1．合理定位培養(yǎng)目標(biāo)，突出實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)

畢業(yè)實(shí)習(xí)在第七學(xué)期和第八學(xué)期之間進(jìn)行，共10中。其中，第七學(xué)期安排畢業(yè)創(chuàng)作，學(xué)生自編、自導(dǎo)、自拍、自做一部5至10分鐘的DV短片，并進(jìn)行DV短片展映，由專家考評(píng)打分。每人必須交一盤DV帶和一碟光盤。第八學(xué)期畢業(yè)創(chuàng)作考試為DV短片，必須有分鏡頭劇本和完整的拍攝策劃書。近幾年來，學(xué)院積極創(chuàng)設(shè)條件，一方面與鳳凰衛(wèi)視、地方電視臺(tái)簽訂培養(yǎng)協(xié)議，每年向內(nèi)地、疆內(nèi)基層電視臺(tái)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生。另一方面，以校園電視臺(tái)為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的重要平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后面向電視臺(tái)、影視公司、文化傳播公司、各地企事業(yè)單位宣傳部門等單位就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

2．規(guī)范校園電視臺(tái)體制建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)

為適應(yīng)時(shí)代變化和廣播電視行業(yè)對(duì)人才的需求，在人才培養(yǎng)模式方面，實(shí)踐教學(xué)在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中占據(jù)舉足輕重的作用，國內(nèi)許多院校在理論與實(shí)踐相結(jié)合模式上均非常注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新疆藝術(shù)學(xué)院校園電視臺(tái)于2009年10月正式批文成立。經(jīng)過前期籌備，2010年5月正式開播，先后投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)500余萬元。按社會(huì)媒體體制建設(shè)，新疆藝術(shù)學(xué)院校園電視臺(tái)下設(shè)電視臺(tái)新聞部、總編室、節(jié)目部、編輯室、技術(shù)部，以影視戲劇系廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為主體、結(jié)合播音主持藝術(shù)、舞美攝影等專業(yè)，為學(xué)生提供了有力的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。為充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和實(shí)踐水平，既激發(fā)和鼓勵(lì)教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合，又在教與學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)“理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐”相結(jié)合的培養(yǎng)模式。在人員組成上，由學(xué)院黨委宣傳部部長任校園電視臺(tái)臺(tái)長，影視戲劇系主任副臺(tái)長，并設(shè)常任副臺(tái)長，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的相關(guān)專業(yè)教師擔(dān)任主要部室負(fù)責(zé)人，大一、大二年級(jí)學(xué)生為主體。一年級(jí)學(xué)生一入校就加入校園電視臺(tái)，熟悉專業(yè)設(shè)備，了解電視媒體設(shè)備的性能、使用方法，了解電視臺(tái)常規(guī)運(yùn)作流程。通過參加舉辦的各類培訓(xùn)班，如新聞培訓(xùn)班、新聞采訪班、播音主持班、體驗(yàn)式采訪班的學(xué)習(xí)，使學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間提前，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)，并在真實(shí)場(chǎng)景中了解電視語言，接觸掌握專業(yè)知識(shí)，熟悉不同類型節(jié)目電視語言。在校園電視臺(tái)運(yùn)作中，注重發(fā)揮學(xué)生傳幫帶作用。堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的辦臺(tái)理念。從電視管理的角度來講，嚴(yán)格按照現(xiàn)有的正式媒體成立機(jī)構(gòu)。要求大學(xué)一年級(jí)學(xué)生在校園電視臺(tái)實(shí)習(xí)期間進(jìn)行輪訓(xùn)，即在不同部門、崗位上進(jìn)行體驗(yàn)，以大學(xué)二年級(jí)學(xué)生為校園電視臺(tái)主力，對(duì)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生之間傳幫帶，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式由教師一人傳授向?qū)W生多人傳授轉(zhuǎn)變。進(jìn)而幫助學(xué)生掌握電視語言的特性，提高電視語言能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)普及。由于學(xué)生較早樹立專業(yè)意識(shí)，進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)普遍學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，領(lǐng)悟掌握知識(shí)能力較強(qiáng)。通過打造社會(huì)體制的電視臺(tái)規(guī)格，學(xué)生提前掌握知識(shí)技能，了解專業(yè)性質(zhì)，專業(yè)意識(shí)和動(dòng)手能力顯著提高。

3．將教學(xué)與電視欄目相結(jié)合，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

按電視語言規(guī)律進(jìn)行組織、教學(xué)、管理，將課程和校園電視臺(tái)的欄目建設(shè)結(jié)合起來，是在實(shí)踐中提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和動(dòng)手能力的有效方法之一。為此，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程體系中，于大學(xué)一年級(jí)下學(xué)期開設(shè)實(shí)踐技能課《攝像技術(shù)與創(chuàng)作》，將開設(shè)一學(xué)年的《攝像技術(shù)與創(chuàng)作》課程與《新藝新聞》結(jié)合起來。第一學(xué)期強(qiáng)化學(xué)生電視基本語言訓(xùn)練，強(qiáng)化固定鏡頭實(shí)驗(yàn)課、運(yùn)動(dòng)鏡頭實(shí)驗(yàn)課、綜合鏡頭實(shí)驗(yàn)課，打牢“遠(yuǎn)全中近特，推拉搖移跟”等基本功，要求每周一個(gè)10分鐘的拉片，拍攝一個(gè)5～10分鐘的短片，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生鏡頭解構(gòu)、拍攝手法運(yùn)用能力。在實(shí)踐作業(yè)中，要求每個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)期拍攝、采訪、撰寫、后期制作一條《新藝新聞》。在評(píng)價(jià)方式上，學(xué)生在校園電視臺(tái)實(shí)踐的分?jǐn)?shù)占該課程的30%。兩年來學(xué)生制作完成《新藝新聞》50余期，近300條新聞采編。在第二學(xué)期的《攝像技術(shù)與創(chuàng)作》課程中，要求每個(gè)學(xué)生拍攝一部10～15分鐘的紀(jì)錄片。在《紀(jì)錄片創(chuàng)作》課程中，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)錄片創(chuàng)作訓(xùn)練。將學(xué)生拍攝制作的紀(jì)錄片與校園電視臺(tái)打造的《優(yōu)秀作品展播》欄目結(jié)合起來。在學(xué)生拍攝的紀(jì)錄片題材來源方面，積極與社會(huì)建立合作渠道，通過自治區(qū)婦聯(lián)、自治區(qū)團(tuán)委、自治區(qū)黨員遠(yuǎn)程教育中心提供的各類先進(jìn)典型、專題資源，幫助學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)專業(yè)能力，提升綜合素質(zhì)。學(xué)生每年拍攝制作紀(jì)錄片將近60部。完成紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立90周年《新疆藝術(shù)教育》17集紀(jì)錄片錄制。將專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐與畢業(yè)創(chuàng)作相結(jié)合，由廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)作拍攝的6集情景喜劇《赤橙黃綠青藍(lán)紫》在新疆電視臺(tái)《新疆羊肉串》節(jié)目播出。同時(shí)，讓學(xué)生接觸、嘗試不同類型電視欄目。近幾年來，由學(xué)生制作的天氣預(yù)報(bào)、musicshow、校園文化宣傳專題片、優(yōu)秀教師、兩個(gè)民族一家親、民族團(tuán)結(jié)綜藝節(jié)目“西域七天樂”等節(jié)目，不僅營造團(tuán)結(jié)和諧的校園文化氛圍，也進(jìn)一步拓寬了學(xué)生專業(yè)視野，使學(xué)生了解熟悉不同的影視語言。

一、合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間及實(shí)驗(yàn)分組

（一）根據(jù)社會(huì)需求合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難度和廣度合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保證，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置首先在深度上要根據(jù)社會(huì)需求，通過社會(huì)對(duì)廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員能力的需求來設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難度和廣度。廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員需要什么樣的能力，就設(shè)置什么樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，只有這樣學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)能夠迅速適應(yīng)工作，提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，在設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的廣度時(shí)既要兼顧社會(huì)需求，又要考慮學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生興趣愛好。廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員有很多能力要求，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，確定本校的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、制定出有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。第三，在設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難度和廣度時(shí)要避免因人設(shè)項(xiàng)目或因設(shè)備設(shè)項(xiàng)目。部分學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備老化或?qū)嶒?yàn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，所設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目早已經(jīng)和社會(huì)需求脫軌。這樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目雖然學(xué)生花了很大的精力去學(xué)習(xí)，而實(shí)際上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力毫無用處。

（二）合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間及實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)時(shí)間的安排是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。首先，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的安排應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)課與理論課程的講述緊密.11NewsDissemination新聞傳播新聞教育結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)課上的實(shí)際操作、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)記錄，才能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，將理論知識(shí)化抽象為形象，從而有助于對(duì)知識(shí)更好的理解和運(yùn)用。其次，實(shí)驗(yàn)分組上不易過大以4-6人一個(gè)小組為宜，小組人數(shù)過大不能讓每名學(xué)生都有充分動(dòng)手的時(shí)間。在小組成員上還要考慮到學(xué)生的性別、能力、興趣和愛好，盡量做到組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)。例如對(duì)于電視攝像、節(jié)目制作等動(dòng)手能力強(qiáng)的，往往男同學(xué)更容易上手，而女同學(xué)處于輔助位置，導(dǎo)致很多女同學(xué)不能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)中的重要內(nèi)容，因此在分組的時(shí)候，小組里面要既有男同學(xué)又有女同學(xué)、既有能力強(qiáng)的同學(xué)又要有能力一般的同學(xué)，互相幫助完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。第三，建議可以在課外時(shí)間為有精力進(jìn)行科學(xué)探索的同學(xué)開展課外興趣小組，適當(dāng)開放實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生，充實(shí)和豐富課外生活的同時(shí)鞏固和提升專業(yè)知識(shí)技能，滿足那些具有科學(xué)探索精神的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。彌補(bǔ)目前實(shí)驗(yàn)課滿堂灌的授課方式中學(xué)生“吃不飽”的不足之處。將校內(nèi)與校外，實(shí)驗(yàn)室與電視臺(tái)、門戶網(wǎng)站等聯(lián)系起來可以擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的范圍，也避免了長時(shí)間操作的枯燥?？傊?，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時(shí)間的安排要綜合各方面因素考慮使之趨向合理化。

二、提高實(shí)驗(yàn)課教師的責(zé)任意識(shí)和業(yè)務(wù)能力

（一）實(shí)驗(yàn)課教師要具有責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要作用不言而喻，樹立責(zé)任意識(shí)是教師指導(dǎo)作用起效的第一步，以學(xué)生為本，將認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)做為義不容辭的責(zé)任并切實(shí)地加以履行，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待工作，教師應(yīng)掌握科學(xué)的指導(dǎo)方式，讓學(xué)生容易接受，促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)手，主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)驗(yàn)過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生不正確的操作和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的指導(dǎo)并督促加以改正。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)收和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，杜絕抄襲實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不良現(xiàn)象發(fā)生。因此，指導(dǎo)教師要在日常的教學(xué)工作中嚴(yán)于律己，堅(jiān)決杜絕對(duì)待教學(xué)對(duì)待學(xué)生敷衍了事的行為出現(xiàn)，要以飽滿的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待工作，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

（二）實(shí)驗(yàn)課教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力由于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)知識(shí)更新比較快，教師在教學(xué)之余要通過進(jìn)修、培訓(xùn)、自學(xué)等方式來提高自己的業(yè)務(wù)水平，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要做到科學(xué)地指導(dǎo)?？茖W(xué)的指導(dǎo)方式要求教師首先具備組織整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程的能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)做好整體細(xì)致的規(guī)劃，才能有效地掌控一切影響教學(xué)效果的因素，從而順利地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。教師的語言講解要簡潔得當(dāng)，不能拖泥帶水的反復(fù)和表述不清。教師操作演示也要盡量嫻熟簡練，給學(xué)生留有思考和探索的空間。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，實(shí)驗(yàn)課上的老師就是一個(gè)組織者，也更像一個(gè)導(dǎo)演，幫助學(xué)生樹立編導(dǎo)思維外，還應(yīng)該著重培養(yǎng)自己的職業(yè)魅力和人格魅力，發(fā)揮教師的榜樣性作用，對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果也有顯著的推動(dòng)作用。教師的一言一行直接影響著學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，對(duì)待科學(xué)無盡的探索精神，甚至講課的風(fēng)格，操作的動(dòng)作習(xí)慣也會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。

一、“編導(dǎo)型”主持人的目標(biāo)培養(yǎng)期待

編導(dǎo)型”主持人既能夠促進(jìn)節(jié)目的發(fā)展，也能夠?qū)崿F(xiàn)自身的發(fā)展，這也正是目前廣播電視事業(yè)發(fā)展所期待的目標(biāo)。

二、“編導(dǎo)型”主持人的目標(biāo)培養(yǎng)確定

主持人的個(gè)體目標(biāo)培養(yǎng)與廣播電視節(jié)目的發(fā)展是一致的，是廣播電視事業(yè)發(fā)展的要求，因此，主持人一定要對(duì)自身有一個(gè)明確的定位。從“編導(dǎo)型”主持人的屬性來看，“編導(dǎo)型”主持人并不是將編導(dǎo)與主持人的工作簡單地結(jié)合在一起，二者并不是平行之后的統(tǒng)一，這里突出的是主持人，編導(dǎo)只是主持人在實(shí)踐工作過程中將要承擔(dān)的二元角色，與傳統(tǒng)主持人培養(yǎng)相比，“編導(dǎo)型”主持人培養(yǎng)的內(nèi)容有所增加，開始由被動(dòng)接受任務(wù)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與節(jié)目的制作，在節(jié)目中，編導(dǎo)型”主持人真正融入了自己話語，不再僅僅是一個(gè)話語的傳播者。“編導(dǎo)型”主持人需要參與的環(huán)節(jié)在增多。曾擔(dān)任大型互動(dòng)式娛樂節(jié)目《幸運(yùn)52》的原央視著名主持人李詠，就是該節(jié)目的主要策劃人，后改為《詠樂匯》，更是將主持人作為了節(jié)目的商標(biāo)，與節(jié)目融為一體，此外，李詠還曾是《夢(mèng)想中國》的總設(shè)計(jì)師。這里李詠就是典型的“編導(dǎo)型”主持人，主要表現(xiàn)在以主持人的形態(tài)出現(xiàn)，同時(shí)又具備編導(dǎo)意識(shí)和編導(dǎo)職能。由此可見，“編導(dǎo)型”主持人的目標(biāo)培養(yǎng)，我們可以按照其職能進(jìn)行確定，即節(jié)目實(shí)施的行為者和節(jié)目成型的思維者[2]。

三、“編導(dǎo)型”主持人的目標(biāo)培養(yǎng)意義

當(dāng)前，受眾對(duì)廣播電視節(jié)目的接受理念已經(jīng)從傳統(tǒng)的“單一性”模式向“多元化”模式轉(zhuǎn)變，廣播電視行業(yè)正在進(jìn)行人才轉(zhuǎn)換和調(diào)整，復(fù)合型人才已成為廣播電視行業(yè)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。因此，編導(dǎo)型”主持人已成為今后目標(biāo)培養(yǎng)的重點(diǎn)，這對(duì)廣播電視行業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1轉(zhuǎn)變觀念，勢(shì)在必行

社會(huì)需求是大學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)歸宿，人才有人才的結(jié)構(gòu)，大學(xué)培養(yǎng)人才也要有適當(dāng)?shù)亩ㄎ?，辦學(xué)理念不轉(zhuǎn)變，辦學(xué)模式不轉(zhuǎn)變，就會(huì)與社會(huì)需求脫離的越來越遠(yuǎn)。對(duì)于相當(dāng)一部分地方高校來說，開辦廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的理念模式，確需認(rèn)真反思，進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

1．1確立自己應(yīng)有的地位

一所大學(xué)的現(xiàn)有實(shí)力取決于辦學(xué)歷史文化、人才積累、物質(zhì)積累、當(dāng)前投入，也取決于所在地的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等環(huán)境。把自己的學(xué)校辦成全國一流、排名前列的名校，是很多地方高校領(lǐng)導(dǎo)的雄心壯志。但實(shí)際情況并不樂觀，縱觀國際或國內(nèi)大學(xué)的排名，絕不像體育比賽一樣會(huì)殺出黑馬，也不比地方官員一樣可以迅速提高政績。從全社會(huì)來看，人才有人才的結(jié)構(gòu)，從全國的大學(xué)來看，也都有一個(gè)適當(dāng)?shù)亩ㄎ?。本文作者并不是反?duì)名校理想，但本人更主張立足當(dāng)前，腳踏實(shí)地?！暗胤健笔橇觿?shì)也是優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才可以穩(wěn)步向前。在相當(dāng)一部分地方高校里邊，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也直接受這種名校理念支配，被要求短期內(nèi)成長為全國知名專業(yè)，培養(yǎng)出編導(dǎo)演播全能的人才，這是不現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)然，很多情況下，領(lǐng)導(dǎo)層確立如此辦學(xué)理念只為宣傳鼓勁，并不意味著一定如此安排教學(xué)，但理念在此，對(duì)教學(xué)工作的實(shí)際限制是必然的。

1．2準(zhǔn)確把握廣播電視傳播領(lǐng)域職業(yè)分類實(shí)際情況

廣播電視編導(dǎo)雖然作為一個(gè)大學(xué)教育的專業(yè)，但在就業(yè)時(shí)又可以分為相當(dāng)多的實(shí)際職務(wù)，這與其他許多專業(yè)是不同的。文科專業(yè)如中文、歷史等本科生從業(yè)時(shí)一般不會(huì)要求專業(yè)內(nèi)的特長，理工科的物理化學(xué)專業(yè)也大體如此。而廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在實(shí)際就業(yè)時(shí)又可以劃分為許多實(shí)際業(yè)務(wù)部門，如策劃、發(fā)行、導(dǎo)演、編劇、攝像、主持人(現(xiàn)場(chǎng))、撰稿、剪輯、制作、包裝、播音、字幕、劇務(wù)、技術(shù)、外聯(lián)等等，即使每人身兼兩職，也需要十來個(gè)職務(wù)。在教學(xué)中，高校大都是把教學(xué)計(jì)劃的所有課程開設(shè)一遍，考核合格，發(fā)畢業(yè)證，就完成了教學(xué)任務(wù)。有的高校在推介自己的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生時(shí)聲稱，“本校畢業(yè)生能在廣播電視傳播系統(tǒng)、文化部門、機(jī)關(guān)企業(yè)宣傳部門從事廣播電視編導(dǎo)、策劃、制作、播音、主持以及攝影、攝像、音響、撰稿、編劇、廣告、社教等方面的工作”，“大”而“全”是最突出的特征，什么都會(huì)就意味著略知皮毛，沒有特長。任何一所高校都不可能把學(xué)生培養(yǎng)成如此全才，地方高校更要立足于自己的優(yōu)勢(shì)資源，針對(duì)社會(huì)需求的實(shí)際職位培養(yǎng)學(xué)生的特長。比如原為理工科院校的，可以重點(diǎn)在制作和數(shù)字化視音頻技術(shù)、傳輸技術(shù)等方面首先獲得突破，師范和綜合院校可以在撰稿、主持、評(píng)論方面體現(xiàn)特長，然后根據(jù)師資、設(shè)備積累情況進(jìn)行拓展。

一、播客的概述

播客不同于博客，后者更加傾向于以文字和圖像為信息載體，前者更多的是利用聲音和圖像作為信息載體，從信息的傳播形式上來看，播客作為信息載體具有迅速、直觀、易于理解等特點(diǎn)。廣播電視編導(dǎo)相關(guān)知識(shí)十分抽象。因此在教學(xué)過程中往往難以取得良好效果。教師在教學(xué)中費(fèi)盡心思想要將信息傳遞給學(xué)生，無奈由于信息的抽象性導(dǎo)致學(xué)生難以有效吸收，教學(xué)效果不佳，課下學(xué)生無法找到相關(guān)資料，難以在課下充實(shí)學(xué)習(xí)。播客在廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中的應(yīng)用極大地改善了教學(xué)效率，為我國廣播電視編導(dǎo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、播客與廣播電視編導(dǎo)間的聯(lián)系

播客在廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中具有十分重要的應(yīng)用，其對(duì)電視編導(dǎo)最大的貢獻(xiàn)主要是有效實(shí)現(xiàn)了信息的傳遞與共享，用戶可以通過播客實(shí)現(xiàn)資料的傳遞與交流。用戶可以自行將相關(guān)信息制作成為通用格式并在播客上共享，其他用戶可通過訪問其個(gè)人播客瀏覽相關(guān)信息，不僅能夠多次瀏覽，還能對(duì)需要的信息進(jìn)行保存和下載。因此，廣播電視編導(dǎo)職業(yè)的入門門檻直接被降低，從某種形式上來看，播客用戶在信息共享的過程中都完成了自己作為編導(dǎo)的任務(wù)，為其他用戶提供了廣播電視材料，從某種意義上推動(dòng)了廣播電視編導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展。廣播電視編導(dǎo)人員在工作中需要將大量采集到的信息進(jìn)行編輯，并利用相關(guān)經(jīng)驗(yàn)對(duì)信息進(jìn)行更深一步的改良處理，最大限度地提高信息的可理解性和信息容量。從廣播電視編導(dǎo)的工作內(nèi)容來看，從事該行業(yè)需要具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工作人員需要在信息制作、主持、信息收集、信息處理等方面做到面面俱到。播客的出現(xiàn)首先豐富了信息收集渠道，播客用戶都可以作為信息來源，另外對(duì)于一些業(yè)余廣播電視編導(dǎo)人員來說，播客為他們提供了展示自己的平臺(tái)以及學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)提升自己的機(jī)會(huì)，從教育角度來看，不可所具備的獨(dú)特的信息傳遞優(yōu)勢(shì)必將促使其成為教育的重要輔助方式。

三、播客在廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）播客為學(xué)生提供的幫助

1多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的意義

有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)多媒體技術(shù)能夠把信息以豐富的形式進(jìn)行展示，學(xué)生要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能在這種形象教學(xué)中更好地感受各種元素，激發(fā)創(chuàng)造力、想象力。對(duì)于一些普通條件下無法觀測(cè)的現(xiàn)象，多媒體可以生動(dòng)形象地將其模擬出來，從而提高學(xué)生對(duì)抽象事物的客觀認(rèn)識(shí)，改善教學(xué)效果，有效得提高多媒體教學(xué)效率。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，一些圖形圖像的學(xué)習(xí)可以更加直觀地表現(xiàn)，能夠刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生發(fā)揮出自身的潛能，成為綜合型人才。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在以往的教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的傳輸者，學(xué)生則是被動(dòng)的接收者，這種單一的學(xué)習(xí)模式不利于學(xué)習(xí)效率的提高，使得學(xué)生不能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以豐富教學(xué)手段，打破以往的時(shí)間限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，讓枯燥的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)變得津津有味，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的想象力，將其運(yùn)用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，能夠增強(qiáng)教學(xué)的活躍性，有助于塑造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生有著積極的影響，可以讓學(xué)生輕松地掌握專業(yè)知識(shí)，并且學(xué)會(huì)自如地運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)習(xí)充滿興趣。另外，在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，還要提高學(xué)生的協(xié)作能力，分組進(jìn)行討論，進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。方便了師生交流在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間存在一些教學(xué)距離，難免給學(xué)生一種威嚴(yán)感，不方便師生之間的溝通。長此以往，學(xué)生和教師的關(guān)系將會(huì)疏遠(yuǎn)，交流時(shí)間會(huì)越來越少，不利于建立良好的師生關(guān)系。將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，教師除了可以利用多媒體技術(shù)制作課件外，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段建立學(xué)生群。這樣一來，教師可以把相關(guān)資料上傳到群內(nèi)，學(xué)生可以及時(shí)了解學(xué)習(xí)中需要用到的資料，方便了學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流，改善了師生關(guān)系，讓教師成為學(xué)生最好的引導(dǎo)者。而且，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以讓廣大師生在網(wǎng)絡(luò)世界里吸取足夠的學(xué)習(xí)資源，既可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，也可以幫助學(xué)生有效地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2在教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的問題

現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)電教媒體的結(jié)合目前，在現(xiàn)代多媒體教學(xué)中忽略了傳統(tǒng)電教媒體的運(yùn)用，雖然計(jì)算機(jī)多媒體發(fā)揮覆蓋了部分功能，但是傳統(tǒng)電教媒體的作用不可忽視。在運(yùn)用各種媒體教學(xué)時(shí)，首先要了解媒體的特點(diǎn)，并且要學(xué)會(huì)充分地運(yùn)用各種媒體。再就是選擇媒體教學(xué)時(shí)，還需要堅(jiān)持媒體功能性原則、教學(xué)需要原則，在教學(xué)中要綜合運(yùn)用各種媒體，既要會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)電化教育媒體，又要充分發(fā)揮傳統(tǒng)電教媒體的作用。傳統(tǒng)的電教媒體主要是運(yùn)用幻燈片、投影片來直觀表現(xiàn)專業(yè)信息，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)中仍然發(fā)揮著重要作用。雖然多媒體信息技術(shù)對(duì)廣播電視編導(dǎo)教學(xué)有著重要意義，但它始終不能夠完全替代傳統(tǒng)電教媒體，它們?cè)诠δ芴攸c(diǎn)上仍然存在差異。在運(yùn)用傳統(tǒng)電教媒體時(shí)，學(xué)生可以參與到幻燈片的制作中，從而幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的影視技術(shù)基礎(chǔ)?？傊诮虒W(xué)過程中，要有效地結(jié)合各媒體的效果，取長補(bǔ)短，并且要根據(jù)媒體的優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)更加豐富生動(dòng)。多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，發(fā)揮了重要的作用，但是過多地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，或者課堂中運(yùn)用過多的影視片段等，對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生反效果。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)手段在教學(xué)過程中有一定的局限性，但是也具備一定的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒有過多動(dòng)態(tài)的畫面，容易讓學(xué)生將精力集中到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。除此之外，教師采用口頭傳授教課，這樣一來，學(xué)生可以在課堂上提出疑難問題，然后教師便能夠根據(jù)教學(xué)問題來進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，從而增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。為此，要掌握廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有效地結(jié)合在一起，進(jìn)一步完善教學(xué)效果。合理控制多媒體課件的運(yùn)用在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，制作多媒體課件要有一定的度，課件不能被直接作為電子板書的形式運(yùn)用到教學(xué)過程中，也不能過多地運(yùn)用多媒體課件。教師還要學(xué)會(huì)使用多媒體課件，把握好課件中的視聽比例，做好組織教學(xué)內(nèi)容的配置，有效地提高課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)課件時(shí)，還要加入一些新的觀點(diǎn)和理念，不要一味地重復(fù)以往的教學(xué)課件。在合理配置教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，充分體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，有效地提高廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

3總結(jié)

綜上所述，我國已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，傳媒事業(yè)的發(fā)展十分迅速，大大促進(jìn)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展。廣播電視編導(dǎo)作為一個(gè)新興的專業(yè)，在教學(xué)模式和教學(xué)手段上要與時(shí)俱進(jìn)，只有將多媒體信息技術(shù)巧妙地運(yùn)用到專業(yè)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性，才能夠有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，在專業(yè)教學(xué)過程中，要將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段有效地結(jié)合在一起，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，更加完善廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)。

第一篇：應(yīng)用型本科院校廣播電視編導(dǎo)改革

一、編導(dǎo)專業(yè)公司化辦學(xué)改革的可行性和必要性

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是為適應(yīng)廣播電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而設(shè)立的一個(gè)比較新的專業(yè)?！熬帉?dǎo)”既包含普通紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體的策劃、編輯，也包含電影電視劇、電視欄目節(jié)目的編劇、導(dǎo)演工作，貫穿整個(gè)廣播電視產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前，廣播電視行業(yè)尤其是電視節(jié)目的制作普遍采用以編導(dǎo)為中心的工作模式，在逐漸形成的采、編、播合一趨勢(shì)中，編導(dǎo)的作用舉足輕重。筆者認(rèn)為，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)行公司化辦學(xué)改革具有可行性和必要性。

（一）從就業(yè)去向看公司化辦學(xué)改革的可行性

一般而言，廣播電視編導(dǎo)類人才較寬泛的就業(yè)去向主要有以下幾類：1.進(jìn)入電視臺(tái)或電臺(tái)。從事記者、策劃、節(jié)目編導(dǎo)、攝像、編輯、撰稿、制片、后期制作、剪輯，乃至燈光、場(chǎng)記工作，也可客串主持人或播音員。2.進(jìn)入私營影視公司、廣告公司或文化傳播公司。從事后期剪輯和與具體拍攝相關(guān)的各種工作，比如燈光、聲音、場(chǎng)記、導(dǎo)演助理、攝像助理等等。3.進(jìn)入紙質(zhì)媒體或網(wǎng)絡(luò)媒體公司。從事新聞?dòng)浾?、攝影、攝像、編輯等工作。從以上人才出口來看，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生將來的就業(yè)出路更多的是在各種傳媒公司中從事編導(dǎo)類工作。因此，學(xué)校實(shí)施公司化辦學(xué)，依托專業(yè)背景，按照專業(yè)實(shí)體公司模式開展課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，讓學(xué)生從大一開始就步入職場(chǎng)，提前熟悉職業(yè)要求，創(chuàng)新廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，有很強(qiáng)的可行性。

（二）從辦學(xué)現(xiàn)實(shí)看公司化辦學(xué)的必要性

1高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

人才培養(yǎng)方向存在問題一些高校注重學(xué)科的交叉性，比較偏向文史方面，注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽略了技術(shù)方面。為此，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)比較注重文化、文學(xué)方面的課程，對(duì)影視語言本體問題方面的研究相對(duì)較少。再就是一些專業(yè)藝術(shù)學(xué)校非常注重技能化教育，以培養(yǎng)高技術(shù)水平的文藝人才為主要目的。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)不同于一些分工比較細(xì)致的專業(yè)，缺乏一定的專業(yè)特色。專業(yè)課程的設(shè)置不夠合理在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，課程的設(shè)置包括許多環(huán)節(jié)，像公共通識(shí)課、專業(yè)主干課等。其中公共課主要包括計(jì)算機(jī)、英語、政史等科目，缺乏特色課程，而專業(yè)主干課的內(nèi)容相對(duì)來說比較陳舊，不能適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代需求。在實(shí)踐課程的安排上，實(shí)踐活動(dòng)受到外界環(huán)境的影響，場(chǎng)地安排不到位。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)最主要的目標(biāo)是人才培養(yǎng)，只有合理地進(jìn)行課程設(shè)置，才能確保人才質(zhì)量。而在課程安排上，理論與實(shí)踐相脫離，當(dāng)前的教學(xué)模式仍然停留在為了理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，從而影響了學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致“重理論，輕實(shí)踐”問題的發(fā)生。師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增加，師資力量出現(xiàn)匱乏。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，是人才培養(yǎng)不可或缺的一部分。師資力量的薄弱會(huì)影響專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，沒有足夠的教師指導(dǎo)，學(xué)生的專業(yè)技能得不到迅速的提高。尤其是在實(shí)踐活動(dòng)中，一些學(xué)生缺乏專業(yè)技能，達(dá)不到相關(guān)規(guī)定，而且對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的知識(shí)掌握程度不夠。除此之外，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)需要不斷提高，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才需要實(shí)踐能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師。而高校的用人機(jī)制不夠完善，一些教師雖具有豐富經(jīng)驗(yàn)，卻因?yàn)槁毞Q、學(xué)歷條件達(dá)不到要求而被拒之門外，從而阻礙了優(yōu)秀教師隊(duì)伍的擴(kuò)展。而且多數(shù)教師在教學(xué)崗位上承擔(dān)著比較繁重的任務(wù)，沒有時(shí)間更新專業(yè)知識(shí)，缺乏教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不利于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

2高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化措施

進(jìn)一步確立人才培養(yǎng)目標(biāo)在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷提高，為了進(jìn)一步滿足社會(huì)人才需求，要不斷提高人才培養(yǎng)的要求，注重人員的全方面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)。確保人才培養(yǎng)質(zhì)量需要明確培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于以往的培養(yǎng)目標(biāo)，需要做出必要的調(diào)整。在進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的確立時(shí)，需要著重于基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，不僅關(guān)系到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位，還關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展。高素質(zhì)人才不僅要具備足夠的專業(yè)素質(zhì)，還要有良好的人品，只有具備良好的個(gè)人品質(zhì)，才能夠適應(yīng)當(dāng)前工作需求。高校作為優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，一定要加強(qiáng)學(xué)生思想道德方面的教育，讓學(xué)生具備一定的道德修養(yǎng)水平。另外，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展性教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，多多提高學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動(dòng)投入到實(shí)踐活動(dòng)中。優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置在課程設(shè)置上，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行安排，按照四個(gè)層次來劃分。第一個(gè)層次主要包括基礎(chǔ)課程，像電視導(dǎo)播、欄目設(shè)計(jì)等。第二個(gè)層次主要包括專業(yè)技術(shù)，像電視導(dǎo)播、后期編輯等。第三個(gè)層次包括綜合性專業(yè)課程，包括電視制片、編導(dǎo)創(chuàng)作等。第四個(gè)層次主要包括創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，包括電視媒體策劃、受眾群分析等。另外，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)過程中，還要將“因材施教”的教學(xué)理念貫穿其中，既要體現(xiàn)到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，又要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)于掌握程度相對(duì)較低的學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，從而提高學(xué)生整體的專業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合根據(jù)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)許多課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，它的專業(yè)性十分強(qiáng)，需要學(xué)生具備足夠的專業(yè)技能。在一些程度上，對(duì)學(xué)生的考核及創(chuàng)作能力、制作水平來進(jìn)行評(píng)斷。在人才培養(yǎng)過程中，要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，就要按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行，先通過基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)；然后通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力；最后是創(chuàng)作型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生完善自身的能力。另外，在課程體系方面，要把重點(diǎn)放到專業(yè)課教學(xué)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)具備一定的針對(duì)性，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。在教學(xué)過程中也要不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合在一起，給學(xué)生多一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更好地掌握專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步做到學(xué)以致用。不斷擴(kuò)大專業(yè)師資隊(duì)伍廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)離不開優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，建設(shè)合格的師資隊(duì)伍是提高學(xué)生專業(yè)水平的有效保障。高校只有具備規(guī)模龐大、素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍，才能讓學(xué)生更好地接受專業(yè)知識(shí)的教學(xué)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其言行舉止對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。所以，除了增強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)外，還要求教師不斷提高自身的道德修養(yǎng)水平，給學(xué)生樹立一個(gè)好的道德榜樣。另外，學(xué)校要不斷完善用人機(jī)制，給更多的優(yōu)秀人才來高校教學(xué)的機(jī)會(huì)；不斷加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)，在條件允許的情況下，給他們提供赴外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

3總結(jié)

綜上所述，以往的廣播媒體節(jié)目比較單一，隨著廣播電視行業(yè)的不斷發(fā)展，節(jié)目不斷豐富起來，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)問題越來越重要。目前，電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方面仍然存在課程不合理、實(shí)踐與理論脫離、師資缺乏等多項(xiàng)問題。為此，需要進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況擴(kuò)展師資隊(duì)伍，確保廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

摘要：隨著廣播影視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，改革高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，打造全方位、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系已是當(dāng)務(wù)之急。立足我國廣播影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的廣播影視人才培養(yǎng)模式入手，從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、應(yīng)用服務(wù)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平著眼，建構(gòu)基于項(xiàng)目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以冀能為院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供一個(gè)可具操作性的思路。

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；項(xiàng)目化教學(xué)；平臺(tái)

廣播影視教育作為迅猛發(fā)展起來的新興專業(yè)，它的繁榮興盛與時(shí)代的發(fā)展、文化的進(jìn)步以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展都密不可分。然而，目前國內(nèi)高校尤其是高等職業(yè)院校的廣播影視人才培養(yǎng)模式卻無法適應(yīng)日益發(fā)展的產(chǎn)業(yè)需求。主要體現(xiàn)在廣播影視人才培養(yǎng)機(jī)制不健全，培養(yǎng)模式不合理，課程設(shè)置與社會(huì)需要脫節(jié)，缺乏項(xiàng)目實(shí)踐能力；人才獲得的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能跟不上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的需要，不能適應(yīng)媒介融合時(shí)代的綜合化、應(yīng)用型、服務(wù)型需要，缺乏創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)與專業(yè)能力等多方面。項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)涵：所謂基于項(xiàng)目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)就是圍繞一個(gè)校內(nèi)外實(shí)際性的生產(chǎn)活動(dòng)項(xiàng)目，在校內(nèi)外導(dǎo)師的雙重指導(dǎo)下和跟蹤評(píng)價(jià)下，使學(xué)生從影視創(chuàng)作的前期策劃、導(dǎo)演、拍攝到后期的制作、包裝合成等環(huán)節(jié)都能得到訓(xùn)練。

1項(xiàng)目化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)依據(jù)

(1)當(dāng)前高等院校的廣播影視專業(yè)的課程設(shè)置不合理，重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)操機(jī)會(huì)少，應(yīng)用能力得不到鍛煉，學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)工作需要，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一些高校尤其是高職院校的廣播影視專業(yè)設(shè)置不是從社會(huì)需求出發(fā)，而是根據(jù)本校現(xiàn)有教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和勝任能力設(shè)置課程，因而過窄過偏，脫離社會(huì)實(shí)際。(2)目前，我國廣播影視專業(yè)的人才培養(yǎng)還大多停滯在傳統(tǒng)的模式上，人才培養(yǎng)跟不上時(shí)代對(duì)該類人才基本素質(zhì)與基本技能需求，培養(yǎng)的學(xué)生重理論、輕實(shí)踐，并不是社會(huì)大量需求的應(yīng)用型人才。這種與社會(huì)脫節(jié)的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。(3)廣播影視人才培養(yǎng)模式過于老化，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。作為未來廣播影視策劃、制作與傳播的中堅(jiān)和人才資源，廣播影視專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅關(guān)系到高等院校的廣播影視教育的水平，還關(guān)系到國家的未來創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的整體創(chuàng)新能力。

2項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)原則

1.少兒電視新聞節(jié)目概述

受到知識(shí)文化水平和生活圈子的限制，少年兒童很難像成年人那樣通過讀書、讀報(bào)、讀新聞?lì)愲s志和人際交往等途徑獲取信息，電視新聞的直觀、可感、形象性和大眾化，使之成為少兒了解新聞最方便、最快捷和最有趣的方式，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國少兒每周至少看電視22個(gè)小時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了讀書和看報(bào)的時(shí)間，中國科學(xué)院新聞與傳播研究所的研究員卜衛(wèi)曾對(duì)少年兒童在不同的需要下對(duì)媒介的選擇做過一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在需要了解新聞時(shí)，少年兒童選擇電視媒介的占53.5%、其次是廣播21.2%、報(bào)紙13.3%、書籍3.0%、其他11.7%，可見少兒了解新聞的主要途徑是電視報(bào)道。英國廣播公司1972年開播專門針對(duì)9－15歲兒童播出的《新聞巡禮》，是世界上第一個(gè)兒童新聞節(jié)目；1995年10月1日，上海有線電視臺(tái)創(chuàng)辦了新聞節(jié)目《“小小”看新聞》，是我國第一個(gè)以少年兒童為收視對(duì)象的電視新聞節(jié)目，節(jié)目問世不久就受到輿論界的關(guān)注和支持，宣傳部領(lǐng)導(dǎo)主張有遠(yuǎn)見的新聞工作者應(yīng)該把新聞?dòng)|角伸向兒童世界。雖然我國少兒新聞節(jié)目起步晚，發(fā)展較為緩慢，但目前已經(jīng)有中央臺(tái)少兒頻道《新聞袋袋褲》、中國教育電視臺(tái)《少兒新聞》、上海東方電視臺(tái)《東視少兒新聞》、南京臺(tái)《南京少兒新聞聯(lián)播》、四川電視臺(tái)《亮眼睛》、武漢電視臺(tái)《武漢少兒新聞》等一系列具有一定開拓性和影響力的節(jié)目。

由于少兒群體特殊的認(rèn)知能力和收視特點(diǎn)，少兒新聞的報(bào)道內(nèi)容、形式、新聞?wù)Z言選擇都與成年人電視新聞?dòng)兄艽蟛顒e，因此首先必須明確少兒電視新聞節(jié)目特殊的定位和作用。

1.1少兒電視新聞節(jié)目的定位

作為專門為少兒制作的電視節(jié)目，它的定位是有其特殊性的，節(jié)目定位一般包括收視對(duì)象定位、表現(xiàn)對(duì)象定位和節(jié)目風(fēng)格定位，我們先從這三個(gè)方面來看看少兒電視新聞的獨(dú)特性。

1.1.1節(jié)目收視對(duì)象的定位