●和諧的思維方式是唯物的、辯證的思維方式，是在對立統(tǒng)一中以建設性態(tài)度促進發(fā)展的一種思維方式。

●建設和諧文化，就要大力倡導和諧的思維方式，引導人們在和諧思維支配下認識矛盾、化解矛盾，用建設性的態(tài)度促進人與人、人與社會、人與自然的和諧。

和諧文化，是以崇尚和諧、追求和諧為基本價值取向的思想文化，它融思想觀念、思維方式、行為規(guī)范、社會風尚為一體，反映著人們對和諧的總體認識、基本理念和理想追求。我們所要建設的和諧文化，與社會主義和諧社會的要求相適應，與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相承接，汲取人類有益文明成果，反映時代進步潮流，是中國特色社會主義文化的重要組成部分。建設和諧文化，一項重要任務就是在全社會大力倡導和諧理念、培育和諧精神，引導廣大干部群眾用和諧的思維方式去認識和處理各種矛盾，促進社會和諧發(fā)展。

和諧的思維方式是唯物的、辯證的思維方式，是在對立統(tǒng)一中以建設性態(tài)度促進發(fā)展的一種思維方式。說它是唯物的，意味著強調尊重事實，一切從實際出發(fā)；說它是辯證的，意味著強調用聯(lián)系的、發(fā)展的方法看問題。這種思維方式講求的聯(lián)系是整體優(yōu)化的聯(lián)系，講求的發(fā)展是低成本、高效率的發(fā)展；它決不是回避矛盾，也決不是強調矛盾的同一性而無視矛盾的斗爭性，而是追求一種高質量解決矛盾的方式。同時，它還主張盡可能求同存異，煥發(fā)各個矛盾主體的活力，推進矛盾群體的有序運動。把斗爭片面化、絕對化，用絕對斗爭的思維方式認識和處理矛盾，就不可能有社會和諧；把同一片面化、絕對化，企盼絕對的同一，也不可能有社會和諧。和諧的思維方式以和諧為價值取向，尊重差異、承認矛盾，既不激化矛盾，也不回避矛盾，而是著眼于發(fā)展、致力于和諧，盡最大努力化解矛盾，從而實現(xiàn)和諧。建設和諧文化，就要大力倡導和諧的思維方式，引導人們在和諧思維支配下認識矛盾、化解矛盾，用建設性的態(tài)度促進人與人、人與社會、人與自然的和諧。

大力倡導和諧理念，培育和諧的思維方式，需要樹立以下幾個方面的理念：

在社會發(fā)展的本質問題上，樹立發(fā)展的本質是人的發(fā)展的理念。社會是人的社會。相對于社會客體來說，社會主體即人的發(fā)展是社會發(fā)展的本質要求。因此，在發(fā)展的本質問題上，要求以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。

【摘要】近年來，“審美素養(yǎng)”一詞成為服務類型行業(yè)的熱點詞匯，而空乘人員是航空公司直接面對旅客的服務窗口，他們直接代表著各個航空公司的形象，甚至是中國這個國家的形象。所以，空中乘務專業(yè)的學生對于審美素養(yǎng)的學習變得尤為重要。已有部分高校將審美素養(yǎng)作為培養(yǎng)高素質空中乘務專業(yè)學生的重要指標。如今我國民航業(yè)迅速發(fā)展,給空中乘務專業(yè)帶來了發(fā)展機遇,但同時我們也應該看到空中乘務專業(yè)在我國畢竟是一個新興專業(yè),不免存在許多“短板”和問題,尤其是空中乘務專業(yè)學生審美素養(yǎng)的培育應該得到必要的重視。

【關鍵詞】審美素養(yǎng);空中乘務專業(yè);培育

隨著我國經濟的飛速發(fā)展，飛機已成為重要的交通工具且受到了人們的青睞，需求的增加無疑讓民航事業(yè)也隨之需要快速提高整體服務水平，對空乘人員的要求也自然越來越高。而審美素養(yǎng)已成為高素質空中乘務員必不可少的修養(yǎng)，但據調查，當前大部分空乘專業(yè)的學生對職業(yè)必備的審美認知和必要的審美自律還處于低層次了解狀態(tài)中。高校應隨著行情認知的變化加快教育理念的轉變，完善有關審美素養(yǎng)的課程體系，提高空中乘務專業(yè)學生的審美素養(yǎng)，審美素養(yǎng)不是先天就具有的，它需要經過正確的引導與文化藝術的積累才能夠形成和完善，審美素養(yǎng)要求以“內在美”與“外在美”統(tǒng)一為標準，從培養(yǎng)高素質乘務人員來提升我國航空業(yè)的總體服務水平。

一、空中乘務專業(yè)學生審美素養(yǎng)的現(xiàn)狀

“空姐”是大眾“公認”的好職業(yè),不管是國企還是私營企業(yè)，所面向的公司都是由中國國際航空股份有限公司、中國南方航空股份有限公司、中國東方航空股份有限公司三大央企引導的市場格局，“高薪資、高福利、高保障”是基本特點,因此獲得越來越多的青年學生的青睞和追捧。很多空中乘務專業(yè)學生之所以報考該專業(yè),其原因不外乎其“空姐”高端大氣的稱號、光鮮亮麗的形象、暢游世界的便利、豐厚可觀的收入和鄰里羨慕的“金飯碗”。而對于本行業(yè)的職業(yè)要求和艱辛鍛煉缺乏必要的了解。大部分空中乘務專業(yè)的學生對審美素養(yǎng)的理解都存在著誤區(qū)，認為所謂的審美素養(yǎng)就是美術課、音樂課、舞蹈課等一些藝術類的非考察課程，而專業(yè)課才是重中之重，另外有些注重外在美勝于內在美的學生認為這些課程主要是為了讓她們外在看起來體態(tài)更加優(yōu)美、整體妝容更加顯氣質。然而氣質與修養(yǎng)并不是靠外包裝來塑造起來的，那是需要長期的對文化素養(yǎng)的積累搭建起來的。由于學生自身的不夠重視美育課，從而嚴重地影響了藝術類課程的效果,無法從藝術之美中感悟生命之美和人生之美。同時在生活中過于強調和追求“外在美”而忽視對“內在美”的塑造,使得部分空中乘務專業(yè)學生把“空乘之美”僅僅認為是擁有漂亮的臉蛋”優(yōu)美的“身段”和甜美的“微笑”。而忽視了審美對于人格培育和心靈凈化的作用。甚至一些空乘人員由于追求物欲享受而對職業(yè)忠實度不夠。

二、空中乘務專業(yè)學生如何提高審美素養(yǎng)

理工院校是我國高等教育中的一支主力軍，是高等教育的重要組成部分，理工院校相對于其他專業(yè)院校來說更注重于學生動腦、動手等綜合能力的培養(yǎng)，藝術設計專業(yè)更應如此。然而，在我國的大多數理工院校中，藝術設計專業(yè)都沒有得到足夠的重視，都是附設在其他相關專業(yè)里面或者完全參照美術、機械制圖等專業(yè)的課程設置并進行教學，多側重于對學生進行機械制圖、工程學、計算機輔助設計等方面能力的培養(yǎng)，而不注重對專業(yè)學生進行形態(tài)訓練與表達、動手制作方面的教學。有的理工院校開設藝術設計專業(yè)后引進了大批美術教育的教師，開設的藝術設計專業(yè)照搬美術院校的教學經驗和教學方法，由于受到美術教育教學體制的限制，學科劃分模糊、人才培養(yǎng)定位不準。針對這些問題，筆者提出“工作室制”等藝術設計教育應用型人才培養(yǎng)模式的設想，以供廣大教育同仁參考，相信對研究理工院校藝術設計專業(yè)的教學內容、方法和人才培養(yǎng)模式等的改革也具有重要的意義。

一、理工院校藝術設計專業(yè)教育的現(xiàn)狀與存在問題

培養(yǎng)服務于社會主義市場經濟建設、學以致用的人才，是我們理工院校藝術設計專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標。隨著我國經濟發(fā)展和藝術設計產業(yè)的迅猛增長，社會對于高技能、高智商的藝術設計實用型人才的渴求與日俱增，但是從各專業(yè)院校畢業(yè)的學生由于受到美術教育體制和培養(yǎng)模式的影響，專業(yè)能力卻不強，這是擺在理工院校藝術設計教育面前的一道亟需突破的瓶頸。

(一)教育理念不清

機械設計是一種理性的思維和精準的計算，美術設計圍繞的是個人的審美意識中心，而藝術設計教學一定要結合市場需求，老師在教學前一定要做好市場調研，然后再有的放矢進行教學，不但老師要長期進行市場調研，專業(yè)學生也要長期進行市場調研，要走出校門，走進企業(yè)，每次調研后都要做好詳盡的記錄。老師還要注意引導藝術設計專業(yè)學生了解人們的審美思想以及消費觀念，根據不同的審美思想和不同的審美觀念設計出符合大眾需求的新穎產品，不可以隨心所欲。藝術設計是一門嚴謹而理智的科學，世界上沒有不受限制的設計。而我國很多的專業(yè)院校對機械制圖、美術教育、藝術設計教學的方法混亂，概念不清，專業(yè)劃分模糊，因此培養(yǎng)出來的學生也專業(yè)不明、思想含混，進入社會也難以勝任設計師的工作。

（二）缺乏實踐能力

當前，對于憑舞蹈特長考入大學的考生，有“舞蹈藝術特長生”與“舞蹈藝考生”兩種稱謂。前者是指部分本科高校為活躍校園文化生活，推進素質教育，所錄取一些成績達到一定要求，又有舞蹈藝術特長的考生，他們一般進入非藝術專業(yè)學習；后者則通過參加全省組織的藝術統(tǒng)考或全國具有藝術招生資格的院校?？?，考入舞蹈專業(yè)進行學習，包括普通高中生與藝校中專生。本文以普通高中的“舞蹈藝考生”為研究對象，力爭找到最佳的培養(yǎng)模式。

一、當前我省普通高中舞蹈教育現(xiàn)狀

1、普通高中舞蹈生“生源”

隨著社會經濟文化不斷發(fā)展，高中生的升學壓力也在不斷增加，很多學生學習成績不理想、考入一般院校無望。近年來，由于設立藝術類專業(yè)的高校越來越多，而藝考類文化分值又偏低，因此這類學生為躲過高考千軍萬馬過獨木橋的嚴峻現(xiàn)實，就開始青睞這條捷徑，紛紛涌入到浩浩蕩蕩的舞蹈專業(yè)高考的大軍中來。

可是這類學生中除了少數學生有舞蹈天賦或是真正喜歡舞蹈外，很多人并不喜愛舞蹈這一行，他們只是把舞蹈藝考當成考大學的一塊敲門磚，為考學而學藝術。可是舞蹈訓練過程是艱難而痛苦的，需要擁有克服困難拼搏向上的意志。而這類學生本來對舞蹈的興趣就不大，再加上舞蹈訓練既苦又累，所以就難免對舞蹈產生一些厭煩的心理。

在這些藝考生中，大部分學生高中之前沒有接觸過舞蹈，基本藝術素質薄弱。由于學習專業(yè)的時間相對較晚，接受能力和感知能力欠缺，導致專業(yè)成績參差不齊且普遍較差。這是我省普通高中學校普遍存在的現(xiàn)象。

在國家重視和大力發(fā)展學前教育的形勢下，如何根據學前兒童的生理和心理特點以及發(fā)展需求，開展英語教學，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，如何創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境，提高英語課堂教學的質量，學前英語教師應該具備什么素質等等，如何培養(yǎng)合格的學前英語教師，加強學前英語師資隊伍建設，這些都是迫切需要我們思考并解決的問題。

本文著重分析和探討學前英語教師應該具備的基本素質和學前英語教師培養(yǎng)的模式等，旨在促進學前英語教育，提高學前英語教學質量，推動學前英語師資隊伍的建設工作。

一、學前英語教師的基本素質

教師是“向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想品德教育，把他們培養(yǎng)成一定社會需要的人才的專業(yè)人員”。［1］

由于教師職業(yè)的獨特性質和價值，教師被人們寄予更多、更高的期望?！皩W高為師，身正為范”已成為教師綜合素養(yǎng)的最簡潔的概括，也是教師職業(yè)發(fā)展追求的最高境界。筆者認為，一名合格的學前英語教師應該具備的基本素質包括以下六個方面：

1．必須具備較為系統(tǒng)的教育學和心理學理論知識

在語文的教學中，我們要讓學生能夠自主積極地吸取知識，首先就要激發(fā)學生的興趣，讓學生愛上語文、愛上語文課，這樣方能達到教學目標。激發(fā)學生興趣，這幾個字說來簡單，做起來卻不然。在筆者看來，人之所以會對某種物體感興趣，便是因為其獨特性。因此，要培養(yǎng)學生興趣，主要就是要讓語文課變得有特色。

一、預習：特色課堂的暖身操

預習是很多課堂的一個環(huán)節(jié)，雖然它花的時間不多，但卻是一個不可缺少的環(huán)節(jié)。猶如沒有暖身便下水游泳就很容易抽筋一樣，學生若沒有經過預習便上課，便很容易跟不上教師的講課速度，中途容易分心。因此，教師應要求學生做好預習課文這個環(huán)節(jié)。預習的時候，并非簡單地閱讀課文，應該是帶著問題去讀的，教師可以事先向學生提幾個關于課文的問題。例如，在預習課文《理想的風箏》前，可以問學生：“在你們眼里殘疾人是怎樣的？他們的生活是怎樣的？你認為他們痛苦還是幸福？”，這幾個問題可以在預習前和上完課后各問一次，比較他們前后回答的差別，這樣可以看出學生對課文的理解領悟程度。另一方面，學生聽到教師問這樣的問題后，他們的回答問題的熱情度一般都比較高，等他們回答完后讓他們預習課文，這樣學生便能夠帶著這種熱情與好奇投入到文章的預習中去。如此一來，學生的預習效果便提高了，這樣比單純讓學生自己去看課文的預習方式要好得多。

二、導入：特色課堂的起跑線

很多電影拍得很好、很吸引觀眾，一般來說他們的開篇都是很好、很有特色的。比如電影《阿甘正傳》的開篇，一片白色的羽毛在空中飄舞，飄過森林、飄過城市、飄過人群，最后落在阿甘的腳邊，而觀眾的視線與注意力也隨之落在阿甘身上。課堂教學也有如拍一部電影，不僅要有激動人心的高潮，開頭一樣也要特別重視。筆者在導入課堂的時候，通常采取講故事的方法來激起學生的興趣，讓學生盡快進入課堂氛圍。例如：在上課文《七律長征》的時候，筆者就給學生講了紅軍在長征路途中的故事。記得筆者當時在課堂上講的故事是《雪山上的小太陽》，是關于紅軍在翻越夾金山時，一位小姑娘在途中一直鼓勵大家，最后為救一位傷員而犧牲的故事。故事講到末尾，很多學生都在抹眼淚，在這種對長征中無名烈士的緬懷中，學生都很認真地上好了《長征》這一課。另一個有效方法是讓學生自己每節(jié)課講一個故事，時間限制在5分鐘以內。小學五年級的學生正處發(fā)育時期，有很強的自我表現(xiàn)意識，教師可以利用好學生這一心理狀態(tài)，讓學生自己搜集好的故事，在每節(jié)課堂的前5分鐘講給全班同學聽，這樣既提起了學生的興趣，又滿足了學生的表現(xiàn)欲，同時還鍛煉了學生的表達能力。

三、課文內容：思想感情的熏陶

0引言

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)指出，“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力?！盵1]高校招生規(guī)模的擴大、新的中學課程標準實行等對師資培養(yǎng)提出了更高的要求。師范院校物理教育專業(yè)同樣需要適應社會發(fā)展、創(chuàng)新教育理念、改革人才培養(yǎng)模式，即解決“培養(yǎng)什么人”和“怎么樣培養(yǎng)人”的問題。

1明確專業(yè)自身定位構建人才培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的高師物理教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是為基礎教育培養(yǎng)師資，專業(yè)發(fā)展和改革人才培養(yǎng)模式的關鍵離不開先進、準確、合理的專業(yè)定位，只有根據社會發(fā)展需求、專業(yè)自身條件，才能在履行教育職能中找準辦學定位、發(fā)展目標和服務方向，才能確定合理的人才培養(yǎng)模式，促進專業(yè)發(fā)展?！案叩冉逃龔木⒔逃虼蟊娀逃l(fā)展；社會經濟發(fā)展對人才培養(yǎng)需求的擴大，基礎教育新的課程改革對師資提出的新要求；地方師范院校在社會經濟發(fā)展的生態(tài)環(huán)境中追求自身生態(tài)地位的主觀定位，這三個因素使地方師范院校向綜合化發(fā)展成為必然趨勢”[2]。高校人才培養(yǎng)模式的構建必須適應學生的多元化發(fā)展[3]。因此，在新形勢下，為了滿足社會不同層次的需求，促進地方經濟發(fā)展，物理教育專業(yè)的培養(yǎng)目標必須向綜合化、多元化方向發(fā)展，除了培養(yǎng)基礎教育的物理教師外，還應為地方經濟的發(fā)展培養(yǎng)各類物理人才。河南師范大學物理與信息工程學院物理教育專業(yè)是國家特色專業(yè)，師資力量雄厚，科研氛圍濃厚，有一級碩士學位授予點和博士學位授予點以及博士后流動站。根據地方經濟發(fā)展的需要、自身師資和科研條件，我院將物理教育專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為“培養(yǎng)具有從事物理教育和研究所必需的物理知識、物理技能和科研能力，能夠勝任物理教學和科研的中學物理師資以及社會主義建設需要的其他物理人才”。物理教育專業(yè)的學生主要學習物理學的基本理論和基本知識，接受物理實驗以及教育理論與實踐的基本訓練，培養(yǎng)從事物理教學能力和初步從事教學、科學研究能力。

構建高校人才培養(yǎng)模式需要把握以下四個原則：國家需要是前提，學校定位是關鍵；社會需求是導向，培養(yǎng)模式是核心；通識教育是基礎，能力培養(yǎng)是本位；知識應用是基礎，創(chuàng)新能力是目標[4]。不同學者對高校人才培養(yǎng)模式有不同的看法，人們粗略地從教育目的、內容和方法上將人才培養(yǎng)模式分為“精英模式”與“大眾模式”等七類模式[5]，這些觀點對于專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建有借鑒意義。有人提出高等學校人才培養(yǎng)模式改革包括全校性的人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)的培養(yǎng)方案與培養(yǎng)途徑的改革等三個層次[6]。在理論方面，李宏探討了高師教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題，并提出了對策[7]。在實踐方面，很多院校的物理教育專業(yè)結合自身特點，不斷探索創(chuàng)新，提出了很多成功的人才培養(yǎng)模式。例如，浙江師范大學的“三•三制”創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系[8]，河北科技師范學院的“雙師型”人才培養(yǎng)模式[9]，陜西師大的“2+2”人才培養(yǎng)模式[10]等。從2007年到2009年，在全國人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建立和發(fā)展中，也涌現(xiàn)出了很多成功案例，例如，忻州師范學院的“扶貧頂崗實習支教”人才培養(yǎng)模式[11]，山西師范大學的“3.5+0.5”教師教育人才培養(yǎng)模式[12]和洛陽師范學院的中學名師人才培養(yǎng)模式[13]就是很好的實例。我院物理教育專業(yè)根據專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，提出了一種基于本科生導師制“2+2”的人才培養(yǎng)模式，即前兩年學習專業(yè)基礎理論課，第三、四年根據學生的意愿和就業(yè)需求進行分流培養(yǎng)，學習、掌握相應的理論知識和實踐技能。具體做法就是加強本科生教師教育理論和技能訓練，培養(yǎng)學生的教學能力；鼓勵學生參加科研項目，培養(yǎng)初步的科研能力。

2制定人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新本科生導師制

摘要：旅游管理對口生具有特殊的生源渠道，與普招生具有不同的行為特征和心理特征以及特殊的培養(yǎng)要求。傳統(tǒng)高校本科教育模式的滯后性則直接導致旅游管理對口生尷尬的生存發(fā)展環(huán)境。應在更新辦學理念、營造專業(yè)氛圍、創(chuàng)辦“人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式實驗區(qū)”等方面加強能力型人才培養(yǎng)模式構建和創(chuàng)新。

關鍵詞：旅游管理專業(yè)；對口生；能力本位教育；專業(yè)思維

根據河南省《關于普通高校對口招生中等職業(yè)學校應屆畢業(yè)生實施辦法》解釋，旅游管理對口生是指普通高校旅游管理專業(yè)從中等職業(yè)學校（包括普通中專、中等幼兒師范學校、成人中專、職業(yè)中專、職業(yè)高中、技工學校），以“對口招生”方式招收的應屆旅游管理專業(yè)學生。這部分學生以“對口招生”方式接受高等教育，則具有不同的行為特征。因此，如何開創(chuàng)出科學合理的對口生培養(yǎng)模式，則是旅游管理本科對口生改善生存環(huán)境，提高競爭能力，優(yōu)化學校教育競爭環(huán)境的重要保證。

一、旅游管理對口生特征分析

（一）對口生生源不一，素質有別

中國旅游高等教育的對口生源類型較復雜，包括中等職業(yè)學校畢業(yè)生、普通初中畢業(yè)生、職高畢業(yè)生等。與普通高中畢業(yè)生相比，職業(yè)中學和技校畢業(yè)生雖然專業(yè)技能素質較好，但文化基礎較為薄弱。他們大多數是在沒有任何專業(yè)和職業(yè)思想準備的情況下接受旅游高等教育的。面對這樣一群生源素質結構復雜、水平參差不齊的學生群體，采取單純的傳統(tǒng)普通本科教育方式將會受到嚴峻的挑戰(zhàn)。

大力培養(yǎng)選拔年輕干部，是實現(xiàn)領導班子更替有序、保證黨的事業(yè)后繼有人的重要舉措和有效途徑。如何有效把握年輕干部成長規(guī)律，創(chuàng)設條件促其較快成長進步，為黨的各項事業(yè)發(fā)展打造一支思維敏捷、精力充沛、充滿朝氣的生力軍，是當前各級組織部門重視和關注的重要課題。我縣通過分層次調查問卷、實地走訪、召開座談會等形式，對年輕干部成長規(guī)律進行了專題調研分析，并結合實際對新形勢下加強年輕干部培養(yǎng)工作進行了一些粗淺的思考。

一、年輕干部的現(xiàn)狀及培養(yǎng)工作的做法

全縣4416名干部中，科級領導干部496名，正科級領導干部133人,享受正科級待遇的19人，其中：35歲以下的10名，占7.5%，36至40歲的32名，占24%；大學本科及以上學歷的83名，占62.4%，大專及以下學歷的50名，占37.6%；副科級干部324人，享受副科級待遇的20人，其中：35歲以下的95名，占27.6%，36至40歲的103名，占29.9%；大學本科及以上學歷的149名，占43.3%，大專及以下學歷的195名，占56.7%?，F(xiàn)任正科級領導干部中年齡最小的26歲，現(xiàn)任副科級領導干部中年齡最小的24歲。

近年來，我縣從培訓、鍛煉、管理、選任等方面積極為年輕干部的成長進步搭建平臺。把年輕干部的理論知識情況納入干部選拔任用考核指標體系，鼓勵年輕干部參加學歷教育和各類培訓。選派優(yōu)秀年輕干部到經濟一線、信訪維穩(wěn)一線、農村一線、綜合部門和急難險重崗位實踐鍛煉，拓寬年輕干部的視野和工作思路。同時，抓好年輕干部經常性的思想教育和考核考察，建立健全年輕干部一線鍛煉、考核、談話、民主測評等制度。對政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬、干部群眾信得過的優(yōu)秀年輕干部，適時提拔到相應領導崗位。

二、年輕干部成長規(guī)律淺析

通過對我縣105名年輕科級領導干部成長過程進行調研分析，年輕干部成長一般都是經過政治、德才綜合素質由低到高，職務級別由下到上，循序漸進的動態(tài)過程。主要呈現(xiàn)出以下幾條規(guī)律：

一、研究意義與目的

近年來，國內酒店業(yè)國際化趨勢日益明顯。我校作為蘇州酒店人才培養(yǎng)基地，早在2004年就開始與國外院校合作培養(yǎng)，目前招生已遍布世界。為進一步拓展合作項目的影響力，培養(yǎng)符合國際化要求的酒店管理高技能人才，筆者對該項目畢業(yè)生及用人單位進行深入調查，并重新審視國際化視角下未來人才培養(yǎng)的模式。

二、研究方法

(一)問卷調查

1、樣本選取。筆者采用定向抽樣法，對學校中澳項目畢業(yè)生進行問卷調查，并對蘇州萬豪酒店等65家酒店管理高技能人才用人單位人力資源主管進行了問卷調查。

2、調查內容及問卷設計。問卷分為兩類。一類針對畢業(yè)生，即《酒店員工調查問卷》，內容涉及三部分:第一，畢業(yè)生基本情況，包括個人信息、工作級別、工作時間等;第二，畢業(yè)生對中澳項目人才培養(yǎng)模式的看法，包括感知到的與其他院校畢業(yè)生的差別以及改進建議等;第三，影響畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展的因素的重要性，包括酒店管理知識、國際化視野、各類操作技能等。另一類是針對人力資源主管的，即《酒店人力資源主管調查問卷》，內容涉及三部分:第一，個人基本情況;第二，對中澳項目人才培養(yǎng)模式的看法，包括項目畢業(yè)生與其他畢業(yè)生的差別，以及改進意見等;第三，人力資源主管對員工的基本要求，包括招聘時對員工的學歷要求，以及對員工所需要的知識、能力和素質的要求。