導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教師簡(jiǎn)歷，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

個(gè)人簡(jiǎn)歷

本人概況

姓 名：許桂彥 性 別：女 戶 口：山東聊城

民 族：漢族 出生年月：1981-11 健康狀況：良好

工作經(jīng)驗(yàn)：10年 教師資格證：初級(jí) 專業(yè)技術(shù)職務(wù)：中教二級(jí)

第一學(xué)歷：?？?專 業(yè):計(jì)算機(jī)科學(xué)教育 畢業(yè)學(xué)校：聊城師范學(xué)院

第二學(xué)歷：本科 專 業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù) 畢業(yè)學(xué)校：中央廣播電視大學(xué) 工作經(jīng)歷

01.905.7 于冠縣史莊中學(xué)，先后擔(dān)任初中化學(xué)教師、英語(yǔ)教師；

05.907.7 于冠縣清水中學(xué)，擔(dān)任初中語(yǔ)文教師；

07.9今 于冠縣定遠(yuǎn)寨中學(xué)，負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作并擔(dān)任初二地理教師。

教育培訓(xùn)

1996.91999.7 聊城第一中學(xué) 高中

1999.92001.7 聊城師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)系計(jì)算機(jī)科學(xué)教育專業(yè) 專科

系統(tǒng)學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)，取得?？飘厴I(yè)證

2006.92009.7 中央廣播電視大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè) 本科

系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，取得本科畢業(yè)證

基本技能

篇2

如果你想成為一名教師，那么就必須要做好準(zhǔn)備，為了學(xué)生奉獻(xiàn)自己的知識(shí)和力量。下面小編給大家分享一些教師簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。

教師簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)范文一：美好的大學(xué)生活已經(jīng)快要結(jié)束了，難忘的時(shí)光，難忘美麗的校園，難忘諄諄教誨的導(dǎo)師，難忘友誼深如海的大學(xué)同學(xué)，太多太多的難忘的事，回想過(guò)去，我真的收獲了很多。

我叫XXX，是XX師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院的一名應(yīng)屆畢業(yè)生，專業(yè)是化學(xué)教育。做名優(yōu)秀的教師是我一直以來(lái)的理想;我所崇高的教育是以人為本，因人施教。教育、教師、學(xué)校應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的。為一切學(xué)生，為學(xué)生的一切，我愿用我畢生精力，精心培育滿園桃李!

在校期間，我勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和教育理論知識(shí)并將之融會(huì)貫通，具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。有較好的 英語(yǔ) 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等能力;能熟練操作word、Excel、PowerPoint等計(jì)算機(jī)辦公軟件。

平時(shí)，我還十分注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力把自己培養(yǎng)成全面發(fā)展的綜合性 人才 ，我利用課余時(shí)間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實(shí)了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。作為師范生，我在思想上積極要求進(jìn)步，樂(lè)觀向上，在基本技能“三字一話”上，我堅(jiān)持勤練書法，鋼筆字、粉筆字較好，普通話通過(guò)二級(jí)乙等;在能力培養(yǎng)上，校內(nèi)積極參加了“未來(lái)教師職業(yè)技能大賽”，“普通話大賽”等活動(dòng)。校外嘗試從事家教工作，并得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，多次進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，既實(shí)踐了所學(xué)，又鍛煉了能力。在這些工作中很好地鍛煉了自己，使自己完全具備作為一名合格教師的能力。

我深知社會(huì)的人只有融入人的社會(huì)化元素才能夠成就一個(gè)作為文化傳播者的價(jià)值!我認(rèn)為一個(gè)人只有把聰明才智應(yīng)用到實(shí)際上工作中去，服務(wù)于社會(huì)，有利于社會(huì)，讓效益和效率來(lái)證明自己，才能真正體現(xiàn)自己的自身價(jià)值!我堅(jiān)信，路是一步一步走出來(lái)的。只有腳踏實(shí)地，努力工作，才能發(fā)揮出人的全部潛力，做出更出色的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值!我不求流光溢彩，但求在合適的位置上發(fā)揮的淋漓盡致，我不期望有豐富的物質(zhì)待遇，只希望用我的智慧，熱忱和努力來(lái)實(shí)現(xiàn)我的社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值。

可能在別人眼中我并不是那么的優(yōu)秀，但是我有絕對(duì)的自信，我相信機(jī)會(huì)只給有準(zhǔn)備的人，而我就是那個(gè)時(shí)刻準(zhǔn)備著的那個(gè)良才，希望你們能給我這個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)給我一顆種子，讓我還你整片森林。

教師簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)范文二：本人積極樂(lè)觀，能夠吃苦耐勞，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，喜歡和學(xué)生在一起生活學(xué)習(xí)，同時(shí)我也相信我能夠讓同學(xué)們認(rèn)可我，而且實(shí)踐已經(jīng)證實(shí)了這一點(diǎn)。在擔(dān)任學(xué)院職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)發(fā)展部部長(zhǎng)期間，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事關(guān)系和睦融洽。盡管我還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，但我有活力，有激情，我會(huì)用時(shí)間和汗水去彌補(bǔ)，在實(shí)戰(zhàn)中不斷提升自己。

待人真誠(chéng)、自信樂(lè)觀、謙虛穩(wěn)重、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于挑戰(zhàn)自我;有較強(qiáng)的組織能力，有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，相信自己能很快融入單位，為其創(chuàng)造價(jià)值。我一直在不斷提升自己努力成為“多元化復(fù)合型人才”，對(duì)于未來(lái)我滿懷信心，我認(rèn)為確立明確目標(biāo)對(duì)于個(gè)人發(fā)展非常重要，相信“適合”永遠(yuǎn)是最好的!

英語(yǔ)本科畢業(yè)，獲得學(xué)士學(xué)位，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力良好，穩(wěn)重認(rèn)真，具有教師資格證，五年英語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)并參與一系列英語(yǔ)教材的編輯工作。責(zé)任心強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)精神。樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，能夠適應(yīng)在壓力下工作。

教師簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)范文三：我是一名應(yīng)屆師范畢業(yè)生，在校是一名優(yōu)秀學(xué)生，我是一個(gè)樂(lè)觀向上擁有夢(mèng)想的青年，性格活潑開(kāi)朗，穩(wěn)重成熟的外表下，充溢著內(nèi)心的細(xì)心踏實(shí)，在大學(xué)四年不斷成熟和鍛煉的基礎(chǔ)上，我更加獨(dú)立;活潑樂(lè)觀的性情也促使我積極地參加各種有意義的活動(dòng)，吸收每個(gè)值得個(gè)人成長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)而去彌補(bǔ)不足;讀書和閑暇時(shí)，卻養(yǎng)成了好的行為習(xí)慣，旨在處處提高自己的素質(zhì)。

既然是學(xué)校，就必定要有學(xué)生的樣子，對(duì)我的專業(yè)從來(lái)都是認(rèn)真對(duì)待，熟練掌握專業(yè)知識(shí)，所以備寫教案從不馬虎，上臺(tái)演講，會(huì)議上發(fā)表言論頻繁有條理，這已經(jīng)成為一種習(xí)慣。但也會(huì)有多處不擅長(zhǎng)的地方，遭到難題，也養(yǎng)成了多問(wèn)多想多查閱的習(xí)慣，也因此培養(yǎng)了更廣泛的親和力，耐心和合作能力等。針對(duì)導(dǎo)師分配的任務(wù)，也大多采取小組合作，所以需要個(gè)人和其他組員達(dá)成意見(jiàn)一致，并需要認(rèn)真完成每個(gè)人應(yīng)完成的作業(yè)，結(jié)果個(gè)人和組的評(píng)比成績(jī)才會(huì)優(yōu)秀，這更是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，把握每個(gè)機(jī)會(huì)為工作及其其他個(gè)人發(fā)展的星點(diǎn)奠定基礎(chǔ)都很有必要。

我是一個(gè)虛心接受前輩指導(dǎo)，接受上級(jí)批評(píng)的人，有錯(cuò)會(huì)改更是難得的品質(zhì)。利用業(yè)余時(shí)間兼職期間，讓我懂得了人要勤奮，要上進(jìn)，有耐心，懂得從小做起，做好每項(xiàng)工作，個(gè)人的專業(yè)知識(shí)及拓展知識(shí)要豐富，這樣做起事來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。

我是一個(gè)興趣廣泛的青年，喜歡舞蹈，聽(tīng)音樂(lè)，看書，運(yùn)動(dòng)，手工制作，畫畫等。雖然我對(duì)其中的每一個(gè)技巧不精湛，但可以從多面的塑造自己，更加樂(lè)觀，做事情會(huì)翛然而來(lái)，翛然而往，不忘其所始，不求其所終，微笑接納世界!曾在大學(xué)每一學(xué)年的藝術(shù)選課上，選擇藝術(shù)體操，健身舞蹈，兒童舞蹈恰恰等，成績(jī)良好;體質(zhì)健康排在第一位，每年的體能測(cè)試都會(huì)以優(yōu)秀結(jié)束，而且一周恰好抽出兩三天時(shí)間鍛煉身體，如慢跑，羽毛球等，這不是無(wú)用的，世界是很小的，我也結(jié)識(shí)了一些志同道合的朋友，逐漸在一定的場(chǎng)合也健談了起來(lái)，也耳聞了曾經(jīng)不知道的事情，所以無(wú)論是做事情還是懂得，我相信可以從新的幼稚的一方面做起，逐漸地做事情會(huì)變得得心應(yīng)手。

希望貴方耐心看完自我評(píng)價(jià)，對(duì)我有更深的了解，也彌補(bǔ)實(shí)踐一欄中多處所做的事情沒(méi)有寫完整，謝謝!

篇3

自我評(píng)價(jià)范文二：.我是一個(gè)性格外向、活潑開(kāi)朗的女孩，雖然僅參加工作不足一年，沒(méi)有太多的工作經(jīng)驗(yàn)但我對(duì)工作充滿了熱情，良好的工作態(tài)度使我能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成每一項(xiàng)工作。

自我評(píng)價(jià)范文三：學(xué)四年是我思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)及心理、生長(zhǎng)成熟的四年。在大學(xué)期間，我自己認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能，所以我掌握了較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，并把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，期末總評(píng)成績(jī)名列年級(jí)前茅，獲得優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金二等、三等各兩次，榮獲校級(jí)三好學(xué)生稱號(hào)。我所學(xué)專業(yè)是計(jì)算機(jī)，在熟練掌握各種基本軟件的使用及硬件維護(hù)過(guò)程中，有獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。順利通過(guò)國(guó)家社會(huì)和勞動(dòng)保障部高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用模塊資格高級(jí)操作員考試。

自我評(píng)價(jià)范文四：本人是一個(gè)很直爽的人，作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，我深知兩年的大學(xué)生活所奠定的只是走向社會(huì)的基礎(chǔ)，在未來(lái)我將面對(duì)著及在的挑戰(zhàn)。但我會(huì)以實(shí)力和熱誠(chéng)的心面對(duì)這些挑戰(zhàn)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，豐富自我，從而更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

篇4

英文簡(jiǎn)歷是使用英文寫的簡(jiǎn)歷。英文簡(jiǎn)歷(resume)并無(wú)固定不變的單一形式，應(yīng)聘者完全可以根據(jù)個(gè)人的具體情況來(lái)確定采用何種形式，靈活設(shè)計(jì)。

Carl Parker

123, Lee St E Charleston, WV

TELL：****** Email：***********

Objective: Seeking a secondary school teacher position to impart quality English education

Summary of Qualifications

.Sound knowledge of English grammar and literature

.Proficient at communicating information effectively

.Excellent knowledge of child psychology and human behavior

.Skilled at using appropriate instructional methods for better understanding of new concepts

Professional Experience

St.Helena High School, Weston, WV June 2008 to present

English Teacher

.Prepared effective lesson plans for classroom teaching to improve students performance

.Conducted essay competition and fun activities to increase students engagement

.Played a major role in arranging teacher parent conferences to parents regarding their childs progress

.Maintain class students attendance records as per administrative policies of the school

.Initiated a bi-weekly magazine for students, resu1ting in improvement of students writing skills remarkably

.Conducted an after school Eng1ish training for under performing students; as a result the passing percentage of class increased to 97 per cent

Pine High School, Sutton, WV June 2007 -April 2008

Teacher Assistant

.Assisted school principal in organization of various extra-curricular activities to bring about social development of students

.Helped students with behavioral problems to mingle with other students

.Coordinated with speech therapists to conduct special batches for students

.Executed administrative duties as the school requirement

.Assisted teachers in multiple tasks that include maintaining students records and photocopying books

Education

Master of Arts in English

West Virginia University, Summersville, WV, 2007

B.A.degree in English

West Virginia University, Summersville, WV, 2005

Professional Affiliations

.Chairmen of American Association of Secondary Teachers, 2008

篇5

戶口所在： 江西 國(guó) 籍： 中國(guó)

婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族

培訓(xùn)認(rèn)證： 未參加 身 高： 171 cm

誠(chéng)信徽章： 未申請(qǐng) 體 重： 62 kg

人才測(cè)評(píng)： 未測(cè)評(píng)

我的特長(zhǎng)：

求職意向人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 中學(xué)教師：，小學(xué)教師：，職業(yè)技術(shù)教師：

工作年限： 6 職 稱： 中級(jí)

求職類型： 兼職 可到職日期： 隨時(shí)

月薪要求： 面議 希望工作地區(qū)： 廣州,廣州,廣州 公司性質(zhì)： 私營(yíng)企業(yè) 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 英語(yǔ)教師

工作描述： 擔(dān)任六，七年級(jí)三個(gè)班級(jí)英語(yǔ)教師

離職原因： 公司性質(zhì)： 事業(yè)單位 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 英語(yǔ)教師

工作描述： 一直從事英語(yǔ)教學(xué)工作，現(xiàn)擔(dān)任七年級(jí)班主任兼英語(yǔ)教師，在職期間多次獲得"優(yōu)秀教師"，"優(yōu)秀班主任"榮譽(yù)稱號(hào)?。?/p>

離職原因： 合同期滿，尋求更好發(fā)展空間

廣州新思路家教輔導(dǎo)中心 起止年月：2006-07 ～ 2007-01

公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)：

擔(dān)任職位： 英語(yǔ)輔導(dǎo)老師

工作描述： 負(fù)責(zé)，跟蹤學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生成績(jī)有所提高。

離職原因： 為了更好發(fā)展

廣州增城市五星學(xué)校 起止年月：2005-07 ～ 2006-07

公司性質(zhì)： 事業(yè)單位 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 英語(yǔ)教師

工作描述： 負(fù)責(zé)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)和一個(gè)班級(jí)的班主任日常事務(wù)及管理工作。

離職原因： 尋求發(fā)展，鍛煉自我志愿者經(jīng)歷

教育背景畢業(yè)院校： 江西省上饒師范學(xué)院

最高學(xué)歷： 大專 獲得學(xué)位: 畢業(yè)日期： 2005-07

專 業(yè) 一： 中小學(xué)教育 專 業(yè) 二： 英語(yǔ)

起始年月 終止年月 學(xué)校（機(jī)構(gòu)） 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號(hào)

2002-07 2005-07 上饒師范學(xué)院 英語(yǔ) 英語(yǔ)四級(jí) -

2005-07 2006-07 廣州增城市五星學(xué)校 英語(yǔ) 優(yōu)秀教師 - 語(yǔ)言能力外語(yǔ)： 英語(yǔ) 優(yōu)秀 粵語(yǔ)水平： 一般

其它外語(yǔ)能力：

國(guó)語(yǔ)水平： 優(yōu)秀

篇6

姓名：孫健峰 性別：男 出生年月：1973.5.13

學(xué)歷：大專

戶口：北京 民族：漢

本人特長(zhǎng)：

1、通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)；

2、通過(guò)微軟ATC專家認(rèn)證考試，擁有Word，Execl證書；

3、精通計(jì)算機(jī)維修，熟練操作DOS，Win9X，XP等各類系統(tǒng)，熟練構(gòu)建局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)外設(shè)共享；

4、熟練五筆，精通Officer，WPS等辦公軟件系列，精通PhotoShop軟件，

5、熟練使用維護(hù)傳真機(jī)、噴墨（激光）打印機(jī)，復(fù)印機(jī)，掃描儀，刻錄機(jī)等辦公外設(shè)，對(duì)一般故障能即時(shí)排除；

6、熟練使用刻字機(jī)，刻章機(jī)，寫真機(jī)等廣告設(shè)備，對(duì)一般故障能即時(shí)排除；

7、熟練使用視頻采集卡，掌握將錄像帶，磁帶轉(zhuǎn)成DVD技術(shù)；

8、熟練使用數(shù)碼單反相機(jī)，對(duì)攝影有獨(dú)特見(jiàn)解；

9、精通會(huì)聲會(huì)影及其它各類音、視頻編輯軟件，熟練掌握各種視頻、音頻等各種格式的轉(zhuǎn)換，剪輯；

10、有10年的打字復(fù)印廣告經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)員上能夠有針對(duì)性；（如可定向培養(yǎng)打字復(fù)印、廣告專類人才，影視拍攝、后期編輯制作人才，數(shù)碼照相、后期處理人才等）

篇7

大學(xué)生活是我人生中最重要的一個(gè)階段，是我探索人生，實(shí)踐真理，發(fā)揮智慧，走向更加成熟的過(guò)程。在這期間我除了學(xué)習(xí)課本上的專業(yè)理論知識(shí)，還走出校門，來(lái)到社會(huì)的大舞臺(tái)參加各種社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，使我真正懂得了人生的意義，人生的價(jià)值。為以后的全職工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我能夠從事通信系統(tǒng)基站（機(jī)房）終端維護(hù)、通信線路傳輸、程控交換設(shè)備維護(hù)、計(jì)算機(jī)軟硬件開(kāi)發(fā)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等相關(guān)工作。我不僅有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且有一定的實(shí)際操作能力以及吃苦耐勞團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。出生農(nóng)民家庭，使我具備了勤奮、吃苦、務(wù)實(shí)、向上的精神和作風(fēng)。農(nóng)村生活鑄就了我淳樸、誠(chéng)實(shí)、善良的性格，培養(yǎng)了我不怕困苦挫折，頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神

大學(xué)期間，我不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高自己的綜合素質(zhì)?！疤斓莱昵凇?，今日的我已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)并掌握了本專業(yè)所開(kāi)設(shè)的所有課程，并且選學(xué)、自學(xué)了諸多科技、人文、法律課程，使我了解了國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展需要。在大學(xué)期間的團(tuán)學(xué)工作和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我能夠理論聯(lián)系實(shí)際，曾成功組織和策劃了多次大型課外活動(dòng)，幫助學(xué)校聯(lián)絡(luò)、開(kāi)拓了兩處大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐基地。使我具備了一定的領(lǐng)導(dǎo)組織和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，得到了學(xué)校和社會(huì)的階段性認(rèn)可。自信和執(zhí)著是我的原則，沉著和樂(lè)觀是我處事的態(tài)度，愛(ài)好廣泛使我更加充實(shí)。

“十年磨一劍，今日把示君”。我沒(méi)有名牌大學(xué)的文憑來(lái)保薦，也沒(méi)有豐富的政治背景來(lái)裝潢，但我擁有一個(gè)健康自然的我，自信而不狂妄，穩(wěn)重而富有創(chuàng)新，成熟而充滿朝氣。我愿憑著這個(gè)自然的我以最誠(chéng)摯的心和其他大學(xué)生一起接受您的挑選?！坝⑿塾袔追Q夫子？忠義惟公號(hào)帝君”，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人才如恒河沙數(shù)，即宇宙之神也難以一一撿拾，我是否能夠脫穎而出，惟有實(shí)踐驗(yàn)見(jiàn)真知。

篇8

關(guān)鍵詞：案例；案例教學(xué)法；信息技術(shù)課程

The Research of Case Teaching in Information Technology Courses

Abstract: This article describes the meaning of the case teaching method and the advantages when teaching in the information technology courses. With the example of"Draw Simple Graphics Course",the article makes an in-depth discussion of case teaching method from case selection, case analysis, case practice and other aspects. And it indicates that the application of this method can improve the teaching quality greatly. Finally, it analyzes the problems encountered in the teaching simply.

Key words: Case; Case Teaching; Information Technology

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2012）04-0115-02

目前各學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)課程是一門典型的新興課程，其課程內(nèi)容更新快、操作性強(qiáng)。傳統(tǒng)課堂中，教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式并不適和信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)，如果繼續(xù)采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有可能導(dǎo)致師生關(guān)系僵硬、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、積極性低下、理論與實(shí)際脫節(jié)等現(xiàn)象。因此，尋求新的教學(xué)模式，探索更科學(xué)高效的教學(xué)法是擺在教育工作者面前的一大課題。

案例教學(xué)有其先天的優(yōu)勢(shì)，可以作為信息技術(shù)教學(xué)改革的一個(gè)突破口。

1. 案例教學(xué)法的含義及優(yōu)勢(shì)

案例教學(xué)法(國(guó)外稱為個(gè)案研究，即case study)是一種將理論聯(lián)系實(shí)際、注重啟發(fā)的教學(xué)過(guò)程,它根據(jù)教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目的，舉出實(shí)際的案例，通過(guò)教師的指導(dǎo)，采取多種形式引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，從而對(duì)案例中的材料和問(wèn)題進(jìn)行分析研究，提出自己的見(jiàn)解，作出判斷和決策，最終提高分析、解決問(wèn)題的能力。

案例教學(xué)法利于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生主動(dòng)地理解和研究實(shí)際問(wèn)題。具體而言，在信息技術(shù)課程中采用案例教學(xué)法，可以提高信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)用性，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式是以教師和教材為中心，教師以為的灌輸知識(shí)給學(xué)生，側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性、全面性，而案例教學(xué)法則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，適合用于信息技術(shù)課程這種可操作性很強(qiáng)的課程。

另一方面，案例教學(xué)法適應(yīng)信息技術(shù)課程的教學(xué)要求，信息技術(shù)課程以培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能為教學(xué)目標(biāo)，以往的實(shí)踐課上，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師往往會(huì)采取“一刀切”的辦法，統(tǒng)一要求學(xué)生的實(shí)踐步驟，并指明詳細(xì)操作辦法，如此往復(fù)，學(xué)生缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性，只知道按照路標(biāo)走路，摸著石頭過(guò)河，時(shí)間久了會(huì)覺(jué)得課程枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣也就變?nèi)?，一旦脫離了老師的要求又會(huì)感覺(jué)頭腦空空、無(wú)從下手。每一個(gè)具體的案例，在案例教學(xué)情境中都能提供多種思考方式。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師就從最基礎(chǔ)的角度引導(dǎo)學(xué)生探討，對(duì)于基礎(chǔ)好一點(diǎn)的學(xué)生，就啟發(fā)學(xué)生思考的更加深入和全面。

案例教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)是課堂氣氛活躍，每個(gè)人都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)案例的剖析更加全面，有利于不同學(xué)習(xí)背景的人用不同的方式探討同一個(gè)案例。

案例教學(xué)還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學(xué)方式是封閉的、單調(diào)的，教學(xué)形式唯一、缺乏師生間的討論交流，不利于創(chuàng)新能力的發(fā)展。而案例教學(xué)正好可以彌補(bǔ)這一不足，它采用一種開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式。呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)典型的教學(xué)案例，通過(guò)教師精心組織的課堂討論這一中心環(huán)節(jié)，幫助了學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的知識(shí)互動(dòng)，有利于豐富學(xué)生的思想和加強(qiáng)記憶，既培養(yǎng)了學(xué)生的開(kāi)放思維能力，也鍛煉了學(xué)生的分析能力、解決問(wèn)題能力，增加學(xué)生的交往團(tuán)隊(duì)精神。

2.案例教學(xué)法在信息技術(shù)課程中的實(shí)施方法

2.1 精心準(zhǔn)備，選取案例 。選好案例，是案例教學(xué)的首要條件。案例是案例教學(xué)法的核心，案例質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。上課之前，教師要投入足夠的時(shí)間和精力，做好教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備工作。在設(shè)計(jì)案例時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以傳授知識(shí)、提高能力為目的。在案例選取時(shí)要注意案例教學(xué)所采用的案例不同于其他教學(xué)法中的例證，案例是案例教學(xué)的主體，整個(gè)課堂圍繞案例進(jìn)行，案例是整堂課學(xué)生們學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)的載體，同時(shí)選定的案例必須從時(shí)間、知識(shí)背景和應(yīng)用場(chǎng)景等層面滿足教學(xué)要求，必須是教師自己能把握得了的，學(xué)生易于接受和認(rèn)同的，案例還要要有一定的趣味性．這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與性，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.2 精選案例，導(dǎo)入新課。在課堂教學(xué)中，可把案例呈現(xiàn)作為起點(diǎn)，使學(xué)生能很快對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)。例如在學(xué) PowerPoint 時(shí)，先給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè) PowerPoint 制作的個(gè)人簡(jiǎn)歷。簡(jiǎn)歷界面精美、背景新穎、布局巧妙，并且動(dòng)畫效果多彩多樣，令學(xué)生耳目一新，馬上把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。每個(gè)人都產(chǎn)生了自己制作 PowerPoint 的強(qiáng)烈愿望，自然而然地積極投入下面的學(xué)習(xí)中去。

2.3 積極引導(dǎo)，組織討論 。課堂討論是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是一種交互式的探索過(guò)程。這一階段重視的是師生之間的互動(dòng)，教師要適時(shí)改變角色，成為討論的組織者和引導(dǎo)者。課堂討論使學(xué)生有更多展示自己能力的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)可以得到來(lái)自教師及其他學(xué)生的意見(jiàn)和建議，增加對(duì)問(wèn)題理解的深度和廣度。同時(shí)，也可培養(yǎng)學(xué)生自身的表達(dá)和溝通能力。在組織討論環(huán)節(jié)中，教師要把握幾點(diǎn)：第一，要對(duì)課堂有足夠的掌控，否則就會(huì)使討論適得其反。第二，教師不能將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，師生、生生之間必須保持平等對(duì)話。第三，要在討論后及時(shí)進(jìn)行討論總結(jié)，比較各種解決方案的優(yōu)劣，淘汰不合理的見(jiàn)解，提出可行方案，使學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.4 教師總結(jié)，螺旋上升 。從案例討論中得出一定的結(jié)論，為后面的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。在案例教學(xué)中，討論的結(jié)論是各種各樣的，解決問(wèn)題的方法也沒(méi)有絕對(duì)的，教師總結(jié)應(yīng)以正面鼓勵(lì)為主，對(duì)于問(wèn)題不一定給出確切答案，重在揭示出案例包含的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師的總結(jié)又將作為導(dǎo)引來(lái)引出新的案例。新一輪的案例教學(xué)開(kāi)始，隨著一個(gè)個(gè)教學(xué)案例的展開(kāi)，學(xué)生們得到的知識(shí)將一點(diǎn)點(diǎn)增加，知識(shí)結(jié)構(gòu)螺旋上升，直至課程結(jié)束。

3.案例教學(xué)實(shí)踐

以《繪制簡(jiǎn)單的圖形》一課為例

3.1 教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)技能：設(shè)計(jì)一張電子賀卡，熟知繪圖工具欄各種工具的用法，學(xué)會(huì)繪制各種圖形。②過(guò)程與方法：在課堂中感受學(xué)習(xí)制作賀卡過(guò)程，初步學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)生活高尚情操與團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)，具有一定的動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)及能力。

3.2 課題分析。本節(jié)課是七年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)三單元中繪制圖形及美化章節(jié)中的內(nèi)容。通過(guò)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境，結(jié)合豐富的素材、有趣的情境，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，主動(dòng)的吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)、積極的交流合作。

重點(diǎn)：工具欄中多重繪圖工具的使用

難點(diǎn)：填充顏色和合理搭配圖形

3.3 活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

信息技術(shù)手段

(1)引入（5分鐘）：你想為朋友準(zhǔn)備什么禮物？a.提供引入材料，根據(jù)學(xué)生的回答情況引入課題;b.探討并集體回答;c.通過(guò)事先準(zhǔn)備的課件引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料

(2)新授過(guò)程（30分鐘）

1)展示賀卡:a.展示賀卡;b.欣賞賀卡，思考;c.運(yùn)用管理軟件展示賀卡。

2)分析賀卡組成:a.教師引導(dǎo);b.學(xué)生進(jìn)行集體回答;c.用投影提供畫面，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間:①基本圖形②文本框。

3)繪制背景：a.根據(jù)學(xué)生的反饋情況，提供必要的幫助;b.操作計(jì)算機(jī)練習(xí)繪制各種背景圖形。

4)設(shè)置背景圖形屬性:a.對(duì)學(xué)生繪制進(jìn)行指導(dǎo);b.練習(xí)圖形的屬性設(shè)置;c.通過(guò)軟件在屏幕展示。

5)設(shè)置背景圖形特效：練習(xí)圖形的效果設(shè)置。

6)繪制賀卡的修飾圖形

7)圖形的復(fù)制與組合

8)組合成賀卡

9) 作品創(chuàng)新和展示

(3)進(jìn)行繪制探索：a.通過(guò)管理軟件的展示功能進(jìn)行屏幕播放;b.再次修改，展示學(xué)生作品并評(píng)價(jià);c.展示賀卡，查看學(xué)生練習(xí)情況，提供建議;d.對(duì)自己制作的賀卡進(jìn)行修改，提交自己作品。

(4)課堂總結(jié)(10分鐘)：a.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容;b.評(píng)價(jià)學(xué)生作品,總結(jié)本次課程;c.學(xué)生回顧本堂課內(nèi)容保存自己的作品。

4.以《繪制簡(jiǎn)單圖形》為例的案例教學(xué)課后評(píng)價(jià)及反思

在《繪制簡(jiǎn)單的圖形》一課中，我們采取了案例教學(xué)法，教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并參與小組討論，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻理解，在理解的基礎(chǔ)上，能夠通過(guò)上機(jī)實(shí)踐掌握相關(guān)的知識(shí)。雖然案例教學(xué)在信息技術(shù)課程教學(xué)中固然有其優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際操作完，仍舊有一些值得注意的地方。

一方面，案例教學(xué)法注重實(shí)踐，忽視了理論知識(shí)。案例教學(xué)法特別注重能力培養(yǎng)的實(shí)用教學(xué)方法，它注重實(shí)際但不應(yīng)放棄對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課基礎(chǔ)性強(qiáng)，就《繪制簡(jiǎn)單圖形》一課來(lái)說(shuō)，如果在前面沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)Word2000的基本操作和相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)生是無(wú)法通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的。所以案例教學(xué)法需要實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)。

另一方面，案例教學(xué)法注重實(shí)踐，但沒(méi)有注重操作細(xì)節(jié)。在《繪制簡(jiǎn)單圖形》這節(jié)課中，教師雖然安排了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但沒(méi)有要求學(xué)生對(duì)操作細(xì)節(jié)的掌握。這就可能導(dǎo)致部分學(xué)生不重視操作細(xì)節(jié)，那么在相關(guān)的理論考試中就會(huì)表現(xiàn)出不足。所以需要要求學(xué)生掌握操作細(xì)節(jié)，以應(yīng)對(duì)理論知識(shí)考試。在課前，通過(guò)對(duì)這堂課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)生的情況作了具體的分析，并進(jìn)行了具體的教學(xué)策略任務(wù)設(shè)計(jì)。所以，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課成敗的關(guān)鍵。這堂課主要設(shè)計(jì)了一個(gè)賀卡的大任務(wù)，這樣的任務(wù)源于生活，而且符合學(xué)生個(gè)體需要，也具有一定的趣味性，能夠吸引學(xué)生。不僅能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。考慮到學(xué)生可能不能一時(shí)解決問(wèn)題，教師不是直接給出任務(wù)的完成方法或者問(wèn)題的答案，而是通過(guò)具體的提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生的思維，分析任務(wù)，讓學(xué)生自己探索，并進(jìn)行有針對(duì)的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找出答案，最后再公布答案。案例的實(shí)施過(guò)程學(xué)生遇到了種種問(wèn)題，這就是將任務(wù)細(xì)化的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自己解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，再一個(gè)個(gè)擊破，培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

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篇9

在指導(dǎo)大學(xué)生制作求職簡(jiǎn)歷之前,輔導(dǎo)員首先應(yīng)讓大學(xué)生思考一下自己為什么要應(yīng)聘某一職位,如果要應(yīng)聘這個(gè)職位需要具備哪些經(jīng)驗(yàn)或核心技能,能否勝任這個(gè)職位。其次,讓大學(xué)生不妨先請(qǐng)教一下已畢業(yè)的校友,看看他們是如何制作求職簡(jiǎn)歷的,再請(qǐng)已經(jīng)制作過(guò)求職簡(jiǎn)歷的同學(xué)幫忙修改潤(rùn)色自己的簡(jiǎn)歷;如果有機(jī)會(huì)還可以聽(tīng)聽(tīng)更權(quán)威的專業(yè)人士的意見(jiàn),做到精益求精,這樣才會(huì)使個(gè)性化的求職簡(jiǎn)歷大放異彩。

求職目標(biāo),人生的前進(jìn)方向

確定求職目標(biāo)是制作求職簡(jiǎn)歷的核心,如同文章的中心思想,決定了文章的內(nèi)容如何選擇與組織。讓學(xué)生明白一開(kāi)頭就敘述“求職目標(biāo)”能清楚地告訴潛在的雇主你正在尋找什么樣的職位。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言陳述想從事的職業(yè)、希望在什么樣的地方工作以及與期望職位相關(guān)的技能,所提及的技能在簡(jiǎn)歷正文中應(yīng)有事實(shí)支持。在寫求職目標(biāo)時(shí),輔導(dǎo)員應(yīng)指導(dǎo)大學(xué)生首先明確自己所選擇的職業(yè),然后再確定具體求職目標(biāo)。

明確職業(yè)?，F(xiàn)代職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特點(diǎn)。職業(yè)區(qū)域可能是城市,也可能是農(nóng)村;可能是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的特區(qū),也可能是經(jīng)濟(jì)一般或貧困落后的地區(qū)。確定求職目標(biāo)時(shí)要考慮職業(yè)區(qū)域的具體特點(diǎn),如該地區(qū)的特殊政策、環(huán)境特征等。職業(yè)角色的發(fā)展與職業(yè)所在的行業(yè)發(fā)展有著密切的關(guān)系,求職時(shí)不能僅看重用人單位的規(guī)模、名氣,還要對(duì)該職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解,如人才供給情況、平均工資狀況、行業(yè)的非正式團(tuán)體規(guī)范情況等。不同的職業(yè)崗位對(duì)求職者的自身素質(zhì)和能力有著不同的要求,大學(xué)生求職時(shí)除了解所需要的非職業(yè)素質(zhì)要求外,還要了解所需要的職業(yè)素質(zhì)要求;除了解所需要的一般職業(yè)能力外,還要了解所需要的特殊職業(yè)能力。

確定職業(yè)目標(biāo)。先定向,就是讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè),確定未來(lái)的職業(yè)方向。學(xué)生需要回答兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,對(duì)自己的專業(yè)是否感興趣?畢業(yè)后會(huì)選擇和專業(yè)對(duì)口的崗位就業(yè)嗎?如果學(xué)生的回答是肯定的,就可以基本確定其職業(yè)方向了。比如,一個(gè)學(xué)食品科學(xué)專業(yè)的學(xué)生,又很喜歡這個(gè)專業(yè),那么就需要了解食品科學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)(即專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)群)有哪些。食品科學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)有教師、科研人員(食品加工領(lǐng)域)、公務(wù)員、食品檢驗(yàn)員、營(yíng)養(yǎng)師、食品企業(yè)研發(fā)人員、項(xiàng)目經(jīng)理等。如果學(xué)生的答案是否定的,那他就必須經(jīng)過(guò)多方嘗試找到自己有興趣的專業(yè),可以通過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè),或通過(guò)輔修、選修專業(yè)課程,或者通過(guò)跨專業(yè)考研來(lái)調(diào)整和確定自己的職業(yè)方向。

關(guān)于職業(yè)定位,學(xué)生需要對(duì)已確定的職業(yè)方向進(jìn)行更深入的探索,定向要求盡可能擴(kuò)大自己的職業(yè)選擇面,而定位則是逐步縮小選擇范圍。相對(duì)于定向而言,定位也不容易,因?yàn)槎ㄎ徊粌H需要了解職業(yè),而且需要通過(guò)參加招聘會(huì)、兼職和實(shí)習(xí)等途徑進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和工作體驗(yàn),感受意向職業(yè)是否適合自己,是否與個(gè)人的主觀想象一致。

在職業(yè)定位的過(guò)程中,目標(biāo)不宜過(guò)于具體,應(yīng)該有一個(gè)選擇的范圍。比如,有學(xué)生從小就夢(mèng)想成為一名檢察官,學(xué)的也是法律專業(yè),也爭(zhēng)取到了在檢察院實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),并發(fā)現(xiàn)自己非常適合檢察官這一職業(yè),可是檢察官職業(yè)比較飽和,每年參加檢察官考試的人很多,競(jìng)爭(zhēng)非常激烈,如果學(xué)生僅鎖定這么一個(gè)目標(biāo),那么,檢察官考試一旦失敗,將會(huì)對(duì)自己的擇業(yè)造成較大的影響。所以,定位的職業(yè)不宜限于個(gè)別職位,而應(yīng)有多個(gè)職位進(jìn)行選擇。其次,職業(yè)定位時(shí)不能完全以個(gè)人的興趣進(jìn)行職業(yè)決策,還必須考慮人才供求狀況。這樣不僅解決了大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)問(wèn)題,也解決了職業(yè)目標(biāo)的確定和專業(yè)技能準(zhǔn)備的問(wèn)題,是一項(xiàng)行之有效的尋找職業(yè)目標(biāo)的方法。

相關(guān)經(jīng)歷,職業(yè)選擇的砝碼

相關(guān)工作經(jīng)歷是簡(jiǎn)歷的主體。如今的用人單位更注重學(xué)生的實(shí)際工作能力和工作經(jīng)驗(yàn),根據(jù)職位的需要對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行選拔,并不是大學(xué)生所有的優(yōu)點(diǎn)和能力對(duì)用人單位都有吸引力。取舍求職簡(jiǎn)歷內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為“是否符合應(yīng)聘職位的需要”,即應(yīng)聘的職位需要哪方面的素質(zhì),在簡(jiǎn)歷中就突出哪方面的素質(zhì)。

以職位所要求而學(xué)生又具備的技能為主題來(lái)選擇和組織這一部分內(nèi)容時(shí),要強(qiáng)調(diào)那些與所求職位相關(guān)的可遷移技能。輔導(dǎo)員可以先讓大學(xué)生通過(guò)瀏覽用人單位的網(wǎng)站、咨詢其內(nèi)部人員等途徑,分析用人單位注重員工的哪些品質(zhì)、追求什么目標(biāo),然后在簡(jiǎn)歷中著力書寫用人單位最注重的且自己又具備的品質(zhì),表達(dá)與用人單位追求目標(biāo)相一致的意圖。這樣,當(dāng)用人單位在篩選簡(jiǎn)歷時(shí),就會(huì)因大學(xué)生與其追求目標(biāo)相吻合而另眼相看。

相關(guān)技能的展現(xiàn)不應(yīng)僅限于大學(xué)生較正式的工作實(shí)踐,實(shí)習(xí)、兼職、社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)管理、志愿者工作等都可以很好地體現(xiàn)大學(xué)生的技能。另外還要讓大學(xué)生學(xué)會(huì)整合自己的技能,而不是簡(jiǎn)單地按照時(shí)間順序羅列。在描述自己的技能時(shí),首先要強(qiáng)調(diào)自己做了什么――專業(yè)技能和可遷移技能,而不是介紹某份工作或某個(gè)活動(dòng),通常用可遷移技能的行為動(dòng)詞開(kāi)始每一個(gè)句子,如“組織”“領(lǐng)導(dǎo)”“建議”等。其次是如何做的――工作態(tài)度和自我管理技能。運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言,但盡可能提供具體細(xì)節(jié),以數(shù)字量化自己的成績(jī),用形容詞和副詞來(lái)修飾描述工作態(tài)度和行為。最后描述由于自己的行為而取得了什么樣的效果以及這件事的重要性。

學(xué)校工作。這是大學(xué)生在校期間所從事的班級(jí)、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等工作經(jīng)驗(yàn)的技能整合和成果展示,要體現(xiàn)自己作為師生的橋梁與紐帶作用。如“擔(dān)任某班班長(zhǎng)4年,兼任學(xué)院學(xué)生會(huì)辦公室干部3年,參與了教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估和50周年校慶、河南省高校德育評(píng)估等大型活動(dòng)的協(xié)調(diào)、策劃、整理材料工作。由于上下一心,奮發(fā)進(jìn)取,克難攻堅(jiān),學(xué)院的學(xué)生工作得到了評(píng)估專家的表?yè)P(yáng),所在班級(jí)被評(píng)為省級(jí)先進(jìn)班集體,本人獲得了‘評(píng)估先進(jìn)個(gè)人’榮譽(yù)稱號(hào)”。

技能水平及創(chuàng)新意識(shí)。主要包括計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、專業(yè)知識(shí)水平等,技能的描述不僅要體現(xiàn)個(gè)人實(shí)力、含金量高的各種證書,還要讓大學(xué)生描述自己所設(shè)計(jì)制作的作品。如“用Word設(shè)計(jì)的學(xué)生會(huì)工作、安全、信息反饋圖和班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)圖在全校得到推廣,能夠使用Excel快速處理各種數(shù)據(jù)計(jì)算和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),用PowerPoint與低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”。

社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人在工作中受到所在工作團(tuán)隊(duì)的文化氛圍以及工作職位、職責(zé)、性質(zhì)的影響,與同事、上司在性格、思想上的磨合,融合了自己的內(nèi)在個(gè)性后,會(huì)慢慢塑造出個(gè)人特有的職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)技能、興趣等與眾不同的一面。兩個(gè)人若工作經(jīng)歷相同,但社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)不相同,從而就會(huì)表現(xiàn)出不同的職業(yè)興趣度、職業(yè)傾向度、職業(yè)滿意度等關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的多種指標(biāo)。因此,工作經(jīng)驗(yàn)的有無(wú),最終體現(xiàn)在能否把在工作經(jīng)歷中獲得的知識(shí)再用于指導(dǎo)自己完成更加重要的工作,并服務(wù)于個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃,即一個(gè)由實(shí)踐到理論,再由理論到實(shí)踐的過(guò)程。

個(gè)人特質(zhì),職業(yè)適應(yīng)度的指向

大學(xué)生在簡(jiǎn)歷中還要有對(duì)個(gè)人特質(zhì)、特長(zhǎng)、品質(zhì)的描述。個(gè)人特質(zhì)部分的內(nèi)容也非常重要,制作簡(jiǎn)歷之前首先要對(duì)用人單位的文化與所需人才的特質(zhì)有所了解,在此前提下將該用人單位所需要的重要特質(zhì)放在求職簡(jiǎn)歷的首要和突出的位置,這樣便于引起招聘人員的共鳴。其次,對(duì)用人單位所需要的重要特質(zhì)可用講故事的方式來(lái)描述,如用簡(jiǎn)短的文字講述發(fā)生在自己身上的關(guān)于誠(chéng)信的小故事。這樣會(huì)讓招聘人員更直觀地看到大學(xué)生的特質(zhì),看到用人單位所需要的員工的重要特質(zhì)在大學(xué)生身上的體現(xiàn),可進(jìn)一步引起招聘人員的共鳴,使其形象在招聘人員心中形象化,并令其在眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出。關(guān)于低年級(jí)大學(xué)生的個(gè)人特質(zhì),輔導(dǎo)員可以指導(dǎo)他們通過(guò)他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)綜合而成,如通過(guò)朗途職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)全面了解自己的真實(shí)性格和動(dòng)力特點(diǎn),分析自己所具有的潛在優(yōu)勢(shì)和不足,對(duì)自己進(jìn)行全面、真實(shí)、客觀的評(píng)價(jià),其特長(zhǎng)就會(huì)逐漸凸顯出來(lái)。

就特長(zhǎng)與擇業(yè)的關(guān)系看,一個(gè)人特長(zhǎng)的展示會(huì)增加擇業(yè)的優(yōu)勢(shì)。所以,在指導(dǎo)大學(xué)生制作求職簡(jiǎn)歷時(shí),輔導(dǎo)員要提醒他們注意展示特長(zhǎng),并盡量將特長(zhǎng)與職業(yè)相匹配。現(xiàn)實(shí)中,不少大學(xué)生往往誤將興趣當(dāng)做特長(zhǎng),比如,有的人喜歡唱歌,就認(rèn)為自己的特長(zhǎng)是唱歌,其實(shí)并非如此。喜歡唱歌僅是自己的興趣,而不是特長(zhǎng),個(gè)人的音質(zhì)才是自己的特長(zhǎng)。搞不清這一點(diǎn),特長(zhǎng)展示就會(huì)進(jìn)入誤區(qū)。一個(gè)人的特長(zhǎng)往往具有隱蔽性,不易被發(fā)現(xiàn)。所以,大學(xué)生在日常生活與工作中要對(duì)特長(zhǎng)多加留心,注意觀察。特長(zhǎng)的存在還可以為個(gè)人第二職業(yè)的選擇與開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)。

一份求職簡(jiǎn)歷要涵蓋大學(xué)4年的閱歷、成績(jī)、收獲,它將成為大學(xué)生開(kāi)啟職業(yè)生涯的一把必不可少的“鑰匙”。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)大學(xué)生從低年級(jí)開(kāi)始就在自己的職業(yè)素質(zhì)下工夫,越是低年級(jí)的學(xué)生,自我完善與彌補(bǔ)的空間就越大,自主性發(fā)揮的范圍也越廣。只有未雨綢繆才會(huì)有備無(wú)患,制作實(shí)用而又恰當(dāng)?shù)那舐毢?jiǎn)歷是大學(xué)生推銷自我的第一途徑。

篇10

一、就業(yè)導(dǎo)向?qū)?gòu)建物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的意義

(一)有利于提高高職物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

就業(yè)導(dǎo)向的物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,是以培養(yǎng)學(xué)生從事物流企業(yè)或崗位所需的實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)為的目的和出發(fā)點(diǎn)的,這種有效對(duì)接企業(yè)需求的教學(xué)模式能極大地提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),物流企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的質(zhì)量評(píng)價(jià)主要有3個(gè)觀測(cè)點(diǎn):職業(yè)道德、實(shí)踐能力和后續(xù)可塑造能力。比如,物流行業(yè)在工作初始需要工作人員到基層進(jìn)行鍛煉,吃苦耐勞、艱苦樸素、服從工作是其基本職業(yè)素養(yǎng)。為此,學(xué)校應(yīng)深化課程體系改革,深入推進(jìn)實(shí)踐教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)和模擬與行業(yè)或崗位相關(guān)的教學(xué)情境,實(shí)施“教學(xué)做一體化”等教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于負(fù)責(zé)、服從工作要求等精神品質(zhì),提高其實(shí)踐操作技能、企業(yè)管理能力,以及進(jìn)一步發(fā)展的潛力。同時(shí),就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)還要不斷深化職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)物流行業(yè)的發(fā)展特性,為學(xué)生在以后的工作中打下好良好的心理基礎(chǔ)。

(二)有利于促進(jìn)校企合作

高職教育強(qiáng)調(diào)的是工學(xué)結(jié)合和社會(huì)服務(wù),不管在人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程、頂崗實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)還是就業(yè)工作環(huán)節(jié),都需要學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行深入交流。就業(yè)導(dǎo)向下,高職學(xué)院應(yīng)主動(dòng)走向并適應(yīng)市場(chǎng),了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)所需要的人才需求,不斷加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作,形成校企互動(dòng)機(jī)制(如頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)參觀、訂單班培養(yǎng)、企業(yè)專家來(lái)校講座、企業(yè)員工校內(nèi)培訓(xùn)等),力求無(wú)縫對(duì)接。

(三)體現(xiàn)了職業(yè)教育的民生之本

通過(guò)教育改變學(xué)生和家庭的面貌體現(xiàn)了高職教育的民生之本。[2]當(dāng)前社會(huì),大學(xué)生就業(yè)難、因上大學(xué)導(dǎo)致家庭返貧的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,這在某種程度上反映出當(dāng)前高職教育培養(yǎng)模式與社會(huì)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)的脫節(jié)。而以就業(yè)為導(dǎo)向的物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施可大幅提升畢業(yè)生就業(yè)能力,有效地解決此問(wèn)題。

二、就業(yè)導(dǎo)向的高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

調(diào)查發(fā)現(xiàn),實(shí)踐教學(xué)定位不明確、過(guò)度依賴電腦操作、師資短缺是當(dāng)前高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的突出問(wèn)題。首先,較多的高職物流管理專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)過(guò)度抄襲其他地區(qū)院校的方案,缺乏對(duì)本地區(qū)物流市場(chǎng)的調(diào)研,容易導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和區(qū)域經(jīng)濟(jì)脫節(jié),培養(yǎng)的人才無(wú)法對(duì)接本地區(qū)物流企業(yè)崗位。其次,很多院校由于經(jīng)濟(jì)水平限制,實(shí)踐教學(xué)僅僅局限于軟件平臺(tái)的模擬操作,如倉(cāng)儲(chǔ)軟件、車輛調(diào)度軟件、貨代軟件等等的模擬操作。這些軟件雖然可以覆蓋部分就業(yè)崗位,也一定程度上符合就業(yè)崗位的技能需求,但軟件和操作平臺(tái)上的操作和實(shí)際工作情況還是有很大的差距,[3]這容易造成培養(yǎng)的人才就業(yè)后難以適應(yīng)崗位需求。最后是師資問(wèn)題,大部分高職院校是由理論課教師兼任實(shí)踐課教師,教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了很大的不良影響。為解決當(dāng)前高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中普遍存在的問(wèn)題,必須以就業(yè)導(dǎo)向來(lái)展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)。

(一)確定高職物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、能力與課程體系

通過(guò)調(diào)研區(qū)域內(nèi)物流企業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)和崗位需求,借鑒區(qū)域內(nèi)兄弟院校物流管理專業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),訂制高職物流管理專業(yè)的總體目標(biāo):培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。其中能力體系主要包括職業(yè)通用能力、職業(yè)核心能力和可持續(xù)發(fā)展能力三個(gè)方面。為了達(dá)到上述目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的這三種能力,必須結(jié)合相關(guān)國(guó)家示范高職院校的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)范,并根據(jù)各校自身情況加以調(diào)整和提煉,確定相應(yīng)的課程體系。

(二)調(diào)研區(qū)域物流企業(yè),確定人才培養(yǎng)模式

為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與工作崗位的無(wú)縫對(duì)接,物流管理專業(yè)的管理人員需對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,并注意做好前期的調(diào)研計(jì)劃和后期的資料整理工作。調(diào)研計(jì)劃應(yīng)該包括:了解物流企業(yè)的類型、規(guī)模、崗位、主要業(yè)務(wù)、人才要求和后期發(fā)展戰(zhàn)略等。以武漢地區(qū)的高職院校為例,先通過(guò)對(duì)武漢地區(qū)主要物流企業(yè)的調(diào)研,對(duì)企業(yè)進(jìn)行有效分類和整理,得出每個(gè)方向的崗位群;然后分析各崗位所需要的技術(shù)技能,并根據(jù)技術(shù)技能的要求制定人才培養(yǎng)模式,組織理論和實(shí)踐教學(xué)。據(jù)了解,武漢地區(qū)物流行業(yè)可分為國(guó)內(nèi)物流和國(guó)際物流兩種。國(guó)內(nèi)物流的崗位主要有:采購(gòu)員、倉(cāng)儲(chǔ)管理員、車輛調(diào)度員、快遞員、市場(chǎng)與客服人員、物流財(cái)務(wù)管理員;國(guó)際物流的崗位主要有:報(bào)關(guān)報(bào)檢人員、國(guó)際貨代人員、港口裝卸與調(diào)度員等。[4]除了分析基礎(chǔ)崗位外,還要注重分析相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展方向,并以此為依據(jù),在校內(nèi)開(kāi)設(shè)一定的拓展課程,儲(chǔ)備學(xué)生的相關(guān)能力,為其以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。一般說(shuō)來(lái),物流管理專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)上升路徑與相關(guān)崗位為:剛?cè)肼毜膷徫灰话闶且痪€操作員,如派單

員、開(kāi)單員、裝卸工、調(diào)度員、客服人員;大約3—5年后可上升為部門主管或者是門店負(fù)責(zé)人,如倉(cāng)庫(kù)主管、客服主管、運(yùn)輸配送主管等。部分優(yōu)秀畢業(yè)生通過(guò)自身努力,在勇于把握機(jī)會(huì)的前提下,可能有非常大的提升空間,如擔(dān)任區(qū)域經(jīng)理、大區(qū)經(jīng)理等。 (三)根據(jù)就業(yè)崗位設(shè)置實(shí)踐技能模塊

對(duì)應(yīng)物流崗位需求,需將實(shí)踐技能教學(xué)分為國(guó)內(nèi)物流技能和國(guó)際物流技能兩大模塊。國(guó)內(nèi)物流技能模塊主要包括:區(qū)域物流市場(chǎng)的調(diào)研、物流客服業(yè)務(wù)、貨物儲(chǔ)存與配送業(yè)務(wù)實(shí)施、采購(gòu)業(yè)務(wù)組織與實(shí)施、貨物儲(chǔ)存與配送業(yè)務(wù)組織、儲(chǔ)配方案設(shè)計(jì)、運(yùn)輸業(yè)務(wù)組織與實(shí)施、生產(chǎn)計(jì)劃與組織、物流成本分析與控制、供應(yīng)鏈構(gòu)建與運(yùn)營(yíng)、企業(yè)資源計(jì)劃(ERP)系統(tǒng)操作與應(yīng)用、快遞單業(yè)務(wù)和客戶服務(wù);國(guó)際物流技能模塊主要包括:國(guó)際貨代操作和單證實(shí)訓(xùn)、國(guó)際商務(wù)單證實(shí)訓(xùn)和報(bào)檢與報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。[5]

三、就業(yè)導(dǎo)向的高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

(一)保障因素

1.制度保障

就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施需要高職院校的制度保障和經(jīng)費(fèi)支持。(1)學(xué)校需要大力建設(shè)物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,并不斷優(yōu)化和增加配套設(shè)施,提高實(shí)訓(xùn)室的實(shí)際利用效果。學(xué)?？沙雠_(tái)一批校企合作制度來(lái)規(guī)范校外實(shí)踐教學(xué),如企業(yè)訂單班、頂崗實(shí)訓(xùn)制度、實(shí)踐教學(xué)安全控制制度。(2)學(xué)院可出臺(tái)一系列鼓勵(lì)教師從事實(shí)踐教學(xué)的制度,如實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)補(bǔ)貼、市場(chǎng)調(diào)研工作的工作量核算制度。

2.師資保障

教師高水平的實(shí)踐技能是實(shí)踐教學(xué)效果的重要保證。由于中國(guó)高等教育物流管理專業(yè)設(shè)置的時(shí)間并不長(zhǎng),當(dāng)前從事高職物流管理專業(yè)教學(xué)的教師大多是從交通運(yùn)輸、工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)轉(zhuǎn)崗而來(lái),普遍存在專業(yè)不對(duì)口、缺少企業(yè)經(jīng)歷、實(shí)踐能力不強(qiáng)等問(wèn)題。要解決此問(wèn)題,除了引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師到校園指導(dǎo)工作或兼職實(shí)踐教學(xué)外,更根本的是要積極提升校內(nèi)師資的實(shí)踐技能。學(xué)?？煞峙山處煼e極深入企業(yè),為企業(yè)提供相關(guān)服務(wù),通過(guò)如擔(dān)任企業(yè)顧問(wèn)、新員工培訓(xùn)講師等方式在較短時(shí)間內(nèi)積累教師實(shí)踐經(jīng)歷,提高教師實(shí)踐能力,大力培養(yǎng)雙師型教師。

3.做好就業(yè)指導(dǎo)工作

就業(yè)指導(dǎo)工作是高職人才培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)。為了提升就業(yè)質(zhì)量,完成“教學(xué)—就業(yè)”的完美轉(zhuǎn)身,學(xué)校必須開(kāi)展相關(guān)專業(yè)的精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)工作。精細(xì)化物流管理專業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程,包括開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育等課程,亦包括學(xué)生的面試指導(dǎo)、簡(jiǎn)歷制作輔導(dǎo)等。另外,在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中,還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、性格和家庭情況開(kāi)展針對(duì),幫助學(xué)生找到合適的崗位,提高面試成功率和在企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展的可能性。最后還要做好就業(yè)反饋工作,通過(guò)跟蹤畢業(yè)生和用人單位,收集反饋意見(jiàn),為進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)建設(shè),尤其是實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展提供更多的信息、資源和經(jīng)驗(yàn)。

(二)實(shí)施方法

就業(yè)導(dǎo)向的物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,一般可分為互動(dòng)發(fā)展的校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩大模塊。校內(nèi)實(shí)踐主要分為三個(gè)層次:課內(nèi)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和專業(yè)技能培訓(xùn);校外實(shí)踐教學(xué)亦有三個(gè)層次:企業(yè)認(rèn)知、頂崗實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

以“物流市場(chǎng)營(yíng)銷”課程為例,教師可在授完一部分理論章節(jié)后,布置一個(gè)大作業(yè)———如武漢地區(qū)中小物流企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的分析,分配學(xué)生以小組為單位完成。各小組同學(xué)可以親自去企業(yè)調(diào)研,亦可查閱報(bào)刊雜志和網(wǎng)上資料,然后將分析結(jié)果做成PPT,在課堂上講演,其他同學(xué)和老師再進(jìn)行相關(guān)討論與評(píng)價(jià)。通過(guò)該課內(nèi)實(shí)踐,既加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,又鍛煉了學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研能力、數(shù)據(jù)分析能力、資料收集能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,還能為該課程的期末進(jìn)程式評(píng)價(jià)提供較好的依據(jù)。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)則可通過(guò)有效運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)設(shè)備,不斷訓(xùn)練和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如對(duì)部分課程實(shí)行“教學(xué)做一體化”模式,利用各種物流系統(tǒng)軟件、物流設(shè)施設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,通過(guò)實(shí)驗(yàn)室直觀演練,實(shí)現(xiàn)學(xué)與用相結(jié)合。專業(yè)技能培訓(xùn)可以安排在學(xué)期末尾的一兩個(gè)星期進(jìn)行,通過(guò)整個(gè)星期的項(xiàng)目集中訓(xùn)練,使學(xué)生熟練掌握相關(guān)技能,如物流企業(yè)采購(gòu)決策和生產(chǎn)組織、物流企業(yè)配送作業(yè)優(yōu)化和實(shí)施、國(guó)際商務(wù)單證操作等等。

2.校外實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

在入校初期,為了更好地讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè),促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,可以安排學(xué)生參觀相關(guān)物流企業(yè),直觀地感受物流企業(yè)的運(yùn)作情況。頂崗實(shí)習(xí)就是平時(shí)說(shuō)的“三明治”教學(xué)模式,這種校外實(shí)踐教學(xué)模式需要學(xué)校和實(shí)習(xí)單位進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,集中三個(gè)月左右的時(shí)間,讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),親自參與企業(yè)運(yùn)作。這一方面可以讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)的運(yùn)作模式,培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和鍛煉吃苦耐勞的精神;另一方面則可以緩解物流企業(yè)的短時(shí)用工緊張問(wèn)題。如在第三學(xué)期安排一個(gè)頂崗環(huán)節(jié),從當(dāng)年12月到次年3月,為春節(jié)的物流公司的用人高峰提供人力支持。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要安排在第六學(xué)期,學(xué)生可到已簽訂就業(yè)協(xié)議書的單位去實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)的同時(shí)完成實(shí)踐報(bào)告和畢業(yè)