金融案例研究作為一種嶄新的寫作體例對(duì)我們來說還比較陌生，有的甚至把金融案例與金融案件混為一談。究竟什么是金融案例研究?目前尚無公認(rèn)的定義和準(zhǔn)確的定位。我個(gè)人理解，所謂金融案例研究或個(gè)案研究是在說明發(fā)生了什么的基礎(chǔ)上分析這一事件(案例)反映的理論或政策現(xiàn)象及問題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律或一致性的東西，從而預(yù)測經(jīng)濟(jì)或金融走向。換句話說就是從一個(gè)小的出發(fā)點(diǎn)得出有共性的結(jié)論，即所謂一葉知秋。個(gè)案研究之所以有生命力，就在于它的不可辯駁性。個(gè)案研究來自事實(shí)和對(duì)事實(shí)的歸納提煉，這是一切想象的克星，也是一切政策安排的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，改變了理論界少數(shù)人“空口說白話”與“想當(dāng)然”的治學(xué)風(fēng)氣。案例研究是基層聲音進(jìn)入理論層面和決策層面的一條捷徑。下面我將本人對(duì)金融案例寫作的體會(huì)和感受介紹給大家。

一、要有較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)金融知識(shí)準(zhǔn)備。個(gè)案研究要準(zhǔn)確把握現(xiàn)象背后的理論內(nèi)核，以完善的邏輯證明作者的基本觀點(diǎn)，首先要找準(zhǔn)其適用的理論框架。對(duì)基層的同志來講，熟悉實(shí)踐而困惑于理論，往往感到理論不足。要求抓住案例的實(shí)質(zhì)，并籍此找到合適的理論框架是一大難題。這就有賴于平時(shí)的知識(shí)積累。要做到靈活自如地用規(guī)范的理論詮釋現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)金融現(xiàn)象，必須刻苦地學(xué)習(xí)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》等經(jīng)濟(jì)金融學(xué)原理，需要不斷創(chuàng)新分析技術(shù)和方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)范的經(jīng)濟(jì)學(xué)語言，從現(xiàn)實(shí)生活中提煉出理論因子，有了合適的理論框架，這與修理工人找到了對(duì)口扳子才能擰下螺絲是同樣的道理。

二、要注重技術(shù)規(guī)范。案例研究大致可分為三類：即政策評(píng)價(jià)類，現(xiàn)象陳述類，前瞻模擬類，不論是哪類形式的案例研究，都必須遵循一定的技術(shù)規(guī)范。

1．要遵循案例寫作的基本格式。案例研究的標(biāo)題按國際慣例用冒號(hào)分為兩部分。前半部分相當(dāng)于正標(biāo)題，后半部分相當(dāng)于副標(biāo)題，是對(duì)正標(biāo)題的補(bǔ)充和具體化。正文的第一部分是“引言”，主要是對(duì)全文做一個(gè)簡單而清晰的交代。一般引言部分有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：(1)調(diào)查范圍；(2)調(diào)查對(duì)象；(3)簡單結(jié)論。引言可在最先寫就，也可以完稿后再從正文中提煉。第二部分就是案例剖析，是文章的核心部分。論證部分要不厭其詳，細(xì)細(xì)解剖所掌握的信息。最后一部分為結(jié)論。結(jié)論部分力求干凈利索，給讀者以思考的空間，要做到觀點(diǎn)鮮明。

2．要把握案例寫作的技巧。要運(yùn)作一個(gè)大型課題，必須講究一定的技巧，不斷改進(jìn)自己的文字駕馭能力。首先，理順邏輯關(guān)系。觀點(diǎn)要集中，分析要有條理，要占領(lǐng)制高點(diǎn)看問題，思路宏觀，落筆微觀，高屋建瓴。案例寫作一般按以下順序展開：接觸素材、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、政策建議。通篇文章要求環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。其二，全面而規(guī)范地剖析案例。有了理論框架，實(shí)際上就等于找到了解數(shù)學(xué)難題的公式。理論框架同公式一樣都是規(guī)范性的東西，它有給定的程式。這就決定了必須在這個(gè)規(guī)范的程式之下對(duì)所掌握的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行抽絲剝繭似的分析。在分析中要堅(jiān)持兩點(diǎn)：一是客觀公正；二是規(guī)范運(yùn)作。所謂客觀公正，就是要盡量反映案例本身內(nèi)在的價(jià)值，要量體裁衣，要尊重事實(shí)；既不要任意夸大，也不要隨意縮小；既要注重結(jié)果，又要注重過程；既要注重現(xiàn)象，還要抓住關(guān)鍵和本質(zhì)。所謂規(guī)范，就是不要將理論框架所不能涵蓋的事例納入考察和分析范圍。案例分析一般主要分兩大層次展開：一是一般性描述，交代背景、過程、結(jié)果；二是對(duì)案例的簡單歸納。從案例中加工提煉出來的較為實(shí)質(zhì)性的東西，它來源于典型案例，但又為實(shí)踐回升到理論或一般性政策建議做了鋪墊，是一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)?？雌饋?，剖析案例就如同刻意講述一個(gè)完美的故事，但也要防止過于寫實(shí)，或在寫實(shí)中過于堆砌信息，在政策挖掘上欠功力。其三，簡短而合乎邏輯地提出政策建議。案例研究的思想性就體現(xiàn)在政策建議的科學(xué)性和前瞻性上。政策建議要順理成章，不能首尾脫節(jié)。也就是說政策建議必須完全來自案例研究的事實(shí)和結(jié)論，避免為提建議而提建議，搞“空對(duì)空”。建議要短小精干，切忌長篇大論，包羅萬象，面面俱到。其四，處理好理論與實(shí)踐之間的銜接。案例研究不同于理論文章，其理論運(yùn)用必須為案例分析服務(wù)。案例研究從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論，并得出相應(yīng)的政策結(jié)論。從理論框架到具體的案例分析，中間有一個(gè)相當(dāng)大的跨度。如果無視這個(gè)跨度，從理論直接一步跨到實(shí)踐，就會(huì)出現(xiàn)“飛躍”和“斷層”問題，感覺特別生硬，特別別扭，寫作中往往要不斷“卡殼”。兩者之間需要一個(gè)必要的過度和銜接。一般要對(duì)核心問題進(jìn)行必要的描述和交代，為案例分析提供背景鋪墊，埋下伏筆，兼顧理論與實(shí)踐，起到承上啟下的作用。

三、要有務(wù)實(shí)的寫作態(tài)度。個(gè)人認(rèn)為案例研究應(yīng)定位于為解決實(shí)際問題提供決策支持，因此要克服功利思想，這樣案例研究才有強(qiáng)大的生命力，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，一篇成功的金融案例研究從調(diào)查思考到案頭寫作往往需要幾周或數(shù)月時(shí)間才能完成。俗話說：慢工出細(xì)活。很多精細(xì)作品都是精雕細(xì)琢磨出來的。國內(nèi)外一些知名專家學(xué)者寫一篇論文往往要半年甚至2至3年時(shí)間。寫文章就如同洗衣服，洗完衣服需要把水?dāng)D掉。寫文章也是這樣，不能有水分，要力爭做到不能輕易從中抽掉任何一句話。語言文字既要精練，又要通俗活潑，句子含量要豐富，要樹立精品意識(shí)，努力打造高水平文章。

編者按：案例研究發(fā)源于醫(yī)學(xué)，其基本出發(fā)點(diǎn)是醫(yī)學(xué)理論研究往往是片面的、局限于某一領(lǐng)域的，而臨床實(shí)踐卻是復(fù)雜的，需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。案例分析在醫(yī)學(xué)里得以大量應(yīng)用，其原因在于醫(yī)學(xué)理論在運(yùn)用于實(shí)踐時(shí)，需要有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的通道，只懂得醫(yī)學(xué)理論，很難保證醫(yī)療質(zhì)量；有大量的臨床實(shí)踐，能夠大幅度地提高醫(yī)療質(zhì)量；典型案例分析可以節(jié)約大量臨床實(shí)踐所需要費(fèi)用。公共管理屬于管理類，因此對(duì)于案例教學(xué)的需求應(yīng)該類似于工商管理。但是，由于工商管理的教學(xué)對(duì)象是企業(yè)經(jīng)理，他們需要經(jīng)受市場競爭的考驗(yàn)，更多的理論知識(shí)、更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是更多的介于理論和實(shí)踐之間的案例操練，對(duì)他們來說是競爭的優(yōu)勢所在。本文試從醫(yī)學(xué)、法學(xué)、工商管理、社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共管理學(xué)幾個(gè)方面的教學(xué)研究，對(duì)中國公共管理案例研究與教學(xué)進(jìn)行深入分析。

一、醫(yī)學(xué)的病例研究

案例研究發(fā)源于醫(yī)學(xué)，其基本出發(fā)點(diǎn)是醫(yī)學(xué)理論研究往往是片面的、局限于某一領(lǐng)域的，而臨床實(shí)踐卻是復(fù)雜的，需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的取得，可以通過兩個(gè)途徑：一是長期的親身實(shí)踐，二是通過學(xué)習(xí)他人的典型案例。長期的親身實(shí)踐，一是浪費(fèi)醫(yī)生本身的時(shí)間，二也是浪費(fèi)病人的生命。替代親身實(shí)踐，但又能夠取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，就是典型病例研究。在醫(yī)學(xué)里，典型病例是一種稀缺物品，它需要有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生來撰寫、分析，同時(shí)也需要有得特定病的病人。如果某種病在醫(yī)學(xué)上非常有研究價(jià)值，那么該病人甚至可以得到免費(fèi)的治療。案例分析在醫(yī)學(xué)里得以大量應(yīng)用，其原因在于醫(yī)學(xué)理論在運(yùn)用于實(shí)踐時(shí)，需要有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的通道，只懂得醫(yī)學(xué)理論，很難保證醫(yī)療質(zhì)量；有大量的臨床實(shí)踐，能夠大幅度地提高醫(yī)療質(zhì)量；典型案例分析可以節(jié)約大量臨床實(shí)踐所需要費(fèi)用。更為重要的是醫(yī)生本人就能夠直接接觸到大量的病例；病人對(duì)醫(yī)療質(zhì)量具有幾乎是百分之百的需求，并且愿意為此付出平時(shí)難以想象的費(fèi)用。醫(yī)生在病人的強(qiáng)烈有效需求（有資金支撐的需求，非空想的無資金支撐的需求）的驅(qū)動(dòng)下，也有積極性去攻克一個(gè)又一個(gè)的疑難病癥，甚至是一個(gè)又一個(gè)的絕癥。

二、法學(xué)的判例研究法學(xué)也是一個(gè)案例研究得以廣泛運(yùn)用的地方。它的基本出發(fā)點(diǎn)是法學(xué)理論要運(yùn)用實(shí)踐，需要在系統(tǒng)的法律理論知識(shí)的基礎(chǔ)上積累大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過典型案例的學(xué)習(xí)，律師可以提高辯護(hù)的質(zhì)量，更好地維護(hù)當(dāng)事人的利益；法官也可以提高判決的質(zhì)量，更好地維護(hù)公道；法學(xué)家也可以提高法學(xué)研究的質(zhì)量，針對(duì)實(shí)踐中發(fā)生的問題，修正法學(xué)的理論；立法者也可以通過案例分析，來進(jìn)一步明確法律的基本含義。案例分析在法學(xué)界得以流行，其原因在于：典型案例分析可以提高法律實(shí)踐的質(zhì)量，尤其是提高辯護(hù)的質(zhì)量，而只是法學(xué)理論，只能保證一定的質(zhì)量。而更重要的是律師、法官、法學(xué)家等都可以直接接觸到大量的案例；在司法實(shí)踐中，尤其在英美法系國家的司法實(shí)踐中，判例本身甚至起著法律的作用；訴訟當(dāng)事人對(duì)保護(hù)自己的利益有著百分之百的強(qiáng)烈需求，并且愿意為此付出相當(dāng)?shù)馁M(fèi)用。法學(xué)界的人，尤其是律師在當(dāng)事人的強(qiáng)烈有效需求的支撐下，也非常有積極性去研究一個(gè)又一個(gè)的典型案例，從中找到更有效的保護(hù)措施。

三、工商管理的案例研究

工商管理學(xué)界可能是案例研究運(yùn)用得比較廣泛的地方。重視案例分析的原因一是工商管理理論不足以使一個(gè)人成為企業(yè)家，因?yàn)槠髽I(yè)家不是學(xué)習(xí)出來的，而是在市場經(jīng)濟(jì)的競爭中鍛煉出來的。二是在市場經(jīng)濟(jì)中要進(jìn)行競爭，成為一個(gè)企業(yè)家，如果懂得工商管理的基本理論和方法，就能夠有較大的優(yōu)勢。三是如果既懂工商管理理論，又懂市場競爭的實(shí)踐，那么在市場競爭中，更可能取勝。

一、醫(yī)學(xué)的病例研究

案例研究發(fā)源于醫(yī)學(xué)，其基本出發(fā)點(diǎn)是醫(yī)學(xué)理論研究往往是片面的、局限于某一領(lǐng)域的，而臨床實(shí)踐卻是復(fù)雜的，需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的取得，可以通過兩個(gè)途徑：一是長期的親身實(shí)踐，二是通過學(xué)習(xí)他人的典型案例。長期的親身實(shí)踐，一是浪費(fèi)醫(yī)生本身的時(shí)間，二也是浪費(fèi)病人的生命。替代親身實(shí)踐，但又能夠取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，就是典型病例研究。在醫(yī)學(xué)里，典型病例是一種稀缺物品，它需要有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生來撰寫、分析，同時(shí)也需要有得特定病的病人。如果某種病在醫(yī)學(xué)上非常有研究價(jià)值，那么該病人甚至可以得到免費(fèi)的治療。案例分析在醫(yī)學(xué)里得以大量應(yīng)用，其原因在于醫(yī)學(xué)理論在運(yùn)用于實(shí)踐時(shí)，需要有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的通道，只懂得醫(yī)學(xué)理論，很難保證醫(yī)療質(zhì)量；有大量的臨床實(shí)踐，能夠大幅度地提高醫(yī)療質(zhì)量；典型案例分析可以節(jié)約大量臨床實(shí)踐所需要費(fèi)用。更為重要的是醫(yī)生本人就能夠直接接觸到大量的病例；病人對(duì)醫(yī)療質(zhì)量具有幾乎是百分之百的需求，并且愿意為此付出平時(shí)難以想象的費(fèi)用。醫(yī)生在病人的強(qiáng)烈有效需求（有資金支撐的需求，非空想的無資金支撐的需求）的驅(qū)動(dòng)下，也有積極性去攻克一個(gè)又一個(gè)的疑難病癥，甚至是一個(gè)又一個(gè)的絕癥。

二、法學(xué)的判例研究

法學(xué)也是一個(gè)案例研究得以廣泛運(yùn)用的地方。它的基本出發(fā)點(diǎn)是法學(xué)理論要運(yùn)用實(shí)踐，需要在系統(tǒng)的法律理論知識(shí)的基礎(chǔ)上積累大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過典型案例的學(xué)習(xí)，律師可以提高辯護(hù)的質(zhì)量，更好地維護(hù)當(dāng)事人的利益；法官也可以提高判決的質(zhì)量，更好地維護(hù)公道；法學(xué)家也可以提高法學(xué)研究的質(zhì)量，針對(duì)實(shí)踐中發(fā)生的問題，修正法學(xué)的理論；立法者也可以通過案例分析，來進(jìn)一步明確法律的基本含義。案例分析在法學(xué)界得以流行，其原因在于：典型案例分析可以提高法律實(shí)踐的質(zhì)量，尤其是提高辯護(hù)的質(zhì)量，而只是法學(xué)理論，只能保證一定的質(zhì)量。而更重要的是律師、法官、法學(xué)家等都可以直接接觸到大量的案例；在司法實(shí)踐中，尤其在英美法系國家的司法實(shí)踐中，判例本身甚至起著法律的作用；訴訟當(dāng)事人對(duì)保護(hù)自己的利益有著百分之百的強(qiáng)烈需求，并且愿意為此付出相當(dāng)?shù)馁M(fèi)用。法學(xué)界的人，尤其是律師在當(dāng)事人的強(qiáng)烈有效需求的支撐下，也非常有積極性去研究一個(gè)又一個(gè)的典型案例，從中找到更有效的保護(hù)措施。

三、工商管理的案例研究

工商管理學(xué)界可能是案例研究運(yùn)用得比較廣泛的地方。重視案例分析的原因一是工商管理理論不足以使一個(gè)人成為企業(yè)家，因?yàn)槠髽I(yè)家不是學(xué)習(xí)出來的，而是在市場經(jīng)濟(jì)的競爭中鍛煉出來的。二是在市場經(jīng)濟(jì)中要進(jìn)行競爭，成為一個(gè)企業(yè)家，如果懂得工商管理的基本理論和方法，就能夠有較大的優(yōu)勢。三是如果既懂工商管理理論，又懂市場競爭的實(shí)踐，那么在市場競爭中，更可能取勝。

一、醫(yī)學(xué)的病例研究

案例研究發(fā)源于醫(yī)學(xué)，其基本出發(fā)點(diǎn)是醫(yī)學(xué)理論研究往往是片面的、局限于某一領(lǐng)域的，而臨床實(shí)踐卻是復(fù)雜的，需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的取得，可以通過兩個(gè)途徑：一是長期的親身實(shí)踐，二是通過學(xué)習(xí)他人的典型案例。長期的親身實(shí)踐，一是浪費(fèi)醫(yī)生本身的時(shí)間，二也是浪費(fèi)病人的生命。替代親身實(shí)踐，但又能夠取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，就是典型病例研究。在醫(yī)學(xué)里，典型病例是一種稀缺物品，它需要有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生來撰寫、分析，同時(shí)也需要有得特定病的病人。如果某種病在醫(yī)學(xué)上非常有研究價(jià)值，那么該病人甚至可以得到免費(fèi)的治療。案例分析在醫(yī)學(xué)里得以大量應(yīng)用，其原因在于醫(yī)學(xué)理論在運(yùn)用于實(shí)踐時(shí)，需要有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的通道，只懂得醫(yī)學(xué)理論，很難保證醫(yī)療質(zhì)量；有大量的臨床實(shí)踐，能夠大幅度地提高醫(yī)療質(zhì)量；典型案例分析可以節(jié)約大量臨床實(shí)踐所需要費(fèi)用。更為重要的是醫(yī)生本人就能夠直接接觸到大量的病例；病人對(duì)醫(yī)療質(zhì)量具有幾乎是百分之百的需求，并且愿意為此付出平時(shí)難以想象的費(fèi)用。醫(yī)生在病人的強(qiáng)烈有效需求（有資金支撐的需求，非空想的無資金支撐的需求）的驅(qū)動(dòng)下，也有積極性去攻克一個(gè)又一個(gè)的疑難病癥，甚至是一個(gè)又一個(gè)的絕癥。

二、法學(xué)的判例研究

法學(xué)也是一個(gè)案例研究得以廣泛運(yùn)用的地方。它的基本出發(fā)點(diǎn)是法學(xué)理論要運(yùn)用實(shí)踐，需要在系統(tǒng)的法律理論知識(shí)的基礎(chǔ)上積累大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過典型案例的學(xué)習(xí)，律師可以提高辯護(hù)的質(zhì)量，更好地維護(hù)當(dāng)事人的利益；法官也可以提高判決的質(zhì)量，更好地維護(hù)公道；法學(xué)家也可以提高法學(xué)研究的質(zhì)量，針對(duì)實(shí)踐中發(fā)生的問題，修正法學(xué)的理論；立法者也可以通過案例分析，來進(jìn)一步明確法律的基本含義。案例分析在法學(xué)界得以流行，其原因在于：典型案例分析可以提高法律實(shí)踐的質(zhì)量，尤其是提高辯護(hù)的質(zhì)量，而只是法學(xué)理論，只能保證一定的質(zhì)量。而更重要的是律師、法官、法學(xué)家等都可以直接接觸到大量的案例；在司法實(shí)踐中，尤其在英美法系國家的司法實(shí)踐中，判例本身甚至起著法律的作用；訴訟當(dāng)事人對(duì)保護(hù)自己的利益有著百分之百的強(qiáng)烈需求，并且愿意為此付出相當(dāng)?shù)馁M(fèi)用。法學(xué)界的人，尤其是律師在當(dāng)事人的強(qiáng)烈有效需求的支撐下，也非常有積極性去研究一個(gè)又一個(gè)的典型案例，從中找到更有效的保護(hù)措施。

三、工商管理的案例研究

工商管理學(xué)界可能是案例研究運(yùn)用得比較廣泛的地方。重視案例分析的原因一是工商管理理論不足以使一個(gè)人成為企業(yè)家，因?yàn)槠髽I(yè)家不是學(xué)習(xí)出來的，而是在市場經(jīng)濟(jì)的競爭中鍛煉出來的。二是在市場經(jīng)濟(jì)中要進(jìn)行競爭，成為一個(gè)企業(yè)家，如果懂得工商管理的基本理論和方法，就能夠有較大的優(yōu)勢。三是如果既懂工商管理理論，又懂市場競爭的實(shí)踐，那么在市場競爭中，更可能取勝。

一、醫(yī)學(xué)的病例研究

案例研究發(fā)源于醫(yī)學(xué)，其基本出發(fā)點(diǎn)是醫(yī)學(xué)理論研究往往是片面的、局限于某一領(lǐng)域的，而臨床實(shí)踐卻是復(fù)雜的，需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的取得，可以通過兩個(gè)途徑：一是長期的親身實(shí)踐，二是通過學(xué)習(xí)他人的典型案例。長期的親身實(shí)踐，一是浪費(fèi)醫(yī)生本身的時(shí)間，二也是浪費(fèi)病人的生命。替代親身實(shí)踐，但又能夠取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，就是典型病例研究。在醫(yī)學(xué)里，典型病例是一種稀缺物品，它需要有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生來撰寫、分析，同時(shí)也需要有得特定病的病人。如果某種病在醫(yī)學(xué)上非常有研究價(jià)值，那么該病人甚至可以得到免費(fèi)的治療。案例分析在醫(yī)學(xué)里得以大量應(yīng)用，其原因在于醫(yī)學(xué)理論在運(yùn)用于實(shí)踐時(shí)，需要有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的通道，只懂得醫(yī)學(xué)理論，很難保證醫(yī)療質(zhì)量；有大量的臨床實(shí)踐，能夠大幅度地提高醫(yī)療質(zhì)量；典型案例分析可以節(jié)約大量臨床實(shí)踐所需要費(fèi)用。更為重要的是醫(yī)生本人就能夠直接接觸到大量的病例；病人對(duì)醫(yī)療質(zhì)量具有幾乎是百分之百的需求，并且愿意為此付出平時(shí)難以想象的費(fèi)用。醫(yī)生在病人的強(qiáng)烈有效需求（有資金支撐的需求，非空想的無資金支撐的需求）的驅(qū)動(dòng)下，也有積極性去攻克一個(gè)又一個(gè)的疑難病癥，甚至是一個(gè)又一個(gè)的絕癥。

二、法學(xué)的判例研究

法學(xué)也是一個(gè)案例研究得以廣泛運(yùn)用的地方。它的基本出發(fā)點(diǎn)是法學(xué)理論要運(yùn)用實(shí)踐，需要在系統(tǒng)的法律理論知識(shí)的基礎(chǔ)上積累大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過典型案例的學(xué)習(xí)，律師可以提高辯護(hù)的質(zhì)量，更好地維護(hù)當(dāng)事人的利益；法官也可以提高判決的質(zhì)量，更好地維護(hù)公道；法學(xué)家也可以提高法學(xué)研究的質(zhì)量，針對(duì)實(shí)踐中發(fā)生的問題，修正法學(xué)的理論；立法者也可以通過案例分析，來進(jìn)一步明確法律的基本含義。案例分析在法學(xué)界得以流行，其原因在于：典型案例分析可以提高法律實(shí)踐的質(zhì)量，尤其是提高辯護(hù)的質(zhì)量，而只是法學(xué)理論，只能保證一定的質(zhì)量。而更重要的是律師、法官、法學(xué)家等都可以直接接觸到大量的案例；在司法實(shí)踐中，尤其在英美法系國家的司法實(shí)踐中，判例本身甚至起著法律的作用；訴訟當(dāng)事人對(duì)保護(hù)自己的利益有著百分之百的強(qiáng)烈需求，并且愿意為此付出相當(dāng)?shù)馁M(fèi)用。法學(xué)界的人，尤其是律師在當(dāng)事人的強(qiáng)烈有效需求的支撐下，也非常有積極性去研究一個(gè)又一個(gè)的典型案例，從中找到更有效的保護(hù)措施。

三、工商管理的案例研究

工商管理學(xué)界可能是案例研究運(yùn)用得比較廣泛的地方。重視案例分析的原因一是工商管理理論不足以使一個(gè)人成為企業(yè)家，因?yàn)槠髽I(yè)家不是學(xué)習(xí)出來的，而是在市場經(jīng)濟(jì)的競爭中鍛煉出來的。二是在市場經(jīng)濟(jì)中要進(jìn)行競爭，成為一個(gè)企業(yè)家，如果懂得工商管理的基本理論和方法，就能夠有較大的優(yōu)勢。三是如果既懂工商管理理論，又懂市場競爭的實(shí)踐，那么在市場競爭中，更可能取勝。

摘要：案例教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)思想，在高校教學(xué)質(zhì)量提高及高素質(zhì)人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮著應(yīng)有的作用,它與傳統(tǒng)教學(xué)在授課方式、教師學(xué)生的角色和責(zé)任方面存在區(qū)別。我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和把握案例教學(xué)的優(yōu)、缺點(diǎn)。同時(shí)，明確案例教學(xué)的實(shí)施大致可分為案例引入、案例討論、概括總結(jié)3個(gè)基本環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；課堂教學(xué)；案例；教師

案例教學(xué)法又稱“個(gè)案法”。它緣于美國哈佛大學(xué)商學(xué)院，通常是指教師在課堂上通過對(duì)典型案例的解剖分析，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別到一般，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、理解和掌握教材中的相關(guān)原理、原則。作為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)思想，案例教學(xué)目前在我國高校的許多課程教學(xué)中得以使用，為了使案例教學(xué)在高校教學(xué)質(zhì)量提高及高素質(zhì)人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用,我們應(yīng)對(duì)案例教學(xué)的理論和實(shí)踐進(jìn)行探討，形成正確認(rèn)識(shí)，科學(xué)的實(shí)施。

1案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的不同，弄清楚這些區(qū)別對(duì)于我們推廣案例教學(xué)有很大益處。區(qū)別主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）授課方式。

摘要:隨著企業(yè)管理實(shí)踐中的新問題、新情境不斷出現(xiàn)，加上經(jīng)管學(xué)科的專業(yè)化知識(shí)具有高度的情境依賴性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今商業(yè)實(shí)踐對(duì)商科人才的需求。案例教學(xué)作為重要的情境教學(xué)模式在提高學(xué)生實(shí)踐能力方面發(fā)揮了不容小覷的作用，而其中的主要環(huán)節(jié)案例分析是案例教學(xué)的核心和關(guān)鍵。案例分析實(shí)踐課的開設(shè)是將情境教學(xué)貫穿于整個(gè)課程體系中，實(shí)現(xiàn)了問題導(dǎo)向的師生協(xié)同教學(xué)模式。實(shí)踐表明該模式顯著提升了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和研究思維。該實(shí)踐教學(xué)模式可以推廣到其他院校案例教學(xué)中使用。

關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué);行動(dòng)學(xué)習(xí);師生協(xié)同實(shí)踐教學(xué)

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力方面有著不可替代的作用［1］。近年來，各高校普遍加強(qiáng)和重視實(shí)踐教學(xué)的改革，隨著企業(yè)管理實(shí)踐中的新問題、新情境不斷涌現(xiàn)，企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需要不斷增長，對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了更新、更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)經(jīng)管學(xué)科的發(fā)展，經(jīng)管類專業(yè)對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)重視度不斷提高［2］，從而推動(dòng)了經(jīng)管學(xué)科實(shí)踐教學(xué)改革的深入發(fā)展。經(jīng)管學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室不同于工科教育的實(shí)驗(yàn)室，案例教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)真實(shí)的管理情境，是管理學(xué)科一種重要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。而案例分析則是案例教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。案例分析實(shí)踐課程的開設(shè)通過對(duì)管理實(shí)踐問題的聚焦，有針對(duì)性地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，通過學(xué)習(xí)該門課程而掌握的案例分析方法和思路可以應(yīng)用于其他相關(guān)學(xué)科案例教學(xué)中，幫助學(xué)生建立問題導(dǎo)向的師生協(xié)同式案例教學(xué)理念。

1案例教學(xué)與案例分析

案例教學(xué)是一種重要的情境式教學(xué)模式［3］，通過案例分析過程中自身的獨(dú)立研究和與團(tuán)隊(duì)成員的互動(dòng)討論過程，顯著提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。(1)學(xué)生借助案例提供的真實(shí)情境，通過教師的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，用意義建構(gòu)的方式獲得知識(shí)積累與能力訓(xùn)練。案例教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的首要特征在于使用案例，是以采用真實(shí)事件為基礎(chǔ)撰寫的案例進(jìn)行課堂教學(xué)，且案例具有情境真實(shí)性。(2)案例教學(xué)以學(xué)生為中心。教學(xué)有兩種學(xué)習(xí)類型:型和親驗(yàn)型［4］。案例教學(xué)是一種準(zhǔn)親驗(yàn)型學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過充分的案例討論訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。(3)在案例教學(xué)中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用。案例教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，每一節(jié)課堂教學(xué)都是在教師的精心策劃下，以特定的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到案例分析中［5］。案例教學(xué)開展過程中涉及到多個(gè)方面的問題，比如培養(yǎng)計(jì)劃的制定、案例整體設(shè)計(jì)、案例教學(xué)準(zhǔn)備、案例課堂組織、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋等［6］。其中，案例課堂組織是其中的重要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生而言，如何有效地對(duì)案例進(jìn)行分析就是案例課堂的核心內(nèi)容。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升主要依賴于此環(huán)節(jié)［7］。廣義的案例教學(xué)過程不單指案例課堂組織過程，還包括案例的開發(fā)、案例的選擇。特別是案例的選擇對(duì)于教學(xué)效果有顯著影響。案例教學(xué)過程分為課前準(zhǔn)備、課堂組織和課后總結(jié)與評(píng)價(jià)三個(gè)階段。具體包括布置案例、閱讀案例、小組討論、代表發(fā)言、教師總結(jié)。也可以按照知識(shí)主題設(shè)定、案例情境創(chuàng)建、案例問題確定、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)這六個(gè)步驟開展案例教學(xué)。其中，最核心的階段就是案例分析［8］。這一階段是學(xué)生參與度最高的階段。從案例教學(xué)的內(nèi)涵、教學(xué)過程中可以看出案例分析是案例教學(xué)中的核心和靈魂所在。從學(xué)生的角度來看，案例分析屬于案例學(xué)習(xí)的范疇。對(duì)教師而言，案例分析更多體現(xiàn)在案例課堂組織和案例分析思路引導(dǎo)(包括案例問題設(shè)計(jì))方面。在案例分析過程中學(xué)生通過閱讀案例，做一定的課前準(zhǔn)備，通過個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，對(duì)案例中所描述的情境問題進(jìn)行分析、判斷、做出決策。

2案例分析實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建機(jī)理

BTEC（BusinessandTechnologyEducationCouncil）是英國愛德思國家職業(yè)學(xué)歷與學(xué)術(shù)考試機(jī)構(gòu)的品牌教育產(chǎn)品。在1998年的時(shí)候，我國首次引入了該課程項(xiàng)目，它秉承英國先進(jìn)的教學(xué)理念和模式，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問題能力以及表達(dá)溝通能力的培養(yǎng)特別注重。教學(xué)大綱教師作為依據(jù)，設(shè)計(jì)出了實(shí)際的工作案例，讓學(xué)生通過完成任務(wù)學(xué)到該職業(yè)相關(guān)知識(shí)的技能，通過課業(yè)評(píng)價(jià)來考察學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用、創(chuàng)新思維和實(shí)踐的能力。因?yàn)閮嚎谱o(hù)理教學(xué)工作的特殊性，在對(duì)兒科護(hù)士專業(yè)素養(yǎng)以及通用能力在兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用非常重視，所以被研究在兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)中采用案例式課業(yè)設(shè)計(jì)教方法，培養(yǎng)護(hù)理的通用能力，提高自主學(xué)習(xí)和評(píng)判性思維的能力，為兒科護(hù)理教學(xué)方法改革提供依據(jù)。

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象為我校的2017級(jí)護(hù)理中專班6個(gè)班總共202人，按照隨機(jī)抽簽的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行分組：案例式課業(yè)組、傳統(tǒng)案例教學(xué)組，兩組學(xué)生入學(xué)時(shí)候的成績沒有什么差別。（二）所用教材：高鳳，張寶琴主編《兒科護(hù)理》“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃立項(xiàng)教材，人民衛(wèi)生出版社。（三）教學(xué)內(nèi)容，選取適合案例教學(xué)的章節(jié):小二肺炎、小兒腹瀉、急性腎小球炎以及高熱驚厥共計(jì)14個(gè)學(xué)時(shí)。（四）研究方法。1.案例式課業(yè)組。每組6人有組長。秘書和成員。（1）課業(yè)設(shè)計(jì)：開課前兩個(gè)月，教師根據(jù)教學(xué)大綱以及相關(guān)內(nèi)容的要求，與兒科醫(yī)生設(shè)計(jì)教學(xué)臨床案例并提供相關(guān)任務(wù)。請(qǐng)BTEC相關(guān)專家組對(duì)其進(jìn)行審查和修訂。（2）任務(wù)分領(lǐng)：將案例課業(yè)發(fā)給各個(gè)小組在授課前兩周的時(shí)間，以小組為單位，小組成員根據(jù)案例相關(guān)問題分別領(lǐng)取1-2個(gè)任務(wù)，確保每個(gè)成員領(lǐng)取到不同的任務(wù)。（3）課前準(zhǔn)備，小組成員討論：學(xué)生圍繞各自任務(wù)收集相關(guān)資料，查閱文獻(xiàn)、調(diào)查。課前三天組長組織小組進(jìn)行討論，對(duì)有爭議的問題繼續(xù)查找答案，根據(jù)不同的項(xiàng)目任務(wù)選取不同形式進(jìn)行課堂匯報(bào)。（4）班級(jí)匯報(bào)，小組展示：對(duì)每組成員進(jìn)行選派代表，將討論的內(nèi)容以幻燈片、視頻、角色扮演、調(diào)查報(bào)告等形式進(jìn)行演示，最后做出總結(jié)，對(duì)有異議的地方小組成員進(jìn)行組間的討論。（5）總結(jié)評(píng)價(jià)：教師對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了一定的補(bǔ)充、歸納與總結(jié)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)做出了相應(yīng)的講解。2.傳統(tǒng)案例教學(xué)組。課堂教學(xué)中將案例直接向?qū)W生呈現(xiàn)，流出時(shí)間給學(xué)生思考，并逐一進(jìn)行講解，最后一周上交病例作業(yè)。（五）教學(xué)效果評(píng)價(jià)。對(duì)成績進(jìn)行評(píng)判：（1）階段性考評(píng)，對(duì)課業(yè)/作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，考評(píng)等級(jí)作為依據(jù)，同時(shí)還要結(jié)合通用能力評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生通用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；（2）終末考評(píng)：對(duì)理論考核成績進(jìn)行考評(píng)。（六）統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。用SPSS18.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行比較。

二、結(jié)果

比較成績：兩組干預(yù)之前，評(píng)判性思維測量表各維度和總分沒有什么差別。干預(yù)之后，實(shí)驗(yàn)組的分析能力、系統(tǒng)化能力、評(píng)判性思維和總分較對(duì)照組有一定的提高（P＜0.01）；通用能力結(jié)果，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在和他人相處和配合的能力、任務(wù)管理和解決問題的能力、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力以及總分與對(duì)照組相比，前者較高（P＜0.01），實(shí)驗(yàn)組對(duì)該教學(xué)方式有97.2%的學(xué)生都很滿意。

三、結(jié)論

一、醫(yī)學(xué)的病例研究

案例研究發(fā)源于醫(yī)學(xué)，其基本出發(fā)點(diǎn)是醫(yī)學(xué)理論研究往往是片面的、局限于某一領(lǐng)域的，而臨床實(shí)踐卻是復(fù)雜的，需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的取得，可以通過兩個(gè)途徑：一是長期的親身實(shí)踐，二是通過學(xué)習(xí)他人的典型案例。長期的親身實(shí)踐，一是浪費(fèi)醫(yī)生本身的時(shí)間，二也是浪費(fèi)病人的生命。替代親身實(shí)踐，但又能夠取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，就是典型病例研究。在醫(yī)學(xué)里，典型病例是一種稀缺物品，它需要有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生來撰寫、分析，同時(shí)也需要有得特定病的病人。如果某種病在醫(yī)學(xué)上非常有研究價(jià)值，那么該病人甚至可以得到免費(fèi)的治療。案例分析在醫(yī)學(xué)里得以大量應(yīng)用，其原因在于醫(yī)學(xué)理論在運(yùn)用于實(shí)踐時(shí)，需要有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的通道，只懂得醫(yī)學(xué)理論，很難保證醫(yī)療質(zhì)量；有大量的臨床實(shí)踐，能夠大幅度地提高醫(yī)療質(zhì)量；典型案例分析可以節(jié)約大量臨床實(shí)踐所需要費(fèi)用。更為重要的是醫(yī)生本人就能夠直接接觸到大量的病例；病人對(duì)醫(yī)療質(zhì)量具有幾乎是百分之百的需求，并且愿意為此付出平時(shí)難以想象的費(fèi)用。醫(yī)生在病人的強(qiáng)烈有效需求（有資金支撐的需求，非空想的無資金支撐的需求）的驅(qū)動(dòng)下，也有積極性去攻克一個(gè)又一個(gè)的疑難病癥，甚至是一個(gè)又一個(gè)的絕癥。

二、法學(xué)的判例研究

法學(xué)也是一個(gè)案例研究得以廣泛運(yùn)用的地方。它的基本出發(fā)點(diǎn)是法學(xué)理論要運(yùn)用實(shí)踐，需要在系統(tǒng)的法律理論知識(shí)的基礎(chǔ)上積累大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過典型案例的學(xué)習(xí)，律師可以提高辯護(hù)的質(zhì)量，更好地維護(hù)當(dāng)事人的利益；法官也可以提高判決的質(zhì)量，更好地維護(hù)公道；法學(xué)家也可以提高法學(xué)研究的質(zhì)量，針對(duì)實(shí)踐中發(fā)生的問題，修正法學(xué)的理論；立法者也可以通過案例分析，來進(jìn)一步明確法律的基本含義。案例分析在法學(xué)界得以流行，其原因在于：典型案例分析可以提高法律實(shí)踐的質(zhì)量，尤其是提高辯護(hù)的質(zhì)量，而只是法學(xué)理論，只能保證一定的質(zhì)量。而更重要的是律師、法官、法學(xué)家等都可以直接接觸到大量的案例；在司法實(shí)踐中，尤其在英美法系國家的司法實(shí)踐中，判例本身甚至起著法律的作用；訴訟當(dāng)事人對(duì)保護(hù)自己的利益有著百分之百的強(qiáng)烈需求，并且愿意為此付出相當(dāng)?shù)馁M(fèi)用。法學(xué)界的人，尤其是律師在當(dāng)事人的強(qiáng)烈有效需求的支撐下，也非常有積極性去研究一個(gè)又一個(gè)的典型案例，從中找到更有效的保護(hù)措施。

三、工商管理的案例研究

工商管理學(xué)界可能是案例研究運(yùn)用得比較廣泛的地方。重視案例分析的原因一是工商管理理論不足以使一個(gè)人成為企業(yè)家，因?yàn)槠髽I(yè)家不是學(xué)習(xí)出來的，而是在市場經(jīng)濟(jì)的競爭中鍛煉出來的。二是在市場經(jīng)濟(jì)中要進(jìn)行競爭，成為一個(gè)企業(yè)家，如果懂得工商管理的基本理論和方法，就能夠有較大的優(yōu)勢。三是如果既懂工商管理理論，又懂市場競爭的實(shí)踐，那么在市場競爭中，更可能取勝。

摘要：新課改后教學(xué)方式越來越多樣化，結(jié)合初中政治課的特點(diǎn)，采取案例教學(xué)法能取得不錯(cuò)的效果。教學(xué)中我們可以嘗試通過精選案例、教學(xué)中結(jié)合案例，強(qiáng)化學(xué)生案例分析和討論等方式實(shí)踐案例教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：初中政治;案例教學(xué);運(yùn)用

對(duì)初中學(xué)生而言，初中政治課程理論性較強(qiáng)且較為抽象，使學(xué)生的政治學(xué)習(xí)存在一定困難。在初中政治教學(xué)中，應(yīng)用案例進(jìn)行教學(xué)，將政治理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生深刻理解政治知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)案例

在初中政治中使用案例進(jìn)行教學(xué)，首先要保證案例的科學(xué)性、合理性。教師可以從政治教材中選擇合適的案例進(jìn)行教學(xué)，教材是教師和學(xué)生最熟悉的素材，因此，這種方法是最適用也是最高效的案例選取方法。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)真實(shí)的案例，并運(yùn)用所學(xué)的政治知識(shí)進(jìn)行分析，除此之外，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容自行編寫教學(xué)案例。例如，在教學(xué)消費(fèi)者權(quán)利相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己或是家人在生活中消費(fèi)時(shí)遇到的問題，然后在課堂中，利用政治知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析，幫助學(xué)生解決問題。

二、適時(shí)結(jié)合案例進(jìn)行政治教學(xué)