導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電視教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想。以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”的方針，引導(dǎo)全市廣大職工積極投入到這次安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)活動中來，通過開展安全生產(chǎn)法律法規(guī)知識的普及教育活動，進(jìn)一步增強(qiáng)職工的安全生產(chǎn)意識，不斷提高職工的自我防范能力，有效預(yù)防重特大事故的發(fā)生，減少各類工傷事故的發(fā)生率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。

（二）工作目標(biāo)。從2007年到2009年，用三年時(shí)間，使全市各類生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)職工接受一次安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)。使參加培訓(xùn)的職工熟悉國家安全生產(chǎn)法律法規(guī)，職工的安全生產(chǎn)意識和事故防范意識明顯增強(qiáng)，職工的安全生產(chǎn)技能和事故防范能力明顯提高，職工的“三違”行為明顯減少，各類工傷事故得到有效控制；建立職工安全生產(chǎn)培訓(xùn)長效機(jī)制。

（三）工作重點(diǎn)。2007年以煤礦、非煤礦山企業(yè)職工培訓(xùn)為重點(diǎn)，2008年以建筑、危險(xiǎn)化學(xué)品行業(yè)企業(yè)職工培訓(xùn)為重點(diǎn)，2009年以機(jī)械、冶金、建材、電力、道路交通等行業(yè)的企業(yè)職工為重點(diǎn)。通過培訓(xùn)，到2009年底，力爭使全市所有生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)的職工經(jīng)培訓(xùn)考試達(dá)到合格。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對全市職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立市職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)活動聯(lián)席會議制度，聯(lián)席會議由市總工會牽頭，市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、市勞動和社會保障局、市公安局、市建管委、市交通局等有關(guān)部門為成員單位。聯(lián)席會議下設(shè)辦公室（以下稱市職工安全培訓(xùn)辦公室），具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)活動的組織實(shí)施，辦公室設(shè)在市總工會，市總工會副主席曹和家同志任辦公室主任。各縣（市）區(qū)、市有關(guān)部門和中央、省在黃大型企業(yè)（由市職工安全培訓(xùn)辦公室確定名單）要比照成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對所屬企事業(yè)單位職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)活動的組織領(lǐng)導(dǎo)。

三、培訓(xùn)范圍和對象

（一）培訓(xùn)范圍。境內(nèi)的所有生產(chǎn)經(jīng)營單位。

（二）培訓(xùn)對象。生產(chǎn)經(jīng)營單位中除法律法規(guī)規(guī)定由政府安全生產(chǎn)行政主管部門負(fù)責(zé)培訓(xùn)考核的企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員、特種作業(yè)人員以及需取得安全生產(chǎn)培訓(xùn)資格證以外的企業(yè)單位其他各類管理人員、從業(yè)人員，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工、臨時(shí)工。

四、培訓(xùn)和考試內(nèi)容、方式

（一）培訓(xùn)內(nèi)容及方式

培訓(xùn)內(nèi)容：全市職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)統(tǒng)一使用《全國職工安全生產(chǎn)知識電視培訓(xùn)教材》（該教材由兩部分組成，一是職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)光盤，二是與光盤配套的書本資料）和國務(wù)院《工傷保險(xiǎn)條例》對職工進(jìn)行培訓(xùn)。各單位可結(jié)合各自實(shí)際，增加職工必須了解和掌握的行業(yè)安全技術(shù)操作規(guī)程及企業(yè)安全生產(chǎn)規(guī)章制度等內(nèi)容。

培訓(xùn)方式：市職工安全培訓(xùn)辦公室負(fù)責(zé)指導(dǎo)各地、各系統(tǒng)和各單位的培訓(xùn)和考試工作。培訓(xùn)主要以企業(yè)為單位，通過組織職工觀看全國職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)光盤、學(xué)習(xí)配套教材的形式進(jìn)行；各企業(yè)可根據(jù)企業(yè)自身特點(diǎn)，采取多種有效培訓(xùn)形式結(jié)合進(jìn)行。培訓(xùn)時(shí)間不少于40個(gè)學(xué)時(shí)。

（二）考試內(nèi)容及方式

考試內(nèi)容：全國職工安全生產(chǎn)知識電視培訓(xùn)教材（占70%），行業(yè)和企業(yè)安全操作規(guī)程及安全生產(chǎn)規(guī)章制度（占30%）。

考試方式：按照省職工安全培訓(xùn)辦公室的統(tǒng)一部署，統(tǒng)一提供試卷，設(shè)定專門考場，組織對參加培訓(xùn)的職工進(jìn)行閉卷考試。對參加培訓(xùn)的農(nóng)民工，可采用開卷方式進(jìn)行考試。對考試成績合格者，報(bào)經(jīng)省職工安全培訓(xùn)辦公室審核后發(fā)給統(tǒng)一制作的《湖北省職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)合格證書》。不合格者可重新考試一次；仍不合格需重新參加培訓(xùn)和考試。

五、實(shí)施步驟

（一）制訂培訓(xùn)計(jì)劃。各縣（市）區(qū)、各系統(tǒng)和各單位要結(jié)合本單位實(shí)際，按照市職工安全培訓(xùn)辦公室的要求填報(bào)《職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)活動組織機(jī)構(gòu)成員名單和培訓(xùn)實(shí)施方案》（附件1），制訂出三年詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃和方案，自本意見下發(fā)之日起十天內(nèi)，報(bào)市職工安全培訓(xùn)辦公室。

（二）組織報(bào)名。各縣（市）區(qū)、各系統(tǒng)和各單位要按照市職工安全培訓(xùn)辦公室的要求填報(bào)《職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)活動報(bào)名匯總表》（附件2），統(tǒng)一向市職工安全培訓(xùn)辦公室報(bào)名。市職工安全培訓(xùn)辦公室根據(jù)各縣（市）區(qū)、各系統(tǒng)、各單位報(bào)送的培訓(xùn)計(jì)劃和報(bào)名情況，統(tǒng)一向省職工安全生產(chǎn)知識電視培訓(xùn)辦公室報(bào)送并征訂培訓(xùn)教材。

（三）培訓(xùn)、考試及發(fā)證。每年的5月至11月，為職工培訓(xùn)、考試的階段。市職工安全培訓(xùn)辦公室將對各縣（市）區(qū)、各系統(tǒng)、各單位開展培訓(xùn)活動情況進(jìn)行指導(dǎo)，統(tǒng)一安排參加培訓(xùn)的職工進(jìn)行考試。具體考試時(shí)間另行通知。對考試合格者由各縣（市）區(qū)、各系統(tǒng)、各單位將職工的電子檔案資料（包括姓名、性別、文化程度、職稱、單位名稱、從事工種、身份證號碼、培訓(xùn)單位、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容和考試成績）報(bào)送市職工安全培訓(xùn)辦公室，由市職工安全培訓(xùn)辦公室上報(bào)省職工安全培訓(xùn)辦公室。經(jīng)省職工安全培訓(xùn)辦公室審核后，發(fā)給統(tǒng)一制作的培訓(xùn)合格證書。鼓勵職工參加職業(yè)技能鑒定，鑒定合格者由勞動保障部門核發(fā)國家職業(yè)資格證書；特有工種由相關(guān)部門鑒定后報(bào)勞動保障部門備案。

（四）總結(jié)表彰。每年底市職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對全市職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)，對培訓(xùn)活動優(yōu)秀組織單位、優(yōu)秀組織工作者和優(yōu)秀學(xué)員給予表彰。總結(jié)表彰辦法另行制訂。

六、工作要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。各級、各部門和中央、省在黃大型企業(yè)要充分認(rèn)識做好職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)活動的重要性和必要性，切實(shí)加強(qiáng)對職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，建立健全培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施方案，形成齊抓共管的工作機(jī)制。

（二）大力宣傳，廣泛發(fā)動。各級、各部門和企業(yè)要采取多種形式，大力宣傳職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)活動的目的和意義。要通過宣傳和發(fā)動，在全社會營造學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)法律法規(guī)和知識的良好氛圍。

篇2

關(guān)鍵詞　尼爾?波茲曼　電視文化　消費(fèi)社會　教育

中圖分類號G206　文獻(xiàn)標(biāo)識碼A

尼爾?波茲曼是美國著名的媒介環(huán)境學(xué)者和教育學(xué)家，他曾就電視文化在現(xiàn)代消費(fèi)社會中的橫行對教育的影響進(jìn)行了深刻地分析。并試圖提出可行的解決方法。波茲曼最為著名的理論之一就是童年的消逝。他認(rèn)為童年是印刷時(shí)代的產(chǎn)物，是伴隨著對讀寫能力的培養(yǎng)而出現(xiàn)的。兒童必須要掌握一定的讀寫能力，才能具有一定的辨別力和判斷力，才能逐漸具備成人的思想。但是到了電子媒介時(shí)代，童年又面臨著消逝的危險(xiǎn)。電視利用其對感官的多重開發(fā)使得兒童可以毫無阻隔地獲得對成人世界游戲規(guī)則的認(rèn)知，提前進(jìn)入了成人階段。于是，童年不可避免地走向消亡。正是在這一理論的基礎(chǔ)上，尼爾?波茲曼提出了自己的媒介教育觀。

一、電視與家庭教育

在波茲曼看來，要解決兒童所面臨的困境，首先要從家庭做起。在學(xué)校出現(xiàn)之前，家庭是教育重地，學(xué)識和人格的培養(yǎng)都要在這里完成。即使到學(xué)校出現(xiàn)，家庭依舊發(fā)揮著強(qiáng)大的教育功能。首先，在進(jìn)入學(xué)校之前，兒童要在家庭環(huán)境中完成最基本的學(xué)習(xí)。包括語言技巧、舉止規(guī)范等方面知識的基本掌握。然后，在兒童進(jìn)入學(xué)校之后，家庭還要協(xié)助學(xué)校完善兒童的知識教育和人格培養(yǎng)。

但是在電子媒介環(huán)境中，家庭的結(jié)構(gòu)和權(quán)威正在日益受到威脅。首先，電視、電影、唱片等媒介逐漸取代了家長在家庭中的地位，取代了家長對于兒童價(jià)值觀的培養(yǎng)。由于信息環(huán)境的改變，家庭已經(jīng)沒有很好的辦法來控制孩子的信息渠道，子女和父母開始接受同樣的信息，甚至子女的信息量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于父母；而子女在電視和網(wǎng)絡(luò)的誘導(dǎo)下，也不再認(rèn)同父母所確立的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，由此家長的權(quán)威受到極大的挑戰(zhàn)。波茲曼在《童年的消逝》中不無憂慮地指出：“很顯然，媒介已經(jīng)削弱了家庭在塑造年輕人的價(jià)值觀和情感發(fā)展上的作用?！崩^而，在媒體權(quán)力不斷擴(kuò)張的情況下，家長對自己養(yǎng)育子女的能力產(chǎn)生了懷疑，轉(zhuǎn)而求教于電視媒介所宣揚(yáng)的所謂心理學(xué)家、教育學(xué)家和咨詢專家。馬爾庫塞曾就家庭所處的困境提出深刻認(rèn)識，認(rèn)為“家庭的社會功能的削弱反映了技術(shù)對個(gè)體的吞噬。大眾傳播媒介的專家們傳播著必要的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，他們提供了效率、意志、人格、愿望和冒險(xiǎn)等方面的完整訓(xùn)練。家庭無力與這種教育相抗衡”。

波茲曼因此鼓勵家長“將養(yǎng)育子女視為是對抗文化的行動”。。由此，他試圖提供一條通過媒介和家長的合作從而實(shí)現(xiàn)對兒童保護(hù)的有效途徑。第一，減少兒童在媒介中的暴露量，即盡量減少兒童形象在廣告、肥皂劇和各種娛樂節(jié)目中的出現(xiàn)。這樣可以盡可能地減少孩子在電視中尋找情感認(rèn)同，并且避免兒童對家庭的疏離，轉(zhuǎn)而在現(xiàn)實(shí)生活中為他們確立一種對家庭的歸屬感和認(rèn)同感。但是我們會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)世界中的電視媒介不可能，為了保存兒童的概念而放棄自己的利益，反而會在加速對童年概念的消解中尋求自身的經(jīng)濟(jì)利益。正是基于此，波茲曼提出了第二條建議：家長要限制孩子的觀看內(nèi)容，并對內(nèi)容提出批評。這就要求在孩子與媒體的接觸中，父母要盡可能陪同，不斷提供對于節(jié)目內(nèi)容、主題的批評，幫助他們形成對周圍事物的正確判斷，培養(yǎng)他們形成正確的價(jià)值觀。但是，如果父母忙于外界事務(wù)，就會把孩子留給電視機(jī)。為此，波茲曼進(jìn)而提出了一個(gè)似乎為所有女權(quán)主義者所詬病的建議；讓婦女回歸家庭，重新?lián)谓逃优慕巧驗(yàn)閶D女對童年來說是最好的塑造者和保護(hù)者，這一建議在某種程度上是要恢復(fù)傳統(tǒng)的家庭狀態(tài)和家庭觀念。

二、電視與學(xué)校教育

柏拉圖認(rèn)為學(xué)校的目的是要訓(xùn)練智力和培養(yǎng)性格。16世紀(jì)學(xué)校的出現(xiàn)就是要培養(yǎng)兒童的讀寫能力，以便他們能夠?qū)W習(xí)思考，發(fā)展智力，并且避免變得愚蠢。在電視沒有出現(xiàn)之前，人們普遍把教育，尤其是學(xué)校教育看做啟發(fā)心智的唯一途徑。但是在300多年后的今天，電視卻影響到了學(xué)校的發(fā)展，改變了人們一貫以來對教育的信仰。

渡茲曼認(rèn)為，學(xué)校是建立在兒童與成人的區(qū)別之上的公共機(jī)制，我們可以通過童年與印刷術(shù)和學(xué)校的聯(lián)系看到這一點(diǎn)?，F(xiàn)代學(xué)校在創(chuàng)立之初是要培養(yǎng)兒童的讀寫能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們獨(dú)立的價(jià)值觀和科學(xué)的思考，因此，兒童進(jìn)入學(xué)校就是要學(xué)習(xí)如何逐漸掌握成年人的思考和判斷能力。但是，今天的學(xué)校在行使自己的教育職能時(shí)，不得不面對電視帶給傳統(tǒng)教育環(huán)境的影響與改變。波茲曼在《教學(xué)作為一種保存性的活動》這本書中談到，電視媒介的信息傳播形式正在以其形象性、瞬時(shí)性以及娛樂性迅速侵占年輕人的心靈。電視已經(jīng)取代了學(xué)校的教育地位，成了“第一課程”。

首先，電視采取了與學(xué)校完全不同的認(rèn)知模式。學(xué)校起源于印刷時(shí)代，因此也就帶上了深深的印刷媒介文化的烙印?！艾F(xiàn)代學(xué)校是活字印刷的產(chǎn)物，因?yàn)閷W(xué)校來說，孩童到學(xué)校是為了學(xué)習(xí)識字，因此也就是如何作為成年人?！?。即使到了電子媒介時(shí)代，學(xué)校依然保存著自己貫有的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的知識累積過程，要建立在認(rèn)知能力和理解能力不斷發(fā)展的基礎(chǔ)之上。而電視是一種以圖像為中心的媒介，圖像本身是具有根據(jù)性的，對它的理解不需要掌握特殊的技能或技巧。因此，電視用圖像將文字的地位取代，就避免了傳統(tǒng)教育所必須的抽象思考。所以電視帶來的是認(rèn)知度的提高，理解度的降低。

其次，電視教育之所以會比學(xué)校教育具有更強(qiáng)大的影響力。還在于它本身的娛樂性?！半娨晫逃軐W(xué)的主要貢獻(xiàn)是它提出了教學(xué)和娛樂不可分的理念?！焙⒆釉陔娨暀C(jī)前是自由的，隨意的，但是，事實(shí)上，“‘教與學(xué)’這對矛盾是構(gòu)成‘教育’這一事務(wù)的最初的和最基本的矛盾運(yùn)動關(guān)系”，電視摒棄了這一關(guān)系，消解了兒童在教室里所培養(yǎng)起來的紀(jì)律觀念。電視從信息的形式和內(nèi)容上轉(zhuǎn)移了學(xué)生對課堂教育的興趣，同時(shí)也徹底超越了印刷書籍所特有的線性文本對人的啟示，在某種程度上，以電視為代表的電子媒介的教育就是要顛覆以文本為中心的現(xiàn)代歐洲思想。

事實(shí)上，人們只要看一下，孩子們在電視機(jī)和網(wǎng)絡(luò)面前的著迷程度和所花費(fèi)的時(shí)間就可以看到，那些迅速變化的感官信息在我們的生物偏向中扮演了多么重要的角色。尼爾波茲曼認(rèn)為，傳統(tǒng)學(xué)校教育培養(yǎng)起來的學(xué)生樹立的是一種以語言為中心的世界觀，關(guān)注歷史和未來，強(qiáng)調(diào)理性；而電視教育培養(yǎng)起來的學(xué)生樹立的是以圖像為中心的世界觀，關(guān)注當(dāng)下，強(qiáng)調(diào)感覺的真實(shí)。因此，他不無憂慮地指出，電視成長為“第一課程”所帶來的直接后果就是教育的終結(jié)。

電視以其輕松性、形象性和娛樂性顛覆了傳統(tǒng)家庭教育和學(xué)校教育的嚴(yán)肅性、邏輯性和連續(xù)性。電視是摒棄思考的，因此在電視機(jī)前成長起來的一代是拒絕思考和判斷的。我們不得不承認(rèn)，盡管現(xiàn)在兒童越來越受重視，但我們的資訊環(huán)境事實(shí)上確實(shí)已經(jīng)淡忘了兒童的觀念，即兒童不僅僅在生理上應(yīng)該受到保護(hù)，更應(yīng)該在精神上給予保護(hù)，避免使其

幼小的心靈過早遭受信息環(huán)境的污染。那么學(xué)校和家庭應(yīng)該如何抗拒媒介對其權(quán)威的侵襲，保護(hù)兒童的存在呢?尼爾?波茲曼提出了媒介教育的概念。

三、媒介教育

“學(xué)校是我們少數(shù)幾個(gè)保存下來的以非電子傳播模式組織起來的信息系統(tǒng)之一”，而電視卻是電子時(shí)代信息傳播模式的典型。波茲曼認(rèn)為，家庭對于兒童的教育在某種程度上仍然缺乏學(xué)校教育的權(quán)威性。那么學(xué)校應(yīng)該成為對抗電子媒介的主戰(zhàn)場，這就有必要在學(xué)校開設(shè)關(guān)于媒介教育的課程。當(dāng)然，所謂的媒介教育“并不意味著對媒介的使用。它意味著調(diào)查媒介，從而發(fā)現(xiàn)傳播技術(shù)如何控制了我們的思想和行為”。

這種調(diào)查首先從媒介歷史開始，要讓學(xué)生在整個(gè)童年時(shí)期逐漸了解有關(guān)傳播技術(shù)和某些媒介內(nèi)容的歷史問題，尤其是那些歷史久遠(yuǎn)，看似自然存在的內(nèi)容和技術(shù)。每一種媒介都以其獨(dú)特的語言形式為當(dāng)時(shí)的人們構(gòu)造了一種現(xiàn)實(shí)，并進(jìn)而構(gòu)造了人們對這種現(xiàn)實(shí)的理解，由此影響了人與人之間的社會關(guān)系，形成了不同時(shí)代特有的媒介環(huán)境。每個(gè)時(shí)代的媒介環(huán)境都會塑造一種獨(dú)特的社會意義，而媒介教育的任務(wù)除了理解每一種媒介技術(shù)的歷史，更應(yīng)該考慮每一種媒介在不同的歷史環(huán)境中擔(dān)任了什么樣的角色。例如，數(shù)字0的出現(xiàn)如何改變了人類的思考方式?而事實(shí)上，我們現(xiàn)在教授數(shù)學(xué)的方式培養(yǎng)了很多的“數(shù)學(xué)盲”――對數(shù)字及其代表的意義缺乏基本的理解。考察我們當(dāng)今的教育，恰恰是缺少了關(guān)于學(xué)科歷史的教育。因此，波茲曼認(rèn)為，每門學(xué)科的教師都應(yīng)該成為一位歷史老師，向?qū)W生們講述本學(xué)科的歷史。只有當(dāng)學(xué)生具備了這種歷史意識，他們才可能對媒介的起源發(fā)表更多的觀點(diǎn)，才能更多地了解每一種媒介的出現(xiàn)給文化帶來了怎樣的影響，從而才能挖掘出隱藏于媒介文本中的價(jià)值偏向和意識形態(tài)。但是，如果繼續(xù)對媒介的歷史保持默然，就像現(xiàn)在的學(xué)生認(rèn)為字母和數(shù)字是本來存在的一樣，若干年后的孩子們也會認(rèn)為電視是一個(gè)“神話”。

媒介教育還應(yīng)該考察媒介內(nèi)容，并對其進(jìn)行批評。每個(gè)時(shí)代的媒介內(nèi)容都會在某種程度上塑造當(dāng)時(shí)受眾的理解能力和情感喜好，它對年輕人的教育至關(guān)重要。我們今天的媒介所宣揚(yáng)的感覺標(biāo)準(zhǔn)和社會價(jià)值正好與學(xué)校教育相反，而學(xué)校仍舊不斷把不同形式的媒介引進(jìn)教室，其目的并非為了讓學(xué)生理解媒介的表現(xiàn)形式和表達(dá)習(xí)慣，而是為了更好地吸引學(xué)生的注意力和興趣。學(xué)校教育正是在盲目引進(jìn)媒介時(shí)受到這些媒介價(jià)值觀的影響才逐漸背離了自身的教育哲學(xué)。因此，當(dāng)我們進(jìn)行媒介教育的時(shí)候，必須要向?qū)W生提供一種批判的方法和工具，而這種方法和工具就是媒介語言和媒介內(nèi)容。要努力讓學(xué)生理解媒介是如何傳達(dá)關(guān)于社會、國家、個(gè)人、責(zé)任、權(quán)利等觀念的，幫助他們采取一種清醒而冷靜的視角來審視媒介內(nèi)容，由此獲得一種力量來抵制現(xiàn)存文化中的習(xí)慣勢力。對于如何幫助觀眾提高對電視的識別能力這個(gè)問題，波茲曼在一次訪淡中認(rèn)為，這個(gè)問題太難回答，他已經(jīng)用了25年的時(shí)間來尋找答案。他最早在《電視與英語教學(xué)》這本小冊子里探討過答案。首先他希望英語老師能夠更嚴(yán)肅地對待電視，然后幫助他的學(xué)生不僅抱著熱情，還要抱著同樣的識別能力來看電視。

此外，質(zhì)疑技術(shù)的價(jià)值也必須成為媒介教育的一部分。媒介技術(shù)本身不僅僅是為人類提供了一種認(rèn)知世界的工具，不僅提供了關(guān)于世界的新知識，更重要的是，它引發(fā)了一種關(guān)于世界的新觀念。正如望遠(yuǎn)鏡的出現(xiàn)不僅增加了人們對宏觀世界的知識了解，事實(shí)上還對人類的神學(xué)世界提出了挑戰(zhàn)一樣，電視帶來的一種完全去傳統(tǒng)化的教育。它摒除了理性和邏輯，引發(fā)了對于破碎、無序、以自我為中心的觀念。每個(gè)時(shí)代的媒介環(huán)境都會塑造一種獨(dú)特的社會意義，而媒介教育的任務(wù)除了理解每一種媒介技術(shù)的歷史，更應(yīng)該考慮每一種媒介在不同的歷史環(huán)境中擔(dān)任了什么樣的角色。

篇3

【關(guān)鍵詞】有線電視網(wǎng) 家庭輔導(dǎo)教育 電視學(xué)堂

一、家庭教育的重要性

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育已成為青少年健康成長的三大支柱。每個(gè)孩子都有一個(gè)家，家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子成長的基礎(chǔ)性支柱。家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識地按社會培養(yǎng)人才的要求，通過自身言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對子女實(shí)施一定教育影響的社會活動。家長的素質(zhì)如何，直接影響到家長對子女教育和對學(xué)校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長的搖籃，又是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充，從根本上說，家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品質(zhì)是成才的基礎(chǔ)。但是，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，每個(gè)家長都希望自己的孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績也能使孩子更加自信。孩子學(xué)習(xí)在課堂上的45分鐘固然重要，課后的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)也同等重要。

二、有線電視網(wǎng)的優(yōu)勢

有線電視網(wǎng)（CATV）是高效廉價(jià)的綜合網(wǎng)絡(luò)，它具有頻帶寬、容量大、多功能、低成本、抗干擾能力強(qiáng)、支持多種業(yè)務(wù)連接千家萬戶的優(yōu)勢。而基于有線電視網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教育同樣有著其他網(wǎng)絡(luò)教育方式不可取代的優(yōu)勢，是傳統(tǒng)教育方式的有力補(bǔ)充，它的發(fā)展備受關(guān)注。在三網(wǎng)融合的大背景下，有線電視網(wǎng)絡(luò)的多功能開發(fā)廣受重視，網(wǎng)絡(luò)由單一向雙向發(fā)展，有線電視正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)看電視到用電視的轉(zhuǎn)變，電視學(xué)堂正是在此基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生的電視教育產(chǎn)品。

三、山東有線電視學(xué)堂包含的內(nèi)容及優(yōu)勢分析

山東有線電視學(xué)堂是由國內(nèi)專業(yè)教育機(jī)構(gòu)組織一流的、富有一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家領(lǐng)銜策劃設(shè)計(jì)，針對學(xué)前兒童與在校小學(xué)、初中、高中學(xué)生，打造的同步于人教版教材、寓學(xué)于樂的數(shù)字電視教學(xué)平臺。

“電視學(xué)堂”以最體系最權(quán)威的品牌教育內(nèi)容，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘孩子潛能，提高學(xué)習(xí)成績，讓孩子通過輕松在家看電視，就能享受到名師一對一的教育輔導(dǎo)。

（一）電視學(xué)堂開設(shè)的早教欄目，讓家長和寶寶一起成長

每個(gè)兒童都應(yīng)該有一個(gè)盡可能好的人生開端，每個(gè)兒童都應(yīng)該接受良好的基礎(chǔ)教育?！安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上”幾乎成為每個(gè)家庭的共識?？鞓穼W(xué)堂早教欄目是針對0-6歲學(xué)齡前幼兒，提供學(xué)前必備知識（生字、古詩、故事、兒歌、數(shù)學(xué)、英語等）、科學(xué)、藝術(shù)、社會、個(gè)性與品格培養(yǎng)、趣味動畫等優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容與趣味動畫方面的內(nèi)容，打造幼兒TV端成長樂園，讓孩子在快樂中接受教育，很受孩子和家長的喜愛。

電視學(xué)堂針對幼兒教育推出了昂立稚慧谷、幼兒故事、幼兒文學(xué)社和語言魔法棒四個(gè)板塊，昂立稚慧谷為1―6歲的嬰幼兒提供分齡分板的家庭教育多媒體產(chǎn)品，包含益智動畫及親子立方兩部分，每月一期。“益智動畫”從個(gè)性、習(xí)慣、能力、認(rèn)知、情商等角度，以動畫、兒歌、真人視頻等形式，培養(yǎng)孩子的各種能力;“親子立方”針對中國421式家庭普遍存在的問題，專家領(lǐng)銜，以熱點(diǎn)討論、互動答疑等形式，為家長提供育兒知識、親子互動方案，為祖父母與父母提供兩代育兒教養(yǎng)統(tǒng)一平臺。幼兒故事包含32個(gè)經(jīng)典的幼兒故事，在故事選擇上遵循“有趣、有愛、有理”的原則，精選適合嬰幼兒的小故事，由可愛的動畫人物進(jìn)行演繹。寶寶不但能享受到聽故事的樂趣，更會在潛移默化之中被故事中人物的行為、語言所感染，養(yǎng)成好習(xí)慣、好品質(zhì)。幼兒文學(xué)社以幼兒文學(xué)讀物為藍(lán)本進(jìn)行改編制作，內(nèi)容均為圖畫故事讀本，包含各種可讀性強(qiáng)的幼兒故事。家長可以鼓勵寶寶跟著誦讀，不僅能讓孩子享受閱讀的快樂，集中孩子的注意力，還能帶給孩子一定的文學(xué)啟蒙，對于孩子的感性思維發(fā)展大有裨益，在潛移默化中，影響孩子的情商。語言魔法棒涵蓋古代神話、童話、寓言、益智動畫、趣味猜謎等，多內(nèi)容、多方面擴(kuò)大孩子的知識面，通過反復(fù)的收看，孩子可以背古詩、講故事，鍛煉孩子的開口、表述能力，使孩子在游覽故事王國的同時(shí)，學(xué)習(xí)、使用語言的能力也得到長足的進(jìn)步。

（二）電視學(xué)堂開設(shè)的幼教欄目，全動漫的學(xué)習(xí)方式讓孩子快樂學(xué)習(xí)、健康成長，為孩子，輕輕松松進(jìn)入小學(xué)做足準(zhǔn)備

電視學(xué)堂開設(shè)的幼教欄目適合3―6歲幼兒，內(nèi)容包括學(xué)前必備課程、習(xí)慣訓(xùn)練營、健康小天地、社會萬花筒和科學(xué)探索館五大板塊內(nèi)容。學(xué)前必備課程為4―6歲準(zhǔn)備進(jìn)入小學(xué)的孩子量身定做，共分八個(gè)板塊，全方面培養(yǎng)孩子的自主性、自律性，發(fā)展孩子的語言能力、邏輯思維、知識儲備，培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子快樂輕松地跨入小學(xué)學(xué)堂?！督?jīng)典兒歌串串燒》（0―7歲）包含了很多影響范圍廣、流傳時(shí)間長的經(jīng)典兒歌，以及一些時(shí)尚流行的新式兒歌。兒歌朗朗上口，對于培養(yǎng)幼兒的樂感有極大的助益，是優(yōu)秀的幼兒音樂啟蒙課程。習(xí)慣訓(xùn)練營共分為“哇啦哇啦大當(dāng)家”“哇啦哇啦大廚師”“哇啦哇啦大歌星”“愛節(jié)約的小寶寶”和“好寶寶故事屋”五個(gè)單元，包含習(xí)慣、禮儀、健康、衛(wèi)生等方面的知識，側(cè)重培養(yǎng)孩子健康向上的個(gè)性，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升社交能力。健康小天地分為“安全”“情緒”和“健康”三個(gè)單元，講解安全、情緒、健康等方面的知識，一方面提醒孩子注意生活中的安全事項(xiàng)，另一方面為家長解決一些孩子情緒上的問題提供一些參考。社會萬花筒共分為“節(jié)日小百科”“民俗大觀園”和“各種各樣”三個(gè)單元，包含一系列關(guān)于節(jié)日、民俗、地方特色等方面的社會知識，是孩子們了解社會常識的窗口?？茖W(xué)探索館包含“知識大世界”“科學(xué)圖畫書”和“我問你答”三個(gè)單元，通過動漫的形式，生動地講解知識，讓孩子更有參與感，了解一些基本的科學(xué)知識;“我問你答”，鍛煉孩子的記憶力，讓孩子在跟著作答的過程中擴(kuò)大知識面。

（二）小學(xué)教育欄目以動畫片的形式讓孩子更易接受，在潛移默化中學(xué)到知識，讓孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更好地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，為孩子上初高中打好基礎(chǔ)

從人生發(fā)展歷程來看，小學(xué)階段是最重要的，是長身體、長知識最旺盛的時(shí)期。在小學(xué)階段，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，發(fā)展智力，還要在學(xué)習(xí)上對他們進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在思想品德上要有嚴(yán)格的要求，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)的基礎(chǔ)打得好與否，會影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長，甚至?xí)绊懙剿麄兊囊簧?/p>

電視學(xué)堂針對小學(xué)各年級在校學(xué)生，提供以語文、數(shù)學(xué)和英語三科的同步輔導(dǎo)類課程為主，英語、藝術(shù)、科學(xué)類課程及趣味動畫為輔的優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方案及精品國際國內(nèi)動畫片，讓學(xué)生鞏固知識，提升成績，拓展視野，娛樂身心，為學(xué)生打造同步課程學(xué)習(xí)、專項(xiàng)知識突破、課外知識拓展與趣味動畫欣賞的多元學(xué)習(xí)娛樂平臺。

（三）初、高中教育

擁有十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法有深入研究的清大學(xué)習(xí)吧呂雪蓮老師認(rèn)為，現(xiàn)代教學(xué)更加追求精準(zhǔn)和高效，碎片化教學(xué)已經(jīng)成為一種最新教學(xué)模式，通過對點(diǎn)的突破帶動面的突破，用幾分鐘時(shí)間解決一類問題，掌握一種方法，實(shí)現(xiàn)成績的快速提高。而清大學(xué)習(xí)吧推出的“提分微課程”也將中國的教育模式推入微課時(shí)代。電視學(xué)堂的初、高中欄目就是以知識點(diǎn)為基礎(chǔ)的微課程，是學(xué)生可以信賴的提分利器。

電視學(xué)堂初、高中教育包括初、高中“名師總復(fù)習(xí)”系列和初、高中“名師微課”系列，與教學(xué)課程同步，緊扣考試大綱，結(jié)合真題，總結(jié)考試竅門，是學(xué)子們應(yīng)考的必備秘籍。無題海戰(zhàn)術(shù)，同樣能一馬領(lǐng)先出奇制勝斬獲高分。

四、山東有線電視學(xué)堂的特點(diǎn)

（一）電視學(xué)堂內(nèi)容特色，專業(yè)性強(qiáng)，是為各階段的孩子量身打造的課外學(xué)習(xí)樂園

由北京101中學(xué)、清華附中、人大附中等一線名師傾力打造，根據(jù)不同教育階段學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的形式輔導(dǎo)。嬰幼兒、小學(xué)教育課程采用動畫形式，涉及嬰幼兒生活、學(xué)習(xí)、成長的方方面面，培養(yǎng)全面、健康發(fā)展的好寶貝，小學(xué)教育課程生動講解課文，拓展豐富知識。初、高中采用名師視頻授課的方式，內(nèi)容緊扣教育大綱，與教學(xué)課程同步，重點(diǎn)、難點(diǎn)深入淺出，突破知識疑難障礙點(diǎn)，梳理解題思路及方法。

（二）電視學(xué)堂有純凈健康、溫暖舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境

以高清互動數(shù)字電視為終端展現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源，內(nèi)容審核嚴(yán)格，可有效剔除來自互聯(lián)網(wǎng)的不良信息;同時(shí)，高清晰度畫面輔助大屏幕電視，在享受廣播級教育資源的同時(shí)，尤其對正處于成長期的廣大青少年學(xué)生群體的身體健康，提供了最大限度的保護(hù)。

（三）電視學(xué)堂不受時(shí)間的約束，可以隨時(shí)與孩子一起學(xué)習(xí)，共同提高

借助電視教育平臺，家長可以與孩子在家一同點(diǎn)播學(xué)習(xí)，自由討論，自然而然地開展親子教育互動，促進(jìn)親子感情的加深。檢查輔導(dǎo)學(xué)生功課的能力也可提高，一舉多得。

（四）學(xué)習(xí)方式簡單，自由自主，方便快捷

篇4

關(guān)鍵詞　教育電視節(jié)目　現(xiàn)場拍攝鏡頭細(xì)節(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，電視教育面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教育電視節(jié)目必須從封閉的“電視課堂”走出來。適應(yīng)現(xiàn)代電視短篇幅、大信息、雜志化的主潮流。將電視教育帶入一個(gè)全新的發(fā)展空間，使教育電視節(jié)目運(yùn)用的電視語言更加豐富，藝術(shù)手段更加靈活，藝術(shù)形式更加多樣，表現(xiàn)手法不斷創(chuàng)新。這對作為教育電視節(jié)目主要創(chuàng)作人員的攝像師提出了更高的要求。

教育電視節(jié)目的表現(xiàn)對象大多是生活中客觀存在的事物或現(xiàn)象，它們都以其自身的規(guī)律發(fā)展變化著，各自生存在特定的環(huán)境中，攝像人員往往處于被動表現(xiàn)的地位。為了全面深入地展示事物的本質(zhì)，使觀眾立體客觀地認(rèn)識事物，攝像師必須吃透編導(dǎo)的創(chuàng)作意圖?？紤]到最終的畫面效果：必須把超前的剪輯觀念變成自覺的意識：必須采用比其它片種要求更高、更精細(xì)的拍攝方法，采用更先進(jìn)的攝像裝備，以及技術(shù)更復(fù)雜、表現(xiàn)更豐富的攝像手段。

一、拍攝前的準(zhǔn)備工作

因?yàn)榻逃娨暪?jié)目表現(xiàn)的大多是客觀事物或現(xiàn)象，拍攝現(xiàn)場往往不可能預(yù)先安排好，想讓“演員”完全按預(yù)定的鏡頭表演是很困難的，這就決定了現(xiàn)場拍攝有很大的不可預(yù)測和不確定性，有些需要拍攝的內(nèi)容不一定能拍到，另一方面，在拍攝現(xiàn)場往往會發(fā)現(xiàn)一些新情況，拍攝到一些新鮮生動的細(xì)節(jié)。因此教育電視節(jié)目現(xiàn)場拍攝前，一般不需要細(xì)致的分鏡頭稿本，而是在選材、確定主題和結(jié)構(gòu)后，寫一個(gè)詳細(xì)的、可用于實(shí)地操作的電視文學(xué)稿本或拍攝提綱，以便于現(xiàn)場調(diào)度。在節(jié)目合成后，再寫包括分鏡頭、解說、音響的完成臺本。

二、現(xiàn)場拍攝的技術(shù)要點(diǎn)

攝像師進(jìn)入拍攝現(xiàn)場，最重要的不是拍攝和記錄，而是不停地思考，不停地“創(chuàng)作”。攝像師在拍攝時(shí)能動地掌握一些基本技術(shù)要點(diǎn)，有助于輕車熟路地進(jìn)入創(chuàng)作境界。

1　手持或肩扛拍攝時(shí)，攝像機(jī)應(yīng)當(dāng)有一定的配重，以便使畫面穩(wěn)定。

2　光線復(fù)雜的自然環(huán)境和光差較大的室內(nèi)環(huán)境，必須使用手動光圈拍攝。這是攝像師的一項(xiàng)硬工夫。

3　為了搶拍鏡頭，攝像師要少關(guān)機(jī)。并在打開攝像機(jī)電源開關(guān)后，迅速把景別拉成廣角，焦點(diǎn)定在無限遠(yuǎn)或最近。

4　為了防止焦點(diǎn)不實(shí)，可以適當(dāng)把尋像器圖像反差加大，在跟蹤快速移動的主體時(shí)，盡可能使用小光圈和大景深，另外，要掌握手動跟焦點(diǎn)的基本功。

5　牢記地平線概念。在地平線被遮擋的情況下，利用垂直物體與畫面邊框相比較，確保畫面的水平狀態(tài)。在教育電視節(jié)目中，很少用到傾斜或晃動的鏡頭。

6　肩扛攝像機(jī)移動拍攝時(shí)，為克服移動產(chǎn)生的身體自然起伏和震動，保證鏡頭的平穩(wěn)，應(yīng)使膝關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)放松，弓腿、拱肩，以使身體處于隨時(shí)收放的彈性狀態(tài)，起到減震作用。左眼要睜開，以選擇可行走的路線，并掌握錄音師的準(zhǔn)確位置，以免走動時(shí)相撞或錄音話筒進(jìn)入畫面：左眼還用于觀察現(xiàn)場活動，以便不失時(shí)機(jī)地改換拍攝方向、位置和拍攝對象。這是攝像師的另一項(xiàng)硬工夫。

7　肩扛拍攝時(shí)，呼吸容易造成鏡頭的抖動。要注意控制呼吸?？茖W(xué)的呼吸方法是：先使頭部放松，然后深吸氣，再慢慢呼出多半。繼而開始屏息。換氣應(yīng)選在鏡頭運(yùn)動或鏡頭內(nèi)主體運(yùn)動的過程中。這樣可以使運(yùn)動遮掩換氣導(dǎo)致的輕微抖動。

三、現(xiàn)場拍攝技巧

1　固定鏡頭的運(yùn)用

教育電視節(jié)目應(yīng)結(jié)構(gòu)緊湊，而推拉搖移的鏡頭一般較長，鏡頭與內(nèi)容的“對位”困難較大，另外，固定畫面視點(diǎn)穩(wěn)定，不同于搖移所帶來的“瀏覽”感受，也不同于推拉所表現(xiàn)的視點(diǎn)前進(jìn)或后退的感覺，它符合觀眾在學(xué)習(xí)知識時(shí)停留觀看、注視詳察的視覺體驗(yàn)和視覺要求，使之更容易獲取知識信息，獲取量也更大。

(1)多角度、多景別、多側(cè)面拍攝成組鏡頭，把握鏡頭的內(nèi)在連貫性，以便立體地反映事物的本質(zhì)特征。如對重點(diǎn)表現(xiàn)對象，拍攝時(shí)就需要不斷變換機(jī)位，選擇多個(gè)能夠有利地表現(xiàn)事物的角度，各部分的重要特征都要表現(xiàn)到位。為了后期鏡頭組接順暢。還要不時(shí)變換景別。不需要充分渲染的內(nèi)容也要注意機(jī)位的調(diào)度，以選擇最有表現(xiàn)力的角度。

(2)拍攝固定畫面還要從視覺形象的塑造、光色影調(diào)的表現(xiàn)、主體陪體的提煉等多方面增強(qiáng)畫面表現(xiàn)力。美的畫面觀眾總是愛看的，而教學(xué)片的畫面美，不單指畫面精致講究，更重要的是簡潔、主體突出。盡量避開妨礙主體的多余形象，處理好主體在畫面中的位置及大小比例。也要注意利用明暗對比、虛實(shí)對比、色彩對比、遠(yuǎn)近對比、動靜對比等手段突出主體，達(dá)到構(gòu)圖精美、主體突出、信息凝練集中。

(3)重視畫面內(nèi)的場面調(diào)度，增強(qiáng)畫面內(nèi)部活力。拍攝固定畫面時(shí)要善于捕捉或組織畫面內(nèi)的活躍因素，做到靜中有動，動靜相宜，不要只讓觀眾“看照片”，而且框架因素會突出和強(qiáng)化這種內(nèi)部動態(tài)。如平靜的湖面上一群鴨子在嬉戲，瞬間“一潭死水”活了起來……所有這些運(yùn)動都可以通過固定畫面把被攝體自身的美感充分表現(xiàn)出來。人物的運(yùn)動和活動也是活躍靜態(tài)畫面的有效手段，特別是人物主體與前景、背景的人物、事物同時(shí)處于運(yùn)動狀態(tài)時(shí)，畫面更加生氣勃勃。這時(shí)要注意運(yùn)用新穎獨(dú)特的拍攝角度帶給觀眾的強(qiáng)烈的視覺沖擊。

2　適當(dāng)運(yùn)用運(yùn)動鏡頭，尤其是超越人的正常視點(diǎn)的運(yùn)動鏡頭

運(yùn)動鏡頭具有視點(diǎn)不斷變化的特點(diǎn)，它連續(xù)并動態(tài)表現(xiàn)了被攝主體，展示給觀眾一個(gè)真實(shí)、完整的時(shí)空，有助于觀眾認(rèn)識的連貫性和完整性。

為了從常人難以達(dá)到的視角觀察事物，電視教學(xué)片運(yùn)用越來越豐富的非常規(guī)拍攝手段立體、運(yùn)動地表現(xiàn)客觀事物。自動吊桿可以通過遙控，將攝像機(jī)懸到空中隨意運(yùn)動：利用降落傘助推器在空中同步拍攝飛鳥的活動：利用直升飛機(jī)、小蜜蜂、熱氣球等飛行器，甚至利用無人駕駛的飛機(jī)模型去高空俯瞰世界：利用內(nèi)窺鏡將視線深入到人體內(nèi)部……眾多的拍攝手段豐富了電視教學(xué)片的鏡頭表現(xiàn)力。帶給觀眾新的視覺天地。這些鏡頭在國外的教學(xué)片中普遍使用，運(yùn)用水平也越來越高。有一些以動物為表現(xiàn)對象的電視教學(xué)片，經(jīng)常從動物本身的視角來拍攝運(yùn)動鏡頭，從它們的角度“思考”、“觀察”世界，為觀眾創(chuàng)造了一個(gè)新的認(rèn)識世界的角度。

3　細(xì)節(jié)的拍攝

(1)特寫鏡頭的運(yùn)用。特寫是表現(xiàn)細(xì)節(jié)的有力武器，它抓住事物最有價(jià)值的細(xì)部，準(zhǔn)確地表現(xiàn)被攝體的質(zhì)感、形體、顏色、神態(tài)、動作等，讓觀眾仔細(xì)觀看，強(qiáng)化對事物的認(rèn)識。教學(xué)片是特寫的天堂，在相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)秀教學(xué)片中，特寫鏡頭占70％以上。在拍攝特寫。特 別是大特寫鏡頭時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)光照，使光圈收到F4以上，加大景深，盡量提高成像質(zhì)量。

(2)抓拍細(xì)節(jié)，抓住稍縱即逝的瞬間。這就要求攝像師在領(lǐng)會導(dǎo)演意圖的基礎(chǔ)上。創(chuàng)造性地發(fā)揮。在拍攝前要對全片內(nèi)容、結(jié)構(gòu)心中有數(shù)，拍攝時(shí)才能得心應(yīng)手，有意尋找所需要的內(nèi)容和畫面。特別是在進(jìn)入拍攝現(xiàn)場后，應(yīng)當(dāng)對周圍的環(huán)境保持高度的敏感。在遇到有信息含量的突發(fā)性事件時(shí)能夠迅速做出正確判斷，這些突發(fā)性事件可能是最生動、最感人、最能說明問題的，一旦錯(cuò)過就無法彌補(bǔ)。曾用三個(gè)字概括新聞紀(jì)錄片的拍攝方法：挑、等、搶，這幾個(gè)字對教學(xué)片的抓拍同樣適用。挑，要善于選擇、捕捉細(xì)節(jié)：等，要善于觀察，善于抓住最有代表性、最有光彩的神情、動作或事物的特色：搶，要準(zhǔn)確無誤迅速地?fù)屌摹?/p>

(3)在拍攝動物時(shí)。常常使用隱蔽拍攝方法。無干擾地記錄自然狀態(tài)下的動物生活。隱蔽拍攝常常與長焦點(diǎn)跟蹤拍攝結(jié)合進(jìn)行。先選擇一個(gè)視野開闊的機(jī)位，并保證攝像機(jī)供電，然后耐心等待。如果有一架具有無線遙控功能的攝像機(jī)就更方便了。如目前經(jīng)常使用的3CCD攝像機(jī)松下AJ-EZl，就具有無線遙控功能，在0-1米近距離內(nèi)，拍攝性能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大型攝像機(jī)，可以將它固定在拍攝點(diǎn)附近，等待攝取生動自然的細(xì)節(jié)。

(4)拍攝現(xiàn)場一般很復(fù)雜，沒有時(shí)間仔細(xì)考慮鏡頭的細(xì)致組合，因此在完成預(yù)定的拍攝任務(wù)后，還要盡可能多拍一些與內(nèi)容有關(guān)的細(xì)節(jié)鏡頭，以便在后期編輯時(shí)靈活運(yùn)用，這些鏡頭還可以用于段落之間轉(zhuǎn)場。

(5)人物在演示技術(shù)操作細(xì)節(jié)時(shí)要慢一些，讓觀眾看清楚。演示的動作熟練但不要太快，演示速度比正常速度慢1／3―2／3。

(6)拍攝時(shí)盡量使用三腳架。不虛不抖。是教學(xué)片鏡頭尤其是細(xì)節(jié)特寫的基本要求。

(7)使用多種特殊攝像手段拍攝細(xì)節(jié)。電視教學(xué)片中微觀和抽象的內(nèi)容較多，要想把表現(xiàn)對象更生動更直觀地展現(xiàn)給觀眾，必須動用內(nèi)窺鏡、顯微鏡、水箱等現(xiàn)代設(shè)備和定格、高速等攝像手段。以提高被攝體的可視性。這些特殊攝像手段的拍攝能使人清晰地看到轉(zhuǎn)瞬即逝的科學(xué)現(xiàn)象或平時(shí)無法看見的事物，為觀眾開拓了新的視覺領(lǐng)域，所攝鏡頭非常珍貴。

特殊攝像手段將隨著高新技術(shù)的發(fā)展而更加豐富和完善，為現(xiàn)代教育節(jié)目提供越來越生動精彩的細(xì)節(jié)畫面。如何開發(fā)和運(yùn)用這些手段，應(yīng)當(dāng)是教育電視攝像師常想常新的命題。

4　凈化現(xiàn)場與再造現(xiàn)場

教育電視節(jié)目的拍攝要求真實(shí)，但不能一味追求自然而忽略畫面的美感，為了讓被攝體更典型、本質(zhì)特點(diǎn)更突出，有必要對現(xiàn)場或拍攝對象進(jìn)行整理。比如拍攝動物內(nèi)臟，血淋淋的鏡頭往往對感官造成強(qiáng)烈刺激。而《心動周期》一片在介紹心血管構(gòu)成時(shí)，心臟和血管的外觀、內(nèi)壁都被收拾得干干凈凈，一切多余的東西都被舍去，只留下兩枝血管樹――動脈、靜脈。打上柔和的光線進(jìn)行拍攝，玲瓏剔透，一目了然。

制作模型是再造現(xiàn)場中的典型方法。由于許多現(xiàn)場的主體過于龐大(如塑料大棚)或過于混雜(如地形地貌)，需要將拍攝的現(xiàn)場或?qū)ο笞龀杀壤m當(dāng)?shù)哪Ｐ?，用攝像機(jī)多角度拍攝表現(xiàn)它的重要特征，還可以加上專業(yè)人員的現(xiàn)場分析、解說，既省卻了外景拍攝的諸多困難，也比做動畫簡單經(jīng)濟(jì)。模型去粗存精、去繁就簡，形象鮮明，可以更清楚地表現(xiàn)科學(xué)事物，如很多教育電視節(jié)目在說明基因重組的道理時(shí)使用一個(gè)DNA模型。

篇5

關(guān)鍵詞：電視教學(xué)；瑜伽；發(fā)展；影響

1.引言

人類社會正進(jìn)入一個(gè)全新的技術(shù)發(fā)展時(shí)期，正如聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會所指出的“新技術(shù)使人類進(jìn)入了信息化時(shí)代，他們消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社會”。教育正面臨著亙古未有的變化，在這種巨變中電視教學(xué)手段起著十分重要的作用，這符合時(shí)展的要求。電視教學(xué)將文本、聲音、圖形、圖像、肢體語言有效結(jié)合在了一起，使人們能夠同時(shí)接受視覺、聽覺等多方位的感覺信息。將瑜伽運(yùn)動和電視教學(xué)有效地結(jié)合在一起，極大地提高了人們的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性，從而促進(jìn)了教學(xué)思想觀念和教學(xué)方法的改變。電視教學(xué)從專業(yè)技能、理論知識方面大大增強(qiáng)了瑜伽的運(yùn)動效果。

2.電視與瑜伽運(yùn)動的關(guān)系

2.1電視教學(xué)是瑜伽運(yùn)動的有效傳播途徑。

收播系統(tǒng)的瑜伽運(yùn)動來源于開路電視節(jié)目和錄像節(jié)目，可用于收視廣播健身電視節(jié)目和自辦的健身錄像節(jié)目，它只需在共同天線系統(tǒng)的基礎(chǔ)上增加一臺錄像機(jī)，投資少，使用方便，傳播速度快。在瑜伽運(yùn)動中，人們常常會遇到這樣或那樣的困擾和疑難，從而產(chǎn)生種種煩惱，不知采用哪種瑜伽來達(dá)到自己所要求的效果，這時(shí)電視的快速傳播可為您排憂解難，消除煩惱。它通過電視媒體傳播，用音畫結(jié)合的表達(dá)方式向廣大群眾傳播快速有效的瑜伽法及功效。

2.2電視對瑜伽運(yùn)動的訊息穿透力強(qiáng)。

電視媒介集感官的視覺、聽覺于一體接收訊息。其影像傳送逼真、活生生的畫面、真實(shí)的音樂效果、絢麗奪目的色彩將電視訴求載體全息展示，能夠直接刺激瑜伽運(yùn)動者的感官和心靈。電視以“動”的真實(shí)圖像為訊息載具，即使不用文字、語言也能使瑜伽運(yùn)動者心領(lǐng)神會，不受文化水平的制約，老少皆宜，且傳播速度快捷而準(zhǔn)確、生動而有效，因此對瑜伽運(yùn)動的訊息穿透力強(qiáng)。

2.3電視教材是瑜伽運(yùn)動的關(guān)鍵。

電視教材指具有特定教學(xué)目的，直接用于瑜伽的電視錄像教材。它不僅思想性、科學(xué)性、教學(xué)性強(qiáng)，而且能達(dá)到瑜伽要求。作為電視教學(xué)必須講究視聽的藝術(shù)性和技術(shù)性，其教材要充分利用電視手段表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)圖、取景、動畫要有較高的美工水平，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種編制技巧生動形象表達(dá)瑜伽健康的內(nèi)容和思想。要有利于群眾在學(xué)習(xí)瑜伽的過程中培養(yǎng)綜合能力，所以電視教材是瑜伽運(yùn)動的關(guān)鍵。

2.4電視對瑜伽運(yùn)動的教學(xué)的社會性。

瑜伽運(yùn)動是一種社會現(xiàn)象，瑜伽運(yùn)動是追求健康身心、平衡調(diào)試體內(nèi)外環(huán)境、祛病強(qiáng)身、修養(yǎng)心德、陶冶性情、健身治病、養(yǎng)生益智、延年益壽身的大眾行為方式。瑜伽運(yùn)動通過電視表現(xiàn)人體外形健、力、美，是反映社會自然人的一種身體造型藝術(shù)。

3.電視教學(xué)對瑜伽發(fā)展影響的促進(jìn)作用

3.1通過電視教學(xué)加強(qiáng)社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

瑜伽的實(shí)踐性很強(qiáng)，根據(jù)需要可走出校門，進(jìn)入社會這個(gè)大課堂。電視教學(xué)是瑜伽發(fā)展的重要途徑之一，學(xué)生通過視覺、聽覺、肢體感覺，反反復(fù)復(fù)操練學(xué)習(xí)瑜伽，最后通過實(shí)踐指導(dǎo)大眾練習(xí)，參加大眾競賽的裁判工作，在實(shí)踐中增長知識和才干，掌握和應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容，提高自身的教學(xué)能力，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。由此，通過電視教學(xué)的實(shí)踐操作既豐富學(xué)生的業(yè)余生活，又提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們在社會體育特別是大眾瑜伽領(lǐng)域里發(fā)揮才能，從而推動瑜伽事業(yè)健康發(fā)展。

3.2通過電視教學(xué)更好地激發(fā)學(xué)生對瑜伽的興趣愛好。

電視教學(xué)在學(xué)生眼中是新鮮好奇的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在瑜伽過程中，運(yùn)用電視教學(xué)實(shí)際上是給了學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射，從而成為人們從事某項(xiàng)活動的內(nèi)部動力。興趣是一種特殊的認(rèn)識、傾向，它表現(xiàn)在人對感興趣的對象的感知、記憶、想象和思維上。瑜伽通過電視教學(xué)可以喚起學(xué)生訓(xùn)練、鍛煉的積極性、堅(jiān)定性，從而渴望更快更好地掌握技術(shù)，這種渴望的產(chǎn)生可以引起大腦皮質(zhì)興奮性的增強(qiáng)，有利于學(xué)生表現(xiàn)力的提升，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好，以此提高其藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣［5］。例如學(xué)生在練習(xí)瑜伽隊(duì)形的配合時(shí)，通過電視教學(xué)中聲音、圖像來學(xué)習(xí)瑜伽的動作變化與配合的全過程。

3.3給忙碌的生活增添了輕松的色彩。

隨著都市生活節(jié)奏的加快，人們的生活越來越繁忙，一天的工作使人們身心疲憊，很難有時(shí)間參加健身運(yùn)動。電視教學(xué)的出現(xiàn)給人們提供了方便，特別是上世紀(jì)70年代末80年代初蕙蘭的瑜伽電視傳播受到了廣大群眾的喜愛，它所展示的真實(shí)內(nèi)容情景，拉近了你、我、他的距離，給人們忙碌的生活增添了輕松的色彩。電視教學(xué)使人們在輕松愉快的氛圍中緩解工作的壓力，身心得到放松，再也不用下班后匆匆趕往瑜伽房、俱樂部健身了，只要回到家里打開電視，花上幾分鐘的時(shí)間便可輕輕松松地練習(xí)。

3.4電視教學(xué)有利于提高學(xué)生瑜伽綜合能力。

突破傳統(tǒng)的教法“教師口頭講解動作示范—學(xué)生模仿”，電視教學(xué)要求培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造型人才，突出改進(jìn)“模仿—練習(xí)—糾正錯(cuò)誤”的單調(diào)教學(xué)形式，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生獨(dú)立鍛煉身體。通過電視教學(xué)，在電視媒體的有效指導(dǎo)下，發(fā)揮主體作用，學(xué)生通過自學(xué)、思考、模仿、糾正練習(xí)促進(jìn)瑜伽綜合能力的培養(yǎng)與發(fā)展［4］。電視教學(xué)的輔助訓(xùn)練還能夠使學(xué)生獨(dú)立地獲取知識，提高自身的綜合素質(zhì)能力。

3.5電視教學(xué)傳播范圍的區(qū)域化和全球化并存。

一方面，隨著社會城市化水平的提高，電視教學(xué)的城市化程度也在提高，即廣播電視教學(xué)越來越面向區(qū)域傳播，以其信息的接近性與本地性獲得受眾的認(rèn)可。另一方面，廣播電視教學(xué)越來越全球化，即利用現(xiàn)代信息技術(shù)覆蓋全球。這是經(jīng)濟(jì)和社會日益全球化的需要，全球化可以拓寬覆蓋面，擴(kuò)大影響，它以信息的全球性和多樣性贏得受眾。在地球村的今天，對于國家級和省級電視教育更是如此。

4.電視教學(xué)對瑜伽發(fā)展的影響

隨著全民健身活動的開展，瑜伽運(yùn)動越來越受到廣大群眾的喜愛，高校體育專業(yè)肩負(fù)著為國家培養(yǎng)瑜伽事業(yè)人才的重任。但長期以來，他們的辦學(xué)思路和目標(biāo)，難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因此，增加教學(xué)內(nèi)容，改革瑜伽教學(xué)，是高校體育專業(yè)急需解決的問題，多年來，高校體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)一直局限于中等學(xué)校體育教師的培養(yǎng)，瑜伽教學(xué)也只停留在培養(yǎng)學(xué)生瑜伽教學(xué)、訓(xùn)練、組織及競賽工作能力上，培養(yǎng)面狹窄，遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對瑜伽人才的需要。

4.1電視教學(xué)與人的交流。

瑜伽運(yùn)動是一項(xiàng)追求健康身心、平衡調(diào)試體內(nèi)外環(huán)境、祛病強(qiáng)身、修養(yǎng)心德、陶冶性情、健身治病、養(yǎng)生益智、延年益壽的運(yùn)動項(xiàng)目，尤其是雙人瑜伽的練習(xí)。因此，在運(yùn)動過程中人與人的交流是十分重要的，因?yàn)槿藗兺ㄟ^學(xué)習(xí)的交流、興趣的交流、愛好的交流在運(yùn)動過程中會體會到熱情和相互理解。然而電視教學(xué)作為傳導(dǎo)的媒介卻是人與物的交流，很明顯缺少人與人之間的情感互動，久而久之，就會使人們產(chǎn)生枯燥無味的感覺，很難再激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是教師與學(xué)生的交流過程，教師的主導(dǎo)作用是針對能否引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)而言的，善于按照教學(xué)任務(wù)和教學(xué)過程對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)、講解、訓(xùn)練、指點(diǎn)。而以電視教學(xué)作為媒介進(jìn)行交流，缺乏這種情感的互動，很難達(dá)到教學(xué)要求。因此，以電視教學(xué)作為媒介，在交流上就存在著極大的問題。

4.2電視教學(xué)缺乏時(shí)機(jī)和技巧，難以形成正確動作概念。

人們通過電視教學(xué)學(xué)習(xí)瑜伽各運(yùn)動，往往伴隨著聲音、圖片、動畫、肢體語言等方面。電視教學(xué)的優(yōu)化組合，不能只采用動作單一的組合，在教學(xué)過程中，應(yīng)恰當(dāng)穿插一些音樂、形體基礎(chǔ)、體操、人體生理學(xué)等其他課程，使其教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。在電視教學(xué)過程中，瑜伽動作基本上是以套路的形式出現(xiàn)的，其動作變換和路線方位移動較多，缺乏慢動作或“定格”方式的逐一展現(xiàn)，很少會輔之以動作的講解與示范，使練習(xí)者接受動作的難度增加［4］。電視教學(xué)所缺乏的這種時(shí)機(jī)和技巧使練習(xí)者掌握動作的難度加大，而且無法提供準(zhǔn)確的定位模式，使練習(xí)者難以形成明確的動作概念，因此很難達(dá)到教學(xué)效果。

4.3電視教學(xué)的局限性。

由于電視教學(xué)以個(gè)人為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏教師授課，缺乏專家指導(dǎo)，因此就難以使教育上升到理論性、系統(tǒng)性及完整性的高度，可能難以保證教育質(zhì)量，提高教育水平。由于電視教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，各取所需，因此就很可能強(qiáng)調(diào)一部分知識教學(xué)，忽視另一部分的知識教學(xué)，并造成顧此失彼，教育失衡。但電視教學(xué)教育只是大眾傳媒素養(yǎng)教育的一個(gè)途徑而已，它不可能覆蓋教學(xué)內(nèi)容的方方面面，存在一定的負(fù)面影響。只有將其積極的一面與學(xué)校教育、社會教育結(jié)合起來，組成一體，才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

4.4電視教學(xué)的爭論性。

對于電視教學(xué)是否真正能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)提供更好的界面還有爭論，因?yàn)橹R通常是按照零散的部分有機(jī)地組織而成的。一些人認(rèn)為，電視教學(xué)或許會使初學(xué)者不知所措，而不會有助于他們在看到支離破碎的信息時(shí)理解能力的培養(yǎng)。初學(xué)者對獲得的每一零碎的信息或許難以同整體目標(biāo)相聯(lián)系。就電視傳播而言，只有平面性，缺乏主體性。例如收看健身節(jié)目只能看到人物動作表象很難深入表象后面的動作仔細(xì)分析。這就造成電視教學(xué)信息的膚淺有余、深刻不足。甚至有人認(rèn)為電視教學(xué)會造成人的思想的懶惰，不利于孩子的成長，在成長過程中不能獨(dú)立思考問題。

5.建議

高等技術(shù)正改變著千百年來以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ)運(yùn)動強(qiáng)度大、效率低的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也正改變著人們的健身生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式。電視教學(xué)對瑜伽內(nèi)容、方法觀念有質(zhì)的飛躍。然而這一切必須建立在教育者和受教育者把電視教學(xué)作為基本的工具和手段的基礎(chǔ)上。當(dāng)然在這種最基本的工具和手段上，還必須有更進(jìn)一步的創(chuàng)新。

5.1轉(zhuǎn)變瑜伽教學(xué)觀念。

21世紀(jì)是一個(gè)信息化社會，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的健身模式、健身方法、健身手段必將發(fā)生根本變化。瑜伽教師、瑜伽房教練要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段，不斷適應(yīng)日益變化的信息社會。

5.2課堂教學(xué)，瑜伽房訓(xùn)練，是以教師或教練為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，進(jìn)行教學(xué)雙邊活動的主陣地。

電視教學(xué)并不能夠取代瑜伽教師、瑜伽房教練，但是它能夠大大優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。我們既要保持傳統(tǒng)教學(xué)中的好東西，又要發(fā)揮電視教學(xué)的優(yōu)勢，為傳統(tǒng)的瑜伽活動的教學(xué)手段插上翅膀；既要有發(fā)展的超前的理念接受電視教學(xué)，又要有探索精神，以積極、扎實(shí)的態(tài)度優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)手段，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。

5.3電視教學(xué)是一個(gè)重要的輔助教程。

根據(jù)學(xué)生要求，由教師給予指導(dǎo)、啟發(fā)、咨詢和指點(diǎn)，幫助他們完成瑜伽套路。然而電視教學(xué)的輔助內(nèi)容一般包括：使學(xué)生生動明確各種套路的目的要求和方法；對學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)、誘導(dǎo)、示范；解答學(xué)生的疑難，使知識深刻化、系統(tǒng)化。電視教學(xué)并不能夠覆蓋教學(xué)內(nèi)容的方方面面，我們應(yīng)該注意及時(shí)補(bǔ)救教學(xué)中的缺陷，掃除學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙，使教學(xué)體系趨于完善。

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篇6

[關(guān)鍵詞]教育技術(shù)；事業(yè)；學(xué)科；專業(yè)；發(fā)展

[中圖分類號]G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [論文編號]1009—8097（2013）11—0027—04

一 從教育技術(shù)的幾個(gè)宏觀概念談起

任何一個(gè)專業(yè)都不能回避對學(xué)科、專業(yè)和事業(yè)三個(gè)基本概念及其關(guān)系的認(rèn)識。教育技術(shù)專業(yè)也不例外。而要想把握它們，還需要從更上位的概念出發(fā)，那就是教育技術(shù)（電化教育）現(xiàn)象。

教育技術(shù)學(xué)作為教育學(xué)一級學(xué)科中的二級學(xué)科，其研究對象應(yīng)該是教育學(xué)研究對象的一個(gè)子集。教育學(xué)的研究對象是一切教育現(xiàn)象，教育技術(shù)學(xué)的研究對象則是一種特殊的教育現(xiàn)象，即“借助現(xiàn)代媒體的教育”現(xiàn)象，或者說是“有現(xiàn)代信息技術(shù)參與的學(xué)習(xí)、教學(xué)、教育”現(xiàn)象，筆者將其稱為教育技術(shù)現(xiàn)象。

現(xiàn)象可以從形式上分為實(shí)踐和理論兩種，教育技術(shù)現(xiàn)象也不例外，即教育技術(shù)現(xiàn)象包括教育技術(shù)實(shí)踐和教育技術(shù)理論兩部分。

教育技術(shù)的實(shí)踐又可以從宏觀和微觀兩個(gè)層次去分析。微觀的教育技術(shù)實(shí)踐就是有現(xiàn)代信息技術(shù)參與的教學(xué)活動。當(dāng)然這些教學(xué)活動所屬的教育領(lǐng)域是非常廣泛的：既包括學(xué)校教育，也包括家庭教育和社會教育：既包括從小學(xué)到大學(xué)的教育，也包括學(xué)前教育和成人教育：既包括傳統(tǒng)圍墻學(xué)校教育，也包括函授教育、廣播電視教育和網(wǎng)絡(luò)教育；既包括課堂教學(xué)，也包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)；既包括教師的在職培訓(xùn)，也包括企業(yè)員工的數(shù)字化學(xué)習(xí)。

宏觀的教育技術(shù)實(shí)踐在很多場合都被稱為教育技術(shù)事業(yè)。教育技術(shù)事業(yè)是整個(gè)社會有目的、有組織開展教育技術(shù)活動的統(tǒng)稱，主要指各電教系統(tǒng)，包括為保障教育技術(shù)活動順利開展而設(shè)立的教育技術(shù)機(jī)構(gòu)及其相關(guān)制度。我國的教育技術(shù)事業(yè)由早期的學(xué)校電教系統(tǒng)、黨員電教系統(tǒng)、廣播電視教育系統(tǒng)擴(kuò)展到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)。設(shè)立的電教機(jī)構(gòu)包括從中央到地方的各級電教館、廣播電視大學(xué)，中央和山東教育電視臺，以及現(xiàn)在的68所網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院和各級各類學(xué)校中的電教中心、教育技術(shù)中心等等。此外教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)也是教育技術(shù)實(shí)踐的重要領(lǐng)域。

從“意識是物質(zhì)的反映”的角度講，理論是對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。教育技術(shù)理論則是對教育技術(shù)現(xiàn)象（及包括宏觀的教育技術(shù)事業(yè)和產(chǎn)業(yè)，也包括微觀的教育技術(shù)活動）及其規(guī)律進(jìn)行研究而產(chǎn)生的知識體系。通常將某一門類的知識稱為學(xué)科，因此也可以把教育技術(shù)理論稱為教育技術(shù)學(xué)科。

教育技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)教育技術(shù)專門人才的實(shí)踐活動。無論是微觀的教育技術(shù)活動，還是宏觀的教育技術(shù)事業(yè)和教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)，都需要具備相關(guān)知識和技能的專門人才去從事和發(fā)展，而這些人才的培養(yǎng)就需要社會有組織、有目的、有秩序地進(jìn)行，這就是教育技術(shù)專業(yè)。

教育技術(shù)專業(yè)所培養(yǎng)的知識和技能則主要來自教育技術(shù)學(xué)科，是通過對教育技術(shù)現(xiàn)象及其規(guī)律進(jìn)行研究而得到的。但專業(yè)知識絕不僅限于學(xué)科知識，還包括其他學(xué)科的、作為本學(xué)科基礎(chǔ)的知識。因此專業(yè)知識的集合通常大于學(xué)科知識的集合，但學(xué)科知識通常是專業(yè)知識的主體，也是區(qū)別于其他專業(yè)的重要標(biāo)志。

從動態(tài)的角度來看，教育技術(shù)實(shí)踐，無論是教育技術(shù)事業(yè)、產(chǎn)業(yè)還是教育技術(shù)活動都是隨著整個(gè)社會不斷發(fā)展變化的。在21世紀(jì)的二三十年代，中國的電化教育先驅(qū)們利用廣播、電影手段進(jìn)行的主要是廣大民眾的識字、農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣普及等工作；七八十年代的廣播電視教育則主要是為彌補(bǔ)高等院校和成人教育的不足而設(shè)立的。教育技術(shù)專業(yè)也應(yīng)該緊緊把握新時(shí)期教育技術(shù)實(shí)踐的發(fā)展變化，不斷調(diào)整專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，以便更好地為教育技術(shù)實(shí)踐服務(wù)。

二 教育技術(shù)事業(yè)的新工作

十二五期間教育部、財(cái)政部決定啟動實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。2011年7月1日，兩部委印發(fā)了“本科教學(xué)工程”實(shí)施意見，正式啟動了該工程。該工程將以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為基礎(chǔ)，探索建立中國特色的人才培養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)。

“本科教學(xué)工程”在影響和制約本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域、薄弱環(huán)節(jié)和突出問題上，選擇五個(gè)方面內(nèi)容重點(diǎn)建設(shè)。

一是以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為基礎(chǔ)，探索建立中國特色的人才培養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)。組織研究制定100個(gè)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)。

二是以專業(yè)建設(shè)為龍頭，加強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與內(nèi)涵建設(shè)，引導(dǎo)高校辦出特色，辦出水平。重點(diǎn)建設(shè)1500個(gè)專業(yè)點(diǎn)（每個(gè)專業(yè)點(diǎn)支持建設(shè)經(jīng)費(fèi)150萬元）。

三是以優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)為保障，加強(qiáng)視頻公開課和精品課程共享資源建設(shè)，組織高校建設(shè)1000門精品視頻公開課（每門20萬元）和5000門資源共享課（每門10萬元）。

四是以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力（每位l萬元）。建設(shè)100個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，100個(gè)大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地（每個(gè)200萬元）。

五是以提高教師教學(xué)能力為關(guān)鍵，加大教師培養(yǎng)力度，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式。重點(diǎn)建設(shè)30個(gè)高校教師教學(xué)發(fā)展示范中心（每個(gè)500萬元）。

在這五個(gè)方面內(nèi)容的建設(shè)中，教育技術(shù)能在其中發(fā)揮很大作用，可以開展的工作包括以下方面：

一是教學(xué)方法方式改革。在“本科教學(xué)工程”的第三條中指出，要深化教學(xué)研究，更新教學(xué)觀念，注重因材施教，改進(jìn)教學(xué)方式，依托信息技術(shù)完善教學(xué)手段，產(chǎn)生一批具有鮮明專業(yè)特色的教學(xué)改革成果。積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見（教職成（2011）9號，2011年8月30日）的第十二條也指出，“改進(jìn)提升傳統(tǒng)教學(xué)，加快信息技術(shù)應(yīng)用，推進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段和方法改革，推動信息化與職業(yè)教育的深度融合，大力開發(fā)數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共享”。以上兩個(gè)文件都說明在依托信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式，完善教學(xué)手段，探索四種教育教學(xué)方式方面教育技術(shù)可以做的事情很多。

二是教育部擬組織研究制定的100個(gè)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)規(guī)范，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)已在其中。教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會在“十一五”期間就接受了教育部委托，經(jīng)過多次研究和修訂，是已于2012年4月9日拿出了規(guī)范的最后一稿，擬由高等教育出版社出版。以及擬定的專業(yè)規(guī)范包括八個(gè)方面的內(nèi)容，包括教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展歷史與學(xué)科基礎(chǔ)；培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格：知識體系；課程體系：實(shí)踐與創(chuàng)新訓(xùn)練體系：教學(xué)條件與附錄等。

三足在優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)，加強(qiáng)視頻公開課和精品課程共享資源建設(shè)方面。教育部從2011—2012年連續(xù)發(fā)出精品資源共享課、精品開放課、精品視頻公開課建設(shè)的實(shí)施意見、工作實(shí)施辦法和推薦工作的通知?！敖逃哭k公廳關(guān)于開展教師教育國家級精品資源共享課建設(shè)工作的通知”（教育部辦公廳[2012]6號，2012年11月19日）第三條建設(shè)條件中指出，建設(shè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，應(yīng)包括教師教育骨干和教育技術(shù)人員。其中多處提出：充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課程資源建設(shè)和教學(xué)方法及教學(xué)手段改革；精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)吸收擅長運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課程共享使用的人員參加：精品課程必須適合網(wǎng)上公開使用。利用先進(jìn)信息技術(shù)，建設(shè)具有教、學(xué)兼?zhèn)涞幕咏涣鞯裙δ艿墓蚕砥脚_；展示國家精品開放課程，面向高校師生和社會學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)教育資源網(wǎng)絡(luò)共享服；精品視頻公開課、精品資源共享課和精品開放課都要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和新的教學(xué)方式和手段。在以上這些方面，教育技術(shù)人員可以做的工作也很多。例如設(shè)計(jì)教學(xué)方案、拍攝視頻教學(xué)過程、建設(shè)多媒體資源等等都可以由我們來參與完成。

四是在提高教師教學(xué)能力方面。教育部于2012年7月12日發(fā)出教育司[2012]107號“關(guān)于啟動國家級教師教學(xué)發(fā)展示范中心建設(shè)工作的通知”。教育部以提高高等學(xué)校中青年教師和基礎(chǔ)課教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力為重點(diǎn)，在中央部委所屬高等學(xué)校中重點(diǎn)支持建設(shè)30個(gè)國家級教師教學(xué)發(fā)展示范中心。其工作任務(wù)有6項(xiàng)，即開展教師培訓(xùn)；開展教學(xué)咨詢服務(wù)：開展教學(xué)改革研究；開展教學(xué)質(zhì)量評估；提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和承擔(dān)促進(jìn)區(qū)域內(nèi)高校加強(qiáng)教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)等任務(wù)。這六條大都提到了教育技術(shù)的工作任務(wù)。第一條開展教師培訓(xùn)指出，面向?qū)W校全體教師，重點(diǎn)是中青年教師、基礎(chǔ)課教師和研究生助教開展培訓(xùn)。促進(jìn)教師更新教學(xué)理念，掌握必要的教育技術(shù)和教學(xué)技能，提高教學(xué)能力。第二條開展教學(xué)咨詢服務(wù)，滿足本校特色化人才培養(yǎng)和教師個(gè)性化專業(yè)發(fā)展的需要。在這方面教育技術(shù)也能提供條件。第三條開展教學(xué)改革研究指出，著重研究教學(xué)方法改革，教學(xué)模式創(chuàng)新，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)策略與技巧，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)能力。改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)策略與技巧，提高教學(xué)能力都與掌握現(xiàn)代教育技術(shù)有著直接的關(guān)系。第五條提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，更是我們教育技術(shù)應(yīng)盡的首要責(zé)任。特別是在開發(fā)集成各學(xué)科的數(shù)字化教學(xué)資源，探索共享機(jī)制方面，我們要做的事情更多。

全國各級各類高等院校及很多職業(yè)技術(shù)院校都要成立省級、校級教師教學(xué)發(fā)展示范中心。據(jù)了解，有些學(xué)校的國家級教師教學(xué)發(fā)展示范中心在是在學(xué)校教育技術(shù)中心的基礎(chǔ)上成立的。這為高等學(xué)校教育技術(shù)工作的開展提供了空間。

三 當(dāng)前教育技術(shù)面臨的問題

從國家啟動實(shí)施的“本科教學(xué)工程”所開展的工作內(nèi)容來看，教育技術(shù)可以提供很多支持。也是保障“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”能否優(yōu)質(zhì)實(shí)現(xiàn)的重要條件。從目前來看，全國高校的教育技術(shù)人員和工作是否有能力承擔(dān)這一任務(wù)呢？筆者通過調(diào)研和訪談部分院校得到的資料來分析現(xiàn)狀。從調(diào)研的數(shù)據(jù)來看：

（1）調(diào)研的10門國家級視頻公開課，有l(wèi)門是由學(xué)校教育技術(shù)中心錄制，9門都是由學(xué)校教務(wù)處聘請（公司、電視臺或影視傳媒專業(yè)）人員錄制。（2）調(diào)研的10門國家級教育技術(shù)學(xué)國家級精品課程，視頻內(nèi)容2門由教務(wù)處完成，2門由影視傳媒專業(yè)完成，6門由教育技術(shù)學(xué)院完成。（3）調(diào)研的全國10門其他院校國家級精品課程視頻內(nèi)容2門由電視成，2門由影視專業(yè)完成，6門由教育技術(shù)中心完成。（4）調(diào)研了10所大學(xué)，其中5所師范院校，5所非師范院校有無教育技術(shù)中心，結(jié)果全部無教育技術(shù)中心。機(jī)構(gòu)設(shè)置情況為網(wǎng)絡(luò)中心4個(gè)，信息中心2個(gè)，網(wǎng)絡(luò)信息中心4個(gè)。（5）調(diào)研了10所職業(yè)技術(shù)院校有無教育技術(shù)中心，結(jié)果2所有教育技術(shù)中心，2所有信息中心，6所認(rèn)為不需要。在問及是否需要教學(xué)設(shè)計(jì)和視頻技術(shù)人員時(shí)，回答都需要的1所，都不需要的5所，需要視頻技術(shù)人員的4所。（6）調(diào)研的10所不同性質(zhì)的大學(xué)教育技術(shù)中心、信息中心中，有視頻技術(shù)人員的8所，沒有的2所。有教學(xué)設(shè)計(jì)人員的4所，沒有的6所。（7）調(diào)研了10所師范院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是否開設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)課程，結(jié)果全部開設(shè)。是否開設(shè)視頻制作課程，結(jié)果6所學(xué)校開設(shè)，4所學(xué)校列為選修課程。在調(diào)研的10所非師范院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)中，3所兩門全部開設(shè)，5所學(xué)校列為選修課程，2所沒有開設(shè)。

從以上這些調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出，第一，制作視頻公開課或者精品課程視頻內(nèi)容的主體較為復(fù)雜，存在聘請學(xué)校外部人員來制作完成的情況：第二在機(jī)構(gòu)設(shè)置方面，傳統(tǒng)的電化教育中心或者教育技術(shù)中心缺失嚴(yán)重，大多數(shù)被網(wǎng)絡(luò)信息中心取代；第三在教學(xué)設(shè)計(jì)和視頻人員的配備方面不甚全面，甚至在對此問題的認(rèn)識上也存在偏差；第四在教育技術(shù)的課程設(shè)置中，視頻制作課程的開設(shè)情況不理想，這會直接導(dǎo)致教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生在此方面能力的缺失。

另外，筆者結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)訪談了部分院校，包括部委院校。從訪談中了解到，為了貫徹落實(shí)教育部“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，很多高校都在積極推進(jìn)工程中提出的各項(xiàng)任務(wù)。筆者對其中兩項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)策略很不理解。

一是國家級精品視頻公開課和精品資源共享課的設(shè)計(jì)制作采用社會招標(biāo)，由公司來完成。而這些學(xué)校既有教育技術(shù)專業(yè)，又有視頻傳媒類專業(yè)，但卻不能配合學(xué)校做自己應(yīng)該做的事情。

二是在落實(shí)建立“高校教師教學(xué)發(fā)展中心”工作時(shí)，大都設(shè)在教務(wù)處，任命一個(gè)教務(wù)處負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)此工作。這些本應(yīng)該是教育技術(shù)中心或教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)該做的事情，我們卻沒能參與（當(dāng)然有些學(xué)校連教育技術(shù)中心都沒有）。

另外在與河南一部分高校教育技術(shù)專業(yè)碩士研究生的座談中，在被問及“你們認(rèn)為教育技術(shù)專業(yè)的知識能力結(jié)構(gòu)中，還缺少什么”時(shí)，回答集中在數(shù)字視頻方面的制能力以及相關(guān)的教學(xué)應(yīng)用與傳播理論。

這些訪談結(jié)果反映了與調(diào)研數(shù)據(jù)一致的問題。面對這些問題，無論教育技術(shù)實(shí)踐還是教育技術(shù)專業(yè)部需要進(jìn)行調(diào)整。

四 “十二五”期間教育技術(shù)任務(wù)的轉(zhuǎn)向

總書記在“十”報(bào)告中指出“教育是民族振興和社會進(jìn)步的基礎(chǔ)，著力提高教育質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育”。國家在實(shí)施高等教育質(zhì)量工程和教學(xué)工程中，對教育技術(shù)工作以及開展教育信息化工作寄予了極大的希望。在基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、學(xué)前教育中部對信息技術(shù)寄予了極大的重托。從上面的論述中也可以看出，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展變化，對教育技術(shù)從實(shí)踐到理論的各個(gè)層面都提出了新要求。為了使教育技術(shù)在其工作中能發(fā)揮應(yīng)有的作用，不至于尷尬，筆者從以下幾個(gè)層面進(jìn)行分析并提出建議。

在教育技術(shù)事業(yè)層面，學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的職責(zé)發(fā)生了新變化。一方面在傳統(tǒng)電教中心進(jìn)行的電教教材和材料的制作方面，由幻燈投影片的制作和電視教學(xué)片的拍攝轉(zhuǎn)向視頻公開課和精品課程視頻資源的制作。隨著20世紀(jì)90年代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校電教中心有被信息中心取而代之的現(xiàn)象，這也導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)維護(hù)職責(zé)取代了電視教學(xué)片拍攝職責(zé)?，F(xiàn)在需要重新重視這方面的職責(zé)，并實(shí)現(xiàn)由模擬到數(shù)字，由長時(shí)完整電視教學(xué)片到片段式微視頻的轉(zhuǎn)向。另一方面還應(yīng)該積極服務(wù)于教師專業(yè)發(fā)展和校本培訓(xùn)。這包括教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)以及各種新的教學(xué)方法方式。據(jù)此提出以下幾點(diǎn)建議：

一是高校教育技術(shù)中心、信息中心等應(yīng)擔(dān)負(fù)起全校教師教學(xué)發(fā)展的咨詢、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)、數(shù)字化資源開發(fā)、精品課程制作、視頻公開課的攝制以及教學(xué)設(shè)計(jì)工作。拓展工作范圍，尋求工作新出路。學(xué)校沒有教育技術(shù)中心的，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)擔(dān)負(fù)起這一工作職責(zé)。

二是建議由中央電教館根據(jù)“十二五”期間高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的新任務(wù)、新要求，以教育部名義向全國高等學(xué)校下發(fā)一個(gè)“關(guān)于十二五期間高等學(xué)校教育技術(shù)工作的意見”，把提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革作為學(xué)校教育技術(shù)中心的一項(xiàng)重要工作任務(wù)，以此來明確教育技術(shù)在高等學(xué)校的地位與作用以及自己的職責(zé)。

三是據(jù)了解，一些學(xué)校的精品課程和視頻公開課由于自己無能力制作，學(xué)校教務(wù)處出了費(fèi)用，聘請電視臺或公司來完成。建議學(xué)校教育技術(shù)中心或信息中心等應(yīng)吸收教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的本科生、碩士研究生參與，開展這方面的工作。在教育技術(shù)專業(yè)層面則包括學(xué)科知識的更新以及人才培養(yǎng)規(guī)格方面的改變。在學(xué)科知識層面，隨著教育技術(shù)實(shí)踐，包括教育技術(shù)事業(yè)、產(chǎn)業(yè)和活動的變化，對教育技術(shù)研究工作提出了新問題。一方面教育技術(shù)研究工作應(yīng)及時(shí)關(guān)注這些研究內(nèi)容，在這些方面盡快做出研究成果，形成新的學(xué)科知識。另一方面對任何專業(yè)而言，某一專業(yè)人才的培養(yǎng)向來都是以本學(xué)科知識為主，但絕不僅限于本學(xué)科知識。例如進(jìn)行物理研究需要數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行生物研究需要化學(xué)知識等等。對于教育技術(shù)專業(yè)而言，除了本科學(xué)的新知識外，也需要針對這些新的研究內(nèi)容，更新相關(guān)的理論基礎(chǔ)，將需要的其他學(xué)科知識整合到專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容中。在人才培養(yǎng)規(guī)格方面，則主要受到社會需求和學(xué)科知識兩方面的影響。正是由于教育技術(shù)事業(yè)的變化，導(dǎo)致了教育技術(shù)機(jī)構(gòu)職責(zé)的變化，進(jìn)而導(dǎo)致了對從業(yè)人員知識能力要求的變化。另一方面，學(xué)科研究的轉(zhuǎn)向，導(dǎo)致了新的學(xué)科知識的產(chǎn)生，也導(dǎo)致了相關(guān)知識基礎(chǔ)的改變，這直接改變了專業(yè)人才培養(yǎng)所要教授的知識內(nèi)容。鑒于這些原因，在教育技術(shù)專業(yè)方面提出以下建議：

四是全國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)分為三種，即師范性、半師范性和非師范性。作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，無論是哪一類性質(zhì)的，都應(yīng)該開設(shè)數(shù)字視頻和教學(xué)設(shè)計(jì)課程以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程，使學(xué)生具備社會、學(xué)校工作需要的教育技術(shù)能力。

五是為了能進(jìn)一步了解各級各類高等學(xué)校在信息化時(shí)代如何為提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平所開展的教育技術(shù)工作，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該針對所開展的工作，明確需要掌握哪些理論、技術(shù)與實(shí)踐方面的知識，建議邀請有成就、有工作經(jīng)驗(yàn)的校友回校為不同年級的同學(xué)傳經(jīng)送寶、介紹經(jīng)驗(yàn)，以社會需求、學(xué)校需求作為自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。

六是教育技術(shù)專業(yè)的碩士研究生和本科生的培養(yǎng)計(jì)劃要根據(jù)需求進(jìn)行調(diào)整，或者增設(shè)培養(yǎng)方向。教育信息化資源建設(shè)、教師的教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力培訓(xùn)、大學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是我們工作的新起點(diǎn)、新任務(wù)。這也是教育技術(shù)專業(yè)的本科生和研究生今后工作的新目標(biāo)與歸宿。此外在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐與實(shí)習(xí)過程中，不妨選擇某一高校開展這一方面的實(shí)踐應(yīng)用與學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)一下我們是否能夠勝任這一工作，找出不足在哪里。

在任何社會中，變化是永恒的主題。教育技術(shù)也應(yīng)該順應(yīng)這一哲學(xué)命題，不斷改變。教育技術(shù)事業(yè)要順應(yīng)教育事業(yè)的要求進(jìn)行改變，教育技術(shù)專業(yè)則要順應(yīng)教育技術(shù)事業(yè)的要求進(jìn)行改變。唯有如此，才能形成事業(yè)、專業(yè)和學(xué)科的良性互動和發(fā)展。

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[關(guān)鍵詞]電視 叫賣 廣告 語態(tài)

一、電視購物頻道營銷新模式

我國的電視購物頻道始自于2006年湖南衛(wèi)視電視購物頻道“快樂購”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“快樂購”上星播出僅一年便實(shí)現(xiàn)了銷售額從3億到13億的飛躍，僅兩年便已覆蓋全國9省27個(gè)區(qū)域市場，累積實(shí)現(xiàn)22.7億元的銷售規(guī)模?！翱鞓焚彙蹦壳耙殉蔀楹蠌V電最醒目的利潤增長點(diǎn)。其他廣播電視機(jī)構(gòu)似乎看到了這一電視商業(yè)營銷模式蘊(yùn)含的無限商機(jī)，紛紛開辟自己的電視購物頻道：從中央到地方，“央視購物”、“好易購”、“橡果國際”等如雨后春筍般，遍布了我國電視熒屏的每一個(gè)角落。

其實(shí)，“電視購物”這一營銷模式早在美國、日本、韓國等國出現(xiàn)，電視購物作為消費(fèi)者購買商品的重要渠道已發(fā)展成熟，僅美國有線電視網(wǎng)電視購物一年的銷售額就達(dá)上百億美元。而根據(jù)統(tǒng)計(jì)，這些國家電視購物銷售額占社會消費(fèi)品零售總額的5%--8%。如果按照發(fā)達(dá)國家5%--8%的比例來計(jì)算，我國電視購物的市場規(guī)模預(yù)期可達(dá)2700億元至4320億元。2007年我國社會消費(fèi)品零售總額56385億元，比2004年的5.4萬億元增長2385萬億元，年平均增長率為1.451%。由此可見，我國社會消費(fèi)品零售具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，而中國電視購物也因此具有可觀的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展前景。

二、電視購物催生電視叫賣廣告語態(tài)

在激烈的電視購物頻道競爭生態(tài)環(huán)境下，電視熒屏上叫賣聲此起彼伏，電視叫賣廣告由此誕生。因此，電視叫賣廣告是隨著電視購物頻道這一電視營銷模式的興起而誕生的新型廣告形態(tài)，稱之為電視叫賣語態(tài)。

電視叫賣廣告通常呈現(xiàn)“三部曲”的模式：叫賣者先將其產(chǎn)品與同類頂級產(chǎn)品做比較，得出一個(gè)驚天動地的價(jià)格；然后做激情演出，以聲嘶力竭、揮淚甩賣之狀引發(fā)觀眾的“貪便宜、淘相因”心理；最后請出“第三方”做傾情代言或權(quán)威論證，“保證”產(chǎn)品品質(zhì)。“三部曲”環(huán)環(huán)相扣，一步步將觀眾引誘進(jìn)廣告商家編織的“籠”。以電視叫賣廣告營銷狂人侯興祖在各家電視臺購物廣告片中的經(jīng)典語錄為例：“我發(fā)誓100%的南非真鉆。100%的瑞士機(jī)芯。我相信我說出價(jià)格，我們的電話肯定要被打爆的！你猜猜多少錢？只需要2980元噢，對2980元！男表女表一共只有66塊，如果你錯(cuò)過了，那么我恭喜你，你買不到了……” 叫賣者唾沫橫飛的激情演說將“超值價(jià)格”買“頂級品質(zhì)”的“千載難逢機(jī)遇”演繹得淋漓緊致，觀眾很難經(jīng)受住這樣的誘惑，電視叫賣廣告便擁有了廣大的市場。

三、電視叫賣廣告背后藏“貓膩”

觀眾被電視叫賣廣告打動，購買了產(chǎn)品，但往往后發(fā)現(xiàn)其與電視中所吹噓的差十萬八千里。讓我們來看看，電視叫賣廣告背后所藏的“貓膩”。

（一）巧打心理戰(zhàn)

電視叫賣廣告與一般的電視廣告不同。一般的電視廣告，只是在以秒為單位的廣告時(shí)間內(nèi)，通過各種廣告元素傳遞商品信息，廣告效果是具有延遲性的。電視叫賣廣告則是通過數(shù)分鐘不斷催促觀眾馬上拿起受眾電話訂購，對觀眾的心理產(chǎn)生“刺激性催眠”來達(dá)到廣告效果。

就目前電視熒屏上常見的電視叫賣廣告來看，其形式多為“兩人對唱、第三者保證”式叫賣，其主角通常有三方：作為叫賣者的A，作為消費(fèi)者的B，以及作為品質(zhì)保證的C。A和B通過一唱一和的叫賣形式，抓住觀眾的購買心理：先把商品夸得天花亂墜再給出其遠(yuǎn)地低于“同類”商品的價(jià)格，是因?yàn)槊總€(gè)消費(fèi)者都想買到價(jià)廉物美的東西；再吹噓該商品“全球限量”，不僅是身份、地位的象征，更具有廣闊的增值空間，這是為消費(fèi)者在構(gòu)建一種自我滿足的假象，讓你誤以為擁有了這樣的商品便能達(dá)到標(biāo)榜自己與眾不同的效果。A、B兩人將商品夸得天花亂墜之時(shí)，某著名人士或某權(quán)威機(jī)關(guān)C出現(xiàn)，借助其自身的社會知名度對商品的“品質(zhì)”進(jìn)行保證，這就消除了消費(fèi)者的猶豫心態(tài)，為達(dá)到其廣告效果提供了有力的依據(jù)。

電視叫賣廣告就是ABC通過長達(dá)幾分鐘的表演來對觀眾產(chǎn)生“心理刺激和催眠”，因?yàn)樵倮潇o的觀眾，都有貪便宜、淘相因的心理，因此被叫賣者“忽悠”，不知不覺掉進(jìn)叫賣者挖好的“坑”。

（二）“貍貓換太子”

電視叫賣廣告的“貓膩”不僅在于擅長“忽悠”，更在于某些不誠信的商業(yè)行為。

前段時(shí)間在多家上星電視臺長時(shí)間播出的“398元買兩片‘芮瑪黃金葉墜’”的電視購物廣告，有消費(fèi)者買到實(shí)物發(fā)現(xiàn)其外觀和品質(zhì)與電視叫賣廣告完全不符。在該產(chǎn)品電視叫賣廣告中，叫賣者斬釘截鐵的號稱“芮瑪?shù)狞S金葉全部都是99足金”，而據(jù)河南省金銀珠寶飾品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)站對實(shí)物的檢驗(yàn)結(jié)果表明：黃金葉墜的成分以銅為主，表層僅鍍有微量的金。由于電視郵購有來無回的特殊方式，消費(fèi)者面對這樣不誠信的商業(yè)行為也只能是“啞巴吃黃連，有苦說不出”。

“貍貓換太子”的把戲是眾多電視叫賣廣告常用的手段，說到底，由于電視廣告的技術(shù)可以把商品美化，廣告商往往能“以次充好”。

四、“電視叫賣語態(tài)”之思

誠然，并非所有的電視叫賣廣告都是不誠信的，本文也沒有“妖魔化”電視叫賣廣告的意思。從嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)研究角度來看，我們應(yīng)對電視叫賣廣告這一電視語態(tài)作客觀、理性的分析。

改革開放三十年，我國廣播電視發(fā)展取得了巨大的成就，“電視叫賣語態(tài)”是我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)下廣播電視行業(yè)參與市場自由競爭的結(jié)果。一方面，我國電視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營逐漸多元化。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局《文化相關(guān)產(chǎn)業(yè)分類》對文化產(chǎn)業(yè)的分類，將“廣播電視電影服務(wù)”劃分入核心層，電視購物作為文化產(chǎn)業(yè)的一個(gè)類別，以一種多元化的盈利模式迅速發(fā)展起來，電視叫賣廣告語態(tài)應(yīng)運(yùn)而生。另一方面，近年來我國大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)了電視叫賣廣告語態(tài)的發(fā)展。黨的十七大報(bào)告明確提出“大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，實(shí)施重大文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目帶動戰(zhàn)略，加快文化產(chǎn)業(yè)基地和區(qū)域性特色文化產(chǎn)業(yè)群建設(shè)，培育文化產(chǎn)業(yè)骨干企業(yè)和戰(zhàn)略投資者，繁榮文化市場，增強(qiáng)國際競爭力?！弊鳛槲幕a(chǎn)業(yè)核心層的電視媒介經(jīng)濟(jì)在國家政策營造的利好環(huán)境下，迎來了發(fā)展的春天，而電視媒介經(jīng)濟(jì)的重要盈利模式--電視購物頻道，也因此具備了發(fā)展的有利土壤，這無疑推動了電視叫賣廣告語態(tài)的進(jìn)一步發(fā)展成熟。

但是，電視叫賣語態(tài)的流行也帶來了各種負(fù)面影響：各種健身產(chǎn)品、保健產(chǎn)品、醫(yī)療廣告，由于其低俗的表達(dá)方式和產(chǎn)品內(nèi)容，給社會風(fēng)氣帶來了一定程度的破壞；因播出低俗廣告、不誠信經(jīng)營等，使媒體苦心建立的“公信力”受到?jīng)_擊，媒體形象遭到損害；觀眾的注意力有限，這類“垃圾”資源占據(jù)了熒屏大部分時(shí)段，即占據(jù)了觀眾寶貴的注意力資源，影響了電視對有效信息的傳遞和觀眾對有效信息的攝??；不誠信的經(jīng)營方式和劣質(zhì)的產(chǎn)品，給消費(fèi)者帶來了一定程度的身心傷害……

面對電視叫賣廣告低俗內(nèi)容泛濫，電視叫賣語態(tài)對電視熒屏的氛圍造成了一定程度的消極影響，國家廣播電影電視總局對全國廣播電視播出機(jī)構(gòu)發(fā)出了加強(qiáng)控制廣播電視惡俗廣告的命令，然而效果似乎并不明顯。要從根本上肅清電視熒屏的低俗廣告，規(guī)范電視廣告的話語形態(tài)，一方面國家相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管力度，嚴(yán)懲違背有關(guān)規(guī)定的違法亂紀(jì)行為，建立良好的電視廣告營銷氛圍；另一方面要求各級廣播電視機(jī)構(gòu)加強(qiáng)媒體自律，規(guī)范自身行為，建立誠信機(jī)制，營造和諧社會。

參考文獻(xiàn)

篇8

有關(guān)數(shù)與式的考題一般以填空題、選擇題或解答題的形式出現(xiàn)．有關(guān)這部分內(nèi)容的考題難度不大，但涉及的概念和知識點(diǎn)較多．

實(shí)數(shù)：理解有理數(shù)、無理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值、近似數(shù)、有效數(shù)字、平方根、算術(shù)平方根、立方根的概念；知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對應(yīng)，并會求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值；會用科學(xué)記數(shù)法表示一個(gè)數(shù)，能按要求用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似值；能正確運(yùn)用實(shí)數(shù)的運(yùn)算法則進(jìn)行實(shí)數(shù)的混合運(yùn)算；理解實(shí)數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡化運(yùn)算；能運(yùn)用實(shí)數(shù)解決簡單的問題；會用各種方法比較兩個(gè)實(shí)數(shù)的大?。?/p>

整式：了解整數(shù)指數(shù)冪的意義和基本性質(zhì)；了解整式的概念和有關(guān)法則，會進(jìn)行簡單的整式加、減、乘、除運(yùn)算；掌握平方差公式和完全平方公式，并了解其幾何背景，會進(jìn)行簡單的計(jì)算；會用提公因式法、公式法進(jìn)行因式分解．

分式：了解分式的概念；會利用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分；會進(jìn)行簡單的分式加、減、乘、除、乘方及混合運(yùn)算．

二次根式：了解二次根式的概念、性質(zhì)及其加、減、乘、除運(yùn)算法則；會用它們進(jìn)行簡單的四則運(yùn)算．

代數(shù)式：理解用字母表示數(shù)的意義；能分析簡單問題，并能用代數(shù)式表示；能解釋簡單代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義；會求代數(shù)式的值．

考點(diǎn)1：實(shí)數(shù)及有關(guān)概念（包括有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值）

中考的常見考點(diǎn)有：（1）對有理數(shù)的分類和

判斷；（2）求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)、絕對值和倒數(shù)；（3）利用數(shù)軸化簡絕對值或比較實(shí)數(shù)的大?。畬?shí)數(shù)知識點(diǎn)的考查多以填空題、選擇題形式出現(xiàn)，題目中包含若干個(gè)知識點(diǎn)，同時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合的思想．

例1 （1）請寫出一對互為相反數(shù)的數(shù)：_________和_________．

解析：答案不惟一，如：1和-1．

篇9

【關(guān)鍵詞】電磁式電流互感器；電子式電流互感器

國家電力局了最新信息，全國用電量到 2020 年可達(dá)到 7.7 萬億千瓦時(shí)，同時(shí)發(fā)電機(jī)容量大約是 16 億千瓦。然而我國的用電量還在不斷增加，為了滿足用電需求，我國將全面投入到智能化、大型化電力系統(tǒng)的建設(shè)中?！笆濉逼陂g，我國將建設(shè) 5000 個(gè)智能變電站，而且這些變電站是將風(fēng)能、潮汐能、太陽能、核能等新能源轉(zhuǎn)換成電能的重要支柱。隨著變電站網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的自動化不斷提升，電子式電流互感器作為低壓側(cè)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)源頭的設(shè)備。其測量結(jié)果的精確程度，獲得的結(jié)果是否可靠，都影響著電網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)、安全有效地運(yùn)行。

1 電流互感器的作用

電流互感器的作用是可以把數(shù)值較大的一次電流通過一定的變比轉(zhuǎn)換為數(shù)值較小的二次電流，用來進(jìn)行保護(hù)、測量等用途。如變比為400/5的電流互感器，可以把實(shí)際為400A的電流轉(zhuǎn)變?yōu)?A的電流。安在開關(guān)柜內(nèi)，是為了要接電流表之類的儀表和繼電保護(hù)用。每個(gè)儀表不可能接在實(shí)際值很大的導(dǎo)線或母線上，所以要通過互感器將其轉(zhuǎn)換為數(shù)值較小的二次值，在通過變比來反映一次的實(shí)際值。

2 傳統(tǒng)的電磁式電流互感器

電流互感器的特點(diǎn)是：（1）一次線圈串聯(lián)在電路中，并且匝數(shù)很少，因此，一次線圈中的電流完全取決于被測電路的負(fù)荷電流.而與二次電流無關(guān)；（2）電流互感器二次線圈所接儀表和繼電器的電流線圈阻抗都很小，所以正常情況下，電流互感器在近于短路狀態(tài)下運(yùn)行。

長時(shí)間以來，在電流計(jì)量和繼電保護(hù)方面，帶鐵心的傳統(tǒng)型電磁式電流互感器占據(jù)著主要位置。但是其內(nèi)部結(jié)構(gòu)中含有鐵心，使得傳統(tǒng)電磁式電流互感器存在無法克服的缺點(diǎn)：

（1）若高壓母線的電勢很高時(shí)，對傳感線圈的絕緣性要求就會非常高。這樣使得傳感線圈的體積非常大，制作成本也會相應(yīng)的變得很高；

（2）傳感線圈容易發(fā)生鐵磁諧振現(xiàn)象；

（3）工作時(shí)，電磁式電流互感器會產(chǎn)生大量的熱，這些熱量不容易散出去，因此有易燃、易爆等諸多問題存在；

（4）由于存在鐵芯，使得高壓母線通過大電流時(shí)，感應(yīng)線圈存在鐵磁飽和，使得測量結(jié)果產(chǎn)生誤差，而且容易損壞設(shè)備。

光纖技術(shù)、數(shù)字信號處理（DSP）和電子電路的發(fā)展，使得電子式電流互感器輸出的模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，由光纖傳輸被測信號，從根本上解決了高壓側(cè)數(shù)據(jù)變換系統(tǒng)的電磁干擾及設(shè)備絕緣問題。相比于新型的電子式電流互感器，傳統(tǒng)的電磁式電流互感器的差距主要有三個(gè)方面：

（1）設(shè)備接口方面。在微型計(jì)量設(shè)備的輸入端口，要求的被測電流比較小。傳統(tǒng)的電流互感器的輸出端口不能直接連在低壓側(cè)數(shù)據(jù)處理設(shè)備的輸入端，兩者要通過信號控制單元進(jìn)行連接。

（2）安全方面。電力系統(tǒng)中電壓等級的提高，給操作人員的生命安全帶來更大隱患。而且傳統(tǒng)的電流互感器無論充氣或充油，都易發(fā)生爆炸，開路電壓更易使人的生命受到威脅，特別是1200kV以上的電壓。

（3）價(jià)格方面。隨著測量范圍不斷的增大，傳統(tǒng)的電磁式電流互感器的設(shè)備尺寸越來越大，內(nèi)部結(jié)構(gòu)愈加的繁瑣，令測量設(shè)備顯得笨重，并且占用了很大的空間。增加了設(shè)備的運(yùn)輸、安裝、維護(hù)等方面的難度，而且測量設(shè)備的成本也有很大的增長。

3 電子式電流互感器

根據(jù)IEC和GB/T標(biāo)準(zhǔn)，明確指出電子式電流互感器可分為以下幾類：

（1）光學(xué)電流互感器。是指采用光學(xué)器件作被測電流傳感器，光學(xué)器件由光學(xué)玻璃、全光纖等構(gòu)成。傳輸系統(tǒng)用光纖，輸出電壓大小正比于被測電流大小。由被測電流調(diào)制的光波物理特征，可將光波調(diào)制分為強(qiáng)度調(diào)制、波長調(diào)制、相位調(diào)制和偏振調(diào)制等。

（2）空心線圈電流互感器。又稱為Rogowski線圈式電流互感器?？招木€圈往往由漆包線均勻繞制在環(huán)形骨架上制成，骨架采用塑料、陶瓷等非鐵磁材料，其相對磁導(dǎo)率與空氣的相對磁導(dǎo)率相同，這是空心線圈有別于帶鐵心的電流互感器的一個(gè)顯著特征。

（3）鐵心線圈式低功率電流互感器（LPCT）。它是傳統(tǒng)電磁式電流互感器的一種發(fā)展。其按照高阻抗電阻設(shè)計(jì)，在非常高的一次電流下，飽和特性得到改善，擴(kuò)大了測量范圍，降低了功率消耗，可以無飽和的高準(zhǔn)確度測量高達(dá)短路電流的過電流、全偏移短路電流，測量和保護(hù)可共用一個(gè)鐵心線圈式低功率電流互感器，其輸出為電壓信號。

與電磁式電流互感器相比，電子式互感器具有如下的一系列優(yōu)點(diǎn)：

（1）絕緣性能優(yōu)良，造價(jià)低。絕緣結(jié)構(gòu)簡單，隨電壓等級的升高，其造價(jià)優(yōu)勢愈加明顯。

（2）在不含鐵芯的電子式互感器中，消除了磁飽和.鐵磁諧振等問題。

（3）電子式互感器的高壓側(cè)與低壓側(cè)之間只存在光纖聯(lián)系，抗電磁干擾性能好。

（4）電子式互感器低壓側(cè)的輸出為弱電信號，不存在傳統(tǒng)互感器在低壓側(cè)會產(chǎn)生的危險(xiǎn)，如電磁式電流互感器在低壓側(cè)開路會產(chǎn)生高壓的危險(xiǎn)。

（5）動態(tài)范圍大，測量精度高。電磁感應(yīng)式電流互感器因存在磁飽和劇題，難以實(shí)現(xiàn)大范圍測量，問時(shí)滿足高精度計(jì)量和繼電保護(hù)的需要。電子式電流互感器有很寬的動態(tài)范圍，額定電流可測到幾百安培至幾千安培，過電流范圍可達(dá)幾萬安培。

（6）頻率響應(yīng)范圍寬。電子式電流互感器已被證明可以測出高壓電力線上的諧波，還可進(jìn)行暫態(tài)電流、高頻大電流與直流電流的測量。

（7）沒有因充油而產(chǎn)生的易燃，易爆等危險(xiǎn)。電子式互感器一般不采用油絕緣解決絕緣問題，避免了易燃、易爆等危險(xiǎn)。

（8）體積小、重量輕。電子式互感器傳感頭本身的重量一般比較小。據(jù)前美國西屋公司公布的345kV的光學(xué)電流互感器（OCT），其高度為2.7m，重量為109kg。.而同電壓等級的充油電磁式電流互感器高為6.1m，重達(dá)7718kg，這給運(yùn)輸與安裝帶來了很大的方便。

（9）可以和計(jì)算機(jī)連接，實(shí)現(xiàn)多功能，智能化的要求，適應(yīng)了電力系統(tǒng)大容量、高電壓，現(xiàn)代電網(wǎng)小型化、緊湊化和計(jì)量與輸配電系統(tǒng)數(shù)字化，微機(jī)化和自動化發(fā)展的潮流。

4 電子式電流互感器的發(fā)展趨勢

（1）國際電工委員會關(guān)于ECT標(biāo)準(zhǔn)的出臺，以及我國己經(jīng)醞釀起草的ECT國家標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)示著ECT的產(chǎn)品化應(yīng)用已初步具備了行業(yè)規(guī)范，為ECT的市場化提供了基礎(chǔ)平臺。

（2）經(jīng)過幾年的電網(wǎng)改造，電網(wǎng)的綜合自動化水平得到了很大提高，對相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)瞬態(tài)保護(hù)提出了更快速的要求。隨著電網(wǎng)的擴(kuò)大，輸電線路越來越長，傳統(tǒng)的電流互感器已經(jīng)無法滿足距離保護(hù)的瞬態(tài)特性要求，預(yù)計(jì)在未來5-10年中，ECT會在各種電壓等級的電網(wǎng)中大量安裝和使用。

（3）國內(nèi)外研究單位對ECT的技術(shù)進(jìn)行了近30年的探索，無論在實(shí)驗(yàn)室還是在現(xiàn)場掛網(wǎng)試運(yùn)行，都己積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，特別是基于采樣線圈配光纖型的ECT已經(jīng)具備了產(chǎn)品化的條件。

（4）國內(nèi)外不少企業(yè)斥資投入ECT制造領(lǐng)域，也推動了ECT的市場化應(yīng)用進(jìn)程。

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關(guān)鍵詞： 教育教學(xué) 教師點(diǎn)評語 點(diǎn)化作用 教育效果

教師點(diǎn)評語，是指教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想表現(xiàn)和心理狀況等進(jìn)行評價(jià)的口頭或書面語言。教育教學(xué)中教師若能巧妙運(yùn)用點(diǎn)評語的點(diǎn)化作用，使自己的點(diǎn)評語言如春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生的心田，則將啟迪學(xué)生的智慧，取得良好的教育效果。

一、巧打比方，使說教更生動

學(xué)生的行為需要教師經(jīng)常給予中肯的評價(jià)和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如果我們經(jīng)常用說教式的語言來講道理，學(xué)生聽了難免就會膩煩。如果我們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭，就可以使原本枯燥無味的內(nèi)容變得生動形象，使學(xué)生聽得入耳入心。

周老師班里有個(gè)男生唇裂，經(jīng)常受到同學(xué)們的歧視和調(diào)侃。為此，他很苦悶、自卑，不愿意多和其他同學(xué)接觸。有一次，他又因?yàn)橥瑢W(xué)的一句玩笑話而與那個(gè)同學(xué)爭執(zhí)起來，并動手打了人。為了維護(hù)他的自尊心，周老師沒有當(dāng)面批評他，而是利用一次班會，請同學(xué)們每人在紙上畫一長一短的兩條線，再讓同學(xué)們把短線抹去，同學(xué)們面面相覷，不知老師葫蘆里賣的什么藥。正在大家納悶時(shí)，周老師說：“短線好比人的短處，無論怎樣抹去也會留下痕跡。長線好比人的長處，充分發(fā)揮你的長處，你的短處就會越來越短。我希望同學(xué)們都發(fā)揮自己的長處，那你的短處自然而然就變短了?！敝芾蠋煹囊环捵屵@個(gè)男生深受啟發(fā)。從此以后，那個(gè)男生主動地與班里的同學(xué)交流，人也逐漸開朗起來。班上其他同學(xué)聽了周老師的一番話后，也都開始正視自己身上的缺點(diǎn)，努力發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，讓缺點(diǎn)變得更小。

上例中，周老師不是運(yùn)用簡單的語言來勸說這位學(xué)生忽視自己的缺陷，而是把人的長處比做長線，把短處比做短線，然后用加長長線從而使短線更短這樣一個(gè)生動的比喻，來說明：唇裂這一客觀存在的缺陷是無法回避的，既然無法回避，不如就勇敢地面對。并向班里的同學(xué)指出：不要太關(guān)注自己的短處，而應(yīng)在加強(qiáng)長處上下工夫。周老師把道理寓于形象的比喻中，使教育語言變得生動有趣，學(xué)生也容易接受勸告。

二、抓住時(shí)機(jī)，讓錯(cuò)誤變成珍寶

在教學(xué)中，經(jīng)常有學(xué)生回答問題時(shí)出錯(cuò)，有的教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)評，化錯(cuò)誤為珍寶，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

李老師在課堂上組織學(xué)生聽寫詞語。他請了幾位發(fā)展水平不一的學(xué)生在前面黑板上聽寫。聽寫結(jié)束后，大家對照課文找錯(cuò)誤，李平在黑板上把“荼毒生靈”寫成了“茶毒生靈”，把“鳥鳴”寫成了“烏鳴”。李老師笑著對大家說：“今天的聽寫完成得很好，有的同學(xué)寫錯(cuò)了能自己發(fā)現(xiàn)、自己改正。有趣的是這些寫錯(cuò)的字，它還是一個(gè)字。你們看這‘荼毒生靈’的‘荼’，僅僅是‘茶’字少一筆這么簡單的事嗎？意思可就大相徑庭啦！寫錯(cuò)之后就成了‘茶毒生靈’，你說以后到別人家做客，誰還敢喝茶??？（同學(xué)們開心地笑了）再看這個(gè)‘鳥’字少一點(diǎn)，就不是‘鳥’了，而變成‘烏’，是‘烏黑’的‘烏’。這一點(diǎn)就像是鳥的眼睛，鳥兒眼睛沒了，不就是烏黑一片，什么也看不到了？（同學(xué)們笑得更歡）你們看我們漢字多有趣??！以后可不要再犯這樣的低級錯(cuò)誤啦?！?/p>

這節(jié)課上，針對學(xué)生錯(cuò)寫的兩個(gè)字，李老師點(diǎn)評時(shí)，隨機(jī)生成，既指出李平犯的錯(cuò)誤，又十分風(fēng)趣地講了有關(guān)識字的知識。這就使課堂不僅不顯得枯燥乏味，反而生動有趣，化“錯(cuò)”為“寶”，深入淺出地把“荼”與“茶”、“鳥”與“烏”之間的關(guān)系說清楚，更激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了他們識字習(xí)文的積極性。

三、靈活機(jī)智，化尷尬成為和諧

課堂許多情境都是動態(tài)生成的，有許多情況是在教師預(yù)料之外，面對突如其來的與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題，一些教師不知如何回答、如何評價(jià)，陷入難堪的境地。對于這些情況，教師可以用靈活的點(diǎn)評語，來保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情、化尷尬為和諧。

杜老師讓學(xué)生欣賞名著《三國演義》中的精彩片斷《赤壁之戰(zhàn)》，欣賞完畢后，他問學(xué)生：“大戰(zhàn)結(jié)束后，周瑜在慶功會上會怎樣向?qū)⑹靠偨Y(jié)這次取勝的原因？如果你是周都督，會說什么？同樣曹操也會總結(jié)這次失敗的教訓(xùn)，如果你是曹操，會怎樣向部下作總結(jié)？”學(xué)生的發(fā)言異常激烈。忽然一位男生站起來說：“我看過整部《三國演義》，整部書來看曹操是個(gè)從來都不認(rèn)錯(cuò)的人，他又怎么會向部下分析失敗的原因呢?”此情此景，杜老師先是表揚(yáng)這位學(xué)生讀書用心，然后點(diǎn)評說：“你說得對！咱們就不讓曹操開總結(jié)會了。但是，你說曹操回去以后，獨(dú)自一人會不會反省自己？咱們現(xiàn)在就把他的內(nèi)心話掏出來，行不行？”這一簡短的點(diǎn)評，一下子激活了課堂，課堂氣氛頓時(shí)又活躍起來。學(xué)生把曹操的“內(nèi)省”說得一五一十。

在這次課堂教學(xué)過程中，面對學(xué)生的突發(fā)問題，杜老師沒有武斷地批評學(xué)生，也沒有簡單地回避問題，而是先贊揚(yáng)學(xué)生的想法，然后順著學(xué)生的問題，機(jī)智地提出一個(gè)假設(shè)：曹操回去以后，獨(dú)自一個(gè)人會不會反省自己？咱們現(xiàn)在就把他的內(nèi)心話掏出來。這樣，自然而然地把問題帶回到教學(xué)內(nèi)容上來，而且調(diào)動了同學(xué)們發(fā)言的積極性，還體現(xiàn)新課標(biāo)要求的“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)”。

四、妙用批語，讓學(xué)生重拾自信

語文老師在批改學(xué)生作業(yè)的過程中，難免會遇到學(xué)生在作文或日記中流露不滿、發(fā)泄憤恨或隱含自卑的情況，對這樣的情況，是一笑了之還是適當(dāng)加以引導(dǎo)，是當(dāng)面教導(dǎo)還是用委婉的方式來表達(dá)，這都需要一定的技巧。

一個(gè)頑皮的初三少年喜歡上班里的一名女同學(xué)。女孩成績優(yōu)秀，據(jù)說將被保送本地最好的高中，這消息令少年絕望。

一天自習(xí)課，少年在語文作業(yè)本上信手涂抹自己對那名女生純潔的相思和心里的憂傷。還沒寫完就被同學(xué)叫出去打球了，作業(yè)本被隨意放在桌子上，不曾想被課代表收作業(yè)時(shí)直接交了老師。這下他嚇壞了，整天提心吊膽，不知有什么在等他。就這樣忐忑不安地過了三天，老師并沒有找他批評他。等作業(yè)本發(fā)下來后，誠惶誠恐地打開一看，寫的東西還在，只是錯(cuò)別字、病句都用紅筆改過了，還多了一段批語，是語文老師熟悉的筆跡：“文章寫得不錯(cuò)，有真情實(shí)感，如果你能在大學(xué)里把它親手交給你喜歡的女同學(xué)就好了！”末尾那大大的驚嘆號像個(gè)炸彈，立刻在少年的心里“轟”地炸開了。從那一刻起，少年開始拼命地學(xué)習(xí)，就是為了考上女孩即將就讀的重點(diǎn)高中。雖然后來女孩男孩沒有浪漫的結(jié)果，但男孩考上了名牌大學(xué)，為以后的人生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

整個(gè)事件中，為了維護(hù)學(xué)生的自尊心，老師沒有面對面地與其談話，也沒有直接告知學(xué)生家長，而是巧妙地運(yùn)用批語，含蓄委婉地提出自己的看法、見解及可行性方案，讓他學(xué)會分析問題、思考問題、解決問題，幫他跨越心理上的障礙，讓自信的笑容重新回到他的臉上。