導(dǎo)語：如何才能寫好一篇全國卷語文作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【題目要求】假定你是李華，暑假在倫敦學(xué)習(xí)，得知當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館要舉辦中國畫展。請(qǐng)寫一封信申請(qǐng)做志愿者，內(nèi)容包括：1．寫信目的：2．個(gè)人優(yōu)勢(shì)：3．能做的事情。注意：1．詞數(shù)100左右；2．可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫；3．結(jié)束語已為你寫好。

【優(yōu)秀滿分范文】Dear Sir/Madam,I’m Li Hua, an exchange student from China during this summer vacation. I’m delighted to learn that volunteer students are wanted for a Chinese painting exhibition to be held in the local art gallery. Now I’m writing to apply for the position.

The reasons for my application are as follows. First of all, having been exposed to foreign teachers since a young age, I can communicate freely with others in English. What’s more, years of being monitor makes me a brilliant organizer, which will help a lot to keep the exhibition in order. The most important factor is that my related knowledge will undoubtedly help the audience learn more about the unique Chinese art form.

All in all, my sense of responsibility will make me a qualified volunteer. I’d appreciate it if you could take my application into consideration.Yours,Li Hua

2019全國卷 II

【題目要求】假定你是校排球隊(duì)隊(duì)長李華。請(qǐng)寫封郵件告知你的隊(duì)友Chris球隊(duì)近期將參加比賽，內(nèi)容包括：1. 比賽信息；2. 賽前準(zhǔn)備；3. 表達(dá)期待。注意：1. 詞數(shù)100左右；2. 可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。

【滿分優(yōu)秀范文】Dear Chris,How is everything going? I have good news to tell you. A volleyball match is going to be held in a few weeks and our team will participate.

As for the detailed information of the match, there will be probably dozens of teams which are going to make a revolving competition. Additionally, not only can the top three teams each be awarded a medal but all the other teams taking part in it will get a reward as well. What will be the most attractive is that it will be a great honor for the top three teams to receive special volleyballs that have the name of the most popular volleyball player on them. Therefore, we must do enough preparations before the match, such as training as frequently as we can.

So excited am I that I can’t wait to join in it.How about you? Looking forward to your reply.Yours,Li Hua

2019全國卷 III

【題目要求】假定你是李華，你校將舉辦音樂節(jié)。請(qǐng)寫封郵件邀請(qǐng)你的英國朋友Allen參加，內(nèi)容包括：1. 時(shí)間；2. 活動(dòng)安排；3. 歡迎他表演節(jié)目。注意：1. 詞數(shù)100左右；2. 可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。

【優(yōu)秀滿分范文】Dear Allen,How is everything going? Our school will hold a music festival next Sunday morning in the school hall. And I’m writing to invite you to join us.

篇2

假定你是李華，想邀請(qǐng)外教 Herry 一起參觀中國剪紙（paper-cutting）藝術(shù)展。請(qǐng)給他寫封郵件，內(nèi)容包括：

1. 展覽時(shí)間、地點(diǎn)；

2. 展覽內(nèi)容。

注意：

篇3

答曰：無他，一字而已——信。

這是在長江實(shí)業(yè)的總裁室里，面對(duì)《亞洲周刊》記者的話筒，“李超人”的一番心語。他的肺腑之言，借助強(qiáng)大的無線電波，傳遍了世界，震蕩著我們的心靈。

也許，“超人”沒有說出的另一句話是：對(duì)別人誠，就是對(duì)自己信。

曾幾何時(shí)，我卻有過一段迷失的日子。

誠信?我汗顏。

——今夜林中月下的青山，無可比擬!似娟娟的靜女，雖是明艷照人，卻不飛揚(yáng)妖冶;她低眉垂袖，瓔珞矜嚴(yán)。我獨(dú)坐在林外的青石上，雙手抱住了頭。我不言語。我已不再言語，只低頭，從迷蒙眼光中看著我的成績通知單，半年的虛浮與自欺，半年的飛揚(yáng)與輕躁，浸濕了這一紙荒唐。

倏地，我憶起一句話：誰對(duì)命運(yùn)不誠，命運(yùn)就將對(duì)他不信。跋涉在漫長的人生路上，在艱辛且步履蹣跚的奮斗之路上，誰不去踏踏實(shí)實(shí)地印下誠信的足印，將永遠(yuǎn)走不出渺小與狹隘的怪圈。學(xué)問之道，來不得半點(diǎn)虛偽和欺騙。

無意苦吟秋，只恐花褪紅盡。人空嘆，水長流，不知是我背棄了自己，還是誠信厭倦了我：在人生的這次跨欄前，我停滯了腳步。

愧哉斯人。如斷翅蝴蝶般，拍打著殘翼，徒勞地旋舞著飛墜泥間。我的腦海里，浮現(xiàn)出父輩辛勞的身影：一抹黃褐的平原。地平線上，一處又一處用木椽夾打成一尺多厚的土墻。沖天而起的白楊、苦楝、紫槐，枝干粗壯如桶，葉卻小似銅錢，迎風(fēng)正自翻覆，如一曲天籟，傳進(jìn)父輩的耳里。他們赤著膀子，揮鞭吆喝著山川一樣團(tuán)塊組合似的黃牛，拉動(dòng)著三角狀的鏵犁。這群辛辛苦苦從祖祖輩輩留下的黃土地里摳口糧的人呵，“誠與信”，就是他們的生命線。

農(nóng)誤地一時(shí)，則自誤一年。

人不信于一時(shí)，則不信于一世。

……不經(jīng)意間，冥冥中仿佛有一只手指，悄悄探入我心，撥動(dòng)心底那根往日里不被觸及的弦兒，奏出一連串的顫音，仿佛徐悲鴻的奔馬在曠野里長嘶，仿佛舒伯特的琴鍵星星般顫動(dòng)，仿佛屹立于喜馬拉雅之巔，聽天外的風(fēng)。

正是這一刻，我豁然開朗：

——人生路上，與誠信同行。

【名師點(diǎn)評(píng)】?

篇4

這里的意思絕非否定全國高考卷的示范作用，畢竟全國卷經(jīng)過了多年的命題實(shí)踐，在命題的理論依據(jù)、試卷的布局、題型的設(shè)計(jì)、難易度的調(diào)控等各方面所體現(xiàn)出來的科學(xué)性、合理性以及考生的適應(yīng)性等已經(jīng)積累了十分豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此，在命題中加以學(xué)習(xí)和借鑒是非常必要的也是極為有效的，比如全國卷實(shí)踐多年并取得良好效果的話題作文的形式。然而應(yīng)該看到，如何檢測(cè)考生的語文水平原無固定模式，即便是像全國卷，有些考點(diǎn)的檢測(cè)方式也不斷地在實(shí)踐中探索，在探索中完善。今年的三份全國卷就進(jìn)行了力度不小的改造，如第一大題的熟語（包括詞語）的音、形和使用的辨析，現(xiàn)代文閱讀、文學(xué)作品閱讀等就進(jìn)行了不同程度的刪減合并、轉(zhuǎn)換改造。

今年，在我們看到的一些試卷中，盡管有不少題型設(shè)計(jì)合理且具有較高效度的好題，但形式上對(duì)全國卷機(jī)械、簡單的模仿，追求形式上的一致性導(dǎo)致一些試題的科學(xué)性、嚴(yán)密性出現(xiàn)了極為幼稚的錯(cuò)誤。如現(xiàn)代文閱讀，考查的能力自有其相應(yīng)的語言材料，并非所有的語言材料都適合與全國卷同樣的命題方式和考查內(nèi)容，但有的試卷為保持與全國卷一致，硬是編出了檢測(cè)“推斷”能力的試題，結(jié)果選項(xiàng)極為勉強(qiáng)，有的試題甚至還出現(xiàn)在選項(xiàng)的設(shè)計(jì)上與材料自相矛盾等等。被動(dòng)的命題不但發(fā)揮不了命題者應(yīng)有的智慧和水平，而且還會(huì)陷入盲點(diǎn)，比如有一些從形式上看似好題，卻因忽視了試題應(yīng)有的區(qū)分度而達(dá)不到有效的檢測(cè)效果。我不知道在命題過程中，各地在執(zhí)行《考試大綱》時(shí)有多少具體的操作規(guī)定，但即便是按照《考試大綱》來命題還是有空間來體現(xiàn)命題者的聰明智慧。比如文學(xué)作品閱讀的“鑒賞評(píng)價(jià)”，在絕大多數(shù)省份依然照著2004年全國卷以多項(xiàng)選擇的題型來命題的時(shí)候，遼寧、湖南、重慶和廣東就以主觀題的形式進(jìn)行命題，而福建早在去年就實(shí)現(xiàn)了這個(gè)改變而格外引人注目。文學(xué)作品的鑒賞是一個(gè)見仁見智的審美過程，換成主觀題更有利于考查學(xué)生的實(shí)際鑒賞能力，這是大家早就形成共識(shí)的，為什么非得等到全國卷用了我們才敢使用呢？再比如第一大題，除了個(gè)別?。ㄈ缃K）進(jìn)行了重構(gòu)、刪減外，福建省跨出了大膽的一步，實(shí)現(xiàn)了“變臉”，有的刪除，有的放到第II卷變成了主觀題。從事后的評(píng)價(jià)來看，肯定的占主流；而且，這樣的命題也沒有超出《考試大綱》所規(guī)定的范圍。名句名篇的默寫，福建卷在分值的設(shè)定和題型上也突破了原有的“4分，三選二”的格局，分值增加為6分，在預(yù)定的考試范圍里試題的設(shè)計(jì)也有所變化。關(guān)于這一點(diǎn)，在今年首都師大舉辦的“課改試驗(yàn)區(qū)國家級(jí)培訓(xùn)”中，方智范等課改專家提出，從學(xué)生文化涵養(yǎng)的積累與養(yǎng)成，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的積極性等方面考慮，高考語文默寫的分值應(yīng)當(dāng)也可以提高。可見，高考命題在有些方面并不存在唯一性，具體試題從分值、題型到內(nèi)容的調(diào)整空間是存在的，就看命題者的膽識(shí)了。由此放開想去，語音、錯(cuò)別字、詞語辨析等是否都得按照與全國卷相同的題型來考，是否每一年都得考，其他考點(diǎn)的考查方式能否改變，哪一種考法才是科學(xué)的、合適的等等問題都是值得調(diào)查和研究的。

當(dāng)然，高考試卷的每一項(xiàng)變動(dòng)，都關(guān)系到中學(xué)語文教學(xué)的實(shí)施以及每位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。因而，高考命題的改革自有其嚴(yán)肅性，隨意的編造是不能有效體現(xiàn)科學(xué)性和公正公平的。與此同時(shí)，高考的命題卻又必須與時(shí)俱進(jìn)，密切關(guān)注語文學(xué)科的發(fā)展，決不能囿于一個(gè)永遠(yuǎn)不變的模式，適時(shí)變化是必然的。這就要求命題者必須不斷學(xué)習(xí)。就目前教改的發(fā)展態(tài)勢(shì)而言，不了解課改精神，試卷就呈現(xiàn)不出前瞻性，對(duì)中學(xué)語文的教學(xué)導(dǎo)向就發(fā)揮不了積極作用；沒有嚴(yán)格遵循《考試大綱》，命題就可能缺乏科學(xué)性而出現(xiàn)隨意性；沒有掌握試題的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就不可能為考生提供一個(gè)多層次、多角度發(fā)揮自己才智的平臺(tái)；沒有對(duì)考生的了解，就沒有試題的適應(yīng)性和人文性。

篇5

在各級(jí)各類考試中，沒有任何一道試題能像作文題那樣每每成為焦點(diǎn)，引人注目。原因很簡單，作文題有著其他任何一科的任何一道試題遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法比擬的分值優(yōu)勢(shì)。在語文試卷中，作文幾乎占據(jù)著半壁江山，考場(chǎng)上作文若出現(xiàn)閃失，又幾乎注定了語文考試的失敗，而這又極有可能在一定程度上改寫一個(gè)人的命運(yùn)。因此，對(duì)作文的復(fù)習(xí)備考，理應(yīng)投入更多的精力和時(shí)間。而作文的備考應(yīng)當(dāng)而且必須有據(jù)可依，這才能保證復(fù)習(xí)的正確方向。

一般而言，作文復(fù)習(xí)備考有三個(gè)方面的重要依據(jù)：一是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)），二是語文考試大綱，三是上一年度的高考作文試題。前兩者是理論性的政策依據(jù)，后一個(gè)是現(xiàn)實(shí)性的實(shí)踐依據(jù)。有了這三個(gè)依據(jù)，才會(huì)避免盲人騎瞎馬、夜半臨深池的危險(xiǎn)和可悲。

一、“課程標(biāo)準(zhǔn)”是新世紀(jì)關(guān)于高中語文課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方式等的綱要性文件，其中雖未正面涉及高考，但有關(guān)寫作方面的基本理念和主張，其實(shí)已對(duì)近兩年的高考產(chǎn)生了潛在而又現(xiàn)實(shí)的影響。梳理其要點(diǎn)，大概有如下幾個(gè)方面：

1．關(guān)注與認(rèn)識(shí)——作文的“本”與“源”。寫作的源頭活水應(yīng)是現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生作文中的假話、空話、套話之所以成為一種令人憂慮的普遍現(xiàn)象，就是因?yàn)閷W(xué)生缺乏豐厚的生活積淀，三點(diǎn)一線式緊張的學(xué)習(xí)，單調(diào)的重復(fù)，程式化的訓(xùn)練，割斷了他們從豐富多彩的生活中汲取養(yǎng)料的臍帶。為此，課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，學(xué)生要“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”，“關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活”，“關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)”，“關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析”。為打開學(xué)生眼界，提高其認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)能力，課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了學(xué)生應(yīng)該“學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生”的要求。2004年全國卷Ⅰ的“相信自己與聽取別人的建議”、全國卷Ⅲ的“看到自己與看到別人”、重慶卷的“自我認(rèn)識(shí)與他人期待”、遼寧卷的“平凡與自豪”、湖北卷的“買鏡”，2005年全國卷Ⅱ的“位置與價(jià)值”、江蘇卷的“鳳頭豬肚豹尾”等話題都是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的自覺遵循和回應(yīng)。

2．思維與表達(dá)——作文的核心與重點(diǎn)。思維發(fā)之于內(nèi)，表達(dá)形之于外，二者是作文諸能力中最重要的。思維質(zhì)量不高，作文易形成內(nèi)傷；而表達(dá)水平欠佳，作文易產(chǎn)生外傷。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維”，“在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維”，要“發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性”，“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)”，力求“表達(dá)真情實(shí)感”?？梢姡瑹o論是思維還是表達(dá)，課程標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)要避免趨同而竭力求異，在寫作中張揚(yáng)個(gè)性，彰顯自我，表現(xiàn)真實(shí)的、真誠的自己。

3．道德與審美——作文的靈魂與品位。道德是一種美好高尚的人性，合道德是對(duì)人的行為的最低要求。語文課程改革十分注重以中華民族道德倫理為核心的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。雖然我們不主張文章中人為的、刻意的道德說教和泛道德化的傾向，但提倡文章要表達(dá)寫作者積極健康的情感和良好的人性修養(yǎng)。正如課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的，高中語文課程應(yīng)使學(xué)生“形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)”，“塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”，“樹立積極向上的人生理想”。大凡好文章都能以其情感的美好而給人以道德的提升和啟迪。關(guān)于審美，不獨(dú)閱讀教學(xué)中有，寫作教學(xué)中同樣存在。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，高中課程應(yīng)“讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力”，表現(xiàn)在寫作中，就是要求學(xué)生能以審美的眼光來對(duì)待作文這個(gè)創(chuàng)造性的精神活動(dòng)，讓寫作過程成為一種表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，讓寫作的結(jié)果怡心養(yǎng)眼，做到立意美、語言美、結(jié)構(gòu)美、卷面美……

篇6

通過對(duì)比兩個(gè)版本（大綱版和課標(biāo)版）的《考試大綱》（2011年），筆者發(fā)現(xiàn)課標(biāo)版在以下幾個(gè)方面均有新的變化。

（一）語言文字運(yùn)用

1.在“字音字形”這一考點(diǎn)上，大綱版表述為“識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話字音”，“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”；課標(biāo)版表述為“識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”，“識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”。

課標(biāo)版新在調(diào)整考點(diǎn)：一是對(duì)字音的考查基本上立足“常用字”，二是對(duì)字形的考查基本上立足“正確書寫”。兩個(gè)調(diào)整透出的信息是縮小了字音字形的考查范圍，但考查難度有所增加，由“識(shí)記”升級(jí)到“書寫”。

2.在“常見修辭方法”這一考點(diǎn)上，大綱版規(guī)定為“比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問”；課標(biāo)版在此基礎(chǔ)上增加了“反復(fù)”。

課標(biāo)版新在增加考點(diǎn)：反復(fù)。這一變動(dòng)應(yīng)引起我們的重視。

（二）古代詩文閱讀

1.在“名句名篇”這一考點(diǎn)上，大綱版表述較多：“（1）識(shí)記中外重要作家及其時(shí)代、國別和代表作；（2）識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)；（3）默寫常見的名句名篇。”課標(biāo)版只保留了“默寫常見的名句名篇”。

課標(biāo)版新在精簡考點(diǎn)：只考查“默寫常見的名句名篇”，考點(diǎn)明確，為考生減輕負(fù)擔(dān)。

2.在“文言虛詞”這一考點(diǎn)上，大綱版表述為“理解常見文言虛詞在文中的用法”；課標(biāo)版表述為“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”。

課標(biāo)版新在調(diào)整考點(diǎn)：在文言虛詞中加進(jìn)“意義”，非同小可，更多體現(xiàn)為通過翻譯理解虛詞的不同之處，意味著虛詞可能將在語境翻譯中作為一個(gè)得分點(diǎn)進(jìn)行考查。

（三）現(xiàn)代文閱讀

同大綱版相比，課標(biāo)版所界定的“現(xiàn)代文閱讀”實(shí)際上可分三類。第一類我們可以將其稱為“一般論述類”，第二類為文學(xué)類，第三類為實(shí)用類；第一類為必考內(nèi)容，第二、三類為選考內(nèi)容。同大綱版相比，這一考點(diǎn)變化體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.在“一般論述類”的考查上，課標(biāo)版刪去了大綱版中“根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像”這一考點(diǎn)，這意味著新高考在這一考點(diǎn)上難度會(huì)有所降低。

課標(biāo)版新在精簡考點(diǎn)：取消“推斷和想像”考點(diǎn)，閱讀難度必然有所降低。

2.在“文學(xué)類”和“實(shí)用類”的考查上，課標(biāo)版設(shè)置了“探究”這一考點(diǎn)，而且作了具體的闡述；同大綱版相比，應(yīng)該說，這是新高考的一大創(chuàng)舉。

課標(biāo)版新在增加考點(diǎn)：“探究”。需要注意的是，“文學(xué)類”和“實(shí)用類”是不同的文本，對(duì)探究的要求也是不一樣的。

（四）作文

1.在作文體裁的考查上，課標(biāo)版將寫作文體概括為論述類、實(shí)用類、文學(xué)類三類文章，不提大綱版的“記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章”。

課標(biāo)版新在明確考點(diǎn)：提“論述類”而不再提“記敘文”、“議論文”，意味著對(duì)高中生而言，所寫的文章不宜再以記敘文、議論文來劃分?！坝洈ⅰ焙汀白h論”只不過是兩種表達(dá)方式?！皩?shí)用類”文章主要是指?jìng)饔?、新聞、?bào)告、科普文章等?！拔膶W(xué)類”文章主要是指小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁。凡所涉及的文體，只要高考作文沒有明確要求不可以寫，就都可寫作。

2.在作文發(fā)展等級(jí)“深刻”的考查上，課標(biāo)版提出了“觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”而非大綱版的“觀點(diǎn)具有啟發(fā)性”。

課標(biāo)版新在突出考點(diǎn)：這顯示新高考對(duì)文章本身功能的重視。文章應(yīng)具有重要的社會(huì)功能。當(dāng)年白居易響亮地提出了“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”的口號(hào)。對(duì)于當(dāng)今的考生而言，作文也意味著對(duì)時(shí)代的一種關(guān)注，對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種關(guān)切。

二、高考試題新舊對(duì)比分析，解讀“考卷”新在哪里

通過對(duì)比兩套試題（全國卷和課標(biāo)卷）的高考樣卷（2011年），筆者發(fā)現(xiàn)最突出的區(qū)別有兩點(diǎn)：其一是課標(biāo)卷試題順序與全國卷不一致，有了一個(gè)較大的調(diào)整；其二是課標(biāo)卷在文本閱讀上設(shè)有必考題和選考題，而全國卷在此只有必考題。除此之外，發(fā)現(xiàn)課標(biāo)卷在以下幾個(gè)方面亦有一些新的變化。

（一）現(xiàn)代文閱讀

全國卷設(shè)客觀題3個(gè)，每個(gè)3分，共9分；其中兩個(gè)理解題，一個(gè)推斷題。課標(biāo)卷設(shè)客觀題3個(gè)，每個(gè)3分，共9分；3個(gè)均為理解題。

課標(biāo)卷新在降低難度。課標(biāo)卷3個(gè)題均為理解題，設(shè)題難度明顯降低。

（二）古代詩文閱讀

1.古代詩歌閱讀

全國卷設(shè)主觀題2個(gè)，共8分；課標(biāo)卷設(shè)主觀題2個(gè)，共11分。

課標(biāo)卷新在提高分?jǐn)?shù)。課標(biāo)卷在設(shè)題難度上跟全國卷相差不多，但分?jǐn)?shù)有明顯提高。這充分表明新課標(biāo)對(duì)古代詩歌閱讀的關(guān)注與重視。

2.名篇名句默寫

全國卷設(shè)2題，任選1題，每題5空，每空1分，共5分；課標(biāo)卷設(shè)3題，每題2空，每空1分，共6分。

課標(biāo)卷新在提高難度，提高分?jǐn)?shù)。全國卷二選一，有一定選擇空間，難度相對(duì)較低。課標(biāo)卷沒有選擇，并且分?jǐn)?shù)由總體5分提到6分，雖然只有一分之別，但卻反映出對(duì)默寫的進(jìn)一步關(guān)注。

（三）文學(xué)類文本閱讀或?qū)嵱妙愇谋鹃喿x

全國卷大閱讀設(shè)主觀題4個(gè)，共22分；課標(biāo)卷兩類（二選其一作答）均設(shè)客觀題1個(gè)，主觀題3個(gè)，共25分。課標(biāo)卷新在調(diào)整題型，提高分?jǐn)?shù)。課標(biāo)卷去掉了全國卷解釋文中含意的主觀題，增設(shè)了一個(gè)客觀題。特別要說明的是，這個(gè)客觀題本是五選二，但其實(shí)有三個(gè)答案，其中最佳一個(gè)3分，其次2分，最后1分。只要選對(duì)一個(gè)就可得分。相對(duì)而言，此題難度較低，是課標(biāo)卷在有意降低設(shè)題難度。剩下的三個(gè)主觀題，其中也有一個(gè)是新題型，就是探究題。探究題新在個(gè)性解讀，難度相對(duì)較高。

（四）語言文字運(yùn)用

全國卷設(shè)客觀題4個(gè)，每個(gè)3分；主觀題3個(gè)，15分，共計(jì)27分。課標(biāo)卷設(shè)客觀題3個(gè)，每個(gè)3分；主觀題2個(gè)，11分，共計(jì)20分。

課標(biāo)卷新在減少題量，降低分?jǐn)?shù)。課標(biāo)卷客觀題中沒有考查字音字形，其余3個(gè)和全國卷基本一致。主觀題也減少了一個(gè)，但考點(diǎn)并沒有減少，只是年度輪空?？傮w上分?jǐn)?shù)下降很大，由此也可見出新課標(biāo)在淡化基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力。

三、歷年高考試題對(duì)比分析，解讀“考題”新在哪里

新課標(biāo)卷（海南、寧夏卷）自2007年開考以來，已經(jīng)走過五個(gè)年頭，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都很豐富，雖然個(gè)別題型還有待進(jìn)一步完善，但整體上已經(jīng)非常成熟。筆者想逐題做一簡要分析，不僅是找新意，也是尋規(guī)律。

（一）現(xiàn)代文閱讀

通過圖表不難看出，課標(biāo)卷在現(xiàn)代文閱讀這一題上考查的主題都跟文化有一定聯(lián)系，屬于文化范疇的論述類文章，不同于以往全國卷的科技文或自然研究文等說明類文章。

課標(biāo)卷新在考題選材角度集中，體裁偏重論述類，難度系數(shù)降低。

（二）文言文閱讀

通過圖表不難看出，課標(biāo)卷在文言文閱讀這一題上考查的都是人物傳記，以唐宋為主，其他朝代為輔。所考查人物均不是熱點(diǎn)名人。

課標(biāo)卷新在考題以古代非名人傳記為主，沒有對(duì)古代散文、游記、書表、序跋等進(jìn)行考查。

（三）古代詩歌閱讀

通過圖表不難看出，課標(biāo)卷在古代詩歌閱讀這一題上考查的作者以唐宋詩人為主，但名人較少；體裁以古代詩歌為主，詞為輔；抒情方式多樣，每年都考查不同類型；考查的鑒賞點(diǎn)也很豐富，但對(duì)景物形象和詩人情感多有考查，命題比較常規(guī)，沒有出現(xiàn)偏題、怪題。

課標(biāo)卷新在考查類別多樣化，內(nèi)容豐富化，形式常規(guī)化。

（四）名篇名句默寫

通過圖表不難看出，課標(biāo)卷在名篇名句默寫這一題上考查的題量相對(duì)穩(wěn)定，但選擇空間取消了，考查范圍由以初中為主，發(fā)展到以高中為主，沒有考查初、高中之外的默寫。

課標(biāo)卷新在考題范圍固定，未曾涉及課外詩詞。

（五）文學(xué)類文本閱讀

通過圖表不難看出，課標(biāo)卷在文學(xué)類文本閱讀這一題上考查的作品基本上一年是中國的，一年是外國的，國別輪流。而所選文章不論古今中外，都是名家作品。在知識(shí)點(diǎn)的考查上，人物性格、人物形象為必考之題，其次要么考結(jié)構(gòu)或手法的作用，要么直接考寫作手法。探究題不斷出新，由原來的只單純考查文章的某個(gè)難點(diǎn)，到后來的把兩種對(duì)立觀點(diǎn)對(duì)照選擇探究，到最近的把幾個(gè)方面或提法并列，然后選擇某一個(gè)方面進(jìn)行探究，探究題越考越靈活。

課標(biāo)卷新在考題均為小說，國別有規(guī)律，知識(shí)點(diǎn)既有常點(diǎn)，也有變點(diǎn)，探究題考查漸趨成熟。

（六）實(shí)用類文本閱讀

通過圖表不難看出，課標(biāo)卷在實(shí)用類文本閱讀這一題上考查的作品都是傳記，并且寫的人物多是大家或名人，前三年考查的都是教育家，近兩年開始關(guān)注其他領(lǐng)域的大家?？疾榈目键c(diǎn)多為篩選并整合文中的信息，就是在文中找到相關(guān)信息然后再轉(zhuǎn)換成自己需要的答案。探究題也是在不斷出新，靈活多變。

課標(biāo)卷新在考題均為傳記，選材穩(wěn)定，且有一定規(guī)律可循，主要考查閱讀文章的篩選并整合的能力，探究題考查趨于靈活。

（七）語言文字運(yùn)用

通過圖表不難看出，課標(biāo)卷在語言文字運(yùn)用這一題上考查的以常規(guī)題為主，以輪考題為輔，而輪考題五年來沒有考過重樣，這也是一大規(guī)律。

課標(biāo)卷新在考題中?？碱}內(nèi)容穩(wěn)定，輪考題年年翻新。

（八）作文

通過圖表不難看出，課標(biāo)卷在作文這一題上考查的都是材料作文，考查形式非常穩(wěn)定，但作文類型卻是多種多樣，同時(shí)作文試題水平時(shí)高時(shí)低，反映出課標(biāo)卷作文命題還有待于進(jìn)一步完善。

課標(biāo)卷新在考題形式穩(wěn)定，作文類型仍在不斷探索中。

關(guān)于新課標(biāo)卷的解讀，本文所言只不過是一種研究的方向與方法，限于篇幅并沒有更細(xì)致地深入分析，只為拋磚引玉。下面再簡單談一下高考語文2012年的備考策略。

首先，對(duì)于復(fù)習(xí)，突出一個(gè)“自”字，自己出題自己答題。

這是兩個(gè)層次。第一個(gè)層次是別人出題自己答題，參考書、輔導(dǎo)書甚至高考試題上的答案，只是一個(gè)參考答案，不能一味迷信，而應(yīng)自行設(shè)計(jì)答案，自己的答案才是最有效的答案，也是最令人信服的答案，不要被參考答案束縛了自己的思想。同時(shí)只有自行設(shè)計(jì)答案，才能重視做題的過程，才能真正明白答案是如何得來。

第二個(gè)層次是自己出題自己答題。自己出好題并能自己答好題，是最高境界。自行設(shè)題可以培養(yǎng)自己從命題人的角度來思考問題，可以幫助開拓思路。既能了解如何出題，又能了解如何答題，再能預(yù)測(cè)出什么題，備考必然效果顯著。

其次，對(duì)于訓(xùn)練，突出一個(gè)“考”字，考量考時(shí)考查分?jǐn)?shù)。

不論做什么題，都應(yīng)有時(shí)間意識(shí)和效果意識(shí)，但需要循序漸進(jìn)。在規(guī)定時(shí)間，做規(guī)定數(shù)量的習(xí)題，最后落實(shí)做題的分?jǐn)?shù)，在一次次的強(qiáng)化和訓(xùn)練中，考試能力才可得到提升。把平時(shí)當(dāng)高考了，高考也就成平時(shí)了。

再次，對(duì)于習(xí)題，突出一個(gè)“精”字，精選精練精于總結(jié)。

篇7

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村高中議論文 命題方向 審題關(guān)

首先，必須明確高考命題方向。高考語文突出體現(xiàn)內(nèi)容改革方向，堅(jiān)持以立德樹人為核心，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力四個(gè)方面的考查，通過形成“一點(diǎn)四面”實(shí)現(xiàn)高考語文的育人導(dǎo)向。如2015年全國二卷作文材料中的三個(gè)候選人，與科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強(qiáng)國、提高全民文化素養(yǎng)、建設(shè)美麗中國等當(dāng)代人的夢(mèng)想相呼應(yīng)，滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。老師只有先讓學(xué)生明確高考命題方向，平時(shí)訓(xùn)練才能有的放矢。

其次，把好審題關(guān)。考生必須認(rèn)真閱讀與讀懂材料，只有在掌握材料的范圍、含意后才能寫作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要求考生挖掘的議論觀點(diǎn)，往往就是材料要揭示的某種主題。認(rèn)真的考生通常能從所給材料里準(zhǔn)確找到審題的中心詞與關(guān)鍵語句。切記，通常所給材料不止一個(gè)主題，考生要仔細(xì)分析材料之間異同，比較分析，甚至拓展延伸，梳理出一則思路清晰的寫作提綱。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文與傳統(tǒng)作文對(duì)比：寫作目的、要求，更明確、單一，具有一定的封閉性。

可見在明確高考命題方向與把好審題關(guān)的基礎(chǔ)上，梳理出一個(gè)符合題意的觀點(diǎn)非常重要。

關(guān)鍵：對(duì)自己提出的觀點(diǎn)進(jìn)行充分議論盡量說深論透。

針對(duì)自己提出的觀點(diǎn)并概括一個(gè)題目，圍繞自己的觀點(diǎn)就事論理，進(jìn)而聯(lián)系社會(huì)生活中相類似現(xiàn)象拓展延伸，論證時(shí)盡量說深論透，以使自己的文章更具廣度與深度。

首先，用對(duì)比方法分析事件產(chǎn)生的原因說深論透。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作與平時(shí)常常寫讀后感很相似，即先“讀”后“寫”，是讀后有感而發(fā)，考生務(wù)必把“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”有機(jī)聯(lián)系起來，具體的：開頭簡要引述材料，隨即提出自己的見解、主張或觀點(diǎn)，然后要針對(duì)材料發(fā)表議論，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫作一定要聯(lián)系“任務(wù)”而作文，否則易偏題跑題。

分析時(shí)可以從正面分析闡述材料包含的積極意義，也可以從反面入手，指出情況危害，提出有效的防范措施?？忌谡鎸?shí)的情境中辨析關(guān)鍵的概念，抓住中心詞與關(guān)鍵語句，在多維度的比較中說理論證。如全國二卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)，引導(dǎo)考生從某一個(gè)具體明確的要求寫作，要求考生分析當(dāng)代風(fēng)采人物形成的原因，從正面闡明風(fēng)采人物思想意義。

其次，點(diǎn)面結(jié)合或?qū)舆M(jìn)等方法逐層深入。

側(cè)重在對(duì)材料中事件先就事論理，多角度進(jìn)行理論分析為什么會(huì)產(chǎn)生如此現(xiàn)象，可采用點(diǎn)面結(jié)合或?qū)舆M(jìn)等方法充分分析闡述論證自己的觀點(diǎn)。正如2016年全國卷福建漫畫作文，第一組由100分得到媽媽吻的獎(jiǎng)勵(lì)，98分媽媽給的是巴掌懲罰；第二組55分媽媽給的是巴掌懲罰，61分得到媽媽吻的獎(jiǎng)勵(lì)。這漫畫材料作文其實(shí)就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作，要求考生發(fā)表議論。這漫畫材料是學(xué)生非常熟悉的話題，也是生活中學(xué)生經(jīng)常遇到的社會(huì)現(xiàn)象、學(xué)校生活、家庭生活及文化社會(huì)現(xiàn)象?？忌仨殢穆嬛芯x材料內(nèi)容進(jìn)行分析思考梳理，然后從熟悉的生活題材或社會(huì)熱點(diǎn)問題切入，聯(lián)系生活實(shí)際，引領(lǐng)考生關(guān)注社會(huì)生活，引導(dǎo)考生思考個(gè)人成長方向，唯有如此才能真正做到學(xué)以致用、用以促學(xué)，使考生的考場(chǎng)作文達(dá)到較高的境界。

本作文題考場(chǎng)上考生若能夠聯(lián)系當(dāng)今中國體壇上比賽項(xiàng)目：乒乓球、羽毛球、體操、跳水、舉重等優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，國人的心態(tài)是得了冠軍覺得理所當(dāng)然，其他往往不看好，與漫畫中媽媽100分與98分心態(tài)何其相似；而水平一般的足球只在亞洲出線就忘乎所以，與漫畫中媽媽55分與61分心態(tài)如出一轍。生活中平時(shí)媽媽做家務(wù)理所當(dāng)然，身體不適稍做得不好，孩子不高興，相反，爸爸覺得很偉大等。常言道，要一把尺子量到底?，F(xiàn)實(shí)中尺子應(yīng)該是最公平的，但拿在不同人的手里量不同的人與事，就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。其實(shí)，2016年全國卷漫畫作文就是拿尺子者因標(biāo)準(zhǔn)不同在生活中產(chǎn)生不同甚至截然相反結(jié)果。考生在考場(chǎng)上若一味就“吻”與“巴掌”兜圈子就事論理，作文就會(huì)缺乏深度，從反面深入分析闡述論證持尺子者若心態(tài)不正，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，產(chǎn)生結(jié)果輕則影響個(gè)人前途，重則毀壞集體民族國家可持續(xù)發(fā)展，可見持尺子者把握標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要。如果拓寬思維，先舉出一兩個(gè)與“吻”與“巴掌”類似的社會(huì)生活實(shí)例，聯(lián)系生活中相類似事情展開議論由點(diǎn)及面，或由個(gè)人情況到民族與國家發(fā)展層面滑行逐層深入論證，自然而然地就使自己的考場(chǎng)作文更具廣度與深度，并不僅僅停留在對(duì)孩子的教育方面。

再次，采用假設(shè)或因果論證方法說深論透。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文更能貼近社會(huì)生活，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。針對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，學(xué)生作文時(shí)要使論證充分把道理說深論透宜采用假設(shè)因果論證方法。

2016年全國卷福建漫畫作文，考生作文時(shí)從公平角度切入：假如每個(gè)人心中有一把尺子，總是公平公正地衡量別人，更重要常不忘量自己，我們的社會(huì)與生活就不會(huì)那么多是非糾紛；如果因?yàn)樯畹氖澜缬羞@樣一把尺子：感情上充滿溫馨，道理上彰顯公平，法制上體現(xiàn)正義，那么社會(huì)就會(huì)時(shí)刻閃耀人性的光輝。因?yàn)槌殖咦诱邍?yán)于律己，寬以待人，處處從我做起，從點(diǎn)滴做起，所以星星之火慢慢成燎原之勢(shì)，人間就會(huì)真正灑滿陽光與愛意。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文就材料的范圍而言、就寫作任務(wù)而言是就事論事；就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，具體問題具體分析。但絕不能只在原材料中兜圈子，必須在就事論理的基礎(chǔ)上聯(lián)系社會(huì)生活中相類似現(xiàn)象拓展延伸，才能把道理說深論透，使考場(chǎng)作文更具廣度與深度。

提醒：結(jié)尾照點(diǎn)題升華主題。

篇8

一、“古代詩文默寫篇目（課內(nèi)）”新增3篇，削減3篇 2013年江蘇卷語文科《考試說明》在附錄Ⅰ“古代詩文默寫篇目（課內(nèi)）”的“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)推薦背誦篇目”部分，新增了酈道元《三峽》、杜甫《春望》、蘇軾《江城子》（老夫聊發(fā)少年狂）等三篇詩文，同時(shí)削減了《詩經(jīng)》中的《蒹葭》、杜甫《望岳》、蘇軾《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）等三篇詩文。

[解讀]

自江蘇自主命題以來，附錄Ⅰ中的當(dāng)年考查篇目就一直沒有調(diào)整?？紤]到考查的覆蓋面，本次修訂進(jìn)行了微調(diào)，但調(diào)整堅(jiān)持了“不增加考生負(fù)擔(dān)”的原則。為此，在新增3篇的同時(shí)，也削減了3篇?？紤]到“文”的默寫難度要大于“詩詞”，置換時(shí)堅(jiān)持了對(duì)等原則，以文換文，以詩換詩，以詞換詞，有兩首甚至是同一作者的詩詞。

[支招]

1.重溫。由于新增的3篇詩文均為初中所學(xué)，加之高考已有多年未列入考試范圍，所以廣大考生都有不同程度的淡忘。為此，需要借助課本注釋對(duì)這3篇詩文的背景知識(shí)、思想內(nèi)容進(jìn)行一次重溫，只有理解得透徹，才能背默得既準(zhǔn)確，又快捷。

2.背誦。將這3篇詩文單獨(dú)印發(fā)，讓學(xué)生利用早讀時(shí)間逐篇逐句背誦，化整為零，各個(gè)擊破。

3.圈點(diǎn)。“典型題示例”在對(duì)默寫名句名篇題的“簡要說明”中指出：“這類題目往往因錯(cuò)別字和詞序顛倒而失分，這在默寫時(shí)要特別留意?！睋?jù)此，廣大考生在背誦時(shí)應(yīng)將這3篇詩文中易寫成錯(cuò)別字的字和易顛倒詞序的句子，用紅筆一一圈劃出來，以激起有意注意，強(qiáng)化記憶。

4.檢測(cè)。在課堂上，老師可以通過板演檢查學(xué)生早讀背誦的效果；在階段性考試中，老師可以加大對(duì)這3篇詩文的考查權(quán)重，測(cè)試學(xué)生階段性識(shí)記的效果。

二、“名著目錄（加考）”新增1部，削減1部

2013年江蘇卷語文科《考試說明》在附錄Ⅱ“名著目錄（加考）”部分，新增了老舍的《茶館》，同時(shí)削減了的《雷雨》。

[解讀]

這一修訂主要是考慮到考查的覆蓋面。由于受到備考時(shí)間的限制，此次修訂只置換了1部名著，老舍的《茶館》和的《雷雨》，無論是長度、難度，還是在文學(xué)史上的地位、影響，都是基本對(duì)等的，應(yīng)該不會(huì)增加考生的負(fù)擔(dān)。

[支招]

1.通讀?！恫桊^》是一出三幕話劇，劇本約3萬字，按照一般人每分鐘300字到500字的閱讀速度，靜下心來2小時(shí)是完全可以讀完的。近年來，江蘇卷對(duì)名著閱讀的考查呈現(xiàn)出“精細(xì)化”的趨勢(shì)，僅做題目而不讀原著是無法應(yīng)對(duì)的。為此，我們廣大考生應(yīng)該通過通讀原著來確保完勝，而不應(yīng)該通過做題目來碰運(yùn)氣。

2.觀看?！恫桊^》是北京人民藝術(shù)劇院的經(jīng)典劇目，影響力最大的于是之版《茶館》片長約2小時(shí)，廣大考生完全可以利用星期假日觀看全劇，以此來感知、感受和感悟人物、劇情、思想、意義等。從某種意義上講，對(duì)戲劇而言，“觀看”演出才是真正意義上的“閱讀”。

3.講解。由于《茶館》是“半個(gè)世紀(jì)以來，中國話劇舞臺(tái)上出現(xiàn)的第一流的作品”（戲劇家劉厚生），它交織著錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系、千頭萬緒的歷史事件、巨大的社會(huì)容量與高度的藝術(shù)概括力，所以高三老師有必要?jiǎng)澇鰞扇?jié)課時(shí)間，對(duì)《茶館》的時(shí)代背景、思想性和藝術(shù)性等進(jìn)行詳盡地講解，幫助廣大考生讀懂、讀透原著。

4.檢測(cè)。各校的高三老師可以分工協(xié)作，依據(jù)江蘇卷近年來對(duì)名著閱讀考查的命題特點(diǎn)和趨勢(shì)，編制一套關(guān)于《茶館》的選擇題和簡答題，對(duì)考生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并在階段性考試中加大考查的頻度，熱點(diǎn)重抓，力求突破。

三、“典型題示例”新增了2道新材料作文題目，削減了2道命題作文題目 在“典型題示例”部分，新增了2012年高考全國大綱卷“挑秧苗”和全國新課標(biāo)卷“船主與漆工”等2道新材料作文題目，同時(shí)削減了江蘇卷2006年“人與路”和2007年“懷想天空”等2道命題作文題目。

[解讀]

2013年江蘇卷語文科《考試說明》中的典型題示例共有106道，其中104道取自歷年江蘇卷試題，只有這2道取自國家教育部考試中心命制的全國卷試題。它向我們傳遞出一個(gè)十分重要的信息——江蘇高考命題組已經(jīng)萌生把作文命題的觸須從“命題作文”向“新材料作文”試探的念頭。這主要有兩個(gè)原因：一是內(nèi)因。作文命題的形式是“百花齊放”的，但江蘇卷卻“一枝獨(dú)秀”，已經(jīng)連續(xù)考了7年命題作文，也應(yīng)該“換換頻道”“換換胃口”了。二是外因。由于新材料作文具有公平性、選拔性和安全性的突出特點(diǎn)，近年來它在高考中已成燎原之勢(shì)，尤其是2012年高考，17道作文題中有16道是新材料作文，誠可謂“祖國山河一片‘新’，命題作文成‘孤島’”，江蘇卷也到了“與‘勢(shì)’俱‘新’”的時(shí)候了。

[支招]

1.指導(dǎo)。鑒于廣大考生高中三年來做的基本都是命題作文，高三老師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)新材料作文的寫作指導(dǎo)。在指導(dǎo)中應(yīng)抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”。新材料作文的題旨固然具有多元性、開放性，但它也是“畫地為牢”，這個(gè)“牢”就是“材料內(nèi)容及含意”。二是在“高下”上見功力。新材料作文有利于考生“自由地表達(dá)，有個(gè)性地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)”，那么它判卷的分水嶺設(shè)置在哪里呢？不在“對(duì)”與“錯(cuò)”，而在“高”與“下”，尤其是在立意、境界、情懷等的“高”與“下”上。

2.借鑒。高三老師可以把近年來高考中全國卷和各省、市、區(qū)卷中的新材料作文題目，連同“題意解讀”、“高考佳作”一起印發(fā)給學(xué)生，讓他們自主研讀、揣摩和感悟。只有這樣，他們才能對(duì)新材料作文有一個(gè)真切的感受，從而加以借鑒，內(nèi)化為自己的能力。

3.訓(xùn)練。對(duì)新材料作文的訓(xùn)練最事半功倍的辦法是專項(xiàng)訓(xùn)練，而專項(xiàng)訓(xùn)練的著力點(diǎn)應(yīng)該鎖定在“立意訓(xùn)練”上，具體運(yùn)作可以分三步來進(jìn)行：

第一步：各位同學(xué)可將自己根據(jù)材料內(nèi)容和含意能想到的立意一一列舉出來，然后從中選出一個(gè)最佳立意。

第二步：各位老師可將本班每位同學(xué)的最佳立意收集起來，整合以后印發(fā)（或“投影”）給學(xué)生，讓全班同學(xué)在比較中遴選出一個(gè)最佳立意。

第三步：高三備課組可將全年級(jí)每個(gè)班級(jí)的最佳立意收集起來，整合以后印發(fā)（或“投影”）給學(xué)生，讓全年級(jí)同學(xué)在比較中遴選出一個(gè)最佳立意。

循序漸進(jìn)地走這三步，其根本的出發(fā)點(diǎn)就是把廣大考生對(duì)題旨的把握逐步引向精準(zhǔn)、深邃、高遠(yuǎn)。

篇9

一、總體穩(wěn)定

1.考試范圍

從文字呈現(xiàn)來看，2018年《考試大綱》與2017年相比，考試范圍與要求等方面沒有變化，體現(xiàn)了高考的穩(wěn)定性。

2.能力要求

2018年《考試大綱》在能力要求上仍突出學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)回歸語文能力本位，強(qiáng)調(diào)傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，強(qiáng)調(diào)語文的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性和創(chuàng)新性。

二、不變之變

（一）現(xiàn)代文閱讀

1.論述文閱讀

論述文閱讀在2017年的高考中變化明顯，我們以全國卷Ⅰ為例，可以看出以下兩點(diǎn)：①選文和選項(xiàng)的長度變短，2016年選文1087字、選項(xiàng)50字左右（最長的59字、最短的46字），2017年選文863字、選項(xiàng)長度是34字左右。②對(duì)學(xué)生能力的考查有所變化，2017年新增了分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法這一考點(diǎn)。

2018年論述文閱讀可能會(huì)在自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、現(xiàn)實(shí)生活等多個(gè)領(lǐng)域中選取閱讀材料，選文及選項(xiàng)的字?jǐn)?shù)可能與2017年一樣。除了2017年已考考點(diǎn)，大家還要關(guān)注論述文的結(jié)構(gòu)以及論述文閱讀中的邏輯推斷能力兩個(gè)考點(diǎn)。

2.文學(xué)類文本閱讀

2017年全國三套卷既考查了小說，也考查了散文。形式上為一道“四選一”的客觀題和兩道主觀題，賦分為“3+5+6”。

2018年，體裁和形式很可能會(huì)延續(xù)2017年考題形式，選取體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素材。

3.實(shí)用類文本閱讀

2017年，實(shí)用類文本閱讀考查了非連續(xù)性文本，形式上為兩道客觀題（一道“四選一”、一道“五選二”）和一道主觀題，賦分為“5+3+4”。

2018年可能會(huì)繼續(xù)考查非連續(xù)性文本，但人物傳記仍不可忽視，考查形式可能與2017年基本一致（可能取消五選二的選擇題，變成好評(píng)改的四選一選擇題）。內(nèi)容方面，可能會(huì)考查社會(huì)關(guān)注度高的熱點(diǎn)新聞、大家需要知道的新科學(xué)技術(shù)以及有關(guān)哲學(xué)、歷史、文學(xué)、文化等方面的基礎(chǔ)知識(shí)等。

（二）古代詩文閱讀

1.文言文閱讀

2018年文言文考查形式上應(yīng)該不會(huì)有太大變化，可能增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，尤其是如何用現(xiàn)代觀念審視古代作品，側(cè)重挖掘古代作品的當(dāng)代價(jià)值與意義。

2.古代詩歌

古代詩歌的考查2017年變成了一道“五選二”的客觀題和一道主觀題，2018年可能還會(huì)延續(xù)這種形式（分值可能有微調(diào)，如由原來的11分變成10分），主觀題會(huì)從更小的細(xì)節(jié)入手，考查考生對(duì)閱讀材料的深刻理解。

3.名句名篇默寫

2017年名句的考查成了兩道小題，其中一道有兩個(gè)空格、一道有三個(gè)空格。2018年可能會(huì)繼續(xù)考查情景式默寫，但是考兩篇還是三篇，則要看命題人的隨機(jī)選擇，且分值可能略有回升（由5分變成6分）。無論形式如何，大家在復(fù)習(xí)備考時(shí)都要加強(qiáng)對(duì)名篇名句的理解。

（三）語言文字運(yùn)用

這個(gè)版塊“不變”的是成語、病句、補(bǔ)寫連貫的考查，有可能“變”的有兩道題：

一是“得體”題，2017年考查的是敬謙辭和客套用語，2018年可能不會(huì)再考這類內(nèi)容了。如果保留此類題目，可能會(huì)從詞語適用對(duì)象、范圍等角度設(shè)題;這道題極有可能會(huì)替換為其他類型的題目，比如很長時(shí)間沒有考過的句子仿寫、變換等。

二是“邏輯”題，2017年對(duì)邏輯考查的考點(diǎn)是“準(zhǔn)確”，但考查的角度是“邏輯推斷”內(nèi)容，如果2018年繼續(xù)考查的話，可能會(huì)選擇其他出題角度，比如從推理方法（演繹法、歸納法、類比法、歸謬法）的角度、從給出條件寫出結(jié)論的角度，等等。

當(dāng)然，也有可能把這兩道題中的一道去掉，換成“小作文”的形式。比如給出一段材料，要求考生寫出對(duì)該材料的看法;或者給出一段話，要求考生理順這段話的思維流程等。

總而言之，語言文字運(yùn)用這個(gè)版塊一直以來是高考試題的“試驗(yàn)田”，每年都會(huì)有新的題型出現(xiàn)。但無論如何，考查的還是學(xué)生“語言文字的運(yùn)用”方面的能力，這就為我們復(fù)習(xí)備考提供了方向，即只要我們把自己運(yùn)用語文文字的能力提高了，考什么題也就無所謂了。

（四）作文

篇10

期待之一：繼續(xù)體現(xiàn)思辨、文化、創(chuàng)新的理念。

占語文卷40％的作文題，理應(yīng)在顧及高校選拔人才功能的同時(shí)，成為新課標(biāo)實(shí)施的助推器，為提升中學(xué)生語文素養(yǎng)起到良好的導(dǎo)向作用。因此，我們期望2006年高考作文題，除繼續(xù)體現(xiàn)《考綱》的要求外，應(yīng)遵循《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，較好地做到“工具性與人文性的統(tǒng)一”，在“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間”方面更有作為，朝著“思辨、文化、創(chuàng)新”的方向繼續(xù)不斷前行，使得它們成為高考作文命題的依據(jù)，也構(gòu)成師生應(yīng)對(duì)高考作文的關(guān)鍵詞、方向標(biāo)。通過高考作文命題的牽引，為有文化積淀、寫作才能和個(gè)性創(chuàng)意的學(xué)生寫出文質(zhì)兼美的文章提供可能，從而改變作文教學(xué)中嚴(yán)重的“應(yīng)試”傾向，為向“應(yīng)需”轉(zhuǎn)變積蓄能量。對(duì)作文考查自身而言，能夠繼續(xù)進(jìn)行尋找“開放與限制、防止宿構(gòu)與充分發(fā)揮寫作水平的平衡點(diǎn)”的探索。

期待之二：自選材料、自定立童、自擬標(biāo)題、自選文體之路還可走得更徹底。

綜觀近兩年的作文題，落實(shí)話題作文的四自政策的步子走得還不夠大氣。在自定立意方面，以2005年作文題為例，全國卷的“位置與價(jià)值”“忘記與銘記”，遼寧卷的“今年花勝去年紅”，天津卷的“留給明天”，山東卷的“雙贏的智慧”等，主題大多預(yù)設(shè)好，自主立意的余地不大，考生要做的只是在限定的舞臺(tái)里，將動(dòng)作做得舒展而優(yōu)美。從自選文體方面看，浙江連續(xù)兩年限定不能寫詩歌，同樣2005年的北京卷、天津卷、江蘇卷、遼寧卷、湖南卷等對(duì)文體有較多的限制。其實(shí)，目前詩歌教學(xué)越來越受到重視，不少地區(qū)的中考作文是早已沒有排除性的文體。同時(shí)，近年的話題形式?jīng)Q定了除了寫議論文，幾乎沒有別的選擇，記敘文難以人手，說明文近乎缺席。見諸報(bào)端的考場(chǎng)作文，大多是文化性的議論文，便是一個(gè)佐證。

期待之三：話題形式和內(nèi)容來一個(gè)蛻變。