導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子信息教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、高校電子信息開展實(shí)踐教學(xué)的意義

（一）實(shí)踐教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣老子曾說“；知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生“樂”于學(xué)習(xí)，自然就能夠增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和動(dòng)手能力的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師通過反復(fù)不斷的講述書本上的理論知識(shí)來使學(xué)生加強(qiáng)對知識(shí)的理解，教學(xué)手段單一，教學(xué)方式一成不變，早已使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理。加之電子信息類學(xué)科知識(shí)內(nèi)容比較抽象，部分課程的工程實(shí)踐性較強(qiáng)，僅僅依靠教師的口頭講解很難讓學(xué)生準(zhǔn)確把握知識(shí)重點(diǎn)，也容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。實(shí)踐教學(xué)為傳統(tǒng)的一成不變的教學(xué)模式注入了生機(jī)。隨著科技的發(fā)展，教師可以利用計(jì)算機(jī)仿真模擬鍛煉學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用能力[2]。通過讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主操作，增加學(xué)生對電子信息技術(shù)的了解，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，信息技術(shù)課程中關(guān)于嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用知識(shí)，單純的解說不如實(shí)驗(yàn)操作更容易讓學(xué)生接受。

（二）實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神團(tuán)隊(duì)合作是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活以及將來的工作中必須掌握的技能，從學(xué)校開始培養(yǎng)是為學(xué)生以后的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中經(jīng)常會(huì)把學(xué)生分為若干個(gè)小組，學(xué)生以小組形式在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教師布置的任務(wù)。為了在既定時(shí)間內(nèi)完美完成任務(wù)，必然需要小組成員之間相互了解，在了解的基礎(chǔ)上合作分工，共同完成任務(wù)。實(shí)際上，即使是不同組的小組成員之間也是可以進(jìn)行相互交流，繼而分工合作的。實(shí)踐教學(xué)能夠有效加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高協(xié)作能力。

（三）實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新是指能夠通過所學(xué)提出與他人不同的見解或者創(chuàng)造出新鮮的事物，為生產(chǎn)和生活做出貢獻(xiàn)的行為能力。創(chuàng)新能力包括發(fā)現(xiàn)對知識(shí)重組的能力、解決問題的能力、技術(shù)開發(fā)運(yùn)用的能力、操作的能力等等。隨著現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力成為衡量一個(gè)人綜合能力的重要指標(biāo)，創(chuàng)新性人才是現(xiàn)代社會(huì)亟需的人才。人們可以通過不斷的實(shí)踐，在經(jīng)驗(yàn)中培養(yǎng)和獲得創(chuàng)新能力，電子信息的實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)造了有利條件。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生必須自己動(dòng)手完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，其中培養(yǎng)了學(xué)生的自主動(dòng)手操作的意識(shí)、提高了學(xué)生的操作能力、工程能力、發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力等，同時(shí)學(xué)生還能夠在實(shí)踐過程中加深對理論知識(shí)的理解，提高其理論知識(shí)水平。這些都屬于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)幫助學(xué)生步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前高校電子信息實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題

當(dāng)前高校電子信息實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)了若干問題：第一，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)水平相脫離。電子信息行業(yè)具有更新速度快、發(fā)展迅猛等特點(diǎn)，而學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)和師資等因素限制，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密，常常落后于實(shí)際工程實(shí)踐；第二，實(shí)踐教學(xué)偏向于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，基礎(chǔ)能力不夠的學(xué)生較少得到鍛煉。電子信息類學(xué)科由于專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差異較大，部分高校實(shí)踐教學(xué)只是針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生開展，不利于全體學(xué)生的共同發(fā)展。

三、提高高校電子信息實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）合理制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃電子信息實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，需要有理論知識(shí)做依據(jù)。首先，實(shí)踐教學(xué)與眾多其他因素相關(guān)，具有一定的系統(tǒng)性和綜合性，因此對待實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃要十分認(rèn)真仔細(xì)。其次，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要與理論知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生明白實(shí)踐和理論的關(guān)系；再次，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定要考慮到教學(xué)總體情況。包括教學(xué)大綱的內(nèi)容、教學(xué)目的、培養(yǎng)目標(biāo)，要切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)校的辦學(xué)要求、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)備等。要同時(shí)符合各項(xiàng)要求，不可制定不切實(shí)際，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)沒有作用的教學(xué)計(jì)劃；最后，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定要充分考慮到學(xué)生的具體情況。要考慮到學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對新知識(shí)的接受程度以及學(xué)生和學(xué)習(xí)能力等。尤其要注意學(xué)生的個(gè)體差異性，針對不同的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方案，確保每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量都能夠得到提高，要滿足全體學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)際操作的能力。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的綜合素質(zhì)是教學(xué)工作有效開展的前提。電子信息專業(yè)與其他學(xué)科不同，電子信息學(xué)科專業(yè)性非常強(qiáng)，同時(shí)對操作能力要求高，需要理論知識(shí)水平和綜合實(shí)踐能力都較強(qiáng)的教師指導(dǎo)。理論知識(shí)基礎(chǔ)是每個(gè)教師必備的學(xué)科素質(zhì)，電子信息學(xué)科還要求教師擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能在課堂中完美的將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)中正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，同時(shí)也應(yīng)能夠適當(dāng)擴(kuò)展知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，高校在進(jìn)行電子信息學(xué)科教師招聘時(shí)，不僅要考察招聘教師的文化理論知識(shí)、口頭表達(dá)能力，同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)踐操作能力的檢測，務(wù)必要選用一批高素質(zhì)的教師人才隊(duì)伍。同時(shí)，對于本校教師，要加大對教師理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培訓(xùn)力度。定期對教師進(jìn)行技能考察，強(qiáng)制性要求電子信息所有教師進(jìn)行操作技能培訓(xùn)，以更好的促進(jìn)教師的綜合素質(zhì)，滿足教學(xué)需求，促進(jìn)電子信息教學(xué)工作的有效開展。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)實(shí)踐基地是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的固定場所，只有切實(shí)保障實(shí)踐基地的安全性和合理性，才能夠更好的促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的。一般來說，教學(xué)基地被分為兩種：學(xué)校內(nèi)部的實(shí)踐教學(xué)基地和學(xué)校外部的實(shí)踐教學(xué)基地。對于學(xué)校內(nèi)部的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，要鼓勵(lì)全體電子信息類教師積極參與，委派專業(yè)教師到生產(chǎn)一線中了解相關(guān)的科技設(shè)備、生產(chǎn)設(shè)備、工藝手段等，掌握最新專業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和新的研發(fā)成果，然后將所了解到的科技信息反饋到學(xué)校的實(shí)踐基地建設(shè)中。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的生產(chǎn)設(shè)備、工藝等盡量與生產(chǎn)一線相一致，形成仿真的職業(yè)環(huán)境甚至是真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的意義。對于校外的實(shí)踐教學(xué)基地，要通過加強(qiáng)校企合作來達(dá)到目的。校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)要通過學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)、人員、場地的資源共享來達(dá)成。企業(yè)為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)提供一定的實(shí)習(xí)場地以及專業(yè)的指導(dǎo)師，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中加深對設(shè)備、技術(shù)和生產(chǎn)操作的了解，為學(xué)生提供在校實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，方便參加工作。仿真或者真實(shí)的職業(yè)基地都能夠有效的檢測學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為學(xué)生以后的工作提供豐富的經(jīng)驗(yàn)，對于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和全面發(fā)展有著重要的意義。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理要做到幾個(gè)方面：第一，提高教師的實(shí)踐教學(xué)意識(shí)。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)具有同樣重要的作用，要嚴(yán)格參照教學(xué)大綱制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，安排好實(shí)踐教學(xué)課程，做好實(shí)踐教學(xué)工作；第二，實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師要事先做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，保證設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)正常，做好實(shí)踐教學(xué)的輔導(dǎo)工作和個(gè)人輔導(dǎo)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作上的問題并做出指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，保證每一位學(xué)生都能掌握正確的操作技巧，提高操作水平；第三，端正學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度直接決定了他們的學(xué)習(xí)效率，要求教師和輔導(dǎo)員對學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的目的性和重要性，明令禁止在教學(xué)過程中出現(xiàn)任何舞弊、抄襲或現(xiàn)象，擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、結(jié)束語

篇2

關(guān)鍵詞：電子信息專業(yè)； 創(chuàng)新教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）03-127-001

一、引言

高職教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力等。這個(gè)目的要求我們在對高職學(xué)生進(jìn)行電子信息專業(yè)的教學(xué)時(shí)，必須改革其教學(xué)內(nèi)容和課程體系，采用創(chuàng)新型的教學(xué)模式。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式主要重視理論教學(xué)，在此學(xué)科式教育的背景下，學(xué)生們?nèi)狈?dòng)手和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所以新時(shí)期的高職電子信息專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該合理地結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力，最終將他們培養(yǎng)成為高技能的人才。因此，對電子信息專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的研究至關(guān)重要，對高職電子信息專業(yè)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)性意義。

二、電子信息專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的定義

電子信息專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)是指以學(xué)生為教學(xué)主體，遵循教師的主導(dǎo)地位的新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，不僅符合高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，還可以推動(dòng)學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)方法和個(gè)性化發(fā)展，此外，此教學(xué)過程主要還采用交流、討論和講座等形式，具有自由和靈活的特點(diǎn)。

三、電子信息專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施

1.構(gòu)建創(chuàng)新的課程體系

構(gòu)建創(chuàng)新的課程體系是電子信息專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的重要基礎(chǔ)之一。然而，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)漫長的過程，需要長期的實(shí)踐。因此，我們要構(gòu)建電子信息專業(yè)創(chuàng)新的課程體系，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，例如開展電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)和單片機(jī)實(shí)訓(xùn)等，加大實(shí)踐在教學(xué)中的比例，使學(xué)生們的動(dòng)手能力和實(shí)際運(yùn)用能力得到切實(shí)地提高。

2.創(chuàng)建開放的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

創(chuàng)建開放的實(shí)訓(xùn)環(huán)境是電子信息專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的重要基礎(chǔ)之一。因?yàn)殚_放的實(shí)訓(xùn)環(huán)境有利于學(xué)生們更好地完成電子信息專業(yè)的作業(yè)，而且創(chuàng)建多個(gè)常規(guī)的實(shí)訓(xùn)室和開放性的實(shí)訓(xùn)站，能夠讓學(xué)生們擁有更好的實(shí)踐環(huán)境和更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，最終提高他們的創(chuàng)新能力。除了開放性的實(shí)訓(xùn)站，為學(xué)生們提供良好的常規(guī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和相關(guān)的參考書也非常重要。此外，實(shí)訓(xùn)站必須建立其開放的制度，學(xué)生才能隨時(shí)到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行自主訓(xùn)練和自我提升。

3.采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)眾多，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生和老師共同實(shí)施和完成一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生可以和老師相互探討，加深自己對所學(xué)內(nèi)容的理解和加強(qiáng)對知識(shí)的運(yùn)用能力，達(dá)到了師生互動(dòng)實(shí)踐的目的。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新的教學(xué)氛圍

創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施離不開濃郁的創(chuàng)新教學(xué)氛圍，因?yàn)橹挥袧庥舻膭?chuàng)新教學(xué)氛圍才能充分地調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生們的積極性，鼓勵(lì)他們在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新，所以在創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的過程中，我們要根據(jù)學(xué)生對創(chuàng)新的興趣和愛好來對他們進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

4.1舉辦各類電子信息專業(yè)的創(chuàng)新比賽。舉辦各類電子信息專業(yè)的創(chuàng)新比賽（例如電子產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽和技能競賽等活動(dòng)）能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)新制作的主動(dòng)性和積極性，高職學(xué)生通過參加各類比賽，能夠更加明確地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，進(jìn)而更加提高他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作熱情。

4.2創(chuàng)辦電子信息專業(yè)學(xué)生的課外科技活動(dòng)小組。創(chuàng)辦電子信息專業(yè)學(xué)生的課外科技活動(dòng)小組，能夠讓學(xué)生由學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)化為課外科技活動(dòng)的組織者和管理負(fù)責(zé)人，使他們更加積極主動(dòng)地組織活動(dòng)和參與探討，進(jìn)而加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果和提高他們的綜合能力。

四、電子信息專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的效果

1.實(shí)施電子信息專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合能力

在電子信息專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施過程中，我們要重視報(bào)告的撰寫和答辯，并將其作為該過程中的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)榇伺e不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的規(guī)范意識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，對他們的進(jìn)步和發(fā)展都有著至關(guān)重要的意義。實(shí)施電子信息專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)模式不僅能夠培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生們將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的具體能力，還能幫助他們更有效地解決實(shí)踐中所遇到的各種問題和困難，在對這些問題和困難進(jìn)行解決時(shí)，教師應(yīng)該引用電子信息專業(yè)中的各種相關(guān)理論來引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，并在充分理解理論知識(shí)的同時(shí)，找出有效的解決辦法，使學(xué)生的綜合能力能夠在思考和探索的實(shí)踐過程中得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。此外，在創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)該言傳身教，通過自己的行動(dòng)為學(xué)生做好榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生們積極地與其他人合作，共同探討解決問題的辦法和有效措施。

2.實(shí)施電子信息專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)師生的共同提高

電子信息專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)模式不僅營造了創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，還活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們的綜合能力得到了共同的提高。從近期電子信息專業(yè)的發(fā)展來看，在電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施過程中，教師和學(xué)生對新工藝和新技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，同時(shí)，在組織學(xué)生積極參加各種活動(dòng)的過程當(dāng)中，教師的教學(xué)水平和組織能力也得到了提高。在電子信息專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)過程中，教師和學(xué)生互相尊重和信任，嚴(yán)格遵循民主平等的原則，使他們之間的交流能夠更加順利，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)的不良作風(fēng)都得到了很大的改變，使高職學(xué)生們的就業(yè)適應(yīng)性得到增強(qiáng)。

實(shí)施高職電子信息專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)模式對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)和開發(fā)意義重大。眾所周知，在電子信息專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)施過程中，教師是創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)施的關(guān)鍵角色，因此，教師們要對學(xué)生進(jìn)行正確的激勵(lì)和引導(dǎo)，有意識(shí)地、積極地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，并且運(yùn)用科學(xué)合理的創(chuàng)新教學(xué)方法，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行有針對性的激發(fā)和訓(xùn)練，最終提高高職電子信息專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電子信息；實(shí)踐教學(xué)；分析

隨著我國近年來經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提高，科學(xué)技術(shù)的全面發(fā)展，也使高新技術(shù)人才供不應(yīng)求。因此中職學(xué)校就需要加大對人才培養(yǎng)的力度，努力的將學(xué)生培養(yǎng)成為具備高素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)較高的新型人才。當(dāng)下電子信息技術(shù)已經(jīng)成為最熱門課程之一，將其與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力，使其變成高新技術(shù)人才，進(jìn)而滿足社會(huì)的需求。

1職校電子信息實(shí)踐教學(xué)存在的題

當(dāng)下很多中職學(xué)校都將實(shí)踐教學(xué)融入進(jìn)了電子信息教學(xué)中，這也就將問題逐漸的暴露出來，首先就是當(dāng)下實(shí)踐教學(xué)中，其內(nèi)容較為傳統(tǒng)，很難和現(xiàn)實(shí)的水平相一致，電子技術(shù)作為當(dāng)下發(fā)展速度最快的行業(yè)之一，而中職學(xué)校由于師資等問題使得教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)情況關(guān)聯(lián)性較差，學(xué)生畢業(yè)后往往發(fā)現(xiàn)自身所學(xué)跟不上現(xiàn)實(shí)的工程實(shí)踐。其次就是實(shí)踐教學(xué)通常都需要學(xué)生具備較強(qiáng)的基礎(chǔ)，而一些基礎(chǔ)能力較差的同學(xué)就會(huì)無所適從，而且電子信息技術(shù)作為工科重要組成，其專業(yè)性通常較強(qiáng)，如果只專注基礎(chǔ)好的學(xué)生，就會(huì)使基礎(chǔ)稍差的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)或者不學(xué)的現(xiàn)象，從而為全體學(xué)生共同發(fā)展的目標(biāo)帶來巨大的隱患。

2職校電子信息實(shí)踐教學(xué)的作用

實(shí)踐教學(xué)作為當(dāng)下新型的教學(xué)方式，其主要有三個(gè)明顯的作用，首先就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孔子曾經(jīng)說過“好之者不如樂之者”，這就說明了學(xué)習(xí)興趣的重要性，而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一味的灌輸式教育使得學(xué)生感覺課堂較為枯燥，并且電子信息的知識(shí)通常較難，如果僅是一成不變的教就更難提高學(xué)生的興趣。而在電子信息教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)就能很好的提高學(xué)生的興趣，就比如對PLC進(jìn)行講解時(shí)，如果單純的講就會(huì)很枯燥，而如果利用實(shí)踐教學(xué)就能夠讓學(xué)生切身的參與到實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)而更好的接受知識(shí)。其次實(shí)踐教學(xué)能夠使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。在中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中通常都會(huì)將學(xué)生進(jìn)行分組，同時(shí)還要布置相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，讓其在規(guī)定時(shí)間完成，要求學(xué)生必須要進(jìn)行組內(nèi)的交流和協(xié)作，然后進(jìn)行合理的分工合作，漸漸的就會(huì)對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行培養(yǎng)。最后實(shí)踐教學(xué)還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生必須要親自動(dòng)手去完成問題，這就培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，加深了學(xué)生對理論性知識(shí)的理解。

3職校電子信息實(shí)踐教學(xué)的策略

3.1制定合理的教學(xué)計(jì)劃

電子信息實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的教學(xué)工作，其不僅需要教師具備專業(yè)素養(yǎng)，還需要學(xué)生有著良好的專業(yè)基礎(chǔ)。這就需要中職學(xué)校要根據(jù)當(dāng)下教學(xué)的總體狀況制定合理的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而使得實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。同時(shí)在計(jì)劃制定時(shí)還要對學(xué)生的情況進(jìn)行有效的分析，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力并不相同，就需要教師針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)大綱，確保每個(gè)學(xué)生都能夠融入到實(shí)踐教學(xué)中，擺脫傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)僅是基礎(chǔ)較好學(xué)生的特權(quán)。要滿足全體學(xué)生的發(fā)展，這樣才能夠有效的提高學(xué)生實(shí)踐能力和理論知識(shí)的鞏固能力。

3.2提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

在教學(xué)中，教師一直充當(dāng)著教學(xué)的引導(dǎo)工作，其專業(yè)素養(yǎng)的高低直接關(guān)系著教學(xué)結(jié)果的優(yōu)劣。電子信息專業(yè)作為職校最難的科目之一，其實(shí)踐教學(xué)操作需要很高的專業(yè)素養(yǎng)，這不僅包括理論知識(shí)的水平，還需要一定的綜合實(shí)踐能力。當(dāng)下的教師由于傳統(tǒng)教育的影響，使其往往在理論方面較強(qiáng)，而在動(dòng)手方面較差，這就需要職校加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，職校可以定期的找一些專業(yè)的電氣工程師來進(jìn)行授課的形式，加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，進(jìn)而滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。這就能夠有效的改善電子信息實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為社會(huì)主義高新人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)

實(shí)踐基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的主要場所，其合理的建設(shè)是保障實(shí)踐教學(xué)的必然措施。而當(dāng)下中職學(xué)校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)基地設(shè)備過于陳舊，也使得學(xué)生實(shí)踐所學(xué)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用不符。這就需要中職學(xué)校要加大實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)投資，引進(jìn)當(dāng)下生產(chǎn)線中使用的先進(jìn)設(shè)備，讓實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)實(shí)接軌。同時(shí)企業(yè)還要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，讓企業(yè)的高級(jí)工程師定期在實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行講解，這樣才能為學(xué)生營造良好的實(shí)踐教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4結(jié)束語

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)是中職學(xué)校電子信息教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠有效的通過實(shí)踐教學(xué)來鞏固理論知識(shí)，而且還能增加自身的實(shí)踐能力，為將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以中職學(xué)校要明確實(shí)踐教學(xué)的重要性，通過制定合理的計(jì)劃、建立良好的師資等手段來加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的構(gòu)建，為學(xué)生的實(shí)踐提供良好的氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙若靜.淺談高校電子信息教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)[J].高教學(xué)刊，2015（24）：215-216.

篇4

一、確定實(shí)踐教學(xué)在電子信息工程技術(shù)專業(yè)的重要的地位

綜觀我國教育現(xiàn)狀，多數(shù)高校仍以傳授學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)工程開發(fā)設(shè)計(jì)型人才為主，教學(xué)過程重理論輕實(shí)踐，使畢業(yè)生缺乏一線應(yīng)用能力，需要較長磨合期才會(huì)適應(yīng)就業(yè)后的崗位要求。當(dāng)前人才市場出現(xiàn)“畢業(yè)生就業(yè)難、用人單位求才難”的“兩難”現(xiàn)象，主要原因在于目前高校人才培養(yǎng)模式與用人單位的人才需求模式之間存在矛盾。為解決人才“兩難”現(xiàn)象，我國高等教育體系要進(jìn)行結(jié)構(gòu)性改變，大力發(fā)展高等職業(yè)教育。高等職業(yè)教育在我國的興起，引發(fā)了高等職業(yè)教育研究熱潮。教育理論專家就高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才目標(biāo)已取得較一致認(rèn)識(shí)，即高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線急需的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。就電子信息工程來講，實(shí)踐教學(xué)就顯得更為突出。因?yàn)楸緦I(yè)是一門操作性非常強(qiáng)的專業(yè)。理論上講的東西和實(shí)踐是有很大區(qū)別的，只有自己親手做了你才能體會(huì)。所以，實(shí)踐教學(xué)有非常重要的地位。

二、怎么樣來體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的地位

為了實(shí)踐教學(xué)在本專業(yè)的重要地位，應(yīng)從以下三個(gè)方面來體現(xiàn)。

（1）實(shí)踐教學(xué)時(shí)間?；A(chǔ)理論課教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，探索建立相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占較大比重。三年制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的40%，應(yīng)確定以實(shí)踐為重點(diǎn)和核心的高職課程取向。

（2）教學(xué)形式上應(yīng)做到專業(yè)理論課與專業(yè)實(shí)踐課相結(jié)合、專業(yè)工藝課與專業(yè)實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合。做到相應(yīng)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)大綱、教材、教學(xué)場地、師資一體化，促使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。我認(rèn)為，在本專業(yè)要做到專業(yè)理論教學(xué)過程中穿插實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)過程中滲透理論教學(xué)，這能取得良好的教學(xué)效果。

（3）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)大綱。應(yīng)成立各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請本專業(yè)領(lǐng)域的專家、企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)委員，根據(jù)社會(huì)實(shí)踐的需要制定、修改專業(yè)教學(xué)大綱。

三、提供本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本條件

（1）“雙師型”教師。高等職業(yè)教育對師資有特殊要求，要求專業(yè)教師不僅應(yīng)具備一定的高教教學(xué)能力，還應(yīng)具備較高的技術(shù)工藝水平，具有工程師或技師資格，即“雙師型”教師。“雙師型”教師是高等職業(yè)教育師資建設(shè)的重點(diǎn)方向，教師要提高自身專業(yè)水平和學(xué)歷層次，創(chuàng)造機(jī)會(huì)到企業(yè)單位、生產(chǎn)一線鍛煉實(shí)習(xí)。

（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。我們應(yīng)該建立一些必要的實(shí)踐場所，例如數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)工藝實(shí)驗(yàn)室等。本專業(yè)注重校外生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)習(xí)場所的建設(shè)。學(xué)院和企業(yè)實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng)，兩家單位優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。建立、規(guī)范校外生產(chǎn)經(jīng)營場所的實(shí)訓(xùn)基地，主要將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的社會(huì)訓(xùn)練，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的社會(huì)效用。我們以后會(huì)尋找更多的合作伙伴，建立更多的校外實(shí)習(xí)基地。

（3）教材要制定一套專供實(shí)踐教學(xué)使用的完整的教學(xué)資料。包括規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，全部理論課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，全部實(shí)習(xí)課程的實(shí)踐教學(xué)大綱及實(shí)習(xí)指導(dǎo)書（或自編講義），以及學(xué)生實(shí)習(xí)績效的評(píng)估。這個(gè)項(xiàng)目，我們系也在啟動(dòng)。

篇5

校企合作，簡單來說，就是指學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)的模式。隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，社會(huì)也開始了前所未有的激烈競爭，各學(xué)校在教育行業(yè)競爭中，為了要增強(qiáng)自己綜合實(shí)力，希望通過校企合作，培養(yǎng)更多社會(huì)實(shí)用性人才，提升自己的綜合實(shí)力，打響本校的品牌。校企合作，一般是學(xué)校安排學(xué)生在業(yè)余或者實(shí)踐課程時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)，企業(yè)對學(xué)生給以相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)校和企業(yè)都會(huì)學(xué)生在單位中的表現(xiàn)進(jìn)行考核，甚至作為學(xué)分一部分。校企合作，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的訓(xùn)練，提前適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)。

2校企合作模式在電子信息專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用意義

2.1有助于加強(qiáng)學(xué)生電子信息方面的動(dòng)手能力

電子信息專業(yè)，與一般的文科類、經(jīng)管類專業(yè)不同，它不需要記憶大量的理論知識(shí)，作為一門應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行電子信息控制與信息處理的專業(yè)，需要增強(qiáng)學(xué)生的信息獲取與處理能力，掌握電廠設(shè)備信息系統(tǒng)等專業(yè)知識(shí)。因此，通過校企合作，安排學(xué)生在業(yè)余實(shí)踐到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，能夠讓學(xué)生利用企業(yè)的大型先進(jìn)設(shè)備練習(xí)自己的動(dòng)手能力，加強(qiáng)對信息系統(tǒng)的了解與研究，為將來從事通信系統(tǒng)從事設(shè)計(jì)、制造、開發(fā)等工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，企業(yè)相關(guān)專業(yè)人士，能夠給學(xué)生帶來更加專業(yè)的知識(shí)，讓他們吸收到在學(xué)校無法獲得知識(shí)。

2.2有助于加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

作為電子信息專業(yè)學(xué)生，與其他學(xué)生一樣，畢業(yè)之后大部分是進(jìn)入職場就業(yè)。要想在社會(huì)上走得更加順利穩(wěn)定，就要加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。雖然近些年學(xué)校都比較重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是由于校園是一個(gè)學(xué)習(xí)且比較封閉的地方，與社會(huì)還是有一定的差距，不利于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)能力。校企合作，就為提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力提供了較廣闊的舞臺(tái)。例如，學(xué)生可以在公司里面學(xué)會(huì)如何與人溝通，強(qiáng)化自身的團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)吃苦耐勞精神等，這樣對將來真正進(jìn)入職場是帶來較大的好處。

2.3有助于減少學(xué)校教學(xué)成本及緩解企業(yè)招人壓力

對于學(xué)校來說，安排學(xué)生到企業(yè)見習(xí)，可以減少大量的電子信息專業(yè)教學(xué)成本。一方面，師資方面的支出得到減少，尤其是實(shí)踐教師的課時(shí)費(fèi)用，能夠緩解學(xué)校的經(jīng)費(fèi)壓力。另一方面，可以減少學(xué)校購買設(shè)備的費(fèi)用，降低固定資產(chǎn)損耗的。另外，對于企業(yè)來說，有了學(xué)生的加入，可以緩解企業(yè)的招人壓力，降低企業(yè)的用人成本。

3校企合作在電子信息專業(yè)教學(xué)應(yīng)用的注意事項(xiàng)

3.1加強(qiáng)校外見習(xí)學(xué)生的監(jiān)督與考核

如今，很多學(xué)校都引用了校企合作模式進(jìn)行辦學(xué)，但是僅僅停留在形式，缺乏嚴(yán)格的管理，最后導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生總體水平不高。因此，在運(yùn)用校企合作模式的時(shí)候，要加強(qiáng)對校外實(shí)習(xí)學(xué)生的監(jiān)督，安排相應(yīng)教師帶隊(duì)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，對學(xué)生的工作與生活進(jìn)行協(xié)調(diào)，配合企業(yè)加強(qiáng)對學(xué)生的管理，禁止學(xué)生用玩的心態(tài)去對待企業(yè)實(shí)踐，對于在企業(yè)實(shí)習(xí)中違法紀(jì)律的，按照學(xué)校的相關(guān)實(shí)習(xí)規(guī)定以及企業(yè)相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行處罰。同時(shí)，要加強(qiáng)對參與企業(yè)實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的考核，一方面是讓企業(yè)相關(guān)的負(fù)責(zé)人對學(xué)生在企業(yè)工作表現(xiàn)進(jìn)行打分，另外一方面讓帶隊(duì)教師對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)?？梢越o以一定獎(jiǎng)勵(lì)及頒發(fā)證書，而那些不及格的學(xué)生，要求其重新參加培訓(xùn)與實(shí)踐，達(dá)到及格為止。

3.2校企合作要與電子信息專業(yè)相適應(yīng)

以往很多學(xué)校，為了提升自身知名度，一味追求與大企業(yè)合作，卻忽視專業(yè)的特點(diǎn)。例如，某學(xué)校的電子信息專業(yè)，與中國工商銀行合作，安排學(xué)生到銀行處理文件。雖然能夠在大企業(yè)感受制度的規(guī)范，但是與電子信息專業(yè)的聯(lián)系不緊密，不利于吸收到專業(yè)的最前沿知識(shí)，也不利于鍛煉專業(yè)的實(shí)踐能力。因此，學(xué)校找企業(yè)進(jìn)行合作，應(yīng)該要找與電子信息專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，同時(shí)要了解企業(yè)的資質(zhì)，管理制度以及設(shè)備是否先進(jìn)等問題。盡量與一些管理比較規(guī)范、設(shè)備比較先進(jìn)，能夠讓學(xué)生真正鍛煉到自己。

3.3加強(qiáng)對實(shí)踐學(xué)生的激勵(lì)

一些學(xué)生雖然按照學(xué)校規(guī)定參加校外實(shí)踐，但是心里面會(huì)有自己的想法，有些學(xué)生認(rèn)為這是沒有意義，不如呆在學(xué)?？磿Ｒ虼耍ぐl(fā)學(xué)生積極參加校外實(shí)踐，就要加強(qiáng)對學(xué)生的激勵(lì)。一方面是物質(zhì)上面的激勵(lì)，例如給學(xué)生補(bǔ)貼伙食費(fèi)及交通費(fèi)用，精神方面的激勵(lì)，可以給校外實(shí)踐的學(xué)生榮譽(yù)證書，進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)。

4結(jié)束語

篇6

一、實(shí)踐教學(xué)在電子信息教學(xué)中的作用

1.實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生有了求知欲，才會(huì)有興趣，所以學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步，教學(xué)中要盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)愉快地融入學(xué)習(xí)中。如果教師一直單調(diào)地重復(fù)理論知識(shí)，長此以往學(xué)生就會(huì)索然無味。

電子信息專業(yè)有一些課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果只靠教師傳授理論，學(xué)生是沒辦法真正掌握所學(xué)知識(shí)的，還有部分內(nèi)容較為抽象，如果缺乏實(shí)踐教學(xué)，不利于學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《模擬電子技術(shù)》中放大電路的課程時(shí)，如果只進(jìn)行理論教學(xué)，學(xué)生很難理解，理論教學(xué)就像紙上談兵一樣，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論再好也只停留在理論層面，這樣就會(huì)造成理論和實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，減少了學(xué)生的興趣和求知欲望。而引用實(shí)踐教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)仿真可以將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，而學(xué)生可在試驗(yàn)箱上連接電路，測量參數(shù)，從而起到驗(yàn)證理論的作用，實(shí)物實(shí)驗(yàn)將抽象轉(zhuǎn)化成具體，能夠易于學(xué)生理解理論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是社會(huì)各個(gè)工作崗位都需要的，創(chuàng)新不僅考驗(yàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，電子信息專業(yè)的創(chuàng)新更考驗(yàn)了學(xué)生的操作能力、系統(tǒng)分析和決策能力等。作為高校學(xué)生，一些能力是自身擁有的，但是一些專業(yè)知識(shí)技能是通過不斷的學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐積累的，所以說實(shí)踐教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能提供了有利條件。

實(shí)踐教學(xué)，主要是讓學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手操作來獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動(dòng)手培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作能力、對系統(tǒng)的分析和解決問題能力，而長時(shí)間的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，能夠讓學(xué)生提高一個(gè)新層次，通過實(shí)踐操作，學(xué)生還可以有針對性地練習(xí)，對掌握不透徹的地方反復(fù)練習(xí)、研究，深化對理論概念的理解。同時(shí)，學(xué)校也可舉辦電子設(shè)計(jì)大賽來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生多設(shè)計(jì)、敢設(shè)計(jì)，提高學(xué)生綜合能力。

3.實(shí)踐教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

開展素質(zhì)教育的今天，從小學(xué)課堂開始，就開展小組合作式學(xué)習(xí)模式，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。身處高校的學(xué)生，自然要繼續(xù)提高團(tuán)隊(duì)的合作能力，為日后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高校電子信息教學(xué)中開展實(shí)踐教學(xué)的具體措施

1.實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的合理安排

實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排得合理，能夠提升教學(xué)效率。實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)兩者是相輔相成的關(guān)系，在學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)后，開展實(shí)踐教學(xué)，加深鞏固理論知識(shí)。

教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，參考教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生科學(xué)地安排實(shí)踐教學(xué)課程。開展實(shí)踐教學(xué)，要注意符合不同層次學(xué)生的需求，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容要有代表性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.建立完整的實(shí)踐教學(xué)體系和模式

實(shí)踐教學(xué)具有特色性和實(shí)用性，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。注重素質(zhì)教育的今天，應(yīng)該確定好技術(shù)應(yīng)用技能的培養(yǎng)。開展實(shí)踐教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)適合崗位需要的新型人才，符合崗位要求，因此，實(shí)踐教學(xué)要與崗位發(fā)展緊密相連，形成完整的實(shí)踐教學(xué)模式。

3.優(yōu)秀教師隊(duì)伍的建設(shè)

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)的關(guān)鍵，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師隊(duì)伍的建設(shè)必須要滿足以下幾點(diǎn)：高素質(zhì)、硬技術(shù)、理論知識(shí)儲(chǔ)備量豐富，也就是說教師團(tuán)隊(duì)不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且還要有豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這樣的教師不但對專業(yè)知識(shí)掌握透徹，而且對于社會(huì)的發(fā)展需要也能夠及時(shí)掌握，從而能夠調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出更適合社會(huì)需求的人才。

4.實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的完善，教學(xué)場地的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)設(shè)備和基地是完成實(shí)踐教學(xué)的必備條件，學(xué)生參加實(shí)踐學(xué)習(xí)，是將書本理論知識(shí)提高的重要方式。學(xué)校開展的實(shí)踐教學(xué)，可以分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩種模式。校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)要通過專業(yè)教師的帶領(lǐng)，由教師將最新的技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)帶回到實(shí)踐教學(xué)課堂，使實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r相一致，在校內(nèi)形成仿真的工作環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)校也可以和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，將學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地演習(xí)，讓學(xué)生熟悉并掌握設(shè)備的運(yùn)行和相關(guān)技術(shù)等。企業(yè)也可以配合學(xué)校的理論知識(shí)展開針對性的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生將理論知識(shí)進(jìn)一步和實(shí)踐相結(jié)合，確保實(shí)踐教學(xué)成果的最大化。

5.深化實(shí)踐教學(xué)的管理

俗話說得好：細(xì)節(jié)決定成敗。規(guī)范、精細(xì)的實(shí)踐教學(xué)管理能夠保證教學(xué)的質(zhì)量。作為實(shí)踐教學(xué)的教師，要端正學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度，只有教學(xué)主體真正認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，才會(huì)全身心投入其中，也會(huì)從根本上杜絕“抄襲、應(yīng)付了事”等不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生腳踏實(shí)地參與其中，抓住鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

篇7

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，對新的內(nèi)容幾乎沒有自己的認(rèn)識(shí)，而是跟隨教師的思考展開記憶和學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間是在課堂教學(xué)中，通過課堂教學(xué)完成初步學(xué)習(xí)，然后在課余的試題訓(xùn)練中掌握。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果被教師牽引著，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要體現(xiàn)在“三個(gè)轉(zhuǎn)化”上：①由教師主體向?qū)W生主體轉(zhuǎn)化。新內(nèi)容的學(xué)習(xí)由學(xué)生首先在課余時(shí)間借助網(wǎng)絡(luò)資源展開自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)問題是學(xué)生自主搜集信息的自主建構(gòu)過程。②學(xué)生的學(xué)習(xí)由課上—課下模式向課下—課上模式轉(zhuǎn)化。學(xué)生在課余時(shí)間通過個(gè)體學(xué)習(xí)和小組互助學(xué)習(xí)初步掌握課程內(nèi)容，課堂學(xué)習(xí)是關(guān)于知識(shí)的深化學(xué)習(xí)。③學(xué)習(xí)進(jìn)度由學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度推進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容不是由教師的教學(xué)計(jì)劃決定，而是由學(xué)生對新知識(shí)的掌握程度決定。

2在高校電子信息專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的策略

2.1建立自主學(xué)習(xí)小組

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時(shí)間由課上向課下轉(zhuǎn)變，這就要求高校教師要引導(dǎo)學(xué)生成立自主學(xué)習(xí)小組，形成集體學(xué)習(xí)模式。高校學(xué)生來自不同的地區(qū)，有著不同的文化背景和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此自主學(xué)習(xí)小組的建立采用自由結(jié)合的方式，每組人數(shù)在5～7人，每一小組選擇一名學(xué)，負(fù)責(zé)組織小組的討論和交流，并記錄小組成員的發(fā)言和問題。教師和各小組間要建立平等的師生和組間關(guān)系。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式采用的是課下自主學(xué)習(xí)和課堂交流相結(jié)合的方式，在學(xué)習(xí)小組成立之初，教師要向?qū)W生介紹翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體實(shí)施過程和目的，引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，要告訴學(xué)生小組之間的發(fā)言沒有對錯(cuò)，小組成立的目的是鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽闡述自己的想法和過程，小組成員只有充分發(fā)言，才能夠迅速發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)地針對問題找到解決方案，也才能快速推動(dòng)課程的開展。課程的進(jìn)展是以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果決定的，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的主體是學(xué)生，是以學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)進(jìn)度為依據(jù)來決定教學(xué)進(jìn)度，是學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過搜尋信息解答問題的一種自主知識(shí)建構(gòu)。

2.2利用網(wǎng)絡(luò)資源展開小組學(xué)習(xí)

教師將有關(guān)新內(nèi)容學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)問題上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，各小組的學(xué)生積極利用檢索工具查找相關(guān)資料和文獻(xiàn)，并對導(dǎo)學(xué)問題題進(jìn)行解答，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間通常是2～3d時(shí)間，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的基礎(chǔ)上，學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)組織小組學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。交流的過程通常是，就每一個(gè)導(dǎo)學(xué)題，學(xué)生個(gè)人首先陳述自己的觀點(diǎn)，記錄員做好記錄，然后匯總相關(guān)知識(shí)，展開進(jìn)一步的討論和交流，并確定需要進(jìn)一步解決的問題，然后繼續(xù)查閱資料，通過互助的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步解決問題。從這里可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式絕不是形式化的簡單交流，而是以解決問題為根本，學(xué)生圍繞問題搜集資料，通過多次交流和合作來解決問題。小組討論是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，但是小組討論仍需要教師的指導(dǎo)，例如由于教材普遍沒有提及運(yùn)算放大器在單電源使用下應(yīng)該有哪些特殊的要求。而實(shí)際上，由于手持設(shè)備的普及，基于電池供電的單電源運(yùn)放的應(yīng)用又十分普遍，因此，學(xué)生普遍會(huì)在此處遇到無信號(hào)輸出或信號(hào)輸出失真等意外情況。對此，教師收集了各個(gè)典型運(yùn)算放大器在單電源運(yùn)用時(shí)的典型應(yīng)用電路，上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)和小組討論，最終得出結(jié)論，即通常情況下，運(yùn)算放大器應(yīng)使用正負(fù)對稱電源供電，但是電源條件受限制時(shí)，如果運(yùn)算放大器本身允許單電源使用，則需要在輸入端施加Vcc/2的參考電壓，此時(shí)，運(yùn)放的動(dòng)態(tài)范圍會(huì)縮減。

2.3利用課堂討論深化知識(shí)學(xué)習(xí)

篇8

21世紀(jì)是電子信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，以計(jì)算機(jī)為核心的電子信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中得到了廣泛應(yīng)用，其在日常教學(xué)中的運(yùn)用程度已經(jīng)成為了衡量教育現(xiàn)代化水平發(fā)展水平的重要標(biāo)志。在把握好現(xiàn)代教育的教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極運(yùn)用電子信息技術(shù)進(jìn)行有益的教學(xué)嘗試，為學(xué)生創(chuàng)造出更加輕松、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于集中學(xué)生在課堂上的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)成效。高中是學(xué)生形成基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和發(fā)展未來學(xué)習(xí)研究方向的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是更容易接受信息技術(shù)教學(xué)這些新鮮事物的一個(gè)時(shí)期，在高中教學(xué)中積極運(yùn)用電子信息技術(shù)無疑是有益的。筆者通過分析當(dāng)前電子信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用狀況，結(jié)合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對如何將電子信息技術(shù)更好地運(yùn)用到高中教學(xué)中進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞:

電子信息技術(shù)；高中教學(xué);虛擬技術(shù)

一、電子信息技術(shù)教學(xué)與教材教學(xué)的區(qū)別

電子信息是人類教育史上的第四次大變革，其在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用對現(xiàn)代教育的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。電子信息技術(shù)教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中的教材教學(xué)有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是極大提高了教育資源的共享水平。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使得不同地區(qū)的人們能夠接觸到同樣的信息，這使得教學(xué)信息資源共享成為常態(tài)。二是能更加便捷地模擬教學(xué)環(huán)境。電子信息技術(shù)在教學(xué)中的植入使得教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要在計(jì)算機(jī)中模擬更加真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，并通過投影儀等設(shè)備直觀地展示在學(xué)生面前，學(xué)生獲得的感性認(rèn)識(shí)也更加真實(shí)。比如一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于教學(xué)條件或者實(shí)驗(yàn)要求過于嚴(yán)苛，課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)很難圓滿地展示，有的試驗(yàn)甚至有一定的危險(xiǎn)性，教師可以借助電子信息技術(shù)展示實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象而不必進(jìn)行真實(shí)的實(shí)驗(yàn)。三是有助于增加課堂教學(xué)的知識(shí)總量。電子信息技術(shù)讓教師省去了編寫紙質(zhì)教案和在課堂進(jìn)行板書的時(shí)間，更多的時(shí)間可以被用來補(bǔ)充與書本知識(shí)相關(guān)的其它知識(shí)，補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。當(dāng)然電子信息技術(shù)教學(xué)也有一些缺陷，比如弱化了學(xué)生的動(dòng)手能力，忽視了學(xué)生的直觀感受等，教師在教學(xué)中運(yùn)用電子信息技術(shù)要利用好其優(yōu)勢，同時(shí)采取相應(yīng)的措施對不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，比如增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐課程。

二、電子信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用方式

電子信息技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用方式是多樣化的，它既包括了教師在課堂教學(xué)中的ppt教學(xué)展示，也包括了教師和學(xué)生共享或獲取學(xué)習(xí)資源等手段。在高中教學(xué)中應(yīng)用電子信息技術(shù)與一般課堂信息技術(shù)教學(xué)不同的是,高中課堂教學(xué)中涉及較多實(shí)驗(yàn)，因此虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用較多。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)利用三維圖形生成技術(shù)、多傳感交互技術(shù)以及高分辨顯示技術(shù)，生成三維逼真的虛擬環(huán)境，能使展示對象更加立體直觀的一種電子信息技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的優(yōu)勢在于能夠突破高中課本中嚴(yán)苛的實(shí)驗(yàn)條件限制，將標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)條件下錄制的實(shí)驗(yàn)錄像或者實(shí)驗(yàn)細(xì)微變化的模擬動(dòng)畫展示給同學(xué)們，使同學(xué)們不必面對實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，同時(shí)還能加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)的變化過程了解。當(dāng)然虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)并不局限于實(shí)驗(yàn)展示，它還可以突破時(shí)間和空間的限制，將物質(zhì)的內(nèi)部細(xì)微構(gòu)造按比例制作放大后展示給同學(xué)們，加強(qiáng)學(xué)生對物質(zhì)內(nèi)部構(gòu)造的了解。此外，遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)也是電子信息技術(shù)應(yīng)用于高中教學(xué)中的一個(gè)重要體現(xiàn)。遠(yuǎn)程教學(xué)一方面實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式中因地域分布的或者教育資源分配不均導(dǎo)致的教學(xué)差異逐步減少，不同地區(qū)不同層次的學(xué)生均能平等地獲取教學(xué)資源，有利于優(yōu)勢教學(xué)資源向偏遠(yuǎn)地區(qū)傾斜；另一方面遠(yuǎn)程教學(xué)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不必與教師完全面對面，對于一些不能到課堂上學(xué)習(xí)的學(xué)生是一種重要的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也有助于一些學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行課外的自主學(xué)習(xí)。

三、電子信息技術(shù)在高中教學(xué)中的發(fā)展趨勢

現(xiàn)代信息技術(shù)和通信技術(shù)飛速發(fā)展，數(shù)字化音像技術(shù)、廣播與衛(wèi)星通信技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等技術(shù)的出現(xiàn)極大地豐富了電子信息技術(shù)的內(nèi)涵，未來一段時(shí)期電子信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用范圍和方式也將更擴(kuò)大化。總的來說，電子信息技術(shù)在高中教學(xué)中的發(fā)展將有以下兩個(gè)特點(diǎn)：一是技術(shù)更加多樣化。目前來看，電子信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用形式可以分為基于衛(wèi)星通信技術(shù)的遠(yuǎn)距離教學(xué)形式、基于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)形式以及基于視聽媒體技術(shù)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，更多的電子信息技術(shù)將被用于高中教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中。二是多媒體化。多媒體既指以計(jì)算機(jī)為核心的處理多種媒體信息的集成技術(shù)，也指兩種或兩種以上的媒體進(jìn)行優(yōu)化組合形成整體系統(tǒng)。而在多種媒體組成的系統(tǒng)內(nèi)部，各種媒體相互補(bǔ)充，互為支撐，使得整體功能擴(kuò)大化。高中課程內(nèi)容相對于中小學(xué)課程來講，內(nèi)容更加系統(tǒng)復(fù)雜，這一時(shí)期的學(xué)些對于構(gòu)建整體知識(shí)框架的重要性也不言而喻，學(xué)習(xí)能力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也將這一時(shí)期逐漸形成，因此教師有必要采取積極的方式帶動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的教學(xué)氛圍。多媒體電子信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要手段，有利于提高課堂的教學(xué)效率和營造好的教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]后有為.“新三基”教育思想下教學(xué)改革推進(jìn)路徑之實(shí)踐與思考——南京市“電子書包”項(xiàng)目的實(shí)踐與思考[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育.2013(02).

篇9

一、電子信息工程專業(yè)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的基本要求

制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)一定要結(jié)合社會(huì)對電子信息工程專業(yè)人才的需求，對于學(xué)生來說，一定要掌握更加專業(yè)的技能，這樣才能適應(yīng)綜合性較強(qiáng)的電子信息工程專業(yè)需要。簡單的說，電子信息工程專業(yè)的學(xué)生一定要學(xué)好與之相關(guān)的基礎(chǔ)課程（如物理、工程數(shù)學(xué)、電子技術(shù)等），打下一個(gè)扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，能更快速地適應(yīng)工作崗位。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，來加深學(xué)生對電子信息工程專業(yè)理論知識(shí)的理解，這樣學(xué)生才能更為熟練的掌握項(xiàng)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力。并且，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，一定要單獨(dú)完成課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過這樣的方式來不斷提升分析和解決問題的能力。在制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系教學(xué)大綱的時(shí)候，一定是在把握相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)要點(diǎn)的情況下制定的，這樣在實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)候，才能做到規(guī)范化，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和要求；另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系還需要一個(gè)相對完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源作為基礎(chǔ)，不但能提高資源的使用效率，又因此使得體系的管理水平大大提升。

二、電子信息類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革存在問題

為社會(huì)輸送適合社會(huì)發(fā)展的電子信息工程專業(yè)人才，是所有高職院校的教學(xué)目標(biāo)。然而，現(xiàn)在大部分的高職院校，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和方法上還存在許多不足，主要存在的問題就是資金來源不足，造成價(jià)格較高的電子信息工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備得不到及時(shí)更新，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐不能達(dá)到滿意的結(jié)果；還有就是實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐中的設(shè)備自動(dòng)化程度不足，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低下；另外就是專業(yè)實(shí)驗(yàn)的許多內(nèi)容在課程中并沒有涉及到，這就使得二者脫節(jié)，同時(shí)目前實(shí)驗(yàn)的環(huán)境與本類專業(yè)社會(huì)現(xiàn)狀存在一定的差距。

三、電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的主要內(nèi)容

電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，可以劃分為三個(gè)層次。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容由理論知識(shí)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能和基本實(shí)驗(yàn)研究方法三部分組成。把專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過演示性、驗(yàn)證性和操作性實(shí)驗(yàn)參透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)手能力以及基本實(shí)驗(yàn)技能，就要結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，這樣還可以加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的記憶；同時(shí)，需要把基本訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能等教學(xué)環(huán)節(jié)分開教學(xué)，課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)，一定要保證內(nèi)容的實(shí)用性，主要就是為了讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能；還需要設(shè)計(jì)和制定綜合性較強(qiáng)的課程來完善創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。綜合性實(shí)驗(yàn)通常是多門課程知識(shí)的組合，通過這樣的方式來提高學(xué)生分析綜合性專業(yè)知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

四、電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探索

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，這樣才能提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)模式就需要投入更多的時(shí)間來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使得實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有更強(qiáng)的工藝性和綜合性。為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐工作技能，最佳的方式就是把教學(xué)實(shí)踐和實(shí)習(xí)合作充分聯(lián)系在一起。并且，課程實(shí)驗(yàn)的根本目的就是讓學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)技能和課堂教學(xué)知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)把課堂理論與實(shí)踐做一個(gè)結(jié)合。這樣，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)最重要的地方就是提升學(xué)生理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革開放式的實(shí)驗(yàn)室是課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革的主要形式。所有實(shí)驗(yàn)平臺(tái)都配備了實(shí)驗(yàn)室監(jiān)控?cái)z錄和門禁管理系統(tǒng)，這樣學(xué)生就能更為自由地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣使得實(shí)驗(yàn)室既做到了最大限度的開放又能得到有效管理。網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)可以提升學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生可以自主選擇時(shí)間去學(xué)習(xí)探索。重組基礎(chǔ)性的技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)、綜合性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究性科研訓(xùn)練等三個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，精選基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的針對性。開放實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源來獲取實(shí)驗(yàn)資料信息，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的反饋，幫助學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)過程遇到的困難。

五、結(jié)語

篇10

引言

進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著新理論、新器件、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，尤其是與微電子技術(shù)的日益融合，電子信息技術(shù)作為信息產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)之間的橋梁，在國民經(jīng)濟(jì)中占有越來越重要的地位，在各領(lǐng)域中的應(yīng)用不斷得到拓展。我國是全球電子產(chǎn)品制造業(yè)大國，電子信息產(chǎn)業(yè)總規(guī)模居世界第二位。然而，隨著全球電子信息技術(shù)的日益發(fā)展，電子信息產(chǎn)業(yè)的不斷升級(jí)，我國比較重視課堂知識(shí)傳授的培養(yǎng)模式與企業(yè)需求的“基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)、能為國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的、具有創(chuàng)新品質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型的技術(shù)人才”已經(jīng)嚴(yán)重不相符合，在此，針對我校電信專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀和地方電子信息技術(shù)企業(yè)的需求，提出了關(guān)于武漢紡織大學(xué)電子信息專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革方案。

1、實(shí)踐體系改革

通過10多年的教學(xué)摸索和企業(yè)調(diào)研，提出了將一大批課程實(shí)驗(yàn)如“電路”、“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”、“單片機(jī)原理與接口技術(shù)”、“通信原理”等從理論課分離，實(shí)行實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課，并根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系，形成了一套相對獨(dú)立的，按技能發(fā)育的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系由基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主線，將“基本實(shí)驗(yàn)/實(shí)習(xí)”、“課內(nèi)單元實(shí)驗(yàn)”、“課外開放實(shí)驗(yàn)”、“課內(nèi)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)/課程設(shè)計(jì)”、“大型綜合實(shí)驗(yàn)/畢業(yè)設(shè)計(jì)”及各種校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)等工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)于一體，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到大大加強(qiáng)。

2、實(shí)踐方法改革

目前的大學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，遇到困難比較容易放棄，沒有艱苦奮斗的思想和越挫越勇、迎難而上的信念。造成這種現(xiàn)象的主要原因還是對電子信息專業(yè)的研究歷史以及科學(xué)家精益求精的研究精神缺乏了解；對電信知識(shí)體系缺乏整體、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。通過合理的教學(xué)手段，配合多方面多層次的引導(dǎo)，幫助有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使之在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)步。除了學(xué)習(xí)的主要因素外，也要幫助學(xué)生克服心里障礙，不能有畏難的情緒，要堅(jiān)定信心，相信自己能跨越難關(guān)。針對不同的學(xué)生，因材施教，在教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)，積極引導(dǎo)，善于鼓勵(lì)，讓困難較大的學(xué)生找到自身的優(yōu)勢，增強(qiáng)意志力。

改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，促進(jìn)技能和素質(zhì)培養(yǎng)的“融合”。以工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體和就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹笇?dǎo)原則，創(chuàng)立以語言與商務(wù)、技能與素質(zhì)、理論與實(shí)踐、單項(xiàng)與綜合、校內(nèi)與校外有機(jī)融合、相互促進(jìn)的職場化訓(xùn)練模式。這種職場化訓(xùn)練模式把商務(wù)工作內(nèi)容作為語言訓(xùn)練的內(nèi)容，把商務(wù)項(xiàng)目作為訓(xùn)練載體，用模擬或真實(shí)的商務(wù)場景為語言訓(xùn)練營造氛圍和環(huán)境，單項(xiàng)技能強(qiáng)化和綜合運(yùn)用訓(xùn)練相結(jié)合，按照商務(wù)流程序化語言訓(xùn)練模塊。通過實(shí)施這種職場化訓(xùn)練模式，學(xué)生的語言能力和綜合職業(yè)素質(zhì)在商務(wù)環(huán)境中得到有效提升，充分體現(xiàn)了本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有機(jī)“融合”；用產(chǎn)業(yè)發(fā)展引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)。

改進(jìn)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。工科教學(xué)和文科教學(xué)最大的區(qū)別就是教學(xué)內(nèi)容枯燥。在這種情況下，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣的話，更加加重了教學(xué)難度，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果，如果實(shí)驗(yàn)中敷衍，人云亦云或過于注重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確性，從而導(dǎo)致不注重對現(xiàn)象的分析，而致力于比對數(shù)據(jù)甚至編造抄襲數(shù)據(jù)，其學(xué)習(xí)興趣將蕩然無存。實(shí)驗(yàn)評(píng)判中堅(jiān)持結(jié)果錯(cuò)誤但能夠在數(shù)據(jù)分析時(shí)找到錯(cuò)誤原因不降低得分的原則，以及實(shí)驗(yàn)過程遇到不可預(yù)見問題未能完成全部內(nèi)容，但事后數(shù)據(jù)分析時(shí)對所見現(xiàn)象分析的合理得當(dāng)同樣得高分的作法，將使得學(xué)生注重對過程的記錄和剖析。學(xué)生的能力逐漸提高了，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容自然會(huì)全部完成了，同時(shí)由于有了實(shí)質(zhì)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性和完整性也有了保證，其積極性也會(huì)大大提高，可持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力就具備了。

制定一整套實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定。對創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的管理提供有力的制度約束。實(shí)驗(yàn)室由學(xué)生自主管理。將實(shí)驗(yàn)室日常管理完全交給該校電子社團(tuán)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室的鑰匙由學(xué)生管理，學(xué)生可以全天候進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和實(shí)踐，甚至在參加暑期競賽培訓(xùn)期間，學(xué)生就搬到實(shí)驗(yàn)室，以實(shí)驗(yàn)室為家。實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備使用在項(xiàng)目得到批準(zhǔn)后簽字領(lǐng)用，項(xiàng)目結(jié)束后歸還，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)儀器負(fù)責(zé)；同時(shí)要求學(xué)生自己配置計(jì)算機(jī)和常用工具，實(shí)現(xiàn)了部分設(shè)備的自主管理，并鼓勵(lì)學(xué)生自己將計(jì)算機(jī)搬到實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室提供實(shí)驗(yàn)條件。規(guī)范的管理機(jī)制為實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行提供了堅(jiān)實(shí)制度保證。

積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校、國家各級(jí)各類項(xiàng)目申請和學(xué)科競賽。通過各個(gè)渠道多方面來籌措資金和資源，獲得先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)開發(fā)平臺(tái)和工具。通過參加各級(jí)各類學(xué)科競賽，可以培養(yǎng)學(xué)生對某些科研方向的學(xué)習(xí)興趣，競賽以創(chuàng)新型科技課題為載體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式，是一種有效培養(yǎng)學(xué)生科研實(shí)踐能力的活動(dòng)。

通過舉辦校內(nèi)專家教授、企業(yè)高層技術(shù)人員講座等形式讓學(xué)生了解就業(yè)信息、行業(yè)動(dòng)態(tài)、行業(yè)最新技術(shù)和企業(yè)對學(xué)生的最新專業(yè)能力的要求。給學(xué)生以危機(jī)感，并指出學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)，使學(xué)生對所屬專業(yè)有了更深入的理解。

形成培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的各種科學(xué)而有效的實(shí)踐教學(xué)方法，達(dá)到發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性、增添學(xué)生探索未知的內(nèi)在動(dòng)力，“引爆”和“釋放”學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和競爭力。

3、個(gè)性化培養(yǎng)與團(tuán)體協(xié)作培養(yǎng)相結(jié)合

大眾化教育下，學(xué)生數(shù)量的激增與學(xué)生的多樣化，帶來了從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法、從培養(yǎng)模式到專業(yè)設(shè)置等一系列問題。如何在這樣的形勢下，針對學(xué)生在大眾化階段下因數(shù)量增長而呈現(xiàn)差異放大的現(xiàn)實(shí)問題，針對基于尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)施開放的、彈性化的人才個(gè)性化培養(yǎng)是當(dāng)前高校急需解決的難題。

“人力資本是先于其他一切投資要素的第一資源，是企業(yè)發(fā)展的決定因素，是企業(yè)可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)”。作為企業(yè)生存與發(fā)展的重要因素，人才將如何適應(yīng)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展也是當(dāng)前我國企業(yè)和教育共同面臨的重要戰(zhàn)略課題。

我們所提出的個(gè)性化教育培養(yǎng)理念一是以地方企業(yè)崗位需求、學(xué)生興趣為導(dǎo)向，增強(qiáng)培養(yǎng)的針對性，全面開展個(gè)性化培養(yǎng)。美國學(xué)者卡羅爾認(rèn)為，個(gè)性化教育是“學(xué)習(xí)者個(gè)性特征與所學(xué)知識(shí)、概念、行為、學(xué)習(xí)環(huán)境、激勵(lì)系統(tǒng)及習(xí)得性技能之間的一種合理匹配，而且是一種連續(xù)的過程”。因此，高校應(yīng)遵循“承認(rèn)差異、發(fā)揮自我、崇尚自由”的理念，著眼于學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性的完美發(fā)展和素質(zhì)的全面提高，構(gòu)建創(chuàng)新型人才的個(gè)性化培養(yǎng)模式。

二是通過學(xué)生整體素質(zhì)分類，強(qiáng)化階梯式培訓(xùn)，全部學(xué)生素質(zhì)分層提高。主要是針對不同層次學(xué)生設(shè)定不同的培訓(xùn)目標(biāo)。即基礎(chǔ)好、技術(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生以解決實(shí)踐環(huán)節(jié)中的疑、難、險(xiǎn)、重問題為目標(biāo)，通過深入鉆研各項(xiàng)知識(shí)，使能力水平再上一個(gè)臺(tái)階；中間層次學(xué)生在鞏固和熟練實(shí)踐技能上下工夫，努力向基礎(chǔ)好、技術(shù)能力強(qiáng)的看齊；實(shí)踐技能相對落后的學(xué)生以保證實(shí)踐能力的基本掌握為目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)培訓(xùn)。通過目標(biāo)的合理設(shè)定，實(shí)現(xiàn)了鼓舞一批、培養(yǎng)一批、推動(dòng)一批的功效，“引爆”和“釋放”學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和競爭力。推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的深入開展。

三是通過學(xué)生對不同實(shí)踐課程選課的行為與自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到形成不同的知識(shí)、結(jié)構(gòu)、能力；不同的興趣、愛好、特長得到相應(yīng)的有區(qū)別性的發(fā)展；在多樣的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，培養(yǎng)出多樣化的人才類型的效果。

四是運(yùn)用多種教育手段發(fā)現(xiàn)、開發(fā)學(xué)生潛在的個(gè)性。教師要盡可能地關(guān)注全體學(xué)生，并在實(shí)踐教學(xué)中體現(xiàn)對不同層次學(xué)生的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生成長。學(xué)會(huì)用“心”與學(xué)生做平等對話，以達(dá)到師生的彼此真誠理解。

五是固定小團(tuán)體加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高科研能力。該教學(xué)模式圍繞以“學(xué)生為中心”的主旨展開，以團(tuán)隊(duì)合作方式為激勵(lì)，使以人的發(fā)展為本的教育理念在教學(xué)過程中得到充分體現(xiàn)，教師在完成基本實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的前提下，引導(dǎo)各固定小團(tuán)體自己去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)新。改變學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神淡薄、自我管理欠缺、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)、科研能力較差的現(xiàn)狀。對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出社會(huì)需求的人才起到一定作用。

4、結(jié)語

高等院校教育的目標(biāo)決定了實(shí)踐教學(xué)必須探索與之相適應(yīng)的教學(xué)模式，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”、交互式的、以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式，從而為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多的具有綜合實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

總而言之，現(xiàn)代高校的改革模式是多種多樣的，最終目的都是為了促進(jìn)國家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)較快發(fā)展，獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益。

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