導語：如何才能寫好一篇化學技術與工藝，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.1綠色化學工程

綠色化學這個詞匯已被人們所熟知。綠色化學是通過化學工程與工藝實現(xiàn)的。研究化學工程與工藝不僅能夠使人們獲得最大的利益，而且減少消耗資源和環(huán)境的污染。許多國內外的公司運用化學工程與工藝，研發(fā)符合公司要求的綠色產品?；瘜W工程與工藝促進了化學的發(fā)展。運用化學工程與化學工藝能夠減少催化劑等有害的原料的使用。綠色化學的技術就是在源頭上阻止環(huán)境污染的產生，從根本上杜絕產生環(huán)境污染，并且回收再利用一些廢棄物品。

1.2分離工程

物質在一些重力、壓力還有溫度和電的影響下，通過外力的作用，將物質自發(fā)的從無序轉變成有序的過程被稱為分離工程?；瘜W工程與化學工藝的分離工程是一個消耗能量的過程，分離工程是化學工程與化學工藝研究的重點之一。目前使用最多的分離工程方法就是蒸餾法，雖然我國在蒸餾分離法方面的研究已經有深厚的理論依據和實踐經驗，但是蒸餾分離方法在蒸餾速度方面需要進一步改善。除了改進蒸餾速度外，還要采用最先進的蒸餾設備，采用新型的材料才會獲取更好的經濟效益。采用新型的吸收劑不僅能夠影響蒸餾時間的長短，而且能夠提高蒸餾吸收的效率。膜分離技術因其具有節(jié)能、高效、易于清理等特點，成為現(xiàn)如今比較流行的分離技術，備受各個國家的科學家關注。膜分離的吸附分離法在氣體干燥、廢水等污染物的處理等方面得到了廣泛的運用。膜分離重點開發(fā)新型吸附劑和實現(xiàn)膜的高效的使用壽命，但是膜分離存在著膜的污染和防治。

1.3SupereriticalFluid,SCF（超臨界流體）

超臨界流體是一種具有液體和氣體的性質的一種流體，在溫度和壓力臨界點之上的無氣體液體的相界面。這項技術廣泛應用在化工、食品加工、生物醫(yī)藥工程中。對質量和工藝的要求較高。開發(fā)超臨界流體有著廣泛的發(fā)展前景，并且會為企業(yè)帶來豐富的發(fā)展利潤。近幾年來，超臨界水氧化法在環(huán)境治療保護方面的研究較多，但是在化學工程與工藝方面的研究較少，現(xiàn)如今處于研究試驗期。

2結語

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關鍵詞：數控加工技術與編程；一體化教學；教學模式

一、“教、學、做一體化”教學模式

教育部在《關于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的若干意見》中明確指出：職業(yè)教育要正確處理好教師與學生的關系，在進一步發(fā)揮教師在教學工作中的主導作用的同時，更加注重調動學生學習的積極性和主體作用?！敖?、學、做一體化”教學模式，將學生從原來被動的學習模式中解放出來，使其真正成為學習的主人，突出學生的主體作用；將教、學、做有機地結合，徹底改變教與學分離的現(xiàn)象，在技能訓練中掌握理論，在理論學習中提升操作技能；多給學生自己動手操作的機會，使學生從枯燥乏味的理論中解脫出來，獲取他們需要的就業(yè)技能；教師根據不同學生的實際情況，因人施教，因材施教，加強實踐教學,注重技能培養(yǎng)和考核，突出職教特色。根據專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，確定了數控加工技術與編程的教學模式是以核心職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以學生為主體，注重學生專業(yè)能力、方法能力和社會能力三方面綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、一體化教學的實施過程

在一體化教學法的實施中，項目任務是整個教學活動的核心，項目任務設計是否適當，將直接影響教學實施的效果。行為導向項目教學法的教學設計主要包括：項目精選、目標確定、情景設置、小組分配、項目實施、效果評價。在具體教學設計時應遵循以下幾點原則：以學生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用；項目的選??；創(chuàng)設情境；協(xié)作學習；學習效果評價。

1.“教學做一體”教學模式的教學組織過程

實施過程通過一體化教學來完成，主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：（1）建立數控實訓車間。（2）任務的下達及工作計劃的制訂。學生收到任務書后，每個小組都要經過自主學習、討論，制訂具體的工作計劃。（3）工作過程。制訂完工作計劃后，學生需提交材料及工具申請，獲得準許后到教師處領取所報材料及工具，開始進行數控車削加工，通過加工過程掌握相應的理論知識。（4）項目驗收及評價。學生加工完畢后，由教師帶領進行項目驗收，相當于企業(yè)的產品質量檢查。

2.教師指導過程

在一體化教學中，教師是一體化教師，即專業(yè)理論課教師與實習指導課教師合為一體。教師的指導作用體現(xiàn)在：（1）對理論知識的指導。學生先小組討論，自主學習，當學生遇到困難解決不了的時候教師才解惑。教師可以采取集中講解、個別輔導、示范等方法進行解惑，這樣學生帶著問題聽課，學習目的明確，注意力集中，學習效果顯著。（2）實踐操作的指導。對學生操作過程中遇到的困難以及操作的不規(guī)范性給予正確的指導，使學生掌握正確規(guī)范的操作要領。

3.考核方法

對學生的學習評價主要以完成項目任務的情況為依據。分三級來考核：第一級是由學生本人進行自評；第二級是由各小組成員根據每一組員對本組活動所作出的貢獻和實際表現(xiàn)進行互評；第三級是由教師對小組完成項目情況進行評定。最后由教師綜合三個級的評定情況，給出對每一名學生的學習評價。

三、一體化教學的優(yōu)勢

“教學做一體”教學法作為一種新的教學模式，是目前職業(yè)教育界推崇的教學模式，有其獨特優(yōu)勢。

1.教學觀念的轉變

項目教學法注重實踐，但并不否定理論，而是結合工作任務來講解理論，有效地將理論和實踐結合起來。主要解決的問題是：學生在實際工作中迫切需要的技能和能幫助他們解決問題的方法。因此，教師在教學中應堅持“必需、夠用、實用”的理念。

2.氛圍的營造

項目教學法強調以學生為中心，以小組學習為單位，需要學生積極主動參與。因此教師要根據心理學原理，善于創(chuàng)設寬松、民主、自由的教學氛圍來激發(fā)學生的學習興趣，豐富其想象力，提高其團結協(xié)作能力和開拓創(chuàng)新能力。

3.教師職業(yè)素質的提升

高職院校為企業(yè)培養(yǎng)高技能專門人才，教師本身也需要具備較高的職業(yè)素質，因此教師要向“雙師型”教師方向發(fā)展。高水平的“雙師型”師資隊伍是高質量教學效果的保證。職業(yè)技術院校要不斷引進既有實踐能力又有較高理論水平的高素質教學人才來充實師資隊伍，完善合理師資結構。

4.學習觀念的轉變

學生在項目教學法的實施中是真正的主體，學生根據項目任務的要求積極參與，激發(fā)了“我要學”的學習動機。因此，學生不應該再被動地等待教師布置、安排該干什么，而應該充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性。在此之前要主動閱讀和了解要進行項目的相關內容，明確自己在項目中的定位、目標任務，增強責任感。

5.項目的評審

項目完成后，教師要及時進行評審，因為項目成果是小組成員共同努力、辛勤勞作的結晶，教師要以鼓勵和贊揚為主，中肯地對項目成果給予評價。項目教學注重的是學生的學習過程而非學習結果，因此，對學生的參與程度、所起作用以及學生的團結協(xié)作精神、創(chuàng)新精神、實踐能力的提高要給予充分的肯定。

作為現(xiàn)代職業(yè)教育工作者，我們要更加重視教學方法。要培養(yǎng)出具有獨立工作能力和較強實踐能力的學生，教師就要轉變傳統(tǒng)觀念，在教學中大膽引入能適應當前教育形勢的新的教學方法。實踐證明，“教學做合一”是行之有效的技能型人才培養(yǎng)模式。

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本學期我校要以建設數字化校園、實現(xiàn)數字化學習為整體目標，挖掘、創(chuàng)造、整合、利用資源是新課程的重要內容，有了豐富的人才、學習、文化、信息、管理、社會資源等，學校各項工作才能順利開展。在新的教育形勢下依據新課程的理念，以數字化校園建設為龍頭，進一步加強資源建設，促進學校發(fā)展，以此全面支持課程改革，全面提高教育質量。

一、硬件方面

1、針對區(qū)中心的新的IP地址，早日做完學校的調整工作，確保正常工作的開展。

2、年級組等部門的激光打印機總體到位，與總務處配合做好打印機墨盒調配，確保學校打印工作的正常開展。

3、完成東大樓二樓電子閱覽室的所有硬件配置和調試，并對對學生開放。

4、現(xiàn)教中心組成員認真做好辦公室的計算機等電教設備的檢修，維護，確保設備工作正常。

5、南大樓底樓的新機房已經安裝完畢，確保本學期應用工作。

6、加強各個教室、圖書館、南大樓學生機房、西大樓辦公室等場所的終端配置，滿足教育、

教學、辦公的需求。

7、教師所借的手提電腦因所發(fā)年代不同，有些已經不能滿足現(xiàn)在的教學要求，本學期申請是否能加配內存條，以提高使用效率。

二、軟件方面

1、校園騰訊通的應用

騰訊通是以校園網為基礎，構建的校園內部管理平臺和信息平臺。包括辦公自動化、學校的教務管理、學生學籍管理、成績管理、教工管理、校園資產管理、校長辦公等，以解決學校內的日常辦公與教學及其他業(yè)務的管理問題。它提供具有開放性、靈活性，面向學校應用服務的多媒體教學、信息化管理平臺和信息交流平臺，是實現(xiàn)學校教學手段現(xiàn)代化，教學管理科學化，教學資源的必要前提和基本途徑，是學校培養(yǎng)面向21世紀信息化社會高素質人才的重要手段。

騰訊通現(xiàn)在已是是全校的實時網絡在線系統(tǒng)。該系統(tǒng)包含了在線聊天、在線傳輸文件、在線語音和在線視頻等功能，提供相關網絡服務，滿足資源的存儲、交流、共享與，使教師們形成“存貯用共享文件夾，交流用郵件、用校內網站”的行為習慣，啟用后定能給數字化校園建設帶來重大變化。

計劃在本學期中的校本培訓中繼續(xù)安排幾次的關于騰訊通的專題的全校培訓講座。

2、校園網的管理

1統(tǒng)一筆記本電腦和所有臺式機的IP地址

本學期開學時將重新核對已下發(fā)辦公室臺式機IP地址，筆記本電腦IP地址由教師個人負責設置，辦公室臺式機IP地址由現(xiàn)教中心組成員負責設置，為我校校園網信息的管理做好了基礎性的工作。

2校園網主頁的工作

學校的校園網主頁做到專人維護,定期更新,使之成為學校宣傳的虛擬窗口,學校管理的有效幫手和師生學習資源的園地。在本學期中，監(jiān)督和管理校園網主頁的文件的更新，時事的和各方面的留言和圖片，并能及時在校園網主頁學校的新信息。

3督促教師管理好本人的密碼，及時改變初始密碼，以確保校園網上本人帳號、騰訊通的安全使用。

3、浙大平臺的管理

1由于區(qū)中心改了新的IP地址，給浙大平臺的正常使用帶來了困難，因此在開學初時盡快解決這個問題，為正常的教學活動提供條件。

2管理應用浙大平臺的數據錄入工作，完成每次月考，期中考試和期末考試的年級統(tǒng)計。

3隨時更新浙大平臺的課程表管理系統(tǒng)，給學校的開課、聽課等常規(guī)活動提供便利。

4、學生使用網絡的管理

1認真做好學生計算機的教學工作及網上學習的輔導工作，提高學生計算機的操作水平。

2按計劃對學生開放網絡教室，及時對學生做好檢測和調控，把網絡管理落到實處。

3繼續(xù)做好百度貼吧的引導和管理工作，現(xiàn)教中心組、德育室密切配合，堅持正確導向。

5、促進信息技術與課程整合，探索新型教學模式。

1積極開展網絡環(huán)境下的教與學的探索。

通過舉辦現(xiàn)教中心組討論活動，進一步研究網絡環(huán)境下的教與學的模式，繼續(xù)完善基于工具的科學探究模式和基于資源的社會探究模式，舉辦校網絡教學評比活動，推動更多的教師參與到此項研究中來。

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【關鍵詞】理論與實踐 一體化 乳制品加工技術

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）25-0065-02

乳制品加工技術是高職院校食品加工技術專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課，屬于應用科學。該課程特點為實踐性強、加工技術更新快，而傳統(tǒng)的教學模式是以知識傳授為主要特征，理論與實踐不能相互結合，理論部分在整個教學內容中所占比例較多，達60%以上，但實用性不強。本課程為適應以就業(yè)為導向的現(xiàn)代高職教育的要求，培養(yǎng)學生乳與乳制品加工相關崗位群的工作能力，實現(xiàn)教學與工作零距離，本著理論與實踐一體化的教學理念進行了課程整合。我們根據本課程所涉及的工作崗位，校內開展對以原料乳的質量檢驗和奶酪、奶油的加工等教學活動。

作為項目主體，校外以消毒乳、發(fā)酵乳制品、冰淇淋等生產作為實訓項目主體，以企業(yè)的產品作為具體任務，讓學生在企業(yè)進行相應的實踐鍛煉，使學生的專業(yè)技能逐步嫻熟。將理論教學滲透到實踐教學之中，在實踐操作中感悟理論的真諦，從而達到提高學生職業(yè)能力和綜合素質的目的，為培養(yǎng)高技能人才奠定基礎。

一 依據就業(yè)崗位要求，優(yōu)化教學內容

目前，高職的教科書乳制品加工技術大多以理論為主，往往都是高校教材的翻版和壓縮，強調的是理論的全面性和系統(tǒng)性，所涉及的實踐內容又與企業(yè)的實際生產相脫節(jié)，而新增加的內容大多是科研方面的研究成果，企業(yè)參與編寫的教材較少，所以教材內容與學生的就業(yè)崗位以及實際生產不符。因此，學校要摒棄傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學方案，應根據實際情況，對教材內容進行優(yōu)化。

首先，我們應對在乳品企業(yè)實習的學生、畢業(yè)生和企業(yè)的用工情況進行調研，畢業(yè)生在乳制品加工企業(yè)的主要崗位是質檢員、技術員和化驗員。調查學生具體在哪個崗位工作（實習），該崗位需要哪些專業(yè)知識、技能，以及對目前乳制品加工技術課程改革的建議。其次，對企業(yè)主要調查他們需要什么樣的人才和對人才的要求，哪些理論知識是企業(yè)員工所必須掌握的，哪些是需要了解的，然后，與企業(yè)一線生產、質檢、技術、化驗、基層管理人員和畢業(yè)（實習）生一起，參照乳制品加工職業(yè)資格考試標準，篩選理論和實踐授課內容參編教材，例如把原料乳的質量控制、乳的化學組成及性質、乳的摻假作為授課內容的重點，增加ISO 9000、HACCP體系在乳制品加工企業(yè)中的運用，同時，還增加了與乳制品企業(yè)相關的法律法規(guī)以及與乳制品相關的污染物的處理。再次，在我們的教學中，還要培養(yǎng)學生的職業(yè)道德以及做人的基本原則，以便提升學生的綜合素質。

二 優(yōu)化課程體系，構建項目化教學

乳制品加工技術屬于應用型學科，是一門以乳類科學為基礎，綜合相關學科知識，研究乳與乳制品加工技術和產品質量控制的學科。本課程在教改之前，一般都是借鑒學歷教育的教學方法。一般先學理論知識，再進行實驗性驗證或專業(yè)技能訓練。在理論教學階段，學生容易產生“摸不著頭腦”“抽象空洞”“枯燥乏味”等學習體驗。進入專業(yè)技能實訓教學階段，學生雖較感興趣，但理論知識已大部分忘記，往往局限于模仿性操作訓練或是應付一下老師的考核，不能激發(fā)學生求知的欲望，因而無法形成系統(tǒng)的綜合技能，影響課程教學水平的提升。

在傳統(tǒng)的乳制品加工技術教學中，理論教學與實踐教學不能很好地融合，造成學生的學習興趣得不到激發(fā)，學習積極性難以調動，結果是越學越乏味，逐漸失去了對專業(yè)學習的信心，嚴重影響教學質量的提高。為了突出乳制品加工技術的實用性與應用性，并注重學生的技能培養(yǎng)，對課程體系進行了優(yōu)化，實現(xiàn)以學生為主體、以能力培養(yǎng)為核心、以乳制品加工及檢驗崗位（群）為標準、以乳制品加工實訓內容為載體的項目化教學。在加工過程中，同學們邊學邊做、邊做邊學，以實際操作為主，達到提高學生的職業(yè)能力和綜合素質的目的。為了實現(xiàn)教學內容與實際工作的零距離，把乳制品加工的內容分為六個項目，分別是消毒乳制品加工、發(fā)酵乳制品加工、乳粉加工、奶油加工、干酪加工、冰淇淋加工。同時，為了便于組織教學，在每一個項目中，又設置若干個任務，例如發(fā)酵乳制品加工又分為發(fā)酵劑的制備、發(fā)酵劑活力的測定等任務；在乳粉的加工及檢驗項目中，又分為4個任務，分別是全脂乳粉、脫脂乳粉、配制乳粉、其他乳粉的加工及檢驗，讓學生從以往的被動學習變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學習，從而提高了學生的學習積極性，提升了教學質量。

三 加強師資隊伍的建設

教學是學院的中心工作，教職工隊伍是完成教學工作的基本保證，也是促進教學改革，全面提高教學質量的支撐點。加強教師隊伍建設，促進學校和諧發(fā)展，是學校規(guī)范管理中的重要內容。高職院校的教師必須領會先進的高職教育理念，積極實施教學改革，自覺探索符合時代特征的工學結合人才培養(yǎng)模式，建設基于行業(yè)工作分析的人才培養(yǎng)方案，完善符合崗位（群）工作過程的課程體系以及項目化的課程教學。首先，我們要加強對教師職業(yè)觀的教育，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的精神，是培養(yǎng)和諧教師隊伍的重要內容。其次，建立完善先進的績效評估體系。對教師的考核、評估是教師團隊建設中不可缺少的一環(huán)。只有賞罰分明，做到公平、公正、公開，才能激勵先進、鞭策后進。再次，實施有效的教師培訓。我們堅持“請進來”即聘請行業(yè)企業(yè)技術人員擔任兼職教師，充實師資隊伍；堅持“走出去”，就是高職院校要制訂相關政策，有計劃地安排教師到企業(yè)、科研單位、兄弟院校掛職鍛煉，使教師接觸生產實際，了解科技前沿動態(tài)，增強自身的實踐能力，反哺于本校的理論實踐一體化教學。

四 改革考核方式

傳統(tǒng)的考核方式主要以理論考試為主，而實踐環(huán)節(jié)的考核主要依據實驗報告來打分，造成部分學生互相抄襲實驗數據或結果以求高分、出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。為達到實踐考核的目的，我們將考核分為三部分：過程性考核和期末考核各占50%，期末考核又包括理論考核和技能考核，過程性考核即老師們所說的平時成績，包括學生的出勤、作業(yè)、學習態(tài)度、每一項目的實施、產品的質量、品質的分析、實驗報告等，以便在平時的教學中加強對學生的管理。期末技能考核，我們注重某一產品方案的制定、項目的實施、產品的質量和技能操作的規(guī)范性及熟練程度，我們僅給學生提供原輔料，鼓勵學生自己配方、自己選擇制作方式獨立操作，然后將學生的產品放在一起品評打分，同時要求學生對解答與技能考核相關的理論問題進行必要的計算，對考核中出現(xiàn)的技術問題進行獨立解決或者提出具體的解決方案，還可以對考試的加工工藝、方法、使用儀器等方面提出改進的設想，從而反映學生的綜合能力水平。實踐證明，采用理論與實踐各占25%的考核方式是比較合理的，既可檢驗學生的專業(yè)理論水平，又可檢驗學生的實際操作能力。

五 結束語

以就業(yè)為導向，實施理論與實踐一體化教學，實現(xiàn)乳制品加工技術課程教學改革的目的，為乳制品加工企業(yè)培養(yǎng)更多能適應企業(yè)生產一線的需要、做到“下得去、用得上、留得住”的應用性人才。乳制品加工技術發(fā)展較快，需要我們不斷探索、改進，加強與企業(yè)的合作，才能讓乳制品加工技術課程教學緊跟企業(yè)需求，實現(xiàn)教學與就業(yè)的零距離對接。

參考文獻

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[2]曹艷華、程麗麗、劉玉青.淺談項目教學法在乳制品加工技術中的應用[J].農產品加工（創(chuàng)新版），2014（8）：89～91

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一、理論教師與實訓教師一體化

一體化的教學模式需要具有雙師型教師來實施，實訓指導教師必須具備相應專業(yè)的扎實的理論水平和過硬的技能操作水平，才能勝任一體化教學模式的工作需求。

以數控專業(yè)為例，教師必須具備機械制圖、公差與測量技術、機械加工工藝、刀具與切削原理、金屬材料的熱處理、機床夾具等相關機械專業(yè)理論知識；同時還要具有數控加工設備的操作、編程、維護、維修和保養(yǎng)的技能；熟練使用至少一種常用自動編程及加工的軟件（如UG、MASTERCAM、CAXA等）；較為豐富的實際機械加工生產經驗；以及教學組織、學生管理及協(xié)調能力。

二、理論教室與實訓車間的一體化

自去年以來，筆者所在學院陸續(xù)開展了一體化教學車間的改造，例如新建成的數控一體化實訓車間，在空間上主要劃分為教學區(qū)、演示區(qū)、操作區(qū)、展示區(qū)等幾個區(qū)域。教學區(qū)主要利用多媒體等教學設備進行教學，同時便與組織學生進行分組討論和總結；演示區(qū)主要是教師進行示范操作講解用途；操作區(qū)主要用于實訓學生進行實訓操作使用；展示區(qū)用來進行數控車床加工相關的工、卡、量具和學生的優(yōu)秀加工作品的展示。幾個區(qū)域相互獨立又有聯(lián)系，同時將多媒體教學設備直接安裝到實訓車間，豐富了教師的教學手段，極大的改善了教學條件，方便了教學。自投入使用以來，受到了教師和學生的好評。

三、教與學的一體化

在教學過程中我們采用了基于工作過程的行為導向教學法（六步法），即將教學過程劃分為資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價等六個步驟（圖1）。在課程教學中，普遍采用任務設計教學法、講授教學法、引導文教學法、示范教學法、討論教學法、案例教學法、運用團隊工作法等行為導向教學方法，圍繞職業(yè)崗位能力，以工作過程為主線組織實施教學。

1.資訊

該步驟主要是明確教學任務。

2.決策

該步驟主要是明確學習、工作方法和目標。

3.計劃

在該步驟，主要完成以下任務：編制工藝流程；填寫工藝文件；確定走刀路線；編寫零件程序。

該步驟主要采用講授教學法、引導文教學法、討論教學法等。引導文教學法是一種借助于專門的教學材料，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以引導的形式交給學生，通過工作計劃引導學生自行控制學習和獨立工作的教學方法。

本學習情境中在加工零件的工藝制訂，包括工序卡和刀具清單的制訂，主要采用了引導文教學法。教師需要提供給學生工序卡片和刀具清單表，同時還提供給學生一些工藝手冊作為參考，要求學生能通過查閱這些參考資料填寫工序卡片和刀具清單表。一開始教師還可以通過提供一些規(guī)范的工藝文件讓學生作為參考，采取先模仿，后主動分析的方式來學習。通過這種方法，能夠引導學生通過自主的查閱相關資料，獲取所需的信息，增強自主的學習能力。作為職業(yè)院校的學生來說，這一項能力其實是學生最匱乏，也最需要我們去培養(yǎng)的一項能力。只有這樣，學生在走向工作崗位之后，才能獲得持續(xù)學習和提高的能力。

4.實施

在該步驟，主要完成以下任務：工件加工程序的輸入和調試；加工之前的準備及對刀；零件的加工

該步驟主要采用任務設計教學法和討論教學法。在該過程中，指導教師應加強巡回指導，確保實習過程的安全進行，對于學生操作過程中出現(xiàn)的一些錯誤及不規(guī)范操作及時進行糾正和指導，以利于學生改進和提高，順利完成實施的步驟。

5.檢查

在該步驟，主要完成以下任務：根據評分標準對加工零件進行檢測；根據檢測結果進行質量分析；根據出現(xiàn)的問題，提出改進的方法和建議。

6.評價

在該步驟，主要完成以下任務：自評；互評；教師總結評價；資料的保存。在該環(huán)節(jié)，教師應根據學生的態(tài)度、紀律出勤安全文明操作和團結協(xié)作，任務的完成情況及考核，資料整理保存等內容進行綜合評價。

四、理論教材和實訓教材的一體化

新的一體化教學模式的構建，對于我們的教材編寫也提出了新的要求，原有的教材體系已經不適合我們對于新的教學模式的需求，因此我們有必要根據新的教學模式編寫更加適合一體化教學模式的教材。

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企業(yè)辦學“基因” 助推校企深度合作

學院由企業(yè)而產生，因企業(yè)、產業(yè)和社會的發(fā)展需要而發(fā)展。學院遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，結合自身特點，創(chuàng)新構建了“校企一體化”的辦學機制。學校校園同企業(yè)廠區(qū)、學校教學同企業(yè)生產有機融為一體。昆鋼公司遍布云南省各州市的所有二級單位的生產基地則為學校提供了真實的實習實訓基地。

校企雙方無縫“對接” 教學活動與企業(yè)生產過程緊密結合、相互促進，教學為生產奠定知識和技術基礎，生產對教學提出新的教學要求，教學和生產從內容上實現(xiàn)一體化和一致性，實現(xiàn)理實一體、學以致用，強調針對性和實用性。校企合作將行業(yè)企業(yè)技術標準引入教學中，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程、共建實訓基地、共同組織開展工學交替的教學活動。探索建立“廠中?！薄靶Ｖ袕S”的校企一體化實訓基地，系統(tǒng)設計、實施生產性實訓和頂崗實習。教學過程將生產情景濃縮進課堂，由教室延伸到企業(yè)生產車間，校企一體的半工半讀、頂崗實習等實踐教學有制度、有計劃、有深度、有效果。

“雙師型”師資隊伍一體化 學院同企業(yè)的緊密關系，為一體化的“雙師”隊伍建設提供了得天獨厚的條件。直接來自昆鋼企業(yè)的上千名高級工程技術人員和技師、高級技師，為學校提供了強有力的兼職教師隊伍保障。學校新到校的專職教師能夠隨時隨地深入到企業(yè)車間一線鍛煉和服務，缺什么補什么。教師能將企業(yè)生產過程的新技術、新工藝及時融匯到教學內容中，能及時把握知識更新和專業(yè)領域的新動向。

相關專業(yè)課程和實踐教學環(huán)節(jié)的任課教師，40%以上由直接來自企業(yè)的高級工程技術人員和技師、高級技師等能工巧匠擔任。學校與企業(yè)共同建立了“師資隊伍一體化”的“雙師型”教師隊伍建設制度，昆鋼公司以文件形式作出了統(tǒng)一要求，制定了專業(yè)技術人員和技師、高級技師等能工巧匠履職傳授制度，將企業(yè)兼職教師到學校任課情況作為職稱、職業(yè)技術資格聘用晉升考核的重要依據。

校企一體“機制” 助推職院特色發(fā)展

學院在校企一體“機制”下，明確了“立足冶金礦業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)，面向昆鋼多元產業(yè)，培養(yǎng)生產、建設、服務和管理一線具有良好職業(yè)道德和職業(yè)能力的高技能專門人才”的辦學定位。發(fā)揮企業(yè)辦學優(yōu)勢，在探索“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才”，服務企業(yè)和社會等方面作出了積極大膽的探索和嘗試，特色鮮明。

職教集團與企業(yè)集團融合共進 學院利用云南工業(yè)職業(yè)教育集團平臺，積極發(fā)揮昆鋼公司“多元化產業(yè)”發(fā)展以及二級子公司遍布云南省各州市的優(yōu)勢，與科研機構、企業(yè)、中職學校形成緊密的職教集團，企業(yè)參與專業(yè)課程建設和人才培養(yǎng)方案制訂，合作培養(yǎng)有內容、有深度，擴大訂單試點，合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。以此為橋梁，發(fā)展集團成員（企業(yè)和學校，特別是中職學校），與中職學校合作辦學（如鎮(zhèn)康職中、金平職中、新平職中等），利用昆鋼產業(yè)優(yōu)勢，與貧困縣開展定向招生、訂單培養(yǎng)，為昆鋼在當地的企業(yè)培養(yǎng)合格穩(wěn)定的未來員工，達到雙贏。

仿真實訓與生產真實有機結合 學院冶金仿真實訓室采用虛擬現(xiàn)實技術，將生產現(xiàn)場的自動化操控系統(tǒng)進行仿真，通過網絡通信實現(xiàn)與虛擬場景和設備的完全互動，在物理模型、工藝模型驅動下實現(xiàn)了真實轉爐煉鋼工藝過程的操作訓練。初學者先在校內仿真實訓室操作訓練，熟練掌握操作技能后再到真實環(huán)境進行實操，達到教學與生產無縫對接。這種模式也直接引入到企業(yè)職工轉崗培訓、技能提高培訓，與企業(yè)合作共贏、資源共享，提升專業(yè)服務企業(yè)及社會能力，為昆鋼煉鋼廠提供了煉鋼中級工、高級工、技師、高級技師職業(yè)技能培訓和鑒定服務，很好地解決了以前在企業(yè)技能培訓及鑒定中，企業(yè)出于對安全風險和操作不當可能造成的經濟損失、學生（培訓員工）不能直接實操、培訓效果低的難題。

校企合作開發(fā)實訓項目 由于冶金企業(yè)的特殊性，生產現(xiàn)場存在較多的不安全因素，并且其工藝鏈較長，學生實習效果差，成本高。

為了解決這個問題，充分利用好校企一體的優(yōu)勢，發(fā)揮校內教師與企業(yè)工程技術人員、能工巧匠各自特長和優(yōu)勢，學校教師與煉鐵廠、煉鋼廠的工程師一起，按照鋼鐵生產“含鐵粉料燒結礦、球團礦鐵水鋼水連鑄坯軋材”的生產鏈，把各生產工序的主要生產設備按昆鋼企業(yè)實際設備的一定比例縮小后，繪制出圖紙，共同研發(fā)制作了鋼鐵生產工藝流程模型展示室，學生在展示室中通過專業(yè)教師對照工藝流程模型的講解及相關設備的操作運轉，對“鋼鐵是怎樣煉成的”有了一個全貌的整體的認識，獲得了很好的教學效果和經濟效益。

探索工學結合、半工半讀的人才培養(yǎng)模式 學院根據昆鋼產業(yè)發(fā)展，與企業(yè)人力資源部門一起，進行礦山企業(yè)人才需求調研，明確了在新一輪的礦產開發(fā)結構調整中，各礦山企業(yè)的產能規(guī)模與人力資源結構狀況，從2010年，學院連續(xù)三年為昆鋼訂單培養(yǎng)礦山地質、測量和采礦方向的高技能應用型人才。

學院與礦山企業(yè)共同制訂了《校企共育、半工半讀高技能人才培養(yǎng)方案》，第一學年在校內進行公共基礎課和專業(yè)基礎課教學，第二、三學年在企業(yè)進行半工半讀、頂崗實習，學習專業(yè)知識和職業(yè)技能，學生到礦山一邊進行實習、一邊由校內專職教師與企業(yè)的工程技術人員結合礦山實際生產工藝、設備情況完成專業(yè)核心課程的教學及職業(yè)操作技能學習，學校企業(yè)共同教育、管理、培養(yǎng)學生。學生不僅學到了專業(yè)知識和專業(yè)技能，由于學生與礦山工人學習、工作、生活在一起，同時還潛移默化地受到了礦山工人的敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神的影響，受到企業(yè)文化和職業(yè)安全文化的熏陶，為今后成長為合格的礦山員工、技術技能人才奠定了良好的基礎。

學校為企業(yè)服務能力強 選派專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉。2011年起，學院每年安排專業(yè)能力強的專業(yè)課教師到相關企業(yè)“掛職”。選派到昆鋼紅河礦業(yè)公司地質隊掛職的地質專業(yè)碩士畢業(yè)生、骨干教師在掛職實踐過程中為所在單位較好地完成大量的礦山地質勘察及設計工作，并承擔部分職工培訓任務。

篇7

論文關鍵詞：學生公寓,環(huán)境,服務,育人

作為高校學生工作的重要組成部分，公寓學生教育服務工作在育人過程中具有不可替代性和特殊地位。如何樹立先進的學生公寓管理理念，優(yōu)化學校人文環(huán)境，使學生在多元化的教育環(huán)境中不斷成長，促使他們的思想覺悟和精神境界得到超越自我的升華，突出學生公寓的育人功能，值得每一位高校公寓學生教育服務者的思考。

遼寧工程技術大學葫蘆島校區(qū)在公寓學生教育服務工作中堅持“環(huán)境育人、文化育人、管理育人、服務育人”的工作理念，深化學生工作“五進”公寓的成果，為學生營造品味高雅、文明向上、團結和諧、健康活潑的公寓環(huán)境，全面提高學生綜合素質，促進學生成長成才。公寓學生教育服務圍繞“一、二、三、四”開展工作，使教育服務工作有的放矢。

一、服務一個核心，全力培養(yǎng)高素質人才。

“以學生為核心”是公寓學生教育服務工作的靈魂，公寓的安全、文明、和諧是推動學生工作健康發(fā)展的首要因素。學校每學期都召開專題會議，研究部署公寓學生教育服務工作。校區(qū)黨政領導定期、不定期組織組織人事、學生、共青團、后勤、公安保衛(wèi)等部門負責人深入學生公寓，檢查公寓教育服務工作開展情況，進行現(xiàn)場辦公。通過公示主管校領導手機號、微博、熱線電話，設立學生處處長接待日、學生工作熱線，開展輔導員、班導師與學生談心活動、學生座談會、調研等形式密切了與學生的聯(lián)系。

二、堅持二個基本點，為學生健康成長保駕護航。

創(chuàng)建安全、文明校園，為廣大青年學生創(chuàng)造良好的學習生活環(huán)境，有利于加強學生思想政治教育，有利于提高學生的人文素養(yǎng)，有利于提高學生的綜合素質。一是抓好公寓安全，讓學生放心讓家長滿意。公安保衛(wèi)人員全面進駐學生公寓辦公，制定《遼寧工程技術大學葫蘆島校區(qū)公寓安全應急預案》，定期組織學生進行消防演練，及時維修公寓內安全指示燈、消防設備等設施，利用講座、《新家園》報紙、廳廊、櫥窗等進行安全知識的宣傳和普及，增強大學生的安全意識，提高應急處理能力。二是抓好公寓文明，促進大學生良好行為的養(yǎng)成。開展大學生文明修身工程、好習慣工程、學生骨干工程、文明寢室創(chuàng)優(yōu)工程，抓好學生基礎文明行為養(yǎng)成教育，教育引導學生從小事做起，從一點一滴做起，努力營造良好的公寓育人環(huán)境，促進大學生良好人格的養(yǎng)成。將學生的文明行為養(yǎng)成教育與“三觀”教育、優(yōu)良傳統(tǒng)教育、感恩教育、勵志教育、責任感教育、社會主義榮辱觀教育、誠信教育、大學精神教育、學雷鋒活動等學生思想教育有機結合起來。

三、 帶好三支隊伍，以管理推動服務，以服務帶動管理。

學生公寓輔導員既是服務者、管理者，也是教育者，他們的思想作風和工作態(tài)度對學生有著直接的影響；學生干部、學生黨員是學生校園生活的引領者，他們的朋輩影響是潛移默化的，對大學生的成人成才有著十分重要的直接促進作用。

第一，定期開展公寓學生教育服務工作先進單位、公寓輔導員標兵評比等活動；堅持開展“公寓輔導員論壇”活動，定期對公寓輔導員進行培訓，定期召開公寓工作總結表彰大會；每周召開公寓輔導員例會；每天下午有公寓輔導員在公寓輔導員辦公室值班，時刻把握公寓學生動態(tài)，為學生提供優(yōu)質服務。抓好學生干部隊伍建設，實現(xiàn)學生“三自”職能。第二，在大學生自律委員會設立了校區(qū)團工委直屬團支部。工作中加強對大學生自律委員會等學生組織的工作指導、業(yè)務培訓，引入新的競爭激勵機制，讓更多的學生參與到學生公寓管理工作中來，提高管理服務水平。第三，發(fā)揮黨員先鋒示范作用，做好公寓學生黨建工作。2011年初，成立了公寓學生黨員工作站。黨員工作站設立站務委員會，站務委員會成員包括組織人事部、學生處、團委的教師及黨員工作站站長等學生黨員。設立以公寓樓為單位的黨員工作分站，使學生掌握跨院系、跨年級、跨樓層的管理模式。

4、踐行四個育人，自覺肩負高校神圣使命。

首先是加強環(huán)境建設，環(huán)境育人。古語云，欲造物，先造人。人造環(huán)境，環(huán)境造人。生活環(huán)境能夠潛移默化，我們注意不注意的一些細節(jié)，都會影響學生的學習和工作態(tài)度，影響學生品質的塑造。公寓居住環(huán)境對學生的世界觀、人生觀、價值觀都將產生很大影響。在公寓樓中間空地上設立羽毛球場地；公寓附近畢業(yè)生自發(fā)建立“常青園”；努力為學生營造品位高雅、文明向上、團結和諧、健康活潑的公寓文化氛圍，“勤實德廉”板塊、“青春風景線”板塊、科技長廊、名人廳廊、優(yōu)秀校友廳廊，處處彰顯文化氣息，時刻發(fā)揮著育人功能。

其次是引導公寓文化向健康高雅方向發(fā)展，文化育人。大學校園文化不僅能豐富大學生的課余文化生活，而且具有導向、激勵、陶冶和凝聚的德育功能，有利于大學生正確的生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)和形成。公寓學生教育服務工作努力把公寓建設成為育人陣地，公寓文化活動的開展以引領校園文化時尚為出發(fā)點和落腳點，使之逐步占領學生的思想文化陣地。充分發(fā)揮“書香文化、專業(yè)文化、廳廊文化、網絡文化、櫥窗文化、樓層文化、行為文化、寢室文化、黨建文化”的育人功能。“公寓文化節(jié)”“校園明星臉”“趣味運動會”“學生管理規(guī)章制度競賽”“寢室才藝爭霸賽”等都已經成為了廣大學生中最有影響力的品牌活動。

再次是建立完善的管理體系，管理育人。德國教育家赫爾巴特指出：如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩, 任何功能的教育都是不可能的。高校學生公寓并不是單純的住宿場所, 它也是大學生學習、生活、社交活動的重要場所, 是推進和傳播先進文化的基地, 它同樣承擔著學生成長與成才的重任,科學的管理可以實現(xiàn)其育人功能。校區(qū)研發(fā)了高校學生工作輔助平臺。公寓學生教育服務系統(tǒng)主要是為高校公寓提供方便的管理，學生信息管理、以及為領導者提供決策標準的重要評判系統(tǒng)，目前系統(tǒng)包括公寓服務與管理、學生信息管理、新聞、文化活動、系統(tǒng)參數設置五部分。公寓服務與管理子系統(tǒng)實現(xiàn)寢室評比，其中包括評比信息錄入、復查信息、評比信息管理、調寢和外宿的申請和審核及相關查詢與修改。

篇8

關鍵詞：工程測量；道路勘測設計；一體化教學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-03-0-02

《工程測量》課程是道路橋梁工程專業(yè)的專業(yè)基礎課。該課程的的教學內容要求學生既要掌握測量基本理論知識又要熟練掌握各種測量儀器的操作技能，又能運用所掌握的知識在道路橋梁工程建設中進行道路現(xiàn)場施工測量。《道路勘測設計》課程是該專業(yè)的主干專業(yè)課，主要講述道路線形設計與道路外業(yè)勘測知識。兩門課程教學內容均有理論和實踐環(huán)節(jié)兩部分構成。在各自的現(xiàn)有教學內容體系中，兩門課程均存在有知識點的不連貫現(xiàn)象，同時兩門課程在知識結構上又存在一定程度的知識點交叉與重疊。因此，優(yōu)化整合兩門課程的教學內容體系，科學合理安排教學次序，互相補充，刪去重復部分，實現(xiàn)兩門課程一體化教學模式，對節(jié)約教學資源，提高教學質量有重要意義。

一、存在問題分析

《工程測量》課程主要內容包括：測量學的基本知識；工程上常用儀器的構造、使用和校核；測量誤差的基本知識；大比例尺地形圖測繪；公路路線勘測階段的任務以及工作方法，包括中線的測設和路線縱、橫斷面的測量；道路工程施工階段的測量任務及方法，包括道路施工測量、橋隧施工測量等內容。簡單概括為測量基礎理論知識講授與道路施工測量技能培養(yǎng)兩部分內容?！兜缆房睖y設計》課程主要內容為：道路設計管理與控制要素，平、縱、橫斷面設計、選線及總體設計，交叉口設計，交通設施設計，外業(yè)勘測等。同樣可以分為道路線形基礎理論與外業(yè)勘測技能的培養(yǎng)兩部分內容?？梢妰砷T課程，在知識結構形式上均可分為理論教學與實踐教學兩部分；內容上也都離不開道路線形基本知識，聯(lián)系也較為緊密。

相關調查顯示，目前國內有關高等院校在該專業(yè)課程設置中，兩門課程的教學安排大部分為以下模式：

《工程測量》設置在大二上學期，理論學時48課時（包含8學時的實驗課時），另加2周的測量實習?！兜缆房睖y設計》課程設置在大三上學期，理論學時56課時，另加2周的室內課程設計。

筆者用近兩年時間，通過和學生談話、調查問卷以及用人單位的反饋信息等方式，發(fā)現(xiàn)兩門課上述教學模式雖被大多數院校所采納，但的的確確存在有一定弊端。

（一）理論教學方面

對于道路橋梁工程技術專業(yè)的學生來說，《工程測量》課程的重點是1、測量儀器的基本操作；2、公路路線勘測；3、施工測量。但是后兩個知識點明顯要求學生有一定的道路線形知識基礎，即：道路平、縱、橫斷面的基本知識以及相關計算公式。對于處在大二上學期的學生，只是學了一年的公共基礎課，沒有任何道路線形知識基礎，想熟練掌握這部分知識是很吃力的。如果要求授課教師在講授《工程測量》課程時，把這部分牽扯到的道路線形基本知識加進去，那么本課程的總共48課時是遠遠不夠的。筆者每次講述到這部分時，總感覺講起來吃力，學生學起來也吃力。如果《工程測量》課程只講授測量儀器的基本操作，授課內容明顯不夠飽滿，也不符合該課程的大綱要求。因此，《工程測量》的三大內容（測量儀器的基本操作、公路路線勘測、施工測量）的連貫性存在一定的問題：在測量儀器基本操作與公路路線勘測之間出現(xiàn)了知識結構的斷層。

接下來再來看《道路勘測設計》課程?！兜缆房睖y設計》課程內容分類為道路線形基礎理論與路線外業(yè)勘測技能的培養(yǎng)兩方面。首先，道路線形基礎理論部分用到了工程測量學里面的有關計算公式，以及轉角、控制測量等專業(yè)術語。路線外業(yè)勘測部分更是要求學生能夠數量掌握測量儀器的操作技能，是測量學知識在路橋工程中的延伸。因此《道路勘測設計》課程的學習依托于《工程測量》的知識基礎；《工程測量》課程是《道路勘測設計》課程的先修課。此外，《道路勘測設計》課程的路線外業(yè)勘測部分和《工程測量》課程中的公路路線勘測部分講述的都是道路幾何線形在現(xiàn)場如何放線的問題。兩門課程在這里出現(xiàn)了知識點的交叉和重復。

（二）實踐教學環(huán)節(jié)方面

首先，來看《工程測量》課程2周的測量實習。2周時間的測量實習，真正能干什么呢？鑒于前面分析過的原因，在理論授課時，因學時的數量限制，學生又沒有一定的專業(yè)知識基礎，教師針對道路路線指標有關的計算、測量部分，是無法講解的。因此，2周的實習只能是在校內讓學生練習一下測量儀器的使用，繪制小地區(qū)平面圖。而道路橋梁工程現(xiàn)場的曲線測設、邊坡放樣等日常測量工作是無法進行的。這種模式的實習將導致學生雖然學過測量課程，，熟悉了道路施工常用測量儀器的使用，但是畢業(yè)后到了路橋施工現(xiàn)場遇到測量工作，仍然是一籌莫展，不能理論聯(lián)系實際，盡快將學到的知識用到工作中去?！豆こ虦y量》課程的測量實習教學效果也就偏離了實用型人才培養(yǎng)的目標。

接下來分析《道路勘測設計》課程的2周室內課程設計。同樣是時間限制，學生不可能有搬著儀器，到現(xiàn)場進行地形測量的機會。課程設計只能是在給定的現(xiàn)場地形數據，即地形圖的基礎上，學生按照規(guī)范要求生搬硬套，進行道路線形設計。因為缺少現(xiàn)場考察的過程，設計出來的成果往往未能和當地地形、景觀、環(huán)境相協(xié)調，更容易忽視道路平縱橫的相互配合。最終導致學生設計出來的作品，只是幾種基本線形機械的累加，沒有任何工程實踐意義。因此，為期兩周的《道路勘測設計》室內課程設計的教學效果同樣偏離了實用型人才培養(yǎng)的目標。

綜上分析：按照傳統(tǒng)的教學模式，兩門課程無論是在理論教學上，還是在實踐環(huán)節(jié)上，均出現(xiàn)一定程度的知識點次序混亂，連貫性脫節(jié)，不可能完整的完成教學大綱的要求。因此，我們有必要針對上述弊端，對兩門課程傳統(tǒng)的教學模式進行改革，建立新的教學模式，使學生更容易掌握理論知識，也進一步提高學生的工程實踐技能，真正實現(xiàn)實用性人才培養(yǎng)的教學目標。

二、理論教學內容的改革

鑒于上面的分析，兩門課程有不同程度上的知識點次序混亂，連續(xù)性脫節(jié)現(xiàn)象，我們可以打破兩門課程的現(xiàn)有格局，將兩門課程的知識點糅合在一起，從新排序，形成一個邏輯性強的道路線形勘測與施工測量知識體系。新的授課內容安排次序如下：1、測量儀器的基本操作；2、道路線形設計基礎理論；3、公路路線勘測；4、施工測量。其中測量儀器的基本操作、公路路線勘測以及施工測量三部分是原《工程測量》課程中的內容；道路線形設計基礎理論和公路路線勘測兩部分屬于原《道路勘測設計》課程中的知識。新的教學次序連貫性強，由淺入深，由理論到實踐，符合人們認識新事物的認識規(guī)律，更便于學生學習掌握。

此外，新教學體系從內容上新的理論教學內容涵蓋了原兩門課程的全部知識點，而且公路路線勘測部分知識只出現(xiàn)一次，避免了原兩門課程在此部分知識的重復現(xiàn)象，節(jié)省了約20課時。這樣，原來兩門課程理論教學總104課時，可以縮短為84課時。

三、實踐環(huán)節(jié)的改革

為了避免兩門課程實踐環(huán)節(jié)的上述弊端，我們同樣可以將二者放在一起進行，互相彌補彼此的不足，達到更好地教學效果。我們可以選擇一個地物地貌適合教學、具有一定規(guī)模的地質公園作為實習基地。實踐環(huán)節(jié)的4周時間，具體安排如下：第一周，進行地形圖測繪。第二周，進行道路選線、現(xiàn)場放出導向線。第三周，進行道路的平面、縱斷面、橫斷面線形設計。期間如果對地形有疑問，可隨時到現(xiàn)場重新測量核實。第四周，根據設計成果，現(xiàn)場進行模擬道路施工測量。新的實習內容安排涵蓋了原兩門課程的實踐環(huán)節(jié)的教學任務，而且與道路施工的現(xiàn)場相吻合。通過實習學生不但完成了對測量儀器的認識與使用，也熟悉了道路施工工序，增強了工程實踐經驗。這樣學生一旦走出校門，進入工地就可以馬上完成理論與實踐的結合過程，盡快進行現(xiàn)場施工測量。

四、結語

新的教學模式，打破了《工程測量》、《道路勘測設計》兩門課程的孤立進行的傳統(tǒng)模式，而是將兩門課程的知識點，融會貫通，按照人們對事物的認識規(guī)律，由淺入深、由理論到實踐的從新排序，形成兩門課程一體化教學模式。無論是理論教學上，還是實踐教學上，不但節(jié)約了時間，更有利于學生完成對知識的學習掌握，在教學上可以收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]道路工程測量教學改革探討[J].楊建光.北京:教育與職業(yè),2010:138-139.

[2]道路勘測實習教學效果的綜合評價[J].文暢平.重慶:高等建筑教育,2006:86-89.

[3]工程測量教學內容改革初探[J].楊建光.張家口:張家口職業(yè)技術學院學報,2008:71-73.

篇9

化工是化學工程的簡稱，主要研究以化學為代表的相關工業(yè)，化學工程與工藝是一門具有非常顯著的工業(yè)特色的學科，化學工程與工藝的研究范圍較廣，應用的范圍也十分寬泛。許多行業(yè)都建立在化學工程與工藝基礎上，例如食品加工業(yè)、材料化工、印刷業(yè)、醫(yī)藥生產、冶煉業(yè)等。化工技術人員通過對化學工程與化學工藝方面理論知識的學習，為我國各個行業(yè)奉獻出一份力量，所以組織構建一個能夠發(fā)展化學工程與工藝學科的研究基地是必要的。構建研究基地時要注意化學工程與工藝的特點，才有利于適合國家發(fā)展的培養(yǎng)人才的創(chuàng)新型體系。

2自動化技術的應用

在現(xiàn)代計算機、網絡、通信和現(xiàn)代控制技術為基礎，以化工工業(yè)生產為服務對象，形成的一種新型工業(yè)自動化網絡系統(tǒng)技術，強化了信息技術的加工處理，促進了網絡傳輸技術的飛速發(fā)展。傳統(tǒng)的自動化儀表具有開放的網絡通信接口，成為網絡化控制系統(tǒng)的一個支點。未來控制系統(tǒng)的主導技術是分布式工業(yè)控制網絡。工業(yè)控制系統(tǒng)軟件及各種應用軟件開發(fā)、系統(tǒng)集成技術成為核心技術，取代了系統(tǒng)硬件，成為了高附加值的載體。實現(xiàn)了預測控制、模糊控制、神經團網絡控制，優(yōu)化管理數據叫增、診斷故障、安全管理等過程。

3化學工程與工藝的新興技術

3.1綠色化學工程

綠色化學這個詞匯已被人們所熟知。綠色化學是通過化學工程與工藝實現(xiàn)的。研究化學工程與工藝不僅能夠使人們獲得最大的利益，而且減少消耗資源和環(huán)境的污染。許多國內外的公司運用化學工程與工藝，研發(fā)符合公司要求的綠色產品?；瘜W工程與工藝促進了化學的發(fā)展。運用化學工程與化學工藝能夠減少催化劑等有害的原料的使用。綠色化學的技術就是在源頭上阻止環(huán)境污染的產生，從根本上杜絕產生環(huán)境污染，并且回收再利用一些廢棄物品。

3.2分離工程物質

在一些重力、壓力還有溫度和電的影響下，通過外力的作用，將物質自發(fā)的從無序轉變成有序的過程被稱為分離工程?；瘜W工程與化學工藝的分離工程是一個消耗能量的過程，分離工程是化學工程與化學工藝研究的重點之一。目前使用最多的分離工程方法就是蒸餾法，雖然我國在蒸餾分離法方面的研究已經有深厚的理論依據和實踐經驗，但是蒸餾分離方法在蒸餾速度方面需要進一步改善。除了改進蒸餾速度外，還要采用最先進的蒸餾設備，采用新型的材料才會獲取更好的經濟效益。采用新型的吸收劑不僅能夠影響蒸餾時間的長短，而且能夠提高蒸餾吸收的效率。膜分離技術因其具有節(jié)能、高效、易于清理等特點，成為現(xiàn)如今比較流行的分離技術，備受各個國家的科學家關注。膜分離的吸附分離法在氣體干燥、廢水等污染物的處理等方面得到了廣泛的運用。膜分離重點開發(fā)新型吸附劑和實現(xiàn)膜的高效的使用壽命，但是膜分離存在著膜的污染和防治。

3.3SupereriticalFluid,SCF（超臨界流體）

超臨界流體是一種具有液體和氣體的性質的一種流體，在溫度和壓力臨界點之上的無氣體液體的相界面。這項技術廣泛應用在化工、食品加工、生物醫(yī)藥工程中。對質量和工藝的要求較高。開發(fā)超臨界流體有著廣泛的發(fā)展前景，并且會為企業(yè)帶來豐富的發(fā)展利潤。近幾年來，超臨界水氧化法在環(huán)境治療保護方面的研究較多，但是在化學工程與工藝方面的研究較少，現(xiàn)如今處于研究試驗期。

4結語

篇10

關鍵詞：化學化工工藝；技術應用；技術改進

前言

在科學技術發(fā)展的今天，化學化工工藝技術的廣泛應用與發(fā)展?；I(yè)不斷地將我國的工業(yè)生產帶向一個更高的發(fā)展水平。并且化學化工工藝自身的應用也不斷地向更廣泛的領域地區(qū)發(fā)展。比如建筑業(yè)，國防建設和生物化工方面，都有其深入性的發(fā)展。但是在這一過程中，還是需要化學化工工藝技術的不斷革新，只有這樣才能將整個化工相關產業(yè)帶動起來，從而在我國的國民經濟中發(fā)揮重要的作用。

1.化學化工工藝應用技術的概況與現(xiàn)狀

化學化工工藝技術是在工業(yè)生產中最為常見的技術領域。其技術最為廣泛的應用是在普通物質的原料上的提取與加工[1]。在這一過程中，其化學化工工藝就會影響到物質原料結構，通過化學的轉化進行工業(yè)提取，例如工業(yè)中對氯乙烯的生產與提煉，工業(yè)酒精――甲醇的合成與生產流程，工業(yè)應用的硫酸等高腐蝕的原料生產分解與回收，能源中煤氣化的生產與濃縮等技術，這些都需要化學工藝的技術的應用與支持。正是因為這一點的原因，化學工業(yè)具有其個別生產的特殊性。在我國現(xiàn)階段的化學化工工藝技術的應用主要的內容涉及的是工業(yè)原材料的生產與提取的流程選擇，生產中不同原料之間的合成與分解。其生產過程中所應用到的設備（反應器、分離器、熱交換器等）之間的作用，生產與工業(yè)化提取的技術結構與操作性，生產過程中催化劑的使用以及其他物質之間的相互作用與影響，化工生產的操作性以及條件化的確定、生產控制、產品規(guī)格及副產品的分離和利用，以及安全技術和技術經濟等問題。

對于我國化學化工工藝應用的現(xiàn)狀而言，其主要的趨勢在于基礎化學工業(yè)的大型化與專業(yè)化，原料與相關的衍生物質的利用，新原料物質和新的催化劑的運用、新能源的開發(fā)與應用、綠色化工業(yè)方式、生產技術的最優(yōu)化。

2化學化工工藝應用技術在不同的領域中技術的改進

2.1工業(yè)產品的技術改進

我國是一個能源大國，但是在相對的人均擁有量面前就顯得缺乏，所以對工業(yè)原料的提取就要求充分的利用[2]。在這一過程中涉及到石油化工，煤鐵冶煉等工業(yè)化技術的應用與改進。這些工業(yè)部門是我國重工業(yè)的基礎，所以在其技術的改進過程中將影響深遠。其中對于石油化工而言，主要包括石油的開采與石油的提煉。在原油傳統(tǒng)的開采中，重點的是以物理的方法將原油進行過濾，并且通過石油不同的沸點進行蒸餾提取，將原油提煉出汽油、柴油、及其他的工業(yè)用品。雖然長時間的工藝加工中逐步的完善了開采及提煉過程，但是還存在著一定的技術缺陷。例如，原油中的鹽分雜質的去除。其傳統(tǒng)的方式是將水份直接蒸發(fā)，但是這樣依舊會將鹽分殘留在儲存設備壁上，從而影響到設備的使用壽命。但是，經過化學化工工藝應用技術的改進，其做法是兩級脫鹽脫水，將淡水與破乳膠放入原油中在標準溫度下，進行電脫鹽，在此脫鹽率是在90%以上，然后進行二次注入淡水溶解脫鹽。所以在不斷地實踐中將化學化工工藝應用到石油化工中，使其不斷地改進與發(fā)展。對于煤鐵冶煉而言，著重表現(xiàn)在鋼鐵鍛煉中其分子密度的加大和產品表面抗腐蝕與抗氧化的作用。在這一過程，需要化學化工工藝應用技術的改進，例如，在鋼鐵的鍛煉中，增加氧化量的比重，使其鋼鐵的碳化的硬度達到一個適度的范圍。對于化學化工工藝應用技術改進，在工業(yè)原料的提取中是一項重要的舉措，這直接的影響其產品的生產效率與生產質量。

2.2綠色化的化學化工技術的改進

化工產業(yè)對環(huán)境的影響直接的關系到整個產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[3]。所以對化學化工技術的應用更多的要求是改進生產過程，努力的將化工產業(yè)發(fā)展為無害化的綠色工業(yè)。在這里突出的一點是，生產技術中催化劑制備的綠色化與新型催化技術的改進與使用。這是由于催化劑不僅可以改變化學變化中的熱力變化，同時還會在催化的過程中產生一定范圍內的物質變化。在當今的化工生產中，催化劑的應用又十分的普遍，所以綠色無公害的制劑就非常的重要。同時將催化劑回收或者充分的利用也是化學化工技術應用對環(huán)境改善的一項重要舉措，所以在現(xiàn)行的化學化工技術應用對環(huán)境的影響，還需要進一步的改善之中。

結語

對于我國而言，化學化工產業(yè)關系到我國重工業(yè)的生產與發(fā)展，同時在化學化工技術的應用方面依舊存在著漏洞。在其化工業(yè)，以及國防工業(yè)和鋼鐵制造業(yè)中都需要技術的革新，努力的將重工業(yè)產品的質量提升上去，從而更好的加快國民經濟的發(fā)展。同時處理好工業(yè)化生產與環(huán)境之間的關系，走可持續(xù)發(fā)展的道路，將我國的化工產業(yè)打造成為綠色環(huán)保型產業(yè)。但是在這一過程中，我國的化學化工技術還沒有達到一個先進的水平，所以我們還有很長的路要走，在這一探索發(fā)現(xiàn)的過程中，我們也可以積極的引進國外先進的化學化工技術，從而更好的為我國的化學化工技術的應用而服務。

參考文獻

[1]林陵，李衛(wèi)星，陳日志，范益群，劉曉勤.基于學生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的化工工藝課教學改革與實踐[J].化工高等教育，2010，11（20）：56-58.

[2]紀紅兵，佘遠斌.綠色化學化工基本問題的發(fā)展與研究[J].化工進展，2007，01（13）：02-10.

[3]侯華梁.化學化工材料應用技術研究[J].科技創(chuàng)新與應用，2012，09（23）：25-29.