導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇荷花的詩(shī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

2、《蘇幕遮·燎沉香》周邦彥：

燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)。葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長(zhǎng)安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。

3、《贈(zèng)荷花》李商隱：

世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。

惟有綠荷紅菡萏，卷舒開(kāi)合任天真。

此花此葉常相映，翠減紅衰愁殺人。

4、《采蓮曲》白居易：

菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。

逢郎欲語(yǔ)低頭笑，碧玉搔頭落水中。

5、《曲池荷》盧照鄰：

浮香繞曲岸，圓影覆華池。

篇2

2、最憐紅粉幾條痕，水外橋邊小竹門?！盾饺亍非濉む嵃鍢?/p>

3、灼灼荷花瑞，亭亭出水中。一莖孤引綠，雙影共分紅。色奪歌人臉，香亂舞衣風(fēng)?！对佂能饺亍匪濉ざ殴?/p>

4、竹色溪下綠，荷花鏡里香?！秳e儲(chǔ)邕之剡中》

5、棹移浮荇亂，船進(jìn)倚荷來(lái)。《采蓮曲》隋·殷英童

6、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！缎〕亍?/p>

7、下有青污泥，馨香無(wú)復(fù)全?！毒┱赘陨彙?/p>

8、吳主山河空落日，越王宮殿半平蕪，藕花菱蔓滿重湖?！朵较场费φ烟N(yùn)

9、問(wèn)子今何去，出采江南蓮。《采蓮》南朝·梁·吳均

10、微雨過(guò)，小荷翻，榴花開(kāi)欲燃。《阮郎歸·初夏》

篇3

2、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。____楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》

3、有三秋桂子，十里荷花。____柳永《望海潮·東南形勝》

4、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。____王昌齡《采蓮曲》

5、庭前落盡梧桐，水邊開(kāi)徹芙蓉。____朱庭玉《天凈沙·秋》

6、荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。____蘇軾《贈(zèng)劉景文 / 冬景》

7、荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。____孟浩然《夏日南亭懷辛大》

8、菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間。____李璟《攤破浣溪沙·菡萏香銷翠葉殘》

9、此花此葉常相映，翠減紅衰愁殺人。____李商隱《贈(zèng)荷花》

篇4

蟲蟲

眼睛望著黑板，

不知不覺(jué)發(fā)呆。

嘴里流著瀑布，

想著去填飽肚。

考試

其二　化化

雙眼直對(duì)考試卷，

化化不怕考鴨蛋。

考試題目多又多，

提起筆來(lái)就瞎做。

考試

其三　 蟲蟲

時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)過(guò)，

試卷一點(diǎn)一點(diǎn)做，

筆水一點(diǎn)一點(diǎn)少，

題目一點(diǎn)一點(diǎn)錯(cuò)。

遲到

化化

天空一點(diǎn)一點(diǎn)亮了，

被子一點(diǎn)一點(diǎn)疊好，

時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)變少，

朝教室一點(diǎn)一點(diǎn)快跑。

不知不覺(jué)中，

還是晚了。

體育課上　化化AND蟲蟲

體育課上汗紛飛，

踢的soccer滿天飛，

借問(wèn)soccer哪去了？

隊(duì)友指著自己門。

特別推出：

考試

其四

小紋魚

橫眉冷對(duì)考試卷，

英雄不怕考鴨蛋。

雙手拿過(guò)鋼筆桿，

篇5

關(guān)鍵詞：電網(wǎng)規(guī)劃；城市規(guī)劃；協(xié)調(diào)發(fā)展

Abstract: The power grid planning and city planning planning common objects and planning objectives, are related to the city construction land control and space corridor, they should coordinate with each other. Power grid planning and city planning is very important, the key is to deal with the relationship between the two planning.

Key words: network planning; city planning; coordination development

TU984

前言

“十二五”期間，隨著新一輪全國(guó)電網(wǎng)規(guī)劃的全面實(shí)施和資本、能源、技術(shù)密集型高附加值產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，電力需求快速增長(zhǎng)，全國(guó)電網(wǎng)又迎來(lái)了新一輪建設(shè)。

1.電網(wǎng)規(guī)劃的意義

電網(wǎng)規(guī)劃是電網(wǎng)建設(shè)和發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的規(guī)劃對(duì)于指導(dǎo)電網(wǎng)建設(shè)具有重大的指導(dǎo)意義。電網(wǎng)規(guī)劃工作涉及到電網(wǎng)現(xiàn)狀數(shù)據(jù)分析和評(píng)估、電力需求分析和預(yù)測(cè)、規(guī)劃方案分析和研究、相關(guān)電氣計(jì)算校驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)以及工作流程管理等方面，具有工作量大、復(fù)雜性突出、涉及面廣、相關(guān)信息繁瑣等特點(diǎn)?，F(xiàn)階段大部分電網(wǎng)規(guī)劃工作完全依靠人工完成，規(guī)劃結(jié)果受規(guī)劃人員相關(guān)專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平影響較大，且主觀性較強(qiáng)，“先有結(jié)果，后做規(guī)劃”的情況較為普遍，整個(gè)規(guī)劃過(guò)程協(xié)同工作效率較低。福建電網(wǎng)已進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，規(guī)劃工作日益繁重，在保證規(guī)劃質(zhì)量的前提下不斷提高效率是對(duì)電網(wǎng)規(guī)劃工作的必然要求。

而城市是電力系統(tǒng)的主要負(fù)荷中心，城市電網(wǎng)運(yùn)作是否良好取決于城市電網(wǎng)的規(guī)劃與建設(shè)是否科學(xué)、是否經(jīng)濟(jì)合理。對(duì)于固定資產(chǎn)額巨大的供電企業(yè)而言，城網(wǎng)規(guī)劃工作在供電企業(yè)的生存與發(fā)展中始終起著決定性的作用。

供電企業(yè)首先要根據(jù)公司的財(cái)務(wù)狀況合理安排資金進(jìn)行電網(wǎng)規(guī)劃及電網(wǎng)投資，其次需根據(jù)用戶對(duì)供電能力、供電質(zhì)量、供電可靠性的差異及對(duì)電價(jià)的承受能力，按照定制電價(jià)的思路來(lái)確定其具體區(qū)域的規(guī)劃工作。

2電網(wǎng)規(guī)劃與城市規(guī)劃的矛盾

2.1電網(wǎng)規(guī)劃大多由電網(wǎng)企業(yè)自行編制,由于信息不對(duì)稱,不能充分結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和城鎮(zhèn)發(fā)展趨勢(shì),有些規(guī)劃目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低,缺乏科學(xué)性,與地方城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)存在較大差異。

2.2電網(wǎng)規(guī)劃與城市規(guī)劃相比,存在一定的單項(xiàng)性,電網(wǎng)規(guī)劃建設(shè)雖屬電力基礎(chǔ)性設(shè)施建設(shè),但在電網(wǎng)規(guī)劃建設(shè)與城市規(guī)劃建設(shè)出現(xiàn)矛盾時(shí),地方政府往往更偏向于城市規(guī)劃建設(shè)。

2.3信息交流不暢,形成你編的規(guī)劃、我編我的規(guī)劃,電網(wǎng)規(guī)劃建設(shè)因不能與城市規(guī)劃相協(xié)調(diào),地方政府規(guī)劃部門審批難度大,因而常常抱怨電網(wǎng)企業(yè)電網(wǎng)建設(shè)無(wú)計(jì)劃、無(wú)順序,隨意性強(qiáng),想到哪、干到哪。

2.4科學(xué)性不夠、實(shí)施不好、規(guī)劃之間不銜接等,是各種規(guī)劃共同的問(wèn)題,電網(wǎng)規(guī)劃和城市規(guī)劃銜接不好,從根本上說(shuō)是政企關(guān)系問(wèn)題。電網(wǎng)規(guī)劃應(yīng)屬行業(yè)規(guī)劃,更多體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)和電網(wǎng)發(fā)展目標(biāo),并具有區(qū)域性和跨區(qū)域性的特點(diǎn)。而城市規(guī)劃是地方政府按照國(guó)家法律政策的要求編制的綜合性規(guī)劃,在電網(wǎng)規(guī)劃布局與城市規(guī)劃布局相比,地方政府往往更偏重于城市的結(jié)構(gòu)布局與發(fā)展。另外,在規(guī)劃間關(guān)系方面,電網(wǎng)企業(yè)不能主動(dòng)向政府匯報(bào)規(guī)劃情況,一些地方政府也簡(jiǎn)單以“服從與被服從”的關(guān)系劃定兩個(gè)規(guī)劃間關(guān)系,認(rèn)為企業(yè)要服從于政府,其規(guī)劃也應(yīng)服從于地方規(guī)劃,從而淡化了兩個(gè)規(guī)劃間的有機(jī)銜接。

3做好電網(wǎng)規(guī)劃與城市規(guī)劃的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)規(guī)劃和城市規(guī)劃的有效銜接

電網(wǎng)規(guī)劃的目的是在保證可靠性的前提下滿足日益增長(zhǎng)的電力需求，提高總體社會(huì)效益，應(yīng)該說(shuō)電網(wǎng)規(guī)劃主要側(cè)重于城市空間內(nèi)電網(wǎng)的科學(xué)合理布局，更多地強(qiáng)調(diào)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)層面的合理性。城市總體規(guī)劃是根據(jù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要所作的一個(gè)綜合全面規(guī)劃,更側(cè)重于規(guī)劃市區(qū)的科學(xué)合理的布置，更多地強(qiáng)調(diào)規(guī)劃實(shí)施的管理與指導(dǎo)。因此，兩者的銜接首先要落實(shí)到規(guī)劃的編制階段，在審批和實(shí)施的過(guò)程中也要銜接。電網(wǎng)規(guī)劃應(yīng)在城市總體規(guī)劃的指導(dǎo)原則下進(jìn)行編制，

3.1建立統(tǒng)一的規(guī)劃體系。城市規(guī)劃、電網(wǎng)規(guī)劃也要與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃相銜接。就市級(jí)電網(wǎng)規(guī)劃而言,在層次上要考慮與國(guó)網(wǎng)、省級(jí)電網(wǎng)規(guī)劃相銜接,在層面上要考慮與電源規(guī)劃、特高壓電網(wǎng)規(guī)劃以及城配網(wǎng)規(guī)劃、農(nóng)網(wǎng)規(guī)劃相銜接。城市總體規(guī)劃是綜合性規(guī)劃,包括詳細(xì)規(guī)劃和專項(xiàng)規(guī)劃,詳細(xì)規(guī)劃又包括控制性詳細(xì)規(guī)劃、修建性詳細(xì)規(guī)劃,專項(xiàng)規(guī)劃則包括環(huán)保、水利、交通、電力、電信等。城市總體規(guī)劃不但要做好與各專項(xiàng)規(guī)劃的銜接,同時(shí)還要考慮與土地利用總體規(guī)劃的銜接。那末電網(wǎng)規(guī)劃既屬專項(xiàng)規(guī)劃,其電網(wǎng)建設(shè)的用地及走廊就應(yīng)給予保障,但由于規(guī)劃間存在的不統(tǒng)一性、不準(zhǔn)確性和不協(xié)調(diào)性等問(wèn)題,往往在具體問(wèn)題上存在相互制約、可操作性不強(qiáng)。因此,應(yīng)該建立一個(gè)統(tǒng)一的空間規(guī)劃體系,按照從大到小的層次去梳理,將規(guī)劃的銜接問(wèn)題提到一定的高度上進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范。

3.2建立有效的協(xié)調(diào)機(jī)制。電網(wǎng)企業(yè)和政府相關(guān)部門要建立統(tǒng)一的規(guī)劃信息平臺(tái),實(shí)現(xiàn)信息渠道的互通,形成兩個(gè)規(guī)劃間的常態(tài)溝通機(jī)制。具體組織兩個(gè)規(guī)劃的編制單位電網(wǎng)企業(yè)和規(guī)劃部門應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系溝通,互相探討,建立兩個(gè)規(guī)劃間的長(zhǎng)效的協(xié)調(diào)機(jī)制,應(yīng)共同就規(guī)劃的指導(dǎo)思想目標(biāo)、規(guī)劃的范圍、規(guī)劃的技術(shù)方法、規(guī)劃的周期與編制、規(guī)劃的實(shí)施管理機(jī)制等方面作進(jìn)一步探討協(xié)商,從規(guī)劃編制、修編、審查等各個(gè)方面建立完善的組織體系和協(xié)調(diào)機(jī)制,從變電站站址用地、線路走廊、電網(wǎng)布局等各個(gè)方面采取相應(yīng)的技術(shù)手段和管理措施,保證兩個(gè)規(guī)劃相互銜接。在編制電網(wǎng)規(guī)劃時(shí),應(yīng)充分考慮城市化進(jìn)程,電網(wǎng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)與城市化進(jìn)程協(xié)調(diào)一致。

3.3共建資源節(jié)約型社會(huì)。電網(wǎng)規(guī)劃要求根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和城鄉(xiāng)發(fā)展需求進(jìn)行科學(xué)合理的電網(wǎng)網(wǎng)架布局,確定建設(shè)規(guī)模和方案,需要預(yù)留站址用地和線路走廊。而城市規(guī)劃建設(shè)則更側(cè)重科學(xué)合理布局和保護(hù)環(huán)境,城市規(guī)劃首先要考慮資源約束,尋求集約緊湊的布局模式,強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵發(fā)展,兩者即相互聯(lián)系又相互制約?！皥?jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,完善電力基礎(chǔ)設(shè)施,滿足城鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,合理布局、資源節(jié)約,保護(hù)環(huán)境”,應(yīng)該是兩個(gè)規(guī)劃銜接的總基礎(chǔ)。其核心內(nèi)容是電網(wǎng)規(guī)劃布局與城市規(guī)劃布局的協(xié)調(diào)與否,直接關(guān)系著兩個(gè)規(guī)劃能否順利實(shí)施、關(guān)系著城市能否健康發(fā)展。“規(guī)劃節(jié)約才是最大的節(jié)約”,負(fù)責(zé)編制規(guī)劃的電網(wǎng)企業(yè)和城市規(guī)劃部門應(yīng)本著城市電網(wǎng)與城市設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)原則,以創(chuàng)建資源節(jié)約型城市為目標(biāo),根據(jù)城市綜合布局,確定電網(wǎng)網(wǎng)架布局。電網(wǎng)企業(yè)應(yīng)依據(jù)城市建設(shè)規(guī)劃,從電力建設(shè)適度超前和貫徹資源節(jié)約型社會(huì)要求出發(fā),不斷優(yōu)化和完善電網(wǎng)結(jié)構(gòu)。盡量使輸電線路走廊與交通規(guī)劃緊密結(jié)合,避開(kāi)人口密集的城鎮(zhèn)和村莊,將新建線路及改造老舊線路盡可能建設(shè)于規(guī)劃走廊內(nèi),便于土地總體規(guī)劃。新建變電站選址既考慮位于負(fù)荷中心,還應(yīng)考慮占用荒地,合理控制用地,對(duì)距離居民區(qū)較近變電站,選用新型高科技設(shè)備,緊湊型布置、全封閉組合電器、低噪音變壓器等先進(jìn)技術(shù)以及典型設(shè)計(jì),以盡量減少項(xiàng)目實(shí)施后對(duì)環(huán)境的影響。同時(shí)大力推廣應(yīng)用多回路桿塔、緊湊型設(shè)備、大容量導(dǎo)線,低噪音導(dǎo)線等技術(shù),優(yōu)化基礎(chǔ)型式、鐵塔結(jié)構(gòu)、總平面布置等,少占土地,少占通道,少拆房屋。

篇6

禾花雀是一種非常漂亮的候鳥，學(xué)名叫黃胸鴉，全身毛色檸檬黃，雄鳥的胸上多一圈栗色的毛，淡淡地化開(kāi)，每只大約15厘米長(zhǎng)，30克重。禾花雀來(lái)自遙遠(yuǎn)的西伯利亞，我們打趣地說(shuō)，它會(huì)說(shuō)俄語(yǔ)吧。每年天氣轉(zhuǎn)涼，禾花雀就要成群結(jié)隊(duì)地往溫暖的南方遷徙。它們經(jīng)過(guò)內(nèi)蒙古、東北、山東、河南、安徽、湖北、湖南、廣東，一直到海南島，晝飛夜宿，吃一站飛一站，風(fēng)流塊活，夜里投至U草叢里棲息。好家伙，它萬(wàn)萬(wàn)想不到，在廣東遇到克星了!

禾花雀抵達(dá)廣東的時(shí)候，正是秋天，水稻揚(yáng)花抽穗的季節(jié)。

廣東人嗜鳥如命，俗話說(shuō)：“寧吃天上一兩，不吃地上一斤?！备螞r，禾花雀啄吃抽了穗的禾花，破壞農(nóng)作物，是如假包換的害鳥呢，吃它理直氣壯，沒(méi)商量的。李時(shí)珍說(shuō)過(guò)：雀性極?！杜K器本草》里提及：會(huì)飛的動(dòng)物“益陽(yáng)道，補(bǔ)精髓”。傳說(shuō)解放前那些妻妾成群的男人就用飛鳥來(lái)壯陽(yáng)，幫補(bǔ)。禾花雀成為無(wú)可爭(zhēng)議的天上人參，更何況它的味道美得……只有天上有!

不過(guò)，圍捕禾花雀可不是一件簡(jiǎn)單的技術(shù)活兒呢。圍捕的農(nóng)民會(huì)組成團(tuán)隊(duì)，有人指揮，有的張網(wǎng)，有人點(diǎn)炮，有人開(kāi)膛治凈，有人販運(yùn)，一條龍運(yùn)作。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的首領(lǐng)叫“雀頭”。

“雀頭”有崇高的地位，他的眼光要準(zhǔn)要狠，巨大的鳥網(wǎng)要布在哪一塊地，能不能捕到禾花雀，捕多捕少，全憑他的經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)捕之前，還得看天色，要選晴朗的晚上，行動(dòng)之前，他們還搞一個(gè)祭拜的儀式。捕禾花雀的人最忌諱人家觀看，仿佛天機(jī)不可泄露，其實(shí)是怕嘈雜的人聲嚇走禾花雀，影響收益。偏偏圍觀的人三三兩兩，所以他們極其兇悍地把我們這些“外人”趕到警戒線以外。這天我所見(jiàn)的“雀頭”，年紀(jì)在五十開(kāi)外，只聽(tīng)得有人叫他開(kāi)叔。開(kāi)叔中等身材，膚色黝黑，目光如炬，嘴上叼著一根煙，雙手抱在胸前，有時(shí)騰出一只手來(lái)指指點(diǎn)點(diǎn)，臉上自信滿滿。他光著腳板在河邊田基上踱來(lái)踱去，看天看鳥卻不看人。傍晚時(shí)分，禾花雀一群一群地?fù)淙胩镩g和河邊的蘆葦叢中。

10月末的晚上，夜涼如水。有備而來(lái)的人鋪開(kāi)塑料雨布，離張網(wǎng)的捕手約一百米。我把風(fēng)衣攤在草地上，大伙兒像深入敵陣的偵察兵，趴下潛伏著，紋絲不動(dòng)，即便把舌頭咬斷了也不打算作聲，瞪圓雙眼等待千鈞一發(fā)的時(shí)刻。

天更黑了，幾個(gè)張網(wǎng)的人開(kāi)始跑動(dòng)，拉開(kāi)距離把幾張巨網(wǎng)豎了起來(lái)，這些網(wǎng)有四五米高，二十米長(zhǎng)。接著有人低聲傳令。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)塊，鞭炮霎時(shí)辟啪大作，火光閃爍，啊，夜色里我看見(jiàn)一群群禾花雀從黑暗的草叢里涼飛亂躥，像無(wú)數(shù)只小饅頭一樣撞入巨網(wǎng)，發(fā)出此起彼伏柔軟而沉悶的聲響，接著便吱吱喳喳，在網(wǎng)洞里無(wú)奈地掙扎。一會(huì)兒，張網(wǎng)的人四面匯攏收網(wǎng)，網(wǎng)口一捆，把網(wǎng)里的禾花雀沉入草叢旁的河水里。這時(shí)人聲鼎沸，到處一片喜慶?！霸趺礃?，今晚夠不夠皮?(賺夠沒(méi)有)”“嘩，今晚這網(wǎng)沉得很，三四個(gè)人都拖不上來(lái)!”

禾花雀生性自由，不自由毋寧死。所以，一且捕獲，就得馬上把它淹死，以保障它的肥碩。曾有人試圖喂養(yǎng)它，誰(shuí)料它一旦關(guān)進(jìn)籠子，馬上毛色暗淡，精神萎頓，頃刻暴瘦。那時(shí)再吃之，脂肪已經(jīng)耗盡，失卻美味。處理禾花雀必須以迅雷不及掩耳之速度，環(huán)環(huán)相扣：浸死，拔毛，開(kāi)膛，送賣，把禾花雀運(yùn)到定點(diǎn)餐廳時(shí)，禾花雀還有體溫，肉質(zhì)新鮮柔軟。新鮮的禾花雀與速凍的禾花雀味道截然不同。因此，為了追求美味，從前交通極不便利的時(shí)候，港澳老饕竟還有強(qiáng)大動(dòng)力組成野味旅行團(tuán)，從香港到廣州，再乘火車輾轉(zhuǎn)三水，不遠(yuǎn)百里追尋禾花雀，屬鐵桿雀癡。

有一年我采訪某五星酒店的行政總廚，這位香港大師說(shuō)，他與一群港澳同行每年必于禾花雀季節(jié)齊聚三水。他們烹飪禾花雀與眾不同，用的是瓦煲，先爆后爩(火+屈)，用油在瓦煲里爆香姜蔥等料頭，放入禾花雀，不摻水，使勁翻拋，用瓦煲的熱力和香料之味把禾花雀逼熟?！叭逯?，就著一煲噴香的禾花雀，邊吃邊暢飲。禾花雀最美妙是全身骨頭都能吃，軟而脆香，腦袋尤甚。啊，那真是人生難得的境界呀?！彼贿呎f(shuō)著一邊情不自禁地咽著口水。

篇7

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；見(jiàn)解；指導(dǎo)課

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于作文

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@兩句話透徹地說(shuō)明了興趣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是不斷地提高寫作能力的前提。

小學(xué)生在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁地想說(shuō)出來(lái)。如，在舉行一次活動(dòng)后，教師及時(shí)組織學(xué)生聊天，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，各抒己見(jiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的回答，給學(xué)生理清思路，然后要求他們完成以這次“活動(dòng)”為主題的作文。我認(rèn)為從口頭表達(dá)能力訓(xùn)練再到作文，是小學(xué)生寫作發(fā)展的一般規(guī)律。

根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，還可以開(kāi)展一些作文續(xù)寫活動(dòng)。用富有魅力的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。在課堂上，我先將一些生動(dòng)有趣的故事講給學(xué)生聽(tīng)，提出問(wèn)題：“誰(shuí)能把這個(gè)故事完整地寫下來(lái)？”并鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)膽子勇敢地寫。

二、引導(dǎo)觀察生活，捕捉寫作素材

葉圣陶說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！蹦敲?，如何匯積生活中的寫作源泉呢？我認(rèn)為：“要豐富學(xué)生的生活，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”農(nóng)村為學(xué)生提供觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的優(yōu)越條件。孩子們生活在美麗的大自然中：秧苗青青的田野，野花遍地的山坡，明澈清涼的溪流，香飄萬(wàn)里的金秋碩果……這些美好的事物，豐富了孩子們對(duì)美的感受。上樹捉鳥，下河撈魚，放牛放羊，喂雞養(yǎng)鴨……無(wú)窮的趣事，多樣的勞作，給孩子們留下了深刻的印象。在作文教學(xué)中，只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富他們的見(jiàn)聞，激發(fā)他們的寫作欲望，才不會(huì)在習(xí)作時(shí)因?yàn)闆](méi)有素材而形成“大、空、套”的現(xiàn)狀，學(xué)生以后寫作時(shí)就會(huì)有平有敘、有情可抒、有感可發(fā)了。

三、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)表達(dá)能力

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”閱讀是寫作的根基，學(xué)生只有書讀多了，才能寫出好作文。新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在閱讀教學(xué)中把“寫”擠進(jìn)課堂是一個(gè)重要的改革。沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。這就要求學(xué)生要大量閱讀，要求學(xué)生在讀書時(shí)做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，學(xué)生寫起作文來(lái)才會(huì)胸有成竹，信手拈來(lái)，游刃有余。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書，在讀書過(guò)程中，學(xué)生不僅可以感受書中各種場(chǎng)景描寫、人物描寫、精彩片段，還可以將好片段摘抄，要求每人準(zhǔn)備一本專門用來(lái)摘錄好詞好句好段的筆記本，把一些好詞好句好段摘抄下來(lái)，并對(duì)一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌能熟讀成誦，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

四、上好作文指導(dǎo)課

一堂好的作文輔導(dǎo)課，是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。在習(xí)作課上，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生一看到作文題目，就馬上動(dòng)筆寫作，這樣的寫作收不到什么效果。要不就是不知從何下手，絞盡腦汁苦想半天還擠不出一個(gè)字，這樣的現(xiàn)象比比皆是。大家都覺(jué)得作文難，難在于不知道寫什么，怎么寫？只要突破這個(gè)難點(diǎn)，寫起來(lái)就容易得多了。因此，做好小學(xué)生作文的輔導(dǎo)相當(dāng)重要。寫作前，應(yīng)讓學(xué)生圍繞以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：（1）指導(dǎo)學(xué)生審清題意，弄清題目；（2）拓寬學(xué)生的思路，確定要寫的內(nèi)容；（3）學(xué)生確定觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇哪些材料來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)；（4）引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)地寫；（5）學(xué)會(huì)一些開(kāi)頭和結(jié)尾；（6）鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用學(xué)到的修辭方法，好詞家句、名言警句為習(xí)作增添文采。

五、重視作文修改，提高習(xí)作水平

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用，應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力?！?/p>

篇8

2、《贈(zèng)荷花》世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。惟有綠荷紅菡萏，卷舒開(kāi)合任天真。此花此葉常相映，翠減紅衰愁殺人。

3、《采蓮曲》菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語(yǔ)低頭笑，碧玉搔頭落水中。

4、《曲池荷》浮香繞曲岸，圓影覆華池。常恐秋風(fēng)早，飄零君不知。

篇9

關(guān)鍵詞：古詩(shī)英譯，同化，深化，美化

 

翻譯難，譯文學(xué)作品尤難，譯詩(shī)更是難上加難。雪萊曾在《詩(shī)辯》一文中說(shuō)過(guò)：“譯詩(shī)是徒勞無(wú)益的，把一個(gè)詩(shī)人的創(chuàng)作從一種語(yǔ)言譯成另一種語(yǔ)言，猶如把一朵紫羅蘭投入坩堝，企圖由此探索它的色澤和香味的構(gòu)造原理。”美國(guó)詩(shī)人福羅斯特甚至說(shuō)：“詩(shī)是在翻譯中喪失掉的東西。”（吳鈞陶，1992:90-91）他們的說(shuō)法從某些方面似乎有一定道理，尤其中國(guó)古詩(shī)在其形式、押韻、對(duì)仗等方面有不可譯之處，而且在“文學(xué)中有許多其他的因素構(gòu)成原文的某些含義，要把這些含意傳達(dá)給文化不同的人，則是不可能的事。”然而隨著國(guó)際間的交流日益頻繁，各國(guó)以及各民族之間需要增進(jìn)了解，在文化領(lǐng)域方面的交流顯得尤其重要。把古詩(shī)這種古典文化的精華介紹給西方，對(duì)于中西方的文化交流，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓，有著極其重要的意義。不少翻譯者為此付出了很多的努力，并取得了豐碩的成果。同時(shí)，他們?cè)诜g實(shí)踐中不僅譯成了大量?jī)?yōu)美的詩(shī)歌，還總結(jié)出了實(shí)用可靠的翻譯理論，推動(dòng)了翻譯實(shí)踐的發(fā)展。錢鐘書先生就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“翻譯的最高標(biāo)準(zhǔn)是“‘化’”。這個(gè)‘化’，在這里可理解為“消化、融化”的‘化’,也就是說(shuō)，翻譯者在正確理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，要深入發(fā)掘詩(shī)歌的精髓，再盡可能完美地將整首詩(shī)的意境以另一種語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。錢鐘書先生提出的這個(gè)‘化’字當(dāng)然是對(duì)翻譯工作的高標(biāo)準(zhǔn)，要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們可從以下幾個(gè)方面下功夫-----即同化、深化和美化。

1.同化

同化就是指譯者對(duì)原詩(shī)的字、詞、句以及全文所含的信息有了正確理解的基本上用等同或近似等同的表達(dá)方式進(jìn)行翻譯。這與譯文內(nèi)容的正確性是密切相關(guān)的。英詩(shī)重哲思，漢詩(shī)重意境；英詩(shī)松散，漢詩(shī)完整。因而譯者在翻譯時(shí)不僅要使譯文在聲律、形式、構(gòu)思等方面符合英詩(shī)的做詩(shī)法，還要保留原詩(shī)的思想感情和簡(jiǎn)練的風(fēng)格。這就要求譯者對(duì)詩(shī)的歷史背景（不僅包含當(dāng)時(shí)的政治文化背景，甚至還應(yīng)該包含寫成該詩(shī)的大體時(shí)間）、對(duì)詩(shī)人的人生際遇有較全面的了解，這樣才可能有正確的譯文。

杜甫《夢(mèng)李白》中有這樣一句詩(shī)“魂來(lái)?xiàng)魅~青，魂返關(guān)山黑，”它的譯法有以下幾種：

When your detached soul comes, the maple grove turns green. (徐忠杰，1990：143)

I saw you coming through

The green woods, then over

The pass on the frontier

You turned and left me. (路易·艾黎，2001：149)

筆者認(rèn)為將詩(shī)句中的青譯為“turns green”、”green”都欠妥當(dāng)。因?yàn)檫@首詩(shī)是杜甫于乾元二年秋，誤信李白墜水而亡的傳聞后所作。既然是秋天所作，楓葉就不太可能是綠色的，只是因?yàn)樵?shī)人設(shè)想李白的魂魄夜間歸來(lái)，所以楓葉顯得一片青黑，這是對(duì)該詩(shī)句的一種理解，把“青”譯成“green”都不妥當(dāng)。這里的青其實(shí)還是應(yīng)該理解成黑，如《楚辭·大招》中：“青色直眉，美目媔只”中的青。我們?cè)僖远鸥Α兜歉摺芬辉?shī)第一句的譯法為例，說(shuō)明“同化”手段對(duì)譯文正確性的影響。該句原文為“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚青沙白鳥飛回”，對(duì)前半句有如下幾種譯法：

A stiff breeze is up; the vault ofheaven seems high

Monkeys on the hills are making theirplaintive cry. (徐忠杰，1990:163)

These days of autumn, the clouds

Are high; wind rises in strength

Far away the cry of moneys can

Be heard (路易·艾黎，2001：317)

The wind so swift, the sky so steep, andgibbons cry (許淵沖,1992:238)

筆者認(rèn)為對(duì)“猿”這個(gè)字只有許淵沖先生的譯法比較準(zhǔn)確，根據(jù)《英漢辭?！罚?ldquo;monkey”指“靈長(zhǎng)類中除了人以外的成員，通常還包括狐猴、跗猴”，或是指“那些體型較小而尾較長(zhǎng)的猿類（如新大陸產(chǎn)的懸猴各種）以區(qū)別于體型較大且?guī)缀趸蛲耆珶o(wú)尾的猿類”。論文寫作，同化?！稘h語(yǔ)大詞典》里的“猿”的詞條里中也提到猿“似猴而大”“其聲哀”，并將“猿啼鶴唳”解釋為“猿和鶴凄厲地叫”，在“猴”的詞條中并沒(méi)有提到它會(huì)凄厲地叫，因此這里把“猿”譯為 “gibbons”才符合原詩(shī)的意思，且凄厲的猿的叫聲也更符合原詩(shī)沉郁悲涼的意境；而將“猿”譯成“monkey”則不夠準(zhǔn)確。

2． 深化

深化是指譯者要將詩(shī)歌的那種“只可意會(huì)不可言傳”的深層蘊(yùn)含透露給讀者,使其在領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化深沉含蓄的同時(shí),也能獲得審美上的滿足。譯者要盡力揣摩詩(shī)人傾注在詩(shī)句中的感情，耐心地體會(huì)詩(shī)人的心境，在譯的過(guò)程中將詩(shī)的神韻譯出。

李白在《早發(fā)白帝城》寫下了這樣的詩(shī)句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。論文寫作，同化。”現(xiàn)比較以下兩種英譯。

Early Departure from White King City

At Dawn we leave white king, its cloudsall colored.

For passage to Kiang-ling in one suncircuit;

While both banks’ gibbons cry callsstill unceasing,

Our light boat has gone by many foldmountains.（庫(kù)珀譯,1990）

Homeward!

Good-bye to the city high in the rosyclouds of dawn.

Homeward, out the gorges, out today!

Left the apes wail. Go on.

Out shoots my boat. The serriedmountains are all

behind.（翁顯良譯,1994）

上面兩種譯文均傳達(dá)了原詩(shī)之意。但仔細(xì)分析，不難看出西人無(wú)法從庫(kù)珀先生譯文中領(lǐng)略到中國(guó)古詩(shī)詞的種種好處，也無(wú)法理解此詩(shī)為何一千多年來(lái)一直膾炙人口。該譯文雖照字面譯出“White king”、“Kiang-ling“ 等，也嚴(yán)格押韻，然而意象皆失，讀者無(wú)法體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。此詩(shī)充溢了意外遇赦的欣喜歡暢，但不顯露在字面，貫穿在輕松明快的節(jié)奏中。而翁譯卻能完全擺脫原詩(shī)的語(yǔ)序和句法，充分展現(xiàn)了原詩(shī)的意象，西人讀后也能感受到李白的豪氣。

3.美化

美化，即在翻譯過(guò)程中既忠實(shí)于原文又盡可能保留許淵沖先生所倡導(dǎo)的意美、音美和形美。翻譯本身就是一個(gè)美化的過(guò)程，是譯者把一種美詮釋為另一種美的過(guò)程。它是翻譯詩(shī)歌的核心內(nèi)容，也是歷來(lái)譯者所追求的最高境界。論文寫作，同化。欣賞以下兩篇對(duì)《江雪》的譯文：

千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。論文寫作，同化。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。論文寫作，同化。

Fishing in Snow

From hill to hill no bird in flight;

From path to path no man in sight.

A lonely fisherman afloat

Isfishing in lonely boat. (許淵沖譯,1992:287-288)

River Snow

A hundred mountains and no bird,

A thousand paths without a footprint;

A little boat, a bamboo cloak,

Anold man fishing in the cold river-snow. (Witter Bynner 譯)(許淵沖,1992:287-288)

原詩(shī)中的第一、二句是對(duì)偶句，用字簡(jiǎn)練，但詞語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系非常清楚。論文寫作，同化。“絕”和“滅”表現(xiàn)了“絕對(duì)幽靜、沉寂”的靜態(tài)意義。但Witter Bynner 中把“千山”“萬(wàn)徑”譯為A hundredmountains 和A thousand paths 也許是受歐美人注重個(gè)體的思維方式的影響，讓西方人明確知道有許多的山和路。而第一、二句no和without 的形式不工整，不如許先生譯的對(duì)仗。第三、四句的“孤舟”和“翁”是很重要的形象，譯成A little boat 和An old man 沒(méi)能道出詩(shī)中的孤獨(dú)感。同時(shí)，整篇譯文沒(méi)押韻，讀來(lái)缺乏一種韻律美。相比之下，許先生譯時(shí)用名詞詞組譯第一、二句，形式對(duì)仗，語(yǔ)義準(zhǔn)確，兩個(gè)“no”譯出了原詩(shī)的靜態(tài)意義，“Is fishing in lonely boat”是譯詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，動(dòng)詞fish的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)給江雪的景色增添了生氣，激活了整個(gè)畫面。由于詩(shī)行的字?jǐn)?shù)所限，原詩(shī)重的形象酌情略去，第三句許先生譯時(shí)重復(fù)使用lonely 一詞，凸現(xiàn)了原詩(shī)的表達(dá)感情的功能。此外，許先生用aabb 押韻，實(shí)現(xiàn)了音韻、詩(shī)意的和諧美。

從以上兩個(gè)譯文的對(duì)比分析中不難看出，原詩(shī)的意美、音美、形美在許淵沖先生的筆下得到了更好地再現(xiàn)。

中國(guó)文論中一向有“詩(shī)言志“、“言立意”的說(shuō)法，因而譯者要千方百計(jì)地尋找“言”和“意”的契合點(diǎn)，不僅要準(zhǔn)確理解原詩(shī)的含意，領(lǐng)悟原詩(shī)美的蘊(yùn)涵，而且在翻譯古詩(shī)的時(shí)候靈活借助“同化”、“深化”和“美化”等技巧進(jìn)行加工處理，最大限度地傳達(dá)了原詩(shī)的意美、音美、形美。使譯作在“形”‘“神”上都盡量接近原詩(shī)。

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[10]許淵沖.文學(xué)與翻譯，[M] . 北京: 北京大學(xué)出版社. 2 0 0 3 .

[11]奚永吉.文學(xué)翻譯比較美學(xué)，[M] 武漢 湖北教育出版社， 2001

篇10

新課標(biāo)為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提倡將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人，但我認(rèn)為這并不是說(shuō)教師就可以“兩袖清風(fēng)”了，實(shí)質(zhì)上是對(duì)教師的課堂掌控能力和對(duì)教學(xué)的把握能力的要求更高了，在我看來(lái)，在新課標(biāo)下，要打造高效課堂，教師所分配下去的預(yù)習(xí)、討論、查閱、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、講解等的課堂活動(dòng)應(yīng)該緊緊問(wèn)繞課題重難點(diǎn)由淺入深由表及里的形成一個(gè)主干，而學(xué)生的活動(dòng)則是圍繞著這個(gè)主干所長(zhǎng)出的葉所開(kāi)出的花。要想花開(kāi)的多而美那主干必須扎實(shí)深入堅(jiān)實(shí)有力。

像杜郎口中學(xué)以及一些其他的示范學(xué)校已經(jīng)形成了一種相對(duì)系統(tǒng)高效的教學(xué)模式，全國(guó)各地也在轟轟烈烈的學(xué)習(xí)，但我以為如果盲目的一刀切即刻效仿恐怕并不能夠成就第二個(gè)杜郎口，反而會(huì)“畫虎不成反類犬”。所以教師和學(xué)生從傳統(tǒng)的角色轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)需要一個(gè)過(guò)程。

課堂是由教師和學(xué)生共同構(gòu)成的，因而要讓課堂達(dá)到高效就必須要有教師高效的教和學(xué)生高效的學(xué)。教師要做好不動(dòng)的主干讓學(xué)生在課堂上充分展示開(kāi)出絢爛的花，這樣才能讓思維碰撞出火花，讓每個(gè)知識(shí)的大樹根基扎實(shí)且葉繁花美。

修煉出的干：

1、修煉自身基本功常常會(huì)有這樣的例子，同一堂課一樣的設(shè)計(jì)但有的給人感覺(jué)清新自然如沐春風(fēng)有的卻讓人感覺(jué)拖沓冗長(zhǎng)枯燥無(wú)味。這實(shí)際上很大一部分都取決于教師的.本素質(zhì)，由形象到氣質(zhì)有聲音到穿著由語(yǔ)氣到語(yǔ)調(diào)等，都需要精心準(zhǔn)備和不斷錘煉。形象氣質(zhì)不需要貌美高雅但要自然親切，穿著勿需高級(jí)名牌但求得體大方。聲音的條件雖然是天生的，但語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)卻是可以修改和調(diào)整的，力求讓學(xué)生感覺(jué)舒適親切喜歡深入心靈。

2、修煉準(zhǔn)備課堂的硬功。一堂課要想高效教師的準(zhǔn)至關(guān)重要，首先是教學(xué)設(shè)計(jì)要反復(fù)修改，永遠(yuǎn)不要期望一遍就行大概就行，教材分析不一樣，結(jié)合學(xué)情不一樣，斟酌課后練習(xí)資料不一樣，聽(tīng)過(guò)課后又不一樣，從預(yù)習(xí)學(xué)案到導(dǎo)學(xué)案從活動(dòng)到練習(xí)到作業(yè)都要反復(fù)推敲，每一次修改都是一次自身能力和素質(zhì)的升華和深化。其次課堂的語(yǔ)言也要精心組織，每一句話要盡可能的精煉精準(zhǔn)，不羅嗦不敷衍不模棱兩可，盡量縮減自己的語(yǔ)言，把發(fā)言權(quán)留給學(xué)生，絕不心急，剝奪學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也盡可能的少重復(fù)學(xué)生的話，這是很多老師的弊病，生怕其他學(xué)生聽(tīng)不懂，總想去重復(fù)或者已經(jīng)習(xí)慣去重復(fù)。

3、修煉?cǎi){馭課堂的內(nèi)功。課堂上教師需要做到：一是選擇重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)討論，不要平均用力，簡(jiǎn)單容易的問(wèn)題一帶而過(guò)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)、疑點(diǎn)。二是不要輕易打斷學(xué)生的展示，教師的打斷會(huì)使學(xué)生茫然不知所措，從而影響交流的效果并且耽誤時(shí)間。三是作為課堂互動(dòng)的一員，教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)時(shí)候通過(guò)提問(wèn)或追問(wèn)的方式給出你的問(wèn)題，讓學(xué)生討論回答，通過(guò)學(xué)生的討論和回答實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)意圖。四是對(duì)學(xué)生的展示要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是無(wú)形的激勵(lì)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生課堂展示水平的提高，它直接影響到學(xué)生課堂展示的積極性和課堂教學(xué)的效果，多給學(xué)生鼓勵(lì)，多用贊美的語(yǔ)言，多用欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，教師的課堂功夫不是一朝一夕修煉而成的，但只要肯用心修煉，構(gòu)建課堂的引導(dǎo)主干就會(huì)越來(lái)越堅(jiān)實(shí)越來(lái)越有營(yíng)養(yǎng)，才可能去支撐起我們努力打造的高效課堂。

展示出的花：

如果說(shuō)教師有效的課堂引導(dǎo)是構(gòu)建高效課堂的主干的話，那么學(xué)生的展示則是依附主干所開(kāi)出的花，是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的金鑰匙。是學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)的動(dòng)力是學(xué)生能力得以培養(yǎng)的基礎(chǔ)。如何讓課堂展示成為課堂上師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的重要抓手，讓課堂展示在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)高效，讓每一朵花都開(kāi)放，讓一些花開(kāi)得大而美，是成就高效課堂的關(guān)鍵。

1、精化展示內(nèi)容。課堂上交流展示的內(nèi)容必須是學(xué)生深入探究的問(wèn)題，無(wú)論是個(gè)人展示（獨(dú)立展示），組內(nèi)展示(小展示）、還是班級(jí)展示（大展示），都應(yīng)當(dāng)立足于展示是知識(shí)觀點(diǎn)公開(kāi)呈現(xiàn)，是思想方法互相交流，是思考和解決問(wèn)題能力的提升，絕不是各小組對(duì)導(dǎo)學(xué)案上問(wèn)題答案的重復(fù)性講解和統(tǒng)一答案，也不是把導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容照搬到黑板上，應(yīng)該展示本堂課、本學(xué)時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)該是組內(nèi)或全班帶有共性的問(wèn)題、易錯(cuò)的問(wèn)題，要突出展示的問(wèn)題性。展示哪些問(wèn)題，展示到什么程度，需要展示的問(wèn)題如何分配，每一個(gè)問(wèn)題按照什么方式或思路展示，在課前都應(yīng)該有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)。每一個(gè)問(wèn)題都有它的教學(xué)價(jià)值，只是展示的程度需要教師掌控，有些問(wèn)題只需要一帶而過(guò)，有些問(wèn)題卻需要深入追究，這樣才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不可平均用力，泛泛而談。展示過(guò)程中，既可以有疑難求助，又可以是對(duì)話交流，還可以是質(zhì)疑對(duì)抗，要體現(xiàn)出展示的互動(dòng)性。教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)展示自己獨(dú)特的思考和發(fā)現(xiàn)的一些規(guī)律性東西，包括學(xué)習(xí)方法總結(jié)、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新感悟等，體現(xiàn)展示的創(chuàng)生性和必要性。

2、細(xì)化展示形式。展示形式一般有書面展示、口頭展示、行為展示。書面展示，要求能將展示的內(nèi)容條理化，能較好地反映問(wèn)題的要點(diǎn)和邏輯關(guān)系，便于其他同學(xué)閱讀和理解題意和解題過(guò)程；口頭展示要求在講解、討論和交流的過(guò)程中能用簡(jiǎn)潔、流利和通俗的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，能選擇較好的切口闡述自己的觀點(diǎn)；行為展示則是希望通過(guò)適當(dāng)形式的表演，說(shuō)明一些簡(jiǎn)單的道理，讓學(xué)生了解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。將展示形式細(xì)化多樣化，在潛移默化中對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力都會(huì)得到很好的發(fā)展。

3、營(yíng)造展示氛圍。課堂上要讓學(xué)生“敢于展示，會(huì)展示”,就要為學(xué)生悉心營(yíng)造一種尊重、民主、和諧、安全的課堂氛圍。就需要教師秉承道德的準(zhǔn)則，充分保障學(xué)生的話語(yǔ)安全和人格安全，在身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)過(guò)程中，更要在鼓勵(lì)中贊美中給學(xué)生強(qiáng)大的自信心，讓學(xué)生充滿強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生體驗(yàn)到展示的愉快和幸福。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有感而發(fā)，敢于表達(dá)出來(lái)，展示才能真正成為觀點(diǎn)的交流、智慧的碰撞。

4、誘發(fā)展示技巧。在老師的指導(dǎo)下慢慢讓學(xué)生掌握一些展示的技巧，比如讓學(xué)生找到帶有普遍意義和近似性的“問(wèn)題”進(jìn)行展示，讓學(xué)生找到容易出現(xiàn)歧義的或者核心的知識(shí)問(wèn)題才拿出來(lái)做展示；再比如利用圖表比數(shù)字更直觀、更形象具體，比如利用表格展示更易于讓人對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)產(chǎn)生對(duì)比等。所以，在教學(xué)過(guò)程的展示環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生的心智發(fā)展水平，營(yíng)造良好氛圍，在誘導(dǎo)學(xué)生展示，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性方面有著不可低估的作用。