導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)論文

摘要:文章首先對(duì)視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)的發(fā)展歷程以及基本理念進(jìn)行詳細(xì)介紹，幫助明確視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)中可供創(chuàng)新理念落實(shí)的主體方向。針對(duì)設(shè)計(jì)中比較常見(jiàn)的方法概括介紹，可以更深入的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念創(chuàng)新，幫助提升視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響效果，在基層中形成穩(wěn)定的發(fā)展體系。

關(guān)鍵詞:視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù);藝術(shù)設(shè)計(jì);創(chuàng)新設(shè)計(jì)

一、視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)的發(fā)展歷程與基本理念

(一)視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)的興起

隨著各行業(yè)的不斷發(fā)展，無(wú)論是在產(chǎn)品宣傳還是包裝方面，都更注重產(chǎn)品藝術(shù)性的體現(xiàn)，并通過(guò)技術(shù)性方法來(lái)在現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造出更具有長(zhǎng)期應(yīng)用可行性的方案，這也是視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)興起的重要鋪墊。將設(shè)計(jì)與藝術(shù)充分結(jié)合，可以促進(jìn)所設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品更具有可觀性，并且在產(chǎn)品所要表達(dá)的藝術(shù)理念中，也能夠通過(guò)這種方法來(lái)更深入的提升使用效果。商業(yè)發(fā)展可以理解為是視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)興起的決定性因素，在其中存在大量需要進(jìn)一步完善的內(nèi)容，并且有關(guān)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的美感體現(xiàn)也能得到更深入的實(shí)現(xiàn)。視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)最初只是對(duì)紙質(zhì)媒體資源的應(yīng)用，目前已經(jīng)能夠充分的結(jié)合新媒體資源環(huán)境，在設(shè)計(jì)過(guò)程中建立產(chǎn)品與市場(chǎng)的聯(lián)系，使產(chǎn)品能夠在短時(shí)間內(nèi)被市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體系所接受，并得到消費(fèi)者的認(rèn)可。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是直觀的，對(duì)于各項(xiàng)使用方法中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，也能通過(guò)表現(xiàn)形式的配合使用來(lái)得到更好的解決。

(二)視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)的發(fā)展

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)藝術(shù)是在使用中不斷發(fā)展進(jìn)步的，逐漸擴(kuò)大應(yīng)用領(lǐng)域，并在藝術(shù)表現(xiàn)形式上也有所增多。視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)與人們的生活是離不開(kāi)的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展配合，能夠在日常生活領(lǐng)域中應(yīng)用這種藝術(shù)設(shè)計(jì)方法，并追求更高層次的藝術(shù)設(shè)計(jì)效果，居住者可以通過(guò)這種方法來(lái)對(duì)室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，各個(gè)企業(yè)也逐漸采用這種藝術(shù)途徑來(lái)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行商業(yè)宣傳，更快速的得到市場(chǎng)的認(rèn)可，并在現(xiàn)場(chǎng)形成理想化的經(jīng)營(yíng)管理形式，促進(jìn)管理計(jì)劃可以進(jìn)一步的落實(shí)實(shí)現(xiàn)。視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)正在向著創(chuàng)新領(lǐng)域發(fā)展，將多種藝術(shù)相互融合，可以采用抽象與具象等多種形式來(lái)幫助實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)氛圍的營(yíng)造，促進(jìn)管理計(jì)劃可以在基層中得到更好的落實(shí)提升，這也是目前創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念主要針對(duì)的發(fā)展領(lǐng)域，對(duì)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)理念有很大的促進(jìn)作用。

(三)視覺(jué)傳達(dá)的基本理念

視覺(jué)傳達(dá)是通過(guò)觀賞來(lái)向人們傳遞一種藝術(shù)理念，這種方法是直觀的，同時(shí)也是長(zhǎng)期存在的。視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)同時(shí)也是面向大眾群眾來(lái)開(kāi)展的，對(duì)于其中存在的設(shè)計(jì)理念表達(dá)形式不足，會(huì)不斷的調(diào)查大眾審美取向，在設(shè)計(jì)期間充分的融合大眾趨勢(shì)，這樣所形成的設(shè)計(jì)方法中，能夠在群眾視野中得到更理想的發(fā)展。在藝術(shù)中融合創(chuàng)新理念元素，在保障現(xiàn)有的觀賞者群體前提下，可以幫助進(jìn)一步提升產(chǎn)品的影響范圍，通過(guò)這種方法來(lái)促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)理念與方法能夠得到更好的提升進(jìn)步，得到基層群眾視覺(jué)審美上的認(rèn)可。

二、視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念

(一)對(duì)設(shè)計(jì)理念和視覺(jué)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新

視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)是一種藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言，在設(shè)計(jì)過(guò)程中想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)，需要在語(yǔ)言形式上做出整改，觀察在基層中是否存在需要進(jìn)一步完善的內(nèi)容，并從藝術(shù)設(shè)計(jì)角度出發(fā)，對(duì)大眾審美趨勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)。這樣才能夠充分的發(fā)揮前沿藝術(shù)的引導(dǎo)作用，促進(jìn)群眾能夠在短時(shí)間內(nèi)接受視覺(jué)語(yǔ)言創(chuàng)新，并為所進(jìn)行的管理計(jì)劃打下良好基礎(chǔ)。藝術(shù)發(fā)展是不斷完善的，這也關(guān)系到藝術(shù)理念中人們審美觀點(diǎn)的改變，視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言中，包含了色彩的搭配運(yùn)用，結(jié)構(gòu)優(yōu)化配合等等多個(gè)方面，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的語(yǔ)言設(shè)計(jì)創(chuàng)新，也能夠更好的探討出優(yōu)化解決方案，并促進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)計(jì)方案可以與環(huán)境更好的融合，實(shí)現(xiàn)理想化的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)語(yǔ)言所表達(dá)的理念中，要與整體藝術(shù)設(shè)計(jì)作品保持一致，觀察在現(xiàn)場(chǎng)是否能存在需要進(jìn)一步完善的內(nèi)容，積極的采取解決措施來(lái)進(jìn)行，并為管理計(jì)劃發(fā)展落實(shí)創(chuàng)造可行性研究方案。視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)創(chuàng)新需要從社會(huì)的整體審美趨勢(shì)方面來(lái)進(jìn)行，并且創(chuàng)新要具有獨(dú)立性，不能完全的依賴(lài)這些規(guī)律來(lái)進(jìn)行，更深入的觀察在現(xiàn)場(chǎng)是否存在需要完善的內(nèi)容，在所設(shè)計(jì)的藝術(shù)作品中先引入一部分創(chuàng)新元素，觀察市場(chǎng)反饋效果，逐漸引入更多的創(chuàng)新語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)全面的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念應(yīng)用。

(二)實(shí)現(xiàn)多元化和個(gè)性化創(chuàng)新

在同一視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品中，可以豐富藝術(shù)表現(xiàn)形式，在其中體現(xiàn)出多個(gè)主題，但需要注意的問(wèn)題是各個(gè)主題的表現(xiàn)形式要積極明確，當(dāng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)存在影響應(yīng)用效果的情況時(shí)，及時(shí)采取保守方法處理，逐步的進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)新理念的應(yīng)用，這樣可以避免在現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)嚴(yán)重的質(zhì)量隱患問(wèn)題，也能幫助更平穩(wěn)的渡過(guò)多元化藝術(shù)理念的銜接應(yīng)用時(shí)期。追求產(chǎn)品的個(gè)性是常用內(nèi)的創(chuàng)新手段，在這樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式中，可以幫助設(shè)計(jì)效果更好的展現(xiàn)，產(chǎn)品投入到市場(chǎng)后，也可以快速的被消費(fèi)者所記憶，觀看產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)時(shí)，能夠?qū)Ξa(chǎn)品的使用性能有更好的了解，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念中很難實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)也關(guān)系到傳統(tǒng)理念與創(chuàng)新理念的進(jìn)一步銜接，需要藝術(shù)作品設(shè)計(jì)者有明確的中心思想。將產(chǎn)品使用功能以及視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中所要表達(dá)的藝術(shù)理念展現(xiàn)在其中，形成具有特色的設(shè)計(jì)理念。

篇2

重慶第二師范學(xué)院是一所教育部批準(zhǔn)成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學(xué)校始建于1954年，有南山、學(xué)府大道兩個(gè)校區(qū)。美術(shù)系位于學(xué)府大道校區(qū)，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運(yùn)、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術(shù)系現(xiàn)有教師45人，其中高級(jí)職稱(chēng)25人、碩士及以上學(xué)歷學(xué)位24人，有重慶市名師1人、市優(yōu)秀女園丁1人、市優(yōu)秀教育管理工作者1人;同時(shí)，在四川美術(shù)學(xué)院、美國(guó)馬里蘭州大學(xué)以及法國(guó)、韓國(guó)等聘有客座教授?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)有美術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)(中國(guó)畫(huà)與數(shù)字藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(插畫(huà)與三維動(dòng)畫(huà))、公共藝術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(空間藝術(shù))、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(應(yīng)用美術(shù))、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)及方向，現(xiàn)有在校學(xué)生1472人(其中，先后赴韓國(guó)交換學(xué)習(xí)學(xué)生22人，赴中國(guó)臺(tái)灣交換學(xué)習(xí)學(xué)生4人)。

美術(shù)系專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備充裕，師資力量雄厚。有專(zhuān)業(yè)教學(xué)場(chǎng)地面積15400平方米、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室近2000平方米;有專(zhuān)業(yè)圖書(shū)、畫(huà)冊(cè)、期刊、光盤(pán)和軟件共計(jì)4000余冊(cè)(件);有校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)基地30余個(gè);現(xiàn)有市(校)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共5個(gè)、精品課程共6門(mén)，承擔(dān)了教改項(xiàng)目共25項(xiàng)，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)共11項(xiàng);有學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共2個(gè)，承擔(dān)了市(校)級(jí)科研項(xiàng)目共近50項(xiàng);教師的作品和論文參加市級(jí)以上展覽和公開(kāi)發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)近100項(xiàng)，教學(xué)論文等獲得省(部)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng);教師申請(qǐng)國(guó)家專(zhuān)利10余項(xiàng)，主編(著)教材、作品專(zhuān)著60本(部)，其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)叢書(shū)》被全國(guó)20余所高校選用，共出版10萬(wàn)余冊(cè)。

美術(shù)系學(xué)生作品在眾多省(部)級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)中屢獲佳績(jī)。學(xué)生參加教育部“全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展”、“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)”、“中國(guó)美協(xié)‘未來(lái)之星’大獎(jiǎng)賽”、“重慶•長(zhǎng)江杯國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“重慶•中國(guó)西部工業(yè)設(shè)計(jì)明日之星作品大賽”等賽事，獲獎(jiǎng)共近60項(xiàng)、省(部)級(jí)獎(jiǎng)200余項(xiàng);同時(shí)，美術(shù)系每年都要舉辦“學(xué)生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學(xué)生社團(tuán)作品展”等專(zhuān)業(yè)賽事，并組織學(xué)生參加重慶市高校服裝專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動(dòng)，中央二臺(tái)、人民網(wǎng)、中國(guó)教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺(tái)、《重慶日?qǐng)?bào)》等幾十家主流媒體先后進(jìn)行了報(bào)道。

美術(shù)系學(xué)生工作以“抓常規(guī)、濃學(xué)風(fēng)、重規(guī)范、強(qiáng)素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開(kāi)展工作。一方面，積極圍繞專(zhuān)業(yè)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平，夯實(shí)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力;另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學(xué)子，促進(jìn)學(xué)生情商培養(yǎng)和提升，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。相當(dāng)部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干，有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專(zhuān)家并多次在全國(guó)和市級(jí)美術(shù)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。近幾年來(lái)，先后有數(shù)十名學(xué)生考取中國(guó)美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校的碩士研究生。

二、2016年擬招生專(zhuān)業(yè)介紹

公共藝術(shù) [本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術(shù)設(shè)計(jì)基本理論和基本知識(shí)，掌握公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能，能對(duì)室內(nèi)外空間進(jìn)行裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、數(shù)碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測(cè)繪、手繪效果圖技法表現(xiàn)、工程概預(yù)算、工程材料與工藝、公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、公共景觀設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、裝飾雕塑、3d場(chǎng)景漫游、設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生可到建筑和規(guī)劃部門(mén)、各類(lèi)設(shè)計(jì)院所、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等從事公共空間、商業(yè)空間、住宅空間以及園林景觀等設(shè)計(jì)工作，也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。

美術(shù)學(xué)[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握藝術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視與解剖學(xué)、素描人物、色彩人物、色彩風(fēng)景、雕塑、傳統(tǒng)油畫(huà)語(yǔ)言、油畫(huà)風(fēng)景、素描人體、油畫(huà)人體、具象寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)語(yǔ)言、表現(xiàn)主義繪畫(huà)語(yǔ)言、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)語(yǔ)言、照相寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)語(yǔ)言、綜合材料、綜合創(chuàng)意、當(dāng)代藝術(shù)思潮、工筆花鳥(niǎo)、工筆人物、寫(xiě)意花鳥(niǎo)、寫(xiě)意山水、中國(guó)古代造型藝術(shù)考察等。選修教師教育方向課程：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、課堂教學(xué)技能、美術(shù)教師公招應(yīng)試技巧等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)機(jī)構(gòu)管理，以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)等工作。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影、插畫(huà)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)與界面設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、影視動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)、文化海報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)概論、世界平面設(shè)計(jì)史等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計(jì)、印刷品設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、商場(chǎng)商品陳列設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)及新媒體設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影及設(shè)計(jì)管理等工作。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)的基本理論和基本知識(shí)，掌握服裝與服飾設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、成衣設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)、時(shí)尚攝影、針織裝設(shè)計(jì)、化妝造型、服裝展示設(shè)計(jì)、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生具備設(shè)計(jì)造型能力、市場(chǎng)分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)服裝服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設(shè)計(jì)、制作和營(yíng)銷(xiāo)等工作，也能在相關(guān)時(shí)尚設(shè)計(jì)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制作與管理等工作。

三、2016年錄取規(guī)則

1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》的規(guī)定。

2.重慶市考生認(rèn)可重慶市統(tǒng)考成績(jī)，其它省(自治區(qū))考生認(rèn)可我校組織的美術(shù)專(zhuān)業(yè)?？汲煽?jī)。

3.按綜合成績(jī)(綜合成績(jī)=文化成績(jī)÷文化成績(jī)總分×30+專(zhuān)業(yè)成績(jī)÷專(zhuān)業(yè)成績(jī)總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。

四、2016年招生計(jì)劃(暫定)

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)

重慶

三校生

美術(shù)本科（非師范）招生計(jì)劃

備注

重慶

江西

山東

陜西

山西

福建

廣西

美術(shù)學(xué)

 

37

 

 

8-10

 

 

 

大一下期末可申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)；重慶三校生限招服裝設(shè)計(jì)與工藝類(lèi)專(zhuān)業(yè)。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

 

80

10-15

15-20

7-10

15-20

 

8-10

公共藝術(shù)

 

81

10-15

15-20

 

15-20

7-10

7-10

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

（時(shí)尚藝術(shù)）

10

27

 

 

 

 

8-10

篇3

現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)）

關(guān)鍵詞展示設(shè)計(jì)；視覺(jué)元素；展示空間

現(xiàn)代商業(yè)展示設(shè)計(jì)就是運(yùn)用人類(lèi)社會(huì)的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化的商業(yè)管理手段,通過(guò)各種傳播媒體的展示,創(chuàng)造出多變的視覺(jué)傳達(dá)效應(yīng),來(lái)完成屬于商業(yè)范疇的媒介策劃,進(jìn)而以嶄新的商品觀念去影響顧客的購(gòu)物心理,使消費(fèi)者在展示形式的感化之下,對(duì)商品進(jìn)行有機(jī)的選擇?，F(xiàn)代商業(yè)展示空間能有效地傳遞企業(yè)商品的信息,樹(shù)立企業(yè)和商品的良好形象,是傳播企業(yè)和產(chǎn)品信息的十分重要的手段?？梢?jiàn)展示設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合學(xué)科,同時(shí)也是一種宣傳的手段,這一點(diǎn)在商業(yè)展示中表現(xiàn)尤為明顯。

本課題是對(duì)鄱陽(yáng)街一帶周邊的商業(yè)環(huán)境、建筑形式、實(shí)用價(jià)值、歷史文化等因素多方面實(shí)地考察研究，并結(jié)合該區(qū)位優(yōu)勢(shì)，定位于中高檔集娛樂(lè)、休閑、購(gòu)物為一體的綜合性場(chǎng)所，并對(duì)鄱陽(yáng)街一帶改造后的建筑室內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)。本文從展示空間的視覺(jué)元素方面著手，探求其室內(nèi)展示空間中視覺(jué)元素如形體大小、形體形狀、色彩等方面的充分運(yùn)用與體現(xiàn)，分析視覺(jué)元素語(yǔ)言在展示空間形象中所占據(jù)的位置與影響，說(shuō)明視覺(jué)元素在展示設(shè)計(jì)中所承載的物質(zhì)和人文作用。通過(guò)對(duì)視覺(jué)元素在現(xiàn)代商業(yè)展示空間中所發(fā)揮的重要美學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)商業(yè)展示空間中的視覺(jué)傳達(dá)效應(yīng),進(jìn)而激發(fā)人們的購(gòu)買(mǎi)欲望,實(shí)現(xiàn)商業(yè)效益。

一、現(xiàn)代展示空間設(shè)計(jì)分析

商業(yè)展示是一種高效率的傳播手段,能有效地傳遞企業(yè)商品的信息,樹(shù)立企業(yè)和商品的良好形象,是傳播企業(yè)和產(chǎn)品信息的十分重要的手段。視覺(jué)元素是展示設(shè)計(jì)中的基本要素之一,本課題從二維和三維兩個(gè)方面分了視覺(jué)元素在展示空間中的運(yùn)用。

(一)現(xiàn)代展示空間

現(xiàn)代展示空間是根據(jù)人們的行為方式把一定的空間組織起來(lái)，通過(guò)設(shè)計(jì)分割空間，從而達(dá)到劃分不同功能區(qū)域的目的。與以往傳統(tǒng)展示空間不同的是更重視展示元素的分析和運(yùn)用。在本課題展示空間設(shè)計(jì)中，不僅采用動(dòng)態(tài)的空間形式，序列化的展示形式和有節(jié)奏的空間變化的基本原則來(lái)表現(xiàn)所展示的物品，更多的運(yùn)用了現(xiàn)在展示空間中視覺(jué)元素。比之傳統(tǒng)的室內(nèi)展示空間感受所不同的是，在本課題展示空間中，觀眾能將各局部的空間藝術(shù)把握后很容易的得出整個(gè)展示藝術(shù)特征的總體印象。

1、現(xiàn)代展示空間的概念

展示空間設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是有關(guān)信息傳播的環(huán)境設(shè)計(jì)，空間必然的藝術(shù)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)，展示藝術(shù)空間環(huán)境的創(chuàng)造，是對(duì)空間的設(shè)計(jì)規(guī)劃，是對(duì)自然狀態(tài)下無(wú)形的空間，通過(guò)概念元素（點(diǎn)、線、面）為基本要素和三大構(gòu)成（平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成，立體構(gòu)成）的有形結(jié)構(gòu)加以界定，制定出“有形”的空間這樣一個(gè)過(guò)程。

2、現(xiàn)代展示空間設(shè)計(jì)的基本規(guī)則

展示空間設(shè)計(jì)的目的是使觀眾在有限的時(shí)空中最有效地接受信息。因此，展示設(shè)計(jì)就是圍繞著如何有效地提高展示活動(dòng)的效率和質(zhì)量進(jìn)行的。除了展示環(huán)境本身的設(shè)計(jì)之外，展示對(duì)象陳列形式的設(shè)計(jì)也是展示設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。因此除了研究一般空間設(shè)計(jì)的基本法則外，研究人在觀賞展示對(duì)象時(shí)是視覺(jué)生理和心理過(guò)程是展示設(shè)計(jì)的基本前提。

現(xiàn)代展示空間中藥遵循的基本規(guī)則：注重展示物的真實(shí)性、展示空間對(duì)觀賞者的直覺(jué)效應(yīng)和視覺(jué)元素的基本運(yùn)用。本課題在對(duì)商業(yè)展示設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)所需要的功能，做到不只是僅僅看上去美觀，更考慮到對(duì)消費(fèi)者的心理及生理上的積極的影響?，F(xiàn)代社會(huì)，商業(yè)環(huán)境更加多樣化，消費(fèi)者的要求也越來(lái)越講究個(gè)性化，但是“人”是基本的，我們應(yīng)該更重視令人身心舒適的環(huán)境的設(shè)計(jì)，用美的、功能性的設(shè)計(jì)語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)造現(xiàn)代商業(yè)展示空間。

(二）現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)中視覺(jué)元素的基本概念

視覺(jué)元素是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（概念元素、視覺(jué)元素、關(guān)系元素、實(shí)用元素）的一部分，它包括形體大小、形體形狀、色彩等在空間藝術(shù)中的直接體現(xiàn)?，F(xiàn)代展示空間中的視覺(jué)元素是一種通過(guò)物質(zhì)材料塑造直觀形象的藝術(shù),是大眾最先接觸的感覺(jué)方式?，F(xiàn)代展示空間設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是有關(guān)信息傳播的環(huán)境設(shè)計(jì)，所以說(shuō)視覺(jué)元素必然是藝術(shù)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)，它豐富了現(xiàn)代展示空間中的信息傳遞手段。在本課題設(shè)計(jì)中必要的運(yùn)用視覺(jué)元素的基本構(gòu)成進(jìn)行對(duì)鄱陽(yáng)街老建筑的室內(nèi)改造設(shè)計(jì)，使現(xiàn)今的新鮮事物被很好的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去，達(dá)到展示空間應(yīng)有的展示效果。

二、視覺(jué)元素的構(gòu)成要素

視覺(jué)元素在商業(yè)展示空間設(shè)計(jì)中具有相當(dāng)重要的地位。視覺(jué)元素通過(guò)形體大小、形體形狀、色彩達(dá)到突出空間藝術(shù)、塑造空間的目的，給大眾強(qiáng)烈的印象。視覺(jué)元素在空間藝術(shù)中的體現(xiàn)豐富了展示空間中的信息傳遞手段。

（一）形體大小

視覺(jué)元素的構(gòu)成要素之一形體大小，是根據(jù)展示空間的大小來(lái)決定的，主要體現(xiàn)在展示道具的應(yīng)用上。在本課題中通過(guò)對(duì)形體的大小不一把展示設(shè)計(jì)與視覺(jué)藝術(shù)的最佳結(jié)合起來(lái)營(yíng)造了一個(gè)動(dòng)感的展示空間，這個(gè)空間展示道具的大小傳遞著空間中的主次關(guān)系，并能夠帶給觀眾以豐富的多樣空間和強(qiáng)烈的對(duì)比印象。在處理形體的大小時(shí)必須滿(mǎn)足一下條件(如圖2-1所示）。

1、幾何參數(shù)

說(shuō)到形體大小不得提到數(shù)學(xué)關(guān)系也可以說(shuō)成是幾何參數(shù)。中國(guó)古代著名哲學(xué)家莊子說(shuō)：“判天地之美，析萬(wàn)物之理?！庇捎跀?shù)學(xué)是使人產(chǎn)生美感的基礎(chǔ)，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中。都有意無(wú)意的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在我們?nèi)粘Ｉ詈退囆g(shù)活動(dòng)中，隨處可見(jiàn)有數(shù)學(xué)的形式美。如圖2-1設(shè)計(jì)中包柱燈箱是對(duì)角線滿(mǎn)足勾股定理的矩形燈箱，其他形體的各項(xiàng)尺寸也基本符合幾何比例關(guān)系。

2、人機(jī)工程學(xué)

形體大小的控制必須符合人機(jī)工程學(xué)，這是設(shè)計(jì)的基本前提。從使用角度來(lái)看人機(jī)工程學(xué)必須滿(mǎn)足操作、顯示、安全、舒適等問(wèn)題。如圖2-2中的高柜采用標(biāo)高2.4m，前臺(tái)（操作臺(tái)）0.95m高，這樣既方便營(yíng)業(yè)員的操作又能提供給客戶(hù)最佳的視角。

3、力學(xué)原理和自然規(guī)律

符合力學(xué)原理和自然規(guī)律本身就是美的體現(xiàn)，只有符合力學(xué)原理，設(shè)計(jì)才是最合理的、可實(shí)現(xiàn)的。力量感是人的心里感受，而在現(xiàn)實(shí)的消費(fèi)生活中將直接影響到顧客的消費(fèi)心理。因此在設(shè)計(jì)中，作者盡量避免因力學(xué)問(wèn)題帶給顧客的恐懼感，畢竟極端主義只能被少數(shù)人所接受。

（二）形體形狀

近代對(duì)視覺(jué)心理和藝術(shù)心理的研究取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，這些方面的成果被廣泛運(yùn)用到現(xiàn)代展示的設(shè)計(jì)中?；谠谝曈X(jué)行為方面的共性，展示設(shè)計(jì)中引人了許多平面構(gòu)成、立體構(gòu)成方面的原理，并在展示設(shè)計(jì)的實(shí)踐中形成了相對(duì)完整的設(shè)計(jì)原理和法則（如圖2-3,圖2-4所示）。

1、形體的外部輪廓

形體的外部輪廓是形體分割作為圖像處理的結(jié)果，是人們進(jìn)行圖像理解、圖像分析以及進(jìn)一步圖像識(shí)別的基礎(chǔ)。在本課題設(shè)計(jì)中直線、曲線、圓形、三角形以及矩形等最基礎(chǔ)的形體元素得到了充分的運(yùn)用。直線在視覺(jué)中是最常見(jiàn)的現(xiàn)象，也是展示設(shè)計(jì)中運(yùn)用最廣泛的視覺(jué)元素之一，使用得當(dāng)?shù)闹本€，會(huì)具有明確的視覺(jué)效果。在展示中應(yīng)用得當(dāng)?shù)那€，能豐富整體效果，創(chuàng)造出富于節(jié)奏和韻律的變化效果，改變由單純直線造成的冷峻、嚴(yán)厲的氣氛。從幾何學(xué)的角度說(shuō)，圓是一個(gè)被連續(xù)曲線包圍的形狀，曲線上各點(diǎn)距與該形狀的中心的距離相等。從展示設(shè)計(jì)的角度來(lái)說(shuō)，圓是非常有用的形狀，它既可以是實(shí)心的盤(pán)狀，也可以是空心的圓環(huán)。原形的使用，應(yīng)當(dāng)使整體的各個(gè)局部都能有效地和諧。三角形或菱錐形等形體的運(yùn)用，可在展示設(shè)計(jì)中產(chǎn)生更豐富的視覺(jué)想象力與對(duì)比效果。

2、常見(jiàn)的形狀

光滑表面，拋物面，球面，皺褶，螺旋，窄槽，微孔，穗，環(huán),是展示設(shè)計(jì)中最常見(jiàn)的形體形狀特點(diǎn)。隨著時(shí)代的變遷，出現(xiàn)了很多新型的材料，各種不規(guī)則的形體形狀隨之而誕生。例如在展示道具中出現(xiàn)了很多仿生學(xué)的元素。而中規(guī)中矩的形狀還是比較多見(jiàn)。

（三）色彩

色彩是展示設(shè)計(jì)中最經(jīng)濟(jì)但又最容易獲得成功的因素。它會(huì)使展示活動(dòng)變得生人。在本課題中，展廳的環(huán)境雖不是展示的主體，但展廳的環(huán)境色彩與整個(gè)展示氣氛及展示效果有密切的聯(lián)系。通過(guò)色彩調(diào)節(jié)能彌補(bǔ)空間、材料、陳設(shè)等方面的欠缺，使之錦上添花，制造一種和諧統(tǒng)一的效果。根據(jù)展示設(shè)計(jì)的具體要求，設(shè)計(jì)者要把握色彩的設(shè)計(jì)原理、色彩的視覺(jué)特性、色彩之間的對(duì)比與調(diào)和以及其對(duì)觀眾造成的心理感受，充分利用色彩來(lái)增強(qiáng)展示內(nèi)容的視覺(jué)效果，使之與展示環(huán)境相互融合，使展示內(nèi)容在觀眾眾中獲取特定的良好的視覺(jué)效果與心理效果（如圖2-5,圖2-6所示）。

1、色彩在商業(yè)展示空間中的運(yùn)用原則

人的視覺(jué)感知占全部感知的80%以上，而視覺(jué)感知中最具優(yōu)勢(shì)的是色彩知覺(jué)，色彩是展示設(shè)計(jì)中最經(jīng)濟(jì)但又最容易獲得成功的因素。它會(huì)使展示活動(dòng)變得生人。在展示中，展廳的環(huán)境雖不是展示的主體，但展廳的環(huán)境色彩與整個(gè)展示氣氛及展示效果有密切的聯(lián)系。通過(guò)色彩調(diào)節(jié)能彌補(bǔ)空間、材料、陳設(shè)等方面的欠缺，使之錦上添花，制造一種和諧統(tǒng)一的效果。根據(jù)展示設(shè)計(jì)的具體要求，設(shè)計(jì)者要把握色彩的設(shè)計(jì)原理、色彩的視覺(jué)特性、色彩之間的對(duì)比與調(diào)和以及其對(duì)觀眾造成的心理感受，充分利用色彩來(lái)增強(qiáng)展示內(nèi)容的視覺(jué)效果，使之與展示環(huán)境相互融合，使展示內(nèi)容在觀眾眾中獲取特定的良好的視覺(jué)效果與心理效果。

2、創(chuàng)造和諧的色彩環(huán)境

本課題展示設(shè)計(jì)環(huán)境中的色彩設(shè)計(jì)，雖側(cè)重于每個(gè)展區(qū)的色彩基調(diào)的把握，但也統(tǒng)一的對(duì)色彩基調(diào)用來(lái)協(xié)調(diào)整個(gè)展示環(huán)境。在整體色彩中，統(tǒng)一調(diào)配能使相互排斥、相互競(jìng)爭(zhēng)的各展區(qū)從屬于一種有序的色彩環(huán)境。在設(shè)計(jì)方面應(yīng)使用與展品色相類(lèi)同，追求高雅的色彩氣氛，提高展品的檔次。通過(guò)運(yùn)用變化與統(tǒng)一的手法，更好傳達(dá)出生產(chǎn)技術(shù)的質(zhì)量，價(jià)值的可靠程度等一系列信息。并且注意調(diào)整了各展區(qū)之間的色彩對(duì)比與過(guò)渡、變化與同意、呼應(yīng)與聯(lián)系，避免了產(chǎn)生色彩之間忽強(qiáng)忽弱的雜亂之感。

對(duì)鄱陽(yáng)街一帶室內(nèi)改造中色彩設(shè)計(jì)，雖側(cè)重于每個(gè)展區(qū)的色彩基調(diào)的把握，但設(shè)計(jì)師對(duì)用統(tǒng)一的色彩基調(diào)來(lái)協(xié)調(diào)整個(gè)展示環(huán)境也頗費(fèi)苦心。在整體色彩中，統(tǒng)一調(diào)配能使相互排斥、相互競(jìng)爭(zhēng)的各展區(qū)從屬于一種有序的色彩環(huán)境。對(duì)于各展區(qū)的色彩基調(diào)的選擇，設(shè)計(jì)者認(rèn)真分析了展示內(nèi)容自身的色彩特點(diǎn)和烘托、陪襯需要，從而尋找、調(diào)配出最適合的色彩。在設(shè)計(jì)方面應(yīng)使用與展品色相類(lèi)同，追求高雅的色彩氣氛，提高展品的檔次，同時(shí)根據(jù)展品的種類(lèi)，決定背景使明淺析視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在綜合展示空間中的運(yùn)用第四章色彩構(gòu)成的運(yùn)用色或暗色。使展品得到清楚的視覺(jué)印象。通過(guò)運(yùn)用變化與統(tǒng)一的手法，更好傳達(dá)出生產(chǎn)技術(shù)的質(zhì)量，價(jià)值的可靠程度等一系列信息。并且設(shè)計(jì)師注意調(diào)整了各展區(qū)之間的色彩對(duì)比與過(guò)渡、變化與同意、呼應(yīng)與聯(lián)系，以避免產(chǎn)生色彩之間忽強(qiáng)忽弱的雜亂之感。

由此可見(jiàn)，在展示設(shè)計(jì)中，處理色彩的運(yùn)用時(shí)，應(yīng)充分考慮視覺(jué)元素、視覺(jué)心理兩者之間的緊密配合。一個(gè)展示空間，色彩耐用的好壞，所產(chǎn)生的視覺(jué)與心理感染力有明顯的差異。展示設(shè)計(jì)的色彩運(yùn)用得當(dāng)，能夠調(diào)節(jié)氣氛，改善視覺(jué)環(huán)境，增強(qiáng)整個(gè)環(huán)境的信息交換的有效機(jī)會(huì)。

三、視覺(jué)元素在現(xiàn)代展示空間中運(yùn)用的展望

我們所說(shuō)的視覺(jué)元素設(shè)計(jì)是通過(guò)二維的物質(zhì)材料塑造直觀形象的藝術(shù),在空間中形成強(qiáng)烈的視覺(jué)吸引力,即利用視覺(jué)傳達(dá)的形式做空間的藝術(shù)處理?！靶问降囊粋€(gè)有限的定義是:一件作品實(shí)際物理輪廓,是在空間中被認(rèn)識(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)師創(chuàng)造、刻劃出來(lái)的體積或形態(tài),或者是在一個(gè)平面材料上的輪廓、圖形、色彩等要素”。事實(shí)上,無(wú)論創(chuàng)造的形式或是形態(tài),都需要通過(guò)有限的視覺(jué)感受來(lái)體現(xiàn)藝術(shù)品美感。同時(shí)在合乎空間環(huán)境以及與人類(lèi)生活方式是否和諧關(guān)系的前提下,達(dá)到視覺(jué)形式上,包括線條形式、塊面形式、色彩形式、材料形式、肌理形式、凹凸形式的和諧統(tǒng)一。事實(shí)上,形式的視覺(jué)表現(xiàn)應(yīng)該是關(guān)于形式的心理感受的內(nèi)容,我們應(yīng)該更多探討形式的組織結(jié)構(gòu)和最后表達(dá)的效果。因此,在今后的藝術(shù)展示空間或者商業(yè)展示空間中視覺(jué)元素都將被運(yùn)用在其中。同時(shí),不斷的變化和更新。無(wú)論是是展示物形體的大小、形態(tài)和色彩都將實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)代展示空間中的使用。不僅是大型的藝術(shù)展覽館甚至小到簡(jiǎn)單的專(zhuān)賣(mài)店展示，視覺(jué)元素的運(yùn)用將無(wú)處不在。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，具有其特殊的理論體系與設(shè)計(jì)形態(tài)的視覺(jué)表達(dá)往往蘊(yùn)涵著某種觀念、意義、象征，視覺(jué)元素在展示設(shè)計(jì)中所承載的物質(zhì)和人文作用是勿庸置疑。它強(qiáng)調(diào)講究自身的大??；注重形狀、色彩、的運(yùn)用；考慮環(huán)境的因素；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的意識(shí)。這些因素與展示空間設(shè)計(jì)的特性結(jié)合便會(huì)產(chǎn)生一種特定的空間形態(tài)，這也使得視覺(jué)傳元素成為展示空間設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分。同時(shí)也是本課題進(jìn)行研究探索的價(jià)值所在。

致謝

在完成畢業(yè)論文這段期間，感謝指導(dǎo)老師周笑對(duì)我論文的輔導(dǎo)與幫助，使我的論文大綱、結(jié)構(gòu)等方面更加的嚴(yán)謹(jǐn)和完善。同時(shí)感謝同學(xué)們的支持與幫助。最后感謝江漢大學(xué)圖書(shū)館為我提供了查閱資料的好地方，十分感謝。

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［8］吳愛(ài)莉.展示設(shè)計(jì).安徽美術(shù)出版社,2008.7

篇4

吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院位于吉林省省會(huì)長(zhǎng)春市，創(chuàng)建于2000年6月，2004年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)首批確認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院，2008年經(jīng)吉林省學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)取得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，2015年吉林省教育廳批準(zhǔn)我校開(kāi)展碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作，是一所面向全國(guó)招生的民辦全日制省屬本科普通高等學(xué)校。

學(xué)校坐落于吉林省長(zhǎng)春裝備制造產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)，校園占地65.51萬(wàn)平方米，總建筑面積33.3萬(wàn)平方米。學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)81余萬(wàn)冊(cè)、中外文期刊500余種，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值6000余萬(wàn)元。

學(xué)校設(shè)有建筑系、土木工程系、管理工程系、藝術(shù)設(shè)計(jì)系等10個(gè)教學(xué)系(部)，開(kāi)設(shè)了本科專(zhuān)業(yè)37個(gè)，涵蓋了工、管、文、藝四大學(xué)科門(mén)類(lèi)，全日制在校生10000余人。2015年學(xué)校被吉林省教育廳確認(rèn)為吉林省高校學(xué)校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)單位。學(xué)校擁有省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)二級(jí)學(xué)科1個(gè)，省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)1個(gè)，省級(jí)“十二五”特色專(zhuān)業(yè)2個(gè);設(shè)有省級(jí)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)1個(gè)、省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè)，省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)，省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位1個(gè)，省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地2個(gè)。

學(xué)校擁有省級(jí)精品課7門(mén)、省級(jí)優(yōu)秀課程29門(mén)，取得教研項(xiàng)目6項(xiàng)，省級(jí)教研項(xiàng)目84項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，省級(jí)優(yōu)秀教材三等獎(jiǎng)3部。學(xué)校擁有省級(jí)教學(xué)名師3名，省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)5個(gè)。

學(xué)校大學(xué)生思想政治教育工作獲吉林省學(xué)生工作創(chuàng)新獎(jiǎng)，在全省高校大學(xué)生思想政治教育工作評(píng)估中獲優(yōu)秀等級(jí)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多年被評(píng)為省、市級(jí)優(yōu)秀組織單位。學(xué)校在全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中，連續(xù)多次獲得國(guó)家教育部頒發(fā)的各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、英語(yǔ)、電子設(shè)計(jì)大賽和“挑戰(zhàn)杯”等課外學(xué)術(shù)科技作品大賽中多次獲得大獎(jiǎng)。

學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，圍繞“質(zhì)量一流、管理一流、設(shè)施一流、服務(wù)一流”辦學(xué)目標(biāo)，貫徹“注重基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐、特色育人”的教學(xué)方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先、質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校的辦學(xué)理念，為城市建設(shè)和城市發(fā)展領(lǐng)域培養(yǎng)城市規(guī)劃、城市建筑、城市管理各行業(yè)高級(jí)工程、技術(shù)應(yīng)用型人才，學(xué)校科學(xué)的管理模式和鮮明的辦學(xué)特色得到了社會(huì)各界和廣大學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)和認(rèn)同。

藝術(shù)設(shè)計(jì)系簡(jiǎn)介

藝術(shù)設(shè)計(jì)系始建于2003年，是學(xué)院首批創(chuàng)建的教學(xué)系(部)。經(jīng)過(guò)十余年的建設(shè)和發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)系辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)水平不斷提高，教學(xué)條件不斷改善，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。藝術(shù)設(shè)計(jì)系現(xiàn)設(shè)有環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)、動(dòng)畫(huà)和風(fēng)景園林五個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，聘請(qǐng)了同濟(jì)大學(xué)、魯迅美術(shù)學(xué)院、吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院等高校的專(zhuān)家教授擔(dān)任專(zhuān)業(yè)教學(xué)及教學(xué)管理工作，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)較高的專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍。

藝術(shù)設(shè)計(jì)系注重青年教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提高，積極鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師參與教學(xué)改革與教育科研工作，近年來(lái)，專(zhuān)業(yè)教師在教科研方面取得了豐碩的成果。我系現(xiàn)有省級(jí)優(yōu)秀課程三門(mén)，完成省級(jí)科研課題四項(xiàng)，發(fā)表省級(jí)以上論文六十余篇，公開(kāi)出版《藝術(shù)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品集》四部，自編公開(kāi)出版高等院校教材七部，其中五部為全國(guó)“十二五”精品課程規(guī)劃教材。在教學(xué)中始終注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生與教師在國(guó)家、省舉辦的藝術(shù)展覽和比賽中獲得藝術(shù)創(chuàng)作獎(jiǎng)三十余項(xiàng)，省級(jí)藝術(shù)創(chuàng)作獎(jiǎng)一百余項(xiàng)，優(yōu)秀組織獎(jiǎng)八項(xiàng)。其中，2015年“吉林省第四屆大學(xué)生藝術(shù)展”9位同學(xué)榮獲一等獎(jiǎng)，28人榮獲二、三等獎(jiǎng)。2016年第四屆全國(guó)高校廉政文化大賽中，7位教師分獲一、二、三等獎(jiǎng);榮獲“中國(guó)環(huán)藝雙年展”優(yōu)秀組織單位，多位教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師，藝術(shù)設(shè)計(jì)系已經(jīng)成為培養(yǎng)未來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)師的搖籃。

專(zhuān)業(yè)介紹

1、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

學(xué)制：四年 授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所需的基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才。

核心課程：

室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理、中外建筑史、人體工程學(xué)、居住室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、辦公室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、商業(yè)室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、CAD、3DMAX、SketchUP、Photoshop、裝飾工程預(yù)決算等。

就業(yè)方向：

畢業(yè)生主要面向建筑設(shè)計(jì)院(所)、景觀工程公司、裝飾工程公司從事建筑室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、預(yù)算編制和工程施工管理等工作;也可到相關(guān)的設(shè)計(jì)研究、策劃、施工及管理、教育等單位或部門(mén)從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作。

2. 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

學(xué)制：四年 授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)視覺(jué)傳達(dá)領(lǐng)域需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)所需的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐與創(chuàng)新能力，獲得平面設(shè)計(jì)及視覺(jué)傳達(dá)方向?qū)ｉT(mén)設(shè)計(jì)人員應(yīng)具有的基本訓(xùn)練的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才。

核心課程：

視覺(jué)傳達(dá)概論、包裝設(shè)計(jì)與應(yīng)用、視覺(jué)識(shí)別與應(yīng)用、品牌設(shè)計(jì)與媒體應(yīng)用、廣告策劃與應(yīng)用、圖像處理軟件等。

就業(yè)方向：

畢業(yè)生主要面向廣告、策劃、平面設(shè)計(jì)、傳媒、影視等相關(guān)企業(yè)，從事廣告設(shè)計(jì)與策劃、平面設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)與推廣、包裝設(shè)計(jì)等工作;也可到相關(guān)的設(shè)計(jì)研究、新聞、出版、教育等單位或部門(mén)從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作。

3. 公共藝術(shù)專(zhuān)業(yè)

學(xué)制：四年 授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)公共藝術(shù)領(lǐng)域需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備公共藝術(shù)專(zhuān)業(yè)所需的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐與創(chuàng)新能力，獲得藝術(shù)設(shè)計(jì)展示方向?qū)ｉT(mén)設(shè)計(jì)人員應(yīng)具有的基本訓(xùn)練的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才。

核心課程：

公共藝術(shù)概論、公益展示設(shè)計(jì)、商業(yè)展示設(shè)計(jì)、文化展示設(shè)計(jì)、室內(nèi)軟裝飾設(shè)計(jì)、材料與工藝、公共空間設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、空間形態(tài)與視覺(jué)傳達(dá)等。

就業(yè)方向：

畢業(yè)生主要面向策展布展設(shè)計(jì)、室內(nèi)軟裝飾設(shè)計(jì)、相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)及工程公司，從事展示設(shè)計(jì)、空間陳設(shè)設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)品設(shè)計(jì)等工作;也可到相關(guān)的設(shè)計(jì)研究、策劃、施工及管理、教育等企事業(yè)單位從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作。

4.動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)

學(xué)制：四年 授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適合動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握本學(xué)科領(lǐng)域理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，受到藝術(shù)設(shè)計(jì)與數(shù)字動(dòng)畫(huà)技術(shù)等專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，具備動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)所需的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐與創(chuàng)新能力，獲得動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師基本訓(xùn)練的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才。

核心課程：

動(dòng)畫(huà)原理、導(dǎo)演分鏡頭研究、視聽(tīng)語(yǔ)言基礎(chǔ)、無(wú)紙動(dòng)畫(huà)軟件技術(shù)、PhotoShop圖像處理、三維動(dòng)畫(huà)軟件擴(kuò)展I、三維動(dòng)畫(huà)軟件擴(kuò)展II、建筑游歷動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、影視后期特效制作等。

就業(yè)方向：

畢業(yè)生主要面向動(dòng)畫(huà)公司、游戲公司、網(wǎng)絡(luò)傳媒公司、電視臺(tái)、廣告公司、建筑設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、出版社及相關(guān)設(shè)計(jì)類(lèi)公司等;從事數(shù)字動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作、建筑動(dòng)畫(huà)策劃、制作與表現(xiàn)、媒體廣告、電影電視特效、網(wǎng)絡(luò)新媒體動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等工作;也可去相關(guān)的設(shè)計(jì)研究、管理、技術(shù)應(yīng)用、文化推廣、教育等單位或部門(mén)從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作。

考試報(bào)名

(一)招生計(jì)劃和學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn) 2017年藝術(shù)類(lèi)招生專(zhuān)業(yè)設(shè)有環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)、動(dòng)畫(huà)四個(gè)專(zhuān)業(yè)，學(xué)制四年，共擬在全國(guó)計(jì)劃招收本科生500名，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)專(zhuān)業(yè)18000元/學(xué)年，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)19200元/學(xué)年，實(shí)行文、理兼招(招生計(jì)劃以各省、市招生主管部門(mén)公布為準(zhǔn)，各專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)以吉林省物價(jià)部門(mén)審批為準(zhǔn))。

(二)報(bào)考條件 符合教育部2017年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定和各招生省份的普通高校招生考試考生報(bào)名條件者均可報(bào)考。

(三)報(bào)名 報(bào)名時(shí)間和地點(diǎn)：我校承認(rèn)各省美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考成績(jī)，參加各省美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考的考生，按照各省、市招生主管部門(mén)的有關(guān)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試文件要求進(jìn)行報(bào)名。

(四)考試 1.專(zhuān)業(yè)考試：凡參加各省美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考的考生，均按照本省招生主管部門(mén)的有關(guān)文件要求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)考試。 2.文化考試：考生憑各省2017年美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考合格證參加全國(guó)普通高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考生的文化課考試。

(五)錄取 1.專(zhuān)業(yè)分?jǐn)?shù)線確定辦法：執(zhí)行生源所在地省級(jí)招生部門(mén)確定的美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考本科合格分?jǐn)?shù)線。 2.文化分?jǐn)?shù)線確定辦法：執(zhí)行生源所在地省級(jí)招生部門(mén)確定的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科文化課錄取控制分?jǐn)?shù)線。 3.錄取辦法：在思想政治品德考核和體檢合格、文化課成績(jī)達(dá)到考生所在省的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科錄取控制分?jǐn)?shù)線、取得各省2017年美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考合格證的考生，方可報(bào)考我校。實(shí)行“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿”的原則錄取。錄取時(shí)按綜合成績(jī)進(jìn)行排序擇優(yōu)錄?。壕C合成績(jī)=(專(zhuān)業(yè)成績(jī)總分×100%)+(文化課成績(jī)總分×60%)，綜合成績(jī)從高分到低分按照每名考生的專(zhuān)業(yè)志愿順序逐一進(jìn)行檢索錄取，當(dāng)?shù)谝粚?zhuān)業(yè)志愿不能錄取時(shí)，檢索其第二專(zhuān)業(yè)志愿，以此類(lèi)推。如綜合成績(jī)相同專(zhuān)業(yè)志愿相同，有關(guān)省有等級(jí)要求則等級(jí)高者優(yōu)先錄取，等級(jí)相同或無(wú)等級(jí)要求,專(zhuān)業(yè)成績(jī)高者優(yōu)先錄取，若專(zhuān)業(yè)成績(jī)?cè)傧嗤?，素描成?jī)高者優(yōu)先錄取，若素描成績(jī)?cè)傧嗤驘o(wú)專(zhuān)業(yè)課單科成績(jī)，則比較文化課單科成績(jī)：文史類(lèi)考生依次按語(yǔ)文、外語(yǔ)、文科綜合、數(shù)學(xué)單項(xiàng)科目順序比較成績(jī)，理工類(lèi)考生依次按數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、理科綜合、語(yǔ)文單項(xiàng)科目順序比較成績(jī)。所有專(zhuān)業(yè)志愿都無(wú)法滿(mǎn)足且服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑的考生，依次從高分到低分調(diào)劑到未錄滿(mǎn)的專(zhuān)業(yè)。所有專(zhuān)業(yè)志愿都無(wú)法滿(mǎn)足且不服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑或服從調(diào)劑但分?jǐn)?shù)未達(dá)到調(diào)劑標(biāo)準(zhǔn)的考生，均做退檔處理。(有關(guān)省招生部門(mén)有明確錄取規(guī)定，則按該省錄取規(guī)則執(zhí)行)

(六)聯(lián)系方式

地址：吉林省長(zhǎng)春市寬城區(qū)學(xué)建大路1111號(hào)

電話：0431 –81865504 81865508 81865509

傳真：0431 –81865507

藝術(shù)設(shè)計(jì)系網(wǎng)址：http：//yssj.jlucc.edu.cn

招生就業(yè)網(wǎng)址：http：//zsjy.jlucc.edu.cn

篇5

學(xué)校座落于重慶市萬(wàn)州區(qū)。有沙龍、百安兩個(gè)校區(qū)，占地1980畝，校舍面積49余萬(wàn)平方米，圖書(shū)館藏書(shū)145萬(wàn)余冊(cè)，儀器設(shè)備總值近1.3億元。設(shè)有17個(gè)二級(jí)學(xué)院，9大學(xué)科門(mén)類(lèi)，54個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。有教職工近1200余人，專(zhuān)任教師近900人，其中正教授89人，副教授240人，博士102人(不含在讀博士)，碩士研究生導(dǎo)師98人，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家1人，全國(guó)優(yōu)秀教師2人，重慶市名師2人。學(xué)校緊扣“向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)”，形成了以工為主，文學(xué)、管理學(xué)為輔，理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、農(nóng)學(xué)等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系。面向全國(guó)29個(gè)省、市(自治區(qū))招生，全日制在校生19000余人。連續(xù)六年畢業(yè)生一次就業(yè)率穩(wěn)定在85%以上，年終就業(yè)率穩(wěn)定在95%左右。

重慶三峽學(xué)院美術(shù)學(xué)院創(chuàng)建于1987年，有教職工60人，其中教授5人(另外聘教授8人)，副教授12人，碩士49人,有校教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干15人。開(kāi)設(shè)有美術(shù)學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、服裝與服飾設(shè)計(jì)五個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，在校全日制本科生1600人，2015年擬在教育碩士類(lèi)別學(xué)科教育(美術(shù))領(lǐng)域招收全日制專(zhuān)業(yè)碩士研究生。美術(shù)學(xué)院注重學(xué)生綜合素質(zhì)、藝術(shù)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。近幾年學(xué)生多次參加省級(jí)及全國(guó)美展，在第四屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)的作品共計(jì)36余件、省級(jí)獎(jiǎng)100余件，發(fā)表美術(shù)作品論文100余篇;教師出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著、教材21部，發(fā)表美術(shù)論文100余篇，作品入選全國(guó)省級(jí)美展300余件，有150幅作品獲得全國(guó)和省級(jí)獎(jiǎng)，2項(xiàng)教學(xué)成果獲重慶市政府優(yōu)秀教學(xué)成果二、三等獎(jiǎng)，“三峽民間美術(shù)”課程為重慶市級(jí)精品課程。共計(jì)培養(yǎng)了10000余名專(zhuān)業(yè)合格的美術(shù)人才。畢業(yè)生就業(yè)范圍廣泛，受到用人單位好評(píng)，就業(yè)率達(dá)到90%以上。

美術(shù)學(xué)(本科·文理)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本理論、基本知識(shí)，掌握繪畫(huà)創(chuàng)作和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐技能，能在美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)編輯、美術(shù)教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)和管理、以及美術(shù)宣傳和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)人才。主要的專(zhuān)業(yè)課程有：美術(shù)概論、中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、透視學(xué)、解剖學(xué)、構(gòu)圖學(xué)、素描、色彩、中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、雕塑材料學(xué)、版畫(huà)、美術(shù)教學(xué)理論與方法、美術(shù)教育心理學(xué)、應(yīng)用美術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)等課程。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(本科·文理)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有國(guó)際設(shè)計(jì)文化視野，有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想與能力，適用于時(shí)代視覺(jué)傳達(dá)發(fā)展需求，有傳統(tǒng)平面(印刷)媒體和現(xiàn)代數(shù)字媒體設(shè)計(jì)技能，并在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、企業(yè)、傳播機(jī)構(gòu)、中等院校、研究單位從事視覺(jué)傳播方面設(shè)計(jì)、教學(xué)、研究和管理工作的專(zhuān)門(mén)人才。主要的專(zhuān)業(yè)課程：中外設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論、素描、色彩、字體設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)媒體設(shè)計(jì)制作、企業(yè)形象策劃、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等課程。

環(huán)境設(shè)計(jì)(本科·文理)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有當(dāng)代環(huán)境設(shè)計(jì)理念，現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)發(fā)展需要而具有環(huán)境設(shè)計(jì)綜合知識(shí)和應(yīng)用實(shí)踐動(dòng)手能力的設(shè)計(jì)師，能在各大裝飾公司、建筑行業(yè)、中職院校、設(shè)計(jì)單位等從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)和管理的專(zhuān)門(mén)人才。主要的專(zhuān)業(yè)課程：中外設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)透視、素描、色彩、手繪表現(xiàn)、建筑裝飾材料與概算、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、城市景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)與模型制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等課程。

動(dòng)畫(huà)(本科·文理)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)理論知識(shí)及相應(yīng)的影視知識(shí)，熟練掌握動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等實(shí)踐技能,能在設(shè)計(jì)公司、游戲公司、傳媒公司、藝術(shù)教育等單位從事動(dòng)畫(huà)、影視制作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。主要的專(zhuān)業(yè)課程有：藝術(shù)設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、繪畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、攝影、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、卡通雕塑、二維動(dòng)畫(huà)制作、三維動(dòng)畫(huà)制作、后期合成技術(shù)、DV短片制作、動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)、影視聲音、三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)、動(dòng)畫(huà)分鏡創(chuàng)造等課程。

服裝與服飾設(shè)計(jì)(本科·文理)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有國(guó)際流行文化視野與民族服飾文化底蘊(yùn)、兼?zhèn)鋭?chuàng)新設(shè)計(jì)與工藝技能、能在服裝設(shè)計(jì)、教育、研究、媒體、生產(chǎn)和管理等企業(yè)單位從事設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)或管理工作的應(yīng)用型高級(jí)人才。主要的專(zhuān)業(yè)課程有：中外服裝史、服裝材料學(xué)、服裝效果圖、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝基礎(chǔ)、服裝CAD、流行成衣設(shè)計(jì)、職業(yè)裝設(shè)計(jì)、創(chuàng)意裝設(shè)計(jì)、配飾設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)等課程。

一、報(bào)考對(duì)象和條件

遵守中華人民共和國(guó)憲法和法律;身體健康，無(wú)色盲、色弱;年齡不限;高級(jí)中等教育學(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)力者。

二、2015年美術(shù)類(lèi)招生專(zhuān)業(yè)、學(xué)制、分省招生計(jì)劃、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

招生專(zhuān)業(yè)

層次

年

學(xué)費(fèi)

學(xué)制

?？迹?70）

合計(jì)

河北

江蘇

江西

廣西

甘肅

山西

黑龍江

合計(jì)

 

 

4

350

30

25

20

20

30

30

15

環(huán)境設(shè)計(jì)

本科

10000

4

100

10

9

6

6

10

9

5

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

本科

10000

4

73

8

6

4

5

7

8

3

服裝與服飾設(shè)計(jì)

本科

10000

4

32

2

2

2

2

2

2

2

美術(shù)學(xué)

本科

10000

4

84

6

5

4

4

7

6

2

動(dòng)畫(huà)

本科

10000

4

61

4

3

4

3

4

篇6

視覺(jué)是人類(lèi)獲取外部信息的一種重要方式，視覺(jué)傳達(dá)原理與方法在商業(yè)化進(jìn)程中得到了充分的運(yùn)用與發(fā)展。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)所實(shí)現(xiàn)的是各種視覺(jué)元素的整合、溝通，在這一過(guò)程中，傳遞的不僅僅是符號(hào)，還有創(chuàng)作者的思想。文章主要針對(duì)目前視覺(jué)傳達(dá)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并給出解決的建議。

關(guān)鍵詞：

視覺(jué)傳達(dá)；教學(xué)現(xiàn)狀；革新

一、我國(guó)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)認(rèn)識(shí)存在偏差由于視覺(jué)傳達(dá)在行業(yè)領(lǐng)域的運(yùn)用十分廣泛并形成了相應(yīng)的商業(yè)宣傳文化，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中引入的商業(yè)文化符號(hào)比較多，在一定程度上增加了視覺(jué)傳達(dá)的實(shí)用價(jià)值，但也在另一方面造成一些高校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)存在偏差，往往造成學(xué)生對(duì)視覺(jué)傳達(dá)相關(guān)理論的認(rèn)識(shí)和理解不夠深入，過(guò)度傾向于商業(yè)因素，從而造成對(duì)視覺(jué)傳達(dá)整體的把握不夠。

2.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫軌目前，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)往往停留在理論層面，但社會(huì)需要的是兼具理論和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。因此，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為理論教學(xué)的重要補(bǔ)充。在以就業(yè)為導(dǎo)向的市場(chǎng)需求面前，實(shí)踐教學(xué)的地位還有待進(jìn)一步提高。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。當(dāng)前，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容并不多，在已經(jīng)開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的高校中，實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目也大多圍繞著比賽、虛擬項(xiàng)目進(jìn)行，真正結(jié)合社會(huì)需求的實(shí)踐項(xiàng)目少之又少。只有將真正符合社會(huì)需求的實(shí)際項(xiàng)目引入視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，才能確保學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，才能真正為社會(huì)培養(yǎng)出符合要求的專(zhuān)業(yè)型人才。

3.師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提高目前，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)還面臨著師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提高的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師隊(duì)伍年輕化，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建立歷史不長(zhǎng)，其教師大多較為年輕。年輕化的教師隊(duì)伍為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提供了足夠的活力，但是也存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，不能很好地開(kāi)展教學(xué)工作。第二，教師的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，這是與教師隊(duì)伍年輕化相對(duì)應(yīng)的。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師社會(huì)工作時(shí)間不長(zhǎng)，實(shí)際進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的時(shí)間也不長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展變化缺乏足夠的敏銳性。

二、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)方法

1.專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)專(zhuān)業(yè)的視覺(jué)傳達(dá)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該將從圖像捕獲到宣傳性輸出的整個(gè)流程都囊括進(jìn)去，這樣才有利于學(xué)生將理論用于實(shí)踐，更有助于學(xué)生提高實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。實(shí)踐可以提升學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)與動(dòng)手能力，學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足與問(wèn)題。學(xué)校要改變教育觀念，更加注重學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)的培養(yǎng)，從制度和財(cái)務(wù)上對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行有力保障，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，從而使實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備得到良好維護(hù)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

2.以固定的設(shè)計(jì)比賽來(lái)加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教師的教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是決定一門(mén)課程教學(xué)是否成功的重要因素。在提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升創(chuàng)造力方面，參與競(jìng)賽評(píng)比無(wú)疑是一項(xiàng)很好的舉措。設(shè)計(jì)比賽可以開(kāi)闊師生的視野，在比賽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中比賽，一方面可以鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面也可以促進(jìn)學(xué)生不斷自學(xué)，提高設(shè)計(jì)能力。因此，高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要在這方面給予政策、經(jīng)費(fèi)的支持和鼓勵(lì)，建立持久有效的激勵(lì)機(jī)制，組建一支水平過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。

3.探究設(shè)計(jì)性課題的開(kāi)展視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)既要重視理論知識(shí)，又要重視實(shí)踐技能，可以采取設(shè)計(jì)課題的方式進(jìn)行實(shí)踐，即在學(xué)生掌握相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合行業(yè)發(fā)展和典型案例設(shè)計(jì)課題作業(yè)。要完成這個(gè)課題作業(yè)，學(xué)生必須完成相關(guān)的社會(huì)考察、調(diào)研、討論、實(shí)驗(yàn)室操作、課題研究等一系列步驟，鍛煉分析、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)能力，還包括與人溝通、團(tuán)隊(duì)合作等能力，探索出一條從問(wèn)題的提出、展開(kāi)，到方案的尋找、優(yōu)化，再到最終解決的有效途徑，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

視覺(jué)傳達(dá)是現(xiàn)代傳媒與商業(yè)推廣不可或缺的重要手段，尤其在自媒體時(shí)代下，視覺(jué)傳達(dá)技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)成為非常重要的傳播手段。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須緊跟時(shí)代潮流，增加實(shí)踐演練的教學(xué)內(nèi)容，在硬件設(shè)備與資金方面予以充分保障，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極探索出一條符合現(xiàn)代社會(huì)需求的人才培養(yǎng)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅玉.對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)立工作室制的探究.首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009（5）.

[2]張學(xué)忠.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的理性?xún)r(jià)值和意義.清華大學(xué)碩士學(xué)位論文，2004（4）.

篇7

隨著科技的進(jìn)步，數(shù)字技術(shù)得到了迅猛發(fā)展。1962年，伊凡?沙瑟蘭德教授在美國(guó)麻省理工學(xué)院發(fā)表了題為《繪畫(huà)板》的論文，首次提出“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”的概念，確定了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)作為一個(gè)嶄新的科學(xué)分支的獨(dú)立地位，可以說(shuō)這是數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。20世紀(jì)90年代計(jì)算機(jī)藝術(shù)開(kāi)始在我國(guó)得到普及和推廣。如今，數(shù)字技術(shù)已交融于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，給藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的廣闊空間。

二、數(shù)字時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

（一）數(shù)字化媒體的出現(xiàn)

伴隨著娛樂(lè)文化、流行文化的發(fā)展和新媒體交流的普及，人們開(kāi)始對(duì)交互式、影像化和視覺(jué)交流方式進(jìn)行探索，更多的人開(kāi)始探索虛擬空間，從中尋找和塑造自我理想的角色和形象。我們已不能再把設(shè)計(jì)理解為一個(gè)狹隘的概念，藝術(shù)設(shè)計(jì)也在漸漸地超越其原先的反響，走向越來(lái)越廣闊的領(lǐng)域。

數(shù)字化媒體的出現(xiàn)，使得社會(huì)文化環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字電影電視、多媒體廣告短片等新興科技在不斷地挑戰(zhàn)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)形式的同時(shí)，也在充實(shí)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和外延。多元化的視覺(jué)觀念也暗示新的視覺(jué)傳達(dá)方式將要打破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)的界限，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)成為一種能夠融合多種學(xué)科的載體。

（二）創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)不但要重視電腦技術(shù)的操作，更要重視設(shè)計(jì)藝術(shù)的表現(xiàn)，尤其要重視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。課堂上學(xué)生雖然對(duì)電腦設(shè)計(jì)軟件操作得很熟練，但是做的作業(yè)往往缺乏新的創(chuàng)意，也無(wú)法表現(xiàn)出自己的想法，或者根本沒(méi)有想法。為了改變這種不良現(xiàn)狀，教師在教會(huì)學(xué)生電腦技術(shù)的同時(shí)應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用電腦技術(shù)去創(chuàng)造符合人們審美要求的新形態(tài)。

（三）數(shù)字時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的非物質(zhì)化

新的社會(huì)形態(tài)中，設(shè)計(jì)藝術(shù)的形式內(nèi)容發(fā)生了很大的變化。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為設(shè)計(jì)藝術(shù)創(chuàng)作提供了新的創(chuàng)作方式和設(shè)計(jì)語(yǔ)言，人們的一切藝術(shù)想象幾乎都可以變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這樣的背景下，設(shè)計(jì)藝術(shù)的重心已經(jīng)逐漸脫離物質(zhì)層面而向精神層面靠攏，設(shè)計(jì)從靜態(tài)的、理性的、單一的、物質(zhì)的創(chuàng)造向動(dòng)態(tài)的、感性的、復(fù)合的、非物質(zhì)的創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。藝術(shù)的本質(zhì)體現(xiàn)為自由的創(chuàng)造，非物質(zhì)設(shè)計(jì)的發(fā)展使得過(guò)去功能性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)特質(zhì)中藝術(shù)的成分越來(lái)越多，設(shè)計(jì)內(nèi)容變得越來(lái)越藝術(shù)化。全新的技術(shù)手段不僅給人們帶來(lái)了全新的思維空間和視覺(jué)空間，也帶來(lái)了新的感官需求和心理需求。

三、數(shù)字時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

（一）數(shù)字時(shí)代把現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)推上了嶄新的發(fā)展平臺(tái)

數(shù)字技術(shù)以其獨(dú)特的方式進(jìn)入到現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，是社會(huì)進(jìn)步和歷史發(fā)展的必然。隨著計(jì)算機(jī)軟硬件的發(fā)展和普及，數(shù)字技術(shù)已融入到現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)與數(shù)字技術(shù)已密不可分，它不僅融入了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)文化和設(shè)計(jì)思維，而且拓展了藝術(shù)設(shè)計(jì)的視覺(jué)語(yǔ)言、表現(xiàn)形式，改變了我們的設(shè)計(jì)方法、豐富了我們的設(shè)計(jì)思維，延伸了新時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)的價(jià)值內(nèi)涵。

（二）數(shù)字時(shí)代拓展了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維和表現(xiàn)手法

設(shè)計(jì)離不開(kāi)它所處的時(shí)代，如果說(shuō)工業(yè)革命促進(jìn)了設(shè)計(jì)的發(fā)展，那么數(shù)字技術(shù)的發(fā)展必將促進(jìn)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)生前所未有的飛躍。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展預(yù)示著現(xiàn)代設(shè)計(jì)新紀(jì)元的到來(lái)。速度、效率、便捷等等都是數(shù)字時(shí)代帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維方式，設(shè)計(jì)的形式語(yǔ)言，設(shè)計(jì)的執(zhí)行力度都因數(shù)字時(shí)代的到來(lái)發(fā)生了根本性的變化。設(shè)計(jì)多元化的今天，如何充分利用數(shù)字技術(shù)拓展的空間，引領(lǐng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展，創(chuàng)建融民族特色、人文特點(diǎn)、獨(dú)居個(gè)性特質(zhì)為一體的設(shè)計(jì)文化，都給我們提出了新的挑戰(zhàn)。

（三）數(shù)字時(shí)代推動(dòng)了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育改革

百年大計(jì)，教育為本。這些年來(lái)，我國(guó)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展迅猛，但教學(xué)質(zhì)量的低劣和就業(yè)壓力的加大也引起了人們對(duì)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的普遍擔(dān)憂(yōu)。受傳統(tǒng)教育模式思想的束縛，教學(xué)內(nèi)容陳舊、方法死板，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能直接勝任其崗位的工作、缺乏設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)執(zhí)行能力等等都值得我們深思。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育可謂是任重而道遠(yuǎn)。我國(guó)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育在觀念及形式表現(xiàn)上都備受東西方文化思潮和藝術(shù)風(fēng)格的影響。

隨著經(jīng)濟(jì)改革的迅速深入，我們的設(shè)計(jì)教育必須跟上并超越時(shí)代的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多合格的設(shè)計(jì)人才以滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，因此，新型的設(shè)計(jì)素質(zhì)教育已經(jīng)刻不容緩。作為一個(gè)學(xué)科，我們要在設(shè)計(jì)教育多元化中構(gòu)建現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)的理論體系。新科技、新思想、新設(shè)計(jì)意識(shí)形態(tài)的變化，更需要強(qiáng)化數(shù)字時(shí)代人才培養(yǎng)的觀念意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)充滿(mǎn)著希望和挑戰(zhàn)，數(shù)字化藝術(shù)作為傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的延伸和升華，更有賴(lài)于數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。創(chuàng)愈是設(shè)計(jì)的生命、是致勝的法寶，它貫穿于設(shè)計(jì)藝術(shù)的整個(gè)領(lǐng)域，不論是傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)還是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)都一樣。科技的進(jìn)步已經(jīng)縮短了人們交往的距離，跨越了國(guó)界的概念，作為正在對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)者和藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者，一定要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注世界上的各種新的設(shè)計(jì)潮流，以便能夠?qū)υO(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)作出正確的理解和判斷，及時(shí)對(duì)世界的這種飛速發(fā)展有充分的心理準(zhǔn)備，走在時(shí)代的前列，為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)作出貢獻(xiàn)。

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篇8

論文摘要圖畫(huà)現(xiàn)代主義是廣告設(shè)計(jì)語(yǔ)言在裝飾藝術(shù)運(yùn)動(dòng)和現(xiàn)代主義藝術(shù)綜合影響下的過(guò)渡狀態(tài)，它極大地鞏固繪畫(huà)要素在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的地位，在現(xiàn)代廣告視覺(jué)語(yǔ)言現(xiàn)代性轉(zhuǎn)捩的過(guò)程中起到了承上啟下的作用，同時(shí)它以特殊的形式主義語(yǔ)言表達(dá)了時(shí)代特有的精神內(nèi)涵。

圖畫(huà)現(xiàn)代主義肇始于20世紀(jì)初，促使它產(chǎn)生的原因首先在于西方各國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展帶來(lái)的商業(yè)宣傳的需要；其次，由于印刷技術(shù)——石版印刷的完善并大量用于商業(yè)海報(bào)設(shè)計(jì)從而出現(xiàn)平面設(shè)計(jì)表現(xiàn)力的豐富；第三，現(xiàn)代主義藝術(shù)語(yǔ)言的嫻熟運(yùn)用，使得這一時(shí)期的商業(yè)美術(shù)作品的形式語(yǔ)匯完全呈現(xiàn)出現(xiàn)代藝術(shù)語(yǔ)言的家族特征簡(jiǎn)潔的圖形、平圖色彩以及富于表現(xiàn)力和圖形化的文字。因此，一批設(shè)計(jì)師游走于視覺(jué)抽象和圖畫(huà)傳達(dá)之間，將網(wǎng)畫(huà)現(xiàn)代主義演繹到極致。

一、現(xiàn)代主義藝術(shù)語(yǔ)匯對(duì)平面廣告現(xiàn)代視覺(jué)形態(tài)的建構(gòu)

新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)和裝飾藝術(shù)運(yùn)動(dòng)時(shí)代的廣告設(shè)計(jì)同樣重視廣告畫(huà)面的插圖圖像，但有著強(qiáng)烈的主觀裝飾和唯美追求。而在現(xiàn)代藝術(shù)影響和洗禮之后的廣告設(shè)計(jì)插圖更進(jìn)一步尊重廣告信息傳達(dá)的目的。

其中有代表性的廣告視覺(jué)樣式創(chuàng)造者魯西安·伯恩哈特(LucianBernhard)就是一位中堅(jiān)人物。伯恩哈特的商業(yè)廣告設(shè)計(jì)奠定了現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)的基本樣式——簡(jiǎn)單的罔形描述廣告主的產(chǎn)品或公司名稱(chēng)，主題突出，目的鮮明，強(qiáng)烈的色彩對(duì)比和設(shè)計(jì)意識(shí)(而非藝術(shù)表現(xiàn)的需要)造成視覺(jué)沖擊和明確的視覺(jué)印象，從而實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮良好的視覺(jué)傳達(dá)功能。在廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)史上伯恩哈特的貢獻(xiàn)在于他完成了現(xiàn)代商業(yè)廣告設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，即從新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期藝術(shù)化和唯美化的商業(yè)海報(bào)設(shè)計(jì)向服務(wù)于現(xiàn)代商業(yè)活動(dòng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)折。但是，這個(gè)轉(zhuǎn)折絕不是功能主義和藝術(shù)表現(xiàn)的簡(jiǎn)單對(duì)立。廣告設(shè)計(jì)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)折并不意味著對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的發(fā)揚(yáng)或者舍棄，圖畫(huà)現(xiàn)代主義廣告設(shè)計(jì)的歷史事實(shí)告訴我們廣告設(shè)計(jì)走向現(xiàn)代的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)重心轉(zhuǎn)移到對(duì)廣告信息傳播的有效性的重視，強(qiáng)調(diào)廣告訴求基本點(diǎn)的視覺(jué)傳達(dá)；同時(shí)，這種傳達(dá)所運(yùn)用的基本語(yǔ)匯并沒(méi)有脫離整個(gè)時(shí)代藝術(shù)風(fēng)尚的影響。例如，伯恩哈特早在1905年設(shè)計(jì)的普萊斯特火柴公司平面廣告和1912年設(shè)計(jì)的斯第爾皮鞋廣告就是兩例經(jīng)典的說(shuō)明。普萊斯特火柴公司平面廣告的設(shè)計(jì)方案是在一步步簡(jiǎn)化的過(guò)程中成形的。最早的設(shè)計(jì)方案畫(huà)面主圖像有圓桌、方格布、桌上有煙灰缸和點(diǎn)燃的雪茄，畫(huà)面背景還有裝飾性的跳孩。然而，作者最終一步步簡(jiǎn)化，大膽刪節(jié)直到剩下兩根火柴和公司名稱(chēng)的藝術(shù)字體。斯第爾(Stiller)皮鞋廣告的基本視覺(jué)結(jié)構(gòu)同樣如此，只有產(chǎn)品形象和公司名稱(chēng)的藝術(shù)字體。然而，二者均勻的背景色彩，產(chǎn)品大膽而簡(jiǎn)潔的形象描述、平涂色彩無(wú)不受到現(xiàn)代主義藝術(shù)語(yǔ)匯的熏染。著名設(shè)計(jì)史家菲利浦·梅格斯在其著作《20世紀(jì)視覺(jué)傳達(dá)史》評(píng)價(jià)道“這位年輕的藝術(shù)家或許沒(méi)有意識(shí)到，他把自然主義簡(jiǎn)化并且消減到視覺(jué)傳達(dá)的形體語(yǔ)言過(guò)程中，已使視覺(jué)招貼移進(jìn)了一步。勞特雷克(ToulouseLautrec)曾開(kāi)始這個(gè)過(guò)程，而伯加斯德夫(Beggarstafs)兄弟曾繼續(xù)這個(gè)過(guò)程。伯恩哈特則創(chuàng)始了用平涂色的形體、產(chǎn)品名稱(chēng)和產(chǎn)品形象的處理?！边@個(gè)評(píng)價(jià)極為中肯，指出了伯恩哈特的圖畫(huà)現(xiàn)代主義廣告設(shè)計(jì)在現(xiàn)代藝術(shù)史和現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)史中的承上啟下的歷史地位。一方面，廣告平面設(shè)計(jì)的視覺(jué)組織結(jié)構(gòu)發(fā)生了現(xiàn)代轉(zhuǎn)折最大限度的刪節(jié)和減少了商業(yè)視覺(jué)傳達(dá)以外冗余的圖像內(nèi)容和畫(huà)面信息；另一方面又強(qiáng)烈的受到現(xiàn)代主義藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的影響，創(chuàng)造出具有視覺(jué)表現(xiàn)力的插圖和造型，顯示了與現(xiàn)代藝術(shù)千絲萬(wàn)縷的承遞關(guān)系。圖畫(huà)現(xiàn)代主義廣告設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)現(xiàn)代轉(zhuǎn)折的一種過(guò)渡狀態(tài)，他有革命性和繼承性的雙面特征。梅格斯的總結(jié)極為確切“它(圖畫(huà)現(xiàn)代主義)受到現(xiàn)代主義藝術(shù)的強(qiáng)烈影響……視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)師受立體派和構(gòu)成主義的影響。但認(rèn)識(shí)到要有說(shuō)服力的向一般大眾傳達(dá)，就要維持與圖畫(huà)的聯(lián)系。他們一方面創(chuàng)造表現(xiàn)的和象征的形象，另一方面他們關(guān)心畫(huà)面的視覺(jué)組織，他們?cè)谶@兩方面走鋼絲。這種傳達(dá)的意象和設(shè)計(jì)造型之間的對(duì)話，產(chǎn)生了圖畫(huà)現(xiàn)代主義的刺激與活力?！痹谒挠绊懴拢聡?guó)廣告設(shè)計(jì)界和平面設(shè)計(jì)界形成了一個(gè)遵循伯恩哈特方式發(fā)展的設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)，稱(chēng)為“海報(bào)風(fēng)格”。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)涉及平面設(shè)計(jì)的很多側(cè)面，同時(shí)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響。其設(shè)計(jì)風(fēng)格大量汲取了現(xiàn)代藝術(shù)的精髓，并結(jié)合“裝飾藝術(shù)”運(yùn)動(dòng)的細(xì)節(jié)處理，品味相當(dāng)高，受到社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。然而在二次世界大戰(zhàn)特殊的語(yǔ)境中，海報(bào)設(shè)計(jì)以特殊的身份介入戰(zhàn)爭(zhēng)的宣傳，以感情力和注意力結(jié)合的方式完成了時(shí)代賦予的使命。

二、后立體主義圖畫(huà)現(xiàn)代主義對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言現(xiàn)代性轉(zhuǎn)捩的影響

圖畫(huà)現(xiàn)代主義的延續(xù)與發(fā)展是后立體主義圖畫(huà)現(xiàn)代主義(Post—CubistPictorialModernism)的出現(xiàn)和風(fēng)行。在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)史中，人們一般把裝飾主義藝術(shù)運(yùn)動(dòng)在平面設(shè)計(jì)上的反映稱(chēng)為后立體主義圖畫(huà)現(xiàn)代主義(Post—CubistPictorialModenrism)。

在這一運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)的兩位設(shè)計(jì)師愛(ài)德華-考夫(EdwardMcknightKaufer)和卡桑德拉(A．M．Cassandre)分別都在商業(yè)廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域做出了非凡的貢獻(xiàn)。他們的歷史地位如果定位在廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)形式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，那么我們可以歸納為在于順應(yīng)了現(xiàn)代化機(jī)械化工業(yè)大生產(chǎn)，并進(jìn)而探索出中和與融通的機(jī)械理性和優(yōu)雅華貴的廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)語(yǔ)言?？挤虻膹V告設(shè)計(jì)風(fēng)格和設(shè)計(jì)成就是現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)語(yǔ)匯現(xiàn)代轉(zhuǎn)折的典型和代表。一方面，他的廣告設(shè)計(jì)作品融會(huì)了裝飾主義藝術(shù)語(yǔ)言的優(yōu)雅和唯美特征色彩明快、構(gòu)圖獨(dú)具匠心，不是簡(jiǎn)單的產(chǎn)品照片或者效果圖。這種優(yōu)雅和迷離的藝術(shù)效果是有工業(yè)革命后城市文化發(fā)展和變遷的文化背景作為底蘊(yùn)的，其中巴黎的城市生活構(gòu)成了這種效果的靈魂。在這樣一種文化和時(shí)代大背景中廣告設(shè)計(jì)家的慣用藝術(shù)語(yǔ)匯那面受其影響，千絲萬(wàn)縷的微觀文化傳播與影響構(gòu)筑了現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)語(yǔ)匯的復(fù)雜和豐富內(nèi)涵。設(shè)計(jì)史家在描述和分析考夫的廣告藝術(shù)軌跡的時(shí)候往往直指要害——1913年美國(guó)紐約舉辦的“軍械庫(kù)”展(theArmoryShow)的現(xiàn)代藝術(shù)語(yǔ)言影響。這是歐洲現(xiàn)代主義藝術(shù)成就在美國(guó)最集中、影響最大的一次展示，展覽將歐洲的立體主義和未來(lái)主義諸藝術(shù)流派介紹進(jìn)美國(guó)。雖然輿論大嘩、指責(zé)不斷，但是作為現(xiàn)代主義藝術(shù)語(yǔ)匯的跨洋傳播活動(dòng)，以及對(duì)美國(guó)廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)語(yǔ)匯的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換所起到的作用卻是供認(rèn)不諱的。所以考夫的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言明顯帶有歐洲現(xiàn)代藝術(shù)影響的文化基因?？挤?918年為英國(guó)《每日論壇報(bào)》所作的廣告設(shè)計(jì)就是明證作品整體結(jié)構(gòu)為直立長(zhǎng)方形，明黃背景底色，畫(huà)面上段為黑白兩色立體構(gòu)成的象征性飛鳥(niǎo)；下端為報(bào)紙名稱(chēng)字體，簡(jiǎn)潔鮮明。一方面，廣告視覺(jué)傳達(dá)信息準(zhǔn)確，主體明確；另一方面，立體主義和未來(lái)主義藝術(shù)語(yǔ)言特征鮮明。卡桑德拉的法國(guó)鐵路公司廣告和大西洋輪渡平面廣告設(shè)計(jì)也顯示出立體主義風(fēng)格圖形創(chuàng)作的力量。1923到1926年問(wèn)他曾設(shè)計(jì)出驚人的作品，他運(yùn)用最簡(jiǎn)單的圖形結(jié)合恰當(dāng)?shù)奈淖謧鬟f出無(wú)限豐富的意義，他的海報(bào)設(shè)計(jì)成為象征性立體主義平面風(fēng)格的典范?？梢哉f(shuō)沒(méi)有對(duì)以立體主義和未來(lái)主義為代表的現(xiàn)代藝術(shù)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和錘煉是不可能憑空發(fā)展出廣告設(shè)計(jì)語(yǔ)言從新術(shù)運(yùn)動(dòng)畫(huà)意插圖和裝飾畫(huà)面的圖形化轉(zhuǎn)化的。在這一視覺(jué)語(yǔ)言現(xiàn)代性轉(zhuǎn)捩的過(guò)程中，現(xiàn)代主義藝術(shù)的語(yǔ)言探索起到了承上啟下和無(wú)可限量的作用，間接地催生出現(xiàn)代廣告的基本視覺(jué)形態(tài)

后立體主義圖畫(huà)現(xiàn)代主義以“裝飾藝術(shù)”運(yùn)動(dòng)運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)上為明顯標(biāo)志?！把b飾藝術(shù)”注重平面上的裝飾構(gòu)圖，大量采用曲折線、成棱角的面、抽象的色彩構(gòu)成，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和裝飾效果。這種風(fēng)格被許多法國(guó)平面設(shè)計(jì)師采納，創(chuàng)作的作品多以巴黎的夜生活為背景，凸顯出城市的魅惑，從而具有了更深層意義上的文化價(jià)值。讓·卡盧的作品是很有說(shuō)服力的代表。1930年他為《名利場(chǎng)》雜志設(shè)計(jì)的封面，利用線條的變化組成象征的男女，加上由色彩烘染形成的霓虹燈效果以及黑色背景中的摩天大樓的燈光，營(yíng)造出紙醉金迷的名利場(chǎng)鏡像，具有極強(qiáng)的現(xiàn)代感。除了上文談到的德、法、美等同，英國(guó)、奧地利也出現(xiàn)了“圖畫(huà)現(xiàn)代主義”平面設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)，并取得了世界范圍的影響，它們共同勾勒出“圖畫(huà)現(xiàn)代主義”的發(fā)展。

三、圖畫(huà)現(xiàn)代主義的設(shè)計(jì)史意義

總的來(lái)看，“圖畫(huà)現(xiàn)代主義”平面設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)綜合了當(dāng)時(shí)各種現(xiàn)代藝術(shù)流派和設(shè)計(jì)流派的精髓，發(fā)展出獨(dú)具特色的平面設(shè)計(jì)風(fēng)格。一批設(shè)計(jì)師潛心經(jīng)營(yíng)，用獨(dú)特的視角記錄歷史的脈動(dòng)。他們捕捉到現(xiàn)代化和工業(yè)化機(jī)器和技術(shù)的內(nèi)在肌理，以立體派的空間組織和觀念，在對(duì)形象的闡發(fā)上開(kāi)拓了新的方向。尤其是法國(guó)設(shè)計(jì)師的作品幾乎成為都市文化學(xué)者無(wú)法繞開(kāi)的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。梅格斯曾這樣說(shuō)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的直接性和短暫性，結(jié)合它與社會(huì)、政治和經(jīng)濟(jì)生活的聯(lián)系，使它比許多其他人類(lèi)表達(dá)形式更接近于表達(dá)一個(gè)時(shí)代的精神。而圖畫(huà)現(xiàn)代主義的意義即在于此。

上升到視覺(jué)現(xiàn)代性的高度，可以說(shuō)圖畫(huà)現(xiàn)代主義平面設(shè)計(jì)流派是廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)語(yǔ)言現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的中介和過(guò)渡。視覺(jué)形態(tài)的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的邏輯問(wèn)題，一方面它的確是社會(huì)化大生產(chǎn)帶來(lái)的視覺(jué)傳達(dá)、商業(yè)社會(huì)定型帶來(lái)的以商品促銷(xiāo)為中心的廣告信息傳播需求的結(jié)果；但是，視覺(jué)形態(tài)現(xiàn)代轉(zhuǎn)型作為一種文化現(xiàn)象又體現(xiàn)出相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性。

各種現(xiàn)代主義藝術(shù)流派、設(shè)計(jì)流派與文化追求從宗教、文學(xué)、繪畫(huà)、建筑觀念的變革人手從而塑造出嶄新的理性而抽象的形式語(yǔ)言，其影響力之大可以說(shuō)塑造了現(xiàn)代社會(huì)所有人為事物和生活環(huán)境的視覺(jué)形態(tài)基礎(chǔ)。視覺(jué)形態(tài)現(xiàn)代性轉(zhuǎn)折的結(jié)果，一是錘煉和積淀出深厚的理性主義視覺(jué)語(yǔ)言基礎(chǔ)(即便是后現(xiàn)代主義平面設(shè)汁和設(shè)計(jì)造型語(yǔ)言也無(wú)法回避這種視覺(jué)文化傳統(tǒng)的影響)；二是通過(guò)圖形化、平面化的平面語(yǔ)匯設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確傳達(dá)現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)作的各種信息，包括現(xiàn)代生活和T作環(huán)境、科學(xué)研究、以及服務(wù)于企業(yè)運(yùn)作和宣傳的各種信息傳達(dá)活動(dòng)。

篇9

論文摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)思維是設(shè)計(jì)師在藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)中的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，是一種通過(guò)人的視覺(jué)感受將客觀內(nèi)容納入主觀心靈并予以對(duì)象化呈現(xiàn)的藝術(shù)形態(tài)。藝術(shù)設(shè)計(jì)的思維模式具有多樣化和綜合性特征，設(shè)計(jì)師只有了解各種思維形式的特點(diǎn)，培養(yǎng)將多種思維形式綜合運(yùn)用的能力，才能拓寬設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)作出更有傳達(dá)效果和創(chuàng)新性的作品。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的概念

藝術(shù)設(shè)計(jì)思維是指設(shè)計(jì)師在藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意過(guò)程中，通過(guò)對(duì)生活進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、分析，并對(duì)素材進(jìn)行選擇、提煉、加工，最終形成完整的藝術(shù)形象的藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)和創(chuàng)新思維過(guò)程。

思維是指人們對(duì)自然界事物的本質(zhì)屬性及內(nèi)在聯(lián)系的間接、概括反映，是人類(lèi)自覺(jué)地把握客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。人類(lèi)的大腦在進(jìn)化過(guò)程中形成了思考能力和思維的形式，并逐步由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具象到抽象、由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，并在長(zhǎng)期的思維活動(dòng)中促進(jìn)了語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)的發(fā)展。從世界文化發(fā)展歷史來(lái)看，創(chuàng)造性思維是造物活動(dòng)過(guò)程中推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)步的最重要因素之一，在研究世界改造世界的過(guò)程中，人類(lèi)的思維形式與認(rèn)識(shí)能力不斷提高，所以才有了璀璨的遠(yuǎn)古文化與現(xiàn)代文明。

藝術(shù)設(shè)計(jì)的思維“是一種通過(guò)人的視覺(jué)感受而將客觀內(nèi)容納入主觀心靈并予以對(duì)象化呈現(xiàn)的藝術(shù)形態(tài)”①。因此設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)中常常運(yùn)用富有哲理性、象征性以及關(guān)聯(lián)性的手段使作品產(chǎn)生豐富的聯(lián)想性與審美性，在傳達(dá)信息的同時(shí)賦予審美的體驗(yàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識(shí)不僅表現(xiàn)為對(duì)設(shè)計(jì)本身的創(chuàng)新，還表現(xiàn)在設(shè)計(jì)師對(duì)自己固有設(shè)計(jì)觀念及能力的認(rèn)識(shí)與突破，它是主觀與客觀的兩個(gè)層面。隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)越來(lái)越頻繁，信息傳播與交流形式越來(lái)越多樣化，尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)資訊及設(shè)計(jì)軟件的功能開(kāi)發(fā)，世界經(jīng)濟(jì)的同步化進(jìn)程日益加快。要使產(chǎn)品在市場(chǎng)上具有競(jìng)爭(zhēng)力，設(shè)計(jì)師就必須具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。要不斷地研究和學(xué)習(xí)，不斷地提高設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)水平，了解最前沿的設(shè)計(jì)資訊，掌握最先進(jìn)的設(shè)計(jì)軟件，開(kāi)闊視野和思路，使自己的思想始終保持在最活躍的狀態(tài)。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的特點(diǎn)

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的源泉來(lái)自于對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與觀察

藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”自然世界豐富多彩，動(dòng)物、植物、自然景物都有各自富有美感的形態(tài)，但萬(wàn)物又有各自獨(dú)特的屬性和外在形態(tài)，即使同一種物體，也可能有不同的面貌。每個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)和具體能力之間存在著差別，會(huì)造成思維結(jié)果的差異。對(duì)于從事藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意工作的人而言，深刻體會(huì)大自然帶給人的情感交流和審美性，從對(duì)事物的觀察中尋找靈感，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在普通形式下的細(xì)節(jié)與美感，捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的知覺(jué)閃現(xiàn)，及時(shí)總結(jié)、歸納、提煉自然中的素材，是尋找創(chuàng)意靈感的源泉。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)思維來(lái)自于設(shè)計(jì)師豐富的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

我們從文字的演變過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論中國(guó)的漢字還是西方文字，都是從原始巫術(shù)、舞蹈、繪畫(huà)中逐步歸納、概括而來(lái)的，都經(jīng)歷了從具象思維到抽象思維的提煉過(guò)程。正是人類(lèi)這種不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力，才能使知識(shí)得到延續(xù)和傳承，才有了今天燦爛的文化與豐富的世界。一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師要善于學(xué)習(xí)，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，從經(jīng)驗(yàn)積累中摸索事物的規(guī)律，同時(shí)還要善于總結(jié)，善于借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓自己的思路，擴(kuò)展自己的視野，提高觀察判斷的能力，這樣才能獲得更寬泛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，拓寬設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)作出更富有傳達(dá)效果和創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)作品。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)思維來(lái)自于多學(xué)科知識(shí)之間的綜合與交融

作為一個(gè)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，如果只了解自己所從事的專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)而忽視其他知識(shí)的擴(kuò)展與積累，那么設(shè)計(jì)藝術(shù)思維就會(huì)受到限制。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)融合了多種知識(shí)的綜合性學(xué)科，設(shè)計(jì)師要注重在多學(xué)科、多層次知識(shí)的交叉中汲取靈感，把藝術(shù)、科學(xué)、生活等不同領(lǐng)域的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，從多種角度拓展思維模式，作到多學(xué)科知識(shí)之間的相互借鑒、相互影響、相互補(bǔ)充，從不同的角度尋找設(shè)計(jì)思維的理解與感悟，這樣才能及時(shí)把握現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維的發(fā)展方向。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的類(lèi)型

1.形象思維

“形象思維是以事物的具體形象和表象為主要內(nèi)容的思維方式?！蜗蟆缚陀^事物本身所具有的本質(zhì)與現(xiàn)象，是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一?！雹谒^形象思維主要是用直觀和表象解決問(wèn)題的思維，其特點(diǎn)是具體形象性、完整性和跳躍性。形象有“表象”和“藝術(shù)形象”兩層意思。表象是自然狀態(tài)所形成的外部形態(tài)，如形狀、色彩、質(zhì)感、肌理等，而藝術(shù)形象則是在對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括之后形成的新形象。藝術(shù)設(shè)計(jì)的形象思維不是簡(jiǎn)單地觀察和再現(xiàn)事物，而是將觀察的事物進(jìn)行選擇、整理、思考和重新組合，是來(lái)源于自然而又高于自然的高級(jí)思維方式，是一個(gè)從自然形象、藝術(shù)意向到藝術(shù)形象的提煉過(guò)程。

2.抽象思維

抽象思維是以概念、判斷、推理等形式進(jìn)行的思維，又稱(chēng)抽象邏輯思維。其主要特點(diǎn)是把直觀所得到的東西通過(guò)分析綜合、抽象概括而形成概念、定理、原理等，從而揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。這是一種從具象到抽象、從感性到理性的思維變化過(guò)程。

抽象思維可以分為經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維。人們根據(jù)日常生活中的生活經(jīng)驗(yàn)和日常概念進(jìn)行的思維方式稱(chēng)作經(jīng)驗(yàn)思維。理論思維則是根據(jù)科學(xué)概念和理論進(jìn)行的思維，它往往能抓住事物的本質(zhì)和關(guān)鍵特征，得出相對(duì)準(zhǔn)確的判斷與結(jié)果，是一種由表及里、由本到質(zhì)的思維形式。

抽象思維中的推理有歸納法和演繹法。歸納法是從個(gè)別事實(shí)到一般結(jié)論、概念、原理的方法；演繹法是由一般原理概念到個(gè)別結(jié)論的方法。藝術(shù)設(shè)計(jì)中存在著共性和個(gè)性的因素，是個(gè)別現(xiàn)象與一般規(guī)律的統(tǒng)一，人們?cè)趯?duì)個(gè)別現(xiàn)象的個(gè)性歸納中發(fā)現(xiàn)其共性特征，形成概念和理論，再借助演繹的方法進(jìn)行新的創(chuàng)造，產(chǎn)生新的設(shè)計(jì)形式。

3.發(fā)散思維

“發(fā)散思維也稱(chēng)作求異思維、擴(kuò)散思維、輻射思維。它是一種從不同角度、不同方向和途徑去展開(kāi)思考的方法，是從同一來(lái)源出發(fā)探求多種不同答案的思維過(guò)程?！雹鬯闹饕攸c(diǎn)是在思維過(guò)程中進(jìn)行大膽的設(shè)想，擺脫固有觀念的束縛，使思維活動(dòng)向多方向擴(kuò)展，從而獲得新的創(chuàng)造能力。發(fā)散性思維能夠在思維過(guò)程中為設(shè)計(jì)師提供更多新思路、新創(chuàng)意、新的解決方案和途徑，為設(shè)計(jì)提供更加寬泛的設(shè)計(jì)靈感。

發(fā)散思維是藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維過(guò)程的基本方法之一，它涵蓋了一些具體的方法和技巧，主要包括縱橫思維、逆向思維、質(zhì)疑思維等幾種方法。

縱橫思維法是將思考的問(wèn)題對(duì)象進(jìn)行橫向與縱向的思維整合，從多角度全方位地把握問(wèn)題的本質(zhì)，既考慮事物內(nèi)涵的縱深性，也考慮事物外延的拓展性，這樣才能在橫向和縱向兩個(gè)層面更加寬泛地理解問(wèn)題，從中挖掘設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)意技巧。

逆向思維法是改變正常的思維角度，從事物的反向角度思考，往往能產(chǎn)生出其不意的效果。例如我們?nèi)ズ５资澜缈吹降囊话闶浅刈又袩o(wú)精打采的海洋生物，但是有些旅游景點(diǎn)利用反向思維的方式，開(kāi)發(fā)出海底潛水項(xiàng)目，讓人進(jìn)入到魚(yú)類(lèi)的世界中，看到真實(shí)的海洋世界，效果自然大不一般。可見(jiàn)逆向思維看似荒唐，但卻往往能夠產(chǎn)生突破性的意見(jiàn)。

質(zhì)疑思維法是敢于對(duì)現(xiàn)有理論和模式進(jìn)行大膽的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，不迷信權(quán)威的理論，勇于提出自己的見(jiàn)解與設(shè)想。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中要提倡打破規(guī)矩和傳統(tǒng)的束縛，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，敢于突破傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造出富有意味的新形式。

4.靈感思維

靈感也稱(chēng)頓悟，是人類(lèi)創(chuàng)造活動(dòng)中一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象和精神現(xiàn)象，由于它常常具有偶然性和突發(fā)性特征，所以在思維形式中具有奇妙的神秘感。雖然靈感思維在藝術(shù)創(chuàng)作思維形式中有著特殊的功能，但靈感思維的過(guò)程并不完全是偶然的心靈感應(yīng)，而是來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)的積累、聯(lián)想的升華、信息誘導(dǎo)等因素的誘發(fā)，屬于厚積薄發(fā)的思維形式。古代畫(huà)家看到竹影投射在窗紙上的影子而創(chuàng)作出墨竹的畫(huà)法，伏羲看到白龜?shù)募y樣而推演出八卦，都是他們?cè)陂L(zhǎng)期的思索過(guò)程中受到某些因素的誘發(fā)而產(chǎn)生的頓悟現(xiàn)象，是思維積累的爆發(fā)，是偶然性與必然性的辯證統(tǒng)一。藝術(shù)設(shè)計(jì)靈感思維的出現(xiàn)依賴(lài)于設(shè)計(jì)師長(zhǎng)期的生活經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)積累以及不斷的思索，那些看似雜亂的思緒在思維的過(guò)程中突然得到了某些暗示和溝通，便產(chǎn)生了飛躍和升華，靈感也隨之產(chǎn)生了。

5.模糊思維

同一般邏輯思維相比，模糊性思維具有靈活性或能動(dòng)性的特點(diǎn)?！澳：窍鄬?duì)于精確的概念，泛指反映事物屬性的概念外延不清晰，事物之間的關(guān)系不明朗，難以用數(shù)學(xué)的方法量化”④的形式。模糊思維從表面上看似乎模糊，但模糊不是含混不清，而是辯證思維。模糊性思維克服了人們思維中的絕對(duì)化觀念，是模糊性與精確性的辯證統(tǒng)一。

藝術(shù)審美具有其不確定性因素，一個(gè)藝術(shù)作品對(duì)于不同的欣賞者可能有著不同的心理感受。有人在《蒙娜麗莎的微笑》中看到的是美麗和善良，有人看到的是恬靜和安詳，也有人看到的是懷孕的婦人，甚至還有人研究出蒙娜麗莎正在患牙病，這就是藝術(shù)審美模糊性的典型表現(xiàn)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師也要把模糊思維的概念應(yīng)用到作品設(shè)計(jì)中來(lái)，不能將設(shè)計(jì)的目標(biāo)對(duì)象絕對(duì)化，不能把設(shè)計(jì)元素符號(hào)看成是絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能使設(shè)計(jì)走出新天地，更富有寬泛的影響力。

6.聯(lián)想思維

聯(lián)想思維就是按想法之間的聯(lián)系引導(dǎo)思維，使概念或形象接近或相連的思維方法，是由一種事物想到另外一種事物的心理現(xiàn)象。

聯(lián)想是藝術(shù)創(chuàng)作中重要的思維方式，古代詩(shī)人曾留下“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”等富有意境的精妙絕句，西班牙超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家達(dá)利就經(jīng)常運(yùn)用超乎尋常的想象力，創(chuàng)作出大量使人們驚嘆的富于聯(lián)想的夢(mèng)境般的美妙作品。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中聯(lián)想也是非常重要的思維方式，設(shè)計(jì)師的聯(lián)想能力越強(qiáng)，其創(chuàng)造性思維就越活躍。

7.創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是指打破常規(guī)、開(kāi)拓創(chuàng)新的思維方式，是多種思維方式綜合運(yùn)用、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的思維過(guò)程。在創(chuàng)造性思維的過(guò)程中，最重要的是提出問(wèn)題和分析問(wèn)題。創(chuàng)造的目的是創(chuàng)造新方法、開(kāi)創(chuàng)新渠道、建立新理論，沒(méi)有對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑就沒(méi)有創(chuàng)新的根基。在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上加以分析和總結(jié)，這是通過(guò)各種思維方式來(lái)處理問(wèn)題的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中往往能產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的新觀點(diǎn)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造性思維離不開(kāi)想象，要在設(shè)計(jì)中取得成功，就必須大膽的聯(lián)想，盡情發(fā)揮藝術(shù)的想象力，把各種思維的形式與方法綜合運(yùn)用，把創(chuàng)新性、獨(dú)特性、審美性作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，這樣才能創(chuàng)作出富有感染力的優(yōu)秀作品。

四、藝術(shù)設(shè)計(jì)思維應(yīng)把握的原則

1.注重積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)

藝術(shù)來(lái)源于生活，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)提高對(duì)事物表象的認(rèn)識(shí)與記憶具有良好的作用。首先要閱讀大量的作品，文學(xué)與藝術(shù)作品中有大量的知識(shí)信息，是藝術(shù)家對(duì)生活的感悟和提煉，通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞可以豐富藝術(shù)知識(shí)、增強(qiáng)審美能力、開(kāi)拓藝術(shù)思維。其次要積極參加社會(huì)活動(dòng)，在社會(huì)活動(dòng)中可以擴(kuò)大視野，學(xué)習(xí)到更加廣博的社會(huì)知識(shí)，增強(qiáng)綜合運(yùn)用能力，積累廣泛、深刻、豐富的各種表象資料。

2.勤于思考、善于總結(jié)

藝術(shù)思維是思維的高級(jí)形式，是將事物表象進(jìn)行藝術(shù)化處理的過(guò)程。藝術(shù)設(shè)計(jì)貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新是在經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上獲得靈感，發(fā)現(xiàn)新的形式與規(guī)律，使作品在思想內(nèi)涵、形式美感、制作手段等多方面得到完美的配合，設(shè)計(jì)師要養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，具備善于總結(jié)的能力。要善于借鑒經(jīng)驗(yàn)和理論，加強(qiáng)對(duì)視覺(jué)符號(hào)的理解與運(yùn)用能力。人類(lèi)文明的延續(xù)與進(jìn)步的一個(gè)重要原因就是能將生活中的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)通過(guò)符號(hào)傳遞給后人。藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程其實(shí)就是藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)符號(hào)的創(chuàng)造過(guò)程，要積極學(xué)習(xí)和掌握前人的經(jīng)驗(yàn)和各種符號(hào)的意義，才能更好地形成抽象思維能力，繼承和發(fā)揚(yáng)人類(lèi)文化。

3.大膽設(shè)問(wèn)、勇于挑戰(zhàn)

首先要敢于提出問(wèn)題，質(zhì)疑的目的是提出新的看法與觀點(diǎn)。沒(méi)有質(zhì)疑就不會(huì)促成新思想、新觀念的誕生，因此要鼓勵(lì)設(shè)計(jì)師對(duì)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題提出大膽的假設(shè)，并在實(shí)踐中加以研究和完善。其次要鍥而不舍，善于鉆研。鉆研是一個(gè)艱苦的過(guò)程，需要耗費(fèi)大量的精力，有時(shí)還要承受失敗的痛苦，在學(xué)習(xí)中要有充分的心理準(zhǔn)備。

4.廣開(kāi)思路、綜合運(yùn)用

視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)思維注重開(kāi)發(fā)靈活多變的思維方式，是“在運(yùn)動(dòng)中求變化”的靈活思維方式。要在思維的過(guò)程中善于運(yùn)用換位思考，多角度、多視野、多層次地分析問(wèn)題，提倡標(biāo)新立異，最大可能地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。藝術(shù)設(shè)計(jì)是多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科，以人為本是藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要設(shè)計(jì)原則，要使設(shè)計(jì)作品具有親和力和感染力，就必須學(xué)會(huì)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，最大限度的滿(mǎn)足消費(fèi)者的物質(zhì)與精神需求，將設(shè)計(jì)作為連接生產(chǎn)與消費(fèi)的紐帶，要讓設(shè)計(jì)思維發(fā)揮出最大的魅力，這樣才能體現(xiàn)其存在的價(jià)值。

隨著世界經(jīng)濟(jì)文化的全球化發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)的整體化趨勢(shì)更加明顯，各學(xué)科之間相互滲透、相互影響、相互溝通的聯(lián)系性更加緊密。藝術(shù)設(shè)計(jì)思維不能只局限在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的思索和研究，要善于觸類(lèi)旁通，全方位、立體化、開(kāi)放性地尋找設(shè)計(jì)思維，尤其是隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，視覺(jué)藝術(shù)的形式更加多樣化和寬泛化。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)的思維要善于掌握各種思維形式的特點(diǎn)，要培養(yǎng)綜合運(yùn)用多種思維形式的能力，這樣才能在設(shè)計(jì)中走出更加寬泛的藝術(shù)新天地。

參考文獻(xiàn)

［1］李巍.廣告設(shè)計(jì)［M］.重慶：西南師范大學(xué)出版社，2005.

篇10

[論文關(guān)鍵詞]高師美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)教師教育教學(xué)過(guò)程

近年來(lái)，高師美術(shù)教育在“藝考熱”、擴(kuò)招熱及火爆的藝術(shù)品市場(chǎng)推動(dòng)下，其辦學(xué)模式發(fā)生了深刻變化。多數(shù)高師院校打破了單一培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)，面向市場(chǎng)設(shè)置應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，形成一種辦學(xué)模式多元化的強(qiáng)勁態(tài)勢(shì)。同時(shí)，在基礎(chǔ)教育新課改和以數(shù)字化為特征的信息技術(shù)推動(dòng)下，教師教育專(zhuān)業(yè)化、教學(xué)過(guò)程數(shù)字化兩種趨勢(shì)也十分明顯給高師美術(shù)教育帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)目標(biāo)趨于多元化

(一)設(shè)計(jì)藝術(shù)成為高師美術(shù)教育新的生長(zhǎng)點(diǎn)

傳統(tǒng)上，我國(guó)美術(shù)教育大體延續(xù)著美術(shù)學(xué)院工藝美院和高師美術(shù)教育三大類(lèi)型并存的格局。其中，美術(shù)學(xué)院設(shè)置國(guó)、油、版、雕、史論等傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)美術(shù)工作者和研究人員；工藝美院以實(shí)用設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)劃分專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才；高師美術(shù)教育大體沿襲了美術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，以培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)教師和教學(xué)研究人員為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。但從上世紀(jì)80年代中期開(kāi)始，這種格局開(kāi)始發(fā)生變化。社會(huì)對(duì)純藝術(shù)類(lèi)人才需求量不斷縮小，中小學(xué)美術(shù)教師在大中城市也漸趨飽和，而設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)用型人才需求量逐年遞增。至90年代，設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)成了中國(guó)美術(shù)教育的熱點(diǎn)。全國(guó)各大美術(shù)院校都爭(zhēng)相開(kāi)辦設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，而高師美術(shù)院校也不甘落后，相繼增設(shè)了“平面設(shè)計(jì)”和“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”等專(zhuān)業(yè)。WWW.133229.COM以教育部屬六所師范大學(xué)為例，華東師范大學(xué)設(shè)有綜合繪畫(huà)、美術(shù)教育和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)三大學(xué)科，并按“綜合繪畫(huà)和美術(shù)教育”、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”兩個(gè)方向招生；東北師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)教育、油畫(huà)、水彩畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、雕塑、環(huán)境藝術(shù)與服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)與電腦美術(shù)設(shè)計(jì)等7個(gè)系，其中只有美術(shù)教育系為師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)；陜西師范大學(xué)設(shè)油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等四個(gè)系，并按照美術(shù)教育、繪畫(huà)、裝潢設(shè)計(jì)三個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才；北京師范大學(xué)下設(shè)美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)從事美術(shù)、書(shū)法、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)、創(chuàng)作、研究等工作的高級(jí)人才；西南大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫(huà)及雕塑四個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，只有美術(shù)學(xué)為師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)；華中師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)為非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)；華南師范大學(xué)現(xiàn)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)等三個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，設(shè)有美術(shù)教育、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)等系，多數(shù)為近年來(lái)新興的非師范類(lèi)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)。

高師美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的多元化不是一種孤立的現(xiàn)象，而是席卷全國(guó)的大學(xué)綜合化總趨勢(shì)的一部分。從高師美術(shù)教育的角度看，這種綜合化趨勢(shì)是從兩個(gè)層面展開(kāi)的：一是美術(shù)教育的綜合化。在以往，美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)有師范類(lèi)與非師范類(lèi)之分在2005年教育部印發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案(試行)》中，“師范類(lèi)”被“教師教育”所代替。這不僅僅是名稱(chēng)的變化，而是為培養(yǎng)主體多元化開(kāi)辟了道路。當(dāng)前，不少藝術(shù)學(xué)院都開(kāi)設(shè)美術(shù)學(xué)(教師教育)專(zhuān)業(yè)，其在師資、科研、教學(xué)基礎(chǔ)等方面的優(yōu)勢(shì)立刻顯現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)師范院校的美術(shù)教育形成了強(qiáng)勁的挑戰(zhàn)。二是教師教育綜合化。近年來(lái)，綜合性大學(xué)舉辦教師教育已經(jīng)成為一種國(guó)際趨勢(shì)。1991年，在歐洲教師聯(lián)合會(huì)上，由歐共體12個(gè)成員國(guó)60位專(zhuān)家共同提出了“教師教育大學(xué)化”的口號(hào)，認(rèn)為“大學(xué)應(yīng)該在教師培養(yǎng)和培訓(xùn)中扮演重要角色”。在我國(guó)，1999年第三次全國(guó)教育工作會(huì)議提出，要鼓勵(lì)綜合性高等學(xué)校和非師范類(lèi)高等學(xué)校參與中小學(xué)教師的培養(yǎng)工作，在有條件的綜合高等學(xué)校中試辦教育學(xué)院。2003年11月，全國(guó)一百多所非師范類(lèi)院校召開(kāi)會(huì)議，共同《非師范院校積極參與教師教育的行動(dòng)宣言》，明確指出：“中國(guó)教師教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)從數(shù)量滿(mǎn)足向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變的歷史新時(shí)期。實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)師范院校綜合化和綜合大學(xué)參與教師教育，是世界教師教育發(fā)展的共同趨勢(shì)，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的客觀要求。”實(shí)踐證明，綜合性大學(xué)辦教師教育，能夠充分發(fā)揮其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)充足、硬件設(shè)施先進(jìn)、學(xué)校認(rèn)同感較好等優(yōu)勢(shì)，他們的畢業(yè)生后勁足、適應(yīng)性強(qiáng)，更加受到中小學(xué)校和同行的好評(píng)，這也成為高師院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)多元化的原因之一。

(二)培養(yǎng)目標(biāo)多元化推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

專(zhuān)業(yè)的多元化根源于人才需求的多樣化和學(xué)科專(zhuān)業(yè)的綜合化。但在現(xiàn)有的高師本科教學(xué)模式下，學(xué)科專(zhuān)業(yè)化和教師專(zhuān)業(yè)化二者間存在著不可協(xié)調(diào)的矛盾，因而促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新也是大勢(shì)所趨。主要途徑有：一是形成“大美術(shù)”的理念。今天，美術(shù)在人們的觀念中除了傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、水彩外，還有建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)造型、服裝設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)、多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等等，在這些專(zhuān)業(yè)中還可以分出多個(gè)分支，它們都是美術(shù)的范疇。二是實(shí)行按院招生制度。當(dāng)前，多數(shù)高等師范院校都撤系建院，并實(shí)行按院招生制度。學(xué)生入學(xué)后不分專(zhuān)業(yè)，統(tǒng)一進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，在充分了解各專(zhuān)業(yè)的具體情況及就業(yè)形勢(shì)之后，再由學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向。三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在不少高師院校，已經(jīng)開(kāi)始試行彈性學(xué)制和靈活的人才培養(yǎng)模式。主要有：(1)“2+2”的小學(xué)師資、“3+1”的中學(xué)師資培養(yǎng)模式。小學(xué)師資前兩年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)公共課和主修專(zhuān)業(yè)，后兩年進(jìn)行輔修專(zhuān)業(yè)和教育理論的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐；中學(xué)師資前三年進(jìn)行基礎(chǔ)公共課、主修課程和綜合課程的學(xué)習(xí)，最后一年學(xué)習(xí)教育理論并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。(2)輔修及雙專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位模式。許多高校都允許學(xué)有余力、并對(duì)教師工作感興趣的學(xué)生選擇輔修教育類(lèi)課程，修讀雙專(zhuān)業(yè)并獲得雙學(xué)位，為其以后取得教師資格證打基礎(chǔ)。(3)“4+x”的教師教育模式。其中，實(shí)行“4+0”模式者，學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)；實(shí)行“4+2”模式者，學(xué)生本科畢業(yè)后再讀兩年碩士學(xué)位，培養(yǎng)目標(biāo)是重點(diǎn)中學(xué)的骨干美術(shù)教師；實(shí)行“4+3”教師教育模式者，采取本碩連讀的辦法獲取碩士學(xué)位，學(xué)生畢業(yè)后可以到美術(shù)類(lèi)高校擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課教師。

二、教師教育趨于專(zhuān)業(yè)化

(一)“教師專(zhuān)業(yè)化”已經(jīng)從理論走向現(xiàn)實(shí)

我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教育注重技能訓(xùn)練，因而培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生其職業(yè)意識(shí)更傾向于是一個(gè)畫(huà)家而非美術(shù)教師。這種狀況隨著教師地位的提高，尤其是隨著“教師專(zhuān)業(yè)化”理論的提出而有所改變。教師專(zhuān)業(yè)化理論最早是由社會(huì)學(xué)家卡爾·桑德斯(carrsaunders，a．m．)于1933年提出來(lái)的。1986年，卡耐基公司和霍姆斯小組相繼發(fā)表的《國(guó)家為21世紀(jì)準(zhǔn)備教師》兩份報(bào)告，指出公共教育質(zhì)量只有當(dāng)學(xué)校教育發(fā)展為一門(mén)成熟的“專(zhuān)業(yè)”時(shí)才能得到改善。在我國(guó)，1993年頒布的《教師法》明確提出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員?！?000年，《職業(yè)分類(lèi)大典》也將教師歸人“專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員”。從2001年4月1日起，國(guó)家首次全面開(kāi)展教師資格認(rèn)定工作。這些都從法律和制度層面奠定了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。教師專(zhuān)業(yè)化是針對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、專(zhuān)業(yè)性不突出，以至于產(chǎn)生較大的職業(yè)可替代性提出來(lái)的，意在提高教師社會(huì)地位、職業(yè)地位和專(zhuān)業(yè)地位。盡管與“畫(huà)家”的名頭相比，美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)化程度仍比較低。但隨著教師專(zhuān)業(yè)化程度的逐步加深，美術(shù)教育必將成為一種不可替代的職業(yè)而獲得普遍的尊重。

(二)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展是高師美術(shù)教育的義務(wù)

在我國(guó)，高師美術(shù)教育從本質(zhì)上看仍屬于職業(yè)教育，其課體系基本上是參照美術(shù)學(xué)院繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的，教師專(zhuān)業(yè)化程度很低。為此，我國(guó)高師美術(shù)教育從三個(gè)層面來(lái)提高未來(lái)教師的專(zhuān)業(yè)化程度。一是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。教育部于2005年頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案(試行)》明確指出，美術(shù)學(xué)(教師教育)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是“具備初步美術(shù)教育教學(xué)研究能力的合格的基礎(chǔ)教育美術(shù)教師和社會(huì)美術(shù)教育工作者”。根據(jù)這一目標(biāo)，《課程方案》從思想政治和職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能以及身心素質(zhì)等方面提出了五條規(guī)格要求并從課程體系中辟出一個(gè)專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域——“美術(shù)教育理論與實(shí)踐”，其中“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論”與“美術(shù)教育實(shí)習(xí)”為必修課，“中國(guó)美術(shù)教育史”、“教學(xué)多媒體設(shè)計(jì)與制作”、“外國(guó)美術(shù)教育史”、“教育研究方法與論文寫(xiě)作”為選修課，其目的就在于體現(xiàn)課程的師范性。二是增強(qiáng)人文內(nèi)涵。多年來(lái)，我國(guó)的高師美術(shù)專(zhuān)業(yè)一直以培養(yǎng)畫(huà)家、雕塑家和設(shè)計(jì)師為取向，注重專(zhuān)業(yè)技能課訓(xùn)練，忽視美術(shù)史論課學(xué)習(xí)，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課改的要求。新頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。”《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征?！边@在美術(shù)課程觀上是一個(gè)重大突破。在新課程方案中，美術(shù)欣賞課被放在突出位置。它不僅需要教師對(duì)美術(shù)實(shí)踐有親身體會(huì)，更需要教師具備全面的文化素養(yǎng)，因而需要在美學(xué)、美術(shù)理論、藝術(shù)概論、中外美術(shù)史乃至文學(xué)、歷史、哲學(xué)等人文學(xué)科有較全面而深入的了解和掌握，還應(yīng)在教育學(xué)、心理學(xué)等方面有一定的修養(yǎng)，成為一個(gè)具有人文精神和人文素養(yǎng)的人。三是要注重實(shí)踐能力的提高。一般說(shuō)來(lái)，教師的知識(shí)可分成兩類(lèi)，即“理論性知識(shí)”和“實(shí)踐性知識(shí)”。其中實(shí)踐性知識(shí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，在教師的工作中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，高師美術(shù)《課程方案》中的實(shí)踐性課程達(dá)20—22周之多，其中包括社會(huì)實(shí)踐(軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、就業(yè)指導(dǎo)、勞動(dòng)等)、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文答辯、藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)考察等，這些都有利于推動(dòng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

三、教學(xué)過(guò)程趨于數(shù)字化

(一)數(shù)字化改變了人們關(guān)于美術(shù)的感知方式

一般認(rèn)為，美術(shù)是一種造型藝術(shù)或視覺(jué)藝術(shù)，它運(yùn)用一定的物質(zhì)材料如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等，通過(guò)造型手段創(chuàng)造出具有一定空間和審美價(jià)值的視覺(jué)藝術(shù)形象。但是，隨著信息技術(shù)的高度發(fā)展，人們關(guān)于美術(shù)作品的感知方式越來(lái)越技術(shù)化了。上世紀(jì)90年代后，數(shù)字化的印刷、攝影技術(shù)高度成熟，大幅廣告、精美照片、時(shí)尚雜志、網(wǎng)絡(luò)世界、數(shù)碼影像等，凡是能夠吸引眼球的功能都被商家廣為采用，以致導(dǎo)致人們普遍的審美疲勞。而關(guān)于美術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)典手法，也被數(shù)字化時(shí)代顛覆了。以前，從設(shè)計(jì)到完成一幅作品需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，而且對(duì)手繪技術(shù)要求很高?，F(xiàn)在，人們用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，擺脫了鉛筆紙張、直尺圓規(guī)、顏料調(diào)色盒等繪畫(huà)工具限制。即使是一個(gè)沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)美術(shù)訓(xùn)練的人，只要使用photshop等普通繪圖軟件，也可以制作出令人滿(mǎn)意的圖片來(lái)。不僅如此，數(shù)字時(shí)代還促生了以美術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，尤其是廣播、電視、動(dòng)漫、環(huán)境、設(shè)計(jì)、廣告等新興產(chǎn)業(yè)的迅速成長(zhǎng)，對(duì)高校美術(shù)教育形成了強(qiáng)大的拉動(dòng)。為適應(yīng)這一需求，許多高師類(lèi)院校都開(kāi)設(shè)了基于信息技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。比較典型的有；動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)，主要培養(yǎng)能在電影、電視等媒體的制作崗位上從事三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意及制作等方面的專(zhuān)業(yè)技能型人才；圖形圖像制作專(zhuān)業(yè)，主要培養(yǎng)能在電影、電視、廣告、新傳媒等媒體的制作崗位上從事后期合成、電腦剪輯、特效制作以及影視作品技術(shù)處理的專(zhuān)業(yè)技能型人才；游戲動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，主要培養(yǎng)能夠在游戲制作領(lǐng)域勝任原型設(shè)計(jì)、模型制作、紋理制作、動(dòng)畫(huà)調(diào)試等崗位的工作，并進(jìn)行創(chuàng)作和理論研究的技能型人才，等等。這些人才的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)美術(shù)人才相比有很大的區(qū)別，他們所從事的美術(shù)活動(dòng)很難以傳統(tǒng)的美術(shù)概念來(lái)界定與歸類(lèi)，但往往又有著廣闊的發(fā)展前景，因而也引領(lǐng)高師美術(shù)教育不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。