導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對(duì)化工工藝的認(rèn)識(shí)與理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Abstract： Based on the characteristics of Coal Chemical Technology course， and combined with the author's teaching experience， this article discusses on how to make students understand， recognize and apply the professional course. The author's teaching experience is stated in this article in hope of getting more improvements and support in the future teaching.

關(guān)鍵詞： 煤化工工藝學(xué)；教學(xué)；體會(huì)

Key words： coal chemical technology；teaching；experience

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）02-0238-02

0 引言

《煤化工工藝學(xué)》是煤化工專業(yè)的專業(yè)必修課，煤化工專業(yè)在我校是屬于化學(xué)工程與工藝專業(yè)的一個(gè)方向。為了順應(yīng)國家大力發(fā)展煤化工產(chǎn)業(yè)的大戰(zhàn)略，培養(yǎng)煤化工專業(yè)的應(yīng)用型人才迫在眉睫。而只有學(xué)懂《煤化工工藝學(xué)》，才能基本了解煤化工專業(yè)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵?！睹夯すに噷W(xué)》課程的主要內(nèi)容包含：煤的低溫干餾、煉焦、煉焦化學(xué)產(chǎn)品的回收與精制、煤的氣化、煤的液化、煤的碳素化、煤化工生產(chǎn)的污染與防治，內(nèi)容涉獵了煤的絕大部分轉(zhuǎn)化原理、工藝及其方法。通過本書的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生獲得專業(yè)基本知識(shí)，具備在專業(yè)生產(chǎn)第一線工作的基本能力。所以教授好這門課程，并且使學(xué)生獲得必要的收效顯得尤為重要。

《煤化工工藝學(xué)》是一門以應(yīng)用為主的專業(yè)技術(shù)課，學(xué)生學(xué)起來比較抽象難懂，因此比較科學(xué)而易懂的講授方法，才能夠與學(xué)生引起共鳴，達(dá)到較好的收效。這門課程的基礎(chǔ)課是《煤化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《化工原理》、《物理化學(xué)》等，作者本人講授《化工原理》和《煤化學(xué)》課程多年，同時(shí)結(jié)合自己多年的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在駕馭這門課程方面談一下自己的教學(xué)體會(huì)。

1 合理分配課時(shí)，順應(yīng)人才需求

我校引用的《煤化工工藝學(xué)》教材是大連理工大學(xué)郭樹才老師編寫的，建議課時(shí)80學(xué)時(shí)。而我校在教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定課時(shí)是128學(xué)時(shí)，大三下80學(xué)時(shí)，大四上48學(xué)時(shí)，因此在分配教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者將煤的低溫干餾、煉焦、焦化產(chǎn)品回收與精制三大部分放在大三下的80學(xué)時(shí)里，把煤的氣化、煤的液化、煤的碳素化、煤化工生產(chǎn)的污染與防治放在大四上。這樣分配的優(yōu)點(diǎn)在于：大三下的內(nèi)容主要是傳統(tǒng)煤化工的精髓，學(xué)生利用較多的學(xué)時(shí)理解、消化、吸收；大四上的內(nèi)容主要是新型煤化工的知識(shí)，并且是傳統(tǒng)煤化工與石油化工的交匯。從我校的特色辦學(xué)里可知，我校的煤化工專業(yè)既保留了煤化工專業(yè)的特色，又吸收了石油加工專業(yè)的營養(yǎng)，具有大化工的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，由于國內(nèi)現(xiàn)在煤化工的開發(fā)利用重點(diǎn)在煤氣化、煤液化以及煤制天然氣等方面，所以把新型煤化工知識(shí)放在這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，可以使參加應(yīng)聘的同學(xué)很容易回憶起所學(xué)過的東西，面試時(shí)更有自信。

2 內(nèi)容詳略有當(dāng)，緊跟學(xué)科前沿

郭樹才老師的《煤化工工藝學(xué)》是按照80學(xué)時(shí)的課程來設(shè)計(jì)的，我們拆開來講解，如果只理解課本上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求，因此，必須依托課本，適度引進(jìn)《煉焦工藝學(xué)》、《煤化學(xué)產(chǎn)品工藝學(xué)》、《煤炭氣化工程》、《煤炭直接液化》、《煤炭間接液化》、《煤基醇醚燃料》、《煤化工過程中的污染與控制》等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，才能達(dá)到既使課堂內(nèi)容飽滿，又使學(xué)生了解學(xué)科前沿，了解新裝置、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有對(duì)新裝備、新技術(shù)、新工藝、新方法理解、運(yùn)用和掌握的初步能力。

比如在第一章，煤炭的低溫干餾內(nèi)容里，實(shí)質(zhì)重點(diǎn)是煤的低溫干餾和中溫干餾的基本原理、工藝過程、主要設(shè)備以及主要技術(shù)，為第二章煤的高溫干餾做足了鋪墊。在講解的過程中，筆者就結(jié)合國內(nèi)的央企大唐國際比較成熟的“褐煤提質(zhì)工藝”，以及《煤化學(xué)》教材中講到的相關(guān)煤的基本性質(zhì)與工藝性質(zhì)來做適當(dāng)重點(diǎn)講解，這樣，既使學(xué)生回顧起來《煤化學(xué)》課本上的基本重點(diǎn)知識(shí)，又使學(xué)生了解了煤低溫干餾工藝的風(fēng)向標(biāo)，既滿足了學(xué)生的專業(yè)好奇，又為未來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。在第二章煉焦內(nèi)容里，大量引進(jìn)《煉焦工藝學(xué)》的基本原理、工藝過程、國內(nèi)外主要焦?fàn)t類型、焦化工藝等的主要內(nèi)容，同時(shí)也結(jié)合國內(nèi)鞍山焦耐院與化六院開發(fā)并且使用的各類大型焦?fàn)t，展開評(píng)價(jià)，既使學(xué)生把握了煤的高溫干餾的基本知識(shí)，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了煤焦化的瓶頸以及突破的入口，為未來煤高溫干餾的技術(shù)研發(fā)打下深厚的基礎(chǔ)。在第三章煉焦化學(xué)產(chǎn)品回收與精制一章，除了詳細(xì)講解煤氣凈化過程中如何提取并且回收重要的化學(xué)產(chǎn)品，同時(shí)也就目前比較看好的苯加氫工藝，以及煤焦油加氫工藝做了必要的闡述。使學(xué)生了解了課本知識(shí)的同時(shí)，也較好的把握了國內(nèi)煤化工專業(yè)動(dòng)態(tài)，為自己選擇專業(yè)方向做好了準(zhǔn)備。在第四章以后的煤炭氣化、煤炭液化等新型煤化工知識(shí)方面，更是結(jié)合國內(nèi)現(xiàn)在的煤化工產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)，在講解氣化原理、氣化設(shè)備、氣化工藝的同時(shí)，結(jié)合本人對(duì)歐洲煤化工技術(shù)的考察，把學(xué)生引進(jìn)以煤氣化為基礎(chǔ)的碳一化工領(lǐng)域，使學(xué)生對(duì)未來煤化工發(fā)展的大戰(zhàn)略有了初步的思考，并對(duì)就業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在煤化工產(chǎn)業(yè)的背后，實(shí)質(zhì)是大量的能耗、大量的污染，如何解決，必須要使學(xué)生了解污染產(chǎn)生的主要環(huán)節(jié)，污染物的主要類型，針對(duì)不同性質(zhì)的污染如何在生產(chǎn)的初、中、末，采用必要的技術(shù)消除。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也知道了自己的專業(yè)不僅可以去煤化工行業(yè)去就業(yè)，也可以去環(huán)保、能源動(dòng)力方面去就業(yè)，拓展了思維，開闊了眼界。

3 教學(xué)方法靈活，學(xué)科聯(lián)系緊密，學(xué)生互動(dòng)加強(qiáng)

在《煤化工工藝學(xué)》的教學(xué)過程中，如果僅僅是循規(guī)蹈矩地一味去講解，學(xué)生會(huì)覺得枯燥、晦澀、難以進(jìn)入模型。因此，教學(xué)方法的靈活多變可以促進(jìn)學(xué)生的理解。

首先采用比擬的授課方式，為學(xué)生建立立體的圖形，使學(xué)生對(duì)設(shè)備及工藝加深認(rèn)識(shí)。比如在講解煤加工的設(shè)備時(shí)，我們習(xí)慣稱“爐子”，使學(xué)生與家庭里常見的火爐聯(lián)系起來，建立形象化的模型，然后，把模型拆開來，逐一再理順，大家就對(duì)設(shè)備有了直觀的認(rèn)識(shí)。然后又把“爐子”與化工生產(chǎn)中的“反應(yīng)器”聯(lián)系起來，大家就知道了在不同的領(lǐng)域，設(shè)備的叫法有所不同，但是原理基本相似；再就是在焦?fàn)t的認(rèn)識(shí)過程中，我把學(xué)生坐的桌子和椅子分別形象地比擬成“炭化室”和“燃燒室”，使大家直觀地對(duì)焦?fàn)t建立起了立體的印象，然后再把成焦過程中模型分解開來畫在黑板上，大家就很直觀地對(duì)“單向供熱”、“成層結(jié)焦”有了更深刻的體會(huì)。其次采用相關(guān)專業(yè)課的知識(shí)關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化了專業(yè)理論的理解，同時(shí)也強(qiáng)化了相關(guān)專業(yè)課的應(yīng)用。比如在學(xué)習(xí)《煤化工工藝學(xué)》之初，先復(fù)習(xí)《煤化學(xué)》相關(guān)知識(shí)重點(diǎn)，使大家為不同煤化度和不同性質(zhì)、不同產(chǎn)地的煤種如何應(yīng)用，對(duì)號(hào)入座；在講到焦?fàn)t燃燒系統(tǒng)及煙囪的流體流動(dòng)時(shí)，我們及時(shí)地與《化工原理》課程的精髓之流體流動(dòng)和傳熱對(duì)接，把各個(gè)環(huán)節(jié)流體流動(dòng)的性質(zhì)分析到位，同時(shí)把如何廢氣循環(huán)和節(jié)能關(guān)鍵點(diǎn)拋給學(xué)生，使學(xué)生帶著問題去思考，培養(yǎng)大學(xué)生分析問題和解決問題的能力；還有在講解煉焦化學(xué)產(chǎn)品的回收與精制過程中，及時(shí)與《化工原理》里吸收及萃取的單元操作聯(lián)系起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)課的同時(shí)，把握了專業(yè)基礎(chǔ)課如何應(yīng)用的方法，既促進(jìn)了本專業(yè)的理解，也促進(jìn)了其他課程的學(xué)習(xí)，一舉兩得。再次，利用復(fù)雜的工藝流程路線圖，強(qiáng)化訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生快速識(shí)別并分解工藝路線。教會(huì)學(xué)生如何去理清復(fù)雜的化產(chǎn)回收工藝流程圖，然后再自己去設(shè)計(jì)工藝加工步驟，既可以快速地理清工藝，又可以把機(jī)械制圖及AUT CAD用到實(shí)處。在工藝學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不僅僅是學(xué)會(huì)原理、工藝，認(rèn)識(shí)設(shè)備，識(shí)別流程，更重要的還有如何去設(shè)計(jì)、開發(fā)，因此，組織學(xué)生討論，帶著問題去學(xué)習(xí)思考，利用相關(guān)知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，寫專業(yè)小論文，進(jìn)行相關(guān)工藝設(shè)計(jì)，工藝計(jì)算以及工藝設(shè)想，掌握專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工藝與設(shè)備的基本設(shè)計(jì)能力，很值得去推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙振新.《煤化工工藝學(xué)》的教學(xué)法思考[J].化工時(shí)刊，2012（07）.

篇2

一、強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

《合成氨生產(chǎn)工藝》是包括無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化工熱力學(xué)、化工設(shè)備、機(jī)械基礎(chǔ)等知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中有機(jī)的綜合應(yīng)用，因此，必須確保學(xué)生能夠掌握并將所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)串聯(lián)綜合起來，應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)。《合成氨生產(chǎn)工藝》是按照原料氣的制備、原料氣的凈化、原料氣的壓縮和合成這一先后順序進(jìn)行講解的，不同的生產(chǎn)過程往往包含了多個(gè)工段。例如，以煤為原料進(jìn)行合成氨的生產(chǎn)，僅原料氣的凈化就包含了原料氣的脫硫、一氧化碳的變換、二氧化碳的脫除、原料氣的精制。這些工序的生產(chǎn)原理、條件、工藝設(shè)備等之間是相互聯(lián)系、互相制約的。采用中溫變換后，可用銅氨液洗滌法除去少量一氧化碳和二氧化碳，但不能采用甲烷化法，只有前面中變換后串低溫變換，將原料氣中的一氧化碳和二氧化碳的總含量降至0.7%以下，在后續(xù)精制時(shí)才能采用甲烷化法。因此，在課堂教學(xué)過程中，不能孤立地學(xué)習(xí)和掌握某一工序的原理及工藝條件，必須前后內(nèi)容互相滲透、相互聯(lián)系。

另外，不同的工段生產(chǎn)過程中也存在許多共同的地方，如中溫變換和低溫變換所使用的催化劑雖然不同，但兩者在使用前都要進(jìn)行還原反應(yīng)，而還原反應(yīng)所用的介質(zhì)都是一氧化碳和氫氣，他們發(fā)生的反應(yīng)分別為：

中溫變換催化劑還原反應(yīng)：3Fe2O3+H2=2Fe3O4+H2O

3Fe2O3+CO=2Fe3O4+CO2

低溫變換催化劑還原反應(yīng)：CuO+H2=Cu+H2O

CuO+CO=CuO+CO2

通過以上比較，不但可以加深學(xué)生對(duì)還原過程的理解，而且能夠幫助學(xué)生記憶。

課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，不斷向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)與學(xué)生共同分析問題，尋求解決問題的最佳方案。這樣，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，為其解決實(shí)際生產(chǎn)問題奠定基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)魅力

巴甫洛夫說過，在學(xué)習(xí)過程中，如果有多種器官參與，可提高大腦皮層的興奮性?！逗铣砂鄙a(chǎn)工藝》相對(duì)于其他課程，有自己的特殊性。它注重的不是某個(gè)公式或原理的推導(dǎo)，而是對(duì)原有基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，涉及到的許多工藝流程都非常復(fù)雜，設(shè)備繁多，管道錯(cuò)綜復(fù)雜。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式“黑板+講解”方式，學(xué)生始終弄不懂某些復(fù)雜的流程和設(shè)備結(jié)構(gòu)，給教學(xué)帶了很大困難。如果能適時(shí)、適度地運(yùn)用集多媒體計(jì)算機(jī)、錄像、動(dòng)畫、音響等功能于一身的電教媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體生動(dòng)形象、直觀清晰、聲像結(jié)合、動(dòng)感強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生多種感官參與，充分展示知識(shí)形成的過程，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中獲取了知識(shí)，增長智慧。

例如，在制作銅洗工藝流程課件時(shí)，要重點(diǎn)講述分階段控制溫度這一內(nèi)容。筆者用動(dòng)畫分解和動(dòng)畫合成的形式，表現(xiàn)和描述設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)成及氣液流動(dòng)方向，分別對(duì)回流塔、還原器和再生器三個(gè)設(shè)備的組成、位置、設(shè)計(jì)機(jī)理、溫度控制、操作要領(lǐng)等進(jìn)行剖析和講解，使學(xué)生很容易地就掌握了如何解決銅氨液再生過程中溫度對(duì)解吸及還原反應(yīng)相互矛盾的影響這一重要內(nèi)容。筆者還利用到企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)某化肥廠的工藝流程及部分復(fù)雜單體設(shè)備進(jìn)行錄像，并在教學(xué)中播放。學(xué)生不但有身臨其境的感受，而且更直觀地看到生產(chǎn)實(shí)際及設(shè)備真實(shí)的內(nèi)部構(gòu)造。另外，還可以配備解說詞和選擇背景音樂。因?yàn)橐魳纺軌蛱岣呷说乃刭|(zhì)，開發(fā)人的智力，愉悅?cè)说木瘛W(xué)生在聽音樂活動(dòng)中，大腦的兩半球能得到和諧發(fā)展，能激發(fā)想象力、創(chuàng)造力。當(dāng)然，解說必須內(nèi)容正確、重點(diǎn)突出、速度適中、語言規(guī)范。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，有利于提高課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的魅力。

三、增加信息量，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面

《合成氨生產(chǎn)工藝》中介紹的主要是傳統(tǒng)的、成熟的生產(chǎn)工藝。由于出版該書需要一系列的流程，而隨著科學(xué)技術(shù)和工業(yè)生產(chǎn)的迅猛發(fā)展，開發(fā)出越來越多的新工藝、新技術(shù)，不一定都能及時(shí)、全部編入教材。因此，教師應(yīng)當(dāng)將科技發(fā)展的前沿情況、工業(yè)發(fā)展的行情以及科研新動(dòng)向和新方向引入課堂，同時(shí)還要將一些目前還沒有攻克的技術(shù)難題講給學(xué)生，以鼓勵(lì)他們掌握扎實(shí)的專業(yè)技能知識(shí)，為未來研究技術(shù)難題打好基礎(chǔ)。例如，在講解氨合成催化劑時(shí)，筆者曾經(jīng)向?qū)W生提出如下問題：“氨的合成反應(yīng)是一個(gè)放熱反應(yīng)過程，溫度越低，越有利于提高平衡氨含量。那么，為什么還要在較高溫度下進(jìn)行反應(yīng)呢？”有的學(xué)生回答：“主要是為了提高反應(yīng)的速度?！惫P者對(duì)其回答進(jìn)行了糾正：“提高反應(yīng)速度只是一方面，最主要的還是在很低的溫度下，氨合成催化劑沒有活性，反應(yīng)很難進(jìn)行。所以，研發(fā)低溫下具有高活性的氨合成催化劑，將對(duì)降低能耗、改變氨合成高溫下危險(xiǎn)的工作環(huán)境、提高經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生巨大影響，也將會(huì)全面提升我國合成氨工業(yè)在國際上的競(jìng)爭(zhēng)力?！睂W(xué)生在了解新信息、開闊視野的過程中，不但興趣倍增，而且思路得到了拓寬，為培養(yǎng)學(xué)生改進(jìn)和開發(fā)新工藝的興趣和能力打下了基礎(chǔ)。

四、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生技能操作水平

《合成氨生產(chǎn)工藝》作為一門實(shí)踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，離不開實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)（見習(xí)）和仿真綜合實(shí)訓(xùn)。

1.加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)踐

工廠實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，實(shí)習(xí)可以采用多種形式。一方面，在沒有講述該課程前，安排一至兩天的時(shí)間，組織學(xué)生到合成氨廠進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)合成氨生產(chǎn)過程，鞏固已學(xué)的化工基礎(chǔ)理論知識(shí)，明確下一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)程度及學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)好本課程做準(zhǔn)備。另一方面，學(xué)習(xí)合成氨生產(chǎn)工藝這門課程，除對(duì)生產(chǎn)過程有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)之外，還必須對(duì)合成氨生產(chǎn)過程有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，并具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。為此，必須組織學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，即學(xué)生需要至少有一個(gè)月時(shí)間要下工廠。學(xué)生進(jìn)廠以后，工程師要為學(xué)生介紹該廠整個(gè)的合成氨生產(chǎn)工藝過程，并進(jìn)行安全教育；然后，根據(jù)三大工段即造氣、凈化、合成崗位情況進(jìn)行分組，每個(gè)組跟隨相應(yīng)崗位的工人師傅，按照四班或三班倒制度輪流上下班，由每班的班長和工人師傅負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作和實(shí)習(xí)崗位的技術(shù)指導(dǎo)，并按照規(guī)定時(shí)間輪換崗位。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生組織紀(jì)律、安全生活以及專業(yè)知識(shí)的理論指導(dǎo)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生必須獨(dú)立完成實(shí)習(xí)報(bào)告。此外，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還應(yīng)與各工段技術(shù)人員，采用現(xiàn)場(chǎng)口試及筆試的辦法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。學(xué)生實(shí)習(xí)成績可按以下方法進(jìn)行綜合評(píng)定：實(shí)習(xí)成績=車間評(píng)定成績×20%＋實(shí)習(xí)報(bào)告成績×20%＋現(xiàn)場(chǎng)口試×20%＋筆試成績×40%，并將實(shí)習(xí)成績記載學(xué)生檔案。

2.加強(qiáng)仿真綜合實(shí)訓(xùn)

化工仿真訓(xùn)練系統(tǒng)是以計(jì)算機(jī)軟件為基礎(chǔ)，對(duì)石油化工生產(chǎn)過程進(jìn)行的動(dòng)態(tài)模擬，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上對(duì)化工生產(chǎn)過程進(jìn)行操作與實(shí)驗(yàn)。它具有彌補(bǔ)教學(xué)手段和下廠實(shí)習(xí)受條件限制等優(yōu)點(diǎn)，能與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)高技能、復(fù)合型人才發(fā)揮著重要作用。筆者以某化肥廠為原型的大型合成氨全流程仿真模型和以某化工廠為原型的合成氨大工段DCS控制系統(tǒng)仿真軟件（兩者均以天然氣為原料的合成氨工藝）為例，對(duì)仿真教學(xué)過程做如下改革與探索：

（1）實(shí)習(xí)目標(biāo)要求。通過仿真實(shí)習(xí)，了解合成氨生產(chǎn)工藝的原理與流程，掌握合成氨生產(chǎn)中的主要參數(shù)和DCS控制系統(tǒng)的操作。具體要求是：了解并熟悉生產(chǎn)方法和原理，以及原料、催化劑及產(chǎn)品特性；掌握生產(chǎn)工藝流程（流程中設(shè)備、主副管線，過程操作和控制）；掌握各工序工藝條件及控制;掌握主要設(shè)備操作溫度、壓力和組成；主要設(shè)備型式、結(jié)構(gòu)；掌握主要設(shè)備及管線上的控制及儀表及調(diào)節(jié)方法。

（2）實(shí)習(xí)時(shí)間及安排。實(shí)習(xí)時(shí)間是一周。首先，在周一，進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員并提出注意事項(xiàng)及要求；開設(shè)合成氨工藝及設(shè)備、仿真裝置及操作等講座；學(xué)生復(fù)習(xí)合成氨工藝相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，查閱相關(guān)資料。其次，在周二至周四的時(shí)間，進(jìn)行合成氨全流程仿真模型和合成大工段DCS控制系統(tǒng)仿真軟件參觀、練習(xí)、實(shí)際操作。最后，周五進(jìn)行仿真實(shí)習(xí)上機(jī)模擬考試及正式考核。

（3）實(shí)習(xí)內(nèi)容。合成氨裝置轉(zhuǎn)化工段的主要內(nèi)容是：原料氣脫硫、原料氣的一段蒸汽轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)化氣的二段轉(zhuǎn)化、高變、低變、給水、爐水和蒸汽系統(tǒng)；合成氨裝置凈化工段的主要內(nèi)容是：脫碳、甲烷化、冷凝液回收系統(tǒng)；合成氨裝置合成工段的主要內(nèi)容是：合成系統(tǒng)、冷凍系統(tǒng)。

通過下廠實(shí)習(xí)及仿真綜合實(shí)訓(xùn)，理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練得到很好地結(jié)合，學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有了很大的提高，課堂效果明顯提高。同時(shí)，提高了學(xué)生在化工生產(chǎn)過程中分析和解決實(shí)際問題的能力，為其將來走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

篇3

論文摘要：當(dāng)前，在職業(yè)教育努力服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大背景下，怎樣創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校的化學(xué)工藝專業(yè)教學(xué)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞好服務(wù)？筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真把握專業(yè)課程教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的關(guān)系，結(jié)合中等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及化學(xué)工藝學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，通過對(duì)專業(yè)課程的正確定位和教學(xué)方法的進(jìn)一步改革，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)工藝職業(yè)勞動(dòng)者。  

 

一、中等職業(yè)教育現(xiàn)狀分析 

中等職業(yè)教育其實(shí)就是就業(yè)教育，這已經(jīng)成為人們的一個(gè)共識(shí)。也就是說，人們?cè)絹碓礁惺艿铰殬I(yè)教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，越來越認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)教育資源的配置利用。同時(shí)，市場(chǎng)也對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展起著制約和促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在：生源市場(chǎng)構(gòu)成了職業(yè)教育的入口環(huán)節(jié)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)需求構(gòu)成了職業(yè)教育的運(yùn)行環(huán)節(jié)；就業(yè)市場(chǎng)影響著職業(yè)教育的出口環(huán)節(jié)。市場(chǎng)已成為影響職業(yè)教育的重要因素，在一定程度上講，市場(chǎng)變化已成為職業(yè)教育發(fā)展變化的一個(gè)晴雨表。 

二、 化學(xué)工藝學(xué)科特點(diǎn)分析 

根據(jù)教育部面向21世紀(jì)中等職業(yè)教育教材建設(shè)的精神，以及培養(yǎng)高素質(zhì)化工職業(yè)勞動(dòng)者的要求，化學(xué)工藝課程立足化工工藝崗位操作工所需要基本知識(shí)、基本原理和基本技術(shù)，在介紹化工生產(chǎn)原料、闡述化學(xué)工藝基本知識(shí)與原理的基礎(chǔ)上，選擇可體現(xiàn)化學(xué)工藝特點(diǎn)的工藝，討論工藝原理、工藝條件及工藝流程，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握化工生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本原理和技術(shù)，為走向生產(chǎn)崗位奠定化工職業(yè)基礎(chǔ)。 

三、 經(jīng)濟(jì)建設(shè)與學(xué)生就業(yè)的關(guān)系 

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。教育部《關(guān)于全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。而地方經(jīng)濟(jì)的特色就直接影響到校企合作和學(xué)生的就業(yè)問題。例如：我們濟(jì)源地區(qū)的工業(yè)企業(yè)以聚氯乙烯、焦化、多晶硅、金屬冶煉等為主，在工藝學(xué)的教學(xué)中，主要應(yīng)該介紹一些這方面的產(chǎn)品加工和綜合利用的工藝。 

四、如何改革化學(xué)工藝學(xué)教學(xué) 

1．改革思路是要以市場(chǎng)為基礎(chǔ) 

以市場(chǎng)調(diào)研為基礎(chǔ)，結(jié)合地方工業(yè)的特點(diǎn)對(duì)化學(xué)工藝課程內(nèi)容及要求進(jìn)行定位。首先，課程定位必須要實(shí)事求是。職業(yè)教育辦學(xué)方向就是依靠市場(chǎng)辦專業(yè)，如果脫離了這個(gè)目標(biāo)，那么課程定位就是無源之水。其次，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生的水平差距也比較大，學(xué)生缺乏興趣，容易失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以我們要了解教學(xué)的主體即學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)按學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和就業(yè)市場(chǎng)需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，應(yīng)著重介紹與實(shí)操和就業(yè)企業(yè)緊貼的內(nèi)容。注重理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)。在此基礎(chǔ)上確立課程的性質(zhì)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。重新進(jìn)行課程定位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和補(bǔ)充。緊抓當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)工業(yè)、新興工業(yè)項(xiàng)目，結(jié)合地方的主要資源從原料、產(chǎn)品、工藝特點(diǎn)、用工需求等方面入手確定教學(xué)內(nèi)容。 

   　2. 基本方法是要與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合 

目前中等職業(yè)教育的專業(yè)課教材中，化學(xué)工藝學(xué)教材中的內(nèi)容大多是以一些相對(duì)完善，通用的一些工藝作為核心內(nèi)容。由于不同地區(qū)化工行業(yè)的資源、人才需求和生產(chǎn)工藝不同?，F(xiàn)行教材中很多內(nèi)容并不能很好的被企業(yè)、教師和學(xué)生認(rèn)可。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將一些本地具有代表性、基礎(chǔ)性的工藝作為核心教學(xué)內(nèi)容，將化學(xué)工藝中的工藝學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)融入核心工藝完成教學(xué)目標(biāo)。如我們濟(jì)源地區(qū)以樹脂生產(chǎn)、煤化工和化肥生產(chǎn)為主。教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)與企業(yè)合作制定以樹脂生產(chǎn)、煤焦化、煤氣化和化肥生產(chǎn)的工藝作為主線，將工藝學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和生產(chǎn)工藝相結(jié)合為內(nèi)容的校本教材。 

3. 實(shí)施化學(xué)工藝教學(xué)的幾項(xiàng)措施 

一是要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)及師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，要重視學(xué)歷、職稱的提高與實(shí)踐本領(lǐng)和研發(fā)能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師主動(dòng)到當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)鍛煉為行業(yè)企業(yè)提供各種技術(shù)支持與服務(wù)。同時(shí)參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。其次，組建“校企互通、動(dòng)態(tài)組合”的兼職教師隊(duì)伍。拓寬兼職教師來源，建立校外兼職教師數(shù)據(jù)庫，通過正式引進(jìn)、柔性引進(jìn)和與企業(yè)“共引共享”等方式，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠來校兼職上課。 

二是要針對(duì)崗位特點(diǎn)使用特殊教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等職業(yè)教育大力提倡的教育模式都是對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)、課堂教學(xué)的“顛覆”。隨著項(xiàng)目教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等教學(xué)模式的推進(jìn)，帶動(dòng)了校企合作辦學(xué)模式、學(xué)做合一學(xué)習(xí)模式和產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式的改革。以工作任務(wù)為中心，許多項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施安排在校內(nèi)和校外企業(yè)開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。開展項(xiàng)目課程和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)不僅是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要方式，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德、科學(xué)創(chuàng)新精神的理想途徑。 

三是工學(xué)交替，將理論與實(shí)際相結(jié)合。以學(xué)科教育模式針對(duì)化學(xué)工藝基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)管理教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。將地方企業(yè)與學(xué)校理論知識(shí)與實(shí)踐技能教育緊密結(jié)合起來，是一種主要以專業(yè)技術(shù)工人為培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)教育制度。化學(xué)工藝教學(xué)過程中的理論知識(shí)部分要在進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和講解。將實(shí)際操作所需知識(shí)在課堂上進(jìn)行分析和理解。如在聚氯乙烯化工工藝課程的教學(xué)過程中，要在學(xué)生掌握部分安全和理論知識(shí)后到企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)。在理解工藝和實(shí)際操作后回到學(xué)校重新對(duì)理論和操作知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和反饋，能夠就能更好地讓學(xué)生掌握知識(shí)。 

4.關(guān)于專業(yè)教學(xué)考核與評(píng)價(jià)的方法 

一是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)考核。以能否勝任崗位工作為標(biāo)準(zhǔn)。占總評(píng)成績60%。二是對(duì)工藝的認(rèn)識(shí)、理解考核。以在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行提問及考核的方式。占總評(píng)成績30%。三是工藝基礎(chǔ)知識(shí)筆試成績考核。占總評(píng)成績10%。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[z]．國發(fā)[2005]35號(hào) 

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關(guān)鍵詞：工程認(rèn)證；精細(xì)化工；教學(xué)改革；實(shí)踐能力；教學(xué)理念

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)： 1674-9324（2017）04-0130-03

一、我國工程教育認(rèn)證的發(fā)展歷程

為了提高我國高等工程教育質(zhì)量，構(gòu)建我國高等工程教育質(zhì)量保障體系，進(jìn)一步深化高等工程教育改革，建立高校工程專業(yè)與社會(huì)企業(yè)所需人才培養(yǎng)的雙贏機(jī)制，規(guī)范與注冊(cè)工程師制度相銜接的高等工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，促進(jìn)工程教育國際化，實(shí)現(xiàn)國際互認(rèn)，提升我國高等工程教育國際競(jìng)爭(zhēng)力，教育部于2006年正式啟動(dòng)高等工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作。10年來，我國工程教育專業(yè)認(rèn)證工作逐漸在全國相關(guān)高校中得到了重視和積極開展。

2013年6月，國際工程聯(lián)盟大會(huì)在韓國召開，大會(huì)表決通過中國為《華盛頓協(xié)議》預(yù)備會(huì)員，成為該協(xié)議組織第21個(gè)成員。《華盛頓協(xié)議》是世界上最具影響力的國際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，1989年由美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭6個(gè)國家的工程專業(yè)團(tuán)體發(fā)起成立，旨在建立共同認(rèn)可的工程教育認(rèn)證體系。該協(xié)議提出的工程專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和工程師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，是國際工程界對(duì)工科畢業(yè)生和工程師職業(yè)能力公認(rèn)的權(quán)威要求。截至2013年8月，中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)已對(duì)我國高校的373個(gè)專業(yè)點(diǎn)開展了認(rèn)證工作，之后經(jīng)過3年的不懈努力，我國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)分別受理了137個(gè)專業(yè)的2014年認(rèn)證申請(qǐng)（其中105個(gè)專業(yè)通過認(rèn)證）、156個(gè)專業(yè)的2015年認(rèn)證申請(qǐng)和200個(gè)專業(yè)的2016年認(rèn)證申請(qǐng)，我國工程教育水平得到了長足而顯著的提高，其質(zhì)量獲得國際社會(huì)的一致認(rèn)可?？上驳氖?，2016年6月，《華盛頓協(xié)議》全票通過中國科協(xié)代表我國由《華盛頓協(xié)議》預(yù)備會(huì)員轉(zhuǎn)正，成為該協(xié)議第18個(gè)正式成員，表明我國工程教育專業(yè)認(rèn)證與國際實(shí)質(zhì)等效，標(biāo)志著我國工程教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了國際化互認(rèn)。

二、工程教育認(rèn)證背景下我校精細(xì)化工工藝課程教學(xué)改革的必要性

華僑大學(xué)地處海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的心臟地帶，為了更好地服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為企業(yè)人才市場(chǎng)輸送合格的工程類專業(yè)人才，工程教育專業(yè)認(rèn)證已列為我校提高辦學(xué)質(zhì)量的主要舉措之一，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。與此同時(shí)，隨著福建省沿海四大石化基地和重大項(xiàng)目的加速推進(jìn)，帶動(dòng)了合成材料、有機(jī)化工和精細(xì)化工等配套開發(fā)，石化產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)顯現(xiàn)，化工類專業(yè)人才需求增大[1]。為了培養(yǎng)合格的化工工程師，我?；W(xué)院積極申請(qǐng)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的工程教育專業(yè)認(rèn)證。2016年2月，中國工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)正式受理了我?；W(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)工程教育認(rèn)證的申請(qǐng)，這是我校第一個(gè)被受理的工科專業(yè)，得到了校、院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全系教師及其他相關(guān)院系的大力支持和配合。

中國工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是基于產(chǎn)出的教育評(píng)價(jià)，滿足華盛頓協(xié)議互認(rèn)要求?；趯W(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式（OBE）最早出現(xiàn)于美國和澳大利亞的基礎(chǔ)教育改革，是以預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出為中心來組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)教育的結(jié)構(gòu)模式[2，3]。國內(nèi)部分高校實(shí)施基于OBE教育理念的人才培養(yǎng)模式的綜合改革，規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，樹立教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，最終取得了顯著的效果，并順利通過我國工程教育認(rèn)證。眾所周知，《精細(xì)化工工藝》是化學(xué)工程與工藝（精細(xì)化工方向）專業(yè)的主干專業(yè)課之一，該課程具有工程性、應(yīng)用性和綜合性等特點(diǎn)。在我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)開展工程教育認(rèn)證的背景下，基于“以學(xué)生為本，以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向”的教育理念和思路開展精細(xì)化工工藝課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

三、工程教育認(rèn)證背景下精細(xì)化工工藝課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工科專業(yè)畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)[4，5]。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)精細(xì)化工工藝課程過程中達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，必須同時(shí)從教學(xué)的兩個(gè)主體――學(xué)生和教師入手，轉(zhuǎn)變教育理念，改革教學(xué)方式方法，以符合我國工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。

（一）學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)

精細(xì)化工工藝是一門實(shí)踐和理論并重的課程，在培養(yǎng)高素質(zhì)的精細(xì)化工工程技術(shù)人才過程中，精細(xì)化學(xué)品開發(fā)、設(shè)計(jì)及合成的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐起著重要作用。對(duì)于學(xué)生而言，借鑒CDIO成功的教育經(jīng)驗(yàn)，在工程教育認(rèn)證背景下精細(xì)化工工藝課程教學(xué)改革過程，一定要特別注重和加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)校企合作。根據(jù)《中國工程教育質(zhì)量報(bào)告》的調(diào)查，工業(yè)界認(rèn)為高校培養(yǎng)工程專業(yè)人才過程中存在通用能力評(píng)價(jià)高，工程能力培養(yǎng)不足；傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)明顯，緊跟時(shí)代需求不足；工業(yè)界參與深度和規(guī)范化不足等問題。因此，在精細(xì)化工工藝課堂教學(xué)過程中積極邀請(qǐng)精細(xì)化工相關(guān)企業(yè)高級(jí)工程師走入課堂參與教學(xué)，有利于學(xué)生深入了解所學(xué)知識(shí)在將來所要從事的精細(xì)化工行業(yè)中的實(shí)踐應(yīng)用。

2.搭建校內(nèi)精細(xì)化工實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐平臺(tái)是大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的陣地，校內(nèi)可以通過設(shè)立實(shí)驗(yàn)示范中心、學(xué)科重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)以及本科生課外科創(chuàng)活動(dòng)平臺(tái)等舉措，不斷提高學(xué)生的精細(xì)化學(xué)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。

3.設(shè)立精細(xì)化學(xué)品制作工坊。根據(jù)精細(xì)化工工藝課程需求開設(shè)特色實(shí)驗(yàn)室，對(duì)課程中所學(xué)主要精細(xì)化學(xué)品種類及其典型產(chǎn)品的制備工藝開展實(shí)驗(yàn)，比如手工肥皂、洗滌劑和膠黏劑等常規(guī)精細(xì)化學(xué)品的制作。與此同時(shí)，增加綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比例和深度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)精細(xì)化工工藝的學(xué)習(xí)積極性。比如在手工肥皂制作過程中設(shè)計(jì)透明多彩的新型多功能肥皂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)精細(xì)化工工藝這門專業(yè)主干課程。另外，精細(xì)化工工藝特色實(shí)驗(yàn)室在全校范圍內(nèi)也可以共享實(shí)驗(yàn)資源和設(shè)備，這不僅可以增加學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入，而且可以顯著提高精細(xì)化工專業(yè)的知名度，大大增加學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)可度和歸屬感。

4.建立多元化考核標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)工科教學(xué)的突出問題是理論知識(shí)學(xué)習(xí)比重遠(yuǎn)大于工程能力培養(yǎng)比重，這是單一筆試考核模式導(dǎo)致的必然結(jié)果。基于工程教育認(rèn)證中所要求的學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式，將學(xué)生在精細(xì)化工工藝課程學(xué)習(xí)過程中參加課外精細(xì)化工實(shí)踐平臺(tái)和精細(xì)化學(xué)品制作工坊等活動(dòng)的表現(xiàn)形成可量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，與傳統(tǒng)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，建立以加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的多元化課程考核標(biāo)準(zhǔn)。

（二）教師課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

基于OBE工程教育模式，工程教育認(rèn)證將推動(dòng)工科教學(xué)由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科學(xué)型”、由“內(nèi)容為本型”轉(zhuǎn)向“學(xué)生為本型”。這就要求高校教師徹底擯棄傳統(tǒng)的“教無定法”的教學(xué)理念，而是基于學(xué)習(xí)結(jié)果的教育模式，形成一種規(guī)范、團(tuán)隊(duì)、持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為及活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化，從而達(dá)到工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)為工業(yè)界輸送合格的化工工程師人才。

1.建立課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系，規(guī)范和細(xì)化教學(xué)大綱及內(nèi)容?！毒?xì)化工工藝》是一門介紹精細(xì)化工產(chǎn)品生產(chǎn)原理與工藝的專業(yè)課程，其課程知識(shí)體系非常零散且龐大，規(guī)范地組織教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法對(duì)于有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果至關(guān)重要。精細(xì)化工工藝課程的教學(xué)目標(biāo)：一是讓學(xué)生能夠根據(jù)市場(chǎng)需求的不斷變化，設(shè)計(jì)新型精細(xì)化工產(chǎn)品；二是讓學(xué)生運(yùn)用精細(xì)有機(jī)合成化學(xué)及工藝學(xué)理論，根據(jù)精細(xì)化學(xué)品的功能特點(diǎn)及研究目的，選擇適宜的研究路線，設(shè)計(jì)可行的有機(jī)合成單元反應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案；三是讓學(xué)生熟悉與精細(xì)化工行業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、法律法規(guī)、產(chǎn)業(yè)政策及發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，能識(shí)別、分析精細(xì)化工新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的開發(fā)和應(yīng)用對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的潛在影響，深刻理解精細(xì)化工在國民經(jīng)濟(jì)中的重要地位和作用。以上課程目標(biāo)分別對(duì)應(yīng)于我國工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的十二條畢業(yè)要求中“設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案”、“研究”和“工程與社會(huì)”等方面的能力要求。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果有了清晰的認(rèn)識(shí)后，教師通過細(xì)化教學(xué)大綱來規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)進(jìn)度，從而保證課程目標(biāo)的達(dá)成。

2.整合教學(xué)資源，避免課程間教學(xué)內(nèi)容的低水平重復(fù)。對(duì)于化學(xué)工程與工藝專業(yè)（精細(xì)化工方向）的學(xué)生而言，在開設(shè)《精細(xì)化工工藝》課程的同時(shí)，還開設(shè)了《精細(xì)化學(xué)品》和《高分子化工工藝》等相關(guān)課程。過去，這些課程在教學(xué)內(nèi)容上存在部分重復(fù)，比如有機(jī)合成反應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)的介紹，學(xué)生對(duì)此也提出了意見和看法。OBE工程教育模式客觀上要求整合各類教學(xué)資源，明確不同課程對(duì)達(dá)成畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)（預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果）的貢獻(xiàn)及程度。這就需要各專業(yè)教師之間進(jìn)行有效地交流與合作，協(xié)調(diào)相關(guān)課程的教學(xué)大綱及內(nèi)容，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。

3.建立課程教學(xué)質(zhì)量跟蹤調(diào)查及反饋機(jī)制，形成持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)理念。工程教育認(rèn)證要求建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制，形成科學(xué)有效的畢業(yè)生評(píng)價(jià)體系，為學(xué)校更好地培養(yǎng)工程人才提供重要依據(jù)。顯而易見，畢業(yè)生質(zhì)量與課程教學(xué)質(zhì)量緊密相關(guān)，只有建立后者的跟蹤調(diào)查及反饋機(jī)制，才能保障前者的水平。除了校院兩級(jí)對(duì)精細(xì)化工工藝課程教學(xué)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控外，教師一方面于課程教學(xué)結(jié)束后在所授班級(jí)召開座談會(huì)，聽取學(xué)生對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容及授課方式、進(jìn)度等方面的看法和意見，教師對(duì)所提問題與學(xué)生進(jìn)行交流并提供合理化建議；另一方面，針對(duì)從事精細(xì)化工行業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，靈活運(yùn)用現(xiàn)代通訊及聯(lián)絡(luò)工具、調(diào)查問卷等多種形式，開展關(guān)于學(xué)生在校期間所學(xué)精細(xì)化工工藝課程對(duì)其職業(yè)發(fā)展的影響以及其對(duì)該門課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及方法等方面的建議和意見的調(diào)查，另外還可以展開畢業(yè)生所在單位對(duì)所需精細(xì)化工工程人才知識(shí)架構(gòu)要求的調(diào)研。授課教師對(duì)以上信息收集整理后進(jìn)行歸納總結(jié)，形成反饋整改意見，并在下一次的課程教學(xué)過程中有效體現(xiàn)，形成良性互動(dòng)循環(huán)，促進(jìn)精細(xì)化工工藝課程教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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Teaching Reform on Fine Chemical Engineering Technology According to Engineering Education Accreditation Background

GAN Lin-huo

（College of Chemical Engineering，Huaqiao University，Xiamen，F(xiàn)ujian 361021，China）

篇5

關(guān)鍵詞：裝飾施工 ；應(yīng)用 ；新技術(shù)新工藝

1?前言

裝飾施工涉及到各個(gè)方面，必須建筑類型、建筑中各個(gè)部位等，較好的裝飾能夠給人一種觸覺舒適感與視覺愉悅感。因此，怎樣才能夠加強(qiáng)裝飾施工質(zhì)量，怎樣才能夠在裝飾施工中應(yīng)用新技術(shù)新工藝，是相關(guān)專業(yè)與學(xué)者探索的重要課題。

2?裝飾施工概述

要探討裝飾施工以及應(yīng)用新技術(shù)新工藝，首先要明確裝飾施工自身特征，以及裝飾施工中存在的各種要求。

2.1?裝飾施工的特點(diǎn)

許多人片面的認(rèn)為所謂裝飾施工就是在建好的房間里刷點(diǎn)石灰、放進(jìn)家具以及懸掛一些裝飾燈具等，單純的認(rèn)為就是改變一下視覺條件。事實(shí)上這種認(rèn)識(shí)僅僅是一種簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)，將建筑設(shè)計(jì)與空間內(nèi)涵割裂開了。

① 技術(shù)管理具有雙重性；對(duì)于裝飾施工來說，起技術(shù)管理者不但要實(shí)施施工，還要對(duì)裝飾設(shè)計(jì)進(jìn)行管理。對(duì)于建筑主體來說設(shè)計(jì)單位和施工單位都是分開的，各自有自己的責(zé)任和工作。但是，裝飾企業(yè)不但要做好設(shè)計(jì)還要進(jìn)行施工，具有雙重性。

② 施工周期較短；和建筑主體施工相比較，裝飾施工的周期相對(duì)而言要短很多，因此設(shè)計(jì)施工就必須要重視科學(xué)性、合理性以及可操作性。

2.2?裝飾施工的要求

1）要實(shí)現(xiàn)裝飾施工設(shè)計(jì)的意圖；設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)都會(huì)精心構(gòu)思，要將設(shè)計(jì)的裝飾方案通過設(shè)計(jì)圖樣展示出來，讓業(yè)主滿意。而設(shè)計(jì)圖紙要發(fā)揮其作用，只有將這種方案落到現(xiàn)實(shí)之中，就必須要依據(jù)裝飾施工來實(shí)現(xiàn)。因此裝飾施工相關(guān)人員就必須要理解與熟悉設(shè)計(jì)圖樣，再將施工經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)有機(jī)結(jié)合，才能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)師的意圖實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，設(shè)計(jì)是否合理也只有依據(jù)裝飾施工來驗(yàn)證，因此裝飾施工就能夠發(fā)現(xiàn)方案存在的不足與缺陷，并且及時(shí)反饋回去，及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)與改善。

2）延伸與加強(qiáng)建筑藝術(shù)；裝飾施工和主體修建不一樣，前者是進(jìn)一步美化建筑物，對(duì)建筑藝術(shù)做再創(chuàng)作，將建筑藝術(shù)進(jìn)一步加強(qiáng)與延伸。而且通過裝飾施工，更加突出了建筑物自身風(fēng)格，突顯出特性。而且裝飾施工還要加強(qiáng)空間環(huán)境的意境與氣氛，提升建筑藝術(shù)感染力。而且加強(qiáng)建筑空間重新策劃與組織，架起那個(gè)建筑物的空間環(huán)境藝術(shù)效果，提升建筑物是藝術(shù)性與實(shí)用性。而且合理裝飾還能夠進(jìn)一步保護(hù)建筑物，有效延長了建筑物的使用壽命。

2.3?裝飾施工創(chuàng)新

事實(shí)上建筑與環(huán)境是一種藝術(shù)與技術(shù)上綜合載體，與各個(gè)行業(yè)發(fā)展有密切關(guān)系。新技術(shù)的出現(xiàn)必然會(huì)影響到建筑工藝與構(gòu)造水平，而設(shè)計(jì)上創(chuàng)新會(huì)影響到陳設(shè)與裝飾，同時(shí)在裝飾施工中創(chuàng)新還會(huì)影響人們的生活，影響人們的審美觀念，最后都展示在人們的生活與工作的個(gè)性特征之上。創(chuàng)新不是不著邊際的創(chuàng)新，而是要在目前基礎(chǔ)上延伸開去，朝著最新的技術(shù)成果上發(fā)展，這不僅僅是代表新的審美傾向，還標(biāo)志著人們生活前進(jìn)方向。對(duì)于研究新技術(shù)新工藝具有較高的現(xiàn)實(shí)意義。事實(shí)上，裝飾施工創(chuàng)新的必須性具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1）對(duì)于充實(shí)與深化建筑裝飾理論中最為基本的要求就是研究裝飾施工，同時(shí)這樣是人們所需要的。

2）將新技術(shù)新工藝?yán)碚撘M(jìn)裝飾中來，進(jìn)一步拓展研究領(lǐng)域，豐富與拓展施工理論。而且實(shí)施多學(xué)科交叉探究，能夠深入掌握裝飾各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)，同時(shí)還能夠和其他各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域融會(huì)貫通，因各個(gè)領(lǐng)域都具有相似想通一面，因此就應(yīng)該借其他領(lǐng)域有效方式來解決裝飾領(lǐng)域的相關(guān)問題，這種方式是目前研究的重點(diǎn)與熱門，而且其實(shí)踐性也比較強(qiáng)。

3?加強(qiáng)裝飾施工及新技術(shù)新工藝的應(yīng)用

裝飾施工關(guān)系說人們生活環(huán)境，因此應(yīng)用新技術(shù)新工藝美化環(huán)境十分重要。要加強(qiáng)裝飾施工及新技術(shù)新工藝的應(yīng)用，需要從如下幾個(gè)方面入手。

1）需要儲(chǔ)備相關(guān)技術(shù)知識(shí)

對(duì)于裝飾施工中涉及到的技術(shù)，都要搜集相關(guān)資料按照建材、化工、五金以及紡織等幾大類進(jìn)行存檔，還要在幾個(gè)大類中進(jìn)一步細(xì)化，比如化工之中又可以劃分為防水、防火及防腐材料等，將這些材料分別進(jìn)行儲(chǔ)備在檔案袋里，一旦日后需要進(jìn)行檢索與查找就方便多了。

2）掌握新技術(shù)以及新成果

在傳統(tǒng)裝飾基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，產(chǎn)生出了現(xiàn)代裝飾技術(shù)，這種技術(shù)有了較大的改進(jìn)，采用了不同的工藝、材料，勢(shì)必為技術(shù)帶來新的變革與更新改造，而且納米技術(shù)出現(xiàn)進(jìn)一步加快了裝飾需要的涂料活力，讓裝飾中使用的涂料產(chǎn)品發(fā)生了劃時(shí)展，必然會(huì)推動(dòng)著裝飾施工工藝與技術(shù)發(fā)生變化。裝飾施工行業(yè)要進(jìn)一步推廣，必然要應(yīng)用新工藝、新技術(shù)以及新材料，對(duì)于已經(jīng)掌握的環(huán)保、安全以及高效等各個(gè)方面的技術(shù)與產(chǎn)品，一定要優(yōu)先使用。在談判前期就要給業(yè)主推薦與介紹，設(shè)計(jì)之時(shí)更是要合理主動(dòng)采用，進(jìn)而為裝飾施工企業(yè)帶來優(yōu)勢(shì)。但是應(yīng)用新技術(shù)新工藝不能夠盲目，而是要使用前瞻性眼光。當(dāng)然可能在一定經(jīng)濟(jì)環(huán)境或者一定時(shí)段中，推廣及應(yīng)用必然會(huì)受到阻力或者業(yè)主不不認(rèn)可，但是這些都僅僅是暫時(shí)的，隨著時(shí)代的前進(jìn)與發(fā)展，新技術(shù)新工藝必然會(huì)取得得到人們的認(rèn)可，贏得了較大的市場(chǎng)。

3）多使用新工藝、技術(shù)以及材料

事實(shí)上，施工單位和設(shè)計(jì)單位都是處于一線部門，無論是施工還是設(shè)計(jì)人員都必須要具備較高素質(zhì)要求，同時(shí)還要具備全面的專業(yè)要求。隨著科技飛躍發(fā)展，不斷的出現(xiàn)著新工藝、技術(shù)以及材料，這就要求裝飾施工中藥不斷進(jìn)行總結(jié)，收集最新的相關(guān)數(shù)據(jù)，把施工的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚?，并將這些理論化為施工方案運(yùn)用到實(shí)踐之中。

4?結(jié)束語

只有通過建筑施工及應(yīng)用新技術(shù)新工藝，才能夠提高人們居住環(huán)境的美化。創(chuàng)新之時(shí)不能夠盲目堆砌，而要依據(jù)過去成果基礎(chǔ)上，有效的應(yīng)用新技術(shù)新工藝，這樣才能夠?yàn)檠b飾施工帶來研究的意義。

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篇6

關(guān)鍵詞：聚合實(shí)驗(yàn)；高分子；中職

對(duì)于中職生來說，高分子是難度大的學(xué)科。如何讓中職生能對(duì)這門課感興趣，從枯燥中走出來，每位老師都會(huì)想出各種不同的教學(xué)方法，本文主要是從實(shí)驗(yàn)的角度來探討在高分子教學(xué)中的作用，以醋酸乙烯酯聚合（2）為例。

一、有助于提高學(xué)習(xí)興趣

對(duì)中職三年級(jí)學(xué)生來說，由于有機(jī)化學(xué)可能掌握得不是很牢固，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有興趣。在聚合實(shí)驗(yàn)中，單體在經(jīng)過一段時(shí)間的加熱攪拌之后，變得越來越粘，而且得到的產(chǎn)物能夠吹成泡泡，還能根據(jù)自己的愛好吹成各種形狀，同時(shí)這些產(chǎn)物正是自己平時(shí)吹過的泡泡的原料，學(xué)生會(huì)倍感興趣。

二、有助于理解基本概念

理論課中對(duì)單體和聚合物等的概念比較模糊，通過聚合實(shí)驗(yàn)，把流動(dòng)性很大的原料合成了黏度很大的黏狀產(chǎn)物，這時(shí)學(xué)生很容易理解，本來流動(dòng)性大的液體是小分子，現(xiàn)在小分子都黏結(jié)起來，變成了黏度很大的高分子，小分子的聚集體就是單體，高分子的聚集體就是高聚物，這樣使得概念很簡(jiǎn)單。在做好實(shí)驗(yàn)之后，在去分析結(jié)構(gòu)單元、重復(fù)單元等基本概念就很輕松。

三、有助于理解生產(chǎn)工藝

通過聚合實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)高聚物生產(chǎn)工藝有了初步的了解，實(shí)驗(yàn)室里用的是玻璃儀器，把對(duì)應(yīng)的儀器與企業(yè)中的設(shè)備對(duì)應(yīng)起來，學(xué)生就能理解企業(yè)中的工藝與設(shè)備。例如，把實(shí)驗(yàn)的三頸燒瓶與企業(yè)中的反應(yīng)器作比較，把攪拌棒與企業(yè)中的攪拌器比較，把冷凝管與企業(yè)中的換熱器比較等，有助于高聚物生產(chǎn)工藝的理解。

四、有助于理解溫度、攪拌等條件對(duì)聚合反應(yīng)的影響

在理論課堂上講解聚合反應(yīng)時(shí)的條件時(shí)，說溫度對(duì)聚合反應(yīng)有影響，學(xué)生印象不深刻。但在實(shí)驗(yàn)中，可以采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，設(shè)定不同的溫度，加熱溫度較低的反應(yīng)速度會(huì)慢，出現(xiàn)黏狀物質(zhì)的時(shí)間會(huì)較長，甚至?xí)貌坏侥繕?biāo)產(chǎn)物。同樣，采用不同的攪拌速度，得到的目標(biāo)產(chǎn)物也不一樣，學(xué)生會(huì)很容易認(rèn)識(shí)溫度、攪拌等條件的影響。

雖然分子課程本身有一定的難度，但是只要找到合適的教學(xué)方法和形式，也能使學(xué)生對(duì)枯燥的問題產(chǎn)生興趣，聚合實(shí)驗(yàn)只是一個(gè)例子。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：模具制造工藝學(xué) 工學(xué)結(jié)合 課程 教學(xué)改革

一、職校模具專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

模具是工業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)工藝裝備，被稱為“工業(yè)之母”。目前我國模具生產(chǎn)總量已位居世界前列，模具企業(yè)眾多，特別是長三角地帶，模具企業(yè)上萬家。2010年模具出口21.96億美元，與2009年同期相比增長19%。為適應(yīng)社會(huì)需要和提高學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力，近些年來絕大部分高職高專院校都開設(shè)了模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)。高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)定為應(yīng)用型人才，注重實(shí)踐，畢業(yè)后要從事模具行業(yè)工作的話，首先接觸的工作就是模具的加工，應(yīng)能夠在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作要求，這樣我們的《模具制造工藝學(xué)》這門課就起到至關(guān)重要的作用了。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是課堂講授加上多媒體演示，但是還存在許多不足之處，以下是本人就《模具制造工藝學(xué)》課程在教學(xué)改革方面提出本人的一些看法和意見。

二、改革的必要性

我國目前在模具行業(yè)人才的培養(yǎng)模式上存在一定誤區(qū)：由于模具教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，所需設(shè)備價(jià)格昂貴，以至于這門課的大部分內(nèi)容只能在課堂講授，導(dǎo)致教學(xué)與生產(chǎn)崗位嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后還需要接受工廠較長時(shí)間的再培訓(xùn)，延緩了上崗的時(shí)間。為提高我院畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力及實(shí)際操作能力，改革現(xiàn)行的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

已勢(shì)在必行；另外，由于逐年高考生源不斷減少，絕大部分民辦高校的教學(xué)硬件相對(duì)缺乏，再加上高額的學(xué)費(fèi)使得招生異常困難，提高競(jìng)爭(zhēng)力的唯一的方法就是在提高教學(xué)質(zhì)量的前提下適當(dāng)?shù)慕档蛯W(xué)費(fèi)，在社會(huì)上贏得良好的聲譽(yù)和公司評(píng)價(jià)，這樣我校地理?xiàng)l件相對(duì)優(yōu)越的情況下逐步走向工學(xué)結(jié)合的道路，學(xué)生在學(xué)院的安排下有組織的實(shí)現(xiàn)半工半讀的學(xué)習(xí)模式，這也使得一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程必須要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。

三、改革方法

現(xiàn)就我院實(shí)際情況對(duì)《模具制造工藝學(xué)》提出相應(yīng)的教學(xué)模式改革方法。

方法一：以項(xiàng)目式教學(xué)為主?！赌＞咧圃旃に噷W(xué)》是模具專業(yè)的一門必修專業(yè)課，有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。作為老師在為這門課做準(zhǔn)備的時(shí)候可以把以前的沖壓模和塑料模的課程設(shè)計(jì)直接拿來作為一個(gè)小項(xiàng)目直接教學(xué)，對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的模具零件進(jìn)行講解和演示其加工工藝，并通過加工設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)，其中包括加工工藝的制定及程序的編制，機(jī)床設(shè)備的選用與操作，最終通過相應(yīng)的裝配得到一完整模具，將以前學(xué)過的內(nèi)容完全綜合在一起，學(xué)生會(huì)有豁然開朗的感覺。當(dāng)然是需要一定經(jīng)費(fèi)，我們學(xué)校是以科研課題的形式向?qū)W院申請(qǐng)資金，這樣既可以提高學(xué)生參與的積極性，又可以使學(xué)生自檢到模具設(shè)計(jì)的不足和改進(jìn)方法。一舉兩得，何樂而不為呢？

方法二：加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐。由于我校走的是工學(xué)結(jié)合的道路，每年學(xué)生都會(huì)到企業(yè)去實(shí)習(xí)，如何做到專業(yè)課程與企業(yè)實(shí)踐有效對(duì)接是很重要的。對(duì)于模具制造方面的工藝，在企業(yè)里學(xué)生能真真切切的見識(shí)到，并參與多種模具零件的加工制造，模具的裝配和模具生產(chǎn)產(chǎn)品等過程，可使學(xué)生先從實(shí)踐中了解模具加工生產(chǎn)的全過程，掌握工藝鏈條的全局性，再到各個(gè)加工環(huán)節(jié)具體學(xué)習(xí)了解各個(gè)零件的加工工藝過程和相關(guān)設(shè)備的性能、特點(diǎn)、加工參數(shù)的設(shè)置、裝夾定位等知識(shí)。在昆山大小模具及加工企業(yè)有幾千家，對(duì)于一些稀有的先進(jìn)加工設(shè)備我們可以組織學(xué)生到相應(yīng)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)使學(xué)生建立模具制造工藝的概念及編制等知識(shí)體系。獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)之后再回到課堂對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)及設(shè)備進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解。這樣將會(huì)收到事半功倍的效果，而且這門課的學(xué)時(shí)也可以做適當(dāng)?shù)木?jiǎn)。

方法三：結(jié)合多媒體教學(xué)。在理論教學(xué)中使用多媒體教學(xué)方法，能夠給學(xué)生建立印象較為深刻的第一感官認(rèn)識(shí)。在每年一次的昆山模具及裝備展覽會(huì)上，能夠了解到最新的模具相關(guān)的技術(shù)和裝備，了解到最新的加工技術(shù)和設(shè)備以及大量企業(yè)的生產(chǎn)加工技術(shù)的要求。把企業(yè)真實(shí)的資料、圖片、視頻采集下來。讓學(xué)生在課堂上就能了解到最新、最全、應(yīng)用較廣的相關(guān)模具加工制造工藝的知識(shí)。在多媒體的教學(xué)中，以現(xiàn)實(shí)的、直觀的圖片及視頻取代了以前文字形式的板書。通過視頻及圖片使學(xué)生了解模具、機(jī)床、夾具等相關(guān)設(shè)備的結(jié)構(gòu)及原理，幫助學(xué)生建立空間的結(jié)構(gòu)概念。

結(jié)合高職教育的目標(biāo)和對(duì)學(xué)生的要求，課程教學(xué)模式的改革將會(huì)更加突出理論與實(shí)踐的結(jié)合，只有具備一定理論知識(shí)的技能型人才將會(huì)加倍受到社會(huì)歡迎?！赌＞咧圃旃に噷W(xué)》課程教學(xué)方法的改革可使學(xué)生在具備一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步系統(tǒng)的掌握其理論知識(shí)，讓學(xué)生有真實(shí)感，更好地達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)然在課程的理論教學(xué)過程中，還需要進(jìn)一步細(xì)化工藝過程，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及創(chuàng)新學(xué)習(xí)加工工藝的能力，培養(yǎng)一批既懂理論，又能夠熟練操作的應(yīng)用型高級(jí)技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 揚(yáng)冬生. 高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐[J]，《職教論壇》，2006(04)

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關(guān)鍵詞：卓越工程師；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；仿真平臺(tái)；校企合作

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）15-0121-03

2015年6月11日，中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟成立大會(huì)暨首屆全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇在清華大學(xué)舉行。教育部副部長林蕙青、中國高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長瞿振元和清華大學(xué)校長邱勇出會(huì)并致辭。在首屆全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇上，清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、中南大學(xué)等高校的＜已д呔汀按蔥麓匆到逃模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)”的核心問題作了主題發(fā)言，來自全國137所高校的代表交流了各高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的做法。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)一直都是大學(xué)教育的重要研究課題，實(shí)施好、開展好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也成為了高等學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提升個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)自身實(shí)踐能力更是廣大同學(xué)的迫切需求。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展，創(chuàng)新精神是靈魂，專業(yè)技術(shù)是基礎(chǔ)，政策、資金扶持是保障。從以上三點(diǎn)來看，國家教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)班（以下簡(jiǎn)稱“卓越班”）的學(xué)生較之其他大學(xué)生有著突出的優(yōu)勢(shì)。選拔進(jìn)入“卓越班”的學(xué)生對(duì)工程技術(shù)有著較為濃厚的興趣和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)檢驗(yàn)和應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，并且得到了重點(diǎn)培養(yǎng)，理應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中嶄露頭角，為其他同學(xué)做出示范、形成榜樣。廣西大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）入選專業(yè)，該專業(yè)從2012級(jí)學(xué)生開始選拔有志于工程技術(shù)研究、綜合能力突出的學(xué)讓組建試點(diǎn)班，并依托資源，利用優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上有了初步探索。

一、科學(xué)選拔學(xué)生，重點(diǎn)配備師資

廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院制定了精密、科學(xué)的方案，從能源化工與制藥類2012級(jí)開始選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入化學(xué)工程與工藝專業(yè)“卓越班”。學(xué)院采取課程成績和面試成績相結(jié)合，兼顧學(xué)生興趣方向、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和專業(yè)水平的選拔方式，成立了以王立升教授、周立亞教授、陳小鵬教授、粟海峰教授、王琳琳教授五位專家為成員的評(píng)審小組。首先依據(jù)學(xué)生的加權(quán)平均成績和專業(yè)排名確定入圍人選，再對(duì)入圍學(xué)生進(jìn)行逐一面試，通過考察他們對(duì)“卓越計(jì)劃”的理解，對(duì)工程技術(shù)的興趣和化工專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的扎實(shí)程度以及實(shí)驗(yàn)操作技能，最終從能源化工與制藥類200位學(xué)生中選拔出33人進(jìn)入化學(xué)工程與工藝專業(yè)“卓越班”。

對(duì)于“卓越班”，學(xué)院重點(diǎn)配備了師資。聘請(qǐng)廣西教學(xué)名師、博士生導(dǎo)師陳小鵬教授擔(dān)任班主任，邀請(qǐng)童張法教授、王琳琳教授、廖丹葵教授、黎鉉海教授按照工程問題、工程案例和工程項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容為“卓越班”學(xué)生加授《化工熱力學(xué)》、《色譜分析》、《化工設(shè)計(jì)》的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的工程意識(shí)，拓寬他們專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)面。同時(shí)邀請(qǐng)廣西梧州日成林產(chǎn)化工股份有限公司總經(jīng)理、教授級(jí)高級(jí)工程師李前先生等一批工程技術(shù)應(yīng)用專家擔(dān)任“卓越班”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的校外輔導(dǎo)教師。

學(xué)院科學(xué)的選拔方式和師資配備確保了“卓越班”的質(zhì)量，是其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目得以高質(zhì)、高效開展的基礎(chǔ)。

二、依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和仿真平臺(tái)助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展

廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院現(xiàn)擁有“廣西石化資源加工及過程強(qiáng)化技術(shù)自治區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，并正積極申報(bào)國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和仿真平臺(tái)為“卓越班”學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供了優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件。

在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，“卓越班”的學(xué)生更早地接觸并操作了一批高精尖的設(shè)備，利用氣相色譜分析儀、高效液相色譜儀、氣―質(zhì)聯(lián)用儀分析物質(zhì)的成分，利用改進(jìn)的Ellis平衡釜測(cè)定氣液相平衡數(shù)據(jù)。對(duì)于如何進(jìn)樣、如何檢測(cè)、如何分析以及設(shè)備的構(gòu)型、構(gòu)造都有了全面的了解，為日后利用精密儀器開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了先行演練。

“卓越班”的學(xué)生在對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和相關(guān)工藝流程有了全面的認(rèn)識(shí)后到模擬仿真教學(xué)中心進(jìn)行仿真訓(xùn)練，仿真平臺(tái)有品牌機(jī)的硬件支撐和我院自行研發(fā)的“化工單元操作”的軟件支持，讓學(xué)生們?cè)谑直普娴沫h(huán)境中獲得對(duì)工藝路線的深度理解和對(duì)實(shí)際操作技能的熟練掌握。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了機(jī)械制圖、化工儀表及其自動(dòng)化、化工原理、化工分離工程相關(guān)章節(jié)的課程后進(jìn)行液位控制、離心泵、換熱器、精餾塔等單元仿真訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)精細(xì)有機(jī)合成及其工藝學(xué)、石油煉制工程、香料工藝學(xué)的理論課程后進(jìn)行合成氨生產(chǎn)工藝仿真、催化裂化冶煉技術(shù)仿真、桂花浸膏提取工藝仿真等多項(xiàng)仿真訓(xùn)練。在仿真訓(xùn)練中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了開停車規(guī)程、故障的分析與處理，強(qiáng)化了對(duì)單元操作、化學(xué)反應(yīng)工程、傳遞工程、化工系統(tǒng)工程、過程動(dòng)態(tài)學(xué)及控制的認(rèn)識(shí)及對(duì)工藝流程的理解。由于化工行業(yè)具有易燃易爆、高溫高壓等不安全因素和連續(xù)化、高技術(shù)操作的生產(chǎn)特征，仿真訓(xùn)練便是工科學(xué)生真正進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)熱。通過仿真平臺(tái)的操作訓(xùn)練，同學(xué)們初步樹立起生產(chǎn)的連續(xù)性、設(shè)備的維護(hù)等工程意識(shí)和從生產(chǎn)實(shí)際考慮問題的思維方式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的高質(zhì)量開展奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。

三、校企合作――做新、做強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

化學(xué)工程師的任務(wù)是把化學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室的研究成果“放大”為可以獲取經(jīng)濟(jì)效益的商業(yè)化生產(chǎn)工藝，“放大”便是化學(xué)工程技術(shù)的核心問題。工科學(xué)生尤其是“卓越計(jì)劃”的學(xué)生只有在企業(yè)全面、系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)“放大”過程，才會(huì)真正樹立起工程意識(shí)和工藝創(chuàng)新理念，才能真正提升解決實(shí)際問題的技術(shù)水平，才能真正鍛煉出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院與柳州化工控股有限公司、廣西梧州日成林產(chǎn)化工股份有限公司等一批知名企業(yè)不斷拓展校企合作，為“卓越班”校企聯(lián)合培養(yǎng)搭建平臺(tái)，讓“卓越班”學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在“學(xué)以致用、以用促學(xué)、學(xué)用相長”的培養(yǎng)模式下得到大幅度提升，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做新、做強(qiáng)。

（一）項(xiàng)目化

對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生到企業(yè)大都是毫無目的、走馬觀花式地觀摩見習(xí)。實(shí)習(xí)就是用手機(jī)拍下企業(yè)的技術(shù)資料和工藝路線，回校后抄過完事的過程，根本沒有達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。針對(duì)這種現(xiàn)象，廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院對(duì)于“卓越班”的學(xué)生提出了“帶著項(xiàng)目下工廠”的要求。例如胡靜和王洋團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的課題是相平衡數(shù)據(jù)的精密測(cè)定及關(guān)聯(lián)，在到廣西農(nóng)墾明陽生化集團(tuán)股份有限公司實(shí)習(xí)時(shí)他們便專門就酒精精餾的相平衡問題與廠方技術(shù)人員展開深入交流，依靠學(xué)到的成熟工藝推演、創(chuàng)新，并依托廣西梧州日成林產(chǎn)化工股份有限公司的實(shí)驗(yàn)室和中試車間開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；再例如羅濤團(tuán)隊(duì)的研究項(xiàng)目是礦物資源的開發(fā)利用，在到中國鋁業(yè)廣西分公司實(shí)習(xí)時(shí)，該團(tuán)隊(duì)便具體了解了鋁礦的開采技術(shù)和氧化鋁的最新生產(chǎn)工藝，以期為日后項(xiàng)目開展提供參考；還例如王曉惠等同學(xué)積極報(bào)名參加“全國化工設(shè)計(jì)大賽”，在去南寧統(tǒng)一糖業(yè)明陽糖廠實(shí)習(xí)時(shí)她們便向廠方重點(diǎn)學(xué)習(xí)了廠區(qū)布置、管道布置和設(shè)備選型的知識(shí)，為設(shè)計(jì)大賽積累經(jīng)驗(yàn)。

“帶著項(xiàng)目下工廠”的要求讓同學(xué)們明確了課題方向，有了針對(duì)性的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓大家基于問題去學(xué)習(xí)，基于項(xiàng)目去學(xué)習(xí)，基于案例去學(xué)習(xí)，敦促大家延伸企業(yè)成熟的技術(shù)工藝增加訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)，利用企業(yè)的試驗(yàn)條件把實(shí)驗(yàn)室成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)工藝，“真刀真槍”地做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（二）基地化

做新、做強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目必須借助一定的物質(zhì)中介，必須有一個(gè)保證雙向多邊活動(dòng)得以展開和深入的載體。實(shí)習(xí)基地便是這個(gè)物質(zhì)中介或載體。廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院在柳州化工控股有限公司、廣西梧州日成林產(chǎn)化工股份有限公司、中檢集團(tuán)廣西分公司、防城港海洋局、桂林集琦生化有限公司等企事業(yè)單位設(shè)立實(shí)習(xí)基地，動(dòng)員和組織“卓越班”的學(xué)生在寒假和暑假去深入實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)基地為學(xué)生提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)企業(yè)、參與生產(chǎn)的窗口，使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)不再是紙上談兵，他們對(duì)于書本上知識(shí)的認(rèn)識(shí)不再是枯燥的文字而是一個(gè)鮮活的生產(chǎn)過程；實(shí)踐基地為學(xué)生開創(chuàng)了一條拓展視野、培育創(chuàng)新精神的渠道，讓他們了解了多種化學(xué)品生產(chǎn)的現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)行工藝的優(yōu)缺點(diǎn)有了自己的思考，更加明晰了新工藝、新方法對(duì)于利潤提升、環(huán)境保護(hù)的重大意義；實(shí)習(xí)基地為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)檢驗(yàn)理論知識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)能力的平臺(tái)，企業(yè)的每一次技術(shù)改造、產(chǎn)業(yè)升級(jí)都是“二次創(chuàng)業(yè)”的過程，在實(shí)習(xí)基地有幸參與其中看到所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐和商業(yè)運(yùn)作是提升創(chuàng)業(yè)能力最快捷的方式。

（三）長期化

利用校企聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)做新、做強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，充足的實(shí)踐時(shí)間是保證。只有確保企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)“長期化”開展，學(xué)生們才能把自身融入到企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、工業(yè)生產(chǎn)、運(yùn)銷經(jīng)營及行政管理的實(shí)際環(huán)境中，這才是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高質(zhì)量培育。只有堅(jiān)持了企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)“長期化”，學(xué)生們到企業(yè)的實(shí)習(xí)效果才能避免淺嘗輒止、水過地皮濕。

與廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院建立密切合作關(guān)系的廣西梧州日成林產(chǎn)化工股份有限公司、中檢集團(tuán)廣西分公司、桂林集琦生化有限公司等企業(yè)為“卓越班”的學(xué)生提供了時(shí)長超過一個(gè)半月的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓大家學(xué)習(xí)在工廠，工作在工廠，生活在工廠，真正感受工業(yè)生產(chǎn)的氛圍，切實(shí)提高實(shí)踐能力。

（四）成果與建議

廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)“卓越班”的學(xué)生在卓越工程師教育培養(yǎng)模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得到了高質(zhì)量的開展，“卓越班”現(xiàn)有三支團(tuán)隊(duì)在“國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目中獲得立項(xiàng)。在“廣西高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”的申報(bào)和立項(xiàng)中，化學(xué)化工學(xué)院排名前五的團(tuán)隊(duì)三支來自“卓越班”。截至目前，多數(shù)項(xiàng)目已取得了階段性研究成果，多人在《高?；W(xué)報(bào)》等核心期刊發(fā)表研究文章；2012級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目將于今年8月結(jié)題，研究成果將以專業(yè)論文和專利形式呈現(xiàn)。

教育部于2011年1月向各省、自治區(qū)、直轄市的教育行政部門和各高等學(xué)校下發(fā)了《教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》，2013年11月又聯(lián)合中國工程院下發(fā)了《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)》?！兑庖姟泛汀稑?biāo)準(zhǔn)》都要求入選“卓越計(jì)劃”的各高等學(xué)?！皟?yōu)先保證卓越計(jì)劃所需優(yōu)秀生源，在工程碩士推免政策上向卓越計(jì)劃傾斜”。對(duì)于“卓越計(jì)劃”的學(xué)生，堅(jiān)固樹立其創(chuàng)新意識(shí)，扎實(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，貫通培養(yǎng)是最為有效的途徑?！氨鲸D碩”貫通培養(yǎng)、“碩―博”貫通培養(yǎng)、“本―碩―博”貫通培養(yǎng)能讓學(xué)生在持續(xù)性培養(yǎng)模式下最大限度地夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提升實(shí)踐水平，培育創(chuàng)新能力。在貫通培養(yǎng)模式方面，北京理工大學(xué)等部分高水平大學(xué)已經(jīng)做出了有益探索，將這種培養(yǎng)推廣到“卓越計(jì)劃”的其他入選高校，將整體提高“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)成效。

國家實(shí)施“卓越計(jì)劃”的目的在于培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量多類型的工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提升是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，“卓越計(jì)劃”和“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”都是基于這一點(diǎn)出發(fā)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)鋪就了一條全方位、多層次的“綠色通道”?！白吭接?jì)劃”是手段，“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”是載體，兩者相互促進(jìn)、相得益彰?！白吭接?jì)劃”為“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”的高質(zhì)量開展匯集了優(yōu)勢(shì)，“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”為“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)效果提供了檢驗(yàn)平臺(tái)，并使“卓越計(jì)劃”學(xué)生的實(shí)踐技能得到了鍛煉和發(fā)揮。因此，重點(diǎn)在“卓越班”中開展“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”是必要選擇。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；生物工程；多媒體課件；網(wǎng)絡(luò)課程；仿真實(shí)驗(yàn)；應(yīng)用

生物工程專業(yè)課包括發(fā)酵設(shè)備、發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)、發(fā)酵動(dòng)力學(xué)、酶制劑工藝學(xué)和發(fā)酵工藝學(xué)等課程內(nèi)容。而發(fā)酵工藝學(xué)課程還包括氨基酸工藝學(xué)、有機(jī)酸工藝學(xué)和抗生素工藝學(xué)等課程。隨著現(xiàn)代化教育信息技術(shù)空間的日益拓展，以計(jì)算機(jī)為核心的教育技術(shù)的應(yīng)用已成為2l世紀(jì)教育的主流。如何迎接現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才已成為高等教育改革和發(fā)展的首要任務(wù)，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)在高等教育改革中的作用將越來越重要[1]。

1　現(xiàn)代教育技術(shù)在生物工程專業(yè)課教學(xué)中的必要性

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)科學(xué)理論為指導(dǎo)，以教學(xué)過程和教學(xué)資源為研究范圍，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)化為最終目標(biāo)[2]。與其他新技術(shù)一樣，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)教育產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊波。尤其是多媒體、網(wǎng)絡(luò)、人工智能、遠(yuǎn)程通訊等技術(shù)的應(yīng)用，不僅更新了教學(xué)方法和教學(xué)手段，更重要的是對(duì)傳統(tǒng)教育理論和實(shí)踐產(chǎn)生全面的挑戰(zhàn)。

專業(yè)課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，綜合運(yùn)用基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)的重要階段，直接為學(xué)生就業(yè)工作做準(zhǔn)備。對(duì)于工程技術(shù)類的學(xué)生而言，積累本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更為重要的是實(shí)際工程技能的訓(xùn)練。多年來，生物工程專業(yè)課教學(xué)中一直存在著以下問題：

（1）就教學(xué)內(nèi)容本身而言，生物工程專業(yè)課理論性強(qiáng)，教學(xué)難度大；內(nèi)容多，概念抽象，公式推導(dǎo)復(fù)雜，知識(shí)的融合面廣(涉及高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)、物理化學(xué)、工程制圖和化工等)；運(yùn)算過程長，公式多，經(jīng)驗(yàn)系數(shù)多；教具少，缺少形象化教學(xué)，尤其是設(shè)備部分，價(jià)格昂貴，難以建立工藝實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐性強(qiáng)，無論是基礎(chǔ)理論還是工業(yè)設(shè)備都離不開生產(chǎn)實(shí)際。

（2）就科學(xué)技術(shù)發(fā)展而言，隨著生物科學(xué)的快速發(fā)展，與之相關(guān)的許多學(xué)科、特別是最為密切的生物工程領(lǐng)域的許多研究方向得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，諸如：生物反應(yīng)工程、生物分離工程與技術(shù)(生物工業(yè)下游技術(shù))、酶工程、生物生產(chǎn)工藝等；其研究手段更加先進(jìn)，涉及的領(lǐng)域更為寬廣，研究的內(nèi)容更加豐富。這對(duì)于生物工程專業(yè)的教學(xué)，提出了更高的要求，須不斷地將新工藝、新技術(shù)和新的理論研究成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。

（3）就教學(xué)方法和教學(xué)手段而言，在傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)中，教師講，學(xué)生記，教師問，學(xué)生答的方式，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激的接受者即灌輸對(duì)象，這種教學(xué)方法學(xué)生的參與面，參與程度，實(shí)際上難于達(dá)到施教者的初衷。而且教法單調(diào)、教師費(fèi)力、費(fèi)時(shí)，學(xué)生卻感到抽象，不易理解，教學(xué)效果差。另外由于受時(shí)間、空間及經(jīng)費(fèi)等限制，學(xué)生很難親臨現(xiàn)場(chǎng)觀察。

針對(duì)工科專業(yè)課程的以上特點(diǎn)，傳統(tǒng)的“黑板 + 粉筆”教學(xué)模式無法滿足現(xiàn)代教學(xué)需要，學(xué)生也難以掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)的興起和現(xiàn)代教育媒體的涌現(xiàn)，為解決生物工程專業(yè)課教學(xué)面臨的困難和問題提供了新的思路和方法。為此我們認(rèn)為，在生物工程專業(yè)課的教學(xué)中，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在課堂中使用多媒體教學(xué)，課后使用網(wǎng)絡(luò)課程，在實(shí)驗(yàn)條件不足情況下采用仿真技術(shù)，建立計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)室。只有這樣，才能更大滿足對(duì)生物工程專業(yè)課教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造精神，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.　多媒體課件在理論教學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件，以其豐富、多樣的信息承載形式，靈活、方便的交互特點(diǎn)，將越來越多地應(yīng)用于教學(xué)之中。傳統(tǒng)的利用黑板模式的教學(xué)方式，針對(duì)于生物工程專業(yè)課教學(xué)，面對(duì)有眾多學(xué)生，教師資源和學(xué)時(shí)數(shù)有限的情況，已經(jīng)非常嚴(yán)重地影響了教學(xué)的效果，需要利用先進(jìn)的多媒體工具進(jìn)行改觀。

幾年來，作者將全部教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、制作成多媒體教學(xué)課件并投入到理論教學(xué)當(dāng)中。實(shí)踐證明，設(shè)計(jì)合理，加工細(xì)致、使用得當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件用于教學(xué)，效果較好。

2.1　采用多媒體課件教學(xué)，有利于分析歸納教材內(nèi)容，重點(diǎn)突出。

生化工程專業(yè)課程涵蓋的內(nèi)容很多，比如《發(fā)酵工藝學(xué)》課程內(nèi)容就包括抗生素、微生物酶制劑、氨基酸發(fā)酵、有機(jī)酸(檸檬酸、乳酸)、多糖發(fā)酵生產(chǎn)工藝和丙酮丁醇發(fā)酵的生產(chǎn)工藝等等。這些內(nèi)容中的絕大多數(shù)本身就可以單獨(dú)作為一門課程進(jìn)行講授，如果全部介紹，課時(shí)肯定不夠。但是，如果采用多媒體課件教學(xué)，在設(shè)計(jì)課件腳本時(shí)，可以對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分類和歸納，并選擇有代表性的知識(shí)作為授課重點(diǎn)內(nèi)容。為此，我們把以上所有發(fā)酵生產(chǎn)工藝中的共性部分獨(dú)立出來，設(shè)計(jì)出這樣一條課件制作主線：工業(yè)微生物基礎(chǔ)淀粉制糖工藝培養(yǎng)基配制和滅菌無菌空氣的制備培養(yǎng)基中氧的供需和傳遞生物反應(yīng)器發(fā)酵工藝控制發(fā)酵染菌的分析和防治動(dòng)植物細(xì)胞大規(guī)模培養(yǎng)生化產(chǎn)品的分離和純化生化生產(chǎn)工藝實(shí)例。而對(duì)于其他相關(guān)內(nèi)容僅僅布置自學(xué)提綱，使同學(xué)們通過舉一反三和觸類旁通的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們?cè)谥v授具體工藝內(nèi)容時(shí)，對(duì)同學(xué)們已掌握和了解的內(nèi)容不再重復(fù)講授或僅要求同學(xué)們復(fù)習(xí)相關(guān)的章節(jié)，這樣就避免了不必要的重復(fù)，突出了本課程的重點(diǎn)。

2.2　巧妙使用課件制作軟件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生化工程專業(yè)課內(nèi)容多，有些內(nèi)容學(xué)生無法實(shí)際觀察，比較抽象，而利用多媒體技術(shù)可以清晰地呈現(xiàn)這些教學(xué)內(nèi)容，從而突破客觀條件的限制，使學(xué)生容易理解和掌握這些知識(shí)?？梢岳脙?yōu)秀課件制作軟件如PowerPoint制作幻燈片、Flash制作二維動(dòng)畫、3DMAX等制作三維動(dòng)畫。這樣制出的教學(xué)課件在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以使抽象的理論具體化、形象化、直觀化，而且還富有趣味性和感染力，可以充分吸引學(xué)生的注意力，也便于學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如《發(fā)酵工藝學(xué)》這門課中，最重要、最核心的設(shè)備是發(fā)酵罐，為了在授課時(shí)更加形象生動(dòng)，學(xué)生更好接受課本內(nèi)容，我們采用Flash軟件把發(fā)酵罐做成能播放的動(dòng)畫“元件”。這樣，在講授各個(gè)章節(jié)課件時(shí)，當(dāng)有涉及到發(fā)酵罐內(nèi)容時(shí)，就可直接調(diào)用它，非常方便。再如在《發(fā)酵工藝學(xué)》課件制作中，用PowerPoint 作為操作平臺(tái)，在課件制作時(shí)利用工具欄中的“圖片”工具欄，利用自選圖形中工具，可在幻燈片制作過程中使用各種不同自選圖形，把復(fù)雜的工藝過程繪成流程圖，這樣使得講授內(nèi)容條理更加清楚，系統(tǒng)性強(qiáng)，可以大大節(jié)省時(shí)間，學(xué)生容易接受。這樣以生動(dòng)的圖像、圖片及流程圖將有關(guān)內(nèi)容展示出來，使學(xué)生一目了然，容易建立起工業(yè)設(shè)備或工藝流程的空間概念，這樣做不僅有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且有助于學(xué)生增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)對(duì)專業(yè)的興趣。

2.3　有利于化學(xué)公式推導(dǎo)以及工藝流程圖的演示

生化工程專業(yè)課程化學(xué)公式多，工藝流程圖復(fù)雜，教學(xué)難度大，傳統(tǒng)的教學(xué)往往不利于公式推導(dǎo)的過程工藝流程圖的演示。這方面的教學(xué)也是一個(gè)比較容易使學(xué)生陷入學(xué)習(xí)困難的地方，是很多教師比較頭痛的教學(xué)部分。但是如果合理地運(yùn)用成熟的辦公軟件對(duì)公式和工藝流程圖進(jìn)行處理，更多技巧的運(yùn)用可以讓多媒體教學(xué)發(fā)揮傳統(tǒng)黑板教學(xué)推導(dǎo)公式和演示工藝流程圖時(shí)不能達(dá)到的效果。比如：(1)利用辦公軟件的動(dòng)畫功能就可以設(shè)置公式演算和工藝流程圖的慢放效果或者手動(dòng)放映效果，使公式或工藝流程一步一步演示出來，或者在教師操作下演示出來，這樣，教師在教學(xué)過程中如同書寫到黑板上一樣有步驟、有時(shí)間順序，留給學(xué)生思考的空間。(2)為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)部分與下一個(gè)步驟的聯(lián)系，可以用顏色效果或者箭頭來表示內(nèi)部聯(lián)系。(3)對(duì)于學(xué)生不容易理解的步驟，可以任意回放重新演示，并且在需要討論的地方暫停討論。

多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種手段，在優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高課堂教學(xué)效果，有效地實(shí)施素質(zhì)教育方面起著重要的作用。應(yīng)用于課堂教學(xué)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板 + 粉筆”教學(xué)模式相比，有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)，能夠取得以前傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段（模型、地圖和掛圖）所達(dá)不到的效果。由于采用多媒體教學(xué)，明顯提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)了生化工程專業(yè)課的教學(xué)改革。

3　網(wǎng)絡(luò)課程在輔助教學(xué)中的應(yīng)用

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的黑板和掛圖(含幻燈片、膠片投影)的教學(xué)手段已無法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容大信息量和更新周期短的需要，多媒體教學(xué)課件的使用，也只能滿足有限的課堂教學(xué)的需求。

為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，筆者自2003年以來，首先把生物工程專業(yè)課之一的主干課《發(fā)酵工藝學(xué)》課程制作成適合在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)課程，并作為輔助教學(xué)使用。在教學(xué)時(shí)，采用網(wǎng)上教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合的方式，其中課程中的基本概念、重點(diǎn)和難點(diǎn)采用課堂教學(xué)，在多媒體教室上課，課程作業(yè)、課堂討論、在線答疑和理論考試等放在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行。經(jīng)過二年多的實(shí)踐，已經(jīng)初步取得成效。

網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容主要由以下三部分組成：（1）教學(xué)信息呈示部分。這部分主要是向?qū)W習(xí)者介紹學(xué)習(xí)這門課程應(yīng)有的知識(shí)準(zhǔn)備，通過學(xué)習(xí)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)等。欄目主要包含：教師風(fēng)采、課程建設(shè)、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外學(xué)習(xí)等，在主頁面上設(shè)有教學(xué)公告欄，使學(xué)生能在第一時(shí)間知道本課程的教學(xué)信息，并在課外學(xué)習(xí)欄目中補(bǔ)充了大量的新技術(shù)、新成果等資料，供同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上自由學(xué)習(xí)。（2）網(wǎng)上交流部分。這部分主要是為師生或生生交流提供“陣地”的。主要欄目包括課堂討論、網(wǎng)上答疑、學(xué)習(xí)討論、師生信箱和任課老師值班時(shí)間安排等。（3）評(píng)價(jià)系統(tǒng)部分。包括對(duì)學(xué)生在這門課程中的考試與作業(yè)的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)習(xí)過程參與度的評(píng)價(jià)、對(duì)教師的評(píng)價(jià)及專家對(duì)課程系統(tǒng)的評(píng)價(jià)等。

在具體的教學(xué)過程中，通過網(wǎng)絡(luò)課程的使用，學(xué)生可以采取多種學(xué)習(xí)方式：

（1）資源利用式，即學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程上提供的相關(guān)鏈接，獲得教育教學(xué)網(wǎng)站上豐富的學(xué)習(xí)資源，查詢并下載自己所需要的信息資料，包括各種生物學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)和最新的生物學(xué)成果等。比如，生物引擎網(wǎng)網(wǎng)址bio-engine.com，中國科學(xué)院科技文獻(xiàn)全文數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)網(wǎng)址lcc.icm.ac.cn/fulltext/database.html，科學(xué)數(shù)據(jù)庫網(wǎng)址cnc.ac.cn，生物科技在線網(wǎng)址monsanto.com等。

（2）協(xié)商合作式，協(xié)作式學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最重要特點(diǎn)，也是最重要優(yōu)點(diǎn)之一，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上的課堂討論、網(wǎng)上答疑、學(xué)習(xí)討論欄目，可以進(jìn)行討論、交流，而且還可自由發(fā)揮、自由想象，因此能集思廣益，便于多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，能在較短時(shí)間內(nèi)使參加討論的同學(xué)對(duì)同一復(fù)雜問題，獲得多方面的較為深入的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于事物的復(fù)雜性和培養(yǎng)辯證思維、發(fā)散思維，無疑有很大好處；

（3）自主發(fā)現(xiàn)式，即借助網(wǎng)絡(luò)資源，通過比較異同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)。比如學(xué)生學(xué)習(xí)課本第十章發(fā)酵過程的工藝控制之后，學(xué)生通過比較發(fā)酵生產(chǎn)的三種培養(yǎng)方式（分批培養(yǎng)、補(bǔ)料分批培養(yǎng)和連續(xù)培養(yǎng)），找到了異同點(diǎn)，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的分析和歸納，不但很快得找到了知識(shí)，通過查閱相關(guān)資料還進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際生產(chǎn)中，人們一直極其重視微生物、動(dòng)植物細(xì)胞的改良和新產(chǎn)品的開發(fā)，而忽視了探求改進(jìn)生產(chǎn)工藝和改善工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的工藝研究。學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)工藝的改進(jìn)將會(huì)在很大程度上改善產(chǎn)品的質(zhì)量，提高生產(chǎn)效益，起到上游過程無法實(shí)現(xiàn)作用，也充分認(rèn)識(shí)到工藝的研究和優(yōu)化顯得更加重要。

同傳統(tǒng)課堂教學(xué)課件相比，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件與其有許多相同之處，也有不同的地方。許多同學(xué)在與網(wǎng)絡(luò)接觸之后，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，求知欲望異常強(qiáng)烈。在通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展了知識(shí)外延的同時(shí)，學(xué)生們真正體會(huì)到了“學(xué)然后知不足”的深切內(nèi)涵，進(jìn)而確定了終生學(xué)習(xí)的思想。因而，我們應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)課件的要求，把握網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)、制作原則，力爭(zhēng)制作出高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課件。

4、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力十分重要，而實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和技能的提高必須通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。但專業(yè)實(shí)驗(yàn)不同于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，大部分實(shí)驗(yàn)操作是綜合性大型工藝實(shí)驗(yàn)，要建立一個(gè)比較完善的生化工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，投資較大，如購買一套70升全不銹鋼中試發(fā)酵罐及其控制系統(tǒng)等較為完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，投資就得上百萬；另外，傳統(tǒng)實(shí)物實(shí)驗(yàn)要受實(shí)驗(yàn)室的自身?xiàng)l件，如儀器設(shè)備的種類、狀況、成套數(shù)及器材消耗等因素的限制，在規(guī)定的時(shí)間和空間內(nèi)有選擇性地開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)往往存在較大難度；第三，如果專業(yè)實(shí)驗(yàn)開設(shè)數(shù)量有限，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新緩慢，就難以適用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，不利于學(xué)生研究設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；谝陨锨闆r，我們建議把計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)引入到生化工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)中，建立生化工程專業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)室。

與傳統(tǒng)實(shí)物實(shí)驗(yàn)相比，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)以軟件為基礎(chǔ)，用軟件替代硬件實(shí)現(xiàn)了各種器件和電路的顯示、數(shù)據(jù)讀取、數(shù)據(jù)分析處理等實(shí)物實(shí)驗(yàn)只能用硬件完成的功能；同時(shí)實(shí)現(xiàn)了實(shí)物實(shí)驗(yàn)很難實(shí)現(xiàn)的數(shù)據(jù)編輯、存儲(chǔ)、打印圖表等功能，而且點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可進(jìn)行仿真操作，完整地模擬實(shí)驗(yàn)操作的全過程。隨鼠標(biāo)的移動(dòng)，指示出實(shí)驗(yàn)裝置的各個(gè)部件名稱，便于了解實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生實(shí)驗(yàn)變得更加靈活、簡(jiǎn)單而富有創(chuàng)造性。

在發(fā)酵工藝學(xué)課程的專業(yè)實(shí)驗(yàn)中，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)建立模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，可以設(shè)計(jì)許多仿真實(shí)驗(yàn)，通過輸入必要的參數(shù)，或者通過學(xué)生交互操作 進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn) 通過輸入不同的參數(shù) 觀察不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行分析比較，可較好提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。

以青霉素的發(fā)酵生產(chǎn)為代表，仿真一套完整的、與工業(yè)化生產(chǎn)完全相同的青霉素發(fā)酵、分離提取的工藝實(shí)驗(yàn)，在仿真實(shí)驗(yàn)過程中，將發(fā)酵過程中的各種參數(shù)的測(cè)定融合到具體的實(shí)驗(yàn)中。例如：發(fā)酵液中青霉素含量的測(cè)定、發(fā)酵液中還原糖含量的測(cè)定、pH的在線檢測(cè)、發(fā)酵液中溶氧濃度DO值的在線檢測(cè)、菌體濃度OD值的檢測(cè)、菌體染色及形態(tài)觀察等，要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)開始到實(shí)驗(yàn)結(jié)束，每隔一段時(shí)間出樣一次進(jìn)行各種參數(shù)的檢測(cè)。最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的各種數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)過的發(fā)酵工藝學(xué)的基本原理，對(duì)發(fā)酵過程中的各種參數(shù)的變化及出現(xiàn)的發(fā)酵異常現(xiàn)象進(jìn)行具體的分析，并寫出一份完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣有利于提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，對(duì)其它課程的學(xué)習(xí)也起到了一定的促進(jìn)作用。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，不僅為學(xué)生提供了一個(gè)開放式的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，也為教師提供了一個(gè)優(yōu)良的輔助教學(xué)平臺(tái)，適合反映新技術(shù)新成果應(yīng)用的新型實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更直觀、靈活、自由地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但發(fā)酵過程是一種內(nèi)在機(jī)理十分復(fù)雜的生化過程，實(shí)際上很難有一種數(shù)學(xué)模型對(duì)所有發(fā)酵過程進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。為此我們認(rèn)為，應(yīng)該把虛擬仿真實(shí)驗(yàn)作為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完善與補(bǔ)充，把實(shí)物實(shí)驗(yàn)與網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)、課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)、實(shí)際考核與網(wǎng)上考核有機(jī)地結(jié)合起來，充分利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

5　結(jié)束語

每一種媒體都有自身的長處，對(duì)某種特定的教學(xué)和學(xué)習(xí)有效，不存在一種處處適用的全能媒體。同樣，每種媒體又不可避免地存在局限性，不利于某些教學(xué)和學(xué)習(xí)。只有在某些特定的教學(xué)情境中，一種媒體會(huì)比另一種媒體更有效?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，必須和傳統(tǒng)的教學(xué)方法融為一體，多種教學(xué)媒體互相補(bǔ)充、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，接教材的需要進(jìn)行優(yōu)化組合，才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。另外，作為一名教師只有深入鉆研、勇于探索、大膽實(shí)踐，并不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，才能提高自己應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，從而優(yōu)化教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)引人生化工程專業(yè)課程教學(xué)中是高校實(shí)施教學(xué)改革，提高學(xué)生綜合能力的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

篇10

（廣西石化高級(jí)技工學(xué)校 廣西 南寧 530031）

摘要：按崗位能力要求整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，編寫《化工單元課程學(xué)習(xí)工作頁》，構(gòu)建教師指導(dǎo)下模擬企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)崗位的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)模式，采用過程考核與考試結(jié)合的評(píng)價(jià)方式綜合考核評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和效果，可促進(jìn)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)專業(yè)課程建設(shè)可起到導(dǎo)向作用。

關(guān)鍵詞 ：化工單元課程建設(shè)；工作頁設(shè)計(jì)；就業(yè)能力；融合研究

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）11-0096-05

作者簡(jiǎn)介：曾繁京（1962—），男，廣西賓陽人，碩士研究生學(xué)歷，廣西石化高級(jí)技工學(xué)校高級(jí)講師，校長，研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)管理。

基金項(xiàng)目：廣西職業(yè)教育質(zhì)量提升項(xiàng)目重大課題“化學(xué)工藝專業(yè)建設(shè)與畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)融合的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2012JD102，負(fù)責(zé)人：曾繁京）

中職化工專業(yè)屬于技術(shù)性、綜合性、復(fù)合性很強(qiáng)的專業(yè)，主要培養(yǎng)掌握化工工藝基本理論和基本知識(shí)，具備化工操作技能、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠從事化工生產(chǎn)設(shè)備運(yùn)行操作、管理的技能型人才，本質(zhì)上是基于實(shí)踐的職業(yè)教育。而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力、實(shí)踐操作能力以及職業(yè)素質(zhì)起著重要的作用。因此，在專業(yè)課教學(xué)過程中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。但目前中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)核心能力、崗位工作標(biāo)準(zhǔn)、崗位技能素質(zhì)脫節(jié)的現(xiàn)象，主要原因是企業(yè)技術(shù)升級(jí)更新速度快，課程建設(shè)缺乏企業(yè)與行業(yè)的參與，致使教材不能反映企業(yè)崗位的實(shí)際需求，直接影響畢業(yè)生就業(yè)能力的提升。如何將課堂理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的視野放大到企業(yè)生產(chǎn)崗位，如何把企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)縮微放到課堂教學(xué)上，是解決問題的關(guān)鍵所在，也是在專業(yè)建設(shè)方面長期困擾中職學(xué)校的難題，在承擔(dān)石油化工生產(chǎn)一線技能型人才培養(yǎng)任務(wù)的中職學(xué)校尤為突出。從專業(yè)建設(shè)的課程設(shè)置入手，在深入企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，擬就化工單元課程建設(shè)與畢業(yè)生就業(yè)能力融合的實(shí)踐進(jìn)行探討和研究。

按生產(chǎn)崗位的綜合職業(yè)

能力要求整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

按照以培養(yǎng)職業(yè)綜合能力為主線的原則，我們對(duì)南寧化工股份集團(tuán)有限公司、廣西田東錦盛化工有限公司、中油廣西田東石油化工總廠有限公司、柳州化工集團(tuán)有限公司、廣西欽州石化產(chǎn)業(yè)園區(qū)的幾家石油加工企業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研，深入了解企業(yè)生產(chǎn)崗位的布置和構(gòu)成、工藝設(shè)備及操作技術(shù)技能要求、崗位能力要求等，對(duì)化工專業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)、工作能力、人文素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，結(jié)果見表1。

從表1所列的專業(yè)能力來看，對(duì)生產(chǎn)崗位操作工藝和專業(yè)知識(shí)及設(shè)備的規(guī)范操作和控制要求作為基本的專業(yè)能力占74%，其他輔助的專業(yè)能力占26%。為此，我們對(duì)照現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課程的整合。在參考化工行業(yè)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，聽取了化工企業(yè)技術(shù)專家和職教專家的意見，制定了《課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》和《課程實(shí)施方案》，整合了“化工生產(chǎn)基礎(chǔ)”和“化工單元操作技術(shù)”等課程，設(shè)計(jì)出以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的《化工單元課程學(xué)習(xí)工作頁》（以下簡(jiǎn)稱工作頁）。

工作頁打破傳統(tǒng)的先理論后實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，圍繞崗位職業(yè)綜合能力要求構(gòu)建了相應(yīng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目都開發(fā)并編制了若干個(gè)與企業(yè)工作過程一致的工作任務(wù)，以提高學(xué)生“零距離”上崗的能力。將每個(gè)工作任務(wù)分解為若干個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)予以實(shí)施，同時(shí)要求學(xué)生在完成工作任務(wù)時(shí)填寫工作頁。優(yōu)化專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能及通用職業(yè)能力的組合，編寫形成了“教學(xué)做”一體的課程學(xué)習(xí)工作頁。該工作頁為培養(yǎng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練操作技能和鍛煉崗位職業(yè)能力起到了很好的作用。下面以“流體輸送”課程的學(xué)習(xí)工作頁為例進(jìn)行說明。

“流體輸送”課程學(xué)習(xí)工作頁

一、項(xiàng)目描述

化工生產(chǎn)中所需原料、中間產(chǎn)品和產(chǎn)品，大多數(shù)是流體，通常需要把它們從一個(gè)設(shè)備輸送到另一個(gè)設(shè)備。如生產(chǎn)產(chǎn)品時(shí)，往往按照生產(chǎn)工藝的要求把原料依次輸送到各種設(shè)備內(nèi)，進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)或物理反應(yīng)；制成的產(chǎn)品又常需要輸送到貯罐內(nèi)貯存。因此，流體輸送是化工生產(chǎn)中必備的單元操作。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

本項(xiàng)目分成四個(gè)子任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：流體輸送常用設(shè)備及其組成的認(rèn)識(shí)和繪制；

學(xué)習(xí)任務(wù)二：流體輸送工藝流程圖的認(rèn)識(shí)和繪制；

學(xué)習(xí)任務(wù)三：流體輸送實(shí)訓(xùn)；

學(xué)習(xí)任務(wù)四：流體輸送常見故障及其處理方法。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo)：在理解的基礎(chǔ)上，能敘述離心泵工作原理，能敘述幾種類型物料輸送工藝流程。

2.技能目標(biāo)：能正確操作幾種不同類型的物料輸送，能夠分析異?，F(xiàn)象產(chǎn)生的原因并作出相應(yīng)的處理。

3.素質(zhì)目標(biāo)：工作認(rèn)真投入，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，有團(tuán)隊(duì)精神，遇到異?，F(xiàn)象能夠冷靜分析、正確處理。

四、學(xué)習(xí)工具

1.四位一體多功能流體輸送培訓(xùn)裝置。

2.計(jì)算機(jī)及配套北京東方仿真化工單元仿真操作系統(tǒng)。

五、學(xué)習(xí)方法

1.誘導(dǎo)探究法，師生、學(xué)生之間合作交流結(jié)合。

2.仿真實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)操作。

六、學(xué)時(shí)安排：34課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：流體輸送常見設(shè)備及其組成的認(rèn)識(shí)和繪制

一、任務(wù)介紹

化工廠的各個(gè)主要設(shè)備之間通常用泵和管路組成流體輸送系統(tǒng)，利用泵為液體提供外加能量，提高液體的壓力，通過管道將液體物料由一個(gè)設(shè)備輸送到另一個(gè)設(shè)備。

本任務(wù)主要是學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)物料輸送的常見設(shè)備，并能繪制主要設(shè)備（離心泵、往復(fù)泵、漩渦泵、齒輪泵）的外形圖。

二、任務(wù)分析

流體輸送常見設(shè)備的認(rèn)識(shí)可到化工單元操作實(shí)訓(xùn)中心對(duì)各套單元操作設(shè)備所用到的泵進(jìn)行觀察，并通過上網(wǎng)和查閱相關(guān)教科書和資料對(duì)各種類型泵的組成有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解；而要繪制物料輸送主要設(shè)備的外形圖，則需要明確主要設(shè)備的組成和基本結(jié)構(gòu)。

三、相關(guān)知識(shí)

流體輸送設(shè)備包括液體輸送機(jī)械和氣體輸送機(jī)械兩類。

（一）液體輸送機(jī)械（略）

（二）氣體輸送機(jī)械（略）

四、任務(wù)實(shí)施

本學(xué)習(xí)任務(wù)在化工單元操作實(shí)訓(xùn)中心完成，任務(wù)具體實(shí)施步驟如下。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)流體輸送機(jī)械

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察化工單元操作實(shí)訓(xùn)中心的所有單元操作設(shè)備，并將各套裝置所用的液體輸送機(jī)械和氣體輸送機(jī)械分別進(jìn)行記錄。

2.分組通過交流討論、查閱資料的方式將觀察各套裝置所記錄下來的所有液體輸送機(jī)械和氣體輸送機(jī)械進(jìn)行分類，并思考完成下列“想一想”的幾個(gè)問題。

【提示】：各套裝置所用的泵不盡相同，請(qǐng)同學(xué)們注意銘牌上的說明及外形區(qū)分。

活動(dòng)二：敘述各輸送機(jī)械的主要作用

各小組派出代表展示本組記錄并分好類的液體輸送和氣體輸送機(jī)械，并對(duì)各輸送機(jī)械的主要作用進(jìn)行闡述。

想一想，請(qǐng)回答下列問題：

1.流體輸送機(jī)械分為幾種類型？

2.化工單元實(shí)訓(xùn)中心有哪幾種液體輸送機(jī)械？

3.化工單元實(shí)訓(xùn)中心有哪幾種氣體輸送機(jī)械？

4.離心泵的工作原理是什么？

活動(dòng)三：畫出關(guān)鍵設(shè)備外形圖

各小組查找相關(guān)資料，參照主要流體輸送機(jī)械外形結(jié)構(gòu)示意圖，分別繪制主要流體輸送機(jī)械的結(jié)構(gòu)圖。

五、任務(wù)小結(jié)

本次學(xué)習(xí)任務(wù)的完成首先在化工單元實(shí)訓(xùn)室給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的各種流體輸送設(shè)備進(jìn)行觀察，并對(duì)觀察到的各種泵體進(jìn)行分類，對(duì)各種類型泵的外形先有了感性的認(rèn)識(shí)。再通過教師講解及學(xué)生分組搜集各種泵體的基本結(jié)構(gòu)圖，對(duì)泵的構(gòu)造有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。最后通過繪制各種類型泵的基本構(gòu)造圖，可以更深刻地認(rèn)識(shí)和了解泵體的結(jié)構(gòu)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

在化工生產(chǎn)過程中，不同情況下應(yīng)選用不同類型的流體輸送機(jī)械。在輸送流體時(shí)，用得最多的是離心泵，它具有很多優(yōu)點(diǎn)，主要適用于流量范圍較寬，揚(yáng)程不高的場(chǎng)合；往復(fù)泵適用于中等流量、高揚(yáng)程的場(chǎng)合；旋轉(zhuǎn)泵一般適用于小流量、高揚(yáng)程的場(chǎng)合；流體作用泵則適用于小流量、揚(yáng)程不高及具有腐蝕性的場(chǎng)合。

六、拓展閱讀（略）

學(xué)習(xí)任務(wù)二、三、四（略）

該工作頁具有以下特點(diǎn)：（1）圖文并茂、淺顯易懂、由淺入深，學(xué)生容易接受；（2）理論與實(shí)踐結(jié)合、邊學(xué)邊練、學(xué)練結(jié)合，重在鍛煉學(xué)生技能；（3）德能兼修，崗位職業(yè)（核心）能力的鍛煉貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

構(gòu)建教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式

中職學(xué)生入學(xué)前的化工生產(chǎn)知識(shí)及操作技能幾乎為零，理論學(xué)習(xí)興趣不大，且有厭學(xué)情緒。在短短的三年時(shí)間內(nèi)把他們培養(yǎng)成畢業(yè)即能上崗的化工生產(chǎn)一線技能型人才，難度非常大。因此，必須打破傳統(tǒng)的先理論、后實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的教學(xué)組織管理方式，合理設(shè)計(jì)情境教學(xué)，把理論學(xué)習(xí)、單元操作、虛擬仿真操作有機(jī)結(jié)合，融理論、實(shí)踐和技能訓(xùn)練于一體，突出技能培養(yǎng)，并把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入每個(gè)學(xué)習(xí)過程。

（一）重視感性實(shí)踐認(rèn)識(shí)，循序漸進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工藝知識(shí)和操作技能

把“化工生產(chǎn)基礎(chǔ)”和“化工單元操作技術(shù)”課程教學(xué)由原來在教室授課搬到實(shí)訓(xùn)基地授課，并按照《化工單元課程學(xué)習(xí)工作頁》課程標(biāo)準(zhǔn)要求組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)操作。

授課時(shí)，按照工作任務(wù)要求，第一步，分別介紹實(shí)訓(xùn)設(shè)備的名稱及其在工業(yè)生產(chǎn)中的用途，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。第二步，把每個(gè)化工單元實(shí)訓(xùn)設(shè)備分為幾個(gè)操作崗位，交叉輪換，先認(rèn)識(shí)和熟悉各崗位設(shè)備、控制點(diǎn)及其控制內(nèi)容，要求學(xué)生在工作頁上做記錄，并畫出設(shè)備簡(jiǎn)圖。第三步，了解流程，告訴學(xué)生從實(shí)訓(xùn)原料開始到產(chǎn)品的過程就是工藝流程，要求學(xué)生把實(shí)訓(xùn)設(shè)備工藝流程先用工藝方框圖記錄下來，然后按方框圖先后順序把設(shè)備簡(jiǎn)圖連接起來，構(gòu)成工藝流程簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生初步學(xué)到工藝知識(shí)，認(rèn)知DCS操作系統(tǒng)的界面圖。第四步，工藝操作，現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生按設(shè)備操作規(guī)程操作，并進(jìn)行中控DCS系統(tǒng)操作。第五步，結(jié)合實(shí)訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施必要的理論教學(xué)，分析工藝操作要點(diǎn)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)計(jì)算、常見故障及處理方法等。第六步，綜合實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)過程中可人為設(shè)置常見故障（工廠生產(chǎn)是不允許的）讓學(xué)生分析原因和考慮處理方法，培養(yǎng)學(xué)生熟練化工單元操作，熟練分析和處理常見故障。

（二）虛實(shí)結(jié)合，重在深層次培訓(xùn)學(xué)生的操作技能

化工單元操作技術(shù)涉及內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜，實(shí)訓(xùn)設(shè)備也不可能拆解讓學(xué)生了解設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)，但中職學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)更多的是接受來自實(shí)踐的形象思維，因此，在教學(xué)中應(yīng)該充分利用仿真軟件、企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景照片和錄像等現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，與實(shí)體設(shè)備實(shí)訓(xùn)密切結(jié)合進(jìn)行學(xué)生技能訓(xùn)練。

我們采用北京東方仿真控制技術(shù)有限公司的化工單元仿真DCS控制系統(tǒng)和常減壓裝置仿真培訓(xùn)系統(tǒng)、大連博赫科技開發(fā)有限公司的常減壓智能模擬工廠，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬化工生產(chǎn)中每一個(gè)化工單元過程和各個(gè)化工單元流程，組合為一個(gè)整體生產(chǎn)工藝流程，讓學(xué)生如同在化工生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和中控室一樣的環(huán)境內(nèi)反復(fù)操作，盡快熟悉生產(chǎn)流程和主要工藝指標(biāo)、掌握操作規(guī)程及各個(gè)單元操作的技術(shù)要求，培養(yǎng)學(xué)生崗位的獨(dú)立操作及各崗位之間配合能力、分析和解決生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)操作中常見問題和故障的能力，為學(xué)生畢業(yè)后能盡快上崗工作奠定良好基礎(chǔ)。

（三）注重生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理能力培養(yǎng)

第一，HSE是健康（Health）、安全（Safety）和環(huán)境（Environment）三位一體的管理體系，是石油化工行業(yè)推崇的管理模式。強(qiáng)調(diào)健康首位，按照企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，采用工藝安全分析方法，抓住工藝過程的本質(zhì)安全，營造企業(yè)生產(chǎn)過程的危險(xiǎn)源識(shí)別、控制數(shù)據(jù)庫教學(xué)情境。嚴(yán)格要求學(xué)生不得酒后和帶病上崗操作，不得帶危害安全的物品到實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)、工藝過程安全管理、行為動(dòng)作安全管理、保持環(huán)境安全，培養(yǎng)學(xué)生危害識(shí)別和風(fēng)險(xiǎn)控制能力，強(qiáng)化學(xué)生的惠生工程理念和素養(yǎng)提升。

第二，“6S管理”是指整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketu）、素養(yǎng)（Shitsuke）、安全（Security）六個(gè)方面，由日本企業(yè)的“5S管理”擴(kuò)展而來，是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場(chǎng)管理方法。在每次課后，指導(dǎo)學(xué)生管理好實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生化工生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理知識(shí)和能力。（1）通過學(xué)生整理實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的鍛煉，將場(chǎng)地的任何物品進(jìn)行分類，有必要的就留下來，沒有必要的都消除掉，騰出空間，用活空間，防止誤用，創(chuàng)造清爽的工作場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)整理物品的習(xí)慣和能力。（2）整頓留下來的必要的物品，依規(guī)定位置條理擺放整齊，并加以標(biāo)識(shí)，使得工作場(chǎng)所井然有序，減少尋找物品的時(shí)間，創(chuàng)造整齊的工作環(huán)境，消除過多的積壓物品，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范擺放物品的習(xí)慣和能力。（3）清掃實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，保持實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所整潔干凈，造就亮麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉學(xué)生清掃生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的習(xí)慣和能力，以穩(wěn)定品質(zhì)，減少工業(yè)傷害。（4）清潔是持之以恒地將整理、整頓、清掃進(jìn)行到底，制度常態(tài)化，保持環(huán)境處在美觀的狀態(tài)，創(chuàng)造明朗實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，維持上面3S成果，造就畢業(yè)生良好的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)清潔習(xí)慣。（5）從場(chǎng)地衛(wèi)生到按規(guī)程操作，每位學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，嚴(yán)格按管理規(guī)則和操作規(guī)程做事，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)范習(xí)慣、積極主動(dòng)的精神和營造團(tuán)隊(duì)精神。（6）重視實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)安全教育，要求學(xué)生時(shí)刻保持安全意識(shí)，構(gòu)建安全生產(chǎn)的情境，所有的實(shí)訓(xùn)工作按企業(yè)生產(chǎn)要求建立在安全的前提下。

教學(xué)中，通過平時(shí)潛移默化循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在崗前和實(shí)訓(xùn)操作過程中的HSE管理中和崗后搞好實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的“6S管理”過程中掌握化工管理知識(shí)和技能，努力提升學(xué)生化工管理能力，為學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)企業(yè)崗位管理作鋪墊。

（四）德能并重，注重職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力

由于同一臺(tái)實(shí)訓(xùn)設(shè)備在教學(xué)中分為幾個(gè)操作點(diǎn)（崗位）活動(dòng)，學(xué)生的崗位合作協(xié)作能力、職業(yè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，在實(shí)訓(xùn)中就體驗(yàn)到企業(yè)的氛圍。將學(xué)生分若干小組，通過分工與合作，共同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。對(duì)操作中出現(xiàn)的問題和各種現(xiàn)象及最終結(jié)果鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思考，以此充分展示不同學(xué)生的專長。引導(dǎo)學(xué)生自己充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等查閱資料，分析操作技術(shù)要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生收集和綜合各種信息的能力。例如，在吸收解吸單元操作實(shí)訓(xùn)時(shí)，要求各組分析操作中出現(xiàn)的液泛、霧沫夾帶等現(xiàn)象的原因，提出解決問題的辦法，小組總結(jié)后由小組代表闡述結(jié)論，鍛煉學(xué)生崗位溝通和語言描述表達(dá)能力。通過這種分組討論，提高學(xué)生綜合分析判斷、解決問題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)工作頁的說明要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相討論，小組合作，協(xié)同操作，既可發(fā)揮學(xué)生個(gè)人主觀能動(dòng)性，又可培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，觀察、分析、解決問題能力都可得到鍛煉。但是，真正效果如何？如何評(píng)價(jià)？我們摒棄傳統(tǒng)的單一考試方法，采用過程考核、活動(dòng)結(jié)束的評(píng)價(jià)、期末考試相結(jié)合的方式來檢驗(yàn)。

過程考核與考試結(jié)合檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

考試是檢查教與學(xué)的效果的傳統(tǒng)方式方法，應(yīng)該說對(duì)檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有一定作用，但化工單元課程本身就是操作性實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，書面考試并不能全面反映中職學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，也對(duì)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)起不到引導(dǎo)和督促作用。因此，必須考慮采取過程考核與考試結(jié)合的方式才能很好地檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果，并對(duì)原有考試方式作必要改革，方案如下：

1.總評(píng)成績＝平時(shí)考核成績（50%）+考試成績（50%）。

2.平時(shí)成績采用過程化考核方式。在各工作任務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行。

3.考試分為理論題和操作題。（1）理論題（閉卷考試），與傳統(tǒng)理論考試題形式上類似，共計(jì)100分。內(nèi)容重在化工單元操作方法、工藝?yán)碚摷俺Ｒ姽收戏治龊吞幚矸椒ǖ目己?，增加工藝流程作圖題。（2）操作題（開卷考試），內(nèi)容包括精神狀況和儀容儀表；按企業(yè)規(guī)定的安全措施到位情況；現(xiàn)場(chǎng)解說工藝流程及操作；分崗位操作（含故障分析和處理等）；HSE和“6S管理”情況。共計(jì)100分。（3）考試成績?yōu)槔碚摽荚嚦煽兣c操作考核成績總和的50%。

實(shí)踐證明，采用過程考核與考試結(jié)合的評(píng)價(jià)方式可以有效消除一次考試定成績引起的評(píng)估偏差，實(shí)現(xiàn)全面綜合考核評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)和最終學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)了學(xué)生德、智、技的發(fā)展?fàn)顩r，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情，對(duì)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)起到有效的引導(dǎo)和督促作用，對(duì)教學(xué)過程起到導(dǎo)向作用，為工藝類課程考試方式改革提供了具有參考意義的方案。

實(shí)施效果

由于《化工單元課程學(xué)習(xí)工作頁》的開發(fā)是在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，參考了現(xiàn)有部頒教學(xué)計(jì)劃和國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，聽取了企業(yè)專家、職教專家的意見后進(jìn)行課程整合和編寫的，適應(yīng)了企業(yè)生產(chǎn)崗位需求，符合工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)要求，有效地把課堂理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的視野放大到企業(yè)生產(chǎn)崗位，同時(shí)把企業(yè)生產(chǎn)崗位技能縮微收放到課堂教學(xué)上。該工作頁在本校2013級(jí)石油煉制5班和2013級(jí)化學(xué)工藝4班中實(shí)驗(yàn)，校、企、研、學(xué)四方對(duì)過程考核和期末考試進(jìn)行了分析。結(jié)果表明：與非試點(diǎn)班級(jí)比較，學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣和熱情大大地提高；學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)裝置組成、關(guān)鍵設(shè)備的認(rèn)知、工藝流程的掌握、工藝操作的熟練程度、DCS操作熟練程度、識(shí)圖和作圖以及查閱相關(guān)資料的能力均有明顯的提高；化工生產(chǎn)管理知識(shí)和能力素養(yǎng)、組內(nèi)成員合作和組際協(xié)作等團(tuán)隊(duì)合作精神得到了良好的培養(yǎng)。實(shí)踐證明：利用工作頁指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可促進(jìn)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，可對(duì)專業(yè)課程建設(shè)起到導(dǎo)向作用，為工藝課程改革提供了參考范例。

本項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)和研究進(jìn)行了一年半，雖然取得較好的成效，但由于時(shí)間短，編寫的工作頁還比較粗糙。試點(diǎn)過程中能力的培養(yǎng)有時(shí)在組織上也存在不能持續(xù)的地方，非專業(yè)能力的鍛煉在課堂內(nèi)未必能全部實(shí)現(xiàn)。這里提供的僅是本項(xiàng)目研究的初步成果，我們?nèi)孕枳鲞M(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，直至試點(diǎn)班級(jí)學(xué)生畢業(yè)，看到畢業(yè)生在生產(chǎn)崗位上的綜合表現(xiàn)才能得到全部驗(yàn)證。

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