導語：如何才能寫好一篇以愛為話題的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

適當?shù)年P愛能使孩子健康成長,過分的溺愛使孩子變成負擔,這里給大家整理了一些有關以溺愛為話題的高中作文,希望對大家有所幫助.

以溺愛為話題的高中作文1在一片茂密的樹林里長著一棵在許多大樹的身旁，得不到陽光，根生長不到更遠的地方去。一天，有一位農夫到這片樹林中，走到小樹旁邊聽到小樹的苦決定幫助它把身邊的大樹都砍掉了，后來小樹終于得到了陽光，也受到到風雨的，冰雹……可是，最終小樹苗卻在農夫的溺愛中死去。

這告訴我們不能在接受父母過分的關愛，我們只需要關心，父母給我們過分的關心對我們來說是種溺愛。所以，關愛，請不要溺愛孩子。

鄭武公娶姜氏為妻，生了兩個兒子。大兒子叫寐生，小兒子叫段。段長得一表人才很受姜氏的疼愛，希望鄭武公立段為太子，但后未能如愿。姜氏一直懷恨在心直到武公去世后，寐生繼承王位，號鄭莊公。姜氏提出很多無理的要求，鄭莊公都滿足她。但姜氏還不知足，煽動段篡位。但后被莊公識破后，段自刎姜氏被莊公趕到穎地，莊公發(fā)誓說：不到黃泉不相見。但事后他很后悔。但是后來莊公與姜氏母子團聚全靠穎考叔。

姜氏的的不是關愛段而是溺愛，最終把段送上了黃泉路，兩世相隔。溺愛孩子是害了他。

女孩王芳，父母對她萬般寵愛，過分的照顧。年幼時一切如愿以償。上學后只要學習上遇到困難就受不了，回家哭喪著臉亂發(fā)脾氣，父母很心痛。為此，父母總代勞一切。作業(yè)不會的父母代勞，學校受到委屈，父母出面解決……漸漸地，她不僅情感上，而缺乏毅力。女孩因為父母的溺愛情感變得脆弱，缺乏毅力。這種結局是疼愛的父母造成的。但是父母不會一輩子在我們身邊，我們也需要獨立。

而在國外的家庭就不一樣，在孩子幼小的時候父母會悉心照顧，但絕不嬌寵溺愛他們。在英國不論是富人家庭還是普通家庭，不論條件如何父母都不會嬌寵。他們有意識“創(chuàng)造”一些艱苦的環(huán)境。讓孩子遭受人為的艱難，磨練他們的意志。公學是英國的貴族學校，在這里讀書的富家子弟但生活卻極其艱苦，校方故意將伙食弄得很差，缺少取暖設備，要求學生必須在惡劣的環(huán)境中穿短褲出現(xiàn)在操場上、課堂上，堅持冷水洗澡，不準蓋過厚的的被子，冬天也要開窗就寢。這樣做為了消除孩子的嬌氣，養(yǎng)成堅強的意志，提高其身體的精神素質。

幾乎所有的英國人都認為孩子應該懂得忍耐，現(xiàn)實中有太多需要忍耐，如果父母不過分的關愛孩子，孩子應該會更容易融入這個社會，現(xiàn)實是很殘酷的，不是所有的事都會如你所愿，在社會中，你只是一棵小草，別人從你身上踩過不會有人在乎你的痛，不會有人關心你，所以我們應該更堅強，擺脫溺愛的束縛，那樣我們會像雄鷹一樣飛得更高，像野馬一樣奔馳的更遠。

關愛，請不要溺愛。親愛的父母，我們不想像小樹苗一樣擁有燦爛而短暫的時光。

以溺愛為話題的高中作文2我不知道光是中國這樣，還是有的國家也這樣，至少我知道有沒有這樣的國家，那當然不是中國，但我相信那國家一定是很強大的。中國不是完美的國家，我相信大大有教育的問題。

父母對子女的愛是真切和深情的，爺婆對孫兒的愛一定比父母的愛更濃厚。

我不喜歡中國的教育，相反我反對這樣的教育，因為中國的教育會讓一代一代的更加的沒用。

父母爺婆的愛已遠遠超過的“溺愛”一詞，這樣的愛更可怕?？膳碌阶屇銦o法接觸社會;可怕到讓你煮不熟米面;可怕到讓你乘不來火車……

不讓孩子洗衣物，怕冷壞了學習的雙手;不讓孩子到河壩，怕下河洗澡時發(fā)生意外;不讓孩子單獨到城外，怕孩兒們迷了路;不讓孩子煮米面，怕煮不熟吃壞了肚子……

我真搞不懂你們?yōu)槭裁磿@樣。你們對我的愛我們心領了，我知道你們的好意，想快快讓我長大，快快樂樂的發(fā)展，過上幸福的人生，童年就格外的保護我，或許我還未說完更多的好意。但這樣的愛早已過時了，現(xiàn)在社會競爭如此殘酷，想得不是那么的輕松，你們或許認為我說的很離譜，很無道理，但我從小就生活在現(xiàn)在這個年代里，看到的畢竟都是很現(xiàn)實的東西，幸好你們，我的父母爺婆們，你們多多少少看到過一些美麗的世界。

不是我拿話氣你們，而你們不會永遠的保護我，早晚會離開我的，之后會怎么樣呢?我會面對社會，我會成立家庭，為了不碰過多的壁就只有多做事，多面對社會，多看看紅塵世俗。

沒有試驗就沒有成功，沒有忍受痛苦就沒有進步，沒有驚訝就沒有發(fā)現(xiàn)……

就因為周杰倫的媽媽在他小時候守著他彈鋼琴才有了他輝煌的人生;就因為阿拉斯?莫杰布亞德的父親天天逼他學法語、俄語、日語等才有了的翻譯家……

每個人都有責任，但責任各有不同。父母30%的責任就是讓我有一個生活的地方和關于衣食的問題，我70%的責任就是不斷地了解社會，努力追求更好、更完美的明天，努力學習和盡快適應社會。

我的不是珍珠，不是黃金，不需要怎樣的保護。我是人，如果父母要保護就給我一個自我發(fā)展的天空吧，現(xiàn)在做錯了可以改正，如果當你們離我們而去了就再也沒有改正的機會了。

希望你們支持，因為我們擔負著70%的責任。

我們都有夢想，所以我們必須對自己負責。

溺愛高中議論文作文五：溺愛不等于愛

愛與溺愛的區(qū)別就在于理智與盲目的分別!

以溺愛為話題的高中作文3可能由于生活在農村吧，小時候父母的關愛也還算平常，所以以前每次閱讀有關獨生子女嬌生慣養(yǎng)，父母過分溺愛之類的批判文章，也總覺得那離我太遠，而且竟也覺得沒什么。

后來讀高中了，寄宿在離學校不遠的一處人家，那家人還算敦厚熱情，其中有個約六、七歲的小女兒，全家人幾乎視其為掌中寶，然而其中的苦楚也是道不盡的，至少從旁觀者的角度來說，我是這么認為的。

記得我六七歲的時候，怎么說也能幫父母掃掃地，洗洗碗，偶爾還喂喂豬。而我們這個小公主呢?連盛飯這類小事也得奶奶擔著，甚至還要讓奶奶給一口一口地喂。有時奶奶一點不順她的意，她便大吵大鬧，而且還污言穢語，可那老人家呢?什么都依著她，偶爾的打罵也是不疼不癢。

如果不是親眼所見，我決不會相信現(xiàn)實中還有如此滑稽的一幕。全家人都圍著小公主轉，要吃面包，爺爺便表現(xiàn)出身先士卒的大氣，我去買，說著便沖出去，那身子骨還真一點也不服老!要吃蘋果，奶奶立馬給撥，后來又改要吃炒飯，母親二話沒說，便奔向廚房。等等這一切，我都看在眼里，笑在心里。

但是這一幕幕情景不得不讓我深思，咀嚼。小小年紀便污言穢語，而且對象還是疼愛自己的奶奶，實在令人憤怒!然而退一步想，小公主如此另類的言行難道是憑空而來的嗎!家長在這方面還是有不可推卸的責任。小公主的未來實在令人擔憂，我不知道家長的溺愛最終將把她引向一條什么樣的路。當然，畢竟人事無常，世事難料，我對小公主的未來也不敢妄加任何悲觀的批判。但是家長的溺愛給孩子造成的不良影響確確實實是不容忽視的。現(xiàn)如今，隨著計劃生育的推廣，獨生子女也越來越多，家長過分的溺愛也幾乎成了中國家庭的一種通病;其顯現(xiàn)出來的一系列的問題也越來越為社會所關注。

我畢竟還是個學生，所以對很多家長的心態(tài)表示不解，難道處處依著孩子，順著孩子，實行一切包辦制就是所謂的關愛嗎?我不知道有多少家長真正靜下心來思考過這個問題?，F(xiàn)代的孩子心理承受能力普遍偏低已是一個眾所周知的事實。究其緣由，除了如今物質生活提高了，孩子苦難的際遇也少了外，很大程度上還是來自于父母的過分溺愛。試問，成天浸泡在蜜糖里，像躲在窩里的小鳥，經(jīng)受不到半點風雨的洗禮，又怎么能練硬自己的翅膀，去迎接更大的挑戰(zhàn)呢?

望子成龍，望女成鳳的心并不意味著一味地給予，一味地放縱。我覺得作為父母都應該有一點的自省，與其庸俗于溺愛自己的孩子，倒不如想想如何為孩子創(chuàng)造一絲鍛煉自我的機會。

以溺愛為話題的高中作文4我曾聽過一個故事，大體內容是這樣的：

野鴨子每年冬天都要從北方飛到南方，可是，一些北方人因為喜歡鴨子，經(jīng)常為它們提供食物。于是，一些野鴨子因貪戀這些食物便留在了北方，并漸漸被馴化成了家鴨，連飛也飛不動了。因此，人們只要停止提供食物，它們就只有死路一條。而那些每年不辭辛苦堅持飛往南方的野鴨子呢?它們活的好好地，并且越來越健壯了。

這個故事其實也反映著當今社會上的某種現(xiàn)象比如說，咱們中國人，尤其是女的，十個當中都不一定能找得出一個會做家務的，這種現(xiàn)象不正好違背了中國的傳統(tǒng)了嗎!!你們知道造成這種現(xiàn)象的原因嗎?很簡單，就是因為現(xiàn)在的父母，都把孩子當掌上明珠，比香港的都還要珍貴，從來不讓孩子掃一回地，洗一次碗，真是應了那句話了“捧在手心里怕碎了，含在嘴里怕化了”

就這樣，造成孩子長大后什么都不會做，連最基本的做飯，洗衣服都不會，聽說郵遞公司接的最多的單子，就是大學生在外地向家里郵的臟衣服，讓父母洗完了，，再給他們郵回去。

你們想想，你們能照顧自己的孩子一輩子嗎?一輩子給孩子洗衣服做飯，可能嗎，你的孩子早晚有一天要學會自立。

你們有沒有想過，如果哪天你們離開這個世界了，而你們的孩子卻什么都不會，他們怎么辦，我打個比喻，就像是把一個“沒手沒腳”的孩子孤零零的扔在這個世界上，這就是你們所謂的“愛”。

該清醒了，祖國未來的繼承人都讓你們慣成這樣了，

如果不是喜歡鴨子的人，，那些可憐的野鴨子就不會死，

所以，有時候“愛”不是愛，而是一種殘害啊!!

以溺愛為話題的高中作文5愛與溺愛的區(qū)別就在于理智與盲目的分別!

——題記

“啊!我要吃巧克力，巧克力!”我聞聲望去，一個2歲的小男孩正在座位上哭著要吃巧克力。“好，好，好!等會兒下車給你買!”一個婦女撫著男孩的頭說?？赡泻⒌目蘼曉絹碓酱螅瑩岬密嚿先巳缩久?，可那婦人卻絲毫煤油意識到這一點，臉上沒有一絲尷尬之意。

這不就是現(xiàn)在的家長對孩子的教育的真實寫照嗎?只要孩子想要什么，家長們就會給他們買什么!盲目，不加思考，不顧及他人?，F(xiàn)在的兒童、少年、青年人大部分都是獨生子女，是家里的掌上明珠。家里的每個人都圍著他們轉，養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的惡心。就像那個小男孩，僅才2歲而已，他想要巧克力，那位阿姨就馬上答應了他，就算他大哭大叫，阿姨也會容忍，并不會覺得影響他人。難道男孩今天要巧克力，你能給;明天要玩具，你也能給;以后，他要金屋，你還能給他嗎?盲目的愛真的是那神圣的愛嗎?不!也許，它只是愛的一種吧——溺愛。

那真正的母愛，父愛是什么呢?尋尋覓覓，尋尋覓覓——

走在雨中，眼前出現(xiàn)了兩個身影——大身影左手撐著一把紅傘，小身影站在她左邊背著粉紅色的書包，小女孩鄒著眉，歪著小腦袋問爸爸：“爸爸，傘拿歪了!”“沒有啊?！笔迨宀话驳仉S意回答。又走了一陣子，女孩發(fā)現(xiàn)爸爸右手臂的衣服濕了，就又提醒道：“爸爸，傘真的歪了，你是不是撐累了，我來撐吧!”“不用，不用，寶貝長大了再幫爸爸撐傘吧!”叔叔和藹地笑著，臉上洋溢著幸福。可走在他們身后的我卻分明看見，那鮮眼的紅傘的確是歪向了小女孩的那邊。

原來，有一種愛，叫做呵護。

6、7歲的那時候，一次我發(fā)燒了，我本希望媽媽能抽出一點時間陪我去輸液，可得來的答案卻是：媽媽要上晚自習。

她絲毫沒有為我生病作出任何改變，我想不通，弄不明白，難道我生病還沒有上晚自習重要嗎?我拿著錢，一個人來到社區(qū)醫(yī)院，獨自躺在床上輸液，看著其他病人都有家屬陪伴，心里很不是滋味?；丶液螅瑡寢尣烁嬖V我：“我是想鍛煉你獨自生活的能力，你以為媽媽真的舍得嗎?”

原來，有一種愛，叫做舍得。

篇2

【摘 要】本文通過話題作文擬題方法介紹，教會學生根據(jù)所給的話題快速擬出新穎、別致簡潔、醒目而又富有文采的標題進而展開寫作訓練。

【關鍵詞】擬題方法；探索；靚麗

能否根據(jù)話題作文題目的要求擬出讓人耳目一新、怦然心動的文題，是寫好話題作文很重要、很關鍵的一個起始環(huán)節(jié)，它直接關系到作文的成敗。標題是文章的眼睛，“眉眼盈盈”能給人們清新脫俗之感，收到引人入勝、先聲奪人的效果。而時下，在中考、高考作文中，話題做題甚為流行，它給考生留下了更多自由發(fā)揮、多角度思考、自主行文、勇于創(chuàng)新的空間。那么，怎樣才能在考場有限的時間范圍內擬出好的標題往往是考生難以把握住的一個非常棘手的問題。是否有法可循呢？我在平常的作文教學實踐中進行了初步探索，現(xiàn)將其總結如下：

1. 修辭法 擬題時靈活巧妙運用一定的修辭方法會使標題熠熠生輝，為文章添加情趣美，如此喻：《讓微笑像花兒一樣綻放》（以“真情”為話題）；《點燃綠色的火焰》（以“環(huán)?！睘樵掝}）。對偶：《一頭白發(fā)，滿山青蔥》（以“環(huán)保”為話題）；《草青于春，葉落于秋》（以“人與自然”為話題）。借代：《黑白債》（以“愛”為話題）；《傾聽自己的心跳》（以“關注生活”為話題）。擬人：《新型電腦的自述》（以“網(wǎng)絡”為話題）；《謝謝你，小失誤》（以“小和大”為話題）。除此之外，我們還可以用夸張、設問、反問、對比、雙關、頂真、反語、通感等多種修辭方法來擬標題，都能使文題生動鮮明、形象貼切。

2. 前后添加因素法 進行擴展，此法宜用于話題作文，即在所給的話題前面或后面加上適當?shù)脑~語。如以“瞬間”為話題，可擬為“精彩的瞬間、觸動心靈的瞬間……”，“瞬間的感悟、瞬間的震撼……”。這種方法可使所給的話題由大化小，由概括到具體，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象，有利于把握文章的中心。

3. 設置懸念法 這種方法，就是在擬題上設置一個誘人的懸念，或表明一個異乎異常的結局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內容的強烈愿望，引導讀者去追求。讓文題具有懸念美：（1）可以一反常態(tài)，從反差上制造懸念，如《十七歲，老朽了！》；（2）可以小題大作，運用錯覺制造懸念，如《破不了的“案”》；（3）可以用設問制造懸念，如《明天我們在那里居住？》（以“環(huán)?！睘樵掝}）；（4）也可以巧妙地運用留白，即留出藝術空白讀者去獨立思考、想象與填補，如《誰的眼淚在飛》（以“網(wǎng)絡與生活”為話題）。

4. 引用、化用法 指引用或化用歌詞、詩句、諺語、聯(lián)語、俗語、座右銘、格言、書名、影視劇名等作為文題的題目，如《千年等一回》、《愁云慘淡萬里凝》（以“考試”為話題）、“海納百川，有容乃大”，“ 一年之計在于今”、《感情誠可貴，真理價更高》（化用裴多菲的詩句）、《怎一個情字了得》（化用李清照《一剪梅》中的詞句）。這些標題或文采飛揚，或貼近生活，使人喜聞樂見，讓人倍感親切。因此，引用或化用這些詩句，可以使文題新穎別致，詩意豐蘊，引人入勝，從而產(chǎn)生獨特的藝術魅力。

5. 善于在標題中融入自己的生活感悟 如標題《笑對人生》、《那次，我把握住了自己》、《打開青春的天窗》、《座位的悲哀》等，都是以自己對生活的思考感悟來命題的。文題感中有思、思中有悟，既反映了考生對生活的積累，又具有很強的思想性，因而倍受閱卷老師的青睞。

6. 妙用符號法 巧用數(shù)字、公式、標點符號擬題往往能收到出奇制勝的效果。如“金錢≠幸福”、“減負？別逗了！”、“幻想·理想·空想”、“7-1=0”（以“誠信”為話題）、“1+1>2”（以“團結”為話題）。巧用數(shù)字、公式、標點符號來設計文題，往往能準確地概括文章內容，簡練精當，并且形式新穎，能勾起讀者的好奇心。

7. 中外結合法 此法指的是引用或音譯一些人們熟悉的外文短語或句子作為題目。如搞笑課堂One and Two （以“生活”為話題）、“Come on，給我感覺”（以“幸福為話題”）、“Internet ，my love”（以“電腦”為話題）。這種標題，具有幽默色彩，往往給人一種輕松、愉快的感覺。

篇3

一忌“大”而無邊

從一定意義上講，標題就是對文章取材范圍和入題角度的限定，如果標題所限定的取材范圍和入題角度太大，不僅會給選材帶來不便――內容太多，無法做出選擇，還會給成文帶來不便――角度太大，無法落筆。以《假期經(jīng)濟談》這個標題為例，這是一位考生在寫作話題作文“十一長假”時所擬的標題，想想看，這樣“大”的一個問題，哪是一個中學生能“談”好、能談得了的?再以《人與水》這個標題為例，“人”與“水”之間的關系是復雜的、密切的，該寫些什么呢?該從哪里寫起呢?看來還真有些難為人。

二忌“題”不對“文”

好的文章標題，應該是對文章主要內容或主要觀點的高度概括，因此，標題與文章的內容或觀點既應該是相對應的，也應該是一致的。在以“水”為話題寫作文的時候，某考生擬的標題是《水的故事》，雖然這個標題是切題的，是符合要求的，但是在寫作過程中。該考生卻把敘述的重點放在了講述爸爸帶領鄉(xiāng)親們植樹造林、改良作物品種以及在魚塘承包問題上堅持原則等先進事跡上――顯然，該考生寫的不是“水的故事”。而是“爸爸的故事”，似這樣“題”“文”不對的文章無疑就是離題、跑題之作了。

三忌“題”“體”不符

所謂“題”，就是標題；而所謂“體”。就是文章體裁。好的文章標題應該做到“題”“體”相符，即通過文章標題能夠彰顯出文章的文體特征。下面是一些考生在寫作話題作文“和諧”的時候所擬的幾個標題：1、《和諧畫展》2、《“和諧牌”仙丹》3、《和諧創(chuàng)造未來》4、《愛――陽光》5、《和諧人生》。在這些標題中，能夠做到“題”“體”相符的是標題1、2、3。因為這些標題本身已經(jīng)明確地告訴我們，作者選擇的分別是記敘文體、說明文體、議論文體，而沒有做到“題”“體”相符或“題”“體”不甚相符的是標題4、5，因為透過些標題，我們根本看不出文章在文體選擇方面的“蛛絲馬跡”。

四忌老生常談

寫作文貴在出新，而在擬題的時候出新，應該是最方便、最易行的。在以“全力以赴”為話題寫作文的時候。一些考生擬出了這樣幾個標題：1、《既然選擇遠方，便要風雨兼程》2、《盡全力奔赴事業(yè)之顛》3、《人生需要全力以赴》4、《為了“翅膀”，為了夢》5、《只有全力以赴才能成功》。相對而言，標題1、2、3、4是比較有新意的――或觀點新，或角度新?；騼热菪??；蛘Z言新。而標題5就多少有些老生常談了――讓人覺得“卑之無甚高論”，雖說也是真知灼見，但過于大眾化了。

五忌晦澀難懂

在擬題的時候能夠做到“出新”當然很好，但是“出新”不應該以影響閱讀、影響理解為代價，如果為了“出新”而把文章標題弄得晦澀難懂、令人費解，那就是本末倒置了，也是得不償失的。某考生在以“水”為話題寫作文的時候就擬了一個晦澀難懂的標題：《源?圓?緣》――顯然，如果僅從字面上去理解，我們既弄不清楚作者想寫些什么，也弄不清楚他想表現(xiàn)些什么。標題猶如文章的“眼睛”，透過這扇“窗口”應該看到一些“內涵”的東西，如果“目光”是異樣的，既讓人難以接近。又會令人生厭惡之心。

六忌庸俗不堪

篇4

2.天津以“曬出我的______”為題;本刊2015年3A56頁以“我的另一片天地”為題

3.重慶文題一以“我們攜手走進______”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》25頁以“一路有你，不孤單”為主題

4.重慶文題二以“愛的傳遞”為主題的材料作文;本刊《2015年中考作文高分必讀》156頁以“傳承愛心”為主題

5.山東青島以“身邊的風景也動人”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》74頁以“風景”為主題

6.山東東營以“向_____鞠躬”為題;本刊2014年12A31頁以“鞠躬”為題

7.山東濟南以“那聲音，常在我心田”為題;本刊2014年8A71頁以“有一種聲音在記憶深處”為題

8.山東德州以“留在心中的那份_____”為題;本刊2014年9A 9頁以“留在心底的溫暖”為題

9.山東聊城以“風景在路上”為題;本刊2015年4A56頁以“曾經(jīng)錯過的沿途風景”為題

10.山東菏澤以“留在______的深處”為題;本刊2015年3A6頁以“無聲的愛，留在我記憶深處”為題

11.山東日照以“在歲月的堤岸慢慢行走”為題;本刊2015年3A57頁以“時光伴我同行”為題

12.山東泰安以“伯牙子期的知音故事”為主題的材料作文;本刊《2015年中考作文高分必讀》23頁以“我和你”為主題

13.山東濱州以“有你陪伴真好”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》25頁以“一路有你，不孤單”為主題

14.山東棗莊以“喜歡”為題;本刊2014年7A25頁以“喜歡就夠了”為題

15.山東淄博以“有那么一棵樹”為題;本刊2014年10A12頁以“老樹”為題

16.山西以“傳統(tǒng)節(jié)日”為話題;本刊2015年6A8頁以“團圓的味道”為題

17.浙江麗水以“給自己的世界一片晴朗”為題;本刊2014年9A24頁以“等待下一個晴天”為題

18.浙江溫州以“月亮離我有多遠”為題;本刊2015年1A60頁以“月悟”為題

19.浙江寧波以“我就是一顆會發(fā)芽的種子”為題;本刊2014年11A57頁以“夢想的力量” 為題

20.浙江杭州以“書香”為話題的材料作文;本刊2015年1A30頁以“四季書香”為題

21.浙江湖州以“揮揮手，出發(fā)”為題;本刊2014年10A41頁以“從終點出發(fā)”為題

22.湖南長沙以“書， 我的良師益友”為題;本刊2014年11A30頁以“與書為伴的日子”為題

23.湖南邵陽文題一以“一封家書”為題;本刊2014年10A6頁以“媽媽，你聽我說”為題

24.湖南邵陽文題二以“ （勇氣、自信、堅強……）讓我走出困境”為題;本刊2014年8A48頁以“那_______，帶我穿越青春雨季”為題

25.湖南永州文題一以“有一種聲音牽動我心靈”為題; 本刊2015年2A29頁以“傾聽你的聲音”為題

26.湖南永州文題二以“那一刻，我_______”為題; 本刊2015年3A37頁以“那一刻，_______”為題

27.湖南衡陽以“愛的力量”為題;本刊2014年8A50頁以 “時光里的愛”為題

28.湖南郴州以“一同成長”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》202頁以“那些一起成長的日子”為題

29.湖南婁底以“樂在其中”為題;本刊2014年7A25頁以“喜歡就夠了”為題

30.四川成都以“揮手自茲去”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》73頁以“緊跟心靈前行的腳步”為題

31.四川眉山以“有一種記憶叫溫暖”為題;本刊2014年11A7頁以“那溫暖，我難以忘懷”為題

32.四川宜賓以“背后”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》105頁以“_____的背后”為主題

33.四川南充文題一以“突破”為話題;本刊《2015年中考作文高分必讀》45頁以“跨越”為主題

34.四川南充文題二以“______伴我前行”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》222頁以“懷揣夢想前行”為題

35.四川遂寧以“風景”為話題;本刊《2015年中考作文高分必讀》74頁以“風景”為主題

36.四川廣安以“_____去哪兒了”為題;本刊2015年3A23頁以“歲月去哪了”為題

37.四川內江以“距離“為題;本刊2015年5A23頁以“最美的距離”為題

38.湖北武漢以“慢慢成長”為主題的材料作文;本刊《2015年中考作文高分必讀》20頁以“珍貴的東西慢成長”為主題

39.湖北荊州以“那天，雨一直下”為題;本刊2015年3A59頁以“雨中遐思”為題

40.湖北十堰以“最美的____”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀246頁以“最美”為題

41.湖北襄陽以“獨自面對成長”為主題的材料作文;本刊2014年10A60頁以“孤獨不寂寞”為題

42.湖北黃岡以“那一刻，幾分甜蜜在心頭”為題;本刊2014年10A31頁以“心中化不開的甜蜜”為題

43.湖北鄂州以“有種幸福在心間”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》128頁以“幸?！睘橹黝}

44.湖北咸寧以“是苦也是樂”為題;本刊2015年6A43頁以“別有一番滋味在心頭”為題

45.江蘇南通以“一次相逢一份暖”為題;本刊2014年10A34頁以“青春的相逢，甜美如歌”為題

46.江蘇淮安以“回味”為題;本刊2015年3A12頁以“味道”為題

47.江蘇蘇州以“記得那一次出發(fā)”為題; 本刊2015年3A53頁以“帶著畫筆出發(fā)”為題

48.江蘇無錫以“讀書滋味長”為題;本刊2015年4A30頁以“帶著書香一路前行”為題

49.廣東佛山以“我真幸運成為你的____”為題;本刊2014年12A4頁以“做你的女兒真幸?！睘轭}

50.廣東汕尾以“我感受到了____的魅力”為題;本刊2015年4A47頁以“____的魅力”為題

51.福建潭州以“守護______”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》114頁以“珍惜與把握”為主題

52.福建廈門以“品”為題;本刊2015年5A32頁以“滋味”為題

53.貴州安順以“我與明天的自己有個約定”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》193頁以“寫給未來的我一封信”為題

54.貴州黔西南以“珍惜”為話題;本刊《2015年中考作文高分必讀》114頁以“珍惜與把握”為主題

55.貴州畢節(jié)文題一以“相伴”為話題;本刊《2015年中考作文高分必讀》180頁以“一路有你”為題

56.貴州畢節(jié)文題二“最美的_____”為題;本刊2015年6A 56頁以“最美的風景”為題

57.安徽以“難忘____的眼神”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》14頁以“難忘的目光”為主題

58.陜西省以“我的老師”為題;本刊2014年9A 61頁以“父亦吾師”為題

59.河南以“____的微感動”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》250頁以“那令我感動的目光”為題

60.吉林長春中考作文題目以“師師生生不了情”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》49頁以“師生情”為主題

61.遼寧沈陽文題一以“____小天地大”為題;本刊2015年3A 56頁以“我的另一片天地”為題

62.遼寧沈陽文題二以“安然握住”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》114頁以“珍惜與把握”為主題

63.內蒙古呼和浩特以“____（書名、文章名）讓我受益匪淺”為題;本刊2015年3A 27頁以“因為愛――讀《海的女兒》”為題

64.新疆烏魯木齊文題一以“觸動心靈的_____”為題;本刊2015年5A 47頁以“溫暖心靈的____”為題

篇5

一、亮出標題

“人美在眼睛，文美在題目。”亮麗的題目就是文章美麗的眼睛，準確、簡明、醒目、新穎，能引人注目，發(fā)人深省，并給人以深深的啟迪。

巧擬標題的方法有：

1． 增補法。如以“橋”為話題，可擬題為《搭建心橋》《贊橋》《橋，溝通的彩虹》《我愛故鄉(xiāng)的古橋》等。這些標題擬法簡單，又能使話題由大變小，且行文方便。

2． 修辭法。如（1）比喻，如《別拿常識不當干糧》。（2）引用，如引用詩句，以“答案是豐富多彩的”為題，可擬題為《橫看成嶺側成峰》；也可引用歌詞，以“理想”為話題，可擬題為《我的未來不是夢》；還可引用電影名，以“常識”為話題，可擬題為《常識，想說愛你不容易》。（3）頂真，如《讀書樂，樂讀書》《活讀書，讀書活》。（4）比擬，《“誠信”漂流記》，此外借代、對偶、雙關、反復、比擬等修辭都是不錯的選擇。這些修辭的運用能使標題簡明，富有文采，方便實用。

實踐證明，題好能讓人眼前一亮，尤其是考試作文，讓評卷老師留下美好印象，學生將受益良多。

二、亮出開頭

開頭是文章的臉面，萬事開頭難，正因為它難且重要，才有值得我們去為之琢磨的價值。

巧寫開頭的方法有：

1． 開門見山法。例如：“寬容，是一種坦蕩，可以無私無畏，無拘無束，無塵無染。寬容，是一種豁達，是比海洋和天空更為博大的胸襟，是寬廣和寬厚的疊加，延續(xù)和升華。寬容有度，寬容無價，寬以待人，這是人生處世的基本法則?！贝死_門見山，落筆扣題，點明主旨，總領全篇。

2． 借助情景法。你可以與剛剛萌芽的嫩草一起，觸摸初春的心跳；與匆匆飛過的流螢一起，聆聽仲夏的韻律；與默默佇立的風林一起，回味晚秋的色彩；與靜靜飄落的雪花一起，看護冬日的蘊藏。四季讓你的生活變得充實。（《觸摸四季》的開頭）

此外，巧寫作文開頭還可用設問吸引、抒情鋪排、巧用寓言故事等方法，同時應注意因人而異，因文而異。

三、亮出結尾

精妙的結尾，能使文章整體結構更加嚴謹自然、完整統(tǒng)一，使文章的內容和主旨更加深刻、鮮明，能夠增添文章的藝術魅力。結尾有法而無定法，要根據(jù)文章整體的謀篇布局來采用適宜的方法，文章結尾才能給人留下美好而深刻的印象。

巧寫結尾的方法有：

1． 照應式結尾。結尾照應文題，或照應開頭，前后呼應，結構圓合。如高考佳作《傳遞，奏響生命的協(xié)奏曲》便是結尾照應開頭的寫法：開頭是“傳遞，奏響生命的協(xié)奏曲，演繹出人生的繽紛色彩，描繪出歷史的絢麗多姿”，結尾是“傳遞，歷史因你更精彩，社會因你更絢麗！傳遞，奏響生命的協(xié)奏曲”，首尾呼應，形成結構上的對稱美，顯得結構整齊完整，給人以清晰深刻的印象。

2． 號召式結尾。如高考佳作《雕琢心中的天使》的結尾：“只要人人都獻出一點愛，世界將變得更美好……”是的，只要我們不丟失心中那“愛”，時時用愛“雕琢”心中的天使，我們每一個人，都有可能成為最善、最真、最美的“天使”。讓我們都成為“天使”吧！結尾簡潔有力，一語中的，令人振奮，讓人鼓舞。

3． 點睛式結尾。如高考佳作《根的故事》的結尾，“聽著同伴的話，我的鼻子有點酸！是?。∥译m辛苦，有時甚至弄得‘頭破血流’，這又怎么樣呢？能給世人以幫助，有何樂而不為呢？辛苦一人，造福他人，值！”文章篇末點題，干脆利落，結構完整。

寫好作文結尾的方法有很多。如：自然式結尾、歸納式結尾、感悟式結尾、詩情畫意式結尾等等?？忌鶕?jù)文章體裁、內容、風格等方面的需要靈活地安排，切忌草草收束、虎頭蛇尾，也不宜畫蛇添足、拖泥帶水。

篇6

關鍵詞：跑調作文 扣題 選材 議論

近幾年來，無論是在平時的寫作教學中還是在各級各類的評卷中，“跑調作文”像塊悍石始終壓在心頭，讓不少學生扼腕，讓不少教師嘆惜。綜合多次調查，“跑調作文”的原因大致如下。

1、李代桃僵。很多時候，學生審題也許并沒有偏差，只是在寫作過程中卻越走越遠。如在一次以“彎腰”為話題的寫作訓練中，一學生這樣寫道：

彎腰不僅僅是因為畏懼，很多時候是尊重他人、謙讓的表現(xiàn)。一個人如果不懂得“彎腰”，那么他也不會看到別人對自己彎腰……

而在當今社會存在很多現(xiàn)象，比如：老人上車沒人讓座，取笑他人，子女頂撞父母長輩，學生頂撞老師等等，這些都是不尊重他人的表現(xiàn)……

尊重不是單方面的，它是相互的。尊重他人，他人也會尊重你……

從某種意義上講，“彎腰”確實有尊重的內涵，但彎腰并不完全等同于尊重。上面這位同學雖然從彎腰寫起，卻將話題鎖定在“尊重”之上，后面還花了大量的文字闡述尊重的重要性，這樣的文章只能算它是偏題了。

2、張冠李戴。選材，就是根據(jù)主題的需要，有目的地選擇恰當?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題，便文章產(chǎn)生更好的效果。但在學生的習作中，材料要么太少，不能充分說明主題；要么不夠典型，不能充分說明主題；要么過于陳舊，不能讓人耳目一新……

3、“星羅棋布”。很多學生在寫作時，把需要論證的觀點當成無需論證的結論，只是一味羅列事例，甚至將材料運用到最大化：陳述事實詳細，描寫記敘皆備……文章只見材料，不見觀點。

當然，作文“跑調”的原因遠不止如此，但這三種表現(xiàn)在“跑調”作文中所占的比重明顯高于其它原因。鑒于此，筆者作了如下嘗試。

1、“回心轉意”術。主要是針對中途偏離中心立意的文章進行“亡羊補牢”。

還是以“彎腰”為例：

我輕輕彎下腰，俯看這歷史長河。聽，有人在哭泣，有人在低吟，也有人在爽朗大笑……在這被掩埋的時光里，究竟發(fā)生過什么？

歷史上多的是才子名將，他們有的才氣逼人、七步成詩……當屈原飽含悲苦，高呼“舉世皆濁我獨醒，眾人皆醉我獨醒”來到汩羅江時，自尊不允許這位天之驕子彎腰同奸佞合污。當項羽四面楚歌，長悲“時不利兮騅不逝”時，驕傲不允許這位一代梟雄彎腰留得青山卷土重來。

……

自尊固然重要，可是有時彎腰，亦能彰顯智者的光輝。人生路漫漫，不妨彎一腰，可能會有意想不到的美麗在等你。

一個觀點可能有多方面的內涵，在闡釋其中某個內涵的過程中反復導向中心觀點，自然不會脫離話題。

2、“志同道合”術。同一則材料往往因為表達的側重點不同而出現(xiàn)在不同的場合。這就要求學生最大化地挖掘材料的價值。

還是以“彎腰”為話題，有學生如此寫：

……媽媽無數(shù)次為我彎過腰：當我蹣跚學步時，媽媽無數(shù)次彎腰扶我起來，讓我學會了獨立行走；等我上了小學，媽媽每天騎著自行車按時接我上下學，風雨無阻；當我傷心難過時，媽媽總會彎下腰來輕輕為我分析事情的對錯，如何解決……媽媽總是圍著我轉，天天為心，她的腰也漸漸彎了。

可是，我卻一直不知道媽媽對我如此深刻而又辛酸的愛……

雖然小作者反復提及“彎腰”，但所選取的事例顯然不足以說明“媽媽對我如此深刻而又辛酸的愛”。另外有學生則挑選了中考少了一分，父母到處求告，見人彎腰；孩子在學校調皮，爺爺被教師叫到學校一同接受“教育”時爺爺更顯佝僂的腰……字里行間，“辛酸”“深刻”味就濃烈得多。

3、“點石成金”術。要讓事例與所證明的觀點之間的邏輯上一致，最有效的手段便是巧發(fā)議論。

比如，以“執(zhí)著”為話題寫作，有同學寫道：

生活中處處有磨難，只有執(zhí)著于夢想，才會有羽化的一天。

史鐵生不幸癱瘓又患尿毒癥，生活十分艱難，但是他執(zhí)著寫作，將其樂觀的精神寫入作品，終有《我與地壇》等優(yōu)秀作品問世，而打卻了無數(shù)讀者?！?/p>

作者緊扣事例進行道理剖析，既揭示出史鐵生這樣的特殊性的例證所具有的普遍意義，使舉例具有了典型性、論證性，又因為它的存在而使舉例論證緊緊扣住了論點。

篇7

1.通過唐詩對自然景物的描繪，感受色彩美。

在指導命題作文“我心目中的家鄉(xiāng)”時，先引述杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓學生思考。這樣，學生在探索出自然景色所包含的深刻內涵時，也領略到楓葉似火，蓮葉如碧，荷花如日的絢爛景色，體會其字里行間透露出的對家鄉(xiāng)的熱愛之情，感受到一種燦爛的色彩美。

2.巧析唐詩的畫面，體驗和諧美。

在指導學生以“人與自然”為話題寫作時，為了幫助學生感受人與自然的和諧美，增強學生的生態(tài)意識和環(huán)保意識，引入駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！苯又蛯W生一起分析：鵝，“曲項向天歌”時是多么地歡暢啊！為什么呢？因為有綠水，有清波，白鵝有一個寧靜、安詳、舒適的自然環(huán)境，在這樣的環(huán)境中悠哉悠哉地戲水、覓食，能不歡暢、能不引吭高歌嗎？鵝是這樣，人更是如此。接著，引入孟浩然的《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?！币龑W生感受春風細雨、鳥鳴雀歌、香甜酣睡的美景，感受人與自然和諧統(tǒng)一之美，進入“我為花醉，花為我開，鳥為我鳴，我為鳥歌”的純美境界，激發(fā)學生為建設一個美好生態(tài)環(huán)境而努力的歷史責任感和使命感。

3.借助唐詩中如畫的景色，領略自然美。

在指導學生以“環(huán)境保護”為話題的寫作時，指出隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，人類的生存環(huán)境越來越惡劣：溫室效應、酸雨、水土流失、山洪暴發(fā)、資源匱乏、能源危機、人炸和環(huán)境污染等等，這些問題嚴重地影響著人們的身心健康，制約著社會經(jīng)濟的發(fā)展。人類究竟該怎樣與自然相處呢？歷史上是不是一直都這樣呢？此時引入白居易的《憶江南》：“江南好，風景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。”再引導學生想象：清晨日出時候，江邊盛開的花朵，在朝陽的輝映下，簡直比火還要紅艷。春天來了，江里的水，清綠得就像是藍色的一樣。江邊，各種動物在盡情地嬉戲、玩耍，不時傳來鳥鳴、鴨叫、雞啼……好一幅江南水鄉(xiāng)美景！遠離城市的喧囂和污染，遠離人類的掠奪和破壞，這就是自然美、生態(tài)美！學生在發(fā)出由衷感嘆的同時，心底自然也會升起保護環(huán)境的愿望。

4.巧借唐詩對生命現(xiàn)象的描述，感悟生命美。

在指導以“生命的意義”為話題的寫作時，引用白居易的《草》：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生?！痹娭忻枋隽斯旁系牟荩瑹o情的野火燒也燒不盡，溫暖的春風一來，又喚醒了它們的生命。小草這種堅韌剛強的生命力，會強烈地感染學生，使之產(chǎn)生熱愛生命，珍惜生命，敢于奮斗，勇于拼搏，追求生命之美的美好愿望。

5.巧用唐詩中涉及的植物，領會親情美。

篇8

第一步：輪廓化

輪廓化是給作文安一個四平八穩(wěn)的骨架，使閱卷老師在短時間內迅速把握文章的內容。

如何做到有輪廓?

第一，寫好精彩點睛句。我在教學中總結出了幾句口訣：標題鑲嵌關鍵字，開門見山提論點，段首段尾要點睛，結尾呼應妙無窮。每句話宜進行專題訓練。

標題鑲嵌關鍵字?？梢杂们昂筇砑臃?。如果話題比較短，就在話題的前后添加上能體現(xiàn)自己文章觀點的詞語；如果話題比較長，就提取出話題的關鍵字，然后在關鍵字的前后進行添加。如以“摩擦”為話題，可以擬出很多標題：“友善地處理摩擦”、“笑對摩擦”、“正確處理摩擦”、“減輕摩擦”、“小議摩擦”，這是前面添加；“摩擦與磨合”、“摩擦皆因利益起”、“摩擦要生‘冷’”、“摩擦的溫度”、“摩擦印象”，這是后面添加；“讓摩擦走向和諧”、“在摩擦中成長”、“把摩擦轉化為和諧”、“一次摩擦導致的后果”這是前后添加。這是一種明“嵌”，所謂明“嵌”，就是標題里有話題的關鍵字。還有一種暗“嵌”，標題里沒有話題的關鍵字，這種標題往往比較形象生動，也比較難擬。如“雙刃劍”，由標題可以看出文章的內容是寫摩擦的正面反面作用；“給生活多加劑”，寫摩擦對生活的積極作用。

開門見山提論點。開頭俗稱“豹頭”，也有人稱為“風頭”、“龍頭”，都是指開頭應該不同凡響、能收引人入勝之效?？忌母呖甲魑脑陂_頭上往往存在這樣幾種不足：(1)不必要的釋題。(2)故弄玄虛，轉彎抹角，入題太慢。(3)照抄原材料或引用復述不簡練，中心話題“千呼萬喚不出來”。作文開頭的要求是：(1)向主題靠攏。(2)短小精悍。(3)有文采，宜采用比喻、排比、設問、反問等修辭格。高考作文的開頭要特別注意兩點：開頭字數(shù)不要超過100個；這不足100字里要提出中心論點，并且中心論點里包含話題字眼。

段首段尾要點睛。每一段的段首句要給出本段的論點，并且簡短有力，最好能與后面的段首句句式基本一致。每段的段尾句要總結本段的內容，這樣，整個段落會形成總――分――總式的結構，給人以一目了然之感。 結尾呼應妙無窮。高考作文結尾常見的毛病是畫蛇添足和公式化，空喊口號。比較好的作文結尾是：(1)照應式。結尾點題，與文題遙相呼應，或與開頭相照應，收攏全文。(2)引申式。結尾或展開聯(lián)想，由此及彼，由表及里，深化主題，或總結提高，使主題升華。(3)抒情式。結尾直接抒發(fā)作者的情感，以引起讀者共鳴，從中受到感染和教育。(4)評價式。結尾對人或物進行總結、評價，突出文章中心。結尾要簡短有力，收到余音繞梁之效；結尾要包含話題字眼，總括全文。

第二，要確定一個模式化結構?；蚩偡郑虿⒘?，或對照，或遞進。學生可以在寫作中不斷實踐，寫出自己最拿手的結構模式。對照式是一種很好的結構模式，值得琢磨。

第二步：豐滿化

文章有了輪廓，就如同人有了骨架，但僅有輪廓還不行，還必須豐滿，像人必須血肉豐滿一樣。要做到豐滿，可用點面結合的方法列舉材料：用排比句式列舉材料叫面，舉幾個詳細的事例說明觀點叫點。這種方法適合用在議論文里。

“面”的力‘法可以通過仿寫訓練得來。如以“瀟灑”為話題，可以讓學生仿寫出如下句子：“藺相如功高不自矜，不與廉頗爭功，這是氣度的瀟灑；宋濂年輕時刻苦求學，不求華服之美，不羨肥美之食，這是心態(tài)的瀟灑；史可法寧死殉國，誓不辱于敵手，這是人格的瀟灑。”可以運用各種各樣的句式如陳述句式、疑問句式等進行仿寫。用“面”的方法舉例，可以讓文章豐滿起來，收廣博之效。

如何寫好“點”?一般同學講故事、舉例子，會信筆寫來，往往起不到很好地說明中心論點的作用。其實，舉例子是很有講究的，要注意什么東西該寫，什么東西不該寫，哪個地方詳寫，哪個地方略寫。關鍵是要學會概括，排除那些與中心論點無關的內容，用概括的語言表述例子。

例如：

黑格爾曾經(jīng)自夸德國人天生就是哲學家。然而就是這樣一個天生嚴謹自律的民族，就在一個狂人的引誘下，陷入了戰(zhàn)爭的淵藪。二戰(zhàn)的那幕慘劇：生靈涂炭、妻離子散、血流成河……生者在對往事的審視中找到道德的標桿，也找到了紀念的理由。德國人用盡一切方法阻止時間淡褪那血色，稀薄那呼聲：修建集中營紀念館，全力處理戰(zhàn)后的善后問題，還有那德國總理在猶太人紀念碑前的驚世一跪!德國人在戰(zhàn)后不斷地反思，不停地紀念，終于完成了靈魂的自我救贖。德意志民族向世界展示了理性的力量，也贏得了世人的尊敬!

但紀念一旦脫離理性的制約，就會變成不可控制的魔鬼。日本在二戰(zhàn)那幕慘劇中同樣扮演了不光彩的角色，作為亞洲地區(qū)的主要劊子手，日本犯下的罪行罄竹難書。往者已矣，大和民族的紀念卻是如此這般：右翼勢力大肆鼓吹“中國”，還妄圖為二戰(zhàn)罪行翻案；不顧史實修訂歷史教科書，文過飾非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖國神社“拜鬼”……日本這種偏離理性范疇的“紀念”活動，自然得到各國人民的一致譴責。有句話說得好：“跪著的德國人比站著的日本人更高大!”

上面的例子里包含了原因、做法、結果等因素，是很有代表性的舉例方法，也是很好的“點”的寫法，值得模仿。

第三步：個性化

寫作是最富個性色彩的勞動。承認個性、提倡寫出個性，是高考作文的回歸。能體現(xiàn)文章個性的方面有很多，最主要的是：語言有個性，對生活的感悟獨到，給人以耳目一新之感。

語言有個性是在語言通順的基礎上提出的更高要求，它最能體現(xiàn)文章的個性。優(yōu)秀作文應該調動盡可能多的語言手段，爭取盡可能顯著的表達效果，讓語言“亮”起來，具有視覺沖擊力。讓語言“亮”起來可以從四個方面人手：生動的用語、靈活的句式、漂亮的修辭、有意蘊的文句。在選用詞語時，應盡量選擇那些具體、生動、形象、鮮明，內涵豐富的，能調動人感官體驗的詞語，而少用那些抽象、概括、不疼不癢的詞語。句子要有長短、整散之別，語氣有陳述、疑問、祈使、感嘆之異，結構有常式、變式之不同。不同的句式有不同的表達效果。要根據(jù)表達的需要，靈活選用句式，不能呆板地運用一兩種句式。要運用各種修辭方法，比喻、擬人，形象生動；對偶、排比，語句容量大，有氣勢，且有整齊美；設問、反問，引人思考、增強穿透力。文句要凝練、含蘊，有豐富內涵，有言外之意、弦外之音，富含深刻的哲理。還可以將歌詞、廣告語等用于作文。要多讀哲理散文并轉化成自己的語言。沒有深厚的語言功底就不要用文言寫作。

對生活的獨到感悟，來源于對生活的細致觀察和深入思考，或透過現(xiàn)象看本質，或揭示問題產(chǎn)生的原因，或觀點具有啟發(fā)性。對生活的觀察要細致并帶有真情，要有大愛，有大恨，有大悲。要多看時政新聞，對國內國際的重大時政問題要多思考，多討論。

篇9

縱向展開議論是指寫作時按照一定的邏輯順序逐層論證中心論點，以顯示文章思維深度的一種論證方法?？v向展開議論的議論文思路清晰，說理透徹，富有說服力。縱向展開議論主要有以下幾種方法。

一、設問導思法

設問導思法是按照提出問題―分析問題―解決問題的思路來安排文章結構的方法。其思路為：擺出現(xiàn)象（引出文章中心論點）――分析危害（交代或講明中心論點的原因、目的和意義）――指明辦法（指出解決問題的途徑和要求，并說明最終的結果或作用）。如以“放棄”為話題的作文，可以這樣縱向展開議論：舉例說明常人因為害怕失去而不愿意放棄（擺出現(xiàn)象）；分析人應該學會放棄，放棄可以使人生變得豐富，放棄還可以激發(fā)有志者去奮斗（論證不愿放棄的危害及為什么要放棄）；總結放棄是一種智慧，放棄是一種境界（學會放棄的作用）。

二、對比分解法

對比分解法是將兩種不同的事物或同一事物的不同情況加以對照比較，從正反兩方面來論證中心論點的方法。其思路為：先從正面論述，再從反面論述。如以“論適度的愛”為題的作文，可以這樣縱向展開議論：適度的愛才能使孩子健康發(fā)展；過度的愛不但不會使孩子茁壯成長，反而會阻礙孩子身心的健康發(fā)展。其思路也可以為：先論證正面觀點，然后批駁反面觀點，再辯證分析。如以“知足常樂”為題的作文，可以這樣縱向展開議論：知足常樂常受世人非議（正面論述）；“不知足”者在物質和精神成功之后，享受的是一時之樂而非“常樂”（反面批駁）；“知足”不是無所追求，“知足”是忘我，忘我則“常樂”（辯證分析）。

三、逐層深入法

逐層深入法指分論點之間的關系不斷遞進，論證的層次呈遞進態(tài)勢（由近到遠、由小到大、由輕到重、由次到主、由易到難、由表及里等），一層比一層深入地揭示論題的內涵，使中心論點得到深刻的論述。要做到逐層深入，必須理清概念間的關系，要讓分論點之間呈遞進關系，要表現(xiàn)思考的深入。如以“吸收和給予”為話題的作文，可以這樣縱向展開議論：吸收是給予的前提，要想給予，首先必須吸收；吸收是為了給予，給予的快樂又成了吸收的動力；要想不斷地給予，就必須不斷地吸收；在吸收中給予，在給予中吸收。這樣展開議論，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，思路清晰，說理透徹。

【范文精評】

為堅強喝彩

李倩

人的一生中，總會遭受風雨吹打，冰霜侵蝕。這時，我們要學會堅強，為堅強喝彩。因為堅強是橫越溝壑，一往直前的執(zhí)著；是攀登珠峰，果敢無畏的信念；是走完，決不退縮的勇氣。（開宗明義，提出觀點：“我們要學會堅強，為堅強喝彩”，并用一組文采斐然的排比句，詮釋了“堅強”的內涵。）

貝多芬曾經(jīng)說過：“我要扼住命運的咽喉，它絕不能使我屈服?！币粋€偉大的音樂家，一個不肯向命運屈服的失聰之人，用這樣一句話，向我們展示了他用驚人毅力與堅強品質所成就的音樂殿堂，同時也向我們詮釋了堅強的重要性。（援引名人名言，不僅增強了論證的說服力，而且闡釋了堅強的重要性。）

堅強，能讓人在黑暗中看清光亮，能讓人在荒漠中找到水源，能讓人坦然面對困境。（承上啟下，由理到事，巧妙過渡）劉翔，這面中國田徑史上的旗幟，這個世人矚目的奧林匹克英雄，就在他期待的北京奧運會上，因腳傷復發(fā)，在110米欄預賽中遺憾地退出了比賽?？墒撬趥楹苤兀瑹o法站立起來的情況下，還堅強地面對，想繼續(xù)比賽，堅持無論如何也要去跑道上走一走、試一試、拼一拼的信念。后來，在因傷勢過重，不得不宣布退出比賽時，他坦然面對，在觀眾面前沒有掉一滴眼淚。他的堅強使無數(shù)中外觀眾為之動容。（援引劉翔的材料，用鮮明可感的事實論證了“堅強能讓人坦然面對困境”這一觀點。）

沒有堅強，就像鳥兒沒有翅膀，不能翱翔天際；就像駿馬失去健蹄，不能馳騁草原；就像猛鯊失去雙鰭，不能暢游大海。有了堅強，我們就會像巖縫中的小草，吐出新綠；就會像駭浪中的帆船，破浪前行。（兩組排比句形成鮮明對比，再次論證觀點。）

當然，堅強還要靠信念和不懈的努力。（既告訴我們要“怎樣堅強面對”，又為下文的分析作鋪墊）蝴蝶是美麗的，是因為它靠著信念和不懈的努力，經(jīng)受了痛苦的蛻變，最終在陽光下展開那五彩斑斕的翅膀。當我們在人生路上遭遇風雨，請記住，千萬不要讓它阻擋我們前進的步伐。我們要始終相信，“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”。唯有背負人生苦難重荷卻依然堅強地執(zhí)著前行，堅持到最后的人，才是走得最遠的人，他們的生命才會因此變得深刻美麗！正因為如此，司馬遷才用他的信念寫下了千古巨著《史記》；海倫才用她的努力找到光明之路。（列舉了古今中外的名人事例來論證論點。）

堅強，讓我們?yōu)樗炔拾桑。ㄊ孜埠魬?，再次點題。）

篇10

感悟即是面對生活去思考，在心靈上的那一份感動、感受和感慨，從中悟出人生的 意義、價值或道理。感悟是一個人的思想和智慧的體現(xiàn)。生活中的點點滴滴，時時刻刻都給了我們感觸和思索的素材。實際上作文就是用恰當?shù)奈淖謥矸从成?，來把你對生活的千番感悟流于筆尖。要提高學生的作文水平，就必須先教會學生感悟生活，才能寫出有真情實感的好文章。怎樣才能培養(yǎng)學生的感悟能力呢？

首先，體驗生活找到寫作的源泉?？芍^“文學源于生活”。豐富多彩的現(xiàn)實生活，是寫作素材取之不竭的源泉。在學校生活中、家庭中、社會生活中都存在著大量的寫作素材，這些是寫作的直接素材，是直接的源泉。例如寫值周班長的心得體會，經(jīng)歷了辛苦的一個星期，寫起作文來才生動有感染力。確實是“有感而發(fā)”，可見體驗生活、感悟生活的 重要性。古語說：“讀萬卷書，行萬里路”。 “行萬里路”一要感知祖國的大好河山，二要感知五彩繽紛的社會?？晒膭顚W生走出校門，豐富自己。留意世態(tài)萬象、街頭趣聞，積累素材，為寫作找到源泉。

生活是寫作的源泉，但是要把生活提煉成文字還是需要一雙慧眼來捕捉，只有對生活能夠認真的思考、領悟，才能真正的使世間萬物成為寫作的源 泉，下筆時“文思如泉涌”。體驗生活，感悟人生會讓作文豐富而充實，不再受“無米之炊”的困擾。