導(dǎo)語：如何才能寫好一篇夢想學(xué)院，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

乙：好是好，不知道教學(xué)質(zhì)量怎么樣？

甲：那沒問題，我們請了全國最好的專家學(xué)者。你象歷史學(xué)家蘇文茂。

乙：《蘇批三國》說的好。

甲：民俗專家馬三立。

乙：故去的也用呀？

甲：對，我們的用人標(biāo)準(zhǔn)是看能力，不管是健在的還是故去的。

乙：夠嚇人的。

甲：你管那個干嘛，長本事不完了！你象語言學(xué)家候?qū)毩?，醫(yī)學(xué)專家劉寶瑞。

乙：一個“方言與戲曲”一個“假行家”。

甲：最著名的要數(shù)人類學(xué)家候耀文先生了。

乙：我記得他們父一輩兒，子一輩兒都是說相聲的？

甲：嗯，人類學(xué)家！別說是他父親，就是他先祖也是姓候（猴）。

乙：您說的是人類的進化。

甲：你說“猴－－”就他進化了，他不是人類學(xué)家，是誰？

乙：有道理！

甲：唉，您還沒成家吧？

乙：沒呢。

甲：對象？

乙：沒。

甲：我建議啊，我建議您上一上候老師的課！

乙：有幫助嗎？

甲：太有了，太有了。不學(xué)習(xí)您分得清男女嗎？

乙：我這么大人了，男女再分不請，不白活了？

甲：這可你說得。我問您，拉幾個“超女”您分得清嗎？弄幾個“我行就脫褲”你認(rèn)得準(zhǔn)么？

乙：沒到衛(wèi)生間，你脫褲子干嘛？

甲：脫早了嗎？

乙：那叫“我型我酷”

甲：您脫？

乙：我也不脫！

甲：那誰脫？

乙：誰也不脫！人家一擋子電視選秀節(jié)目叫“我型我酷”

甲：我搞錯了，我以為是脫褲子比賽呢。

乙：哪有這樣比賽。有也是在澡堂子，脫慢了洗不上。

甲：我說你脫過嗎！

乙：在那個地方全脫，不脫怎么洗呀？

甲：我說“我行我脫褲，不脫不行”嗎？

乙：照您這么說，是不好分。

甲：在先前是看褲門，前開門是公兒，偏開門是母?，F(xiàn)在可好全是長臍。

乙：螃蟹呀！

甲：老的方法不靈了。我們要用科學(xué)的先進的方法來甄別。

乙：買個螃蟹至于嗎？

甲：我說買螃蟹了嗎？我說買螃蟹了嗎！搗亂！

乙：您接著說，接著說。

甲：這是科學(xué)。首先說男人的身高是七個半頭長，女人是七個。

乙：搞對象不能拿尺子量吧？

甲：目測嗎（做斜視狀）。

乙：這么色迷迷的，不得揍我！

甲：怕挨揍，你就得換個方法了。

乙：有更好的辦法嗎？

甲：有！這就要從后面看了。男人的上身是倒梯型。

乙：什么叫倒梯型？

甲：幾何學(xué)過嗎？就是說男人肩膀比臀部寬，女人正好相反，臀部比肩膀?qū)?，也就是大屁股呀?/p>

乙：明白。

甲：也別說，按照這個標(biāo)準(zhǔn)您還真找了個，屁股那個白那個大，沒得說?？删褪嵌浯罅诵?，但是礙不著您紅燒，清頓什么的。

乙：豬呀？！

甲：對咧，金豬年到了，取不上媳婦，您還不弄口豬回去！

篇2

關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué) 醫(yī)學(xué)圖書館 學(xué)科館員 蒙醫(yī)藥學(xué)

學(xué)科館員，又稱學(xué)術(shù)聯(lián)絡(luò)人、聯(lián)絡(luò)館員、學(xué)科專家、研究支持館員、學(xué)科咨詢館員等，是指具有專業(yè)學(xué)科背景的參考咨詢館員，是在圖書館內(nèi)既有圖書情報專業(yè)背景，又非常熟悉某個學(xué)科的各種文獻資源，能夠有針對性地為所選定的教學(xué)和研究目標(biāo)提供有力幫助和信息服務(wù)的、復(fù)合型人才的學(xué)科專家群體。

自清華大學(xué)圖書館于1998年設(shè)立了學(xué)科館員制度后，首都醫(yī)科大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)等醫(yī)學(xué)?？圃盒D書館相繼建立了學(xué)科館員制度。

一、醫(yī)學(xué)圖書館建立學(xué)科館員制度的原因

1.學(xué)科館員制度的建立能滿足醫(yī)學(xué)院校發(fā)展的多樣化需求

傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)側(cè)重點為臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、中蒙醫(yī)學(xué)等學(xué)科，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，上述學(xué)科已不能滿足社會的需求，因而增設(shè)了一些新興醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科，這就對圖書館的服務(wù)提出了新的要求；醫(yī)學(xué)院校師生、科研人員在教學(xué)、科研和醫(yī)療中，為了加深專業(yè)學(xué)科知識、完成課題研究或是提高自身素質(zhì)，需要圖書館提供專一化、特色化、深層次的服務(wù)；附屬醫(yī)院是醫(yī)學(xué)高校特有的資源，為了提高業(yè)務(wù)水平、了解本領(lǐng)域的最新進展，以更好地為患者服務(wù)，也需要圖書館提供最新的信息。

2.學(xué)科館員制度的建立能彌補參考咨詢工作的不足

現(xiàn)有的參考咨詢的單一化、籠統(tǒng)化、被動化、書本位的服務(wù)已不能滿足用戶的需求。學(xué)科館員服務(wù)與此相比有其自身的優(yōu)點，學(xué)科館員信息服務(wù)走出了圖書館，走進了用戶群體；學(xué)科館員與對口院系師生、科研人員、學(xué)術(shù)帶頭人通過面對面、QQ/MSN、E-mail、微博、手機短信等各種手段保持聯(lián)系，系統(tǒng)了解其研究領(lǐng)域與方向后，對該專業(yè)館藏資源清點、分析后制定出下一年度專業(yè)館藏的訂購計劃；通過與院系負(fù)責(zé)人、主管教授的溝通，勾畫出訂單目錄，為采訪做準(zhǔn)備；通過開展定期的用戶培訓(xùn)，提高用戶文獻檢索能力；依靠扎實的專業(yè)知識及信息化技術(shù)手段將本學(xué)科海量信息進行整合、集中、分析，找尋出未知的文獻資源入口，節(jié)省時間，從而更有效地配合臨床工作者和醫(yī)學(xué)科研人員開展工作，成為有用信息的傳播者；幫助科研人員定題，通過查新判斷課題的新穎性和唯一性，使館員也參與到?jīng)Q策咨詢與科學(xué)研究中去；將服務(wù)內(nèi)容與用戶的整個學(xué)術(shù)交流過程緊密結(jié)合起來，包括課題策劃、內(nèi)容分析、創(chuàng)新性論證、研究過程、、成果評價、知識產(chǎn)權(quán)等等，為此提供全程式的信息服務(wù)。

3.學(xué)科館員制度的建立使圖書館員發(fā)揮所長、施展才華，提高圖書館整體素質(zhì)

學(xué)科館員制度的建立使館員所學(xué)專業(yè)學(xué)以致用，激發(fā)館員的求知欲和工作熱情，滿足其成就感和榮譽感，賦予其時代感和使命感，督促其建立自身發(fā)展計劃，做到終身學(xué)習(xí)，提高其自身素質(zhì)。館員素質(zhì)的提高間接提升了圖書館的整體綜合素質(zhì)和地位，為圖書館的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)蒙醫(yī)藥學(xué)文獻資源現(xiàn)狀

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)圖書館為了保護民族醫(yī)學(xué)，加強內(nèi)蒙古蒙醫(yī)藥基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺及基礎(chǔ)資源信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，將本校和蒙醫(yī)藥相關(guān)的各種文獻進行了館藏資源整合，進行了行之有效的工作。具體如下：

1.文獻資源建設(shè)范圍、方法及館藏

（1）范圍

廣泛收集蒙醫(yī)藥學(xué)文獻資源，包括古典的蒙醫(yī)療法、蒙醫(yī)藥古籍文獻、蒙醫(yī)藥發(fā)展史、古代蒙藥本草圖片、蒙醫(yī)藥電子資源、蒙醫(yī)驗方、蒙醫(yī)方劑、蒙醫(yī)傳統(tǒng)方藥、蒙醫(yī)藥專利等；并對各資源加工整理建立數(shù)據(jù)庫。

（2）方法

在各二級學(xué)院、附屬醫(yī)院、兄弟院校、在職和退休教師征集的基礎(chǔ)上，向社會各相關(guān)單位收購；同時與各出版單位建立永久的聯(lián)系，及時準(zhǔn)確了解蒙醫(yī)藥學(xué)文獻及電子資源出版目錄，做到發(fā)行后即購買；并做好宣傳工作，鼓勵社會人士捐贈。

（3）館藏

蒙醫(yī)藥蒙漢版本文獻約一萬冊，蒙醫(yī)藥及相關(guān)文獻資料約兩萬冊，儲備了豐富的館藏資源。

2.文獻資源管理方法和數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

（1）管理方法

對蒙醫(yī)藥學(xué)文獻及電子資源進行集中管理，編制出詳盡的內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)蒙文文獻分類、編目細則；通過耶里巴系統(tǒng)，使用計算機對本館的蒙醫(yī)史、蒙醫(yī)古籍、現(xiàn)代蒙醫(yī)學(xué)論著、蒙醫(yī)學(xué)期刊等蒙醫(yī)藥學(xué)文獻進行驗收、MARC著錄、典藏、流通；進行蒙文和漢文蒙醫(yī)藥學(xué)文獻的雙語編目；構(gòu)建高效的創(chuàng)新型和智能型的文獻管理團隊，即成立了傳統(tǒng)文獻資源建設(shè)部，其成員蒙漢文兼通、具有蒙醫(yī)藥學(xué)和情報學(xué)專業(yè)知識背景、專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)過硬、精通計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而實現(xiàn)了從采、編到藏的獨立運行管理。

（2）數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

建立了館藏蒙醫(yī)藥文獻全文數(shù)據(jù)庫（蒙文）、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文獻全文數(shù)據(jù)庫、蒙醫(yī)藥文獻書目數(shù)據(jù)庫、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)期刊書目數(shù)據(jù)庫；用戶通過本校圖書館館藏書目檢索，即可檢索到所需的蒙醫(yī)藥學(xué)文獻；對館藏珍貴的蒙醫(yī)藥學(xué)文獻、古籍通過數(shù)字化轉(zhuǎn)換技術(shù)進行處理；將蒙醫(yī)藥相關(guān)文獻數(shù)據(jù)庫（漢文）（蒙文）以獨立的網(wǎng)頁在特色資源中顯示，使用戶快速、簡便的檢索到所需文獻；開展館際互借和文獻傳遞服務(wù)，補充本館蒙醫(yī)藥學(xué)資源的不足，實現(xiàn)蒙醫(yī)藥學(xué)文獻信息的資源共享；積極籌備和開發(fā)蒙醫(yī)藥學(xué)特色庫，為用戶提供全方位的服務(wù)。

三、以蒙醫(yī)藥學(xué)專業(yè)為依托建立學(xué)科館員制度的設(shè)想

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)蒙醫(yī)藥學(xué)院，成立于1958年，是全國西醫(yī)院校中設(shè)置民族醫(yī)學(xué)專業(yè)最早的系部之一，1980年被國家教委批準(zhǔn)為全國首批蒙醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點，2004年開始與北京中醫(yī)藥大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）專業(yè)博士研究生。蒙醫(yī)學(xué)科是重點學(xué)科，國家教育部全國高等學(xué)校重點建設(shè)特色學(xué)科，蒙醫(yī)專業(yè)是級品牌專業(yè)，蒙醫(yī)診斷學(xué)和蒙醫(yī)療術(shù)學(xué)為級精品課程和自治區(qū)級教學(xué)團隊。目前該學(xué)科已成為全國少數(shù)民族醫(yī)學(xué)教育中歷史最長、規(guī)模最大，專業(yè)人才最多，辦學(xué)層次最高，科研學(xué)術(shù)水平在國內(nèi)外居于領(lǐng)先地位的特色優(yōu)勢學(xué)科。2007年內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)成為21世紀(jì)全國高等院校蒙醫(yī)藥（本科）統(tǒng)編教材的主編單位和“十一五”大中專院校蒙古文規(guī)劃教材的主編單位。學(xué)院全體教師始終堅持教學(xué)、科研、臨床相結(jié)合，以科研促教學(xué)，以教學(xué)帶科研。現(xiàn)主持國家和部、自治區(qū)級重點科研課題37項，近年來積極與國內(nèi)各中醫(yī)藥院校、部分西醫(yī)院校及日本富山醫(yī)科藥科大學(xué)、日本山梨大學(xué)醫(yī)學(xué)院、蒙古國健康醫(yī)科大學(xué)等院校在人才引進、學(xué)者互訪、人才培養(yǎng)、科研協(xié)作、醫(yī)療合作等方面進行廣泛深入的聯(lián)絡(luò)交流。

鑒于我校蒙醫(yī)藥學(xué)專業(yè)的獨特優(yōu)勢，蒙醫(yī)藥學(xué)科的發(fā)展前景，以及蒙醫(yī)藥學(xué)文獻資源服務(wù)體系的建設(shè)現(xiàn)狀，以蒙醫(yī)藥學(xué)科館員的建立為試點，進而推動我校學(xué)科館員制度的建立，以期為我校蒙醫(yī)藥事業(yè)、醫(yī)學(xué)事業(yè)、圖書館事業(yè)的發(fā)展起到巨大的推動作用。

參考文獻：

[1]張晶.從科研需求角度談學(xué)科館員職能側(cè)重及素質(zhì)培養(yǎng).高校圖書館工作，2008，28（2）：74～75

[2]張淑田.當(dāng)前高校圖書館員科研中存在的問題對策.河南圖書館學(xué)刊，2001，21（5）：81～82

篇3

如果你是藝術(shù)類考生，那么浙江傳媒學(xué)院最好的專業(yè)是播音主持（播音與主持藝術(shù)學(xué)院）或者雙語播音（國際文化傳播學(xué)院），如果有電視夢想的同學(xué)們能進入這里，會有很多的機會。首先是學(xué)校這方面的師資很好，硬件設(shè)備很好。我們有下沙最高的建筑——傳媒大廈，其巨型演播廳是很多人鍛煉和夢想的舞臺，浙江的很多電視節(jié)目例如“我愛記歌詞”就是全程在這里錄制的。教學(xué)方面也有錄播教室學(xué)習(xí)。經(jīng)常有電臺、電視臺來學(xué)校招聘，機會真的很好。

但是，很嚴(yán)重的問題是，如果你只是為了這些個可能成名的虛榮而來到浙傳，如果你不是真的熱愛電視媒體而只是熱愛這種讓人注目的聚光燈，那么該慎重決定是否跨進這個校門。浙傳因為種種原因，很多學(xué)生都很浮躁，渴望著像學(xué)兄學(xué)姐那樣當(dāng)上主播，登上熒屏，他人成名的光環(huán)不切實際地籠罩著很多人的青春。所以，建議學(xué)弟學(xué)妹們報考之前問一問自己：一、是不是真的有著熾熱的夢想（是的話這里是你很好的選擇）；二、你有沒有很強的原則性和定力在這樣浮躁的環(huán)境里生活而不迷失自己。

對于文化生，我的建議是除了廣播電視新聞學(xué)、新聞學(xué)和編輯出版三個專業(yè)（新聞與傳播學(xué)院）以及電子信息學(xué)院的攝影相關(guān)專業(yè)外，其他專業(yè)要報考的話還是審慎些為好。新聞專業(yè)類依托浙傳的優(yōu)勢，就業(yè)率、競爭力還是可以的，但是其他諸如漢語言文學(xué)之類的專業(yè)就不怎么樣了。真的，進來了你就會發(fā)現(xiàn)，別的專業(yè)在浙傳大家庭里常常是被邊緣化的。

說了這么多，大家是否有點明白了呢？總體來說，浙傳是追夢人的天堂，但是也是沒有原則的人的“地獄”，就看自己的選擇。如果你帶著夢想來到這里，也許在校友的光芒里，你會經(jīng)歷無限的迷茫。但是，只要你夠勇敢，那么浙傳的大環(huán)境會給你夢想的天臺，使你不會后悔，一個DV加一個背包也許會是你喜歡的生活。

最后我就浙江傳媒學(xué)院的新聞學(xué)專業(yè)多說幾句。先對廣播電視新聞學(xué)和新聞學(xué)兩個專業(yè)做一下區(qū)分。廣播電視新聞學(xué)以后的就業(yè)方向主要是電視媒體的臺前和幕后等，而新聞學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向主要是平面媒體（雜志、報紙、網(wǎng)絡(luò)）。說是這么說，其實進了這個門，以后干什么還是靠自己，這兩個專業(yè)沒有很大的區(qū)別。原來廣播電視新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生要比新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生多學(xué)幾樣?xùn)|西，比如電視剪輯。但是后來學(xué)校開設(shè)了模塊學(xué)習(xí)，比如我主修新聞學(xué)，還報了一個廣播電視編導(dǎo)的模塊，這樣的話，等于是輔修了，學(xué)到的東西就會比較全面。其實這也是傳媒的優(yōu)勢，很多資源都是共享的。當(dāng)然，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線要比新聞學(xué)專業(yè)高，我自己就是未達到廣播電視新聞學(xué)專業(yè)分?jǐn)?shù)才學(xué)新聞學(xué)專業(yè)的。

前面雖然說到，依托傳媒優(yōu)勢，浙江傳媒學(xué)院的新聞類專業(yè)比較有就業(yè)競爭力，主要是因為在傳媒大家庭里成長起來的我們經(jīng)過四年專業(yè)的熏陶，對這方面比較熟悉敏感，操作能力強，上崗以后上手快，而且我們的畢業(yè)生一出去，工作很多是一條龍的服務(wù)，從采、寫、編到播，很多都可以自己完成，比較受用人單位青睞。但是一個致命的弱點是——內(nèi)涵往往不夠，這就導(dǎo)致了很快上手以后工作的后勁不足。國內(nèi)知名高校如復(fù)旦大學(xué)、中國人民大學(xué)的新聞類專業(yè)學(xué)生內(nèi)涵自不用說，就說浙江大學(xué)，其新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生跟我們的畢業(yè)生常常遭遇競爭。

篇4

草寺中學(xué) 九年級（2）班 陶婷婷

也許有人說我的夢想有點夸張，有點遙遠——學(xué)習(xí)“為中華之崛起而讀書”?？墒?，誰又能懷疑我這個夢？

中國那么大，那么美。作為炎黃子孫，提起中國心里總會油然而生一種驕傲和自豪。中國地位的快速提升、經(jīng)濟的迅速發(fā)展、老百姓生活水平的快速提高，這一切的一切，作為90后的我們都有幸看到?？墒窃诎l(fā)展的道路上，總有一些東西令我深思。

曾說過一句“為中華之崛起而讀書”。那時的中國正遭受外來國家的侵略，舉國上下，眾志成城，共同保家衛(wèi)國。就連一個剛進學(xué)堂5歲童子都知道自己要好好學(xué)習(xí)，長大當(dāng)兵打洋鬼子。而現(xiàn)在呢？爸爸媽媽總是告訴我們，要好好學(xué)習(xí)，以后找一份好工作，才能有更好的生活。所以從小我就告訴自己，學(xué)習(xí)就是為了好工作。但隨著心智的成熟，我慢慢在質(zhì)疑，我們是青少年，是祖國的花朵，是民族的希望；祖國的未來靠我們，民族的希望靠我們。大家都是想奮斗這些年，考上好大學(xué)，進入人生的快車道。可是，重要的是，人自身的道德教育和自己身上的責(zé)任感卻逐漸被遺忘。

大家都應(yīng)該知道前幾年的三鹿毒奶粉事件，一些人為了謀取更大的利益，而使用這種卑鄙的手段，在奶粉里放入大量的三聚氰胺。你們可知道有多少張稚嫩可愛的面孔，正為此遭受著病痛的折磨，你們?nèi)绦膯幔咳绻總€人都只為自己，而不為國家，那么何來祖國的未來，何來民族的希望？

當(dāng)然，還是有許多忠貞愛國的正義人士：如魯迅，以筆為武器，與黑暗勢力進行著不屈的斗爭。再如錢學(xué)森，在自己功成名就之時，依然念著祖國。美國給他豐厚的待遇，讓他為美國效力，但是他始終眷戀著祖國，要為祖國貢獻出自己的智慧和力量。在美國當(dāng)局強加給他的種種折磨和壓力下，他憑著對祖國的忠貞不渝，經(jīng)過長達五年的斗爭，終于登上駛向東方的輪渡，駛向他始終眷戀著的祖國。這才是真正的“為中華之崛起而讀書”。

篇5

【關(guān)鍵詞】中國夢；思想政治教育；輔導(dǎo)員

在參觀“復(fù)興之路”時說到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大的夢想。2013年3月25日，在莫斯科國際關(guān)系學(xué)院演講時進一步闡述了中國夢的內(nèi)涵：實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是近代以來中國人民最偉大的夢想，我們稱之為中國夢，基本內(nèi)涵是實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福。并在五四團日活動青年座談會時說道：“中國夢是我們的，更是你們青年一代的。中華民族的偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實?！备咝］o導(dǎo)員是青年大學(xué)生思想政治教育工作的主力軍，是大學(xué)生的知心人和領(lǐng)路人，在宣傳教育大學(xué)生深刻理解并踐行“中國夢”的過程中，責(zé)無旁貸。

一、“中國夢”與大學(xué)生個人理想充分契合

（一）“中國夢”體現(xiàn)著包括大學(xué)生在內(nèi)的中華民族的整體利益，中國每一個大學(xué)生青年的命運，與中國夢能否實現(xiàn)緊密相關(guān)。

“國家好，民族好，大家才會好?！焙唵蔚脑捳Z中蘊含著個人與祖國與民族之間深刻的關(guān)系。在當(dāng)今社會，祖國的強大和繁榮也與大學(xué)生的個人發(fā)展密切相關(guān)，祖國越強大，經(jīng)濟越繁榮，社會越安定團結(jié)，就越能夠為青年大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展平臺。失去中國夢依托的個人理想必然無處安放。

（二）大學(xué)生也是“中國夢”的實踐主體，大學(xué)生個人夢想的實現(xiàn)也影響著中華民族復(fù)興之夢的實現(xiàn)。

大學(xué)生是祖國和民族的希望，是社會發(fā)展的關(guān)鍵力量。他們的理想信念如何，政治思想觀念如何，直接關(guān)系著黨的事業(yè)和社會主義建設(shè)的興衰成敗。因為個人的理想信念和價值追求不僅影響個人的行為，還影響著群體行為和整個組織行為。在同一客觀條件下，對于同一個事物，由于人們的理想信念不同，就會產(chǎn)生不同的行為。如果兩個人的價值觀相反，那么就會采取完全相反的行為，將對組織目標(biāo)的實現(xiàn)起著完全不同的作用。因此，必須通過價值觀的引導(dǎo)，把大學(xué)生的理想信念引導(dǎo)到實現(xiàn)中國夢的道路上去。

二、輔導(dǎo)員作為思想教育工作者，引領(lǐng)大學(xué)生走向“中國夢”責(zé)無旁貸。

（一）身正為師、德高為范，輔導(dǎo)員要以過硬的自身修養(yǎng)做好大學(xué)生走向“中國夢”的領(lǐng)路人。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生教育的主要組織者，指導(dǎo)者和參與者。由于工作要求，輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常生活以及學(xué)生接觸最多的教師，輔導(dǎo)員的一言一行對學(xué)生思想都會產(chǎn)生潛移默化的作用。我院由于建院時間較短，輔導(dǎo)員年輕化，與學(xué)生的年齡差距都不是很大，都屬于青年一代，我們?nèi)粘５男袨楦且环N無形的力量想著學(xué)生。因此，輔導(dǎo)員一定要有過硬的自身修養(yǎng)。政治上，要有正確的立場和鮮明的態(tài)度強；業(yè)務(wù)上，加速各方面知識儲備和更新，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握各種知識，提高自己的教育能力；紀(jì)律上，遵守法律法規(guī)、杜絕弄虛作假；作風(fēng)上，自尊自律、清廉從教；成為“政治強、業(yè)務(wù)精，紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的合格輔導(dǎo)員，以榜樣的力量去感染和教育學(xué)生，成為學(xué)生走向中國夢的領(lǐng)路人。

（二）積極探索、開拓創(chuàng)新，輔導(dǎo)員要以豐富的教育活動作為大學(xué)生走向“中國夢”的指路牌。

教育部黨組“關(guān)于在全國各級各類學(xué)校深入開展‘我的中國夢’主題教育活動的通知”強調(diào)：“組織開展‘我的中國夢’主題教育活動是對廣大學(xué)生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，不斷增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信的重要舉措。”做好本次教育，需要創(chuàng)新方法，探索新思路，開展大學(xué)生喜聞樂見，深入人心的教育活動，要區(qū)別于傳統(tǒng)的說教形式教育，讓學(xué)生感同身受。

（1）三觀教育指引大學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國夢。注意開展社會主義核心價值觀教育，幫助學(xué)生樹立正確“三觀”，將每一位學(xué)生的夢想和“中國夢”相結(jié)合，把個人夢想融入到中國夢想中去，大力宣傳“少年強則國強”理念，鼓勵學(xué)生用“青年夢”托舉起“中國夢”，激發(fā)學(xué)生的奮斗精神，在完成自身理想的同時，為中國夢的實現(xiàn)添磚加瓦。

（2）正能量傳播激勵大學(xué)生追逐中國夢。先進典型代表能夠引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立和培養(yǎng)社會主義理想信念培養(yǎng)愛國主義、集體主義的思想道德，對于大學(xué)生思想道德建設(shè)和促進良好校園風(fēng)氣的有著非場常重要的作用。在學(xué)生中充分進行正能量人物，如“最美女教師”張麗莉、“最堅強大學(xué)生”胡志鵬、“最美司機”吳斌等的事跡宣傳。同時，以請優(yōu)秀校友為學(xué)生做報告等方式，喚醒學(xué)生的拼搏意識。通過學(xué)習(xí)和樹立模范，傳遞正能量，激勵更多大學(xué)生起航，追逐夢想。

三、跳出課本、走入社會，輔導(dǎo)員要組織社會實踐讓大學(xué)生成為走向“中國夢”的探路者。

（1）走進傳統(tǒng)文化，體驗中華民族之強盛。帶領(lǐng)學(xué)生走入歷史博物館，接受傳統(tǒng)文化教育，讓他們感受曾經(jīng)中華民族屹立于世界之巔的魅力，體會中華文化中蘊含著豐富的追逐夢想的精神，這種追逐夢想的精神是中華民族精神的重要內(nèi)容，是中華民族生生不息、剛健有為的強大精神動力。提出“中國夢”，就是要激發(fā)人們內(nèi)心深處追逐夢想的精神，為發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)提供強大的原動力，讓中華民族不朽的追夢精神煥發(fā)新時代的光輝。

（2）紀(jì)念革命先烈，感受幸福來之不易。根據(jù)重大紀(jì)念日開展相關(guān)主題紀(jì)念活動，讓學(xué)生以自身實際的行動去體味中華民族自豪而又辛酸的發(fā)展歷程，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到今天的幸福生活來之不易，激發(fā)大家的愛黨愛國熱情，樹立大家正確的政治方向。將學(xué)生的愛國愛黨之前與自我鍛煉緊密結(jié)合，讓他們成為成為實現(xiàn)中國“參與者”、“探路者”。

作為一線輔導(dǎo)員必須有使命和有擔(dān)當(dāng)，充滿信心地對大學(xué)生進行“中國夢”主題教育，成為引領(lǐng)大學(xué)生在走向“中國夢”的引路人，指明燈。引導(dǎo)學(xué)生將自己的“青“與”中國夢“結(jié)合，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，貢獻出自己的力量。

參考文獻：

[1]. 在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話.人民日報 2013-05-05

篇6

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生的核心能力?！?/p>

“創(chuàng)業(yè)成功是我們的教學(xué)成果，創(chuàng)業(yè)失敗也是我們的教學(xué)成果?！?/p>

“杭職院可能沒有馬云式的人物，但必須要有培育馬云式人物的平臺?！?/p>

……

“創(chuàng)新能力并沒有多么高不可攀，在工作崗位上改進工藝與開辦一家企業(yè)同樣都是創(chuàng)新?！闭劦絼?chuàng)新教育，走過8年多創(chuàng)業(yè)歷程，將學(xué)?！半p創(chuàng)”教育送上杭州高職雙創(chuàng)“頭把交椅”的杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委委員、副校長陳加明語重心長地說。從2007年創(chuàng)立高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)園開始，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育收獲了累累碩果。盛名之下更需冷靜，學(xué)校不把創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)辦大學(xué)生企業(yè)簡單地畫上等號，而是從所有學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)出發(fā)，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的獨到見解。

創(chuàng)業(yè)園里“護犢”情深

學(xué)校創(chuàng)業(yè)園始終堅持為所有有創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生提供熱情和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，既見證了多家創(chuàng)業(yè)公司的成立、起飛和翱翔，也記錄了多個創(chuàng)業(yè)項目失敗的全過程。創(chuàng)業(yè)園以優(yōu)質(zhì)的條件、舐犢的深情，孵化每一個創(chuàng)業(yè)夢想，開辟出杭州下沙經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的一片“雙創(chuàng)”新天地。

全真實戰(zhàn)，初嘗甜頭

淺灘里練不出搏擊海洋的技能，校園里的創(chuàng)業(yè)公司要想在真正的市場海洋里存活，必須架構(gòu)一個與市場一樣的商業(yè)運作環(huán)境。為此，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)創(chuàng)業(yè)園伊始就樹立起全真實戰(zhàn)意識，主動申請將創(chuàng)業(yè)園區(qū)用地性質(zhì)進行變更。

學(xué)校將高校教學(xué)用地變更為綜合用地的訴求，在全市尚屬首例，受到了杭州市有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。經(jīng)過論證分析，最終同意杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高教園區(qū)內(nèi)設(shè)立科技型企業(yè)。從此，學(xué)校創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)項目都可以進行合法的工商注冊，以正規(guī)公司的名義運營。這一創(chuàng)舉，使創(chuàng)業(yè)園內(nèi)所有經(jīng)過合法工商注冊的公司在校園孵化階段就能平等地參與市場競爭。這些創(chuàng)業(yè)公司不僅可以享受創(chuàng)業(yè)園區(qū)提供的一系列優(yōu)惠政策和高質(zhì)量服務(wù)，而且可以同時享受浙江省、杭州市支持小微企業(yè)的優(yōu)惠政策，比社會上的企業(yè)具有更多的優(yōu)勢。全真實戰(zhàn)，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)者初步嘗到了在校園內(nèi)就可以參與市場競爭的“甜頭”。

“‘杭職院可能沒有馬云式的人物，但必須要有培育馬云式人物的平臺’。我們憑著這樣的理念，為學(xué)生搭建了一個施展才華的孵化平臺?！标惣用髯院赖卣f。

物競天擇，適者生存

高職生的未來在哪里？陳加明深有感觸：“現(xiàn)在高職生面臨著越來越激烈的就業(yè)競爭壓力，因此我們鼓勵學(xué)生積極從創(chuàng)業(yè)方面突圍，挖掘自身潛力，將壓力內(nèi)化為成長的動力。”學(xué)校從創(chuàng)業(yè)教育伊始，就確立了“立足開發(fā)區(qū)，服務(wù)杭州市”的定位，引入競爭機制，讓園區(qū)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)“小牛犢”們從一開始就浸潤在競爭的環(huán)境里。

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動打破校園這道無形的“圍墻”，吸引全市高校里懷揣創(chuàng)業(yè)之夢的大學(xué)生到杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)園區(qū)“歷練”，為學(xué)生無差別地提供各種創(chuàng)業(yè)資源和特色服務(wù)，以此鼓勵校內(nèi)外學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)在共存中競爭。學(xué)校以包容精神開放創(chuàng)業(yè)資源，用心良苦：通過兼容并蓄和優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)資源，吸引校外創(chuàng)業(yè)學(xué)生，讓校內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)生摒棄“關(guān)起門來搞創(chuàng)業(yè)”的狹窄思想和僥幸心理，珍惜和善用學(xué)校提供的寶貴創(chuàng)業(yè)資源和條件，以有限條件挖掘無限可能，增強校內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

除此之外，學(xué)校還建立了嚴(yán)格的淘汰機制，按照3：6：1的原則，實行定期末位淘汰制，在這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者頭上懸起了一柄“達摩克利斯之劍”，讓其在創(chuàng)業(yè)規(guī)劃時就做好通盤考慮和遠景規(guī)劃，審慎創(chuàng)業(yè)，不然就有可能被淘汰。

學(xué)校對這些入駐園區(qū)的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)公司實行“競爭中存活”機制，旨在提升創(chuàng)業(yè)格局，使成功渡過創(chuàng)業(yè)初始難關(guān)的公司，能夠在以后更殘酷的市場競爭中穩(wěn)扎穩(wěn)打，取得更輝煌的業(yè)績?！爸挥泻粚嵒A(chǔ)，才能走得更遠、更順?！标惣用鞅硎荆@也體現(xiàn)了學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)園的宗旨，“不為辦而辦，最終是為了促進全校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”。

在創(chuàng)業(yè)園的孵化過程中，有成功的案例，也有失敗的教訓(xùn)。在陳加明看來，失敗更是一筆財富：“學(xué)校收集這些失敗的案例作為教材，通過梳理這些鮮活案例的創(chuàng)業(yè)難點、創(chuàng)業(yè)陷阱，讓后來的創(chuàng)業(yè)者避免重犯錯誤，從而少走彎路、快速成長?！?/p>

“護犢資金”，后顧無憂

都說“初生牛犢不怕虎”，在校的創(chuàng)業(yè)學(xué)生天生有一種“初生牛犢”的精神和以小博大的氣魄，但“初生牛犢”的生存經(jīng)驗不足，在成長道路上更容易遇到各種難以逾越的溝坎。為使這些“初生牛犢”的創(chuàng)業(yè)之路走得更順暢，學(xué)校專門撥款設(shè)立了“護犢資金”項目，每年拿出100萬的金額為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者購買“創(chuàng)業(yè)保險”，讓創(chuàng)業(yè)失敗的學(xué)生沒有后顧之憂。

為了確?！白o犢資金”真正用到“刀刃上”，讓遇到瓶頸的學(xué)生企業(yè)能夠再次“起飛”，學(xué)校建立了一套嚴(yán)明的審核制度和實施規(guī)范。首先，對于需要幫扶的創(chuàng)業(yè)公司，學(xué)校有專門的工作小組對其進行論證和評估，然后按照一定比例（根據(jù)公司項目前景、規(guī)模等要素劃分）發(fā)放“護犢資金”，為公司的項目轉(zhuǎn)型或進一步研發(fā)提供資金后援。截至目前，學(xué)校已經(jīng)累計為近十家學(xué)生企業(yè)提供援助，使這些公司重新起飛，加速前進。杭州網(wǎng)匠科技有限公司創(chuàng)辦人沈康強就是“護犢資金”的受惠者，自創(chuàng)立公司以來，沈康強先后做過自助打印技術(shù)、汽車互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)航設(shè)備和高端網(wǎng)站設(shè)計制作，一路走來并非一帆風(fēng)順。2008年，因為自主研發(fā)互聯(lián)網(wǎng)汽車導(dǎo)航設(shè)備的項目失敗，導(dǎo)致公司資金不足差點倒閉?！暗矣趾苄疫\，獲得了學(xué)校‘護犢資金’的支持，借助高端web設(shè)計、手機軟件界面設(shè)計，公司重新站了起來?！?/p>

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)業(yè)公司入駐園區(qū)之前，就向?qū)W生創(chuàng)業(yè)者言明“護犢資金”及發(fā)放要求，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)者心里有底、打消顧慮，使得越來越多的創(chuàng)業(yè)者勇于將自己的創(chuàng)意和項目價值發(fā)揮到極致。

工夫在創(chuàng)業(yè)園外

創(chuàng)業(yè)園只是小部分優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)的練兵場，面對全校學(xué)生的“雙創(chuàng)”教育大工程，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師懷揣著“惠及每一個學(xué)生”之心，將創(chuàng)業(yè)教育植入整個教育體系，將工夫下在創(chuàng)業(yè)園外。

梯級進階，升華創(chuàng)意

“實施創(chuàng)業(yè)教育，不是只幫助少數(shù)幾個人或幾個項目成功。”杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建立創(chuàng)業(yè)園的同時，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，納入專業(yè)化的人才培養(yǎng)體系，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力成為高職學(xué)生的核心能力。為此，學(xué)校構(gòu)建了一個梯級式進階創(chuàng)業(yè)教育體系，既讓學(xué)生普遍受到創(chuàng)新意識的熏陶，更讓有強烈創(chuàng)業(yè)志向的學(xué)生在層層提煉中，將創(chuàng)意升華，最終成就創(chuàng)業(yè)夢想。

第一層為通識教育，全校學(xué)生必須上完一個學(xué)期的創(chuàng)新課程，并修滿2個學(xué)分，使全校學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個基本的了解，激發(fā)出創(chuàng)新意識，保持一定的上進心和好奇心。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)業(yè)園情況，自主編寫了《高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指南》作為校本教材。該教材涵蓋了創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)機會識別、創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)實踐知識等模塊，對創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的孵化企業(yè)案例進行深度剖析，讓學(xué)生從成功中總結(jié)經(jīng)驗，從失敗中吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開闊學(xué)生的創(chuàng)新視野。

第二層為創(chuàng)新教育。這個階段是一個“提升”過程，并不要求所有學(xué)生都參與，但針對不同專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校進行了創(chuàng)新知識的專業(yè)區(qū)分，讓學(xué)生通過這一階段的有地放矢的學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識體系。友嘉機電學(xué)院是該校下設(shè)的二級學(xué)院，是最有特色的專業(yè)創(chuàng)新教育學(xué)院之一。友嘉機電學(xué)院在實施FMPS（精益制造計劃）創(chuàng)新教育時，由友嘉企業(yè)的員工來講解創(chuàng)新思路和方法，并向機電專業(yè)的學(xué)生示范崗位上的大改造（機床等設(shè)施設(shè)備）和小改造（機電裝配、銷售等），并將FMPS成果會上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果作為學(xué)生的學(xué)習(xí)案例，為學(xué)生烹制創(chuàng)新“鮮活大餐”。

第三層為專門教育。在面向全校學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，讓有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)校提供一定的試驗資金，開展SYB培訓(xùn)項目和模擬公司實訓(xùn)，讓學(xué)生在試驗的過程中，做好更充分的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

第四層為創(chuàng)業(yè)實踐階段。學(xué)校從所有參與試驗的創(chuàng)業(yè)項目中進行遴選，由學(xué)校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師和專家組進行評估，以4%~5%的比例進行篩選，讓有較成熟的創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的公司入駐學(xué)校的科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)，然后開展全真創(chuàng)業(yè)實踐。

汲取失敗中的“養(yǎng)料”

創(chuàng)新教育之難，難在內(nèi)容，難在教學(xué)?！皩W(xué)生講解創(chuàng)業(yè)知識，最忌泛泛而談。”這是指導(dǎo)過無數(shù)創(chuàng)業(yè)學(xué)子的陳加明的經(jīng)驗之談。在內(nèi)容上，學(xué)校推陳出新、就地取材——將創(chuàng)業(yè)園里的學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例原封不動地拿來作為學(xué)生的學(xué)習(xí)素材。“創(chuàng)業(yè)成功是我們的教學(xué)成果，創(chuàng)業(yè)失敗也是我們的教學(xué)成果。在一定程度上，創(chuàng)業(yè)失敗的案例更能讓學(xué)生迅速成長?！标惣用鞯恼f法讓人眼前一亮，在學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備的案例集里，創(chuàng)業(yè)失敗的案例占到了一半的比例。那么，究竟怎樣從失敗的案例中汲取創(chuàng)業(yè)的養(yǎng)料呢？

在教材上，學(xué)校首先對創(chuàng)業(yè)失敗的案例進行收集整理，然后找到創(chuàng)業(yè)者本人，通過其自我創(chuàng)業(yè)歷程回顧和原因剖析，初步找到創(chuàng)業(yè)失敗的原因。然后，將這個初步總結(jié)交由校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家評析，深挖創(chuàng)業(yè)失敗的根源，提出改進的建議和措施，最終形成一份翔實的案例深度分析材料，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。每一個創(chuàng)業(yè)項目失敗的原因各有不同，創(chuàng)業(yè)“盲點”也各不相同，這樣的教材更鮮活生動，更具針對性，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)路上避開“雷區(qū)”。

在教學(xué)上，學(xué)校為上創(chuàng)業(yè)課的學(xué)生提供三方教師資源：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部以豐富的人生閱歷向?qū)W生傳達創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃等概念，校企合作單位的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中的成敗得失，專業(yè)課老師為學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)專題化教學(xué)?！坝袝r同一門課程會有好幾個老師在上課，每個老師負(fù)責(zé)自己最拿手的內(nèi)容，學(xué)生同時嘗到了同一種‘食材’不同的‘烹飪方法’，學(xué)習(xí)積極性一下子就提高了?！?/p>

創(chuàng)業(yè)帶動學(xué)業(yè)，提升就業(yè)能力

據(jù)2012年第三方權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)業(yè)率高達7.76%，在全省名列前茅。高創(chuàng)業(yè)率來源于學(xué)校“創(chuàng)業(yè)帶動學(xué)業(yè)、提升就業(yè)能力”的創(chuàng)業(yè)教育模式。一方面，學(xué)校鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)，并提供資源和資金幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之后，能切身體會到自身知識儲備的不足，知道了為什么要學(xué)，應(yīng)該學(xué)什么，找到了學(xué)習(xí)的目的和動力，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達到“創(chuàng)業(yè)帶動學(xué)業(yè)”的目的。另一方面，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中越鉆研越深入，越能找準(zhǔn)自己未來的發(fā)展方向。創(chuàng)業(yè)教育并不能讓所有人都最終走上創(chuàng)業(yè)之路，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校創(chuàng)業(yè)過程中，大大提升了專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，就業(yè)也就變得相對容易了，從而實現(xiàn)“提升就業(yè)能力”的宗旨。

篇7

論文摘要： 高校教育資源共享，是對高校教育資源進行優(yōu)化配置和合理利用。大學(xué)知識共享是教育資源共享的重要方面，但大學(xué)現(xiàn)行的組織結(jié)構(gòu)存在著許多問題，不利于知識共享，因此建立知識聯(lián)盟，就可以有效實現(xiàn)大學(xué)與外部機構(gòu)之間的知識共享。大學(xué)知識聯(lián)盟管理機制構(gòu)建的主要路徑是：選擇互補性的合作對象、創(chuàng)新知識聯(lián)盟的管理機制、建立相互信任的關(guān)系、促進知識的學(xué)習(xí)與流動和加強聯(lián)盟間交流與溝通。

0引言

隨著我國經(jīng)濟社會的大發(fā)展，我國高等教育已取得了歷史性的突破，尤其是1999年擴大招生規(guī)模后，使我國實現(xiàn)從人口大國到人口資源大國的轉(zhuǎn)變。但是，受到我國社會經(jīng)濟的現(xiàn)實發(fā)展影響，我國高等教育同發(fā)達國家比較尚有較大差距，高等教育的投資能力因財力限制尚處于較低水平，高校教育資源仍然是一種稀缺性資源。因此，高校必須樹立科學(xué)的發(fā)展觀，在一定區(qū)域內(nèi)突破校際間的“院墻約束”，將稀有的高校教育資源進行交互共享，用優(yōu)化教育資源配置來提高辦學(xué)效益，以應(yīng)對社會經(jīng)濟發(fā)展對高級專門人才的需要。本文主要研究大學(xué)教育資源共享之大學(xué)——大學(xué)知識聯(lián)盟的構(gòu)建。

1教育資源共享與大學(xué)知識共享概念解讀

高校教育資源共享包括人力資源、物力資源和無形資源的共享，隨著高等教育的轉(zhuǎn)型和發(fā)展要求我國的高等教育必須實現(xiàn)資源共享。教育資源共享，是指在一定的區(qū)域內(nèi)，教育部門對其應(yīng)有的資源打破現(xiàn)有界限，實行共同享用。教育資源共享不僅包括師資共享，教學(xué)儀器、設(shè)備共享和教育信息等有形資源的共享，還包括諸如知識在內(nèi)的無形資源共享等多種形式和內(nèi)容。實施這種共享，可以在不增加或少增加教育投入的前提下，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有人力、財力、物力、信息和知識資源的作用，提高辦學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。簡單而言，高校教育資源共享就是通過校際合作，實現(xiàn)共同使用教育資源，提高資源利用率的目的。它是指高校校際之間教育資源共享的過程和方式，還包括對資源共享提供的服務(wù)、支持，教育資源共享的決策和執(zhí)行，教育資源的管理等運行機制[1]。其實質(zhì)是突破時空和區(qū)域的限制，將高度獨立的學(xué)校系統(tǒng)、教育系統(tǒng)與社會系統(tǒng)有機融合，使彼此獨立的子系統(tǒng)或更小的系統(tǒng)開放、互動地聯(lián)系起來，最合理、最有效地共同享用教育資源的行為方式和運作過程。實施這種共享可以在不增加或少增加教育投入的前提下，充分發(fā)揮現(xiàn)有的軟、硬件資源的潛在優(yōu)勢，最大限度地盤活現(xiàn)有的教育資源存量，進而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和資源使用效益。

知識共享是教育資源共享的重要方面，尤其對大學(xué)的發(fā)展意義重大。高校被譽為知識的工廠，其教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流、日常管理等一系列活動都是圍繞著知識的生產(chǎn)、傳播、共享、利用和創(chuàng)新而開展的。高校知識管理，是指高校以知識的構(gòu)建、傳播、應(yīng)用、評估和積累為主線所進行的管理活動，它通過知識共享來運用集體智慧進而提升學(xué)校的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。高校知識管理的內(nèi)容主要包括：進行知識交流與知識共享責(zé)任的宣傳，培養(yǎng)教師知識共享與知識管理的意識；搭建教師知識管理和共享的平臺，充分開發(fā)并合理利用知識資源；進行以知識創(chuàng)新為目的的知識傳授和生產(chǎn)活動；最終實現(xiàn)高校知識資源的深度積累[2]。知識管理是高等教育改革的重要內(nèi)容和有力保障，而知識共享既是高校知識管理的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，也是過程和目標(biāo)，知識共享與交流是高校知識管理的精髓。知識共享的價值體現(xiàn)在：知識因具有連續(xù)增長、廣泛復(fù)制、創(chuàng)新增值、報遞遞增等特征，共享知識可以使接受者受益，卻沒有損害給予者的利益。個人知識深隱于教師個體的大腦之中，如果個人知識不能有效地轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)組織的知識，大學(xué)將不會獲得持久競爭優(yōu)勢的源泉。知識共享是組織產(chǎn)生創(chuàng)新知識的重要手段和催化劑。大學(xué)組織中教師通過不斷溝通和相互交流，往往能產(chǎn)生思想的火花，創(chuàng)造出更多、更有價值的新知識。共享知識可以提高組織成員之間的信任感，提高協(xié)作能力，使組織變得更富有凝聚力。但大學(xué)現(xiàn)行的組織結(jié)構(gòu)存在著許多問題，不利于知識共享，因此建立知識聯(lián)盟，就可以有效實現(xiàn)大學(xué)與外部機構(gòu)之間的知識共享。

2大學(xué)—大學(xué)知識聯(lián)盟內(nèi)涵與功效

知識聯(lián)盟（knowledgealliance）最初是企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟的一種，是聯(lián)盟發(fā)展鏈的高級階段。它是知識經(jīng)濟時代適應(yīng)外部日益激烈的競爭環(huán)境而興起的一種新的戰(zhàn)略組織模式，不僅強調(diào)組織間的互動學(xué)習(xí)，同樣重視在知識學(xué)習(xí)、共享和轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新知識和新能力。知識聯(lián)盟帶有明確的學(xué)習(xí)和分享知識的目的，其中心任務(wù)就是促進知識流動和創(chuàng)新，打破組織間的邊界，進而推動知識整合和技術(shù)創(chuàng)新。

20世紀(jì)90年代以來，一種新型的聯(lián)盟形式——以向戰(zhàn)略伙伴學(xué)習(xí)知識或與合作伙伴共同創(chuàng)造知識為首要目標(biāo)的大學(xué)—大學(xué)知識聯(lián)盟應(yīng)運而生，它是我國大學(xué)獲得知識、提高核心競爭力的重要途徑。大學(xué)—大學(xué)知識聯(lián)盟就其構(gòu)詞形態(tài)而言，“知識聯(lián)盟”是中心詞，“大學(xué)—大學(xué)”則是其知識聯(lián)盟的行動主體。大學(xué)—大學(xué)知識聯(lián)盟，也就是在大學(xué)與大學(xué)之間建立知識聯(lián)盟關(guān)系，即大學(xué)在實現(xiàn)某一創(chuàng)新戰(zhàn)略目標(biāo)的過程中，為共享知識資源、促進知識流動和創(chuàng)造新知識，與其他大學(xué)之間通過各種契約而結(jié)成的優(yōu)勢互補、風(fēng)險共擔(dān)的松散型知識聯(lián)合體[3]。隨著社會環(huán)境的變化日益加速，大學(xué)與社會、市場的聯(lián)系日益緊密。社會對大學(xué)期望值提高，希望大學(xué)利用其特殊的資源與“權(quán)力”，通過知識傳承、創(chuàng)造與共享來服務(wù)社會。因此，大學(xué)組織結(jié)構(gòu)必須由封閉、內(nèi)向走向開放，在大學(xué)與大學(xué)之間、大學(xué)與企業(yè)之間、大學(xué)與用人單位之間、大學(xué)與中介組織、大學(xué)與政府部門之間構(gòu)建知識聯(lián)盟，形成知識、信息互補和共享的格局，這不僅使大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)具有高度的彈性，也使大學(xué)的邊界變得模糊，尤其是大學(xué)間知識聯(lián)盟的建立，使許多知識共享活動不僅突破原有的大學(xué)邊界，甚至跨國界運作，大學(xué)間知識共享和合作創(chuàng)新成了大學(xué)知識創(chuàng)新的一種戰(zhàn)略選擇。大學(xué)知識聯(lián)盟主要強調(diào)的是知識的共享和創(chuàng)新。大學(xué)知識聯(lián)盟組織成員之間通過密切的交流，比較容易獲取對方的隱性知識，它是大學(xué)獲取新知識和新技能的一種最佳形式。

大學(xué)—大學(xué)知識聯(lián)盟的主要功效在于：第一，推進大學(xué)知識創(chuàng)新，并提高大學(xué)知識創(chuàng)新率。知識經(jīng)濟是以知識為基礎(chǔ)，以高科技產(chǎn)業(yè)為支柱，以創(chuàng)新為靈魂的經(jīng)濟。在知識經(jīng)濟時代，科技日新月異，千變?nèi)f化，任何大學(xué)都不可能長久地保持學(xué)科、專業(yè)上的先進性；現(xiàn)代科技的綜合性大大加強，跨行業(yè)、跨學(xué)科的技術(shù)滲透與擴散加速，任何大學(xué)都不可能在所有領(lǐng)域全面地領(lǐng)先。因此，大學(xué)—大學(xué)建立知識聯(lián)盟，通過教育資源優(yōu)勢互補，彼此增強了知識存量、科研實力等，這不但推動了許多領(lǐng)域的知識創(chuàng)新，同時也縮短了高新技術(shù)的生命周期，提高了知識創(chuàng)新率。第二，共擔(dān)費用和風(fēng)險，避免大學(xué)投資的盲目性。隨著技術(shù)的日益復(fù)雜化，大學(xué)的研究與開發(fā)成本節(jié)節(jié)攀升，這些都使得新的科研成果的前期投入非常大，并面臨一定的風(fēng)險。在這種情況下，大學(xué)自然要從知識自給轉(zhuǎn)向知識合作，通過建立知識聯(lián)盟，共同承擔(dān)某些高難技術(shù)的科研開發(fā)費用，共擔(dān)風(fēng)險，共享利益，這不但大大減輕了大學(xué)的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，也避免了單個大學(xué)在研究開發(fā)中的盲目性和重復(fù)性。第三，降低知識交易成本，減緩大學(xué)財政壓力。大學(xué)在知識來源方面，一方面通過自身的資源投入，生產(chǎn)知識，但一般需要花費很長的時間，投入較多的資源；另一方面，大學(xué)通過市場交易，但由于知識產(chǎn)品難以用市場價格機制進行交易，知識產(chǎn)品的交易費用極高。從經(jīng)濟學(xué)的成本收益出發(fā)，知識聯(lián)盟是獲取新知識的一種最佳形式，它目標(biāo)明確，組織形式靈活，能夠創(chuàng)造潛移性知識移動的條件。因此，大學(xué)可以在較低的成本下，獲得自己所需的知識。第四，提升大學(xué)核心競爭力。大學(xué)核心競爭力就是大學(xué)以技術(shù)能力為核心，通過對戰(zhàn)略決策、科學(xué)研究及其成果產(chǎn)業(yè)化、課程設(shè)置與講授、人力資源開發(fā)、組織管理等的整合或通過其中某一要素的效用凸現(xiàn)而使大學(xué)獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力，其本質(zhì)就是大學(xué)對知識的積累，創(chuàng)新和應(yīng)用能力。而知識聯(lián)盟的目的就是促進聯(lián)盟雙方知識的積累，創(chuàng)新和應(yīng)用能力。所以，知識聯(lián)盟是提升大學(xué)核心競爭力的最佳組織形式之一。

3大學(xué)—大學(xué)知識聯(lián)盟的管理機制構(gòu)建路徑

大學(xué)—大學(xué)知識聯(lián)盟是對企業(yè)知識聯(lián)盟的學(xué)習(xí)與借鑒，這種合作模式，與政府、科研院所、企業(yè)或個人建立知識聯(lián)盟時，必然會遇見許多合作障礙。因此，聯(lián)盟的管理對實現(xiàn)聯(lián)盟目標(biāo)非常重要。與對大學(xué)內(nèi)部進行管理相比較，知識聯(lián)盟的管理更具有挑戰(zhàn)性，隱藏在聯(lián)盟中合作關(guān)系背后的相互競爭，更加大了知識聯(lián)盟管理的復(fù)雜性。為保證知識聯(lián)盟的成功，可從以下幾方面入手：

3.1 選擇互補性的合作對象在對大學(xué)自身和多個潛在合作伙伴進行評估的基礎(chǔ)上，大學(xué)可以從中挑選合適的合作伙伴，挑選的基本原則主要是互補性和兼容性。知識聯(lián)盟中的伙伴在知識上應(yīng)具有互補性。它應(yīng)該擁有與大學(xué)自身知識具有共同基礎(chǔ)的、但又是大學(xué)知識體系中所缺少的部分；同時，大學(xué)還要具備合作伙伴知識體系中沒有的、但又是它加強核心競爭力所必需的知識?；パa性的知識結(jié)構(gòu)可以將合作伙伴結(jié)合在一起，而共同的知識基礎(chǔ)又使它們可以認(rèn)識、理解對方的知識，并將它們吸收進自己的知識體系之中。實踐表明，合作雙方的兼容性是知識聯(lián)盟成功的基礎(chǔ)。然而，在知識聯(lián)盟中僅有兼容性是不夠的。因為兼容性可能對聯(lián)盟中協(xié)作關(guān)系的發(fā)展有很大的幫助，但一個與自己非常類似的大學(xué)能向大學(xué)提供多少有價值的知識和思想呢？大學(xué)從知識聯(lián)盟中又能學(xué)到多少自己所不具備的知識，用以加強核心競爭力呢？因此，知識聯(lián)盟中的合作伙伴還必須具有互補性，這種互補性主要體現(xiàn)在它所擁有的組織知識上，它應(yīng)該擁有與大學(xué)自身知識具有共同基礎(chǔ)的但又是大學(xué)知識體系中所缺少的知識。在聯(lián)盟中選擇合適的合作對象非常重要。在對大學(xué)自身和多個潛在合作伙伴進行評估的基礎(chǔ)上，大學(xué)可以從中挑選合適的合作伙伴，挑選的基本原則主要是互補性和兼容性。知識聯(lián)盟中的伙伴在知識上應(yīng)具有互補性。它應(yīng)該擁有與大學(xué)自身知識具有共同基礎(chǔ)的、但又是大學(xué)知識體系中所缺少的部分；同時大學(xué)還要具備合作伙伴知識體系中沒有的、但又是它加強核心競爭力所必需的知識。

3.2 創(chuàng)新知識聯(lián)盟的管理機制目前國外大量公司已經(jīng)設(shè)立了首席知識官的職位，并建立相應(yīng)的知識委員會等機構(gòu)，這值得我們借鑒。我們也可以在大學(xué)知識聯(lián)盟體間建立一個知識委員會，設(shè)立一個知識總監(jiān)，以推進聯(lián)盟高校的知識管理。通過精心設(shè)計聯(lián)盟組織，建立一種和諧平等的合作關(guān)系，并對各方的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)力加以明確界定，就可以大大提高知識聯(lián)盟的效率。與管理一個獨立公司一樣，對聯(lián)盟進行管理也需要給予下屬工作人員強大的激勵，促進他們?yōu)槁?lián)盟的成功而工作，而不僅僅是為聯(lián)盟中的某一方工作。為此，各方都要向聯(lián)盟派出一些對聯(lián)盟具有信心并具備適當(dāng)技能的管理人員、教師以及其他工作人員，并且保持他們在聯(lián)盟中工作的相對穩(wěn)定性。在聯(lián)盟的設(shè)計中應(yīng)注意到其組織結(jié)構(gòu)的靈活性和適應(yīng)彈性，使聯(lián)盟管理成員能夠隨時對社會環(huán)境和合作關(guān)系的變化做出相應(yīng)的反應(yīng)[4]。因為任何一個知識聯(lián)盟都不可避免地有兩個或兩個以上的合作者，即使某一個合作者被賦予對日常管理全權(quán)負(fù)責(zé)的權(quán)力，對某些重大問題的決策仍然要征得各合作方的同意。這樣，聯(lián)盟中各方在管理方式和組織結(jié)構(gòu)上的差異，使得聯(lián)盟內(nèi)部很容易產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限不清、分工不明和決策遲緩等問題，并直接威脅著聯(lián)盟的效率持久性，也不利于聯(lián)盟各方的知識學(xué)習(xí)。所以為了從知識聯(lián)盟中學(xué)到新的知識，大學(xué)必須嚴(yán)肅認(rèn)真地對待聯(lián)盟中的組織機構(gòu)，必要時，還要對公司內(nèi)部的組織方式和運營方式做出調(diào)整。

3.3 建立相互信任的關(guān)系知識聯(lián)盟是合作雙方基于知識和能力而建立的一種長期合作關(guān)系，這種長期性就要求雙方的互相信任，這是非常重要的。知識聯(lián)盟中的相互信任并不會隨著聯(lián)盟關(guān)系的正式確立而自動建立，當(dāng)合作者是大學(xué)的主要競爭對手時，信任關(guān)系的建立困難會更大。盡管在合作之前，聯(lián)盟各方都對聯(lián)盟大學(xué)之間的兼容性作過評價，但大學(xué)知識的路徑依賴性使兩個有著不同發(fā)展經(jīng)歷的大學(xué)不可能在大學(xué)文化、認(rèn)知模式、商業(yè)哲學(xué)、價值觀、對未來的預(yù)期等各個方面取得完全一致。因為每所大學(xué)由于發(fā)展道路的不同，在學(xué)科專業(yè)、辦學(xué)層次、資源條件、校園文化等都會有差異，這就更要求彼此之間的相互信任。為了使合作能夠真正地開展起來，聯(lián)盟雙方應(yīng)該投入足夠的時間和精力，在聯(lián)盟各方之間建立起高效的信息網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)渠道向?qū)Ψ酵瑫r也向自己大學(xué)的其他部門傳遞知識和信息，以保證信息的對內(nèi)對外暢通。這種在各個層面上展開的積極有效的溝通，創(chuàng)造了合作的文化氛圍，幫助建立起聯(lián)盟中的相互信任關(guān)系。當(dāng)其中一方通過行為不斷表現(xiàn)出自己對其他各方的信任，與聯(lián)盟方共享信息，就會反過來激勵其他各方采取相應(yīng)的信任行為，從而在聯(lián)盟中建立一種良性的信任循環(huán)模式。

3.4 促進知識的學(xué)習(xí)與流動知識聯(lián)盟是一個知識交換的特殊場所，每一個合作者都期望從聯(lián)盟中學(xué)到自己所需要的知識，以加強大學(xué)的核心競爭力。大學(xué)知識聯(lián)盟體系中，知識是其連接的橋梁，學(xué)習(xí)是聯(lián)盟成功的保證。對于大學(xué)知識聯(lián)盟來說，不但要提高組織的學(xué)習(xí)能力，也要為組織創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。聯(lián)盟組織的學(xué)習(xí)能力是指大學(xué)在聯(lián)盟過程中，通過開發(fā)和利用已有的組織能力，促進對外來各種信息資源的積累、協(xié)調(diào)、互動和組合，并把從外部獲取的知識與自己已有的知識進行組合形成新的競爭能力。因此，知識聯(lián)盟中知識流動是一個雙向的過程。一方面，是知識的向內(nèi)流動，它是通過向外部大學(xué)學(xué)習(xí)使外部知識內(nèi)化的結(jié)果；另一方面，是知識對外流動，當(dāng)大學(xué)自身擁有的知識在聯(lián)盟中被合作者吸收之后，這部分知識就被外化。在這種氛圍中學(xué)習(xí)、交流和提高成為每個人的共同需要。

3.5 加強聯(lián)盟間交流與溝通大學(xué)知識聯(lián)盟不但需要交流顯形知識，而且更需要交流隱性知識，因此聯(lián)盟雙方的溝通效率和溝通效果就直接影響雙方的合作效果。一般而言，對內(nèi)流動的知識有助于加強大學(xué)的核心競爭力。而內(nèi)部知識的外化則使它們喪失了獨特性，減弱甚至喪失建立在這些知識基礎(chǔ)上的核心競爭力，并使合作者的能力得到提高。因此，大學(xué)應(yīng)積極建立各種網(wǎng)絡(luò)渠道向?qū)Ψ酵瑫r也向自己大學(xué)的其他部門傳遞知識和信息，以保證信息的對內(nèi)對外暢通。在所有的溝通方式中，面對面的交流對于知識共享的意義最大，它能有效降低信息交流中的障礙，增強合作雙方對隱性知識的領(lǐng)悟程度，提高相互信任度，促進知識的完全轉(zhuǎn)移和共享。

參考文獻：

[1]楊琳，林雪嬌.我國高校教育資源共享的現(xiàn)狀及其對策[j].科技信息，2010，（5）：7.

[2]徐巧娣.高校知識管理淺析[j].理論探討，2006，（9）：87.

篇8

從未間斷的音樂營銷路

自2005年與超級女聲合作，蒙牛酸酸乳的音樂營銷之路便從未中斷。從冠名電視選秀，到邀請明星歌手代言，蒙牛酸酸乳的音樂嗅覺日漸靈敏。音樂，將蒙牛酸酸乳與競品有效區(qū)隔開來。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體在音樂圈內(nèi)的影響力日漸凸顯，以騰訊主辦的中國音樂聯(lián)播榜為代表，依附于騰訊大平臺，在音樂制作、發(fā)行、傳播等各環(huán)節(jié)具有不可小覷的影響力，并逐漸為音樂界和廣告主所認(rèn)可。從2008年開始，蒙牛酸酸乳果斷從傳統(tǒng)媒體跨越到網(wǎng)絡(luò)媒體，攜手中國音樂聯(lián)播榜，成為音樂營銷的先鋒力量。

合作？先過“三項考核”關(guān)

已經(jīng)持續(xù)贊助音樂風(fēng)云榜、中國TOP排行榜的蒙牛酸酸乳，為何選擇根植于網(wǎng)絡(luò)的中國音樂聯(lián)播榜？這要從蒙牛酸酸乳選擇音樂榜單進行合作的三項考核說起：榜單的權(quán)威性、用戶群的特征，以及該群體的價值屬性，三者缺一不可。這三個考核標(biāo)準(zhǔn)，也為日后同類產(chǎn)品及品牌開展娛樂營銷提供了有益借鑒。

作為國內(nèi)較早成立的網(wǎng)絡(luò)音樂榜單，中國音樂聯(lián)播榜曾在2008年1月30日獲得國務(wù)院新聞辦公室和中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會授予的“名牌欄目”稱號。而早在1月1日，蒙牛酸酸乳就與中國音樂聯(lián)播榜達成合作關(guān)系。在獲得權(quán)威機構(gòu)認(rèn)可之前就確定合作關(guān)系，蒙牛酸酸乳是否走了一招險棋？對中國音樂聯(lián)播榜的三項考核，否認(rèn)了這一點。

首先，中國音樂聯(lián)播榜匯聚了龐大的明星歌手資源，并有樂評人打分、合作電臺DJ打分，及網(wǎng)友投票來協(xié)榜單的專業(yè)性和流行度，其權(quán)威性、互動性在網(wǎng)絡(luò)媒體中較為獨特；其次，中國音樂聯(lián)播榜所屬的騰訊大平臺覆蓋了規(guī)模龐大的年輕用戶，與蒙牛酸酸乳的目標(biāo)消費群有較高的吻合度；再次，此類用戶群對乳飲料有較強的消費意愿和購買能力。

自2008年1月1日蒙牛酸酸乳獨家冠名中國音樂聯(lián)播榜，與騰訊聯(lián)合舉辦“蒙牛酸酸乳 酸酸甜甜我做主 音樂夢想成長計劃”以來，雙方歷經(jīng)2009年、2010年、2011年的持續(xù)冠名合作，并連續(xù)開展了“蒙牛酸酸乳 成就音樂夢想”、“蒙牛酸酸乳 音樂夢想學(xué)院”、“蒙牛酸酸乳 巨星夢想學(xué)院”等連接線上、線下的大型活動，持續(xù)提升品牌在年輕網(wǎng)民中的影響力，使音樂、夢想與品牌緊密相連，推動產(chǎn)品銷售業(yè)績的上揚，成為品牌音樂營銷鏈條中不可或缺的一環(huán)。

價值？從2008年說起

2005年與超級女聲的成功合作，是蒙牛酸酸乳音樂營銷鏈條的關(guān)鍵一環(huán)。而自2008年開始與騰訊合作，獨家冠名中國音樂聯(lián)播榜，開展音樂夢想學(xué)院選拔，成為該鏈條進化、升級的重要步驟。雙方從2008年起的歷次合作，幫助蒙牛酸酸乳一直占據(jù)音樂營銷高峰，成為乳飲料品牌的創(chuàng)新力量。

在這座高峰的締造過程中，中國音樂聯(lián)播榜為蒙牛酸酸乳帶來哪些獨特價值，使雙方得以長久保持良好的合作關(guān)系呢？

以雙方合作的第三個年頭――2010年為例。由蒙牛酸酸乳獨家冠名的中國音樂聯(lián)播榜，實現(xiàn)了對全國267家廣播電臺的細密覆蓋，并獲得50余家知名唱片公司的鼎力支持。持續(xù)3年的人氣積累，為該年的中國音樂聯(lián)播榜帶來單期投票千萬，累計投票超50億，榜單日均PV突破20萬的佳績。新歌上榜、大家推薦、電臺推薦、網(wǎng)友投票等多個欄目的優(yōu)化組合及同步曝光，刺激網(wǎng)民持續(xù)關(guān)注。最終，獨家冠名使蒙牛酸酸乳在200多家電臺持續(xù)曝光8個月，品牌口播逾萬次，其呈現(xiàn)于中國音樂聯(lián)播榜頁面的品牌廣告，日均曝光超過10萬次。

同時，由騰訊支持的蒙牛酸酸乳“音樂夢想學(xué)院”，以中國音樂聯(lián)播榜為長期入口，持續(xù)獲得流量支持。2010年，其報名人數(shù)累計超過21萬，上傳作品達9000多條，作品質(zhì)量也獲得明顯提升。騰訊所進行的榜單運營，承辦的“音樂夢想學(xué)院”選拔，以及持續(xù)的宣傳報道，使活動保持了新鮮感，也增強了網(wǎng)民參與的樂趣和便利性。網(wǎng)絡(luò)媒體所聚攏的受眾群體對音樂營銷的深度參與和驚人的爆發(fā)力，由此得到清晰展現(xiàn)。

音樂營銷，前景何在？

聲名大振的音樂營銷發(fā)展到2011年，是否會遭遇傳統(tǒng)意義上的“七年之癢”？在音樂營銷為品牌帶來銷量增長、市場占有率提升和品牌影響力持續(xù)深化的同時，受眾是否會審美疲勞？音樂營銷發(fā)展之路是否因此而坎坷不平？

在網(wǎng)絡(luò)媒體充分體現(xiàn)主流媒體價值的背景下，音樂營銷正在面對目標(biāo)受眾“更新?lián)Q代”，選秀節(jié)目層出不窮，SNS迅速崛起，網(wǎng)絡(luò)營銷格局發(fā)生巨大變革的新形勢。此時，以蒙牛酸酸乳為代表的成功實踐者，又將面臨新的挑戰(zhàn)。

面對挑戰(zhàn)，堅持走音樂營銷之路的蒙牛酸酸乳，正基于中國音樂聯(lián)播榜及騰訊大平臺，不斷改變策略，升級溝通手段，力圖持續(xù)獲得受眾關(guān)注，實現(xiàn)效果最大化。

據(jù)悉，騰訊也將在今后持續(xù)加大投入，圍繞中國音樂聯(lián)播榜，通過視頻、微博等多條產(chǎn)品線的配合推進，廣泛利用QQ IM、QQ空間等平臺，整合優(yōu)質(zhì)資源，充分挖掘用戶價值和互動優(yōu)勢，創(chuàng)造營銷大事件，以較低門檻，和多種互動途徑，引發(fā)網(wǎng)民持續(xù)關(guān)注和深度參與。

創(chuàng)新不止。今年暑期檔，蒙牛酸酸乳聯(lián)合“巨星夢想學(xué)院”推出全新音樂劇《樂動青春》，已在包括中國音樂聯(lián)播榜、騰訊視頻等在內(nèi)的各大平臺展開推廣。在預(yù)告片上線階段，即實現(xiàn)微博轉(zhuǎn)發(fā)12,549次的成績，與其在巨星夢想學(xué)院的傳播相結(jié)合，預(yù)計覆蓋了2500萬年輕受眾，最近還斬獲“金網(wǎng)獎”互動營銷大獎。通過持續(xù)制造娛樂熱點，蒙牛酸酸乳正持續(xù)繪制一幅音樂營銷的華麗圖景。

廣告主專訪

蒙牛集團常溫液奶市場一部總監(jiān) 柴洪女士

網(wǎng)絡(luò)時代的乳飲料營銷升級

堅持“音樂、夢想、公益”的核心價值，蒙牛酸酸乳的音樂營銷在長達7年的時間里，一直在富有成效地創(chuàng)新與突破；加之真果粒品牌在影視營銷上的探索和實踐，蒙牛乳飲料在娛樂營銷方面積累了豐富的經(jīng)驗。《成功營銷》記者就乳飲料的營銷創(chuàng)新，專訪了蒙牛集團常溫液奶市場一部總監(jiān)柴洪女士。

攜音樂、夢想、公益成長

“蒙牛酸酸乳在音樂營銷上的嘗試不是首創(chuàng)，它真正的創(chuàng)新之處在于深入?yún)⑴c欄目創(chuàng)制，我們?yōu)楫?dāng)年的《超級女聲》投入資金、人力、物力進行落地推廣，可以說與選秀節(jié)目共同成長?！痹诮榻B酸酸乳自2005年開始的音樂營銷時，柴洪對記者說道。

蒙牛酸酸乳自2005年與超級女聲的合作開始，就沒有停留在以資金換取冠名權(quán)層面。在2005年當(dāng)季節(jié)目正式播出前，蒙牛便協(xié)助《超級女聲》，展開了一輪覆蓋廣泛的360度宣傳推廣，戶外、電視、網(wǎng)絡(luò)、平面全線鋪開。在此基礎(chǔ)上，2006年蒙牛酸酸乳還在線下組織了“超女訓(xùn)練贏”活動，為節(jié)目輸送優(yōu)秀選手。

因此，節(jié)目的知名度以及受眾對酸酸乳品牌的感知，在節(jié)目正式播出前已完成有效積累。在選秀進行過程中，蒙牛酸酸乳依靠與音樂的緊密結(jié)合，與夢想的相輔相成，以及對社會公益的不懈推動，完成了一次升級。培養(yǎng)音樂新人、完成他們的音樂夢想，及捐贈音樂教室，使蒙牛酸酸乳在與音樂、夢想相連的同時，實現(xiàn)了對音樂事業(yè)及社會的回饋。

網(wǎng)絡(luò)時代的再度升級

在談及蒙牛酸酸乳的市場定位時，柴洪介紹：“現(xiàn)在的酸酸乳所針對的年輕消費群體，大多是90后、小部分是00后。面對他們與80后在興趣愛好、行為習(xí)慣上的差異，品牌的營銷戰(zhàn)略需要再度升級?！?/p>

在柴洪看來，音樂是幾代人共有的主題詞，所以，它能在品牌溝通中持續(xù)發(fā)揮作用?！拔磥恚膳Ｋ崴崛閷丫W(wǎng)絡(luò)作為營銷推廣的主戰(zhàn)場之一，將與騰訊主辦的中國音樂聯(lián)播榜進行持續(xù)合作，通過冠名支持、培養(yǎng)夢想學(xué)院新人等途徑，充分發(fā)揮粉絲的力量，以基于音樂的良好互動，實現(xiàn)與廣大年輕網(wǎng)民的深入交流?！辈窈楸硎?。

和中國音樂聯(lián)播榜的合作，與蒙牛酸酸乳支持的音樂風(fēng)云榜、中國Top排行榜一起，共同構(gòu)成酸酸乳品牌在音樂榜單營銷推廣層面的三駕馬車，實現(xiàn)了電視、電臺和網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋。相比于過去單純依賴一類媒體的推廣，可視為一次有效的營銷升級。

篇9

唐牧笛高高的，有一張瓜子臉，大大的眼睛，她的頭發(fā)長長的，喜歡扎著馬尾辮，

她和我都住在部隊里，她比我大一歲，是天蝎座，血型是AB型的，她得性格時而冷而熱，有點可怕，但是她對我很好。

她的唱歌唱得很好。她每個星期都要去學(xué)唱歌，她每次都唱得很認(rèn)真。她說她的夢想是長大后成為一個明星。她的偶像是曾軼可，她最愛唱她的《獅于》。

她也很喜歡看課外書，她最喜歡看的是《安徒生童話》，《十萬個為什么》，《假如給我三天光明》、《愛的教育》，《紅樓夢》，還有一些動漫比如《喜羊羊與灰太狼》，《開心超人》，《夢想學(xué)院》她也經(jīng)?？?，在她的影響下，我也喜歡看課外書，我們經(jīng)常交換著課外書來看。這樣我們兩個人的課外的知識都豐富了不少。

篇10

我在這六年里，光在藝校就學(xué)了不少知識呢！我參加過閱讀班，奧數(shù)班，拉丁班，民族舞班，寫字班，剪紙班，電腦班。在這些班級里，都學(xué)到了不同的知識。

其實以前我是一個討厭寫作文的女孩，一見老師布置了作文的作業(yè)，腦袋就像裝了多少泥沙似的，特別的重，真不知道自己要寫什么。自從報了閱讀班之后，感覺就不一樣了。

記得三年級時，剛剛開學(xué)時媽媽就馬上幫我報了閱讀班，那時我已經(jīng)意識到自己的作文很差了，但是，卻不知道給怎么樣幫助自己，所以我也同意了媽媽幫我報閱讀班的意見了。在第一堂閱讀課上，老師并不是一味的教我們怎么寫作文，而是讓我們玩了一個小游戲——貼鼻子。在這個簡單的游戲中，老師讓我們認(rèn)真觀察：同學(xué)們的表現(xiàn)，老師的反映，大家的表情等等。記得有一位同學(xué)把鼻子貼在嘴上，把老師和同學(xué)們樂地開懷大笑。

游戲完了之后，老師讓我們把自己看見的，想到的，都用自己的語言寫出來，然后修改一下，交到老師那兒。我輕松的寫完了作文，滿面笑容的教給老師。

在幾年來的閱讀班學(xué)習(xí)中，我的作文有了很大的長進呢 ！現(xiàn)在我的作文還長被老師當(dāng)做例文讀呢！想想看，從曾經(jīng)討厭作文的女孩，到如今喜歡寫作文的快樂女孩，這又是一個多大的變化啊！

我不僅在閱讀班里進步，找到了快樂，更讓我喜歡的應(yīng)該是拉丁班了。

記得當(dāng)初我是一個十分喜愛舞蹈的女孩，對與舞蹈有一種偏愛，因為舞蹈不用說話，只是用自己的舞姿展現(xiàn)美麗，讓我找到一種非同尋常的快樂。但是，在一年級的時候，媽媽一定要我去參加拉丁班。因為那時，大家都不懂拉丁舞，更不用說學(xué)了，再說對與當(dāng)時一個一年級的小女孩來說，只想著能有更多玩的時間，當(dāng)然不想學(xué)咯！

回憶起當(dāng)時，是我最最喜愛的舞蹈課與拉丁課的時間沖在一起了，媽媽一定要我去拉丁班，我不愿意。媽媽先是騙，再是托，然后罵，最后都不行就用打。我一直反抗，直到最后完全沒有力氣了，只好順著媽媽的意，到了學(xué)校舞蹈廳，上了第一節(jié)拉丁課。

上課不久，老師教了一個新動作，我跳著跳著感覺一點味道。不一陣，老師發(fā)現(xiàn)了我，便讓我站到第一個，我越跳越興奮，自然就越跳越好。下課了，老師把我留了下來，和我媽媽說：“這個小孩挺棒的，一定要堅持來??！”媽媽微笑著說：“好的！”就這樣，我跳到了中班，又跳到大班。從此，我愛上了拉??！

現(xiàn)在我們拉丁班每個暑假都要集訓(xùn)，因為喜愛，所以我們努力著?，F(xiàn)在，我在拉丁比賽中已經(jīng)獲得了不錯的成績了：福建省冠軍，全國季軍，全國單項倫巴季軍，全國單項恰恰冠軍。雖然成績不錯，但是我還會繼續(xù)努力，希望在即將來臨的六省一市比賽中，能夠獲得更好的成績。