導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇數(shù)學(xué)家小故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得：

古人學(xué)習(xí)幾何更是困難，據(jù)說(shuō)當(dāng)學(xué)到“一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角相等”這個(gè)定理時(shí)，好多人就無(wú)論怎樣都學(xué)不會(huì)了，因此這個(gè)定理又叫“驢子的梯子”。直到現(xiàn)在，平面幾何的一些知識(shí)或者立體幾何的一些定理仍然難住了一大批人，因此當(dāng)國(guó)王多祿米向歐幾里得討教學(xué)習(xí)幾何的捷徑時(shí)，歐幾里德告訴他：“在幾何里面，沒(méi)有為國(guó)王提供的捷徑。”

2、古希臘數(shù)學(xué)家阿基米德：

敘拉古的亥厄洛國(guó)王委托金匠造一頂純金的皇冠，但是懷疑 里面摻了銀子，于是請(qǐng)阿基米德鑒定。一次阿基米德洗澡時(shí)，發(fā)現(xiàn)水漫溢到盆外，于是悟得不同質(zhì)料的物體，雖然重量相同，但因體積不同，排去的水也不相等。根據(jù)這一道理，就可以判斷皇冠是否摻假。阿基米德高興得跳起來(lái)，赤身奔回家中，口中大呼：“尤里卡！尤里卡！”（我發(fā)現(xiàn)了），于是便開(kāi)始在大街上裸奔起來(lái)了，一直跑到家里。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；數(shù)控車加工；故障；解決策略

技工學(xué)校教學(xué)為社會(huì)提供了大量的社會(huì)實(shí)用型人才，特別是加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。這是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生的成長(zhǎng)成才必須具備的能力。數(shù)控車加工是技工學(xué)校最為主要的專業(yè)之一，數(shù)控車的實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的上崗操作和實(shí)踐能力有著重要作用。但是在當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，數(shù)控車實(shí)訓(xùn)會(huì)存在一些故障，從而影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。因此，在新時(shí)期背景下，加強(qiáng)技工學(xué)校數(shù)控車加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中常見(jiàn)的故障探究，以及針對(duì)故障制定相應(yīng)的解決措施是非常必要的。

一、技工學(xué)校數(shù)控車加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中常見(jiàn)的故障探究

技工學(xué)校在開(kāi)展數(shù)控車加工的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些故障，種種故障的出現(xiàn)往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的進(jìn)程和質(zhì)量，如果不能夠及時(shí)地對(duì)這些故障進(jìn)行掌握和及時(shí)地理，就會(huì)影響到最終教學(xué)任務(wù)的完成。而且，掌握和解決數(shù)控車實(shí)訓(xùn)中的故障本身就是數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一部分，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力具有重要作用。

（一）進(jìn)步電機(jī)故障

進(jìn)步電擊故障是在技工學(xué)校數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)中最為常見(jiàn)的故障，也是學(xué)生必須要掌握的主要故障之一。進(jìn)步電機(jī)故障的主要表現(xiàn)是在數(shù)控車加工實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，整個(gè)加工實(shí)訓(xùn)工程會(huì)突然停止，最為突出的就是進(jìn)步電擊停止工作。盡管這不是絕對(duì)的，但是在很大幾率上都是進(jìn)步電擊故障引起的，包括電機(jī)老化、卡頓都會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步點(diǎn)擊故障。

（二）主軸系統(tǒng)過(guò)熱或是噪音異常

在數(shù)控車實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，很有可能會(huì)出主軸過(guò)熱或是噪音異常的現(xiàn)象。主要原因是因?yàn)闄C(jī)器缺少油、皮帶松動(dòng)，導(dǎo)致受力不均衡以及軸承損壞等等，同時(shí)，還可能是因?yàn)辇X輪磨損，導(dǎo)致齒輪之間不能夠很好地咬合，間隙不均勻等造成了噪音異常[1]。

（三）電腦程序故障

在科技不斷的發(fā)展下，計(jì)算機(jī)被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)前的數(shù)控車是有計(jì)算機(jī)編入程序進(jìn)行運(yùn)作控制的。通過(guò)固定的程序公式讓車床作出相應(yīng)的指令，開(kāi)展相應(yīng)的工作。著在很大程度上實(shí)現(xiàn)了數(shù)控車床的功效效率，實(shí)現(xiàn)了工作的模式化。但是，計(jì)算機(jī)也作為一種工具，在工作的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)一些故障，這就導(dǎo)致數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作出現(xiàn)故障。比如因?yàn)橛?jì)算機(jī)運(yùn)行內(nèi)存不足，或是程序錯(cuò)誤等方面的原因?qū)е鲁绦蚬收?，影響到?shù)控車實(shí)訓(xùn)工作的開(kāi)展。因此，在檢查故障的時(shí)候要注意排查電腦程序是否故障。

二、技工學(xué)校數(shù)控車加工實(shí)訓(xùn)中故障的解決措施

當(dāng)在技工學(xué)校數(shù)控車實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)故障時(shí)，相關(guān)教學(xué)人員就要引領(lǐng)學(xué)生著手排查故障，并且根據(jù)故障的特點(diǎn)和發(fā)生的不為采取相應(yīng)的解決措施，從而在最短的實(shí)踐之內(nèi)使其恢復(fù)正常，保障數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的正常開(kāi)展。

（一）進(jìn)步電機(jī)故障的處理措施

針對(duì)進(jìn)步電機(jī)故障的處理方法，當(dāng)數(shù)控車實(shí)訓(xùn)出現(xiàn)這一故障時(shí)，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察電機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)，當(dāng)確定了進(jìn)步電擊停止工作之后，才對(duì)進(jìn)步點(diǎn)擊進(jìn)行進(jìn)一步的檢查。在檢查的過(guò)程中，要注意進(jìn)步電機(jī)中是否有異物。同時(shí)，要將數(shù)控車的程序重置，并進(jìn)行重新啟動(dòng)。如果這種方式不能夠有效地解決著一故障，就應(yīng)該考慮是不是電機(jī)內(nèi)部的零件老化或是損壞，引導(dǎo)學(xué)生逐一對(duì)這些故障進(jìn)行排查和解決，從而在故障解決中不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力和問(wèn)題的分析和解決能力。

（二）主軸系統(tǒng)過(guò)熱或是噪音異常故障的解決措施

當(dāng)遇到主軸過(guò)熱或是噪音異常這一故障之后，可以嘗試著上油，并且清潔主軸箱，調(diào)整皮帶或是更壞皮帶，使主軸受力均勻。除此之外，如果是軸承損壞產(chǎn)生了很大的噪音，就應(yīng)該及時(shí)地更壞軸承。齒輪損壞要更壞齒輪，保障齒輪之間能夠得到有效的咬合，使得齒輪之間的間隙更加均勻，從而解決噪音異常的故障[2]。

（三）電腦程序故障解決措施

首先要對(duì)電腦的儲(chǔ)存空間或是對(duì)電腦的傳輸通道進(jìn)行檢查。及時(shí)地清理電腦的儲(chǔ)存空間，保障數(shù)據(jù)的順利寫入。同時(shí)，調(diào)整程序的設(shè)定參數(shù)，根據(jù)數(shù)控車的傳輸能力進(jìn)行程序的設(shè)定，保障數(shù)控車的正常運(yùn)行。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展數(shù)控車實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，總會(huì)遇到一些故障，這就要求相關(guān)教學(xué)工作人員在教學(xué)中不斷提高意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注重故障的排查和加強(qiáng)故障的解決能力，逐漸提高技工學(xué)校數(shù)控車加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇3

【濟(jì)南免費(fèi)咨詢電話】：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)27873

大智是專門從事高考、中考備考研究，教材研發(fā)，家長(zhǎng)教育推廣，在線教育開(kāi)發(fā)的綜合性教育集團(tuán)，總部位于泉城濟(jì)南。大智努力踐行“公辦學(xué)校的助手、家庭教育的幫手、素質(zhì)教育的推手、民辦教育的旗手”的定位，已相繼在全省開(kāi)設(shè)直營(yíng)分校數(shù)十所，擁有員工千余人，下設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)研究院、中高考研究院、家庭教育研究院、自主招生研究院、教師發(fā)展研究院、創(chuàng)冠春季高考研究院6大科研機(jī)構(gòu)，辦學(xué)規(guī)模、招生數(shù)量及發(fā)展前景均在行業(yè)遙遙!

大智正在通過(guò)創(chuàng)新的課外輔導(dǎo)模式，全面提升中國(guó)青少年素質(zhì)，積極引領(lǐng)中國(guó)課外輔導(dǎo)教育發(fā)展。大智在業(yè)內(nèi)率先提出“真名師”工程，定位真問(wèn)題點(diǎn)，立足于通過(guò)本質(zhì)看現(xiàn)象，堅(jiān)持以考點(diǎn)的命題方向?yàn)榫€索的培養(yǎng)模式，強(qiáng)化命題方向在學(xué)生學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，學(xué)生不僅清晰考什么(what to test)，更清晰怎么考(how to test)以及怎么解決(how to deal with)的問(wèn)題。大智堅(jiān)持分層培養(yǎng)思路，定位學(xué)員能力層次，因人施教，按需授課，堅(jiān)持學(xué)員的分類分層提升。優(yōu)秀的孩子，基礎(chǔ)的孩子，基礎(chǔ)薄弱的孩子都有專屬定制的培養(yǎng)模式。

憑借卓越的口碑和辦學(xué)成績(jī)，大智先后榮獲“中國(guó)教育新銳獎(jiǎng)”“中國(guó)教育行業(yè)成長(zhǎng)十強(qiáng)”“中國(guó)社會(huì)組織評(píng)估4A級(jí)單位” “中國(guó)好教育——品牌影響力教育集團(tuán)”“山東省消費(fèi)者滿意單位”及“山東省商標(biāo)”等榮譽(yù)。

選擇大智的“理由”——好品質(zhì)，鑄造好口碑

1、強(qiáng)勢(shì)品牌

“山東省商標(biāo)”上榜教育品牌，全國(guó)十大課外輔導(dǎo)品牌之一。

2、超大規(guī)模

30余所分校遍布濟(jì)南、青島、臨沂、濟(jì)寧、泰安、淄博等各地市，已成功輔導(dǎo)22萬(wàn)學(xué)子。

3、高效教學(xué)

山東每3名考入清華北大的學(xué)生就有1名出自大智，山東每5名考入省重點(diǎn)中學(xué)就有1名出自大智。

4、師資

數(shù)學(xué)專家王燕謀先生擔(dān)任首席顧問(wèn)，中高考命題研究專家張朋先生領(lǐng)銜“真名師講師團(tuán)”。

5、品類齊全

15年專注中高考教學(xué)，開(kāi)設(shè)1對(duì)1、2人制、精品小班、名師大課堂等多種輔導(dǎo)模式。

6、顯著效果

經(jīng)過(guò)大智輔導(dǎo)的學(xué)生，單科平均提升30分，全年提分324分，進(jìn)步426名。

7、極佳口碑

大智嚴(yán)控教學(xué)品質(zhì)，追求教學(xué)效果，口碑極佳，60%以上學(xué)員來(lái)源于家長(zhǎng)、學(xué)員轉(zhuǎn)介紹。

8、榮譽(yù)

大智教育集團(tuán)創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)張維東先生榮獲“影響濟(jì)南”年度創(chuàng)新人物等諸多獎(jiǎng)項(xiàng)，大智榮獲“山東教育總評(píng)榜行業(yè)突出成就獎(jiǎng)”等數(shù)十個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，省市委領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨大智視察指導(dǎo)。

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    【大智學(xué)校招生簡(jiǎn)介】：

大智學(xué)校是一家致力于高考輔導(dǎo)、高考復(fù)讀、中考輔導(dǎo)、藝術(shù)培訓(xùn)、作文培訓(xùn)、素質(zhì)拓展、自主招生等的知名輔導(dǎo)學(xué)校。以學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步為目標(biāo)，以學(xué)生最終考入重點(diǎn)學(xué)校為目的。

開(kāi)班時(shí)間：春季、五一、暑假、秋季、十一、寒假、學(xué)期的各周末

·

----1對(duì)1輔導(dǎo)---：

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小學(xué)輔導(dǎo)、初中輔導(dǎo)、 中考輔導(dǎo)、· 高中輔導(dǎo)、高考輔導(dǎo)、高考復(fù)讀、藝考輔導(dǎo)、自主招、軍考輔導(dǎo)、 春季高考

小學(xué)：·一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)

初中：初一、初二、初三

高中：高一、高二、高三

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、 政治、·生物、物理、化學(xué)、文綜、理綜

由知名課外輔導(dǎo)教學(xué)專家張朋老師領(lǐng)銜教研團(tuán)隊(duì)，全國(guó)數(shù)學(xué)專家王燕謀先生擔(dān)任首席顧問(wèn)。大智教研團(tuán)隊(duì)精準(zhǔn)定位新時(shí)代學(xué)員需求，率先在行業(yè)內(nèi)打造“大道從簡(jiǎn) 分層教學(xué)法”，將考點(diǎn)透析，讓學(xué)生瞬間了解考點(diǎn)背后的含義，從而做到考點(diǎn)不再丟。在大智我們致力于讓每一位學(xué)生好好學(xué)習(xí)秒秒向上，惠享齊魯學(xué)子。大智擁有優(yōu)秀教師千余人，教研成果百余項(xiàng)，教學(xué)服務(wù)顧問(wèn)化，教材出版數(shù)十套，恩惠學(xué)子百余萬(wàn)。率先在行業(yè)內(nèi)推出“大道從簡(jiǎn)分層教學(xué)法”，教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性、經(jīng)典性、前瞻性。教學(xué)工作注重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，強(qiáng)化應(yīng)試技能訓(xùn)練及心態(tài)調(diào)整，富有鮮明的指導(dǎo)性和實(shí)用性，山東每3名考入清華北大的學(xué)生就有1名出自大智，每5名考入省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生就有1名出自大智，學(xué)生成績(jī)進(jìn)步率高達(dá)98%，學(xué)員家長(zhǎng)滿意率高達(dá)99%，被廣大家長(zhǎng)及學(xué)生稱為“中高考的加油站，名校的領(lǐng)航人”。

山東省濟(jì)南市市中區(qū)萬(wàn)達(dá)分校

山東省濟(jì)南市市中區(qū)八一分校

山東省濟(jì)南市市中區(qū)偉東新都分校

山東省濟(jì)南市市中區(qū)大觀園分校

山東省濟(jì)南市市中區(qū)陽(yáng)光新路VIP分校

山東省濟(jì)南市歷下區(qū)山師分校

山東省濟(jì)南市歷下區(qū)燕山立交分校

山東省濟(jì)南市歷下區(qū)國(guó)華經(jīng)典分校

山東省濟(jì)南市歷下區(qū)歷下分校

山東省濟(jì)南市歷下區(qū)旅游路輔仁VIP分校

山東省濟(jì)南市歷下區(qū)泉城廣場(chǎng)VIP分校

山東省濟(jì)南市歷下區(qū)花園莊分校

山東省濟(jì)南市歷下區(qū)開(kāi)元分校

山東省濟(jì)南市高新區(qū)高新分校

山東省濟(jì)南市高新區(qū)國(guó)際會(huì)展分校

山東省濟(jì)南市槐蔭區(qū)槐蔭分校

山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)長(zhǎng)清分校

山東省濟(jì)南市天橋區(qū)翡翠郡分校

山東省濟(jì)南市天橋區(qū)無(wú)影山分校

山東省濟(jì)南市歷城區(qū)南全福分校

篇4

一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。

德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材。

在初中數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)科學(xué)計(jì)數(shù)法的時(shí)候，可以列出我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國(guó)家取得的輝煌成就。利用第12章的章前背景圖-長(zhǎng)城，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和努力學(xué)習(xí)的決心。在教學(xué)扇形的面積時(shí)，可以介紹圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來(lái)的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f(shuō)是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

四、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。

篇5

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為有下面的一些方法。

一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。

二、，充分利用教材挖掘德育素材。在初中數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)數(shù)據(jù)收集復(fù)習(xí)的有關(guān)知識(shí)時(shí)候，可以列出我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國(guó)家取得的輝煌成就。在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)圓的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以介紹圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來(lái)的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f(shuō)是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

四、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，九年級(jí)復(fù)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

篇6

一、充分發(fā)揮教師人格魅力的德育功能

教師的人格對(duì)學(xué)生人格的形成是有著重要影響的。一般說(shuō)來(lái)。具有一定人格魅力的教師，其形象一定高大而感人，他們總會(huì)以其巨大的感召力和感染力去影響他的學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生向師性，并以教師為榜樣和楷模，來(lái)進(jìn)行自我人格塑造。這正像蘇霍姆林斯基所講：“只有人格才能夠影響到人格的發(fā)展和規(guī)定?！苯處煹乃枷?、信念、品質(zhì)、作風(fēng)、行為等，每時(shí)每刻都在潛移默化地、耳濡目染地感染和熏陶著學(xué)生，在學(xué)生的心靈深處留下美好的痕跡，從而使學(xué)生的靈魂得到凈化，品質(zhì)得到陶冶。這種身教比任何言教和規(guī)章制度的作用都大。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，課堂上，老師那優(yōu)美的板書設(shè)計(jì)、流暢的語(yǔ)言表達(dá)、自然的教學(xué)儀態(tài)，不僅讓學(xué)生學(xué)得愉快，無(wú)形中給學(xué)生美的感染，陶冶他們的情操，而且還會(huì)使學(xué)生在心里產(chǎn)生一種對(duì)老師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的榜樣感召力?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，教師要以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好。

二、引導(dǎo)、理解。培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀念

數(shù)學(xué)是研究客觀世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它反映了客觀物質(zhì)世界互相聯(lián)系和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律，因而為學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)，發(fā)展辯證思維，提供了基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中要注意有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中含有的哲學(xué)因素，以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，滲透辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)，為學(xué)生形成科學(xué)世界觀奠定基礎(chǔ)。

1.引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)形成發(fā)展的過(guò)程，滲透“事物是不斷發(fā)展變化”的觀點(diǎn)；一切事物都有運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)然不例外。在教學(xué)中，教師要注意克服孤立靜止的教學(xué)模式，將學(xué)生組織在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程，發(fā)揮原有知識(shí)的正遷移作用，提高學(xué)習(xí)效率。例如，“數(shù)認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，從“十以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)”發(fā)展到“多位數(shù)的認(rèn)識(shí)”，教材是分段安排的。教師在教學(xué)中要注意以舊引新，抓住新知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，分別突出不同的重點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出多位數(shù)的讀數(shù)方法。這樣，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)就會(huì)逐漸深化。

2.注意引導(dǎo)學(xué)生溝通知識(shí)之間的相互聯(lián)系，滲透“事物是普遍聯(lián)系的和在一定條件下相互轉(zhuǎn)化”的觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)是對(duì)事物、數(shù)形特征的高度抽象概括，以它嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性反映客觀事物的普遍聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要注意揭示數(shù)與數(shù)、數(shù)與形、形與形、四則運(yùn)算之間、概念之間的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)去觀察和處理實(shí)際問(wèn)題。例如，加減乘除法之間存在著內(nèi)在聯(lián)系，但教材只分別安排了“加減法關(guān)系”“乘除法關(guān)系”。為了深化認(rèn)識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清加、減、乘、除四種運(yùn)算之間的關(guān)系，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到減法是加法的逆運(yùn)算，除法是乘法的逆運(yùn)算，而且認(rèn)識(shí)到“加與乘”“減與除”之間存在著“轉(zhuǎn)化”關(guān)系。

三、充分利用數(shù)學(xué)教材挖掘豐富的德育素材

我們現(xiàn)在使用的新教材中有許多的數(shù)學(xué)史料和插圖，介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)，如：“早在2000多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地面積”“我國(guó)在2000多年前用算籌記數(shù)”“小數(shù)是我國(guó)最早提出和使用的”“大約在2000年前，我國(guó)數(shù)學(xué)名著《九章算數(shù)》中的方田章就論述了平面圖形面積的算法?！薄凹s1500年前，中國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之，成為世界上第一個(gè)把圓周率的值精確到6位小數(shù)的人?！苯M織學(xué)生認(rèn)真閱讀這些內(nèi)容，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。教材中還有許多反映社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，如計(jì)算長(zhǎng)江長(zhǎng)度的題，當(dāng)學(xué)生計(jì)算出長(zhǎng)江長(zhǎng)度后，聯(lián)系教材中介紹的巍巍的珠穆朗瑪峰高度，使學(xué)生由衷地感嘆“祖國(guó)的河山是多么壯麗”。又如。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》一節(jié)時(shí)，可舉一些工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。

四、充分利用數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行德育教育

篇7

——為數(shù)學(xué)教師獻(xiàn)上一策

方山鄉(xiāng)校：曾凱

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦教育的永恒主題。近幾年來(lái)，我縣教育投入不斷加大，辦學(xué)條件明顯改善，中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量也有了很大的提高。但是，我縣教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，不能滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的日益增長(zhǎng)的需求。這對(duì)于我們教育工作者來(lái)說(shuō)，擺在我們面前的任務(wù)是：想實(shí)招、鼓實(shí)勁、辦實(shí)事，謀策略。作為一名普通的教師來(lái)說(shuō)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何教育好學(xué)生是我們的重要任務(wù)。

也許對(duì)于大多數(shù)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，認(rèn)為怎樣提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，才是最重要的。徐不知，德育教育是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)于任何一項(xiàng)教育工作，德育應(yīng)該放在首位。作為數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為最關(guān)鍵的也是要把好德育這一關(guān)。那么在數(shù)學(xué)中怎樣滲透德育呢？下面是我近幾年來(lái)在數(shù)學(xué)教學(xué)效果明顯的基礎(chǔ)上的幾點(diǎn)膚淺總結(jié)，供各位參考，贊同之處可以采納。

第一：充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。

德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生以美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操 。我記得，在我上中學(xué)的時(shí)候，第一堂課，有一位語(yǔ)文老師蓬頭垢面的就走上了講臺(tái)。（當(dāng)然更談不上他有什么打扮）我們對(duì)他都敬而遠(yuǎn)之，敬而避之?；旧希覀兡菚r(shí)都是在想著各自的設(shè)想：老師的頭發(fā)今天為什么不搭理，是不是睡懶覺(jué)沒(méi)時(shí)間了，他老婆怎么會(huì)喜歡他的等等一些莫名其妙的猜想。我不知道你當(dāng)時(shí)會(huì)不會(huì)有什么猜想，但至少我沒(méi)有什么心情聽(tīng)他的課。從那以后，我的語(yǔ)文就是學(xué)不起來(lái)。我想這應(yīng)該和老師的形象有很大的關(guān)系吧。相反，如果為了上好一堂課，老師有得體的打扮并能做大量的準(zhǔn)備，采取靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。

第二：充分利用教材挖掘德育素材。

在數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教“科學(xué)計(jì)數(shù)法”的時(shí)候，可以列出我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國(guó)家取得的輝煌成就。在教學(xué)勾股定理時(shí)，可以介紹勾股定理是我國(guó)古代學(xué)者，經(jīng)過(guò)在長(zhǎng)期實(shí)踐中根據(jù)多組數(shù)據(jù)探索出來(lái)的，從而總結(jié)出“勾3、股4、弦5”這一結(jié)論，進(jìn)而形成定理。并講述我國(guó)古代其他數(shù)學(xué)家在追求數(shù)學(xué)道路上的故事，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，又能加強(qiáng)為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。古代這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

第三：在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

第四：利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課。例如，學(xué)習(xí)三角形穩(wěn)定性后，我們可以讓學(xué)生運(yùn)用這一知識(shí)為班級(jí)簡(jiǎn)易維修課桌椅、門板等公物，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了愛(ài)護(hù)公物教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。

當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只有在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，才能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

篇8

一、巧抓情境圖。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

眾所周知，新舊教材的一個(gè)明顯區(qū)別是新教材增加了更多的情境圖。這些情境圖內(nèi)涵豐富，含義深刻。巧妙利用情境圖，充分挖掘情境圖中的資源，將是新教材思想品德教育的一個(gè)亮點(diǎn)。

1．以故事形式妙用情境圖

小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事、講故事。因此，以講故事的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，他就會(huì)全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。如在教學(xué)《比多少》一課時(shí)。就充分利用情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、想象，然后編一個(gè)故事。學(xué)生都爭(zhēng)先恐后編出了非常有趣的“小豬幫小兔一起造房子”的故事。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，如果沒(méi)有小豬的幫忙會(huì)怎樣呀?學(xué)生各抒己見(jiàn)。這樣學(xué)生自然而然的深受樂(lè)于助人的思想教育。再如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，教師編一個(gè)故事：聰聰小朋友的一天時(shí)間安排表，讓學(xué)生討論合理性，使學(xué)生深受珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生命的教育。

2．以討論形式領(lǐng)悟情境圖 　有很多情境圖，本身就蘊(yùn)涵著豐富的德育資源。如在教學(xué)《6、7的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教材本身就是一個(gè)大掃除的情境，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的同時(shí)展開(kāi)對(duì)圖上小朋友的討論，使其深受愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔的教育。又如在教學(xué)《8、9的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教材本身就是一個(gè)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保教育圖片，讓學(xué)生討論圖上的小朋友都是怎樣保護(hù)環(huán)境的，我們平時(shí)又應(yīng)該怎樣做?使學(xué)生領(lǐng)會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。再如《11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守交通規(guī)則教育的極好情境。

二、由用數(shù)學(xué)入手。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

思想品德教育與用數(shù)學(xué)相結(jié)合，是最靈活、最有效的方法之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我們有目的、有計(jì)劃、有步驟地編出一些思想性強(qiáng)和教育性強(qiáng)的應(yīng)用情境，就是很好的思想品德教育素材。

例如：在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法部分用數(shù)學(xué)的內(nèi)容時(shí)，我們可以在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小動(dòng)物的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行保護(hù)小動(dòng)物，當(dāng)一個(gè)文明禮貌的小觀眾等思想教育。再如學(xué)校組織植樹(shù)活動(dòng)，小明栽了9棵樹(shù)，小紅栽了8棵樹(shù)，一共栽了多少棵樹(shù)?并從中貫穿保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，可從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。由此可見(jiàn)，一幅用數(shù)學(xué)所包含的思想內(nèi)涵是非常深廣的。作為教師應(yīng)該挖掘其中的德育因素，不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

三、在課堂活動(dòng)中．無(wú)形地滲透思想教育

思想品德教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)接受過(guò)程，而是在潛意識(shí)中進(jìn)行領(lǐng)悟、內(nèi)化的過(guò)程。因此，思想品德教育不能單純地說(shuō)教，而需要在課堂活動(dòng)中，進(jìn)行隱性的滲透。如在教學(xué)序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別時(shí)，我說(shuō)邀請(qǐng)10位小上臺(tái)表演，學(xué)生積極性很高，都想上來(lái)當(dāng)小。這樣，無(wú)形中抬高了在學(xué)生心目中的位置。再如，筆者聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)課，《認(rèn)識(shí)時(shí)間》，教師一開(kāi)始就向?qū)W生展示了楊利偉邀游太空的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，以此了解學(xué)生的起點(diǎn)。教師也沒(méi)說(shuō)楊利偉是怎樣的堅(jiān)定從容，只是讓學(xué)生在無(wú)形中體會(huì)楊利偉是多么了不起。思想教育隨時(shí)存在，作為教師，要時(shí)時(shí)注意到思想教育的重要性，要及時(shí)地、恰如其分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

四、在數(shù)學(xué)習(xí)慣上下功夫。加強(qiáng)學(xué)生思想教育

數(shù)學(xué)中對(duì)學(xué)生理性精神是培育德育功能的一個(gè)重要方面，它是一種理性的德育功能．?dāng)?shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)、思維高度抽象的學(xué)科。數(shù)學(xué)中一些概念的界定、法則的運(yùn)用、結(jié)果的驗(yàn)證都有相當(dāng)嚴(yán)格的要求和規(guī)定，稍有疏忽往往會(huì)使解題過(guò)程前功盡棄。很多數(shù)學(xué)問(wèn)題的求解常常要為一個(gè)符號(hào)的確定，一個(gè)式子的建立，一個(gè)輔助平面的作出……絞盡腦汁。這就使某些意志薄弱者望而卻步，因而教師在用科學(xué)的教學(xué)方法優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也應(yīng)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，樹(shù)立不怕困難勇往直前的拼搏精神，磨煉吃苦耐勞的品質(zhì)，培育堅(jiān)韌不拔的意志。在解題的實(shí)踐中養(yǎng)成實(shí)事求是、一絲不茍、不懈探索的科學(xué)態(tài)度。

五、是利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育

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關(guān)鍵詞：八年級(jí)數(shù)學(xué) 快樂(lè)教學(xué) 數(shù)學(xué)課堂

一、建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生不再畏懼課堂

和諧的師生關(guān)系是快樂(lè)教學(xué)的前提。師生關(guān)系融洽，學(xué)生就能夠從心理上接受教師和教師所教的科目；師生關(guān)系融洽，學(xué)生就能對(duì)教師灌輸?shù)闹R(shí)備感興趣；師生關(guān)系融洽，學(xué)生就對(duì)教師報(bào)以崇拜的心理，教師的言詞都能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生較大的影響。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該做到尊重學(xué)生的人格，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不偏不倚。教師要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)與之交流，知道其情緒波動(dòng)的原因，幫助其解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。相互溝通和相互幫助，這樣可以讓學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加和諧。與此同時(shí)，教師和藹可親的面部表情，幽默風(fēng)趣的言詞都會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有良好的態(tài)度，不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)課堂的枯燥。

二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

快樂(lè)教學(xué)的目的是讓學(xué)生在積極向上的課堂環(huán)境中獲得知識(shí)。情境教學(xué)就是采用生動(dòng)活潑而具體的教學(xué)情境，讓八年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被激活，在體驗(yàn)中理解課本的內(nèi)容。由于八年級(jí)學(xué)生處于一個(gè)身心都在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，情境式教學(xué)就具有很大的優(yōu)越性，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在講“長(zhǎng)方體的切截”這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生從家?guī)?lái)蘿卜、梨、土豆、黃瓜等在課堂上自己動(dòng)手切割，比賽看誰(shuí)切割的多邊形最多。然后讓學(xué)生總結(jié)最容易切割成幾邊形，最多幾邊形，最少幾邊形，并找出其中的原因。最后讓學(xué)生邊觀察長(zhǎng)方體邊思考，并對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行小組討論。這種創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不管創(chuàng)設(shè)什么樣的教學(xué)情境，都應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到知識(shí)的形成過(guò)程。而且教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還具有挑戰(zhàn)性，這樣才能刺激學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

三、利用工具輔助教學(xué)增添學(xué)習(xí)的快樂(lè)

對(duì)于思考力在增長(zhǎng)但尚未成熟的八年級(jí)學(xué)生而言，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有一定的難度的，因?yàn)樗缍容^大，需要學(xué)生具有一定的思維能力。怎樣提高學(xué)生的理解力和思考力，讓學(xué)生在課堂上更積極？這是每一個(gè)初中教師在思考的問(wèn)題。實(shí)踐證明，在初中數(shù)學(xué)課堂上使用多媒體教學(xué)，有利于展示數(shù)學(xué)思維的具體過(guò)程，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得事半功倍。教師教學(xué)的目的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在課堂上更積極。多媒體輔助教學(xué)正是這樣一種全新的教學(xué)方式，這正好滿足了學(xué)生對(duì)一切新鮮事物備感興趣的心理。數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體以PPT的形式展示一些數(shù)學(xué)腦筋急轉(zhuǎn)彎，用動(dòng)畫的形式展示一些數(shù)學(xué)家小時(shí)候的趣味小故事，圖文并茂，這樣讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣。比如，八年級(jí)數(shù)學(xué)題：有兩棵樹(shù)，一棵高6米，另一棵高2米，兩樹(shù)相距5米，一只小鳥(niǎo)從一棵樹(shù)的樹(shù)梢飛到另一棵樹(shù)的樹(shù)梢，至少飛了多少米？教師可以利用制作的動(dòng)畫展示出小鳥(niǎo)從這棵樹(shù)飛到那棵樹(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)模型有了大概的印象。然后讓學(xué)生看著多媒體上的動(dòng)畫邊討論并給出最后的解答，這樣可以讓數(shù)學(xué)課堂變得有生機(jī)，課堂氛圍變得更加和諧，增添了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、開(kāi)展豐富的課堂活動(dòng)，增強(qiáng)課程的趣味性

活動(dòng)游戲是孩子的天性，八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中期盼的是學(xué)習(xí)能變成日常的游戲，喜歡在動(dòng)手中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以把游戲當(dāng)做教學(xué)的輔助工具，在課堂上開(kāi)展豐富多彩的游戲，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂的趣味性。比如，“生活中的立題圖形”這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽，看哪個(gè)小組列舉出的立體圖形多，這些立體圖形可以是粉筆盒、魔方、冰淇淋、茶杯等。又如，在講到“三角形內(nèi)角和定理”時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手將紙片折疊出不同形狀的三角形，然后用尺子丈量出每個(gè)三角形中每一個(gè)角的度數(shù)，最后相加，最后得出三角形的內(nèi)角和是180度。這些課堂活動(dòng)讓八年級(jí)的學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)課程的趣味性。

五、注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)以致用

積極開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的知識(shí)，做到學(xué)以致用。當(dāng)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中得到應(yīng)用，學(xué)生才能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的重要性，從而能夠讓學(xué)習(xí)興趣得到有效地?cái)U(kuò)大。由于初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。因此，可以通過(guò)增強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系來(lái)改善調(diào)整教學(xué)方法改善學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)興趣性。比如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生參觀附近的工廠，了解他們的年生產(chǎn)總值、成本、利潤(rùn)、年平均增長(zhǎng)率等，從而加深對(duì)這些概念的理解。又如，在教學(xué)“三角函數(shù)”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生一起爬山，自己動(dòng)手測(cè)量山上某個(gè)建筑物的仰角，這樣讓學(xué)生理解了三角函數(shù)的實(shí)際意義，還培養(yǎng)了他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性擴(kuò)充了，這會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，作為八年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系；多創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用工具輔助教學(xué)，增添學(xué)習(xí)的快樂(lè)；開(kāi)展豐富的課堂活動(dòng)，增強(qiáng)課程的趣味性。時(shí)刻做到快樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又能刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。

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傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育大多是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授，是要學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，抹殺了學(xué)生的個(gè)性，對(duì)所有學(xué)生搞一刀切，沒(méi)有學(xué)生的主體意識(shí)的參與，學(xué)生就象流水線上只會(huì)做題的死板機(jī)器。數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生思考，提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情操，使學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得成就感，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。那么，作為廣大的一線中學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的主體精神呢？下面我根據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谶@方面的幾點(diǎn)思考。

一．重視激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。有了一定的興趣，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真思考，主動(dòng)探索未知的領(lǐng)域。在教學(xué)引入時(shí)，可用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切。提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，能激勵(lì)學(xué)生積極投入探求新知的活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)垂直時(shí)，可聯(lián)系到“大漠孤煙直”的古詩(shī)。好的引入，在課堂教學(xué)中是導(dǎo)言，是開(kāi)端，是教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁。在實(shí)際教學(xué)中，向?qū)W生介紹有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史，數(shù)學(xué)家小故事，趣味數(shù)學(xué)等。通過(guò)興趣的誘導(dǎo)激發(fā)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，改變數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中枯燥無(wú)味無(wú)用的看法。例如學(xué)習(xí)無(wú)理數(shù)時(shí)，可講一些數(shù)的發(fā)展史。學(xué)習(xí)圓和勾股定理時(shí)，可讓學(xué)生了解中國(guó)古代數(shù)學(xué)的輝煌成就。學(xué)習(xí)坐標(biāo)系時(shí)，介紹笛卡爾對(duì)數(shù)學(xué)做的巨大貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)圓錐曲線時(shí)，可聯(lián)系生活實(shí)際，介紹數(shù)學(xué)對(duì)工業(yè)制造等方面的影響。如果忽視掉數(shù)學(xué)的歷史，僅憑數(shù)學(xué)教材的學(xué)習(xí)，難以獲得數(shù)學(xué)的原貌和全景。如果在教學(xué)中滲透上述內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)活起來(lái)，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念，方法，原理的理解與認(rèn)識(shí)的深化。數(shù)學(xué)史還可以讓學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)中國(guó)數(shù)學(xué)的歷史與現(xiàn)狀，認(rèn)清與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

二 鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索。很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥干癟的公式理論的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，好的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有些知識(shí)來(lái)源于生活中。如果讓學(xué)生獨(dú)立地去獲取知識(shí)，獨(dú)立地去處理和解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)思維能力自然得到發(fā)展。 例如初中數(shù)學(xué)一元一次方程章節(jié)中的商店打折銷售問(wèn)題，可以讓學(xué)生放學(xué)去市場(chǎng)商店中參與調(diào)查。同樣教育儲(chǔ)蓄問(wèn)題時(shí)，也可以讓學(xué)生到銀行了解利率知識(shí)。學(xué)習(xí)一百萬(wàn)有多大時(shí)，可以讓學(xué)生回家數(shù)大米或綠豆等等，這比老師單調(diào)的講解有趣得多。這樣既為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積累了富的感性經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的能力。不過(guò)這種數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)較少，學(xué)生沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)或勇氣的話，教師要做好相關(guān)的提示指導(dǎo)工作，必要時(shí)可以取得家長(zhǎng)的支持，這樣的活動(dòng)如開(kāi)展好了，有時(shí)讓學(xué)生終生難忘。 轉(zhuǎn)貼于

三．開(kāi)展數(shù)學(xué)小組合作討論。數(shù)學(xué)雖和語(yǔ)文等語(yǔ)言學(xué)科不同，但也并非沒(méi)有彼此借鑒的地方。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在學(xué)生的探索學(xué)習(xí)過(guò)程中，要運(yùn)用交流討論，合作學(xué)習(xí)等方式。教師適時(shí)的給予引導(dǎo)。討論學(xué)習(xí)是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的一種重要的教學(xué)方式。例如在初中數(shù)學(xué)生活中的數(shù)據(jù)一章，老師教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)定位在學(xué)生的自主討論活動(dòng)上。老師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，顯示獨(dú)立的個(gè)性。教師不應(yīng)輕易的否定學(xué)生的觀點(diǎn)，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生，要放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己探究創(chuàng)造。當(dāng)然這里的放手決不是放任自流，否則學(xué)生得到的是一些膚淺的，支離破粹的知識(shí)。我們?cè)诔浞窒嘈艑W(xué)生的能力，充分放手的同時(shí)，多在導(dǎo)字上下功夫，講究導(dǎo)的藝術(shù)，教師導(dǎo)得好，學(xué)生的聰明才智才能得到充分的發(fā)揮，真正駕馭學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，才能為學(xué)習(xí)自主添活力。