導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算題教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

把計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式運(yùn)用到高等職業(yè)院?？梢哉f是一件帶動(dòng)教育水平和發(fā)展的妙事，但與此同時(shí)我們也應(yīng)該看到在運(yùn)用此模式的過程中會(huì)暴露出一些實(shí)質(zhì)性的問題，就拿多媒體的新穎性和趣味性來講，多媒體教學(xué)有著形象生動(dòng)、簡(jiǎn)單直觀等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，這種教學(xué)模式能夠在在最短的時(shí)間里生動(dòng)的展示出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，能有效地提高學(xué)生的注意力，但與此同時(shí)絢麗的教學(xué)手法和新穎的知識(shí)傳授方式容易讓學(xué)生被這種新生事物所誤導(dǎo)，從而導(dǎo)致失去了對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和失去了自我思考的能力。如果失去了自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生來說將是致命的硬傷。從教室方面來說，多媒體教學(xué)雖然能夠時(shí)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，但這些豐富的教學(xué)內(nèi)容都需要通過教師在紛擾復(fù)雜的教學(xué)資料中重新整理、篩選制作出來的。這些被制造出來的課件本身就是一道難題，是一項(xiàng)大工程，這種繁瑣的多媒體操作不僅會(huì)牽制教師的思維，影響教師的能力，更降低了工作效率，消耗教師精力。對(duì)于教師和學(xué)生來說，總是對(duì)著電腦和多媒體這些沒有真正思維的工具固然沒有真正的實(shí)踐活動(dòng)更健康更有效果。如過不加以節(jié)制的過分依賴于這種多媒體式教育，反而會(huì)使學(xué)生缺乏實(shí)踐行，逐漸排斥現(xiàn)實(shí)世界，陷足于虛擬的環(huán)境中去。通過對(duì)使用多媒體教學(xué)頻率較多的高校觀察，許多院校已經(jīng)陷入了上述狀態(tài)中，出現(xiàn)“無法脫離多媒體”、“對(duì)PPT的過度依賴”等情況。不能讓多媒體侵蝕了真正的傳統(tǒng)教育模式，要時(shí)刻記得多媒體教學(xué)只是漫長(zhǎng)教育道路上的基石是起輔助作用的，而不要因?yàn)檫^度的依賴讓多媒體這種新型教育模式成為絆腳石。

二、正確處理計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，一定要適度，要走出多媒體教學(xué)的束縛，應(yīng)該以學(xué)生的角度和教師本身的角度思考教學(xué)的內(nèi)容和技巧。

1教師要適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)模式

一名好的高等職業(yè)教師，應(yīng)該在授課前做好充分的準(zhǔn)備，借助多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的文化底蘊(yùn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的思考來接收教師想傳達(dá)給學(xué)生的信息和知識(shí)。教師一定不要過度依賴互聯(lián)網(wǎng)不通過自身努力直接照搬照抄從網(wǎng)上不費(fèi)吹灰之力就能得到的授課信息。在傳授課程過程中一定要以自己的方法引導(dǎo)學(xué)生，而不是只展示用PPT形式的固定化的視頻授課。與此同時(shí)，還要多做板書，板書是最直觀的最原始化的授課方式，不是所有的知識(shí)都要通過新方法來傳授才是最容易接受的。只要有了合理化的板書同樣可以讓教師所要講授的課程更加易懂精彩。因?yàn)橹挥型ㄟ^教師自己的思考、規(guī)劃才能將這種教案永存于大腦，這點(diǎn)是多媒體教學(xué)和PPT這種主要以展示為主的授課方式所不能比擬的。

2正確使用多媒體，使其發(fā)揮出其本身的技術(shù)性優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)是一種集體形成化技術(shù)，它不是一種單純的信息表現(xiàn)形式，更不是某種儲(chǔ)存介質(zhì)，教師在講授課程的過程中一定要杜絕一味的使用PPT來展示知識(shí)和傳授知識(shí)，不僅如此，還應(yīng)正確指引學(xué)生學(xué)會(huì)自己使用這種新型的多媒體。例如，教師可以利用webquest教學(xué)法，去給學(xué)生下達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)多媒體，利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)上的研究。用這種方式替代以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體應(yīng)該是待學(xué)生開發(fā)研究和創(chuàng)新的新興產(chǎn)物，而不是讓多媒體拘泥于單一的展示和播放這種簡(jiǎn)單的框架之中。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇2

（一）課題研究的核心概念

計(jì)算教學(xué)：計(jì)算教學(xué)就是讓學(xué)生能夠正確的進(jìn)行四則運(yùn)算，同時(shí)還要求學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)學(xué)計(jì)算的特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用運(yùn)算性質(zhì)和定律，并選擇較為合理、靈活的計(jì)算方法和過程讓數(shù)學(xué)計(jì)算更加的簡(jiǎn)便。解決問題教學(xué)：讓小學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出、理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，并且還能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，以此來發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

（二）課題核心概念的界定

計(jì)算教學(xué)就是學(xué)生通過數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的記憶力、注意力以及觀察能力，同時(shí)計(jì)算教學(xué)也能夠發(fā)展學(xué)生思維的靈活性及靈敏性。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)致、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握程度，也對(duì)學(xué)生的記憶、觀察、思維等能力的發(fā)展，最終將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、意志、習(xí)慣等非智力因素。解決問題教學(xué)的內(nèi)涵主要是改變?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只注重教“題”而忽視教學(xué)“應(yīng)用”這一現(xiàn)象。通過開展解決問題教學(xué)研究，主要是讓我們教師能夠站在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的角度來重新審視應(yīng)用題教學(xué)，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，讓問我們的教學(xué)能夠更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。

二、與本課題有關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（包括本課題研究的主要理論依據(jù)及觀點(diǎn)）

（一）本課題國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)劉鴻坤、張奠宙教授在他們所著的《數(shù)學(xué)教育學(xué)》里的“數(shù)學(xué)教育中的計(jì)算與問題解決”中，對(duì)什么是數(shù)學(xué)計(jì)算及問題與習(xí)題的區(qū)別做了很好的探討，依據(jù)他們的理論觀點(diǎn)，張維忠老師將其主要的內(nèi)容歸納為以下幾點(diǎn)：第一，問題屬于一種情境狀態(tài)，這種情境狀態(tài)會(huì)與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生一定的內(nèi)部矛盾沖突，并且學(xué)生在當(dāng)前的狀態(tài)下還沒有完全理解和確定的解答方法和法則；第二，問題解決教學(xué)中的問題，并不包括常規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)問題，而是指非常規(guī)數(shù)學(xué)計(jì)算問題和數(shù)學(xué)的應(yīng)用題；第三，在數(shù)學(xué)教學(xué)的問題情境狀態(tài)下，如果能夠給學(xué)生構(gòu)成學(xué)習(xí)困難就必須的滿足以下三個(gè)條件：一是障礙性，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難找到計(jì)算出的問題的程序和答案；二是可接受性，主要說的是對(duì)學(xué)生的“數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)”是否能夠接受這個(gè)問題，這表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)計(jì)算及解決問題的興趣；三是探索性，對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用問題能否引導(dǎo)學(xué)生深入地探索與研究。

（二）本課題國(guó)外研究現(xiàn)狀

美國(guó)著名的教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)＜覇碳{森（David.H.Jonassen）認(rèn)為：“問題一般包括兩個(gè)關(guān)鍵性的特征：一是問題應(yīng)該是某種情境下的一個(gè)未知實(shí)體（當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差異）”。喬納森所提及到的情境其含義是從規(guī)則系統(tǒng)的數(shù)學(xué)計(jì)算問題到爭(zhēng)論不休的復(fù)雜的社會(huì)實(shí)際問題，其范圍較廣泛。美籍匈牙利的著名數(shù)學(xué)教育家波利亞(G•Polya)在《數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)》一書中對(duì)“問題”做了明確的界定，并從數(shù)學(xué)計(jì)算的角度對(duì)“問題”進(jìn)行了分類。他在書中明確指出：“所謂的問題就是意味著要去尋找適當(dāng)?shù)男袆?dòng)，以達(dá)到一個(gè)可見不立即可及的目標(biāo)。”

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與研究重點(diǎn)

（一）課題研究預(yù)期目標(biāo)

1、學(xué)生層面。

通過本課題的實(shí)踐研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，提升學(xué)生的計(jì)算的準(zhǔn)確性及解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

2、教師層面。

通過本課題的實(shí)踐與研究，通過在理論討論和教學(xué)實(shí)踐與反思中，提醒數(shù)學(xué)額教師在關(guān)注“題”的過程中注重思維參與、重視學(xué)生的主體探究以及解決問題能力的培養(yǎng)。

3、學(xué)校層面。

在課題研究過程中，進(jìn)一步挖掘教學(xué)資源，科學(xué)整合，形成小學(xué)數(shù)學(xué)有效的教學(xué)模式的研究；為各年級(jí)深入、均衡、有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)提供理論依據(jù)和實(shí)踐方法。

（二）課題研究?jī)?nèi)容

1、面向每一位學(xué)生

必須面向全體學(xué)生，認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長(zhǎng)，使每位學(xué)生都具備一技之長(zhǎng)，使全體學(xué)生各自走上不同的成才之路，成長(zhǎng)為不同層次、不同規(guī)格的有用人才。新的教學(xué)理念設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科的實(shí)用性，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉自身的能力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，以此來提升學(xué)生的計(jì)算的準(zhǔn)確性及解決問題的能力，同時(shí)這也將對(duì)學(xué)生的以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響力。

2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)（計(jì)算教學(xué)內(nèi)容），還應(yīng)該利用教學(xué)內(nèi)容來開發(fā)學(xué)生智力，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)分析及解決問題的能力，這也將有利于促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)保持較高的興趣。

3、強(qiáng)化探究性

在新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，要求小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要以數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神和解決問題能力相結(jié)合為主要目的，要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的解決問題的能力。

4、倡導(dǎo)實(shí)用性

在新課程觀念的指導(dǎo)下，學(xué)生面臨的計(jì)算“程序”將越來越復(fù)雜，“過程”將越來越繁瑣，更需要學(xué)生將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。同時(shí)，從教學(xué)內(nèi)容的時(shí)空來看，大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不再是學(xué)生在枯燥、無興趣的氛圍中學(xué)習(xí)，現(xiàn)已將單調(diào)的計(jì)算教學(xué)融入解決問題的情境之中，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性及解決問題的能力。

5、營(yíng)造趣味性

興趣也是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。為此，作為啟發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其教學(xué)理念的設(shè)計(jì)應(yīng)形式多樣，力求借助于多種感官參與下的學(xué)習(xí)過程，以達(dá)到在興趣驅(qū)使下的問題探究與創(chuàng)新的過程。

6、體現(xiàn)獨(dú)特性

小學(xué)數(shù)學(xué)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這就要求教師在教學(xué)理念的設(shè)計(jì)上要尊重學(xué)生的差異，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體化。

（三）課題研究重點(diǎn)

在本課題的研究中，我們將改變傳統(tǒng)的單純的技能性的訓(xùn)練和機(jī)械、重復(fù)的強(qiáng)化練習(xí)，在教學(xué)過程中增強(qiáng)計(jì)算的實(shí)踐應(yīng)用，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)的實(shí)踐意義。在計(jì)算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)并提供一些與實(shí)際生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題，運(yùn)用計(jì)算的方式來解決實(shí)際問題，以此來實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)的有效結(jié)合，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)，提升學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性及解決問題的能力。

四、研究的思路與方法

（一）課題研究思路

在課題的研究過程中，我們將計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有效結(jié)合的教學(xué)理念與文獻(xiàn)資料結(jié)合在實(shí)踐操作層面逐步感悟，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)升華經(jīng)驗(yàn)，形成系統(tǒng)理論，以點(diǎn)帶面，將輻射面逐步擴(kuò)大——由實(shí)驗(yàn)班輻射到每一班，由精品課輻射到每一堂課。

（二）課題研究方法

在充分調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，注重搜集、查閱文獻(xiàn)資料，邊實(shí)踐邊探索邊總結(jié)，確保研究取得實(shí)效。

1．調(diào)查分析法。

在課題研究的各個(gè)階段采用觀察、問卷、訪談等方法進(jìn)行調(diào)查分析，為研究提供充足的事實(shí)依據(jù)，就小學(xué)數(shù)學(xué)的新的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐以及課后練習(xí)等方面進(jìn)行了問卷調(diào)查，試圖找出當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念中存在的問題，并探索一些新的適合當(dāng)代素質(zhì)教育的方法。

2．文獻(xiàn)研究法。

在課題研究中注重搜集、查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，了解相關(guān)研究的歷史與現(xiàn)狀，就小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)相結(jié)合理念的理論與實(shí)踐、發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)進(jìn)行梳理、歸納、分析和研究。

3．行動(dòng)研究法。

在研究過程中隨時(shí)注意積累資料，在課題研究過程中，參與課題研究的教師反復(fù)的揣摩并實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并認(rèn)真做好課堂觀察和課后反思，研討解決的方案，并在后面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中不斷完善、提高。

篇3

以往的教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長(zhǎng)，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語(yǔ)言、課本、板書、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注重力，引起學(xué)生的濃厚喜好，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

多媒體能克服時(shí)間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性熟悉材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的熟悉規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

心理學(xué)探究指出，認(rèn)知活動(dòng)是和人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注重力、激感方面具有獨(dú)特的功能，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析新問題、解決新問題的能力。

多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特征和熟悉規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)堂消化吸收，無須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實(shí)表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

篇4

航空發(fā)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度計(jì)算作為專業(yè)必修課，從航空發(fā)動(dòng)機(jī)中抽象出葉片、盤等結(jié)構(gòu)，建立模型，開展結(jié)構(gòu)的應(yīng)力計(jì)算和強(qiáng)度分析，較為艱澀、枯燥，采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，教師對(duì)于說明復(fù)雜的零部件結(jié)構(gòu)和受載形式往往力不從心，此外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法還受到課堂板書時(shí)間、教學(xué)語(yǔ)言、課堂紀(jì)律等不利因素影響，從而影響學(xué)生聽課的積極性，教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)的質(zhì)量。與板書教學(xué)相比，教師使用多媒體課件時(shí)，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出較大的興趣。據(jù)有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，同樣的內(nèi)容，視聽結(jié)合記憶效果比只憑看提高40%，多媒體教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合的有效手段。因此，在發(fā)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度計(jì)算的教學(xué)過程中，采取多媒體輔助教學(xué)可以達(dá)到提高教學(xué)效率、吸引學(xué)生專注度、加深學(xué)生理解力等積極的作用。多媒體教學(xué)是指通過計(jì)算機(jī)把多媒體的符號(hào)、文字、公式、圖像、聲音、動(dòng)畫等各個(gè)要素按教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)組合，并采用投影屏幕的形式顯示出來，結(jié)合教師的講解和引導(dǎo)達(dá)到合理教學(xué)過程的目的。多媒體教案與傳統(tǒng)書面教案相比，更加美觀、生動(dòng)。對(duì)于發(fā)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度計(jì)算這類具有內(nèi)容抽象而又復(fù)雜的課程，具有明顯的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比具有以下優(yōu)點(diǎn)。

1.多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、形象、具體可感的特點(diǎn)，可以解決板書不易表達(dá)的內(nèi)容，抽象問題直觀化，創(chuàng)建生動(dòng)的表象。

2.多媒體教學(xué)集聲音、影響、圖片、文字、動(dòng)畫于一體，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，極大提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和專注度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。

3.多媒體教學(xué)具有知識(shí)容量大、信息量多等特點(diǎn)，提高單位時(shí)間授課信息量，有利于學(xué)生拓寬知識(shí)視野。

4.多媒體教學(xué)事先組織好的教學(xué)內(nèi)容，有利于節(jié)約教師板書時(shí)間，使得教師更加靈活地控制教學(xué)節(jié)奏、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、提高教學(xué)效率，同時(shí)降低教師上課的強(qiáng)度，避免重復(fù)板書這種機(jī)械的體力勞動(dòng)。

二、多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)

隨著微機(jī)和多媒體技術(shù)的發(fā)展和普及，多媒體教學(xué)正逐步取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示高等教育80%以上的老師已經(jīng)視多媒體為必不可少的教學(xué)工具。然而，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，如何合理地使用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量一直是眾多教師所關(guān)注的重點(diǎn)。

（一）多媒體教學(xué)具有眾多優(yōu)勢(shì)，但是使用不當(dāng)，會(huì)存在以下問題

1.教師過多依賴多媒體教件，照本宣科，忽略課前備課，對(duì)講課內(nèi)容不熟悉。多媒體課件中已經(jīng)事先設(shè)計(jì)好講課的文字、圖片和公式等內(nèi)容，容易導(dǎo)致教師輕視課前備課，導(dǎo)致在課堂上對(duì)所講授內(nèi)容不熟悉。

2.采用他人多媒體課件，生搬硬套，缺少教師作為教學(xué)主體對(duì)課程的思考?，F(xiàn)在多數(shù)課程都采用了多媒體課件，教師也可能通過很多途徑獲得相關(guān)課程的多媒體課件，直接使用他人課件就可能導(dǎo)致教師缺乏對(duì)所授課程的積極思考和講課方式的精心設(shè)計(jì)。

3.多媒體教件成為教師講解演示的工具，缺少師生之間的互動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過于被動(dòng)地接受知識(shí)，甚至缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

4.多媒體教件華而不實(shí)，分散學(xué)生注意力。多媒體教件可以穿插聲音、影像、圖片，建立一個(gè)豐富多彩的立體課堂。但是，多媒體教件也同時(shí)可能存在過度使用聲、光、影，從而沖淡教學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)分散同學(xué)的注意力。

5.多媒體教件的優(yōu)點(diǎn)之一是知識(shí)容量大、信息量多，然而使用不當(dāng)也會(huì)使得這一優(yōu)點(diǎn)變成缺點(diǎn)。單頁(yè)信息量大，重點(diǎn)不突出，也可能導(dǎo)致授課速度過快的缺點(diǎn)。

（二）教師在多媒體教學(xué)的過程中，有必要注意以下幾點(diǎn)，才能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.使用多媒體課件，應(yīng)在課前對(duì)多媒體課件和教材充分熟悉，對(duì)內(nèi)容了然于胸，并合理板書，引起學(xué)生積極性，發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。

2.多媒體課件中，注意課程內(nèi)容的貫穿和表達(dá)。多媒體課件的內(nèi)容安排要站在學(xué)生的角度來思考，每幅畫面的出現(xiàn)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣。如：逐條顯示畫面的信息，做好前后承接，圖形配以一定的關(guān)鍵文字進(jìn)行說明，公式的推導(dǎo)要像寫板書一樣逐條出現(xiàn)。

3.教師和學(xué)生同為主體，互動(dòng)教學(xué)。避免教師在上面不停地講，學(xué)生在下面沉默地聽。在多媒體課件設(shè)計(jì)過程中，要實(shí)現(xiàn)分步提示，要適時(shí)地拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的思路走，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的疑難問題及時(shí)反饋、及時(shí)解決。

4.畫面簡(jiǎn)潔，只顯示相關(guān)信息。要重視心理學(xué)中的有意注意和無意注意規(guī)律，減少在課件中與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)系的圖像、音樂、動(dòng)畫等，否則會(huì)使學(xué)生把更多的無意注意放在畫面和音樂上，無法專心于真正需要他們關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果大打折扣。因此，不要在多媒體課件上使用不必要的圖像或動(dòng)畫裝飾。

5.課件上的信息要簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確、明了，突出重點(diǎn)，避免把整段文字搬上屏幕，導(dǎo)致學(xué)生來不及看，引起厭煩情緒。講課注意節(jié)奏，快慢結(jié)合，對(duì)于內(nèi)容簡(jiǎn)單的要加快節(jié)奏，重點(diǎn)、難點(diǎn)要慢講，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與消化。由此可見，雖然多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，合理運(yùn)用多媒體手段可以提高教學(xué)效果，但是多媒體教學(xué)并非是改善教學(xué)效果的唯一途徑和手段，不能因?yàn)槠鋬?yōu)點(diǎn)而完全拋棄板書等傳統(tǒng)教學(xué)手段。更為理智的做法是針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取與之相應(yīng)的教學(xué)手段，綜合利用各種教學(xué)方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的最終目的。

三、《航空發(fā)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度計(jì)算》課程中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

篇5

1.高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

在高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，主要存在的問題有以下幾個(gè)方面：

第一、在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中所采用的形式比較單一化，根本難以和現(xiàn)在的學(xué)生需要相適應(yīng)。

計(jì)算機(jī)老師運(yùn)用的教學(xué)模式基本上都是教師-學(xué)生-教材之間的單一化循環(huán)，都是一種給予式的教學(xué)方式。并沒有實(shí)施新課改提出的教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也沒有采取一定的手段進(jìn)行，這樣長(zhǎng)久下去，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣將會(huì)大大減少，給教學(xué)效果帶來極大的干擾。

第二，在計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施方面還比較落后，導(dǎo)致一些新的技術(shù)無法讓學(xué)生觸摸到。很多地方的高中計(jì)算機(jī)設(shè)施很不完善，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，都是用的最為古老的電腦，很多技術(shù)根本不能和現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)技術(shù)相比。尤其是有時(shí)候會(huì)在課堂中出現(xiàn)死機(jī)的現(xiàn)象，或者是出現(xiàn)機(jī)器故障等，極大地影響了正常教學(xué)的順利進(jìn)行。

第三，任課計(jì)算機(jī)的老師的專業(yè)素質(zhì)比較低，并沒有達(dá)到可以回答學(xué)生的任意問題的程度。現(xiàn)在教學(xué)計(jì)算機(jī)的老師都是經(jīng)過短期培訓(xùn)后就進(jìn)行教學(xué)學(xué)生，他們對(duì)于一些計(jì)算機(jī)理論知識(shí)掌握得不是很專業(yè)，在這種情況下，導(dǎo)致在教學(xué)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)的時(shí)候，很難抓住重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是一知半解。

第四，由于高中學(xué)生各門功課的內(nèi)容負(fù)擔(dān)加重，計(jì)算機(jī)總是被看做是副科對(duì)待。高中學(xué)生面對(duì)高考升學(xué)的重?fù)?dān)，在各門功課的教學(xué)計(jì)劃之下，計(jì)算機(jī)被設(shè)置為非主要的課程，因此，在教學(xué)的過程中，對(duì)于這門課的投入并沒有收到很多的重視。在教學(xué)中，我們應(yīng)該多關(guān)注計(jì)算機(jī)作為一門具有實(shí)用性特點(diǎn)的技術(shù)對(duì)待，對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)可以起到很好的輔助作用。與其他學(xué)科之間建立一定的聯(lián)系。所以，必須加強(qiáng)對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的關(guān)注，不然根本難以完成大綱所要求的教學(xué)目的。

第五，對(duì)于計(jì)算機(jī)的內(nèi)容的考核與所設(shè)置的課程存在不相符的地方。在教學(xué)過程中，我們一般都是運(yùn)用理論知識(shí)的考試方式，根本沒有結(jié)合具體的實(shí)際課程去考核。在高中計(jì)算機(jī)的實(shí)踐活動(dòng)過程中，一般都采取的是理論加考試的模式進(jìn)行，在這種情況下，會(huì)給學(xué)生帶來更多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)也不是最好的手段。學(xué)生在心理上對(duì)于考試是很對(duì)抗的。這樣非常不利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的主動(dòng)掌握。

目前在我國(guó)的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，所反映出的一些問題，主要是對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的不夠關(guān)注，在這門學(xué)科上投入的力度還是不夠，對(duì)應(yīng)的一些考核方式還待于進(jìn)一步完善。

2.我國(guó)當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在問題的相應(yīng)解決對(duì)策

第一，對(duì)計(jì)算機(jī)要有足夠的重視，同時(shí)，及時(shí)變換教學(xué)策略、方法，在具體實(shí)踐教學(xué)中，尤為強(qiáng)化計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，從課程的設(shè)置、課程的形式、課程的時(shí)間等方面，尤其教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，表現(xiàn)出科學(xué)性、合理性的特點(diǎn)，以最大限度來提高學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，使得計(jì)算機(jī)課程的重要性體現(xiàn)在高中教學(xué)中。

第二，對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)設(shè)備，尤其在配備方面要不斷更新與維護(hù)，確保教學(xué)順利使用這些技術(shù)完成教學(xué)，同時(shí)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐練習(xí)的設(shè)計(jì)，與實(shí)際的計(jì)算機(jī)設(shè)備相統(tǒng)一，充分利用這些現(xiàn)有的資源，使得計(jì)算機(jī)課程的信息及時(shí)得到傳播，提高其技術(shù)的含量，這樣，學(xué)生除了學(xué)到有關(guān)的理論知識(shí)之外，還逐漸促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，最終達(dá)到整體學(xué)生的提升，尤其能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及開拓學(xué)生的眼界，對(duì)于這些方面均產(chǎn)生重要的意義。

第三，提高教師隊(duì)伍的建設(shè)，定期對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)優(yōu)化，并吩咐計(jì)算機(jī)教師對(duì)老師們進(jìn)行必要的培訓(xùn)與考核，最終提高教師把握理論知識(shí)的水平，以及親手操作的能力，另外，對(duì)于計(jì)算機(jī)教師，要培養(yǎng)他們具有新的思維、新的觀念，以及他們的綜合素質(zhì)，在具體教學(xué)中，通過不斷摸索，找出滿足目前高中生學(xué)習(xí)的心理、符合實(shí)際需要的教學(xué)方式。依據(jù)計(jì)劃，安排計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)與考核，最終構(gòu)建一個(gè)科學(xué)而合理的模式，隨著時(shí)代的發(fā)展，逐漸總結(jié)出適合每一個(gè)地區(qū)高中的教學(xué)方式。

第四，針對(duì)高中生在課業(yè)方面的要求，以及實(shí)際需要來得出具有實(shí)際意義的計(jì)算機(jī)制度來完成考核。對(duì)于各個(gè)課堂，從學(xué)生的動(dòng)手能力方面逐漸去開發(fā)，進(jìn)而設(shè)定一個(gè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行考核，不再是以前的考試制度，對(duì)于考核題目，在制定的時(shí)候，注意開放式的特點(diǎn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算機(jī)作業(yè)，最終提高學(xué)生的各種能力，包括：發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、動(dòng)手能力等，在實(shí)際操作中，通過不斷深化理解理論知識(shí)，同時(shí)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，最終緩解課業(yè)的負(fù)擔(dān)、考試的壓力，提供給學(xué)生一個(gè)好的環(huán)境，使其輕松學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于老師提出的要求為，在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)中具有的問題要不斷改進(jìn)、完善與提升。

目前，我國(guó)對(duì)學(xué)生提出的要求越來越高，尤其對(duì)于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以，學(xué)校要重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，同時(shí)，通過使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，改變計(jì)算機(jī)教學(xué)中那些以前教學(xué)的思想、教學(xué)的模式、教學(xué)的考核制度等，以及依據(jù)計(jì)劃對(duì)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)與考核，進(jìn)而促進(jìn)教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)能力的提高，使老師順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，符合計(jì)算機(jī)技術(shù)特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際的需要，最終達(dá)到高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，給國(guó)家培養(yǎng)更多地高素質(zhì)的人才。

篇6

關(guān)鍵詞：存貨；流動(dòng)資產(chǎn)；教學(xué)；問題

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X(2008)09-0193-02

在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容中，“存貨”這一章占有極其重要的分量。如何組織好基本課堂教學(xué)，使學(xué)生在繁多而復(fù)雜的內(nèi)容中理解好基本概念，掌握好知識(shí)，從而能夠靈活運(yùn)用，是組織這一章教學(xué)需要認(rèn)真思考的一個(gè)問題。筆者從事理論教學(xué)多年，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下五個(gè)問題。

一、關(guān)于存貨的概念及范圍

存貨是企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)的重要組成部分，是為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益的重要經(jīng)濟(jì)資源。正確進(jìn)行存貨的核算，對(duì)于加強(qiáng)企

業(yè)資產(chǎn)的核算與管理，正確計(jì)算企業(yè)損益都具有十分重要的意義。《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》給存貨定義為：“存貨是指企業(yè)在日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中持有以備出售，或者仍處在生產(chǎn)過程，或者在生產(chǎn)或提供勞務(wù)過程中將消耗的材料或物資等。包括各類材料、商品、產(chǎn)成品、半成品、在產(chǎn)品及包裝物、低值易耗品等周轉(zhuǎn)材料。根據(jù)這一定義，在授課時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：第一，作為流動(dòng)資產(chǎn)的存貨與固定資產(chǎn)的區(qū)別。存貨具有較強(qiáng)的流動(dòng)性。這就是說，存貨的一個(gè)重要特征是處于不斷銷售和重置，或者耗用和重置之中，一般情況下是在一年或超過一年的一個(gè)營(yíng)業(yè)周期內(nèi)被耗用或被銷售而轉(zhuǎn)換為新的資產(chǎn)。而固定資產(chǎn)則不同，它長(zhǎng)期服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程而始終保持原有實(shí)物形態(tài)，企業(yè)購(gòu)置固定資產(chǎn)的目的不是為了銷售、而是作為勞動(dòng)手段使用。第二，作為流動(dòng)資產(chǎn)的存貨與工程物資的區(qū)別。企業(yè)為購(gòu)建固定資產(chǎn)等而準(zhǔn)備的各種材料物資，不屬于為生產(chǎn)產(chǎn)品而儲(chǔ)存的物資，不在存貨之列，應(yīng)作為在建工程核算的內(nèi)容。第三，作為流動(dòng)資產(chǎn)的存貨都是具有特定實(shí)物形態(tài)的、并且具有時(shí)效性和潛在損失的可能性。從上述三個(gè)方面講清存貨的概念以后，還有必要從會(huì)計(jì)主體的角度，講清作為本企業(yè)存貨范圍的確定原則。在實(shí)際工作中，做為本企業(yè)存貨核算范圍的，不是以存放地點(diǎn)為確定原則，而是以貨品的法定所有權(quán)是否屬于本企業(yè)為確定原則，凡是法定所有權(quán)屬于本企業(yè)的一切貨品，無論其是否存放在本企業(yè)，都應(yīng)作為本企業(yè)存貨核算。如企業(yè)已經(jīng)付款或承諾付款購(gòu)入、尚未驗(yàn)收入庫(kù)的在途貨品，尚未售出的存放在承銷人手中的貨品，委托外單位加工的貨品等，雖然沒有儲(chǔ)存在本企業(yè)內(nèi)，但法定所有權(quán)屬于本企業(yè)，應(yīng)作為本企業(yè)存貨核算。反之，法定所有權(quán)不屬于本企業(yè)的貨品，如其他單位委托本企業(yè)加工或代銷的貨品，已經(jīng)售出尚未運(yùn)離本企業(yè)的貨品等，雖然暫時(shí)存放在本企業(yè)車間、倉(cāng)庫(kù)或門市部，但不能作為本企業(yè)存貨核算。

二、關(guān)于存貨的確認(rèn)與初始計(jì)量

(一)存貨的確認(rèn)

根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的規(guī)定：企業(yè)存貨必須同時(shí)具備以下兩個(gè)條件：

1.該存貨包含的經(jīng)濟(jì)利益很可能流入企業(yè)

存貨是企業(yè)非常重要的一項(xiàng)流動(dòng)資產(chǎn)。因此，對(duì)存貨的確認(rèn)關(guān)鍵是判斷其是否很可能給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)利益或所包含的經(jīng)濟(jì)利益是否很可能流入企業(yè)。存貨的所有權(quán)是存貨包含的經(jīng)濟(jì)利益很可能流入企業(yè)的一個(gè)重要標(biāo)志。一般情況下，企業(yè)根據(jù)合同已經(jīng)售出（取得現(xiàn)金或收取現(xiàn)金的權(quán)利），所有權(quán)已經(jīng)轉(zhuǎn)移的存貨，因其所含經(jīng)濟(jì)利益已不能流入本企業(yè)。因而不能再作為企業(yè)的存貨進(jìn)行核算，即使該存貨尚未離開本企業(yè)。例如，委托代銷商品，由于其所有權(quán)并未轉(zhuǎn)移至受托方，因而委托代銷商品是委托企業(yè)存貨的一部分。

2.該存貨成本能可靠地計(jì)量

存貨成本能夠可靠計(jì)量必須以取得確鑿、可靠的證據(jù)為依據(jù)，并且具有可驗(yàn)證性。如果存貨的成本不能可靠的計(jì)量，則不能確認(rèn)為一項(xiàng)存貨。例如，企業(yè)承諾的訂貨合同，由于其并未實(shí)際發(fā)生，不能可靠確定其成本，因此，就不能確認(rèn)為購(gòu)買企業(yè)的存貨。又如，企業(yè)預(yù)計(jì)發(fā)生的制造費(fèi)用，由于并未實(shí)際發(fā)生，不能可靠確認(rèn)其成本。因此，也不能計(jì)入產(chǎn)品成本。

(二)存貨的初始計(jì)量

關(guān)于存貨的初始計(jì)量，應(yīng)注意講清兩點(diǎn)：一是計(jì)量的原則，根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的規(guī)定：“各類存貨應(yīng)當(dāng)按取得時(shí)的實(shí)際成本核算”。二是根據(jù)這一原則規(guī)定，結(jié)合不同行業(yè)的具體情況，講授時(shí)應(yīng)明確三點(diǎn)：第一是存貨的入賬價(jià)值應(yīng)按取得時(shí)的實(shí)際成本確定。存貨實(shí)際成本的組成內(nèi)容，一般包括四個(gè)因素：（1）按發(fā)票金額確認(rèn)的購(gòu)貨價(jià)格；（2）發(fā)生的運(yùn)雜費(fèi)；（3）有關(guān)稅費(fèi)；（4）為生產(chǎn)產(chǎn)品所發(fā)生的制造費(fèi)用。具體到某一企業(yè)，由于行業(yè)性質(zhì)不同，存貨的來源不同，入賬價(jià)值的組成內(nèi)容也不一樣。第二是采用計(jì)劃成本方法進(jìn)行存貨日常收發(fā)核算的，應(yīng)當(dāng)按期結(jié)轉(zhuǎn)其成本差異，將計(jì)劃成本調(diào)整為實(shí)際成本，并且在資產(chǎn)負(fù)債表中以實(shí)際成本列示。第三是存貨按實(shí)際成本核算，有一個(gè)選擇使用發(fā)出存貨的計(jì)價(jià)方法問題。由于各種存貨是分次購(gòu)入或分批生產(chǎn)形成的，同一種存貨往往是以不同的單位成本購(gòu)入或生產(chǎn)出來，要確定發(fā)出貨品的實(shí)際成本，就有一個(gè)選擇使用什么方法計(jì)價(jià)的問題。通常有先進(jìn)先出法、加權(quán)平均法、個(gè)別計(jì)價(jià)法等方法。不同的計(jì)價(jià)方法，對(duì)企業(yè)產(chǎn)品成本和當(dāng)期損益會(huì)產(chǎn)生不同的影響。因此，會(huì)計(jì)上規(guī)定企業(yè)選用的計(jì)價(jià)方法一經(jīng)確定，就不得任意變更，以保證會(huì)計(jì)核算資料的可比性。

三、關(guān)于存貨減值的核算

(一)存貨跌價(jià)的計(jì)提和轉(zhuǎn)回

企業(yè)應(yīng)當(dāng)在資產(chǎn)負(fù)債表日，對(duì)存貨的成本和可變現(xiàn)凈值進(jìn)行比較，按照成本與可變現(xiàn)凈值的低計(jì)量。其中，成本是指期末存貨的實(shí)際成本；可變現(xiàn)凈值是指在日?；顒?dòng)中，存貨的估計(jì)售價(jià)減去至完工時(shí)估計(jì)將要發(fā)生的成本。估計(jì)的銷售費(fèi)用及相關(guān)稅費(fèi)后的金額?？勺儸F(xiàn)凈值的特征表現(xiàn)為存貨的預(yù)計(jì)未來凈現(xiàn)金流量，而不是存貨的售價(jià)或合同價(jià)格。

存貨成本高于其可變現(xiàn)凈值的，應(yīng)當(dāng)提取存貨跌價(jià)準(zhǔn)備，計(jì)入當(dāng)期損益。以前減記存貨價(jià)值的影響因素已經(jīng)消失的，減記的金額應(yīng)當(dāng)予以恢復(fù)，并在原已計(jì)提的存貨跌價(jià)準(zhǔn)備的金額內(nèi)轉(zhuǎn)回，轉(zhuǎn)回的金額計(jì)入當(dāng)期損益。

(二)存貨跌價(jià)準(zhǔn)備的會(huì)計(jì)處理

當(dāng)存貨成本高于其可變現(xiàn)凈值時(shí)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照存貨可變現(xiàn)凈值低于成本的差額。借記“資產(chǎn)減值損失――計(jì)提存貨跌價(jià)準(zhǔn)備”，貸記“存貨跌價(jià)準(zhǔn)備”。當(dāng)已計(jì)提的存貨跌價(jià)準(zhǔn)備轉(zhuǎn)回時(shí)，按恢復(fù)增加的金額，作相反分錄。企業(yè)結(jié)轉(zhuǎn)存貨銷售成本時(shí)，對(duì)于已提存貨跌價(jià)準(zhǔn)備的，企業(yè)應(yīng)借記“存貨跌價(jià)準(zhǔn)備”，貸記“主營(yíng)業(yè)務(wù)成本”，“其他業(yè)務(wù)成本”等。

四、關(guān)于本章的重點(diǎn)與難點(diǎn)

不同行業(yè)的企業(yè)，存貨的內(nèi)容和種類是不相同的，根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的規(guī)定：存貨的核算包括各類材料、商品、在產(chǎn)品、半成品、產(chǎn)成品以及包裝物、低值易耗品、委托代銷商品等。其中以材料的核算最為復(fù)雜。其主要原因是：不僅僅因?yàn)椴牧戏N類、品種很多、采購(gòu)次數(shù)多、來源不一，核算內(nèi)容包括采購(gòu)、收入、發(fā)出等環(huán)節(jié)，而且在核算方法上有按實(shí)際成本和按計(jì)劃成本兩種方法。因此，筆者認(rèn)為講授存貨這一章應(yīng)以材料采購(gòu)、材料收發(fā)核算為重點(diǎn)和難點(diǎn)。至于其他存貨收發(fā)的核算，因與材料收發(fā)的核算相類似，抓住了材料核算這一重點(diǎn)，突破了材料核算這個(gè)難點(diǎn)以后，其他存貨的核算就可以略講。

材料采購(gòu)收發(fā)的核算作為存貨核算的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在講授時(shí)，應(yīng)特別注意以下兩個(gè)問題：第一，材料日常核算的兩種計(jì)價(jià)方法，只有組織技術(shù)上的差別，而本質(zhì)上是一致的。所謂本質(zhì)上的一致，是因?yàn)樗麄冇袃蓚€(gè)共同點(diǎn)：其一，材料的耗用要以實(shí)際成本體現(xiàn)，計(jì)入產(chǎn)品生產(chǎn)成本。其二，資金的占用要反映實(shí)際成本。這兩個(gè)共同點(diǎn)說明材料核算的這兩種計(jì)價(jià)方法都遵循了會(huì)計(jì)核算的“客觀性原則”。第二，注意比較材料按計(jì)劃成本核算與按實(shí)際成本核算的區(qū)別。材料按計(jì)劃成本核算時(shí)，企業(yè)除設(shè)置“原材料”科目核算材料按計(jì)劃成本收入與發(fā)出時(shí)，還需設(shè)置“材料采購(gòu)”和“材料成本差異”賬戶，用以核算采購(gòu)材料的實(shí)際成本及實(shí)際成本與計(jì)劃成本之間的差異。材料按計(jì)劃成本進(jìn)行日常收發(fā)核算時(shí)，雖然有利于考核各類材料采購(gòu)成本的執(zhí)行情況，方便車間開展各種經(jīng)濟(jì)核算，以及其具有簡(jiǎn)化和加速材料收發(fā)憑證的計(jì)價(jià)及材料明細(xì)賬的登記工作等優(yōu)點(diǎn)，而被不少大中型企業(yè)所采用。同時(shí)，應(yīng)該看到：按計(jì)劃成本核算與按實(shí)際成本核算相比較，計(jì)入產(chǎn)品成本的材料費(fèi)用的正確性要相對(duì)差一些。正是由于這一原因，中小型企業(yè)在核算材料時(shí)往往采用按實(shí)際成本計(jì)價(jià)。

篇7

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)反思；教學(xué)水平；教學(xué)機(jī)智；再教設(shè)計(jì)

我們?cè)谠O(shè)計(jì)一堂新課時(shí)，總在不斷地思考怎樣才能把這一堂課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)很好地組織起來，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使其在教學(xué)過程中更加精彩，在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，有時(shí)一個(gè)很好的想法，就象突然有“靈感”一樣，這對(duì)我們備好這節(jié)課都有很大的作用，這種“靈感”來源于我們對(duì)各種問題的不斷思考，對(duì)教學(xué)方法的不斷總結(jié)，我認(rèn)為寫好教學(xué)反思和總結(jié)十分重要，在上完一堂課后，將自己感到精彩的地方和不滿意之處找出來，使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化和成熟，才能使自己的教學(xué)方法不斷完善。

怎樣寫教學(xué)反思？教學(xué)反思應(yīng)該寫些什么？結(jié)合自己的做法和同行的經(jīng)驗(yàn)，談一點(diǎn)具體做法和體會(huì)。

1 寫精彩之處

將教學(xué)過程中自己滿意的地方，引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，如新課的巧妙引入，與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的最新科技動(dòng)態(tài)，巧妙的設(shè)問，形象的比喻，演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，哪怕是學(xué)生走神為提醒他一個(gè)幽默提醒的玩笑，都在課后記錄下來，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和參考。

如在講“硝化甘油”時(shí)，向同學(xué)們講述諾貝爾發(fā)明炸藥的故事。在研究過程中，他的弟弟在一次爆炸中不幸遇難，工廠也毀了。由于危險(xiǎn)性大，政府不同意他的工廠重建， 他就在船上實(shí)驗(yàn)，最后終于取得了成功。他不僅把自己的畢生精力全部貢獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產(chǎn)全部捐獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，用以獎(jiǎng)掖后人，向科學(xué)的高峰努力攀登。今天，以他的名字命名的科學(xué)獎(jiǎng)，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎(jiǎng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。又例如在講“鹽類水解”一節(jié)時(shí)，設(shè)問：Na2CO3、Al2(SO4)3、NaCl等鹽，它們能電離出H+或OH-嗎？它們的水溶液會(huì)呈現(xiàn)出酸堿性嗎？讓同學(xué)們通過用PH試紙分別測(cè)其溶液的PH值，判斷溶液的酸堿性，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，再通過討論、發(fā)言、教師總結(jié)，得出結(jié)論，收到較好的教學(xué)效果。

2 寫失敗之處

即使對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，也難免有不滿意之處，如知識(shí)點(diǎn)的安排順序不得當(dāng)，演示實(shí)驗(yàn)不成功，課堂氣氛不活躍，甚至是自己的心情影響了教學(xué)效果都可以記錄下來，使之成為在今后教學(xué)中的教訓(xùn)，并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)。

如在講“苯酚的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，苯酚和溴水的反應(yīng)本該是非常靈敏的，但由于苯酚溶液濃度大，而溴水的濃度又不很大，導(dǎo)致演示實(shí)驗(yàn)失敗，其原因就是溴水沒有過量，生成的三溴苯酚又溶于苯酚中，由此得到的教訓(xùn)是在每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)之前都須先做一遍避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。

3 寫教學(xué)機(jī)智

再詳盡的教案也不可能在課堂上照本宣讀，也不可能預(yù)見師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況。課堂上隨著教學(xué)內(nèi)容的開展，問題情境的創(chuàng)設(shè)，或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生，教師總會(huì)突然產(chǎn)生一些靈感。這些智慧的閃光點(diǎn)往往“突如其來，突然而去，不由自主”。如不及時(shí)利用教學(xué)后記去捕捉，稍縱即逝，會(huì)再也想不起來，造成很大的遺憾。如在講“酸堿中和滴定”時(shí)，用標(biāo)準(zhǔn)NaOH溶液滴定未知濃度的鹽酸，指示劑一般選用酚酞，當(dāng)時(shí)我就設(shè)問：達(dá)到終點(diǎn)時(shí)PH＞10 才變色，是否結(jié)果就不準(zhǔn)確呢？并當(dāng)場(chǎng)就編了一道計(jì)算題：用1 mol/L 的NaOH滴定20 ml 1 mol/L的HCl溶液，若多滴一滴，和少滴一滴（20滴為1ml），討論這兩種情況的PH值。（通過討論，讓同學(xué)們知道剛好中和多滴一滴或少滴一滴NaOH溶液的PH分別為11和3，而體積只誤差了0.05 ml，所以不管是在酸性范圍還是在堿性范圍內(nèi)變色的指示劑都認(rèn)為是準(zhǔn)確的，收到了很好的教學(xué)效果，同時(shí)也為今后這一內(nèi)容的教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)。

4 寫學(xué)生的問題和學(xué)生的見解

在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，如知識(shí)難點(diǎn)，思維障礙，作業(yè)中普遍存在的問題等記錄下來，便于在以后的教學(xué)中有針對(duì)性地實(shí)施補(bǔ)救措施，同時(shí)也為再教時(shí)確定學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，揣測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)提供依據(jù)。另外，學(xué)生在課堂上往往會(huì)提出一些問題，或?qū)δ硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)發(fā)表他們獨(dú)特的見解，將這些問題及時(shí)記錄下來，在課后及時(shí)進(jìn)行研究，會(huì)收到很好的效果。

5 寫再教設(shè)計(jì)

在教完每堂課后，靜下心來，思考這堂課的得與失，根據(jù)這堂課的教學(xué)體會(huì)以及學(xué)生反饋的信息，寫寫“再教設(shè)計(jì)”，思考一下再教這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該怎么教，才能讓這堂課的效果更好，這樣可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界。

篇8

時(shí)間如流水，這一年就已經(jīng)快結(jié)束了，對(duì)于2020年的工作，大家有什么收獲呢?作為教師，怎么寫年終述職報(bào)告呢?下面是小編給大家?guī)淼?020教師年終述職報(bào)告模板最新，以供大家參考，我們一起來看看吧!

教師年終述職報(bào)告模板

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

一年來，本人熱愛教育事業(yè)，堅(jiān)持黨的教育方針政策，在工作中認(rèn)真執(zhí)行，服從學(xué)校安排，堅(jiān)持從小事做起，不說空話，不搞形式，認(rèn)真做好自己的工作，以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)黨員示范崗要求。

在教學(xué)中，本人重點(diǎn)從備課、上課、作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)來搞好教學(xué)工作。所任教班級(jí)的學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，教學(xué)的組織就比較困難，教學(xué)的有效性也不好，怎樣有效的組織教學(xué)，提高教學(xué)效率就成為我這一年工作的目標(biāo)。在備課中和備課組一齊努力，研究教學(xué)資料、教學(xué)方式，上好每一堂課，個(gè)性是課堂反饋環(huán)節(jié)，每個(gè)習(xí)題我都認(rèn)真的選取，照顧到班級(jí)不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。針對(duì)學(xué)生解計(jì)算題潛力差的問題，每節(jié)課我都抽出一點(diǎn)時(shí)間，將作業(yè)中的普遍問題處理一下，讓學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成解題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課余時(shí)間，對(duì)班級(jí)中的部分同學(xué)，堅(jiān)持面批作業(yè)和輔導(dǎo)。透過不斷的努力，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和效果上都有明顯的提高。

在工作中，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，透過對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，提高自己的教學(xué)針對(duì)性和有效性，例如如何讓學(xué)生自主的開展實(shí)驗(yàn)研究，探究性教學(xué)中存在的誤區(qū)和對(duì)策，物理校本教材《生活中的物理》的編寫等。在教學(xué)中不斷地研究和反思，透過研究和學(xué)習(xí)提高自己的教育教學(xué)水平，適應(yīng)現(xiàn)代的教育形式和社會(huì)要求。

在自己分管的工作中，本人首先是服從學(xué)校的安排，將學(xué)生安全放到首位，堅(jiān)持和學(xué)生溝通，家長(zhǎng)溝通，與班主任溝通，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際困難，幫忙學(xué)生。從管理的角度加強(qiáng)制度建設(shè)，對(duì)學(xué)生的請(qǐng)假制度、衛(wèi)生環(huán)境的檢查，學(xué)生的常規(guī)檢查等多方面制度化，工作常規(guī)化。由于住宿生的工作事無大小巨細(xì)，事情涉及到方方面面，工作中有許多不為人知的困難。對(duì)學(xué)生的請(qǐng)假制度、衛(wèi)生環(huán)境的檢查，學(xué)生的常規(guī)檢查等多方面制度化，工作常規(guī)化。由于住宿生的工作事無大小巨細(xì)，事情涉及到方方面面，工作中有許多不為人知的困難。做好每一天的常規(guī)工作是我的一貫要求。

大到學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，人生理想教育。小到每一天晚上的學(xué)生檢查，，每一天都做同樣的事。沒有驚天動(dòng)地的所謂大事，只有每一天學(xué)生的檢查管理。沒有在眾人面前的表態(tài)和嘩寵，只有每一天從早到晚的實(shí)實(shí)在在的工作。沒有大會(huì)上的全面布工作，只有晚上住宿生的小會(huì)和交流。沒有每周的固定會(huì)議議程，只有每晚必做的檢查。沒有畢業(yè)典禮的隆重與永恒，只有學(xué)生走后凌亂和祝愿。

在這一年的工作中，工作有一點(diǎn)成績(jī)，很多地方還是有值得思考的地方，在工作中如何讓教育教學(xué)能夠適應(yīng)時(shí)代的要求，在群眾中更好的帶好頭，發(fā)揮黨員的戰(zhàn)斗堡壘作用，還是有很多能夠做的。繼續(xù)努力吧。

此致

敬禮!

述職人：_

2020年_月_日

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尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

一年以來，本人始終堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，盡力做好各項(xiàng)工作，認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)?，F(xiàn)將本人在一年來的工作和學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、政治思想方面

本人擁護(hù)黨的基本路線，努力貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。服從學(xué)校的工作安排，自覺遵守職業(yè)道德。遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作;愛崗敬業(yè)，忠于職守;教書育人，為人師表。

二、教育教學(xué)方面

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)展，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。由于本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，批好每一本作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生。通過一年的努力，學(xué)生成績(jī)得到很大的提高，得到校領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng)。

三、班主任工作方面

在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。其次抓好學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。三是搞好班級(jí)衛(wèi)生，樹良好形象。四是積極穩(wěn)妥地展開班級(jí)競(jìng)選活動(dòng)，將競(jìng)爭(zhēng)納入工作軌道。五是積極會(huì)同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，同時(shí)積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。

四、教學(xué)研究方面

積極參加教研活動(dòng)，努力提高自己的理論水平。在學(xué)校的教研中，敢于提出自己不同的見解和發(fā)表自己的意見。積極上好匯報(bào)課、公開課，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文，為科研課題收集數(shù)據(jù)、資料。一句話，用科學(xué)的方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)搞好校本教研，搞好教學(xué)科研。

一年來，我踏實(shí)地做了一些工作，取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過去，工作中也存在著一些不足，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

此致

敬禮!

述職人：_

2020年_月_日

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尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

時(shí)間往往是在不經(jīng)意中流逝，一年的時(shí)間就這樣在我們的手指中倏忽而逝?；仡櫼荒甑墓ぷ?，不禁思緒萬千。在這里我作一下簡(jiǎn)單的陳述：

一個(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)的人永遠(yuǎn)不會(huì)是一個(gè)成功的人，要教給學(xué)生知識(shí)，你就必須擁有比學(xué)生多得多的知識(shí)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代社會(huì)里，知識(shí)的更新日新月異，你稍稍遲疑，就會(huì)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落下。所以在平時(shí)的工作中，我在做還自己的本職工作之余，努力學(xué)習(xí)各種新的知識(shí)。我參加了“走進(jìn)新課程”的全國(guó)性的語(yǔ)文觀摩活動(dòng)，受益匪淺。學(xué)習(xí)以后，將聽到的知識(shí)整理成文，發(fā)表與_的教學(xué)文摘這一個(gè)版面上，得到了其他老師的贊同，并由此與上海金山區(qū)的一個(gè)老師成為教學(xué)上的朋友，經(jīng)常用電子郵件的形式交流自己在教學(xué)上的得與失，對(duì)自己的教學(xué)教育的方式方法起到了很大的促進(jìn)作用。

同時(shí)，還將與這個(gè)老師一起合作一個(gè)《自主合作式練習(xí)評(píng)析模式的實(shí)踐與思考》的課題，現(xiàn)在正在籌備階段。除了認(rèn)真參加各種培訓(xùn)以外，我還積極的利用時(shí)間進(jìn)行自我充電，在空余時(shí)間，我認(rèn)真閱讀了《教學(xué)新理念》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《師生溝通藝術(shù)》、《班主任心育藝術(shù)》等教育教學(xué)的專著，對(duì)自己的理論知識(shí)的提升起到了不可估量的作用?？傊挥胁粩嗟某鋵?shí)自己，不斷的學(xué)習(xí)，要在書中找知識(shí)，在別人身上找知識(shí)，當(dāng)然也切不可忘記網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)。只有學(xué)習(xí)，才能有進(jìn)步。

一個(gè)有著精深知識(shí)的人是一個(gè)不完全的人。我的人生格言就是寧可無才也要有德。因而我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種政策，時(shí)刻領(lǐng)會(huì)各種方針，使自己的思想道德有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

教師的天職就是要教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)我的原則就是“讓燦爛的笑容永遠(yuǎn)綻放在學(xué)生的臉上”。

在語(yǔ)文教學(xué)上，我不斷的創(chuàng)新，努力追求一種自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，盡自己最大的努力使自己的教學(xué)方式適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中品嘗到樂趣。美國(guó)的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我，我會(huì)忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與，我就會(huì)真正理解。”我把它做為我教學(xué)的宗旨。我的課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，真正把課堂還給學(xué)生，我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者在一旁對(duì)學(xué)生的學(xué)xxx行引導(dǎo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問，在疑問中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，只有帶著疑問的學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生最大的效果?？偠灾?，只有不斷的改革，不斷的創(chuàng)新，我們的教學(xué)才能有出路，我們的改革才能成功。

當(dāng)然，一個(gè)只會(huì)教書而不懂得育人的教師是一個(gè)極不成功的教師，因?yàn)樗浟私處煹恼嬲x。教師應(yīng)該能夠懂得育人的方式方法?；蛟S是因?yàn)楸救说哪芰Σ粔?，做班主任工作還有那么一點(diǎn)差距。但我沒有忘記一個(gè)教師的責(zé)任，在教好書的同時(shí)，幫助班主任認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作。我們知道，批評(píng)和表?yè)P(yáng)其實(shí)只有一個(gè)目的，那就是要學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)做一個(gè)真正的人。所以

我們就應(yīng)該多用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少用甚至是不用批評(píng)。我們有很多教師知道這一個(gè)道理，但就是不能很好的運(yùn)用。同時(shí)，要做好學(xué)生的思想工作，教師一定要走進(jìn)學(xué)生的心里，因而在做學(xué)生思想工作的時(shí)候，我總是要積極聆聽學(xué)生，只有學(xué)會(huì)聆聽，才能了解學(xué)生的所想，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里。也只有這樣，才能解決班級(jí)中所存在的一切問題。同時(shí)，我想以自己的工作經(jīng)驗(yàn)，說一句，作為教師，一定要把學(xué)生當(dāng)人看，要始終牢記學(xué)生是人，而不是機(jī)器或其他什么。

教學(xué)是一門科學(xué)，但更是一種藝術(shù)。教學(xué)的道路上需要我們教師付出的是真誠(chéng)，是真心，是一顆與學(xué)生同命運(yùn)共呼吸的心。教學(xué)的道路上還有許多問題等待我們?nèi)ヌ剿鳎ソ獯?，我相信用我的真摯肯定能換來更加美好的明天。

此致

敬禮!