導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇給遠(yuǎn)方親人的一封信，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

的一封建議書,紅領(lǐng)巾心向黨,未來的機(jī)器人,給老師的小給遠(yuǎn)方親人的一封信子辣

毒辣辣的陽(yáng)光曬紅了高粱，蒸黃了楓葉，烤焦了旁山公路。給遠(yuǎn)方親人的一封信子辣

點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。小姐上門

夏天，雨點(diǎn)嘩啦啦。天上的雨點(diǎn)像篩豆子似的往下直掉，打碎了如鏡的湖面，嚇跑了原本想跳上水面看看雨景的小魚兒。這時(shí)候，一個(gè)高個(gè)子青年人匆匆忙忙 地朝了鋼口跑去。他頭上戴著鴨舌帽，鴨舌前吊著一副藍(lán)色的眼鏡，滿臉通紅，流著汗水，腳穿帆布襪子和厚鞋，手上戴著帆布手套。夢(mèng)想》演講稿,我身邊的小能人

篇2

你好！

上次給你介紹的沙家浜，你覺得怎么樣？很美吧！今天我再給你介紹一個(gè)更美麗的地方，那就是十里綿蜒` 四季常綠的國(guó)家級(jí)森林公園——虞山。

虞山猶如一顆璀璨的明珠，鑲嵌在江南水鄉(xiāng)。該園地理位置優(yōu)越，自然風(fēng)光秀麗，人文景觀豐富，是聞名遐爾的旅游勝地。

虞山雖不高，只有263米，但那兒的嶙峋奇石著稱，幽邃澗泉為勝。全園設(shè)有七個(gè)景區(qū)，四十八個(gè)景點(diǎn)。其中以辛峰夕照` 劍門奇石` 破山清曉` 秦坡瀑布`寶巖生態(tài)觀光園等景點(diǎn)尤為入勝。

如果你是剛下過雨的時(shí)候，去虞山，在山腳下往上看去，你就會(huì)看到一條玉帶般的云霧橫纏著透迤的群山，使那些露出頭來的青山秀峰像圍上白紗巾的村姑一般嫵媚動(dòng)人。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的去霧。漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧` 飄飄欲仙的感覺。

天氣晴朗時(shí)，站在山頂往遠(yuǎn)方眺望，碧波蕩漾的尚湖` 繁華的街市`奔流不息的汽車……一切盡眼底，可美啦！

聽了我的介紹，你覺得美嗎？來吧，快來吧，到了這兒，你不僅能看到虞山還能看到更多新鮮的東西。

祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

篇3

親愛的妹妹：

你好！

仔細(xì)想想，我們已經(jīng)分別一年多了吧？！自從你知道從黑暗的那一天起，你的世界將失去一切美妙的聲音時(shí)，淚流滿面地把自己關(guān)進(jìn)蝸牛殼般小房間時(shí)，我們便再也沒有見過面……

本想給你推薦幾首樂曲，驅(qū)散傷心的烏云，可是，你卻只能看到歌詞在緩緩流淌，所以我選擇了寫信。

我現(xiàn)在正在經(jīng)歷著小雪最后一個(gè)黑暗的階段，這幾天，都忙得昏天黑地，試卷和作業(yè)堆滿了書桌，習(xí)題和作文已經(jīng)塞滿一個(gè)大大的紙箱，而琳瑯滿目的書本上，筆記占據(jù)了一大部分的面積，黑壓壓的看不見課文……如果可以，我真想統(tǒng)計(jì)一下我一天要寫多少字。而那些玩具啦，卡片啦，撲克啦，早不知道被塞到了哪個(gè)角落?？杉词惯@樣，我那可惡的成績(jī)?nèi)宰屩共讲磺?，害得媽媽整天在我耳邊嘮嘮叨叨，唉聲嘆氣。親愛的妹妹，我想，如果你能天道聲音的話，媽媽的嘮叨和唉聲嘆氣都應(yīng)該是最動(dòng)聽的吧？！

面對(duì)即將到來的初中生活，好多同學(xué)都已經(jīng)心如止水，想象著心中的圣地，憧憬著今后的生活，可是，無論怎樣，我都無法靜下心來復(fù)習(xí)不知道應(yīng)該先填同學(xué)錄還是先把小說看完，反正，所有有關(guān)學(xué)習(xí)的事我都認(rèn)為還有很多時(shí)間，可事實(shí)上，距離中考，只差兩個(gè)月了。親愛的妹妹，你有什么方法幫助我嗎？

不止我們，連老師也緊張起來，匆匆忙忙的上課，匆匆忙忙的解題，匆匆忙忙的改作業(yè)……做什么事都匆匆忙忙，讓時(shí)間也匆匆忙忙起來，一眨眼，一個(gè)周末來臨，一個(gè)星期又溜走了，時(shí)間如用手挽留流水般，總也攔不住，只能留下一雙潮濕的手。因?yàn)槔蠋煵皇且环忠环謳臀覀冏シ?，而?.1分0.1分的抓，在小升初的考試中，我們沒有資本失去任何0.1分。

親愛的妹妹，一年了，你得好好聽醫(yī)生的話，直到有一天，親自體會(huì)在人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)上的緊張！

好了，再見，我相信你能讀懂我紙上的心情。

祝：

篇4

親愛的同學(xué)們：

你們好！

2008年5月12日起，你們四川汶川發(fā)生了8.0級(jí)的大地震，直到現(xiàn)在大家都還面對(duì)著極大的困難，全國(guó)人民都為你們感到難過。我很同情你們，同時(shí)你們的堅(jiān)強(qiáng)使我更感動(dòng)。我是徐州人，雖然我們這沒有發(fā)生過地震，但我能理解你們的感受，因?yàn)槲乙苍?jīng)歷過像你們那樣值得人痛心的事。你們當(dāng)中有的同學(xué)遇難了，我們要為他們感到哀悼；有的同學(xué)失去了腿和胳膊，我希望他們能好好養(yǎng)病，早日康復(fù)！你們有的毫發(fā)無損，我要為你們感到高興，希望你們經(jīng)過這次大地震，要更加好好學(xué)習(xí)為將來建設(shè)更美好的家園而努力！

“六一”兒童節(jié)即將來到，這是一個(gè)與以往不同的節(jié)日。你們有親人的可以和親人團(tuán)聚；失去親人的也千萬不要傷心、不要難過。因?yàn)槟銈冇星f萬個(gè)同學(xué)在遠(yuǎn)方為你們祝福，同時(shí)你們也會(huì)得到全國(guó)人民的關(guān)心和祝福。我們徐州慈善總會(huì)也為災(zāi)區(qū)孤殘兒童開始了全城救助行動(dòng)，我市500余名建設(shè)人員也即將奔赴四川德陽(yáng)，為災(zāi)區(qū)群眾建造10萬平方米抗震過渡房。讓你們?cè)凇傲弧敝凹纯勺∩蠝嘏孢m的房子。我市的第三批物資也即將到達(dá)！同學(xué)們國(guó)家沒有忘記你們，我們的爺爺不是也勉勵(lì)你們說：“生活如同道路一樣，不是平坦的，是崎嶇不平的，不僅有困難，甚至有災(zāi)難，但是青年是我們國(guó)家和民族的希望?！睖貭敔斶€鼓勵(lì)大家要昂起不屈的頭顱挺起不屈的脊梁!中國(guó)沒有忘記你們，人民沒有忘記你們。同學(xué)們你們一定要振作精神，克服困難用行動(dòng)來報(bào)答自己的祖國(guó)和家鄉(xiāng)。

我希望你們和我一樣，在六一節(jié)來臨之際能和全國(guó)兒童一樣過一個(gè)快樂的節(jié)日。失去親人的孩子，你們要忘記悲痛，因?yàn)槿珖?guó)還有無數(shù)的人在關(guān)心你們。此外我還認(rèn)為你們最應(yīng)該感謝的就那些叔叔阿姨們，他們不怕艱難險(xiǎn)阻，奮不顧身的連夜把你們從廢墟當(dāng)中救出來。同時(shí)也讓我們?cè)陔娨暽系弥銈兡抢锇l(fā)生地震使的給災(zāi)區(qū)同學(xué)的一封信

親愛的同學(xué)們：

你們好！

2008年5月12日起，你們四川汶川發(fā)生了8.0級(jí)的大地震，直到現(xiàn)在大家都還面對(duì)著極大的困難，全國(guó)人民都為你們感到難過。我很同情你們，同時(shí)你們的堅(jiān)強(qiáng)使我更感動(dòng)。我是徐州人，雖然我們這沒有發(fā)生過地震，但我能理解你們的感受，因?yàn)槲乙苍?jīng)歷過像你們那樣值得人痛心的事。你們當(dāng)中有的同學(xué)遇難了，我們要為他們感到哀悼；有的同學(xué)失去了腿和胳膊，我希望他們能好好養(yǎng)病，早日康復(fù)！你們有的毫發(fā)無損，我要為你們感到高興，希望你們經(jīng)過這次大地震，要更加好好學(xué)習(xí)為將來建設(shè)更美好的家園而努力！

“六一”兒童節(jié)即將來到，這是一個(gè)與以往不同的節(jié)日。你們有親人的可以和親人團(tuán)聚；失去親人的也千萬不要傷心、不要難過。因?yàn)槟銈冇星f萬個(gè)同學(xué)在遠(yuǎn)方為你們祝福，同時(shí)你們也會(huì)得到全國(guó)人民的關(guān)心和祝福。我們徐州慈善總會(huì)也為災(zāi)區(qū)孤殘兒童開始了全城救助行動(dòng)，我市500余名建設(shè)人員也即將奔赴四川德陽(yáng)，為災(zāi)區(qū)群眾建造10萬平方米抗震過渡房。讓你們?cè)凇傲弧敝凹纯勺∩蠝嘏孢m的房子。我市的第三批物資也即將到達(dá)！同學(xué)們國(guó)家沒有忘記你們，我們的爺爺不是也勉勵(lì)你們說：“生活如同道路一樣，不是平坦的，是崎嶇不平的，不僅有困難，甚至有災(zāi)難，但是青年是我們國(guó)家和民族的希望?！睖貭敔斶€鼓勵(lì)大家要昂起不屈的頭顱挺起不屈的脊梁!中國(guó)沒有忘記你們，人民沒有忘記你們。同學(xué)們你們一定要振作精神，克服困難用行動(dòng)來報(bào)答自己的祖國(guó)和家鄉(xiāng)。

我希望你們和我一樣，在六一節(jié)來臨之際能和全國(guó)兒童一樣過一個(gè)快樂的節(jié)日。失去親人的孩子，你們要忘記悲痛，因?yàn)槿珖?guó)還有無數(shù)的人在關(guān)心你們。此外我還認(rèn)為你們最應(yīng)該感謝的就那些叔叔阿姨們，他們不怕艱難險(xiǎn)阻，奮不顧身的連夜把你們從廢墟當(dāng)中救出來。同時(shí)也讓我們?cè)陔娨暽系弥銈兡抢锇l(fā)生地震使的最新消息.“六一”兒童節(jié)，我愿你們?cè)谶@個(gè)特別的日子里，能夠開開心心快快樂樂，這就是我，也是全國(guó)小朋友的心愿。

在這一場(chǎng)天災(zāi)面前，我和大家都體會(huì)到了生命的脆弱，在短短的一瞬，它吞食了多少人的生命，多少顆充滿理想充滿抱負(fù)的心臟無法在找回生機(jī)。生命如此渺小，所以，讓我們珍惜自己的生命，充分利用這短暫的人生吧！

祝你們心想事成，開開心心！

篇5

Danh Vo于越戰(zhàn)結(jié)束的 1975年出生在越南。

1980年，他的全家乘著父親造的小船，逃離越南的一個(gè)難民營(yíng)。隨后小船被一艘貨船相救，帶著他們來到丹麥，一家人得以安定下來。

多年之后，Danh Vo成了藝術(shù)家，目前他在柏林生活和工作。他的作品常常質(zhì)疑或瓦解現(xiàn)存制度的基石，例如婚姻或藝術(shù)著作權(quán)，經(jīng)常交織著歷史記憶與個(gè)人記憶，不同的社會(huì)角色與私密角色的復(fù)雜關(guān)系，而其實(shí)現(xiàn)的作品總是異常簡(jiǎn)潔有力。

并不奇怪，他邀請(qǐng)他的家人進(jìn)入他的創(chuàng)作，而父親的一手好字也進(jìn)入到他的視線中。他意識(shí)到：“越南是惟一一個(gè)在法屬時(shí)期將自己的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為羅馬字母的亞洲國(guó)家。傳統(tǒng)意義上，在越南，寫得一手好字的人有機(jī)會(huì)獲得‘更好的’工作?！盌anh的父親到丹麥之后，從未真正有機(jī)會(huì)發(fā)揮過他的手書技能，部分原因是他從未學(xué)習(xí)過用丹麥語(yǔ)或是其他歐洲語(yǔ)言寫作，偶爾 Danh看到他的手書，也是在他來到西方這些年經(jīng)營(yíng)的幾家食品店的招牌上。

Danh Vo開始邀請(qǐng)父親 Phung Vo重新謄書越南歷史上的悲劇性時(shí)刻——法國(guó)傳教士圣戴法納·韋納爾在越南殉道前寫給父親的最后一封信。人們?cè)谧x了這封信之后，也許會(huì)深刻地領(lǐng)悟到這一切看似平常決定背后的洶涌的浪潮。事實(shí)上，Danh Vo和他父親的合作形成了這件叫作《02.02.1861》的作品，這封法國(guó)傳教士殉道前寫給父親的最后一封信，經(jīng)由 Phung Vo親手謄寫，成為在今天可以購(gòu)買的一件作品 ——每封手寫的信均由Phung Vo放入信封并直接郵寄給購(gòu)買者，購(gòu)買者地址將由 Phung Vo整理留存，對(duì)于作品的最終命名及版本編號(hào)將于 Phung Vo去世之后再定。

由此，我們可以無盡感受由這封信作為媒介所傳達(dá)出來的時(shí)間的神秘催化作用和相互沖突、揮之不去的當(dāng)代情感，以下是 Phung Vo親手謄寫的這封信的內(nèi)容。

圣戴法納·韋納爾和他的父親

1861年 1月 20日

我親愛的、可敬的、至愛的父親：

我的審判尚未到來，此刻我愿向您再次道別 ——或許是最后一次。我在獄中的日子平靜度過。人們崇敬我，許多人甚至愛我。不論皇室或士兵，皆為王國(guó)的法律致我死刑而感到遺憾。我并未受到任何折磨，如其他兄弟所承受的那般。只是利劍輕輕一揮便將我的頭顱割下，仿佛園丁摘下一朵春花。凡人皆如這世上的繁花，某一時(shí)刻都將被上帝摘去，一些稍早，一些略晚。有人似赤紅的玫瑰，有人如純潔的百合，有人則像謙卑的紫羅蘭。讓我們獻(xiàn)出所被賜予的芬芳和光輝，盡力取悅天主。

我愿您，我的父親，能夠擁有一個(gè)長(zhǎng)壽、平和、圣德的晚年。背好您生活的十字架，順從耶穌的腳步，直至死亡適時(shí)到來。父親與兒子將于天國(guó)再次相見。而我，這微小而短暫的生靈，將先行一步。請(qǐng)保重。

給一個(gè)不認(rèn)識(shí)的父親

一個(gè)朋友說，這封信美得讓人心痛，無法詳述內(nèi)心的感受，她決定給 Danh Vo的父親寫以下這封信：親愛的Phung Vo：

這兒空氣有著可疑的顏色，讓我不敢呼吸，不能呼吸，這現(xiàn)實(shí)，一直在用來歷不明的激素強(qiáng)化它的軀體，讓我們的苦悶無處訴說。然而，今夜，當(dāng)我將頭探出那可憐的天窗，那顆啟明星竟然默默而又矜持地出現(xiàn)在我的頭頂，我突然地看到夜空恢復(fù)了它神秘的湛藍(lán)——在一場(chǎng)暴雨之后，那種湛藍(lán)如地中海深處般幽深。天空，這久違的朋友，全身心地?fù)肀е?，它的慷慨擊退了現(xiàn)實(shí)腐敗的軀體，就連地平線上茫然站立的高樓也發(fā)出如熒火蟲般溫暖的燈光，似乎人類可以再次接近，而不用擔(dān)心他們的傷害。

除了背叛，你記憶中是否還有蔬菜的清香，為了尋找一種香料、一片海草、一口檳榔而滿城奔走的熱情，這亞熱帶的緩慢，曾被一再加速，當(dāng)我們終于如孩子般看到滿天的星星，感到釋然之時(shí)，生活的結(jié)構(gòu)是否會(huì)像突然扭轉(zhuǎn)的筋骨那樣漂亮地收緊？人們也許還在等待一個(gè)可以被移植的肺，一些人的死亡可以帶來另一些人的生命，一些人的災(zāi)難成為另一些人的新生，被暴雨驅(qū)散的灰霾會(huì)在日后重聚，只是因?yàn)樗鼈兂惺懿涣俗陨淼某翜S。

我們回到房間，鎖上門，關(guān)上窗，扭亮臺(tái)燈，只看親人的信，而不愿再去想那些日常中的憂郁，它們卻從每一個(gè)縫隙鉆進(jìn)來。多少年之后，這一切都將不在，空氣中是否會(huì)有思念我們的氣息？存放在電子云中的電子影像，是否會(huì)和老照片一樣不再有人翻動(dòng)？反而是父親許久以前的書寫，會(huì)一而再、再而三地觸動(dòng)隱秘的淚泉——我們?cè)?jīng)多么粗暴地對(duì)待那些深愛我們的人，我終將學(xué)會(huì)平靜地面對(duì)死亡和遺忘——人們終究會(huì)記起，如果我真正生活過，如果還有一種真正的生活。

篇6

【關(guān)鍵詞】尚用 情趣之美 書信微課程

書信是應(yīng)用文的一種，遵循我國(guó)“尚用”的文化傳統(tǒng)，為生活服務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我開發(fā)實(shí)施了書信微課程，教學(xué)時(shí)間一般為每周一至兩次，在語(yǔ)文課的前五至十分鐘，次數(shù)和具體時(shí)長(zhǎng)視當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而定。課程內(nèi)容包括學(xué)習(xí)書信禮儀、講述名人書信故事、賞析名家書信、品味幽默書信、自編書信寫作習(xí)題、構(gòu)思數(shù)字信、創(chuàng)作圖畫信和詩(shī)歌信等。學(xué)生充分感受書信的實(shí)用功能，并發(fā)現(xiàn)其“尚用”之外蘊(yùn)含的豐富的文化內(nèi)涵、語(yǔ)言智慧與無限的生活情趣。

一、詮釋：書信微課程的實(shí)施緣由

數(shù)字化時(shí)代，有些常用的應(yīng)用文體逐漸淡出我們的生活，不少人認(rèn)為書信寫作可有可無，甚至覺得學(xué)了也沒有機(jī)會(huì)運(yùn)用，就連格式都拋到九霄云外了。但我通過對(duì)一些教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的訪談，也參考學(xué)習(xí)了一些專家學(xué)者的意見，發(fā)現(xiàn)一個(gè)共識(shí)：書信是承載厚重歷史的文化符號(hào)，帶有作者強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格、獨(dú)特性情，電子郵件、手機(jī)短信等不可能取代傳統(tǒng)書信，我們一線教師應(yīng)該重視書信教學(xué)。

法國(guó)小學(xué)在第一學(xué)年就要求學(xué)寫短信，書信訓(xùn)練較早；美國(guó)小學(xué)一至五年級(jí)要求會(huì)寫友好信、邀請(qǐng)信、勸說信和商務(wù)信函，寫作訓(xùn)練種類多樣，重視激發(fā)寫作的內(nèi)驅(qū)力；日本小學(xué)第一到第二學(xué)年要求會(huì)寫傳達(dá)簡(jiǎn)單事情的信，第三到第六學(xué)年要求會(huì)寫感謝信、邀請(qǐng)信，強(qiáng)調(diào)書信寫作的多樣化、生活化；德國(guó)的作文教學(xué)設(shè)計(jì)注意創(chuàng)設(shè)情境，生成作文話題，關(guān)注交際對(duì)象及表達(dá)效果。這些對(duì)我國(guó)的書信教學(xué)都有借鑒作用。

二、透視：書信微課程的價(jià)值定位

書信微課程的教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，立足語(yǔ)文學(xué)科本位，關(guān)注聽、說、讀、寫能力的提升。

（一）均衡：在“有用”與“無用”之間

小學(xué)書信教學(xué)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通與交流，要重視其實(shí)用功能，也要根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，在規(guī)范之余注重書信的審美價(jià)值，通過語(yǔ)言這一符號(hào)，理解書信意味，讀出其中蘊(yùn)含的人情美、語(yǔ)言美。書信兼具“有用”（日常生活、工作和學(xué)習(xí)之需要）與看似“無用”（虛無縹緲的審美特征）的特點(diǎn)，我們應(yīng)努力達(dá)成其“有用”與“無用”之間的均衡。

（二）抵達(dá)：在“為需”與“審美”之外

指導(dǎo)學(xué)生欣賞、學(xué)寫書信，可以感受其間蘊(yùn)含著的豐富的美學(xué)因子。書信強(qiáng)調(diào)尊禮而行文，古人“自謙而敬人”的做人原則在書信中有許多表現(xiàn)。書信教學(xué)要關(guān)注寫作技能，更應(yīng)關(guān)注人文素質(zhì)的培養(yǎng)，提高審美情趣，做“高級(jí)而有趣的人”，理禮相融，禮趣共生。書信微課程拓展學(xué)生文化視野，培養(yǎng)健全人格，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和文明素養(yǎng)，做高素質(zhì)、有底蘊(yùn)的現(xiàn)代人。

三、踐行：書信微課程的教學(xué)策略

書信微課程發(fā)展學(xué)生思維、豐富想象，引導(dǎo)學(xué)生在“尚用”之外發(fā)現(xiàn)情趣之美。

（一）欣賞書信：領(lǐng)略文化之美

1.學(xué)習(xí)書信禮儀。通過搜集資料，了解書信格式，如提稱語(yǔ)及祝愿語(yǔ)、署名等因人而異，敬辭、謙辭的使用各有不同，寫信日期之后，還可寫上當(dāng)時(shí)的處所、氛圍、心境等，如“曉窗前”“燈下”“萬籟俱寂”之類，讀來文雅至極。學(xué)習(xí)書信格式的要求時(shí)，我播放歌手李春波的流行歌曲《一封家書》讓學(xué)生辨別、賞析，講述魯迅和許廣平《兩地書》中互稱“害馬”“白象”的故事、現(xiàn)代著名作家蕭軍給蕭紅寫信稱她為“孩子”“小麻雀”的故事等，學(xué)生聽了興致盎然。

2.了解書信典故。講鴻雁傳書、紙鳶飛空、青鳥傳書、黃耳狗送信等故事，從中看到主人公的人格，領(lǐng)略神話故事的神奇。積累、背誦與書信有關(guān)的詩(shī)句，如“烽火連三月，家書抵萬金”“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書”“蓬萊此去無多路，青鳥殷勤為探看”“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”等。還可從古詩(shī)中了解書信的各種形式，如岑參“馬上相逢無紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”是口信，陸凱“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈(zèng)一枝春”是物信，“萬里家書只為墻，讓他三尺又何妨”是詩(shī)歌信等。

（二）聆聽書信：感受力量之美

1.教化的力量。冰心是學(xué)生熟悉的作家，她的《寄小讀者》及“再寄”“三寄”等都是用書信體寫作的。我讓學(xué)生搜集冰心的其他書信，有的學(xué)生找到了冰心下放“五七干?！睍r(shí)寫給家人的長(zhǎng)信，于是，在學(xué)生聽完信的故事后，我讓他們說出或?qū)懴伦约旱母邢?，從中學(xué)習(xí)冰心樂觀豁達(dá)的精神及對(duì)親人的無私關(guān)愛之情。

再如，一個(gè)學(xué)生找到一個(gè)關(guān)于信的故事，講的是臺(tái)灣黑社會(huì)頭目呂代豪在獄中服刑，因一位高中同學(xué)的妹妹一直堅(jiān)持給他寫信而改變了人生道路。我讓學(xué)生聽這個(gè)故事，說說自己印象最深的地方是什么。有的說：“我為這個(gè)女孩感動(dòng)，為了拯救呂代豪，她一直堅(jiān)持寫信，還寫了500封，說明她能持之以恒，很了不起。”有的說：“我印象最深的是，在信中，女孩說自己在人間天堂，而他卻是無惡不作連世人都厭棄的大壞蛋。如果他不將自己的罪惡看為糞土，他倆將是不同世界的仇敵。這個(gè)女孩說話十分直率、坦誠(chéng)?！庇械恼f：“呂代豪在女孩不斷的來信鼓勵(lì)中改過自新，出獄以后獲得兩個(gè)博士學(xué)位，還出版自傳，真是傳奇人生啊?！庇械恼f：“這個(gè)故事中讓人印象最深刻的就是信了，是女孩的信讓一個(gè)罪犯懸崖勒馬、回頭是岸，難怪呂代豪將這些信稱為‘天上的信函’。在他的心目中，這個(gè)女孩就是他的天使，我想這個(gè)女孩寫給他的書信一定會(huì)成為他這一輩子最珍愛的東西。”

2.成長(zhǎng)的力量。24歲的四川小伙子李世豪給外國(guó)名人寫信呼吁注重公益、環(huán)保的故事，培養(yǎng)了學(xué)生心懷天下的品格。推薦學(xué)生閱讀《致親愛的卡爾曼：200個(gè)美國(guó)名人給一個(gè)男孩的信》一書，思考名人為他提的人生建議，細(xì)細(xì)感悟，獲得精神啟迪。閱讀《給霍金寫信的男孩》，感悟霍金信中語(yǔ)句的含義，將其中的句子摘抄在采蜜本“名人名言”欄目中，時(shí)常翻看。有許多名人書信風(fēng)趣詼諧，讓學(xué)生搜集講述，如講美國(guó)第32屆總統(tǒng)羅斯福家里被盜，朋友寫信安慰他，羅斯?；匦耪f：“謝謝你的來信……最值得慶幸的是‘做賊的是他，而不是我’。”讀羅斯福的回信讓學(xué)生在感受他開朗性格的同時(shí)，也明白了看待問題的另一個(gè)視角。

師生共讀書信體名著《親愛的漢修先生》，賞析鮑雷伊的信，對(duì)比第一封信與后來寫的信有什么不同，比較各種署名背后的故事，討論交流鮑雷伊是個(gè)什么樣的孩子，從這本書中看到一個(gè)男孩的成長(zhǎng)了嗎？從哪里看出來的？學(xué)生在一次次的共讀中品味，發(fā)現(xiàn)鮑雷伊是在自我傾訴和對(duì)別人傾訴中成長(zhǎng)起來的，從而體會(huì)書信的魅力。

（三）創(chuàng)作書信：展現(xiàn)智慧之美

書信微課程內(nèi)容豐富多彩，最終目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)和言語(yǔ)創(chuàng)造力，展示自身的個(gè)性、才情和智慧。

1.多元表達(dá)。書信寫作其實(shí)就是一種對(duì)話與交流，這個(gè)交流的對(duì)象可以是自己或是別人，有時(shí)也可以是代別人書寫心聲。

（1）寫給自己：自述·自省·自得其樂。用書信的形式自述生活中的小事，或反省失誤，或表達(dá)快樂心情，與自己對(duì)話交流，能更迅速地走進(jìn)自身的心靈世界。比如一個(gè)孩子寫的一封信，就是要讓自己多年以后還記得這件事。開頭是“今天，就是因?yàn)橐粋€(gè)字——懶，讓我后悔了很長(zhǎng)時(shí)間?！敝虚g記述了事情的經(jīng)過：因?yàn)橐粫r(shí)偷懶沒有帶雨披，下午放學(xué)冒雨騎車回到家，變成一只落湯雞。結(jié)尾寫道：“我后悔極了，為什么要懶呢？我想起了古人說過的‘飽帶干糧晴帶傘’，說得一點(diǎn)兒也不錯(cuò)?！?/p>

（2）寫給別人：交際·交流·心靈交響。給別人寫信，實(shí)現(xiàn)雙向的人際交往，更難得的是心靈的交流、情感的回應(yīng)與交響。寫信對(duì)象可以是：朋友、家長(zhǎng)、老師、親戚、名人……內(nèi)容可以是：書信體讀后感、邀請(qǐng)信、規(guī)勸信、建議信……

如有的學(xué)生給朋友寫信，交流生活中的發(fā)現(xiàn)和自己的感受：“看到小毛驢被打，想想它們每天受苦，我禁不住眼含熱淚，越看越氣，我恨那些虐待毛驢的人！”讓我們看到一顆善良的心。

再如一個(gè)學(xué)生寫《給遠(yuǎn)方朋友的一封信》，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言介紹自己的新同桌，繪聲繪色，十分有意思。開頭說：“他屬于那種即使曠一次課也不會(huì)被老師罵的好學(xué)生，卻也是‘局部地區(qū)’挺有名的‘惡作劇大王’?！敝虚g介紹了同桌的搞怪：“剛和他坐在一起的那天中午，我就想辦法躲開他的‘絕密武器’。放學(xué)回家后，我想了許多‘對(duì)策’，但都有致命的‘弱點(diǎn)’。我恨不得在自己的腦袋上開個(gè)口，把里面的信息、資料都倒出來，翻個(gè)遍?！艺诨亟淌业穆飞?，突然，聽到耳邊一陣急促的呼吸聲，我猛然回頭，那人竟然向后退了幾步。我再定睛一看，原來是鄭天祥在搞鬼。我氣得向他吼道：‘干什么？想嚇?biāo)牢?！’鄭天祥立刻擺出一副害怕的樣子說：‘老兄，生什么氣呀！我也沒傷害你?！冶欢簶妨?，氣早就飛到九霄云外去了?！币粋€(gè)淘氣而機(jī)靈的男孩兒形象躍然紙上。

（3）代別人寫：走進(jìn)他人的心靈世界

我在教學(xué)《珍珠鳥》一課后指導(dǎo)學(xué)生代珍珠鳥給作家馮驥才寫信。有的學(xué)生開頭這樣寫：“尊敬的大作家：您好！我是住在你家的小珍珠鳥?！庇械恼f：“親愛的大馮：你好！我這樣稱呼你，你不會(huì)感到太突然太冒昧吧？我是你最喜愛的小珍珠鳥，我是聽來咱們家的那些大作家這樣稱呼你，才這樣學(xué)舌的?！庇械恼f：“親愛的爸爸：你好！我是小珍珠鳥，這樣稱呼你，你一定感到奇怪吧，其實(shí)在我心中早就把你當(dāng)作我的親人?！睂W(xué)生以珍珠鳥的身份給作家寫信，表達(dá)小珍珠鳥的感激、熱愛和信賴之情。這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生扮演文中角色，由“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爱?dāng)事人”，與文中小珍珠鳥產(chǎn)生情感共鳴，在轉(zhuǎn)化課文語(yǔ)言的過程中獲得了對(duì)于文本內(nèi)涵的最真切的感受。

2.個(gè)性書寫。書信的表現(xiàn)方法是多元的，教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)新，比比誰(shuí)的信最有創(chuàng)意。學(xué)生的書信寫作除了在稱呼、署名上花樣翻新外，還注意書信的形式。筆、墨、紙張、信封等，都力求新穎外，把書信的交流效果推向極致，體現(xiàn)書信這一文體的美之所在。

（1）數(shù)字信。我講了一個(gè)故事：某人嗜酒如命，醉后常與人吵架斗毆。一日，他接到了外甥的一封來信，拆開一看，“99：8179，7954。762329，8406，9405。7918934。1.91817。32?！蓖馍且詳?shù)字代文字，借助諧音勸舅舅戒酒的。我讓學(xué)生猜這封信的意思，他們猜個(gè)八九不離十，小桓還仿寫一封：“99：8179，7933。20。32?！币馑际恰熬司耍翰灰跃?，吃酒傷身。愛您。甥兒?！?/p>

（2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)信。曾給學(xué)生講過雨果和出版商之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)信，有的學(xué)生就將它運(yùn)用到平常的學(xué)習(xí)中，如有個(gè)小組長(zhǎng)催一個(gè)拖拉作業(yè)的男孩：“？”那個(gè)孩子心領(lǐng)神會(huì)，回“！”。這樣的交流也算是模仿得當(dāng)，意趣盎然，效果顯著。

（3）圖畫信。給學(xué)生講編輯趙景深給老舍寫約稿信的故事，這兩封信圖文并茂，讓人仿佛欣賞一出精妙的京劇片斷，這種獨(dú)特和幽默讓人拍案叫絕。

許多學(xué)生也學(xué)著寫圖畫信，將畫與文字渾然一體，很有意思。有個(gè)學(xué)生寫信給我說班級(jí)像一棵果樹，老師是主人，同學(xué)們是各種各樣的水果，一起裝扮這棵大樹。畫的那棵大樹碩果累累，真的很美。

（4）詩(shī)歌信。欣賞古人的詩(shī)歌信，學(xué)寫自己的。以前的一個(gè)學(xué)生欣兒在QQ上發(fā)給我一封寫給當(dāng)年六（1）班全體同學(xué)的詩(shī)歌信：那些年的我們/肆無忌憚的大笑沒有絲毫的掩飾/還有一份羞澀/背后藏著純粹的真誠(chéng)/然而走得最快的永遠(yuǎn)是時(shí)光/過不去的只是美好回憶/但回憶終究是回憶/“就像那來不及許愿的流星/再怎么美麗也只是曾經(jīng)”/總有一天我們會(huì)擦肩而過卻認(rèn)不出彼此/這都沒關(guān)系/只是我們一定要邁出自己的腳/走向我們自己選定的終點(diǎn)。信中表達(dá)的純真友情、少年豪情都讓我感動(dòng)而欣慰。

（5）非手寫書信。利用多媒體手段更能體現(xiàn)書信寫作的個(gè)性化。法國(guó)小學(xué)寫作教學(xué)目標(biāo)中就十分重視非手寫寫作書寫方法的練習(xí)，突出母語(yǔ)課程對(duì)民族文化傳承的重視，也體現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的適應(yīng)。我常鼓勵(lì)學(xué)生寫博客、發(fā)微博、隨時(shí)更新QQ空間，將電子技術(shù)應(yīng)用到書信寫作中，使作品變得更精彩。如從書信內(nèi)容出發(fā)，個(gè)性化排版，使用不同色彩的字體，網(wǎng)上時(shí)可以制作成網(wǎng)頁(yè)格式，也可以制作成幻燈片格式，配上背景音樂，恰當(dāng)運(yùn)用圖畫、動(dòng)畫表情等形式，充分展示他們的審美情趣與創(chuàng)新意識(shí)。

書信微課程讓積累與感悟并進(jìn)、對(duì)話與智慧共生、趣味與創(chuàng)造同行，這是一次有挑戰(zhàn)性的教學(xué)實(shí)踐，是一次開放而有活力的語(yǔ)文之旅。它使我更深刻地認(rèn)識(shí)到：書信是親人、朋友間傳遞感情與交流思想的紐帶，其文化價(jià)值理應(yīng)傳承，它不應(yīng)退出歷史舞臺(tái)，而應(yīng)成為展示才華的一面鏡子、表現(xiàn)情趣的一門藝術(shù)。■

篇7

5月12日14時(shí)28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)地震。海新小學(xué)大隊(duì)部向老師和少先隊(duì)員們發(fā)出倡議：伸出我們的雙手，獻(xiàn)出我們的愛心，捐出自己的零用錢，以捐款的方式為受災(zāi)的人民提供援助，為災(zāi)區(qū)人民渡過難關(guān)奉獻(xiàn)我們的力量。同時(shí)呼吁身邊的親人、同學(xué)、朋友，盡自己的一份力，向?yàn)?zāi)區(qū)人民奉獻(xiàn)自己的愛心，幫助災(zāi)區(qū)人民早日重建家園。

5月19日上午，海新小學(xué)舉行了“心手相牽，愛的奉獻(xiàn)”主題升旗儀式暨向?yàn)?zāi)區(qū)捐款活動(dòng)，由大隊(duì)長(zhǎng)宣讀《致災(zāi)區(qū)小伙伴的一封信》，張校長(zhǎng)講話并向全校師生發(fā)出倡議。下午，全校師生舉行了3分鐘的默哀活動(dòng)。學(xué)生在此次活動(dòng)中受到深刻的教育，體現(xiàn)出對(duì)災(zāi)區(qū)人民的同情以及對(duì)逝者的哀悼。

學(xué)生們捐出了自己平時(shí)攢的零用錢，有的同學(xué)直接拿著存錢罐里的零錢，他們有的甚至不知道自己捐了多少。負(fù)責(zé)整理捐款的老師把這些沉甸甸的硬幣放在桌子上一角一角地?cái)?shù)著，雖然累點(diǎn)，但我們看到了孩子們真摯的愛心。

傷痛落在堅(jiān)強(qiáng)的心上我們把哀悼寄往遠(yuǎn)方遇難者的魂魄并沒有逝去他們永遠(yuǎn)陪伴在我們身旁讓信念為我們引路讓奇跡為我們療傷讓愛心給我們鼓勵(lì)讓悲痛給我們力量

――二年級(jí)三班陳雨姍

雖然我們無法深入災(zāi)區(qū)救援，但我們要用愛心架起生命的彩虹；盡管我們的捐款不算多，但我們的愛國(guó)精神不變。祝你們?cè)缛湛祻?fù)、重建家園、好好學(xué)習(xí)，化悲痛為力量，因?yàn)槲覀兪菍淼闹魅耍?/p>

――二年級(jí)三班邸曉露、崔志成、王海森、孫安安、賈樂、王曉霞、張婷、王瑤蘭、王曉霞（老師）

有困難，我們一起過，我相信，不管有什么困難，都會(huì)挺過去的！雖然你們失去了親人，可仍然是祖國(guó)的希望！以后我們要發(fā)明更好的地震儀，讓它在地震之前就可以測(cè)量出來，讓這種悲劇不再發(fā)生。

――三年級(jí)一班康晶、任鵬程、張雅馨、宋暢、樊佳惠、王瑞、王靖媛、路昊、張佳佳、常亮、張鶴棟、王琦

13億人的手在牽著你們，13億人的臉正朝著你們微笑，我們心手相連，因?yàn)槲覀児餐魈手袊?guó)民族的鮮血。請(qǐng)記住：愛乘13億人等于愛的海洋，愛的海洋除以四個(gè)大字，那就是――眾志成城！

――五年級(jí)中隊(duì)李尚恩、李安琪、李永波、王娟

今天我把存錢罐里的錢倒出來，我要捐給災(zāi)區(qū)的人們，因?yàn)槲液蜑?zāi)區(qū)人民是一家人。我們盡微薄之力幫助你們，如果我們有這樣的情況，相信你們也會(huì)來幫助我們的。那些失去孩子的父母不要難過，因?yàn)槲覀兙褪悄暮⒆印?/p>

――二年級(jí)中隊(duì)趙瑞芳、喬慧敏、秦濤、王娟、王飛燕、王樂、高佳慧、王寧、趙娜、張磊、穆姣如、師晶、王婷祺、宋雅、張子豪、裴一發(fā)、李磊、李佳佳、趙藝惠、張慧敏、張逸凡、呂宏偉、龐小鵬、程曉龍、閆露、賈夢(mèng)雨、劉娜、劉曉佳、曹彥虎、陳艷君、趙輝、趙佳君、李亞軍、張新立、楊益楊、李曉婧、李慧娟、王若飛、呂宏偉、格日樂（老師）

13億人民的力量驅(qū)散了5?12籠罩的愁云，讓我們振作起來，化悲痛為力量，超越自我，到8月8日那天以全新的面貌迎接奧運(yùn)。加油汶川！加油四川！加油中國(guó)！

――四年級(jí)一班王坤、冼美玲、王登健、曹宏宇、龐丁一、盧子琪、安建芳、郭文華、馬淑嵐、丁莎莎、劉敏娜（老師）

篇8

經(jīng)歷了一段長(zhǎng)達(dá)5年的愛情“馬拉松”，我的戰(zhàn)友高亞男終于和妻子明莉叩開了婚姻殿堂的大門。2005年9月，高亞男剛從野外駐訓(xùn)回來，連隊(duì)安排他休假回家。臨走前，連長(zhǎng)開玩笑地說：“亞男，這次回家一定找個(gè)媳婦回來?！薄笆牵?jiān)決完成任務(wù)。”話音未落，高亞男便一溜煙地踏上了返鄉(xiāng)的火車。上了火車，高亞男坐下不久，看見一位60多歲的大媽提著兩個(gè)大包氣喘吁吁地上了車，并擠到過道盡頭。他趕忙跑過去把大媽拉到自己座位上。這時(shí)，對(duì)面的一位女孩也同時(shí)起身讓座?！按髬屪椅蛔影?，我就愛站著。”那位女孩剛想開口，高亞男便把話搶了過來。看他一臉誠(chéng)懇的樣子，女孩笑了笑又坐了下來?！斑旬?dāng)哐當(dāng)……”火車剛跑40分鐘，大媽明顯暈車，臉色變得蠟黃。高亞男趕緊幫大媽找來暈車藥，對(duì)面的女孩也主動(dòng)幫忙照顧大媽。在兩人的精心照料下，大媽精神慢慢好了起來，直到安全下車。休假第3天，鄰居王嬸來給高亞男提親，對(duì)方是個(gè)大學(xué)生，在鎮(zhèn)上信用社工作。第2天，高亞男早早地到了約會(huì)地點(diǎn)，心怦怦跳個(gè)不停，腦海里反復(fù)猜想女生的模樣。不一會(huì)兒，一位衣著樸素的女孩走了過來。還沒等王嬸介紹，他們倆便異口同聲地說：“怎么是你?。俊边@下子可把王嬸弄蒙了：“難不成你們認(rèn)識(shí)？”眼前的姑娘不是別人，正是火車上給高亞男當(dāng)幫手照顧大媽的那位善良女生。看著高亞男，她靦腆地說：“早就瞧出你在火車上讓座是不安好心了！”高亞男摸摸后腦勺：“呵呵，俺是個(gè)當(dāng)兵的，碰上誰(shuí)都會(huì)讓座的?！本瓦@樣，一只善良的“愛情鳥”從火車上飛到了高亞男的“掌心”。

短信架起的鵲橋

相戀一年半，這對(duì)“鴛鴦”一直分隔兩地。短信自然成為他們的媒人。一條條溫情的短信就像一只只歡樂的喜鵲，為他們架起了一座浪漫的鵲橋。

終于有一次，明莉利用部隊(duì)訓(xùn)練間歇來隊(duì)探望高亞男。那天，天空下著瓢潑大雨，明莉一出火車站，就看到渾身濕透的高亞男正在向自己招手。明莉心疼地一下子撲過去，緊緊地抱住高亞男，過了很久，才說：“我終于可以抱著你了！我要永遠(yuǎn)這樣抱著你?！笨粗鰦傻呐?，高亞男低著頭害羞地說：“別這樣，別人看見多不好?！背磷碛谛腋Ｖ械拿骼蛟缫褜?yīng)有的矜持忘卻。明莉在部隊(duì)的日子，高亞男百般照顧，每天訓(xùn)練一結(jié)束，高亞男便第一時(shí)間跑到明莉面前，逗她開心。那段時(shí)間，正趕上旅里組織步兵專業(yè)比武，身為連隊(duì)技術(shù)骨干的高亞男，被寄予奪冠的厚望。看著高亞男每天在訓(xùn)練場(chǎng)上揮汗拼搏，訓(xùn)練結(jié)束后還要分心照顧自己，明莉看在眼里，疼在心里。第8天下午，當(dāng)高亞男拿著比武冠軍的大紅證書來到士官公寓，準(zhǔn)備報(bào)喜的時(shí)候，沒想?yún)s撲了個(gè)空。美麗的姑娘只留下了一封信：親愛的亞男，我回家了，我不能影響你訓(xùn)練，你一定要安心在部隊(duì)工作，我在家等你好消息。

篇9

《傅雷家書》是將傅雷寫給他兒子的書信匯編成的一本集子，摘編了傅雷先生從9年至9年月的8封信件。最長(zhǎng)的一封信長(zhǎng)達(dá)七千多字，親情溢于字里行間。今天小編整理了傅雷家書2021讀書筆記心得五篇供大家參考，共同閱讀吧!

傅雷家書2021讀書筆記1《傅雷家書》是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及其夫人寫給傅聰、傅敏等的家信摘編，寫信的時(shí)間為一九五四年至一九六六年六月。

這是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛的教子篇，傅雷夫婦是中國(guó)父母的典范，他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個(gè)孩子：傅聰——著名鋼琴大師、傅敏--英語(yǔ)特級(jí)教師，是他們先做人、后成“家”，獨(dú)立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)。輯印在這本小書里，不是普通的家書。傅雷在給傅聰?shù)男爬镞@樣說：“長(zhǎng)篇累犢的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的而是有好幾種作用的。

第一，我的確把你當(dāng)做一個(gè)討論藝術(shù)，討論音樂的對(duì)手;

第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料，同時(shí)也可以間接傳布給別的青年;

第三，借通信訓(xùn)練你的不但是文筆，而尤其是你的思想;

第四，我想時(shí)時(shí)刻刻，隨處給你做個(gè)警種，做面“忠實(shí)的鏡子”，不論在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。

貫穿全部家書的情意，是要兒子知道國(guó)家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待一切，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家?！奔視懈改傅恼佌伣陶d，孩子與父母的真誠(chéng)交流，親情溢于字里行間，給天下父母子女強(qiáng)烈的感染啟迪。

傅雷和傅聰?shù)募視o了我許多啟示。我們很多家長(zhǎng)忽視了同孩子的朋友關(guān)系，養(yǎng)了十幾年，卻沒有真正地享受過為人父母的樂趣，他們因?yàn)槠惹械赝映升?，望女成鳳，對(duì)待孩子的心態(tài)扭曲了，各種揠苗助長(zhǎng)的措施出籠了。有些家長(zhǎng)盲目模仿傅雷“棒槌底下出孝子”的做法，可他們想過沒有，他們有傅雷那種身教重于言傳的品質(zhì)嗎?光學(xué)傅雷一個(gè)“打”字，打得出一個(gè)好結(jié)果嗎?于是孩子嘗到了辱罵、拳頭的滋味嘗到壓力和恐懼下學(xué)習(xí)的苦頭，孩子的金色童年因此黯然失色。傅雷悟通了，他的晚年雖然由于政治的原因飽受折磨，但在這一點(diǎn)上他是幸福的，因?yàn)樗蛢鹤映闪俗钪牡呐笥选?/p>

現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)在觀看了傅雷家書后也爭(zhēng)相效仿傅雷的教子方式，因此，這就成了親子教育的典范。

傅雷家書2021讀書筆記2寒假的時(shí)間已經(jīng)過去了一半，讀完《傅雷家書》后，有人感嘆傅雷先生對(duì)兒子深沉而細(xì)膩的父愛，有人則細(xì)心鉆研傅雷先生教給兒子的人生哲理，而我更加關(guān)注的是先生的“教法”。

《傅雷家書》記錄了傅雷夫婦給兒子的書信，信中既有談到為人處世的方法、如何正確對(duì)待藝術(shù)，又寫到了學(xué)習(xí)方法與生活的瑣碎。字里行間透露出一位父親對(duì)遠(yuǎn)在國(guó)外的兒子深深的思念與諄諄教誨。

傅雷先生在音樂方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，而兒子傅聰更在音樂上有著極高的造詣，其中離不開父親與他的交流。傅雷并不因自己是“父親”而忽略兒子的想法，他與兒子平等地交換意見，有時(shí)因?yàn)閮鹤拥囊庖姰a(chǎn)生新的想法還會(huì)記錄下來。在告訴兒子應(yīng)該怎樣做時(shí)，他總用提醒的語(yǔ)氣，而不是命令。教給兒子道理時(shí)，他不站在道德制高點(diǎn)上批評(píng)兒子，而是潛移默化般的教育。當(dāng)兒子獲得榮譽(yù)時(shí)，他給予足夠的贊揚(yáng)，同時(shí)還提醒兒子不要被過分的贊賞沖亂了陣腳。

他以更溫和的方式去教育兒子，卻也不失一個(gè)父親的威嚴(yán)。

父母與孩子之間隔了相當(dāng)長(zhǎng)的一段歲月，正因?yàn)橛辛诉@段歲月的沉淀，父母會(huì)更有能力、更有經(jīng)驗(yàn)去面對(duì)生活，而把這些方法傳授給孩子也是人生的課題之一，是人類發(fā)展歷程中重要的一環(huán)。

“教法”在家庭教育中有著舉足輕重的地位，若是太過溫和，便會(huì)寵壞了孩子，若是太過嚴(yán)厲，便會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑感。在這個(gè)點(diǎn)上失去分寸后，孩子就像脫韁的野馬。傅聰年紀(jì)小時(shí)，傅雷就因太過嚴(yán)厲使兒子一度匱乏自信。在生活中，有些父母在聽孩子的建議時(shí)常說：“你還小，什么不懂?！眳s從不解釋“不懂”在哪里。失去了交流后，父母與孩子在思想上便成為兩條平行線，各自延伸卻從不相交……

所謂“教法”，就是教育的方法，好教法需要的是父母的耐心與孩子的配合。我們都在羨慕著傅雷先生的兒子成績(jī)斐然、家庭教育成功，羨慕著所謂的“隔壁家的小孩”，不妨自己學(xué)習(xí)他的教法，學(xué)會(huì)用心地、正確地傳達(dá)愛。

傅雷家書2021讀書筆記3每一封家書都是文化遺產(chǎn)，《傅雷家書》更不用說了。家書，顧名思義，是指家人、親人之間往來的書信。大約在文字產(chǎn)生后，家書就出現(xiàn)了，可以說是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。隨著文字語(yǔ)言的逐漸豐富，紙張的發(fā)明，家書逐漸流行起來，一直到今天，家書都是維系親情紐帶之一。

一封封書信，在表達(dá)濃濃親情的字里行間，映照出美好的人際關(guān)系、高尚的生活準(zhǔn)則、優(yōu)良的行為操守與道德傳統(tǒng)，拳拳的愛國(guó)熱情。這些內(nèi)容，都是中華民族優(yōu)秀文化的組成部分。以《傅雷家書》來說，傅雷所寫下的近百封家書，總的主題是，教育孩子，立身行事，要以中華文明為準(zhǔn);立志成才，要以報(bào)效祖國(guó)為要?jiǎng)?wù)。整本家書，可以說是對(duì)中華民族優(yōu)秀道德的最好闡釋。

傅雷家書給我們了解過去歷史，開啟了一扇窗戶，很好地為我們保存那個(gè)時(shí)代的記憶，正是由于它的存在，才將中華民族優(yōu)秀道德清楚闡釋出來，它不僅是傅雷對(duì)孩子的教育，也是我們立身行事的準(zhǔn)則。

傅雷家書除了教人們立身行事，還洋溢著濃濃的親情，字里行間透露的親情令人感動(dòng)。我不禁想到我的父母，他們雖不是偉人，不像傅雷那么出名，也不能說出讓人立身處事的大道理，但他們事事為我著想，不管做任何事，都會(huì)先為我考慮，為我打算。傅雷家書中有著許許多多做人處世的大道理，是一筆寶貴的'精神財(cái)富，然而，父母日常的教誨又何嘗不是立身行事的準(zhǔn)則呢?我的父母不像傅雷那樣講道理，然而他們總是為我好。

讀了《傅雷家書》后，我學(xué)會(huì)了許多做人的大道理，還感受到了親情的偉大。

傅雷家書2021讀書筆記4陪伴，是最明亮的溫情

——讀《傅雷家書》有感

偶然讀到《傅雷家書》的選文，我被傅雷家書那深情意切的語(yǔ)言深深的打動(dòng)了。

《傅雷家書》，充斥著一個(gè)父親對(duì)兒子的期望，關(guān)愛及嚴(yán)格要求，洋溢著濃濃的父子情深。它讓我感覺像戲曲那樣給人以脫俗的氛圍和無窮的回味。

傅雷把教育子女當(dāng)成了對(duì)社會(huì)，對(duì)祖國(guó)的一項(xiàng)光榮的義務(wù)和責(zé)任。不是每個(gè)家長(zhǎng)都能把教育提升到這種境界，但對(duì)子女的關(guān)心愛護(hù)，卻是永恒的，不變的。

“這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有的。我是過來人，決不至于大驚小怪，你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚子里不告訴我們”，這哪里像是對(duì)異國(guó)他鄉(xiāng)就不能見面的兒子說話，倒更像是對(duì)一個(gè)近在身前的兒子掏出一顆心來，那質(zhì)樸的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著一份如山的父愛。我愛不釋手的讀完了節(jié)選的這封書信。

然后，我就迫不及待地想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這位偉大的父親——他是如何通過書信的方式，傳遞出一種跨越千山萬水的深情!

我很快找來《傅雷家書》這本書，如饑似渴的讀起來。隨著越來越深入地閱讀，“良師益友”和“多年父子成兄弟”的詞句在我的腦海里不斷地閃現(xiàn)。記得傅聰在克拉克夫成功舉行音樂會(huì)后，心潮澎湃。傅雷告訴他:“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界。”“永遠(yuǎn)保持赤子之心，到老也不會(huì)落伍，永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”這是傅雷對(duì)孩子苦心孤詣的教導(dǎo)，也是他對(duì)演奏事業(yè)的詮釋，對(duì)祖國(guó)摯愛情感的抒發(fā)，對(duì)人生哲理的闡明。

讀著那一封封書信，讀著那一句句睿智理性的問候，一幅幅溫馨的畫面如電影般在我的眼前閃現(xiàn)。在傅聰二十多年的海外生活中，他經(jīng)歷了喜怒哀樂，低谷和輝煌，作為父親的傅雷一直用書信的方式和兒子交流，談生活，談音樂，談交友，談愛情，談做人……萬水千山也無法阻隔這種陪伴，直至傅雷離開這個(gè)世界。其實(shí)，他并沒有離開，至少在傅聰心中，至少在喜愛他的讀者心中，他從未離開。

這也讓我想到了史鐵生的母親，當(dāng)史鐵生遭遇不幸時(shí)，他的母親承受著常人難以承受的痛苦，陪伴在兒子的身邊，以靜默的方式和最大的努力陪伴他走出人生的低谷，終成著名的作家。他的每一處車轍里，都有他母親的腳步;他的每一次眺望，都有一個(gè)“陪伴”的身影。還有《父親的油菜花》中目不識(shí)丁的父親，他用油菜花無聲地陪伴和激勵(lì)了兒子一生……

只有陪伴才能洞察孩子內(nèi)心的真正需要，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正孩子人生成長(zhǎng)軌跡的偏差。愿天下的父母兒女們，都來讀一讀《傅雷家書》吧，讓陪伴的溫情，在兩代人之間明亮起來，在我們每一個(gè)人的心中明亮起來。

傅雷家書2021讀書筆記5人生一世，總是在追尋。尋山間鳥語(yǔ)，見花落花開;尋琴音樂語(yǔ)，感撩撥心弦;尋卷中乾坤，嘆如夢(mèng)人生。是的，每個(gè)人在世上都在苦苦追尋著，可又有多少人回眸看看背后一直支持你追尋的那個(gè)人?傅雷，就是這么一個(gè)在他孩子追尋旅途中給予極大幫助的人?！陡道准視肥歉道着c兒子之間的書信，是傅雷思想的折射。全書無處不體現(xiàn)濃濃的父愛，但在關(guān)愛的同時(shí)，傅雷不忘給孩子進(jìn)行音樂、美術(shù)、哲學(xué)……乃至健康等等全方位的教育。

“把自己的思想寫下來(不管在信中或是用別的方式)，比著光在腦中空想是大不同的。寫下來需要正確精密的思想，所以寫在紙上的自我檢討，格外深刻，對(duì)自己也印象深刻?！边@是傅雷寫給他兒子信中的一句話。傅雷每個(gè)月都會(huì)給孩子寫信，教導(dǎo)他做人做事，給予他關(guān)愛，無不體現(xiàn)他的愛子之心。他的每一封家書都以他嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)心的態(tài)度對(duì)待，決不允許其中有一個(gè)錯(cuò)別字，這是他多年來養(yǎng)成的習(xí)慣，也是以此來教育遠(yuǎn)方的孩子。我們?cè)倩厥卓纯催@個(gè)網(wǎng)絡(luò)世代，人們仿佛已經(jīng)和書寫漸行漸遠(yuǎn)。雖說網(wǎng)絡(luò)將人與人之間的距離“縮短”，傳達(dá)千言萬語(yǔ)，一個(gè)電話便可完成，但這能給人留下多少印象呢?距離雖短了，但隔膜卻多了。

《傅雷家書》既體現(xiàn)了“嚴(yán)父慈母”式的中國(guó)傳統(tǒng)教育，但同時(shí)也包含了西方先進(jìn)的教育理念。急功近利一直都影響著中國(guó)教育，讓為人父母者急于求成。孩子犯了錯(cuò)，成績(jī)退步了，為人父母者誰(shuí)不著急呢?有的父母可能開展溫柔式教育，但更多可能就是：來，數(shù)落一頓再說，嚴(yán)重的直接“家法伺候”。教育不是打罵?！耙粋€(gè)又一個(gè)的筋斗栽過去，只要爬得起來，一定會(huì)逐漸攀上高峰，超脫在小我之上。辛酸的眼淚是培養(yǎng)你心靈的酒漿。”這是傅雷在兒子遭遇挫折時(shí)所寫的一番。的確，當(dāng)我們跌倒時(shí)，需要的不是冷眼相對(duì)，我們需要的是自己勇敢地爬起來，他人的鼓舞只是很少的力量，最終還是取決于自己。畢竟祖國(guó)的花朵盛開也需陽(yáng)光，露水和時(shí)間。還沒到花開之時(shí)，還是多一分耐心，多一分等待。

傅雷自孩子1954年獨(dú)自開始自己的人生旅途，就一直堅(jiān)持給孩子寫信，直至1966逝世?？赡墁F(xiàn)代很少會(huì)有這種事例發(fā)生，但父母對(duì)孩子的“嘮叨”卻無處不在?！疤鞖饫淞?，穿多件衣服?！薄巴饷嫦掠?，出門帶傘。”可能每逢我們看到這些話或者小紙條時(shí)，我們總覺得父母太啰嗦了，總把我們當(dāng)作三歲小孩。的確，我們?cè)诟改感闹杏肋h(yuǎn)都是不會(huì)長(zhǎng)大的孩子，時(shí)刻需要保護(hù)，關(guān)愛。當(dāng)我們平靜看待這些“嘮叨”話時(shí)，就能感覺感覺到父母的愛將自己包圍，一件件小事拉近父母與自己的感情，更懂得互相理解與關(guān)愛。

篇10

什么是生命對(duì)話作文教學(xué)？

什么是生命對(duì)話作文教學(xué)？先比較下面兩次作文教學(xué)案例：

例1：老師布置作文題，一次______的辯論會(huì)。首先補(bǔ)題、審題，討論可填詞語(yǔ)和文章題眼；接著講授如何抓住題眼表達(dá)中心，如何選材，怎樣構(gòu)思，描寫技巧；再接著朗讀范文；最后學(xué)生作文。

例2：期中考題是《給我崇敬的大師一封信》，結(jié)果大師滿街跑，王菲、趙薇、貝克漢姆等都成了大師。此類作文在及格分上下。此舉引起同學(xué)們的強(qiáng)烈反映，一同學(xué)給老師寫信質(zhì)問：為什么這些知名度很高的人物不能算大師？老師征得這位同學(xué)同意，全班公開此信，結(jié)果引起同學(xué)們激烈的爭(zhēng)論。老師借機(jī)布置：把你的觀點(diǎn)和理由寫出來，明天開辯論會(huì)。

第二天舉行三輪辯論會(huì)：自由辯，小組辯，全班辯。每一輪辯論后，要求同學(xué)們說說喜歡的辯手，描述其精彩的鏡頭和自己的心理，三輪辯論后要求同學(xué)們談?wù)勛约旱氖斋@，評(píng)出描述最出色的同學(xué)，在講述評(píng)比理由的基礎(chǔ)上師生歸納寫作方法。

最后布置作文：一次____的辯論會(huì)。如果你想贊揚(yáng)同學(xué)們的辯才和見識(shí)，就對(duì)這些同學(xué)描述；如果你想告誡自己或同學(xué)：平時(shí)開闊視野，用時(shí)敢于展現(xiàn)，就詳述他人的精彩，自己的收獲；如果你想對(duì)老師建議，就將辯手的發(fā)揮、聽眾的參與、自己的收獲等一一道來。為了今后你的學(xué)習(xí)展現(xiàn)自己吧！

例1是只管知識(shí)灌輸，不管情趣的激發(fā)，學(xué)生把作文當(dāng)負(fù)擔(dān)；例2則既重視學(xué)生寫作欲望的激發(fā)，明確寫作目的和對(duì)象，又注意寫作方法的歸納。不僅解決了“寫什么”和“怎樣寫”的問題，更解決了“為什么寫”的問題。

例2就是生命對(duì)話作文教學(xué)。所謂生命作文就是讓學(xué)生明確寫作目的，激發(fā)寫作動(dòng)力：不是為老師，為考試，而是為了自己今后的學(xué)習(xí)、生活、人生；所謂“對(duì)話作文”，包含兩層含義：一是學(xué)生作文是與生活中的某個(gè)人或某類人或某個(gè)集體進(jìn)行書面對(duì)話，而不是為了完成作業(yè)；二是寫作教學(xué)是師生對(duì)話、生生對(duì)話、學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)話的過程。

所謂“生命對(duì)話作文教學(xué)”是指激發(fā)學(xué)生寫作需求，通過對(duì)話提升情感認(rèn)識(shí)和表達(dá)技巧的作文教學(xué)。其過程實(shí)現(xiàn)“兩化”和“兩次飛躍”

一是寫作動(dòng)機(jī)生活化。寫作動(dòng)機(jī)生活化意味著要能有效地喚起學(xué)生作文的內(nèi)在需要，使學(xué)生作文的外部壓力轉(zhuǎn)化為“內(nèi)部動(dòng)力”，使學(xué)生有勇氣克服言語(yǔ)的痛苦抒發(fā)出“胸中的一腔積蓄”（葉圣陶語(yǔ)）。

二是作文讀者明確化。確定實(shí)際讀者，實(shí)質(zhì)是給學(xué)生一個(gè)真正意義上的生活化的寫作目標(biāo)。當(dāng)明確了實(shí)際讀者后，每個(gè)學(xué)生會(huì)努力寫作，因?yàn)槊總€(gè)寫作主體都渴望得到讀者的認(rèn)可和贊賞；而讀者的反饋又鼓勵(lì)和激發(fā)了孩子的寫作勇氣和生活信心。作文的讀者明確化，使寫作成為活潑的生命活動(dòng)真正的心靈交流，使作文生活化得到完全的實(shí)現(xiàn)。

兩次飛躍：在特定的背景、情境下，通過老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生自主參與、自主發(fā)揮、自主想象。再通過師生和生生的對(duì)話、交流、討論等豐富素材、提升情感，在思辯中提高認(rèn)識(shí)。這是作文的第一次飛躍；在交流中互相補(bǔ)充深入，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步感受寫作的道理，在閱讀中學(xué)習(xí)巧妙的表達(dá)技巧。這是作文的第二次飛躍。通過修改，最終達(dá)到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。

怎樣實(shí)施生命對(duì)話作文教學(xué)？葉老說：“我們胸中有了一段意思，一種情感，要保留下來，讓別人知道，或者備自己日后覆按，這時(shí)候才動(dòng)手寫文章?！保ā度~圣陶集》15卷）。生命對(duì)話作文教學(xué)充分重視認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備――寫作需要與沖動(dòng)――構(gòu)思過程的展現(xiàn)，通過對(duì)話，不斷提升每個(gè)階段的能力。

認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)怎么準(zhǔn)備

寫作是由“意”到“言”的轉(zhuǎn)換，有了想表達(dá)的“意”，才能寫出來。心中無“意”，表達(dá)什么？這個(gè)“意”就是作者的思想感情。

“意”從何來？從生活中來。過去我們經(jīng)常抱怨學(xué)生生活面狹窄，缺乏積累，實(shí)際上沒有讓學(xué)生面對(duì)生活世界，沒有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、體驗(yàn)和反省自己的生活。假話、空話、套話滿天飛就不足為奇了。與生活讀者對(duì)話，走向?qū)W生的生活世界，不是簡(jiǎn)單的復(fù)制生活，克隆生活，而是通過對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生感悟人生，領(lǐng)會(huì)生命的真諦。培養(yǎng)學(xué)生成為活生生的人，關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活的人，具有愛心的人，有創(chuàng)造精神的人。認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備容易泛化，能否序列化？我們作了有益的嘗試。就要構(gòu)建以“愛”為核心，提高自我責(zé)任感為宗旨的生命材料。

我愛我家。家是我成長(zhǎng)的愛巢，為了我永遠(yuǎn)有個(gè)溫馨的港灣而寫。在以下方面觀察、積累材料。爸媽的生日、爸媽的求學(xué)經(jīng)歷、爸媽的戀愛與結(jié)婚經(jīng)歷、爸媽工作中遇到的各種困難、全家人的生活習(xí)慣與性格愛好、他們?yōu)槿颂幨赖膽B(tài)度、他們的思想品質(zhì)與精神風(fēng)貌、家庭的經(jīng)濟(jì)情況等。爸媽吵架了，寫篇文章打動(dòng)他們；爸媽對(duì)我要求苛刻，我為了消除煩惱，寫文章與他們溝通；家人對(duì)我非常關(guān)心，令我感動(dòng)，表達(dá)自己的感激之情；他們有很多優(yōu)點(diǎn)，寫文章表達(dá)自己的敬意；爸爸抽煙喝酒影響身體健康，寫文章勸勸以表孝心。

我愛學(xué)校。學(xué)校是我的第二個(gè)家，為了我這個(gè)和諧的家寫作。愛護(hù)校園環(huán)境，有人亂丟亂扔，隨意攀摘，寫文章勸勸。同學(xué)相處，互幫互助和為貴，有了矛盾互相諒解及時(shí)交流，好典型寫出來讓自己和大家學(xué)習(xí)；為人自私，愛鬧意見的同學(xué)，怎樣說才能讓他改改？學(xué)習(xí)需要吃苦、鉆勁，膽大心細(xì)，突出的同學(xué)，把他們的事跡和精神寫出來，讓大家和自己學(xué)習(xí)。老師既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，這樣的好老師不值得歌頌嗎？課外活動(dòng)、班級(jí)情況、教學(xué)建議等及時(shí)寫出來，讓學(xué)校和老師及時(shí)了解或采納。

我愛社會(huì)。我的家是社會(huì)的一部分，為了我健康成長(zhǎng)的人文環(huán)境寫作。社會(huì)生活豐富多彩，各色人等，林林總總，好的不揚(yáng)，正氣難樹；壞的不批，邪氣難除，拿出我的社會(huì)責(zé)任感，弘揚(yáng)正義，諷勸邪惡。拿出我的筆，盡到我的責(zé)任。

我愛自然。大自然是我們最好的老師和朋友，走進(jìn)大自然，你感受到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？寫下來與同學(xué)分享，讓自己更快成長(zhǎng)。有人傷害她，用筆喚醒其意識(shí)，停止其行動(dòng)，別讓他破壞了我們的家園。

我愛自己。要讓我的生命閃光，就要多發(fā)現(xiàn)我的優(yōu)勢(shì)，挖掘我的潛力；要讓我盡快成熟起來，就應(yīng)常吸取他人的智慧，感悟做人做事的道理；要揚(yáng)長(zhǎng)避短，就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)我的缺點(diǎn)，隨時(shí)提醒，讓自己變得完美。要達(dá)到目的，僅用心不夠，更要拿動(dòng)起筆來。

我愛讀書。書籍是人類最忠實(shí)的朋友，交到損友，遠(yuǎn)離它。交益友，受用終生。讀到短小精悍的文章，不妨默寫下來；讀到美妙鏡頭，想自己生活，不妨擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫；讀到令人深思處，不妨寫點(diǎn)讀后感。經(jīng)常這樣做，自己的思想和表達(dá)同步發(fā)展。

抓住生活中印象最深的一幕，及時(shí)記錄自己的感悟。例如觀看北京奧運(yùn)會(huì)：現(xiàn)象材料與感悟：（1）菲爾普斯每天訓(xùn)練12英里，勇奪八金。――天才出于勤奮；（2）陳若琳用200%的努力去拼贏得10米跳臺(tái)金牌。――愛拼才會(huì)贏，只要有1%的希望就要盡200%的努力；（3）何沖10米板跳水奪金，動(dòng)力是掙錢為父母買房子。――孝心產(chǎn)生動(dòng)力；（4）程菲跳馬和自由操皆失金，想法太多，包袱過重。――心思忌雜貴專；（5）楊威練同一動(dòng)作練到無論何時(shí)何種情況都無所畏懼。――苦中有甜，汗里藏金等等。文章格調(diào)的高低、形式的新穎關(guān)鍵在于思想的高低與創(chuàng)新。積累屬于自己的思想感情材料，不同角度的感悟。

怎樣促使學(xué)生產(chǎn)生寫作需要與沖動(dòng)

確定寫作對(duì)象。生活中的讀者可以是身邊的人，如親人、老師、同學(xué)，還有陌生的人，即使是語(yǔ)文老師，也不是原來那個(gè)完成任務(wù)的對(duì)象，而是為了自己的生活目的（如上述三位學(xué)生的上訴書和證詞）的傾聽者；也可以是某個(gè)單位組織，如學(xué)校及其上級(jí)主管部門、政府機(jī)關(guān)、商店等，還可以是自己，通過自我對(duì)話，轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的潛流、思想的激烈爭(zhēng)斗，情感在自我剖析中豐富而細(xì)膩，思想在反思中深刻而厚重。與生活讀者對(duì)話，激發(fā)寫作的內(nèi)在需求。美國(guó)教育家杜威分析了兒童少年所具有的四種沖動(dòng)，首先是社會(huì)性沖動(dòng)。表現(xiàn)在希望家庭和別人分享他狹小世界的經(jīng)驗(yàn)。這種對(duì)于他自己最接近的環(huán)境的以自我為中心的興趣，能不斷地?cái)U(kuò)充，這是他理智生活的基礎(chǔ)。他喜歡給人們講述各種東西，以分享他的知識(shí)，這個(gè)愿望，使他利用一切可能表達(dá)和傳遞的方式，并且深刻地影響著他的成長(zhǎng)。（《新課程的理念與創(chuàng)新》）寫作應(yīng)先有讀者存在的預(yù)想是夏丐尊先生在作文教學(xué)上的一個(gè)重要思想。我們寫作文字，當(dāng)然先有讀者存在的預(yù)想，所謂好的文字就是使讀者容易領(lǐng)略，感動(dòng)，樂于閱讀的文字。執(zhí)筆為文的時(shí)候，第一，不要忘記有讀者；第二，須努力以求適合讀者的心情，使讀者在文字中得到興趣或快悅。與生活讀者對(duì)話作文教學(xué)，讓學(xué)生通過與生活中的讀者對(duì)話，師生對(duì)話，生生等多方對(duì)話，分享自己的真情實(shí)感，學(xué)生寫作再不是單獨(dú)行為，而是社會(huì)化的行為，從而激發(fā)和擴(kuò)充學(xué)生的表達(dá)欲望。

確定寫作目的。切合學(xué)生實(shí)際的寫作目的，讓學(xué)生形成為我更好的生活與人生作文的意識(shí)，從而激發(fā)寫作欲望。下面是一位老師布置的暑假作文。

（1）寫一封信或發(fā)一封E-mail，給老師，反思自己的為人與為學(xué)，以求得老師的幫助，便于你下學(xué)期取得更大的進(jìn)步，或者給遠(yuǎn)方的親戚朋友，表達(dá)對(duì)他們的感激之情、難聚之思。

（2）參觀當(dāng)?shù)孛麆俟袍E。想不到故鄉(xiāng)還有如此勝景！還不向世人介紹、描述，豈不浪費(fèi)資源？訪問當(dāng)?shù)孛?，想不到他們?nèi)绱私艹?，寫出來讓自己和同學(xué)們學(xué)習(xí)。

（3）北京奧運(yùn)會(huì)，給世人留下很深的印象。還有許多外國(guó)人不了解中國(guó)，懷疑中國(guó)的能力，你選取哪些鏡頭，怎樣描繪，才能讓他們真正了解我國(guó)，相信我國(guó)的能力？哪些運(yùn)動(dòng)員敢于拼搏，有勇有謀，對(duì)你的人生有什么啟示？寫下來，與同學(xué)分享，告誡自己，以吸取他們的精神營(yíng)養(yǎng)；還有那些失敗者，他們敢于面對(duì)失敗，積極參與，失利不失志，哪個(gè)給你印象最深？寫下來，告誡自己和同學(xué)們。以此為材料，寫三篇左右的文章。

要激發(fā)寫作內(nèi)需，就要根據(jù)學(xué)生青春期心理，抓住他們關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)及敏感點(diǎn)，針對(duì)普遍存在的問題，開展多種活動(dòng)引導(dǎo)，采取多種形式適時(shí)激發(fā)和捕捉學(xué)生的習(xí)作需求?；顒?dòng)與形式越多樣，學(xué)生的精神世界就越豐富，自我表達(dá)的需求就越強(qiáng)烈。寫作一旦成為內(nèi)在的需求，學(xué)生從中體會(huì)到的必定是酣暢淋漓的快樂。為自己的生活與人生寫作，作文是生命的活動(dòng)。為自己學(xué)習(xí)再進(jìn)步、生活更美好、人生的輝煌而作文，意味著將學(xué)習(xí)的形式化為生命的活動(dòng)，作文的過程就自然演變?yōu)樾撵`體驗(yàn)生活的成長(zhǎng)歷程。當(dāng)體驗(yàn)的痛苦和歡樂傾注筆下，作文不再僅是運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過程，更是審視生活，反思自己的心靈思辨過程。生活中的我本是渾然不覺的我，而此刻作文中的我覺醒了，開始反省自我，剖析自我，深化自己的生命體驗(yàn)。正如王尚文先生所言：人的精神世界由于旨在把自己的心掏出來的寫作而變得明朗清晰，真善美的因素會(huì)升浮上來，假丑惡的因素會(huì)沉淀下去，從而得到凈化。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思

學(xué)生有了作文動(dòng)機(jī)和材料后，就要選擇最佳的表達(dá)形式。什么樣的文章是好文章，好文章有哪些表達(dá)技巧？這就要構(gòu)建作文目標(biāo)。新課標(biāo)對(duì)寫作能力目標(biāo)的規(guī)定包含著基本技能和高級(jí)技能兩個(gè)方面。寫作基本技能是：“進(jìn)一步提高記敘述、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式。能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”“能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，多寫多改”等；寫作高級(jí)技能包括：“觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維?！薄傲η笥袀€(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)”等。圍繞總目標(biāo)切分三維寫作目標(biāo)。

思維訓(xùn)練目標(biāo)。作文的思維訓(xùn)練包括（1）現(xiàn)象的感知和判斷（2）材料內(nèi)涵的理解（3）材料的選擇（4）材料的修剪和拼接、聯(lián)想、想象（5）主題的確定和優(yōu)化（6）結(jié)構(gòu)的選擇和創(chuàng)造（7）語(yǔ)言的選擇和創(chuàng)新等等。訓(xùn)練中，要使學(xué)生的思維體現(xiàn)出具體性、發(fā)散性、豐富性、邏輯性、創(chuàng)造性等方面的特點(diǎn)。