導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初二物理題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

八年級物理試題

可能用到的物理常量：g＝10N/kg

ρ水＝1.0×103kg/m3

ρ海水＝1.02×103kg/m3

第I卷（選擇題

共45分）

一、選擇題（本題包括15小題，每小題只有一個選項符合題意。

每小題3分，共45分）

1．某校開展了迎軍運(yùn)趣味運(yùn)動會，下列說法錯誤的是

A．迎面接力時跑過終點還要向前沖一段距離是因為人有慣性

B．投實心球時涂抹防滑粉是為了增大摩擦力

C．拔河時人對繩的拉力和繩對人的拉力是一對相互作用力

D．運(yùn)籃球時，籃球?qū)Φ氐膹椓π∮诘孛鎸@球的彈力

2．下圖中的實驗或應(yīng)用，利用了流速越大的位置壓強(qiáng)越小的是

①紙片將試管中的水托??；②盆景中的水在一段時間內(nèi)可以保持一定的高度

；③對B管吹氣，A管中水上升；④對漏斗口吹氣，乒乓球不掉下來

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.③④

3．在探究滑動摩擦力大小的影響因素時，進(jìn)行了如圖所示的實驗。下列分析錯誤的是

A.為測出滑動摩擦力的大小，每次實驗必須水平勻速直線拉動木塊

B.由甲、乙實驗可知：壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大

C.取下甲圖中的砝碼進(jìn)行實驗，并與乙圖實驗比較，可探究滑動摩擦力大小與壓力的關(guān)系

D.正確進(jìn)行甲、乙兩次實驗時，木塊上的砝碼都只受到一對平衡力

4．下列物體，保持平衡狀態(tài)時，主要不是依靠浮力的是

5．重為1N的水，能產(chǎn)生的最大浮力是

A．等于1N

B．小于1N

C．一定是0.5N

D．可以大于1N

6．如圖甲、乙是同一潛水艇在海面下懸浮和上浮的情景，若甲、乙兩圖中潛水艇水艙中的水量不再變化。下列說法錯誤的是

A．甲圖是潛水艇懸浮時的情景，乙圖是潛水艇上浮的情景

B．甲、乙兩圖中潛水艇受到的浮力相等

C．甲、乙兩圖中的潛水艇最終靜止時受到的浮力相等

D．潛水艇受到的浮力不小于潛水艇的凈重

第6題圖

甲

乙

7．用一彈簧測力計掛著一實心圓柱體，圓柱體的底面剛好與水面接觸(未浸入水)如圖甲，然后將其逐漸浸入水中，圖乙是彈簧測力計示數(shù)隨圓柱體逐漸浸入水中的深度變化情況，下列說法錯誤的是

A．圓柱體的質(zhì)量為0.2kg

B．圓柱體浸沒時，所受浮力為1.5N

C．圓柱體的密度為ρ＝4×103kg/m3

D．圓柱體剛浸沒時下表面受到的液體壓強(qiáng)為1200Pa

8．如圖所示實例中，人對物體做功的一組是

A．甲、乙

B．甲、乙、丙

C．甲、乙、丙、丁

D．甲、乙、丁

9．如圖所示，老人和小孩一起爬相同的樓梯到相同的高度，如果兩人在爬樓過程中的功率相等，老人的質(zhì)量較大。下列說法正確的是

A．兩人用時相等

B．老人用時較短

C．老人做功較快

D．老人做功較多

第9題圖

第10題圖

10．智慧農(nóng)業(yè)普惠于民。如圖所示是無人機(jī)在同一高度勻速飛行噴灑農(nóng)藥的過程，關(guān)于這個過程，下列說法正確的是

A．無人機(jī)重力勢能不變

B．無人機(jī)動能減小

C．無人機(jī)重力勢能增大

D．無人機(jī)機(jī)械能不變

11．如圖所示，先用繩子把一個鐵鎖懸掛起來，然后把鐵鎖靠近自己的鼻子，穩(wěn)定后松手，頭不動，鐵鎖向前擺去又?jǐn)[回，直到最后停下。下列說法錯誤的是

A．鐵鎖擺回后一定不能碰到鼻子

B．鐵鎖下降過程中，重力勢能全部轉(zhuǎn)化為動能

C．鐵鎖來回擺動直到最后停下，機(jī)械能先變小后不變

D．鐵鎖第一次擺動到最低點時，速度最大

第11題圖

12．下圖所示的四種簡單機(jī)械中，不能省力的是

13．如圖所示，在杠桿上懸掛一個重物，在最右端施加一個始終與杠桿垂直的力F，由水平位置A緩慢提到位置B，在這個過程中，拉力F的大小

A．一直變小

B．始終不變

C．一直變大

D．先變小后變大

第13題圖

14．如圖是搬運(yùn)工人用滑輪組將倉庫中的貨物沿水平軌道拉出的示意圖。已知貨物的質(zhì)量為600kg，所受軌道的摩擦力為其重力的0.1倍，滑輪組的機(jī)械效率為75％。若人以0.6m/s的速度勻速前行，經(jīng)100s將貨物拉出倉庫。人拉貨物的過程中，分析正確的是

A．貨物移動距離為20m

B．工人的拉力為400N

C．工人做的有用功為3.6×104J

D．工人拉力的功率為360W

第14題圖

15．甲、乙兩車在同一平直公路上勻速行駛的s—t圖象如圖，該路段汽車所受阻力與物重之比為1：5，則下列分析正確的是

A．甲車牽引力的功率大于乙車牽引力的功率

B．若甲、乙兩車質(zhì)量相同，則甲、乙兩車牽引力的功率之比為9:4

C．若甲、乙兩車牽引力做相同的功，則甲、乙兩車的牽引力之比為4:9

D．若甲、乙兩車牽引力的功率相同，則甲、乙兩車質(zhì)量之比為5:1

第15題圖

第II卷（非選擇題，共55分）

二、非選擇題（本題包括10小題，共55分）

16．（3分）在木棒的一端纏繞一些銅絲制成簡易密度計，將其分別放入盛有不同液體的兩個燒杯中，燒杯中液面相平，觀察到的現(xiàn)象如圖所示。若甲圖中液體的密度為ρ1，密度計所受浮力為F1，液體對燒杯底的壓強(qiáng)為P1；乙圖中液體的密度為ρ2，密度計所受浮力為F2，液體對燒杯底的壓強(qiáng)為P2。則ρ1________ρ2，F(xiàn)1________

F2，P1________P2。（三空均選填“＞”、“＝”或“＜”）。

17．（3分）如圖，用叉車搬運(yùn)貨物時，叉車先把1t的貨物用10s的時間勻速提升2m的高度，然后沿水平地面以1m/s的速度前進(jìn)10m。勻速提升貨物的過程中，貨物的機(jī)械能__________（選填“增加”、“不變”或“減小”），叉車對貨物做功__________J。沿水平地面前進(jìn)時，叉車對貨物做功的功率是__________W。

18．（5分）在斜面上將一個重4.5N的物體勻速拉到高處，沿斜面向上的拉力為1.8N，斜面長1.2m、高0.3m。則物體上升0.2m高度的過程中，有用功是__________J，斜面的機(jī)械效率是__________，斜面對物體的摩擦力為________N。若增大斜面的傾角，沿斜面勻速拉動同一物體時，所需的拉力____________（選填“變大”、“不變”或“變小”），斜面的機(jī)械效率____________（選填“變高”、“不變”或“變低”）。

第18題圖

19．（5分）在“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗中，提出如下猜想

猜想1：浮力的大小可能與液體的密度有關(guān)

猜想2：浮力的大小可能與物體的重力有關(guān)

猜想3：浮力的大小可能與物體的形狀有關(guān)

猜想4：浮力的大小可能與排開液體的體積有關(guān)

第19題圖

（1）如圖甲所示，用手把飲料罐按入水中，飲料罐浸入水中越深，手會感到越吃力。這個事實可以支持以上猜想

。（填序號）

（2）為了探究猜想1和猜想2，用體積相同的A、B兩個圓柱體，測得重力分別為4

N、

4.5

N，進(jìn)行如圖乙所示的實驗。

①分析實驗數(shù)據(jù)可知：B圓柱體的密度為

g/cm3，

濃鹽水的密度為

kg/m3。

②比較序號a、b、c三次實驗，可知猜想

正確。

（3）為了探究猜想3，小明用兩塊相同的橡皮泥分別捏成圓錐體和圓柱體進(jìn)行如圖丙所示的實驗，小明得出的結(jié)論是：浮力的大小與物體的形狀有關(guān)，同組小紅認(rèn)為這一結(jié)論不可靠，原因是

。

第19題丙圖

20．（5分）在“探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系”實驗中，進(jìn)行了如圖所示的操作：

第20題圖

（1）如圖所示的四個操作中，最合理的順序是____________。

（2）乙圖中，物體漂浮受到的浮力是__________N，小桶中水所受的重力為__________N。

（3）通過分析發(fā)現(xiàn)，所測浮力的大小跟所測物體排開液體的重力不相等，最主要的原因是________________________。

（4）甲圖中溢水杯對水平桌面的壓力__________乙圖中溢水杯不再有水溢出時對水平桌面的壓力。（選填“大于”、“等于”或“小于”）

21．（5分）在“探究物體的動能跟哪些因素有關(guān)”的實驗中，讓鋼球從高為h的斜面上滾下將木塊撞出一段距離s。下圖是三次實驗的情景，已知A、B、C鋼球的質(zhì)量的關(guān)系是mA＝mB＜mC，圖中hA＞hB＝hC，SA＝SC＞SB。

第21題圖

（1）實驗中通過比較

來判斷物體動能的大小，所探究的物體動能是指__________（選填“鋼球”或“木塊”）的動能。

（2）比較甲、乙兩圖，質(zhì)量相同的鋼球從斜面高處滾下，高度越高，木塊被撞得越遠(yuǎn)，可得出結(jié)論：在物體質(zhì)量相同時，__________越大，動能越大。

（3）由乙、丙兩圖，可以探究

的關(guān)系。該實驗的結(jié)論可解釋

。

①同樣路段，對不同車型設(shè)定不一樣的最高行駛速度

②同一輛機(jī)動車的最高行駛速度要進(jìn)行限制

③高空拋物危險

22．（8分）在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中：

第22題圖

（1）掛鉤碼前，杠桿在如圖甲所示的位置靜止，此時杠桿__________（選填“達(dá)到”或“沒有達(dá)到”）平衡狀態(tài)。為了方便測量__________，應(yīng)將杠桿調(diào)至水平位置平衡。接下來應(yīng)向__________（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母。

（2）如圖乙所示，在杠桿A點掛上3個鉤碼，為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)在圖中B點掛________個相同的鉤碼。

（3）多次改變并記錄鉤碼的位置和個數(shù)，使杠桿在水平位置平衡，通過對記錄的數(shù)據(jù)分析得出杠桿的平衡條件是：動力×支點到動力作用點的距離＝阻力×支點到阻力作用點的距離。為了驗證該結(jié)論不正確，可將圖中其中一處的鉤碼改用彈簧測力計來拉，實驗時改變拉力的__________，仍使杠桿在水平位置平衡，比較拉力的__________即可。

（4）將杠桿的支點移到如圖丙所示的位置，為了使杠桿在水平位置平衡，請在杠桿上畫出最小動力F的示意圖。

23．（7分）在測量滑輪組的機(jī)械效率的實驗中，所用裝置如圖所示。

實驗中每個鉤碼重2N，測得的數(shù)據(jù)如下表：

實驗次數(shù)

鉤碼重/N

鉤碼上升的

高度/m

繩端的

拉力/N

繩端移動的

距離/m

機(jī)械效率

1

4

0.1

1.8

0.3

2

6

0.1

2.4

0.3

83%

3

4

0.1

1.4

0.5

57%

4

4

0.2

1.4

1.0

57%

（1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)在乙圖中畫出第2次實驗中滑輪組的繞線方式。

（2）實驗中，使用滑輪組提升重物時，應(yīng)豎直向上__________拉動彈簧測力計。

（3）第1次實驗中滑輪組的機(jī)械效率為________（結(jié)果保留到1%），第4次實驗對應(yīng)的實驗裝置是圖________（選填“甲”、“乙”或“丙”）。

（4）分析實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，同一滑輪組提升鉤碼的重力變大時，滑輪組的機(jī)械效率將__________（選填“變高”、“不變”或“變低”）。

（5）實驗過程中邊拉動邊讀數(shù)，彈簧測力計示數(shù)不穩(wěn)定，有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)靜止時讀數(shù)。這種想法不正確的原因是沒有考慮到____________對滑輪組機(jī)械效率的影響。

24．（5分）“開八方門，迎五洲客，武漢每天不一樣”。為成功舉辦第七屆世界軍人運(yùn)動會，武船集團(tuán)再展大國制造風(fēng)采。如圖為武船為暢游長江打造排水量為5100t

的郵輪下水試航。

（1）該郵輪滿載時，由河水駛向海水水域時，船身會

。

（2）郵輪滿載時所受海水的浮力是多少N？該郵輪滿載時，由河水駛向海水中郵輪排開水的體積變化了多少m3？

第24題圖

25．（9分）目前武漢市擁有立體停車庫70多個，能有效緩解停車難問題。如圖甲是一種塔式立體停車庫，是目前空間利用率較高的機(jī)械式停車設(shè)備。其運(yùn)行原理如圖乙所示，電動機(jī)通過鋼繩拉動提升裝置將車輛和載車板升降到指定層，然后用橫移裝置（圖中未畫出）將車輛和載車板送入或送出車位，從而達(dá)到立體存取車的目的。已知載車板的質(zhì)量為100kg，電動機(jī)對鋼繩做功的功率是20kW，在某次停車時，提升裝置以1m/s的速度將質(zhì)量為1.5t的車輛勻速升高10m，再由橫移裝置將車輛送入車位。則

第25題圖

（1）已知車輪與載車板的總接觸面積是750cm2，則車輛對載車板的壓強(qiáng)是多少？

（2）載車板對車輛做了多少功？

篇2

1.你的鄰居搞裝修十分吵鬧，干擾你的學(xué)習(xí)和生活，下列措施中無效的是()

A.趕快將門窗關(guān)緊 B.用棉花塞住耳朵

C.將窗打開讓空氣加快流通 D.將棉被掛在窗戶上

2.運(yùn)動會上百米賽跑時,計時員為了計時準(zhǔn)確,應(yīng)( )

A.聽見槍聲就按下計時器

B.看到白煙就按下計時器

C.槍聲、白煙是同時發(fā)生的,根據(jù)哪一個按下計時器都沒有什么區(qū)別

D.按計時器的時間由計時員掌握,要考慮風(fēng)向等因素

3.“女高音歌唱家”和“男低音歌唱家”這里的“高”與“低”指的是()

A音調(diào) B.響度 C.音色 D.都有可能

4.如果回聲到達(dá)人耳的時間比原聲晚0.1S以上，人可以把回聲和原聲分辨出來，由此可知，障礙物到發(fā)生人的距離至少應(yīng)是( )

A.10m B.34m C.17m D.68m

5.俗語：“不見其人，先聞其聲”主要是從聲音的哪一要素來判斷人的()。

A.音調(diào) B.方言、土語 C.音色 D.響度

6.下列物態(tài)變化中，屬于液化現(xiàn)象的是 ( )

A.灑在地面上的水干了 B.夏天的早晨，草地上出現(xiàn)露珠

C.春天，河里的冰化成水 　D.放在衣柜里的樟腦丸越來越小

7.標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，在盛水的大燒杯A內(nèi)放著盛有熱水的大試管B，如圖1所示，當(dāng)對大燒杯內(nèi)的水加熱時，燒杯內(nèi)的水很快就燒開，若繼續(xù)加熱，試管B內(nèi)的水將()

A.到100℃就沸騰; 　 B.到100℃不能沸騰;

C.管內(nèi)水溫保持80℃不變; 　 D.無法確定

8、下列說法中正確的是: ( )

A、通常情況下超聲波在空氣中的傳播速度大于340m/s

B、醫(yī)生利用次聲波對膽結(jié)石患者進(jìn)行治療，能將結(jié)石粉碎

C、飛機(jī)在空中飛行的速度有可能超過超聲波在空氣中的傳播的速度

D、蜜蜂是依靠超聲波定位來尋找花的

9.下列現(xiàn)象是描述一定質(zhì)量的酒精在不同條件蒸發(fā)快慢的情況,其中最能說明蒸發(fā)快慢跟它的表面積有關(guān)的是( )

A.溫度不同的酒精分別裝入相同的容器中，放在同處，蒸發(fā)快慢不同

B.溫度相同的酒精分別裝入相同的容器中，放在不同處，蒸發(fā)快慢不同

C.溫度相同的酒精分別裝入口徑不同的容器中，放在同處，蒸發(fā)快慢不同

D.溫度相同的酒精分別裝入口徑不同的容器中，放在不同處，蒸發(fā)快慢不同

10.如圖所示中是四種測量水溫的方法,其中正確的是( )

11.夏天扇扇子,身上就感到?jīng)鏊?這主要要因為( )

A.扇來的風(fēng)加速了身上汗水的蒸發(fā) B.扇來的風(fēng)將身的熱量吹走了

C.扇來的風(fēng)使周圍空氣的溫度降低了 D.扇來的風(fēng)是涼的

12.一刻度均勻的溫度計放在冰水混合物中時，示數(shù)為10℃;用它測一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度時，讀數(shù)是90℃。若用它來測得溫水的溫度為70℃。則溫水的實際溫度應(yīng)為 ( )

A.55℃ B.50℃ C.80℃ D.75℃

13.制藥時為了從溶液中提取抗菌素，要用加熱的方法使溶液中的水沸騰而除去水分，但抗菌素不能在超過80℃的混度下提取，應(yīng)采用的方法是( )

A.增加容器內(nèi)的氣壓，使水的沸點低于80℃

B.降低容器內(nèi)的氣壓，使水的沸點低于80℃

C.縮短加熱沸騰的時間

D.用微火加熱使其沸騰

14.很冷的冬天，戴眼鏡的人從室外走進(jìn)溫暖的室內(nèi)，眼鏡變模糊了，這是因為( )

A.室內(nèi)的水氣留在眼鏡上 B.眼鏡上有灰塵 C.受到感動，熱淚盈眶

D.室內(nèi)的水蒸氣遇到冷的鏡片液化成小水珠附著在眼鏡片上.

二、填空題：(每空1分，共20分)

15.聲音是由于物體 而產(chǎn)生的.發(fā)聲的物體叫聲源.《黃河大合唱》中的歌詞“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”，這里的“吼”、“叫”、“咆哮”的聲源分別是 、 、 .

16.我們平時說某個聲音“震耳欲聾”,這說明說話聲音 ;說某個聲音很“刺耳”,這說明聲音 ;我們說某個聲音“悅耳動聽”,這說明聲音的 .

17.小剛的爸爸在修理廚房時有敲擊聲，為了使小剛少受干擾，小剛的爸爸采取了三種方法：第一，在被敲的地方墊一塊抹布;第二，把房間、廚房的門窗關(guān)嚴(yán);第三囑咐小剛暫時用耳機(jī)塞住耳朵.上述三種方法中，第一種是在 處減弱噪聲，第二種是在 中減弱噪聲，第三種是在 處減弱噪聲.

18.當(dāng)調(diào)節(jié)收音機(jī)使它的音量增大時,發(fā)現(xiàn)揚(yáng)聲器的紙盤的振動幅度也加大,這表明,聲音響度的大小與聲源的 有關(guān).當(dāng)不改變收音機(jī)的音量,逐漸遠(yuǎn)離收音機(jī)時,聽到的聲音越來越低,這又表明聲音的響度還跟 有關(guān).

19.物體的 是用溫度來表示的,常用溫度計是根

據(jù) 的性質(zhì)制成的. 如圖所示,溫度的示數(shù)為 ℃, 讀成 .

20.炎熱的夏天,丹徒新區(qū)人民廣場是市民休閑的好去處.在噴泉附近會覺得涼爽些,這是因為噴泉周圍有大量的小水滴,水滴 時,要從空氣中 熱,從而使空氣的 溫度降低.

21.夏季，農(nóng)戶家常用一種沒有燒過的粘土做的茶壺.觀察發(fā)現(xiàn)，裝水后，壺的外壁總是潮濕的.請分析：這種茶壺能使里面的涼茶水變得更涼些的原因是 .你認(rèn)為茶壺放在　地方變涼效果會更好.

三、實驗與解答題(每空2分，25題4分，26題6分，27題4分，共38分)

22.在“觀察水的沸騰”的實驗中

(1)除了燒杯、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、中心有孔的紙板、鐘表外，主要器材還缺 .

(2)如下圖(a)(b)所示，圖 是水沸騰時的情況.

(3)如下表是本實驗過程中不同時刻溫度記錄.

t/min ……8 9 10 ll 12 13……

t溫/℃ ……96 97 98 98 98 98……

則該地水的沸點為 ℃，當(dāng)?shù)氐拇髿鈮?1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓(填“大于”“等于”或“小于”)

(4)如圖所示，是三位同學(xué)作出水的沸騰圖像，其中正確的是 .

(5)如同學(xué)在做實驗時，見圖，發(fā)現(xiàn)從開始給水加熱到水開始沸騰所用的時間過長，請你幫助他找出可能存在的原因。(寫出兩種即可)

第一種可原因：

第二種可原因：

23.小明和小剛用細(xì)棉線連接了兩個紙杯制成了一個“土電話”

(1)他們用“土電話”能實現(xiàn)10米間的通話，這表明 。

(2)相距同樣遠(yuǎn)，講話者以相同的響度講話，如果改用細(xì)金屬絲連接“土電話”，聽到的聲音就大一些，這一實驗表明 。

(3)如果用“土電話”時，另一個同學(xué)捏住棉線的某一部分，則聽的一方就聽不到聲音了，這是由于 。

(4)如果用“土電話”時，線沒有拉直而處于松弛狀態(tài)，則聽的一方通過棉線 (填能或不能)聽到對方的聲音。

24.某同學(xué)準(zhǔn)備用溫度計來測量熱水的溫度,他設(shè)計了如下的實驗步驟：

a.用溫度計測量熱水的溫度;

b.用手試一下熱水,估計熱水的溫度;

c.檢查所用的溫度計,認(rèn)清它的量程和分度值;

d.設(shè)計實驗記錄表格;

e.記下估計的溫度值;

f.記下用溫度計測量的值;

g.比較測量和估計值的差別,形成對溫度的初步印象;

h.整理儀器.

正確的實驗次序應(yīng)該是 (填各步驟前的序號)

25.保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個方面,為了研究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素,有A、B、C三組同學(xué)各自做了研究實驗,下圖是他們所做實驗的部分情景示意圖(實驗材料是均勻剖開的胡蘿卜).

觀察圖,回答下列問題：

(1)這三組實驗中,研究方法正確的是 (填組別字母)組.

(2)研究方法正確的小組是依據(jù)什么物理方法來設(shè)計實驗的?

篇3

【關(guān)鍵詞】幼兒集體舞；表現(xiàn)力；幼兒發(fā)展

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是教育的起始階段。幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒園作為幼兒教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)，在幼兒啟蒙教育上有著舉足輕重的位置。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出藝術(shù)教育的目標(biāo)是：①能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；②喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗；③能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。幼兒教師如何通過集體舞教學(xué)既讓幼兒感受音樂舞蹈的美，又讓幼兒在趣味的舞蹈中發(fā)揮自身的表現(xiàn)力，這些是我們幼兒教師需要努力來完成的工作。

一、幼兒集體舞的定義和特點

幼兒集體舞是由幼兒集體表演或者表現(xiàn)幼兒生活的舞蹈，是對兒童進(jìn)行德、智、體、美綜合教育的手段，更是培養(yǎng)幼兒初步審美能力的啟蒙教育。幼兒集體舞集中反映了幼兒的舞蹈生活，表達(dá)了幼兒的審美情趣，是音樂、舞蹈、文學(xué)藝術(shù)三方面的綜合結(jié)合。幼兒集體舞相較于其他舞蹈顯現(xiàn)出其形象直觀性、內(nèi)容豐富性、娛樂趣味性、最重要的是規(guī)律合作性的特點。

首先，由于幼兒思維能力尚處于啟蒙階段，其依然是通過感性認(rèn)知為主，理性認(rèn)知為輔的。所以，幼兒集體舞無論是在教授學(xué)習(xí)的過程中，還是在舞蹈內(nèi)容表現(xiàn)上都呈現(xiàn)出最為突出的直觀性。幼兒集體舞的表演者都是學(xué)齡前的兒童，因此，只有通過選擇簡單直觀的作品內(nèi)容才能是觀眾理解舞蹈作品所要反應(yīng)思想內(nèi)容和所要表達(dá)的藝術(shù)美感。

其次，藝術(shù)來源于生活而又高于生活，兒童集體舞蹈的取材來源于幼兒豐富多彩的生活內(nèi)容，從生活中提煉出來的舞蹈具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力和生命力。我國眾多民族的舞蹈和幼兒生活的點點滴滴凝聚了幼兒舞蹈內(nèi)容的豐富性。

最后，幼兒集體舞可以說是幼兒游戲中的最終表現(xiàn)形式。娛樂和學(xué)習(xí)是幼兒日常生活中的兩大主題，幼兒集體舞并不是一個機(jī)械的模仿過程，而是用舞蹈在表現(xiàn)生活。所以，通過趣味性的游戲及和著美妙的音樂與同伴一起舒展肢體的表現(xiàn)形式，能較大程度的發(fā)展孩子們的表現(xiàn)力。

二、教師在集體舞中注重培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力

在幼兒園時期，幼兒的藝術(shù)才能開始顯現(xiàn)，性格個性也逐漸形成，但是受到認(rèn)知能力、欣賞能力、表現(xiàn)能力等方面欠缺的影響，需要幼兒教師引導(dǎo)學(xué)生來感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。

首先，幼兒教師想要在集體舞蹈中激發(fā)和培養(yǎng)兒童的表現(xiàn)力就要了解不同性格的幼兒，針對不同的個性特點選擇不同的教學(xué)策略。，既要對那些性格活潑好動、表現(xiàn)力強(qiáng)的幼兒滿足其表現(xiàn)的想法，又要照顧到那些內(nèi)向不愿意表現(xiàn)幼兒的敏感心理。讓活潑好動的幼兒帶領(lǐng)那些不愿意表現(xiàn)的幼兒排練，等到適當(dāng)?shù)臅r機(jī)鼓勵那些不善于表現(xiàn)的孩子做一些他們喜歡而熟悉的動作，還可以讓他們當(dāng)“小老師”，這樣既可以增強(qiáng)敏感孩子的自信心，還可以使幼兒之間形成和平友好競爭又可以激發(fā)孩子的表現(xiàn)激情，為培養(yǎng)其表現(xiàn)力打好基礎(chǔ)。

其次，音樂和舞蹈是相互表現(xiàn)、相互融合的統(tǒng)一整體。幼兒喜歡那些輕快、活潑節(jié)奏感鮮明的音樂，隨著音樂的旋律，幼兒還會情不自禁的手舞足蹈。幼兒教師要從廣泛的音樂作品中精心選擇特點鮮明、歌詞簡明、節(jié)奏歡快的音樂作品。例如，筆者在武漢市直機(jī)關(guān)幼兒園《集體舞教學(xué)片》中主編的《新疆圓圈舞》所選用的配樂《新疆亞克西》就具有上述的特點。在教授幼兒集體舞過程中，明顯感覺到幼兒的學(xué)習(xí)興趣濃厚。我觀察到，每當(dāng)音樂聲響起，孩子們的情緒就顯得非常激動，個個躍躍欲試，在跳舞的過程中，他們很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，盡情的享受音樂、盡情的舒展舞姿，盡情的表現(xiàn)自己。周嘉宇是個很懂事、很單純也很文靜的男孩，可每當(dāng)他看見我時，就馬上對我做一個新疆圓圈舞的動作，表示與我交流或打招呼，還有許多孩子也是這樣，看見我就問：黃老師，今天跳不跳新疆舞呀。這就是集體舞給孩子們帶來的強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。大家都知道，興趣是最好的老師，孩子們身上有極大的潛力，在濃厚的興趣使然下，孩子們的表現(xiàn)力便不難挖掘。在適合的背景音樂下舞蹈，可以使孩子去體會音樂、感受音樂、并通過思想用肢體語言來表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵。通過幼兒集體舞蹈中的背景音樂來培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力是一個行之有效并且重要的途徑。

最后，在幼兒集體舞教學(xué)中，幼兒教師的教授方法和編排舞蹈的策略是提高幼兒表現(xiàn)力的有效方法。在眾多的教授方法里，首選啟發(fā)法最能培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。啟發(fā)法是通過對舞蹈的主題讓幼兒運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，用相關(guān)的動作來表達(dá)舞蹈主題。例如，筆者在《集體舞教學(xué)片》中主編的《玩具兵進(jìn)行曲》小班集體舞，就是先通過啟發(fā)幼兒平時玩的玩具具有的典型動作，并讓幼兒積極大膽的表演出來，針對其中具備直觀性和趣味性的動作恰當(dāng)?shù)剡x入到集體舞的編排當(dāng)中。幼兒舞蹈的編排是幼兒教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)之一，只有創(chuàng)造出貼近幼兒生活情境的舞蹈才能培養(yǎng)兒童的表現(xiàn)力。例如筆者主編的《洋娃娃與小熊跳舞》則是根據(jù)幼兒平時對洋娃娃、玩具熊等玩具有著角色扮演的想象，所以設(shè)計了一群洋娃娃和小熊妙趣橫生的舞蹈。

三、幼兒集體舞的影響

在幼兒集體舞中，幼兒也從以下三個方面得到了發(fā)展。首先，通過幼兒舞蹈中跑、跳、旋轉(zhuǎn)等連貫動作可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，提高各部位的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。其次，幼兒集體舞既培養(yǎng)了幼兒集體榮譽(yù)感又鍛煉了與人交往的能力，現(xiàn)在的孩童都是獨(dú)生子女，凡是都會以自我為中心。在集體舞排練的過程中，幼兒需要相互之間的配合，只有合作好才會得到教師的表揚(yáng)，只要幼兒有了這樣的意識就說明他們已經(jīng)有了集體榮譽(yù)感的萌芽。有時候因為各自動作的差異可能會引起幼兒之間的不愉快，但是幼兒如何解決和小朋友之間的問題也是培養(yǎng)交往能力的一大考驗。最后，集體舞能夠培養(yǎng)幼兒堅忍不拔的意志品質(zhì)。因為集體舞的排練是一個比較漫長的過程，動作要求的精益求精使得幼兒不由自主的會選擇放棄，但是，老師的積極鼓勵和正確引導(dǎo)會增強(qiáng)幼兒的信心與勇氣，不斷戰(zhàn)勝困難，最終擁有堅強(qiáng)的意志。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊娟.幼兒舞蹈教學(xué)新探索.黃河之聲，2009 (10)：46-48

篇4

關(guān)鍵詞 TiO2；光催化；降解；二惡英

中圖分類號：X13 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）13-0103-02

1 TiO2光催化機(jī)理

TiO2的能帶結(jié)構(gòu)是由填滿電子且能量較低價帶（VB）和空的且能量較高的導(dǎo)帶（CB）構(gòu)成，VB和CB之間存在帶隙（Energy Gap）。當(dāng)用等于或大于帶隙寬度的光hg照射TiO2時，其VB上的電子（e-）會被激發(fā)并躍遷至CB，然后在原VB位置留下空穴（h+）。被激發(fā)的e-在電場作用下遷移到粒子表面，且易被水中溶解氧等氧化性物質(zhì)捕獲；h+具有強(qiáng)得電子能力，可奪取TiO2表面被吸附物質(zhì)或溶劑中的電子，產(chǎn)生氧化性極強(qiáng)的羥基自由基OH，OH的強(qiáng)氧化性幾乎可以對難降解有機(jī)物無選擇性地進(jìn)行有效處理，使原本不吸收光的物質(zhì)被氧化。

2 TiO2光催化技術(shù)在二惡英處理中的應(yīng)用

目前在TiO2對二惡英的光催化反應(yīng)體系中，光催化劑TiO2既可以漿狀懸浮態(tài)，也以可以固定態(tài)參與反應(yīng)。

2.1 漿狀懸浮液催化劑

漿狀懸浮態(tài)催化劑對二惡英進(jìn)行光催化降解是將催化劑與降解物混合制成懸浮液直接經(jīng)過由光源輻射。漿狀懸浮態(tài)催化劑對實驗裝置的構(gòu)造要求不高，操作方法簡單易行。缺點是催化劑連續(xù)性使用效果差，尤其是對催化劑的分離回收工作相對復(fù)雜，需要采用過濾、離心、絮凝等多種方法；懸浮液中溶劑及其他組分對光的吸收，使光輻射深度受到一定影響。

張志軍[1]等將TiO2浸入二惡英儲備液中，使二惡英均勻涂敷在TiO2表面，溶劑揮發(fā)后，取適量處理過的TiO2加入蒸餾水，超聲震蕩形成的懸濁液經(jīng)中壓汞燈照射后分析：2-氯代二惡英在2 h內(nèi)的降解率為98.3%，2， 3-二氯代二惡英、1，2，3，7，8-五氯代二惡英以及八氯代二惡英在4 h內(nèi)的光催化降解效率分別為87.2%，84.6%和91.2%。該項工作指出TiO2濃度及溫度對二惡英光催化速率影響較大：在一定濃度范圍內(nèi)，催化劑的濃度與反應(yīng)效率呈正比例關(guān)系，當(dāng)催化劑濃度超過該濃度范圍，反應(yīng)速率會因光散射作用的加劇而與催化劑濃度呈現(xiàn)反比例下降趨勢；反應(yīng)溫度的影響反映在一定溫度范圍內(nèi)，溫度越高，反應(yīng)速率越大。

徐旭[2]等向TiO2與垃圾焚燒爐飛灰樣品的混合物中加去離子水，超聲震蕩形成的懸濁液光解一段時間后，進(jìn)高分辨氣相色譜/低分辨質(zhì)譜（HRGC/LRMS）聯(lián)機(jī)分析，飛灰樣品A（樣品B）中的PCDDs，PCDFs，PCDD/Fs的光解效率分別為41%（95%），34%（97%）和39.3%（96.1%）。不同飛灰樣品光解效率的差別來源灰顆粒的表面特性，飛灰B中增加的鐵元素、銅元素直接參與了對電子的爭奪，從而大大減少了光生載流子在催化劑TiO2表面的復(fù)合速率，提高了TiO2表面羥基基團(tuán)的生成量和TiO2的光催化能力。Pelizzetti[3]在TiO2對二惡英部分同系物的光催化降解中發(fā)現(xiàn)，適量Ag+和Fe3+可以提高TiO2的光催化能力。

2.2 固定相催化劑

固定態(tài)催化劑是將催化劑固定在固態(tài)基質(zhì)或容器壁上，如硅膠、砂子、玻璃、容器內(nèi)壁或光源燈管外壁等。固定態(tài)催化劑，可以克服懸浮液催化劑穩(wěn)定性差、易聚集、易中毒的缺點，避免了催化劑的分離和回收，實現(xiàn)了在同一反應(yīng)器內(nèi)吸附、催化、分離的有機(jī)結(jié)合。但是固定態(tài)催化劑也有自己的不足，通常固定態(tài)催化劑的表面積、孔容積較低，所以催化劑與被催化物質(zhì)的有效作用面積就會隨著降低。另外，經(jīng)由高溫?zé)Y(jié)法制備的固定態(tài)催化劑在燒結(jié)過程中多孔結(jié)構(gòu)可能會被破壞從而導(dǎo)致催化劑活性的降低。

Binh[4]將TiO2與表層土壤混合來研究2，3，7，8-四氯代二惡英（TCDD）在紫外照射下的光催化效率，其最高去除效率為79.6%。

Muto[5]將玻璃經(jīng)含鈦醇鹽的溶液浸漬、干燥后，于500℃煅燒形成TiO2/玻璃薄片用于二惡英（PCDD/Fs）的光催化降解實驗中，光照24 h后，PCDDs，PCDFs，PCDD/Fs的光催化效率分別為76%，100%和79%。

Choi[6]通過多次蒸發(fā)TiO2粉末懸濁液，使TiO2粉末固定在玻璃表面，然后于400°C高溫煅燒得到TiO2/玻璃薄片。該薄片在汞燈光照下進(jìn)行二惡英光催化降解時發(fā)現(xiàn)，光催化降解速率隨氯代原子數(shù)量的增加而降低。Choi指出TiO2光催化二惡英是通過OH攻擊苯環(huán)，且攻擊過程中不產(chǎn)生穩(wěn)定的中間體或其他低氯同系物。Wu[7]補(bǔ)充了Choi的結(jié)論，認(rèn)為PCDDs的光催化速率之所以會隨氯代數(shù)量的增加而降低，是因為氯原子的增加降低了苯環(huán)結(jié)構(gòu)上的電荷密度，從而降低了強(qiáng)氧化性的OH攻擊苯環(huán)的速率。

2.3 光電化學(xué)催化劑

前面我們提到了高溫?zé)Y(jié)法制備的固定態(tài)催化劑在燒結(jié)過程中可能會破壞其自身的多孔結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致催化劑催化活性的降低。為了克服其不足，有人提出了在低溫環(huán)境下制備TiO2電化學(xué)催化劑。與高溫?zé)Y(jié)制備TiO2薄片相比，在較低的溫度下制備的TiO2電化學(xué)催化劑在二惡英處理中的應(yīng)用并不多。Liu[8]等制備的化學(xué)電池是將TiO2納米管用作陽極，鉑絲用作陰極，選用飽和甘汞電極用作參比電極。該實驗中，催化劑TiO2生成的光生空穴和具有強(qiáng)氧化性的羥基自由基可以氧化液相中的有機(jī)物，光生電子則經(jīng)由外電路流向化學(xué)電池的陰極還原鉑絲上的氧化態(tài)組分，整個氧化還原過程可以在一定程度上降低光生載流子的復(fù)合速率，提高TiO2對二惡英的光電催化效率：17種二惡英同系物毒性當(dāng)量總和在光照120 min后，由1.299降解至0.389，光電催化效率為70.1%。

3 結(jié)論

TiO2在二惡英光催化降解方面的技術(shù)應(yīng)用研究，目前還處于實驗室階段，能否大面積運(yùn)用，實現(xiàn)工業(yè)化，還有大量的工作要做。今后的工作重點主要是：進(jìn)一步研究TiO2的光催化機(jī)理和動力學(xué)過程，探尋匹配現(xiàn)實工業(yè)設(shè)備的反應(yīng)條件；進(jìn)一步完善優(yōu)化光催化反應(yīng)器設(shè)計方案，不斷提高太陽光利用率；進(jìn)一步強(qiáng)化TiO2光催化技術(shù)，通過與電、生物、化學(xué)等多種技術(shù)的有機(jī)融合，不斷提高二惡英的降解效率和速率。

參考文獻(xiàn)

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篇5

1.用水平作用力F把物體壓在豎直墻面上，物體處于靜止?fàn)顟B(tài).當(dāng)力F增大一些，物體仍保持靜止，則

A.物體所受的重力增大 B.物體所受的摩擦力增大

C.物體對墻面的壓強(qiáng)增大 D.物體所受的合力增大

2.一只底面積為S的箱子，當(dāng)放在面積為2 S的水平桌面的中央時，箱子對桌面的壓強(qiáng)為p;當(dāng)放在面積為S/2的水平凳面上時(凳面被箱子全部蓋住)，箱子對凳面的壓強(qiáng)是

A.0.5p B.p C.2p D.4p

3.一個人在公園結(jié)冰的湖面上行走，壓破冰面掉進(jìn)了冰窟窿.工作人員需要接近冰窟窿去營救他.旁邊有長、寬都差不多的梯子和木板，為了救人，應(yīng)該

A.立即跑向冰窟窿 B.將木板鋪在冰上，從上面爬過去救落水者

C.將梯子鋪在冰面上，從上面爬過去救落水 D.從冰面上爬過去救落水者

4.如圖2所示，水平桌面上放著甲、乙、丙三個底面積相同的容器，若在三個容器中裝入質(zhì)量相等的水，三個容器底部所受水的壓力

A.甲 B.乙 C.丙 D.一樣大

5.如圖4所示，兩只容器分別盛有相同高度的酒精和水在A、B、C三點中，液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)分別為pA、pB、pC ，則下列有關(guān)pA、pB、pC的大小的關(guān)系，正確的是( )

A.pA>pB>pC B.pA

C.pA=pB>pC D.pA=pB

6.如圖5所示，甲、乙兩容器間有一斜管相通，中間有閥門K控制，容器中裝有水，且兩容器中水面相平，則( )

A.打開閥門K后，由于水受重力作用，水將從甲流到乙

B.打開閥門K后，由于b處的壓強(qiáng)大于a處的壓強(qiáng)，水將從乙流到甲

C.打開閥門K后，因為甲、乙兩容器中液面高度相等，所以水不會流動

D.打開閥門K后，因為乙中的水多，所以從乙流到甲

7.關(guān)于壓力，下列說法正確的是

A. 壓力的大小總是等于物體的重力;

B. 任何情況下壓力的大小都不等于物重的大小。

C. 壓力的方向總是向下 D. 壓力的方向總是垂直于接觸面

8.如圖6所示的鞋底、輪胎上都有凹凸不平的花紋，這主要是為了

A.增大受力面積，減少壓強(qiáng) B.減少受力面積，增大壓強(qiáng)

C.使接觸面粗糙，增大摩擦 D.增強(qiáng)產(chǎn)品的美觀

9.圖7所示的各事例中，為了增大壓強(qiáng)的是：

A B C D

10.下列事例中，其目的是為了增大壓強(qiáng)的是

A.把書包帶做得寬些 B.在鐵道的鋼軌下鋪設(shè)枕木

C.在坦克的輪子上安裝履帶 D .剪刀、斧頭等用具的刀刃都要磨得很薄

11.下列幾種關(guān)于液體壓強(qiáng)應(yīng)用的實例正確的是 ( )

A.連通器里的液體靜止時，液面總是在同一高度

B.液壓千斤頂產(chǎn)生的力一定是5000N

C.在實際工作中利用液壓機(jī)舉起重物比直接用手舉起同一重物用的力小得多

D.在實際工作中利用液壓機(jī)舉起重物比直接用手舉起同一重物做的力多得多

12.人們在生產(chǎn)、生活實踐中有很多物理知識的應(yīng)用，下列說法中正確的是

A.在鐵軌下面鋪設(shè)枕木，是為了減小對地面的壓力

B.滑雪板一般都有較大的面積，是為了增大壓力

C.菜刀鈍了磨一磨，是為了減小對被切物的壓強(qiáng)

D.把書包帶做得寬些，是為了減小書包對人體的壓強(qiáng)

13.某同學(xué)用壓強(qiáng)計研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點時，將壓強(qiáng)計的金屬盒放入水中同一深度，并將金屬盒朝向不同方向，實驗結(jié)果如圖8所示。那么，該實驗?zāi)艿贸龅慕Y(jié)論是

A.在水中深度越大，壓強(qiáng)越大 B.不同液體同一深度，壓強(qiáng)不相等

C.在水中同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)相等

D.在水中同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)不相等

14.在盛滿水的杯子里，輕輕放入重1N的木塊，則杯底所受的：

A. 壓強(qiáng)增大，壓力增大。 B. 壓強(qiáng)、壓力都不變。

C. 壓強(qiáng)減小，壓力增大。 D. 壓強(qiáng)不變，壓力增大

二、填空題

1.課本放置在水平桌面上，雖然壓力的大小等于重力的大小，但重力并不是壓力，因為重力作用在____上，施力物體是____。而壓力作用在____，施力物體是___。

2.用50牛的壓力作用在1cm2的面積上所產(chǎn)生的壓強(qiáng)是_______，如果保持壓力不變，要產(chǎn)生5×103Pa的壓強(qiáng)應(yīng)使受力面積變?yōu)開____,壓力的方向總是______。

3.如圖9，甲、乙、丙三只完全相同的容器，分別盛有等高的酒精、水、水銀，則比較各容器底部所受壓強(qiáng)p甲__p乙__p丙。(選填“大于”、“小于”和“等于”)

4.一張報紙平攤在桌面上，它對桌面的壓強(qiáng)約為0.5Pa，這句話的物理意義是：__________________________。

5.一個水池的深度為2m，池底有一個面積為10cm2的孔，用塞子塞住，塞子所受水的壓強(qiáng)大小為 Pa，塞子所受水的壓力大小為 N.(g取10N/kg)

6.如圖10所示，放在桌面上的一個瓶子，內(nèi)部剩有飲料，瓶口塞緊倒過來時，液體對瓶塞的壓強(qiáng)比對瓶底的要大，其原因是_______________，瓶子對桌面的壓強(qiáng)也增大，其原因是___________________.

7.光纜通信是當(dāng)今世界上最先進(jìn)的通信方式.1997年，我國首條海底通信光纜(上海崇明——橫沙島)鋪設(shè)成功.如果該光纜在水下17m深處，則光纜外邊的包裹材料至少應(yīng)能承受 帕的壓強(qiáng).(海水的密度為1.03×103kg/m3，g取10N/kg)

8.一艘小船船底離水面0.5m，水對船底的壓強(qiáng)為________________Pa;若船底有一面積為2cm2的小洞被一木塞堵住，水對該木塞的壓力為____________N。

9.長江三峽大壩高170m，根據(jù)最近報導(dǎo)，現(xiàn)蓄水深度已達(dá)到139m，則壩底所受水的壓強(qiáng)為 Pg(10N/kg)。

10.如圖11所示，放在水平桌面上的容器，側(cè)壁上有一開口彎管，彎管內(nèi)的液面高度h1=O.8m;其頂部和底部的面積均為0.1m2，頂部到底部的高度h2=0.6m，容器中的液體密度為1.2×103kg/m3，則液體對容器頂部的壓力為 N。(g取10N/kg)

11.一臺液壓機(jī)小活塞與大活塞面積之比為1：20，如果在小活塞上加15N的力，則在大活塞上可以產(chǎn)生 N的力。

12.在世界最深的太平洋馬利亞納海溝，深潛到104m的海底時，科學(xué)家們驚奇地發(fā)現(xiàn)一條長約30cm的扁魚在海底游動.證實了世界最深處也有高度發(fā)達(dá)的脊椎動物，這條魚受到的海水壓強(qiáng)是 Pa.(海水的密度1.03 ×103kg/m3，g取10N/kg)

13.上世紀(jì)中葉，深水潛艇“的里亞斯特2號”在馬利來納海溝潛到至104m深處時，受到海水的壓強(qiáng)是________Pa.潛水艇浮出水面后，發(fā)現(xiàn)潛艇的直徑竟被壓縮了1.5mm，這一事實說明力可以產(chǎn)生____________ 的作用效果(ρ海水=1.03×103kg/m3,g=10N/kg)

三、實驗與探究題：

35.為了研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，某同學(xué)用若干個同種材料制成的不同物體放在同一水平細(xì)沙面上，進(jìn)行了三組實驗，并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)分別如表一、表二、表三所示.實驗時，他仔細(xì)觀察細(xì)沙的凹陷程度，并通過比較，發(fā)現(xiàn)每一組沙面的凹陷程度相同，而各種組卻不同，第一組凹陷程度，第二組其次，第三組最小.

實驗序號 壓力/N 受力面積/cm2

7 3.0 20

8 4.5 30

9 6.0 40

表一 表二 表三

實驗序號 壓力/N 受力面積/cm2

1 6.0 10

2 9.0 15

3 12 20

實驗序號 壓力/N 受力面積/cm2

4 3.0 10

5 4.5 15

6 6.0 20

(1)分析比較實驗序號1與4(或2與5、3與6)及觀察到的現(xiàn)象，可得出的初步結(jié)論是 .

(2)分析比較 及觀察到的現(xiàn)象，可得出的初步結(jié)論是：當(dāng)壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越顯著.

(3)請進(jìn)一步綜合分析比較表一、表二、表三中的數(shù)據(jù)及觀察到現(xiàn)象，并歸納得出結(jié)論.

( a)分析比較 ;

(b)分析比較 .

36.某小組同學(xué)研究圓柱體上(或下)表面受到液體的壓力大小與液體的深度、密度的關(guān)系。實驗時，該小組同學(xué)把一個高為0.1米的實心圓柱體先后浸沒在甲、乙兩種液體中(液體甲的密度大于液體乙的密度)，如圖14所示，并不斷改變它所處的深度。他們利用儀器測得液面到圓柱體上表面的距離及圓柱體上、下表面受到液體的壓強(qiáng)，并利用公式求得上、下表面受到液體的壓力，記錄數(shù)據(jù)如表一、表二所示。

表一 液體甲

液面到上表面的距離h(米) 0 0.02 0.04 0.06 0.08 0.10

上表面受到液體的壓力(牛) 0 0.20 0.40 0.60 0.80 1.00

下表面受到液體的壓力(牛) 1.00 1.20 1.40 1.60 1.80 2.00

表二液體乙

液面到上表面的距離h(米) 0 0.02 0.04 0.06 0.08 0.10

上表面受到液體的壓力(牛) 0 0.16 0.32 0.48 0.64 0.80

下表面受到液體的壓力(牛) 0.80 0.96 1.12 1.28 1.44 1.60

(1)分析條件_________________ _，可得出的初步結(jié)論是：在同種液體中，圓柱體上表面受到液體的壓力與深度成正比。

(2)分析比較表—和表二中的第三列(或第四列、或第五列……)數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：__________________________________________________________。

(3)請進(jìn)一步綜合分析比較表一、表二中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，并歸納得出結(jié)論。

A.分析比較表一(或表二)中的第二行與第三行數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可初步得出：____________ ;

B.分析比較表一和表二中的第二行與第三行數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可初步得出：____________ _ 。

四、計算題

37.海峽西岸，英雄東塑。為紀(jì)念民族英雄鄭成功誕辰380周年，在泉州市區(qū)大坪山頂修建了鄭成功塑像，它的總質(zhì)量是5×105㎏，底坐由長，寬5m的花崗巖制成。請問⑴：塑像所受的總重力是多少?⑵塑像對水平地面的壓力是多少?⑶地面受到塑像對它的壓強(qiáng)是多少?(g=10N/㎏)

39.芭蕾舞演員體重為475N，兩只腳掌面積為150cm2，表演時足尖與地面的接觸面積為9.5cm2;大象的體重6×104N，每只腳掌面積600cm2.求：

篇6

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；初中物理；教學(xué)

農(nóng)村兒童的父母因要養(yǎng)家糊口而被迫拋棄孩子而上省城打工掙錢，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)了一系列的問題，如，多數(shù)農(nóng)村的留守兒童與健康學(xué)生的心理相比較，其留守學(xué)生所患有心理問題的概率較大（如：多數(shù)留守兒童膽小、自卑）。那么，教師應(yīng)如何做到有效提升農(nóng)村留守兒童的初中物理教學(xué)效率呢？

一、從學(xué)生心理出發(fā)，盡可能解決其中的問題

農(nóng)村留守兒童因父母常不在身邊，致使學(xué)生親情缺失且日漸渴望親情，所以教師可以從親情方面出發(fā)，盡可能關(guān)注學(xué)生的家庭，與留守兒童們成為朋友，讓留守兒童喜歡上自己，近而接受初中物理教學(xué)內(nèi)容。例如，某學(xué)生因爺爺生病而一心二用，無心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，這位教師首先了解學(xué)生成績下降的原因，之后再到學(xué)生家中了解其家庭情況。最后，教師盡可能在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠解決后顧之憂，而致使學(xué)生喜歡自己，從而接受初中物理，俗話說的“愛屋及烏”就是這個道理。

二、利用物理實驗訓(xùn)練學(xué)生的各項能力

學(xué)習(xí)初中物理的關(guān)鍵是學(xué)生是否擁有自己的解題思路，因為學(xué)生能夠擁有一套完整的解題技巧，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及解決農(nóng)村留守兒童的一些常見問題。例如，以人教版初中物理為例，教師在給學(xué)生講解電路的串并聯(lián)知識時，讓學(xué)生自選材料并自主動手制作一個簡單的電路，然后在其中加入其他電器，觀察小燈泡是否會亮，如小燈泡不亮嘗試找出其中的問題。這樣的教學(xué)實驗?zāi)軌蛴?xùn)練學(xué)生的思維及提升學(xué)生動手制作的能力，讓學(xué)生逐漸的改善自身膽小焦慮的問題，并在初中物理實驗中訓(xùn)練學(xué)生的各項能力（比如：動手、思維、團(tuán)結(jié)合作等）。

總而言之，農(nóng)村留守兒童是一個特殊的群體，因其父母外出打工而親情缺失，所以需要教師更多關(guān)注，從學(xué)生的家庭實際情況及學(xué)習(xí)實際出發(fā)，準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理問題，以便幫助學(xué)生克服膽小自卑等留守兒童常見的心理問題。

篇7

關(guān)鍵詞：休閑服務(wù)與管理；高爾夫；人才培養(yǎng)方案

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0121-03

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)精神生活不斷提高和豐富，休閑度假將成為人們生活的必然需求。宜昌市在“十一五”期間提出了重點發(fā)展“旅游娛樂休閑”，并成為當(dāng)前和今后一個時期宜昌市旅游發(fā)展的必然選擇。源于15世紀(jì)蘇格蘭的現(xiàn)代高爾夫球運(yùn)動，發(fā)展至今已成為一項全球的體育賽事和休閑時尚。高爾夫球運(yùn)動如今已發(fā)展成為我國初具規(guī)模的休閑產(chǎn)業(yè)。人才培養(yǎng)與開發(fā)是休閑產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本動力，當(dāng)前宜昌乃至三峽地區(qū)休閑產(chǎn)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展迫切需要大量高素質(zhì)的專業(yè)人才，更需要相關(guān)的理論來指導(dǎo)。作為地方性旅游高職院校，三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)系順應(yīng)宜昌社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，率先在三峽地區(qū)開設(shè)了休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向），積極培養(yǎng)其專業(yè)人才，大力開展職業(yè)培訓(xùn)，服務(wù)于社會和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。

一、開設(shè)休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向）的必要性

1.專業(yè)行業(yè)背景。休閑產(chǎn)業(yè)是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它發(fā)端于歐美，20世紀(jì)70年代進(jìn)入快速發(fā)展階段，已經(jīng)成為發(fā)達(dá)國家產(chǎn)業(yè)體系中的支柱。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，休閑活動在人們生活中的地位日益顯現(xiàn)，可以預(yù)見，休閑產(chǎn)業(yè)也將成為我國經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。休閑產(chǎn)業(yè)是旅游業(yè)、文化體育產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)、娛樂業(yè)組成的一個產(chǎn)業(yè)群，各產(chǎn)業(yè)之間相互支撐，彼此交錯，為人們的物質(zhì)、精神方面的需求提供服務(wù)。目前，中國旅游業(yè)正在由觀光型向休閑度假型轉(zhuǎn)變，休閑服務(wù)業(yè)在中國已經(jīng)獲得了快速發(fā)展。休閑旅游業(yè)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分和國民經(jīng)濟(jì)新的轉(zhuǎn)折點和增長點，將極大地促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。高爾夫運(yùn)動作為休閑產(chǎn)業(yè)的一個重要組成部分，前景可觀。自1984年中國第一家高爾夫俱樂部成立以來，這項源于蘇格蘭的古老的運(yùn)動在中國得到了迅猛的發(fā)展。經(jīng)過20多年的發(fā)展，目前被公認(rèn)為是高爾夫運(yùn)動發(fā)展的熱點地區(qū)之一。近年來，我國參加高爾夫運(yùn)動的人數(shù)有呈幾何增加態(tài)勢，球場、運(yùn)動設(shè)施越來越呈現(xiàn)大眾化消費(fèi)趨勢，具2010年中國高爾夫協(xié)會不完全統(tǒng)計，我國目前有各類高爾夫俱樂部或球會近500家，球洞數(shù)共有約9500洞，高爾夫核心人口約為33.3萬人（年滿18歲，過去一年內(nèi)下場打球超過8輪次的高爾夫人口），2010年國內(nèi)高爾夫核心人口同2009年相比增長率為11%。而核心人口進(jìn)行高爾夫旅游（異地打球并住宿）產(chǎn)生的打球輪次為259萬，占總打球輪次的26.1%，高爾夫旅游市場前景繼續(xù)看好。2010年，僅宜昌地區(qū)就有2家高爾夫俱樂部相繼開業(yè)。

2.人才需求分析。高爾夫球會與球場數(shù)量是反映高爾夫球運(yùn)動和高爾夫球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)。高爾夫球經(jīng)濟(jì)孕育于高爾夫球運(yùn)動。所謂高爾夫球經(jīng)濟(jì)，即“圍繞并依附于高爾夫球運(yùn)動而形成的各類生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等經(jīng)濟(jì)活動和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”。高爾夫球經(jīng)濟(jì)范圍廣，其范疇涵蓋多個行業(yè)。除了需要大量的高爾夫設(shè)計、管理、市場營銷、金融信息業(yè)的高級專業(yè)人才外，更需要大量的高素質(zhì)、高技能的實用型高爾夫職業(yè)人才進(jìn)入到高爾夫產(chǎn)業(yè)的各個行業(yè)，見圖1。

目前，國內(nèi)已建成近500家球場，3000多家練習(xí)場，而且還將以每年20%~30%的速度遞增，從消費(fèi)人數(shù)來看，中國高爾夫消費(fèi)人數(shù)已達(dá)相當(dāng)規(guī)模。短短20年時間，中國高爾夫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展取得了輝煌成果。目前宜昌地區(qū)開業(yè)球場已有兩家，按常規(guī)計算，每家高爾夫球場需要經(jīng)營管理人才300~400人，僅宜昌地區(qū)就需求大量的高爾夫?qū)I(yè)人才。隨著高爾夫休閑運(yùn)動的逐漸普及，行業(yè)對各類專業(yè)人才的需求將日益擴(kuò)大。

3.高爾夫產(chǎn)業(yè)對職業(yè)教育的要求。高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求我國高爾夫教育向多元化的層面發(fā)展，以適應(yīng)高爾夫人才在知識結(jié)構(gòu)上的變化。1997年的深圳大學(xué)高爾夫?qū)W院成立標(biāo)志我國高等教育開始培養(yǎng)高爾夫?qū)I(yè)人才，進(jìn)入本世紀(jì)初，北京林業(yè)大學(xué)、北京體育大學(xué)等高校相繼開設(shè)高爾夫草坪專業(yè)和高爾夫?qū)I(yè)，到現(xiàn)在為止已經(jīng)開設(shè)了高爾夫相關(guān)專業(yè)的大專院校已有50多所。目前，我國高爾夫教育在師資、課程設(shè)置、教材、實訓(xùn)環(huán)節(jié)等方面正在不斷完善，但同發(fā)達(dá)國家相比，人才培養(yǎng)無論數(shù)量還是質(zhì)量都還存在著很大差距。

二、緊貼行業(yè)發(fā)展，制訂好高爾夫商務(wù)體育休閑服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

高爾夫作為最具發(fā)展?jié)摿Φ倪\(yùn)動項目之一，是三峽地區(qū)旅游業(yè)一個新的經(jīng)濟(jì)增長點，對旅游市場起著積極的推動作用。高爾夫運(yùn)動平民化消費(fèi)的趨勢及三峽地區(qū)高爾夫行業(yè)的發(fā)展也對高爾夫?qū)I(yè)人才提出了更高的要求。因此，我們必須緊貼行業(yè)發(fā)展，更好地規(guī)劃三峽地區(qū)休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向）的人才培養(yǎng)方案。休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向）的人才培養(yǎng)方案建設(shè)應(yīng)明確以下幾個方面的內(nèi)容：

1.加強(qiáng)校企合作，共同制訂人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案的制訂過程中，應(yīng)該密切和高爾夫俱樂部、球會合作，充分吸收他們的意見，由學(xué)院和企業(yè)專家組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，然后根據(jù)工作能力要求，共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同設(shè)置課程，指導(dǎo)實習(xí)實訓(xùn)，共同建設(shè)專兼職教師隊伍，制訂人才培養(yǎng)驗收標(biāo)準(zhǔn)。同時，學(xué)院教師與俱樂部管理人員相互兼職，并由俱樂部高管對學(xué)院人才培養(yǎng)全過程進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)控并驗收。

2.休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向）人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過對華中地區(qū)高爾夫球會的調(diào)查，高爾夫球會設(shè)施一流，但是在服務(wù)等軟件方面還較欠缺。一是球場的管理還不是十分規(guī)范，球會運(yùn)作的效率不是很高；二是球童素質(zhì)不高，結(jié)合企業(yè)實際需求，休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向）培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有與本專業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握各類高爾夫俱樂部、球會經(jīng)營管理的基本知識、具備高爾夫器材設(shè)備市場營銷、高爾夫技術(shù)推廣的基本技能和知識，具備策劃和組織大型高爾夫賽事能力，從事高爾夫教練、陪練、球員，高爾夫運(yùn)動的教學(xué)、訓(xùn)練、賽事組織與管理或其他俱樂部管理人員等工作的高層次技術(shù)型、實用型人才。

3.休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向）人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。結(jié)合高職教育的特點和休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際，休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向）的人才培養(yǎng)模式的制訂以滿足整個產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展需要為目的，以休閑企業(yè)需求為導(dǎo)向，以休閑技能型人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主要內(nèi)容，以教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合為主要途徑和手段。具體可以概括為“全程理論與實踐交叉模式”，即“理論教學(xué)＋仿真實訓(xùn)＋課堂修正＋頂崗實習(xí)＋總結(jié)提升＋零距離就業(yè)”，見圖2。

4.建立以能力為本位的人才培養(yǎng)方案。在規(guī)劃人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)當(dāng)立足分析高爾夫?qū)I(yè)的相關(guān)職業(yè)和崗位，把需要的知識點、技能點、工作態(tài)度等要求一一列舉出來，找共同點，形成教學(xué)門類。以休閑服務(wù)與管理（高爾夫商務(wù)體育方向）“職業(yè)能力總體框架”（表1）和“專業(yè)職業(yè)能力――知識――課程的內(nèi)容”（表2）來探討該專業(yè)的具體的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案。

5.注重課堂教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、頂崗實習(xí)三個過程。通過課堂教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，使學(xué)生掌握高爾夫?qū)I(yè)的基本知識，掌握高爾夫服務(wù)的技能、高爾夫賽事組織策劃方法、高爾夫產(chǎn)品市場營銷等技巧；通過實訓(xùn)實習(xí)，使學(xué)生了解行業(yè)的基本特點，將學(xué)校里學(xué)到的理論與實踐應(yīng)用于實際；通過頂崗實習(xí)，使學(xué)生接受系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生會所服務(wù)能力、球童服務(wù)能力、高爾夫產(chǎn)品銷售能力、賽事組織和管理能力等。

6.加大社會培訓(xùn)力度，規(guī)范培訓(xùn)認(rèn)證體系。學(xué)院除了學(xué)歷教育以外，社會培訓(xùn)也是職業(yè)教育不可或缺的一部分。利用學(xué)院現(xiàn)有的資源開展職業(yè)培訓(xùn)，同時可以通過職業(yè)培訓(xùn)提高學(xué)歷教學(xué)的水平。2011年5月我院為宜昌三峽天龍灣高爾夫俱樂部專門舉辦的球童培訓(xùn)班，對提高球會管理服務(wù)水平有著積極作用，并取得了良好的效果。同時為學(xué)院開展社會培訓(xùn)探索出了一條行之有效的途經(jīng)。

目前我國現(xiàn)有的高爾夫?qū)I(yè)證書培訓(xùn)與認(rèn)證途徑有限，高爾夫裁判員、教練員培訓(xùn)及資格認(rèn)證主要由中國高爾夫協(xié)會舉辦，除此之外還沒有其他的認(rèn)證途徑，因此希望國家勞動部門要建立并完善和發(fā)展高爾夫職業(yè)資格認(rèn)證制度，使學(xué)校的高爾夫?qū)W歷教育和職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，真正實現(xiàn)學(xué)生“雙證制”教育，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

三、結(jié)語

高爾夫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展離不開高爾夫教育的發(fā)展，三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向）的教學(xué)將根據(jù)三峽地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場的需求狀況，以培養(yǎng)從事休閑服務(wù)行業(yè)一線工作的高等應(yīng)用型人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，逐步完善休閑服務(wù)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)社會需要的人才，以促進(jìn)宜昌乃至三峽地區(qū)高爾夫休閑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

當(dāng)我將手指百般扭曲做著高難度動作，運(yùn)用左右手定則解一道物理習(xí)題時，我看見老班的頭上仰45度，然后垂下頭打了一個噴嚏。這個動作持續(xù)了5秒鐘，有白色的唾沫親吻地面，我慌忙掏出計算器開始計算唾沫做自由落體運(yùn)動時做了多少功。

盡管我用了半個小時從釋迦牟尼祈禱到真主，但白白的卷子還是那么刺眼，明晃晃的陽光在卷子上跳著華爾茲。我摸了一下額頭，有汗珠在舞著踢踏。

考場上，我用了一個半小時的時間，再次確認(rèn)了一個事實——我，是一個物理。

在初二的時候，還是14歲花樣年華的我，就在物理課上體會到了一種叫做恐懼的東西。有一段時間，我看《紅巖》，每當(dāng)上物理課時，我就把自己想象成江姐，英勇無畏，義無反顧。還好，我有小說，那里的漢字我既認(rèn)識又理解，不像物理課。我經(jīng)常在物理課上望著黑板，看滿滿的板書，只是奇怪黑板上的字我都認(rèn)識，可連在一起我就不明白了。

上初三后，我由衷地愛上了化學(xué)。大概理化的關(guān)系實在太瓷實了，我的化學(xué)成績一直和物理稱兄道弟，怎么也不肯升到爺爺輩，我真想好好教訓(xùn)教訓(xùn)物理這個孫子。

那時班里有一個男生，長得特抽象，抽象到女生見了就想叫，男生見了就想跳，任何人見了都想跑。但那小子就物理特別好，眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，答案就出來了，因此成為物理老師的寵兒，地位飆升。有一天他把我攔住，用比公鴨還沙啞的聲音對我說：“我喜歡你，做我的女朋友吧?！蔽彝难璐罂冢骸昂冒?，好啊，只要你能讓我的中考物理得滿分就行。”那小子一聽，轉(zhuǎn)過身撒腿就跑……

在我不碰物理的幾個月后的某個夏日，我走進(jìn)了一個名字很好聽的地方——高中。

高中第一節(jié)物理課，我用浴火重生的姿態(tài)迎接物理和物理老師。接下來的45分鐘里，我呆呆傻傻地聽了一場京劇，只看見白色的唾沫四處飛舞。下課鈴響后，我跑到樓頂?shù)钠脚_上準(zhǔn)備做一個自由落體，但經(jīng)過短暫的思考后，我決定還是做幾個變速直線運(yùn)動了事。無奈之中，我迎來了晦暗的高中物理時代。

不久，我陰差陽錯地去了另一個班級，另一個高手如云、物理天才俯拾即是的班級。物理課上，我極其認(rèn)真地擺弄左右手，只不過老師在找電流，而我是在看掌紋。所以，我嶄新的物理生活，還是值得歌頌的，除了物理卷子上那個紅艷艷的個位數(shù)。

事實上，沒有一個物理老師會欣賞或關(guān)注一個物理，即使那也很想學(xué)好物理。

期末考試的成績出來，桌子上厚厚一摞卷子，我小心地把物理那份壓在最下面。我的同桌轉(zhuǎn)過頭，愁眉苦臉地問我：“怎么辦啊，我物理才考了91分?！蔽彝宦犚娦睦镉袞|西碎裂的聲音，嘩啦嘩啦的，扎得很痛。

我笑著說：“那你試試，把你的分?jǐn)?shù)倒過來的滋味?！?/p>

桌子上，有一小攤液體。還好，那不是我的傷悲。

再后來，文理分科的流言傳開。物理老師上課已明顯不那么理直氣壯，而我卻十分放肆地在物理課上做政治習(xí)題——物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)有反作用。我的眼前是一片燦爛，未來的快樂甚至灼傷了我的雙眼。物理課有氣無力地繼續(xù)，我更加熱愛哲學(xué)了——前途是光明的，道路是曲折的。

分科的消息盡管已傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，學(xué)校卻沒有任何動靜。手里緊握的燭火熄了一半，我想，我也許逃不開物理了……

后來，我真的逃不開物理了。一個被物理緊緊捆綁著的物理，終于知道了絕望的含義。咒罵著大綜合，我又撿起扔了一個月的物理，手中做著題，腦袋里卻想著霍金的腦溝會是上帝哪個手指頭上的指紋。后來的某一天，我在50道物理題中游弋了12個小時，竟然對了5道。好啊好啊，準(zhǔn)確率能達(dá)到10%了。

我決定信奉基督，因為做那5道題時，我喊了5聲耶穌。

我做物理題時，經(jīng)常能看見某個物理天才的后背：他插著耳機(jī)做物理習(xí)題，半個小時后，一張白卷，全變黑了。我就畢恭畢敬地問他：“大人您聽什么呢？”他說：“音樂?！庇谑?，我就從班得瑞聽到瑪麗亞凱莉，從孫燕姿聽到艾薇兒，可我還是不會做物理題。他又說：“我聽重金屬?！庇谑俏揖烷_始聽涅棠，聽瑪麗蓮曼森。幾天后，我發(fā)現(xiàn)10米之外的人喊什么我都聽不清了。

考試時，物理天才用半個小時答完卷，然后出去玩電腦。我也用半個小時答完卷，然后出去看小說。成績下來時，物理天才得了97分，我得了9+7分。

物理老師不知道，有一個物理每天學(xué)物理學(xué)到凌晨兩點，她也曾借著昏黃的燈光研究動能定理；物理天才不知道，有一個物理做了厚厚的幾十本習(xí)題集，卻從不曾碰過電腦；物理不知道，有一個物理流著淚向它求饒，求人生的一線光明；耶和華不知道，有一個物理虔誠地希望主可以幫她學(xué)會物理。

然而，我們還是要考大綜合。我，依舊是物理。

我每天插著耳機(jī)，從校園里招搖而過：

篇9

    開始學(xué)物理時,我就給自己制定了一個學(xué)習(xí)計劃,每天認(rèn)真鉆研幾道物理題。這樣一來,日積月累,一個月下來,就比別人多學(xué)了許多知識。除此之外,還有我的一些學(xué)習(xí)方法,我準(zhǔn)備介紹給大家。希望大家能從中找到自己的學(xué)習(xí)方法,來獲得好成績。

    一.課前預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)物理的過程中,我發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)是非常重要的,因為現(xiàn)在所學(xué)的物理課程偏難。如果預(yù)習(xí)到位,就能很好理解老師講的內(nèi)容;若不預(yù)習(xí),上課就很難聽懂,自然就學(xué)不好物理。

    二.課上聽懂是最重要的環(huán)節(jié),跟著老師的思路走,如果有可能的話,還可以用一種超前思維趕在老師之前,這樣也鍛煉了我們獨(dú)立思考的能力。我們一定要抓住課堂的寶貴時間,去弄懂每一個知識點。

    三.課外題要少而精,要做就用心去做一本書或者一套資料,萬萬不能東做一道題,西做一道題,這樣就會造成思維混亂,因為每一套題都是按照一定的思維順序編寫的。

    四.課下先不急著寫作業(yè),再仔細(xì)把課文閱讀一遍。寫作業(yè)的時候不要翻課本,用記憶去寫。我們做作業(yè)的目的是為了鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識,而不是為了去做題而做題,那樣毫無意義,而且耽誤了時間。

    五.重視知識的應(yīng)用。這需要善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題,并能夠用學(xué)過的知識進(jìn)行解答,在平時,還可以多做一些小發(fā)明和小創(chuàng)造。用來提高自己的物理水平。還要重視課后WWW題中的實踐探究題,它可以培養(yǎng)我們的實踐能力。

篇10

關(guān)鍵詞：初高中物理；教學(xué)銜接

長期以來，高中物理難教難學(xué)已經(jīng)成為一個不爭的事實，初高中物理銜接階段，臺階效應(yīng)的存在，使學(xué)生一下子從機(jī)械學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，從簡單記憶變成深入理解和靈活應(yīng)用，學(xué)習(xí)物理的時候便往往不知所措，導(dǎo)致學(xué)生在高一物理的學(xué)習(xí)過程中，不論是在客觀的知識銜接方面，還是主觀的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過渡方面，都給高中物理教學(xué)工作尤其是高一物理教學(xué)工和帶來了很大的難度。

一、初高中物理教材之間的不同

物理學(xué)科是初高中教學(xué)銜接的重點學(xué)科。初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，是以觀察、實驗為基礎(chǔ)，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象，單一的、靜態(tài)的簡單問題。而高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，分析物理問題時不僅要從實驗出發(fā)，有時還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來探究問題。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)筒捷，對物理問題的分析推理、論述科學(xué)嚴(yán)密，教材可讀性自然大打折扣，學(xué)生閱讀難度大，不易讀懂。高中教材有別于初中教材的特點都是：（1）知識量增大。學(xué)科門類高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。（2）理論性增強(qiáng)。這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。（3）系統(tǒng)性增強(qiáng)。高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成一個完整的知識體系：前后知識的關(guān)聯(lián)是高中物理教材的一個表現(xiàn)。另外，知識結(jié)構(gòu)的形成是另一個表現(xiàn)，因此高中教材知識結(jié)構(gòu)化明顯升級。（4）綜合性增強(qiáng)。學(xué)科間知識相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識技能。（5）能力要求提高。在閱讀能力、寫作能力、運(yùn)算能力、實驗?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。

二、初高中學(xué)生的認(rèn)識與思維發(fā)展規(guī)律存在明顯的不同

在整個中學(xué)階段，初中生的思維與高中生的思維是不同的。初中生的思維在很大程度上屬于經(jīng)驗型，他們往往要借助于生活中的親自感受或習(xí)慣觀念等進(jìn)行思維活動，根據(jù)這種思維習(xí)慣，初中的物理教材大量地安排了演示實驗，并舉了大量生活中的實例來引入物理概念，強(qiáng)調(diào)從實驗得出結(jié)論，因此定性的感性的知識多，定量的理性的邏輯內(nèi)容少。而高中生的思維則要形成抽象思維，屬于理論型的，對他們要求能夠利用理論作指導(dǎo)來分析歸納綜合各種事實材料，掌握一定的邏輯思維的程序，利用判斷推理等手段不斷擴(kuò)大自己的知識領(lǐng)域，并發(fā)展成一定的知識體系。

有關(guān)研究表明從初中到高中思維的發(fā)展存在著關(guān)鍵期與成熟期，有的文章材料提出初二階段是思維發(fā)展的關(guān)鍵期，從初二開始，學(xué)生的思維開始由經(jīng)驗型水平向理論型水平轉(zhuǎn)變，到了高二年級這種轉(zhuǎn)變初步完成，這時中學(xué)生的思維成分、個體差異水平基本上趨于穩(wěn)定狀態(tài)，思維發(fā)展變化的可塑性漸小。初二是思維轉(zhuǎn)變的質(zhì)變階段。但由于新教育大綱的實施，初中物理大量降低了理論思維水平，強(qiáng)調(diào)從演示實驗與生活常識出發(fā)學(xué)習(xí)物理，因此將這種思維的轉(zhuǎn)變，在物理學(xué)科中向后推移到高一，因此高一學(xué)生的智力表現(xiàn)、思維水平、成績變化大起大落的情況還是較為常見，且在數(shù)理化等抽象要求較高的學(xué)科出現(xiàn)了大面積的不及格現(xiàn)象，與初中的相對穩(wěn)定有很大的變動，而到高二以后則又相對比較穩(wěn)定，因此從這一變化情況來看，高一是思維質(zhì)變的關(guān)鍵期，與此相適應(yīng)的高中教材思維要求也發(fā)生了很大變化，這也是相當(dāng)一部分同學(xué)進(jìn)入高一適應(yīng)的原因。

三、初高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理過程

中學(xué)生物理的學(xué)習(xí)，通常是從生動的物理事實出發(fā)，認(rèn)識這些物理事實所反映的物理本質(zhì)而形成物理念、物理規(guī)律；這是由感性到理性是第一個飛躍。利用物理概念與物理規(guī)律來解決一些具體的物理問題則是由理性到感性的第二個飛躍。因此中學(xué)生學(xué)習(xí)物理一般需經(jīng)過以下心理過程。

（1）從物理感覺到物理知覺，感覺是認(rèn)識的初級形式，知覺是大腦對客觀事物的初步分析和綜合的結(jié)果，是感覺與思維之間的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過眼鼻耳舌身對物理現(xiàn)象、物理實驗形成物理感覺，從中了解到某些屬性和特點形成物理知覺，這是感性認(rèn)識的初級階段。

（2）從物理知覺到物理表象。在物理感知的基礎(chǔ)上，有可能建立物理現(xiàn)象之間的聯(lián)系，形成物理表象，是物理事實非本質(zhì)屬性與外界的聯(lián)系，它雖具有一定的概括性，但仍屬于感性階段，是事物的直觀特點的反映，是從具體的物理感知到抽象的物理思維形成物理概念和規(guī)律的過渡和橋梁。

（3）從物理表象到抽象思維，多數(shù)物理概念和物理規(guī)律，由于內(nèi)涵和外延因素的隱蔽性，僅靠物理表象是不能形成的，必須在物理表象的基礎(chǔ)上，抓住反映物理事實的本質(zhì)因素，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的高度，這就需要抽象思維，這是形成物理概念和物理規(guī)律的關(guān)鍵。

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