導(dǎo)語：如何才能寫好一篇時(shí)光匆匆，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

生命匆匆，時(shí)光匆匆，小時(shí)候，大人們總是要我們珍惜時(shí)間，每當(dāng)新年來到，總是說：“匆匆又是一年呀?！蹦菚r(shí)，我還小，不懂，總覺得時(shí)間過得太慢，怎么會(huì)匆匆呢？現(xiàn)在，長大了，反而更留戀從前的日子，也明白匆匆的意思，更加強(qiáng)烈感受到了時(shí)光匆匆。

《匆匆》這篇課文首先在寫法上就深深吸引了我，開頭用排比的手法暗示光陰流逝的痕跡，同時(shí)，作者引進(jìn)問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這一句看似在問，其實(shí)流露了作者對(duì)時(shí)光匆匆的留戀、惋惜。接著，用自己匆匆過了八千多日子發(fā)表感慨，然后，用細(xì)膩的手筆寫出人是如何匆匆度過一天又一天的，與讀者產(chǎn)生前列共鳴。最后又是一句“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”結(jié)束文章。令人回味、深思。整篇文章作者應(yīng)用多種修辭手法，將自己對(duì)人生的思索與感悟，對(duì)時(shí)光匆匆流失的無奈與惋惜表現(xiàn)得淋漓盡致。不僅僅是寫法，還有文中的語句，更是別有深意。

在第二自然段作者應(yīng)用了新奇的比喻，將八千多日子比做針尖上的一滴水，滴在時(shí)間的流里，毫無蹤跡，更加突出了日子的渺小，轉(zhuǎn)眼即逝，毫無聲息，毫無痕跡，留下的只是留戀。時(shí)間過得飛快，從“溜”字可以體現(xiàn)出來。這段是作者在感嘆時(shí)光流逝得如此飛快，這使他“頭涔涔而淚潸潸”。我們的日子又何嘗不是這樣地匆匆呢？經(jīng)過多少時(shí)光，我們也長大了，從前的日子消失得無影無蹤，無聲無息。我們捫心自問：“在這匆匆的日子里，我們做了些什么呢？”既然來到這個(gè)世上，就應(yīng)該利用有限的時(shí)間盡所能及地去做一些有益的事，去回報(bào)社會(huì)，回報(bào)父母，使自己的生活過得充實(shí)，人生無悔，瀟瀟灑灑走一回。

勿謂寸陰短,既過難再獲。過去的時(shí)光已經(jīng)消失了，新的日子還在如期而至。生命不能只是回味，還要學(xué)會(huì)在吸取過去的經(jīng)驗(yàn)上，努力去爭取，過去的就讓它過去，現(xiàn)在的和未來的要好好把握，不要嫌一分鐘太短，。一分鐘，我們可以背幾個(gè)英語單詞；一分鐘，我們可以交一個(gè)朋友；一分鐘，我們可以扶起一位小朋友；一分鐘……但這一分鐘過去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來。在時(shí)光成為過去之前，充分把握，不留遺憾。要視時(shí)間為生命。只有懂得珍惜時(shí)間的人，才會(huì)有一個(gè)完整的人生。

篇2

“請(qǐng)把這個(gè)給我拿來?！边@是我小時(shí)候常對(duì)姥爺、姥姥說的一句話。但是現(xiàn)在，我再也不會(huì)說了。

因?yàn)樗麄兝狭恕＠褷?、姥姥臉上的皺紋越來越多，步伐越來越慢，身材也不再挺拔，時(shí)間奪走了他們的青春、活力、健康、容顏……他們?cè)跁r(shí)光的隧道經(jīng)過，從少年到老年，如今已是滄桑無比。

時(shí)間如白駒過隙，“嗖”的一下就過去了。在你寫作業(yè)時(shí)，在你歇息時(shí)，在你嬉戲時(shí)，在你發(fā)呆時(shí)……一點(diǎn)一點(diǎn)，從我們身邊溜走了。

時(shí)間像什么？時(shí)間就像太陽，東升西落；時(shí)間就像大海，潮起潮落；時(shí)間就像四季，春夏秋冬；時(shí)間就像宇宙，滄海桑田……

時(shí)間有時(shí)快，有時(shí)慢，毫不起眼，又非常強(qiáng)大，它可以帶走這世上的任何人和事。但是它又比什么都珍貴，所以我們一定要珍惜時(shí)間，善于利用時(shí)間，讓我們愛惜時(shí)間，別讓它輕易從我們身邊溜走。

篇3

自己因?yàn)榕聥寢尩脑虬?！聽她的話吧頭發(fā)剪了！說實(shí)話，那個(gè)理發(fā)師在我頭上“飛舞”時(shí)！說實(shí)話，自己恍恍惚惚竟發(fā)現(xiàn)那個(gè)鏡子中的我在流淚，，在哭泣！再如何，一頭長發(fā)終究是變了短發(fā)……

自己原本默默的樣子，不知何時(shí)也變了，我只知道，，我的腦海中有著一句話“我不要平淡青春……”我應(yīng)該應(yīng)該作件大事，因?yàn)槲铱匆娎镆晃?3歲的記憶大師！

當(dāng)我還在驚訝我的改變時(shí)，卻忽略了我周圍的一切！

應(yīng)該是隨著我們的上學(xué)，夏季變成了秋季，窗外的樹，花，開的越發(fā)燦爛！我們也從一年級(jí)變成了二年級(jí)！原本經(jīng)常與我一起上學(xué)生物三年級(jí)堂姐也去了三中！

回到班里，或許，自己是真的不想再談，我也會(huì)用自己的一切去將這個(gè)班級(jí)“裝飾”的更加美好！

時(shí)光或許流逝匆匆！

任我們自由地?fù)]發(fā)汗水！

不知是喜亦是憂……

僅僅一年變化就如此大，何止后面的幾十年呢？

不知道自己將會(huì)變得怎樣！我只知道我還是我那個(gè)我！任她時(shí)光匆匆，任她度日如年，我還是那個(gè)我……

陽光傾斜，我好似在那個(gè)有著美麗黃昏的傍晚，看到了我們的未來！

時(shí)光也會(huì)匆匆，一閃而過，我應(yīng)該是非常喜歡的吧！一切都會(huì)改變！

任它，時(shí)光也會(huì)匆匆。

……

我會(huì)永遠(yuǎn)追隨時(shí)光的腳步，陪它一起去瀟瀟灑灑，一起去流浪！

篇4

還記得剛踏進(jìn)這個(gè)班，看著一張張陌生的面孔，心里流過一絲害怕，覺得自己好像無法融入這個(gè)班級(jí)。我站在門口環(huán)視整個(gè)班級(jí)，找了一個(gè)位置安靜的坐了下來。漸漸的你們開始找我說話，開始關(guān)注我，我忽然覺得這個(gè)班的人是那么的好。時(shí)間一天天過去，我們已不再是剛見面的陌生人，我們開始一起玩笑，一起瘋……我們的感情就在這么一瞬間建立起來……我們?cè)?jīng)也因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就吵起來，我們也曾因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就冷戰(zhàn)，但是我們都明白是我們心里的不用意……

時(shí)間走得這么快，我們?cè)?jīng)的歡樂都成了過去，畢業(yè)之后的我們會(huì)何去何從，我們也不知是否還會(huì)不會(huì)相見，但是我們都會(huì)記得曾經(jīng)有那么個(gè)朋友陪伴在自己的身邊，我們都會(huì)記得曾經(jīng)的那些時(shí)光。親愛的同學(xué)，我們永遠(yuǎn)是最好的姐妹……

想起我們以前的回憶和經(jīng)歷，仿佛就在眼前又似在天邊。只怪以前不懂珍惜，才引起現(xiàn)在無盡的思戀和心痛，以前我們總是以為這樣的歡樂會(huì)持續(xù)很久，可是最后我們卻錯(cuò)了。初三時(shí)我們最忙碌也是最辛苦的一年，我們都在為最后的考試做準(zhǔn)備，我們各自忙碌著，卻遺忘了身邊的好友，我們不再像以前那么鬧，也不會(huì)天天糾纏在一起……見面了就打打招呼，可是沒見面呢？又有誰會(huì)主動(dòng)去找對(duì)方……或許我們心里還會(huì)想著對(duì)方，只是大家都忙，沒有時(shí)間去表達(dá)自己內(nèi)心的情感……

現(xiàn)在我們已經(jīng)畢業(yè)了，自己的人生方向也已經(jīng)找到，如果我們還能在同一所學(xué)校相見我們是否還會(huì)找回以前的那份天真，是否還會(huì)記得曾經(jīng)的那些事，也許會(huì)，但也許不會(huì)，但是我們都不會(huì)遺憾，因?yàn)橹辽傥覀冊(cè)?jīng)是最好的姐妹，我們的感情也曾經(jīng)那么好過，我們會(huì)記得對(duì)方的。

篇5

昨天，老師給我們上了意義深刻的一堂課，讓我們體會(huì)到時(shí)間過得真快，光陰似箭、歲月如梭，讓我們有了深深的反思，同時(shí)也提出了深深的疑問：“時(shí)間都去哪了？”

曾幾何時(shí)，我們認(rèn)真上課的時(shí)侯，小學(xué)時(shí)光就像一個(gè)跳高運(yùn)動(dòng)員飛也似地躍過老師的粉筆，快速離去；我們下課玩耍時(shí)，小學(xué)時(shí)光就跳躍在喧鬧的歡笑聲中，揚(yáng)長而去；上課偷懶時(shí)，小學(xué)時(shí)光便從走神的腦海里逃走了……。那些寶貴的時(shí)光，那些難忘的事情，它們就像脫疆的野馬、像個(gè)活潑的小孩子從身邊躍過，從頭上跳過，歡聲笑語地跑著走了，留下的是永久的回憶。

我是一個(gè)六年級(jí)時(shí)才轉(zhuǎn)學(xué)到燕山二小小學(xué)的學(xué)生，我很快融入了新集體，但我仍然思念以前的母校，懷念以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

再回眸，剛?cè)胄W(xué)一年級(jí)時(shí)的害羞、不明事理、盡干傻事，不會(huì)忘記；融入班集體后的從從容容、快速進(jìn)步，不會(huì)忘記；戴上紅領(lǐng)巾時(shí)的心潮澎湃、自豪無比，不會(huì)忘記；和小伙伴們一起玩耍時(shí)的快樂、活力四射，不會(huì)忘記；離開母校時(shí)的戀戀不舍，不會(huì)忘記……

篇6

紫蝶，真美，是我最喜歡的紫蝶，蹁躚落在指尖，輕吻著，愛在此刻；這 讓我想起；梁山伯與祝英臺(tái)片段，第一次看時(shí)，感動(dòng)于他們之間深愛卻不能相守的痛苦，留下只有痛苦無奈；為何，情相愛，卻不能執(zhí)彼；最終，導(dǎo)致有情人雙雙赴；如秋黃頁箋紛紛，葉落西山渡天涯；逐千古美麗華章；

如梭光陰悄悄劃過一季的蒼白離歌，喧囂的浮華塵世，在季末渡口舞出了它最后一支傳奇；緊鎖眉心的詩秋，無法掠過筆尖的相思寸寸；

薄涼秋夜，倚窗臨望，遙看著柔美而又清冷寒月，試問月兒，一季的秋殤，一世的回憶，三生的癡守，為何卻得不到你一絲絲憐愛，為何讓我只影空對(duì)月，滿腹心事無處訴,

詩一般的秋，畫一般的秋，美麗的楓紅曼舞在整個(gè)天際，這樣如詩如畫的秋，為何散發(fā)出淡淡而又濃郁的感傷，就只因?yàn)?，秋天的到來，意味著天地萬物的生命遭受不同命運(yùn)嗎？

一切繁華將隨著季節(jié)更替，流逝在往來輪回的路上，任世人都無法扭轉(zhuǎn)；

墨一研美好的舊時(shí)光，剪一段斑駁的紅塵緣，記一永遠(yuǎn)闌珊情懷于心底深處；

又是一個(gè)未眠夜，時(shí)間過得真快；

對(duì)著鏡子照，突然覺得老了很多，變得連自己都認(rèn)不出，歲月的烙印，逝去的紅顏，不復(fù)存在；

篇7

今天，我讀了朱自清的著名散文《匆匆 》，使我深受啟發(fā)。

《匆匆 》 主要講了作者朱自清對(duì)時(shí)間的感嘆，感嘆時(shí)間來得匆匆，去的匆匆，同時(shí)也讓我們珍惜時(shí)間，把握好生命中的每一分每一秒，不讓它白白流失。

當(dāng)讀完這篇文章時(shí)，我突然感覺到時(shí)間是多么重要，我們平時(shí)在虛度光陰的時(shí)候，根本就忽視了時(shí)間的存在，如果我們把吸毒看作是一種慢性自殺的話，那么浪費(fèi)時(shí)間也就等于一種愚昧無知的慢性自殺！

想到這里時(shí)，我突然回想起一句名人名言：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”意思是時(shí)間就像金錢一樣寶貴，但是金錢永遠(yuǎn)買回不了時(shí)間。這使我想到日常生活中，我常常打發(fā)時(shí)間，沒有合理的安排時(shí)間，有多少寶貴時(shí)間從我手里白白流走呀！這些來之不易的時(shí)間被我白白浪費(fèi)了，我感到無比的羞愧和臉紅。

從古到今，有許多名人都懂得抓住時(shí)間，把握時(shí)間。在生活中，你看看那個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)不是懂得抓住時(shí)間的？相反，那些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)天天虛度光陰，只知道上網(wǎng)，打游戲，無聊的虛度光陰，與那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)相比，他們損失了多少寶貴的財(cái)富呀！

篇8

時(shí)光匆逝，往事沉淀于歲月的長河中，滄桑了誰的故事？

———題記

時(shí)光帶著匆忙的腳步，穿過秋季，走過冬季。當(dāng)我們的故為往事，當(dāng)昨天成為回不去的曾經(jīng)，才意識(shí)到時(shí)間從身邊帶走了許多，多少生命匆匆的過客，多少難以忘懷的往事，如今只是淺淡的回憶，冷漠了這個(gè)冬季。

夜，如此寂靜，冰冷的月華朦朧了窗外的景色，皎潔了青板石街。獨(dú)自走在街上，迎面的晚風(fēng)依舊，只是多了一些憂傷的氣息，冰涼地落在臉上。游離在孤燈下的寂寞身影，深化了夜觴。

篇9

[關(guān)鍵詞]廣告翻譯；圖式理論；翻譯方法

[中圖分類號(hào)]H059[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]

2095-3283（2013）03-0140-02

作者簡介：陳?。?987-），女，湖南邵陽人，浙江工商大學(xué)外國語學(xué)院碩士研究生，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

一、圖式理論概述

圖式最初是心理學(xué)的一個(gè)概念術(shù)語，由哲學(xué)家康德（Kant）于1781年首次提出。但人們通常將圖式理論的發(fā)展歸功于英國心理學(xué)家FCBarlett。Barlett（1932）將圖式定義為“過去反應(yīng)或過去經(jīng)驗(yàn)的一種積極組織，這種組織必然對(duì)具有良好適應(yīng)性的機(jī)體反應(yīng)產(chǎn)生影響”，并認(rèn)為圖式具有積極主動(dòng)加工的特征。圖式不是被動(dòng)地接受信息，而是積極主動(dòng)地把新信息同圖式表征的舊知識(shí)加以聯(lián)系。Rumelhart（1980）將圖式稱為以等級(jí)層次形式儲(chǔ)存在長時(shí)記憶中的一組“相互作用的知識(shí)結(jié)構(gòu)”或“構(gòu)成認(rèn)知能力的建筑砌塊（the building blocks of cognition）”。在這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)或“砌塊”中，除了知識(shí)本身以外，還有這些知識(shí)如何被運(yùn)用的信息。

圖式分為語言圖式、形式圖式和內(nèi)容圖式。語言圖式涉及對(duì)書面語言本身的解碼和處理，包括有關(guān)語音、詞匯和語法等語言方面的知識(shí)；形式圖式指不同語篇的形式、組織結(jié)構(gòu)的背景知識(shí)；內(nèi)容圖式指有關(guān)語篇內(nèi)容的背景知識(shí)。

二、圖式理論在廣告翻譯中的應(yīng)用

（一）語言圖式在廣告翻譯中的應(yīng)用

語言圖式需要譯者在翻譯廣告時(shí)，激活與源語相關(guān)的語言和詞匯、語法等圖式，將廣告的信息和思想傳達(dá)給目的語讀者。

英語廣告的詞匯豐富多彩，但每一個(gè)詞的選擇與使用都服務(wù)于“推銷商品”這一最終目的，因此它往往具有鼓動(dòng)性和感染力。如：

例1麥斯威爾咖啡的廣告語：Good to the last drop（滴滴香濃，意猶未盡）。

譯者在翻譯這句廣告語時(shí)，要調(diào)動(dòng)大腦的圖式，依據(jù)圖式來解釋、預(yù)測、組織、吸收外界的信息。翻譯時(shí)，譯者要激活drop、good這兩個(gè)圖式，由于是咖啡的廣告，不能將其譯成水滴、雨滴。將good譯成香濃，突出了麥斯威爾咖啡的可口，也易于刺激消費(fèi)者的味覺和嗅覺。另外，譯者增加了意猶未盡這個(gè)原廣告中沒有的信息，將品嘗咖啡的經(jīng)歷傳達(dá)給消費(fèi)者。因此譯者將這一經(jīng)歷（圖式）運(yùn)用到這則廣告中，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，更加激起了消費(fèi)者的購買欲。

作為漢語一大特色的四字格，不僅言簡意賅、瑯瑯上口，還承載著大量的文化意蘊(yùn)，體現(xiàn)著深厚的民族特色，在廣告語的翻譯中使用四字格，既可克服因社會(huì)文化差異所造成的理解障礙，又更容易被我國消費(fèi)者所接受。

例2Time is what you make of it讓我們天長地久（斯沃奇手表）

例3Every time a good time分分秒秒，歡聚歡笑（麥當(dāng)勞）

譯者擺脫了源文語言圖式的制約，從讀者圖式角度出發(fā)，采用四字結(jié)構(gòu)，符合漢語的表達(dá)習(xí)慣，拉近了與目的語讀者的距離，易于宣傳且形象地傳達(dá)了廣告的思想內(nèi)涵。

（二）形式圖式在廣告翻譯中的應(yīng)用

形式圖式需要譯者善于發(fā)現(xiàn)廣告的組織形式和修辭結(jié)構(gòu)，翻譯時(shí)要從整體考慮，詮釋好廣告內(nèi)涵。

例4軒尼詩酒的廣告詞：

To me，the past is black and white，but the future is always color對(duì)我而言，過去平淡無奇；而未來，卻是絢爛繽紛。

英文采用對(duì)話的形式，用一種舒緩而溫柔的語氣向目的語讀者傳達(dá)出軒尼詩酒的美妙。譯者在翻譯時(shí)要揣測好原作的風(fēng)格。

廣告語常用各種修辭手法，力求使表述內(nèi)容更形象化、具體化，以引起公眾注意。但由于中西某些修辭傳統(tǒng)上的差異，會(huì)給翻譯帶來一些困難，主要表現(xiàn)在比喻、象征、對(duì)偶、雙關(guān)等修辭的處理上。所以譯者在翻譯時(shí)也要具備這方面的圖式，做到與原文的互動(dòng)。

例5A Friend in need is a friend indeed！ 隨身攜帶，有備無患；隨身攜帶，有驚無險(xiǎn)。

這則廣告宣傳的是治療心臟病的一種名叫“速效救心丸”（Quick Results Heart-Save Pill）的藥物。譯者沒有按照諺語意思，而是從藥物本身出發(fā)，運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭手法，突出了藥物的品質(zhì)和效果。

（三）內(nèi)容圖式在廣告翻譯中的應(yīng)用

由于中西方在歷史、價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣等方面存在著很大差異，譯者在翻譯廣告時(shí)要考慮目的語讀者的內(nèi)容圖式，準(zhǔn)確傳遞廣告所負(fù)載的文化信息、情感和內(nèi)涵。

例如，由于所處環(huán)境的不同，中西方對(duì)西風(fēng)的看法也大不相同。西風(fēng)在中國人眼中是凜冽刺骨的寒風(fēng)，但是在西方人看來是暖人心脾的和風(fēng)。所以我國東風(fēng)汽車公司在翻譯“東風(fēng)”牌汽車的商標(biāo)名稱時(shí)沒有直接譯成East Wind，而是另辟蹊徑，把東風(fēng)譯成Areoles（風(fēng)神），主要考慮到中西文化差異，“風(fēng)神”在世界大多數(shù)國家被視為“吉祥”和“美好”，譯者在翻譯時(shí)不僅做到自身圖式與原文圖式的互動(dòng)，而且還要參照讀者即消費(fèi)者的圖式，這樣才能將譯作的韻味更好地詮釋出來，激發(fā)消費(fèi)者的購買欲望。

以上分析可以看出，廣告文本翻譯需要激活語言、形式和內(nèi)容圖式，要考慮讀者、商品特點(diǎn)、語言和文化等多方面的因素才能使譯文更貼切、更加深入人心。

三、圖式理論在廣告翻譯方法的運(yùn)用

（一）直譯法

當(dāng)源語語言文化中的圖式與譯語語言文化中的圖式相同時(shí)，具體來說就是原文本中的詞匯、句式、文化等在目的語中都有對(duì)應(yīng)的圖式，這種情況適宜采用直譯法。直譯是把原來語言的語法結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為譯文語言中最近似的對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)，詞匯對(duì)譯，不考慮上下文。直譯在廣告翻譯中主要是翻譯一些原文意義明確，句法結(jié)構(gòu)較簡單完整，按字面意思就可以直接表達(dá)廣告的表層意思和其隱藏的深層意思的句子。

例6歐萊雅Because you worth it你值得擁有。

例7耐克運(yùn)動(dòng)鞋：Just do it只管去做。

這兩則耳熟能詳?shù)膹V告都是采用直譯法，完全按照英語的詞序翻譯而來，不加任何修飾與改變，是典型的直譯，讓人一目了然、印象深刻。這些譯文之所以采用直譯法是因?yàn)檎Z言、形式和內(nèi)容圖式都能在目的語中找到相對(duì)等的圖式。而且英文句式、詞匯簡單明了，直譯能夠在很大程度上再現(xiàn)原文的形式、內(nèi)容和風(fēng)格。

（二）意譯法

意譯是在直譯法處理譯文不忠于原文或不能被目的語讀者所接受的情況下，譯者不得不舍棄或改變?cè)牡男问胶托揶o，使用目的語的習(xí)慣表達(dá)法，或運(yùn)用讀者易懂的切合原文意思的詞語，并選用適當(dāng)句式傳達(dá)原文的涵義和精神的一種翻譯方法。意譯在廣告翻譯中的手法比較靈活，通常要考慮目標(biāo)讀者因?yàn)檎Z言表達(dá)、文化信仰、風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式等的不同而產(chǎn)生理解上的差異。

例8This word processor plays a tune of a feeling whenever you are typing輸入千言萬語，奏出一片深情。

這是一個(gè)打字機(jī)的廣告，如若按照原文圖式安排采用直譯法原文的韻味難以傳達(dá)。這則譯文使用意譯法，雖然沒有遵循原文的句式結(jié)構(gòu)，但廣告中的精髓和深意都充分表達(dá)出來，且容易被消費(fèi)者熟記。

（三）改譯法

改譯是為達(dá)到預(yù)期的目的，在翻譯時(shí)對(duì)原文形式和內(nèi)容作一定程度的修改和變化，以適應(yīng)譯入語國家或讀者的政治語境、文化背景或技術(shù)規(guī)范。改譯在廣告翻譯時(shí)大膽想象，不拘泥于字眼和句式，善于挖掘廣告中的深層涵義，加入自己的創(chuàng)造。

例9Nokia的廣告語：Connecting people科技以人為本。

顯然，譯文已經(jīng)很難看到原文的影子，但這樣處理可以更清楚地表達(dá)出諾基亞手機(jī)的特點(diǎn)，更好地凸顯其人本思想，給這個(gè)品牌一個(gè)非常清晰地定位。如將其譯成心系大眾反倒會(huì)讓消費(fèi)者不知所云，難以把握諾基亞的廣告精髓。

（四）增補(bǔ)刪減法

由于受雙語思維方式、語言結(jié)構(gòu)及習(xí)慣表達(dá)差異的影響，翻譯廣告文本時(shí)需增加或減少一些詞使得譯文更符合目的語讀者的語言習(xí)慣。

例10韓國航空（Korea Air） Beyond your imagination意想不到的天空。譯文中增加“天空”一詞，凸顯了韓國航空的特點(diǎn)，也和航空建立了聯(lián)系，給讀者留下了廣闊的想象空間。

[參考文獻(xiàn)]

篇10

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，各個(gè)學(xué)校越來越注重學(xué)生的心理健康，為了使這些只有懵懂思想的初中生有一個(gè)很好的心理狀態(tài)，很多學(xué)校開展了符合初中生心理的教學(xué)，在遵循心理學(xué)的有效教學(xué)中使學(xué)生不斷地發(fā)展自我，培養(yǎng)自我意識(shí)，減少青少年的不良心理，使他們能在陽光心態(tài)下學(xué)習(xí)。那么對(duì)于心理學(xué)在初中教學(xué)中的培養(yǎng)和運(yùn)用主要有哪些呢？心理學(xué)在初中教學(xué)中有什么重要性呢？又要如何培養(yǎng)學(xué)生更好地全身心投入到初中學(xué)習(xí)與生活中去呢？下面就讓我們一起走進(jìn)初中心理學(xué)的課堂，讓心理學(xué)在課堂中綻放光芒。

一、心理學(xué)的重要性

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近來，初中學(xué)生的心理問題不斷地出現(xiàn)，所以學(xué)校為了使初中學(xué)生在思想和情感上有一個(gè)陽光的心態(tài)，應(yīng)該將心理學(xué)引進(jìn)課堂。在學(xué)生和家長當(dāng)中，很多人都認(rèn)為心理學(xué)在初中課堂中的作用性不大，甚至沒有什么用處，家長和學(xué)生都一味的追求學(xué)習(xí)的成績，尤其是主科成績。很多家長忽視了心理學(xué)的重要性。心理學(xué)在初中學(xué)生中能幫助學(xué)生正確處理一些心理上出現(xiàn)的問題，它可以幫助學(xué)生解決在遇到情感、家庭以及學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的極端心理，其中很多問題是因?yàn)榧议L和孩子溝通不好而產(chǎn)生的問題，有了心理學(xué)的輔導(dǎo)可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的人生觀和價(jià)值觀。所以在初中課堂上引入心理學(xué)科，將起著至關(guān)重要的作用

二、心理學(xué)在課堂上的有效教學(xué)

要使心理學(xué)融入到初中課堂和學(xué)生中去，就要有良好的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)心理學(xué)感興趣，并且能將心理學(xué)知識(shí)融入到自己的生活當(dāng)中去。在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該采取一些有效的教學(xué)策略來將心理學(xué)知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的思維中去，讓他們自主思考遇到的問題。

1.案例講解

教師在講解心理學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以通過一些案列去分析青少年的心理，讓學(xué)生在聆聽中學(xué)會(huì)思考，在思考中融入自己。例如，一則案例：歷史記載，1920年在印度發(fā)現(xiàn)的8歲的狼孩卡瑪拉(女性)，其身體外形與人不同，特點(diǎn)是：四肢長得比一般人長，手長過膝，雙腳的拇指也稍大，兩腕肌肉發(fā)達(dá)；骨盆細(xì)而扁平，背骨發(fā)達(dá)而柔弱，但腰和膝關(guān)節(jié)萎縮而毫無柔韌性。她有明顯的動(dòng)物習(xí)性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天總是蜷縮在陰暗的角落里，夜間則在院內(nèi)外四處游蕩，凌晨1時(shí)到3時(shí)像狼似地嚎叫，給她穿衣服，她卻粗野地把衣服撕掉。她目光炯炯，嗅覺敏銳，但不會(huì)說話，沒有人的理性。那么學(xué)生就可以分析這則案例，教師也可以通過這則案例的有效點(diǎn)評(píng)來達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)心理學(xué)、喜愛心理學(xué)的目的。

2.心理紀(jì)錄片放映

在初中學(xué)生中，很多學(xué)生處于青春期，他們的逆反心理特別的強(qiáng)，尤其是現(xiàn)在的初中學(xué)生，幾乎每家都是獨(dú)生子女，都在父母的嬌生慣養(yǎng)中長大，叛逆心理更強(qiáng)，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)剪切到實(shí)際當(dāng)中，教師可以放映一些關(guān)于心理學(xué)知識(shí)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生以一個(gè)旁觀者的角度去看待問題。從而能正確的處理自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)問題。不至于使自己遇到問題的時(shí)候走到極端的角度。

3.談?wù)勛约?/p>

在課堂上，教師一味的講解很難真正的走入學(xué)生的心里，只有走進(jìn)學(xué)生才能更好的了解學(xué)生此時(shí)的心理。在教學(xué)過程中，教師可以舉出一些生活中的實(shí)例，讓學(xué)生們自己去分析，分析以后，學(xué)生可以從自身出發(fā)，講講當(dāng)自己遇到一些心理或者情感問題的時(shí)候，是如何去抉擇的，大家暢所欲言，最后大家可以根據(jù)學(xué)生的回答來進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。這樣教師能更好的了解當(dāng)前學(xué)生的心理狀態(tài)，也能更好地將知識(shí)傳遞給學(xué)生。

4.定期調(diào)查

在初中課堂中，心理學(xué)知識(shí)的講解并不代表就能有效地對(duì)當(dāng)前的初中學(xué)生有一定的了解，為了更好的了解學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)以及遇到的生活學(xué)習(xí)問題，教師可以定期的采用一些調(diào)查方式。一般來講，教師可以采用的調(diào)查方法有：問卷調(diào)查法、談話法、側(cè)方面調(diào)查、觀察法等等。問卷調(diào)查方法和談話法經(jīng)常被教師們所采用。一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生學(xué)會(huì)了一定的處理問題的能力，尤其是當(dāng)遇到生活中和學(xué)習(xí)中的心理問題的時(shí)候，那么教師就要了解當(dāng)前他們的心理狀況，以便能更好地解決問題。問卷調(diào)查法可以幫助學(xué)生吐露心聲，學(xué)生們不需要表達(dá)，教師就能很好的了解學(xué)生們的當(dāng)前思想和情感。同時(shí)，對(duì)于談話法也是非常實(shí)用的，在師生相處的狀態(tài)下，學(xué)生基于對(duì)教師的信賴，會(huì)將自己遇到的情感問題講解給教師，尋求教師的幫助。這樣就能直接地幫助學(xué)生處理他們遇到的問題，這個(gè)時(shí)候教師可以充當(dāng)一個(gè)朋友、一個(gè)知己、一個(gè)指路者。如此，學(xué)生就能用一種更陽光的心態(tài)來解決當(dāng)前遇到的棘手問題。

三、初中心理咨詢站建立

在初中課堂中，教師經(jīng)過有效的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生傳遞著無限的心理知識(shí)，幫助學(xué)生在成長、學(xué)習(xí)以及生活過程中掌握自己的人生，但是課上的知識(shí)很難有效地對(duì)在學(xué)生發(fā)生心理變化的時(shí)候進(jìn)行合理的解決，只有在學(xué)生們出現(xiàn)一些心理變化的案例中才能幫助他們，尤其是處于青春期的學(xué)生，常常會(huì)遇到一些諸如早戀、逃課、打架等問題。為了更好地解決實(shí)際問題，也為了能讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)，學(xué)校最好成立心理咨詢站。有些學(xué)生不愿意將一些生活中遇到的問題和大家分享，也不愿意將自己遇到的心理問題和父母說，那么就可以通過心理咨詢站來幫助自己。心理咨詢站務(wù)必替大家保守秘密，學(xué)生才能真正的在這里得到心理幫助。

四、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，減少憂慮

在經(jīng)過課堂上的學(xué)習(xí)和實(shí)踐以后，處于青春期的學(xué)生，遇到一些心理問題以后，就可以自我調(diào)節(jié)，減少生活中和學(xué)習(xí)中帶來的煩惱，那么教師就要從側(cè)面去培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。教師可以在學(xué)生當(dāng)中模擬一些情景，讓學(xué)生在情景中自我解決，學(xué)會(huì)有效的自我調(diào)節(jié)，在此之后，才能正確地處理在以后的生活中遇到的困難與問題，即使在以后的學(xué)習(xí)和工作中，也能正確的處理一些心理問題。所以教師有效的模擬一些情景，讓學(xué)生有個(gè)歷練，為培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)反饋

通過一段時(shí)間的心理教學(xué)，學(xué)校和教師都非常想知道學(xué)生們?cè)谟龅搅四男┥詈蛯W(xué)習(xí)問題及處理狀態(tài)。為了對(duì)學(xué)生有進(jìn)一步的了解，學(xué)校組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期反饋調(diào)查。在一次家長會(huì)上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詢問。在詢問中，教師指導(dǎo)孩子在生活中應(yīng)該如何為人處世，孩子能力提高了，就會(huì)像一個(gè)大孩子。在學(xué)習(xí)上遇到難題或者是考試失落的狀態(tài)下，自己也能快速得到調(diào)節(jié)。原來很擔(dān)心學(xué)生會(huì)出現(xiàn)叛逆心理，現(xiàn)在看來也不需要擔(dān)心了?？磥硇睦斫虒W(xué)在初中學(xué)生中還是很有效果的。