導語：如何才能寫好一篇綻放的多多，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學校德育為主體

完善制度建設，強化德育工作管理

一是實行全員德育導師制。學校將學校的德育目標、任務分解細化到學校全體教職工，讓每位教師都參與學生的德育工作。德育導師與學校政教處、班主任緊密配合，實現(xiàn)了對學生德育管理的優(yōu)化，形成了全員育人、全程育人、全方位育人的“三全”育人模式。

二是班級管理團隊化。學校組建班級管理團隊，每個班級設立由一名班主任、兩名助理班主任及數(shù)名學生骨干組成的管理團隊，共同對班級進行管理，團隊成員分工明確，責任到人；學校完善班級管理團隊考核評價制度，從班級文化、班級紀律、班級衛(wèi)生、班級推進率等方面加強對班級考核，嚴格管理，促進學生全面健康發(fā)展。

三是德育校本培訓經(jīng)常化。學校聯(lián)系安排校內外專家或經(jīng)驗豐富的德育工作者、優(yōu)秀班主任等，對德育教師進行校本培訓，開闊眼界，拓展思路，提高其理論水平和工作能力。

四是德育工作交流制度化。學校每兩周召開一次德育教師例會；每周安排一名班主任交流班級管理經(jīng)驗，取長補短，共同提高；每年召開大型班主任研討會。研討交流期間，年級長做好總結記錄，研討結束后年級長做匯報發(fā)言。

完善德育課程，促進學生健康成長

一是養(yǎng)成教育。良好行為習慣的養(yǎng)成是學生做人的基礎，學校多年來對養(yǎng)成教育課程常抓不懈。新生入校開始，就狠抓校規(guī)校紀學習、軍訓、開學典禮等教育環(huán)節(jié)；每年畢業(yè)季，政教處都精心準備一場回憶、感動、祝福的晚會作為離校課程送給畢業(yè)生，希望在校三年養(yǎng)成的良好的習慣堅持下去。

二是異彩紛呈的校園文化活動。學校以各種活動為載體，寓教于樂，豐富德育活動課程。一直以來，以“十個主題教育月”為載體，采取“知、行、評”三步驟與“學、議、測、滲、演、唱、訓、做、查、比”十字施行辦法。學校每年舉辦一屆讀書節(jié)，舉行經(jīng)典誦讀比賽、讀書演講比賽、征文、每周一本好書、學生家長共讀一本好書、讀書報告會、書畫比賽、攝影比賽等，開展書香校園讀書活動，為學生創(chuàng)設了多渠道展示交流的機會，使他們充分體驗讀書的快樂。

三是開設網(wǎng)絡德育課程。為適應e時代德育，學校開設網(wǎng)絡德育課程，為學校每一個學生建立對應的德育電子檔案，用電子信息記錄學生成長的軌跡。電子檔案包括學生參與班級、學?；顒拥馁Y料，分為學習、生活、作業(yè)、榮譽等多項個人成長方面，具體有學習成績動態(tài)曲線圖、作業(yè)情況、班級量化表現(xiàn)情況等；建立和完善班級網(wǎng)站，用班級網(wǎng)站記錄班級的成長，在家長會上進行介紹，吸引家長上網(wǎng)關注班級、孩子的成長，使網(wǎng)站成為學生、家長與老師交流窗口。

家校合作為抓手

多年的家庭教育實踐，學校形成了“十個為主”家校辦學特色。即以現(xiàn)代家庭教育思想為主要理念，以建設學習型家長隊伍為主要目標，以班級家長課堂為主渠道，以班主任為講家教課的主角，以家長教育活動為主陣地，以家教規(guī)章制度作為主管，以省編家校教材為主題，以家庭教育評價機制為主控，以核心價值體系教育為主旋律，以家?？蒲姓n題與科學家教方法傳授為主導。

針對各個年級的特點，分層次指定家長學校培訓內容。通過家長學校對家長家教的指導，進一步實現(xiàn)家庭德育在培養(yǎng)學生的倫理觀念、家庭責任感，養(yǎng)成良好的家庭生活習慣，做有獨立生活能力、有教養(yǎng)的好孩子等德育工作目標。

社會實踐為特色

學校積極與所在街道辦事處、社區(qū)、對口支援農(nóng)村學校、當?shù)伛v軍、公安交警隊等單位聯(lián)系，聘請相關人員做學生學校德育輔導員。

學校與鄭州市科技館、鄭州市中小學生社會實踐基地、河南省博物館、德育教育基地、鄭州市烈士陵園、河南省國防教育基地等合作，組織學生走出校門，積極參加社會實踐活動，通過營造氛圍、多種形式的現(xiàn)場體驗，讓學生親自動手，親歷親為，通過一個個問題的解決，進行一次不一樣的探究，學習一種不一樣的技能，參與一種不一樣的服務，感受一段不一樣的經(jīng)歷，提高實踐能力，豐富生活經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作能力，積累社會正能量，塑造其健全的品質。

篇2

為了表達對國家文化遺產(chǎn)的尊敬，Patrick Norguet和里昂市最有歷史的一位紡織商合作，為酒店設計了一面讓人無法忘記的墻壁。在位于酒店底樓的大堂吧，我們可以看到那面由大片刺繡織物裝飾的墻面，色彩明媚的花朵在墻上綻放，層次分明，帶來強烈的視覺感染力――這種細膩的紋理并非日常所能輕見，看著那絲線交錯的清晰脈絡從平面變?yōu)榱Ⅲw，自墻面呼之欲出，仿佛可以嗅到那些花朵中散發(fā)出的香氣。

格拉納達：童年萬花筒

位于西班牙格拉納達的這所兒童中心是為3歲左右的孩子提供看護學習和娛樂的場所。建筑師Alejandro Munoz MIranda以“陽光”和“彩虹”的概念為剛剛開始認知世界的孩童們搭建起個夢幻的成長空間――建筑立面和頂面上豐富而巧妙的開窗設計，設計師根據(jù)天內太陽的照射軌跡，使得室內空間會一直處于變化之中。所有的教室活動處所都是圍繞著操場而建，孩子們在任一處都擁有通向大自然的美好視角。整座兒童中心唯一本色的空間便是孩子們上課的教室，設計師說，如此設計是考慮到讓孩子自小便認識到知識的客觀性。這種客觀本色的學習空間和色彩斑斕的玩?？臻g錯落有致地銜接在一起，讓環(huán)境和空間結合去影響每雙初識世界的眼睛。

威爾特：CD海洋

設計師Bruce Munro在英國威爾特郡開闊的草地上，用60萬張廢舊CD制造了一片CD海洋。BruceMunro通過媒體和當?shù)仉娕_發(fā)起號召，鼓勵人們捐出手中作廢的CD以完成這個作品。CD海洋將保留兩個月的時間，展覽結束后統(tǒng)一回收。設計師也鼓勵市民參與到作品的制作過程中，140多位市民利用一天的時間便完成了整個作品。在CD海洋中有一條蜿蜒貫通的小路，市民稱其為“偉大的室外畫廊”。通過藝術作品召集令有效發(fā)動人們集中數(shù)碼垃圾，并以美妙的形式得以呈現(xiàn)，最終亦可以使其得到統(tǒng)一妥善的處理。比起消耗資源成本昂貴的藝術品CD海洋的確是一個值得稱道的創(chuàng)意。

篇3

為了實現(xiàn)

它灑遍淚水

當作澆灌的清泉

它灑遍汗水

只為夢想而努力

在成功之路上

它聽遍了嘲諷與譏笑

卻默默忍受

從不理會

然而

當它綻出第一枝

美麗的花朵時

那優(yōu)雅的花瓣上

露出了晶瑩的淚水

它成功后

人們羨慕它那甜美的笑容

篇4

文／李悠

“作為父親，不支付撫養(yǎng)費在先，出爾反爾在后，將來孩子長大了，你還有什么臉面面對他？”2014年7月18日，宋曉敏義憤填膺地指責坐在被告席上的前夫李威。引起這起訴訟的是李威名下一套拆遷換置的房屋和70萬元的拆遷補償款。

窘迫父親以房產(chǎn)抵撫養(yǎng)費

今年34歲的宋曉敏是云南大理人。2006年7月，她在北京打工時結識了年齡相仿的李威，兩人互相愛慕，很快確立了戀愛關系。2008年1月，宋曉敏發(fā)現(xiàn)自己有了身孕后，極速與李威完婚。李威是北京市密云縣人，父母均已早逝，他是家中獨子，一個人在北京城區(qū)內打拼。為了讓宋曉敏專心養(yǎng)胎，李威辭去了市里的工作，帶著妻子回到密云縣父母留給他的一套三間的民房內居住，且在當?shù)卣伊朔莨ぷ?。雖然遠郊的工資比城區(qū)要低，但少去了房租等開銷，僅李威一人的收入足以應付小家的需要。8個月后，宋曉敏生下了兒子李雨強。

有了孩子，李威一家的開銷猛增，無論怎樣節(jié)儉算計，依然顯得捉襟見肘。面對生活上的窘迫，宋曉敏逐漸將埋怨聚攏到了李威身上，埋怨李威沒有本事，不能讓妻兒過上好日子。因為心里煩悶，李威開始酗酒。

時間久了，李威與宋曉敏之間本就不夠熾熱的感情逐漸轉淡，分手也成了吵架時必提及的話題。2010年3月，李威和宋曉敏和平分手，兩人達成協(xié)議解除婚姻關系，同時約定，家中全部積蓄3萬元歸宋曉敏所有，孩子李雨強由宋曉敏撫養(yǎng)，李威每年支付李雨強撫養(yǎng)費1萬元，于每年12月底付清。

次月，宋曉敏帶著孩子搬離了李威的住處，在密云城區(qū)內以每月600元的價格租了一套一居室房子。宋曉敏有一手裁縫手藝，順利地在附近服裝廠謀得一份每月工資3500元的工作。此后，她每天早晨將孩子送往小區(qū)內的托幼班，就去服裝廠上班。

離婚后，李威每周固定來探望孩子，拿著玩具和衣服，但始終沒有提撫養(yǎng)費的事。宋曉敏明白李威的狀況，也不催要，只是偶爾談話中抱怨生活的壓力大，暗示李威應該按時支付撫養(yǎng)費。

因經(jīng)濟窘迫，李威更加煩悶，消極情緒直接影響了他的工作。2010年8月，因為在上班期間酗酒，造成公司發(fā)生事故，李威遭到辭退。此后，李威連自己的生活都無法應付，支付撫養(yǎng)費更是成了妄談。

當年12月30日，李威主動給宋曉敏出具了欠條，寫明當年撫養(yǎng)費同下一年度的撫養(yǎng)費一同給付。宋曉敏雖然不滿，卻也只能無奈地收下欠條。此后，李威一直沒有找到合適的工作，收入時有時無。宋曉敏一個人養(yǎng)孩子有些吃力，遂于2012年6月找到李威，希望他能多少給付一些撫養(yǎng)費應急。此時，李威身上沒有分文，吃喝全靠朋友接濟，便提出以房抵債的建議：“反正我就雨強一個兒子，這房子將來也是留給他的，現(xiàn)在我就把房子給你吧。照我現(xiàn)在的情況，以后恐怕也拿不出撫養(yǎng)費了。”“我要這房子干什么用？”宋曉敏有些猶豫，一是房產(chǎn)是李威唯一的安身立命之所，二是賣了房子也只能抵幾年的費用，自己還是很虧。“除了這幾間房子，我是真的分文不剩了。你要是瞧不上這房子不想要，我也不勉強，將來我掙了錢，一定還你撫養(yǎng)費。”李威打心眼兒里覺得虧欠宋曉敏，心甘情愿地將決定權交給了宋曉敏。

猶豫再三，宋曉敏最終同意了李威的提議。當天，李威與宋曉敏約定：李威將名下三間民房送給宋曉敏，抵付之前拖欠及日后應付的撫養(yǎng)費，李威享有永久居住權?；趯ν涨榉值男湃危螘悦舨]有提出過戶的要求。

三變給付方式后房產(chǎn)歸誰？

2012年8月，李威在表哥的建議和幫襯下搞起了貨運，東拼西湊借錢租用了一輛十輪大貨車，憑著當初在單位時考下的大貨車駕照，他雇用了兩名裝卸工，自己拉活自己開車，兩個月就還清了因失業(yè)拖欠的債務。李威不再消極懈怠，也沒了抱怨憤恨，每天像充了電一樣不怕苦不怕累地賺錢，很快得到了回報。

錢包鼓了，李威的腰桿也硬氣了。去看孩子的時候，他不再忐忑地顧及宋曉敏的臉色，花錢也大方了很多。2012年12月6日，李威再次探望孩子的時候，給宋曉敏送去了2萬元錢，補上了之前拖欠孩子的撫養(yǎng)費?！斑@回我找到了掙錢的路子，把以前拖欠的撫養(yǎng)費還給你。以后，我還是會按照之前的協(xié)議，每年年底給你送撫養(yǎng)費。你一個女人帶著孩子不容易，再說我那民房根本就不值什么錢，你當時同意要房不要錢，就是在照顧我。以后，還是按之前的協(xié)議走。”李威感謝宋曉敏的理解，也承諾以后每年都按約定送撫養(yǎng)費。照當時的市價，李威的房子也只能賣個五六萬元，宋曉敏接受房子也是迫于李威根本無力支付撫養(yǎng)費的無奈之舉。如今，李威有能力支付撫養(yǎng)費，她也就收了錢，默認了李威的提議。

2013年5月，因舊城改造，李威名下的民房被劃入拆遷區(qū)域。按照政策，他分得了一套120平方米的樓房，同時獲得了70萬元的補償款。自始至終，李威都覺得拆遷這事與宋曉敏無關。然而，隨著拆遷一事在縣城里傳開，宋曉敏得知后卻有了出乎李威預料的反應。

2013年7月，宋曉敏找到李威索要房款：“之前，你已經(jīng)承諾房子給我了，那么拆遷得到的補償款和房子也理應歸我所有?！泵鎸λ螘悦舻睦硭斎?，李威卻覺得宋曉敏十分不可理喻：“沒錢的時候我是這么說過，但后來我把錢補給你了，你也收了，當時說好的，房子不值錢，還是按照離婚時的協(xié)議走。撫養(yǎng)費你收了，房子你還想要，總不能兩邊的好處全讓你占去??！”“撫養(yǎng)費是你欠孩子的，房子是你給我的。一碼是一碼！”對于李威的理由，宋曉敏完全不認同?！耙皇且驗榍泛⒆訐狃B(yǎng)費，我憑什么把房子給你？”李威也急了。這次談判兩人不歡而散。

2013年12月，李威再次送來1萬元撫養(yǎng)費。對此，宋曉敏仍舊沒有拒絕，利落地收了錢。盡管收了錢，但宋曉敏越想越覺得自己虧，覺得房子雖然還在李威名下，但理應歸自己所有。2014年春節(jié)后，宋曉敏將李威訴至密云縣人民法院，認為自己是被拆遷房屋的所有人，要求李威將拆遷所得房屋及補償款交還給自己。

庭審中，李威表示，自己確實與宋曉敏就房產(chǎn)問題有過協(xié)議，但自己有錢后已經(jīng)補足拖欠的撫養(yǎng)費，宋曉敏也沒有異議地收下了，那么以房抵債的約定自然也就失效了。而且，房屋登記在自己名下，房屋拆遷分得的財產(chǎn)也應歸自己所有。故不同意宋曉敏的訴訟請求。

2014年7月底，法庭在調解無果之后，判決駁回了宋曉敏的訴訟請求。

默示行為在合同變更中同樣具有法律效力

篇5

去年我開始擔任高職護理專業(yè)女生班班主任。開學第一天，我正在組織同學們相互介紹，突然門口有人大喊了一句：“Everybody，我來了！”一個頭發(fā)很短穿著中性化的學生站在門口?！鞍?？我們班還有男生啊……”一名學生小聲嘀咕著，只聽她淡定地說：“不要迷戀哥，哥是個女生?！彼型瑢W哄堂大笑，我也樂了，這是王冰和我的第一次見面，我想這也許是一朵需要重點關注的“花朵”。

果然，沒過多久，她的名字就頻頻在我面前被提起：班委匯報她上課經(jīng)常遲到；班長反映她脾氣壞、動作粗魯；同桌反映她身上有難聞的煙味；授課老師也向我反映她上課時喜歡弄點狀況引人注意。這孩子究竟有怎樣的成長經(jīng)歷呢？

通過走訪我了解到王冰父母在她三年級的時候離異，她和父親一起生活，其父再婚后，王冰就和奶奶一起生活。從小學起她一直中性裝扮，言行舉止標新立異，個性倔強，打架斗毆是家常便飯，在初中就有抽煙的歷史。父母試圖糾正她，但父親的教育方法主要是責罵，而母親為了彌補她，又對她非常溺愛。了解到這些背景后，我對王冰有了更多的痛惜，這確實是一朵需要精心呵護的“花朵”。

我試著走近她，和她溝通，但她卻只是應付，不愿多談自己，還很豪放地說自己智商不低，考試成績肯定能保證在班級平均分左右，不拖班集體后腿，還主動保證不犯大事，小事努力改正。但實際上她仍是狀況不斷，學習不求甚解，身上還有隱隱的煙味。該怎樣走進她心里，幫助她解決這些問題呢？

有一天早上王冰沒來上課，我很著急，立刻給她打電話。她說媽媽出車禍骨折了，在醫(yī)院住院，她需要請假。我忙問她現(xiàn)在情況如何，要不要老師幫忙。她說已經(jīng)辦好住院手續(xù)了，她只要做好陪護工作就行了。我眼前一亮，陪護病人正是她們學習的內容，何不讓她利用專業(yè)知識護理媽媽呢？下班后，我?guī)е滩暮蛯ｉT梳理的每日護理指南去醫(yī)院看望她，手把手現(xiàn)場教會她一些關鍵步驟，并和醫(yī)院的主管護士悄悄打好了招呼，讓她給王冰一些指導。

媽媽住院期間，王冰不僅照顧好了媽媽，還幫助病房的其他病人進行術后功能鍛煉，大家都交口稱贊。她主動打電話感謝我，我趁機又提出了一個新的要求：“那你就幫我一個忙，老班下次課內容是呼吸系統(tǒng)疾病的護理，需要肺癌不同發(fā)展階段的片子，現(xiàn)在我太忙，沒辦法去醫(yī)院收集病例資料，你正好在醫(yī)院，你幫我去呼吸科收集一下行嗎？”她很干脆地答應了，過了幾天她回來上課，帶來了圖文并茂的病例。她滔滔不絕地和我說著這幾天的事情，說著媽媽對她的依賴、同房病友對她的夸獎、病房護士對她的幫助，又細心地拿著她拍的相片，給我介紹她收集病例的具體情況。我靜靜地聽著，仿佛聽到了花開的聲音。我當著全班同學的面感謝了她的努力，并用她帶給我的資料上了一節(jié)成功的公開課。

課后，我又單獨向她表示感謝，一向大大咧咧的她突然忸怩起來。在周記中她寫道：“吳老師，我只做了一點點事情，您就一直感謝我，但我知道我媽住院期間，您為我做了很多事情，我才是需要向您感謝的人。我現(xiàn)在真的明白學習和健康的重要性，也明白要獲得別人的關注和認可關鍵在于自己要有一技之長。您放心，我會給您長臉的?！?/p>

在這以后，她自告奮勇當了我的課代表，幫班級繪醫(yī)學圖譜，主動到醫(yī)院去收集病例，還去醫(yī)院當志愿者。她偶爾還是有些小錯，但是一個眼神、一個提醒、一次溝通，都能起到應有的效果。

篇6

孩提時代的小塞德茲，調皮、貪玩。然而，在他5、6歲時發(fā)生的一件事，卻引發(fā)了他對醫(yī)學的極大興趣。

有一天，小塞德茲在和一群小朋友玩耍時，發(fā)現(xiàn)了一只因受傷而不斷慘叫的小貓。叫聲喚起了小塞德茲的同情心，他沒再隨小伙伴們玩下去，而是抱起小貓跑回了家。一進門他就喊道：“爸爸，爸爸，快幫幫我?！?/p>

爸爸塞德茲還不知道發(fā)生了什么事，急忙來到孩子身邊問道：“什么事?。吭趺催@樣驚慌？”

“這只小貓受傷了，我們得想辦法幫幫它??！”看到兒子如此富有同情心，塞德茲十分高興，立即給一個做外科醫(yī)生的朋友打了電話。大夫來到之后很快就處理好了小貓的傷，為小貓打上了繃帶，并吩咐小塞德茲說：“只要照顧好小貓，它很快就能到處跑了?！?/p>

就這樣，小貓成了小塞德茲的朋友，在他的細心照料下，小貓很快康復，重新蹦蹦跳跳起來，可愛極了。有一天，小塞德茲抱著小貓，若有所思地說：“醫(yī)生真是太神奇了。爸爸，如果沒有醫(yī)生，這只小貓永遠也不能走路了嗎？”

塞德茲說：“是啊，如果沒有醫(yī)生，不僅小貓不能得到恢復，就是我們人類受了傷、得了病，也一樣會悲慘受苦啊！”

“爸爸，我也想成為醫(yī)生，這能行嗎？”小塞德茲充滿期待地問道。

爸爸充滿慈愛地撫摸著他的頭說：“好孩子，你當然能！只要你努力學習，掌握了必備的醫(yī)學知識，就一定能成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生?！?/p>

爸爸的肯定，讓小塞德茲的眼睛中流露出興奮的目光。他說：“爸爸，那你就教我吧！”

看到兒子的求知熱情，塞德茲心里非常高興。他說：“孩子，爸爸不是醫(yī)生，對醫(yī)學沒有研究，不過，我可以先教你一些簡單的有關醫(yī)學的知識，這也是你將來成為醫(yī)生的第一步?！?/p>

篇7

來自河北的90后小伙秦勇急于購房，卻苦于沒有北京戶口。后來，在朋友的建議下，他采取了“眾籌買房”的辦法。正當秦勇喜滋滋地以為自己成為北京“有房一族”時，事情卻朝著難以掌控的可怕方向發(fā)展著……

對抗?jié)q價，眾籌買房

2015年4月20日，秦勇和好哥們吳凱還有同事高博文，通過“眾籌”的方式在北京朝陽區(qū)購買了一套60平方米的二手房。辦理好按揭貸款后，三人激動地擊掌相慶――他們終于在有了套屬于自己的房子！

秦勇和吳凱都生于1990年，兩人是大學同學。2011年，秦勇大學畢業(yè)后，應聘到北京一家金融公司當上了一名信貸員。沒多久，憑借著機敏和勤奮，秦勇月入數(shù)萬。吳凱是土生土長的北京人，在北京一家銀行的營業(yè)點當大堂實習生，聽說秦勇干得挺不錯，便投奔到他麾下。兩人互幫互助，關系比親兄弟還好。

2012年2月，秦勇戀愛了。交往半年后，秦勇提出結婚，可女友的母親明確反對：“我不想讓她裸婚，你要結婚，拿什么結？有房子嗎？”雖然秦勇月薪過萬，但這點錢在首都只能算蟻族。他只好硬著頭皮向父母求助。當時，北京五環(huán)附近房屋均價在24000元左右。半個月后，他們看中了一套房子，交定金時，卻發(fā)現(xiàn)自己根本不具有買房的資格?！澳憬涣藥啄晟绫?？”售樓小姐在得知秦勇沒有北京戶口時，這樣問他。秦勇感到不解，反問：“買房與社保有什么關系？”售樓小姐說，北京市政府的限購政策規(guī)定，只有擁有北京戶口或者連續(xù)5年以上在本市繳納社?；騻€人所得稅的非本市戶籍的居民才能購買房子。無奈，秦勇只好和女友商量著北京什么時候限購政策取消了，什么時候再買房結婚。

房屋市場素來有“金九銀十”的傳統(tǒng)，10月的一天，秦勇路過朝陽區(qū)一家樓盤，順便打聽了一下房價，卻吃驚地發(fā)現(xiàn)房價每平方米居然突破了4萬元！不到一年時間，房價就上漲了這么多！他悲哀地想，照這樣漲下去，只怕等到自己能買房了，口袋里的銀子卻買不起了！

眼瞅著買房無望，女友接受了一個有房大叔的追求，跟秦勇拜拜了。期間，他又接觸了幾個女性朋友，可對方一聽說沒房，便再沒了下文。此后不久，秦勇跟幾個漂在北京的高中同學聚會，大家不約而同地聊到了北京的高房價。有個叫趙軍的一臉慶幸：“當初我在北京也買不起房子，便和兩個關系要好的同事一合計，干脆眾籌買了一套房子。后來房子漲了足足兩倍，我們把房子出手，每人賺了七八十萬?！贝蠹壹娂娍滟澸w軍腦瓜靈活，有眼光！

正為房子犯愁的秦勇覺得這個主意不錯，便和有北京戶口的吳凱商量“眾籌買房”一事。吳凱也覺得這個主意不錯：眾籌買房差不多就能全款買房，不用擔心還不上房貸的壓力，也不怕將來房子漲價買不起，還能給資金保值，一舉兩得！

為了跑贏不斷上漲的房價，兩人立刻著手尋找眾籌“合伙人”。同事高博文聽說后，表示愿意加入。就這樣，2015年4月20日，他們在朝陽區(qū)安華橋附近買了一套60平方米的二手房，售價近260萬元，算上稅費后，每人出資約90萬。因秦勇和高博文都是外地戶口，不具備買房資格，房產(chǎn)證上寫的是吳凱一個人的名字。不過，購房之前，他們簽訂了共同購房的協(xié)議，約定出售房產(chǎn)的條件是：購房后的2～5年出售房產(chǎn)，且出售必須有兩個出資人以上同意才行，所獲收益三人均分。

買完房子后，秦勇心里踏實了――如果房價繼續(xù)上漲，等過兩年他有了購房資質，就可以如愿將那套房子賣掉變現(xiàn)，再也不用擔心到時候買不起房子了。

巨額利益，“奪房”大戰(zhàn)

2015年5月，吳凱與比他大一歲、來自西安的女孩劉萍談起了戀愛。想到之前幾段戀情都因為房子而告吹，兩人第一次見面，吳凱就向劉萍謊稱自己在朝陽區(qū)有一套房子，每月光租金就有好幾千。劉萍在北京一家外企上班，不但長得漂亮，收入也很可觀。而吳凱工作和長相都很一般，劉萍能相中自己，讓他有些意外。劉萍坦率地告訴他，讓她最動心的就是他在北京有套房子。就是這句話，讓吳凱不敢將眾籌買房的實情說出來，他想著等以后兩人領證結婚了，到時候生米煮成熟飯，再將實情說出來，或許就能“蒙混過關”。

2016年元旦，眼看著妻子懷上了自己的骨肉，想到紙終究包不住火，吳凱硬著頭皮把實情告訴了劉萍。劉萍知道后，氣得大哭一場，當即提出離婚，并離家出走了。就在吳凱以為兩人散伙已成定局時，5天后，劉萍突然跑來告訴她：如果想繼續(xù)兩人的關系，必須把房子“奪”過來！

最初吳凱顧念兄弟情誼，不愿“奪房”。劉萍便以打掉肚子里的孩子為要挾，并搬出公公婆婆給吳凱施壓。在父母和妻子的輪番轟炸和利益的驅使下，吳凱動搖了。

2016年2月12日，吳凱找到秦勇和高博文，為難地表示：“咱們眾籌買的那套房子被我老婆知道了，她覺得當初咱們簽的那份協(xié)議不公平，想就眼下房子的利益分配問題重新談談，否則就要跟我離婚。”見秦勇和高博文不同意，吳凱索性放下話來：“那套房子是以我的名義買的，現(xiàn)在我必須爭取自己的權益！”這次談判，雙方不歡而散。

接下來，鬧翻的三個人開始商討解決的方案。吳凱提出把當初的房款歸還給秦勇和高博文，另外再給他們20萬元作為補償。由于當初眾籌買的那套房子已經(jīng)飆漲到400多萬，秦勇和高博文堅決不同意，并要求立即賣掉那套房子，所得利益歸三個人平均支配。

因為談不攏，2016年3月22日，秦勇和高博文一紙訴狀把吳凱告上北京市朝陽區(qū)人民法院，要求法院允準他們賣掉那套眾籌買的房子，所得利益歸三個人平均支配。在法庭上，秦勇和高博文的律師說：當初被告同意眾籌買房所得利益大家均分，雙方還簽了協(xié)議?？蓞莿P的律師卻認為：原告秦勇和高博文沒有資格購買房子，他們以眾籌的名義購房，是以合法形式掩蓋非法目的，客觀上損害了社會公共利益，因此，雙方簽訂的協(xié)議是無效的。

最終，法院審理認為：雙方所簽訂的合同違反法律規(guī)定，當屬無效合同。被告吳凱具有購房資格，這資格是有專屬性的，是屬于吳凱本人的，現(xiàn)在房子登記在吳凱名下，該房產(chǎn)就歸吳凱所有。據(jù)此，法院駁回了秦勇和高博文的訴訟請求。

不甘欺詐，伺機報復

案子判下來后，吳凱想方設法把秦勇和高博文當初的180萬購房款退還給他們，并分別給了兩人20萬元作為補償。這場“奪房”大戰(zhàn)，徹底毀了三個人的友誼。秦勇咽不下這口氣，經(jīng)過多方打聽，他物色了一個道上有名的混混，指使他去教訓吳凱。

2016年3月底，吳凱在電話里接到一個自稱老板的人打來的電話，說有筆貸款的業(yè)務想找他談談。當吳凱按照對方指定的地點到達后，卻發(fā)現(xiàn)那里是一片廢墟，等他發(fā)現(xiàn)不對勁時，已經(jīng)有5個人圍上來，照著他就是一頓拳打腳踢。

吳凱心知肚明，肯定是秦勇或是高博文找人干的，卻苦于沒有證據(jù)。想到自己確實對不住他們，房子又賺了不少錢，為平息他們的怒火，吳凱主動找到二人，提出再給他們每人10萬塊，希望他們能就此放下過去的恩怨。原本以為自己主動拿錢示好，就能修復他跟秦勇的關系。沒想到，秦勇根本就無法釋懷。

2016年4月，秦勇被任命為部門經(jīng)理，吳凱則變成了他的下屬。秦勇開始利用職務之便處處擠兌打壓他。按照慣例，上班后，部門經(jīng)理都會來到員工辦公桌前，一一落實當日的工作計劃，然后安排員工外出約見客戶，可一連好多天，秦勇都沒安排吳凱出去見客戶。雖然吳凱很氣憤，但他一直忍著。孰料，一場不可避免的沖突和慘劇還是發(fā)生了！

2016年5月6日，總公司核驗通過了一筆貸款，這其中有兩筆款項是吳凱操作的，可是下款之時，吳凱發(fā)現(xiàn)業(yè)績表上根本沒有自己的名字。氣憤的他徑直來到秦勇的辦公室詢問：“我辦理的業(yè)務怎么成了別人的了？”秦勇看了看他，冷漠地說：“我是經(jīng)理，我?guī)У氖且粋€團隊，我必須要平衡，這樣才能保持團隊的激情?！眳莿P反駁：“那我不是白干了？按照比例，我能拿3萬多呢！”秦勇漫不經(jīng)心地說：“我是經(jīng)理，我有這個權利?！眳莿P一聽，十分不滿地說：“不行，你必須改過來！”秦勇譏諷道：“你應該淡定，畢竟我?guī)资f的虧都吃了。你這點壓根不算什么?！?/p>

篇8

有人說，等待是一種錯誤；有人說，等待是一生最初的蒼老；我說，等待是酒窩里一朵綻放的玫瑰。

——-題記

虹待雨的傾灑，葉待風的撫慰，花待蝶的弄蕊，我待你的呼喚。

終相信，紅塵一隅里存有一個清靜的角落，我寄于此續(xù)一個不知是前世還是今生的盟約。囚于角落，禪心度我，我以一份纖柔的情、細膩的心，細數(shù)著流年歲月的滄桑。光影玲瓏，萬景顫悚。一場交疊于殷紅與暗黑的等待，零落在心境的風塵中……聽，風聲蕭蕭；看，葉落簌簌。輪回的經(jīng)年中，我的等待是一粒遺落的玫瑰籽……

嬌顏隨風逝遠。塵埃伴淚披身。不知紅了櫻桃還是綠了芭蕉？不知是淚浸了微笑，還是笑掩了淚痕？我像那角落的石頭一般執(zhí)著，帶著硬朗的面具驕傲的亭亭靜立！“衣帶漸寬”為你無悔；“為伊憔悴”等你無罪?？v使流年的種種滄桑將我侵蝕的蒼白落寞，我寧愿，微笑地降落、降落……只是我深深的酒窩，等待一粒玫瑰籽的植入。

滾滾紅塵中，茫茫人流處，你來到這個無人經(jīng)過的角落；

生命拐角時，歲月更迭過，你遇見一個無人讀過的純我。

你穿過鏡花水月，你度過阡陌紅塵，你帶著安然淡泊，與我，書一首相逢巧遇的詩歌；共我，戀一曲嫣然若笑的歡歌。

那個大雨傾盆日，我安靜地等待，你如約的前來，帶一粒玫瑰籽，種在我的酒窩深處……我笑了，玫瑰籽發(fā)芽了。瞬間，我的靈魂若霞般燦爛！你環(huán)繞著我的身軀，我嬌羞的盡情釋放，玫瑰終于綻放了……我把疼痛笑著咽下，我把快樂哭著品嘗！你一點一滴的細撫我每一花瓣，將無盡的愛灑向花蕊。你似烈焰在燃燒沸騰，我似飛蛾已融入你無邊的火海中。愛的痕跡，讓這紅塵清靜的角落有了沖動的神韻；愛的呢喃，沖破了千年寂寞的我的青澀；愛的輕撫，讓我已蟄伏的禪心又一次璀璨的靈動……

于是，在那個無雪的冬日，又一次翻版了曾經(jīng)的柔情，又一次詮釋了曾經(jīng)的嫵媚。我的等待綻放的玫瑰在如水的酒窩中羞答答的盛開……

也許，無雪的冬天，是雨的堅持，是雨的無限執(zhí)著。

你微笑地離開，走向屬于你的固守地。我的花瓣，從此為你合攏；我的酒窩，從此為你失去了深深地柔媚……

我唱著愛的獨角戲，將曾經(jīng)愛的嫵媚分割成若干的慰藉，在無你的日子，填充我空空的酒窩……

于是，我從容地等待，看櫻桃紅了又落，落了又紅；

于是，我坦然的等待，看芭蕉綠了又衰，衰了又綠。

綠肥？紅瘦？不，綠已瘦，紅已瘦……

你還沒有來度我相見，我的禪心不知還能靜候多久？

你還沒有來度我相見，我的酒窩已干涸的成皺無媚！

于是，我回歸到那個清靜角落，等待你承諾兌現(xiàn)的聲音；

于是，我執(zhí)著囚禁于荒涼孤寂，等待你將花期到來縮短。

只是，那等待的玫瑰將要從酒窩里跳出，因為它想念那深深的水……

等待，是一粒遺落的玫瑰籽，曾植入我的深深蕩漾的酒窩。玫瑰綻放時，嬌艷欲滴。凋落了，酒窩淺淺了，平平了。

我的酒窩里這朵等待綻放的玫瑰啊，何時，你讓它再度綻放？再度酒窩盈盈深深……如水般恣意……

順便，用屬于我的口紅，為我再涂一次無色的紅唇……

篇9

[關鍵詞]多媒體技術；合成動畫；立體化；結合

[中圖分類號]J21 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）03-0066-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.03.030 [本刊網(wǎng)址]http：∥

一、多媒體合成動畫技術研究的意義

隨著動畫技術的發(fā)展出現(xiàn)了越來越多的利用動畫技術來對信息進行表現(xiàn)的事例，其在很大程度上豐富了人們的生活使得人與人和人與信息之間的交互更加的方面，所以如何利用好動畫技術對于信息的表現(xiàn)形式以及表現(xiàn)的效果等都具有非常重大的現(xiàn)實意義。電腦三維動畫技術是近幾年逐漸興起的一種新的技術。隨著計算機硬件的不斷升級換代以及動畫軟件技術的不斷發(fā)展，電腦的三維動畫技術已經(jīng)在我國各個領域中得到了非常廣泛的應用。包括工業(yè)、科研、軍事等，也廣泛的應用于電影、廣告以及電視節(jié)目中，這極大地提高的信息的表現(xiàn)效果。隨著計算機圖形學技術的不斷發(fā)展，之前很多的貌似不可能實現(xiàn)的技術都已經(jīng)變成了現(xiàn)實。該技術的發(fā)展是對傳統(tǒng)技術是一種挑戰(zhàn)，但是從另外的角度來將也在很大程度上促進了傳統(tǒng)的藝術的發(fā)展。比如將傳統(tǒng)的藝術中加入水墨動畫就是對傳統(tǒng)藝術繼承和發(fā)展的一個很好的例子。

二、多媒體合成動畫技術的應用需要注意的問題

（一）按照動畫運用的基本原則來進行動畫的合成

為了在作品制作的過程中較為合理的利用動畫技術，在動畫利用的過程中應該要掌握以下的原則。

1.真實和實用相互結合：首先在設計的過程中要保證對于原理和概念的真實的表現(xiàn)，其次表現(xiàn)的過程和結論要較為嚴謹，盡量達到較為恰當?shù)谋憩F(xiàn)的效果。在利用動畫的過程中還要掌握好經(jīng)濟性和實用性的原則。也就是在動畫利用的過程中盡量考慮到二維動畫和三維動畫之間的綜合運行，盡量避免不必要的經(jīng)濟的開支。

2.要掌握好科學和藝術表現(xiàn)形式的合理性原則：對于動畫進行設計和造型的過程中要考慮到動畫使用的目的性使得動畫的設計為表現(xiàn)服務，動畫設計的過程中要注重表現(xiàn)客觀的科學事實，再設計的過程中還要利用好客觀的規(guī)律進行設計，文字圖像一定要清晰明確具有表現(xiàn)力。在動畫設計的過程中要充分地考慮到動畫制作過程的藝術性，要能夠較為合理的利用各種藝術表現(xiàn)手段，通過這些藝術表現(xiàn)手段來達到較好的藝術表現(xiàn)的效果。

3.要綜合的利用好各種技術：目前動畫制作的技術種類越來越多，作為動畫制作人員要掌握各種技術的特點并能夠對于進行充分的利用，要熟悉常用的軟件的操作，掌握動畫制作過程中的各種標準，做到動畫效果的自然性容易接收性。

4.動畫的制作過程也是一個藝術創(chuàng)造的過程：如教育的目的不是傳授知識而是向人傳授方法，或者是在教授的過程中將人的潛力最終挖掘出來所以在利用多媒體動畫制作的作品的過程中需要一定的藝術創(chuàng)造力，這種藝術創(chuàng)造力在很大程度上決定了動畫的水準，所以在動畫學習創(chuàng)作的過程中需要不斷地學習和領會以及沉淀各種藝術的形式。

5.在動畫使用和制作的過程中還應該注意和諧統(tǒng)一的原則，如動畫應用于課件當中，這就使得教學的過程中具有藝術感，使得教學產(chǎn)生教與學上的和諧，非常有利于學生學習和掌握知識。并且也要做好動畫和內容上的和諧，否則就會出現(xiàn)喧賓奪主的情況，將課堂教學的重點搞錯。

（二）在動畫運用的過程中要做到有依據(jù)

動畫使用的目的就是為了傳遞信息。所以動畫只是信息表現(xiàn)的一種手段，而不能夠將動畫作為一種娛樂的形式，如果在作品或者其他應用當中對于動畫過分重視的話就忘記了動畫利用的初衷了，也就是不能夠為了利用動畫而利用動畫，在使用動畫的過程中要時刻注意動畫使用的原則及動畫使用的目的，時刻抓住主要矛盾來表現(xiàn)。動畫的使用的目的是為了讓信息的接受著能夠更好地吸收這些信息。所以在動畫設計和制作的過程中要時刻掌握好動畫的內容和特點，制作的過程中要充分地考慮到信息接受者的心理狀況，通過對于動畫的設計能夠將較為抽象的復雜的內容變?yōu)榻邮苷呷菀桌斫獾男问健?/p>

（三）準確把握動畫運用的時機

在信息傳遞的過程中對于動畫的利用要把握好動畫插入的時機，要加深對于內容的深刻的理解，要針對表現(xiàn)內容中的重點、難點或者是較為抽象的點利用動畫的形式來進行表現(xiàn)，動畫的主要的應用可以達到以下的效果：1.能夠將抽象的觀點和概念進行形象的表達。動畫可以較為深刻的、抽象的概念進行形象化，使得信息的接受者能夠通過一種較形象的方式來進行接收，也就是將原來的抽象思維變?yōu)槔萌说母鞣N感官的形式來進行信息的接受。2.動畫還可以形象的再現(xiàn)事物本來的過程和面貌。原來受到很多制約因素不好展示的事物。都可以利用動畫的處理來展現(xiàn)人們所不能夠展現(xiàn)的東西，能夠較好的較為形象的展現(xiàn)那么較為抽象的事物或者是概念，比如難以解釋的火星表面的形狀可以利用動畫的形式來進行表現(xiàn)能夠做到一目了然，在學習過往的歷史或者是科學的過程的期間，有些用我們自身的感官尤其是肉眼所觀察不到的細微的世界以及已經(jīng)發(fā)生過的歷史的事實。這些環(huán)節(jié)利用人們的語言以及文字很難進行形象的表示和體現(xiàn)，但是通過動畫這種方式就能過進行很好的體現(xiàn)，也能夠給人以最為深刻的印象。

多媒體動畫發(fā)展方向，多媒體動畫合成技術隨著圖像技術以及計算機技術的不斷的發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)了各種分支，并且根據(jù)應用領域的不同多媒體動畫技術也呈現(xiàn)出了不同的發(fā)展的方向。高分辨化，提高顯示質量。好分辨率技術是多媒體技術的一個重要的發(fā)展的方向，隨著圖像處理技術的不斷發(fā)展，人們對于動畫畫面質量要求的提高，人們越來越傾向于利用較高分辨率的動畫，不僅從感官上能夠有較好的視覺的體驗還能夠較好的再現(xiàn)事物的細節(jié)，能夠使得動畫更加的貼近于實際，更加的逼真。

高速度化，縮短處理時間。由于動畫制作的過程中需要計算機處理大量的數(shù)據(jù)，并且進行大量復雜的運算，所以目前動畫制作的時間周期較長，所以提高硬件的配置以及對動畫合成的算法進行優(yōu)化以提高動畫的相應的速度提高相應的時間也是當前多媒體動畫一個發(fā)展的方向。

簡單化，便于操作。目前市場上有很多的多媒體合成動畫的軟件，但是這些軟件幾乎都存在一個問題就是易用性不好，軟件中集中了很多個模塊，這些模塊都是軟件用來制作動畫的某個階段，但是工具非常多，快捷方式也比較多，各個工具之間是相互獨立的沒有相應的聯(lián)系，所以動畫的制作具有很強的專業(yè)性，如何提高軟件的易用性也是當前多媒體合成動畫技術的發(fā)展的方向。

高維化，三維、四維或更高維。目前動畫的技術僅僅局限在二維動畫以及三維動畫上，隨著數(shù)學與動畫技術的融合發(fā)展，多維建模技術的發(fā)展，越來越多的動畫制作商開始講目標瞄準了高維動畫的制作，高緯動畫雖然能夠表現(xiàn)的內容更多，但是高緯動畫在理解起來具有一定的難度，并且高緯動畫制作過程中與制作技術更加的復雜和困難，但是高緯動畫技術還是在一些領域得到了應用，所以高緯動畫也是多媒體動畫技術發(fā)展的一個方向。

篇10

關鍵詞 促進學生發(fā)展 評價方法 探究

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）05-0101-02

目前，中專學校實行的學生考評辦法，主要是每學期期末，由教務處組織在校學生進行期末考試，一次考試成績就代表了一門課程的學習效果。中專學生多數(shù)不會安排自己的復習時間，平時不努力，臨時抱佛腳，造成成績不理想，甚至不及格，只能參加下學期安排的補考，這種情況使學生對學習更加沒有信心，隔一個假期進行的補考，因為遺忘和學生自暴自棄，實際上更難以通過。學生不及格的科目一旦增多，學生就可能知難而退，中途輟學。為了減少這一現(xiàn)象的發(fā)生，學校有時也會適度降低及格標準，但帶來的負面影響是學習質量下降。

提出多元智能理論的霍華德·加德納認為：“評估方案如沒有考慮個體之間的巨大差異、發(fā)展的不同階段和專業(yè)知識的多樣化，就會逐漸落后于時代的需要。”文章結合中專學生的實際情況，在教學實踐中探究了以下幾種力求促進學生發(fā)展為最終目標的多元評價方法。

一、分項、分散考試法

一次考試決定一門課程的學習效果會造成學生精神緊張，平時沒有好的復習習慣，到期末問題堆積，學生很難取得好成績。采取分項、分散考試法能體現(xiàn)評價的及時督導、激勵功能，分解難度，促進學生順利發(fā)展。

如：將語文學科的評價分為語言表達、詞匯掌握、閱讀能力、寫作能力等，采用寫字卡、朗讀卡、積累卡、閱讀卡、表達卡等考察方式，與期末考試相結合。

又如：將化學學科對學生的學習評價分為化學基礎知識及運用、知識應用能力、實驗動手技能、教學參與程度四個模塊，對上述模塊分不同時間，采取合適的手段分項考核，最后將分項考核成績匯總，按一定比例計算出學生本學科的總成績。

這種方法可以減輕學生在期末的壓力，使他們在分項、分散考試安排中受到引領，逐一突破難關，對考試不再有恐懼心理，對考試不再害怕抵觸。

二、多次考試提高法

走入中等職業(yè)學校的新生，常常在第一學期面臨學習和生活上很多新情況：許多學生初次住校，因以往對父母過分依賴，獨立生活能力差；很多學生以自我為中心，缺少與人交往的技巧，與同學交往矛盾重重，情緒經(jīng)常不穩(wěn)定，影響學習；學生習慣了在初中被老師和家長看管的學習模式，學習缺少自覺性，因此在第一學期期末考試中經(jīng)常出現(xiàn)大量不及格科目，學生自信受挫嚴重。

為幫助學生克服困難，樹立自信，可采用“多次考試提高法”。只要學生覺得考試結果不理想，就可以向教師或學校申請重考，為了方便管理，學?？上拗瓶荚嚧螖?shù)，將單科多次考試成績最高分計入學生檔案。獲準申請后，學生一定會主動進行積極的學習，以備再考。

現(xiàn)代化的教學手段，可以方便多次考試提高法得以實施，教學管理部門可以事先建立電子題庫、完善電子考試系統(tǒng)，減少教學人員的工作量。

實施多次考試提高法能有效地給學生創(chuàng)造成功機會，幫助學生重建自信，主動提高本學科的學習成績，可以使考試真正成為促進學生發(fā)展的過程，體現(xiàn)出考試評價的發(fā)展。

三、“三卷兩考”法

改革考試形式，給學生創(chuàng)造成功機會，可在考試中實行“三卷兩考法”。三卷，即基礎卷、反饋卷和提高卷，第一次考基礎卷，第二次考反饋卷或提高卷，中間有幾天間隔。

基礎卷著重考查基礎知識和技能，如果該卷做的不理想，可以通過反饋卷（內容基本與基礎卷相同）對沒有掌握的部分進行彌補和強化。反饋卷主要是針對本學科學習感到有困難的學生設置，通過做難度較低的反饋卷，學生會得到較好的成績，幫助學生鞏固知識，樹立自信。

而對那些學習程度比較好的學生設置了難度較高的提高卷，在完成基礎卷后，他們可以做提高卷，測試自己的真實水平。

這樣在評價與考試中充分注重學生的差異并激發(fā)學生的潛能，把考試作為查缺補漏和促進學生學習的環(huán)節(jié)，給每一個學生提供成功的機會，體現(xiàn)考試評價的終極目的是促進學生的發(fā)展，而不是重在甄別。

四、項目完成法

項目教學是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。它的突出特點是學習的“情境性”。在職業(yè)教育中，只要滿足下面的條件就可以用“項目完成法”對學生進行評價。

（1）學習特定教學內容，具有一定的應用價值和一個清晰的任務說明。

（2）能將教學課題的理論知識和實踐技能結合在一起。

（3）與職業(yè)活動有直接的關系。

（4）學生在一定時間范圍內可以自行組織、安排自己的學習行為。

（5）有明確而具體的成果展示。

（6）學生自己克服處理在項目中出現(xiàn)的問題，如必要的交流與合作。

（7）具有一定難度，要求學生運用已有知識，在一定范圍內學習新的知識技能，解決過去從未遇到過的實際問題。

學習結束時，師生共同評價“項目”工作方案設計和工作方法、為解決新問題采用的學習方法以及工作成果的質量等方面，根據(jù)事先設計的項目完成質量評價細則逐項打分，計算總成績。

中等職業(yè)學校的專業(yè)教學應該大力推行“項目教學”，在具體的“情境”中使學生獲得與未來職業(yè)直接相關的專業(yè)知識和職業(yè)能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)情感。也只有這樣，學生走上工作崗位后，才能最快地適應具體情境中的實際工作。

職業(yè)學校應以學生的發(fā)展職業(yè)能力為評價重點，突出實踐性教學環(huán)節(jié)，在活動中學，也要在活動中評價，考察職業(yè)素養(yǎng)、完成任務的經(jīng)驗態(tài)度、是否勝任未來崗位的工作。

為了促進學生的發(fā)展，以上評價方法還要不斷在實踐中探索完善。