導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇全國(guó)乙卷語(yǔ)文作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Dear Ieslie,

As scheduled, we will have a Chinese lesson next weekend .Considering our students are preparing for their final exam,I suggest we have the lesson in the park near our school.

The mainly course of our class is to learn the poem of Tang Dynasty.It's universally acknowledged that the poem of Tang Dynasty is one of the solid foundations of our culture. A large number of talent poets showed their view about the society and expressed their satisfaction with the beauty of our motherland. You can broaden your horizon and have a better understanding of our colorful culture through this study.

Knowing the history of Tang Dynasty is better for you before having class. It's the society that creates the brilliant poem.

Yours

Li Hua.

篇2

一是對(duì)材料中所涉及人的言行和所代表的“含義”要正確解讀。

以材料作文“掃地事件”為例：當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人在打掃衛(wèi)生時(shí)，遭到健身大媽的辱罵。周?chē)忻袂叭褡?；?dāng)環(huán)衛(wèi)工人用掃帚將最后一點(diǎn)樹(shù)葉掃起來(lái)時(shí)，健身大媽奪過(guò)掃帚，并向環(huán)衛(wèi)工人打去；當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人跑開(kāi)后，大媽竟撥110稱(chēng)“農(nóng)民工打人”，徹底看不下去的市民直接把她團(tuán)團(tuán)圍住，等待給警方作證。在警方和目擊市民的勸說(shuō)，最終大媽承認(rèn)了錯(cuò)誤，并給了陳阿姨3000元的賠償金。題干要求：對(duì)以上三類(lèi)人為誰(shuí)點(diǎn)贊？請(qǐng)綜合材料的內(nèi)容及含義，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

在習(xí)作中，不少學(xué)生表明“為目擊市民點(diǎn)贊”的態(tài)度，但是對(duì)于其中人物的言行解讀卻錯(cuò)誤，則造成立意偏誤的后果。如有同學(xué)擬題為“生活需要更多雷鋒”，將市民的勇護(hù)正義之舉解讀為“助人為樂(lè)”；也有擬作“坦蕩正直是為人的根本”，側(cè)重個(gè)人為人處事的原則，這都是不恰當(dāng)?shù)模挥型瑢W(xué)擬題為“路見(jiàn)不平，拔刀相助”，充滿(mǎn)了舊時(shí)代的“俠客”氣息，也是不妥的；還有同學(xué)擬題為“為團(tuán)結(jié)點(diǎn)贊”，把材料關(guān)于市民的含義理解錯(cuò)誤了。

生活的現(xiàn)實(shí)中，“各人自掃門(mén)前雪，哪管他人瓦上霜”“事不關(guān)己，高高掛起”，看到老人摔倒了，很多人過(guò)來(lái)湊熱鬧，可就是沒(méi)人去把老人扶起來(lái)；看到地上有個(gè)皮包，很多人也只是把它占為己有，沒(méi)人去追問(wèn)是誰(shuí)的包；看到以強(qiáng)欺弱的事情，也沒(méi)人敢去制止。這些現(xiàn)象，也是正義缺失的縮影。而目擊市民的行為，猶如冬日里的一縷暖陽(yáng)，給人以溫暖，給人以希望，讓社會(huì)充滿(mǎn)正義之氣，讓人性之光熠熠生輝。

所以，正確的立意則是敢于維護(hù)正義，給社會(huì)正能量等，而學(xué)生沒(méi)有對(duì)材料中人的言行和所代表的“含義”正確解讀，導(dǎo)致立意偏頗。

二是要注意對(duì)材料內(nèi)容的綜合與思辨。

近些年，高考作文命題越來(lái)越加強(qiáng)了對(duì)寫(xiě)作中思維力度，對(duì)考生思辨性的考查。命題者對(duì)思維力度、思辨性考查的期許全部體現(xiàn)在題干文字的表述里。作文的成功寫(xiě)作，一定是從準(zhǔn)確“讀”題干開(kāi)始的。少則幾十言，多則數(shù)百言的題干表述，對(duì)寫(xiě)作影響至深?？梢哉f(shuō)，“讀”是“寫(xiě)”的關(guān)鍵。為了備考的需要，為了把作文寫(xiě)好，所以，我們首先要“讀”題干，讀出材料的關(guān)鍵信息并且注意綜合與思辨。

以“顏值與實(shí)力”作文為例。這道作文由三則材料組成：材料一可提煉為“顏值在當(dāng)今社會(huì)廣為流行”，材料二可提煉為“陳茱莉通過(guò)整容提升顏值上位主播”，材料三可提煉為“黃渤憑借實(shí)力獲得巨大成功”。

此題妙在于：其一，“顏值”一方對(duì)應(yīng)的“實(shí)力”必須通過(guò)材料三提煉，否則審題寫(xiě)作會(huì)發(fā)生偏離；其二，“顏值”與“實(shí)力”又具有思辨性，因此，考生在行文中既要完成任務(wù)，又要有清晰思辨。

而學(xué)生在習(xí)作時(shí)，除了對(duì)材料三解讀不準(zhǔn)外，更多的問(wèn)題是單方面立意，不夠辯證，傾向于肯定一方或否定一方，很少注意找二者的關(guān)聯(lián)，綜合起來(lái)議論的。

而本作文練習(xí)的正確立意：“顏值”可能讓你短暫成功，但“實(shí)力”才是增添你人生“顏值”的永久動(dòng)力！是全面綜合材料，而且注意內(nèi)容的思辨。

所以，關(guān)注作文要求的“任務(wù)”是什么，回答“任務(wù)”指令之前，對(duì)材料的關(guān)鍵詞和人物所代表的深層含義的解讀，對(duì)材料內(nèi)容的綜合與思辨，是寫(xiě)好任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的前提。

篇3

一、2015年中考作文主要特點(diǎn)

1.增加幅度大。

在這50套中考題中，2015年共有131個(gè)圖表題，比2014年的59個(gè)增長(zhǎng)了122%，這個(gè)增幅也許是歷年少有的。其中寫(xiě)作類(lèi)考題、積累運(yùn)用考題和綜合實(shí)踐考題增度最大，分別增長(zhǎng)了6倍、3倍和接近3倍（276.5%）;古詩(shī)文閱讀考題增長(zhǎng)了75%，增幅也較大;增幅較小的名著閱讀考題和現(xiàn)代文閱讀考題也分別增長(zhǎng)了50%和11.5%。

2.形式更靈活多樣。

與往年相比，這50套中考題的圖表題更加靈活多樣。一是圖表材料更加靈活多樣。以圖來(lái)說(shuō)，除往年常有的插圖、照片、漫畫(huà)外，出現(xiàn)了不少的書(shū)法作品、郵票、標(biāo)識(shí)、宣傳畫(huà)、人頭像、名著封面圖、文章結(jié)構(gòu)思路圖、示意圖、謎語(yǔ)謎面圖等。從數(shù)量來(lái)說(shuō)，或單個(gè)，或多個(gè)，北京卷最突出，有5幅書(shū)法作品，還有宋代的《岳母刺字》和三國(guó)的《空城計(jì)》的連環(huán)畫(huà)，共有15幅圖，加之南水北調(diào)示意圖，全卷共21幅，數(shù)量之多，也許堪稱(chēng)全國(guó)之首吧。以表來(lái)說(shuō)，除往年常有的一般表格外，還有各種統(tǒng)計(jì)圖表和調(diào)查表等，如柱形和扇形統(tǒng)計(jì)圖表等。

二是考題形式更加靈活多樣。除了往年常有的選擇題、填空題、抄寫(xiě)題、概括題、簡(jiǎn)述題外，還出現(xiàn)了不少靈活多樣的分析題、探究題、賞析題、寫(xiě)作題等。

3.考查力度更大，綜合性更強(qiáng)。

（1）考點(diǎn)更多。

一是著重考查概括能力和分析能力。如陜西卷要求考生對(duì)命題提供的《對(duì)中學(xué)生著裝取向的認(rèn)可度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》進(jìn)行概括，并比較分析學(xué)生與老師的認(rèn)可度。又如廣東卷在現(xiàn)代文閱讀中要求考生根據(jù)現(xiàn)代文閱讀材料《集中營(yíng)的課堂》的情節(jié)，以謝達(dá)（文中人物）為陳述對(duì)象完成表格，表格中有開(kāi)端，要求考生填寫(xiě)發(fā)展和，以最少文字考查考生的閱讀分析和概括能力。再如貴陽(yáng)卷的閱讀能力考查部分，要求考生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言依次概括出“我”為露絲（文中人物）做的另外三件事，考查概括能力和對(duì)文章結(jié)構(gòu)理解分析能力。

二是著重考查修辭與賞析能力。如上海卷要求考生從兩幅郵票圖片中選擇一枚郵票描述畫(huà)面，并要求“運(yùn)用一種修辭手法”，考查修辭運(yùn)用能力。又如河北卷要求考生根據(jù)命題提供的以“拜年”為主題的特種郵票完成兩個(gè)小題，一是“用說(shuō)明的表達(dá)方式介紹郵票畫(huà)面的主要內(nèi)容”，二是從內(nèi)容方面對(duì)畫(huà)面中的春聯(lián)“天增歲月人增壽，春滿(mǎn)乾坤福滿(mǎn)門(mén)”做簡(jiǎn)要賞析，考查修辭賞析和表達(dá)能力。

三是著重考查積累運(yùn)用能力。如吉林卷要求考生根據(jù)命題提供的相關(guān)插圖和上聯(lián)“子瞻閑賞庭前月”對(duì)出下聯(lián)，命題提供的答案示例有“茂叔獨(dú)愛(ài)池中蓮”“青蓮豪飲樽中醇”“淵明獨(dú)采籬下菊”，不難看出，命題意在綜合考查修辭和古詩(shī)文的積累運(yùn)用。

四是著重考查多學(xué)科能力。如安徽卷要求考生根據(jù)班級(jí)采風(fēng)小組從學(xué)校到王嶺村的路線示意圖寫(xiě)一段話，告訴同學(xué)們?cè)鯓訌膶W(xué)校前往目的地，這就需要運(yùn)用地理知識(shí)和生活常識(shí)來(lái)表達(dá)。當(dāng)然，更多的是相關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析，如杭州卷的扇形統(tǒng)計(jì)圖表、烏魯木齊的柱形統(tǒng)計(jì)表和福州卷的“導(dǎo)游小組報(bào)名統(tǒng)計(jì)表”等。

五是著重考查觀察和比較分析能力。如南京卷要求考生對(duì)三則材料（其中有豐之愷的“但令四海常豐稔，不嫌人間鼠雀多”的圖片）進(jìn)行比較分析，即：“作者對(duì)麻雀的態(tài)度有什么不同？各出于什么原因？”考生必須認(rèn)真觀察畫(huà)面并從不同角度比較分析，才能準(zhǔn)確答題。

六是著重考查辨識(shí)能力。如北京卷的第3小題的題干先說(shuō)明“許多名勝古跡都有名人題寫(xiě)的匾額，這些匾額上的字具有較高的書(shū)法藝術(shù)價(jià)值”，然后指出“但有的字卻不符合現(xiàn)代規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)要求”，并要求考生從四個(gè)匾額中選擇屬于這種情況的一項(xiàng)，能準(zhǔn)確選擇多了一橫的“明”字的匾額的項(xiàng)需要較強(qiáng)的辨識(shí)能力和膽識(shí)。

七是著重考查寫(xiě)作能力等綜合能力。如北京卷要求考生“結(jié)合前5幅畫(huà)的內(nèi)容，為第6幅畫(huà)補(bǔ)寫(xiě)一段文字”，雖然只寫(xiě)20～30字，但考生必須準(zhǔn)確審題并讀懂前面5幅畫(huà)。又如重慶卷要求考生“此次活動(dòng)拍攝的宣傳片需要配上一段簡(jiǎn)潔生動(dòng)的文字，來(lái)表達(dá)家鄉(xiāng)人民對(duì)逐夢(mèng)他鄉(xiāng)的重慶人的深情（如牽掛、祝福、激勵(lì)、贊美……），請(qǐng)你幫他們寫(xiě)出來(lái)”，考生要寫(xiě)好這50字左右的片段，就必須根據(jù)題目要求，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。另外，重慶卷有一個(gè)小題先提示這次活動(dòng)的主辦方擬將前期采訪到的“逐夢(mèng)故事”編輯成冊(cè)，要求考生“完善編寫(xiě)提綱”，編寫(xiě)提綱正是寫(xiě)作的重要能力。更有創(chuàng)意的是浙江溫州卷的小作文題目，先提示小甌在溫州江心嶼看到一處石頭上的題字，很喜歡，便拍下照片（即書(shū)法家趙啟功題寫(xiě)的“詩(shī)之島”）與家人分享，要求考生以小甌的身份，參考圖2，從爺爺和上小學(xué)的妹妹中選擇一位親人向他（她）介紹，這個(gè)題目的綜合性更強(qiáng)。

（2）引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)。

有不少圖表題引導(dǎo)考生在運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)答題的過(guò)程中關(guān)注社會(huì)，從而提高認(rèn)識(shí)能力。如江蘇南通卷要求考生回答命題提供的“漫畫(huà)《少一點(diǎn)》諷刺了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象”，兩幅漫畫(huà)中，丈夫責(zé)怪妻子“你少打點(diǎn)牌”，妻子責(zé)怪丈夫“你少看點(diǎn)球”，兒子無(wú)奈地說(shuō)：“算啦，還是我少考點(diǎn)分吧！”考生能結(jié)合畫(huà)面和從不同角度反映了社會(huì)生活的3句話，自然容易答題了。又如浙江嘉興卷在新聞閱讀材料《車(chē)窗拋物屢見(jiàn)不鮮》中的漫畫(huà)《車(chē)窗拋物》既幫助考生理解，更深刻地反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。再如四川眉山卷要求考生觀察題為“渴”的“全民閱讀”漫畫(huà)大賽作品，然后“描述畫(huà)面內(nèi)容，至少用上一個(gè)成語(yǔ)”，綜合考查了考生的觀察認(rèn)識(shí)和成語(yǔ)運(yùn)用能力。

（3）巧妙滲透思想教育。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）要求的“工具性與人文性的統(tǒng)一”，不少圖表題巧妙地滲透了思想教育。

一是引導(dǎo)考生熱愛(ài)生活。如沈陽(yáng)卷要求考生綜合三則材料（其中有兩則是“營(yíng)養(yǎng)最均衡的早餐搭配圖”和3個(gè)有關(guān)食品的標(biāo)志圖）的內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括“我們?cè)陲嬍辰】捣矫嫘枰⒁庑┦裁础薄?/p>

二是引導(dǎo)考生熱愛(ài)家鄉(xiāng)。如成都卷要求考生對(duì)一位設(shè)計(jì)者以紅辣椒為元素設(shè)計(jì)的成都美食節(jié)標(biāo)識(shí)，分條說(shuō)明其涵義，考生通過(guò)回答此題會(huì)更加熱愛(ài)充滿(mǎn)辣味的家鄉(xiāng)。

三是引導(dǎo)考生熱愛(ài)體育。如福州卷要求考生在四種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的圖標(biāo)中任選一個(gè)，“緊扣圖標(biāo)動(dòng)態(tài)特征，想象比賽過(guò)程，描寫(xiě)一個(gè)片段（50字左右）”，這個(gè)寫(xiě)作過(guò)程其實(shí)是對(duì)體育的關(guān)注和思考過(guò)程。又如杭州卷要求考生根據(jù)兩幅有關(guān)學(xué)生課外活動(dòng)的扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行探究分析，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出后發(fā)現(xiàn)，此題的探究結(jié)果“課余活動(dòng)以運(yùn)動(dòng)為主的人很少，半數(shù)以上的學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間不足20分鐘或不運(yùn)動(dòng)”自然會(huì)讓考生深受教育而熱愛(ài)體育。

（4）富有創(chuàng)意。

一是在積累運(yùn)用中，不少考題改只抄寫(xiě)文字為賞析題，如南京卷要求考生選擇對(duì)《蘭亭集序》的書(shū)法作品（圖片）解說(shuō)不正確的一項(xiàng)和北京卷要求考生選擇對(duì)書(shū)法作品的欣賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)等。

二是以多個(gè)考題考查考生閱讀連環(huán)畫(huà)的能力。其中北京卷的兩個(gè)連環(huán)畫(huà)題最突出。共設(shè)計(jì)了1個(gè)寫(xiě)作題和4個(gè)選擇題，如要求考生結(jié)合岳母刺字時(shí)所說(shuō)的話，選擇對(duì)“精忠報(bào)國(guó)”中“精忠”二字的解釋最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)和要求考生選擇通過(guò)司馬懿的專(zhuān)注神情來(lái)表現(xiàn)諸葛亮的臨危不亂的一幅畫(huà)等。

三是通過(guò)綜合實(shí)踐考查綜合能力。如昆明卷在“走進(jìn)博物館”的綜合實(shí)踐活動(dòng)題中的一個(gè)小題中，提供了“云南省博物館”的隸書(shū)、篆書(shū)、楷書(shū)三種書(shū)法作品，在假設(shè)“參觀后，小薇設(shè)計(jì)了一款明信片為云南省博物館做宣傳”后，要求考生“在明信片正面A處，為館名挑選恰當(dāng)?shù)淖煮w并說(shuō)明理由”。另一個(gè)小題則要求考生：“根據(jù)前面提供的材料，在明信片正面B處幫小薇擬寫(xiě)一條云南省博物館的宣傳標(biāo)語(yǔ)?！?/p>

很有創(chuàng)意的是以圖幫助考生寫(xiě)作。如浙江溫州卷除要求考生根據(jù)兩個(gè)照片選擇人物寫(xiě)介紹說(shuō)明的小作文外，還在大作文中提供了3幅相關(guān)的圖片，并提示：“可以依照題目有自己的發(fā)揮，也可以借助下列圖片打開(kāi)思路?！?/p>

最有創(chuàng)意的是要求考生設(shè)計(jì)表格，如貴陽(yáng)卷的綜合性學(xué)習(xí)考題要求考生根據(jù)命題提供的材料，設(shè)計(jì)一份關(guān)于“杠桿平衡條件調(diào)查研究的”表格，并要求“設(shè)計(jì)合理規(guī)范、簡(jiǎn)潔實(shí)用”。

（5）幫助考生理解。

這主要體現(xiàn)在古詩(shī)文、現(xiàn)代文和名著閱讀考題中。如在近50幅圖中就有近10幅幫助考生理清閱讀理解的圖片;再如河北卷的現(xiàn)代文閱讀文章《寒冷的冬夜》中的人力三輪車(chē)夫撞車(chē)的插圖對(duì)考生理解文章會(huì)很有幫助。更典型的是吉林卷，在古詩(shī)文、現(xiàn)代文和名著閱讀考題中各有1幅圖幫助理解，實(shí)屬難得。

二、備考策略

1.切實(shí)重視圖表題。

既然2015年的圖表題比2014年增長(zhǎng)接近1.5倍，增幅如此之大，這樣的全國(guó)性的“不約而同”不能不引起我們的高度重視！往年圖表題主要出現(xiàn)在現(xiàn)代文閱讀和綜合實(shí)踐部分，2015年出現(xiàn)在各類(lèi)考題中，這更值得高度重視。如河南卷要求考生根據(jù)命題提供的中國(guó)青少年校園足球（CSF）活動(dòng)的標(biāo)志圖，結(jié)合圖案和文字具體介紹該標(biāo)志的設(shè)計(jì)意圖。如果平時(shí)對(duì)這類(lèi)圖表題一無(wú)所知，臨場(chǎng)答題確實(shí)較難，甚至?xí)譄o(wú)策。

2.用好教材圖表資料。

語(yǔ)文教材本身就很重視圖表題。以人教版修訂后的七八年級(jí)的四本教材來(lái)說(shuō)，每?jī)?cè)的各類(lèi)圖表均在50個(gè)以上，如果平時(shí)用好這些圖表資料就可以有效地提高圖表題的解題能力。一是有的教材圖表可能直接進(jìn)入中考題，如浙江金華卷的“用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言介紹文學(xué)名著《駱駝祥子》的封面”的圖片就直接取自人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的名著導(dǎo)讀《駱駝祥子：舊北京人力車(chē)夫的辛酸故事》，如果之前用好這個(gè)圖，那高分、滿(mǎn)分自然不在話下。更多的是要靠教材的圖表資料來(lái)提高，如在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的《新聞兩則》時(shí)，認(rèn)真用好“三路軍示意地圖”，再回答北京卷的“南水北調(diào)示意圖”的考題就容易多了。

3.用好各種圖表資料。

如果我們僅限于用好教材的圖表資料，顯然是不夠的，再說(shuō)，一般的中考命題直接從教材選材也不很多，因此，我們必須隨時(shí)收集并運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)或其他書(shū)籍資料的圖表資料和圖表題。這一方面可以擴(kuò)大認(rèn)知面，并通過(guò)不同圖表資料的練習(xí)而全面提高，另一方面就有不少的社會(huì)熱點(diǎn)的圖表可能直接或間接地進(jìn)入中考題，前面所舉的例子中就有不少這類(lèi)圖表。如江蘇鹽城卷的“謎語(yǔ)擂臺(tái)”是創(chuàng)新性圖表題，央視就曾有一段時(shí)間的“謎語(yǔ)系列節(jié)目”，假如考生關(guān)注了這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)并做相應(yīng)練習(xí)，就可能應(yīng)對(duì)自如了。

4.加強(qiáng)圖表題練習(xí)。

有了圖表資料，還必須強(qiáng)化性練習(xí)，從而提高圖表題的解答能力。如人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)《盲孩子和他的影子》的研討與練習(xí)一，就是一個(gè)很好的文章結(jié)構(gòu)圖，如果學(xué)生能把這個(gè)題目的解答方法用好，那么回答2015年的那些類(lèi)似考題就容易多了。又如湖北黃岡卷要求考生在命題提供的兩幅題目都叫“讀書(shū)”的漫畫(huà)中任選其中一幅，“分析漫畫(huà)告訴我們的道理”。其中甲漫畫(huà)要考生通過(guò)畫(huà)面中讀書(shū)人站在厚厚的一疊書(shū)上往窗外看，告訴我們：“讀書(shū)能使我們有更加開(kāi)闊的視野，幫助我們看到外面更加精彩的世界。”而乙漫畫(huà)則要通過(guò)畫(huà)面中的讀書(shū)人被束縛于書(shū)卷之中告訴我們：“讀死書(shū)會(huì)束縛人們的手腳?！毕襁@樣的根據(jù)畫(huà)面解讀題，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)相應(yīng)的練習(xí)，方法不對(duì)頭是很難準(zhǔn)確答題的。

5.強(qiáng)化圖表題備考。

雖然我們平時(shí)加強(qiáng)了各方面的圖表資料的運(yùn)用和練習(xí)，但畢竟初中三年的積累運(yùn)用還是可能生疏或遺忘，因此在臨近中考時(shí)，還必須在教師的指導(dǎo)下，對(duì)本地歷年中考及全國(guó)有代表性的圖表題進(jìn)行梳理，了解各類(lèi)題型及其解題方法，并選擇典型的圖表題進(jìn)行練兵式訓(xùn)練，然后找到存在的不足并揚(yáng)長(zhǎng)避短再提高。有了這樣的扎實(shí)備考，就可能從容應(yīng)對(duì)考場(chǎng)上的各類(lèi)圖表題了。

好書(shū)推薦

篇4

一、論述類(lèi)文本閱讀

論述類(lèi)文本的選文類(lèi)型、題量、題型、選項(xiàng)在文中的分布區(qū)域、賦分等方面沒(méi)有變化。選文仍為社會(huì)科學(xué)類(lèi)論述文本，屬于歷史學(xué)、文字學(xué)范疇，很好地體現(xiàn)出對(duì)“傳統(tǒng)文化”的重視。三個(gè)題目均為客觀選擇題，選項(xiàng)分別分布在文本的前半部分、后半部分和全文。分?jǐn)?shù)值均為3分。

論述類(lèi)文本閱讀的變化主要表現(xiàn)在每個(gè)選項(xiàng)的表述上。往年的選項(xiàng)對(duì)文本內(nèi)容的改造較為簡(jiǎn)單，有模式化傾向，考生只要把選項(xiàng)與原文逐一比較，即可用張冠李戴、強(qiáng)加因果、無(wú)中生有、變未知為已知等方法得出答案。但是今年明顯加大了對(duì)考生理解能力的考查，如第2題題干要求是選出“不符合原文意思的一項(xiàng)是”，顯然，選項(xiàng)是對(duì)原文意思的重新表述，如果把選項(xiàng)內(nèi)容與原文機(jī)械對(duì)照，可能會(huì)覺(jué)得每個(gè)選項(xiàng)都犯了“無(wú)中生有”的錯(cuò)誤，因而找不到答案。

第2題正確答案為B。選項(xiàng)的表述為：“舊史學(xué)的研究既缺少實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，又缺乏科學(xué)的考古資料，因而它受到古史辨派的無(wú)情批判?！薄八艿焦攀繁媾傻臒o(wú)情批判”說(shuō)法有誤，其中“它”指句首的“舊史學(xué)”。原文說(shuō)“古史辨派對(duì)一切經(jīng)不住史證的舊史學(xué)的無(wú)情批判”，強(qiáng)調(diào)的只是舊史學(xué)中“經(jīng)不住史證”的那一部分，并不是全部“舊史學(xué)”，此說(shuō)擴(kuò)大了陳述對(duì)象的范圍。

如果使用機(jī)械對(duì)照的方法，可能會(huì)把本題錯(cuò)因聚焦在選項(xiàng)開(kāi)頭“舊史學(xué)的研究”上，認(rèn)為原文說(shuō)的是“舊史學(xué)”，選項(xiàng)犯了“張冠李戴”的錯(cuò)誤。須知“古史辨派”只能批判舊史學(xué)的“研究”，不可能批判舊史學(xué)的其他方面，其中包含一定的推理。

二、古詩(shī)文閱讀

古詩(shī)文閱讀板塊的文言文閱讀、名篇名句默寫(xiě)與往年相比沒(méi)有變化，變化主要集中在“古詩(shī)鑒賞”方面。往年的古詩(shī)閱讀要求“鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧”，一般是“鑒”和“賞”的結(jié)合，先“鑒”后“賞”；只有正確地“鑒”，才能很好地“賞”；如果“鑒”出錯(cuò)誤，“賞”就很難得分。今年的重點(diǎn)在于“賞”。

如第9題“詩(shī)中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？”題干中不再對(duì)“表達(dá)方法”設(shè)問(wèn)，直接表明詩(shī)中所使用的方法是“用典”，無(wú)需考生鑒別。揣摩典故所表達(dá)的感情不像寓情于景或托物言志那樣簡(jiǎn)單，考生需要整體閱讀古詩(shī)，把握其結(jié)構(gòu)和主旨，還要結(jié)合詩(shī)歌的注釋內(nèi)容，才能盡可能地接近答案。

詩(shī)歌前四句描繪了從金陵遙望長(zhǎng)江所見(jiàn)之景，展現(xiàn)水勢(shì)浩淼、氣勢(shì)宏大的特點(diǎn)，也流露出作者的豪情。五六句接著回憶了六朝的興替和三吳之地的狹小。七八句陳述唐王朝統(tǒng)一之后出現(xiàn)的祥和安寧的局面。最后才運(yùn)用任公子的典故，這個(gè)典故下面有注釋。綜合這些內(nèi)容，才能捕捉作者感情：“今日任公子”，顯然是作者自比；“罷釣竿”，不需垂釣，首先是對(duì)太平盛世的贊美，也暗示了在這種社會(huì)背景下的無(wú)所事事，是一種無(wú)處施展才華的悲涼之情。

本題重在考查理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。過(guò)去那種“先指認(rèn)手法，再回歸原文附和解釋?zhuān)詈蠡\統(tǒng)地美化”的答題模式已經(jīng)失效。前面第8題，要求概括景物特點(diǎn)及寫(xiě)作用意，考查的重點(diǎn)也同樣是以上兩種能力。

三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀

文學(xué)類(lèi)文本閱讀，選文仍然是小說(shuō)。設(shè)題形式還是一個(gè)五選二的選擇題加上三個(gè)簡(jiǎn)答題，但每個(gè)簡(jiǎn)答題設(shè)問(wèn)的指向頗有新意。前幾年，新課標(biāo)卷在小說(shuō)閱讀的考查角度上保持了相對(duì)的穩(wěn)定性，例如：2013年選擇的是阿城的小說(shuō)《峽谷》，第（2）題考查“騎手”的特點(diǎn)；2014年選擇的是葉紫的《古渡頭》，第（2）題考查的是“渡夫”的性格特點(diǎn)；2015年的《馬蘭花》，第（3）題考查“馬蘭花”的性格特征。2016年的乙卷不再出現(xiàn)這些“經(jīng)典”題型。

其中第（2）題要求“結(jié)合全文”對(duì)小說(shuō)標(biāo)題的寓意作簡(jiǎn)要分析，注意是對(duì)“標(biāo)題寓意”的提問(wèn)，而不是對(duì)“標(biāo)題作用”的提問(wèn)，這種題目在以前的課標(biāo)試卷中并不多見(jiàn)。考生很可能會(huì)照搬答題模式，從作品結(jié)構(gòu)、人物性格心理等方面錯(cuò)誤作答。解題時(shí)必須在全面理解作品的基礎(chǔ)上，對(duì)人物形象、作品主題有了清楚的了解，才能正確作答。

“鋤”是一種農(nóng)具，它在作品中的寓意首先是和人物融為一體的：“鋤”是六安爺厚重人生和勤勞精神的象征；“鋤”作為一種即將被淘汰的工具，它又代表著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式。這種生活方式的結(jié)束，又讓人聯(lián)想到人與土地的關(guān)系以及告別傳統(tǒng)生活方式時(shí)人們內(nèi)心的感情。

第（3）題，考查文中重要詞語(yǔ)的作用，不是小說(shuō)閱讀常見(jiàn)的對(duì)情節(jié)、細(xì)節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)等作用的提問(wèn)，題型新穎。解題時(shí)首先要回歸文本，結(jié)合作品語(yǔ)言背景，思考它在社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)方面和作品結(jié)構(gòu)方面的作用，回答才能完整。這些較為夸張的詞語(yǔ)有“幾千代幾百代”“幾千斤幾萬(wàn)斤”：①?gòu)?qiáng)調(diào)百畝園是西灣村人安身立命的物質(zhì)基礎(chǔ)；②將百畝園抽象為一種生活方式；③與下文百畝園的被出賣(mài)形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

第（4）題，探究?jī)?nèi)容從文中重要語(yǔ)句開(kāi)始，“我不是鋤地，我是過(guò)癮”出自六安爺之口，根據(jù)題干提示，解答時(shí)首先指向人物形象：①六安爺用此話回應(yīng)村民的好意勸阻，表現(xiàn)出一種溫和固執(zhí)的性格特點(diǎn)；②六安爺將要失明，百畝園作為土地也將消失，讓人看到六安爺心中的痛苦。其次指向作品主題方面：①勞作的土地不存在了，還要“過(guò)癮”，是勞動(dòng)者的精神需要；②隨著傳統(tǒng)生活方式的結(jié)束，“鋤地”只是為了過(guò)癮，不能不令人深思和嘆惋。

幾個(gè)題目的設(shè)置雖然比往年有變化，但完全立足于文本，緊扣文體特點(diǎn)，且在考生的知識(shí)范圍之內(nèi)，靈活地考查學(xué)生的分析鑒賞能力。

四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀

實(shí)用類(lèi)文本的選文雖然仍為人物傳記，但它不回避社會(huì)熱點(diǎn)，題目的設(shè)置也有一定的新意。尤其是探究題的設(shè)置，往年的實(shí)用類(lèi)文本設(shè)題大多簡(jiǎn)單明白，考生只需尋章摘句，略微歸納整理即可得到答案；今年的探究題真正地體現(xiàn)出“探究”色彩，需要考生去精讀文本，思考文本，并深挖文本內(nèi)涵。

第12題的第（4）小題分兩問(wèn)。第一問(wèn)要求回答“實(shí)的‘剝離’和‘尋找’是什么關(guān)系”，這個(gè)問(wèn)題蘊(yùn)含在全部文本內(nèi)容之中，但文中又沒(méi)有現(xiàn)成的語(yǔ)句把這個(gè)關(guān)系明示出來(lái)，使用簡(jiǎn)單的篩選方法已經(jīng)不可能找到答案。需要考生整體把握文本內(nèi)容，先使用篩選的方法找到它們，然后從傳主一次次的“剝離”和“尋找”之中去高度提煉概括：它們之間是一種辯證關(guān)系，剝離的結(jié)果帶來(lái)尋找的可能，而尋找的沖動(dòng)又激發(fā)剝離的愿望。第二問(wèn)要求回答“有哪些表現(xiàn)”，仍然要求考生圍繞傳主的生平經(jīng)歷去概括（注意從“剝離”“尋找”的角度概括）：①?gòu)内w樹(shù)理、柳青的文學(xué)中剝離，尋找到馬爾克斯、王蒙等新的文學(xué)營(yíng)養(yǎng)；②從中山裝所代表的時(shí)代精神中剝離，尋找到西裝所代表的新的世界；③從“典型性格說(shuō)”中剝離，尋找到“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說(shuō)；④從已有的文學(xué)成就中剝離，尋找到新的文學(xué)高度等。

五、語(yǔ)言文字運(yùn)用

語(yǔ)言文字運(yùn)用題目讓人耳目一新，雖然還是成語(yǔ)、病句、銜接、補(bǔ)寫(xiě)、圖文轉(zhuǎn)換等內(nèi)容，但形式更加新穎靈活。首先是成語(yǔ)辨析題降低了難度，考查內(nèi)容由原來(lái)的四個(gè)成語(yǔ)變成現(xiàn)在的六個(gè)成語(yǔ)，考生只要理解其中兩個(gè)成語(yǔ)的意思，差不多就能用排除的方法找到答案；其次是語(yǔ)句銜接題目，考查內(nèi)容不再是單純的語(yǔ)句銜接，而是考查代詞、副詞、關(guān)聯(lián)詞在特定語(yǔ)境中的綜合運(yùn)用，它和下面的補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句、圖文轉(zhuǎn)換，都需要考生具有良好的邏輯思維能力。

六、作文

全國(guó)Ⅰ卷作文，題意明朗，立意多元，深入學(xué)生生活實(shí)際，能很好地考查學(xué)生的邏輯思維能力和寫(xiě)作能力。漫畫(huà)內(nèi)容作為全國(guó)卷作文試題也是有傳統(tǒng)的，基本上是隔幾年出現(xiàn)一次，如2007年的《摔了一跤》、2010年的《有魚(yú)吃誰(shuí)還捉老鼠》等，今年又回歸到漫畫(huà)作文中，不算新穎，但在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文炒作的背景下，也讓人感覺(jué)多少有點(diǎn)意外。從本題的要求上看，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1. 限制性

作文要求指明“結(jié)合材料的內(nèi)容”，這個(gè)內(nèi)容特指漫畫(huà)的內(nèi)容。整個(gè)畫(huà)面由2組圖面組成，構(gòu)圖和內(nèi)容是：第一組兩幅圖是一個(gè)孩子考了100分，（家長(zhǎng)）給了一個(gè)吻，一個(gè)孩子考了55分，（家長(zhǎng)）給了一巴掌；第二組兩幅圖同樣是這兩個(gè)孩子，之前考了100分的孩子考了98分，（家長(zhǎng)）給了一巴掌，而考了55分的孩子升到61分，（家長(zhǎng)）給了一個(gè)吻。

2. 開(kāi)放性

試題要求不僅限于畫(huà)面內(nèi)容，還有“寓意”。內(nèi)容是一定的，對(duì)“寓意”的解讀卻是多元的。從構(gòu)圖和畫(huà)面看，圖中的兩個(gè)人物（孩子）形成鮮明對(duì)比，但所反映的問(wèn)題實(shí)質(zhì)是一樣的，只要抓住形象特征，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，就能找到寫(xiě)作材料，順利地謀篇布局。從審題的角度看，可以從以下方面立意：①唯分?jǐn)?shù)論的教育是錯(cuò)誤的；②分?jǐn)?shù)的增減不是孩子成長(zhǎng)的全部；③分?jǐn)?shù)的波動(dòng)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的正?，F(xiàn)象；④勿以分?jǐn)?shù)論成敗；⑤既要鼓勵(lì)進(jìn)步，更要包容不足；⑥要樹(shù)立正確的成功與失敗的觀念；⑦人們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)，要秉持公正的態(tài)度，等等。

3. 探究性

“選好角度”，需要考生從諸多的“寓意”中尋找適合自己寫(xiě)作的內(nèi)容。漫畫(huà)只是一種形式，其反映的現(xiàn)象和問(wèn)題根植于現(xiàn)實(shí)生活，所以考生只有在觀察生活、思考生活和語(yǔ)言表達(dá)等方面有盡可能多的積累，才能厚積薄發(fā)。盡管漫畫(huà)的表現(xiàn)角度很多，但現(xiàn)象平常，道理不平常。某種生活現(xiàn)象能反映出什么樣的生活道理，考生需要深思，唯有深思才能寫(xiě)出哲理。考生還要選出一個(gè)有自己深刻體會(huì)的角度才能寫(xiě)出好文章。

篇5

在教育處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處全體同仁共同努力下，在學(xué)校各部門(mén)的通力配合下，教務(wù)處圓滿(mǎn)完成了本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)，取得了一定的工作成績(jī)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、　抓好新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查工作，組織好常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。從新學(xué)期開(kāi)始，教務(wù)處堅(jiān)持每天檢查上課情況三--四次，做好檢查記錄。全學(xué)期檢查教師教案、聽(tīng)課筆記、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)進(jìn)度等各二次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與常規(guī)檢查工作，發(fā)揮教研組長(zhǎng)在學(xué)科教學(xué)檢查中的主動(dòng)性，讓教研組長(zhǎng)參與到教學(xué)各環(huán)節(jié)中來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與老師溝通，提出了解決問(wèn)題的辦法。改革常規(guī)檢查方法，期中期末召開(kāi)班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員會(huì)議，了解任課教師的作業(yè)批改情況，作業(yè)檢查讓學(xué)生干部參與進(jìn)來(lái)，定期由學(xué)習(xí)委員上交記錄，教務(wù)處全面檢查作業(yè)二次，抽查二次。

第一次檢查教案情況：體育組書(shū)寫(xiě)好的是韓金亮。高二年級(jí)物理備課組較認(rèn)真，其中吳麗華、宋滿(mǎn)鑫、崔曉哲的教案體現(xiàn)出電教手段和板書(shū)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)組白素良、、丁寶霞書(shū)寫(xiě)認(rèn)真?；瘜W(xué)組葛梅教案在理科中最好。書(shū)寫(xiě)較好的教師有李桂蘭、張殿林、姜悅、劉崇娟、陳欣、辛本玉、劉寶鳳、蔡玲、陳杰、李波、崔恩英、赫英輝、宋萬(wàn)利等。高一年級(jí)物理組高艷、趙珊教案寫(xiě)得認(rèn)真、環(huán)節(jié)較全，寫(xiě)詳案。教案書(shū)寫(xiě)好的教師有張守慧、王延芹、王旭東、何俊玲、張安梅、李曉鷹、劉婧、宋清華、尤正舒、趙淑芬、孫海霞等。

第二次檢查教案情況：高二教師書(shū)寫(xiě)規(guī)范字跡工整的教師有崔曉哲、吳麗華、葛梅、徐莉、張麗萍、王淑麗、王巖、丁寶霞、韓冬梅、白素良、、李波、陳杰、李桂蘭、宋萬(wàn)利、劉玉霞、劉崇娟、劉寶鳳、姜悅、陳欣、辛本玉等。高一有王秀輝、劉啟強(qiáng)、、劉麗娟、劉婧、閆青春、宮艷霞、趙珊、高艷、張守慧、何俊玲、張安梅、王旭東、尤正舒、趙淑芬、郭英、宋清華、張麗明、陳廣志、赫英輝、孫海霞等。

第一次檢查教師聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課次數(shù)較多的教師有姜悅15節(jié)，宋萬(wàn)利15節(jié)，白素良17節(jié)，王秀輝15節(jié)，劉啟強(qiáng)19節(jié)，閆青春33節(jié)，宮艷霞29節(jié)，王延芹18節(jié)，高艷33節(jié)，張玉成20節(jié)，陳永艷17節(jié)，張福娟26節(jié)，郭英21節(jié)，孫海霞22節(jié)。

第二次檢查教師聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課次數(shù)較多教師有張玉成33節(jié)、張玉祥27節(jié)、孫海霞27節(jié)、郭瑛38節(jié)、張福娟39節(jié)、高艷42節(jié)、閻青春46節(jié)、劉啟強(qiáng)29節(jié)。聽(tīng)徒弟課比較多的教師有宋學(xué)平、段曉霞。高二聽(tīng)課較多的教師有白素良25節(jié)、陳欣27節(jié)、吳麗華20節(jié)、姜悅20節(jié)、葛梅22節(jié)、張國(guó)良20節(jié)。

檢查高一記分冊(cè)，記載小考、提問(wèn)次數(shù)多，記分冊(cè)運(yùn)用的比較好的教師是宋清華、尤正舒、孫海霞、趙淑芬、張義祥、郭瑛、陳永艷、張福娟、張玉成、宋新華、孟憲杰、趙珊、閆青春、高艷、張守慧、王延芹、何俊玲。高二教師是丁寶霞、王淑麗、王巖、韓冬梅、、白素良、宋滿(mǎn)鑫、韓玉芳、吳麗華、崔曉哲、陳碧艷、葛梅、蔡玲、李波、陳杰、肖杰、宋立國(guó)、陳欣。

教師上課情況：教師能以教學(xué)為中心，扎實(shí)開(kāi)展工作，教學(xué)穩(wěn)定有序進(jìn)行，總的情況很好。存在的問(wèn)題有：A關(guān)注教學(xué)反饋，根據(jù)反饋情況調(diào)整好教學(xué)做的不夠。B聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則貫徹不深入，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變力度不夠，師生互動(dòng)過(guò)程比較差，有的班級(jí)學(xué)生有睡覺(jué)、看書(shū)畫(huà)、下棋等現(xiàn)象。C教具使用不規(guī)范。D聽(tīng)力課、體育課、實(shí)驗(yàn)課、信息技術(shù)課鈴響前應(yīng)到位，體育課離教學(xué)樓遠(yuǎn)些。E早自習(xí)聽(tīng)力情況有所好轉(zhuǎn)，但未達(dá)到100％。F有個(gè)別教師仍在辦公室輔導(dǎo)學(xué)生，影響老師備課。針對(duì)以上情況學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，確定四月份和六月份為教學(xué)質(zhì)量檢查月。工作重點(diǎn)抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題從嚴(yán)要求并及時(shí)反饋給年級(jí)，予以糾正。

第一次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)。作業(yè)檢查情況：1、同一學(xué)科同一層次班級(jí)間不同班級(jí)作業(yè)量不同。高一數(shù)學(xué)：5班數(shù)學(xué)作業(yè)16次，6班作業(yè)5次，小考次數(shù)基本上相同。高一化學(xué)：8班作業(yè)4次，試卷3份，小考5次，練習(xí)冊(cè)20次。6班作業(yè)8次，試卷2份，小考2次，練習(xí)冊(cè)1次。高二物理：6班作業(yè)22次，試卷12份，小考2次。9班作業(yè)6次，試卷15份，小考1次。2、普通班作業(yè)批改次數(shù)比非普通班批改次數(shù)少。3、作文批改：學(xué)期過(guò)半批改沒(méi)過(guò)半的班級(jí)有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、總體上比較好的備課組有：高一英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理。高二數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語(yǔ)。

第二次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)批改，檢查作業(yè)批改、小考、練習(xí)等。高一：語(yǔ)文作文各班5－6次，其他還有隨堂作文等。數(shù)學(xué)4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年級(jí)作業(yè)批改完成規(guī)定要求。高二：語(yǔ)文作文各班8次以上。代數(shù)、幾何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班較好有25－30次。年級(jí)作業(yè)批改完成規(guī)定要求。

進(jìn)入四月份學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，四月份為教學(xué) 質(zhì)量檢查月。工作重點(diǎn)抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，突出教學(xué)質(zhì)量，從嚴(yán)要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，把問(wèn)題消滅在萌芽之中。對(duì)期中到期末階段的教學(xué)工作提出了具體的要求。（1）搞好集體備課、搞好以老帶新活動(dòng)，新教師要聽(tīng)老教師的課，做到先聽(tīng)后講。（2）課堂教學(xué)要有互動(dòng)性。課堂紀(jì)律不能不聞不問(wèn)，要改革陳舊的教學(xué)方法。提倡講練結(jié)合，不滿(mǎn)堂灌，不一講到底。（3）教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的督促，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)手段要加強(qiáng)。（4）加強(qiáng)批改和小考。（5）探索啟發(fā)式教學(xué)，探索具有我校特點(diǎn)的創(chuàng)新課。設(shè)疑不要超越學(xué)生本身的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提，以學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以對(duì)學(xué)生的思惟訓(xùn)練為中心，以多種教學(xué)方法相互結(jié)合為原則，以多項(xiàng)信息反饋為調(diào)節(jié)。（6）加強(qiáng)高一高二的學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)，發(fā)揮尖子生的輻射作用。（7）加強(qiáng)辦公室的紀(jì)律和教學(xué)紀(jì)律，不許把學(xué)生攆出課堂。

進(jìn)入六月中旬以后，由于高一高二會(huì)考和高三年級(jí)報(bào)考志愿等客觀因素的影響，各年級(jí)的教學(xué)秩序一度出現(xiàn)反彈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視這一現(xiàn)象，馬上召開(kāi)中層干部和全校教職工大會(huì)，針對(duì)近日教學(xué)秩序混亂現(xiàn)象，姜書(shū)記、王校長(zhǎng)向全體教師提出了嚴(yán)格要求，要求教務(wù)、政教兩個(gè)部門(mén)和三個(gè)年級(jí)通力合作，迅速扭轉(zhuǎn)教學(xué)秩序亂的現(xiàn)象。教務(wù)處加強(qiáng)了檢查力度，并做好檢查記錄。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋給年級(jí)。每天反饋二－三次，使年級(jí)教學(xué)紀(jì)律迅速好轉(zhuǎn)，恢復(fù)到了正常狀態(tài)。

組織好高一、高二的期中、期末考試，指導(dǎo)好高三月考。老師準(zhǔn)時(shí)參加考前會(huì)，已經(jīng)形成制度。對(duì)期中考試（1）監(jiān)考情況：各考場(chǎng)學(xué)生人數(shù)是空前的，已經(jīng)達(dá)到了最大限額，各考場(chǎng)的老師監(jiān)考比較認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，完成了任務(wù)。（2）取收試卷情況：取試卷大家按順序，收卷未發(fā)現(xiàn)一張漏收試卷和答題卡現(xiàn)象，表現(xiàn)較好。（3）考題情況：考題勘誤較少，現(xiàn)場(chǎng)勘誤也較少。（4）流動(dòng)監(jiān)考情況：比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，起到了應(yīng)有的作用。

各年級(jí)及時(shí)開(kāi)好考試質(zhì)量分析會(huì)，針對(duì)存在的問(wèn)題提出新的要求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

全學(xué)期教務(wù)處組織高一高二市全能競(jìng)賽，全國(guó)數(shù)、理、化、生學(xué)科競(jìng)賽初賽、盟校通訊賽、高一高二期中期末聯(lián)考、協(xié)助高三組織月考5次等多種考試，做到了組織到位無(wú)差錯(cuò)。

二、抓好教研、教改和崗位培訓(xùn)工作。

1、　公開(kāi)課教學(xué)情況：開(kāi)展各種形式的公開(kāi)課教學(xué)50余節(jié)。

3月25日魏勛麗老師參加市級(jí)地理評(píng)優(yōu)課，教育學(xué)院孫主任一行三人來(lái)我校聽(tīng)課并進(jìn)行評(píng)選。對(duì)魏老師的課給予了充分的肯定。

盟校優(yōu)質(zhì)課校內(nèi)選拔賽4月9日---10日在七樓舉行，數(shù)學(xué)學(xué)科做課教師王淑麗、丁寶霞、、王延芹、何俊玲，評(píng)委錢(qián)玉山、劉玉霞、姚洪峽、白素良。經(jīng)評(píng)委打分評(píng)選出何俊玲老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。政治學(xué)科做課教師劉寶鳳、、王秀輝，評(píng)委李哉、宋樂(lè)勇、張曉麗、梁?jiǎn)⒗ぁⅪ愊?、段曉霞。評(píng)選出老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。．4月21日劉校長(zhǎng)、宋主任等一行13人前往長(zhǎng)春151中學(xué)參加八校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,最后何俊玲、老師分別獲得盟校二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

4月15—18日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第一次匯報(bào)課。閆青春、劉啟強(qiáng)、宋立國(guó)、陳　杰、趙珊、宋萬(wàn)利、陳廣志、高艷、孟憲杰、王平林、姜　悅、張麗明、張麗萍、張玉成、李　波等15名教師作了匯報(bào)。大家一致認(rèn)為，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老教師的親切關(guān)懷下，經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)導(dǎo)師帶徒活動(dòng)，新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng),青年教師已迅速成長(zhǎng)起來(lái)，課堂教學(xué)水平有較大的提高。

4月22日王旭東老師去九臺(tái)參加吉林省中學(xué)數(shù)學(xué)課研討會(huì)并作課，受到與會(huì)者的好評(píng)。5月10日、29日宋樂(lè)勇、陳永艷老師分別在學(xué)校七樓會(huì)議室作語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的公開(kāi)課。希望通過(guò)此舉帶動(dòng)我校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步走向深入。

6月3—7日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第二次匯報(bào)課。閆青春、陳　杰、趙珊、姜悅、宋萬(wàn)利、李　鵬、李　波、宋滿(mǎn)鑫、宋立國(guó)、丁寶霞、張麗萍、張麗明、孟憲杰、陳廣志、張玉成、王平林、王秀輝、高艷、劉啟強(qiáng)等19名教師參加了匯報(bào)。第一次匯報(bào)課中出現(xiàn)的問(wèn)題有所克服，啟發(fā)式教學(xué)原則得到貫徹，德育目標(biāo)明確，電教手段普遍應(yīng)用。

2．各研究性學(xué)習(xí)小組本學(xué)期開(kāi)展活動(dòng)兩次，表現(xiàn)突出的是陳廣志、張麗明指導(dǎo)的《集安古墓與環(huán)境》小組，活動(dòng)開(kāi)展的最好，在“五?一”放假期間率學(xué)生赴集安考察，并作了成果匯報(bào)。

3．導(dǎo)師帶徒活動(dòng)情況，開(kāi)展好的有：高一物理：宋學(xué)平－趙珊、高艷、閆青春；高一政治：段曉霞－王秀輝、；高一語(yǔ)文：陳永艷—張玉成；高二數(shù)學(xué)：王巖—丁寶霞。

4．各教研組積極開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)。化學(xué)、物理、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組最為突出，尤其是化學(xué)教研組活動(dòng)有創(chuàng)意、收效好。劉婧老師還作了觀摩課。本學(xué)期共錄制《教學(xué)雜談》節(jié)目四期，由地理、化學(xué)、物理、歷史教研組完成。

5．崗位培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)情況：假期參加研究生學(xué)習(xí)的教師有劉校長(zhǎng)、崔恩英、李覓、張福娟、張玉成、宋新華等。微機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容辦公系統(tǒng)，全校教師踴躍學(xué)習(xí)，電教室內(nèi)坐滿(mǎn)求知的老師們，非常令人感動(dòng)。大家按照電教主任的要求做，積極提交教案，提交課件，如期完成了任務(wù)。

3月17日東北師范大學(xué)牛廣田教授來(lái)我校作教育理論報(bào)告，全體教師犧牲休息時(shí)間，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，感到很受啟迪、頗有收獲。3月18日牛教授在集團(tuán)二中為我校高一五班、高一八班學(xué)生上了一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課，沒(méi)有課的教師踴躍聽(tīng)課，課后牛教授與聽(tīng)課的教師在多方面進(jìn)行了廣泛交流。

3月29日學(xué)校組織高三各科教師在梁?jiǎn)⒗そ處煄ш?duì)下去長(zhǎng)春參加高考信息交流會(huì)。

4月23日尤正舒、趙淑芬老師去泰安學(xué)習(xí)英語(yǔ)24字教學(xué)法。

4月27日劉校長(zhǎng)率宋樂(lè)勇、陳欣老師去露林高中聽(tīng)趙謙翔關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)改革的做課、王鵬偉關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告。

5月30—31日劉校長(zhǎng)率白素良、王旭東、何俊玲等教師去東北師大附中學(xué)習(xí)聽(tīng)課。

6月11日宋主任去市內(nèi)參加市教科所組織的省“十?五”期間重大課題開(kāi)題會(huì)。我校有兩個(gè)省級(jí)課題、一個(gè)市級(jí)課題入選，并被市教科所授予“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”銅牌。

6月12日姜書(shū)記、錢(qián)主任、梁主任一行去長(zhǎng)春二中參加省里組織的高考報(bào)考指導(dǎo)會(huì)。

6月13日宋主任率陳欣、陳永艷老師去通化市一中觀摩“研究性學(xué)習(xí)延伸與研討課”，感到很受啟發(fā)，收獲頗豐，決心在我校廣泛開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7月2日我校被省里確定為“青少年責(zé)任教育與培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！辈炫?。

積極組織排頭兵競(jìng)賽，我校有宋學(xué)平、宋滿(mǎn)鑫、赫英輝、宋萬(wàn)利、王春艷、潘春梅、張?bào)忝堋⒗钫滋m八名選手參加九月份集團(tuán)公司組織的中學(xué)物理、歷史、生物、信息技術(shù)教育排頭兵競(jìng)賽。

加強(qiáng)體音美教學(xué)的檢查力度，按大綱要求開(kāi)足課，不許無(wú)故占用上課時(shí)間。由于學(xué)校重視，體音美教學(xué)好于上學(xué)期，全面完成了學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。

三、搞好學(xué)生競(jìng)賽的輔導(dǎo)工作。

學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)納入常規(guī)檢查中來(lái)。任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精選習(xí)題，認(rèn)真輔導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高昂，班級(jí)常常座無(wú)虛席，經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)教師的努力取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期競(jìng)賽主要有：

1、3月27日通化市中學(xué)生學(xué)科全能競(jìng)賽揭曉。我校高一年級(jí)在12支參賽隊(duì)伍中以7862分、6464分分獲團(tuán)體總分第二名（甲隊(duì)）、第八名（乙隊(duì)）。高二年級(jí)在11支參賽隊(duì)伍中以6352分、4754分分獲團(tuán)體第七名（甲隊(duì)）、第十名（乙隊(duì)）。

2、通化市中學(xué)生學(xué)科全能競(jìng)賽中高一年級(jí)數(shù)學(xué)李秋實(shí)、徐靜、張利超分獲第四名、第六名、第六名，輔導(dǎo)教師張安梅；物理?xiàng)顣赠i、宋俊玲、陶鑫分獲第三名、第六名、第六名，輔導(dǎo)教師宋學(xué)萍；化學(xué)關(guān)愉、葉睿博、張巍、宋俊玲、李秋實(shí)分獲第一、第二、第四、第八、第十名，輔導(dǎo)教師劉婧；英語(yǔ)陶鑫、關(guān)愉、徐靜分獲前三名，輔導(dǎo)教師趙淑芬、尤正舒。高二年級(jí)物理江志勇獲第六名，輔導(dǎo)教師崔曉哲；化學(xué)王威、譚瑛鵬獲并列第二名，輔導(dǎo)教師張國(guó)良；英語(yǔ)譚瑛鵬獲第三名，輔導(dǎo)教師蔡玲。

3、全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有三名同學(xué)被初賽錄取，林濤、曲博研、那振芳。獲得參加復(fù)賽資格。林濤、曲博研、那振芳獲得吉林賽區(qū)復(fù)賽三等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)教師劉玉霞。

4、全國(guó)中學(xué)生化學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有六名同學(xué)被初賽錄取，那振芳、李一、楊宇婷、竇圣博、宋宏珊、張婷婷參加夏令營(yíng)。。輔導(dǎo)教師張國(guó)良。

5、全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有二名同學(xué)被初賽錄取，關(guān)愉、王威參加夏令營(yíng)。

6、全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽吉林賽區(qū)初賽有三名同學(xué)被初賽錄取，王威、李亮、李福玉參加夏令營(yíng)。輔導(dǎo)教師崔曉哲。

7、八盟校通訊賽成績(jī)：

高二化學(xué)團(tuán)體第二名。輔導(dǎo)教師張國(guó)良。個(gè)人名次前十名：第一名王威、第三名李健、第九名李福鈺。

高二物理團(tuán)體第一名。輔導(dǎo)教師崔曉哲。個(gè)人名次前十名：第三名李亮、第四名李福玉、第五名那振芳、第七名李健、第七名譚瑛鵬、第十名王德志。

高一化學(xué)團(tuán)體第三名。輔導(dǎo)教師劉婧。個(gè)人名次前十名：第一名徐靜。

高一物理團(tuán)體第二名。輔導(dǎo)教師宋學(xué)平。個(gè)人名次前十名：第一名宋俊玲、第二名陶鑫、第五名葉睿博。

8、關(guān)于同學(xué)在2002年吉林省高二年級(jí)數(shù)學(xué)夏令營(yíng)邀請(qǐng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)。指導(dǎo)教師張安梅。

9、教育處英語(yǔ)口語(yǔ)大賽：一等獎(jiǎng)徐靜，二等獎(jiǎng)李秋實(shí)、劉澤婷、劉曦、陶三等獎(jiǎng)李博宇、劉璐。指導(dǎo)教師尤正舒、宋清華、趙淑芬。

10、吉林省英語(yǔ)口語(yǔ)大賽：

高二年級(jí)：二等獎(jiǎng)劉澤婷、徐靜、陶鑫。指導(dǎo)教師尤正舒、宋清華。

高三年級(jí)：楊帆。指導(dǎo)教師肖杰。

四、八校聯(lián)考期末考試成績(jī)及高一高二會(huì)考成績(jī)情況。

八校聯(lián)考成績(jī)見(jiàn)成績(jī)冊(cè)。

高二物理、化學(xué)、歷史、生物，高一歷史、地理會(huì)考成績(jī)見(jiàn)成績(jī)單。高二高一各科會(huì)考通過(guò)率情況。

五、存在的問(wèn)題及建議：

1、課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的思想有待進(jìn)一步加強(qiáng)，啟發(fā)式教學(xué)力度不大。我校的新型課教學(xué)目前還處在探索階段，少有成果。

2、電化教學(xué)手段的應(yīng)用還沒(méi)有成為老師們的自覺(jué)行動(dòng)，教師之間水平差異較大。

3、教研組、備課組的工作要進(jìn)一步加強(qiáng)，集體備課活動(dòng)還要落到實(shí)處。

4、競(jìng)賽成績(jī)各學(xué)科之間不平衡，有的學(xué)科成績(jī)出現(xiàn)了滑坡，尖子生培養(yǎng)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，部分學(xué)科的聯(lián)考成績(jī)與盟校相比差距大。

5、有的教師對(duì)教研教改不熱心，只滿(mǎn)足教好課，缺乏上進(jìn)心和參與意識(shí)。

6、一些教師對(duì)當(dāng)前高中的辦學(xué)認(rèn)識(shí)不足，缺乏危機(jī)感和主人翁意識(shí)。