導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇怎么寫周記格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、周記和日記差不多，日記是把一天的事情中有趣的或是值得記下來(lái)的事情記錄下來(lái)，而周記則是把一周中所發(fā)生有意義的事情記錄下來(lái)。格式這樣：第一行空四個(gè)格寫題目；第二行空三個(gè)格寫星期幾，再空一格寫天氣，再空兩格寫晴或陰等天氣情況。第三行就開始寫日記的內(nèi)容了。

2、周記的內(nèi)容：家長(zhǎng)帶著孩子一起回想本周所發(fā)生的事情，把主要的有意義的事件說(shuō)一說(shuō)，并引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)對(duì)這幾件事的看法，或者是經(jīng)過(guò)這幾件事學(xué)到了什么，最后挑一兩件主要的寫一寫。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

【關(guān)鍵詞】文集 精彩

我們學(xué)校的學(xué)生個(gè)性作文集中主要收錄的作文主要還是《課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定的作文訓(xùn)練內(nèi)容，我們采用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的A4稿格紙，把學(xué)生所寫的作文、周記、隨筆進(jìn)行整理，先分后總，先散后集，并設(shè)計(jì)封面，撰寫序言和后記，編排目錄，最終裝訂成冊(cè)。

一、個(gè)性化裝幀設(shè)計(jì)

我們想：如果每個(gè)學(xué)生都把作文當(dāng)作自己的一本心愛的“書”來(lái)設(shè)計(jì)的話，學(xué)生們肯定會(huì)珍愛這本“書”，肯定會(huì)用心呵護(hù)她。于是我們按照學(xué)生的喜好，啟發(fā)他們進(jìn)行了“個(gè)性化作文”封面的設(shè)計(jì)活動(dòng)。同時(shí)，在同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的過(guò)程中，有學(xué)生又提議，對(duì)自己的文集進(jìn)行個(gè)性化的裝幀設(shè)計(jì)。每本作文集都有學(xué)生自己設(shè)計(jì)的封面和文集名稱，像“躡云”“墨香”“飛雪集”“彩虹文齋”“青春的腳步”“剎那芳華”“心靈魔鏡”“千千闕歌”“on the way”等，這些響亮的名字，異彩紛呈，彰顯了學(xué)生的個(gè)性，也成為他們成長(zhǎng)中的鮮明記錄，表達(dá)了他們的心聲。于是一個(gè)個(gè)或含蓄或幽默或時(shí)尚的名字出現(xiàn)在了“個(gè)性化作文集”的封面上。孩子們的智慧不可低估，這是他們的封面──有卡通類、風(fēng)景類……可以說(shuō)，每一頁(yè)封面都是學(xué)生們個(gè)性的體現(xiàn)，也是學(xué)生們用心設(shè)計(jì)的杰作。

二、個(gè)性化文集序言

在“個(gè)性化作文集”中，我們?cè)O(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生寫“序言”的環(huán)節(jié)，借此向他人展示自己的寫作理念和個(gè)人風(fēng)采。當(dāng)然，這個(gè)環(huán)節(jié)似乎有些為難學(xué)生！其實(shí)，這也是體現(xiàn)學(xué)生“個(gè)性”所在，我們提出的要求很靈活──可以做成精彩片斷摘抄，可以做成“本書”內(nèi)容簡(jiǎn)介，可以做成“作者小檔案”，也可以是自己習(xí)作經(jīng)驗(yàn)介紹，還可以是父母對(duì)孩子的殷殷期望。

三、個(gè)性化欄目、目錄設(shè)計(jì)

學(xué)生對(duì)自己的作文集進(jìn)行歸類和整理，做成欄目，如：“幻想篇”“美景圖”“旅游記”“記事本”“心靈雞湯”“似水流年”“世說(shuō)新語(yǔ)”“咬文嚼字”“詩(shī)詞賞析”“讀史雜筆”“書林求疵”“天下文章”“諸子百家”等；每本作文集都有學(xué)生自己設(shè)計(jì)的目錄，包括文章名稱，所在頁(yè)碼，成績(jī)等。有的學(xué)生還把目錄裝飾成花的形狀，裝飾成云彩的形狀，體現(xiàn)自己的個(gè)性特色。個(gè)性化的欄目、目錄設(shè)計(jì)使讀者一打開文集就如沐春風(fēng)，趣味盎然。

四、個(gè)性化文集的歸類

這是文集的最重要的部分，文章采用活頁(yè)設(shè)計(jì)，或分或合，可添可刪。本部分內(nèi)容既有語(yǔ)言積累、生活積累、還有文化積累。作品集的選材我們無(wú)限制放寬，學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫人記事，寫景狀物，抒發(fā)感想，發(fā)表議論，或?qū)懲话l(fā)異想都可以，要的是學(xué)生真情的流露，內(nèi)心的表白。文章不拘一格，或講究童趣，或注重情趣，或表達(dá)理趣。當(dāng)然，也可以選編一些平時(shí)閱讀到的精美文章。書法好同學(xué)可以自己筆錄，以展示自己的風(fēng)采；也可以在統(tǒng)一格式的情況下采用電子文稿，以求版面的美觀。

五、個(gè)性化的插圖設(shè)計(jì)

我們借鑒課本中為文章配插圖的做法，引導(dǎo)學(xué)生為每本作文集搭配插圖裝飾。這些插圖很多是根據(jù)文章內(nèi)容搭配的，看起來(lái)賞心悅目，既增加讀文的趣味性，又可以成為文章內(nèi)容的詮釋，使文章“錦上添花”！當(dāng)然，我們給學(xué)生們提出的要求是：可以裝飾花邊，也可以結(jié)合文章內(nèi)容配畫。圖畫、花邊的內(nèi)容要為內(nèi)容服務(wù)，同時(shí)風(fēng)格盡量與文章內(nèi)容相符。另外，很多作文集都有學(xué)生制作的頁(yè)碼，方便檢索文章；有的作文集還有學(xué)生制作的封底圖，“條形碼”和“標(biāo)價(jià)”。有趣的是，許多學(xué)生都標(biāo)注了“非賣品”“青春無(wú)價(jià)”等。學(xué)生們用心做的這本“文集”，麻雀雖小，但五臟俱全。這雖是一個(gè)小小的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，但是我們想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：做人，做事，作文章，都應(yīng)該是這樣──嚴(yán)謹(jǐn)、用心。

學(xué)生的好作品結(jié)成文集，掛在班里顯眼位置上，督促同學(xué)們經(jīng)常翻看。讓鋼筆字漂亮的同學(xué)或是愿意多學(xué)習(xí)別的同學(xué)來(lái)抄寫這些優(yōu)秀作文，留一頁(yè)空白讓同學(xué)們寫評(píng)語(yǔ)，老師的評(píng)語(yǔ)也要精心附在后面，再讓喜歡畫畫的同學(xué)自由配圖，以增強(qiáng)可讀性。這種充滿個(gè)性張揚(yáng)的作品集深受學(xué)生喜愛，他們可以在屬于自己的那一頁(yè)上，盡情揮灑自己的個(gè)性，甚至有人貼上了自己的照片，他們都盼著下次練筆能得優(yōu)，還能上作文集。有了這種全班共同參與的勁頭，作文水平提高也不是一件十分困難的事情了。

篇3

英語(yǔ)寫作中主要存在的問題分析：

一、 應(yīng)改變教學(xué)方法

我們應(yīng)讓學(xué)生多動(dòng)手寫，養(yǎng)成用英語(yǔ)寫周記的習(xí)慣，然后老師花精力來(lái)批改并指出單詞語(yǔ)法和表達(dá)錯(cuò)誤。若只打個(gè)分?jǐn)?shù)，往往學(xué)生不注意評(píng)語(yǔ)只看分?jǐn)?shù)，那么同樣的錯(cuò)誤他們還會(huì)在寫作中出現(xiàn)。

二、 把寫作當(dāng)作漢譯英

由于受漢語(yǔ)思維的影響，學(xué)生按照漢語(yǔ)思維來(lái)翻譯生硬牽強(qiáng)，是漢語(yǔ)的語(yǔ)序，文章讀起來(lái)不通順，也不達(dá)意，從而妨礙了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用與表達(dá)。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們教師可以從以下幾個(gè)方面嘗試努力。

1. 突出以學(xué)生為中心的模式

首先要強(qiáng)調(diào)書面表達(dá)在高考中的重要性，由于教師明確提出了寫的要求，圍繞所寫的題目展開課堂活動(dòng)，如通過(guò)輸入渠道聽與讀進(jìn)行材料積累，包括習(xí)語(yǔ)、詞匯、句型聽寫，作文完成后開展的相互間、小組與全班內(nèi)的習(xí)作和作文講評(píng)，都能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和責(zé)任心，加強(qiáng)師生間和學(xué)生間的交流，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓恼Z(yǔ)言交流。

2. 由淺入深，循序漸進(jìn)

在考試中最常見的形式是要求學(xué)生根據(jù)所給信息和思想來(lái)寫作文，而學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言要素綜合應(yīng)用能力較弱，寫出的東西往往是不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。要讓學(xué)生改變這種情況，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的講解和訓(xùn)練，要狠抓基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，訓(xùn)練重點(diǎn)是簡(jiǎn)單句，強(qiáng)調(diào)句子的簡(jiǎn)短、通順和完整。某些連接詞語(yǔ)和短語(yǔ)的確在文中起畫龍點(diǎn)睛的作用。句型應(yīng)多樣化，將復(fù)合句和復(fù)雜句及豐富的簡(jiǎn)單句交錯(cuò)使用。翻譯句子是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，譯得多，造句和寫作文就容易得多。鞏固常用句型和詞匯，為以后的書面表達(dá)打下基礎(chǔ)，有效地幫助學(xué)生掌握和積累各種地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。

三、 具體寫作步驟

首先是審題。拿到題目后，手中拿鉛筆，手腦眼嘴并用，開始審題?？搭}目的要求是什么，要點(diǎn)是什么，特殊要求是什么。譬如你是叫李華，還是隨便一個(gè)名字? 要求是議論文還是記敘文?對(duì)分幾段寫有無(wú)要求?等等。諸如此類的硬性要求信息，都最好用鉛筆劃下來(lái)，以免出錯(cuò)，因?yàn)橐苍S你一開始會(huì)記得，可隨著時(shí)間的流逝，你會(huì)不會(huì)因緊張而遺忘這些信息呢?還是小心為妙，邊看最好邊張嘴默讀，這樣就不會(huì)遺漏或忽略任何一個(gè)字了。

其次是打草稿。有的同學(xué)怕出錯(cuò)，全文都打草稿再謄寫，我認(rèn)為不太可取，畢竟考場(chǎng)時(shí)間寶貴，即使我有四十分鐘時(shí)間寫作文也不敢貿(mào)然這么做，更何況考試時(shí)我們留給寫作的時(shí)間往往一再被壓縮。有的同學(xué)不打草稿，我認(rèn)為更不太可取。一來(lái)容易出錯(cuò)，二來(lái)邊寫邊想，思維不連貫，即使思維連貫也無(wú)法審詞酌句，展現(xiàn)自己最好的一面，容易后悔。草稿怎么打? 結(jié)構(gòu)就是你打算分幾段寫，每段都寫什么心里都是要有譜的；結(jié)構(gòu)擬定后，迅速在草稿紙上寫下自己這篇作文可能用到的一些關(guān)鍵詞，包括一些漂亮的詞和自己可能會(huì)忘記的詞。主要是動(dòng)詞和名詞。譬如作文題：假設(shè)你的名字是李華，亞洲冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)將在你居住的地方舉辦，現(xiàn)招募志愿者。你希望成為志愿者。申請(qǐng)信的格式已經(jīng)寫好了，你直接寫內(nèi)容就可以。你的個(gè)人情況：年齡，性別，學(xué)歷，個(gè)人條件。英語(yǔ)好，愛好體育，擅長(zhǎng)交際，樂于助人。承諾提供最佳服務(wù)。關(guān)鍵詞就是學(xué)歷、愛好、擅長(zhǎng)、樂于、承諾和你對(duì)這篇作文初步構(gòu)思時(shí)想到的一些詞。先把這些詞(指詞的英文表達(dá))寫在紙上。有一些詞的拼寫，譬如“學(xué)歷”，可能你本身就記得不是特別清楚，這時(shí)一定要在開始寫作文前先把它寫下來(lái)。另外是句型運(yùn)用，詞寫下來(lái)了，其實(shí)你構(gòu)建這篇作文的建筑材料就到位了，下一步就是要把它們寫成漂亮的作文。先用最普通的陳述句把它們?cè)陬^腦中過(guò)一遍，然后看看都能改成什么句型。用一個(gè)主語(yǔ)從句套定語(yǔ)從句的長(zhǎng)句或用一個(gè)插入語(yǔ)，等等。

再次是正式謄寫。注意，英語(yǔ)作文的卷面簡(jiǎn)直太重要了，一定要把字寫整齊、寫大。沒有把握的詞和句子不用;別忘了遵守你最初用鉛筆劃下的題目的規(guī)定。

最后是檢查。這也是最重要的一步。雖然很小心，但是我們寫英語(yǔ)作文還是會(huì)犯很多錯(cuò)誤，諸如是否漏點(diǎn)、單詞拼寫、人稱、大小寫、字?jǐn)?shù)等。這些錯(cuò)一定要堅(jiān)決消滅。即使時(shí)間再緊，也一定要留下1到2分鐘的時(shí)間檢查，消除隱性錯(cuò)誤。

一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)書面表達(dá)要分三段式來(lái)寫，英語(yǔ)的開頭和結(jié)尾是最關(guān)鍵的，尤其是開頭。不跑題，遵守題目要求，一個(gè)漂亮的開頭，一個(gè)還過(guò)得去的結(jié)尾，加上2-3個(gè)高級(jí)詞匯，一兩個(gè)漂亮的句子，加上整齊的字跡，作文分就不會(huì)低。因此，要要求學(xué)生精心設(shè)計(jì)作文 的開頭和結(jié)尾。

四、 突出批改和講評(píng)的地位

對(duì)作文錯(cuò)誤的改正要以學(xué)生為中心，須放手讓學(xué)生自主來(lái)改正錯(cuò)誤。因此教師在批改作文時(shí)，一定不要糾正每一處錯(cuò)誤。嚴(yán)重的錯(cuò)誤只要標(biāo)出，集中解決即可。典型的錯(cuò)誤可以讓學(xué)生共同來(lái)參與和修改，這樣做可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生相互尊重和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。對(duì)于那些寫的較好的，可以在全班宣讀參考和借鑒。另外，教師在寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候注意避免給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。改變?cè)u(píng)價(jià)方式讓學(xué)生相互交換作文，欣賞優(yōu)美句型。

五、 強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練

在高考中，書面表達(dá)是25分，那么時(shí)間也應(yīng)該掌握在25分左右。學(xué)生寫作時(shí)，在不限時(shí)的情況下，慢慢地精雕細(xì)琢，會(huì)寫出好文章，但在特定的時(shí)間和環(huán)境里就不一定了。這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行不定時(shí)的訓(xùn)練，有了一定的基礎(chǔ)后就進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。在有限的時(shí)間里也能寫出好文章。

篇4

曾經(jīng)讓人憂心的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀：現(xiàn)象一、學(xué)生考試時(shí)，選擇題答得較快；語(yǔ)言運(yùn)用題答得較慢；作文醞釀過(guò)程過(guò)長(zhǎng)，只剩有限的時(shí)間匆忙完成作文，有的干脆寫不完，甚至有的學(xué)生只寫題目。現(xiàn)象二、平時(shí)作業(yè)，學(xué)生愿意完成選擇判斷題，不愛完成閱讀理解、詩(shī)文鑒賞及其他主觀題?，F(xiàn)象三、很多學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)停留在中等或很差的階段，在與這些學(xué)生做了溝通工作之后，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于這個(gè)問題很麻木。平常觀察這些學(xué)生的作業(yè)，他們最先投入時(shí)間精力的往往是數(shù)理化、英語(yǔ)等科目，而在問到他們?yōu)槭裁凑Z(yǔ)文作業(yè)沒能及時(shí)交上時(shí)，很多學(xué)生都有相同的回答：“今天各科作業(yè)太多。”顯然，學(xué)生把語(yǔ)文放在了“副業(yè)”的位置上，對(duì)語(yǔ)文的重視程度不夠?，F(xiàn)象四、檢查、作業(yè)、考試中，同學(xué)們的錯(cuò)別字很多且該類錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)。雖然講過(guò)語(yǔ)法知識(shí)，并且強(qiáng)化判斷修改語(yǔ)病訓(xùn)練，但仍然是語(yǔ)病連連。課上回答問題時(shí)，語(yǔ)言不連貫，或者經(jīng)常答非所問。書面表達(dá)中，觀點(diǎn)幼稚、思路局促、缺乏骨氣與精神，很難出現(xiàn)令老師驚喜和欣慰的個(gè)性展示。

學(xué)生怎么了？語(yǔ)文有前途嗎？

仔細(xì)想一想，平時(shí)語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不夠，語(yǔ)文積累不夠，學(xué)生成績(jī)很難提上去，久而久之，丟失了對(duì)語(yǔ)文的熱情和積極性，語(yǔ)文教學(xué)成了“剃頭挑子一頭熱”。

一、做好積累工作

為了扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文教學(xué)的尷尬局面，我們應(yīng)首先從積累做起。

1.積累什么?；镜某Ｓ玫淖?、詞（包括成語(yǔ)、熟語(yǔ)等）、優(yōu)美的或富有哲理和思辨色彩的句子、給人方方面面啟迪的語(yǔ)文篇章。積累這些最原始的“綠色食物”（專家比喻），就獲得了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的最基本的營(yíng)養(yǎng)；利用各種媒體，搜集取得有價(jià)值的新信息，比如“創(chuàng)業(yè)先鋒”“道德標(biāo)兵”“改革創(chuàng)新精英”的事跡，學(xué)習(xí)他（她）們的精神品質(zhì)、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志、百折不撓的勇氣毅力等，作為精神的營(yíng)養(yǎng)給自己補(bǔ)鈣；多讀多思優(yōu)秀作文，文章中獨(dú)特的表達(dá)、高遠(yuǎn)的立意、認(rèn)知評(píng)價(jià)社會(huì)的識(shí)見，都可作為積累的對(duì)象，潛移默化地影響學(xué)生的語(yǔ)感和體認(rèn)，以此有效地促進(jìn)學(xué)生自己的個(gè)性表達(dá)。

2.怎樣積累。學(xué)生在課上要專注地聽講，將教師強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)分類記錄下來(lái)；課下消化吸收，回顧補(bǔ)充，多問同學(xué)和教師，不放過(guò)任何一閃而過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；課堂的延伸，突然而來(lái)的靈感或知識(shí)的再現(xiàn)應(yīng)及時(shí)打好“補(bǔ)丁”，使積累的內(nèi)容更充實(shí)；利用好閱讀課，不要盲目涉獵，而先要有一個(gè)比較明確的意向，在有限的時(shí)間內(nèi)積累最有價(jià)值的東西；不放過(guò)與同學(xué)課上討論、“三余”（課余、飯后、休息前后）交流的機(jī)會(huì)，捕捉有效、有益的收獲并化為己有。

學(xué)生通過(guò)有效積累，最終將會(huì)達(dá)到語(yǔ)文成績(jī)、水平的顯性提高以及思想境界的提升、精神的隱形成長(zhǎng)。朱小蔓教授說(shuō)過(guò)一段很好的話：“這個(gè)時(shí)代要生存發(fā)展，它還是需要知識(shí)作為基礎(chǔ)，需要知識(shí)作為畢生的生存條件。當(dāng)然這個(gè)生存的意義不止于‘謀生’的生存，它還在于生存得更加有精神內(nèi)涵，生存得更加有獨(dú)立的人格?！焙苄疫\(yùn)的是，語(yǔ)文可以承擔(dān)這個(gè)艱巨神圣的使命，而“積累”就是完成這個(gè)使命的具體操作之一，“積累”可以內(nèi)化為一個(gè)人的精神、人格的底子，使人獲益終生。

二、有效改善作文狀況

篇5

合約書

甲方高齊陽(yáng)是五（1）班一名優(yōu)秀的學(xué)習(xí)委員，每天有忙不完的事：既要批改所有組長(zhǎng)的作業(yè)，也要向每個(gè)組長(zhǎng)詢問他們組的作業(yè)情況，按時(shí)向老師匯報(bào)；既要收發(fā)老師要改的周記、閱讀積累、基礎(chǔ)訓(xùn)練，也要經(jīng)常收聽寫、默寫紙條，還要檢查每張紙條是否寫名字，錯(cuò)字是否都改了，改對(duì)了沒有……每天忙得不可開交，像個(gè)陀螺似的。而乙方我同桌王子驥精力無(wú)比旺盛，整天閑得無(wú)聊，我看他如此優(yōu)哉，還常在一旁幸災(zāi)樂禍，一個(gè)“鬼念頭”油然而生——讓同桌來(lái)幫我做一些事！為防止同桌變卦，經(jīng)商議雙方簽訂如下協(xié)議：

1.乙方有義務(wù)且必須幫甲方做事。在甲方忙碌時(shí)，乙方必須聽從甲方的指派做事，如：收繳作業(yè)、默寫紙條等。

2.乙方每天要積極主動(dòng)地為甲方做一些力所能及的事，如打掃衛(wèi)生等。

3.作為答謝，甲方有義務(wù)為乙方講解一些數(shù)學(xué)難題，修改補(bǔ)充作文，以提高其作文水平，使其作文順利發(fā)表。

4.甲方要把家里的所有藏書無(wú)條件地借給乙方看。

如雙方違約，便從此絕交，永不和好。

立約人：甲方：五年級(jí)一班高齊陽(yáng)

乙方：五年級(jí)一班王子驥

見證人：五年級(jí)一班褚藝

在姓名處赫然按著三個(gè)鮮紅的手印。

看著這份略顯稚嫩的合約書，前段時(shí)間的疑惑解開了。我終于明白了高齊陽(yáng)做事的效率比以前高了一倍的原因，也知道了為什么最近總是王子驥送作業(yè)和默寫紙條。

我情不自禁地笑了起來(lái)，張校長(zhǎng)也笑了，說(shuō)：“你班同學(xué)真不一般，不過(guò)亂丟廢紙還是不對(duì)，你給大家講一講?！蔽艺f(shuō)：“好的，這事我一定處理好?！?/p>

于是，我笑著把高齊陽(yáng)和王子驥、褚藝喊了出來(lái)，看著三人“丈二和尚摸不著頭腦”的樣子，我把那張紙條遞給了他們。三人的臉色霎時(shí)變了，但看我毫無(wú)生氣的樣子，他們便原原本本地講述了事情的原委。

一整天，“合約書”的內(nèi)容總在腦中回響。現(xiàn)在的孩子真不得了！小小年紀(jì)就具有了如此超前的意識(shí)，知道用契約來(lái)約束彼此之間的承諾。要知道“契約論”可是現(xiàn)代文明的基本要素！這份合約寫得中規(guī)中矩，內(nèi)容、格式、按手印，一切都有模有樣。最難能可貴的是他們竟然懂得資源的合理優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利，既解決了學(xué)習(xí)委員過(guò)于忙碌的問題，又使其他的學(xué)生有了用武之地，促進(jìn)了雙方的進(jìn)步。我靈機(jī)一動(dòng)：何不讓合約書在我班生根、發(fā)芽，讓它的作用發(fā)揚(yáng)光大呢？

在“合約書”的啟發(fā)下，我班發(fā)生了翻天覆地的變化：

變化之一：合作“契約”——我的地盤你參與

英國(guó)大文豪蕭伯納曾說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每人可擁有兩種思想?！蔽覜Q定好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)，圍繞“合約書”在班級(jí)展開一場(chǎng)大討論。

第二天，我在班里讀了合約書。大家都用敬佩、羨慕的目光看著高齊陽(yáng)，深為她奇思妙想的高招所折服。我趁機(jī)讓大家談?wù)剬?duì)這件事的看法。

班長(zhǎng)孫夢(mèng)鶯說(shuō)：“學(xué)習(xí)委員的任務(wù)確實(shí)太重了，可以把全班同學(xué)分為四大組，每組選一個(gè)學(xué)習(xí)委員，這樣每個(gè)學(xué)習(xí)委員只負(fù)責(zé)檢查四個(gè)組長(zhǎng)的作業(yè)，詢問四小組的情況，任務(wù)就輕多了?！贝蠹叶伎渌囊庖姾茫谑怯蓪W(xué)習(xí)委員高齊陽(yáng)推薦了四個(gè)學(xué)習(xí)委員：紀(jì)怡帆、李慧文、種姿帆、鄭奇帆。

“小能人”楚玉說(shuō)：“有時(shí)學(xué)習(xí)委員會(huì)請(qǐng)假，這天的作業(yè)便無(wú)人問津，為以防萬(wàn)一，可每大組再選一個(gè)副學(xué)習(xí)委員，當(dāng)學(xué)習(xí)委員有事時(shí)，副學(xué)習(xí)委員要擔(dān)起學(xué)習(xí)委員的職責(zé)，完成學(xué)習(xí)委員應(yīng)做的所有事物，當(dāng)學(xué)習(xí)委員太忙時(shí)，副學(xué)習(xí)委員要主動(dòng)幫忙?！庇谑菑埿缾?、王新元、陳思、劉曉瀾四個(gè)副學(xué)習(xí)委員應(yīng)運(yùn)而生。

隨后副衛(wèi)生委員、副體育委員、副衛(wèi)生組長(zhǎng)、副學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)（四人一小組）也都產(chǎn)生了。

最后在班長(zhǎng)的提議下，經(jīng)過(guò)交流、溝通和協(xié)商，在雙方都認(rèn)可的情況下，我與班干部們分別簽訂了合約書。書中各項(xiàng)條款清晰明了，既有努力的目標(biāo)，又有獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰機(jī)制，如有違背隨時(shí)任免。訂完協(xié)議，他們的臉上沒有了以往的不服與不在乎。在大家的群策群力下，班干部與組長(zhǎng)、組長(zhǎng)與組員也相繼簽訂了合約書，通過(guò)審議、舉手表決，學(xué)生們心甘情愿地接受了他們自己提出的一些要求?！昂霞s書”公開宣讀并且張貼在了教室里。全體同學(xué)決心共同監(jiān)督，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)踐自己的諾言。

“合約書”的簽訂使大家進(jìn)一步明確了各自的職責(zé)，成了班級(jí)管理的法寶。從此班級(jí)作業(yè)上交得又快又好，完成質(zhì)量也有了很大提高，其他各項(xiàng)工作也有條不紊，連續(xù)幾個(gè)月班級(jí)量化評(píng)比名列學(xué)校前茅。開班會(huì)時(shí)不再是我一個(gè)人侃侃而談唱獨(dú)角戲，而是班干部根據(jù)自己的分工，把各自分管的工作情況在班級(jí)公布，對(duì)好人好事、違紀(jì)情況分別進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)懲罰，及時(shí)指出班級(jí)工作的不足，提出建議，以利于大家更好地進(jìn)步。我也密切關(guān)注大家的表現(xiàn)，有進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

變化之二：民主推薦信——我的班級(jí)我做主

“合約書”事件一直讓我回味無(wú)窮。在其啟發(fā)下，我采用了自我推薦和同學(xué)推薦的方式民主推薦班干部，只有獲得10名以上同學(xué)推薦的才可以作為后備班干部，才有資格進(jìn)入第二輪競(jìng)選。為了讓這次班委推選真正落到實(shí)處，我留給大家一周的時(shí)間去征集推薦信，并要求推薦者要把推薦的理由寫清楚。

在大家的萬(wàn)般期待中，民主推薦會(huì)開始了：

推薦信之一：我要推薦她

我要推薦她做衛(wèi)生委員，因?yàn)樗龑?duì)待衛(wèi)生一絲不茍，平時(shí)她熱愛勞動(dòng)，值日工作特別認(rèn)真負(fù)責(zé)。她只要看到廢紙就會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)；打掃衛(wèi)生她不怕臟不怕累，教室的一塵不染歸功于她。

同學(xué)們，讓她來(lái)做衛(wèi)生委員吧！她一定可以把我班的衛(wèi)生工作抓好。她就是——孫鈺！

推薦信之二：我推薦自己

一提選班委我就想到了自己，我是班長(zhǎng)的最佳人選，理由如下：我思維敏捷，做事干凈、麻利、快，具有極強(qiáng)的管理能力、協(xié)調(diào)能力，是同學(xué)們心目中的小能人；我號(hào)召性極強(qiáng)，大家對(duì)我言聽計(jì)從，在我的組織下班級(jí)上學(xué)期奪得了很多榮譽(yù)；我還有很多優(yōu)點(diǎn)，相信大家是有目共睹的。假如能當(dāng)上班長(zhǎng)，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，努力成為老師得力的小助手，為大家服好務(wù)，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，使我們班成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的集體。

……

經(jīng)過(guò)推薦，孫夢(mèng)鶯等16位同學(xué)進(jìn)入第二輪。最后我們選出了新一任班委：

孫夢(mèng)鶯——活潑好動(dòng)，敏感，表情外露，反應(yīng)迅速，善于交際，適應(yīng)性強(qiáng)，管理能力、調(diào)和水平一流，可謂一呼百應(yīng)，班長(zhǎng)非她莫屬。

李強(qiáng)——性格直率、熱情、精力旺盛、勇敢積極，有魄力、堅(jiān)忍不拔，敢于承擔(dān)責(zé)任；但情緒容易激動(dòng)，脾氣暴躁，表情明顯外露，過(guò)分自信，有時(shí)獨(dú)斷專行，于是讓他當(dāng)了體育委員，以使他過(guò)剩的精力有用武之地。

……

面對(duì)新一任班委成員，大家心服口服，沒有了以往的埋怨、不服氣，一致表示聽從班委的管理，使班級(jí)活動(dòng)再上新臺(tái)階。班干部在適合自己的崗位上“死心塌地”地為班級(jí)工作，為同學(xué)服務(wù)，盡情發(fā)揮自己的作用，真正體驗(yàn)到“如魚得水”“應(yīng)付自如”的感覺，

“合約書”事件引發(fā)了無(wú)限精彩：它樹立了學(xué)生主人翁的意識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。班級(jí)的難事有人問了，不好的現(xiàn)象有人管了。大家積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使班級(jí)管理如虎添翼。我也有了更多的空閑時(shí)間。在這里，孩子們的智慧得以體現(xiàn)，我的夢(mèng)想得以延伸，成就了學(xué)生，也陶冶了自己。