導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于月亮的詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、月亮，中國古時(shí)又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛(wèi)星，并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一，質(zhì)量大約是地球的八十一分之一。其表面布滿了由小天體撞擊形成的撞擊坑。月球與地球的平均距離約38.44萬千米，大約是地球直徑的30倍。

2、2019年5月16日，中國科學(xué)院國家天文臺宣布，由該臺研究員李春來領(lǐng)導(dǎo)的研究團(tuán)隊(duì)利用嫦娥四號探測數(shù)據(jù)，證明了月球背面南極-艾特肯盆地存在以橄欖石和低鈣輝石為主的深部物質(zhì)。國際學(xué)術(shù)期刊《自然》（Nature）在線了這一重大發(fā)現(xiàn)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

   尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

   大家好！

   今天我演講的題目是《節(jié)約糧食，從你從我做起》。

   “鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”想必這首唐詩大家都會背，都懂它的意思。但是在我們?nèi)粘Ｉ钪校速M(fèi)糧食的現(xiàn)象還是隨處可見。雖然父母老師從小就教育我們節(jié)約糧食，可是真正做到的能有幾個(gè)呢？

   所以為了喚起大家愛惜糧食，珍惜糧食的意識，每年的10月16日就成為“世界糧食日”。雖然現(xiàn)在的中國地大物博，物產(chǎn)資源眾多，人們的生活過得越來越好，但是浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象也隨處可見，“節(jié)約”一詞在不少人的心里已日漸忽視和淡忘了。

   要知道世界上還有許多人在挨餓。聯(lián)合國糧食及農(nóng)業(yè)組織自創(chuàng)立以來，不定期地進(jìn)行了5次“世界糧食調(diào)查”。從這些調(diào)查的數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是：饑餓不但沒有消除，反而在不斷擴(kuò)大。長期遭受貧困和營養(yǎng)不良之苦的人口8。54億。面對如此嚴(yán)峻的糧食問題，我們浪費(fèi)糧食？作為我們這一代，不要總以為我們的國家地大物博，我們的耕地面積只有全世界的百分之七卻要養(yǎng)活世界百分之二十二的人口?？梢娬湎ЪZ食，愛惜糧食，杜絕浪費(fèi)對于我們來說是至關(guān)重要的，我們要從小做起，從你從我做起，從現(xiàn)在做起，拿出實(shí)際行動(dòng)來愛惜糧食，繼承和發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。

   “儉以養(yǎng)德”，自古以來，節(jié)儉一直是中華民族值得彰揚(yáng)的美德。我們中國，之所以要提倡建設(shè)節(jié)約型社會，就是因?yàn)橹袊速M(fèi)不起。中國是世界上人口最多的國家，每個(gè)人只要浪費(fèi)一點(diǎn)，總數(shù)就非常驚人。同學(xué)們，其實(shí)節(jié)約糧食，就是不浪費(fèi)，做起來很簡單：吃多少盛多少，不偏食，不挑食。這樣做，既符合節(jié)約的要求，也有利于我們身體的健康！

   我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

   節(jié)約糧食的演講稿

   親愛的老師、同學(xué)們：

   春天來了，萬物復(fù)蘇，老師帶著我們來到水上公園春游。

   午餐時(shí)，小東拿出媽媽給準(zhǔn)備好的面包，放到嘴邊使勁一咬，立刻表情痛苦，他心里想：什么破面包，這么硬，太難吃了。一邊想著，一邊一甩手就把面包扔進(jìn)了垃圾箱。他的動(dòng)作被一旁的大剛看見了，大剛生氣的對小東說：“你怎么能這么不愛惜糧食呢？這可是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水澆灌而來的！”“可是它那么硬怎么吃啊……”說著，說著，他們就吵了起來，爭得面紅耳赤。

   這時(shí)，老師輕輕地走了過來，微笑地摸著大剛的頭說：“好孩子，你說的對，我們都學(xué)過《憫農(nóng)》這首詩，知道每一粒糧食都飽含著農(nóng)民的辛勞和汗水，我們應(yīng)該愛惜食物，而不是隨便浪費(fèi)。”

篇3

其實(shí)，“兩種實(shí)踐”的思想根源來自古希臘哲學(xué)家柏拉圖在《理想國》中的論述。也就是說早在古希臘時(shí)，就已經(jīng)在探討“詞曲”的關(guān)系問題。在這本著作里，提出和諧和節(jié)奏應(yīng)該追隨歌詞，而不是相反。也就是說，在和諧、節(jié)奏和歌詞這三者之間的關(guān)系中歌詞是第一位的?？墒窃诤髞韼讉€(gè)世紀(jì)的音樂實(shí)踐中，這種觀念發(fā)生了變化，到了16世紀(jì)對“歌詞與音樂的關(guān)系”的討論已經(jīng)開始在兩個(gè)層面上展開，即“歌詞的清晰可聞”和在這個(gè)基礎(chǔ)之上的“歌詞的情感表達(dá)”。

一、要求歌詞的清晰

格利高利圣詠是一種歌詞與音樂緊密結(jié)合的聲樂形式。在詞曲關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)歌詞的一個(gè)音節(jié)對一個(gè)音（盡管也存在其他一些形式），以平穩(wěn)的同音反復(fù)為主?熏具有朗誦性，目的是為了防止因旋律過于花哨而影響詞的清晰度。因此當(dāng)時(shí)圣詠的音樂要依附于歌詞，“音樂僅僅是為了襯托出體現(xiàn)和宣揚(yáng)某種教義的詩詞的附屬物”，“音樂的全部作用應(yīng)是烘托出詩詞的崇高，引起歌者和聽眾的全部關(guān)注，絕不可以將他們的注意力引向音樂”③。也就是說，早期的格利高利圣詠?zhàn)髌菲鋵?shí)也倡導(dǎo)音樂服從于歌詞，但這種服從完全不同于蒙特威爾第旨在推崇的“音樂應(yīng)該表達(dá)人內(nèi)心的情感”，而僅僅只是為了讓會眾聽清楚歌詞，為了“宣揚(yáng)某種教義的詩詞”。

但是，格利高利圣詠中多聲部奧爾加農(nóng)的出現(xiàn)卻改變了“音樂和歌詞”的這種關(guān)系，它預(yù)示了西方音樂將逐步掙脫依附語言的單線條思維傳統(tǒng)的束縛?熏進(jìn)入追求音樂性的多聲形式發(fā)展的新天地。但與此同時(shí)，復(fù)調(diào)音樂的發(fā)展及日益復(fù)雜化使音樂中的歌詞無法辨認(rèn)。格里高利圣詠的節(jié)奏本來是由拉丁文歌詞的節(jié)奏和語感來決定的，但當(dāng)奧爾加農(nóng)上方聲部花唱式旋律的音符成倍增加，定旋律聲部的每一個(gè)音符都拉得很長，圣詠歌詞被肢解成一個(gè)個(gè)長無止盡的音節(jié)之后，拉丁文原有的節(jié)奏感也蕩然無存。在這種情況下，就會造成會眾對歌詞理解上的困惑。復(fù)調(diào)音樂此時(shí)的狀態(tài)已經(jīng)完全背離了音樂在教堂中的作用。

也正是基于復(fù)調(diào)音樂的這種“不良的態(tài)勢”，在16世紀(jì)中葉的“特蘭托會議”上甚至有人會提出應(yīng)該在宗教音樂作品的創(chuàng)作中廢棄復(fù)調(diào)音樂。但是教會內(nèi)部的一些當(dāng)權(quán)者否定了這個(gè)提案，只是做了一個(gè)籠統(tǒng)的聲明“凡腐化或的東西”必須排除，以便“教堂可以名副其實(shí)地稱之為禱告的場所”④。但是在“特蘭托會議”中只強(qiáng)調(diào)了復(fù)調(diào)音樂中歌詞要被唱得“清晰可聞”，并沒有強(qiáng)調(diào)歌詞情感在音樂中的表達(dá)。當(dāng)然，在當(dāng)時(shí)教會權(quán)威人士還不贊成世俗的情感在教會音樂中過多地體現(xiàn)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為那樣做會褻瀆上帝的圣潔。

二、歌詞情感的表達(dá)

15、16世紀(jì)，也是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)迭起的時(shí)代。古希臘、羅馬的重新發(fā)現(xiàn)和其他領(lǐng)域的繁榮，促使人們對音樂也進(jìn)行了反思，他們希望能夠出現(xiàn)一個(gè)像古希臘音樂那樣以人為本，以現(xiàn)世的、世俗的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)看待世界，以人的意志、人的情感來決定人的行動(dòng)的時(shí)代。文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想家們認(rèn)為音樂不僅僅是宣揚(yáng)宗教教義的工具，更是揭示人性、表達(dá)人類內(nèi)心活動(dòng)的特殊手段。人文主義對音樂所產(chǎn)生的最重要影響是使音樂與文學(xué)藝術(shù)結(jié)下更為緊密地聯(lián)盟。

在這個(gè)世紀(jì)的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，有兩種現(xiàn)象令人關(guān)注：一是音樂與文學(xué)、詩歌的關(guān)系越來越密切；二是單旋律風(fēng)格開始興起。這兩種現(xiàn)象的出現(xiàn)基于對同一審美理想的追求，那就是用音樂來準(zhǔn)確、清晰而有效的表現(xiàn)和打動(dòng)人的情感。面對文藝復(fù)興的新的審美理想，“歌詞和音樂的關(guān)系”也開始有了質(zhì)的變化。音樂理論家和作曲家開始意識到歌詞不僅僅像特蘭托會議所要求的“清晰的歌唱”，歌詞的意義和情感也要在音樂中予以明顯的體現(xiàn)。

16世紀(jì)的理論家、作曲家扎里諾（Gioseffe Zorlino，1517―1590）已經(jīng)對這一審美理想做出反應(yīng)。他渴望復(fù)調(diào)音樂以一種新的秩序使曲調(diào)“盡可能流暢、盡可能表現(xiàn)詞的意義和內(nèi)容?！雹菰谒?558年出版的《和諧的規(guī)則》一書中，他除了制定了一系列規(guī)則，詳細(xì)敘述了復(fù)調(diào)音樂作曲的程序、技巧等，還“第一個(gè)抓住吟誦調(diào)的全部含義并為它做出典范的解釋；他也是第一個(gè)按照三和弦而不是按照音程來談?wù)摵椭C”⑥，并且賦予三和弦不同的感彩。他同時(shí)也認(rèn)為音樂的審美首先是依賴于耳朵，聽音樂的耳朵能夠在感官上發(fā)現(xiàn)諸如大三和弦的愉與小三和弦的悲痛感之間的對比，他所談的“在音樂上嘗試自己的力量”，就是將音樂審美中人的快樂情感體驗(yàn)與音樂情感表現(xiàn)的對應(yīng)視為對自身力量的肯定，證實(shí)在音樂審美中，主客體之間的雙向交融對審美“和諧”感獲得的積極意義。在對音樂表現(xiàn)情感的追求上，他要求和聲（筆者注：其實(shí)只是“和音”不同于我們現(xiàn)代人所理解的“和聲”概念）與節(jié)奏在感覺上適應(yīng)歌詞題材的總的富有表情的調(diào)子，“扎里諾認(rèn)為詞曲結(jié)合的適當(dāng)，就能打動(dòng)聽眾的心靈。”⑦

扎里諾是“第一個(gè)試圖闡明一種新的和聲科學(xué)（筆者注：此處的“和聲”是站在現(xiàn)代人的角度所理解的概念）的人文主義者?！雹嗟怯捎谒艿淖鳛橐粋€(gè)作曲家的訓(xùn)練，已經(jīng)把他限制在當(dāng)代的對位實(shí)踐中，所以盡管他也意識到歌詞在音樂中的不可替代的角色，但對于歌詞的情感表現(xiàn)上沒有蒙特威爾第的“第二實(shí)踐”或者伽利略和“卡梅拉塔會社”所推崇的那么充分。

伽利略（V.Galilei，1520―1591，科學(xué)家伽利略的父親）在他1581年出版的那本著名的著作《古代音樂與現(xiàn)代音樂的對話》當(dāng)中，敘述了新音樂風(fēng)格的基本規(guī)則。同樣是基于對古希臘音樂的熱衷和回顧，伽利略和他所領(lǐng)導(dǎo)的“卡梅拉塔會社”的成員堅(jiān)信“歌詞的情感表達(dá)”在古希臘音樂文化中曾經(jīng)得到充分的體現(xiàn)。因此，他們力求通過自己的努力，創(chuàng)造出一種集文學(xué)、詩歌、音樂乃至戲劇眾家藝術(shù)之妙于一身的藝術(shù)形式。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們潛心研究古典修辭學(xué)和雄辯術(shù)，探索音樂的旋律與語言修辭方法之間的相似性。伽利略還要求作曲家到現(xiàn)實(shí)生活中去注意傾聽各種人物的語言音調(diào)。

為了使音樂同語言更加貼近從而在加強(qiáng)情感表現(xiàn)的明確性，“卡梅拉塔”大力倡導(dǎo)“單聲部歌曲”⑨（monody），并聲稱這種風(fēng)格的音樂作品在形態(tài)上與古希臘早期的音樂相近似。他們進(jìn)行實(shí)踐上的嘗試來找回他們所認(rèn)為的古代希臘音樂和音樂理論的精神。

所有這些愿望看起來都集中到了“歌詞和音樂之間、文學(xué)文本和旋律線條之間的關(guān)系?！雹膺@種關(guān)系的體現(xiàn)，他們認(rèn)為最好的音樂表現(xiàn)形式是“單聲部歌曲”，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為古希臘的柏拉圖所描繪的音樂就是如此，歌詞、和諧、節(jié)奏和為一體，歌詞是最重要的，音樂要為表現(xiàn)歌詞的情感而服務(wù)。1600年，“卡梅拉塔會社”的成員之一佩里（J.Peri，1562―1633）的歌劇《尤利迪希》上演了，在這部歌劇里他找到了一種新的歌唱方式，即“用歌唱來模仿說話”，他稱之為“宣敘方式”，并相信這就是古希臘戲劇的傳統(tǒng)。佩里采用了一種“比平時(shí)說話高雅，沒有歌唱中單純旋律那樣公正的、介乎兩者之間的音樂形式”，“因此，我讓迄今為止我們聽到過的任何一種別的歌唱方式都統(tǒng)統(tǒng)靠邊站，而完全致力于這種對語言的模仿。”???

在這種背景和觀念之下，伽利略和“塔梅拉塔會社”的成員們極力反對復(fù)調(diào)音樂，認(rèn)為復(fù)調(diào)音樂“從來不適合表達(dá)任何詩歌和演講者所想要表達(dá)的觀念?！???會社的成員之一卡契尼（G．Caccini，1545―1618）就曾說：“這種音樂（復(fù)調(diào)音樂，筆者注）不讓人聽見歌詞，消滅了思想，破壞了詩詞，時(shí)而拉長音節(jié)，時(shí)而縮短音節(jié)，以便適應(yīng)把詩歌弄得支離破碎的對位。”???而伽利略本人也說：“當(dāng)今的復(fù)調(diào)音樂對通過歌詞表達(dá)內(nèi)心激情沒有太大的價(jià)值，他只對管弦樂器有價(jià)值，人耳……只能從中得到各種和聲（和音，筆者注）的悅耳享受……?！???伽利略和“塔梅拉塔會社”的成員們顯然對待復(fù)調(diào)音樂的態(tài)度有些偏激，但是也正因?yàn)樗麄兊睦砟詈蛯温暡扛枨鷦?chuàng)作的堅(jiān)持，使得17世紀(jì)主調(diào)音樂作品的發(fā)展成為一種必然。事實(shí)上，16世紀(jì)以后復(fù)調(diào)音樂的輝煌漸漸淡去，而無論在聲樂還是器樂方面取而代之的是主調(diào)音樂，到了18世紀(jì)器樂的主調(diào)音樂就已經(jīng)成為作曲家創(chuàng)作的主流。

在伽利略和“塔梅拉塔會社”的成員們美學(xué)觀念的支持之下，扎里諾便成為他們首要攻擊的對象，伽利略的那本《古典音樂和現(xiàn)代音樂的對話》就是最好的證明。一場激烈的爭論也就不可避免地在16世紀(jì)后期發(fā)生了，爭論的焦點(diǎn)是復(fù)調(diào)音樂與單聲音樂孰優(yōu)孰劣的問題。扎里諾作為復(fù)調(diào)音樂的捍衛(wèi)者，對單聲音樂風(fēng)格采取了抵制的態(tài)度。而伽利略同樣也攻擊意大利復(fù)調(diào)牧歌所例示的聲樂對位理論和實(shí)踐。他認(rèn)為16世紀(jì)牧歌中常見的歌詞描繪和模仿嘆息聲等，都非常幼稚。扎里諾說：“為歌詞譜曲的正確方法是應(yīng)用一條獨(dú)唱旋律來強(qiáng)化優(yōu)秀演說家或演員語言的自然抑揚(yáng)頓挫。”???蒙特威爾第的理念卻似乎介于扎里諾和伽利略之間。在伽利略所反對的復(fù)調(diào)音樂中開始實(shí)踐一些新的作曲技法，其目的就是為了更好的表達(dá)歌詞的意義及情感。在這一點(diǎn)上蒙特威爾第似乎既不同于扎里諾也不同于伽利略。

蒙特威爾第的所謂“現(xiàn)代作曲手段”或者“第二實(shí)踐”是相對于扎里諾《和諧的規(guī)則》中的一些規(guī)定而言。蒙特威爾第認(rèn)為要在復(fù)調(diào)中要更好的表現(xiàn)歌詞的意義及情感，扎里諾的那些規(guī)定會讓他們覺得太過平穩(wěn)和溫和。但是伽利略所崇尚的“單聲部歌曲”蒙特威爾第似乎也不是非常喜歡，雖然它能較好的表達(dá)歌詞的情感。而蒙特?威爾第卻“一直熱衷的是創(chuàng)作復(fù)調(diào)音樂的牧歌而是單聲部歌曲?！???事實(shí)上，在“單聲部歌曲”開始盛行時(shí)，很少創(chuàng)作這類音樂作品。在1605，1614，和1619年他的三本牧歌集中收錄了約50多首曲目，“這些作品中只收錄了唯一的一首獨(dú)唱牧歌Conche soavita（1619）”。???

雖然，蒙特威爾第和“卡梅拉塔會社”的成員們都認(rèn)為歌詞比“旋律”中的另外兩個(gè)因素更重要，但是他們之間卻有著本質(zhì)的差別。羅曼?羅蘭就曾經(jīng)說過：“他（蒙特威爾第，筆者注）不同于貝里和卡契尼???，其中存在著一個(gè)威尼斯藝術(shù)家和一個(gè)佛洛倫薩藝術(shù)家之間的整個(gè)距離；他屬于富于色彩的作曲家?！?/p>

蒙特威爾第雖然也和扎里諾一樣不喜歡“單聲部歌曲”，而更重視復(fù)調(diào)音樂的寫作，但是他仍然認(rèn)為為了表達(dá)歌詞應(yīng)該可以有“第二實(shí)踐”，雖然這些作曲技法可能違反了扎里諾的一些既定的規(guī)則。???

在扎里諾、蒙特威爾第、伽利略的美學(xué)理論概念中，都提到對“歌詞的情感表達(dá)”，他們的美學(xué)觀念所依據(jù)的古希臘的理論也是同出一轍，但是三個(gè)人對柏拉圖“旋律”的理解各持己見。扎里諾在承認(rèn)音樂應(yīng)該表達(dá)歌詞的情感的同時(shí)，似乎對更強(qiáng)調(diào)音樂作品整體的“和諧”，所以他的歌詞對于情感的表現(xiàn)，有時(shí)候會受制于“和諧”的需要。但筆者請讀者們注意一點(diǎn)，這并不表明“第一實(shí)踐”的作曲家就根本不注意歌詞及情感的表現(xiàn)。我們不難看出“第一實(shí)踐”的作曲手法并不是完全讓歌詞服從于音樂，而是詞曲結(jié)合的適當(dāng)，就能打動(dòng)聽眾的心靈。而蒙特威爾第“第二實(shí)踐”中“違規(guī)操作”的目的是為了更好的表現(xiàn)歌詞的意義及情感，認(rèn)為“那些規(guī)定會讓他們覺得太過平穩(wěn)和溫和（音樂不僅僅是用來指出歌詞的原意，它還應(yīng)該表現(xiàn)得更深刻）”，蒙特威爾第在扎里諾的對位原則的基礎(chǔ)上對作曲法有了新的嘗試，有了更多的關(guān)于“歌詞情感”表達(dá)的技法，這一點(diǎn)超出了阿圖西所推崇的扎里諾的“和諧”的范圍，所以引起那段著名的“阿圖西和蒙特威爾第之爭”?！皟煞N實(shí)踐”的概念，并不是一對完全對立的概念，只是對“和諧”實(shí)踐程度的不同，這個(gè)結(jié)論和當(dāng)代國內(nèi)通用的很多西方音樂史書中對“兩種實(shí)踐”的解讀的定義和理解是不同的。

“兩種實(shí)踐”在西方音樂史上具有極其重要的意義，伴隨著整個(gè)音樂史的發(fā)展過程。反映了從宗教音樂占主導(dǎo)地位的歷史到世俗音樂的蓬勃發(fā)展時(shí)期的過渡，也驗(yàn)證了人性解放的漫長過程。16世紀(jì)對歌詞和音樂關(guān)系的爭論和探討也直接影響到了17、18世紀(jì)音樂發(fā)展的方向。歌劇、擁有完全不同的人聲和器樂聲部的牧歌、和弦概念的產(chǎn)生，這一切也都是源于人們對歌詞與音樂之間關(guān)系的新態(tài)度，源于對音樂表達(dá)更具廣度和深度的情感的渴求。

參考文獻(xiàn)

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?眼3?演?眼美?演格勞特?杰?唐納德《西方音樂史》，汪啟璋、吳佩華、顧連理譯，北京：人民音樂出版社2001年版。

?眼4?演修海林、羅小平《音樂美學(xué)通史》，上海音樂出版社1999年版。

?眼5?演?眼法?演保?朗多爾米《西方音樂史》，北京：人民音樂出版社1999年版。

?眼6?演?眼德?演漢斯?亨利希?埃格布雷特《西方音樂》，劉紅樹譯，湖南文藝書版社2005年版。

?眼7?演沈璇、谷文嫻、陶辛《西方音樂簡史》，上海音樂出版社1999年版。

①唯有格勞特《西方音樂史》中譯本將第五本牧歌集的出版日期定為1606年，見該書252頁。這與其他史著包括格羅夫辭典上的說法是不一致的。而格勞特也沒有給出其說法的原因。

②?眼德?演漢斯?亨利希?埃格布雷特《西方音樂》，湖南文藝出版社2005年版，第237、2005頁。

③丹《音樂與詩》，《音樂藝術(shù)》，2006年第2期。

④?眼美?演格勞特?杰?唐納德《西方音樂史》，汪啟璋、吳佩華、顧連理譯，人民音樂出版社2001年版，第291頁。

⑤何翰三《西方音樂美學(xué)史稿》，中央音樂學(xué)院出版社2004年版，第228頁。

⑥同⑤，第229頁。

⑦蔡良玉《西方音樂文化》，上海音樂出版社1999年版，第62頁。

⑧?眼意?演恩里科?福比尼《西方音樂美學(xué)史》，修子健譯，湖南文藝出版社2005年版，第97頁。

⑨單聲部歌曲包括：《17世紀(jì)初演唱的宣敘調(diào)》、《埃爾曲和牧歌》（這里指獨(dú)唱牧歌，筆者注），第328頁。

⑩同⑧，第98頁。

同⑤，第45頁。

同⑧，第105頁。

曾遂今《音樂社會學(xué)》，上海音樂學(xué)院出版社2004年版，第67頁。

演亞伯拉漢?杰拉爾德《簡明牛津音樂史》，上海音樂出版社1999年版，第302頁。

同④，第327頁。

Denis Arnold，The New Monteverdi Companion，F(xiàn)aber and Faber，1985，p184．，p186．

佩里和卡契尼二人也是職業(yè)歌唱家。

篇4

20xx年是X銀行的改革年，為符合股份制商業(yè)銀行上市的需要，提高信貸資產(chǎn)質(zhì)量，降低不良貸款是一項(xiàng)重要工作。去年，粵東地區(qū)五個(gè)分行上下集中力量打不良貸款的“壓逾促降大會戰(zhàn)”，取得了明顯效果。但粵東地區(qū)五個(gè)分行不良貸款余額大、不良率相對系統(tǒng)內(nèi)其他行較高，不時(shí)會出現(xiàn)一邊壓，一邊翹，按倒葫蘆浮起瓢的現(xiàn)象，使壓縮不良貸款成果出現(xiàn)反復(fù)。為進(jìn)一步摸清粵東地區(qū)不良貸款的狀況，我們開展了粵東地區(qū)存量不良貸款的專項(xiàng)調(diào)查。特提出如下分析報(bào)告。

一、粵東地區(qū)分行存量不良貸款總體情況1．不良貸款規(guī)模：粵東地區(qū)五個(gè)分行不良貸款余額（五級分類）在全省占比大，貸款余額僅占7.08，而不良貸款占全省的9.83，高出2.75個(gè)百分點(diǎn)。

粵東地區(qū)五個(gè)分行截止20xx年12月31日，貸款余額為118.27億元，占全省貸款余額1670.85億元的7.08，五級分類口徑不良貸款為24.23億元，占全省不良貸款額246.06億元的9.83；一逾兩呆不良貸款為23.61億元，占同口徑全省不良貸款223.52億元的10.56。可見，粵東地區(qū)分行不良貸款的占比高于貸款余額的占比，信貸資產(chǎn)質(zhì)量較差。

20xx年底粵東地區(qū)分行五級分類不良貸款額比年初下降7.98億元，不良額比年初下降24.8，而同期全省不良貸款下降95.92億元，不良額比年初下降28，粵東地區(qū)分行不良貸款額下降幅度低于全省的平均水平，不良額壓縮力度未達(dá)到全省的平均水平。

2．不良貸款率：粵東地區(qū)五個(gè)分行貸款五級分類不良貸率在全省排名居前，五級分類不良貸款率比全國平均水平高11.24個(gè)百分點(diǎn)，比全省平均水平高5.76個(gè)百分點(diǎn)。

20xx年底粵東地區(qū)分行五級分類為不良貸款率為20.49，不良貸款率比全國X銀行系統(tǒng)平均不良貸款率（9.25）高11.24個(gè)百分點(diǎn)，比全省14.73的不良率水平高5.76個(gè)百分點(diǎn)，比全省不良貸款率最低的廣州地區(qū)（12.51）高7.98個(gè)百分點(diǎn)，比粵西地區(qū)（21.23）低0.74個(gè)百分點(diǎn)。同期粵東地區(qū)分行一逾兩呆不良率為19.96，比全省同口徑不良率（13.37）高6.59個(gè)百分點(diǎn)?？梢娦刨J資產(chǎn)質(zhì)量不容樂觀。

3．不良貸款損失可能性：粵東地區(qū)五個(gè)分行各類不良貸款的損失可能性高于全省平均水平。

20xx年底粵東地區(qū)分行五級分類中可疑類貸款和損失類貸款為22.55億元，占同口徑不良貸款比重為93，同期全省五級分類中可疑類貸款和損失類貸款為200.98億元，占同口徑不良貸款比重為81.7，粵東地區(qū)分行五級分類中可疑類貸款和損失類貸款所占比重比全省平均水平高13.64個(gè)百分點(diǎn)；同期粵東地區(qū)分行“雙呆”貸款余額為21.49億元，占同口徑不良貸款的91，全省“雙呆”貸款為202.23億元，占同口徑不良貸款的90。由此可見粵東地區(qū)貸款損失的可能性較大。

二、粵東地區(qū)分行存量不良貸款的結(jié)構(gòu)分析

截止20xx年12月31日，粵東地區(qū)分行企業(yè)類貸款余額96.15億元，占全部貸款余額的81.3；企業(yè)類不良貸款22.98億元，占全部不良貸款的94.8，企業(yè)類貸款不良率23.9；個(gè)人類貸款22.12億元，占全部貸款的18.7，個(gè)人類不良貸款1.25億元，占全部不良貸款的5.2,個(gè)人類貸款不良率5.7。以下結(jié)構(gòu)分析，除特指外，僅對企業(yè)類貸款五級分類不良貸款結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。

1．不良貸款的行業(yè)結(jié)構(gòu)分析：國家重點(diǎn)支持和大力發(fā)展行業(yè)的不良貸款率較低，房地產(chǎn)及其相關(guān)行業(yè)不良貸款占比高，應(yīng)加強(qiáng)對其風(fēng)險(xiǎn)控制

（1）不良貸款的行業(yè)集中在房地產(chǎn)、其他批發(fā)業(yè)等19個(gè)行業(yè)，占81?；洊|地區(qū)五個(gè)分行不良貸款分布在89個(gè)行業(yè)，不良貸款超3000萬元的行業(yè)共有19個(gè)行業(yè)，合計(jì)不良貸款18.63億元，占全部不良貸款的81，其中不良貸款額超過1億元的行業(yè)共有4類，分別是“房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營業(yè)”（5.72億元）、“其他批發(fā)業(yè)”（3.03億元）、“房屋和土木工程建筑業(yè)”（1.5億元）和“非金屬礦物制品業(yè)”（1.46億元），這4類行業(yè)不良貸款總額合計(jì)11.71億元，占全部不良貸款余額的51。

（2）房地產(chǎn)及其相關(guān)行業(yè)不良貸款7.9億元，占34.4。房地產(chǎn)及其相關(guān)行業(yè)共有7個(gè)，分別是“房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營業(yè)”（57236萬元）、“房屋和土木工程建筑業(yè)”（14952萬元）、“建筑裝飾業(yè)”（3276萬元）、“其他建筑業(yè)”（950萬元）“房地產(chǎn)管理業(yè)”（863萬元）、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)與（827萬元）和建造安裝業(yè)（802萬元），這7類相關(guān)行業(yè)不良貸款合計(jì)7.9億元，占全部不良貸款的34.4，總體不良率為41.89，比企業(yè)類貸款平均不良率高18個(gè)百分點(diǎn)。這7類行業(yè)的不良貸款情況反映出房地產(chǎn)及相關(guān)行業(yè)的信貸質(zhì)量狀況堪憂。

（3）不良貸款余額排前十位的行業(yè)不良貸款額15.35億元，占66.8。

粵東地區(qū) 五個(gè)分行前10大不良貸款行業(yè)的貸款余額為66.75億元，占全部企業(yè)類貸款的69.43，不良貸款余額為15.35億元，占全部企業(yè)類不良貸款的66.81，不良率為23，低于企業(yè)類不良貸款率0.9個(gè)百分點(diǎn)。在10大行業(yè)中，各行業(yè)的貸款質(zhì)量差異較大，電力發(fā)電、裝卸搬運(yùn)和其他運(yùn)輸服務(wù)業(yè)、道路運(yùn)輸業(yè)等三個(gè)行業(yè)不良貸款率較低；而房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營業(yè)、其他批發(fā)業(yè)、房屋和土木工程建筑業(yè)、零售業(yè)、商業(yè)經(jīng)紀(jì)與業(yè)、非金屬礦物制品業(yè)和能源行業(yè)等七個(gè)行業(yè)不良貸款率都超過20，零售業(yè)不良貸款率最高（77.22）。

表1：粵東地區(qū)不良貸款余額排前十位的行業(yè)情況表

截止：20xx年12月單位：萬元

行業(yè)（新）不良貸款額不良額占比不良率貸款余額貸款余額占比

房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營業(yè)57235.9724.91U.872443.76510.66

其他批發(fā)業(yè)30349.5513.21e.96F011.650284.79

房屋和土木工程建筑業(yè)14951.766.51".62f105.76136.88

非金屬礦物制品業(yè)14632.816.37".03f432.81156.91

電力發(fā)電業(yè)7299.763.188.15?90.75949.32

商業(yè)經(jīng)紀(jì)與業(yè)6986.833.048.57112.825021.88

能源、材料和電子批發(fā)業(yè)5970.302.60`.12?0.2977631.03

裝卸和其他運(yùn)輸服務(wù)業(yè)5943.82.596.27?43.24759.86

道路運(yùn)輸業(yè)57322.493.418265.485417.50

零售業(yè)4429.041.93w.22W35.6433760.60

合計(jì)153531.8166.81#.00f7472.2569.43

（4）國家重點(diǎn)支持和大力發(fā)展行業(yè)的不良貸款率較低。如電力、電力供應(yīng)、電信、道路、石油、新聞出版、廣播媒體、教育、煙草等9個(gè)行業(yè)不良率都低于10，這9類行業(yè)全部屬于國家壟斷行業(yè)，且行業(yè)現(xiàn)金流量穩(wěn)定，是我分行重點(diǎn)營銷的對象。

（5）貸款規(guī)模較小的行業(yè)不良貸款率在全部行業(yè)中處于較高水平，只有少數(shù)貸款規(guī)模較小的行業(yè)其信貸資產(chǎn)質(zhì)量好。貸款規(guī)模較大行業(yè)貸款質(zhì)量普遍較好。

不良率超過70的信貸質(zhì)量較差的28個(gè)行業(yè)貸款余額31624萬元，僅占全部企業(yè)貸款的3.3，不良貸款為26307萬元，占全部企業(yè)類不良貸款的11.45,貸款不良率為83.2,高于企業(yè)類貸款平均不良率（23.9）59.3個(gè)百分點(diǎn)，其中只有2個(gè)行業(yè)的貸款規(guī)模超過5000萬元，有20個(gè)行業(yè)貸款規(guī)模不到1000萬元。從這種不良率的行業(yè)表現(xiàn)看，說明我分行大部分重點(diǎn)投放的貸款行業(yè)信貸質(zhì)量相對其他行業(yè)較好。

貸款規(guī)模排名前10位的行業(yè)貸款余額71901萬元，僅占全部企業(yè)貸款的74.8，不良貸款為14766萬元，占全部企業(yè)存款的6.4,貸款不良率為20.5,低于企業(yè)類貸款平均不良率（23.9）3.4個(gè)百分點(diǎn)，如在貸款規(guī)模超過5億元的6個(gè)行業(yè)中，只有“房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營業(yè)”（55.87）不良率高于企業(yè)類貸款平均不良率（23.9）?？梢姡?guī)模較大行業(yè)信貸質(zhì)量相對較優(yōu)。

表2：不良率及貸款余額排在前10位的行業(yè)不良貸款情況表

截止：20xx年12月單位：萬元

不良率前10位行業(yè)情況貸款余額10位行業(yè)情況

行業(yè)貸款規(guī)模不良率行業(yè)貸款規(guī)模不良率

倉儲業(yè)989100.00道路運(yùn)輸業(yè)1682653.41

信息、咨詢服務(wù)業(yè)6440100.00房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營業(yè)10244455.87

漁業(yè)554100.00裝卸搬運(yùn)和其他運(yùn)輸服務(wù)業(yè)948436.27

人民政協(xié)和派512100.00電力發(fā)電業(yè)895918.15

電信和其他信息傳輸服務(wù)業(yè)305100.00非金屬礦物制品業(yè)6643322.03

廢棄資源和廢舊材料回收加工業(yè)163100.00房屋和土木工程建筑業(yè)66105822.62

其他金融活動(dòng)100100.00其他批發(fā)業(yè)4601265.96

黑色金屬冶煉及壓延加工業(yè)90100.00教育414064.29

基層群眾自治組織69100.00水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)2579910.67

儀器儀表及文化、辦公用機(jī)械制造業(yè)50100.00商業(yè)經(jīng)紀(jì)與業(yè)1811338.57

2．區(qū)域結(jié)構(gòu)分析：汕頭分行企業(yè)類貸款余額和不良余額均排名首位，汕尾分行貸款余額最少，但不良率78.63，全省排名第一

（1）汕頭市分行和梅州市分行不良額占比小于貸款余額占比，其他三個(gè)分行不良額占比高于貸款余額占比

20xx年底，汕頭分行企業(yè)類貸款余額為360679萬元，占粵東地區(qū)分行貸款余額的37.5,不良貸款為68053萬元，占粵東地區(qū)分行不良貸款余額的29.62,排名首位；潮州市分行企業(yè)類貸款余額58968為萬元，占粵東地區(qū)分行貸款余額的6.13,不良貸款為19056萬元，占粵東地區(qū)分行不良貸款余額的8.28,不良余額占比最?。簧俏卜中衅髽I(yè)類貸款余額為45338萬元，占粵東地區(qū)分行貸款余額的4.72,不良貸款為35647萬元，占粵東地區(qū)分行不良貸款余額的15.51。

（2）粵東地區(qū)五個(gè)分行企業(yè)類貸款不良率全部高于全省企業(yè)類貸款不良率（17.24）：汕頭市分行和梅州市分行貸款不良率低于粵東地區(qū)平均不良率，其他三個(gè)分行不良率高于平均水平，汕尾分行不良貸款率高居全省之首。

汕頭市分行和梅州市分行企業(yè)類貸款不良率分別為18.87和18.18,接近全省企業(yè)類貸款平均不良率（17.24）,低于粵東地區(qū)23.9的平均不良率；企業(yè)類貸款不良率在粵東排名第一的分行是汕尾分行78.63，第二、三名依次為潮州市分行32.32，揭陽市分行27.37。

表3：粵東地區(qū)各分行企業(yè)類貸款情況表

截止：20xx年12月單位：萬元

類別貸款余額貸款額占比不良貸款不良占比不良率

汕頭360679.39137.52h053.5710529.62.87

梅州314163.28832.68W111.7954924.86.18

揭陽182270.80618.96I893.133421.72’.37

潮州58967.996.13056.228.292.32

汕尾453384.725647.415.51x.63

合計(jì)961419.475100.00"9762.1199100.00#.90

3．不良貸款的產(chǎn)品特征：粵東地區(qū)五市分行固定資產(chǎn)貸款總體質(zhì)量較好，流動(dòng)資金貸款質(zhì)量較差，其中基本建設(shè)貸款不良率低于全省基本建設(shè)貸款不良率平均水平

（1）從不良貸款的產(chǎn)品分布看，流動(dòng)資金不良貸款余額占全部企業(yè)類不良貸款89.4，固定資產(chǎn)不良貸款占全部不良貸款的10.6

20xx年底，流動(dòng)資金不良貸款余額為20.5億元，占全部不良貸款的89.4,固定資產(chǎn)類不良貸款為2.48億元，占10.6。前十大信貸產(chǎn)品中，有3類產(chǎn)品的不良貸款占比超過10，分別是商業(yè)流動(dòng)資金不良貸款6.78億元（占29.51）、工業(yè)流動(dòng)資金不良貸款4.45億元（占19.36）和房地產(chǎn)業(yè)流動(dòng)資金不良貸款2.75億元（占11.98）。

（2）從貸款的不良率看，基本建設(shè)貸款和商業(yè)承兌匯票貼現(xiàn)的質(zhì)量較好，技術(shù)改造貸款不良率在全省技術(shù)改造貸款不良率排名居首

20xx年底基本建設(shè)貸款余額為38.09億元，占粵東地區(qū)五個(gè)分行貸款的39.6,高于全省基本建設(shè)貸款平均占比（21.8）17.8個(gè)百分點(diǎn)，結(jié)構(gòu)比較合理；粵東地區(qū)基本建設(shè)貸款不良率為2.2，低于全省基本建設(shè)貸款平均不良率（2.99）0.79個(gè)百分點(diǎn)，質(zhì)量較好。技術(shù)改造貸款余額1.59億元，占粵東地區(qū)不良貸款6.94,不良貸款率為77.8，高于全省技術(shù)改造平均不良率（22.3）55.8個(gè)百分點(diǎn)。商業(yè)承兌匯票貼現(xiàn)余額6505萬元，占全省銀行承兌匯票貼現(xiàn)余額（38.81億元）的1.7,規(guī)模較小，但沒有不良貸款。

表4：粵東地區(qū)信貸品種結(jié)構(gòu)情況表

截止：20xx年12月單位：萬元

類別貸款余額余額占比不良貸款不良占比不良率

基本建設(shè)貸款380861.3639.61?6.363.652.20

技術(shù)改造貸款20495.902.13945.906.94w.80

房地產(chǎn)業(yè)流動(dòng)資金貸款65635.326.83’535.5211.98A.95

建筑業(yè)流動(dòng)資金貸款38470.454.00733.455.985.70

商業(yè)流動(dòng)資金貸款114255.6311.88g803.1329.51Y.34

公共企業(yè)流動(dòng)資金貸款52888.205.50?4.204.21.29

其他流動(dòng)資金貸款87875.079.14892.485.18.53

住房開發(fā)貸款7800.000.810.000.041.28

工業(yè)流動(dòng)資金貸款146015.7115.19D479.8519.360.46

其他貸款9603.661.00c08.062.75e.68

其余貸款種類37518.053.90#913.0510.41c.74

合計(jì)961419.35100.00"9762.00100.00#.90

4．新老帳結(jié)構(gòu)：粵東地區(qū)老帳不良貸款消化力度較大，新帳貸款不良貸款占比有所提高，需關(guān)注重組貸款質(zhì)量

截止20xx年底，粵東地區(qū)五個(gè)分行新帳貸款余額為551713萬元，余額占比為57.39；不良貸款額為22068萬元，余額占比為9.6,比年初減少1215萬元，占粵東不良貸款下降總額的1.52；不良率為4，比年初下降1.23個(gè)百分點(diǎn)。老帳貸款余額為409706萬元，余額占比為42.61；不良貸款額為207694萬元，不良余額占比為90.4，比年初減少78587萬元，占粵東不良貸款下降總額的98.48；不良率為50.7，比年初下降7.83個(gè)百分點(diǎn)。

粵東地區(qū)五個(gè)分行重組貸款（借新還舊、債務(wù)轉(zhuǎn)移、貸款展期）余額181834萬元，占貸款總額的18.91,，不良貸款為56106萬元，比年初下降9391萬元，貸款不良率為30.85,比年初下降5.2個(gè)百分點(diǎn)。由于重組貸款主要通過重新認(rèn)定方式使不良貸款下降，且不良率高于貸款平均不良率（23.9）7個(gè)百分點(diǎn)，需加大重組類貸款的回收力度。

從新老帳貸款的類別看，1998年底以前發(fā)生的老信貸業(yè)務(wù)不良貸款余額為149136萬元，占比64.91,不良率為86；1999年發(fā)放不良貸款余額14606.18萬元，占比6.36,不良率為36.92；20xx年以來發(fā)放的不良貸款額66019.01萬元，占比28.73，不良率為8.82；另外，超額借新還舊和新貸款債務(wù)轉(zhuǎn)移兩類貸款不良率達(dá)到100，應(yīng)加強(qiáng)對辦理這兩類貸款的貸前調(diào)查，對化解風(fēng)險(xiǎn)的有效進(jìn)行詳細(xì)評估。

表5：粵東地區(qū)貸款新老帳結(jié)構(gòu)情況表

截止：20xx年12月單位：萬元

類別貸款余額余額占比不良貸款不良占比不良率

1998年底以前發(fā)生的老信貸業(yè)務(wù)173636.8118.069136.8164.91?89

1999年當(dāng)年發(fā)生的老信貸業(yè)務(wù)39566.184.12606.186.366.92

超額借新還舊442.000.05D2.000.190.00

回收再貸93632.469.74601.361.573.85

老貸款借新還舊87481.599.106426.7115.85A.64

老貸款債務(wù)轉(zhuǎn)移6992.000.73?.000.41.53

老貸款展期7955.000.83%35.001.101.87

其他新信貸業(yè)務(wù)472307.6349.13X69.332.551.24

新貸款借新還舊76035.687.91128.607.02!.21

新貸款債務(wù)轉(zhuǎn)移33.000.003.000.010.00

新貸款展期3337.000.357.000.021.11

合計(jì)961419.35100.00"9762.00100.00#.90

5．貸款方式結(jié)構(gòu)：抵押貸款是主要的貸款方式，占全部貸款的37.13，質(zhì)押貸款和票據(jù)貼現(xiàn)貸款質(zhì)量較好，信用貸款不良率排名居全省首位

20xx年底，粵東地區(qū)企業(yè)類貸款中抵押貸款占比最高，達(dá)37.13，不良率為30.14,；保證貸款占比排名第二，為25.33，不良率也排名第二位，為35.18。信用貸款不良率為43.36,不良率排名居全省首位，高于全省信用貸款平均不良率（5.57）37.79個(gè)百分點(diǎn)，主要原因是汕尾市分行信用貸款額為23603萬元，不良率高達(dá)97所致，目前汕尾市分行信用貸款占全部貸款的比率已經(jīng)達(dá)到47.26，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于省分行信用貸款余額占比控制在8以內(nèi)的要求。票據(jù)貼現(xiàn)貸款沒有不良貸款，余額為6505萬元，比年初增加4859萬元，增加195，增加速度較快，但規(guī)模仍然較小，余額僅占企業(yè)類貸款0.68；質(zhì)押貸款余額為287922萬元，占比為29.95,不良率僅為2.66，質(zhì)量較好。質(zhì)押貸款主要投向公路行業(yè)，貸款余額為218520萬元，占76，沒有不良貸款，擔(dān)保方式是以路橋收費(fèi)權(quán)作為質(zhì)押。

表6：粵東地區(qū)企業(yè)類貸款方式結(jié)構(gòu)情況表

截止：20xx年12月單位：萬元

類別貸款余額占比不良額占比不良率

抵押35694937.13757146.820.14

質(zhì)押28792229.95v683.342.66

保證24355625.33?9337.305.18

信用664876.92(83012.55C.36

票據(jù)貼現(xiàn)65050.68　0.000.00

合計(jì)961419100.00"9762100.00#.90

6．貸款規(guī)模結(jié)構(gòu)：5000萬元以上貸款規(guī)模大、質(zhì)量好；芝麻戶貸款質(zhì)量差

20xx年12月底，5000萬元以上貸款客戶只有20戶，占貸款戶數(shù)的0.6，但貸款余額為43.9億元，占全部企業(yè)類貸款45.7,不良貸款率僅為5.5?；洊|地區(qū)五個(gè)分行100萬元（含）以下貸款客戶2318戶，占客戶總數(shù)的74，貸款余額為48989萬元，不良貸款額41060萬元，不良率為83.85。100萬元以下客戶由于金額小，筆數(shù)多，工作量大。100萬元至300萬元區(qū)間貸款客戶357戶，占客戶總數(shù)的11.4，貸款余額為69107萬元，不良貸款47819萬元，不良率為69.19，同樣也存在筆數(shù)多，質(zhì)量差等特點(diǎn)。

表7：企業(yè)類客戶貸款規(guī)模結(jié)構(gòu)情況表

截止：20xx年12月單位：萬元

區(qū)間客戶數(shù)貸款總額不良貸款不良率

5000萬元以上20439142.524132.55.5

1000萬元至5000元（含）582465874539418.4

500萬元至1000萬元（含）881149893591531.2

100萬元至500萬元（含）6431117308326174.5

100萬元（含）以下2318489714106083.85

三、對盤活回收存量不良貸款的建議

1．推行不良貸款集中經(jīng)營，加大力度處置存量不良貸款

實(shí)踐證明，不良資產(chǎn)的實(shí)際價(jià)值會隨著時(shí)間的推移而不斷貶值，這就是所謂的“冰棍”效應(yīng)。加大力度處置存量不良貸款，首先要摸清底數(shù)，集中經(jīng)營。省分行決定在粵東地區(qū)成立不良資產(chǎn)粵東經(jīng)營小組，對不良貸款實(shí)行集中管理、分帳核算、專業(yè)化經(jīng)營。其次要因戶施策，分類清收。對于有還款能力但缺乏還款意愿，惡意拖欠貸款本息的“釘子戶”、“賴債戶”，通過變賣抵押物或追究保證人的連帶清償責(zé)任等法律手段依法清收；對于辦理了資產(chǎn)抵押的貸款，企業(yè)已無法回生的，采取以物抵債，挽回部分貸款損失；對有一定的有效資產(chǎn)或保證人具有擔(dān)保能力的，采取改變抵押或變換借款主體、追索保證人等辦法，降低貸款風(fēng)險(xiǎn)；對能正常生產(chǎn)經(jīng)營、能正常付息、發(fā)展前景較好的，但因自有資金不足，貸款成為鋪底資金的企業(yè)進(jìn)行貸款重組，采取收回再貸、借新還舊等措施來降低不良貸款余額。第三要做好貸款核銷工作，逐步消化不良貸款。

2．提高不良貸款的現(xiàn)金回收比例

從粵東地區(qū)五個(gè)分行20xx年不良貸款處置情況看，20xx年，粵東地區(qū)分行五級分類不良貸款減少7.98億元，其中現(xiàn)金回收為1.76億元，占22，現(xiàn)金回收比例仍然不太高。今后，要將現(xiàn)金回收作為不良貸款處置、管理的首要目標(biāo)加以關(guān)注，堅(jiān)決破除重利息收入、輕本金回收，重增量控制、輕存量消化，重核銷認(rèn)定、輕回收再貸等觀念和操作習(xí)慣，確實(shí)提高不良貸款盤活的實(shí)際效果。

3．債務(wù)重組是盤活不良貸款的重要手段

債務(wù)重組盤活不良貸款包含以下幾種形式：債務(wù)轉(zhuǎn)移、借新還舊、轉(zhuǎn)貸、修改債務(wù)償還條款、發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券、減免利息、租賃融資、追加貸款、追加調(diào)整擔(dān)保與抵押等等。從20xx年粵東地區(qū)不良貸款回收盤活成果看，債務(wù)轉(zhuǎn)移和以物抵債共盤活3910萬元，僅占20xx年不良貸款下降額5，須加大債務(wù)重組手段的直接運(yùn)用，。運(yùn)用債務(wù)重組手段，對我分行盤活不良貸款意義重大。目前，由于我分行不良貸款在行業(yè)分布、地區(qū)分布上差異性較大，各種信貸產(chǎn)品的不良狀況又千差萬別，同一客戶的不良貸款又有不同的貸款方式、期限和品種等特點(diǎn)。因此，新一輪不良貸款回收盤活，必須綜合運(yùn)用債務(wù)重組手段，奪取勝利。

債務(wù)重組中要做到：（1）X銀行作為債權(quán)人時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持將貸款本息的回收作為貸款重組的主要目標(biāo)，重組要以增強(qiáng)借款人的經(jīng)營能力和發(fā)展后勁為出發(fā)點(diǎn)，從而使借款人的還款意愿和還款能力得到提高。（2）在重組手段的選擇上，要充分發(fā)揮債權(quán)人的優(yōu)勢地位，而不是委曲求全，由企業(yè)牽著鼻子走。（3）建立自身的重組分類項(xiàng)目庫和重組方案庫，對重大項(xiàng)目的債務(wù)重組方案，必須綜合考慮，進(jìn)行多種設(shè)計(jì)，從中擇優(yōu)；對其他項(xiàng)目可進(jìn)行分類，直接從方案庫中選擇對應(yīng)方案，提高處理效率。

4．抵債資產(chǎn)的變現(xiàn)能力是決定“以物抵債”成功與否的關(guān)鍵

從粵東地區(qū)分行不良貸款的特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)部分的不良貸款是采取了抵押或質(zhì)押。運(yùn)用“以物抵債”是取得貨幣資金的一種重要債務(wù)重組手段。如果運(yùn)用得當(dāng)，對提高不良貸款現(xiàn)金回收比率具有積極意義。實(shí)際上，在實(shí)施“以物抵債”時(shí)，資產(chǎn)的認(rèn)定收取階段就考慮抵債資產(chǎn)的變現(xiàn)價(jià)值，才是解決問題的關(guān)鍵，二者并重。

抵債資產(chǎn)收取時(shí)，宜盡量接受易保管、易變現(xiàn)的抵債物，同時(shí)在估價(jià)上要做到：一是防止因信息不對稱導(dǎo)致的銀行被動(dòng)接受情況；二是防止因評估機(jī)構(gòu)評估不客觀，且缺乏制約和救濟(jì)機(jī)制造成的資產(chǎn)高估風(fēng)險(xiǎn)，盡可能確定一些規(guī)模大、信譽(yù)好的評估機(jī)構(gòu)作為評估定點(diǎn)單位；三是在法律訴訟手段收回不良貸款過程中，要防止抵債資產(chǎn)的價(jià)格被法院提高。

收取抵債資產(chǎn)之后，（1）應(yīng)組織專業(yè)隊(duì)伍進(jìn)行管理，適度投入維護(hù)性費(fèi)用，做好資產(chǎn)的保值增值工作，并盡快進(jìn)入處置變現(xiàn)環(huán)節(jié)。（2）抵債資產(chǎn)進(jìn)入變現(xiàn)環(huán)節(jié)前，必須對資產(chǎn)進(jìn)行重新評估，進(jìn)而確定處置底價(jià)。（3）所有抵債資產(chǎn)處置方案未經(jīng)審批，一律不得處置，處置資產(chǎn)時(shí)盡量采用公開競賣形式，防止場外交易和防范相關(guān)操作人員的道德風(fēng)險(xiǎn)。

5．加大對單戶貸款金額300萬元以下貸款的退出力度

截止20xx年12月底，粵東地區(qū)分行貸款芝麻戶情況較為嚴(yán)重，貸款質(zhì)量差，單戶300萬元以下貸款金額為118073萬元，不良貸款為88879萬元，平均不良率為75.3。對300萬元以下貸款客戶，應(yīng)采取包括現(xiàn)金回收、呆帳核銷、以物抵債、訴訟催收等強(qiáng)力手段加快退出。

各分行必須制定切實(shí)可行的方案，盡快退出芝麻戶貸款。對金額100萬元以下貸款或者核準(zhǔn)未通過的芝麻戶貸款原則上按100比率退出；對于貸款金額在100萬元以上，300萬元以下的貸款應(yīng)實(shí)行有序退出，其中正常貸款到期原則退出比率不少于10，不良貸款退出比率不少于40。

6．加大通過法律訴訟回收不良貸款的力度

篇5

【關(guān)鍵詞】人力資源管理師；培養(yǎng)質(zhì)量；評價(jià)體系；課程體系

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”由教育部發(fā)起，旨在為未來各行各業(yè)培養(yǎng)各種類型的、優(yōu)秀的工程師后備軍。它要求高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位以及改革人才培養(yǎng)模式。本課題主要依托我校人力資源管理國家級特色專業(yè)建設(shè)、陜西省專業(yè)綜合試點(diǎn)改革平臺和人力資源管理教改卓越班，組建了企業(yè)導(dǎo)師與人力資源管理專業(yè)教師雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，共同教學(xué)，有效協(xié)作，在人力資源管理專業(yè)雙導(dǎo)師制教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，探索并構(gòu)建一系列學(xué)生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)體系，特色以期完善我校面向制造業(yè)為對象的人力資源管理課程體系。

一、人力資源卓越管理師培養(yǎng)課程體系構(gòu)建思路

本課題從人力資源管理專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目出發(fā)，通過對制造業(yè)用人單位需求調(diào)查，參照國家人力資源職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析，調(diào)整確定了培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以面向制造業(yè)的課程體系構(gòu)建與實(shí)施為改革核心，打破傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的課程體系，構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和綜合素質(zhì)“三維”課程體系，通過“三維”課程體系的有效“融合”，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理論、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，提升的學(xué)生應(yīng)用能力和就業(yè)目標(biāo)。具體根據(jù)培養(yǎng)矩陣推導(dǎo)出課程體系，以課程體系為基礎(chǔ)，安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃，通過實(shí)施后，進(jìn)行評價(jià)反饋，具體形成過程見圖1-1。

圖1-1三維融合”課程體系構(gòu)建流程圖

二、人力資源卓越管理師培養(yǎng)課程體系實(shí)現(xiàn)手段

本項(xiàng)目基于制造業(yè)背景通過科學(xué)合理的構(gòu)建人力資源管理專業(yè)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和綜合素質(zhì)“三維”課程體系，并通過“三維”課程體系的有效“融合”培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理論、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，實(shí)施專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、職業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人力資源管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

圖2-1“三維一體”課程體系框架圖

（一）構(gòu)建并實(shí)現(xiàn)了以面向制造業(yè)為對象的特色人才培養(yǎng)領(lǐng)域

學(xué)生在培養(yǎng)過程中主要體現(xiàn)在制定培養(yǎng)計(jì)劃以制造業(yè)企業(yè)需求為培養(yǎng)目標(biāo)；在課程設(shè)計(jì)上建立的制造業(yè)特色課群；在實(shí)施過程中在教學(xué)內(nèi)容上以制造業(yè)案例和解決方案為來源，在教學(xué)模式上以制造業(yè)實(shí)習(xí)基地和來制造業(yè)的企業(yè)導(dǎo)師；學(xué)生通過制造業(yè)為背景的職業(yè)資格《勞動(dòng)定員定額管理師》考試認(rèn)證；建立了制造業(yè)人力資源專業(yè)委員會指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)。

（二）運(yùn)用培訓(xùn)矩陣推導(dǎo)制定課程體系，確定了具有制造業(yè)特色的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

課題組通過走訪黃河廠、西瑪電機(jī)廠、東方廠、華山廠等制造企業(yè)，進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研和座談，又通過調(diào)研學(xué)習(xí)首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)和湖南理工大學(xué)等六個(gè)具有人力資源管理國家級特色專業(yè)的高校，并且和已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀人力資源管理畢業(yè)生進(jìn)行座談，同時(shí)參照相關(guān)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定了具有制造業(yè)人力管理培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)參照相關(guān)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過收集和梳理培訓(xùn)需求出發(fā)，確定制造業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，按理論部分、技能部分和素質(zhì)部分進(jìn)行劃分，其中理論部分包括基礎(chǔ)科學(xué)知識、企業(yè)管理基本知識、人力資源專業(yè)基礎(chǔ)知識、制造行業(yè)知識、領(lǐng)導(dǎo)知識、人文與社會科學(xué)知識；技能部分包括職業(yè)技能、思維方式、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德，素質(zhì)部分包括團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任心、人際交流等；運(yùn)用培養(yǎng)矩陣推導(dǎo)培訓(xùn)計(jì)劃。

（三）以就業(yè)和應(yīng)用為導(dǎo)向，建立三維的課程體系

課題組成員圍繞本課題先后發(fā)表20多篇學(xué)術(shù)研究論文，對人力資源管理課程體系的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行了深入的探討和研究。從不同角度對這些教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行了較為全面的概括和總結(jié)。根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)需求和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)應(yīng)用為目標(biāo)，通過培養(yǎng)矩陣推導(dǎo)出培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建了“三維融合”的課程體系。即以職業(yè)應(yīng)用為理論寬度的專業(yè)理論課程體系，并將人力資源職業(yè)的典型職業(yè)技能培訓(xùn)教材與課程設(shè)置緊密結(jié)合；以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為主導(dǎo)的實(shí)踐課程體系；全方位、立體化、滲透式綜合素質(zhì)訓(xùn)練的課程體系。的綜合素質(zhì)訓(xùn)練課程體系。

1.以職業(yè)應(yīng)用為理論寬度的專業(yè)理論課程體系

按照職業(yè)或崗位實(shí)際需要，以應(yīng)用為目的，以理論應(yīng)用為寬度，以課程類型和課群為基礎(chǔ)進(jìn)行運(yùn)作。課程類別為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課。專業(yè)課又分為專業(yè)理論課群、特色課群、職業(yè)證書課群、人際交往課群。特色課群包括《勞動(dòng)定額》、《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)》；職業(yè)證書課群包括《勞動(dòng)定額管理師》、《人力資源管理師》、《員工心理援助師》。人際交往課群包括《管理溝通》、《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》、《沖突管理》。

表2-1專業(yè)理論課程體系

2.以職業(yè)技能為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)課程體系

將實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)體系，構(gòu)成與理論教學(xué)并列的課程體系。按職業(yè)技能主導(dǎo)的原則設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與形式，設(shè)計(jì)了課程設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、人力資源輪崗實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)踐等，并編寫了人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊。

表2-2實(shí)踐教學(xué)課程體系

3.全方位的綜合素質(zhì)訓(xùn)練課程體系

根據(jù)學(xué)生就業(yè)應(yīng)用要求和職業(yè)特點(diǎn)，專門設(shè)計(jì)了綜合素質(zhì)訓(xùn)練課程體系，分布在并納入教學(xué)系統(tǒng)。綜合素質(zhì)訓(xùn)練課程體系重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會交往的能力，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為主線，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的人品素質(zhì)、文化底蘊(yùn)素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和從業(yè)綜合素質(zhì)，具體實(shí)施方案如下：

實(shí)施步驟

訓(xùn)練時(shí)間貫穿第一學(xué)期到第七學(xué)期，分為六個(gè)階段，第一階段：學(xué)會做人；第二階段：文化修養(yǎng)；第三階段：技能強(qiáng)化；第四階段：角色轉(zhuǎn)換；第五階段：融入社會；第六階段：迎接挑戰(zhàn)。

控制手段

建議學(xué)生素質(zhì)檔案，每年定期對學(xué)生進(jìn)行測評，針對存在問題定期進(jìn)行返饋，并提出改進(jìn)建議。

（四）突出體現(xiàn)“教與學(xué)、學(xué)與練、課上課下、校內(nèi)校外”，形成多渠道、滲透式、全方位三維整合教學(xué)模式

在專業(yè)理論課程教學(xué)中體現(xiàn)“教與學(xué)”的結(jié)合，主要表現(xiàn)在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心。以學(xué)生為中心，樹立教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、“輔導(dǎo)者”的理念。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建互動(dòng)式課堂，打破“一言堂”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，建立系統(tǒng)化的由學(xué)生參與的、師生互動(dòng)式的教學(xué)形式。在實(shí)踐教學(xué)體系中“學(xué)與練”結(jié)合主要表現(xiàn)在結(jié)合專業(yè)與課程特點(diǎn)，創(chuàng)造多種實(shí)訓(xùn)形式。如：課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)踐等，實(shí)施各種形式的模擬實(shí)踐教學(xué)。將學(xué)生引進(jìn)模擬實(shí)際的情景之中，在課外創(chuàng)造多種模擬教學(xué)形式，如模擬經(jīng)營、案例分析、情景教學(xué)、計(jì)算機(jī)模擬等多種模擬實(shí)踐的教學(xué)形式。在各類課程體系教學(xué)中“課上課下”結(jié)合主要表現(xiàn)組織學(xué)生成立各種社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會活動(dòng)，培養(yǎng)能力，體味人生，迎接未來的挑戰(zhàn)。我系已有各種學(xué)生社團(tuán)等10余個(gè)，學(xué)生在開展活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，對學(xué)生的雙導(dǎo)師制專業(yè)理論教師和企業(yè)導(dǎo)師可隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，邀請的企業(yè)家、人力資源經(jīng)理到專業(yè)講課。在各類課程體系教學(xué)中“校內(nèi)校外”結(jié)合主要表現(xiàn)在校企資源的共享，校內(nèi)主要完成理論與實(shí)驗(yàn)情景模擬實(shí)踐課程，校外主要完成專業(yè)實(shí)習(xí)、項(xiàng)崗實(shí)踐，通過課程和人員集中分散相結(jié)合的辦法進(jìn)行校內(nèi)和校外結(jié)合。形成多渠道、滲透式、全方位三維整合教學(xué)模式。

（五）建立了校企資源共建共享培養(yǎng)聯(lián)合體

從本項(xiàng)目開始實(shí)施課題組成員在校企協(xié)作中進(jìn)行了大量的嘗試，為三維課程的融合實(shí)施提供資源保證。成立了制造業(yè)人力資源管理專業(yè)校企合作委員會，并建立了相關(guān)管理章程，為校企協(xié)作從制度上和體系上提供了支撐，企業(yè)導(dǎo)師由最近的五名發(fā)展到十三名，企業(yè)實(shí)習(xí)基地由六個(gè)發(fā)展到十七個(gè)。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)班上建立雙導(dǎo)師人才培養(yǎng)方式，初步實(shí)踐了校內(nèi)專業(yè)教師與校外企業(yè)導(dǎo)師組成雙導(dǎo)師制框架，企業(yè)導(dǎo)師在2013級人力資源培養(yǎng)計(jì)劃修定時(shí)參與了實(shí)踐教學(xué)課程體系修改和調(diào)整，同時(shí)3名企業(yè)導(dǎo)師參與了實(shí)踐教學(xué)課程大綱的編寫及制造業(yè)解決方案和案例。從2010年開始企業(yè)導(dǎo)師在專業(yè)導(dǎo)論、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、綜合素質(zhì)提升訓(xùn)練和課程設(shè)計(jì)方面進(jìn)行嘗試合作，目前各方反映良好。

三、解決人力資源卓越管理師培養(yǎng)課程體系實(shí)施過程中存在的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)條件和設(shè)備配置不足

雖然課題組老師已經(jīng)盡最大努力，改善教學(xué)條件，但由于經(jīng)費(fèi)有限，有些教學(xué)軟件和教學(xué)設(shè)備沒有辦法無法落實(shí)，導(dǎo)致有些課程沒有辦法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，需要課程組老師一起努力并落實(shí)。

（二）實(shí)習(xí)基地、企業(yè)導(dǎo)師數(shù)量不能滿足教學(xué)要求

隨著學(xué)生人數(shù)的進(jìn)一步增加，再加上管理類學(xué)生培養(yǎng)過程中得個(gè)性特征。原來所建立的實(shí)習(xí)基地和聘請的企業(yè)導(dǎo)師遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)和學(xué)生的需求，需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，擴(kuò)大校企合作范圍。

（四）傳統(tǒng)教學(xué)管理不能滿足專業(yè)培養(yǎng)特色的要求

管理類學(xué)生培養(yǎng)，需要靈活機(jī)動(dòng)，而不能僅用捆綁式的課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。所以應(yīng)該給老師更大的自由度，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去深入企業(yè)學(xué)習(xí)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，將優(yōu)秀的企業(yè)文化從“心驗(yàn)”過渡到“體驗(yàn)”，逐步滲透到教學(xué)過程中，更加能夠?qū)崿F(xiàn)人力資源卓越管理師培養(yǎng)的目標(biāo)。

（五）專業(yè)老師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

本課題在研究過程中發(fā)現(xiàn)，還有部分專業(yè)老師理論功底深厚，但實(shí)踐操作技能和管理能力不足，需要給老師更多的到企業(yè)掛職鍛煉，解決專業(yè)教師理論精通，缺乏實(shí)踐經(jīng)歷的問題。

結(jié)束語：本課題主要通過對理論基礎(chǔ)、現(xiàn)代評價(jià)模式以及國內(nèi)外學(xué)生評價(jià)體系的現(xiàn)狀和存在問題的分析研究，遵循我校教學(xué)研究型大學(xué)學(xué)生評價(jià)體系應(yīng)具備的發(fā)展性原則、全面性發(fā)展原則、明確性原則、過程性原則，基于學(xué)生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)的視角，構(gòu)建我校人力資源卓越管理師以職業(yè)應(yīng)用為理論寬度的專業(yè)理論課程評價(jià)體系，以職業(yè)技能為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)課程評價(jià)體系，全方位的綜合素質(zhì)訓(xùn)練課程評價(jià)體系等培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系，其指標(biāo)體系涵蓋了所有專業(yè)理論課程、實(shí)踐教學(xué)課程以及綜合素質(zhì)訓(xùn)練課程等的培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)形式以及實(shí)施步驟等各環(huán)節(jié)的內(nèi)容。在理論實(shí)際中貫穿認(rèn)知評價(jià)、重視學(xué)生情感和道德評價(jià)、重視學(xué)生技能評價(jià)、建立“發(fā)展型”的學(xué)生評價(jià)組織架構(gòu)，構(gòu)建畢業(yè)生跟蹤反饋評價(jià)體系，以期對我校人力資源卓越管理師培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行過程控制和質(zhì)量檢驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)： 

[1]李國會，王曉東，林源.校企共建實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地的研究與實(shí)踐[J].制造業(yè)自動(dòng)化.2009（11）; 

[2]安勇，邵卓峰，嚴(yán)俊鑫.大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施的深度思考[J].黑龍江高教研究.2012（06）;. 

[3]孫澤平，何萬國.新建本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)探析[J].教育探索，2010（11）; 

[4]劉國繁，曾永衛(wèi).卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃下教學(xué)質(zhì)量保障和評價(jià)探析[J].中國高等教育，2011（21）; 

篇6

在數(shù)千年悠久的華夏文明中，人們對不斷變化的月亮的憧憬和向往仿佛一刻都未曾停止過。悲歡離合，喜怒哀樂，都仿佛與那陰晴圓缺著的月亮密切聯(lián)系著，從古到今無數(shù)的詩人寫下了關(guān)于月亮數(shù)不清的優(yōu)美詩篇。而月亮圓缺的周期性變化是如何形成的呢？從古人的詩作中又能推斷出什么樣的自然規(guī)律？

生查子?元夕

去年元夜時(shí)，花市燈如晝。

月上柳梢頭，人約黃昏后。

今年元夜時(shí)，月與燈依舊。

不見去年人，淚濕春衫袖！

這首小詞書寫了主人公在元夜觀燈時(shí)引起的回憶和感想。上片中“月上柳梢頭，人約黃昏后”兩句進(jìn)一步交代了約會的具體時(shí)刻，蘊(yùn)含著的月相知識是完全符合自然科學(xué)規(guī)律的，可見作者是通過客觀、仔細(xì)觀察后所作?！霸律稀敝冈铝翉臇|邊升起，剛到柳樹梢頭，離地平線不遠(yuǎn)，方位自然是東方了?！包S昏”表明太陽已從西邊下山。月亮與太陽一東一西遙遙相對，正是望月初升的時(shí)候，此時(shí)日地月的空間位置關(guān)系恰好是地球在中間，日月在地球兩側(cè)，大致在一條直線上，被太陽照亮的月球的半個(gè)球恰好正對著地球，所以在地球上人們的眼中月亮是圓圓的，而月亮在天空的時(shí)間也正好日月完全錯(cuò)開，整個(gè)晚上都可以看見一輪滿月在天空中東升西落，日期是農(nóng)歷的十五或十六。詩中已寫明“元夜”，即正月十五，一年中第一個(gè)月圓之夜。

楓橋夜泊

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

這首七絕，前兩句意象密集：落月、啼烏、滿天霜、江楓、漁火、不眠人，造成一種意韻濃郁的審美情境。后兩句意象疏朗：城、寺、船、鐘聲，是一種空靈曠遠(yuǎn)的意境。假若讓我們?nèi)ハ胂螽?dāng)時(shí)的情景，那么天空中的月亮?xí)鞘裁礃幼拥哪?？我們來推斷一下，?dāng)時(shí)僧寺有夜半敲鐘的習(xí)慣，故詩人方有“夜半鐘聲”的描繪。夜半，又名子夜、中夜，這時(shí)“月落”意味著當(dāng)時(shí)月亮出現(xiàn)在前半夜，子夜時(shí)月落，而后半夜無月。那么此時(shí)一定是日地月三者連線呈直角位置關(guān)系，被太陽照亮的月面只有一半朝向地球，所以地球上的人們眼中月相為月面朝西的半圓，即上弦月。隨著地球的自轉(zhuǎn)，中午月出，但日光強(qiáng)烈，人們是無法看到的，只有等到傍晚日落，這時(shí)月亮已升上天空大致最高處。所以我們可以根據(jù)“夜半、月落”復(fù)原詩作的那個(gè)夜晚的月相，并且能夠推斷那是農(nóng)歷的初七或者初八。

暮江吟

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

篇7

1、掌握查找資料、應(yīng)用資料的基本方法：

2、欣賞文學(xué)作品，了解自古以來人們賦予月亮的文化內(nèi)涵，并融入自己的情感體驗(yàn)，提高語文素養(yǎng)。

（二）活動(dòng)步驟

一、資料收集

收集時(shí)間為四星期。學(xué)生分為六組，每組分別按主題活動(dòng)，具體安排如下：

（1）第一組收集有關(guān)月亮的詞語，并了解月亮的名稱、別號；

（2）第二組收集有關(guān)月亮的詩詞，感悟中國文學(xué)中描寫月亮的詩詞的情韻；

（3）第三組收集有關(guān)月亮的散文，品讀詠月的美詞佳句；

（4）第四組收集有關(guān)月亮的傳說故事，感受神話傳說中古人對月亮寄予的深情；

（5）第五組收集有關(guān)月亮的歌曲，聆聽贊月的歌聲，用歌唱的方法寄托對月的情思；

（6）第六組收集有關(guān)月亮的圖片，從色彩、構(gòu)圖和意境上直接感知月亮的美姿；

二、資料共享

1、每組將所收集到的資料列出專題，裝在資料袋里，并加以命名，如（1）“晶瑩的月詞語”（2）“清秀的月詩詞”（3）“芳香的月散文”（4）“浪漫的月傳說”（5）“逍遙的月歌聲”（6）“多彩的月圖畫”；

2、小組交流時(shí)間為一周，組與組之間互相交流心得，小組合作交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、資源共享、提出建議，學(xué)生課下對資料袋再進(jìn)行整理。

三、交流匯報(bào)

課堂展示成果兩節(jié)課，分六組進(jìn)行，小組互相補(bǔ)充、探究、質(zhì)疑。

1、負(fù)責(zé)收集圖片組的學(xué)生任務(wù)：一是裝飾黑板，黑板正中寫上美術(shù)字：“明月千里寄相思”，黑板的右上方畫一輪散著清輝的滿月。二是在教室后面布置一個(gè)畫展，將收集的圖片裝飾后展出來，展板上寫上“起舞弄清影”。通過教室布置，為匯報(bào)課營造氛圍。評出“月光畫家”。

2、歌聲導(dǎo)入。播放《水調(diào)歌頭?中秋》創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

3、每個(gè)主題都由學(xué)生自己主持：

（1）詞語比拼，評出“月詞脫口秀”；

（2）故事比賽，評出“月亮故事王”；

（3）詩詞賞析?？凑l背出關(guān)于月的詩詞多，通過朗誦，看誰讀得有節(jié)奏、有情感，通過賞析，看誰能品出詩的韻味，并評出“月亮詩人”；

（4）歌聲蕩漾，評出“月亮美聲家”；

（5）對月抒懷，在看了月畫、賞了月詩、聽了月歌之后，你想對月亮說點(diǎn)兒什么？請你盡情地抒寫自己的感悟。要求：想象奇特、有新意；富有創(chuàng)造精神。從語言、內(nèi)容、意境等方面評出“月光才子”；

（6）全體同學(xué)伴隨VCD共同演唱《明月千里寄相思》。

（三）活動(dòng)反思

（1）此活動(dòng)主題滲透了課程綜合化思想；

（2）為文學(xué)欣賞和寫作提供了平臺；

（3）學(xué)習(xí)過程突出了自主、合作、探究的方式。

熱點(diǎn)綜述

文學(xué)是人學(xué)，表現(xiàn)人性、人道、人權(quán)和人生，表現(xiàn)人對大自然的認(rèn)識和情感。文學(xué)給中學(xué)生打開了認(rèn)識人生和自然的大門，展示了鑒賞真、善、美的審美領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)了陶冶情操、完善人性的藝術(shù)環(huán)境。文學(xué)教育是中學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

中學(xué)文學(xué)教育重在“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”可見，同學(xué)們對文學(xué)作品的閱讀，重在培養(yǎng)審美情感和審美能力，重在文學(xué)素質(zhì)的積累養(yǎng)成，重在陶冶情操、健全人性。

中考所考查的文學(xué)作品閱讀，其實(shí)主要不是在考“文學(xué)”，多種現(xiàn)實(shí)因素在淡化著中考文學(xué)作品閱讀的“文學(xué)”意味?；诖?，我們大可不必將文學(xué)作品閱讀過于理論化、浪漫化、神秘化甚至玄虛化。中考對文學(xué)作品閱讀的考查，與其說是考“文學(xué)修養(yǎng)”“文化底蘊(yùn)”，不如說是考“思維意識”―――再說得透徹些，是以“文學(xué)”為依托，考查學(xué)生調(diào)動(dòng)必備的語文知識、原理，沿著科學(xué)的思維路徑有效地解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)于文學(xué)作品（包括戲劇、詩歌、小說、散文等）的寫作，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》沒有明確的寫作目標(biāo)。但是，作文題目中大都會提到讓學(xué)生“自選文體”，這為同學(xué)們充分發(fā)揮文學(xué)才能留下了廣闊的空間。實(shí)際上，每年中考作文的優(yōu)秀作品中，詩歌、散文、小小說、戲劇文體的文章屢見不鮮。

新聞盤點(diǎn)

關(guān)鍵詞一：巴金逝世

2005年10月17日19時(shí)零6分，中國現(xiàn)當(dāng)代文壇巨匠、全國政協(xié)副主席、中國作家協(xié)會主席、人民作家巴金先生在上海去世，噩耗傳來，文學(xué)界幾代作家無不深情地懷念他。

巴老是一代文學(xué)巨匠，是名符其實(shí)的人民作家，是中國文學(xué)界的驕傲。巴老一生熱愛祖國，熱愛人民，緊跟時(shí)代，追求真理，創(chuàng)作勤奮，著作等身。他以自己的人品文品，確立了在人民群眾心目中的崇高地位，他的文學(xué)成就是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的一座豐碑，他的創(chuàng)作思想和人生道路，反映了一代知識分子在黨的領(lǐng)導(dǎo)下探求真理的歷程。

關(guān)鍵詞二：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)

英國劇作家哈羅德?品特獲得2005年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。諾貝爾獎(jiǎng)官方網(wǎng)站對他的評語是：他小說里的人物揭示了閑聊中的深刻，帶人們進(jìn)入壓抑的空間。

關(guān)鍵詞三：“Q版”文學(xué)

從起初的“大話”“水煮”，到如今的“Q版”，一些文學(xué)名著不斷被拿來戲謔、調(diào)侃，并愈演愈烈，幾乎成為當(dāng)代青年人的一種閱讀時(shí)尚。面對這些被“大話”“水煮”“Q版”后的作品，一些專家學(xué)者分析了這個(gè)流行之風(fēng)背后的實(shí)質(zhì)和原因，并表示了自己的擔(dān)憂。

篇8

白天過去，黑夜到來，在那晴朗的夜空之中，總少不了那一輪明亮的月亮，靜靜懸浮在半空之中，柔和地向大地上揮灑著那一縷縷皎白的月光，也許月亮沒有太陽那樣的明亮、耀眼，也沒有地球那樣的多彩與豐富，但是它卻依舊有著一番僅屬于自己的風(fēng)趣與韻味，而月亮也在不斷地陪著我成長。

小時(shí)候，便已不止一次聽過關(guān)于月亮的詩歌，童謠了。那時(shí)，正是我于“彎彎的月亮像小船”的童謠聲之中進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時(shí)候，也正是月亮開始出現(xiàn)于我的生活之中的時(shí)候。當(dāng)時(shí)，我最喜歡干的事情，便是在夏天的夜晚，拿著一片西瓜，坐在奶奶家的門口，一邊啃著西瓜，一邊看著那一輪唯美的月亮被周圍眾多星星拱月地圍在中間入神，而大人們也常坐在門口，就著那一輪明月嗑著瓜子聊著天，直到半夜才回屋入睡，奶奶家的門口，已肅然成為了兒時(shí)我賞月的最好的地方，再加上奶奶為我講的那些嫦娥奔月，吳剛砍樹的神話故事。在我那小小的心靈之中，月亮又被蒙上了一層神秘而又輕盈的面紗，令我有點(diǎn)兒感到一股遙不可及的神秘。于是在賞月時(shí)，我已不再是單純的發(fā)呆了，而是十分幼稚地想：月亮上是怎樣的呢？嫦娥又是長得什么樣，好看嗎？……而月亮卻只是一直靜靜地懸在空中一動(dòng)不動(dòng)，此時(shí)我突然注意到月亮上有一些黑色的斑點(diǎn)，月亮由于這些黑斑點(diǎn)點(diǎn)綴，仿佛在笑著看著我們。長大之后我要當(dāng)一位宇航員！我看著正笑著看我的月亮在心中堅(jiān)定地說道。

長大了一點(diǎn)兒，兒時(shí)那月亮的面紗已幾乎被我掀起。我知道了：嫦娥、廣寒宮、玉兔、吳剛……都是認(rèn)為編造出來的，由于這層面紗的掀起，月亮的神秘感已于我的成長周之中慢慢地消失，而那夏天關(guān)于奶奶家門口賞月的熱情與喜愛也在上小學(xué)的過程之中逐漸地淡化、淡化以至于消失。那關(guān)于月亮的童謠早已消失，而我當(dāng)宇航員的理想，也因一次事故而破滅，但月亮還是在窗外的空中看著我入睡，雖窗簾已是半掩。那時(shí)，月亮幾乎離開了我的生活，卻只有在中秋節(jié)時(shí)，吃著月餅，與家人在陽臺上隨意地觀望一下月亮，重溫一會兒兒時(shí)所聽的神話故事，我已經(jīng)從一個(gè)無知的孩子成為了學(xué)子，而月亮依然是那月亮，還是這樣的恬靜，還是那樣唯美地掛在半空之中，卻沒有當(dāng)時(shí)那樣特殊的感覺了。正印證了一句話：有的事物，你不知道比知道了更好。也許今后，當(dāng)我將月亮看清之時(shí)，月亮對我已毫無意義可言了吧？

而如今，我已全然掀起了那層兒時(shí)的面紗，將月亮的真面目露了出來，但卻沒有如當(dāng)時(shí)所想的那樣一般，月亮并沒有離開我的生活。而我卻越發(fā)對月亮有了好奇心，而由于時(shí)間的不斷推移，我也對月亮有了一股情懷，但我還沒有大詩人李白那種“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的境界與情懷，在我的眼中，月亮只不過是由太陽光反射于星球上，從而看起來明亮的星體，但是在夜晚之時(shí)，無論在何時(shí)何處，我再看月亮?xí)r，都會在心中涌起一陣想對那輪月亮感嘆一番的欲望。這，也許就是我們所說的“多愁善感”吧？而月亮懸在空中，也為我對兒時(shí)的追憶形成了一個(gè)“線索”，看著月亮，隨著自己腦海中的思緒與時(shí)光緩緩地倒退，想著當(dāng)時(shí)那個(gè)傻傻的我，傻傻地邊吃西瓜邊看月亮，想著當(dāng)時(shí)那些令我萬分著迷的神話故事……月亮還是月亮千百年如一日掛在空中，但冥冥中的那段時(shí)光，當(dāng)年那段無憂無慮的生活卻已無法回來，那段時(shí)光已無法拾起，只得靠回憶來重新品味那段已不屬于我的時(shí)光。如今當(dāng)我抬起頭看那夜空時(shí)，那一輪皎潔的月亮還是靜靜地而又甜美地懸在半空之中，被天上的繁星們簇?fù)碇诳罩胁粩嗟赝断履强|縷皎白的月光，又在空中凝視著我，對著我笑。

篇9

一、實(shí)施背景：通過本次活動(dòng)策劃讓學(xué)生充分了解我國各地各民族在中秋節(jié)里各種各樣的風(fēng)俗習(xí)慣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解節(jié)日的淵源、形成，民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國所獨(dú)有的文化內(nèi)涵，以此來體驗(yàn)中秋節(jié)吃月餅慶豐收、慶團(tuán)圓、送祝福、送親情的意義；

體會班級就是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都是班級大家庭的成員，應(yīng)該相互關(guān)心，相互愛護(hù)；增強(qiáng)學(xué)生愛父母愛家鄉(xiāng)愛祖國的感情，同時(shí)通過這次活動(dòng)，使學(xué)生真正了解節(jié)日，了解中國傳統(tǒng)文化，幫助青少年增強(qiáng)科學(xué)節(jié)日文化理念，弘揚(yáng)創(chuàng)新節(jié)日文化，讓節(jié)日真正給我們帶來快樂與幸福。

二、活動(dòng)時(shí)間：

中秋節(jié)前兩天

三、活動(dòng)目的：

1、初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣。

2、通過了解家鄉(xiāng)過中秋的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。

3、通過對節(jié)日的了解使學(xué)生感受中華民族文化的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集，整理，比較，分析和運(yùn)用資料的能力以及語言概括和表達(dá)能力。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

將學(xué)生分為六組分課題收集各地中秋節(jié)的節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，以及中秋的相關(guān)資料。

五、中秋節(jié)活動(dòng)方案

第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備

一、搜集有關(guān)中秋節(jié)的名稱、由來、中秋燈謎和中秋節(jié)的傳說故事等等。

二、調(diào)查訪問身邊的長輩，了解家鄉(xiāng)過中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

第二階段：以班會形式進(jìn)入活動(dòng)

一、情境導(dǎo)入

二、進(jìn)入活動(dòng)主題，交流感悟

第一主題：話說中秋

1、中秋節(jié)的由來

2、中秋節(jié)的傳說與民間故事

3、中秋詩詞佳句知多少

第二主題：中秋實(shí)踐活動(dòng)

1、設(shè)計(jì)別致、精美的月餅圖案

2、舉辦月餅宴

三、討論中秋節(jié)活動(dòng)方案

1、中秋節(jié)就要到了，你們有什么想法嗎？談?wù)劷衲甏蛩阍趺催^中秋節(jié)。

2、同學(xué)們之間交流。

四、小結(jié)

同學(xué)們了解了那么多關(guān)于中秋節(jié)的知識，又為過今年的中秋節(jié)出了那么多好主意，雖然大家采用各種各樣的形式來慶祝這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，但每個(gè)人心中有個(gè)共同的最美好、最傳統(tǒng)的愿望，那就是：花常開！月常圓！人常在！老師感到好開心！看來，我們班是一個(gè)完整的大家庭，就像中秋節(jié)的月亮一樣圓圓整整！

第三階段：拓展，延伸。

中秋節(jié)是歡慶豐收的節(jié)日，是團(tuán)圓的節(jié)日。中秋的月餅象征著人們渴望家人團(tuán)圓、生活甜蜜的美好愿望。通過今天的活動(dòng)，我們初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣，欣賞吟誦了月亮的詩詞。今后我們還要進(jìn)一步研究，在以后的研究中，你想研究些什么？

1、中秋的風(fēng)俗習(xí)慣。

2、中秋的傳說和故事。

3、月亮的傳說與故事。

4、關(guān)于月球的小知識。

5、關(guān)于中秋的詩詞。

6、關(guān)于中秋的食品。

篇10

此時(shí)我們這歡聚一堂，外婆見我們來了，興奮的拉著我的手，噓寒問暖，溫馨的氣氛充滿了整間間屋子。

外婆和外公在廚房咚咚咚的忙碌著，聞著那誘人的香味，我都能想象到晚餐有多么豐富了。

快吃飯啦，舅舅和外公一起把桌子搬到院子里，我擺好碗筷，把大家都叫到院子里坐下。

看著一桌子的親戚，心里非常高興，卻又有點(diǎn)悲傷，爸爸因?yàn)楣ぷ髅]有來。但很快，我就被外婆的熱情感染了。

大家差不多吃好飯啦，我趕緊把月餅?zāi)贸鰜怼?/p>

這時(shí)，姐姐說：“光吃月餅賞月也沒啥意思，我們就來以月吟詩吧！”

我立馬說：“好好好。我先來！明月幾時(shí)有，把酒問青天……但愿人長久千里共嬋娟。”

“舉頭望明月……”

“海上生明月……”

后來，我把我所知道的詩詞全說出來了?？墒?，姐姐的一句“更深月色半人家……”令我無言相對。

書到用時(shí)方！