導語：如何才能寫好一篇化學研究生論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、上好第一節(jié)緒言課，調動學生的學習興趣

現在提倡用教材教書而不是教教材，所以在開學的第一節(jié)課，筆者不是急于去給學生教物理變化和化學變化等內容，而是專門開設一堂趣味實驗課。準備的實驗有燒不壞的手帕，魔棒點燈，蔗糖變成了黑發(fā)糕，變色噴泉，自動變癟的飲料瓶，還有幾組液體的顏色變化。這些趣味實驗會深深地吸引學生的眼球，讓他們對化學課堂留戀往返。此時，再告訴學生，以上實驗僅僅是利用了初中化學知識設計的，要是大家學會了中學的化學知識，不僅可以設計出很多趣味實驗，甚至可以自己搞些小發(fā)明創(chuàng)造。這樣做很能迎合中學生愛尋求刺激的心理，還能激起學生的創(chuàng)作欲望。每年上這節(jié)課時，筆者都能從學生的目光中感受到他們對化學教師的崇拜，對化學課堂充滿了好奇。

二、用欣賞的眼光賞識鼓勵學生，激發(fā)他們的斗志，主動克服困難

在這里，筆者要告誡各位同行，千萬別歧視學生，尤其是那些成績差的學生。想一想他們上課又不影響課堂紀律你為什么不給他們好臉？他們成績差是因為你沒把他教會，你應該反省，你應該好好去幫助他們，為什么還要高高在上嘲笑他們？更何況這幫孩子自尊心是多么強烈，你要是不用心去呵護他們的自尊，他們恐怕就會破罐子破摔成了“雙差生”。給一點陽光，讓他們也燦爛一下吧！

三、不要把目標定得過高

中國人老愛說：“失敗乃成功之母”。對于那些大人物而言，失敗錘煉了他們鋼鐵般堅強的意志，培養(yǎng)了他們勇于挑戰(zhàn)困難的精神，最終走向了輝煌?？墒窃谖覀冎車钟卸嗌偃嗣鎸Χ啻问《粴怵H的？更何況我們所面對的是尚未定性的青少年，他們不是英雄，不是偉人，他們的意志力可沒有鋼鐵般堅硬。當他們面對困難太多時，大多會逃避，應付差事，甚至偽裝自己，使得老師想幫他們卻無從下手。所以，我們常說把目標定得讓學生蹦一蹦就可達到較好?；瘜W式的書寫可是個教學難點，突破這個難點可不是一兩天就能完成的，貴在讓學生經常書寫，通過勤練部分學生是可以達到要求的。

四、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

筆者所教的班級中男孩子特別多，他們大多心情浮躁，聽課不認真，做作業(yè)不認真，對所學知識掌握得一知半解。筆者就把勤奮善于聽講同學的上課狀態(tài)介紹給他們：“人家上課時屁股做地特別穩(wěn)，對其他同學的所作所為根本不予理睬，兩眼一直盯著老師生怕漏過了哪句話沒聽到，真可謂是如癡如醉?！逼綍r也引導他們多向班級中的女生看齊，看看人家的聽課狀態(tài)，看看人家做的筆記，看看人家的作業(yè)，激勵他們縮小與女生間的差距。

初三學生閱讀能力差，提煉信息的能力差，極大地影響了他們的自學能力。為了培養(yǎng)他們閱讀課本的習慣，提高他們閱讀課本的能力，在上新課時，凡是覺得學生通過閱讀可以學會的知識，筆者就羅列閱讀提綱，以問題的形式出現，由他們自己來完成。最近，我們講到了第六單元碳和碳的化合物，筆者打算利用晚自習的時間開個化學知識競賽晚會，讓學生自己來出題，其中的填空題由他們從書中來改編，以引導學生仔細讀書。

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怎樣才能學好化學這門功課呢？俗話說萬事開頭難，只要起好步，以后學習起來就比較順利。為此，筆者在此談幾點自己指導初三學生學習化學的做法，僅供同行們參考、補充和指正。

1．明確學習化學的目的

化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它是古往今來無數中外化學家的化學科學研究和實踐的成就，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識；它充滿了唯物辯證法原理和內容，它介紹了許多科學家的優(yōu)秀品質和他們對事業(yè)實事求是的科學態(tài)度、嚴謹的學風?；瘜W對工農業(yè)生產、國防和科學技術現代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學。

化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今后搞科學實驗打下基礎。

因此，通過初中化學課的學習，初三學生不僅能學到初中階段的系統(tǒng)的化學基礎知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進娶不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學態(tài)度及嚴謹學風的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力，為今后學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎。

2．課前要預習

上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容。學會先預習，后聽課這種良好的學習方法。預習的好處很多：（1）它能強化聽課的針對性，有利于發(fā)現問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；（2）它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；（3）它可以節(jié)省課后復習和做作業(yè)的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復習和做作業(yè)的時間；（4）它可以培養(yǎng)自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學能力得到提高。

預習的方法是：（1）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學習效果；（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內容的基礎上，聯系已學過的與之有關的基礎知識，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；（3）確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙后，在對新知識有所了解的基礎上，思考課文后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力，還可以做點預習筆記。

3．聽好每堂課

聽課是學習過程的核心環(huán)節(jié)，是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課后復習和做作業(yè)都不會發(fā)生困難；如果上課時不注意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費幾倍的時間才能補上。所以，學生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關鍵。聽課時，一定要聚精會神，集中注意力，不但要認真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復強調的重點及難點。邊聽課、邊記筆記，遇到沒有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課后及時請教老師或問同學。同時，還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價：哪點答對了，還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方，這樣也能使自己加深對知識的理解，使自己能判斷是非。課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，教師起主導作用，學生要積極、主動地參與課堂教學，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗，進行積極地思考，仔細地觀察，踴躍發(fā)言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力把所學內容當堂消化，當堂記住。

4．認真記好筆記

要學好化學，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。記筆記的類型有：

（1）補充筆記。講新課時做補充筆記，老師講的內容是根據學生的實際將課本內容重新組織，突出重點加以講解，記筆記是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號，標出老師所講的重點，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內容抄下來，還要把關鍵性的、規(guī)律性的、實質性的內容和對自己有啟發(fā)的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的例題記下來，課后再復習思考。

（2）實驗筆記。老師的演示實驗和學生的分組實驗，重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質或物質的制法操作。可做簡明圖解、補充筆記，把老師所做的演示實驗的現象及講解記下來，書上有實驗插圖的可以直接在上面補充，例如，在氧氣的實驗室制法裝置圖邊上記下老師講的重點：①藥品不能堆積在試管底部，而應平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。

（3）改錯筆記。習題或試卷評講課是老師糾正學生在作業(yè)或試卷中的“常見脖和“多發(fā)脖，并指導解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽課時，不要只抄正確答案，關鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯解，以利于與正確答案作對比，找出答錯的原因，過一段時間還應把以前做錯的題再重做一遍，看看現在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡明的“眉批”或“注釋”。

（4）系統(tǒng)筆記。復習小結課時，老師把課本內容進行系統(tǒng)歸納總結，是書上沒有的，因此要做系統(tǒng)的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫板書的內容，一半記講解，課后結合復習加以整理、修改和補充，成為一個整體，以利于加深、鞏固所學知識，提高歸納知識的能力和全面的復習。筆記的形式有：①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內容或歸納、整理公式、定理和概念要點；②綱要式，以化學式、關系式或關系框圖來表述，適用于元素及其化合物的性質、制取及相互間的變化、計算知識的概括等；③圖表式，以文字、表格、線圖來表述，適用于有關概念、化學基本原理、物質的性質、實驗等進行歸類對比。

5．認真觀察和動手實驗

在義務教育化學教科書中編入了81個演示實驗、10個必做的學生實驗和9個學生選做實驗，還安排了13個家庭小實驗。因此，通過這些演示和學生實驗，學會觀察老師演示實驗的操作、現象，獨立地做好學生實驗，上好實驗課，是學好化學的基礎。

首先，在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現象?；瘜W實驗是很生動、很直觀的，實驗中千變萬化的現象最能激發(fā)學生的興趣，但學生若只圖看熱鬧，光看現象，不動腦子思考，看完了不知道是怎么回事，無助于學習的提高，所以，觀察要有明確的目的。觀察實驗前，要明確觀察的內容是什么？范圍是什么？解決什么問題？這就叫做明確觀察的目的，目的明確了才能抓住觀察的重點進行觀察。觀察時還要仔細、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示實驗，實驗目的是驗證氧化還原反應，氧化銅被氫氣還原成銅。觀察時先看清反應物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。

其次，要上好學生實驗課，課前必須進行預習，明確實驗目的、實驗原理和操作步驟。進行實驗時，自己要親自動手，不做旁觀者，認真做好實驗內容里所安排的每一個實驗，在實驗過程中要集中注意力，嚴格按實驗要求操作，對基本操作要反復進行練習，對實驗過程中出現的各種現象，要耐心細致地觀察，認真思考，準確如實地記錄。

6．課后及時復習

一堂課的內容，十多分鐘就可以復習完，有時也可以像過“電影”一樣地過一遍。復習能加深理解，復習能鞏固知識。

復習要及時，不能拖。復習中不懂的問題要及時請教老師，這樣，在學習上就不會留存障礙，不留疑點，為以后順利學習打好基矗復習時，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內容。

7．認真完成作業(yè)

做作業(yè)是練習的極好機會，是鞏固知識的重要手段之一。學生一定要親自動手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習題和章后復習題一定要認真完成，不能馬虎。做作業(yè)要在復習好了以后做，才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，因為沒有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來。

8．學會閱讀課本

讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預習，通過粗讀，了解基本知識的一般內容，掌握整章、整節(jié)或整個小標題的內容輪廓、大致思路，了解有什么實驗內容，這樣，課堂上看老師做演示實驗時心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點和發(fā)現不理解的問題，聽起課來心中就有數。

精讀是認真地讀懂并理解及記憶重點內容和定義，把這些內容與有關的舊知識聯系起來。精讀主要用于課后復習，加深對知識的理解、鞏固，使知識系統(tǒng)化。

精讀時要在理解概念的定義或定律全文的基礎上，剖析具有關鍵性的字詞，強化對關鍵字詞的認識。例如電解質的定義：“凡是在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠導電的化合物叫做電解質”，關鍵性字詞是“化合物”和“或”字。非電解質是“在水溶液里和熔化狀態(tài)下都不能導電的化合物”，關鍵字詞是“和”字和“都”字。對這些關鍵字詞要認真思考，并把它標出記號或作眉批，以備以后再次復習時注意。

對于比較深刻的材料、重要的段落內容，要逐字逐句地反復讀。認真地思考、分析、整理、養(yǎng)成記讀書筆記的習慣?？砂阎匾獌热?、關鍵詞句記在筆記本上，還可寫出自己對某一問題的想法和認識，或記下不懂的問題，以備查問。

9．讀化學課外讀物

學好化學，要重視閱讀課外讀物，例如《中學化學教學參考》、《中學生數理化》、《課堂內外》等雜志和科普讀物，它們的內容緊扣化學教學大綱和教材，其針對性和適用性很強，配合教學進度，指導解析疑難，注意智力開發(fā)，重視能力培養(yǎng)；它們的題材廣泛新穎，內容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動活潑，圖文并茂。它能幫助學生開闊視野，擴大知識面，激發(fā)學習興趣，掌握學習方法，透徹理解教材，靈活運用知識，培養(yǎng)探索精神，它們是學生的好朋友。

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論文關鍵詞:生物化學教學模式創(chuàng)新

論文摘要:結合生物化學教學實際,通過改革教學內容、雙語教學和創(chuàng)新性實驗等,提高學生素質,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和能力。

生物化學是介于生物與化學之間重要的邊緣學科,是物理、化學等理論與技術應用于生命科學研究領域所產生的交叉學科,是一門集理論與實驗為一體的專業(yè)基礎課程,在相關學科的發(fā)展中占據非常重要的位置。具有知識密集、信息量大、內容復雜、記憶性強、實驗技術更新快等特點。面對激烈競爭的市場經濟和生物專業(yè)學生分配就業(yè)時所遇到的困難,本文針對傳統(tǒng)生物化學教學中存在的問題,進行了生物化學創(chuàng)新教學模式的探索,為提高大學生社會適應能力奠定基礎。

1豐富教學內容,提高學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。根據大學生的心理特點和學習興趣的發(fā)展規(guī)律,教師應在教學內容、教學手段和教學形式等方面培養(yǎng)學生對生物化學的學習興趣。

1.1結合學科發(fā)展前沿,激發(fā)學生學習熱情

現代生物化學是一門飛速發(fā)展的學科,教師在教學過程中適當地介紹本學科的最新科研成果,實時更新內容。講到基因表達時,可介紹我校主持的家蠶基因組“框架圖”的研究進展,讓學生了解我國在家蠶基因組研究方面已居世界領先地位,這是建立21世紀“絲綢之路”的起點和里程碑。并把有關基因組草圖的基本知識介紹給學生,豐富教學內容,開闊學生的視野。

1.2理論聯系實際,拓寬學生知識面

生物化學知識與生活密切相關,幾乎滲透到生活的每一個領域。講授理論課時,可通過聯系周圍的生命現象和生活常識了解生化問題,激發(fā)對生物化學的學習興趣。如脂類代謝部分,可以介紹目前世界肥胖人數已超過16億,肥胖易引發(fā)心腦血管類疾病,已成為全球第一死因,再結合脂代謝機理讓學生懂得如何通過飲食平衡營養(yǎng)控制肥胖。另外,可以通過設問方式聯系實際生活中的問題。如為什么短跑后人會感到小腿酸痛?為什么不能常吃生雞蛋?為什么加鹵水可以制豆腐?為什么多吃糖會發(fā)胖等等。用理論解釋實際問題,既使學生掌握了所學的基本概念和原理,拓寬了學生在生物化學領域的知識面,又促進了學生學習生物化學的興趣。

1.3靈活運用多媒體,提高教學效果

隨著生物化學技術的迅速發(fā)展,信息量成倍遞增,涉及的許多概念及反應過程非常抽象,盡管教師在講授過程中花費了大量的時間和精力,學生仍然感到概念模糊和難以理解。多媒體是以計算機為載體,集聲、像、動畫、音樂為一體的現代化教學手段,具有信息容量大、視覺效果好、簡明生動、條理清晰、重點突出等優(yōu)點。

根據教材內容,采用多種軟件制作多媒體課件,如用ChemOfficeUltra8.03繪制氨基酸或核酸的三維立體結構,錄制視頻介紹幾種層析法等實驗性強的理論知識,運用Flash動態(tài)畫面模擬體內物質代謝過程。制作的多媒體課件應以基礎知識為主線,遵循內容精簡、版面簡潔、色調清晰,動畫科學,切忌將它制成電子黑板。在圖文并茂、視聽一體化效果的渲染下,配合教師的講解,可使抽象概念形象化,微觀圖像宏觀化,充分調動學生的積極性,提高課堂效果和質量。

1.4采取多樣化的教學形式,調動學生積極性

課堂上以學生為主體,以問題為中心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,實施引導式教學,把傳授知識與培養(yǎng)能力結合起來。對重點和難點,教師可以有目的地組織學生討論,然后以答辯的方式來回答問題;或者教師指導學生查閱相關的文獻開展課堂交流。

在課外,學生可根據自己的實際情況,利用教參閱覽室、視聽閱覽室、網絡圖書館等設施以及學校提供的教學資源進行自學,或通過網絡與同學、教師相互交流。

2開展雙語教學,培養(yǎng)復合型科技人才

根據國家教育部《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》(4號文件)的精神,逐步推廣和實行本科生教育中公共基礎課和專業(yè)必修課的雙語教學,已成為培養(yǎng)新時期我國高素質復合型創(chuàng)新人才和實現高等教育可持續(xù)發(fā)展的重要基礎工作。開展生物化學雙語教學是現階段我國高等高等院校教學改革的一項重要內容,是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和能力的復合型人才的重要條件。在生物化學的雙語過程中,首先處理好現階段雙語教學和英語教學的關系,其次提高教師的雙語執(zhí)教能力。我校為了提高教師的口語,組織教師到英語國家培訓。另外要選擇合適的生物化學雙語教學教材,采用循序漸近的教學方式,實現雙語教學目的。

3開展創(chuàng)新實驗,鍛煉學生的科研能力

當今世界科技的競爭實質上是人才的競爭,誰具有一流的人才,誰就可站在科技的制高點。開展創(chuàng)新性實驗,是培養(yǎng)學生科研能力有效手段之一。

3.1加強實驗教學過程中的師生互動、提高學生的積極性

學生參與到實驗中,是提高學生積極性的有效措施之一。如安排學生參加實驗準備工作,使學生熟悉整個實驗環(huán)節(jié),從試劑配制到實驗的預試及分析均由學生完成。學生動手又動腦,充分發(fā)揮了學生的主體作用。

3.2開展綜合型實驗,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

由于課時和經費限制,很多學校主要開設驗證性或演示性的實驗,阻礙了學生創(chuàng)新意識的發(fā)揮。為了激發(fā)學生的創(chuàng)新能力,開設探索性和綜合性的實驗至關重要。如設計“雞蛋清SOD酶的分離純化及性質鑒定”實驗,可以讓學生進一步掌握酶的性質、酶的分離及純化關鍵技術、酶的鑒定方法等知識。

3.3全面開放實驗室,提高學生的科研能力

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文化傳播學告訴我們，傳播者的文化層次（如受教育程度、專業(yè)水平）和整體傳播力量（如傳播能力、人群數量）決定著文化傳播的效果。綜合分析高校學生狀況，主要具備三個方面的優(yōu)勢：

（一）數量與專業(yè)優(yōu)勢

高校學生數量多、專業(yè)多、文化水平高、學歷學位層次高。市內高校十余所，市內在校大學生達二十萬人左右，在市區(qū)常住人口中，每六個人里就有一名在校大學生，這在國內地級城市中是十分罕見的。在這些學生當中，碩士研究生和博士研究生占有很大比重，他們在校期間大多已經開始科研工作。高?？蒲袟l件優(yōu)越，各校圖書資料豐富，研究資金充裕，師資力量雄厚，能夠為大學生從事地方文化研究提供各項保障條件。

（二）生源優(yōu)勢

高校的生源廣泛，根據生源地可將學生分為三類：一是籍學生，在學院和職業(yè)技術學院中，本地學生占比都在50%以上；二是非籍國內學生，在河北大學、河北農業(yè)大學、河北金融學院等省屬院校和華北電力大學等部屬院校中，外地學生占大多數；三是外國留學生，河北大學、河北農業(yè)大學均已開展國際教育工作，兩校的留學生在校總數每年達500人左右。學生內聯市內各縣市區(qū)，外通全國各地與海外，這一群體將把獨特的人文歷史文化介紹到兄弟省份和世界各地，讓走向全國、走向世界。

（三）時空優(yōu)勢

高校坐落在市內，大學生每天都置身于地方文化氛圍之中，地方文化資源近在身邊，大慈閣、古蓮池、直隸總督署、淮軍公署等文化設施就在市中心，交通便利，周末課余乘公交車即可到達；清西陵、滿城漢墓等文物古跡雖然散落于各縣，但是車程一般不過一個小時，利用節(jié)假日考察參觀十分方便。加之大學生課余時間較多，更有利于他們對地方文化進行考察。

二、加強對學生的文化傳播，提高其文化素養(yǎng)學生在地方文化傳播中有雙重身份，他們既是傳播者也是受傳者。

首先，要將其作為受傳者進行分類傳播，提高其作為傳播者的地方文化素養(yǎng)。

（一）籍大學生

培養(yǎng)家鄉(xiāng)情結，建立知識體系他們肩負著傳承家鄉(xiāng)文化的歷史重任，但他們一般還未接受過系統(tǒng)培訓，對文化的了解不夠全面，地方文化知識體系尚不健全。對這類學生，重點要完善其文化知識結構，突出文化的核心部分和重點部分，通過集中學習，幫助他們深入了解家鄉(xiāng)文化，建立較為完善的文化知識體系，主要包括：的歷史沿革、的教育歷史、享譽中國文壇的作家群、競技體育方面的豐碩成果、的新能源產業(yè)、的紅色文化等等。各?？梢蚤_設地域文化通識課程，為這類學生系統(tǒng)講解地域文化，培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)文化的深厚感情。

（二）非籍大學生

培養(yǎng)興趣，尋求認同這類學生又可分為兩類，即非籍的國內大學生和外國留學生。非籍的國內大學生來自五湖四海，留有各地的文化印記，他們來到求學，有幾年時間會被文化浸染，將來會把文化傳到自己的家鄉(xiāng)和未來的就業(yè)地。面向他們的文化傳播，重點要突出特色文化即地方文化的差異性部分，特有的民俗風情（如踩高蹺）、飲食習慣（如驢肉火燒）、健身方式（如保齡球）、文物古跡（如清西陵）、地方戲曲（如老調）等都比較容易被接受并為其留下深刻印象。外國留學生入學前對文化知之甚少，留學期間有機會接觸到文化，畢業(yè)后將把文化傳到其他國家或地區(qū)。外國留學生對燦爛的中華文明抱有極大的興趣，對這些學生，在文化教學方面，應注意兩點：一是把握好分寸，盡量回避文化中非兼容性部分，即與其他國家民族文化可能發(fā)生矛盾沖突的內容；二是處理好大中國文化與地方文化的關系。地方文化是中國文化的組成部分，對留學生進行文化傳播，一方面要注意結合中國文化的核心部分介紹相關的地方文化，如體現中華民族文明、進步、和諧、俠義的內容；另一方面，要突出地方文化中有特色且趣味性強的內容，如地方風俗（如北岳廟廟會）、地方特產（如槐茂醬菜）、文物古建（如直隸總督署），等等。對漢語水平較高的高年級學生，可以適當擴大文化教學內容，融入一些方言和藝術元素，學說方言笑話、觀賞學唱民間戲曲或音樂、學習制作傳統(tǒng)手工藝品都是不錯的選擇。

三、引導學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極傳播文化

（一）發(fā)揮數量優(yōu)勢，廣泛宣傳文化，擴大地方文化

傳播范圍。充分發(fā)揮高校學生數量多這一優(yōu)勢，動員他們向親友、市民傳播文化首先是向親友傳播。把宣傳文化作為假期實踐的一項主要內容，可以以“我和親友談”為題，讓學生在節(jié)假日返鄉(xiāng)期間向親朋好友宣傳，并將宣傳成果以文字或影像形式記錄下來，組織展評活動。對外地和外國留學生，還可以引導他們將文化與家鄉(xiāng)文化加以對比，分析異同，深化他們對地方文化的了解。其次是向市民傳播。組織學生在課余時間走上社會，走進居民社區(qū)，開展文化義務宣傳活動。把有關文化信息制作成圖片、影像資料，根據宣傳對象或宣傳時間設定多個專題，進行巡回展覽，提供現場咨詢，營造濃厚的文化氛圍。組織大學生走訪市內中小學幼兒園，在摸清地方文化常識普及現狀的基礎上，根據各校的具體情況確定宣傳重點，定期為他們提供地方文化知識講座。

（二）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，開發(fā)地方文化創(chuàng)意產品，延伸

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喜歡涂涂畫畫是小學生的天性。但這種興趣是短暫的，在美術課教學中，教師應根據學生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點，憑借一定的教學手段，使學生產生強烈的獲得知識、表現藝術情感的欲望，從而主動自覺地進入想象氛圍。

1．猜謎激趣。如第十一冊教材中《古詩配畫》一課，我首先就以猜謎形式揭示課題，引入新課?！斑h看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚”，“這不是我們第二冊時學過的《畫》那首謎語詩么？”一時，小手像雨后春筍一齊豎了起來。接著，我把課前畫好的范畫一出示，詩與畫一搭配，學生思維就更加形象化了，只用幾分鐘時間就幫助學生想象到了“古詩配畫”的題意。

2．故事激趣。第八冊教材《字謎畫》一課，我先給學生講一個《唐伯虎賣畫》的故事：“……唐伯虎掛出一幅水墨畫來，上面畫著一只黑狗。他對圍觀的入說，這是一幅字謎畫，誰猜對了，我就把這幅畫送給他，可是很久都沒有人猜中。突然，人群中走出一個少年學生，他說：‘我猜中了！’說完就一聲不響地把畫取走了，唐伯虎望著少年學生的背影哈哈一笑，說：‘多聰明的小家伙！’”故事講完了，有不少小朋友也猜出來是個“默”字，大家很自然地沿看“故事”導向的思路想象開了。

3．兒歌激趣。第一冊教材中《我喜愛的動物》一課，教師課前編好一首兒歌，一進課堂就朗誦給小朋友們聽：“媽媽帶我上公園，各種動物真好看：大灰象噴水玩，小猴子蕩秋千，熊貓戴上黑眼鏡，孔雀展開大花扇……”聽著聽看，小朋友們不由自主地想起了自己在動物園里看到的那些動物。教師話音未落，大家都搶著說開了：“我也去過動物園，有很多很多動物，我最喜歡猴子，它們非常玩皮?！薄拔易钕矚g長頸鹿！”“我最喜歡青蛙！”這樣，小朋友們自覺地隨著記憶進入了想象世界。

4．音樂激趣?！缎▲B齊飛》是第一冊教材中的一課，課前，我與音樂教師聯系，教唱好《快樂的節(jié)日》這首歌，上課鈴一響，錄音機里輕輕播放《快樂的節(jié)日》，教師隨著音樂唱起來：“小鳥在前面帶蹈，春風吹向我們，我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上……”小朋友們也跟著唱了起來。唱著唱著，小鳥齊飛的畫面自然地呈現在小朋友的腦海里，激發(fā)了學生學習小鳥畫法的興趣。

二、交金鑰匙

進入想象氛圍只是達到教學目的的基礎，引導學生大膽想象才是教學的重點和難點。而小學生由于受年齡特點和知識面的局限，想象范圍受到很大限制，但只要通過恰當的方法去啟發(fā)、引導和點撥，就不難使學生的想象展開翅膀自由飛翔。

1．直觀引伸。小學生的發(fā)散思維很強，根據從具體到抽象再到具體創(chuàng)造的心理過程，直觀引伸是培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象的一種有效方法。《小鳥齊飛》一課中新授小烏畫法時，我先用課前繪制的掛圖，簡單地向學生介紹各種鳥的形體特征，再看教材上介紹的照片《小鳥齊飛時的不同姿態(tài)》，接著運用課前制作的活動幻燈片演示飛鳥的不同姿態(tài)，一邊演示一邊板書：①當頭、身子不動時，變動翅膀的位置，看烏的姿態(tài)發(fā)生了什么變化；②當翅膀、身子不動時，變動頭的位置，看烏的姿態(tài)發(fā)生了什么變化。然后告訴小朋友在畫飛烏時，根據這些道理想象出飛烏的不同姿態(tài)。懂得了這些，小朋友們進行畫飛烏想象時，就不那么困難了。2．兒歌牽引。小朋友喜歡兒歌。教學時我運用這個特點，把枯燥、難以理解的知識編成兒歌，加強教學趣味性，使教學內容形象化，讀起來瑯瑯上口，易懂易接受。以《我喜愛的動物》一課為例。我把動物特點歸納成生動有趣的兒歌：“小花貓，喵喵喵，蹬蹬腿，彎彎腰，又蹦又跳練功夫，樂得老貓胡子翹?！伴L頸鹿，真出奇，多像一架起重機，夠樹梢，不費力，吃著嫩葉甜如蜜”……聽著聽著，小朋友們浮想聯翩，自然地想象出各種動物可愛有趣的形象來。

3．故事啟發(fā)。故事對小朋友的吸引力特別大。教學中，我投其所好，讓學生從故事中主動、愉快地獲取知識?！豆旁娕洚嫛芬徽n中，我首先運用教材提供的范例《月是故鄉(xiāng)明》來指導學生如何大膽想象。接著，我利用古代畫家的創(chuàng)作故事啟發(fā)學生大膽想象：“宋朝一個皇帝趙倍招考畫工，要求給‘深山藏古寺’這句詩配一幅畫，當時不少人畫的都是茂密茂密的森林呀，高大古老的寺廟呀，雖然繪畫技巧都很不錯，但并沒有考齲而另一個考生卻被錄取了，原來呀，他的畫面是這樣的：一個和尚在井邊挑水，一條石板小路伸入深山……”同學們的眼睛眨巴眨巴的，不一會兒，小臉上露出了甜甜的笑，好像一下子懂得了許多。

篇6

在生化教學中用分形理論豐富和發(fā)展學生的認知能力和辯證思維品質

自然界存在著廣泛的非線性系統(tǒng),生命就是其中的典型。從宏觀到微觀的各個層次,生命現象都存在著分形現象。在微觀層面上,生命現象的分形主要體現在生化組成、生物大分子的形態(tài)、結構、功能及其異常導致的病變等各個方面。傳統(tǒng)方法不能正確處理非線性問題,更不能將之量化。分形理論為處理非線性系統(tǒng)問題提供了新思路和新方法。分形實質是指被傳統(tǒng)物理學和幾何學排除在外、在標度變換下自相似性的不規(guī)則形體。分維是分形的數量表示,它是定量刻畫分形特征的參數。它不是通常歐氏維數的簡單擴充,而是賦予了許多嶄新的、更寬廣的內涵。分形理論中整體與局部的自相似表明了整體與局部的辯證統(tǒng)一關系。運用分形理論,我們可以把看上去不規(guī)則的整體與局部通過某種自相似的規(guī)律性有機地聯系在一起,去闡明不規(guī)則之中的一定程度、一定形式的規(guī)則性。分形理論還將事物局部與整體辯證關系的研究定量化,從而使之成為認識事物的有效工具,使人們由可觀察事物或常見事物推斷到深藏在復雜事物內部的有組織結構。可見,分形理論可使人們在認識自然和自我過程中有效地溝通微觀與宏觀。當今科學正不斷深入到更微觀和更復雜事物的領域,分形理論正成為一種應用價值極大的科學認識工具和理論表達方式。分形理論中整體與局部的自相似性使我們能夠通過對有限局部的研究,認識無限整體的特征。這說明分形理論具有化繁為簡的方法論意義。而其中的基本概念則表達了有限時空的分形具有特定的無限屬性,這是有限和無限辯證統(tǒng)一的典型例證。從以上分析可以看出,人們借助于分形理論的自相似性質,可以由表及里地洞察隱藏于混亂無序現象中的精細結構,或由里及表地概觀大局,可以從局部認知整體,或從整體認知局部,可以從有限認知無限,或從無限認知有限;而借助于分維,人們則可定量地描述系統(tǒng)或事件的屬性、特征及其運動變化規(guī)律。因此,在生物化學教學中引入分形理論和分形知識,有助于開闊學生的視野和為學生提供分析和解決問題的新思路和新方法,更有助于豐富和發(fā)展學生的認知能力和辯證思維品質。

在生化教學中用分形理論豐富和發(fā)展生物化學的知識體系

1蛋白質的分形

蛋白質的分形可從多個角度加以研究[2~5]。如果從一級結構考慮,蛋白質就是一條具有統(tǒng)計自相似性的彎彎曲曲的線。它與鏈兩端之間的統(tǒng)計距離R和殘基數N相關,即R∝N1/Dc,式中Dc是鏈分維。參與各種生命活動的蛋白質分子的Dc大約在1~2之間,如細胞色素C551為1.42、血紅蛋白(α/β)為1.50、前清蛋白為1.25。蛋白質鏈的分維數的高低與其肽鏈的伸展程度密切相關,肽鏈越伸展,其分維數越低。在研究蛋白質Dc時,還提出了質量分維(Dm)的概念。半徑為R、質量為m的“球體”,m∝RDm。Dm不同于Dc,但二者都是刻劃蛋白質分子幾何特性的參數。目前已測量了大量蛋白的Dm,如細胞色素C650為1.83、血紅蛋白(α/β)為1.92、前清蛋白為2.08。蛋白質表面有各種“縫隙”、“折皺”,粗糙不平,它們的分形特征可用表面分維(Ds)來描述。Ds的測定方法一般有兩種。一是根據蛋白質表面可及面積S與探針分子的橫切面積σ(即探測的范圍)之間的關系:S∝σ(2-Ds)/2來測定。如溶菌酶、核糖核酸酶A和過氧化歧化酶在0.10~0.35nm標度范圍內的Ds≈2.40。另一種方法是先測定邊界分維Dcont,再計算出Ds≈(Dcont+1)。如水痘溶菌酶、細胞色素C3及白L7/L13在0.15~2.05nm標度范圍內的Ds分別為2.12、2.12和2.13。表面分形理論打破了“2維表面化學”的理論,預示著分維表面科學的誕生。一些含鐵蛋白質的拉曼電子自旋弛豫實驗中,弛豫時間t與溫度T(4~15K)有如下“異常”關系:1/t∝Tn。式中n=3+2Df,取值范圍5≤n≤7。例如,高鐵細胞色素n=6.32,鐵氧還蛋白n=5.68等。這里的Df就是分形子維數,如肌紅蛋白•H2O為1.61、細胞色素C551為1.43、鐵氧還蛋白為1.34。與Dc和Dm反映分形的幾何性質不同,Df反映的是分形的拓撲性質。

2酶的分形

酶是一種特殊的生物催化劑,在生化領域有著廣泛的應用。酶的催化具有高度的特異性和極高的催化效率,這與酶表面的特殊結構即分維密切相關[6]。酶活性中心的分維比酶整體的分維大。如胰蛋白酶的活性中心的分維為2.80,整體分維為2.62。也就是說,胰蛋白酶的活性中心比其整體表面要顯得更為復雜和“粗糙不平”。酶反應概率分布和反應選擇性分布之間的多重分形特征,可用來分析酶活性中心的分布特征。分形與非線性動力學系統(tǒng)存在著密切關系。因此,分形理論還能為酶催化的非線性動力學研究提供一種全新的方法和工具。運用分形理論可以進行酶分子鏈、酶表面、酶模型的設計、酶變構效應和酶反應動力學等問題的研究,并求出反映酶分子結構特點的維譜數ds。ds越大,酶活性部位所含的氫鍵越少,其構象結構就越具有柔性。這使酶和底物之間的誘導契合更易完成。運用分形理論可以很好地說明酶催化反應的時間依賴性特點,從而解決了經典酶催化理論不能解釋催化反應與時間相關性的動力學問題。

篇7

關鍵詞：藥學教育；實習；流程；藥房

隨著藥學服務理念的提出，負責藥品使用的藥學工作模式，即醫(yī)院和社會藥房的藥師工作內容發(fā)生了重大變革。藥師們不再只是發(fā)揮簡單的調劑職能，實際上藥師在監(jiān)測藥物治療中發(fā)揮著越來越多的作用，尤其在藥物不良反應事件的監(jiān)測和報告上發(fā)揮作用。這一變革對藥學專業(yè)教學內容和模式產生了新的需求。特別是畢業(yè)前實習階段的教學關系到藥學教育改革的成效。

藥學本科畢業(yè)生面向藥品的政府管理、生產、流通、使用環(huán)節(jié)，隨著社會的發(fā)展，其它非公有制醫(yī)療機構及藥學相關行業(yè)如健康、保健、康復、咨詢、保險業(yè)等崗位也成為藥學畢業(yè)生就業(yè)的領域。據不完全統(tǒng)計，1994年-1998年全國藥學專業(yè)的本科畢業(yè)生，只有10%的留?；蛘呃^續(xù)深造，8%的在科研院所和藥品檢驗所，有高達36%的畢業(yè)生到醫(yī)院藥房工作，19%的在制藥企業(yè)，10%在醫(yī)藥流通企業(yè)。1999年和2000年到醫(yī)院藥房工作的畢業(yè)生比例有所下降，為24%左右，制藥企業(yè)上升至28%，醫(yī)藥流通企業(yè)14%，留?；蛘呃^續(xù)深造仍占11%?？梢姳究飘厴I(yè)生在醫(yī)院藥房工作的比例較大。如何規(guī)范新形勢下藥學本科生在醫(yī)院藥房的實習流程，培養(yǎng)出能勝任藥品使用崗位工作的合格人才成為當務之急。

一、全面了解工作流程

在我國現行的職稱評審體系中，本科生畢業(yè)后工作1年即可參加考試，考試通過后可獲藥師資格。因此，本科生在實習階段應該對醫(yī)院藥材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能達到藥師的要求和能力。按醫(yī)療機構的藥師應具備的能力的要求，實習期間應該達到的目的有以下幾點：熟悉門診、急診病區(qū)藥房、藥學信息與藥品咨詢服務等部門的職責、工作內容、工作程序和各崗位職責。初步掌握藥品采購、供應管理等程序和技術要求；品、、醫(yī)療用毒性藥品管理；藥學信息與藥品咨詢服務等。了解腸道外營養(yǎng)液和危害藥物靜脈用藥調配室崗位職責；常用藥品的通用名稱、藥理作用、臨床應用、用法用量及注意事項；常用有效期藥品的管理；藥品分類管理的原理與相關政策規(guī)定；醫(yī)院一般常用制劑的配制，主要設備；合理用藥原理和安全性監(jiān)測方法，初步懂得用藥失誤的預防；初步了解臨床藥物治療方案設計與評價的能力；個體化給藥方案；臨床藥動學與生物利用度研究；具有對藥物進行調研與分析，提出改進意見的知識。

二、合理安排實習時間

我校藥學院實習時間從1月份開始，5月份結束，除去春節(jié)放假，論文答辯等，共計15周實習時間。還有一些學校從11月份開始到第二年的3月結束，除去春節(jié)放假，共計14周，余下的時間用于找工作。在80～90年代藥學本科生實習時間一般為1年，現在各個學校的安排不盡相同。作者在實際帶教中發(fā)現，本科生實習時間應為1年，實際上最后1年的下學期大多數學生要找工作，找到工作后某些用人單位要求到本單位實習，有相當一部分學生需要轉實習點，要留一部份時間給學生自由支配。因此，有效實習時間大約24周，學生才能了解藥房所有工作。

三、建立規(guī)范的實習流程

3.1滲透職業(yè)道德教育。

第1天進行職業(yè)、職業(yè)道德教育，這方面的內容在課堂上接觸較少，沒有專門的講解。在帶教實習中發(fā)現，學生對于今后的工作去向，工作涵蓋的內容沒有一個總體的概念，對于自己的愛好以及今后的發(fā)展方向非常模糊，沒有真正地理解藥房的工作性質，看不起藥房工作等。因此，我們安排4個學時進行工作方向的講解。

職業(yè)道德在實習階段應該涉及，這些東西不學習，學生一般沒有警戒線，在日后的工作中在人事關系以及醫(yī)患關系的處理上會出現偏差。我院的藥學部規(guī)模較大，藥學專業(yè)的大部分內容都有涉及。我們編制了包括藥學科研，藥品生產、供應，藥房工作四個部分的職業(yè)道德規(guī)范文件，給學生進行集中講解4個學時。[]

3.2全面了解實習內容。

第1～5周，5周時間主要是了解整個藥材科的工作情況。分別到門診、病房藥房，藥庫，藥檢，制劑室各個部門進行輪轉，每個部門約1周。在各個部門熟悉相關法律、法規(guī)、行業(yè)標準、各個部門的規(guī)章制度等。了解日常工作情況，流程。在帶教老師的安排下進行一些雜務工作，以幫助熟悉部門的工作內容。

3.3加強深度實習。

第6～13周，經過上一階段的實習，學生對藥物制劑、檢驗、供應以及藥品使用的過程有了了解。我們根據學生的愛好結合今后的工作方向，學生自己選擇本階段的實習部門。門診、病房藥房實習進度：第6周，了解處方、醫(yī)囑管理程序，繼續(xù)熟悉藥品名稱及閱讀藥品說明書。第7、8周，跟隨帶教老師調配處方、擺藥。第9周，跟隨急診窗口帶教老師學習處理日常事務以及毒麻的管理第10周，跟隨藥師進行處方分析，學習審核處方。第11周，跟隨藥師窗口發(fā)藥，學習對患者的用藥指導。第12、13周，收集藥房日常工作以及對出現問題的記錄和相關數據，為下階段的總結做準備。藥房相關的選題包括很多內容，比如：藥品不良反應如何收集、分析；藥品庫存管理；退藥分析及對策；處方常見錯誤分析等。

制劑室實習進度：第6周，熟悉藥品GMP管理程序及要求。第7、8周，跟隨帶教老師配制外用制劑。第9、10周，跟隨帶教老師配制口服制劑。第11、12周，跟隨帶教老師制備中藥制劑。第13周，熟悉常用技術操作規(guī)程、崗位職責，填寫各種登記表格，了解醫(yī)院制劑主要設備的工作原理、操作與養(yǎng)護。藥檢室實習進度：第6周，熟悉藥典中各種制劑通則要求。第7周，跟隨帶教老師按制劑通則檢測制劑、原料。

第8、9周，跟隨帶教老師學習中藥材薄層鑒別方法。第10周，跟隨帶教老師學習藥品含量紫外測定方法。第11周，跟隨帶教老師學習藥品含量高效液相測定方法。第12、13周，跟隨帶教老師學習藥品含量高效液相測定方法的建立。

實驗室實習進度：在實驗室是從事科學研究的部門，一般是有科研課題的帶教老師指導學生進行課題的部分研究。帶教老師應該選擇課題中的基礎部分，帶學生一起從實驗設計開始，實驗材料的準備，開始實驗，實驗記錄的書寫，數據的整理，數據統(tǒng)計，總結，撰寫論文。實驗內容應盡量簡單，在規(guī)定時間內能夠完成，以便學生對整個科學研究的過程有系統(tǒng)了解。

3.4實結。

第14～15周，總結實習內容，寫出相應的論文。

四、小結

4.1實習中灌輸本科生從事基礎工作的思想。

隨著我國高等教育的發(fā)展，本科教育的逐漸普及，本科畢業(yè)生也越來越多，80、90年代一些本應由本科畢業(yè)生從事的基礎工作由于沒有足夠的人員而不能滿足需求。雖然未經過學歷教育的人員培訓后也能上崗從事這部分工作，但是在基礎工作中發(fā)現問題，具有研究問題的思路和采取行動上有所欠缺，而且在遵守規(guī)范上，如果不能理解規(guī)范的意義，依從性相對會差一些，這些能力只能在實習中培養(yǎng)，從基層工作中發(fā)現問題，尋找解決問題的方法，逐漸自我發(fā)展。

4.2帶教的方法應多樣化。

實習的帶教必須有一定的形式，否則實習生變成了打雜工，學習階段的基礎知識沒有在實習中使用，實習中又沒有學到新的知識。實習的學習形式可以多樣，如：基于問題導向教學法，設計工作中常見的問題，引導學生尋找解決辦法。小組情景討論方式，模擬進行病例的藥物治療，設計病例，選擇使用的藥品。

按照上述流程我科培養(yǎng)了3屆畢業(yè)生，在培養(yǎng)過程中對流程進行了不斷的修訂。由于社會的發(fā)展，行業(yè)的規(guī)范，消費者需求的轉變，對從業(yè)人員工作能力的需求不斷改變，本科教育也要隨之轉變，特別是實習階段是對所從事行業(yè)的基本素質和能力的培養(yǎng)，應給予足夠的重視，要規(guī)范化。

參考文獻：

黃佳，趙志剛，王孝榮。2003年美國醫(yī)院藥師協(xié)會醫(yī)院藥學監(jiān)護全國調查：監(jiān)測和患者教育[J].中國醫(yī)院藥學雜志，2007;27（9）：1298.

胡晉紅，石力夫，蔡溱，全山叢，孫華君。適應藥學模式的發(fā)展，探索本科生實習改革[J].藥學服務與研究，2003;3（1）：16-19.

篇8

1.研究對象和方法

1.1研究對象

本文以中學體育特長生專業(yè)訓練與文化成績的協(xié)調發(fā)展為研究對象，以重慶市10所中學的體育特長生以及教練為調查對象。

2.結果分析

2.1體育特長生目前發(fā)展狀況分析

經過對體育特長生的調查我們知道了，有65%的特長生是因為學習成績不好或者就是覺得升學的壓力太大了怕自己考不上理想的大學，所以就會有很多的學生體育加試來達到順利考上大學的目的，但是還有70%的人根本就對學院開設的體育方面的專業(yè)不理解；還有就是在調查中了解到有90%的學生文化成績事非常不理想的，還知道的就是他們對于老師的評價是非常在意的；93%的學生對體育專業(yè)類學生的就業(yè)情況持悲觀態(tài)度，對前途表示迷茫。調查中得出在體育特長生訓練與學習之間存在很大的學訓矛盾，在很大程度上，訓練都影響了他們的學習，有80%以上的學生認同體育訓練對文化學習的影響。

2.1.1思想品德現狀對于體育特長生學校對他們的管理是比較輕松的，這樣就使得體育特長生的交際范圍比其他的學生要廣一些，而且相對來說也是更復雜一些。還有就是體育特長生的情緒容易波動，會常常因為一件小事而有很大的反應，甚至還會與人打架，造成不良的后果。

2.1.2心理現狀之所以體育特長生的文化成績不理想，很大一部分是因為訓練辛苦損失了很多的精力，這樣就造成了注意力不集中，學習能力低下，也會導致情緒緊張，自卑等的心理方面的問題。

3.結論

3.1體育特長生的專業(yè)訓練與文化成績發(fā)展不平衡

通過問卷調查和訪談，分析后得出體育特長生的專業(yè)訓練和文化成績之間的發(fā)展是很不平衡的，許多體育特長生的文化成績都比較差。

3.1.1體育特長生的文化成績普遍較低，且在思想上不夠重視。

體育特長生在學校里是一個比較特殊的小群體，他們的文化成績都比較低，在長期的體育專業(yè)訓練中他們損失了很多文化學習的時間，大量的體育訓練使他們承受很大的心理和生理壓力，這樣導致他們出現長期的文化學習的“欠賬”，長期的這種積累使他們對自己的文化學習失去信心，在思想上不再重視文化學習，這樣的惡性循環(huán)使體育特長生文化成績普遍呈現較低的現象。

3.1.2體育特長生文化學習單一，專業(yè)技能較強，在學習文化知識與體育專業(yè)訓練上重體育專業(yè)訓練而輕文化學習。

在學校里，體育特長生一般都是被老師忽略的群體，他們在學習上不受老師的關注，不像其他學生那樣，老師都要求他們文化成績優(yōu)秀，且要學了語數外以外的其它科目。這樣導致體育特長生對學校開設的一些科目不再重視或直接放棄。長期下了，體育特長生的文化學習就顯得很單一。他們經常把這些空出來的時間花在體育專業(yè)訓練上了，這樣就導致體育特長生的文化學習單一，成績低下，體育專業(yè)技能較強，呈兩極化發(fā)展趨勢。

3.2造成體育特長生綜合素質發(fā)展不平衡的原因是多方面的

造成體育特長生綜合素質發(fā)展不平衡的原因是多方面的，通過分析其原因主要包括自身原因和社會因素兩個大方。

3.2.1體育特長生綜合素質發(fā)展不平衡的，造成這種狀況的自身原因包括：學生自己對文化學習在思想上不重視；由于長期的文化學習基礎差而造成文化學習掉隊，于是就對文化學習失去信心，這樣造成他們的文化成績與體育專業(yè)訓練呈兩極化發(fā)展，即體育專業(yè)成績越來越好，文化成績越來越低下。

3.2.2體育特長生綜合素質發(fā)展不平衡的有很多社會因素，從在思想上忽視了他們的發(fā)展；重“機械管教”輕“情感教育”的方式使學生和教師之間的關系僵化，影響其和諧發(fā)展。

4.體育特長生專業(yè)訓練與文化學習協(xié)調發(fā)展的對策

4.1明確文化教育的目標、指導思想、任務

我們應該向體育特長生說明文化學習與訓練的關系，他們是缺一不可的，相互聯系的，只要有了文化知識接受的訓練和運用科學知識的能力就會越高，在訓練就會比平時輕松容易很多。一樣的道理，只要您的運動方面的能力提高了，你才會學習得更好。

4.2形成思想工作、學習、訓練一體化管理

形成思想工作、學習、訓練一體化管理，應建立各種制度和措施，定期檢查，特別是文化課跟不上中等水平的學生，應停止訓練，讓其補課。學校領導既要重視體育特長生的體育訓練，又要重視他們的文化學習，要把體育特長生的文化成績與教練員、任課教師、班主任的工作成績掛鉤；班主任要建立一套完整的管理制度，要摸清每個體育特長生的學習底子，建立學習檔案，要與任課教師、教練員、家長緊密配合，齊抓共管；教練員要為體育特長生將來的升學、就業(yè)考慮，制訂訓練計劃，定期召開運動隊領導組會議，聽取情況，及時處理。

4.3合理利用課外時間

抓緊訓練工作，提高訓練質量，為不影響學生的學習，應盡量少占用學生在校期間的學習時間，合理利用課外學習時間，以提高學生的學習與訓練的效率。綜上所述，體育特長生文化課學習與專業(yè)訓練是既相互聯系又相互矛盾的關系。只有解決了這一主要矛盾，學生才能在文化課學習和專業(yè)訓練上取得更好的發(fā)展。因此，教師必須以文化課的學習為基礎，全身心的投入到訓練中去，發(fā)揮教師的模范作用，運用自己的聰明才智，把體育特長生的學習和訓練工作搞好，讓體育特長生取得文化課學習和運動成績的雙豐收，做到真正的全面協(xié)調發(fā)展。（作者單位：重慶電子工程職業(yè)學院）

參考文獻：

[1]黃玲輝.體育特長生成材率低的成因和對策[J].寧德師專學報，2001，（4）：36-39.

篇9

目前，全國有不少高校都設有火化工專業(yè)及其相應的學科點，這些專業(yè)和學科點主要從事易燃易爆危險品的教學和科研，都招有一定數量的研究生，而這些專業(yè)和學科由于專業(yè)性質的決卑，具有一定的危險性。各高校根據這些專業(yè)和學科點易燃易爆的特征，除了在硬件上努力創(chuàng)造一個安全的工作環(huán)境外，在軟件建設上也建立了一整套相應的安全管理制度，采取這些措施對杜絕事故發(fā)生，保障廣大師生的安全、保護國家財產起到了積極的作用。但是，隨著近幾年研究生人數的增加，研究生在論文期發(fā)生的技安事故從無到有，而且有上升的趨勢，干擾了學校教學、科研秩序的正常進行。

針對上述情況，如何掌握髙校研究生事故發(fā)生的特點，加強研究生論文期事故發(fā)生規(guī)律的研究，就成為各有關髙校必須引起重視的一個十分重要的問題。

2 .基本分析

2.1研究生的技安素質分析

這里所講的火化工專業(yè)研究生的技安素質是指研究生本人對安全的認識程度，及其相應的安全工作能力。由于研究生在人學前有不同的經歷，他們表現出的技安素質就有明顯的差異，一般可分為三種情況：

a.本科畢業(yè)后進火化工相關工廠（或研究所)工作過一段時間，進廠（所）時接受過工廠(所)的技安教育，進廠(所)后，進行過專門的火

言傳身教，熟悉火化工安全操作的基本方法，了解相關技安要求，加上他們具有豐富的專業(yè)知識能較正確地處理技安上的問題，技安素質比較好。

b. 火化工本科畢業(yè)直接讀研究生，雖然畢業(yè)設計時接受過技安教育，又在畢業(yè)設計過程中進行過訓練，但畢竟時間較短，了解的相關安全知識比較膚淺，另外在大學階段，因為強調基礎學習，所以專業(yè)知識所學甚少，因此，技安素質比前者偏低，有待在論文期進一步提高。

c. 本科非火化工專業(yè)，研究生學習期間雖然進行了理論學習，但安全操作較少，在頭腦中缺乏安全概念，進人論文期又沒有進行技安教育，安全意識比較淡漠，因此技安素質相對偏低。

2. 2研究生在技安管理上的雙重屬性

研究生在校學習期間，既有學生的屬性.又有工作人員的一般特征：

 一、研究生的論文期是個體行為，本科生畢業(yè)設計一般為集體行為，相對集中，容易管理；

二、相比較而言，本科生畢業(yè)設計時間比較固定，研究生的論文期相對自由；三、本科生的畢業(yè)設計地址相對固定，而研究生在論文期的活動范圍則比較靈活。

a. 學生屬性。研究生處于學習時期，其本質屬于學生，但是，研究生在論文期與本科生有區(qū)別。研究生在論文期與一般工作人員也有區(qū)別。第一，一般工作人員與研究生的行政隸屬關系不同。一般工作人員由其所在單位管理，研究生由研究生部管理，而研究生部缺乏技安管理職能；第二，上級技安管理的方針、政策、規(guī)定和一些具體的技安要求，可以傳達到一般工作人員，而對研究生則難以作到；第三，一般工作人員熟悉設備性能，周圍環(huán)境，相關安全規(guī)定及操作規(guī)程，研究生則不然；第四，一般工作人員由于違章或操作失誤而釀成事故，至少荽承擔相應的行政責任，而研究生則缺乏這方面的責任心理。

b. 工作人員屬性。由于研究生的論文是獨立完成，因此，研究生在論文期享有與一般工作人界相近的工作權利。如研究生可以和其他工作人員一樣自由進出實驗室，可以自主安排實驗和實驗時間等。但也正是由于其有工作人員的屬性，所以，一般指導教師對其理論指導較多，實際操作技能指導較少，由其獨立實驗的時間多，具體在一起指導的時間少。其它在一起工作的教職工由于把研究生看作工作人員，所以也很少對其作實際操作技能指導，這實際上給其操作上失誤罩上了事故的陰影。

2.3研究生論文期的心理素質

a. 研究生論文期一般存在著下列四種心態(tài)，經驗不足，安全知識缺乏，盡管操作有誤，但自己并不意識到有危險。

b. 唯恐事故發(fā)生，處處小心謹慎，駭怕操作危險品，但論文需要親自承I手，因此只好硬著頭皮進行。心中怕，手上抖，顧此失彼，結果反而造成事故發(fā)生。

c. 自以為是，自恃自己理論知識雄厚，無視有關安全規(guī)定及操作規(guī)程，為省時、省力、圖方便，簡化了必不可少的操作步驟或不愿使用安全防護設施，結果導致事故發(fā)生。

d. 馬馬虎虎，總以為事故不會發(fā)生，無所謂的態(tài)度，僥幸心理始終在其頭腦中占據上峰，教師的交待及別人的忠告難以聽進。

e. 把注意力集中在論文質量和論文進度上，而在思想上忽視安全。為了趕論文進度，白天黑夜加班實驗，搞疲勞戰(zhàn)，久而久之，成為事故隱患。

心理素質不健全是造成技安事故的重要因素之一。 -

3. 影響研究生論文期技術安全的外部環(huán)境

3.1研究生人數逐年增加。如南京理工大學化工學院在1978年招收第一屆研究生人數只有9人，經過多年發(fā)展，現在在校生已為111人，根據95規(guī)劃，2000年化院研究生人數將發(fā)展到在校人數132人。研究生人數增加，如果管理措施跟不上，事故發(fā)生的幾率就必然增加。

3.2指導教師斷層。從事火化工及危險爆炸性專業(yè)的教師年齡普遍增大，目前正逐年離退休，五年之內將所剩無幾。這些老教師，經過幾十年的工作經歷，工作經驗非常豐富，有的甚至有著血與火的教訓。失去他們，他們的寶貴經驗傳不下去，在技安管理上無疑是件憾事。

3.3新人舊環(huán)境。老教師退休，新教師增多，這是事業(yè)欣欣向榮的表現。但是由于這幾年經費緊張，投人短缺，隨著時間的推移，設備及相關設施逐年老化，增加了事故發(fā)生的可能性。

3.4市場經濟的影響。我國目前正處于計劃經濟向市場經濟轉變的過程，這種轉變，也必然會對這些專業(yè)和學科產生影響。一方面它給這些專業(yè)和學科帶來活力，激勵廣大師生教學、科研的積極性，但另一面.其消極因素也給這些專業(yè)和學科帶來不利的影響，重效益，輕安全的傾向越來越嚴重。

4. 關于研究生論文期的技安管理

4.1技安教育

火化工專業(yè)的研究生不但要進行專業(yè)理論知識的教育，而且在進行實驗作業(yè)實踐前和實踐中要進行技安教育。在這一點上，要將研究生和一般工作人員區(qū)別開來，特別是指導教師，不能在技安問題上撒手不管，任其自然。

4.2技安管理——責任制

4.2.1指導教師責任。論文期研究生在導師的直接指導下進行工作，研究生工作中的任何問題，都會主動向導師匯報和取得指導。因此，導師是學生責無旁貸的第一安全責任人。導師有教育學生的責任，也應有約束學生的權力。導師在論文期要經常對學生進行安全教育，指導其正確的實驗方法，特別是新安排的論文題目，導師要進行詳細的分析，認真的進行安全審議，并向學生交待清楚哪些地方容易或可能發(fā)生問題，以引起學生注意。特別危險的實驗，導師一定要在現場指導，防止出現問題。上級有關安全的文件或指示精神，導師有義務傳達給學生。

  4. 2.2研究生本身的技安責任。研究生在論文期工作實驗在頭腦中要有一個十分清醒的認識，即自己不同于本科生，應嚴格要求自己認真遵守所在實驗室的實驗守則和安全管理規(guī)定，不懂或不了解的事物，要不恥下問，特別是有關安全操作規(guī)程。實驗方案，必須要事先征求導師同意，未經導師同意的方案不得進行。

4.2.3主管領導的責任。由于研究生的行政關系歸屬研究生部，論文實驗在實驗室，根據“誰主管誰負責”的原則，研究生部和實驗室的上級豐管兩個部門都應對研究生實施管理。兩個部門的主要責任應是制定技安措施，提供安全保障，實行安全監(jiān)督，而且兩部門應當相互協(xié)調，相互補充。

4.3 安全檢查與監(jiān)督

安全檢查與監(jiān)督是技安管理部門的職責和義務，應當針對研究生個體行為的特點，全方位的掌握研究生的實踐情況，適時地深人實驗室進行安全檢查，并將檢查情況及時反饋給指導教師。檢査的主要目標是研究生的實驗作風、安全操作技能的掌握程度，以及對安全規(guī)章的執(zhí)行情況。指導教師在研究生論文期前，也要將論文的性質、安全程度預估等情況報技安管理部門，以便這些部門檢查、監(jiān)督。

4. 4總結驗收

研究生論文結束，不但要進行論文答辯，而且導師要對研究生的實驗作風進行總結評價驗收。要求研究生對使用過的實驗室全面清理，特別是化學危險品，一定要有妥善處理，應銷毀的，必須銷毀。

篇10

關鍵詞：研究生；學文論文；質量提升

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0247-02

研究生學位論文反映了研究生對于基礎理論與專業(yè)知識的掌握程度，同時也是衡量其科研水平的重要標尺。研究生學位論文質量的優(yōu)劣直接體現了高等院校研究生教育的能力與水平。近年來，我國研究生教育事業(yè)有了很大發(fā)展，招生規(guī)模在不斷擴大，但同時也存在部分高校研究生學位論文質量令人堪憂的現象。因此，尋找研究生學位論文質量下降的根本原因，尋求研究生學文論文質量管理的有效措施，提高研究生學位論文質量已經迫在眉睫。

一、研究生學位論文質量下降之原因

1.部分院校過度擴招難以保證生源質量。據教育部、國家發(fā)改委公布的《2012年全國研究生招生計劃》顯示，對照2003年以來的研究生招生數量，10年間我國的研究生招生規(guī)模持續(xù)擴大。2003年我國博士研究生招生數量為49201人，2012年上升至67216人，同比上漲36.6%；2003年我國碩士研究生招生數量為217799人，2012年上漲至517200人，同比擴大137.5%。2004與2010兩年成為研究生擴招數量最多的年份.其中2004年擴招59213人，2010年擴招59000人。研究生數量的急劇增多反映了社會對高層次人才的需求在不斷上升，但是也應注意到，由于招生規(guī)模的急劇擴大，部分高校出現了研究生教學資源、導師資源不足和基礎設施建設不足等方面的問題。尤其是導師資源不足問題最為顯著：以往一名導師指導2～3名研究生，而急速擴招之后導致部分導師需要指導15～20名研究生，導師精力畢竟有限、學生過多必然造成導師對每個學生的培養(yǎng)指導不足，再加上學校軟硬條件有限，研究生的科研水平和論文質量也隨之下降。

2.部分院校研究生導師疏于管理。隨著社會思潮的多元化和人們越來越重視物質利益，這些社會思想也給學術界帶來了一定的沖擊，尤其是對部分院校的研究生導師隊伍影響較大。一方面研究生導師無意于學術研究，頻繁的忙于四處講學、兼職、搞項目賺錢，忽視了對于學生的管理和指導；另一方面，有些院校的研究生導師身兼學?；驅W院行政職務，日常公務纏身，疲于應付公務無暇對所帶的研究生進行指導。另外，在學位論文評審和答辨環(huán)節(jié)，往往都礙于導師情面，輕易地讓學生通過論文評審和答辯，從而導致研究生的學文論文質量把關不嚴。

3.部分院校研究生學風不正。研究生招生規(guī)模的不斷擴大，學校資源不足，導師又疏于管理，導致一些研究生的學風不正。具體來講表現在三個方面。首先，一些學生抱著“混文憑”的思想報考研究生，將研究生學歷僅作為未來找工作時的籌碼?？既≈?，學習和研究不下功夫，只求混完三年畢業(yè)參加工作，這一思想導致部分學生無心學習，無心科研，因此其科研能力和的學位論文質量也就無從談起。其次，部分研究生由于家庭貧困，在讀書期間頻繁的尋找各種兼職工作賺取收入。過度的兼職活動占用了大量的時間，日常學習和科研工作都受到了很大的影響，學生無力進行專業(yè)研究，學位論文質量也就難以保障。第三，由于社會范圍內的學術造假行為愈演愈烈，部分研究生臨近畢業(yè)時寫不出畢業(yè)論文或忙于旁事無暇顧及學位論文，便尋找各式各樣的“”機構論文。如此一來，論文通篇造假，也就難再有“質量”之言了。

二、提升高校研究生學位論文的途徑探析

1.提高研究生生源質量，把好生源入口關。高質量的研究生生源是提高學位論文質量的源頭，只有在招生階段提高生源的質量，才能為后期學位論文質量奠定良好的基礎。具體來講，首先，學校方面應當加強學校學科建設，培養(yǎng)自身優(yōu)勢學科，以優(yōu)勢和特色的學科及學科良好的社會影響吸引一批高質量生源前來報考。第二，在招生階段，應當改進研究生復試工作，加大復試成績在考試總成績中的權重，通過嚴格的公平、公正的復試、面試，招收真正具有培養(yǎng)潛力的研究生。此外，在入學一年后，應建立適當的研究生淘汰分流機制，將一些學風不正、科研活動或論文弄虛作假的研究生給予一定的警示、淘汰。同時也要通過一些激勵機制保證研究生培養(yǎng)質量，從而提高研究生學位論文質量。

2.建立研究生導師負責制，加強對研究生的管理。導師的學術能力、學術思想、研究方向和治學態(tài)度對于研究生的影響巨大。因此，實施導師全面負責制，要求導師對學生的前期基礎課程學習，選題、中期開題報告，后期學位論文寫作三方面持續(xù)指導，隨時監(jiān)督，幫助研究生減少研究中的困難，提高研究成果即學位論文的質量。同時，將研究生學位論文質量與其導師的工作考核掛鉤。實施研究生導師負責制之前，要對本校、本學院的研究生導師情況進行調查摸底，對一些長期在外兼職等不適合做研究生培養(yǎng)的導師，應進行適當調整，對不負責任、存在嚴重問題的，可以采取一些處罰措施，嚴重者可取消其導師資格。

3.嚴格研究生培養(yǎng)過程，細化學位論文各環(huán)節(jié)管理手段。研究生的培養(yǎng)是一個復雜過程，在這一過程中，應當落實各個細節(jié)的管理，主要應把握好四個方面的重點。一是在研究生培養(yǎng)計劃制定階段，應當根據不同專業(yè)學生的情況訂立相應的培養(yǎng)目標和計劃，最大限度地做到“因人施教”，為后期的研究生培養(yǎng)打好基礎。二是在論文開題階段，學院應當認真組織研究生開題報告會，開題評審小組本著為學生負責、對學校負責的原則，對研究生所提交開題報告的可行性和創(chuàng)新性進行評估，同時對從開題報告中反應出來的學生的科研能力和治學態(tài)度進行評估，發(fā)現問題及時的指出并糾正。三是在論文中期檢查階段，應當加強對研究生論文寫作過程的跟蹤檢查，監(jiān)督學生的論文寫作過程和寫作節(jié)奏，切勿使學生出現前緊后松或前松后緊的情況，通過嚴格的監(jiān)督和管理學生，確保學位論文的質量。四是在論文答辯階段，強化對于研究生論文評審和答辯的要求，建立一支負責的論文評審隊伍，對于優(yōu)秀論文，應不吝獎勵，而對于不合格論文，也不能姑息馬虎。在評審過程中，需要時可采取隱名評審方式或加大校外盲審比例，保證評審過程公正、負責，排除一切非學術因素給論文評審和答辯帶來的影響，維護國家學位授予工作的嚴肅性。

綜上所述，高質量的研究生學位論文有賴于各方面的有效管理。只有學校、導師、學生三方面共同重視，只有從研究生管理、導師隊伍建設、學位論文創(chuàng)作過程監(jiān)控等多方面入手，全程監(jiān)控、嚴格把關，規(guī)范管理，才能保障高校研究生在校期間按要求完成學習與科研任務，提升學位論文的質量。

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