導(dǎo)語：如何才能寫好一篇春夜喜雨的作者，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《春夜喜雨》抒寫詩人對春夜細(xì)雨的無私奉獻(xiàn)品質(zhì)的喜愛贊美之情。

《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗（李亨）上元二年（761年）春天，在成都浣花溪畔的草堂時所寫。

《春夜喜雨》這首詩寫于上元二年春。此時杜甫因陜西旱災(zāi)來到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，因而對春雨之情很深，寫下了這首詩描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景，抒發(fā)了詩人的喜悅之情。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

有一天杜甫閑得沒事，就打電話給李白，讓李白到他家的草屋子去陪他一起玩斗地主。可是李白很忙啊，大詩人，脫不開身啊，正跟白居易、武媚娘、薛懷義幾個發(fā)小搓麻將呢，就回絕了杜詩圣。

杜甫郁悶啊，無聊啊，把三年前的Playboy翻出來看，看完了，還是無聊啊，于是他就寫詩，寫了一首叫做《春夜喜雨》的詩?？墒撬麤]想到啊，他這詩居然收錄進(jìn)了中小學(xué)課本，他高興啊，感謝Party，感謝gov-ern-ment，感謝我的粑粑、還有我的瑪瑪......

話說這《春夜喜雨》是這樣寫得，『好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。 曉看紅濕處，花重錦官城?！?/p>

這首詩是什么意思呢？寫這首詩表達(dá)了作者怎樣的心情呢？廣告后精彩等著你！

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篇3

據(jù)此我們不難推斷：這個“情”字在高考詩歌鑒賞中的重要地位。

江蘇考綱要求：（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧；（2）評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。雖然這里找不到一個“情”字，但此處無“情”勝有“情”。因?yàn)槲覀兇蠹叶贾浪械奈膶W(xué)作品都會抒發(fā)一定的思想感情，尤其是詩歌，它是所有文學(xué)體裁中最具抒情性的一種，這個“情”就像空氣、水之于生命一樣，看似無有，實(shí)際處處皆是，須臾離開不得。這也正是江蘇高考古詩鑒賞年年都考思想情感的原因。所以鑒賞一首詩，就像和一個人打交道一樣，只要我們彼此間建立起一定的情感，就什么話都好說，什么問題都有辦法解決。

首先是一個字“望”。上天的安排也好，國家的規(guī)定也罷，你和一首古詩相遇了，而且99.999%是初次相見，就像你碰上了一個陌生人。注定的是，你們不能擦肩而過，你們必須有所交流。怎么辦？先望望這個人是高是矮、是胖是瘦。哦，來者是個方正的律師（律詩），抑或是首裊娜的雌女（詞）……

再近一點(diǎn)，看看面部長相（標(biāo)題）如何，這可是對大多數(shù)人來說至關(guān)重要的噢。有時一眼我們就可以看出這個人臉上充滿了“怨”情（《征人怨》），那個人一臉喜相（《春夜喜雨》），那個人正沉浸在思念回憶中（《春日憶李白》）。詩歌標(biāo)題是他們的眼睛，包含了大量的重要的信息，而這些信息中，有的就是情感密碼。

當(dāng)然大多數(shù)情況我們很難僅憑一眼便了解他們到底在想什么。這就需要我們問一問（知人論世）。你姓啥叫啥？多大了？哪兒人？哦，是唐朝的柳中庸，跟那個王昌齡一個時候的人，雖然他們都怨恨在邊塞走，但心中也有些許豪情。古詩詞表達(dá)的思想感情往往同詩人的人生經(jīng)歷、思想抱負(fù)以及所處的時代有關(guān)。

接下來，我們得仔細(xì)地看看他們的穿著打扮——看看這首詩都有哪些花花“意象”。古詩詞中的意象往往是詩人情感的載體，讀詩自然要注意意象。當(dāng)然這里的前提是我們要有一定的察言觀色的經(jīng)驗(yàn)。比如，《征人怨》：歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。詩中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等意象，他們都是唐時邊塞的地名，這就告訴我們這首詩是寫征人的戍邊生活，表達(dá)了征人的怨情的。古詩里常有一些意象往往跟一定的情感有關(guān)，如月，常是思鄉(xiāng)的代名詞；杜鵑鳥，多是凄涼哀怨的象征；鴻雁，往往跟游子思鄉(xiāng)和羈旅傷感有關(guān)……這些都需要我們平日加強(qiáng)積累。

當(dāng)然只有經(jīng)驗(yàn)是不夠的，我們還要鍛煉見微知著的本領(lǐng)。一個人的性情如何，往往通過一兩個關(guān)鍵的細(xì)節(jié)就可窺知，也就是要善于抓住關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，也即抓詩眼。詩眼，是詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵詞句。

尋找和斷定詩眼，首先要注意字、詞語或句子的以下特征：一是統(tǒng)攝全篇的情調(diào)，二是深化詩句的意境，三是集中體現(xiàn)作者的感情，如，張繼的《楓橋夜泊》的“愁”字。其次要瞄準(zhǔn)詞類活用。詞的活用，往往具有化腐朽為神奇的功能，如，王安石“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字。最后，要體察精當(dāng)?shù)男揶o。辭格的運(yùn)用之妙全在于恰到好處的敘事狀物、傳情達(dá)意，如，杜甫《春夜喜雨》“好雨知時節(jié)”的詩眼“知”字，雨本無知，因人而知，擬人手法寫出了春雨的善解人意，妙趣橫生。

一般來說，按內(nèi)容可以把詩歌分為：送別抒懷詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、思婦閨情詩、山水田園詩、懷古詠史詩、詠物言志詩、邊塞征戰(zhàn)詩、人生感慨詩、民生疾苦詩、哲理詩及其他。據(jù)此我們可以把握不同的情感：征夫思婦之幽怨（《征人怨》《夢江南》），羈旅思家之親情（《鷓鴣天·室人降日，以此奉寄》），寂寞依依之友情（《竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙》《鷓鴣天·送人》《送魏二》）……

篇4

用雨表達(dá)喜

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（《春夜喜雨》唐·杜 甫）

這首詩是杜甫在成都時寫的，描寫了春夜細(xì)雨滋潤萬物的美好景象。

用雨表達(dá)苦

麥死春不雨，禾損秋早霜。（《采地黃者》唐·白居易）

這首詩是白居易在唐元和七年（公元812年）所作。這一年關(guān)中地區(qū)大早，顆粒無收，農(nóng)民在死亡線上掙扎。此詩表達(dá)了作者同情窮苦人的思想感情。

用雨表達(dá)憐

垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。（《聞樂天授江州司馬》唐·元 ?。?/p>

這首詩是元稹在得知好友白居易被貶為江州司馬后所作。聽到好友被貶，詩人感慨萬千，因而寫下此詩寄給白居易，表達(dá)他的關(guān)切之情。

用雨表達(dá)愁

自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。（《浣溪沙·漠漠輕寒上小樓》宋·秦 觀）

這首詞中那飄忽不定的飛花、迷離如絲的細(xì)雨，如夢如愁，抒發(fā)了詞人的傷春遣愁之感。

用雨表現(xiàn)美

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（《飲湖上初晴后雨》宋·蘇 軾）

詩人寫出了雨后西湖云霧迷蒙、山色矇眬的美麗景色。

同學(xué)們，古詩詞中帶雨的佳句很多，請你讀一讀下面的詩句，在空格中補(bǔ)上所缺的字，使詩句完整。

1. 渭城（ ）（ ）浥輕塵，客舍青青柳色新。（《送元二使安西》唐·王 維）

2. （ ）（ ）連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。（《芙蓉樓送辛漸》唐·王昌齡）

3. （ ）（ ）魚兒出，微風(fēng)燕子斜。（《水檻遣心》唐·杜 甫）

4. 南朝四百八十寺，多少樓臺（ ）（ ）中。（《江南春》唐·杜 牧）

5. （ ）（ ）霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。（《臺城》唐·韋 莊）

6. 天街（ ）（ ）潤如酥，草色遙看近卻無。

（《早春呈水部張十八員外》唐·韓 愈）

7.空山（ ）（ ）后，天氣晚來秋。（《山居秋暝》唐·王 維）

8. （ ）（ ）斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。（《春游湖》宋·徐 俯）

9. 蘭溪三日（ ）（ ）（ ），半夜鯉魚來上灘。（《蘭溪棹歌》唐·戴叔倫）

10. 沾衣欲濕（ ）（ ）（ ），吹面不寒楊柳風(fēng)。（《絕句》宋·志 南）

篇5

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

――賀知章《詠柳》

在這兩句中詩人自問自答，把春風(fēng)比作剪刀，看似表現(xiàn)春風(fēng)的神奇靈巧，實(shí)則是表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)。

二、春雨

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

――杜 甫《春夜喜雨》

這兩句詩采用了擬人的手法，寫出了春雨來得及時，能滋潤萬物，抒發(fā)了作者喜悅的心情。

三、春潮

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

――韋應(yīng)物《滁州西澗》

在這兩句詩中，詩人描寫了春雨突然來到，潮水陡漲，空蕩的渡船獨(dú)自在水面漂泊，顯示出此處景物的安閑與美麗。

四、春山

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

―― 李 華《春行即興》

《春行即興》是李華在“安史之亂”后被貶官去杭州經(jīng)過宜陽時所寫。從詩句看，春季鮮花盛開卻無人觀賞，花兒只好獨(dú)自飄零；山路上也看不見人，只聽見鳥兒啼叫。在這里作者以樂寫哀，以鬧襯靜，充分顯示了春天山路的荒寞，抒發(fā)了花落鳥空啼的愁緒。

五、春水

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

――蘇 軾《惠崇〈春江晚景〉》

詩句中所描寫的鴨子在水中游戲的畫面是惠崇在《春江晚景》中所畫的情景，這樣的一幅圖畫道出了春天江水漸暖，而戲水的鴨子最先知道這一現(xiàn)象。

六、春煙

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

――高 鼎《村居》

這兩句描寫了早春二月中，小草、黃鶯、垂柳等景物融合在一起呈現(xiàn)出一派令人心醉的景象，表現(xiàn)了春天江南鄉(xiāng)村風(fēng)景的優(yōu)美，抒發(fā)了作者愉快的心情。

《巧用反襯 情真意切――王維〈渭川田家〉賞析》參考答案：

篇6

【關(guān)鍵詞】吟誦；詩情；素養(yǎng)；運(yùn)用

五千年的燦爛文化，孕育著我國豐富多彩的詩歌，這些謳歌祖國大好河山，贊美勤勞的人民，抒發(fā)愛國、愛家鄉(xiāng)的豐富情感的古代詩詞，能豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶情操，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力，進(jìn)而提升民族的素養(yǎng)。下面我結(jié)合蘇教版的教材第三冊的古詩《春雨》談一談古詩詞課堂教學(xué)建構(gòu)的做法。

一，故事式的人物介紹，誘發(fā)對詩詞學(xué)習(xí)的濃厚興趣

《春雨》是唐代詩圣杜甫的律詩《春夜喜雨》的前四句，提綱挈領(lǐng)的介紹詩人，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的濃厚興趣。

二、吟誦詩文，創(chuàng)設(shè)意境

《春雨》是一首淺顯易懂的詩歌，讀詩、唱詩、吟詩。用大量時間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣讀、怎樣唱、怎樣吟，特別是教師讀、唱、吟的示范，對學(xué)生起了很好的導(dǎo)向作用。隨著對詩句語言的理解，學(xué)生讀得有板有眼，讀出了節(jié)奏，讀出了語感，讀出了韻味。

1.范讀領(lǐng)讀，掃清閱讀障礙。

2.初讀古詩，畫出節(jié)奏，體味韻味。

好雨/知/時節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生。隨風(fēng)/潛/入夜，潤物/細(xì)/無聲。

3.吟誦古詩，激趣，可以充分利用多媒體，播放吟唱錄音或視頻，按照平短仄長的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。教師的示范作用是任何教學(xué)媒體都無法代替的。教師讀、唱、吟的示范，對學(xué)生起了很好的導(dǎo)向作用。讀出了節(jié)奏，讀出了語感，讀出了韻味。語言的品味是“讀”出來的，情感的感悟也是“讀”出來的。古詩詞教學(xué)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)：以讀帶情，以讀悟情。

三、理解詩意，領(lǐng)悟詩情

在反復(fù)吟誦的過程中，開始品味詩意，可謂水到渠成。學(xué)生通過自學(xué)、討論、交流理解詩意，領(lǐng)悟詩情。師：在朗誦的過程中，你能不能找到表達(dá)主題的詩眼？

師：你知道什么樣的雨才能稱得上“好雨”？生：久旱之后降落的雨，稱得上好雨。生：在人們勞碌口渴的雨水，稱得上好雨。生：在播種莊稼的時候的雨水，也可以稱得上好雨。

在詩人的筆下，春雨富有靈性，深悟人意，難怪人們習(xí)慣上把春天叫做“春姑娘”。在春天一到的時候，春雨就悄然而下，這真是一場及時雨。也表達(dá)了詩人對勞動人民的深切的關(guān)注，內(nèi)心的愉悅心情，其喜“雨”之情溢于言表。

師：這場春雨有什么獨(dú)特之處呢？你能從字里行間讀出來嗎？生：這場雨是跟隨著春風(fēng)一起來的。師：說得真好，不行春風(fēng)，哪得春雨？生：這場雨是“潛入夜”的。

讓學(xué)生先用“潛”組詞，引領(lǐng)學(xué)生理解“潛”，學(xué)生會組出“潛伏”、“潛艇”等詞，

師：大家說“潛伏”的地下工作者能讓別人知道嗎？潛艇在海下航行，能讓別人知道嗎？生：我知道了，“潛”就是悄悄地，一點(diǎn)聲音都沒有。生：我知道了“潛”就是偷偷地，春雨有點(diǎn)調(diào)皮呢！

師：你還從哪些字眼看出了春雨的特點(diǎn)？生：春雨滋潤萬物，讓春天充滿生機(jī)。生：春雨細(xì)小，不會沖壞莊稼。生：春雨一點(diǎn)聲音都沒有。

齊讀“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

師：現(xiàn)在閉上你的眼睛，想一想詩人為我們描繪的春雨吧。

生：我看到一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人在原野漫步。生：我仿佛看到帶雨的花花草草，羞澀地低著頭。生：我仿佛看到春花帶雨，鮮艷燦爛。生：我似乎聽到小草在拔節(jié)生長的聲音。

師：春雨體貼人意，知曉時節(jié)，在人們急需的時候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”又含蓄地傳達(dá)出作者熱切盼望春雨降臨的焦急心緒。顯然是詩人的聽覺感受?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”即言春雨的“發(fā)生”，春雨來了，在蒼茫的夜晚，隨風(fēng)而至，悄無聲息，滋潤萬物，無意討“好”，唯求奉獻(xiàn)。瞧，聽雨情景作者體察得多么細(xì)致，就連春雨灑灑，靜默無聲也被詩人聽出來了?？梢?，驚喜于春雨的潛移默化，詩人徹夜難眠。

四、學(xué)會運(yùn)用，提升素養(yǎng)

古詩詞也可以讓學(xué)生自主探究，提出問題。必須引導(dǎo)學(xué)生從詩句語言的運(yùn)用、表達(dá)上提出問題，合作探究之后，我們設(shè)計(jì)了一下練習(xí)：

1.《春雨》中體現(xiàn)好雨的詩句是“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，寫出詩人喜悅心情的詞是“好”。寫出春雨特點(diǎn)的詩句是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

2.在久旱的原野，下了一場雨，我們引用杜甫的詩句“好雨知時節(jié)”來贊美。我們把在人們最需要的時候送來的關(guān)愛稱為“及時雨”；老師耐心地教育我們，讓我們在不知不覺中學(xué)到了知識，明白了道理，我們運(yùn)用杜甫的詩句“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

五、總結(jié)方法，延伸拓展

我們今天學(xué)習(xí)了唐代大詩人杜甫的《春雨》，誰能根據(jù)板書，說說今后我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)古代詩詞？1.了解詩人，熟悉背景；2. 劃分節(jié)奏，學(xué)會吟誦；3.理解詩意，領(lǐng)悟情感；4.展開想象，學(xué)會運(yùn)用。

《春雨》是杜甫的律詩《春夜喜雨》的前四句，請你運(yùn)用所學(xué)的方法，給四句劃分節(jié)奏，再讀給大家聽一聽，比一比，看誰讀得最棒？

出示詩句：野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

篇7

一、“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”――喜悅的雨

《詩經(jīng)?小雅?信南山》里說雨“生我百谷”，《釋名?釋天》謂“甘雨時降，萬物以嘉”，因此古代先民已經(jīng)開始了億萬次的祈雨焦灼和欣喜，形成了一種特定的心理模式，即“喜雨”。我國最早的喜雨詩應(yīng)該是甲骨卜辭里的那首“癸卯卜，今日雨。其自東來雨？其自西來雨？其自北來雨？其自南來雨？”從中可以看出生動盎然的喜悅和盼望之情。

雨應(yīng)時而降，滋潤萬物，帶給人們一種生機(jī)煥發(fā)的心理。久旱逢甘霖，雨水滋潤土壤、沖洗世界，構(gòu)成一種生機(jī)勃勃、清新美好的境界，給予人信心和希望。尤其是春雨，春雨貴如油，早春的雨尤為歷來詩人所喜愛。韋應(yīng)物的“微雨夜來過，不知春草生”。蘇軾的“軟草平莎過雨新，輕沙走馬路無塵”。韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”。每首詩都是對早春雨的極盡贊美，憐愛欣喜之情可掬可捧。寫喜雨的名作莫過于杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。”此詩細(xì)膩幽微地描繪出一幅美好迷人的春夜雨圖，細(xì)雨密密麻麻、悄無聲息，滋潤大地。它適時，適度，知人意、體人心，隨風(fēng)入夜，潤物無聲，作者的萬般喜悅J溢而出、鮮活微妙。諸如此類的還有“春路雨添花，花動一山春色”和《鄉(xiāng)村四月》里的“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”等。

二、“半世浮萍隨逝水，一宵冷雨葬名花”――愁苦的雨

雨可造福，也可為禍，原始先民的祈雨和止雨就說明了這一點(diǎn)。適時適度的雨水帶給人們的是生機(jī)和希望，是甘雨、甘霖，但如果雨水久下不止，那便成了災(zāi)難噩夢，帶給我們的只有絕望和幻滅。因雨而生的愁苦，或是游子漂泊，鄉(xiāng)愁羈絆，或是命途坎坷，理想幻滅，或是憶懷舊人，嘆惋流光等，可謂雨絲綿密，愁情浸染。

雨的愁苦象征，是雨意象里最為詩家吟詠不盡的一種。從屈原的“雷填填兮雨冥冥，j啾啾兮夜鳴”到南朝何遜的“夜雨滴空階，曉燈暗離室”，雨意象的細(xì)膩意味開始被發(fā)掘，此后，作為自然現(xiàn)象的雨在詩詞中幾乎固定用于渲染凄清的氛圍，表現(xiàn)寂寞的情感，經(jīng)常與“離別”、“漂泊”、“孤獨(dú)”之類的主題聯(lián)系在一起，傷懷無限，凄哀不已。以納蘭容若為例，他一生以雨寫盡了人生悲歡、愛恨聚散，或感嘆興亡，或追憶舊蹤殘夢，都是悲戚傷感、幽怨多苦。“更夜深，細(xì)聽空階雨，夢回?zé)o據(jù)”、“孤客單衾誰念我，曉來涼雨颼颼”，“行人莫問前朝事，風(fēng)雨諸陵，寂寞魚燈。天壽山頭冷月橫”，“夜雨幾番消瘦了，繁華如夢總無憑”，在納蘭容若的詞中，與別家不同的是，他的雨意象最多關(guān)扯到他的愛情生活，愛妻早逝，獨(dú)自傷懷，“半世浮萍隨逝水，一宵冷雨葬名花”這一句既悲傷妻子的風(fēng)華早逝，又感嘆自己這一生的茫茫然飄零孤苦，悲怨渺傷，情味動人。

而且，雨經(jīng)常與其他一些物象并置，如夜、燈、植物（梧桐、芭蕉、殘荷、丁香等），樓臺、江船等，形成一種更具凝聚意義的凄苦情境，如“夜雨孤燈”、“滴雨梧桐”、“雨打芭蕉”、“雨鎖樓臺”、“千江煙雨”等已經(jīng)成為種種經(jīng)典的意象組合。夜雨孤燈，夜和雨把人和外界形成雙重阻隔，已夠邈遠(yuǎn)，偏偏又是可照范圍狹小的孤燈，更使得人無法遠(yuǎn)觀，僅局限在一燈如豆的光影里，這是何等孤獨(dú)寂寞。“誰翻樂府凄涼曲，風(fēng)也蕭蕭，雨也蕭蕭，瘦盡燈花又一宵”，再看王維的“雨中山果落，燈下草蟲鳴”，細(xì)微敏感的交相呼應(yīng)，李商隱的“紅樓隔雨相望冷，珠箔飄燈獨(dú)自歸”，迷離悵茫，意境悠遠(yuǎn)，最驚人耳目的是那句“雨中黃葉樹，燈下白頭人”，夜雨的冷撲得滅孤燈的暖，黃葉和白頭是一樣的衰頹，樹猶如此，人何以堪？滴雨梧桐，古人愛梧桐，因?yàn)椤拔嗤┮蝗~而知天下秋”，梧桐往往代表著秋，所以梧桐經(jīng)常和秋雨相連，成為一種離情渲染，“梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離”，“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明”，此句極富審美感味，歷來為人稱道。雨打芭蕉，如“一聲聲，一更更，窗外芭蕉窗里燈，此時無限情”，“聽夜雨冷滴芭蕉，驚斷細(xì)窗好夢”，除此之外，雨打殘荷，雨落丁香等皆詩意醇厚，富有滋味，愁情彌漫。究其原因，大概是因?yàn)榘沤逗臀嗤┤~子都十分寬大、舒展、柔軟，承接雨水多、重量足，聲響自然大，而且清脆無比，令人難以不入耳，更難以不入心，結(jié)果就會難以入眠，愁腸百結(jié)。由上可知，愁苦的雨往往與悲、怨聯(lián)系，季節(jié)以春、秋為多，時間則以黃昏、夜晚、凌晨為主，景情交匯，愁情彌散。白居易的“耿耿殘燈背壁影，蕭蕭暗雨打窗聲”，蘇軾的“蕭蕭暮雨子規(guī)啼”，莫不如是，而雨象征著縹緲愁緒的“自在飛花輕若夢，無邊絲雨細(xì)如愁”已是經(jīng)典。

三、“春水碧于天，畫船聽雨眠”――虛靜的雨

所謂虛靜的雨則遠(yuǎn)離功利性，要求詩人心境虛靜平和、言簡意遠(yuǎn)地對雨進(jìn)行審美觀照。詩人的主觀情感滲透程度應(yīng)保持在適當(dāng)?shù)膶徝谰嚯x之內(nèi)，要用拉遠(yuǎn)些的心理視角，這樣就使雨獲了超脫于塵俗的愜意、閑遠(yuǎn)與啟思。

篇8

杜甫少年時代曾先后游歷吳越和齊趙，其間曾赴洛陽應(yīng)舉不第。三十五歲以后，先在長安應(yīng)試，落第;后來向皇帝獻(xiàn)賦，向貴人投贈。想了解相關(guān)精彩內(nèi)容請參考小編為大家精心準(zhǔn)備的文章：

書信作文1少陵野老臺鑒：

我是對您仰慕已久的后生晚輩，我不敢妄稱是您的知己，作為學(xué)生，也是忝列門墻，只能說是您的“粉絲”。公元770年，您帶著刻骨銘心的辛酸和壯志未酬的遺憾溘然長逝，像一顆流星劃過大唐黑暗的夜空。時間流逝了一千二百多年，可是您就像人類文明金字塔尖的一顆鉆石熠熠閃光。也許您死不瞑目，可是我要說：您死得其所，何必遺憾?

公元712年2月12日，您誕生的那一天，漫天的風(fēng)雪昭示了您坎坷的一生和高潔的品行，您的血液里融匯了先祖西晉名將杜預(yù)的勇氣和祖父唐代詩人杜審言的傲骨。您飽讀經(jīng)書，躊躇滿志，本著“奉儒守官”的人生信念去實(shí)現(xiàn)“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治抱負(fù)，可是當(dāng)您嘔心瀝血，懷經(jīng)天緯地之才，抱安邦定國之志一揮而就的試卷竟然被奸相李林甫(他蒙蔽唐玄宗說“野無遺賢”)輕描淡寫地付之一炬時，有什么比懷才不遇更讓您痛心疾首的呢?當(dāng)您拜謁豪門，遭人白眼，贈詩求薦時，有什么比寄人籬下更讓您辛酸屈辱的呢?(“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵。殘杯與冷炙，到處潛悲辛?！?當(dāng)您在安史之亂中兩手空空回到奉先縣探望妻兒，“入門聞號啕，幼子餓已卒”時，有什么比男子漢大丈夫不能養(yǎng)家糊口更讓您羞愧悲憤的呢?——蒼天何其薄也!?

時間在流逝，您的悲憤在堆積!您本來就把詩歌當(dāng)做自己一生孜孜不倦的追求，“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，可是“百年歌自苦，不見有知音”。輾轉(zhuǎn)飄零到夔州，疾病和衰老、寂寞和憂傷、壓抑和苦悶緊緊包裹糾纏著您，悲憤出詩人，您對詩歌藝術(shù)的探索更是精益求精，創(chuàng)作達(dá)到了隨心所欲、爐火純青的境界，寫出了《秋興八首》和《閣夜》這樣蒼涼雄渾的巔峰之作，《登高》更是被明代學(xué)者胡應(yīng)麟譽(yù)為“古今七言律詩第一”。您生逢亂世，居無定所、食不果腹，嘗盡辛酸、飽受磨難，您受苦受難的血淚史讓人嘆息扼腕!但是冷靜反思，在那樣一個腐朽昏庸的王朝，您即使封侯拜相，也不可能實(shí)現(xiàn)您的政治抱負(fù)，您的高潔孤傲甚至?xí)衼須⑸碇湣＞灰娔闹恢?，房琯罷相、李白放逐，鄭虔客死臺州、李邕杖斃衙中，王昌齡貶謫夜郎、蘇源明餓斃長安……您無法挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾——您是不幸的!而您胸中日益填塞激蕩的郁憤不平之氣，如奔涌的大河終于匯成詩歌的汪 洋大海，您被后人尊為冠絕千古的“詩圣”。詩高君為峰，“一覽眾山小”。千百年來，除了“詩仙”李白，沒有詩人能和您相提并論——您又是幸運(yùn)的!您的個人遭際是如此的不幸，可是文學(xué)幸甚!華夏幸甚!人類幸甚——您也幸甚!

尺短情長，我無法表達(dá)對您的痛悼之情，就讓我在您的詩歌中尋章摘句，拼湊成四韻：

黃花泣露木蕭疏，重陽登高思杜甫。巫峽風(fēng)疾槳聲斷，湘江日暮燈影孤。

劍門關(guān)外縱酒笑，岳陽樓頭吞聲哭。大廈必傾何遺恨，詩凌絕頂死應(yīng)足。

謹(jǐn)以此作告慰您的在天之靈!

時間在流逝，您構(gòu)建的文學(xué)大廈，您樹立的精神豐碑與天地共存，與日月同輝!“李杜文章在，光焰萬丈長”(韓愈)。

老杜，愿您在天堂里幸福安康!

書信作文2親愛的杜甫先生：

您好!我是一名中學(xué)生，也是您忠實(shí)的讀者，您的詩詞深深的吸引了我。

今天我拿起筆給您寫信，心里真是既高興又激動。“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂?！薄懊撀孕r輩，結(jié)交皆蒼老。飲酣視入極，俗物都茫茫。”這可以說是年輕時候的您，那時您是一位才高卻又點(diǎn)自負(fù)的青年。您在這段時間與李白相識，共同度過了一段短暫卻又難忘的時光，后人也稱您二人為“大李杜”?！袄疃旁娖f口傳”，能傳至今日，也是因?yàn)槟娭械木褡屓怂鄯?。在您四十五到四十八歲期間，正趕上安史之亂。當(dāng)時潼關(guān)失守，您把家安置好后獨(dú)自一人去投肅宗，中途卻被安史叛軍俘獲，被押到長安，后來您又僥幸逃出。在這期間，您留下了許多膾炙人口的名篇。如《月夜》、《春望》等。“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”熱愛祖國山河，也就分外敏感于國破家亡的慘痛。您熱愛這大好河山，當(dāng)它傷痕累累時，您的心也就隨之痛了。

在《春望》一詩中最能體現(xiàn)您的愛國之情?！吧胶釉凇保鳠o余物矣;“草木深”，明無人矣?；B平時是可娛之物，時變之后，不免對之而悲泣;山河草木以前是熱愛著的，這時節(jié)擾亂傷春，就特別要觸目驚心了。您的詩中飽含了對國家的熱愛，當(dāng)國家遇難時，您的心情也就沉重起來，這一點(diǎn)在您的詩中不難看出。在您四十八到五十八歲期間，您過上了逃荒的生活，連飯都吃不好。饑一頓，飽一餐的，致使您的身體也越來越虛弱。但您留下了許多千古名篇。

像《登高》、《春夜喜雨》等等。您在五十六歲時由于北歸無望，生計(jì)日蹙，無奈下作出了《江漢》一詩來表達(dá)您當(dāng)時的情感。不久后，您卻永遠(yuǎn)的離開了我們。文壇上一顆明亮的巨星就此隕落了。但您的美名卻流傳千古。我們尊稱您為“詩圣”，您的詩則被稱為“史詩”。雖然您已不在了，但您的靈魂卻永遠(yuǎn)伴隨著我們，一直激勵著我們，不曾離開。您詩歌“沉郁頓挫”的風(fēng)格吸引著我;“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治抱負(fù)感染著我;“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”一聲吶喊影響著我。使您在無形中激勵著我。我將沿著您的足跡，為祖國的繁榮昌盛獻(xiàn)上一份力量!

此致

敬禮!

您忠實(shí)的讀者

書信作文3杜甫先生：

您好!您很奇怪我為什么會寫這封信給您吧?告訴您，我可是您忠實(shí)的“粉絲”呢!哈哈，您一定不會理解“粉絲”的意思，這可是我們這個時代的流行語，就是崇拜者的意思，我，就是您忠實(shí)的崇拜者。

記得在我很小的時候，媽媽就教我背很多的詩句，可是我最喜歡的一句就是“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，在媽媽的引導(dǎo)下，我好像看到了黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間穿梭嬉戲，不時發(fā)出婉轉(zhuǎn)清脆的鳴叫，而一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛向明凈廣闊的天空……多么美的一幅畫啊!從那時起，我就知道了原來古詩也可以象畫那么生動美麗，同時也牢牢地記住了您的名字——杜甫。

上學(xué)了，我開始接觸更多的古詩，課堂上是老師生動的講解，課余時間是我們反復(fù)的吟誦，作為一所詩育特色學(xué)校，我們學(xué)校特別注意古詩教育。在這種氛圍的熏陶下，我對古詩的了解日益加深，并漸漸沉迷。我背誦了大量的古詩，象您寫的詩我大部分都會背呢!但是，在理解的過程中我常常會很困惑：為什么有些詩很浪漫，有些卻很殘酷;為什么有些詩很快樂，有些卻很悲傷……我百思不得其解。直到有一天，老師在講解古詩時的一段話讓我茅塞頓開，他說：“每首詩的誕生都有它的背景，都是詩人在特定的環(huán)境下真實(shí)情感的反映。象杜甫、李白、陸游、李商隱等等，這些詩人生活在不同年代，有著不同理想和追求，因此，他們寫出的詩句就有著不同的風(fēng)格和內(nèi)涵，但他們都稱得上是偉大的詩人……”于是，我開始對這些詩的背景產(chǎn)生了興趣，試著開始了解作者和他們的時代。

我首先開始了解的，當(dāng)然是您了。在大量的介紹文字中，我了解到：您是……(簡介)

這時，我才理解了您的詩句中的各種情感?！洞阂瓜灿辍分械拈e情逸致，《聞官軍收河南河北》中的欣喜若狂，《三吏三別》中的憤怒無奈……這些都是當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)和您在當(dāng)時真實(shí)的心情啊，您在用您的筆抨擊社會，弘揚(yáng)正氣，用您的方式和黑暗斗爭，您無愧于“詩圣”這個稱號!

杜甫先生，您是不幸的，因?yàn)槟钤谀菢?*的時代，但您也是幸運(yùn)的，您因?yàn)槟脑姳缓笕耸朗来囱?。我多希望您生活在我這個時代，那樣您的詩里一定不會再有那么多的悲哀和憤怒，您會用您的筆歌頌我們這個美好的新時代，為后人留下更絢麗的詩篇。

此致

敬禮!

您的粉絲

書信作文4詩圣杜甫：

你好!

您可能不知道，您在我們這個時代可是出了名的詩圣!您留下的詩都是我們這些小學(xué)生必背不可的。

但您知道嗎，我們現(xiàn)在的科技非常發(fā)達(dá)，你們那時候用毛筆寫字，我們那用鋼筆、鉛筆和圓珠筆等筆寫;你們燒水用火，我們用煤氣或天然氣;你們放風(fēng)箏踏春，我們看電視玩電腦;你們學(xué)習(xí)只是讀，我們還得用多媒體學(xué)呢!

現(xiàn)在，我們都過上了好日子。但是我要告訴你，世界上沒有鬼神，你們那時候就是迷信，不下雨，就祈雨，我們呢，可以人工降雨。你們坐馬車、騎馬，我們開轎車、騎自行車。我還要告訴您，地球是圓的，太陽不管什么時候離人都是一樣近的。您和李白合稱李杜，不過您是在唐末，他是在盛唐時期?，F(xiàn)在社會還有很多高科技的東西，就不一一和您說了，等到我發(fā)明好了時空穿梭機(jī)，去找您!

書信作文5親愛的杜甫先生：

您好!

我是一名中學(xué)生，也是您忠實(shí)的讀者，您的詩詞深深的吸引了我。

今天我拿起筆給您寫信，心里真是既高興又激動?！胺攀廄R趙間，裘馬頗清狂?！薄懊撀孕r輩，結(jié)交皆蒼老。飲酣視入極，俗物都茫茫?！边@可以說是年輕時候的您，那時您是一位才高卻又點(diǎn)自負(fù)的青年。您在這段時間與李白相識，共同度過了一段短暫卻又難忘的時光，后人也稱您二人為“大李杜”。“李杜詩篇萬口傳”，能傳至今日，也是因?yàn)槟娭械木褡屓怂鄯?。在您四十五到四十八歲期間，正趕上安史之亂。當(dāng)時潼關(guān)失守，您把家安置好后獨(dú)自一人去投肅宗，中途卻被安史叛軍俘獲，被押到長安，后來您又僥幸逃出。在這期間，您留下了許多膾炙人口的名篇。如《月夜》、《春望》等?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪?！睙釔圩鎳胶樱簿头滞饷舾杏趪萍彝龅膽K痛。您熱愛這大好河山，當(dāng)它傷痕累累時，您的心也就隨之痛了。在《春望》一詩中最能體現(xiàn)您的愛國之情。“山河在”，明無余物矣;“草木深”，明無人矣?；B平時是可娛之物，時變之后，不免對之而悲泣;山河草木以前是熱愛著的，這時節(jié)擾亂傷春，就特別要觸目驚心了。您的詩中飽含了對國家的熱愛，當(dāng)國家遇難時，您的心情也就沉重起來，這一點(diǎn)在您的詩中不難看出。

篇9

摘 要：網(wǎng)絡(luò)平臺為小學(xué)古詩教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過學(xué)生對信息的收集，能使他們感受到古詩的意境美、語言美，培養(yǎng)學(xué)生美的情操，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、古詩教學(xué)、美

古詩是我國的文化瑰寶，語言凝練，意境優(yōu)美，寓意深邃。小語教材中收錄了許多名作佳篇，修訂后的大綱也要求在小學(xué)階段背誦80首古詩詞。這充分說明古詩是小語教學(xué)的重要組成部分。以往的古詩教學(xué)，往往注重講解注釋，學(xué)生在枯躁無味的逐字逐句的解釋中，往往不能體味到我國古詩獨(dú)有的韻味美和意境美。

針對此種情況，我嘗試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行古詩教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資料和教學(xué)信息的共享，增加了教學(xué)的知識容量。同時，靈活方便的交互方式，為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，創(chuàng)景設(shè)境為身臨，感受古詩意境美。

古詩的藝術(shù)美體現(xiàn)在它的畫面意境美上。古詩中的意境美，是詩人刻意追求的創(chuàng)造性藝術(shù)，古人云：“有境界自成格”，就是對詩歌意境創(chuàng)造的高度概括。

課始，師生共同進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的資料室，點(diǎn)擊視頻動畫，隨即在學(xué)生眼前出現(xiàn)了一幅幅動態(tài)畫面：春天，萬物萌發(fā)，一片生機(jī)。學(xué)生在悠揚(yáng)的古箏曲中仿佛來到田野的小路上，在細(xì)雨蒙蒙的黑夜里，江邊漁船上露出一星燈火在微微閃動。在這樣的意境里孩子們并未感到恐懼、孤獨(dú)和悲哀，而是和詩人一起分享著大自然賦予的幸福。因?yàn)槟羌?xì)雨隨著微風(fēng)悄悄地在夜間灑落，在無聲無息之中滋潤著萬物。孩子們仿佛看到了第二天成都城內(nèi)百花競放的景象，那朵朵紅花上，還保留著晶瑩可愛的小雨滴呢！

看著如此醉人的畫面，他們陶醉其中，思維活躍，已經(jīng)自然而然地進(jìn)入到課文的意境中了。當(dāng)教師板書課題“春夜喜雨”時，學(xué)生情不自禁地說：“春雨真美！”

建構(gòu)主義理論中提到，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)。我們在古詩的教學(xué)中，運(yùn)用色彩鮮艷的動態(tài)視頻、生動逼真的音響效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動形象的情境，使學(xué)生對所學(xué)古詩有了一個更好的感知。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建立信息學(xué)習(xí)庫，培養(yǎng)學(xué)生各能力。

信息庫是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中最主要的信息資源。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)不是被動接收信息刺激，而是主動地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對外部信息進(jìn)行主動的選擇，加工和處理，從而獲得自己的意義。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，新大綱也指出，在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動獲取知識，形成能力。在教學(xué)中，我們可利用網(wǎng)絡(luò)平臺信息豐富和高交互的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個有利于學(xué)生知識獲取和應(yīng)用的具有多種外部表征的信息庫。它包括資料室、小字典、指導(dǎo)欄、佳文賞區(qū)、測試區(qū)、寫作欄等版塊。將與所學(xué)古詩有關(guān)的資料，如作者介紹，時代背景、典故趣事、學(xué)習(xí)任務(wù)、難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)、相關(guān)詩文、自測題等，通過圖片、文字、音像等形式收錄，學(xué)生依據(jù)自己的認(rèn)知水平，對平臺所供的信息加以選擇吸收、加工處理，從而使學(xué)生真正在自主學(xué)習(xí)的過程中正確地學(xué)習(xí)理解古詩。

這充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)平臺具有教學(xué)信息多樣化、教學(xué)反饋信息及時性、便于監(jiān)督學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，　既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)和收集信息的能力。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，品讀分析明詩意，鑒賞古詩語言美。

古詩的藝術(shù)美還表現(xiàn)在它的語言藝術(shù)上。文字是語言的藝術(shù)，古詩便是用最精粹的語言寫成的。因此，古詩中的語言藝術(shù)美必須要挖掘，借以提高學(xué)生欣賞和運(yùn)用語言文字的能力。如：這首詩中，詩人寫“好雨”在適合的季節(jié)，催動花草樹木萌發(fā)滋生，一個“潤”字將春雨這一細(xì)膩、輕柔體現(xiàn)得多么形象??！這便是語言美。在教學(xué)時，為了引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩中的語言藝術(shù)美，教師向?qū)W生展示萬物萌發(fā)朝氣蓬勃的圖片，學(xué)生通過觀看，不僅領(lǐng)略到詩中所表達(dá)的意蘊(yùn)和意境，更有助于孩子們領(lǐng)悟到詩中語言文字運(yùn)用之妙。

四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，想象誦讀悟詩情，培養(yǎng)學(xué)生美情操。

學(xué)生理解古詩的內(nèi)容后，教師可再次出示與詩歌內(nèi)容想吻合的錄像，讓學(xué)生感情誦讀。《春夜喜雨》這首詩節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡練，瑯瑯上口。大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”學(xué)生在誦讀中體會和品味到這首古詩所描寫的畫面真像一幅寫意的中國畫，從而激發(fā)了學(xué)生美的情感，增強(qiáng)學(xué)生美的感受，發(fā)展學(xué)生的朗讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

五、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)新領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

語文學(xué)科的綜合性強(qiáng)，覆蓋面廣。網(wǎng)絡(luò)平臺為培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)提供了廣闊的舞臺。教師可充分運(yùn)用平臺功能組織學(xué)生進(jìn)行寫話、繪畫、閱讀、歌唱等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

如在教學(xué)古詩時，我讓喜歡寫作的學(xué)生隨意調(diào)用平臺資料室的精美圖片，給圖片配上佳句美文，學(xué)生就將平時積累的好詞佳句在此時傾吐一番，寫出了散文般的話語，學(xué)生得到了創(chuàng)造美的能力鍛煉。繪畫小組的學(xué)生利用畫筆軟件，根據(jù)詩文再加上自己的想象練習(xí)作畫。一幅幅充滿童趣的畫面產(chǎn)生了，他們對春天的感受用畫畫形式表達(dá)出來，并且把畫上傳到平臺里，與大家共同欣賞。喜歡音樂的學(xué)生，點(diǎn)擊平臺上的“古詩新唱”按鈕，就可進(jìn)入音樂區(qū)。他們帶上耳機(jī)，隨著樂曲盡情歡唱，那婉轉(zhuǎn)動聽的音樂使孩子們深深陶醉期間。喜歡閱讀的學(xué)生走進(jìn)“賞佳文”區(qū)，在網(wǎng)上瀏覽其它描寫春天的詩歌和散文。古今中外那些文筆精美的文學(xué)作品滋潤著孩子們的心田，他們在詩情畫意中培養(yǎng)了自己綜合素質(zhì)。這些平臺無一不顯現(xiàn)出它們對孩子們學(xué)習(xí)古詩的功用。

實(shí)踐證明，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行古詩教學(xué)，在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下,采用“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式，大大提高了古詩教學(xué)效率，能更有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。那么，就讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)入課堂，讓信息技術(shù)插上理想的翅膀，讓創(chuàng)新精神和真摯美感在教學(xué)中閃光！

篇10

對一首古詩詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先要對詩詞的寫作背景有一個充分的了解和把握，要知道詩人在進(jìn)行這首詩的寫作時是什么樣的處境和心態(tài)，在此基礎(chǔ)之上再對詩詞進(jìn)行理解，體會作者的情感和想要表達(dá)的情感意向，就能夠?qū)υ娫~具有整體的把握。

在對詩圣杜甫的作品《春夜喜雨》進(jìn)行教學(xué)時，教師先要對學(xué)生講述本詩的創(chuàng)作背景，即作者在創(chuàng)作這首詩時，正逢陜西旱災(zāi)嚴(yán)重，因此詩人來到成都定居，已有兩年有余，這兩年間，詩人親自耕種，對春雨有力著濃厚的感情。因而，寫下了這首贊美春雨的詩篇來表達(dá)詩人對春雨的喜愛之情。通過教師對寫作背景的講述，學(xué)生對這首詩的理解就變得容易很多，很輕松的就能對這首詩有整體的把握。

2發(fā)揮充分的想象力，體會詩詞所表達(dá)的情感

通過教師的講述，學(xué)生對詩詞的大概含義已經(jīng)有了一定程度的理解，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生還要發(fā)揮充分的想象力對詩中的意境和感情進(jìn)行更加深入的挖掘和品味，將自身放在詩詞的意境之中，感受詩人在進(jìn)行創(chuàng)作時的情感，讓詩中所描繪的景象和情感在自己的腦海中浮現(xiàn)。這種身臨其境的感受，會很大程度地加深學(xué)生對詩意的理解和對詩中情感的體會。

教師在教授學(xué)生《鋤禾》這首詩時，可以讓學(xué)生在腦海中進(jìn)行畫面的描繪，“在一個太陽高照，天氣炎熱的午后，農(nóng)民伯伯在田地里辛苦地除草，他的汗水淋濕了土地……”學(xué)生在腦海中出現(xiàn)了這樣的畫面之后，很容易就會體會到農(nóng)民伯伯的辛苦，進(jìn)而聯(lián)想到自己每天吃的米飯都是農(nóng)民伯伯通過這樣辛苦的勞動換來的，這一認(rèn)識，會使學(xué)生不自覺地產(chǎn)生珍惜糧食，珍惜勞動成果的意識。

3加深對詩句中重要字、詞的講解，增強(qiáng)學(xué)生的理解

每句詩詞都是由幾個字和詞組合而成的，其中必然有重點(diǎn)的字或詞，起著重要的聯(lián)系和突出作用。因此，了解字、詞在詩句中的含義，對于了解整首詩的意境和情感是重要的步驟，通過對這些重點(diǎn)的字和詞的了解，能夠加深學(xué)生對整首詩的把握和記憶。

在《梅花》一詩中，學(xué)生通過對“凌寒”“獨(dú)自”“唯”“暗香”這幾個字詞的理解，馬上就會知道這首詩是作者用來贊揚(yáng)梅花的。在寒冷的冬季，所有的花都在“冬眠”，只有梅花，不懼怕嚴(yán)寒，仍然開放著，散發(fā)著香氣。這會使學(xué)生感受到梅花不懼嚴(yán)寒，凌寒開放的堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。在《泊船瓜洲》這首詩中，只是以一個簡單的“綠”字來帶動整首詩。“春風(fēng)又綠江南岸”，這一個“綠”字將整首詩的意境描繪得有形有色。所以說，加深學(xué)生對詩句中重點(diǎn)字詞的理解是非常重要的。

4總結(jié)