導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇尊師的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、學(xué)校，王政之本也。（宋朝：歐陽(yáng)修）

2、成人的個(gè)性在童年成長(zhǎng)。（英國(guó)：華茲華斯）

3、學(xué)校之設(shè)，固治國(guó)化民之本也。（田況）

4、善莫大于大學(xué)教育，惡莫大于無(wú)教育之大學(xué)。（鮑克）

5、人之初生，不食則死，人之幼稚，不學(xué)則愚。（王夫之）

6、教育不應(yīng)當(dāng)只從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳、文

7、凡是教師缺泛愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地和自由地發(fā)展。（英國(guó)：羅素）

8、應(yīng)當(dāng)把我們?nèi)嗣窠處熖岣叩綇奈从羞^(guò)的，在資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)沒(méi)有也不可能有的崇高地位，這是用不著證明的真理。（前：列寧）

9、把你的孩子培養(yǎng)成崇高的人，只有這樣，才能使他幸福。這是財(cái)富所不能及的事。我是憑經(jīng)驗(yàn)這樣說(shuō)的。（德國(guó)：貝多芬）

10、學(xué)校是造就人才的工廠。（捷克：夸美紐斯）

11、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的結(jié)果。（德國(guó)：康德）

12、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。（捷克：夸美紐斯）

13、教化之本，出于學(xué)校。（宋朝：蘇洵）名人名言

14、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。（胡瑗）

15、夫民，衣食不足，則不暇治禮儀；而飽暖無(wú)教，則又近于禽獸。（宋朝：朱熹）

16、教育之最終目的是培養(yǎng)人格。（伯克）關(guān)于尊師重教的名人名言

17、教育，是民族最偉大的生存原則，是一切社會(huì)把惡的數(shù)量減少，把善的數(shù)量增加的唯一手段。（法國(guó)：巴爾扎克）

18、明、更加寬容仁慈。（印度：泰戈?duì)枺?/p>

19、沒(méi)有教育，就沒(méi)有人才；沒(méi)有人才，就啥也沒(méi)有。（柏楊）

20、人非生而知之，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解也。（唐代：韓愈）

21、傳播知識(shí)就是播種幸福。（瑞典：諾貝爾）關(guān)于尊師重教的名人名言

22、教育是一種艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。（前蘇聯(lián)：加里寧）

23、教師的職業(yè)是一種責(zé)任最大，最光榮的職業(yè)。這一職業(yè)的作用和意義必將日益提高和增加。（前蘇聯(lián)：克魯普斯卡婭）

24、每教育好一個(gè)孩子，就減少一個(gè)敗類(lèi)。（法國(guó)：雨果）

25、善者一日不教，則失而入于惡；惡者勤而教之，則可至于善。（宋朝：歐陽(yáng)修）

26、我不知道有什么比教育一個(gè)孩子成人更神圣的職責(zé)了。（德國(guó)：貝多芬）

27、國(guó)家的命運(yùn)有賴(lài)于對(duì)青年的教育。（古希臘：亞里士多德）

28、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。（唐朝：韓愈）

29、我們對(duì)于國(guó)家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好、更偉大的呢？（捷克：夸美紐斯）

30、教師是太陽(yáng)底下再優(yōu)越?jīng)]有的職業(yè)了。（夸美紐斯）

31、教育是偉大的事業(yè)，人類(lèi)的命運(yùn)決定于教育。（前蘇聯(lián)：別林斯基）

32、把完善的教育留給，就是最佳的遺產(chǎn)。（英國(guó)：司各特）

33、教育是廉價(jià)的國(guó)防。（古希臘：亞里士多德）

34、教育的目的在于品德的形成。（英國(guó)：斯賓塞）

篇2

2、一日之師,終身為父?！?關(guān)漢卿

3、為學(xué)莫重于尊師?！T嗣同《瀏陽(yáng)算學(xué)館增訂章程》

4、君子隆師而親友?！盾髯有奚怼?/p>

5、疾學(xué)在于尊師?！秴问洗呵飫駥W(xué)》

6、事師之猶事父也?！秴问洗呵飫駥W(xué)》

7、尊師則不論其貴賤貧富矣?！秴问洗呵?勸學(xué)》

8、明師之恩,誠(chéng)為過(guò)于天地,重于父母多矣?！獣x.葛洪《勤求》

9、國(guó)將興,心貴師而重傅?！盾髯?大略》

10、三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之?！墩撜Z(yǔ)》

11、片言之賜,皆事師也?！?jiǎn)⒊吨袊?guó)歷史研究法.自序》

篇3

2、一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！?/p>

3、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。——朱熹

4、吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！f子

5、少壯不努力，老大徒傷悲?！堕L(zhǎng)歌行》

篇4

“教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧,將文化積淀為人格”，“一個(gè)教師能走多遠(yuǎn)，她的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)”，“教師因讀書(shū)鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這，才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子”。

《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師》是著名教育家竇桂梅的最新力作，也是她的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀，特別是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，本書(shū)有獨(dú)到的見(jiàn)解，其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師,教師的尊嚴(yán)來(lái)自于專(zhuān)業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念，關(guān)于“主題教學(xué)”，關(guān)于閱讀，等等，點(diǎn)燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書(shū)中的課堂教學(xué)實(shí)錄是她魅力課堂的具體表現(xiàn)。

其中“專(zhuān)業(yè)自我”這部分內(nèi)容讓我有了深深地感觸，盡管我不是完全的語(yǔ)文教師，但是我覺(jué)得作為一個(gè)教師，就要有獨(dú)立的思想和人格。具有高超的素養(yǎng)，對(duì)自己的課堂，是能夠作明智的判斷與抉擇的。對(duì)于所擔(dān)負(fù)的事物，通常都能全權(quán)處理，避免外人的參與甚至干預(yù)。讀了竇桂梅老師的這段話，我思考起了自己的平日工作，由于我對(duì)自己的既有知識(shí)很少進(jìn)行獨(dú)立思考，所以在教學(xué)中，我往往采取與大家一樣的共同立場(chǎng)，主旋律怎么說(shuō)，我就怎么做。教學(xué)方面流行什么我就緊跟什么，讀了竇老師的書(shū)后，我才明白這已嚴(yán)重影響了我的專(zhuān)業(yè)自我決斷的權(quán)利。為什么我會(huì)跟著風(fēng)跑？為什么我會(huì)不知所措？為什么我會(huì)為他獨(dú)尊？為什么我會(huì)找不著北？其實(shí)這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨(dú)特的思想和獨(dú)立的人格。為此我們才會(huì)變得平和、平靜——欣然一笑，坦然面對(duì)，依然向前。只有從內(nèi)心深處實(shí)現(xiàn)高自我的教師，才會(huì)以積極的方式看待自己，能夠準(zhǔn)確的、現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)悟自己的水平和境界。對(duì)從事的專(zhuān)業(yè)具有自我滿足感、自我信賴(lài)感、自我價(jià)值感，從而表現(xiàn)出對(duì)專(zhuān)業(yè)當(dāng)仁不讓的意識(shí)和信心——而這些無(wú)疑會(huì)給孩子帶來(lái)更為積極有益的，甚至是浸潤(rùn)一生的影響。

每一個(gè)人，都是自己獨(dú)特的存在。但共同的是，無(wú)論如何要讓自己“站立”起來(lái)——這是教師專(zhuān)業(yè)的真正靈魂！沒(méi)有專(zhuān)業(yè)自我，很難有教師的專(zhuān)業(yè)生長(zhǎng)。人必須讓自己自省著，因?yàn)檫@樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認(rèn)清自己的基礎(chǔ)，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師是美麗的。

盡管竇老師的字里行間透露著語(yǔ)文的濃濃氣息，但是從她的書(shū)里感受到了教育的真諦，其實(shí)很多事情是彼此相通的，做一個(gè)老師就應(yīng)該有專(zhuān)業(yè)自信，專(zhuān)業(yè)特色，與眾不同的才是你最精彩的地方，才是令人欽佩的地方。所以努力著，學(xué)著讓自己更充實(shí)一些，更精彩一些，做一個(gè)個(gè)性化受大家尊重的老師吧！

篇5

1、尊師則不論其貴賤貧富矣。--《呂氏春秋勸學(xué)》

2、師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。__唐·韓愈《師說(shuō)》

3、親愛(ài)的老師，您那赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

4、我愛(ài)我的校園，更愛(ài)我的老師。讓我們一起對(duì)自己的老師說(shuō)一聲："謝謝您，我們愛(ài)您！"讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，各恩圖報(bào)，冬天就不會(huì)再寒冷，黑夜就不會(huì)再漫長(zhǎng)，幸?？鞓?lè)就會(huì)時(shí)刻陪伴在你我的身邊！

5、您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

6、事師之猶事父也。--《呂氏春秋·勸學(xué)》

7、您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是--燃燒！不停的燃燒！

8、學(xué)之經(jīng)，莫速乎好其人，隆禮次之。（經(jīng)：途經(jīng)。好其人：愛(ài)戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮：尊崇禮義）--《荀子·勸學(xué)》

9、片言之賜，皆事師也。--梁?jiǎn)⒊吨袊?guó)歷史研究法·自序》

10、老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠(yuǎn)閃爍著您親手點(diǎn)燃的火花。

11、老師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，他哺育著太陽(yáng)底下最美麗的花朵，為我們遮風(fēng)擋雨，給了我們一片洋溢著愛(ài)的海洋，給了我們蕩漾著芬芳的幸福生活。是的，我們應(yīng)該感激他們。

12、明師之恩誠(chéng)為過(guò)于天地重于父母多矣。--晉葛洪《勤求》

13、師者所以傳道授業(yè)解惑也。--唐韓愈《師說(shuō)》

14、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。

15、君子隆師而親友。--《荀子修身》

16、感恩老師，給我前進(jìn)的動(dòng)力；感恩老師，給我飛翔的翅膀；感恩老師，給我指明人生的方向；感恩老師，給我放眼世界的慧眼……老師就像是一支紅燭，一點(diǎn)一點(diǎn)的融化我們心靈的冰川，走近我們的心靈，讓我們遠(yuǎn)離寂寞。她給我們的愛(ài)，輕輕的，柔柔的，像茉莉一般，散發(fā)著沁人心脾的香味。老師的愛(ài)，無(wú)私中透露著平凡，卻又暗含一些偉大。

17、師道既尊學(xué)風(fēng)自善。--康有為《政論集在浙之演說(shuō)》

18、三人行必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?-《論語(yǔ)》

19、疾學(xué)在于尊師。--《呂氏春秋·勸學(xué)》

20、疾學(xué)在于尊師。--《呂氏春秋勸學(xué)》

21、片言之賜皆事師也。--梁?jiǎn)⒊吨袊?guó)歷史研究法自序》

22、為學(xué)莫重于尊師。--譚嗣同《瀏陽(yáng)算學(xué)館增訂章程》

23、善之本在教教之本在師。--〔宋〕李覯《廣潛書(shū)》

24、師道既尊，學(xué)風(fēng)自善。--康有為《政論集·在浙之演說(shuō)》

25、尊師則不論其貴賤貧富矣。--《呂氏春秋·勸學(xué)》

26、一日之師，終身為父。--元·關(guān)漢卿

27、善之本在教，教之本在師。--宋·李覯《廣潛書(shū)》

28、事師之猶事父也。--《呂氏春秋勸學(xué)》

29、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

30、三人行，必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?-《論語(yǔ)》

31、國(guó)將興，心貴師而重傅。--《荀子·大略》

32、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

33、學(xué)之經(jīng)莫速乎好其人隆禮次之。經(jīng)途經(jīng)好其人愛(ài)戴教授自己的人虛心向他們求教。隆禮尊崇禮義--《荀子勸學(xué)》

34、老師，他是我們成長(zhǎng)道路上的引路人，啟蒙人。我們要感恩老師，就像小草感恩那博大的土地一樣。是他們用純潔無(wú)私的奉獻(xiàn)和付出，啟迪著我們，一次次給予了我們慰藉和鼓勵(lì)，讓我們從懵懂的少年走到了現(xiàn)在，開(kāi)始編織我們美麗的未來(lái)。

35、君子隆師而親友。--《荀子修身》

36、一日之師終身為父。--元關(guān)漢卿

37、國(guó)將興心貴師而重傅。--《荀子大略》

38、為學(xué)莫重于尊師。--譚嗣同《瀏陽(yáng)算學(xué)館增訂章程》

篇6

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶……”很小的時(shí)候，我就會(huì)唱這首歌，但并沒(méi)真正理解歌詞的含義，隨著我慢慢長(zhǎng)大，逐漸開(kāi)始明白。

媽媽?zhuān)覐男∩眢w不強(qiáng)壯，有點(diǎn)兒不舒服，您都是那樣的牽腸掛肚，像個(gè)護(hù)士一樣照顧著我，為了讓我的身體盡快地強(qiáng)壯起來(lái)，您總會(huì)把有營(yíng)養(yǎng)的食品留給我吃。

媽媽?zhuān)鸀榱税盐遗囵B(yǎng)成對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，從小就給我講禮儀、道德、勤學(xué)向上的故事。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，您不厭其煩地給我講解，直到我明白為止。當(dāng)我為取得的一點(diǎn)成績(jī)而沾沾自喜時(shí)，您就及時(shí)告誡我，驕傲的孔雀永遠(yuǎn)飛不高；當(dāng)我因成績(jī)下降而消沉?xí)r，您總是默默地幫助我，鼓勵(lì)我要經(jīng)受得起挫折，不要被困難打垮。

媽媽?zhuān)悴坏P(guān)心我的健康和學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)我的道德修養(yǎng)。從小引導(dǎo)我看《三字經(jīng)》、《增廣賢文》、《愛(ài)國(guó)守法》等故事和名言警句，教我要感恩尊師、誠(chéng)信友愛(ài)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的人，并牢記：“以恕己之心恕人，則全交。以責(zé)人之心責(zé)已，則寡過(guò)。你怎樣對(duì)待別人，別人就會(huì)怎樣對(duì)你?！?/p>

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。媽媽?zhuān)鸀槲腋冻龅奶嗵?，一年又一年，風(fēng)風(fēng)雨雨，您為我的成長(zhǎng)嘔心瀝血，您對(duì)我的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，我一定會(huì)牢記您的教導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后用所學(xué)的知識(shí)更好地服務(wù)于社會(huì)，報(bào)答您的養(yǎng)育之恩！

篇7

正如一代偉人恩格斯所說(shuō)的“尊師重教是一個(gè)民族強(qiáng)大的表現(xiàn)?！比绻麤](méi)有老師對(duì)文明的繼承和傳播以及創(chuàng)造性的勞動(dòng)，就不可能培育出建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。由此可見(jiàn)，民族的復(fù)興與教育事業(yè)息息相關(guān)，而教育事業(yè)中教師是功不可沒(méi)的。在教師崗位上的每一位老師都是一生平凡，一世艱辛，但他們卻是人類(lèi)的靈魂工程師，在他們手里握著一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的希望，而我們就是那顆希望的種子，在老師的手心里正在茁壯地成長(zhǎng)著……為了弘揚(yáng)尊師重教的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)廣大學(xué)生尊師愛(ài)師的情感，組織這次“老師，托起太陽(yáng)的人”主題活動(dòng)?；顒?dòng)安排：1、采訪老師，了解老師一天的工作，寫(xiě)好采訪稿。

2、做一天小老師，體驗(yàn)老師工作的辛苦，記好工作日記。

3、查找資料，了解名人成長(zhǎng)經(jīng)歷中老師的引導(dǎo)和幫助，記錄和摘抄，并且寫(xiě)出自己的體會(huì)和感想。

4、查找名人尊師的故事、尊師敬師名言警句等，摘抄。

5、了解“教師節(jié)”的由來(lái)。

6、出“老師，托起太陽(yáng)的人”的主題墻報(bào)。

7、組織主題畫(huà)、手抄報(bào)展示活動(dòng)。

8、給老師寫(xiě)一封表露自己感激之情的親筆信。

9、早上見(jiàn)到老師時(shí)送上一聲親切的問(wèn)候。

10、一份自己決心改正缺點(diǎn)追求上進(jìn)的日程表。

11、“教師節(jié)”時(shí)給老師一份問(wèn)候，推薦幾種方式：

1）給老師發(fā)一封慶祝教師節(jié)的電子郵件；

2）自己制作一個(gè)賀卡，送給老師；或到商店買(mǎi)一張賀卡，悄悄放在老師的辦公桌上；

3）給老師畫(huà)一幅鉛筆畫(huà)，再加上一行深情的問(wèn)候或?qū)懯资闱樵?shī)；

4）當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，能看到黑板上寫(xiě)的祝教師節(jié)快樂(lè)的話；

5）以全班同學(xué)的名義，在老師的講臺(tái)上放一束鮮花；

6）幫老師把自行車(chē)的氣打足或給老師買(mǎi)一包潤(rùn)喉糖，讓老師保護(hù)好嗓子。

12、以“我的老師”為題舉行征文活動(dòng)，隊(duì)員們把對(duì)老師的理解、尊敬、贊頌，用文字表達(dá)出來(lái)。

13、“教師節(jié)”召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)，慶祝老師的節(jié)日。

附：

老師，托起太陽(yáng)的人

——×年×班慶?！敖處煿?jié)”聯(lián)歡會(huì)

活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師、熱愛(ài)老師的思想感情。

2、拉近師生之間的距離，進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的友誼。

3、祝賀老師的節(jié)日，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài)之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、選報(bào)節(jié)目，編排聯(lián)歡會(huì)程序，編寫(xiě)主持人串詞；

！2、選擇主持人，主持人背誦串詞；

3、排練節(jié)目，準(zhǔn)備道具；

4、磁帶、錄音機(jī)、多媒體等；

5、布置會(huì)場(chǎng)，邀請(qǐng)任課老師參加聯(lián)歡會(huì)。

活動(dòng)過(guò)程：

（班會(huì)在晚上召開(kāi)，熄燈。音樂(lè)《燭光里的媽媽》響起，整個(gè)教室忽然亮起來(lái)，同學(xué)每人手中一支點(diǎn)燃的紅燭。幾位主持人一起手持點(diǎn)燃的紅燭走到前面。）

甲：老師我想對(duì)您說(shuō)，話到嘴邊又咽下，老師我想對(duì)您笑，眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花。

乙：噢老師，您是燭光里的媽媽?zhuān)暮诎l(fā)已經(jīng)泛起了霜花。

丙：噢老師，您是燭光里的媽媽?zhuān)哪橆a印著這么多牽掛。

丁：噢媽媽?zhuān)蠋?，燭光里的媽媽?zhuān)难砭氲貌辉偻Π巍?/p>

合：老師，燭光里的媽媽?zhuān)难劬楹纬錆M了淚花？媽媽呀，兒女已長(zhǎng)大，牽著您的衣襟走過(guò)了一個(gè)個(gè)春秋冬夏。噢，媽媽相信我們，兒女自有兒女的報(bào)答。

×年×班慶祝“教師節(jié)”《老師，托起太陽(yáng)的人》聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

（手捧鮮艷的康乃馨的同學(xué)們跑到老師們面前給老師敬禮、獻(xiàn)花。其他同學(xué)一起唱《老師禮贊》。）

甲：多少個(gè)不眠之夜，多少次燈光長(zhǎng)明，你在漫漫的長(zhǎng)夜里有伏案的身影，青絲之間增添華發(fā)，三尺講臺(tái)蕩漾著笑聲，你用友愛(ài)縮短著心與心的路程。你是陽(yáng)光融化著冷漠的冰雪，你是向?qū)бI(lǐng)我們走出科學(xué)的迷宮。

音樂(lè)起：小合唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

乙：靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前，明亮的燈光照耀我心房。每當(dāng)想起您，敬愛(ài)的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。

丙：還記得您課堂上的諄諄教導(dǎo)，也記得您課余和我們一起游戲的輕盈，更記得您帶們泛舟南湖時(shí)的笑語(yǔ)嫣然。

歌伴舞《讓我們蕩起雙槳》，班主任和同學(xué)們一起表演。（同學(xué)們坐在小船上的半蹲姿勢(shì)，邊唱邊做搖槳的動(dòng)作，老師站在旁邊，也是邊唱邊做搖槳?jiǎng)幼鳌＃?/p>

?。盒〈瑑和崎_(kāi)波浪，輕輕飄蕩在水中，老師您就是那劃船的槳，帶著小船駛出港口，向著正確的方向。

配樂(lè)詩(shī)朗誦《引路人》

甲：是您用一根教鞭導(dǎo)出一條小溪，引領(lǐng)我們找到來(lái)時(shí)的路。

小品《送禮》（一學(xué)生表演小品《送禮》。大意如下：一學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，卻錯(cuò)誤認(rèn)為，給老師送禮就是尊重老師。）

乙：是啊，好好學(xué)習(xí)，成為對(duì)社會(huì)有用的人，就是我們送給您最好的禮物。老師，您是最值得我們尊重的人。

丙：美國(guó)作家米切納拒絕了總統(tǒng)請(qǐng)他去白宮參加高級(jí)宴會(huì)，為的是去見(jiàn)自己老師，他用實(shí)際行動(dòng)告訴我們：老師比總統(tǒng)更重要！

（生（1）講《華羅庚尊師的故事》，生（2）講《尊師的故事》。）

?。鹤饚熤亟蹋侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，大家也許都記得《程門(mén)立雪》的故事吧？古今中外的名人都是這樣尊重自己的老師，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。甲：是啊，老師，您為我們付出了那么多，今天我要說(shuō)：“親愛(ài)的老師，您辛苦了！”

乙：您的眼睛在燭光中輝映出一群稚嫩的臉龐，您揮舞的雙手，畫(huà)出一個(gè)美麗的世界。站在講臺(tái)上，化做一棵樹(shù)，您就是我們眼中一道最美麗的風(fēng)景。

配樂(lè)詩(shī)朗誦《風(fēng)景——獻(xiàn)給尊敬的人民教師》，伴舞蹈《好大一棵樹(shù)》。

丙：好大一棵樹(shù)，綠色的祝福，你的胸懷在藍(lán)天，深情藏沃土。老師，我們真誠(chéng)地祝愿您，親愛(ài)的老師！祝您平安、幸福！

合唱《祝你平安》。

?。鹤Ｄ桨?，噢，祝您平安，您天天都快樂(lè)是我們最大的心愿。

相聲《老師，我知道你的心》。

甲：我們也知道您的心，您雖是一簇微火，卻燃盡自己，照亮別人。

三句半《紅燭贊》。

乙：老師這么辛苦，老師這樣操勞，×××同學(xué)要教您一套健腦操，您批作業(yè)累了的時(shí)候就做一做，您改作文倦了的時(shí)候就健健腦，您的健康最重要。

（一同學(xué)教《健腦操》）

丙：小時(shí)候，我就有個(gè)愿望。

丁：是什么愿望??？

丙：長(zhǎng)大了當(dāng)一名老師。

?。豪蠋熣f(shuō)：“長(zhǎng)大后，你就成了我?！?/p>

丙：是啊，老師，長(zhǎng)大后，我就成你，才知道那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，落下的是淚滴；長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。

女聲獨(dú)唱《長(zhǎng)大后，我就成了你》。

生1：我真想，真想送一杯熱茶，給您帶去溫暖。

生2：我真想，真想化作一縷清風(fēng)，為您吹走疲勞。

生3：對(duì)您最好的尊敬，應(yīng)該是尊重您的勞動(dòng)，好好學(xué)習(xí)，聽(tīng)從您的教導(dǎo)。

生4：因?yàn)槟谡n堂上講的每一句話，

生5：在作業(yè)本上批改的每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，

合：都凝聚著您的心血和希望啊，老師！

生6：有人說(shuō)，老師是人類(lèi)靈魂的工程師。我要說(shuō)，老師既是我們的導(dǎo)師，又是我們的知心朋友。

生7：親愛(ài)的同學(xué)們，你把老師比作什么？

生8：我把老師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。

生9：我把老師比作小草，樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)。

生10：我把老師比作黑夜里的明燈，給我們指明前進(jìn)的道路。

生11：我把老師比作春雨，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，滋潤(rùn)著干裂的心田。

生12：找把老師比作一葉小舟，它載著我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。

生13：我把老師比作太陽(yáng)，它讓每一顆種子萌發(fā)自己的生命。

生14：我把老師比作大地，讓每一個(gè)希望變成豐碩的果實(shí)。

……

甲：老師的工作是神圣的。

乙：老師的工作是偉大的。

合：他們年復(fù)一年，日復(fù)一日，在教育崗位上默默無(wú)聞地工作著，為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，培育了一代又一代人才。

篇8

1.在寄宿制中學(xué)開(kāi)展《 弟子規(guī) 》教育的必要性

剛讀寄宿制學(xué)校的中學(xué)生，由于缺乏在學(xué)校寄宿生活的經(jīng)歷，缺乏與同學(xué)和睦相處的本領(lǐng)，對(duì)他們進(jìn)行《 弟子規(guī) 》教育就顯得很有必要。通過(guò)學(xué)習(xí)《 弟子規(guī) 》，引導(dǎo)學(xué)生在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的活動(dòng)中蕩滌心靈、陶冶情操，有利于促進(jìn)青少年孝親尊師、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)等基本道德品質(zhì)的形成。當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到《 弟子規(guī) 》中存在某些封建禮教迂腐的色彩，我們必須“取其精華，去其糟粕”。

2.學(xué)習(xí)《 弟子規(guī) 》的具體措施

首先，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成制度。開(kāi)展《 弟子規(guī) 》學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)不是一項(xiàng)急功近利的工作，需要抓好制度建設(shè)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，定期檢查落實(shí)活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)進(jìn)行反饋。其次，要建立激勵(lì)機(jī)制。定期召開(kāi)學(xué)習(xí)《 弟子規(guī) 》匯報(bào)交流會(huì)，對(duì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀師生和班級(jí)進(jìn)行表彰。例如，每學(xué)期分別評(píng)出“孝敬星”“尊師星”“道德成長(zhǎng)星”“遵章守紀(jì)星”“自立自強(qiáng)星”等，促進(jìn)師生學(xué)習(xí)、實(shí)踐《 弟子規(guī) 》積極性和自覺(jué)性的提高。再次，搭建平臺(tái)，營(yíng)造氛圍。在對(duì)教室走廊上的名人畫(huà)像、名人名言、書(shū)法作品、宣傳櫥窗等進(jìn)行布置時(shí)，有意識(shí)地凸顯《 弟子規(guī) 》學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)的主題。還可以充分利用晨會(huì)、學(xué)校廣播站、宣傳櫥窗、黑板報(bào)、專(zhuān)題講座等載體，努力營(yíng)造尊師孝親、知書(shū)達(dá)理、友愛(ài)團(tuán)結(jié)、好學(xué)進(jìn)取的和諧校園氛圍。同時(shí)，還可以開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。例如讓學(xué)生通過(guò)誦讀《 弟子規(guī) 》，謄寫(xiě)《 弟子規(guī) 》，將其銘刻于心。還可以以《 弟子規(guī) 》內(nèi)容為依托，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。把習(xí)慣養(yǎng)成教育和《 弟子規(guī) 》學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，從寫(xiě)字、聽(tīng)講習(xí)慣等細(xì)節(jié)抓起，充分利用《 弟子規(guī) 》中的經(jīng)典語(yǔ)句，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。讓學(xué)生真正“從小事做起，從我做起”，逐漸養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

3.三方聯(lián)動(dòng)促進(jìn)活動(dòng)有效開(kāi)展

首先，教師要率先垂范，不斷規(guī)范自己的言行，提升自己的道德修養(yǎng)。教師要從優(yōu)秀文化中不斷汲取新的知識(shí)，跟上時(shí)代的步伐；與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)實(shí)踐《 弟子規(guī) 》的幸福，共品經(jīng)典茗香，為構(gòu)建和諧校園添磚加瓦。其次，學(xué)生要從學(xué)會(huì)尊敬師長(zhǎng)、尊敬長(zhǎng)輩做起，尊重身邊的每一個(gè)人。從每天朗誦《 弟子規(guī) 》做起，遵規(guī)守紀(jì)，學(xué)會(huì)做人；從學(xué)唱一首“感恩歌”做起，常懷一顆感恩的心……將所學(xué)《 弟子規(guī) 》落實(shí)到自己的日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育中。平時(shí)團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛(ài)護(hù)公物、珍惜糧食，養(yǎng)成鞠躬問(wèn)好等習(xí)慣，不斷提高自己的道德素養(yǎng)。再次，還應(yīng)密切家校聯(lián)系。家庭教育是學(xué)生教育平臺(tái)上的一個(gè)廣大的空間，是學(xué)校德育工作的必要補(bǔ)充。為了提高家庭教育的質(zhì)量，學(xué)校要進(jìn)一步充實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校教育內(nèi)容，以學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《 弟子規(guī) 》為主題，以弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德、吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化為中心開(kāi)展工作。要利用《 致家長(zhǎng)的一封信 》等手段，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。還可以開(kāi)展“小手拉大手，同讀《 弟子規(guī) 》”的親子閱讀活動(dòng)，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持。提倡家長(zhǎng)和孩子一起讀書(shū)，經(jīng)常與孩子在一起交流學(xué)習(xí)《 弟子規(guī) 》的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把《 弟子規(guī) 》中所要求的內(nèi)容用自己的實(shí)際行動(dòng)做出來(lái)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)實(shí)踐《 弟子規(guī) 》的效果。只有邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與到學(xué)校的《 弟子規(guī) 》學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，不斷提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，做到家校聯(lián)系，三方聯(lián)動(dòng)，方能取得理想的教育效果。

篇9

某某成績(jī)中等，被表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)不多，被批評(píng)的機(jī)會(huì)也少，平時(shí)很少言笑，在校內(nèi)與老師見(jiàn)面也是一笑而過(guò)。自從收到這條短信息后，那幾天上課我心情格外的好，加之學(xué)生們搞的一系列慶教師節(jié)活動(dòng)，我居然感到上課是一種享受：教學(xué)思路異常清晰，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)精彩，教學(xué)過(guò)程流暢愉悅，課堂不斷迭起。我開(kāi)始留意某某同學(xué)的作業(yè)、試卷，認(rèn)真觀察他的言行、舉止。某某同學(xué)雖然有些內(nèi)向，但十分內(nèi)秀，上課聽(tīng)講認(rèn)真，作業(yè)清晰工整，不時(shí)還有些異乎尋常的見(jiàn)解。從此我在課上增多了對(duì)他的關(guān)注與提問(wèn)，課外主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)與他交流。他的臉上多了笑容，走路時(shí)都挺起了胸膛，人顯得自信多了。然而在一次與協(xié)作組交流的會(huì)上，外語(yǔ)老師說(shuō)收到某某同學(xué)一條說(shuō)喜歡上自己課的短信，一連興奮了好幾天，其他幾位老師也紛紛掏出手機(jī)，經(jīng)核對(duì)，短信的內(nèi)容居然只字不差――我們同時(shí)遭遇了學(xué)生的“陽(yáng)光暗計(jì)”。

一條明顯帶有“吹噓討好”意思的短信竟然能夠讓老師沾沾自喜這么長(zhǎng)時(shí)間，事情“敗露”后，老師們并沒(méi)有一點(diǎn)被“愚弄”的感覺(jué)，而津津樂(lè)道的仍是那幾天的愉悅心情?？梢?jiàn)老師是多么需要學(xué)生的欣賞，需要學(xué)生用真心去賞識(shí)。

學(xué)?？偸菑?qiáng)調(diào)學(xué)生是弱勢(shì)群體，需要關(guān)心愛(ài)護(hù)，但對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)講教師也非強(qiáng)者，同樣需要關(guān)注保護(hù)。很多學(xué)?？偸窃诓煌A段安排“學(xué)生評(píng)教”活動(dòng)，要求學(xué)生提出對(duì)老師的要求，有時(shí)候甚至進(jìn)行師生“面對(duì)面”，充分“調(diào)動(dòng)”學(xué)生給老師提建議和意見(jiàn)。本來(lái)就在家驕縱慣了的學(xué)生有時(shí)“口無(wú)遮攔”，“提建議”變成了對(duì)教師的“指責(zé)”甚至是“批判”，學(xué)生自己學(xué)不好，成績(jī)提不高，好像責(zé)任全在老師，都是教師的錯(cuò)。很多校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常擺出“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的名言，讓教師們有口難言。這樣的活動(dòng)搞過(guò)之后，師生關(guān)系融洽的少，情緒對(duì)立的多，結(jié)果可想而知。

曾有一段非常令人悅服的論述：“如果讓孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；如果生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)；如果生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感：但如果生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在表?yè)P(yáng)中，他就學(xué)會(huì)了感激；生活在被他人承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)奮斗目標(biāo)；生活在友善中，他就懂得了這世界充滿希望……”孩子是如此，教師也是這樣：“如果生活在嘲笑中，他學(xué)會(huì)羞愧：如果生活在羞辱中，他學(xué)會(huì)自卑；但如果生活在寬容中，他學(xué)會(huì)厚道；如果生活在賞識(shí)中，他學(xué)會(huì)感激與自強(qiáng)……”

篇10

【關(guān)鍵詞】校園文化 校本資源

拖市一中本著“基礎(chǔ)教育，以校為本；學(xué)校教育，以人為本”的教育理念，從校本管理、校本研究、校本課程、校本文化等方面開(kāi)展校本建設(shè)，形成了自己的辦學(xué)特色，樹(shù)立了鮮明的學(xué)校形象。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的影響。 正是從獨(dú)特的個(gè)性和品位出發(fā)，拖市一中把校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)校本隱形課程（環(huán)境課程）開(kāi)發(fā)，營(yíng)造了濃厚的校園文化氛圍，優(yōu)化了育人環(huán)境。

1.校園史實(shí)普及化

拖市一中前身是拖市小學(xué)和鄢潭中學(xué)，即由50年代的拖市小學(xué)和70年代的鄢潭中學(xué)演變和擴(kuò)建而來(lái)。拖市一中的光榮校史，是校園文化積淀中具有教育意義的部分，滲透著優(yōu)秀的民族文化和社會(huì)文化。拖市一中是培育人才的搖籃。從這里走出了留美博士、新華社記者、教育專(zhuān)家、少將軍官，科局以上干部50余人，以及數(shù)以千計(jì)的科技、教育、藝術(shù)、文化人才。拖市一中又是一所全省知名學(xué)校。先后被評(píng)定為湖北省教改實(shí)驗(yàn)學(xué)校、湖北省技術(shù)裝備達(dá)標(biāo)學(xué)校、湖北省“普九”達(dá)標(biāo)學(xué)校、湖北省“三五”普法合格學(xué)校、天門(mén)市先進(jìn)單位等等。2004年被省教育廳授予湖北省中小學(xué)學(xué)校綜合實(shí)力50強(qiáng)，并排名36位。2012年被授予湖北省綠色生態(tài)校園、湖北省語(yǔ)言文字示范學(xué)校稱(chēng)號(hào)。各級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀、錦旗琳瑯滿目，數(shù)不勝數(shù)，這些榮譽(yù)都是勉勵(lì)全校師生“發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)，爭(zhēng)取更大光榮”“今天，我以拖市一中為榮；明天，拖市一中以我為榮”的強(qiáng)大運(yùn)動(dòng)。為此，拖市一中十分重視收集整理校史，建立校史陳列室、榮譽(yù)展覽室，進(jìn)行校史教育，做到校園史實(shí)普及化。

2.校園環(huán)境多元化

庭院文化、廳堂文化、走廊文化、教室文化的層次性設(shè)計(jì)，使?jié)夂竦奈幕諊湟鐚W(xué)校的每一處空間，為校園增添了一道亮麗的風(fēng)景。生活區(qū)和教學(xué)區(qū)兩堵分別長(zhǎng)20米的文化櫥窗，花壇內(nèi)和墻面的科技文化名人塑像和瓷像、名言，教學(xué)樓前兩扇閱報(bào)欄，教學(xué)樓每層樓道旁各兩面共六面墻報(bào)，每教學(xué)班后墻一塊黑板報(bào)。校有圖書(shū)室，班有圖書(shū)角。教室、寢室、餐廳、花壇、草坪里的名言警句和真情告白、溫馨提示，無(wú)不給人以引領(lǐng)、啟迪和感化。校園花壇鮮花競(jìng)放，芳草鮮美，綠樹(shù)繁茂,賞心悅目。移步換景，在漫步、休閑、輕松瀏覽中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶性情，凈化心靈，對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的教育作用。

3.校園形態(tài)社會(huì)化

“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育”是陶行知先生的重要思想。如何更多地溝通學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，使學(xué)生在校園能更多地熟悉社會(huì)生活，是值得重視的教育策略。為此，拖市一中努力追求在校園文化形態(tài)上更多地達(dá)到社會(huì)化要求。學(xué)校建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，實(shí)行家長(zhǎng)代表駐校制，開(kāi)通校園網(wǎng)站，提供交流平臺(tái)，督校督教，議校議教，評(píng)校評(píng)教 。還成立了校園之聲廣播臺(tái)、小星星藝術(shù)團(tuán)、幼林文學(xué)社、國(guó)旗班、課外各學(xué)科興趣小組，設(shè)立圖書(shū)閱覽室，創(chuàng)辦校刊，自辦手抄報(bào)，開(kāi)辟第二課堂等，涌現(xiàn)了一批小主持人、小記者、小發(fā)明家、小藝術(shù)家。所有這些校園文化形態(tài)在促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性、社會(huì)化人才方面發(fā)揮了重要作用。

4.校園活動(dòng)系列化

在校園文化建設(shè)中，拖市一中十分重視校園文化價(jià)值導(dǎo)向的重要作用。主要是寓健康的思想教育工作于校園文化中，寓德育于學(xué)校各科課外文化娛樂(lè)活動(dòng)之中，從而通過(guò)潛移默化、陶冶誘導(dǎo)以達(dá)到“防邪于未然”、“起教于微妙”的目的，使學(xué)生在一種精神的愉悅和滿足中得到鼓舞和激勵(lì)，奮發(fā)上進(jìn)。正是從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)生的各種文化娛樂(lè)活動(dòng)，市校園文化中極為重要的主干。做到校園活動(dòng)系列化，是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵所在。學(xué)校建立了“一年四節(jié)制”，即一年一次藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)。以校和班級(jí)為單位開(kāi)展文藝活動(dòng)、書(shū)畫(huà)賽、讀書(shū)演講、故事會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體操賽、科技小發(fā)明小制作活動(dòng)。除此，每周一舉行升旗儀式和國(guó)旗下講話，每周三召開(kāi)主題班會(huì)，每周五開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，每月舉辦校園文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)、出版《幼林》社刊。同時(shí)，積極響應(yīng)并參加市文藝匯演、體育競(jìng)賽、文學(xué)社團(tuán)聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)。今年來(lái)，各種競(jìng)賽碩果累累，捷報(bào)頻傳。體育比賽連年奪魁，多次刷新全 市記錄，2010年、2011年獲市體育運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一名；文藝表演屢屢?jiàn)Z冠，2010年在市中學(xué)生藝術(shù)節(jié)上，校園集體舞《雨竹林》獲一等獎(jiǎng)；幼林文學(xué)社、《幼林》社刊躋身市校園文學(xué)名社名刊，百余篇作文、書(shū)畫(huà)作品在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表，50多件作品獲獎(jiǎng)。校園群體活動(dòng)有聲有色，豐富多彩。學(xué)校文體工作年年得到市級(jí)表彰，評(píng)為先進(jìn)單位。

5.校園交際協(xié)調(diào)化

以校為本，必須“以人為本”。拖市一中樹(shù)立“以人為本”，一切靠教師，一切為學(xué)生的理念，努力營(yíng)造一個(gè)充滿尊重、平等、和諧的人文環(huán)境，實(shí)行民主開(kāi)放的管理，激發(fā)教師的工作熱情和職業(yè)責(zé)任感，進(jìn)而通過(guò)教師把這種和諧的民主的觀念變?yōu)樾袆?dòng)傳授給學(xué)生，在這樣一個(gè)寬松開(kāi)放的環(huán)境中，師生充分享受到教與學(xué)的愉悅。協(xié)調(diào)的師生人際關(guān)系是學(xué)校應(yīng)當(dāng)營(yíng)造的“軟環(huán)境”，因而也是校園文化的重要內(nèi)容，而創(chuàng)設(shè)良好的校園文化，又能促進(jìn)建立新型的人際關(guān)系。這是因?yàn)樾@文化的熏陶，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的上進(jìn)心和教師的積極性。多年來(lái)，拖市一中以“敬業(yè)、愛(ài)生、尊師、勤學(xué)”為核心，加強(qiáng)社會(huì)公德與職業(yè)道德的教育，促進(jìn)師、師合作，師、生合作和生、生合作，實(shí)現(xiàn)了校園人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，充分體現(xiàn)了作為校園文化的主體“人”的道德文化品位。拖市一中實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系的協(xié)調(diào)的主要措施：一是以嚴(yán)格的制度規(guī)范人；二是以熱誠(chéng)的愛(ài)心鼓舞人；三是以先進(jìn)的典型教育人。這也是拖市一中樹(shù)立“人本”思想、實(shí)行人性化管理，達(dá)到一種親和力，大大升華了校園文化中道德文明的品性的成功經(jīng)驗(yàn)給我們的啟示。