導語：如何才能寫好一篇環(huán)保主題作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“升堂！”

原告（一群自然界生物）：“大人，請為我們主持公道啊！”

法官（地球）：“有何冤情，速速講來！”

原告（小草）：“大人，請聽草民一一道來。草民本來沒什么能耐，唯一就是子孫成地，一家人和睦相處，開開心心，不知給自然界帶來了多少綠色，多少生機！可是人類不但不知恩圖報，反而恩將仇報，一個個絡繹不絕地傷害我們。這不，我們家族剛剛出世的一群小孫兒就被他們踩得遍體鱗傷進了醫(yī)院，還有我這把老骨頭，不知還能活多久……” （說完失聲痛哭起來。）

法官：“被告，可有此事？”（憤怒）

被告（人類）：“大人，冤枉啊大人，實情并非如此。只因為那小草長得太多，正所謂‘舊的不去，新的不來’，我們這不正是助草成長嗎？再說了，草地本來就是我們的樂土，我們在上面玩也是理所當然的呀！”

法官：“ 恩，言之有理！小草，你還有何話可講？”

原告（小草）：“請大人明鑒，要知道我們也是有生命的呀，人類應該將心比心，不能欺人太甚，他們這樣做完全是對生命的大不敬，真是枉稱為人！”

原告（樹）：“是啊大人，人類簡直太狂妄了，他們?yōu)閳D一己私利，不惜砍掉我們?nèi)プ鼋灰祝€說什么植樹節(jié)，他們連砍伐都來不及。原本我們是綠色海洋，可現(xiàn)在卻只剩下幾棵荒木了，導致水土嚴重流失，莊稼收成不好，而人類反過來指責我們，還弄得我們面目全非，家不成家，樹不成樹啊……”

原告（小鳥）：“還有啊大人，森林是我們的家園，可是他們砍了樹，毀了森林，我們的家也隨之而亡了。最痛苦的是昨天我女兒和妻子還不幸死在獵人的槍下……”（哽咽著泣不成聲）

被告：“大人，他們……他們一派胡言……”

法官：“肅靜！被告無權(quán)講話，原告繼續(xù)！”

原告（魚）：“法官大人，我可以作證，以上這些全屬事實。不信你看，我們的家被他們糟蹋成什么樣了，這……我們還能生存嗎？我的姐妹們?nèi)≡谒嫔?，已?jīng)氣息奄奄了，我們淪落到這種無家可歸的地步，其罪魁禍首還不都是人類?。≌埓笕颂嫖覀冏鲋靼?！”

“請大人替我們做主??！”眾原告齊呼。

被告：“血口噴人！絕無此事……”

原告（青蛙）：“可惡啊，你們犯了滔天大罪，還不承認。我們本是莊稼的朋友，為民除害，而你們呢為了眼前的享受，竟把我們視為搖錢樹。眼看著同伴被開膛破肚，那一聲聲凄慘的尖叫簡直刺痛了我們的心。假如換了你們，難道你們就不心痛嗎？真不知道你們的良心被誰偷吃了，你們一定會遭到天譴的！”

原告（自然界生物）：“判他死罪，還我公道！判他死罪，還我公道！”

法官：“肅靜！被告，現(xiàn)在證據(jù)確鑿，你還有什么話可說？”

篇2

關(guān)鍵詞：建筑給排水；節(jié)水；節(jié)能；環(huán)保；設備

中圖分類號：TU71 文獻標識碼：A

現(xiàn)代社會，人們開始意識到了對于自然的保護職責。環(huán)保以及能源的節(jié)約成為了現(xiàn)代社會的主流思想也是必然的結(jié)果。給排水工作所涉及的環(huán)境問題是直接的，因此在工作中需要將這種環(huán)保以及節(jié)約意識深入到每個環(huán)節(jié)，牢牢專注于本質(zhì)工作，義不容辭的擔負起環(huán)保職責是每一個給排水工作者的職責。文章就對于給排水的工作中有關(guān)節(jié)水以及節(jié)能、防治二次供水污染問題進行了深入探討，對于構(gòu)建節(jié)約環(huán)保型的建筑提出了一些合理化的建議。

1 節(jié)水要求

中國的水資源的人均量僅僅是世界人均量的百分之二十五，極度匱乏，也就是，人均的占有量僅有2400立方左右，并且隨著社會的進步以及過去無節(jié)制的高污染企業(yè)的發(fā)展，匱乏的水資源加上污染，使得這類問題更加的嚴峻，因此節(jié)約水資源成為了一項艱巨而緊迫的任務。

對于給排水的節(jié)水在建筑中的應用主要集中在三個方面，首先是衛(wèi)生器具以及衛(wèi)生器具的配件，其次是水箱所用的浮球閥，最后則是建筑中水。

1.1 新型器具的應用

傳統(tǒng)的老式衛(wèi)生器具在耗水量上很客觀，并且其配件結(jié)構(gòu)和質(zhì)量都無法滿足節(jié)水的現(xiàn)代標準，水箱的結(jié)構(gòu)也較為的不合理，耗水量很大，耐用性和氣密性差的結(jié)果就是出現(xiàn)水箱中的水毀滴漏以及跑冒，這都會造成一些不必要的浪費。而新型的衛(wèi)生器具就解決了老式設備中的一些問題，不但在水量的使用上降低，平均可以節(jié)省一半的誰，而且在淋雨設備的突破更為突出，像是公共浴室中的淋浴設備，加裝了一些感應開關(guān)或者是腳踏閥等裝置，可以比傳統(tǒng)的淋雨設備節(jié)約很多水，這些累積下來都很客觀。還有新興的水龍頭，采用了陶瓷芯，耐磨性能有了很大的提高，數(shù)萬次的開關(guān)都不會出現(xiàn)滴漏現(xiàn)象，對節(jié)水的功效還是非常的顯著的。

1.2 浮球閥

屋頂?shù)乃涫乾F(xiàn)代建筑中經(jīng)常會使用的設備，浮球閥的應用也有了一定的改革，從配重式的逆開閥到現(xiàn)代的雙筒式的浮球閥以及液壓和呼吸閥，這個發(fā)展過程是通過不斷的總結(jié)以及設計得來的。較為突出的是導閥控制式的浮球閥，這種閥門不但具有了浮球閥的作用，同時在減壓、止回以及控制流量和泄壓上同時具有功效。而且新式的浮球閥較之老式的更加靈敏，這就減少了溢流的現(xiàn)象。

1.3 建筑中水

建筑中水被利用到廢水以及污水的處理中，這種開源式的水處理，給節(jié)水提供了一個新的發(fā)展方向，節(jié)流的同時進行開源，將污水變位資源不但降低了危害，同時也節(jié)約了資源緩解了水資源匱乏的狀態(tài)，社會效益明顯。在中水水源以及系統(tǒng)處理和水質(zhì)標準上都有著具體的規(guī)范要求，并逐漸成為了一個標準體系，這對于水利建設起到了極大的作用。目前在進行中水處理已經(jīng)有了專門的定型的產(chǎn)品。

2 節(jié)能要求

節(jié)能對于經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展是基礎內(nèi)容，換句話說，節(jié)能的本質(zhì)目的就是環(huán)保，并且節(jié)能也是環(huán)保的基礎任務之一。在對給排水在建筑應用的設計，除了需要進行精確的計算以及節(jié)能的主要內(nèi)容就是二次供水的設備選擇以及熱水的供應。

2.1 選擇二次供水設備

傳統(tǒng)的供水方式一般采用的是水箱以及水泵的結(jié)合方式進行供水的，在水質(zhì)上極易受到污染，因此對于供水設備上很大程度的開始被企業(yè)罐供水以及變頻調(diào)速供水的方式取代。在變頻設備的應用上開始推廣是始于上世紀末，這種方式是通過點擊的頻率改變達到的供水量大小需求為基礎的無極調(diào)速以及循環(huán)啟動。

2.2 太陽能利用以及供應熱水

熱水供應系統(tǒng)可采取的節(jié)能措施主要有：降低使用溫度；減少熱水耗量，在滿足使用要求的前提下減少流率；采用高效能保溫材料減少熱損失；提高換熱器的傳熱效率；采用節(jié)能型產(chǎn)品；開發(fā)利用新能源等。

太陽能作為一種取之不盡用之不竭的清潔安全的新能源，被越來越多的應用于熱水供應系統(tǒng)。利用太陽能的直接加熱設備有真空管式和熱管式，其集熱效率高，保溫性能好，受環(huán)境影響小，全自動運行，操作簡單、維護方便，可全年使用。在太陽能熱水系統(tǒng)設計中應注意以下幾個方面的問題：集熱器的選用根據(jù)實際情況考慮其抗凍性能、抗熱沖擊性能、承壓能力等因素。寒冷地區(qū)應采取可靠的防凍方式。集熱應因地制宜綜合應用串聯(lián)、并聯(lián)方式使水流平衡。必要時采取輔助加熱方式。

3 生活用水二次供水的污染防治

由于城市供水體制的原因，二次供水是建筑給排水設計中保證水壓的必然措施，但因此也增加了貯水設施、供水設備等中間環(huán)節(jié)，增大了水質(zhì)污染的可能性。要防治二次供水的水質(zhì)污染，在設計上應主要從以下幾個方面采取有效措施：

3.1 系統(tǒng)

在確定供水系統(tǒng)時，應作多方案比較，盡量減少中間環(huán)節(jié)。如在市政管網(wǎng)允許的情況下，供水設備直接從市政管網(wǎng)吸水而不設貯水池；盡量采用變頻調(diào)速設備，取消高位水池（箱）。

3.2 水池（箱）

有很多情況下不得不設貯水池（箱），水池（箱）中水質(zhì)污染主要來源于以下三個方面：本體、附件、停留時間過長。

傳統(tǒng)的鋼筋混凝土水池、水箱由于表面粗糙，極易滋生青苔、微生物、細菌；鋼板水箱則易銹蝕，使水質(zhì)下降。建議采用不銹鋼、搪瓷鋼板或達到衛(wèi)生要求的玻璃鋼水箱代替?zhèn)鹘y(tǒng)鋼板水箱，采用鋼筋混凝土水池時宜加內(nèi)襯。

水池（箱）檢修孔、溢流管等附件極易封閉不嚴造成水質(zhì)污染，在設計上應采取在溢流管上加防鼠網(wǎng)等措施。

有資料表明，水在水箱中貯存24h后余氯為零，超過24h后，水質(zhì)會嚴重惡化，而生活消防合用水池中水的停留時間大都超過24h。為解決這個問題，除盡量單設生活水池外，應在水池中補充加氯或采取其他消毒方法。

結(jié)語

環(huán)保是未來社會生活中一個永恒的主題，對于每一個建筑給排水設計工作者來說，環(huán)保問題絕不是將污水簡單處理達標排放那么簡單，它貫穿于設計中的每一個細節(jié)。建筑給排水的絕大部分新材料、新設備、新工藝都與環(huán)保的要求密切相關(guān)，充分利用這些新技術(shù)實現(xiàn)建筑給排水的環(huán)保設計是我們的責任。

參考文獻

[1]李勁松.建筑給排水設計中的環(huán)保問題[J].淮北職業(yè)技術(shù)學院學報，200.

篇3

一、環(huán)保教育滲透的原則

在初中語文教學中滲透環(huán)保教育，筆者認為應該遵循以下原則：

1.緊緊圍繞語文教學工作開展環(huán)保教育。

教師應將環(huán)保教育巧妙地、恰當?shù)匾胝Z文學習過程中，讓學生在學習語文的過程中“不知不覺”地接受環(huán)保教育，而不是刻意地把它上成環(huán)保課。

2.充分利用初中語文教學的特點，從多方面運用多種教學手段進行環(huán)保教育。

語文教學內(nèi)容有閱讀、寫作、口語等，在教學過程中，可以穿插環(huán)保教育的內(nèi)容。例如，我們可以在講解課文時，利用一些游記、散文、說明文中的片斷，很自然地談及生態(tài)方面的知識。

3.正確把握中學階段環(huán)保教育的深度和廣度。

初中生已具備了一定的文化知識和獨立思考問題能力，我們在進行基礎環(huán)保知識教育的同時，可以在深度和廣度上作適當提高。不能局限于環(huán)保常識，還可以引導學生了解國家的環(huán)保政策及環(huán)保熱點問題，如可持續(xù)發(fā)展及沙塵暴的成因、白色污染、酸雨及赤潮，等等。

二、環(huán)保教育滲透的途徑

1.通過朗讀滲透環(huán)保教育。

一些優(yōu)美的詩歌、散文，語言精練，富有節(jié)奏感、音樂美，寫景狀物也出神入化，教師應指導學生加強朗讀。有聲有色的朗讀，能渲染氣氛，激感，能變無形為有形，變抽象為具體，變平面為立體。如：教學朱自清的散文《春》時，我們完全可以集審美教育與環(huán)保教育于一體，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，美麗的畫面，入于眼，出于口，聞于耳，記于心，指導學生富有感情地朗讀課文，吟誦課文時，使文中的人、情、景躍然紙面，讓學生在情感上產(chǎn)生共鳴，感受春帶給我們的美，感受書中的“我”熱愛大自然的情懷，在性情上得到陶冶，心靈日臻“凈化”，教師再稍加點撥，讓學生明白人與自然共存的重要性。又如：教學的詩詞《沁園春?雪》，在此詞中塑造的形象巨大。那起伏不盡的群山，巨大隆起的高原，不僅在舞動，在奔馳，生命力如此旺盛，而且有著進取、挑戰(zhàn)的姿態(tài)和意志，要與覆蓋在頭頂上的那高遠、闊大、威嚴而神秘的“天公”比試高低，而且似乎勝利了。這里有一種“與天奮斗其樂無窮”的超越一切的力量，融合作者“自我”的美的形象，令人感奮，給人以豪邁感和崇高感。朗讀時，要把遠大的抱負、如潮的激情與博大、雄渾、壯闊的空間聯(lián)系起來，讀出作者的豪情萬丈、居高臨下、意氣軒昂，表現(xiàn)出作者偉大的胸襟和堅定的信心，這樣才能領會作者選擇這些自然景觀的美處。

2.通過作文教學，有機滲透環(huán)保教育。

寫作訓練是語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，寫作能力與學生的社會實踐、思想水平有著密切聯(lián)系。因此，在指導學生寫作訓練的過程中有機地將環(huán)保教育滲透于作文教學中，以增強環(huán)保意識是完全可行的，也是行之有效的。如結(jié)合習作教學中的寫景主題、敘事主題及觀察日記等滲透，還可以通過寫《環(huán)保循環(huán)日記》、《環(huán)保調(diào)查報告》、《環(huán)保剪貼、評議報》等形式強化環(huán)保教育。

學生習作本身就是語文學科最有效的基本技能和思想品質(zhì)教育有機結(jié)合的訓練方式。每個學期有計劃地安排一兩次成功的環(huán)保內(nèi)容的作文，做到語文訓練和思想教育統(tǒng)一，相輔相成。環(huán)保教育題材的作文要因地制宜，不能脫離本地區(qū)實際。要針對本地區(qū)環(huán)保問題的實際寫，通過觀察、調(diào)查、訪問，收集材料，找出癥結(jié)，研究解決問題的辦法，一般學生都能寫出成功之作。例如：河湖密布的水鄉(xiāng)寫水污染的內(nèi)容就容易，學生直觀溝河湖被污染的現(xiàn)狀，能了解污染的原因，也能了解過去碧水秀色的勝景。通過對比一定能寫出抒發(fā)愿水常清的情文并茂的好文章。假如你讓學生寫濫墾濫牧、開山毀林造田導致環(huán)保惡化等內(nèi)容的文章，只能從書本到作文本，進一步學習環(huán)?；A知識而已，不能從靈魂深處受到深刻的環(huán)保教育。

3.利用教材輔助系統(tǒng)，進行環(huán)保教育。

除在教學中把握好進行環(huán)保教育的時機外，教材的助讀系統(tǒng)也是教學中應該重點把握和運用的環(huán)保教育載體。在現(xiàn)行初中語文教材中，編者為了幫助學生更好地理解課文，安排了很多幅表現(xiàn)自然風光和動植物的圖片，教師可以合理運用，在使學生直觀地感受自然、了解自然、熱愛自然的同時將環(huán)保的主題滲透其中。如：《月亮的足跡》一課后面的月球表面圖片，從那一圈圈斑駁的痕跡中，讓學生在理解課文的同時，更體會到大自然的脆弱；在課后的一些綜合性學習材料中也有對環(huán)保教育很有價值的內(nèi)容。又如：《感受自然》后面根據(jù)提供的材料讓學生接近大自然，并說出自己的感受；《敬畏生命》：搜集資料，出一期關(guān)于“人與宇宙之秘”的期刊等。

課后練習可以說是教材輔助系統(tǒng)中最能體現(xiàn)環(huán)保教育的素材。如《山中訪友》課后練：“假設你是一景物，與游人互訴心聲，寫一段文字……”，使學生在與人和景物互換中體會各自存在的道理；《化石吟》課后練習一：“化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？”學生可通過查資料了解萬年前化石形成的前身及形成的原因，樹立珍惜環(huán)保的理想和信念，培養(yǎng)環(huán)保意識；《斑羚飛渡》有這樣一道練習題：“動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法?！本毩暸c課文內(nèi)容互相呼應，具有人性化色彩，利于引導學生從感情上接受人與自然和諧相處的道理。

4.課外實踐，開展環(huán)保教育。

篇4

透；生態(tài)

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）

24―0046―01

一、充分挖掘，精心設計，把環(huán)保教育引進語文課堂

一些教師認為，環(huán)保教育只是地理學科的“份內(nèi)之事”，因此，在教學中往往對此略而不談。但作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，環(huán)保教育不一定要獨立開來，而應有機滲透于各學科教學體系之中?，F(xiàn)行語文教材中雖然鮮有純粹的“環(huán)保課文”，但許多篇目都蘊含著深刻的生態(tài)理念和環(huán)保意識，為我們滲透環(huán)保教育提供了豐富的素材和充分的可能性。在語文教學中，教師要充分利用教材資源，積極挖掘環(huán)保教育因素，把環(huán)保教育引進語文課堂并且不斷深化拓展。通過有意識地滲透，使學生在潛移默化中樹立生態(tài)觀念，增強環(huán)保意識。

二、在文學鑒賞中滲透環(huán)保教育

1.融情于心，以文學之美激發(fā)學生對大自然山川花木的熱愛之情。文與情合，情以景顯，自然造化之奇是文人墨客們無盡的靈感源泉。瑰麗多彩的美文，清新奇崛的佳句不可勝計，如古詩中既有“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”的險峰峻嶺，又有“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”的浩淼；既有“明月松間照，清泉石上流”的清幽明凈，又有“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的鳥語花香……可是，倘若“康河的柔波”變成了飄浮著各種垃圾的“死水”，你還會覺得這里“沉淀著彩虹似的夢”嗎？倘若“微風過處，送來縷縷惡臭”，你還會醉心于清幽的荷塘月色之中嗎？而事實上，昔日“風吹草低見牛羊”的大草原，現(xiàn)在已是大風起兮塵飛揚；昔日“雜花生樹，群鶯亂飛”的熱鬧春景，現(xiàn)在卻因人們的破壞或捕殺幾近“千山鳥飛絕”……是什么讓這些美麗的容顏蒙上了塵垢？又是誰讓那些可愛的精靈漸趨衰亡？在教學中，教師要引導學生分析原因，并且通過多媒體進行直觀的對比展現(xiàn)。讓學生意識到，正是人類親手“撕毀”了這些美麗的“畫卷”，如果我們繼續(xù)大肆破壞環(huán)境，那么，這些美好就只能變成詩文中遙遠的記憶了。

2.啟智明理，讓學生在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立生態(tài)意識。早在兩千多年前，孟子就提出：“不違農(nóng)時，谷不可勝食也；數(shù)罟不入池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也?！彼羁痰卣J識到了合理利用自然資源的重要性，并將其作為發(fā)展社會經(jīng)濟乃至治國安邦的重要政治主張。而荀子、劉安等人也有與此相近的論述。這些思想充分反映了古人對自然環(huán)境與人類生存關(guān)系的深刻認識，在今天仍有積極的教育意義。教師在相關(guān)文章的教學中，要深入挖掘、補充相關(guān)論述和事例，讓學生在傳統(tǒng)文化的熏陶中認識到環(huán)保的重要性。

三、在作文教學中融入環(huán)保教育

筆者曾以“仰望星空”為話題讓學生作文，一個學生就從環(huán)保的角度切入：“仰望星空，我卻很難看清璀璨的群星，城市的煙塵早已遮蔽了我們的雙眼……”新穎的角度、高遠的立意，讓他的文章在眾多作文中脫穎而出?？梢姡魑牟粌H是學生展現(xiàn)言語表達能力的載體，也是他們關(guān)注和思考現(xiàn)實社會問題的舞臺。所以，在作文教學中，教師可以結(jié)合適當?shù)脑掝}或材料，拓展思路，引導學生從環(huán)保的角度立意為文，有時往往讓人耳目一新，拍案叫好。而學生也在思考、行文過程中，自覺或不自覺地強化了環(huán)保意識。

四、開展語文綜合實踐活動，增強學生環(huán)保意識

當前，各級環(huán)保部門和團體在學校開展的環(huán)保教育活動較多。在語文教育方面，教師可組織學生參加環(huán)保主題的征文比賽或其他活動，讓學生在活動中得到真知，把所學的環(huán)境知識不斷內(nèi)化，鞏固，提高，起到事半功倍的效果。教師還可以在世界地球日、世界環(huán)境日等特定時間，組織學生開展形式多樣的宣傳及綜合實踐活動，讓學生在理解這些節(jié)日所蘊含的深刻涵義的同時，進一步增強環(huán)保的自覺性和緊迫感。

篇5

關(guān)鍵詞：化大為??；虛實結(jié)合；化暗為明；化繁為簡

審題是作文的一項基本功，主要是指研究和領會題

旨，確立主題的能力。作文教學中可以從下面四個角度

入手：

一、添加語素，化大為小，大題小做，小題大做

有些簡單的命題，我們可以在給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿題目，來顯示自己要表達的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。

如“嘗試”，可以在詞語前面添加一定的內(nèi)容：危險的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試……也可以在詞語后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立……

二、虛實結(jié)合，化虛為實

有些命題比較抽象概括，我們需要化虛為實，虛實

結(jié)合。

以“留一聲鳥鳴”為例，鳥鳴可以實指鳥叫聲，留住鳥叫聲就是要我們與自然和諧相處，樹立環(huán)保意識；由此我們還可深層思考，鳥鳴聲處處有，但如沒有悠閑的心境，我們也會熟視無睹，因此，留住一聲鳥鳴就是要我們留住一份寧靜悠閑的心境，一種詩意的人生，一個遠離戰(zhàn)火硝煙，和諧安寧的社會。

三、審清題眼，化暗為明

如：《在自然中生活》

如何解讀？題眼為“自然”一詞，可以聯(lián)想當今隨著環(huán)境的進一步惡化，世界很多國家都提出了“人、社會與自然和諧相處”的觀點，而“在自然中生活”無疑是這種論點的反映。依此思考，可以得出“人與自然”“環(huán)境保護”“詩意生活”等既有時代意識，又有現(xiàn)代環(huán)保觀念的主題范圍。

四、化繁為簡，深入淺出

寓意型材料作文中，其材料具有寓意或比喻義，或者說言在表而意在里。其立意重點往往不在材料所呈現(xiàn)的表層現(xiàn)象上，而是在其背后的隱喻之義里。這時我們就需要化繁為簡，深入淺出。

如：2013年江蘇高考作文題，“探險者、蠟燭”是“社會”因素，“山洞、蝴蝶”是自然因素。其關(guān)系，是人類社會與自然的關(guān)系，人類社會的發(fā)展正在影響自然的發(fā)展。這樣就降低了難度，進一步尋找到落筆的切入點?；谝陨戏治鑫覀兛梢源_定以下大的主題方向：人類社會的發(fā)展與自然的關(guān)系。在這個方向下，我們可以分離出許多支路：

1.在社會經(jīng)濟發(fā)展中，如何保護自然，與自然和諧相處？

2.生命，即使是弱小的，也是最大的，我們該如何尊重生命？

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一、讓學生有環(huán)保的欲望

培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識需要花費很多精力和心血，要從一點一滴小事做起。我們都知道，用強迫的方法讓學生關(guān)注環(huán)保比不上讓學生自己產(chǎn)生環(huán)保意識的效果好。我努力使學生有環(huán)保的欲望，我上網(wǎng)搜索，把有關(guān)保護環(huán)境的公益廣告下載下來，組織學生觀看，讓學生議一議電視上播放環(huán)保公益廣告的目的和作用，談談自己觀看了這些公益廣告后的感想，又組織學生觀看環(huán)保教育主題片，觀看科幻片《2012世界末日》。讓學生知道良好的環(huán)境是人類生存的根本保證，適時開展環(huán)保教育系列的作文比賽，組織學生到家鄉(xiāng)有礦石的自然村去走訪，目睹村民不注重環(huán)境保護，無計劃地進行礦石開采，從而使環(huán)境遭到破壞，進而引發(fā)自然災害的場景。大片農(nóng)田被毀，村民住宿環(huán)境受到破壞。學生看了感嘆不止，覺得心痛，呼吁要保護好環(huán)境。又組織學生到本鄉(xiāng)的小康村和落后的自然村去走訪，看到小康村的環(huán)境整潔，學生走在環(huán)保村中的小道上，心情愉快，贊不絕口。看到落后村莊，垃圾到處有，污水到處流，學生感到可怕。通過帶學生走訪，讓學生寫出自己走訪的體會，說出心中最想說的話。

二、讓學生有環(huán)保意識和行動

學生有了環(huán)保欲望后，教師可進一步培養(yǎng)學生環(huán)保意識和行動。只要學生對環(huán)保意識有情感，就會把環(huán)保工作做得更好?？上茸寣W生上網(wǎng)搜索有關(guān)環(huán)保的廣告，把每個廣告下載下來，再把學生分成4人一小組，每個小組選一個廣告，并把這個廣告的主題畫成一幅圖畫。然后組織學生評選最佳的小組，讓每個小組的代表都說出自己圖畫的主題，根據(jù)每個小組畫的圖畫和對主題的述說，評選出最佳小組，并給予鼓勵。又組織學生到過去走訪的小康村和環(huán)保差的村莊去，尋找所在區(qū)域的垃圾堆，統(tǒng)計好垃圾堆及所在的地理位置，分析它們對周邊環(huán)境所造成的影響，向周邊的居民發(fā)出倡議。引導學生設計環(huán)保告示語，評選出有創(chuàng)意的環(huán)保告示語。帶學生把這些環(huán)保告示語送到相關(guān)的地方去。注意收集村民對這些告示語的評價。

三、讓學生成為環(huán)保的小主人

常言道：“少年富，中國富。少年強，中國強?！蔽页Ｏ?，少年環(huán)保，中國就環(huán)保，教師應認真引導學生做好環(huán)保工作。

教師可引導學生關(guān)注學校周邊環(huán)境。學生通過觀察，會發(fā)現(xiàn)學校垃圾堆場設在教學樓后的江邊，很久沒有用車運走，長年累月堆在那里，垃圾臭氣常常飄到教室。下雨時垃圾中臭水流到了江里，污染了江水。讓學生就這問題向校長寫一份建議書，為學校垃圾堆場提出一個科學的建議，有學生提到在校園偏角建個垃圾池，并且定期用車把垃圾運走。學生沒想到校長覺得他們的建議好，就采納了這一建議，并很快行動了，學生很高興。

2008年春，有學生提出，應在校園里種環(huán)保樹，綠化校園。校長知道后，十分支持學生的行動，同意讓學生種上綠化樹。在學生精心呵護下，小樹苗慢慢長大。后來不斷有學生自覺種樹種花綠化校園。

四、引導學生認真做好校園衛(wèi)生工作

校園衛(wèi)生工作主要有學生宿舍衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、保潔區(qū)衛(wèi)生等工作。

有時，學生喜歡擠在一個地方搞清潔，而其他地方少有，甚至沒有學生去，為此，教師應引導學生科學地做好衛(wèi)生工作。這時，有學生想到分組分地方去搞衛(wèi)生。我覺得這是個好建議，就讓學生分組分地方去搞衛(wèi)生，因為是學生自己選擇的組和地方，學生很樂意地去做。每天兩次，都能在課前按時完成。

篇7

World Environment Day is started from 1972, which is established by the United Nations General Assembly for raising global awareness to take actions to protect the Nature. The establishment of World Environment Day shows people’s the cognition and the attitude to the environmental problem, and expresses our human beings’ desire of pursuing the better environment. Every year the United Nations Environment Program proposes a theme, and the 2014 theme of this day will focus on ‘Small Island and Climate change’ and the slogan is “Raise Your Voice Not the Sea Level”.

世界環(huán)境日，起始于1972年，它是聯(lián)合國為了提高全球的環(huán)保意識而創(chuàng)建的。環(huán)境日的創(chuàng)立展現(xiàn)了人們對環(huán)境問題的認識和態(tài)度，表達了人們對美好環(huán)境的追求渴望。每一年聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署都會提出一個環(huán)境日主題，而的主題主要著重于小島嶼與氣候變化，今年的口號是“提高你的呼聲，而不是海平面”。

World Environment Day can be celebrated in lots of ways, for instances, planting trees, doing some recycling, participating the clean-up campaigns and so on. Certainly people can also do something simple, like going to work by bus instead of private cars. I believe if everyone takes environmental actions as a habit, we are doing a big difference for the better environment.慶祝世界環(huán)境日的方式多種多樣，例如植樹，對廢物進行循環(huán)利用，參加清潔行動等等。

當然，人們也可以做些簡單的小事來紀念，比如說不做私家車上班，改乘公交車去上班。我相信只要大家都將這些環(huán)保小事當作習慣，我們將會為建造美好環(huán)境做出重大貢獻。

[高中英語作文：世界環(huán)境日]：

篇8

關(guān)鍵詞： 初中語文教學 環(huán)保教育 有機滲透

環(huán)境保護是我國的一項基本國策，加強環(huán)保教育是貫徹這一國策的基礎工程，也是落實科學發(fā)展觀的一個重要舉措，同時，環(huán)保教育也是素質(zhì)教育的一個重要方面。雖然，目前的義務教育課程中尚未設立單門獨科的環(huán)保課，但《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“教材應體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然”，“語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，提高文化品位和審美情趣”，“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語言課程資源，要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用”。因此，在語文教育教學中滲透環(huán)保教育，是新形勢新課標的必然要求，也是推進素質(zhì)教育，提高學生思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的基本手段。我經(jīng)過五年的教學思考與實踐，在初中語文教學中滲透環(huán)保教育，做到“滲于其中，寓于其內(nèi)”，收到了良好的效果。

一、深入分析教材，充分挖掘潛在的環(huán)保素材

初中語文義務教育課程標準實驗教科書含有對環(huán)保意識的體驗和思考?，F(xiàn)行人教版初中語文所選編的教材中，有一部分是涉及環(huán)保主題的課文，可以直接或間接地用來進行環(huán)保教育。這些課文有的是顯性的，有的是隱性的。如八年級下冊的第三單元，所選的《敬畏自然》、《羅布泊，消逝的仙湖》、《旅鼠之謎》、《大雁歸來》和《喂――出來》5篇課文，主題是“關(guān)注自然，保護自然，是每一個人的責任”，都以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。學習本單元，就可以直接將教材內(nèi)容和環(huán)保教育“掛上鉤”，有的放矢地對學生進行環(huán)保教育，根本沒有畫蛇添足之嫌。并且，本單元的學習目標之一就是讓學生在理解課本內(nèi)容、熟悉科學文藝作品的同時，樹立環(huán)保意識。

而有些課文是隱性的，蘊含在其中的環(huán)保內(nèi)容就像埋在地下的寶藏有待去挖掘。但只要深入地分析教材，同樣能使教材間接地為環(huán)保教育服務。比如，七年級上冊的《山中訪友》，我在教學中側(cè)重了環(huán)境意識的張揚，引導學生在學習自然景物描寫中，品味精彩生動的文學語言，從而培養(yǎng)學生的審美想象、審美情感，激發(fā)學生善待生命的美好感情，與自然和諧相處。八年級上冊第四單元《生物入侵者》同樣是隱性的素材。在教這篇課文時，就要讓學生知道，“生物入侵”正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們的高度警覺，這同樣是一個深刻的環(huán)保教育的主題。

二、利用教學途徑，有機地滲透環(huán)保教育

課堂是教學的主陣地、主渠道。因此，環(huán)保教育要在課堂教學中把握好時機，巧妙地加以滲透，讓學生潛移默化地去領悟、體會，從而自覺地成為環(huán)保的參與者和志愿者。在教《羅布泊，消逝的仙湖》時，我在導語中緊扣環(huán)保主題提出了一系列問題：羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？怎樣消逝的？它的消逝給我們的生存環(huán)境帶來怎樣的惡果？造成這種惡果的是誰？我們?nèi)祟悜撛趺崔k？在整體感悟課文內(nèi)容時，讓學生思考了以下幾個問題：羅布泊過去是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？變化的原因是什么？同樣的悲劇還有哪些？造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？全文表達了作者怎樣的感情？在拓展延伸中，我又設計了這樣的問題：課文最后提到青海湖和月牙泉兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)，你還知道哪些類似的例子？你準備做些什么？設計這個教學環(huán)節(jié)的目的是增強學生的環(huán)保意識和社會責任感。最后，我是這樣小結(jié)課文的：這篇文章用歷史的教訓說明生態(tài)環(huán)境保護的重要性，以強烈的呼聲警醒人們，要樹立全民環(huán)保意識，搞好生態(tài)環(huán)境保護。

在作文教學中，同樣可以有機地滲透環(huán)保意識。學了八年級下冊的第三單元幾篇課文之后，我讓學生寫讀后感和環(huán)保小論文，結(jié)果有一部分學生對環(huán)保意識深有領悟。另外，還可以搜集有關(guān)環(huán)保題材的漫畫或材料，讓學生進行寫作。在訓練話題作文時，我就挖掘環(huán)保方面的話題讓學生訓練，如“綠色”、“感悟自然”等話題，引導學生從環(huán)保角度來寫作。這樣，學生在寫作訓練的同時，也能受到良好的環(huán)保教育，樹立環(huán)保意識。

在設計練習時，也可以融入環(huán)保意識。比如學了《羅布泊，消逝的仙湖》后，學生了解到綠地沙化已是一個十分嚴重的問題。課后的作業(yè)設計就從環(huán)保的實踐出發(fā)，引導學生以文本為基礎，選擇專題進行研究，主動地獲取知識、應用知識、解決問題。學生在作業(yè)中，可以聯(lián)系自己掌握的歷史、地理與科學學科的知識，做到各學科知識的聯(lián)系和滲透，并運用知識解決實際問題，進行環(huán)保實踐，真正做到活學活用。作業(yè)設計如下：

作業(yè)步驟：全班組建治沙委員會，分三大組，即指導組、情報組、攻堅組，明確研究范圍。

指導組：對治理沙化的必要性及可能性進行考證，提出治理沙化的規(guī)劃。

情報組：了解治理沙化的主要方式及所用的武器；考證在何處尋找所用的武器――水，匯報當前沙化的成績和存在的問題。

攻堅組：考證如何防備沙漠進攻，如何培植防護林，考證如何反攻為守，具體的實踐策略是什么。

學生根據(jù)自己的愛好和知識特長自由組成三對，集體研究討論，可以利用課文知識，也可以利用學過的歷史、地理與科學的知識，還可以上網(wǎng)或到圖書館查閱有關(guān)資料，最后將研究結(jié)果與有關(guān)情況形成書面報告。然后，由四位學生組成治沙委員會審議組，三個小組派代表在班級活動上交流、評價。

又如學了《生物入侵者》后，我設計了這樣一題練習：學了本文，我們知道了生物入侵者是什么？那么，結(jié)合實際，尋找我市內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)的“生物入侵者”，分析來源，尋求解決的辦法，提出書面建議和辦法。結(jié)果，大家一致地發(fā)現(xiàn)了“加拿大一支黃花”和“水葫蘆”。這種創(chuàng)造性的練習和設計，可以引導學生關(guān)心自己的生存環(huán)境，可以進行自主、合作、探究性地學習，還可以在練習中自覺地接受環(huán)保教育。

另外，在指導學生閱讀訓練時，可多采用一些以環(huán)保教育素材為主的科技類說明文，如《城市視覺污染》、《保護臭氧層就是保護人類》、《誘人的海洋能源》、《死海不死》、《禿鷹之死》、《氣候的威力》等。通過這樣的專題性訓練，學生不僅能增強閱讀能力，而且能在閱讀中潛移默化地受到環(huán)保教育的熏陶。

三、開展綜合性實踐活動，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

以素質(zhì)教育為宗旨的語文教學，不僅要注重課堂教學，而且要注重課外的綜合性實踐活動，內(nèi)外結(jié)合，多渠道全方位地提高學生的素質(zhì)。

我讓學生摘錄教科書和其他圖書，包括報紙雜志中有關(guān)環(huán)境描寫的優(yōu)美語句或語段；把影視廣播引進課堂，記錄有關(guān)環(huán)保方面的先進經(jīng)驗、典型事例、人物故事等；查工具書、網(wǎng)絡下載有關(guān)環(huán)保知識等；走訪、觀察、采風、搜集民間諺語等；設計廣告，開展征文、演講等活動；教學生整理學習札記和各種資料……每月進行歸類整理，把關(guān)注環(huán)境教育的審美經(jīng)驗和科學眼光定位于信息整理和加工的習慣養(yǎng)成中，最后匯編成《環(huán)境手冊》，由校圖書館保存，成為良好的熏陶學生的珍貴參考資料，也為環(huán)境的創(chuàng)生教育灌注了可持續(xù)的生機。

篇9

地球日的英文讀法：地球日英漢作文：20xx年4月22日是第42個世界地球日，今年的主題是“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式”。環(huán)保組織在地球日官網(wǎng)上發(fā)起了一個名為“十億個綠色行動”的宣傳活動，鼓勵人們多采用綠色環(huán)保的生活方式，比如：將家中的燈泡換成節(jié)能燈、少用殺蟲劑等。該活動發(fā)言人表示，數(shù)百萬人小小的努力加在一起就會有很大的改觀。自1970年設立地球日以來，環(huán)保組織已經(jīng)促成了《清潔空氣法》、《凈水法案》以及《瀕危物種法》等法律的頒布。今年，在地球日的發(fā)源地美國以及192個其他國家，環(huán)保組織都會舉辦游行、工作坊等各類活動宣傳綠色理念。

If the environmental movement has a high holiday, Earth Day is it.

The annual effort to raise public awareness about the environment and inspire actions to clean it up marks its 41st anniversary on Friday, coinciding with the Christian Good Friday and Judaism's celebration of Passover.

In an effort dubbed "A Billion Acts of Green," organizers are encouraging people to observe Earth Day 20xx by pledging online at to do something small but sustainable in their own lives to improve the planet's health -- from switching to compact fluorescent light bulbs to reducing the use of pesticides and other toxic chemicals.

"Millions of people doing small, individual acts can add up to real change," said Chad Chitwood, a spokesman for the umbrella group coordinating efforts.

There will be hundreds of rallies, workshops and other events around the United States, where Earth Day was born, and hundreds more overseas, where it is now celebrated in 192 countries.

In the United States the activities range from the premiere of the new film from the director of "Who Killed the Electric Car?" (it's called "Revenge of the Electric Car") at the Tribeca Film Festival in New York to a discussion about creating a green economy in 12 cities along the Gulf Coast, where this time last year residents were reeling from the effects of the BP oil spill in the Gulf of Mexico.

In the years since the first Earth Day was celebrated in 1970 the environmentalist movement made great strides with passage of the Cllean Air Act, Clean Water Act, the Endangered Species Act and other groundbreaking laws.

篇10

閱讀下面的文字與漫畫，按要求作文。（60分）

2007年，洞庭湖大水導致20億只田鼠大遷徙，所過之處農(nóng)田一片狼藉。專家認為，田鼠為害之烈，原因之一是人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）數(shù)量急劇下降。

根據(jù)上述材料，請你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信。

要求：（1）必須按書信格式作文。（2）題目自擬。（3）所有內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。（4）不少于800字。（5）不得抄襲、套作。

審題點撥

一、思路點撥

2008年江西省的高考作文題目，在全國18道高考作文試題中獨樹一幟。這道材料作文題，所給材料既有文字又有漫畫，且兩者有著內(nèi)在的聯(lián)系，即由于人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）數(shù)量急劇下降，以致鼠患成災。漫畫運用夸張筆法，選取“田鼠給食客送感謝信”這個典型情節(jié)，生動形象地揭示了人類濫吃野味的禍患。

命題老師在巧妙地通過文字和漫畫材料對作文的范圍、題材、主題進行限制界定后，要求考生為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信，嚴格規(guī)定要寫書信。這是一道令人叫絕的好題，因為，一道好的作文試題有以下幾個標準：一是題目要讓幾十萬考生同時入題，有話可說，并要有一定的開放性；二是為防宿構(gòu)、抄襲，要有適當?shù)南拗菩裕蝗亲屓恕安虏恢?，具有反猜題、押題的功能。

對于這篇根據(jù)文字和漫畫進行寫作的材料作文，首先應讀懂材料，確立“重視環(huán)保”“倡導生態(tài)平衡”“維護人類與自然的和諧”這些主題。

二、高分門徑

要想寫好這道作文題，要掌握以下三個關(guān)鍵點：

（1）根據(jù)漫畫進行合理的想象，我們不僅要關(guān)心人類賴以生存的地球家園和人居環(huán)境，還應有寬廣博大的胸懷、深邃遠大的目光和高度的社會責任感。

（2）必須采用書信的形式，而且是以田鼠或田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）的身份來寫。這就很好地杜絕了抄襲和套作之風，使廣大考生能對現(xiàn)實生活、對人類賴以生存的大自然有自己的思考。一般來說，書信格式占分不多，3~4分的樣子。2008年江西卷作文格式的評分標準是：自擬題目2分，稱謂1分，稱頌語1分，落款和時間1分。

（3）必須運用擬人手法。盡管是以動物的身份表達，但反映的都是人類社會的現(xiàn)實問題?？忌钊敕治?，發(fā)散聯(lián)想，高屋建瓴，切忌只停留在表面，泛泛地去談人與自然的關(guān)系，不去深入審視人與自然的相互依存、和諧相處、休戚與共的關(guān)系，否則文章就不會中心突出，就難以脫穎而出。

三、走出誤區(qū)

對于致信者的身份，在田鼠和田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹或黃鼠狼）的選擇上需要三思而行，因為不同的身份對主旨表達的效果是不一樣的。

田鼠是毀壞莊稼的害蟲，是人類的“敵人”，以田鼠的名義給人類寫信，如何才能符合題旨、打動人心呢？最好切入的角度就是給人類寫感謝信，感謝食客們吃掉了田鼠的天敵，使得田鼠不再提心吊膽地過日子，可以為所欲為，“所向披靡”。當然，僅限于此又容易掉入誤區(qū)，起不到喚醒人類重視生態(tài)平衡的作用。于是有兩種選擇：一是站在田鼠的叛逆者的角度來諷喻人類，希望人類注意自然和諧的問題；二是運用歸謬法，寫田鼠得寸進尺，向人類提出更多的非分要求，使人類意識到自身行為的錯誤，從而歸到“人與自然要和諧相處”這個主題上來。這個角度需要運用反諷的語言來寫作，難度較大。從當年的實際情況看，從這個角度寫的作文很少上50分的，滿分作文更是寥若晨星。