導(dǎo)語：如何才能寫好一篇一年級入學(xué)教育教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一． 指導(dǎo)思想與工作目標(biāo) 高一年級要以“夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，認(rèn)識自我，主動發(fā)展”為層級目標(biāo)。高一年級各科老師，對于學(xué)生要加強各方面的指導(dǎo)。使學(xué)生盡快適應(yīng)高中階級的學(xué)習(xí)，順利完成初、高中學(xué)習(xí)方法上的轉(zhuǎn)軌，邁好高中學(xué)習(xí)的第一步。 高二年級要以“鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范習(xí)慣，勤奮進(jìn)取，拔尖提優(yōu)”為目標(biāo)。高二年級要鞏固基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，分層推進(jìn)，逐步完善，為高三年級的知識系統(tǒng)化，綜合化打下基礎(chǔ)。 二． 工作重點和措施

高一年級 ： 1. 做好新生入學(xué)教育工作，重點介紹初、高中學(xué)習(xí)方法的不同情況，以及介紹高中學(xué)科的特點與要求。 2. 進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的教育和培養(yǎng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)生守則”、“日常行為規(guī)范”，加強對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的輔導(dǎo)和培養(yǎng)。 3. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自我管理，自我教育?？紤]組織高一年級學(xué)生分會、負(fù)責(zé)日?？己斯ぷ鳌?4. 協(xié)調(diào)好各科教學(xué)工作，以期提高年級整體教學(xué)質(zhì)量，抓好備課組的工作，課堂教學(xué)及反饋。 高二年級 1. 認(rèn)真做好學(xué)科教研活動的制度化，各科老師要做好具體的學(xué)科特點的學(xué)法指導(dǎo)。

2. 認(rèn)真分析學(xué)生個體情況，找出薄弱環(huán)節(jié)，抓好目標(biāo)學(xué)生管理工作。

3. 各科老師既要重視學(xué)科的教學(xué)活動，也要引導(dǎo)學(xué)生的高考意識，培養(yǎng)學(xué)生從課堂向課后的延伸

4. 加強教學(xué)質(zhì)量的管理，既要培養(yǎng)尖子生，更要防止優(yōu)生的下滑及中等生的弱科，更要鼓勵中下生的上升，防止下層面的擴大。 二． 年級組具體工作

1.

各科老師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，研究教材，不斷更新教學(xué)理念和方法。 2.

制訂好教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)活動。 3.

要樹立競爭意識，質(zhì)量意識，強化全員聽課制度。 4.

各科老師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，確定教輔書及練習(xí)，測驗試卷使用等問題。 5.

班主任老師要認(rèn)真執(zhí)行“班主任中心工作責(zé)任制”，發(fā)揮好橋梁紐帶作用，積極協(xié)調(diào)各方積極因素，積極開展一些健康有益的活動，抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。 6.

認(rèn)真做好辦公室日常衛(wèi)生和環(huán)境的布置，創(chuàng)造良好的人際關(guān)系，加強日常工作的考核力度。 三． 近期的主要工作

1.

高一年級做好新生入學(xué)教育工作。 2.

各班主任認(rèn)真制定好班級計劃，做好開學(xué)報到等工作，組織好第一次班會課。 3.

高一年級成立班委會，團(tuán)支部等學(xué)生組織，籌備學(xué)生分會。 4.

各科老師制訂教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真?zhèn)湔n，第二周檢查教案。 5.

各科開展備課活動，確定教輔書及試卷使用等。 6.

高一年級各科安排一次入學(xué)摸底測驗。 7.

高二年級認(rèn)真完成好軍訓(xùn)任務(wù)。 8.

班主任組織好第一次班科聯(lián)席會。 9.

篇2

一、加強新課改理論培訓(xùn)，更新教師觀念

組織教師深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不斷提高認(rèn)識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教育教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極組織教師參加新課標(biāo)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)外，學(xué)校還應(yīng)積極邀請有關(guān)專家到校講座、指導(dǎo)。通過各種講座、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫助教師“充電”，更新觀念，提升理論素養(yǎng)，拓寬教育視野，為自己的專業(yè)發(fā)展補充正能量。

二、加強和改進(jìn)備課形式，激活教師智慧

首先，以年級教研組為單位，制定一個學(xué)期的備課計劃，落實好每位教師的主備任務(wù)。備課必須做到“六備”：備教材、備課標(biāo)、備學(xué)生、備教法、備教學(xué)過程、備練習(xí)。集體備課時中心發(fā)言人對主備教案進(jìn)行說明，全體老師進(jìn)行集中討論，重點談問題和建議，主備教師在吸收大家意見的基礎(chǔ)上再修改教案。其次，拓寬校本教研渠道，加強教研組建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)校針對教師教育教學(xué)過程遇到的問題，為老師搭建交流平臺，開放教研組活動，讓不同年級，不同學(xué)科的老師互相觀摩教研組活動，并跨年級、跨學(xué)科地參與到教研活動當(dāng)中，交流自己的經(jīng)驗和看法。如：一、二年級語文教研組開放教研活動。兩個教研組教師齊心協(xié)力、用心準(zhǔn)備、精心策劃，二年級教研組老師從推薦教師專業(yè)書籍《小學(xué)語文教學(xué)疑難答問》的“好書推薦”開始，接著圍繞研討主題“如何提高學(xué)生對作業(yè)批改的關(guān)注度”展開討論。老師們提出教學(xué)中的困惑，查明原因，暢談做法。參與觀摩活動的其他教研組老師，認(rèn)真傾聽，細(xì)心筆記，討論時積極參與，各抒己見。備課方式的創(chuàng)新，濃厚的研討氛圍，讓教師的教學(xué)潛能得以發(fā)揮，教育智慧在碰撞中閃光，更激活了教師駕馭專業(yè)的自信心。

三、搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺

根據(jù)學(xué)校的實際情況，結(jié)合教師的工作狀況及專業(yè)特點，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教師專業(yè)發(fā)展平臺，為教師參與教育教學(xué)研究、展示專業(yè)發(fā)展成果提供舞臺，如舉辦“德育論壇”、交流“我的教育故事”、開展“讀書漂流活動”、“青年教師課堂教學(xué)競賽”等，讓教師真切地看到自己的成長。

四、激勵教師廣泛閱讀，自我充電

學(xué)校為教師購買了各類書籍和教育雜志，如每位教師人手一本《新教育之夢》，班主任每人配備一本《班主任工作漫談》，為一年級教師購買了《心平氣和的一年級》等。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，安排教師集體進(jìn)行閱讀活動，確保閱讀時間。老師們可以在這個時間段，交流讀書心得，分享讀書收獲，品評教育經(jīng)典，研析專業(yè)知識。除了讀教育教學(xué)專著外，學(xué)校還鼓勵教師廣泛涉獵各類書籍，讀文學(xué)經(jīng)典滋養(yǎng)心靈，讀優(yōu)秀期刊了解前沿觀點，讀學(xué)科專著豐富專業(yè)素養(yǎng)等。這些做法一定程度上給教師生活抹上了亮麗的色彩，在繁忙的工作之余，越來越多的教師靜下心，捧起書本閱讀，記錄讀書心得，豐富自己內(nèi)涵。

五、拓寬教師專業(yè)發(fā)展途徑

途徑一：“走出去”，學(xué)校每年投入大量經(jīng)費，安排教師外出學(xué)習(xí)，參加各種學(xué)術(shù)研討活動；途徑二：“請進(jìn)來”，學(xué)校利用各種資源，與各級專家建立長期聯(lián)系，不定期邀請專家來校講學(xué)，或者進(jìn)行教育教學(xué)與管理的專業(yè)指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)，幫助老師們進(jìn)一步激發(fā)自己的內(nèi)在潛能，提高業(yè)務(wù)水平。

六、多渠道鼓勵青年教師參加繼續(xù)教育

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，尤其關(guān)注青年教師課堂教學(xué)，并與青年教師結(jié)對子。每次上課后，都及時對他們上課的情況給予仔細(xì)的講評，指出優(yōu)點、缺點，提出改進(jìn)的地方，使青年教師每上一次研究課就會有新的進(jìn)步、新的感觸。根據(jù)聽課的情況，選拔培養(yǎng)骨干教師，并利用各類課堂教學(xué)比賽的時機把他們“推”上去鍛煉，促其成材。對將要參賽的教師及其選課、聽課、試教及編寫教案等準(zhǔn)備工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都參與并一一評點，一起反復(fù)修改教案，尋找教學(xué)亮點，幫助他們成長。

篇3

建議》中寫道，一個十歲的女孩流著眼淚打開寫滿了兩分的記分冊，懇求媽媽說：“媽媽，咱們搬到?jīng)]有學(xué)校的地方去住吧……”對此，蘇霍姆林斯基語重心長地指出：“我們，尊敬的教育者們，時刻都不要忘記：有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書、任何教學(xué)方法都沒有作出規(guī)定的，這就是兒童的幸福和充實的精神生活。”

不少孩子之所以厭惡學(xué)校，就是因為他們的學(xué)校缺乏“兒童

的幸福和充實的精神生活”。

不幸的是，現(xiàn)在中國正有不

少這樣令孩子厭惡的學(xué)校。

幾年前的一個寒假，表妹一家來我家做客。表妹的女兒特別伶俐可愛，上小學(xué)一年級――剛讀了一學(xué)期。問及學(xué)習(xí)，侄女兒天真爛漫地告訴我：“我語文考了99.75分！”我一驚：還有這種分?jǐn)?shù)？小學(xué)一年級的期末考試分?jǐn)?shù)居然精確到了小數(shù)點后面兩位數(shù)！

“這0.25分是怎么扣的呢？”我問侄女兒。她說：“因為我錯了一個字?！?/p>

可是，一年級一冊的語文期末考試為什么要考那么多的字呢？――當(dāng)然，這話我沒對侄女兒說，說了她也不懂的。

表妹說起女兒的學(xué)習(xí)便嘆息：“作業(yè)太多太多，數(shù)學(xué)還好一些，語文作業(yè)每晚上要做到十點半。最后實在做不完，我和她爸只好幫她做。苦??！”

簡直是駭人聽聞！才一年級啊，哪有那么多作業(yè)呢？我問都是些什么作業(yè)，表妹說：“抄漢字筆畫，比如一橫，就要抄好幾頁；一豎也要抄好幾頁，還有撇，還有

捺……這么一下來，有二十多頁！每天的作業(yè)除了老師在教材上勾畫的題，還有統(tǒng)一訂購的《小博士》《同步導(dǎo)學(xué)》上面的題?！?/p>

我的天啊，才小學(xué)一年級的孩子啊，就跌進(jìn)了“題海”。

又想到我一個廣東的朋友，他的孩子也是剛讀小學(xué)。有一天回來對爸爸說：“爸爸，我們今天上數(shù)學(xué)課，上了一半，老師說讓我們出去玩，我們都好高興哦！”又有一天中午回家吃飯時很開心地對爸爸說：“爸爸，今天下午老師都要開會，我們不上課，好爽哦！”

孩子之不喜歡學(xué)習(xí)，溢于言表，毫不掩飾。

現(xiàn)在人們愛抨擊某些中學(xué)

為“高考監(jiān)獄”，卻不知道，剛進(jìn)

小學(xué)一年級的孩子就已經(jīng)在“坐牢”了！

這種情況能不能改變？孩子的學(xué)習(xí)可不可以變得輕松有趣一些？孩子的作業(yè)可不可以少一些，甚至沒有家庭作業(yè)？孩子們能不能夠盼著上學(xué)盼著上課？

讀了童喜喜的《新教育的一

年級》，我們覺得這一切都是完全可能的。在這本童書里，作者向我們展示了這樣一種學(xué)習(xí)生活――

開學(xué)第一天，校長和所有的老師，還有食堂阿姨和傳達(dá)室的伯伯，都莊嚴(yán)地向孩子們宣誓：“學(xué)校是孩子們精神的家園，我們是孩子們精神的親人！”“讓孩子們過一種幸福完整的教育生活！”

每一天的早晨，孩子們在晨誦中開啟黎明：“世界真大，都不一樣：小貓爬樹，小鳥飛翔……”讀這樣的詩，每個孩子都感到了自己的與眾不同，從而產(chǎn)生做最好的自己的愿望。當(dāng)然，每個清晨吟誦的詩都不一樣，而且這些詩都不一定是所謂“經(jīng)典”，但一定是能夠撥動孩子幼小心靈的語言。

一年級的小朋友分不清什么課是語文，什么課是數(shù)學(xué)，因為所有的課都“混搭”：數(shù)學(xué)課上會講故事，體育課上會讀兒歌，美術(shù)課上會看電影，語文課上會畫畫兒……孩子們說：“我不知道我上了什么課。不過，什么課，我都很

喜歡！”

學(xué)校有許多節(jié)日，比如中秋節(jié)前的一周叫“月亮周”，在那一周，無論白天還是晚上，都有“月亮”：語文課上，老師給孩子們講了很多關(guān)于月亮的故事；數(shù)學(xué)課上，老師講的也是月亮，而且還編了一首兒歌：“月兒大，月兒圓，一次能吃十五天……”體育課上，老師教大家玩關(guān)于月亮的游戲；音樂課上，老師教大家唱一首名叫《月亮船》的歌兒；美術(shù)課上，老師帶領(lǐng)大家捏泥塑，全班同學(xué)的泥塑擺在一起，組成了一幅名為“中秋之夜”的作品……

整個校園，都溢滿書的芬芳。各種書籍，隨處可及。不但有中外名著，更有孩子們讀書的作品：低年級的讀寫繪作業(yè)，中年級的讀書筆記和手抄報，高年級的自制圖書……還有圍繞讀書的各種活動：講故事、唱歌、跳舞、演小品、演童話劇……

這樣的校園生活，誰不向往??？真是令每一個人――遠(yuǎn)不只是兒童――神往！

這是童喜喜筆下的校園故事，但我要說，這也是發(fā)生在無數(shù)新教育實驗小學(xué)的真實的生活。童喜喜以這些鮮活的新教育案例為素材，創(chuàng)作了這部《新教育的一年級》，生動形象地展示了新教育實驗的理念――

為了一切的人，為了人的一切，關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間。讓每一個孩子都有自己的夢想。

無限相信學(xué)生與教師的潛力。千萬不要對自己說不可能，一切皆有可能；千萬別對孩子說“不”，人人都可能成功。只要給我們的舞臺，我們就要給別人一個精彩。

重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗。天才畢竟很少，但成功的人卻很多，誰能活得精彩，誰能夠成功，靠什么？靠的是精神狀態(tài)，一個人的精神狀態(tài)很重要，在良好的精神狀態(tài)下更容易成功。

讓師生與人類崇高精神對話。教育，在傳播知識、傳授技能的同時，還有一個重要的使命，就是要使人類不斷走向崇高。它必須傳播崇高的精神，崇高的價值觀念，讓人不斷接受崇高的熏陶，從而走向崇高。而閱讀中外名著是對話的最好途徑之一。每一個校園都應(yīng)該是書香校園，每一個孩子都應(yīng)該是終身的閱讀者。

學(xué)校，應(yīng)該充滿童趣、浪漫、感動、友愛，讓人熱淚盈眶，或心靈飛揚；應(yīng)該給一批又一批孩子留下充滿詩情畫意的學(xué)校生活，讓每一個孩子離開學(xué)校的時候都依依不舍，并終生留下充滿人性的溫馨記憶。

我想再強調(diào)一遍，這些不是童喜喜的文學(xué)想象，而是已經(jīng)根植于中國大地許多新教育學(xué)校的現(xiàn)實――當(dāng)然，在不同的學(xué)校，理想變成現(xiàn)實的程度有所不同。從一個人的念想開始，到實驗區(qū)遍布全國，56個實驗區(qū)，2766所實驗學(xué)校，參與師生290多萬。15年來，新教育實驗在中國大地上

波瀾壯闊，讓千百萬人的教育理

想成為孩子們每一個活生生的

日子。

《新教育的一年級》不是理論書籍，不是學(xué)術(shù)報告，因此它對新教育的展示是形象可感的。作者以兒童的眼睛捕捉著新教育生活的每一天、每一課、每一個老師和每一個孩子。語言生動活潑，富有孩子氣息，情節(jié)波瀾曲折，盡顯兒童情趣。

這部書是以每月每日的時間為序記敘的，而且對每一天每一個活動的敘述都細(xì)致具體，因此從某種意義上說，它具備新教育的“教案”功能。也就是說，對于剛剛開始嘗試做新教育的老師，特別是小學(xué)低年級的老師，完全可以“依葫蘆畫瓢式”地照著做，至少可以最大程度地借鑒學(xué)習(xí)，然后逐步創(chuàng)新，形成自己的新教育操作模式或風(fēng)格。

篇4

【關(guān)鍵詞】職高數(shù)學(xué) 問題分析 專業(yè)性

1引言

近年來，隨著國家政策對職業(yè)教育的重視和本校領(lǐng)導(dǎo)的苦心經(jīng)營，我校職業(yè)教育取得了快速發(fā)展，步入了省市職業(yè)教育的最前列。然而，由于職業(yè)高中新生的定位和后續(xù)學(xué)習(xí)方向，決定了職高一年級新生知識水平的參差不齊。特別是職高一年級數(shù)學(xué)課程，因為本校對學(xué)生培養(yǎng)方向的區(qū)別，根據(jù)學(xué)生的志愿，有的要進(jìn)入職高對口升學(xué)班，有的要進(jìn)入職高技能班，所以，面對學(xué)生的差異性，如何上好職高一年級數(shù)學(xué)課，是擺在我校數(shù)學(xué)組教師面前的一道難題。本人從參加工作以來，一直從事本校職高一年級的教學(xué)工作，在教學(xué)過程中不斷琢磨、創(chuàng)新，整理了一套有效的教學(xué)方法。筆者結(jié)合在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，淺談了自己的一些教學(xué)心得。

2高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

2.1 任課老師的態(tài)度不端正

職高一年級的數(shù)學(xué)課，在整個職高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中屬于基礎(chǔ)課程，更屬于學(xué)生從初中數(shù)學(xué)到職高數(shù)學(xué)過渡中的重要環(huán)節(jié)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中占有重要的地位，這個時期的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，就可能會影響到更高年級的學(xué)習(xí)，有些任課老師對這個問題的認(rèn)識程度不夠，認(rèn)為一年級的數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課，內(nèi)容相對比較簡單，就對這門課的重視度不夠，缺乏積極的責(zé)任心去準(zhǔn)備教學(xué)工作。

2.2無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)職高數(shù)學(xué)的興趣

對于剛剛從初中畢業(yè)升入職高一年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)成績不夠好也許是普遍的現(xiàn)象，并且對于他們來說，不理解學(xué)習(xí)職高數(shù)學(xué)有什么用途，對數(shù)學(xué)的作用認(rèn)識不夠清楚，這樣就直接導(dǎo)致了他們的消極學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，出現(xiàn)了不配合任課老師的教學(xué)工作、厭學(xué)、不把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體等現(xiàn)象，甚至有的成績好的學(xué)生也只是為了應(yīng)付考試而已。

2.3職高數(shù)學(xué)內(nèi)容多，缺乏實用性教學(xué)

在職高一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的時候會因為課時的限制，數(shù)學(xué)課的時間不多，這時候教師會加快教學(xué)的進(jìn)度，這樣許多學(xué)生可能無法完全掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們經(jīng)常是還在學(xué)習(xí)前面的內(nèi)容，可是新的內(nèi)容又接踵而來，讓學(xué)生有點應(yīng)付不來。這樣，學(xué)生既沒有學(xué)好之前的內(nèi)容，對于新來的內(nèi)容也無法理解，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，不能運用之前的知識來解決后續(xù)的學(xué)習(xí)難題。

此外，有的教師在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，只會注重課本知識的傳授，并沒有引申到數(shù)學(xué)知識在專業(yè)知識中的應(yīng)用與深化，從而無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對數(shù)學(xué)知識解決實際問題的解答不夠，學(xué)生無法領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的實用性。

2.4 教學(xué)的互動性不強

我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是，“教師講，學(xué)生聽”，這是一種以教師為主體的教學(xué)方式，對于職高一年級的學(xué)生來說，他們數(shù)學(xué)成績普通較差，會讓他們產(chǎn)生心理落差，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，對數(shù)學(xué)課的興趣直降。

2.5職高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量降低

作為職高一年級的學(xué)生，新生入學(xué)接觸到的數(shù)學(xué)課程，作業(yè)中會出現(xiàn)大量的問題。如書寫格式不規(guī)范，學(xué)生可能還停留在對初中數(shù)學(xué)的認(rèn)知力，不會正確規(guī)范的答題模式；并且不具備職高數(shù)學(xué)的分析能力，無法正確清晰的分析問題中的關(guān)系，不會使用正確的數(shù)學(xué)語言來解決問題。這樣可能會導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度，作業(yè)潦草，甚至發(fā)生抄襲的情況，增加了教師批改作業(yè)的難度。

3高職數(shù)學(xué)教學(xué)的對策分析

3.1端正任課教師的工作心態(tài)

不要認(rèn)為數(shù)學(xué)課只是職高學(xué)生的一門基礎(chǔ)學(xué)科，而不是一門專業(yè)學(xué)科而松懈；而要想方設(shè)法盡可能地提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生學(xué)好更高年級的基礎(chǔ)課和專業(yè)課打好必要的基礎(chǔ)。要教好職高一年級數(shù)學(xué)，不僅要求自己對職高一年級的教學(xué)大綱和教材吃透，更要求自己對整個職高數(shù)學(xué)知識要有整體的認(rèn)識和把握，還要做好初中數(shù)學(xué)知識與職高數(shù)學(xué)知識的銜接，從而在備課、選題、教法上得心應(yīng)手。

3.2做好職高數(shù)學(xué)知識與初中數(shù)學(xué)知識的銜接，循序漸進(jìn)，情趣結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

職高學(xué)生因為初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，不少學(xué)生對上數(shù)學(xué)課深感頭疼，抱著無所謂甚至排斥的心理。如何讓學(xué)生不討厭數(shù)學(xué)，甚至慢慢喜歡上數(shù)學(xué)呢？這就需要任課教師首先做好職高數(shù)學(xué)知識與初中數(shù)學(xué)知識的銜接，循序漸進(jìn)，有意識的選擇比較容易的、有趣味性的題型入手，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識并不是完全聽不懂，甚至還有很多實用的、有趣的知識，于是試著去聽、去理會，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.3以點帶面，層次教學(xué)

由于我校職高一年級新生的特殊性，有的要進(jìn)入職高對口升學(xué)班，有的要進(jìn)入職高技能班，所以，面對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的差異性，在備課、選題上要注意以點帶面，層次教學(xué)。既要照顧到以后準(zhǔn)備進(jìn)入對口升學(xué)班的學(xué)生，又要帶動以后職高技能班的學(xué)生，不同層次的學(xué)生作不同層次的要求。在授課過程中有意匹配難、中、易層次的問題；在布置作業(yè)時，分必做題和選做題。在教學(xué)中多考慮學(xué)生的實際情況，實施層次化教學(xué)，能夠使以后職高技能班的學(xué)生“吃得了”，以后對口升學(xué)班的學(xué)生“吃得好、吃得飽”，從而提高班級整體水平。

3.4采用實用性教學(xué)，將純粹的數(shù)學(xué)知識融匯到相應(yīng)的專業(yè)知識中，結(jié)合專業(yè)實例進(jìn)行講解

“數(shù)學(xué)是雜科，我們只要學(xué)好專業(yè)課程，掌握專業(yè)技能就行了”。這是職高學(xué)生的普遍觀念。怎樣讓學(xué)生轉(zhuǎn)變這種觀念，這就需要數(shù)學(xué)任課教師向各專業(yè)課教師請教、配合，對各個專業(yè)所涉及的專業(yè)知識有哪些能夠和純粹的數(shù)學(xué)知識（例如有哪些數(shù)學(xué)元素、哪些數(shù)學(xué)公式）相匹配，從而編制題型，匯成特色教案進(jìn)行有針對性的講解。讓學(xué)生感到有很多有趣的專業(yè)課知識實際上和純粹的數(shù)學(xué)知識是有聯(lián)系的，是數(shù)學(xué)知識在專業(yè)知識中的應(yīng)用和深化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也讓數(shù)學(xué)教學(xué)有力地服務(wù)于專業(yè)知識傳授。

3.5利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效率

面對職高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)成績的差異性，利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效率。采用多媒體教學(xué)具有：直觀性強，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（特別是以后的計算機專業(yè)和電子應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生），有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；可以減輕任課教師的板書工作量，提高講解效率等特點。有意識的將每一堂課從規(guī)定的四十五分鐘內(nèi)容縮短為四十分鐘，特意留出五分鐘時間給以后職高技能班的學(xué)生消化、鞏固本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；更要選擇一些較難的題型作為選做題為以后對口升學(xué)班的學(xué)生“加餐”。

3.6開展互動教學(xué)模式

由于職高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)成績普遍較差，導(dǎo)致大部分學(xué)生存在一種惰性課堂心理，甚至存在課堂走神、睡覺的現(xiàn)象。這就需要我們大膽拋棄“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂互動教學(xué)模式。在課堂上，建立對話式的互動教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會交流，在交流中學(xué)會合作，從而改變了惰性課堂心理，提高了課堂學(xué)習(xí)的積極性。

4結(jié)語

總之，職高數(shù)學(xué)的教學(xué)中，需要教師掌握廣博的知識，并端正自身的工作心態(tài)，并針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取靈活的教學(xué)方法，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的疏導(dǎo)辦法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)職高數(shù)學(xué)的過程中，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，能真切的領(lǐng)會學(xué)習(xí)的精髓，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)；低年級數(shù)學(xué)；重要性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）18-066-01

筆者認(rèn)為，改編后的教材，比較重視小學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。新教材能很好地體現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的初衷，它的編排具有以下特點：

一、重結(jié)果更重過程

葉圣陶曾說過，“教師當(dāng)然須教，而尤直至力于‘導(dǎo)’。”應(yīng)試教育的課堂教學(xué)的最大弊病就是只重結(jié)果，忽視教師導(dǎo)和學(xué)生思維的過程，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，不利于人才的培養(yǎng)。就拿備課寫教案來說吧，以往教學(xué)時，往往要求備詳案，其實這反而限制了教師課堂上的教學(xué)，因為課堂是活躍、變化的，對不同的教學(xué)對象要采取不同的教學(xué)方法。照詳案教學(xué)，在一定程度上束縛了教師的臨場發(fā)揮。而新教材重結(jié)果更重過程，在教學(xué)上留有余地，教師在編寫教案上也注重中心環(huán)節(jié)的編寫，但不要求面面俱到，讓教師有應(yīng)變的心理?；A(chǔ)教育改革重視教學(xué)后的總結(jié)評價，讓教師通過課堂教學(xué)，確實反饋。這樣能讓教師根據(jù)不同的班級及時調(diào)整教法，游刃有余，能很好地體現(xiàn)新教材的設(shè)計思想。不僅教師能夠減輕負(fù)擔(dān)，課堂的實際效果也加強了。教學(xué)時重在引導(dǎo)學(xué)生的思維過程，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有了自我發(fā)展、自我完善、自我創(chuàng)新的機會。

二、結(jié)合低段學(xué)生的年齡特點，多感性知識，重生活經(jīng)驗的應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識源于生活，又應(yīng)用于生活、可以說數(shù)學(xué)知識無時不有、無處不在。新教材很好地突出這一點，用學(xué)生喜聞樂見的畫面引出新課，讓學(xué)生們用已有的生活經(jīng)驗去解決問題，使數(shù)學(xué)知識貼近生活。如人教版第一冊中的“比大小”這一課，就是通過“小猴分水果”的故事展開，水果數(shù)量與小猴只數(shù)不一樣，夠分嗎？怎么分？一年級的學(xué)生一看到這個場面，就已自覺進(jìn)行比大小，并將水果分好了，一節(jié)新課就在學(xué)生們的積極參與中上完了，課后學(xué)生們還能踴躍參與比大小分其它東西。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能時時體驗到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，并不覺得累?？梢?，良好的學(xué)習(xí)情境，不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)活動架起橋梁。

三、重視合作學(xué)習(xí)，提供學(xué)生的交流空間，增強學(xué)生的合作意識

研究表明：通過教學(xué)而獲得的數(shù)學(xué)知識只有10%?？梢娙说闹R獲取的手段相當(dāng)豐富，其中合作學(xué)習(xí)就是一種獲取知識的重要途徑。因為它能充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，解決難題，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。通過小組學(xué)習(xí)，同學(xué)們互相啟發(fā)、互相吸收、互相補充、互相糾正，觀點漸趨統(tǒng)一。在這個過程中，不僅解決了學(xué)生個人不能解決的難題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間的互相交往的能力，鍛煉了學(xué)生們的“情商”，培養(yǎng)初步的團(tuán)隊精神。同時，教師從數(shù)學(xué)知識的傳授者變?yōu)閿?shù)學(xué)活動的組織者，給學(xué)生們提供了自主探索的機會，讓他們有一個比較充分的思考空間。

四、增強民主，讓學(xué)生有更多的選擇權(quán)利

學(xué)生存在個性差異，在教學(xué)中我們也要重視挖掘?qū)W生們的“潛能”。新教材提倡“思維無”，在教學(xué)中學(xué)生可以自由地求異和求同，避免了教師對學(xué)生的思維控制，產(chǎn)生思維定勢。學(xué)生可以根據(jù)自已的情況選擇好的方法，也可以接受挑戰(zhàn)再尋求更好或更難的方法。新教材鼓勵學(xué)生自主探索，自覺地全身心投入學(xué)習(xí)活動中去，完成對知識的積累和知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。把選擇的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生有更大的自由，會激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)課堂教學(xué)的良性循環(huán)。

五、評價方式多樣化，注重學(xué)生全面發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面評價

學(xué)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用，如果單憑一張卷于就斷定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞未免大片面了。隨著基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，人才選拔標(biāo)準(zhǔn)的改變，評價方式的改革也迫在眉睫，教師應(yīng)很好地根據(jù)本校情況，制定一個符合技情的方案，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生們的各項能力，特別是應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力與合作學(xué)習(xí)的能力。這樣才能全面評價一個人，培養(yǎng)出與時代接軌的合格學(xué)生。

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   2022年小學(xué)新教師培訓(xùn)心得體會范文

  經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)和教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，多聽課能夠讓我盡快進(jìn)入角色和積累經(jīng)驗，所以我對每一次聽課的機會都十分珍惜。聽課前，先做好備課教案；聽完課時，把其他老師上課時講到的東西記在聽課記錄上；聽完后再對自己的教案進(jìn)行修改，將學(xué)長們教學(xué)中的亮點應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

  所有的努力都是為了高教學(xué)質(zhì)量，上好課，把我的知識真正的傳達(dá)給同學(xué)們，并讓他們能夠接受，為此，我做了下面的工作：

  1、課前準(zhǔn)備：備課。在備課時，不但備學(xué)生而且備教材教法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課型，擬定采用的教學(xué)方法，對教學(xué)的程序及時間安排進(jìn)行詳細(xì)的記錄，每一課做到“有備而來”。制作有趣的教具，課后及時作總結(jié)，寫課后記。認(rèn)真收集各課的知識要點，歸納成集。

  2、認(rèn)真研究教材，做到對教材的基本思想、基本概念，每字每句盡力都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點、難點，掌握知識的邏輯，找到自己應(yīng)補充哪些資料，做到心中有數(shù)。

  3、積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，作為班主任，我有較多的機會與同學(xué)們進(jìn)行接觸和溝通，在接觸中主動了解他們的原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣愛好、需要和習(xí)慣。并針?biāo)麄儗W(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  4、增強上課技能，提高上課質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動化。做到線條清晰、層次分明、深入淺出。盡可能多的抽時間去聽取其他老師的講課，總結(jié)經(jīng)驗，克服自身的不足。在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，加強師生交流。照顧各個層次的學(xué)習(xí)能力，讓各層次的學(xué)生都得到提高。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，細(xì)化教學(xué)過程，細(xì)化到如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

  5、課堂上組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  6、做好課后輔導(dǎo)工作。有的學(xué)生常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我努力抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，小學(xué)生的具有很強的可塑性，在對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作中，我尤其注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服；從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，和差生交談時，對他的處境、想法表達(dá)充分的理解和尊重；在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  7、積極參與聽課、評課，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問，在各個章節(jié)上積極征求其他前輩的建議，學(xué)習(xí)他們的方法，同時多聽課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。

  8、熱愛學(xué)生。平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，以良好的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  除了聽課、上課之外，平時我也經(jīng)常向指導(dǎo)老師以及其他前輩請教教學(xué)上的問題，這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。通過教學(xué)和學(xué)習(xí)，我充分理解到“不積跬步,無以成千里;不積小流,無以匯江海。”，要擁有其他老師那樣的知識和經(jīng)驗，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，時刻把自己當(dāng)成學(xué)生，在教、學(xué)中積極吸取先進(jìn)的東西，豐富自己，完善自己，提高自己的教學(xué)水平。

  雖然我性格有些要強，但是不得不承認(rèn)，作為一名新人，由于欠缺經(jīng)驗，我的教學(xué)水平與其他前輩相比還存在差距，這一點在考試中明顯的顯現(xiàn)了出來。幾次考試，我們班的成績很不理想。我感到很大的壓力。從這幾次考試中，我認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，我逐漸認(rèn)識到，由于學(xué)生年齡都還小，自覺性和接受能力都存在一定局限，僅靠課堂教學(xué)是不可能很好地提高學(xué)生的成績，很多前輩都在課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。效果很好。我也嘗試?yán)谜n余時間進(jìn)行輔導(dǎo)，特別是針對及格臨界和優(yōu)秀臨界的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間的努力，也收到了比較明顯的效果。

  通過一個學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，作為一個欠缺經(jīng)驗的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，必須要付出更多的勞動，運用更多的時間。隨著自身教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累，對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，學(xué)生們的成績逐步都有了一定提高，為此，我感到非常欣喜。我深深的體會到為人師的愉悅和成就感。

  2022年小學(xué)新教師培訓(xùn)心得體會范文

  培訓(xùn)已成結(jié)束，雖然時間不長，但卻給我留下了深刻的印象。

  這次培訓(xùn)適應(yīng)了全面實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的要求，適應(yīng)了中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的需要，滿足了教師的需求。在培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽取講座，深入研習(xí)教材，及時按質(zhì)按量完成練習(xí)?？梢哉f受益匪淺。

  首先，與以往人們所熟悉的教師培訓(xùn)不同的是：這里聽不到授課教師滔滔不絕的講授，整個培訓(xùn)過程中，既有實用的教育理論、技術(shù)還提供了各種教學(xué)工具和軟件。可以說既指引了未來教學(xué)的方向，還領(lǐng)著老師向著這個方向走了一段。培訓(xùn)完畢，你就能帶著這個“能夠直接應(yīng)用于課堂教學(xué)的、融入了計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的產(chǎn)品”回到課堂，而且馬上可以把這個產(chǎn)品運用到真實的課堂教學(xué)的中去。誠然，完成這個項目，需要教師做大量工作。你要改變以往的教學(xué)方法和教案設(shè)計。學(xué)會在網(wǎng)上、光盤資料中搜尋有用的教學(xué)資源；你要編制所選定的學(xué)科中單元的“主題單元學(xué)習(xí)”；此次的教育技術(shù)培訓(xùn)并沒有為你提供太多現(xiàn)成的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有少量教學(xué)案例，讓你在實踐的過程中，用自己的經(jīng)驗、體會，去補充、去完善，去參與編寫?？梢哉f這次培訓(xùn)的中心目的就是把教師推向教育技術(shù)改革的前沿，讓教師在不斷的教學(xué)實踐中尋找更好的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。

  其次，本次培訓(xùn)采用小組合作的形式，通過相互討論方式進(jìn)行。老師布置的每一個任務(wù)，都會在小組內(nèi)產(chǎn)生激烈的討論，在討論的過程中，很多問題逐步得到解決，最終由代表將討論的結(jié)果進(jìn)行匯總，并在全班進(jìn)行交流。這樣使得每個人的觀點都能得到呈現(xiàn)，而這些觀點往往具有代表性。通過探討有助于我們每位老師認(rèn)識到對教育技術(shù)存在的誤解。使我更深刻的認(rèn)識到教育技術(shù)不是對電腦和網(wǎng)絡(luò)的簡單實用，而是現(xiàn)代科技手段與課堂教學(xué)的有機整合。它需要我們靈活的加以運用。要做到這一點，就需要我們對教育技術(shù)能熟練運用。我想這就是這次教育技術(shù)培訓(xùn)的直接目的。

  最后，本次培訓(xùn)使我們對于“問題的設(shè)計”、“規(guī)劃主題單元”、“設(shè)計單元學(xué)習(xí)評價”有了進(jìn)一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學(xué)中，并不斷的完善它。

  在經(jīng)過了這幾次的培訓(xùn)后，參與者在完成這樣一個“任務(wù)”的過程中，不僅能夠基本掌握在本學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用計算機、互聯(lián)網(wǎng)所必需的技術(shù)；同時，也感受到了一種新的教學(xué)模式，取得和其他教師共同合作的經(jīng)驗，明白了如何才能將技術(shù)合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

  當(dāng)然，給我留下更深印象的，主要是在這種培訓(xùn)過程中所感受到的教育技術(shù)改革的重要性和不斷提升教育理念的必要性。

  2022年小學(xué)新教師培訓(xùn)心得體會范文

  第一年工作，最大的感受就是“忙且充實著”，由于自己是新老師在很多方面都要向其他老教師多多學(xué)習(xí)，特別是作為班主任不僅要學(xué)會教好自己的語文課更要做一個合格的班主任搞好班級的管理工作，組織和培養(yǎng)好班集體，把自己的班帶出自己的個性和特色。這些都是在今后的工作中需要加強和提高的，同時也是為自己定下的奮斗目標(biāo)。這里我想簡單談?wù)勛约哼@大半年工作的心得體會：

  一、任教以來取得的成績

  說到成績，自己這大半年來還是以學(xué)習(xí)為主，感覺自己作為一名合格教師的各方面素養(yǎng)都需要加強。自己對自己工作的評價感覺還算盡職盡責(zé)，對一年級孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)也比較注重，在教學(xué)以及班級管理中很多工作做的比較細(xì)，所以相對于剛?cè)雽W(xué)時孩子們的學(xué)習(xí)以及習(xí)慣等方面都有了很大的提高，在上學(xué)期的期末考試中班級優(yōu)秀率達(dá)到96%，班級平均分為97分，在上學(xué)期舉辦的全國小學(xué)生知識競賽中，年級前三名都是我們班的學(xué)生。由于我教的是低年級的學(xué)生，根據(jù)低年級孩子的感知能力，他們對具體形象的事物更容易理解，所以我一直堅持用課件輔助教學(xué)，課件也都是自己做的，感覺自己在電腦方面的技能也有了很大的提高。

  二、工作中點滴感悟與體會

  剛接手這個班的時候，由于是一年級的孩子，孩子們和我對學(xué)校的這一切都是陌生的，孩子們要適應(yīng)學(xué)校這個新的環(huán)境以及我這個新老師，我自己不僅要適應(yīng)這一切，還要引導(dǎo)孩子更好的融入學(xué)校這個新環(huán)境中，加上家長對我這個新老師的種種質(zhì)疑，多少覺的自己有些手足無措。

  幸好同辦公室的老師給我提供了許多無私的幫助，學(xué)校也為我們新老師找了師父，從那以后，有不懂的不會的，自己解決不了的問題，多向有經(jīng)驗的老師請教，自己做到腦勤、手勤、嘴勤，遇事多思考，多請教，多提問。剛開始，我對班級紀(jì)律的管理毫無經(jīng)驗，我的師父劉老師告訴我，不要吝色表揚，我自己覺的這話很對，可一旦置身其中，卻發(fā)現(xiàn)并不那么容易。有時候看見大家紀(jì)律亂了，心里一惱，脫口而出：“誰沒有遵守紀(jì)律？我看是誰在說話？”這樣的話有時一點效果也沒有。

  其實，每個人都喜歡聽好話，小孩子更不例外。特別對一年級的孩子來說，老師一個贊賞的眼神，一個稱贊的手勢，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。為此，在課堂上，我盡可能多的表揚每一位學(xué)生，為他們的成功而開心。對一些膽小和學(xué)習(xí)差的學(xué)生，給他們更多的鼓勵和微笑，只要發(fā)現(xiàn)他們舉手，我總會把機會留給他們。除此之外，我還收集了一些有用的表揚語，如：“老師喜歡舉手發(fā)言的孩子?！薄艾F(xiàn)在誰的表現(xiàn)很好?！薄翱矗l的學(xué)習(xí)習(xí)慣真好！”“女生的聲音像小黃鶯一樣動聽”等等。這些表揚的話對孩子們很有用，既表揚了守紀(jì)律的孩子，也同時提醒那些沒守紀(jì)律的孩子，讓他們自己體會自己做錯了，從而改正過來。

  三、教育教學(xué)中的巧計妙招

  妙招一：游戲教學(xué)法。一年級的孩子愛動愛玩，玩是兒童的天性，讓孩子們在玩中學(xué)，既能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性也能引起孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，游戲的形式可以多種多樣，可以設(shè)計生字搭積木、摘蘋果、走迷宮、找朋友、猜字謎，編兒歌等游戲，讓學(xué)生在輕松、活潑的氣氛里進(jìn)行有趣、有效的識字。同時也發(fā)展了孩子的思維。

  妙招二：直觀圖像，豐富想象。對于一年級孩子來說，多彩的圖畫，生動形象的課件以及動畫更能吸引孩子們的注意力，也更有助于孩子理解課文內(nèi)容達(dá)到事半功倍的效果，有了這些課件輔助教學(xué)比單純的說教效果更好。

  妙招三：識字教學(xué)小妙招。

  1、形象識字。把生字變成學(xué)生較感興趣、熟悉的事物加以形象化。如教學(xué)“飛”一邊指導(dǎo)書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生想象成一只飛翔的小鳥，橫折斜勾想象成小鳥的身體，撇、點想象成小鳥兩個翅膀。

  2、比較識字?！巴谩迸c“免”學(xué)生易混淆，我讓學(xué)生加以比較，然后引導(dǎo)聯(lián)系實際認(rèn)識到兔子是有尾巴的，這樣學(xué)生就容易分開這兩個字了。

篇7

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；興趣；時間；延伸

寫字是一項重要的語文基本功，是學(xué)生學(xué)習(xí)所有課程以及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。寫好漢字是每一個中國人應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段（1～2年級）階段目標(biāo)提出：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔的漢字，初步感受漢字的形體美。那么如何達(dá)到《課標(biāo)》提出的要求呢？筆者認(rèn)為，一年級是抓好寫字教學(xué)最為關(guān)鍵的起步階段，只有從一年級新生入學(xué)開始，讓學(xué)生接受科學(xué)的寫字教學(xué)指導(dǎo)和規(guī)范的訓(xùn)練，才能在今后的書寫過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、習(xí)慣先行。嚴(yán)格訓(xùn)練

良好的書寫習(xí)慣是寫好漢字的前提條件?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字教學(xué)有明確的要求：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。由此可見，小學(xué)生的寫字能力首先是寫字的習(xí)慣。

1 坐姿習(xí)慣的培養(yǎng)

一年級的學(xué)生正處于骨骼生長發(fā)育階段，養(yǎng)成不良的坐姿容易影響生長發(fā)育、不利于身心健康。如長期彎著腰低頭看書、寫字，容易引發(fā)近視、駝背等嚴(yán)重后果。

為了幫助學(xué)生克服坐不直、愛趴在桌上等寫字的壞習(xí)慣，我在課堂上時不時地鼓勵學(xué)生：“今天的××同學(xué)，最像個小男子漢，瞧，他坐得多標(biāo)準(zhǔn)！”“我覺得××同學(xué)最可愛了，因為她坐得最端正。”“下午，××同學(xué)最精神了，瞧他的小脊梁挺得多直，將來準(zhǔn)是個帥氣的小伙子?！薄拔野l(fā)現(xiàn)今天第×組的同學(xué)個兒變高了，第×組的同學(xué)個兒變矮了。”……學(xué)生們一聽到這些話，“刷、刷、刷”，男生女生個個挺直了背，眼神分明在說：“老師，我也變高了?！薄袄蠋煟乙彩莻€小男子漢！”這時，我甭提多高興了，抓緊時機繼續(xù)上課。

2 握筆習(xí)慣的培養(yǎng)

養(yǎng)成正確的握筆習(xí)慣一直是語文教師們深感頭痛的難題之一。常常教師在課堂上花了九牛二虎之力，一一糾正好了學(xué)生的握筆姿勢。但下節(jié)課再握筆時學(xué)生的姿勢又開始走樣了。如何讓學(xué)生堅持正確的握筆習(xí)慣，杜絕以往錯誤姿勢的影響，我做了多方嘗試，且收到了喜人的效果。

（1）一握起筆，背背寫字兒歌

①寫字姿勢歌一寫字時要做到：頭放正，肩放平，背挺直，腳分開。手離筆尖約一寸，胸離桌面約一拳，眼離書本約一尺，從小養(yǎng)成好習(xí)慣。體態(tài)優(yōu)美人人夸，寫出漢字真好看！②握筆姿勢歌——握筆時候要做到：老大老二對對齊，筆尖之間留縫隙，老三頂住鉛筆下，老四老五緊跟上。要求學(xué)生們邊背邊配上動作，以檢查自己的姿勢是否正確。

（2）趣味練習(xí)，迎合學(xué)生的內(nèi)在需求

為了讓學(xué)生明白什么叫“指實掌虛”，我把女兒的玩具蛋帶到課堂上，右手掌含住玩具蛋，示范正確的執(zhí)筆姿勢。不料學(xué)生們個個興味十足，學(xué)得非常認(rèn)真，握緊拳頭寫字的現(xiàn)象不見了。學(xué)生們個個握好鉛筆，手伸得長長的，爭先恐后地說：“老師，老師，您看看我的！”“老師，老師，您看我也會了！”“老師，我這次握得對嗎？”……看著激動的學(xué)生們，我由衷地笑了，于是當(dāng)場宣布，凡是今后一周內(nèi)天天能堅持正確的執(zhí)筆姿勢的學(xué)生，都可以獲得一枚為你的手掌量身定做的小玩具蛋。結(jié)果一個星期后，我班44名學(xué)生個個拿到了玩具蛋獎品。借著玩具蛋，我時不時地檢驗學(xué)生們的握筆姿勢，組織同桌間、小組內(nèi)、班級里互相監(jiān)督，比賽。這樣一來，學(xué)生們化被動為主動，每天都十分期待寫字時間的到來。

（3）做好課前準(zhǔn)備

為保證課堂上每個學(xué)生都能得到有效的練習(xí)與指導(dǎo)，我嚴(yán)格要求學(xué)生每次上課前都要備好3～5支鉛筆、一塊橡皮和練習(xí)本，保證寫字時不削筆、不找本子等。不把寫字時間花在削筆或找本子這樣的事上。這一習(xí)慣要從入學(xué)時開始培養(yǎng)。

（4）家長配合

讓家長把學(xué)生寫字的正確姿勢拍照放大，貼在學(xué)生的書桌前，時時提醒自己。這樣教師、家長、齊抓共管，事半功倍。

二、激發(fā)興趣，快樂寫字

興趣是寫好字的關(guān)鍵。低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受“興趣”的支配。凡是他們喜愛的學(xué)科，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，我采用以下方法進(jìn)行寫字的興趣培養(yǎng)。

1 貫徹快樂思想

告訴學(xué)生寫字是一件既好玩又有趣的事。教師每天高高興興地在小黑板上寫字；經(jīng)常向?qū)W生展示自己漂亮的手寫教案集；上課時設(shè)計巧妙的板書，配上簡筆畫。用教師的快樂感染學(xué)生，用教師獨特的書寫魅力吸引學(xué)生，達(dá)到我寫字，我快樂的境界。

2 名人激趣

王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇“抱犢入山學(xué)書”的故事，讓學(xué)生學(xué)到了勤奮；岳飛“在沙上練字”的故事，使學(xué)生學(xué)到了自強不息……古人勤學(xué)苦練的故事，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3 巧用兒童語言，活化文字字形

除了故事、兒歌以外，比喻也是個好方法。觀察漢字的時候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，把死的字體想成活的事物。如“撇”像一把掃把?！稗唷毕褚恢?。“點”像小雨滴?！皺M”像小扁擔(dān)……生動的比喻，再加上形象的電腦畫面，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣；產(chǎn)生了寫字的欲望。

篇8

大班幼小銜接工作計劃2020(一)

幼兒升入大班，擺在他們眼前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接任務(wù)，是大班階段的任務(wù)重點。我們以“在過渡中促發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng)”為指導(dǎo)思想，圍繞“學(xué)習(xí)適應(yīng)能力(語言、數(shù)學(xué)能力)、社會適應(yīng)能力(規(guī)則認(rèn)識和執(zhí)行規(guī)則的能力，任務(wù)認(rèn)識和執(zhí)行任務(wù)的能力，學(xué)習(xí)、生活的獨立性和主動性，人際交往的能力)”這一核心，幼小。為幼兒順利過渡做好全面準(zhǔn)備(這個準(zhǔn)備不單有常識、身手，還有情感、態(tài)度、能力方面;不單有語言、數(shù)學(xué)能力，還有規(guī)則認(rèn)識、任務(wù)認(rèn)識、社會交往等社會能力)。

一、任務(wù)目標(biāo)

1.有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活，大班語言公開課教案。具有主動的情感體驗。

2.初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

3.上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)、建立初步的規(guī)則認(rèn)識、任務(wù)認(rèn)識。

4.下學(xué)期重點進(jìn)行規(guī)則認(rèn)識、任務(wù)認(rèn)識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。

二、任務(wù)重點與措施

1.退學(xué)前思想準(zhǔn)備

通過游覽小學(xué)、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。

2.身體方面的準(zhǔn)備

(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

(2)大班后期我們將得當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間，減少游戲時間。

(3)在日常活動中培養(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢，大班幼小銜接計劃。同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。

(4)加強和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅綠燈，走人行道;有困窮找警察，記住各種急救電話;知道不玩水、不玩火、不玩電。其實幼兒園大班幼小銜接大班下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教案。

3.獨立生活能力的準(zhǔn)備

(1)通過談話、故事、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認(rèn)識，增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師，要學(xué)會自己的事情自己做，幼兒園大班語言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。

(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中藥學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓幼兒懂得什么時候應(yīng)該做什么事情并一定做好;什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。

4.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。

(2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，大班語言公開課教案。如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答題目、注意傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有，通過得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識，游戲活動中加強幼兒規(guī)則認(rèn)識的培養(yǎng)。

(3)常識經(jīng)驗的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動室的物品都注上漢字，活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計劃。以語言區(qū)為重點，經(jīng)心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區(qū)域中進(jìn)行滲透，通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)活動對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計、簡便運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)字經(jīng)驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力。

5.做好家長任務(wù)，形成教育合力

(1)召開家長會，向家長傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。

(2)利用班級網(wǎng)站開設(shè)《幼小銜接論壇》，加強與家長的信息相易，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務(wù)，大班幼小銜接計劃。并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責(zé)任性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，大班語言公開課教案。以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無尾。

(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，大班語言公開課教案。準(zhǔn)確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，幼兒園大班語言教案。使家園能更進(jìn)一步的配合，相互體會和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

(4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)慣用品力求簡便實用，小巧和平。

(5)向家長發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長們提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵幼兒的發(fā)展。大班科學(xué)教案。

(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時來園的良好習(xí)慣，在家里得當(dāng)增加一些簡便的勞動，如：掃地、擦椅子等。

6.加強與小學(xué)的聯(lián)系與相易，觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認(rèn)識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。

三、上學(xué)期活動安排

九月份

1.班級網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接，家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?”(家長一位、老師一位)

2.評比活動：按時來園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣)(各班老師)

3.執(zhí)行活動：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(各班老師及家委會)

十月份

1.幼小銜接論壇：我不知道大班科學(xué)教案。“在家里如何培養(yǎng)幼兒的規(guī)則認(rèn)識?”(家長一位、老師一位)

2.評比活動：我講成語故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強胡普通話應(yīng)用)(陳曉麗)

3.執(zhí)行活動：走進(jìn)小學(xué)看升旗(成彩霞)

十一月份

1.幼小銜接論壇：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長一位、老師一位)

2.評比活動：“我行我塑”折紙大比拼(訓(xùn)練幼兒的視覺、觸覺、疏通覺之間的配合.發(fā)展手部肌肉動作的協(xié)調(diào)性、活躍性)(吳燕)

3.執(zhí)行活動：請小學(xué)生來做客。(了解小學(xué)生的作息，看小學(xué)生整理書包，我不知道銜接。觀看小學(xué)生作業(yè)，與小學(xué)生進(jìn)行相易。)(吳瓊)

十二月份

1.幼小銜接論壇“幼小銜接，家長如何培養(yǎng)孩子對文字的意思?”(各班月論壇負(fù)責(zé)人)(家長一位、老師一位)

2.評比活動：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時間)(王璐)

3.執(zhí)行活動：自己購物過“新年”(有計劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學(xué)生活所必需的)(魏靈)

元月份

1.幼小銜接論壇：大班?！昂僦?，家長如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活?”(家長一位、老師一位)

2.到小學(xué)生家里去做客(了解小學(xué)生的假期生活)(每位家長)

四、下學(xué)期活動安排

二月份

1.幼兒入園教育：最后一學(xué)期

2.主題活動《我有一個小鬧鐘》

三月份

1.家庭教育講座：幼小銜接專題家長會

2.主題活動：我的小書包

(1)自理能力大比拼

(2)童心畫語——幼兒電腦繪畫展(各班班長負(fù)責(zé))

四月份

1.班級網(wǎng)絡(luò)論壇：在家如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀

2.主題活動：了解小學(xué)

(1)游覽小學(xué)

(2)活動規(guī)則我知道

(3)制定雙休日活動計劃

五月份

1.班級網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子要如小學(xué)了，您準(zhǔn)備好了嗎?

2.幼小銜接專題講座：孩子即將進(jìn)入小學(xué)，你做好準(zhǔn)備了嗎(小學(xué)教師走入幼兒園)

3.主題活動：小課堂

(1)小課堂(下課十分鐘、班級公約、我的課間活動設(shè)計、一分鐘可能干什么)

(2)袖珍畫展示

(3)商議會：上課常規(guī)我知道

六月份

1.班級網(wǎng)絡(luò)論壇：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)

2.主題活動：小學(xué)在等我

(1)“我心目中的小學(xué)”演講比賽

(2)我喜愛的數(shù)學(xué)活動展示

七月份

1.班級網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子的養(yǎng)成教育

2.主題活動：我們畢業(yè)了

(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)

(2)設(shè)計制作畢業(yè)證

(3)畢業(yè)典禮——夢想從這里起飛(全體大班成員)

大班幼小銜接工作計劃2020(二)

一、目的

為了使幼兒更早的感受小學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛,更充分的了解小學(xué)生活,我班從本學(xué)期開學(xué)初開始進(jìn)行小幼銜接的內(nèi)容,準(zhǔn)備在一年的時間里,循序漸進(jìn)地開展各項活動。

二、活動安排

1、參觀小學(xué)

1)開學(xué)初在一年級的小學(xué)生入學(xué)期間,帶幼兒參觀小學(xué),使幼兒感受小學(xué)學(xué)習(xí)生活的氛圍,了解一年級學(xué)生開學(xué)初的表現(xiàn)。

2)下半學(xué)期再次參觀小學(xué),幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),感受到一年級小學(xué)生的變化,培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。

2、在日常生活中的培養(yǎng)

1)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)能力幼兒能夠正確看書、寫字、掌握握筆姿勢,知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等。

2)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,懂得簡單的營養(yǎng)知識,知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學(xué)習(xí)整理自己的物品等。

3)培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律和各項常規(guī)、規(guī)則,能控制自己的情緒、行為,有責(zé)任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽感,愿意為集體做事,能夠解決簡單的問題和困難等。

3、為上小學(xué)打基礎(chǔ),學(xué)習(xí)簡單的知識

1)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù):雙數(shù)及單數(shù)數(shù)、倒數(shù)。

2)書寫20以內(nèi)數(shù)字,進(jìn)行20以內(nèi)不進(jìn)位不退位加減法。

3)認(rèn)識鐘表(正點、半點)知道一天的作息時間。

4)認(rèn)識簡單的漢字,學(xué)習(xí)書寫自己的名字,學(xué)習(xí)漢語拼音。

4、學(xué)前準(zhǔn)備認(rèn)識文具,學(xué)習(xí)整理書包。

5、咨詢活動下學(xué)期末,請小學(xué)老師向家長介紹小學(xué)的情況,針對家長關(guān)心的問題進(jìn)行現(xiàn)場咨詢,建議家長做好哪方面的配合,幫助幼兒和家長平穩(wěn)渡過過渡期。

6、小學(xué)生與幼兒座談下學(xué)期末,請去年的畢業(yè)生來園與幼兒座談,介紹自己的學(xué)習(xí)生活和自己的進(jìn)步,激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望。

7、制作畢業(yè)紀(jì)念冊收集幼兒在園的活動照片和家長的祝賀信,園內(nèi)統(tǒng)一制作。

8、召開畢業(yè)典禮下學(xué)期末召開畢業(yè)典禮,發(fā)畢業(yè)紀(jì)念冊,為幼兒在園的生活畫上完美的句號,留下美好的回憶。

大班幼兒于今年九月份將升入小學(xué),將成為光榮、自豪的小學(xué)生。幼小銜接工作已到最后階段,在這最后一個學(xué)期里,我們將更有計劃、有步驟更大力度地開展一系列幼小銜接教育活動,激發(fā)孩子們對小學(xué)生活的向往,做好順利進(jìn)入小學(xué)的一切準(zhǔn)備。

具體計劃如下:

1、適當(dāng)調(diào)整課程時間和種類,增加語言、數(shù)學(xué)、英語的課程和學(xué)科技能,上課時間逐漸延長到35-40分鐘,多采用集體授課的形式,培養(yǎng)孩子有意注意的時間,多進(jìn)行動口和動手的技能練習(xí)。

2、開展識字、拼音教學(xué),并進(jìn)行書寫練習(xí),加強幼兒認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

3、調(diào)整戶外活動時間,逐漸接近小學(xué)的上課時間和休息時間,課間休息時間讓孩子盡量自由活動,10分鐘后聽音樂進(jìn)教室上課。

4、加強幼兒自理能力和責(zé)任心的培養(yǎng),通過開展值日生工作、自己收拾書包、衣服等,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、規(guī)則意識和完成任務(wù)的習(xí)慣。

5、加強普通話口語的練習(xí),通過聽故事、念詩歌、說繞口令等形式來提高幼兒的普通話口語表達(dá)能力。

6、繼續(xù)開展古詩閱讀活動,進(jìn)行閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)。

7、介紹小學(xué)的有關(guān)情況,要求孩子們在園活動時有規(guī)律、守紀(jì)律、有禮貌;

8、增加精細(xì)操作、手工編織等活動,促進(jìn)幼兒小肌肉群的發(fā)展;

9、激發(fā)幼兒的觀察興趣、操作興趣,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

10、通過日常教育,培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。

11、適當(dāng)布置家庭作業(yè),幫助孩子養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

12、五月份開始,調(diào)整課室布置,模仿小學(xué)的上課模式,幫助幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活。

大班幼小銜接工作計劃2020(三)

幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點。

對幼兒進(jìn)行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減緩兩個學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，這是做好幼小銜接工作的實質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個“坡度”，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是幼小銜接工作的重點。

培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補充，以確保教育措施、方法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其具體工作計劃如下：

一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備

首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?；貓@后我們教師有目的，有計劃的進(jìn)行指導(dǎo)。

再次，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。

最后，加強紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。

二、幼兒入學(xué)的知識準(zhǔn)備。

重點做好三個銜接。

1、注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。

2、思維能力的銜接。

學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從“拉動幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動，因為大班幼兒思維異?；钴S，好奇心強，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3、知識點的銜接。

在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識？教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望。

做好以上三方面的幼小銜接，教師要當(dāng)作重要任務(wù)，切實完成。

三、做好幼小銜接工作的具體措施。

幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

3、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

四、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流

1、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。

2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。

篇9

關(guān)鍵詞：趣味；創(chuàng)造性；多樣化；原則

在教學(xué)時，教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)策略是十分重要的。針對小學(xué)生心理、生理特點，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，避免機械重復(fù)枯燥的復(fù)習(xí)。新課程改革強調(diào)以人為本。數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)的基本目標(biāo)就是要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要建立和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，掌握終生學(xué)習(xí)所需的基礎(chǔ)知識。針對這一目標(biāo)，教師在課堂上開始將注意力放在學(xué)生主體行為上，鼓勵學(xué)生主動參與。一線的教師，主管教育的專家，相關(guān)學(xué)者都紛紛展開研究，相關(guān)研究成果及專著層出不窮。作為新教師，如何將趣味貫穿到自己的教學(xué)中？本文將結(jié)合自身實踐，進(jìn)行簡單論述。

一、讓趣味活動更富創(chuàng)造性

趣味教學(xué)研究由來已久，許多優(yōu)秀教師及教育專家學(xué)者都撰寫了大量優(yōu)秀的研究報告、論文專著，優(yōu)秀的活動更是不勝枚舉。新教師應(yīng)注意多學(xué)習(xí)積累，在教案設(shè)計時有意識地插入這類活動。同時在實施教案的同時，針對自己班級的情況，找到班級的獨特之處，有效實施活動，注意點面的結(jié)合，尋找并積極創(chuàng)設(shè)適合的個性活動。例如一年級“有趣的拼搭”，要求孩子小組合作用現(xiàn)成的材料搭一搭，搭完后引導(dǎo)學(xué)生相互評價，同時數(shù)出相同形狀的積木各有幾個，孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

二、讓資源環(huán)境更為多樣化

除了那些已有的趣味活動以外，我們身邊又有哪些既充滿趣味又滿載教學(xué)意圖的環(huán)境呢？

1.大量閱讀，做一名充滿書香的老師

一個只教書卻不讀書的老師往往思維僵硬，不能靈活應(yīng)變；只讀一種書的老師往往想法狹隘，難以融會貫通；只會讀書卻缺乏藝術(shù)品位的老師難以妙趣橫生。因此，新老師不僅要堅持專業(yè)知識的探索與實踐，同時也要注意自身藝術(shù)感的培養(yǎng)。生活中總會有這樣的老師，平時注意積累教學(xué)經(jīng)驗，同時堅持自己的愛好，并積極思考與自己的愛好相結(jié)合，將小學(xué)數(shù)學(xué)重難點編成朗朗上口的兒歌或故事。學(xué)生在充滿節(jié)奏感的誦讀過程中輕而易舉地掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)難度。

2.開發(fā)思維，引導(dǎo)孩子學(xué)會思考

作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生擁有較強的主觀能動性。若學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)沒有興趣，則教學(xué)則毫無意義可言。興趣源于何處？興趣源于成功的體驗，源于自身的語言實踐。教師要善于創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生有機會思考，有機會體驗，并有機會獲取成功的課堂。例如，二年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識線段”中，教師用15分鐘完成了線段的認(rèn)識。接下來就是一個個游戲、情景、練習(xí)貫穿的學(xué)生思考的活動，學(xué)生在這些活動中逐漸體會認(rèn)識線段，真正實現(xiàn)了領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。學(xué)生在這樣的趣味活動中更愿意投入精力，更容易綻放智慧火花，更可能觸類旁通。這樣積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂、自信，學(xué)會創(chuàng)造。

3.綜合利用，尋找豐富合理的知識

教育改革要教師改教教材為用教材教。課堂更多關(guān)注的是整合，即以教材為支點，其他相關(guān)知識與文化背景為支撐的教學(xué)。在授課時，教師應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗與課程的整合。如一年級教學(xué)連加連減時可以結(jié)合情景適時滲透對老人的尊重幫助之情。在教學(xué)年級豐收的果園時，教學(xué)過程中不忘美育，教育學(xué)生觀察生活，熱愛生活。學(xué)生興趣盎然。又如教授認(rèn)數(shù)的同時，不妨加入數(shù)的由來介紹，簡單介紹由打結(jié)法到阿拉伯?dāng)?shù)字的由來。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，更深入地了解了世界，從而在差異中了解周圍的社會，關(guān)注身邊的文化現(xiàn)象，培養(yǎng)愛國情操。

三、讓教學(xué)設(shè)計更符合理性

當(dāng)我們精心設(shè)計時，優(yōu)秀的素材就會取之不盡，用之不竭。為避免在教學(xué)過程中，教學(xué)與趣味的本末倒置，教師要把握好以下幾個原則：

1.適量原則

適量原則是指教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計初期要針對多樣的活動，有效篩選，適量設(shè)計，以既能及時吸引學(xué)生興趣，又能有效提高教學(xué)效果為最佳。

2.適度原則

適度原則是指教師在開展活動過程中，要注意指令有效性和簡明性，控制好活動時間，以激發(fā)學(xué)生興趣為主，拓寬學(xué)生思路為本。如果活動時間過長，教師要善于調(diào)控。

3.適時原則

基于以上兩點，教師就只能在恰當(dāng)?shù)臅r候開展一些活動。除了剛剛涉及的課外作業(yè)外，課內(nèi)也有幾點是可以把握的。熱身活動可以設(shè)計唱歌、猜謎、韻律等簡短又充滿節(jié)奏感的活動，學(xué)生在輕松愉快的節(jié)奏中能較快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。新授十五分鐘左右，穿插復(fù)習(xí)鞏固游戲，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞感，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。鞏固拓展階段不妨來個文化小故事或話題延伸，將課堂延伸到課外。

總之，在課堂教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境、手段、方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，利用趣味教學(xué)法讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與合作，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、感受成功、體驗成功、享受學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]催同沛，周啟元，胡彩芳，等.小學(xué)教與學(xué)參謀.氣象出版社，1996.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.杜殿坤，譯.教育科學(xué)出版社，1984-06.

篇10

關(guān)鍵詞：教材教學(xué)；小學(xué)低年級；數(shù)學(xué)課堂

教材是面向全體的，不一定完全適合教師個體的教和學(xué)生個體的學(xué)。因此，教師在分析教材進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時，應(yīng)在深入理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際和教師的教學(xué)風(fēng)格，對教材適當(dāng)改編或重組。如“左、右”的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)“左、右”前，對“左、右”的認(rèn)識并非一張白紙。據(jù)了解，一年級孩子入學(xué)以前，對“左、右”已有不同程度的了解，特別是能夠區(qū)分自身的“左、右”，所以，在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時，要從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，既從鞏固認(rèn)識自身的“左、右”切入，又要注意適當(dāng)?shù)匕盐贞P(guān)于“左右相對性”的教學(xué)要求，不偏離“初步認(rèn)識”的整體定位。首先，利用教材的主題圖，從手的左、右引入，初步感知“左、右”；接著通過教材中的“做一做”改編成音樂數(shù)學(xué)游戲：在音樂聲中，做動作，看誰反應(yīng)快；之后利用教材中“做一做”第2題，結(jié)合學(xué)生的實際玩“身邊的左右”游戲，請學(xué)生找出自己左邊、右邊的鄰居，教材中“做一做”的第3小題與學(xué)生的實際結(jié)合，教師設(shè)計了“你是我的鏡子”的數(shù)學(xué)游戲，體驗了“左右”的相對性；然后利用教材第6頁“生活中的數(shù)學(xué)”學(xué)以致用，通過實例演示和例舉，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身

邊，生活離不開數(shù)學(xué)，同時滲透了做事要講規(guī)則的習(xí)慣教育；課的最后結(jié)合一年級孩子的心理特點，

安排了在音樂聲中“拍手、跺腳”的游戲，寓鞏固于動作游戲之中，課結(jié)束，趣猶存，使學(xué)生感到“數(shù)學(xué)好玩，數(shù)學(xué)有用”。

不同的教學(xué)目標(biāo)，決定著課堂學(xué)習(xí)的不同側(cè)重點。如，以“兩位數(shù)的組成”為例，教師安排了“小動物組數(shù)”的游戲活動。動物學(xué)校中的大象老師給其他的小動物上課，在黑板上給出：7、1、5三個數(shù)，問：用他們能組成多少個不同的兩位數(shù)？在插圖的下面又有兩個問題：（1）怎樣才能做到既不遺漏，又不重復(fù)？在全班交流一下。（2）組成的兩位數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？教師針對這一教學(xué)材料，預(yù)設(shè)的目標(biāo)大致可以概括為兩類：第一類的終極目標(biāo)為：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握判斷組成數(shù)個數(shù)的方法。第二類的終極目標(biāo)為：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生在經(jīng)歷中養(yǎng)成有序舉例的思考習(xí)慣。顯然，兩類目標(biāo)預(yù)設(shè)都是體現(xiàn)本課時材料精神的，但不同的目標(biāo)預(yù)設(shè)，就決定課堂學(xué)習(xí)的不同側(cè)重點。如果把第一類終極目標(biāo)作為目標(biāo)預(yù)設(shè)，那么，這堂課的基本思路是在多組練習(xí)中概括出判斷的方法，形成技巧。如果把第二類的終極目標(biāo)作為目標(biāo)預(yù)設(shè)，那么，這堂課的基本思路是在練習(xí)中討論怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏，得到體驗。簡而言之，兩類目標(biāo)預(yù)設(shè)的區(qū)別在于第一類是以知識目標(biāo)作為終極目標(biāo)，重在知識提煉、技巧形成上；第二類是把過程目標(biāo)作為終極目標(biāo)，重在體驗與思考習(xí)慣的養(yǎng)成上。從學(xué)生的發(fā)展來說，本課時的意義在于借助簡單的排列組合的知識，讓學(xué)生體會思考問題的時候怎樣做到不

遺漏、不重復(fù)，養(yǎng)成有序列舉這樣一種思考習(xí)慣。教師在這一環(huán)節(jié)的實際操作中，調(diào)整自己的情緒進(jìn)入狀態(tài)，并依此去推動、感染學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入一種思維與情緒和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。