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1建立一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍

我校的教學團隊、導師團隊與臨床實踐基地的護理專家組成了一支應用型、復合型的師資隊伍。這支隊伍不僅具有豐富的專業(yè)知識，熟知本領(lǐng)域的前沿進展，更具有將理論知識運用于實踐的能力，能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并通過科學研究的方法提出解決問題的對策。隊伍的復合型主要表現(xiàn)在來源的多元化，有來源于中醫(yī)和西醫(yī)護理教育工作崗位、中醫(yī)和西醫(yī)臨床護理工作崗位及中醫(yī)和西醫(yī)臨床醫(yī)學工作崗位的；有來源于中醫(yī)和西醫(yī)護理教育背景、中醫(yī)和西醫(yī)臨床醫(yī)學教育背景，及其他不同學科專業(yè)學術(shù)背景的專家、學者。這種復合型的人才隊伍保證了護理碩士專業(yè)學位師資隊伍中既有理論造詣，又有豐富實踐經(jīng)驗的教師，各取所長，相互補充，為建設成高水平的師資隊伍提供了保障。我校專職護理教師21名，17名有護士執(zhí)業(yè)資格證書，4名有醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格證書；10名教師（47.6%）具有高級職稱；18名教師具有碩士及以上學歷（占85.7%），其中8名具有博士學位，4名正在就讀博士，攻讀方向有護理學、臨床醫(yī)學、循證醫(yī)學、信息學、基礎醫(yī)學。專職教師中9名（49%）具有中醫(yī)教育背景，其中3名為中醫(yī)醫(yī)療背景，6名為中醫(yī)護理背景。為了解決教學與臨床脫節(jié)的現(xiàn)象，規(guī)定工作5年內(nèi)的青年教師必須有2年的臨床工作時間，工作5年后平均每年完成100h以上的臨床工作。除專職教師外，在我校3所附屬醫(yī)院及中日友好醫(yī)院聘請護理專家作為護理碩士專業(yè)學位研究生的兼職導師。為了保證專家的實踐能力和教學、科研能力，聘請的兼職導師均具有高級職稱，有10年以上的臨床工作經(jīng)驗，且目前全部在臨床一線工作，涵蓋了內(nèi)、外、婦、兒、急救、重癥監(jiān)護、社區(qū)保健等各個領(lǐng)域，中醫(yī)、西醫(yī)兼具，以保證護理碩士研究生根據(jù)自己的?？祁I(lǐng)域選擇合適的兼職導師。

2課程設置突出中醫(yī)特色，教學模式符合專業(yè)學位研究生培養(yǎng)特點

高等中醫(yī)藥院校培養(yǎng)的護理專業(yè)型碩士學位研究生區(qū)別于西醫(yī)院校培養(yǎng)的研究生，最重要也是最具自身優(yōu)勢的就是中醫(yī)特色。我校在專業(yè)基礎課和專業(yè)課中均設置了中西醫(yī)結(jié)合課程，包括中西醫(yī)結(jié)合的護理實踐基礎和高級護理實踐能力培養(yǎng)的部分學時，涵蓋了中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷、中藥、方劑和中醫(yī)高級護理實踐技術(shù)。由于學時有限，對于護理碩士專業(yè)學位的教學模式，我校在教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法及考核方式上進行改革。在教學觀念上，將研究生課堂學習與臨床實際應用和科研能力的培養(yǎng)相融合，采用以學生為主體，教師為引導的模式，啟發(fā)學生的思維，使其在獨立思考的基礎上進行探索性學習；在教學內(nèi)容的組織上，采用系統(tǒng)的理論框架和前沿的專題導向相結(jié)合的方式；在教學方法上，采用授課與討論相結(jié)合的方式，使研究生在掌握基本理論的基礎上，變被動接受知識為主動學習和靈活運用知識，既強調(diào)經(jīng)典理論的知識繼承，又兼顧知識的獲取方法和創(chuàng)新；在考核方式方面，除了傳統(tǒng)的考勤、作業(yè)以及書面考試成績3大部分之外，對學生自主研究所得的學術(shù)交流報告和學術(shù)論文水平做適當?shù)脑u價，鼓勵學生在交流報告時提出有創(chuàng)新性和啟發(fā)性的問題。

3以臨床實踐能力培養(yǎng)為重，課程體系符合護理職業(yè)崗位需求

專業(yè)型碩士研究生區(qū)別于科學型碩士研究生最主要的一個特征就是前者是以培養(yǎng)臨床護理實踐能力為重點，因此在整個護理碩士專業(yè)學位課程體系的構(gòu)建過程中，我校都推行“以專業(yè)知識為背景，以?？萍夹g(shù)為重點，以實踐理論相結(jié)合為基本方法”的課程建設模式。根據(jù)護理職業(yè)崗位的核心能力要求，圍繞職業(yè)技能開展理論教學和實踐教學，開設了高級健康評估、高級護理實踐能力培養(yǎng)等與就業(yè)相關(guān)的培養(yǎng)實際運用能力的專業(yè)課程。同時，要求學生在與研究方向有關(guān)的科室輪轉(zhuǎn)，時間不少于24個月，每輪轉(zhuǎn)完一個科室要進行出科考核。此外，學校要組織階段性考核，對臨床技能和臨床思維能力進行全面衡量，考查學生獨立處理臨床?？祁I(lǐng)域中常見護理問題的能力。轉(zhuǎn)科考核成績不合格者適當延長轉(zhuǎn)科時間，并進行補考；階段性考核不合格者不能安排學位論文答辯。力爭做到課程體系具有針對性和實用性，注重學校與臨床實踐基地的配合，強化學生臨床能力的訓練，重點加強專業(yè)技能課程和護理實踐性教學環(huán)節(jié)，使之盡可能地符合護理職業(yè)崗位需求。

4引入循證思維，提高護理碩士專業(yè)學位研究生的臨床實踐能力

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關(guān)鍵詞：過程性評價 護理 教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（a）-0162-01

過程性評價是一種在課程實施過程中采取目標與過程并重的價值取向，對學生的學習動機效果、教師教學過程等非智力因素進行評價的開放性評價[1]。自2008年以來，關(guān)于過程性評價在護理教學應用的文獻不斷有所報道，現(xiàn)分析過程性評價在護理教學中的應用方式。

1 過程性評價的內(nèi)涵

1.1 對學生學習情況的評價

過程性評價是對學生的情態(tài)動機、方法程序、獲得結(jié)果所進行的三位一體的評價過程[2]。其注重評價內(nèi)容的綜合性，主張通過綜合考慮評價內(nèi)容確定學生的學期成績，評價內(nèi)容包括學生的學習態(tài)度、實踐操作練習、考勤情況等，這使評價變得更加真實可靠。過程性評價還注重及時反饋信息，及時調(diào)節(jié)[3]，在教學實施過程中，教師評價與教學緊密相連，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導學生更好的發(fā)展。過程性評價還能對學生的自主學習能力進行評價，教師引導學生關(guān)注學習細節(jié)，逐漸認識自身學習問題，牢牢把握學習要點，不斷改進學習方法。

1.2 對教師教學過程的評價

過程性評價是一種在課程實施的過程中對學生的學習進行評價的方式，其主張評價過程與教學過程的交叉融合，評價主體與客體的互動整合[4]。課堂教學中教師根據(jù)同學們的課堂反映等，及時調(diào)整自己的教學思路，使評價與教學同時進行，實現(xiàn)老師和學生的積極互動和民主協(xié)商，課后根據(jù)學生的學習效果評價，如學生自評表和作業(yè)情況等，及時了解學生對知識的掌握程度，幫助教師改進教學方法，實現(xiàn)教學過程科學化質(zhì)量化。

2 過程性評價在護理教學中的實施方法

2.1 觀察評價法

觀察評價法是指在自然教育環(huán)境下教師通過感覺器官有目的、有計劃的對學生進行考察的方法[5]，能對教學中不易量化的行為表現(xiàn)和技能性的成績進行評價。王祥榮等選擇教師、患者等作為評價者，觀察護生平時與患者的接觸表現(xiàn)，最終以評價表、問卷或口頭匯報等形式進行反饋[6]。常宇等人在護理專業(yè)語文的教學采取醫(yī)院情景模擬角色扮演，對學生的溝通語言、策略進行評分，具體評分根據(jù)學生的年級特點有所不同，有準確地用普通話交流閱讀、有感情地運用普通話、注意交流時的動作神態(tài)等指標[7]。綜上所述，觀察評價法通過多方面觀察使結(jié)果真實可靠，能真實反映護生的具體表現(xiàn)，提高護生實踐操作能力，同時幫助教師完善教學過程。

2.2 作品評價法

作品評價法是指學生在接受相關(guān)課程學習后，結(jié)合所學內(nèi)容提交一份符合教師要求的作品，以此反映其學習效果的方法[5]。劉義蘭等在研究護理教學中的書面作業(yè)的影響時，向護生提供評分細則，要求其全面收集?？谱o理病人資料并制定相應的護理計劃。帶教老師定期或隨時對護生初稿或未定型的稿子進行評價，了解學生作業(yè)的進展情況，并給予指導[8]。張紅梅等在臨床教學計劃中安排護生的課堂教學內(nèi)容，布置課堂教學的作業(yè)以及講課要求，鼓勵其利用休息時間查閱資料，同時帶動科內(nèi)帶教老師對護生的試講課和板書進行評價，了解備課情況以及對試講課時存在的不足提出具體修改意見[9]。綜上所述，作品評價法能及時對學生的自主學習能力進行評價，有利于提高護生檢驗反省的學習能力，鍛煉其邏輯思維能力。

2.3 學生自評法

學生自評法是指學生在對自身了解的基礎上進行具有個性的自我評價的方法，能使學生對自身學習態(tài)度、效果、方法等量化內(nèi)容逐一進行評價[5]。王華芳在護理操作教學中采取了學生自評法，在示教結(jié)束后發(fā)放根據(jù)戴寶珍等主編的《臨床護理教程》中護理操作評分標準制定的操作評分細則和自評表，護生在操作練習后進行自我評價，教師根據(jù)自評表進行相應的指導[10]。王艷波等在《婦產(chǎn)科護理學》教學中引進了自我評價表，在示教后下發(fā)根據(jù)操作標準制定的自評表用來評定學生是否掌握課堂內(nèi)容，教師分析自評表結(jié)合護生操作情況進行指導，講解如何進行自我評價，護生在指導后進行操作再進行自我評價[11]。綜上所述，學生自評法有利于完善護生自我鑒定結(jié)果，幫助護生改進學習方法，同時在一定程度上可以幫助引導教師對護生采取個別教育，因材施教。

3 過程性評價在護理教學應用中的不足

過程性評價作為一種強調(diào)“過程”和“發(fā)展”的評價方式，廣泛應用于護理教學中。但仍存在一些不足，一方面，過程性評價認為對學習的評價和促進學習的評價同等重要，在護理教學中如何權(quán)衡這兩者的關(guān)系還有待探究。另一方面，過程性評價主張全面化的評價內(nèi)容，評價指標存在標準化問題，如觀察評價法中的指標具有自由性、學生自評法中評價具有形式化等，不能將護生利益最大化。

4 結(jié)語

過程性評價在護理教學中將評價功能與價值附合于學生學習和教師教學中，達到了“共贏”效果。我們要在此基礎上不斷完善創(chuàng)新，探索出一條培養(yǎng)優(yōu)秀護理人才的道路。

參考文獻

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[3] 高凌飚.關(guān)于過程性評價的思考[J].課程?教材?教法，2004，24（10）：15-19.

[4] 董海芳，馮敏華，陳燕.過程性評價在《精神科護理》教學中的應用[J].護理研究，2012，26（7）：2009-2010.

[5] 韓蘇.信息技術(shù)教學案例中過程性評價實施狀況的分析[D].南京師范大學碩士論文，2013.

[6] 王祥榮，程志軍，季誠，等.護生人際溝通能力研究綜述[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（1）：81-82.

[7] 常宇，姚飛，高倩，等.“工學結(jié)合”教育模式下中職護理專業(yè)語文過程性評價研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（13）：38-39.

[8] 劉義蘭，王桂蘭，趙光紅，等.書面作業(yè)在臨床護理教學中的運用及效果評價[J].護理研究，2003，17（1）：47-49.

[9] 張紅梅，王雪峰，劉春蓮.實習護生課堂教學能力的培養(yǎng)[J].中國醫(yī)學創(chuàng)新，2008，5（31）：98.

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關(guān)鍵詞 研究生學位論文 網(wǎng)絡評審系統(tǒng) 研究生教育

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A

Exploration and Practice Base on Dissertation Remote

Network Assessment in the University of TCM

WAN Zhiqiang[1]， ZHANG Haomin[1]， WEN Hongjuan[1]， ZHANG Lili[1]， SHAO Shuai[2]， WANG Hongfeng[1]

（[1]Graduate School of Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117;

[2]Medicine School of Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117）

Abstract In recent years， with the expanding of the proportion of graduated students in TCM colleges and universities， the quality of the dissertations has been significantly changed， and scope of the study has been expanded. Take X University as an example， the scope of the study does not be limited to a particular area， widely involved in traditional Chinese medicine， traditional Chinese medicinal herbs， clinical medicine， nursing， literature， chemistry， management and some other related professional. X University invited many professors of other TCM colleges and universities to complete the dissertation review in 2014， during this period， there were many problems， such as long review cycle， high management costs， and inefficiency and so on. In order to solve those problems， we need to design an easy to use and high security system to meet the need of the dissertation review.

Key words dissertation; network assessment system; graduate education

X大學2014年度共有368人申請博碩學位，學位論文評閱工作量相對較大。由于中醫(yī)藥專業(yè)在X省高校、科研院所分布不均勻的局限性，X大學論文送審以省外院校及科研院所為主。

1 中醫(yī)藥院校學位論文評審的特點

從全國范圍看，設有中醫(yī)學、中藥學、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)的博士學位授權(quán)點、碩士學位授權(quán)點的高校較少，且中醫(yī)藥大學以外的其他院校、科研單位的中醫(yī)學、中藥學專業(yè)發(fā)展與中醫(yī)藥院校有著明顯的差別。因此，論文評審很難在省內(nèi)找到一定數(shù)量的評閱專家。論文評審需要送到省外高校，近五年來，X大學論文送審院校主要為黑龍江中醫(yī)藥大學、遼寧中醫(yī)藥大學、北京中醫(yī)藥大學、福建中醫(yī)藥大學、貴陽中醫(yī)學院、哈爾濱商業(yè)大學等高校。

中醫(yī)藥院校的專業(yè)領(lǐng)域較為獨特，隨著近年來交流的不斷增進，中醫(yī)藥相關(guān)學科專家數(shù)量相對于其他學科來說，總量是小的。地理位置相近的各院校之間的指導教師大多互相熟識。論文評閱的過程中，難免會產(chǎn)生人情分，不太好意思提出尖銳的看法，也很少會給論文不通過。因此，作為研究生學位部門管理人員，亟需尋求一個更為合理的、有效的論文評價方法。

2 傳統(tǒng)論文評閱的弊端

2.1 評審過程繁瑣

傳統(tǒng)學位論文評閱的方法主要是，X大學隨機抽取部分研究生的學位論文，將抽到的論文隱去作者和導師信息，編號，記錄好編號對應的作者，將論文送至復印社打印。提前與送審院校研究生處聯(lián)系，將打印好的論文郵寄至送審院校研究生處，送審院校研究生處領(lǐng)取論文，按論文方向?qū)⒄撐姆职l(fā)至各院系，各院系研究生秘書將論文發(fā)放至相關(guān)專業(yè)專家評閱，專家評閱論文后返給各研究生秘書，研究生秘書返回所在學校研究生處學位辦，學位辦將評審完畢的論文評閱意見書郵寄回X大學研究生處。整個工作十分龐大而復雜。很多學校大多只接收5～7所院校論文，郵寄的論文如涉及專業(yè)過多，或涉及專業(yè)在不同校區(qū)、不同醫(yī)院過多，很多學校不愿意接收論文。特別是，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會導致論文評閱意見書返回延誤。加上往返快遞時間，一般最快需要一個半月的時間。②

2.2 論文評審費用高

送審論文需要印刷，1本碩士論文印刷價格大約在50元左右，1本博士論文印刷價格大約為100元左右，郵寄費用大概在每本10元左右，管理費在每本50元左右。這些費用占論文評審費的三分之一到四分之一，花費巨大。③

2.3 論文評審時間集中，工作壓力大

從全國中醫(yī)藥院?？?，學生多在3月份提交論文，很多導師在提交論文前，會臨時提出一些修改意見，盡管學校有論文提交截止時間，但礙于導師情面，很多學生要在3月底才能提交論文。由于每個學校都需要將研究生的論文送到外校審閱，且各個學校發(fā)放論文評閱意見書的時間都為四五月，這一期間，全國的研究生處工作都比較繁忙。很多學校不愿意接收大量的論文。特別是很多學校同時接收10余所、甚至更多院校的論文，這無疑加大了高校研究生處學位辦的工作壓力。因此，學校在選取發(fā)放盲審論文比例時，不太放心選取過多學生的論文，怕給自己、給他人造成工作負擔。由此可看出，這種工作方法，容易產(chǎn)生不良情緒，束縛了學校發(fā)放論文的熱情。

3 采用網(wǎng)絡評審的優(yōu)勢

3.1 網(wǎng)絡評審簡介

現(xiàn)代計算機快速發(fā)展為網(wǎng)絡評審體系提供了技術(shù)保障。網(wǎng)絡評審可不受時間、地域限制，利用互聯(lián)網(wǎng)將更多的相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜壹{入論文評審專家行列，且學生的論文可以快速呈現(xiàn)到專家面前，同時，利用WEB程序開發(fā)技術(shù)，④提供更加安全、有效的論文評閱方法。最大限度地對論文保密、對評閱專家信息保密，較傳統(tǒng)評審方法更安全、更有效、更快捷。

3.2 網(wǎng)絡評審節(jié)省資源，降低費用

傳統(tǒng)評審方法，需要將送審的論文印刷，郵寄至送審單位（多為外省份）。通過快遞公司郵寄論文，通過快遞公司取論文，造成大量人力、物力、財力的浪費。而采用網(wǎng)絡審閱，環(huán)保、快速、省心，優(yōu)勢明顯。

3.3 節(jié)省時間，提高工作效率

基礎材料收集好，只需給評閱專家網(wǎng)址（或二維碼）、賬戶、密碼，專家即可在網(wǎng)絡端審閱論文，不受辦公環(huán)境制約，極大地提高了工作效率。⑤

3.4 提前知道評審結(jié)果，便于安排答辯

專家審閱論文過程中，可隨時提出評審意見，待論文評閱完成后提交論文評閱結(jié)果，學生收到評閱反饋意見后可及時修改論文，管理單位可隨時了解評閱情況，以盡快通知各學科、各學院，各學院可根據(jù)反饋結(jié)果合理安排答辯時間。

3.5 建立評審專家?guī)?/p>

網(wǎng)絡評審經(jīng)過幾年發(fā)展，管理單位可對評審專家建立評審專家?guī)臁＝窈?，管理部門可直接與專家交流、溝通，不再走傳統(tǒng)的研究生處、各學院研究生秘書、專家這一繁瑣的工作流程，直接同專家面對面建立關(guān)系，評閱論文。專家?guī)斓慕⒉皇艿赜蛳拗疲梢赃x取更多院校、更合適的專家評審論文。

3.6 利于數(shù)據(jù)分析，指導管理者調(diào)整政策

網(wǎng)絡評閱論文，數(shù)據(jù)更容易分析，管理者可清晰、直觀掌握各年度論文評閱情況，有利于論文評閱工作的總結(jié)，及時調(diào)整下一年度的論文評閱工作方法和思路。

4 網(wǎng)絡評審實踐過程中遇到的問題

4.1 年齡大的專家不習慣

年齡大的專家接觸網(wǎng)絡相對偏少，對網(wǎng)絡評審工作還不適應。這要求我們開發(fā)更為清晰、便捷的網(wǎng)絡論文評審系統(tǒng)。目前的解決方案是，如不習慣網(wǎng)絡評閱，可在線打印學生論文及論文評閱意見書。

4.2 電子版論文暫不能實現(xiàn)快速標注服務

紙質(zhì)版論文遇到問題可以隨時標注，網(wǎng)絡評閱論文暫時無法隨意標記。目前可采取在線打印的方案解決，未來盡快實現(xiàn)一種簡單、方便、快捷的網(wǎng)絡標注服務。

4.3 網(wǎng)絡評閱論文對軟硬件有一定要求

網(wǎng)絡評閱論文對專家使用的電腦系統(tǒng)、瀏覽器有一定的要求，目前兼容性還不夠完善。論文評閱使用說明書的編寫上，盡可能地把所有能考慮到的問題匯總編入。

4.4 培養(yǎng)用戶習慣

目前國內(nèi)采用網(wǎng)絡評閱論文的學校還非常少，特別是中醫(yī)藥院校，尚處于未開發(fā)階段。X大學尚未接到網(wǎng)絡送審的中醫(yī)藥院校研究生論文。由此可見，中醫(yī)藥院校的評審專家，還需要一段時間來適應網(wǎng)絡評審。

4.5 電子支付

專家評閱論文后，填寫論文評閱專家費用領(lǐng)取單，由X大學研究生處學位辦審核無誤后直接支付。目前正與技術(shù)人員協(xié)作開發(fā)，爭取未來可通過支付寶應用來支付評審費。

4.6 網(wǎng)上簽名和蓋章

網(wǎng)上簽名已無技術(shù)障礙，電子蓋章相對困難。目前的想法是，在線打印后，蓋章，傳真回X大學研究生處。

遠程網(wǎng)絡論文評審工作才剛剛起步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展提供了有力的技術(shù)保障，未來，論文評審工作將會變得越來越快捷、安全、有效。

通訊作者：王洪峰

基金項目：吉林省科技發(fā)展計劃項目（編號：20140204070YY）

注釋

① 張德勤，龔道華，楊勇.對研究生學位論文實行網(wǎng)上評閱的探析[J].學位與研究生教育，2008（3）：34-37.

② 封旭紅.學位論文盲審區(qū)域合作的實踐研究[J].學位與研究生教育，2008（9）：22-25.

③ 呂向前.研究生學位上評審系統(tǒng)設計與應用研究[J].科技資訊，2013（6）：27.

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【關(guān)鍵詞】皖北經(jīng)濟；高等教育

一、區(qū)域高等教育與區(qū)域經(jīng)濟的理論關(guān)系

隨著我國高等教育體制的改革和社會主義市場經(jīng)濟體制的完善，國家將高等教育的權(quán)利不斷下放，高等教育的辦學主體也由國家公有承辦換成社會各階層多元辦學，因而區(qū)域高等教育與區(qū)域經(jīng)濟的相互發(fā)展關(guān)系也日益密切。

高等教育主要是通過幫助受教育者掌握各行各業(yè)的專業(yè)知識技能，從而提高勞動力的技能和職業(yè)素質(zhì)，進一步促進經(jīng)濟的發(fā)展。人力資本理論的奠基者舒爾茨曾依據(jù)資本理論的觀點，用教育資本理論分析的方法推算教育對經(jīng)濟的貢獻，他通過分析計算得出教育對國民收入的貢獻是33%。本文將依據(jù)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的理論關(guān)系，具體分析皖北經(jīng)濟與高等教育發(fā)展之間的問題和解決措施。

二、皖北經(jīng)濟概況

在本文中，皖北地區(qū)包括蚌埠、淮北、淮南、宿州、阜陽、亳州等六市。皖北經(jīng)濟的發(fā)展狀況可以依據(jù)表1進行分析。

由表1可以看出，皖北地區(qū)人口眾多，占全省的42.71%，但是經(jīng)濟量偏小，人均GDP也相對較少。而且皖北地區(qū)國內(nèi)生產(chǎn)總值明顯低于皖中和皖南地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展速度有待提高。

另外根據(jù)2012年安徽省統(tǒng)計局相關(guān)資料顯示，在一系列促進皖北振興舉措推動下，皖北發(fā)展速度明顯加快，多項指標增速領(lǐng)先全省。2012年皖北六市生產(chǎn)總值4885.6億元，增長12.5%，增幅高于全省0.4個百分點。財政收入也大幅增長，六市財政收入736.8億元，占全省財政收入的比重由去上年的23%提高到24.3%。在地方財政收入方面，除淮北外，其余五市的增幅均高于全省。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也相對更加優(yōu)化了，六市生產(chǎn)總值中三次產(chǎn)業(yè)比例由2011年的19.9：49.2：30.9調(diào)整為2012年的19.2：49.6：31.2.而且各市的工業(yè)化進程明顯加快。但是在2013年，根據(jù)2013年安徽省統(tǒng)計局“一季度全省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況分析”資料顯示皖北六市完成GDP1068.5億元，增幅比全省低0.3個百分點。皖北地區(qū)多數(shù)城市增速偏低，增速低緩對皖北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展步伐產(chǎn)生一定影響。

三、皖北地區(qū)高等教育情況

從1998年到2012年，安徽省普通高校數(shù)量由當初的34所發(fā)展到今天的107所，普通本專科在校生102.3萬人，高等教育毛入學率30.6%，比上年上升4.2個百分點。高等教育的規(guī)模正在不斷擴大，教育水平也正在提高。表2所示是關(guān)于皖北六市教育的相關(guān)情況。

由表2可知，皖北地區(qū)高等學校數(shù)量才21所，僅占安徽省的五分之一，這說明皖北地區(qū)的高等教育需要進一步的發(fā)展。另外從2010年到2011年，我們不難發(fā)現(xiàn)各城市高校都在不斷擴招，而且畢業(yè)人數(shù)也都有所增長。這表明皖北地區(qū)的高等教育規(guī)模正在不斷擴大，但是這些學校的規(guī)模基本是9000人左右，這遠遠達不到規(guī)模效益，這也將會導致教育與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展不平衡。

四、基于蚌埠市的調(diào)查分析高等教育與區(qū)域經(jīng)濟的問題

1.蚌埠市作為皖北地區(qū)最有發(fā)展?jié)摿Φ某鞘?，?011年GDP總收入為780.24億元，占皖北地區(qū)GDP總收入18.1%，其中第一產(chǎn)業(yè)144.38億元，第二產(chǎn)業(yè)384.88億元，第三產(chǎn)業(yè)250.98億元。這說明蚌埠目前還是以第二產(chǎn)業(yè)為主，第一、第三產(chǎn)業(yè)為輔。蚌埠通高等學校專任教師2308人，在校學生5.32萬人，招生學生數(shù)3.06萬人，畢業(yè)生數(shù)2.21萬人。而據(jù)筆者的調(diào)查問卷，可知蚌埠大學畢業(yè)生留在蚌埠工作的僅占18%。66%的學生表示畢業(yè)后不曾想過要留在蚌埠工作。這說明蚌埠市面臨了很大的人才流失問題。

2.蚌埠市的盈利主要集中在交通運輸設備制造、煙草制品、食品制造、農(nóng)副食品加工、化學原料及化學制品制造、電力、熱力的生產(chǎn)和供應、醫(yī)藥制造、非金屬礦物制品這行業(yè)，共實現(xiàn)主營業(yè)務收入210.35億元。而根據(jù)對蚌埠市高等教育的調(diào)查，安徽財經(jīng)大學專業(yè)設置基本以經(jīng)濟學、管理學、法學為主，而蚌埠醫(yī)學院主要是以臨床醫(yī)學專業(yè)為主，醫(yī)學檢驗學、護理學、醫(yī)學影像學、藥學、預防醫(yī)學等專業(yè)共同發(fā)展。這表明蚌埠市高校在非金屬礦物制品、熱力生產(chǎn)和供應等行業(yè)存在專業(yè)空白，不能很好的完成專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接，高等教育人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)尚不能滿足當前區(qū)域經(jīng)濟對不同專業(yè)人才的需求。

3.為了探究蚌埠市高等教育情況，筆者針對蚌埠市安徽財經(jīng)大學大四和大三學生做了一次問卷調(diào)查，有72%的學生表示學校對專業(yè)知識方面只是形式上重視，對專業(yè)知識的要求不是很嚴格。50%的學生認為目前所學的專業(yè)知識不能夠符合職場的要求，需要大量培訓才符合。這充分說明目前高校畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平無法勝任行業(yè)要求，高等教育培養(yǎng)的層次結(jié)構(gòu)尚未充分適應區(qū)域勞動技術(shù)的要求。

4.以安徽財經(jīng)大學為例，依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，66%的學生表示不會留在蚌埠工作，但是若該城市有比較好的單位或者公司給大學生提供實習的機會，仍然不會留在蚌埠工作的學生只占28%。而企業(yè)或政府給學生提供的實習機會次數(shù)，50%的學生認為0次，46%的學生認為提供的很少。這表明學校、政府、企業(yè)之間的互動工作需要更加密切，對學生提供的社會實踐活動和實習機會的次數(shù)太少。

五、促進高等教育與區(qū)域經(jīng)濟良好發(fā)展的對策

1.學校方面

普通高等學校必須加大對專業(yè)知識的重視和培訓，實現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)的產(chǎn)業(yè)的對接，盡量填補區(qū)域經(jīng)濟的相關(guān)產(chǎn)業(yè)空白。專業(yè)知識水平的高低能直接影響教育科研成果，而科研成果恰恰可以對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展有著促進和指導作用。因此學校要加大對課題研究、教育研究等相關(guān)經(jīng)費的投入，加大對科學技術(shù)、對專利的重視，響應“科技是第一生產(chǎn)力”的號召。

另外學校需要在擴招方面優(yōu)先追求質(zhì)量，保證學校又好又快發(fā)展。當前諸多高校為了全面發(fā)展，增開許多尚未擁有足夠教育水平的熱門專業(yè)。盲目擴招只會降低大學生的質(zhì)量，降低高等教育水平，增大大學生的就業(yè)壓力。

學校應該采取“工學結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，這不僅能使所培養(yǎng)的人才能夠貼近生產(chǎn)實際和社會的需求，還能提升高校自身的教育水平。學校應該充分運用社會關(guān)系，與諸多當?shù)仄髽I(yè)達成提供免費實習的協(xié)議，這樣一方面提高學生的職業(yè)素質(zhì)，另一方面也能讓學生對該市的產(chǎn)業(yè)與市場有更進一步的了解，有利于吸引更多的人才為當?shù)亟?jīng)濟服務。

2.政府方面

政府首先要做的就是加大教育支出，經(jīng)濟是根。充足的教育經(jīng)費可以使得學校全身心投入到教育水平提升和科研成果研發(fā)方面，能夠避免為了減緩費用壓力而盲目大規(guī)模擴招的現(xiàn)象。

政府需要充分發(fā)揮它的主導性作用，采取一系列財政政策、政策優(yōu)惠的措施來吸引人才。例如，政府面對全市高校生出資開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)培訓班，為應屆畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)資金和政策優(yōu)惠，這種方式能有效解決人才流失嚴重的問題。

政府要加大高等教育模式改革，促進高等教育水平的提高，改革高等教育的辦學機制，營造出良好的高等教育辦學環(huán)境。政府理應倡導創(chuàng)建一個學?！獙I(yè)—企業(yè)—產(chǎn)業(yè)的循環(huán)鏈。高等學校與企業(yè)聯(lián)系，開設符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的實用性專業(yè)，邀請企業(yè)高水平人才進行客座教學，然后挑選優(yōu)秀學生在企業(yè)進行實踐。這樣一種循環(huán)教學的模式可以讓學生的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識得到更進一步的提升，有利于大學生的就業(yè)發(fā)展。政府可以利用區(qū)域資源優(yōu)勢建立起與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)學院，例如淮南的安徽理工大學，淮北的煤電技師學院等，做到因地制宜。

3.企業(yè)方面

企業(yè)管理的核心是人，人才是企業(yè)發(fā)展的血液，只有源源不斷的新鮮血液才能讓企業(yè)蓬勃發(fā)展。因此，企業(yè)應該考慮長遠利益，積極配合政府和學校的工作，增加每年度在大學宣講企業(yè)的次數(shù)，積極為在校大學生提供假期實踐機會。這既能夠讓大學生的素質(zhì)更加符合社會經(jīng)濟發(fā)展的標準，又能讓企業(yè)發(fā)現(xiàn)更多的企業(yè)人才。

當前我國民辦大學已成一大趨勢，政府也鼓勵多層次多階層辦學，因此大型企業(yè)有能力的應該考慮創(chuàng)建學術(shù)程度高的高等學校，創(chuàng)辦一所企業(yè)的人才培訓基地，建立起企業(yè)—學?！髽I(yè)的發(fā)展模式。

參考文獻

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