導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇寫(xiě)一則新聞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

前段時(shí)間在鐵桿鎮(zhèn)的一起明搶并行兇事件更是令人義憤。一家電器店的老板娘被歹徒在光天化日里搶走了金項(xiàng)鏈及首飾，并捅傷老板順利逃脫。我不知道究竟是什么原因是這些不法分子竟這般猖狂！

甚至類似事件前段時(shí)間竟發(fā)生在我身邊。上午鄰居去地里干活，我們也因事外出，回來(lái)后鄰居竟匆忙來(lái)我家讓我報(bào)警，原來(lái)是大門被撬貴重家電全部不易而飛。真想不到是什么助長(zhǎng)了這些人的囂張氣焰！也是前段時(shí)間周邊一戶人家保險(xiǎn)柜被盜，公安遲遲破不了案，據(jù)說(shuō)被害人對(duì)公安說(shuō)只要你們破了案給你們多錢都行。然后很快逮捕了作案，我無(wú)語(yǔ)了……一別的村的同學(xué)也對(duì)我說(shuō)深澤東北一些村里也老是著賊，鬧得人心惶惶。我想老百姓應(yīng)該都被搶“慣”了吧。……也許你們說(shuō)時(shí)間太短，得調(diào)查分析才能破案。甚至說(shuō)案子太小。恩，好吧。在我小學(xué)時(shí)我們村的一命案，到現(xiàn)在還懸而未決，也許這案子太小了吧。還有幾年前我一親戚家的入室盜竊案也不了了知。

就連一村民晚上放在院里的電動(dòng)三輪也不異而飛了，報(bào)了案跟沒(méi)報(bào)一樣。

……

我原來(lái)天真的認(rèn)為警察叔叔沒(méi)有破不了的案子沒(méi)有抓不到的壞人，哼，覺(jué)得自己那是挺好笑的。深澤公安局挺氣派，但我從沒(méi)在里面見(jiàn)過(guò)一個(gè)警察，恩，也許都保衛(wèi)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全去了吧。

向你們誠(chéng)摯的致敬……

篇2

【關(guān)鍵詞】軟廣告 新聞性 故事化

隨著我國(guó)媒體競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，報(bào)紙的軟文廣告越來(lái)越多了?？v觀這類廣告，普遍感覺(jué)大而空，不耐讀，很“難看”。但《羊城晚報(bào)》2010年12月7日的一則廣告專題《石榴崗河追逐漁家樂(lè)》卻十分搶眼，甚至蓋過(guò)了其他很多的新聞。（如下圖）此外，該版面從圖文到編排也是匠心獨(dú)具，有別于專題的常規(guī)操作。

一、轉(zhuǎn)變思路，注重編排

首先，從正文來(lái)看，發(fā)現(xiàn)這個(gè)專欄為“專題”，這其實(shí)就是一個(gè)軟廣告標(biāo)識(shí)。讀罷全文，順暢淋漓，一點(diǎn)不像是廣告。這是一個(gè)關(guān)于廣州海珠區(qū)治水的專題軟文專版，但卻好比一則通訊，敘事手法以“軟”著陸，風(fēng)格清新自然，讀罷心情也能跟著自然放松。

其次，軟文所選取的一幅主圖是“漁網(wǎng)兜日”，別有意境――夕陽(yáng)西下，漁民撒網(wǎng)撈魚(yú)，十分溫馨。配圖的“河上樂(lè)韻”、“親水，垂釣”、“河清，犬歡”、“漁家，啖鮮”、“搖櫓，逐浪”也是報(bào)社攝影記者精心捕捉而得，抓住了很多精彩的細(xì)節(jié)瞬間，描繪出了一幅寧?kù)o祥和，其樂(lè)融融的景象。另外加上文章所配漫畫(huà)詼諧有趣，版面的視覺(jué)效果非常搶眼。

二、注重社會(huì)效果，盡量挖掘廣告內(nèi)容所具有的新聞性

據(jù)本版撰文的作者透露，因?yàn)樵摳?，海珠區(qū)石榴崗河整治的情況還得到了廣州市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的通報(bào)表?yè)P(yáng)，并要求各區(qū)效法大做治水宣傳。研讀版面，不得不被編輯、記者的巧構(gòu)思所折服。原來(lái)海珠區(qū)將率先與市內(nèi)簽訂河涌游合作意向，石榴崗河是首選。最后出來(lái)的鬧市漁家樂(lè)景象也是經(jīng)過(guò)很多人的細(xì)心斟酌。值得一提的是，這版文中，有一段以擬人身份寫(xiě)的石榴崗河的自我剖白，講述了治水前和治水后的截然不同心境和待遇，讀來(lái)十分有趣，讓人忍俊不禁。當(dāng)天的評(píng)報(bào)人對(duì)這個(gè)專版也是贊譽(yù)有加，大喊“太新聞了?！?/p>

細(xì)究起來(lái)，這組軟文滲透力相對(duì)較強(qiáng)，商業(yè)味道淡，可信程度高，時(shí)效性強(qiáng)。不僅對(duì)廣告主做了到位的宣傳，吸引更多的投資者到海珠區(qū)投資。還可以增長(zhǎng)消費(fèi)者知識(shí)，擴(kuò)大視野，同時(shí)，此文還加深了廣州海珠區(qū)市民的自我認(rèn)同。

三、多方通力合作打造特色軟文專題

眾所周知，傳統(tǒng)媒體的生存空間正日益被新媒體所擠占。各報(bào)業(yè)集團(tuán)的先后轉(zhuǎn)企改制使得“拉廣告”成為重要的盈利模式――鋪天蓋地的廣告自此已泛濫，壓得受眾喘不過(guò)氣來(lái)。在不明示廣告主的情況下，不以傳統(tǒng)廣告的形式，而是以節(jié)目或新聞內(nèi)容的形式，為營(yíng)銷廣告主的商品、服務(wù)或形象做廣告的做法，就是大眾俗稱的“軟廣告”。廣告作為都市報(bào)的發(fā)展命脈，如何做到既宣傳廣告的產(chǎn)品和服務(wù)，又不令受眾生厭？這是一門學(xué)問(wèn)。

媒體的思路是新聞，企業(yè)的思路是宣傳，換位思考會(huì)有什么結(jié)果？這就不僅需要報(bào)社的廣告部門和營(yíng)銷部門大膽與一些廣告客戶嘗試多種合作方式，還需要相關(guān)的采寫(xiě)部門用一些新聞理念，去改變常規(guī)的專題操作。從目前來(lái)看，至少可以從以下幾個(gè)方面去嘗試：

首先，在策劃方面，應(yīng)盡量挖掘廣告內(nèi)容的新聞性?！堆虺峭韴?bào)》這則軟文專題的成功，首先因?yàn)檫@條廣告本身所具有的新聞性，即使不投廣告也值得做。另外，后亞運(yùn)時(shí)代，這是一個(gè)很好的主題，容易吸引人，也有寫(xiě)頭。要挖掘廣告可能具有的新聞性，就需要編輯開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)，既要具備營(yíng)銷知識(shí)，還要對(duì)新聞具有相當(dāng)?shù)拿舾行浴?/p>

其次，此篇廣告采取了故事化寫(xiě)作的方式。眼下不少軟文專題，在文本上仍然只是放大的消息。而《羊城晚報(bào)》的幾個(gè)專題，已牢牢樹(shù)立起專題式作品的觀念，時(shí)刻將報(bào)道的可讀性放在重要的地位，突出細(xì)節(jié)、現(xiàn)場(chǎng)感、虛實(shí)結(jié)合和文學(xué)技巧，把復(fù)雜變簡(jiǎn)單有趣是一種獨(dú)特的采編能力。

第三，編輯方面，最好能有“笑點(diǎn)”，至少能為專題點(diǎn)綴一些娛樂(lè)元素，使讀者讀起來(lái)不那么沉悶，用興趣點(diǎn)和新元素吸引受眾眼球。一位編輯曾說(shuō)：“也許瓶子是舊式的，高明之處在于往瓶子里裝上了前衛(wèi)的內(nèi)容。這種前衛(wèi)包括話題選擇的新鮮獨(dú)特，觀點(diǎn)的超凡，語(yǔ)言的灑脫幽默，這些內(nèi)容有著很好的包容性、邊緣性、因此有著很好的閱讀率。”比如海珠區(qū)的“治水專題”實(shí)際上是為了宣傳他們?cè)趤嗊\(yùn)整治后煥然一新的面貌，讓人們了解當(dāng)?shù)氐耐顿Y環(huán)境比以前更優(yōu)越。如果只是簡(jiǎn)單的一則文字廣告，很有可能落入俗套，顯得生硬。而該專題不僅有漫畫(huà)制作，更有石榴崗河的自我剖白――《如今我很美 不是灰姑娘》無(wú)疑是一劑很好的“開(kāi)心”劑，增添了不少樂(lè)趣。

好的軟文專題往往需要眾多部門的通力合作――文字、攝影、美編缺一不可。一個(gè)可稱為上乘之作的軟文專題，采編所付出的勞動(dòng)與努力往往是一般報(bào)道的幾倍，甚至更多?！?/p>

篇3

①選擇新聞人物要貼近時(shí)代、貼近社會(huì)生活

②凸顯新聞人物的內(nèi)心世界，展示其思想發(fā)展的過(guò)程③通過(guò)講述和再現(xiàn)人的行為，表現(xiàn)人物的個(gè)性

④在社會(huì)生活的矛盾中表現(xiàn)人物

2、新聞特寫(xiě)的寫(xiě)作要領(lǐng)有哪些？ P527

①抓準(zhǔn)“鏡頭”

②要有精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

a、 細(xì)節(jié)要有特點(diǎn)

b、 細(xì)節(jié)要有動(dòng)感

③要抓住新聞事實(shí)的寫(xiě)

④要情景交融地寫(xiě)

⑤善于運(yùn)用背景材料烘托和凸現(xiàn)

a、 背景材料，特別是當(dāng)它獨(dú)立成為一個(gè)背景段落時(shí)，

一是要挑選那些本身具有鏡頭感的背景材料，二是

要盡量把它們寫(xiě)的有鏡頭感。

b、 大量背景材料的運(yùn)用要講究巧妙，位置要靈活，最

好是把背景和新鮮的的事實(shí)描寫(xiě)自然而有機(jī)地融為

一體，成為一個(gè)新創(chuàng)造體、新的鏡頭，從而在全文

中居于更突出的地位，加強(qiáng)特寫(xiě)的立體感與縱深感

3、通訊的基本特征 P315

①通訊是一種詳細(xì)、生動(dòng)的新聞報(bào)道體裁。

②真實(shí)、有時(shí)效性、所報(bào)道的事實(shí)有新聞價(jià)值

③通訊報(bào)道的事實(shí)比較詳細(xì)、完整、富于情節(jié)，可滿足欲知

詳情的需要

④通訊報(bào)道的事實(shí)更形象、生動(dòng)，以感性的素材還原生活的

原生形態(tài)，更具感染力

⑤文體較自由

⑥主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整

⑦體現(xiàn)作者較強(qiáng)的主體意識(shí)和個(gè)人風(fēng)格

⑧多用詳述和描法表現(xiàn)事實(shí)

⑨與消息相比，通訊時(shí)效性稍差

4、通訊寫(xiě)作中主題的提煉方法和選材方法 P352

提煉主題：①依據(jù)事實(shí)，提煉主題

②預(yù)設(shè)主題+事實(shí)印證

選材方法：①注意材料的典型性

②圍繞主題選材

③選材忌重復(fù)

5、怎樣寫(xiě)好事件通訊 P432

①要迅速趕赴事件現(xiàn)場(chǎng)，收集目擊材料

a、 親歷事件，捕捉現(xiàn)場(chǎng)素材

b、 采訪事發(fā)之后的現(xiàn)場(chǎng)

c、 請(qǐng)事件當(dāng)事人陳述事件的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)場(chǎng)素材

②清晰展示事件的來(lái)龍去脈、主要情節(jié)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)

③從事件中提煉出最有新聞價(jià)值的主題

④展示事件的關(guān)鍵場(chǎng)面，捕捉事件的戲劇性情節(jié)

⑤選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)方式

a、 單線條過(guò)程結(jié)構(gòu)法

b、 “多線條過(guò)程”結(jié)構(gòu)

⑥寫(xiě)好事件中的人物

6、什么是新聞背景？新聞背景有哪幾種類型？有什么作用P195新聞背景：宏觀意義：就事物產(chǎn)生和發(fā)展而言，新聞背景是

對(duì)人物和事件起作用的歷史情況或現(xiàn)實(shí)環(huán)境。

狹義：指新聞事實(shí)之外，對(duì)新聞事實(shí)或新聞事實(shí)

的某一部分進(jìn)行解釋、補(bǔ)充、烘托的材料。

類型：1、歷史背景 2、地理背景 3、知識(shí)背景 4、人物背景

5、事件背景 6、政治背景 7、原委背景

作用：①說(shuō)明、解釋，令新聞通俗易懂

②揭示事物意義，喚起社會(huì)關(guān)注

③進(jìn)行對(duì)比襯托，突出事物特點(diǎn)、顯示變化程度④以背景語(yǔ)言加以暗示，表達(dá)某種不便明言的觀點(diǎn)⑤借背景為新聞注入知識(shí)味性內(nèi)涵，使其更可讀⑥介紹新聞人物滿足讀者好奇，闡述人物行為合理性⑦累加同類事實(shí)，開(kāi)闊讀者視野

1、 結(jié)合具體新聞作品，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“用事實(shí)說(shuō)話”的理解

2、 結(jié)合具體新聞作品，請(qǐng)你談?wù)勑侣劷嵌葘?duì)新聞寫(xiě)作的意

篇4

關(guān)鍵詞：新聞寫(xiě)作 修改 簡(jiǎn)明

文章寫(xiě)作，要反復(fù)修改。新聞寫(xiě)作，更應(yīng)不厭其煩。校園新聞盡管篇幅短小、主題單一。然而，要想寫(xiě)好也不是一件簡(jiǎn)單的事情。其中，修改是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

首先，我們看下面一則刊登在某高校校刊上的新聞。

“錦瑟華年 弦歌徐吟”朗誦比賽圓滿結(jié)束

XX學(xué)院“錦瑟華年 弦歌徐吟”朗誦比賽總決賽于2010年12月14日晚在我院小禮堂成功落幕。XX學(xué)院院長(zhǎng)XXX、黨總支副書(shū)記XXX、副院長(zhǎng)XXX、院長(zhǎng)助理兼學(xué)生科科長(zhǎng)XXX、學(xué)生科副科長(zhǎng)XXX出席了本次活動(dòng)，并由各教研室主任和學(xué)生科老師擔(dān)任比賽評(píng)委。

本次比賽特邀XX學(xué)院語(yǔ)委辦XXX老師擔(dān)任嘉賓，還得到了XX市電視臺(tái)、XX區(qū)人民廣播電臺(tái)的支持，并親臨現(xiàn)場(chǎng)給予報(bào)道。

決賽在XXX院長(zhǎng)的講話中拉開(kāi)了帷幕。選手們將澎湃的激情、聲情并茂的表演、悠揚(yáng)的樂(lè)曲和曼妙的舞蹈融合在一起，使現(xiàn)場(chǎng)迭起，為觀眾們呈現(xiàn)了一場(chǎng)完美的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)盛宴。

比賽在學(xué)生會(huì)總會(huì)干部表演的詩(shī)朗誦《感恩母校》的動(dòng)人旋律中結(jié)束。特邀嘉賓XXX老師為大賽做了精彩細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，并就朗讀比賽的技巧和同學(xué)們進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)交流，使同學(xué)們受益匪淺。

據(jù)悉，7號(hào)組選手XX、XXX、XXX、XXX朗誦的《祖國(guó)啊，用青春的名義歌唱》獲得了大賽一等獎(jiǎng)。

本次比賽旨在豐富校園文化生活，陶冶高尚情操，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，得到了院領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的高度評(píng)價(jià)。

這則新聞在寫(xiě)作上優(yōu)點(diǎn)諸多，可是也存在著不少缺點(diǎn)，大有仔細(xì)修改的必要。

（一）標(biāo)題不夠準(zhǔn)確

新聞標(biāo)題要求準(zhǔn)確地概括新聞內(nèi)容。

這則新聞的標(biāo)題有三點(diǎn)不當(dāng)之處：一、“錦瑟華年 弦歌徐吟”是化用李商隱的詩(shī)句“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”，屬于運(yùn)用典故，而不是新聞的內(nèi)容。因此，應(yīng)當(dāng)把它作為引題，獨(dú)立成行，以引出正題來(lái)。二、這次比賽是朗誦詩(shī)歌的，這一新聞的基本內(nèi)容必須在正題中標(biāo)明。因此，應(yīng)當(dāng)在“朗誦比賽”前加上“詩(shī)歌”二字。三是應(yīng)把“圓滿結(jié)束”改為“隆重舉行”。寫(xiě)新聞，要準(zhǔn)確把握?qǐng)?bào)道的角度。這則新聞報(bào)道的是一場(chǎng)比賽，最恰當(dāng)?shù)膱?bào)道角度是“舉行”而不是“結(jié)束”。因?yàn)?，?duì)于一場(chǎng)比賽，讀者最關(guān)注它是否舉行、經(jīng)過(guò)如何、結(jié)果怎樣。它既然已經(jīng)“結(jié)束”了，又何必再去關(guān)心它呢？當(dāng)然，假使是在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)舉行的一次活動(dòng)，如藝術(shù)周、文明月、文化年等，報(bào)道時(shí)以“結(jié)束”為角度則是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

（二）導(dǎo)語(yǔ)不簡(jiǎn)明扼要

新聞的首段是導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)的寫(xiě)作要求是用簡(jiǎn)明、扼要的語(yǔ)言把新聞事件中最重要的事實(shí)顯示出來(lái)。導(dǎo)語(yǔ)的作用是“導(dǎo)”，最忌諱寫(xiě)得長(zhǎng)。

這則新聞是對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的事件進(jìn)行報(bào)道，只需把事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、基本事實(shí)和結(jié)果寫(xiě)進(jìn)導(dǎo)語(yǔ)。也就是說(shuō)，首段只寫(xiě)第一句即可。第二句的出現(xiàn)，既不合乎導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容“最重要”的要求，也不符合語(yǔ)言“簡(jiǎn)明、扼要”的要求。此句可以另起一段，作為導(dǎo)語(yǔ)下面的主體部分的內(nèi)容之一。

（三）主體部分內(nèi)容主次不分

主體是導(dǎo)語(yǔ)的展開(kāi)，要求對(duì)新聞的內(nèi)容作具體的敘述。由于新聞主體部分涉及的內(nèi)容方面廣，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題一是內(nèi)容蕪雜，二是不分主次。

這則新聞的第二至五段是主體部分。這一部分的主要缺點(diǎn)是沒(méi)有采用新聞通常運(yùn)用的“倒金字塔”方法來(lái)寫(xiě)。

所謂的“倒金字塔”方法，就是按照由重到輕的順序安排新聞的內(nèi)容。因此，這則新聞的主體部分內(nèi)容的順序應(yīng)當(dāng)調(diào)整為：第三段――第四段――第五段――第四段的第二句――第二段。因?yàn)榈谌螌?xiě)比賽開(kāi)始和開(kāi)始后、第四段寫(xiě)比賽的結(jié)束，這是事件的發(fā)生發(fā)展，這一過(guò)程是事件的根本，所以，應(yīng)當(dāng)最先寫(xiě)。第五段寫(xiě)比賽的結(jié)果，這屬于事件的本體，故應(yīng)次寫(xiě)。第四段的第二句的內(nèi)容是事件的延續(xù)，也屬于事件的本身，應(yīng)該接著寫(xiě)。第二段是對(duì)事件所涉及內(nèi)容的交代，所以，要放在最后。

（四）第三段寫(xiě)作欠缺細(xì)致。中對(duì)比賽開(kāi)始后的情景寫(xiě)得不詳細(xì)，這段是比賽最基本內(nèi)容所在，應(yīng)當(dāng)采用描寫(xiě)的表達(dá)方式，把比賽中最精彩的場(chǎng)景細(xì)致地描繪出來(lái)?？上Т颂幹粚?xiě)了一句話。

篇5

關(guān)鍵詞 新聞稿件管理系統(tǒng)；Struts 2；iBATIS

中圖分類號(hào)：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)03-0072-03

在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的條件下，建立適應(yīng)新聞工作的稿件管理系統(tǒng)勢(shì)在必行。本論文結(jié)合實(shí)際工作需要，設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)新聞稿件管理系統(tǒng)，從而方便記者新增、修改、刪除、檢索以及統(tǒng)計(jì)稿件。

1 模型與功能設(shè)計(jì)

1.1 通訊錄模塊

通訊錄模塊用于記錄稿件作者的相關(guān)信息，包括作者的姓名、電話、單位、郵箱、傳真號(hào)和職務(wù)等。通訊錄列表列出所有稿件作者的通訊方式，并且可以單獨(dú)查看其詳細(xì)信息，以Excel格式輸出，方便查看和打印。搜索通訊錄部分可以按照姓名、單位、職務(wù)、聯(lián)系方式等不同的條件查詢相關(guān)信息，幫助管理人員提高工作效率。

1.2 稿件模塊

稿件模塊是新聞稿件管理系統(tǒng)的主要組成部分。首先，稿件列表方便瀏覽所有稿件的整體信息，添加稿件由稿件標(biāo)題、新聞發(fā)表時(shí)間、新聞?wù)⑿侣務(wù)?、采編單位、采編記者、傳遞對(duì)象和這則新聞的播出狀態(tài)、播出類型、播出頻道等組成。其次，一則新聞可以添加多個(gè)播出狀態(tài)、播出類型和播出頻道，即一對(duì)多的關(guān)系。再次，對(duì)于搜索模塊不僅可以根據(jù)新聞標(biāo)題、采編單位、播出狀態(tài)和播出時(shí)間等單一條件進(jìn)行查詢，而且可以按條件進(jìn)行多條件查詢，多方面滿足管理人員不同的需求。最后，每一個(gè)稿件都可以在稿件列表中查看詳細(xì)信息，并且可以以Word格式輸出，方便查看與打印。

1.3 統(tǒng)計(jì)模塊

由圖1可知，統(tǒng)計(jì)模塊分為按時(shí)間統(tǒng)計(jì)、按單位統(tǒng)計(jì)、按作者統(tǒng)計(jì)和按播出頻道統(tǒng)計(jì)4種類型對(duì)稿件進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，并且可以（利用JFreeChart組件生成）按柱狀圖、折線圖兩種方式查看統(tǒng)計(jì)結(jié)果，使結(jié)果更加直觀明了。

1.4 稿費(fèi)計(jì)算

新聞稿件具有頭條、要聞、單條、簡(jiǎn)訊、綜合、專題等6種播出類型。根據(jù)播出類型的不同，記者稿費(fèi)也有區(qū)別，并且同一類型的稿費(fèi)也是動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)變化的。因此應(yīng)具有對(duì)稿費(fèi)的實(shí)時(shí)修改功能，可以方便按照記者和時(shí)間段計(jì)算記者的稿費(fèi)。

2 部分功能的具體實(shí)現(xiàn)與關(guān)鍵技術(shù)

2.1 關(guān)鍵技術(shù)

該系統(tǒng)采用Eclipse 7.0作為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，Tomcat 5.5作為Web服務(wù)器，MySQL 5.0作為數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，JSP+Java+JavaScript+Struts 2+iBATIS作為開(kāi)發(fā)技術(shù)。下面將對(duì)主要開(kāi)發(fā)技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

1）Struts 2。Struts 2繼承了Struts 1與WebWork的精華，形成新的框架。Struts 2比Struts 1多了很多優(yōu)點(diǎn)。Struts 2基于接口編程，Action類既可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)Action接口，也可實(shí)現(xiàn)其他接口，使可選和定制的服務(wù)成為可能。Struts 2提供一個(gè)ActionSupport基類去實(shí)現(xiàn)常用的接口。更強(qiáng)大的是，Action接口并不是必須的，任何有execute()函數(shù)的POJO對(duì)象都可以用作Struts 2的Action類來(lái)使用。另外，相對(duì)于Struts 1，Struts 2可以直接使用Action屬性作為輸入屬性，消除了對(duì)第二個(gè)輸入對(duì)象的需求。輸入屬性可能是有自己（子）屬性的rich對(duì)象類型。Action屬性能夠通過(guò)Web頁(yè)面上的Taglibs訪問(wèn)，而且Struts2也支持ActionForm模式[1]。

在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，基于Struts 2框架的開(kāi)發(fā)的好處是不用寫(xiě)ActionForm，寫(xiě)程序時(shí)配置就少點(diǎn)，struts.xml文檔的配置也簡(jiǎn)單很多，當(dāng)從頁(yè)面獲得指令時(shí)，它會(huì)在struts.xml中查找對(duì)應(yīng)的請(qǐng)求映射配置，得到使用哪些攔截器、Acton類來(lái)執(zhí)行用戶的指令，最后返回結(jié)果Result的信息，在界面中顯示出來(lái)，整個(gè)流清晰明了。另外，感觸比較深的是一個(gè)Action類可以完成很多工作，就是說(shuō)跟這個(gè)類相關(guān)的所有的操作都在一個(gè)Action類就可以完成，層次很清晰，Struts 2給開(kāi)發(fā)人員帶來(lái)很大的方便。

2）iBATIS數(shù)據(jù)庫(kù)持久層。iBATIS是一個(gè)基于Java的數(shù)據(jù)庫(kù)持久層框架。iBATIS提供的持久層框架包括SQL Maps和Data Access Objects（DAO），同時(shí)還提供一個(gè)利用這個(gè)框架開(kāi)發(fā)的JPetStore實(shí)例。相對(duì)于Hibernate和Apache OJB等“一站式”O(jiān)RM解決方案而言，iBATIS是一種“半自動(dòng)化”的ORM實(shí)現(xiàn)[2]。

iBATIS是Java應(yīng)用和數(shù)據(jù)庫(kù)之間的橋梁，它負(fù)責(zé)Java對(duì)象和關(guān)系數(shù)據(jù)之間的映射。iBATIS內(nèi)部封裝了通過(guò)JDBC訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作，向上層應(yīng)用提供面向?qū)ο蟮臄?shù)據(jù)訪問(wèn)API。在利用iBATIS開(kāi)發(fā)過(guò)程中，需要幾個(gè)步驟。首先是創(chuàng)建iBATIS的配置文件，一個(gè)xml文檔，配置數(shù)據(jù)庫(kù)的信息（比如數(shù)據(jù)庫(kù)的鏈接），和一個(gè)項(xiàng)目中用到的所有數(shù)據(jù)庫(kù)表的配置信息。其次是創(chuàng)建iBATIS映射文件，每一個(gè)數(shù)據(jù)表都有一個(gè)映射文件與之相對(duì)應(yīng)，該文件描述了數(shù)據(jù)庫(kù)中表的各個(gè)字段的信息和一些相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)操作，數(shù)據(jù)庫(kù)操作就是由一些SQL語(yǔ)句組成，比如刪除、添加等。然后是創(chuàng)建持久化類，每一個(gè)類對(duì)應(yīng)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)表，通過(guò)映射文件進(jìn)行關(guān)聯(lián)，就是在上一步驟中所創(chuàng)建的文件。最后就要面向Web應(yīng)用層進(jìn)行編碼，通常會(huì)分為DAO層（通過(guò)iBATIS API編寫(xiě)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的代碼）和Service層（業(yè)務(wù)層實(shí)現(xiàn)，調(diào)用DAO類代碼）[1]。一般還有一個(gè)test層，用來(lái)測(cè)試能否通過(guò)調(diào)用Service層得到正確的數(shù)據(jù)結(jié)果。

當(dāng)初選擇iBATIS來(lái)編程，在于它小巧靈活，可擴(kuò)展，入門簡(jiǎn)單，很快就可以上手。iBATIS封裝了數(shù)據(jù)訪問(wèn)層（事務(wù)、緩存、異常、日志），并提供DAO框架支持。利用iBATIS可以做到代碼和SQL的分離，只要SQL能夠解決的問(wèn)題，iBATIS就能幫較容易地解決。iBATIS也是用SQL語(yǔ)句來(lái)編程的，這也是它容易上手的一個(gè)原因；另一方面在類中有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作會(huì)很多，利用iBATIS，就減少了代碼編寫(xiě)的重復(fù)性，提高了開(kāi)發(fā)人員的工作效率，使項(xiàng)目的維護(hù)和修改簡(jiǎn)單很多。

2.2 數(shù)據(jù)庫(kù)表

該新聞稿件管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)表主要包括稿件表、播出類型表以及通訊錄表等。表1是重要稿件表，表2是稿件狀態(tài)表。

2.3 部分功能的具體實(shí)現(xiàn)

在該系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中比較難以實(shí)現(xiàn)的部分是稿件修改部分，由于一則稿件可以有多個(gè)播出狀態(tài)，即稿件與播出狀態(tài)是一對(duì)多的關(guān)系，所以應(yīng)存放在兩個(gè)數(shù)據(jù)表中。修改時(shí)就需要顯示某稿件的多個(gè)播出狀態(tài)，同時(shí)可對(duì)播出狀態(tài)、播出頻道和播出類型等信息進(jìn)行修改?？?是點(diǎn)擊修改后顯示頁(yè)面的Action類的部分關(guān)鍵代碼。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文介紹了新聞稿件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，在該系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)中結(jié)合運(yùn)用Struts 2框架和iBATIS數(shù)據(jù)庫(kù)持久層，使系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次清晰，不僅提高代碼的可重用性，而且增強(qiáng)程序的可擴(kuò)展性，可供其他開(kāi)發(fā)者參考。

參考文獻(xiàn)

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1 要重視作文課中寫(xiě)作素材的選擇

在上英語(yǔ)作文課時(shí)，選取合適的寫(xiě)作材料，這是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣、提高學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑。我們的高中英語(yǔ)教學(xué)要立足于學(xué)生的“學(xué)會(huì)”和發(fā)展，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與活動(dòng)，體現(xiàn)主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)新性，使他們活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體。

人教版《英語(yǔ)》教材根據(jù)新課標(biāo)出版的Unit 4 Earthquakes的中心話題是地震，講述的是1976年7月28日凌晨發(fā)生在河北省東北部唐山市的大地震。文中講到地震后，城市一片凄慘景象，幸存者感到悲哀的同時(shí)又產(chǎn)生了驚恐和不安。根據(jù)這一內(nèi)容，我結(jié)合學(xué)生熟悉的2008年5月12日發(fā)生在四川西北部的特大地震，給出了這個(gè)作文題：如何幫助災(zāi)區(qū)的人們渡過(guò)難關(guān)？（What can we do to help the survivals in the disaster-stricken areas？）學(xué)生們的作業(yè)完成情況比我預(yù)想的要好，有的說(shuō)要給他們捐款，買帳篷、食品，建教學(xué)樓、住房、醫(yī)院，修公路等等；還有的寫(xiě)到希望和災(zāi)區(qū)的孩子成為朋友，去看看他們，希望去汶川做一名志愿者，幫助他們撫慰心靈的創(chuàng)傷。學(xué)生們寫(xiě)的作文讓我很感動(dòng)。第二天作文講評(píng)時(shí)，我給了他們一個(gè)志愿者標(biāo)志，引申出其中的內(nèi)涵。

通過(guò)課堂教學(xué)，我認(rèn)為，要提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地寫(xiě)英語(yǔ)作文，首先，作文材料要貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，而且題材要新穎。其次，難度要切合學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平。太難，則學(xué)生表達(dá)不出來(lái)，信心會(huì)受挫，從而不愿意寫(xiě)；太易，則達(dá)不到訓(xùn)練寫(xiě)作的目的。最后，材料要有一定的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)生起到教育作用。

2 要拓展作文的廣度和深度

2011年10月13日，一則關(guān)于“小悅悅被車撞卻無(wú)人搭救”的新聞令我為之震撼。每當(dāng)我想起這件事情，我總是黯然淚下，總想我能做些什么，于是我決定以這一事件為材料給學(xué)生上一堂寫(xiě)作課。

以這個(gè)事件作材料來(lái)寫(xiě)英語(yǔ)作文，其實(shí)是有一定難度的。大部分學(xué)生只能想到要樂(lè)于助人這一層。根據(jù)學(xué)生普遍的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，他們最多只能把這篇文章當(dāng)作記敘文來(lái)寫(xiě)，能簡(jiǎn)單描述這一事件。但是，在課堂上，我試著將這一話題拓展開(kāi)來(lái)，我想透過(guò)這一社會(huì)現(xiàn)象，讓大家來(lái)探討這一事件的本質(zhì)，進(jìn)一步擴(kuò)展作文的深度。

首先，我在寫(xiě)作課上讓學(xué)生一起討論。我先播放了一段小悅悅被車撞的視頻，然后提問(wèn)“視頻中發(fā)生了什么事情”（“What happened in the video？”）。學(xué)生都能夠用英語(yǔ)描述出事情的經(jīng)過(guò)。我補(bǔ)充了一些詞匯：vehicle，hit-and-run，roller compaction，toddler.接下來(lái)我又問(wèn)為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？（Why did it happen？）學(xué)生的答案大致可以分為三點(diǎn)內(nèi)容：1.監(jiān)護(hù)人的疏忽；2.司機(jī)的粗心駕駛，不想支付賠償金，也不愿承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，肇事后逃逸；3.路人不想被冤枉。

于是，我提出下面這個(gè)問(wèn)題：你怎樣看視頻中的人？（What do you think of the people in the video？）學(xué)生用了一些形容詞“cold-blooded， cruel， unkind”等。這時(shí)，我又補(bǔ)充幾個(gè)單詞，如indifferent， immoral。

其次，我在課堂上幫學(xué)生理清寫(xiě)作思路。通過(guò)上面的討論，學(xué)生的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)非常明顯：第一段對(duì)事件進(jìn)行描述（Description）；第二段寫(xiě)造成這一事件發(fā)生的原因，誰(shuí)應(yīng)該對(duì)這起事件負(fù)責(zé)（Responsibility）；第三段表述自己觀點(diǎn)，如果是你，你會(huì)怎么做 （Personal opinion）？于是，在學(xué)生寫(xiě)作之前，我通過(guò)幻燈片給出一些句型結(jié)構(gòu)后，開(kāi)始讓學(xué)生寫(xiě)作文?？傮w來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作思路清晰了，稍難的詞匯和句型問(wèn)題都解決了，所以學(xué)生的作文情況總體來(lái)說(shuō)比較理想。

在作文點(diǎn)評(píng)時(shí)，我把學(xué)生寫(xiě)得比較好的句型摘抄下來(lái)，尤其是對(duì)于給出的句型結(jié)構(gòu)運(yùn)用得比較好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并給出了范文和學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。

3 要拓展學(xué)生思維的廣度和深度

篇7

一、讀——培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

長(zhǎng)期以來(lái)我們總認(rèn)為讀只是語(yǔ)文學(xué)科的事情，其實(shí)它對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科也同樣重要，一個(gè)閱讀能力差的學(xué)生很難學(xué)好數(shù)學(xué)。因此我利用每天早讀時(shí)間，讓學(xué)生輪流當(dāng)“新聞播報(bào)員”，播一則帶有數(shù)學(xué)信息的新聞。這種“作業(yè)”在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生通過(guò)閱讀搜尋“新聞”，而且也培養(yǎng)了學(xué)生在做題時(shí)對(duì)題目中的數(shù)量關(guān)系能得到很好地理清、理順，這樣解題也就流暢了。

二、說(shuō)——提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言是思維的外殼，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，展示自己的思維過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要措施，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效調(diào)控的主要方法。因此，我每次給學(xué)生布置的第一道家庭作業(yè)就是“說(shuō)”。即把你今天學(xué)到的知識(shí)和數(shù)學(xué)課上有趣的事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。這樣，不僅使學(xué)生鞏固了新知，而且為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，使家長(zhǎng)能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有效地促使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。還有兩周開(kāi)展一次“數(shù)學(xué)故事會(huì)”，讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)一則生活中的數(shù)學(xué)故事，看誰(shuí)講的故事最吸引人。學(xué)生在交流中不僅鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)了反思自己的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，促進(jìn)了自己的個(gè)性發(fā)展。

三、玩——體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

好玩是兒童的天性，為了讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我把一些作業(yè)設(shè)計(jì)成“玩”。讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，感受學(xué)和玩是可以同時(shí)存在的，例如在教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”結(jié)束新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲練習(xí)：同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)號(hào)，按老師要求站立，看誰(shuí)反應(yīng)快。①學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，②學(xué)號(hào)是最小合數(shù)的同學(xué)，③學(xué)號(hào)既是偶數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)，④學(xué)號(hào)既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)，⑤學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)，⑥沒(méi)有站立過(guò)的同學(xué)。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，又把學(xué)習(xí)氣氛推向。又如，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)、加減兩位數(shù)的退位加減法后，為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，我把計(jì)算變成有趣的撲克牌游戲，要求孩子回到家中和父母一起玩。每天我都讓學(xué)生回到家里出幾道這樣的算題，第二天到學(xué)校后考考你的同位。這樣的猜數(shù)不但提高了學(xué)生們興趣，而且連思維能力稍差的同學(xué)，計(jì)算能力也得到了提高。

四、用——培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng)造能力

人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，是課程改革所提倡的，也是我們經(jīng)常談及的問(wèn)題。然而，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，聯(lián)系生活理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這并不是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決日常生活中的問(wèn)題，使數(shù)學(xué)真正為我們的生活服務(wù)，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。為了提高學(xué)生“用”的能力，在布置一年級(jí)的作業(yè)中，我做了一些嘗試。比如，練習(xí)寫(xiě)數(shù)字的確是枯燥、乏味的，想一想，一共10個(gè)數(shù)字，反反復(fù)復(fù)地寫(xiě)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)講不是一件容易的事情。針對(duì)這些情況，根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查分析，我設(shè)計(jì)了許多有趣的練習(xí)。如寫(xiě)一寫(xiě)你知道的一個(gè)電話號(hào)碼，你知道的一輛車的車牌號(hào)碼。你幾歲了，你的學(xué)號(hào)是多少，給你的數(shù)學(xué)書(shū)編一個(gè)密碼等。通過(guò)以上練習(xí)，學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，多變的作業(yè)形式也使學(xué)生思路更加開(kāi)闊，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候都能處于比較興奮的狀態(tài)，有興趣，也有信心把數(shù)字學(xué)好。

五、問(wèn)——培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。新數(shù)學(xué)非常重視學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。針對(duì)這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)作業(yè)出現(xiàn)了提問(wèn)題，解決問(wèn)題的形式。為了培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的意識(shí)和能力，我不僅在課堂中關(guān)注學(xué)生提問(wèn)的訓(xùn)練，而且把提問(wèn)延伸到課外。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把提問(wèn)作為家庭作業(yè)。形式有：學(xué)生給家長(zhǎng)提幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，家長(zhǎng)答；家長(zhǎng)給學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生答；遇到不懂的事情就問(wèn)家長(zhǎng)或老師。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)“問(wèn)”了，真正體驗(yàn)到了“問(wèn)”的樂(lè)趣。

六、記——促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

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關(guān)鍵詞 數(shù)字化變革；新聞編輯；理論創(chuàng)新；媒介產(chǎn)品

中圖分類號(hào)G232 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2013）102-0032-02

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字技術(shù)對(duì)新聞業(yè)的影響持續(xù)而深入，新聞行業(yè)的媒介環(huán)境發(fā)生了重大變化，在這種變化中，新聞編輯的傳播活動(dòng)必須與時(shí)代同步，及時(shí)傳播能夠代表時(shí)展的思想、信息、風(fēng)尚，不斷從新的角度更新新聞起點(diǎn)、模式、內(nèi)容、視角，所以，新聞編輯工作實(shí)踐和理論的創(chuàng)新已成為必然，可以說(shuō)，創(chuàng)新是數(shù)字化環(huán)境下新聞編輯理論的核心。

1傳媒業(yè)的數(shù)字化變革

在數(shù)字技術(shù)不斷深化和持續(xù)影響下，新聞業(yè)積極尋求新的運(yùn)作方式。事實(shí)上，在數(shù)字化環(huán)境下對(duì)新聞生產(chǎn)模式的探索是為了更好適應(yīng)不斷提高的生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)對(duì)新聞資源的配置，并將新聞產(chǎn)品的生產(chǎn)有機(jī)整合起來(lái)。數(shù)字化變革對(duì)傳媒業(yè)的各個(gè)方面都帶來(lái)了影響，與傳媒業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向有著密切的聯(lián)系。傳媒業(yè)的數(shù)字化變革不僅僅是對(duì)新聞的重新思考，還是對(duì)新聞行業(yè)新的運(yùn)作模式的獲知，在新聞業(yè)新的運(yùn)作模式中，將緊緊圍繞高級(jí)編輯會(huì)議區(qū)，同時(shí)生產(chǎn)不同的媒介產(chǎn)品，打破原有的有截稿日期的生產(chǎn)方式，根據(jù)不同受眾的不同閱讀習(xí)慣即時(shí)推出新聞，實(shí)施不同媒體、時(shí)間和內(nèi)容的報(bào)道。

對(duì)于數(shù)字化環(huán)境下新聞業(yè)運(yùn)作模式的變革，從新聞編輯角度看，存在較明顯的特征。首先就新聞編輯工作本身而言，數(shù)字化技術(shù)使得軟件、界面直接代替了傳統(tǒng)的以書(shū)寫(xiě)為主的編輯工具，編輯工具的功能不斷強(qiáng)化，抽象化水平也更高，在新聞編輯工作對(duì)象方面，新聞信息的內(nèi)容逐漸朝著多元化方向發(fā)展，而這種工作對(duì)象的變化又使得工作時(shí)間、流程、強(qiáng)度、方式也出現(xiàn)了較大的變化。就新聞編輯工作人員來(lái)說(shuō)，在編輯人群中，人員的個(gè)體差別越來(lái)越大，角色職能、編輯人員的工作分工、工作技能、業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)都出現(xiàn)了較大的變化，能夠勝任新聞編輯工作的人員大多是綜合型通用人才。在數(shù)字化環(huán)境下，新聞編輯理念出現(xiàn)了變化，新聞傳播也呈現(xiàn)出一系列新的特征，新聞信息傳播的規(guī)律、綜合傳播特點(diǎn)、媒介的特點(diǎn)、媒介的比重份額、編輯思想都有了新的內(nèi)容和要求。

新聞生產(chǎn)力主要是建立在新聞編輯工具上的，隨著數(shù)字化對(duì)傳媒業(yè)的持續(xù)影響，傳統(tǒng)的媒體組織正在分化，在數(shù)字化背景下，新聞生產(chǎn)力必將成為新聞業(yè)提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要途徑。新聞編輯工作者前期使用的編輯工具非常簡(jiǎn)單，而數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)使得新聞編輯工具逐漸被計(jì)算機(jī)軟件取代，新聞編輯工作者能夠通過(guò)這些工具順利完成新聞生產(chǎn)，而這也給新聞編輯工作者提出了更高要求，他們不僅需要掌握編輯工具的使用方法，還必須掌握一定的技能。數(shù)字化時(shí)代的新聞編輯必將會(huì)突破傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)編輯，主動(dòng)或被動(dòng)成為數(shù)字化技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的實(shí)踐者。

2.2新聞介質(zhì)與新聞產(chǎn)品的呈現(xiàn)

數(shù)字化背景下，新聞產(chǎn)品形態(tài)呈現(xiàn)多元化發(fā)展，協(xié)同生產(chǎn)方式也出現(xiàn)了較大變化，編輯工作者需要從全局出發(fā)，統(tǒng)籌安排，對(duì)于新聞的編輯，不僅要考慮其媒介，還要選擇最為合適的時(shí)間。這個(gè)時(shí)候就需要對(duì)新聞介質(zhì)進(jìn)行深入研究，分析并尋求不同介質(zhì)對(duì)一條新聞最為合適的表現(xiàn)形式，根據(jù)不同的表現(xiàn)形式選擇最為合適的傳播時(shí)間，將新聞介質(zhì)的特點(diǎn)與其表現(xiàn)方式有機(jī)融合起來(lái)，使得新聞信息能夠得到最佳的整合與傳播。

2.3新聞產(chǎn)品的相互轉(zhuǎn)換

新聞編輯工作者在使用多種媒介和渠道進(jìn)行新聞產(chǎn)品的生產(chǎn)和的時(shí)候，常常面臨著這樣的情況：實(shí)現(xiàn)一條信息上不同新聞產(chǎn)品的轉(zhuǎn)換；綜合不同媒介上的同一則新聞信息，生產(chǎn)出一種新的新聞產(chǎn)品。媒介產(chǎn)品的相互依存和轉(zhuǎn)換與媒介特點(diǎn)的要求不是獨(dú)立的，而是相輔相成的。數(shù)字化環(huán)境下，新聞報(bào)道模式也出現(xiàn)了顯著的變化，這種變化是隨著受眾的品味、需求的不斷變化而變化的，這需要新聞編輯工作者能夠熟練運(yùn)用各種媒介產(chǎn)品，并對(duì)不同的產(chǎn)品進(jìn)行轉(zhuǎn)換和開(kāi)發(fā)。

2.4媒介產(chǎn)品的生產(chǎn)單元

從數(shù)字化變革來(lái)看，未來(lái)新聞媒介產(chǎn)品的生產(chǎn)將會(huì)實(shí)現(xiàn)協(xié)同生產(chǎn)，在媒介產(chǎn)品生產(chǎn)中，與媒介產(chǎn)品的生產(chǎn)有關(guān)的各個(gè)生產(chǎn)單元的負(fù)責(zé)人和協(xié)調(diào)人將會(huì)發(fā)揮更加重要的作用。目前，對(duì)于媒介產(chǎn)品的生產(chǎn)大多采用的是現(xiàn)代扁平組織結(jié)構(gòu)，管理層次少，管理幅度大，管理成本低，且有利于增強(qiáng)信息的傳遞和反饋，工作人員具有更高的主動(dòng)性，但是管理幅度大則向中間層面的管理者提出了更高的要求。

2.5信息的增值與新媒介產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)

隨著數(shù)字化變革的深入，新聞媒介產(chǎn)品有出現(xiàn)了更多的生產(chǎn)形式，但是無(wú)論是什么樣的媒介產(chǎn)品，其和生產(chǎn)都與盈利有著密切的關(guān)系，目的是使信息趨于增值趨勢(shì)。隨著市場(chǎng)需求的不斷增加和盈利模式的進(jìn)一步深化，新聞媒介產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)也是新聞編輯理論中需要深入研究的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。在數(shù)字化背景下，信息的增值和盈利是通過(guò)對(duì)各種資源的有效整合、對(duì)媒介產(chǎn)品的多層次來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

3結(jié)論

總之，在數(shù)字化變革背景下，新聞編輯理論研究?jī)r(jià)值越發(fā)凸顯，其研究?jī)?nèi)容也將會(huì)隨著數(shù)字化對(duì)傳媒業(yè)影響的持續(xù)深化而不斷豐富和拓展。隨著新聞生產(chǎn)方式的更新，新聞產(chǎn)品形態(tài)的日益多元，新聞行業(yè)的資源、信息也被多層次的開(kāi)發(fā)出來(lái)，并得到了迅速傳播，在當(dāng)下，對(duì)新聞編輯理論的研究不僅可以為新聞事業(yè)服務(wù)，明確新聞媒體的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，還有利于新聞編輯理論的創(chuàng)新，化解由體制變化帶來(lái)的新問(wèn)題和新矛盾，為我國(guó)新聞行業(yè)規(guī)制的深化提供理論支持。

參考文獻(xiàn)

[1]王振鐸，劉大年.編輯學(xué)研究60年的學(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)——編輯學(xué)的理論創(chuàng)新與學(xué)科發(fā)展[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，8（1）：108-114.

篇9

【關(guān)鍵詞】挖掘內(nèi)涵；探究技巧；構(gòu)建答案

題目是設(shè)題者的意圖所在，它暗含出題者的所思所想。審題在解題中的作用無(wú)庸置疑，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，學(xué)生也高度重視。但真正意義上的審題并非思想上重視、口頭上強(qiáng)調(diào)就夠了，更重要的是在具體實(shí)踐中如何挖掘題目?jī)?nèi)涵，依據(jù)題目進(jìn)行思維，構(gòu)建答案。根據(jù)多年的高三教學(xué)實(shí)踐，在研究歷年高考試題及答案的基礎(chǔ)之上，再結(jié)合自己所教學(xué)生高考得分的情況，我悟得一些值得參考的審題技巧。

1.題目暗示答案

有些題目問(wèn)問(wèn)想承，第一問(wèn)是在為第二問(wèn)做鋪墊，有時(shí)第一問(wèn)問(wèn)的句子就在提示第二問(wèn)回答的方向，甚至回答的內(nèi)容。比如，下面這道古代詩(shī)歌鑒賞題：閱讀下面這首唐詩(shī)，根據(jù)要求，完成賞析。（7分）

灞上① 秋居

馬 戴

灞原風(fēng)雨定， 晚見(jiàn)雁行頻。

落葉他鄉(xiāng)樹(shù)， 寒燈獨(dú)夜人。

空?qǐng)@白露滴， 孤壁野僧鄰。

寄臥郊扉久， 何年致此身？

【注釋】①灞上：又作“霸上”，位于長(zhǎng)安東。

（1）請(qǐng)對(duì)首聯(lián)中的“頻”字進(jìn)行賞析。（2分）

（2）“空?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰”渲染了何種氣氛？寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（5分）

第⑵小題的第一問(wèn)“渲染”一語(yǔ)，其實(shí)暗示了第二問(wèn)“寫(xiě)法”思考的方向，我們都知道“渲染”經(jīng)常與“烘托”相連，所以依據(jù)這個(gè)，我們可以結(jié)合詩(shī)句思考，這兩句是不是運(yùn)用了“烘托”的寫(xiě)法？明顯的是運(yùn)用了。而這個(gè)題目的參考答案也是如此：

運(yùn)用烘托手法，以露水滴落枯葉之“聲”烘托園之清冷空寂，用的是以動(dòng)襯靜之法（以有聲寫(xiě)無(wú)聲）；以為鄰者僅有一個(gè)絕跡塵世的野僧烘托出自己孤獨(dú)的處境和心情。

2.題目提示思路

有些題目題中的一些語(yǔ)句給考生提供了答題的思路，答案就是依據(jù)題目中的一些句子構(gòu)建。比如，下面這道題就是這樣的典型題例：

行家稱道余秋雨這篇美文“自然而深邃”，請(qǐng)你細(xì)味本文對(duì)自然景觀的描述和由此生發(fā)的人生感慨，談?wù)剬?duì)這一評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。（6分）

題目中的“自然而深邃”就明確提示考生所談?wù)J識(shí)應(yīng)該扣緊“自然”與“深邃”兩個(gè)方面來(lái)構(gòu)思，后一句子中的“對(duì)自然景觀的描述和由此生發(fā)的人生感慨”又提示考生應(yīng)該圍繞“對(duì)自然景觀的描述”和“人生感慨”兩個(gè)方面從“自然”與“深邃”兩個(gè)方面來(lái)構(gòu)建答案。結(jié)合參考答案可以進(jìn)一步體會(huì)，參考答案如下：

文中，作者無(wú)論是描寫(xiě)自然景觀還是自己的動(dòng)作心理，字里行間都充溢著一種自然之美，這種美來(lái)源于筆下的自然景觀，也來(lái)源于作者情感的真實(shí)變化，還來(lái)源于作者清新傳神的描寫(xiě)語(yǔ)言。（寫(xiě)景自然、情感自然、語(yǔ)言自然，三點(diǎn)答到兩點(diǎn)得4分）而作者因爬山觀湖生發(fā)的種種感慨，已經(jīng)是對(duì)人生遭際的普遍認(rèn)識(shí)，因而具有一種深邃的哲思之美。（哲思或哲理深邃，2分）

2009年湖南省高考語(yǔ)文卷的古詩(shī)鑒賞題也有類似的特點(diǎn)：

閱讀下面的詩(shī)句，根據(jù)提示，完成賞析，（7分）

三月晦日偶題 秦觀

節(jié)物相催各自新，癡心兒女挽留春。

芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。

點(diǎn)絳唇 元好問(wèn)

醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問(wèn)春何處，花落鶯無(wú)語(yǔ)。渺渺予懷，漠漠煙中樹(shù)。西樓暮，一簾疏雨，夢(mèng)里尋春去。

（1）詞多富情趣，而宋詞多理趣。請(qǐng)從作品中作者對(duì)春逝態(tài)度的角度，分析秦詩(shī)之理趣、元詞之情趣是如何表現(xiàn)的。（5分）

（2）《點(diǎn)絳唇》一詞起句與結(jié)句頗有藝術(shù)特點(diǎn)。起句“醉里春歸”深婉有致，“醉里”可見(jiàn)作者沉迷于春景，但“春歸”卻明確點(diǎn)出“春去也”之無(wú)奈，奠定了全詞的基調(diào)。結(jié)句 。

第一題題目中“理趣”和“情趣”就明確提示了考生答題的方向：要抓住區(qū)別點(diǎn)“理”、“情”入手，結(jié)合具體詩(shī)句組建答案，秦詩(shī)分析的應(yīng)該是闡發(fā)一種什么事理，而元詞分析的應(yīng)該是傳達(dá)一種什么情感，審題把握了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就不會(huì)答非所問(wèn)了。我們可以結(jié)合參考答案體會(huì)：

秦詩(shī)之理趣：作者闡發(fā)了季節(jié)更替、風(fēng)物變化乃自然之惠顧，認(rèn)為固然美好，“留春”的癡心兒女對(duì)春逝無(wú)需遺憾，夏天深幽的樹(shù)蔭也足以怡人。

元詞之情趣：作者用“綠窗猶唱”“花落”“鶯無(wú)語(yǔ)”“煙中樹(shù)”“暮”“疏雨”“夢(mèng)”等詞語(yǔ)刻意營(yíng)造春逝之氛圍，用“留春”“問(wèn)春”“尋春”等傳達(dá)出他對(duì)春逝的悵惘意緒。

第二題題目提供的起句分析，其實(shí)就是給考生在提供分析尾句的思路，告訴考生尾句的分析也應(yīng)該像起句分析一樣必須從這些角度分析，應(yīng)該包含這些要點(diǎn)。我們只要看看參考答案就更加明了了：

結(jié)句“夢(mèng)里尋春去”語(yǔ)淡情濃，表明作者不忍春逝，著意到夢(mèng)中尋覓奏的蹤跡，正可見(jiàn)（現(xiàn)實(shí)世界中）春逝之無(wú)可挽回，起結(jié)回環(huán)，結(jié)句更是凸顯此詞蘊(yùn)藉之特點(diǎn)。

3.題目點(diǎn)撥思維

有些題目中的語(yǔ)句，可以激發(fā)考生的思維，點(diǎn)燃考生智慧的火花。如果我們能把握一些有觸發(fā)性的語(yǔ)句，考生既可以拓展思維，也可以大量節(jié)省時(shí)間。該投機(jī)取巧的時(shí)候，我們也不妨耍點(diǎn)小聰明。近年高考增加了一些新題型，其中有些省份有一題是關(guān)于新聞寫(xiě)作的，有的是寫(xiě)一則150字左右的新聞短評(píng)。這一題目如果能夠充分利用題目里面的一些語(yǔ)句，就可以收到事半功倍的效果。比如下面這一高考模擬題：

閱讀下面一則材料，完成后面的問(wèn)題。（6分）

央視節(jié)目《百家講壇》，從2001年開(kāi)播時(shí)的默默無(wú)聞，歷經(jīng)八年變成了全中國(guó)最火爆的電視講壇節(jié)目。主講人劉心武之于《紅樓夢(mèng)》，易中天之于三國(guó)，孔慶東之于魯迅作品，于丹之于《論語(yǔ)》等等，每一個(gè)講解者都復(fù)活了一本書(shū)或者一段歷史。讀者也經(jīng)由他們的講解，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀經(jīng)典的興趣，同時(shí)主講者們也據(jù)此揚(yáng)名立萬(wàn)，躋身學(xué)者兼暢銷書(shū)作家的行列。于是“《于丹〈論語(yǔ)〉心得》簽售一日過(guò)萬(wàn)冊(cè)”等新聞屢見(jiàn)報(bào)端。

在大眾文化盛行的背景下，面對(duì)這個(gè)迅速崛起的熱點(diǎn)，社會(huì)輿論紛爭(zhēng)不已。部分媒體高度頌揚(yáng)主講者為“國(guó)學(xué)的啟蒙者”。也有一些學(xué)者認(rèn)為主講者不過(guò)是“文化奶媽”，這種熱點(diǎn)不過(guò)是：“奶媽”們吃了一點(diǎn)“文化之草”，再擠出點(diǎn)“奶汁”，喂養(yǎng)嗷嗷待哺的“文化學(xué)童”罷了。 （選自《南方日?qǐng)?bào)》，有修改）

你認(rèn)為這些主講人是“國(guó)學(xué)啟蒙者”還是“文化奶媽”呢？閱讀材料后，請(qǐng)你寫(xiě)一則150字左右的短評(píng)。

做題前，考生必須認(rèn)真閱讀題目，把握材料的關(guān)鍵內(nèi)容?？忌鷮?xiě)新聞短評(píng)最困難的就是思維難以展開(kāi)，不知道從哪些角度去對(duì)新聞事件進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果學(xué)生善于借鑒題目材料中的一些句子，那么其思維就可以迅速展開(kāi)。比如說(shuō)，這道題目，我們可以抓住題目材料中的這幾個(gè)句子“每一個(gè)講解者都復(fù)活了一本書(shū)或者一段歷史。讀者也經(jīng)由他們的講解，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀經(jīng)典的興趣”來(lái)構(gòu)思答案，這兩個(gè)句子有兩個(gè)角度，一是主講者的角度，一是讀者的角度，學(xué)生就可以從這兩個(gè)角度拓展思維，分兩個(gè)層次來(lái)寫(xiě)構(gòu)建一則新聞短評(píng)，比如下面這則短評(píng)例文就是從這兩個(gè)角度出發(fā)而寫(xiě)成的：

主講者是“國(guó)學(xué)啟蒙者”

盡管主講人不是最有水準(zhǔn)的學(xué)者，不能給社會(huì)提供學(xué)術(shù)典范，但他們以自己獨(dú)特的講學(xué)方式，架起了古典與大眾之間的橋梁，傳達(dá)出中國(guó)古典文化的魅力。

長(zhǎng)期與古典文化的隔離，大眾閱讀理解能力極度下滑，已經(jīng)很難弄明白古代經(jīng)典的字意。這些主講人將枯燥無(wú)味的古典文化通俗化，使聽(tīng)眾對(duì)所講授的相關(guān)歷史文化知識(shí)產(chǎn)生興趣，使百姓愿意親近文化，引導(dǎo)大眾步入古典歷史文化知識(shí)的殿堂，從而達(dá)到了啟蒙之效。

正是這批文化啟蒙者，引導(dǎo)大眾關(guān)注國(guó)學(xué)，重新形成了“國(guó)學(xué)熱”，對(duì)于中國(guó)民族文化精髓的傳播起著積極作用。

這一例文，第一段，從主講人的角度構(gòu)思；第二段，從讀者的角度構(gòu)思；第三段，從“主講者”和“讀者”兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。層次清晰，思維明朗。考生如果能以這一題目舉一反三，加強(qiáng)訓(xùn)練，一定能夠收到理想的效果。

4.題目暗定要點(diǎn)

高考的題目講究規(guī)范，要利于高考評(píng)卷，特別是高考現(xiàn)代文閱讀一般是按得分點(diǎn)評(píng)分。所以往往題目后面括號(hào)里的分?jǐn)?shù)就暗定了答案是幾個(gè)要點(diǎn)，比如，4分可能是四個(gè)或兩個(gè)要點(diǎn)，6分可能是三個(gè)或兩個(gè)要點(diǎn)。我們可以從2012年的全國(guó)高考語(yǔ)文試卷看到這一特點(diǎn)。

14.作者聽(tīng)朗誦時(shí)，“心情變得很復(fù)雜，很不安定，眼里也沒(méi)有淚水”。這是為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

本題考查考生理解文章的能力。賦分6分，答題時(shí)就要考慮一般是三點(diǎn)，注意分成三點(diǎn)答。每答出一點(diǎn)2分。

我們從參考答案可以看出果然是三點(diǎn)：

【答案】①作者青年時(shí)代對(duì)魯迅的散文充滿了喜愛(ài)之情：②時(shí)過(guò)境遷.如夸知音難覓，令人感慨；③作者經(jīng)歷了各種創(chuàng)傷，感情遲鈍，對(duì)激情的失去深感無(wú)奈。

當(dāng)然，這不是絕對(duì)的，只不過(guò)從這里可以受到一些啟發(fā)，特別是在結(jié)合具體文本閱讀后，做題的指向可以更加明朗。

篇10

微博，不僅是業(yè)內(nèi)人進(jìn)行互相交流、信息共享、思想傳播的平臺(tái)，也成了廣告、交易等平臺(tái)。如今，企業(yè)可以用微博及時(shí)的企業(yè)新聞、產(chǎn)品內(nèi)容。企業(yè)將其新聞和品牌故事濃縮成概要，附有網(wǎng)址的微博，不僅方便感興趣的消費(fèi)者對(duì)其進(jìn)一步了解，并能為其官網(wǎng)帶來(lái)更多的流量和關(guān)注度。

搜索使我們的生活變得更便捷，溝通變得更容易。毋容置疑，搜索已經(jīng)改變生活。微博不僅改變了我們的生活，還改變了我們的人生。如“唐駿學(xué)歷門”，有媒體稱：是全民微博扒了打工皇帝唐駿的“新裝”?？梢?jiàn)“微博”之威力、之博廣。2009年的中國(guó)社科院《社會(huì)藍(lán)皮書(shū)》中稱：微博是“殺傷力最強(qiáng)的輿論載體”。微博之“微”，因其限字140。正因其“微”，則更便于將“強(qiáng)烈關(guān)注時(shí)事”實(shí)現(xiàn)即時(shí)的分享，進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)直播”。微博，雖“微”，但其“微言”中，卻常藏以“大義”。

故曰：微言大義，微言聳聽(tīng)。

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷常通過(guò)：帖子、論壇、圈子、伊妹兒、博客、電子文本、活動(dòng)和微博等進(jìn)行。其中，微博是最便捷、最及時(shí)的。無(wú)論何地何時(shí)，只要您有手機(jī)、且有電，便可操作完成。如何運(yùn)用微博進(jìn)行營(yíng)銷，并做到成功有效卻是有要點(diǎn)的。我們說(shuō)“營(yíng)銷學(xué)”的要點(diǎn)是從4P4A4R4C。

關(guān)鍵一：切忌只看不評(píng)

微博的特點(diǎn)之一就是互動(dòng)，如果僅是看或是寫(xiě)，而不做及時(shí)反饋，則是被動(dòng)的。秒時(shí)代，要么主動(dòng)營(yíng)銷自己，要么自己“被營(yíng)銷”。相互交流才能展示自己，這猶如有些博友瀏覽他人的博文，不留下“腳印”一樣，就是“被營(yíng)銷”了。

關(guān)鍵二：切忌原封轉(zhuǎn)發(fā)

如果僅是述而不作、人云亦云的轉(zhuǎn)發(fā)，而不做評(píng)述。那便又失去了一次展示自我形象、個(gè)人魅力，以及人品、素質(zhì)、情感的機(jī)會(huì)。而這個(gè)過(guò)程，正是自我營(yíng)銷的絕佳時(shí)機(jī)。轉(zhuǎn)發(fā)時(shí)加以評(píng)述，可吸引有相同想法和興趣的人關(guān)注?！拔⒉I(yíng)銷”的關(guān)鍵是“粉絲量”，“粉絲”多了自然就多了傳播。

關(guān)鍵三：切忌語(yǔ)言平淡

“微博營(yíng)銷”可稱為“病毒式營(yíng)銷”。因微博的傳播，是由粉絲轉(zhuǎn)發(fā)給粉絲，再由粉絲的粉絲轉(zhuǎn)發(fā)其他粉絲，像“病毒”般發(fā)散開(kāi)來(lái)。若微博內(nèi)容索然無(wú)味，則難以引人興趣，又何談轉(zhuǎn)發(fā)。內(nèi)容最好是原創(chuàng)，也可是突發(fā)事件或公眾關(guān)心話題。內(nèi)容應(yīng)避免“三俗”，以趣味性、可讀性、新奇幽默、感人親切或知識(shí)性為好，這不僅可提高微博的“轉(zhuǎn)發(fā)力”，更能增加的“活粉數(shù)”。

關(guān)鍵四：切忌信息失真

網(wǎng)絡(luò)雖是虛擬，但內(nèi)容應(yīng)真實(shí)。除了所發(fā)內(nèi)容真實(shí)有效外，最好使用自己的照片做頭像和實(shí)名，這樣一則可信度高，二則會(huì)被更關(guān)注。而個(gè)性的個(gè)人介紹和標(biāo)簽，也能吸引志同道合的粉絲。同時(shí)，將已有的博客與之鏈接，并將博文之要點(diǎn)，及時(shí)發(fā)于微博上。

關(guān)鍵五：切忌虎頭蛇尾

微博營(yíng)銷，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)。要想獲得好的效果，贏得更多的粉絲，就應(yīng)堅(jiān)持及時(shí)更新“微博”的內(nèi)容。最好是每日更新，并保持與粉絲互動(dòng)，逐漸形成日常的習(xí)慣。如是房企或中介微博，更應(yīng)形成制度化、日?；?。這樣，就能潛移默化的樹(shù)立其品牌形象。

關(guān)鍵六：切忌孤芳自賞

寫(xiě)微博是自己的事，形成自己的微博風(fēng)格固然重要。但作為營(yíng)銷工具，則不可妄自托大、孤芳自賞。如欲擴(kuò)大微博其影響力，則應(yīng)積極參與當(dāng)前熱點(diǎn)話題的討論。而業(yè)界大佬、前輩，更應(yīng)展其風(fēng)范，及時(shí)回復(fù)粉絲的評(píng)價(jià)與問(wèn)題。

秒時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷需要?jiǎng)?chuàng)新、求變，不管是從理念上，還是從傳播方式上都需要徹底的變革。無(wú)論您是企業(yè)老總、經(jīng)理，還是專家、學(xué)者，抑或平民草根；無(wú)論您是信息，還是闡述思想觀點(diǎn)，抑或是分享新聞趣事，“微博”都是您最好的營(yíng)銷工具?！安┛蜖I(yíng)銷”是被動(dòng)的，而“微博營(yíng)銷”則是主動(dòng)。