一、基本情況分析

堅持全區(qū)教育均衡發(fā)展不動搖，過去的一年。堅持內涵發(fā)展、教學創(chuàng)新的思路不改變，通過教學改革研討會、教研組建設等工作，全區(qū)教育質量增長方式逐步發(fā)生轉變，學校工作重心轉向教學研究、機制創(chuàng)新、特色建設，教學改革取得初步成果，畢業(yè)班工作納入教學常規(guī)，教學質量保持了持續(xù)發(fā)展。

課堂教學的有效性有待強化，教學中存在問題：教師的綜合素質、特別是學科素養(yǎng)有待進一步提高。以學生自主學習、主動發(fā)展為核心的教育教學理念不夠突出，學生主動學習的意識有待加強等。

二、指導思想與工作目標

本著務實有效的原則，指導思想：貫徹全區(qū)教學工作會議精神。以主題研究、有效解決、整體推進為主要工作策略，以提高教師學科素養(yǎng)為主線，以構建自主有效課堂為突破口，提高教學效益，實現(xiàn)學生自主學習、主動發(fā)展的目的

工作目標：

摘要：對于教育工作者來說，教學活動是一項藝術性、規(guī)律性極強的工作，需要全身心投入才能取得更好的效果。尤其是像政治這種理論性極強的課程，不僅教師需要對教材有非常透徹的了解，還需要教師根據教材內容結合實際情況對知識點進行發(fā)散，讓學生了解到更多，通過政治的學習了解我國的相關政策，同時也能學會基本做人的道理，這也就是為什么說政治課學習對學生來說有著非常重要的意義。運用“幽默”藝術教學可以增強學生的學習興趣，建立高效的政治課堂。

關鍵詞：課堂教學；“幽默”藝術；師生關系

思想政治教學內容理論性極強，學生在學習的時候會覺得枯燥無味，甚至找不到學習的突破點，所以沒有特別大的學習積極性，這樣很容易在課堂學習中產生厭煩的情緒。這就需要教師在教學過程中運用幽默藝術的方式，突出學科內容，讓學生在學習中感受到趣味性、邏輯性和藝術性，達到更好的學習效果。教學幽默沒有一個固定的模式，需要結合教師的個人智慧和經驗，在充分了解教材內容的前提下，根據課堂教學中產生的靈感進行教學。在課程中使用幽默教學方式是教師良好的素質要素之一，能夠讓學生在歡樂中獲取知識內容，還能保證學生在課堂上與教師有更多的情感溝通和交流。

一、幽默講解是拉近師生關系的有效方式

在課堂上，教師是整個課程的引導者，起到了調節(jié)的作用，而教師在課堂上的表情、動作都會直接影響學生，讓學生具備不同的情緒。如果教師的授課過程比較民主，會使學生情感愉悅、精神振奮，尤其是教師慈祥地面對學生的時候，微笑的表情能夠降低學生的緊張情緒。如果教師在平時都是非常友愛，并且在講課的時候還是運用“幽默”的講解方式，那么，就會獲得學生的好感和愛戴。例如，在講解“豐富多樣的情緒”這個課程時，就可以在課堂上用“小品”的形式讓學生感受到喜、怒、哀、樂不同情緒產生的原因及表現(xiàn)情境，以及不同表情對別人的影響是什么樣的，每個人都具有不同的情緒，是個人心理的正常表現(xiàn)，我們應適當地表達自己的情緒，并且對有些情緒加以控制，這應該是學生最應該具備的能力。小品案例：活動背景設置為：一個同學過生日，其他同學要送給他生日禮物，有的同學會購買比較昂貴的禮物送給他，還有的贈送的是自己手工制作的卡片或其他工藝品，因為這樣的情境學生經歷過，所以感受會特別的真實，對于學生自己喜歡的禮物，就會表現(xiàn)得特別愉快，連聲道謝，而對于一些不是特別喜歡的或者是比較“輕”的禮物，只是回復比較淺的謝意，兩個人臉上露出比較尷尬的表情。這個時候就比較適合用“禮輕人意重”這樣的話來回復學生的祝福，真心的祝福與真誠的心意是最重要的。這樣既能讓學生感受到自己的心意，也能讓大家形成正確的金錢觀和價值觀。

二、開展漫畫欣賞法

一、舉實例在教學模式中的作用

1.幫助學生理解抽象或者概念性的書本知識"學生在理解這部分知識內容的時候,總是基于自己本身的知識經驗和感性認識去進行把握"舉實例,就可以把概念性的知識內容進行直觀地描述,那么學生就可以把理性化的東西進行直觀感性理解,使抽象的知識點變簡單"這樣,學生掌握知識點就能更高效,也有利于教學目標的實現(xiàn)"。

2.舉例教學也可以抽絲剝繭,教會學生認識、理解事物的本質特點"學生掌握知識都是在思維的活動來實現(xiàn)的,然而只有借助于實際、生動、富有代表性的感性材料,才能在分析、概括后獲得對事物的本質了解"如果沒有具體、感性的典型材料,學生也能在一番努力后獲得事物的特點,但不能很好而且清晰地把握住哪一個才是事物的本質"所以,舉實例來進行教學,可以幫助學生更加直觀地獲得對事物的本質認識"。

3.舉例教學可以在政治教學活動中降低學生的學習難度,有利于提高對知識點的記憶力"比如,在講解國家的各種稅種的時候,教師可以例舉生活中的一些實際消費品,指出它們之間的區(qū)別,幫助學生理解它們的主要應用范圍"通過這種細致且與生活息息相關的例子,可以引起學生參與學習、思考的興趣,減輕學生理解的難度"這些生動的生活實例很容易引起學生的注意力,因而他們可以在很長的時間內對學過的知識產生記憶,從而加強學習的效率和效果"。

4.舉例教學實際上在很大程度上都是靠引起學生興趣,來吸引學生的注意力的"因為對于思維活躍、好奇心理、涉獵心理都非常強的初中生來講,這些生動、典型的事例,對他們來說是一種無法抗拒的吸引"這些例子就像生動的故事一樣,充分調動了他們學習的積極性,吸引了他們的注意力"。

二、舉例教學在教學中的應用

【摘要】在初中(義務)教育階段，化學學科作為基礎課程之一，是學生接觸化學知識的開端，面對較為瑣碎而復雜的各種化學知識，不少學生在學習時往往會感到困難(困惑)。對此，不少初中化學教師都在構建愉快教學模式，提升教學效果。筆者主要針對初中化學教學中如果構建愉快教學作重點分析探討，同時提出一些有效的教學對策。

【關鍵詞】初中化學教學；愉快教學

化學學科一般到九年級才開設，在初中化學教學中運用愉快教學模式，意義在于能夠讓學生在課堂學習中時刻保持一個愉快的心情，有效激發(fā)他們參與化學知識學習的開發(fā)性與自主性。初中化學教師在構建愉快教學模式過程中，可以首先從激發(fā)學生的學習興趣著手，然后全力營造輕松愉悅的課堂氛圍，提升學生的學習效率。

一、幽默事例融于教學，營造愉快課堂氛圍

在初中化學課堂教學過程中，如果教師能夠添加一些幽默故事、形象比喻或生活常識，容易營造愉快的課堂學習氛圍，并促進學生對化學知識的學習與理解。初中化學教師在選擇幽默事例時，應充分考慮到具體的教學內容，需要與教學計劃有機結合，而且故事內容應該具有較強的針對性與目的性，并符合初中生的理解能力與認知能力。例如，在進行“碳”相關化學知識教學時，教師可以加入一些生活常識，提升課堂教學的趣味性，教師告訴學生：金剛石與石墨都是由碳元素構成的，不過金剛石十分堅硬，可以用來切割玻璃，而石墨則性質柔軟，一般用來作鉛筆芯、潤滑劑、拋光劑等，之后讓學生對這些現(xiàn)象進行思考，調動他們學習化學知識的積極性與興趣。通過這樣的教學模式，將需要學習的化學知識與學生的實際生活中所見的常識知識有機整合，能夠降低學生理解的難度，達到事半功倍的教學效果。

二、利用合作學習模式，維持愉快學習氣氛

編者按：本文主要從明確奮斗目標，不斷加強目標管理；落實教學常規(guī)，努力提高課堂效益；進行科學評估，有力發(fā)揮團隊作用；加強班級管理，想方設法提高合格率；學習先進經驗，深化課堂教學改革；展開科學規(guī)劃，有效落實九年級工作進行講述。其中，主要包括：教學質量的高低，取決于總成績的合格率、學校出臺《學生一日常規(guī)要求》，不斷開展“一月一主題”教育活動，按照“先管住，后教育”的思路，結合政教處“事事有人管，人人有事干”的管理細則開展班級工作、在班級開展“爭當自主學習的主人”和“爭做優(yōu)秀生，爭做合格生”的一學期四次評價活動、針對學生基礎不一，存在差異，有潛能、能進步的現(xiàn)狀，我們制定教師承包學生制度、不學習不會進步，不改革沒有出路，“放下包袱，解放思路，大力實施課堂教學改革”是形勢發(fā)展的需要等，具體材料請詳見：

**—**學年是我們*初中充實而又輝煌的一年。一年來，我們以“面向全體，注重過程，大面積大幅度提高教育教學質量”為宗旨，以教育局教學常規(guī)和校本教研要求為依據，以《*初中07—08學年度工作目標》為綱領，以《*初中關于提高課堂教學效益的意見》為指導，明確目標，落實責任，狠抓常規(guī)，有效教研，深化課堂教學改革，取得了令人欣喜的成績。在全縣期末統(tǒng)考中，七年級合格率82.4%，語文、數學、思品、生物四學科獲獎；八年級合格率達57.64%，數學學科獲得獎勵；九年級繼去年中考一舉撂響后，再展新姿，又一次取得了驕人的成績，合格率達76.17%，優(yōu)秀團隊再次擴大，在社會上產生巨大反響。

連續(xù)幾年的不斷進步，是*人團結一致、拼搏進取的有力證明，是*初中步入快車道的根本原因?；仡欉^去的一年，我們的教育教學工作主要從以下幾個方面做起：

一、明確奮斗目標，不斷加強目標管理

新學年，我們根據校情確定了總的奮斗目標，即把*初中建設成*一流初中，逐步向市一流初中邁進。確定了各年級的奮斗目標：即九年級爭第一奪三冠；八年級爭第一奪兩冠，防止兩級分化；七年級爭第一奪兩冠，從最后一名學生抓起。我們依據各班人數情況，結合縣評估要求，制定了《07—08學年度各班級目標》，確定了班級評價人數，保底目標，奮斗目標和希望目標，并依此為依據明確了合格邊緣生承包要求。在此基礎上，我們制定了《07—08學年度教學質量評估與獎勵方案》，作為教學過程獎勵和學年度評估的依據。目標的科學確定和相關配套措施的實施，極大地激發(fā)了全體教職工的工作熱情和積極性，為學校工作的順利開展奠定了良好的基礎。

二、落實教學常規(guī)，努力提高課堂效益

摘要：隨著我國課程改革工作的逐漸深入，教師已經對學生綜合素質及能力方面的培養(yǎng)工作產生足夠重視。初中教師在對學生進行科學教學時，需要讓學生形成正確的觀念，對科學知識進行深入思考，并對科學知識進行總結概況?；谝陨戏矫娴男枰?，筆者就促進學生觀念構建的初中科學教學策略進行研究分析，從整合教材、滲透科學思維等角度對相關工作進行闡述，希望對我國初中科學教學工作開展提供一定可供參考的建議。

關鍵詞：促進學生觀念建構；初中科學；教學策略

國外的一些學者認為，教育的目的并非是使學生對眾多的事實知識進行記憶，教師需要對學生進行正確的教育和引導，使學生對知識中蘊含的思想、觀念以及方法等方面進行理解和掌握。若僅將科學知識的教學工作當作初中科學教學重點，對科學思維的培養(yǎng)工作產生忽視，科學教學工作便無法取得其應有的效果，學生無法將所學的科學知識更好的應用?；诖?，本文對促進學生觀念構建的初中科學教學策略進行分析，希望可以為初中教師教學工作的開展提供一定幫助。

一、將科學思維滲透到科學教學工作中

初中教師在對學生進行科學教學時，科學知識的講授僅僅是教學工作中的一部分，教師還應對學生科學思維進行培養(yǎng)，使學生掌握科學知識學習和思考的方法。觀念、思想一類的概念可以被認為是方法，這幾種概念之間并無明顯區(qū)別，平日人們所說的方法更加具體，而另外兩種比較抽象。因此，初中教師需要將思維方法滲透到科學學科的教學工作中，進而使學生對其中的思想觀念有所掌握。例如，教師在對七年級下冊“物質的結構”一章進行講解時，可以對學生進行實驗教學，通過實驗對離子、原子等微粒構成情況進行掌握。教師為學生布置任務：首先，教師要求學生對一塊蔗糖進行觀察。其次，教師向學生提出要求，讓學生使蔗糖變小。再次，教師可以讓學生將蔗糖碾碎，通過放大鏡對其進行觀察，讓學生們說一說自己看到了什么，并提出如何將小顆粒變得更小的問題，引發(fā)學生的思考。最后，教師為學生們提供一杯水，讓學生將蔗糖顆粒放入水中，繼續(xù)對其進行觀察，發(fā)現(xiàn)蔗糖已經不可見。之后，教師可以繼續(xù)對學生進行引導和啟發(fā)，向學生提出一些問題：蔗糖為什么看不見了？已經消失了嗎？進行一系列的論述講解之后，教師對學生進行下一步引導：蔗糖還在這杯水里，為什么同學們看不見？教師讓學生進行討論，以小組合作的形式對問題進行探討，最終，教師將問題的答案揭曉：小顆粒已經變成更加細小的微粒，人們的肉眼不再可見，人們將其稱作“分子”。通過上述過程，學生對物質客觀存在的概念有所理解，教師通過一步步的引導，使學生建立科學模型，通過討論、觀察得到證據，最終得到問題的結論，這樣的引導可以使學生更好的掌握解決問題的方法，促進學生觀念構建。

二、對教材進行優(yōu)化整合，使觀念構建教學的主題更加鮮明

我是一名初為人師的初中語文教學者，2007年秋天才踏上這三尺講臺。初始擔任了蒙古族中學初中一年級(三個班)的語文教學任務，走上講臺還沒有摸著當教師的基本之道時，就承擔了初中一年級語文教學研究課題，這使我感到壓力巨大。幸好，我在實習期間得到了很好的指導和訓練，教學基本功得到極大的提升，并且對目前的初中語文教學改革情況了解甚多。學?；诖耍嘈盼仪覍㈨椦芯空n題的重擔賦予了我。

兩年來，在校領導以及全體語文教師的指導和幫助下，我很快地掌握了初中階段的教材教法，同時在課題的引導下，不斷學習鉆研，又不斷從其他老教師那里汲取教學經驗?，F(xiàn)在我想把自己在閱讀教學中的感受與大家分享。

在語文教學中，閱讀最為基本。確實，閱讀教學可以檢測學生基礎知識的掌握和運用，還可以不自覺地增加學生的識字量，提高學生的寫作能力和思想道德素養(yǎng)。正如葉圣陶所言:“閱讀是寫作的基礎。”更重要的是，閱讀教學可以培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，終身學習，終身有益。所以在《全日制義務教育語文課程標準》中，分量最重、變動最多、改革力度最大的是有關閱讀教學的條文?！缎抡n標》中對學生學習語文也提出新的要求:“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀;養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于200字;能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野;在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用;對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題;在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式;能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式;欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言;閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法;閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷;閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優(yōu)秀詩文;了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識;能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料;學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于30萬字，每學年閱讀2000字左右的各種文章不少于100篇?！?/p>

很顯然，這樣的目標對老師對學生都是新的挑戰(zhàn)。過去(我在上中學的時候)，老師上語文課時，多數情況是以“講”(教師講解課文)代“讀”(學生閱讀實踐)、以“聽”(學生聽講和筆記)代“讀”的現(xiàn)象比較嚴重，每一篇文章都按一個模式，進行肢解;文章段落層次、段落大意、中心思想等等。臺上老師抄寫課文分析段落層次提綱，下邊學生照著抄。結果呢，學了八九年的語文課，卻不能獨立地分析一篇較簡單的文章，這不僅讓學生對學語文失去了興趣，也讓教師對教語文失去了興趣?，F(xiàn)在我通過新課程改革，對語文教學有了新的認識。我認為:閱讀教學的指導思想不僅僅是為了升學考試，而是促進學生自我發(fā)展、自我完善，為終身學習打基礎(因為學生在參與社會工作中普遍運用語言進行交流)。在教學實踐中我是從以下幾方面入手:

一、嚴格要求，打好漢語基礎:

民族學生在學習第二語言時，由于受語言環(huán)境、社會環(huán)境和個人認知能力等因素的影響，致使語文水平參差不齊，差異很大。進入初中，隨著課程難度和深度增加，語文能力較差的學生就很難適應，如果不及時補救，就很難繼續(xù)學習這門功課。我在初高中讀書時，本班級內就有很大批的學生就是這樣的，他們后來想學習，也很想學好，但因為基礎沒打好，無法跟上來，有的干脆放棄了這門課程。所以，我力求學生將基礎知識學好。只有打好基礎，才能促使學生繼續(xù)學習語文，學好語文。

【摘要】二十一世紀，我國社會所處的時代大環(huán)境始終隨著經濟的飛速發(fā)展而不斷進化，現(xiàn)階段已經處于一個高度信息化的社會，人們對于知識和教育的需求也在與日俱增當中，所以知識數據的增加速度相當迅猛，人們?yōu)榱四軌驎r刻緊隨時代潮流，都在教育上投入了大量的精力和心血，不斷地學習。在這種背景下，素質教育也在不動聲色地發(fā)生著創(chuàng)新和變革，一些先進性和科學性極高的學習手段和教育方法被教師廣泛地應用在實際的教學活動當中，學生在對基礎知識進行理解記憶的過程中變得越來越輕松，他們的綜合能力也在新課改的背景下有了大幅度的提升。

【關鍵詞】新課改;初中科學;教學;效果;教學手段

初中科學最初的開設目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生建立起正確世界觀和科學意識。大眾教育過程中越來越重視這門課程的實效性，使得科學的教育需求空前高漲［1］。而初中科學這門課程的開展意義即是對初中階段學生的科學素養(yǎng)進行最大程度的提升，而這個意義能否真正的發(fā)揮出作用還是由教材的設計者、施教教師以及學生自己決定的，而現(xiàn)存的初中科學教材已經投入使用了很久，并沒有體現(xiàn)出比較明顯的缺陷來，所以這就要求教師在開展這門課程的教學活動時做出更多的努力。

一、初中科學教材的現(xiàn)狀

1．重視實踐探究?，F(xiàn)如今的教材把核心的幾個點都安排了相對應形象具體的實驗作為呈現(xiàn)方式，將科學知識點的演變過程按照相對應的順序一套接一套地傳遞出來，使得科學課文的深層含義更加豐富，托體現(xiàn)出來的價值也會隨之上升一個等級。學生在學習這些實驗時會對生活實際進行一定程度的聯(lián)想，無形中他們的實踐水平和意識也會有所提高，而其在現(xiàn)今的課教材當中，許多課文的基礎概念也都是以實驗探究的形式呈現(xiàn)出來的，這對培養(yǎng)學生的科學觀念起了很大幫助。2．強調知識的綜合性。初中科學教材所體現(xiàn)出來的先進性還不止重視探究這一方面，仔細研讀教材可以發(fā)現(xiàn)它其中的知識點都是巧妙的雜糅在一起的，前后貫通，首尾呼應，學生在學習新知識的過程中往往可以對以往的舊知識進行反復鞏固和二次積累，這樣可以保證學生對于基礎知識的掌握水平始終處于一個居高不下的地位，達到了信息和科學自然的高度有機結合，不同的模塊之間都有相對應的聯(lián)系，這樣也保證了學生在科學學習過程結束以后能夠對整體的知識網絡有一個很高的熟練度，提高教學效率，減輕教師的備課負擔。

二、傳播科學性的人文精神

思想上獲得教育。歷史教學有助于開拓學生的視野，加強學生自身修養(yǎng)，同時還能夠提高學生素質。在新課程改革實施的過程中，初中歷史教師應當抓住教學特點，采用恰當的教學技巧來提高教學效率。本文就對此進行簡單地論述。

【關鍵詞】初中歷史；教學技巧；研究

引言

在新課程改革逐步實施的過程中，歷史教材語言越來越簡潔，內容越來越豐富，越來越多的內容吸引學生的注意力。相對比過去，初中歷史教師就會發(fā)現(xiàn)，歷史教學越來越好教。同時學生也逐漸產生出一種好學的心理。但是事實上學生的考試成績并不理想。究其原因，歷史教師還是沒有認識到當前教學方法存在的弊端，教師沒有利用好課堂學習時間?；诖?，初中歷史教師在開展教學活動的過程中應當認清教學方法中的不足，并積極探尋有效的教學技巧，靈活應用教學設備，為學生展現(xiàn)出豐富的歷史教學內容。

一、運用信息信息手段激發(fā)學生學習興趣

歷史教學內容豐富，其中涵蓋的信息也非常多，上下五千年，縱橫世界各地。歷史教師在開展教學活動的時候需要改進傳統(tǒng)的教學方法，促使初中歷史教學信息量更加豐富，繼而激發(fā)學生的學習興趣，促使學生對歷史信息有更深的認識，同時還能夠促使學生更好的理解歷史信息。初中歷史教師充分利用信息方法，采用現(xiàn)代化的教學手段有助于提高教學效果。在此過程中，教師可以利用多媒體搜集到更多的信息，信息可以是關于人物介紹、歷史事件回放，還可以補充背景信息。教師利用現(xiàn)代手段將搜集的信息為己所用，有效增強教學氛圍的活躍性。同時，教師在展開教學活動的時候還可以合理運用現(xiàn)代化的信息手段，強化自主設計，合理性。在教學課件上盡可能自己設計，并加以應用所搜集到的資料，通過教學軟件進行編輯。當然，教師還可以對成品可見進行改造，增強教學內容的針對性，將不適合的信息刪除掉，促使課堂教學更具針對性。教師在使用課件的時候應當注意頻率。一堂課使用多少次課件，使用的時間等等都需要精心的設計。唯有經過教師精心設計的課堂教學信息，學生的學習興趣才能夠更好的激發(fā)出來，繼而更加積極主動地投入于教學中。

對于音樂而言，主要是作為一門藝術，也是初中課程體系中的重要組成內容，傳統(tǒng)的初中音樂教學方法相對比較單一，僵化的教學課程直接的削弱了音樂課程的重要性，教和學的缺失直接暴漏出初中音樂教學存在的困境，情感教學的方法主要是根據情感作為載體，在理念中建立起開放式的教學空間，積極培養(yǎng)學生自身的審美能力以及藝術情操，對于促進初中音樂教學具有重要意義。

1情感教學的意義分析

1．1音樂的載體。在音樂課堂上，教和學的構建要融入一定的情感，這樣才能在一定程度上為音樂以及課堂的結合創(chuàng)造出相應的條件，學生只有帶著情感走入到音樂的世界中，在情感相互共鳴的基礎上，積極的感受音樂帶來的一些情感沖擊，這樣能夠讓音樂課堂變得更加具有活力，同時滿足教和學的實際需要。所以情感主要作為音樂的載體，在情感進行積極滲透的過程中，音樂課堂將會具有著一定的感染力。初中學生自身處于個性化發(fā)展比較特殊的階段，一些輕松愉快的音樂課堂可以更好的輔助教學，讓學生在情感的投入以及共鳴過程中更好的對音樂意境進行體驗，對學生自身的音樂文化修養(yǎng)進行培養(yǎng)。1．2音樂的元素。在初中進行音樂教學中，對學生音樂作品的欣賞能力進行積極的培養(yǎng)，是作為音樂教學的重要目標之一，在對學生能力構建的時候，情感教學是一個切入點，作為音樂感染力形成的重要基礎，情感主要是作為音樂的元素，在情感教學的過程中，需要從情感面進行出發(fā)，讓學生可以用心的走入到音樂的作品中，對學生自身的音樂鑒賞能力進行培養(yǎng)，同時也會潛移默化的對學生的音樂文化素養(yǎng)進行培養(yǎng)，這也是作為初中音樂教學中的關鍵點。

2情感教學實施的措施分析

對于情感教學而言，在初中音樂教學過程中的合理實施，主要是對傳統(tǒng)音樂教學做出了相應的優(yōu)化以及調整，也是在實踐“生本”理念的基礎，建立起一個開放式的音樂課堂，根據其情感作為載體以及元素，合理的將音樂和課堂相互的融合到一起，這樣可以對學生自身的學習熱情進行全面的激發(fā)，這也是作為情感教學目標實現(xiàn)的要求。因此初中音樂情感教學的過程中，必須要重點的在音樂教學中進行情感的滲透，在情感式的教學中根據音樂中的情感來帶動學生動情，保證實現(xiàn)情感上的共鳴，對初中音樂的整體教學質量進行全面的提高。2．1根據學生作為主體，創(chuàng)設出開放式的教學空間。對于學生來說，主要作為課堂教學的主體所在，在情感教學進行構建的過程中，必須要堅持根據“生本”的理念，并且充分的立足于初中學生自身的個性化發(fā)展需要，在教學內容進行選擇和教學模式實施的時候，要對學生的個體獨立性給予足夠的尊重。開放式的教學方式進行創(chuàng)設，要求教師需要對傳統(tǒng)的教學思想進行轉變，對教和學兩個維度引起足夠的重視，合理的將情感教學作為教和學時候的立足點，積極的引導學生能夠自主的進行探究學習，完成教師所布置的學習任務，對課堂教學的整體質量進行全面的提高。比如在《雪絨花》進行教學的時候，教師需要做到情感的導入，對學生自身的主體感知引起足夠的重視，在情感的帶動之下能夠逐漸的發(fā)現(xiàn)美以及表現(xiàn)美，因此教師需要合理的對教學方式進行設計，積極的引導學生能主動的進行探索，提高學生自身的音樂素質。2．2根據情動情，創(chuàng)設出情景式的音樂教學。在初中音樂進行教學的時候，通過將情感作為音樂教學過程中的主線，并且讓其真切的感知，從中可以獲得一定程度的領悟。情景式的教學主要是情感教學過程中的重要載體，是可以在情感元素進行融合的過程中對學生的情感進行點燃，從而不斷的激發(fā)學生自身的興趣，實現(xiàn)教師和學生之間以及學生和學生之間的交流以及互動。所以在開放式教學的過程中，通過創(chuàng)設出相應的教學空間能夠幫助學生對自身的情感進行釋放，不斷引導學生能夠走入到音樂的世界中，教師要立足于作品的背景，在情感進行導入的過程中，積極帶動學生自身的學習興趣，這樣才能在一定程度上保證課堂教學的順利進行。在此之外，進行情感帶動之下，學生對于歌曲的學習將會更加充滿著的熱情，也會注入到更多的自我情感，在情感進行積極熏陶的過程中，學生可以更加快速的走入到音樂的世界中，并不僅僅只是簡單的唱歌。所以把情境作為情感的重要載體，是可以更好的將情感教學有效的融入到音樂課堂中，并對課堂的教學氛圍作出一定的渲染，激發(fā)學生自身對于音樂學習的興趣。

3總結