宏觀調(diào)控的小故事范文
時間:2024-03-14 10:46:33
導(dǎo)語:如何才能寫好一篇宏觀調(diào)控的小故事,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
到了地獄,他見到一張很大的餐桌,桌上擺滿了豐盛的佳肴。地獄看起來還不錯,這位基督徒心中暗想。一會用餐的時間到了,只見一群餓鬼一涌而入,每個人手中都拿著一雙幾米長的筷子。可是由于筷子太長,最后每個人都只能夾到卻吃不到,很是悲慘。到了天堂,同樣的餐桌和佳肴,只是進(jìn)天堂的人穿的比較整潔,每個人也同樣拿著一雙幾米長的筷子。這不是和地獄一樣,基督徒心中嘀咕。開飯了,但見這些人同樣也用長筷子夾菜,可唯一不同的是,這些人并不是給自己吃,而是給對面的人吃,所以每個人吃得都很愉快。
對于投資者而言牛市就是天堂,而漫漫熊市則不亞于身處地獄。如果按下跌20%則股市轉(zhuǎn)熊,下跌50%嚴(yán)重股災(zāi)的話,中國A股處于熊市是確定無疑的。為什么中國股市在如此短的時間陷入股災(zāi),基本面也許并不是最重要的。今年與去年相比,就像這則小故事描述的,投資者的行為變化可能影響更大。大、小非并不會理會在二級市場的投資者是否虧損,他們要盡快拿到自己的那部分贏利,投資者之間也同樣不會顧及只要自己逃頂,其他投資者是否虧損管我何事,雖然最終的結(jié)果是誰也好不到哪去?
不過對牛市還是熊市用這種方法去區(qū)別可能過于簡單,而且既然熊市來了,人類從來都不缺乏事后完美解釋的能力。比如有些人則認(rèn)為大、小非資金的流出讓股市一跌再跌;還有些人可以從美國的次級債講起,一直講到只要油價不跌,股市就不會漲;不過更多的人則從政策的變化中看到了牛熊轉(zhuǎn)換的痕跡,宏觀調(diào)控決定著未來股市的反彈或反轉(zhuǎn)。
篇2
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字,背誦優(yōu)秀詩文160篇(段)。這是從拓寬學(xué)生知識面、提高語文能力的角度提出的具體要求。如何實現(xiàn)這一目標(biāo)?我于2007年9月,對吐魯番市勝金鄉(xiāng)漢回學(xué)校語文課外閱讀課程的教學(xué)狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過走訪、與師生交談、發(fā)放調(diào)查問卷和查看資料,對該校開設(shè)課外閱讀課的情況和效果進(jìn)行了分析研究,試圖探求出有效的課外閱讀課的教學(xué)方法,以提高教學(xué)效果。
一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)、調(diào)查目標(biāo)
1、學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀知識的儲備情況;2、師生對學(xué)校開設(shè)語文課外閱讀課的認(rèn)識;3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況;4、語文課外閱讀課課堂教學(xué)實施情況;5、語文課外閱讀課的作用。
(二)、調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查
學(xué)生問卷,內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評價等。問卷調(diào)查在吐魯番市勝金鄉(xiāng)中心小學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問卷170份,回收有效問卷165份,有效率達(dá)97.1%,接近理想的高效樣本數(shù)。
2、口頭詢問
整個調(diào)查共召開了三次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容,還有課外閱讀的目的、方法、作用以及教師對開展課外閱讀的態(tài)度等,座談會不僅為我們提供了大量生動的典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
二、調(diào)查結(jié)果分析
學(xué)生問卷調(diào)查分析,以及多次師生座談結(jié)果顯示,課外閱讀課程的建設(shè)進(jìn)程,經(jīng)過五年來的努力已經(jīng)取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書興趣得到了有效的激發(fā),大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和日記的習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空,為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、交流意識明顯增強(qiáng),學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時,促進(jìn)了教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的提升,催生出一批優(yōu)秀中青年教師。
但在這一建設(shè)進(jìn)程中,客觀上還存在不容忽視的困難和問題,尤其是在新課程改革的大背景下,仍有許多亟待完善的地方。
(一)、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)的窘境
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),農(nóng)村教師教育教學(xué)理念普遍陳舊,受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深,教學(xué)中“題海戰(zhàn)役”擠去了學(xué)生大量的讀書時間。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),不少學(xué)生無書可讀,也沒有時間讀書。小學(xué)生的語文閱讀量、語文能力發(fā)展很不平衡。教師“滿堂灌”的課堂教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生飽嘗語文學(xué)習(xí)的乏味與無趣;部分教師也認(rèn)為讓學(xué)生讀大量的書既浪費時間,而且“收效甚微”。為應(yīng)付方方面面的考試,強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背,背誦大量的優(yōu)秀作文。調(diào)查結(jié)果顯示,中高年級學(xué)生基本人手一冊《優(yōu)秀作文選》,擁有率高達(dá)98.2%。大量機(jī)械重復(fù)的背誦任務(wù),使小學(xué)生成為接受知識的容器,從而扼殺了他們廣博閱讀課外書籍的積極性,他們不再將讀書當(dāng)作一種快樂,而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。
(二)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的“瓶頸”問題
1、難讀。農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差,買書少。不少農(nóng)村小學(xué)缺乏資金,不能建立一個像樣的圖書室,藏書少,僅有班級圖書角,學(xué)生的閱讀面較窄。調(diào)查結(jié)果顯示,165人擁有各類圖書1426冊,生均8.6冊。勝金鄉(xiāng)中心小學(xué)圖書室學(xué)生用書18196冊,生均12冊。但是,由于學(xué)校開設(shè)課外閱讀的空間相對較小,導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到一定的限制,致使閱讀量相對不足,達(dá)不到預(yù)期效果。
2、厭讀。由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響,沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍,好多學(xué)生看書積極性不高。不少學(xué)生家長認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書,但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法,對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗,受益不深,因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。
三、對調(diào)查結(jié)果的思考
(一)家校聯(lián)手,為學(xué)生推介中外優(yōu)秀兒童讀物
英國詩人柯勒律治告訴我們,閱讀者首先要選擇適合自己的讀物,這樣才能“像挖寶礦的礦工,把礦渣甩在一邊,只揀純凈的寶石”。
通過調(diào)查,我們了解到原有閱讀教學(xué)中的諸多薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生的課外閱讀水平明顯不平衡。通過召開家長會,將課外閱讀書目及具體要求印發(fā)給各位家長,提醒家長為孩子購買圖書,建立家庭書櫥,督促孩子讀書,檢查讀書情況,鼓勵他們?yōu)楹⒆拥拈L遠(yuǎn)發(fā)展做智力投資,為孩子的終生發(fā)展奠定厚實的人文基礎(chǔ)。
本著“有益、有趣”的原則,根據(jù)市教研室對課外閱讀的總要求,以《課外美文》、《閱讀大綜合》、《小學(xué)閱讀》(素質(zhì)教育小叢書)、《小學(xué)語文必背及精讀古詩文選》為藍(lán)本,結(jié)合學(xué)生實際,要求低年級著重閱讀《安徒生童話》、《阿凡提的故事》、《格林童話》、《鞠萍故事系列》和科幻小故事等,側(cè)重培養(yǎng)想象能力;中年級著重閱讀《成語故事》、《兒童小百科》、《西游記》等少兒故事、科技常識等,側(cè)重培養(yǎng)感知理解能力;高年級著重閱讀《鋼鐵是怎樣練成的》、《愛的教育》、《中華上下五千年》等比較通俗的古今中外歷史故事、名人傳記等,側(cè)重培養(yǎng)鑒賞評價能力。必讀書目及選讀書目由淺入深,由易到難,由簡到繁,由點到面,既有階段性又盡量保持連貫性,使學(xué)生獲得系統(tǒng)、完整的知識的同時,又能逐漸鍛煉和養(yǎng)成自學(xué)的能力。
(二)明確要求,拓寬課外閱讀的時空
從嚴(yán)格意義上來講,課外閱讀應(yīng)該是一種獨立的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況需要,獨立自由地確定目標(biāo)、選擇讀書、制訂計劃、控制進(jìn)度,但教師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo)。從時間上來說,每周設(shè)立一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,一節(jié)課外閱讀課,基本上保證每天最少半小時閱讀。從指導(dǎo)內(nèi)容上來說,主要有讀物的推薦選擇、月度序目指導(dǎo)、運用工具書指導(dǎo)、閱讀方法指導(dǎo)和閱讀筆記指導(dǎo)等。具體地說,第一、二學(xué)段應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)和講故事訓(xùn)練,教給學(xué)生背誦方法并幫助學(xué)生選擇材料;第三學(xué)段教給學(xué)生抓住主要內(nèi)容,體會思想感情的方法;指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和講故事、寫好片斷賞析式的讀書筆記;指導(dǎo)學(xué)生如何通過人物的語言、動作、心理等體會人物的性格特點,發(fā)表獨特見解;教給學(xué)生現(xiàn)場競技的技巧;指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己特點的文章(或書籍),進(jìn)行感情朗讀或復(fù)述;指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書感。從指導(dǎo)方法上來說,要“明確讀的目標(biāo)、掌握讀的層次、指導(dǎo)讀的方法、抓住讀的時機(jī)、變換讀的形式和完善讀的檢測”。
(三)以研促教,探索課外閱讀教學(xué)創(chuàng)新模式
課外閱讀不僅僅是學(xué)生獲取知識信息的過程,而且也是發(fā)展學(xué)生能力的過程。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法,把讀的過程變成思維加工的過程。學(xué)而不思則罔,思緣于疑,要培養(yǎng)學(xué)生自問、自讀、自答、邊讀邊思的質(zhì)疑解難能力,運用工具書的能力以及不動筆墨不讀書的能力。即要求學(xué)生學(xué)會提出問題,然后按問題有針對性地“自讀”文章的有關(guān)部分,以默讀為主,最后以口或筆自答。
在課堂教學(xué)中,教師不再是傳統(tǒng)意義上的“灌輸者”,而是平等中的首席,要能正確處理“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生,摒棄傳統(tǒng)語文教學(xué)的條條框框,倡導(dǎo)自主、合作,探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在閱讀的實踐過程中,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受閱讀樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的“挑戰(zhàn)”意識(挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)同學(xué)、挑戰(zhàn)教師)和創(chuàng)新意識,帶領(lǐng)學(xué)生就教材的一些內(nèi)容進(jìn)行延伸、修改、重組、再創(chuàng)造,引導(dǎo)學(xué)生采取不同方式(上網(wǎng)、讀課外書、請教等)查閱資料,進(jìn)行收集、加工,激發(fā)學(xué)生課前收集閱讀材料,課后依據(jù)課文內(nèi)容拓展閱讀的積極性,為學(xué)生的課外閱讀鋪平道路。要“重視以點輻射,把聯(lián)系課文的課外拓展閱讀作為一個新的知識增長點、情感深化點和技能鞏固擴(kuò)展點?!睂W(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、閱讀的時間和空間得到了解放,教師把花在多余分析、討論、提問、機(jī)械練習(xí)上的時間省了下來,還給學(xué)生,讓學(xué)生實實在在地讀一讀、想一想,問一問,說一說,做一做,寫一寫,讓整個課堂活起來,讓全體學(xué)生動起來。教師要注意教給學(xué)生閱讀方法,努力培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的技能。如培養(yǎng)學(xué)生討論交流的能力、質(zhì)疑問難的能力、預(yù)習(xí)的能力、自學(xué)的能力等,學(xué)生有了一定的自主閱讀技能,才能由過去傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
(四)活化課程,充分發(fā)揮“小主人”作用
課堂小天地,天地大課堂。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上,但絕對不是只靠課堂就能學(xué)好的。所以,開展豐富多彩的語文實踐活動,不僅能激活學(xué)生的閱讀興趣,而且能夠豐富學(xué)生的閱讀積累,鍛煉語文能力。如:課前5分鐘演講,語文開心辭典,成語典故,巧接詩詞,名著導(dǎo)讀,讀書心得交流,讀書筆記展評,創(chuàng)編童話、寓言、科幻故事等,在講述、競答、推薦、品評、交流、創(chuàng)編等活動中實現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話,通過學(xué)生、教師、文本之間的對話,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足,尋找差距,從而促進(jìn)內(nèi)需,變“要我讀”為“我要讀”,切實感受到閱讀是人生一大樂事。
此外,在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中,盡量提供多種機(jī)會讓學(xué)生及時輸出信息、運用知識,通過班級墻報、學(xué)校黑板、櫥窗、“紅領(lǐng)巾廣播站”,讓學(xué)生交流從課外閱讀中獲取的最新信息;召開“故事會”,讓學(xué)生講自己感到“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事;舉行讀書心得交流會,讓學(xué)生聯(lián)系實際談讀書體會,相互交流,促進(jìn)知識內(nèi)化;舉行“賽詩會”,開展古詩接龍等豐富多彩的詩歌朗誦比賽;舉辦優(yōu)秀讀書筆記展覽,激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,促進(jìn)學(xué)生自主地獲取知識,在學(xué)習(xí)知識的同時,提高自己的能力。
四、幾點建議
1、要創(chuàng)造性的開展課外閱讀活動。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待,激活他們的已有經(jīng)驗,及時滿足他們的表現(xiàn)沖動,因勢利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感受表露、溝通、碰撞,從而體驗到語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅?!弊寣W(xué)生在語文實踐活動中感受課外閱讀的樂趣,增長語文知識,提高語文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語文素質(zhì)。
2、對學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹(jǐn)防因為課外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實效”。學(xué)生可寫、可摘、可畫、可剪、可貼,千萬不可因為“強(qiáng)調(diào)寫”挫傷學(xué)生的閱讀積極性。
篇3
故事一可稱之為“銀信合作”。自全球金融危機(jī)以來,中國經(jīng)濟(jì)在2009年的天量信貸之后,銀監(jiān)會與央行對商業(yè)銀行信貸增速進(jìn)行了嚴(yán)格控制。為了獲得更高的利潤,商業(yè)銀行想盡各種辦法來規(guī)避對信貸額度的管制。主要方法之一即是銀行在對企業(yè)放出貸款后,將相應(yīng)債權(quán)出售給信托公司。這樣,相應(yīng)的貸款就從銀行的資產(chǎn)負(fù)債表中轉(zhuǎn)出,不再受信貸額度的限制。前兩年,銀行轉(zhuǎn)讓給信托公司的債權(quán)大多與房地產(chǎn)行業(yè)有關(guān)(即房地產(chǎn)信托),而最近一段時期以來,銀行轉(zhuǎn)讓給信托公司的債權(quán)大多與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有關(guān)(即基建信托)。
故事二可稱之為“城投債”。在2009年至2010年的大規(guī)模投資浪潮中,地方融資平臺扮演著主力軍的角色。它們大量吸收貸款,投資于鐵路、公路、機(jī)場等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。由于銀行貸款從2011年起顯著收緊,而基礎(chǔ)設(shè)施投資通常需要更長時期的資金投入,地方融資平臺迫切需要找到新的融資渠道。發(fā)行城投債很快成為最受地方融資平臺青睞的融資方式之一,2012年以來增長速度驚人。今年前9個月城投債發(fā)行規(guī)模就達(dá)到4714億元人民幣,超過了去年全年的規(guī)模。
由于市場認(rèn)為每只城投債背后都有地方政府的隱含擔(dān)保,因此城投債看起來是較低風(fēng)險與較高收益(年收益率7%~8%)的完美結(jié)合,成為各類機(jī)構(gòu)投資者青睞的對象,這其中既包括商業(yè)銀行,也包括信托公司。
故事三可稱之為“人民幣理財產(chǎn)品”。近年來為了實現(xiàn)業(yè)務(wù)多元化,商業(yè)銀行普遍在大力發(fā)展理財產(chǎn)品。商業(yè)銀行理財產(chǎn)品分為保本型與非保本型兩類,前者在表內(nèi)核算,后者在表外核算。銀行表內(nèi)資金由于要受到巴塞爾資本協(xié)議限制,投資于有著較高風(fēng)險資本要求的高收益率資產(chǎn)的動力有限,但銀行表外資金的投資則不受限制。
事實上,今年以來,銀行理財資金成為中國城投債市場的最大機(jī)構(gòu)投資者。除購入城投債外,中國商業(yè)銀行也是信托公司信托計劃的重要購買者。由于銀行理財產(chǎn)品的到期日較短,而理財資金投資的資產(chǎn)期限較長,存在期限錯配,因此商業(yè)銀行通常采用“資金池”方式來運作理財產(chǎn)品,即用發(fā)行各類理財產(chǎn)品募集的資金放在一起,用來購買各種風(fēng)險資產(chǎn),再用從各種風(fēng)險資產(chǎn)獲得的收益來向理財產(chǎn)品的購買者支付收益。
這意味著“資金池”方式將不同資產(chǎn)與不同理財產(chǎn)品混雜在一起,很難分清特定理財產(chǎn)品背后究竟有哪種基礎(chǔ)資產(chǎn)在支撐。一方面,這意味著不同理財產(chǎn)品的風(fēng)險交織在一起,另一方面,這意味著銀行可以通過“發(fā)新還舊”的方式來滿足到期兌付。這也是為何中行董事長肖鋼稱“資金池”理財產(chǎn)品為“龐氏騙局”的原因。
更為有趣的是,以上三個故事是盤根錯節(jié)相互交織的,而中國的商業(yè)銀行在其中均扮演了重要角色。在這些銀行的貸款存量中,大約20%貸給了房地產(chǎn)行業(yè)(包括開發(fā)商貸款與住房抵押貸款),20%貸給了地方融資平臺。如果不繼續(xù)對房地產(chǎn)行業(yè)與地方融資平臺提供資金支持,那么過去的貸款存量就可能淪為壞賬。但繼續(xù)提供貸款又受到信貸額度管理的制約。商業(yè)銀行的應(yīng)對方式主要有二:一是將對開發(fā)商與地方融資平臺的新貸款轉(zhuǎn)移給信托公司;二是利用表外理財資金購買城投債與信托計劃,從而間接繼續(xù)為房地產(chǎn)行業(yè)與地方融資平臺融資。換句話說,中國商業(yè)銀行之所以不良貸款比率較低,是因為商業(yè)銀行源源不斷地提供了幫助開發(fā)商與地方融資平臺“借新還舊”的機(jī)會。
然而,房地產(chǎn)行業(yè)的前景取決于宏觀調(diào)控政策是否持續(xù),以及中國房地產(chǎn)行業(yè)的長期供需會發(fā)生何種變化。而地方融資平臺的前景取決于之前的基礎(chǔ)設(shè)施投資能否取得令人滿意的回報率。如果最終開發(fā)商與地方融資平臺陷入集體違約,那么銀行表內(nèi)與表外資產(chǎn)可能同時發(fā)難,從而將銀行體系卷入系統(tǒng)性危機(jī)。
篇4
自由經(jīng)濟(jì)學(xué)人、財經(jīng)觀察員 舒圣祥
國有資產(chǎn)平均每年增長1.3萬億元,相當(dāng)于每年誕生一個中石油。央企正進(jìn)入空前繁榮時期,2007年利潤預(yù)計接近1萬億元。
如果要問“央企為什么這樣紅”,我認(rèn)為基本上可以簡單歸納為兩點:走市場的路,得利于壟斷地位。當(dāng)然,現(xiàn)在央企利潤暴增之所以引起輿論質(zhì)疑,并不是說央企走市場化的道路不好,而是說其市場化還很不夠。
任何出資人、任何股東,都需要回報,這是常識。這句話不僅意味著央企可以大膽地追求最大利潤,同時也說明股東有要求回報的權(quán)利。那么,央企的股東是誰?是民眾。他們又獲得了怎樣的回報?目前國企分紅只是“必要時,可部分用于社會保障等項支出”,公眾希望能從國企分紅中獲得更多直接收益。如果全民對央企“只投資不受益”時代不終結(jié),“走市場的路”就只能算走了一小半。
自由競爭是市場經(jīng)濟(jì)的靈魂,“一家獨大”或者“幾家分食”,永遠(yuǎn)不可能產(chǎn)生對消費者有利的市場競爭行為。相反,一些國企利潤相當(dāng)程度上是建立在“與民爭利”的基礎(chǔ)上,國企利潤暴增會加深公眾“為壟斷巨頭打工”的相對剝奪感。只要市場主體不能自由參與競爭,“增長勢頭壓不住”的央企利潤就不值得驕傲和炫耀。
企業(yè)授權(quán)具有三重境界
廣州上兵伐謀企業(yè)管理公司經(jīng)理 龔 文
一個偉大的組織能長久生存下來,最主要的條件是信念,及其對組織成員的感召力。授權(quán)作為管理學(xué)中的一個重要概念,常常被提及。事實上,如果企業(yè)對授權(quán)的認(rèn)識和理解存在差異,對授權(quán)的條件和時機(jī)把握不當(dāng),就常常達(dá)不到授權(quán)的效果。授權(quán)包含三個不同的境界,即指令授權(quán)、崗位授權(quán)和文化授權(quán)。他們的優(yōu)勢與局限性各不相同,分別適用于不同管理水平的企業(yè)。
指令授權(quán)是上級主管臨時性地向下屬員工下達(dá)指令,在要求完成一定工作――授責(zé)的同時,伴有權(quán)力授予。指令授權(quán)比較適合企業(yè)童年期的授權(quán)模式。指令授權(quán)的監(jiān)控是以管理者的個人判斷為主要手段的。因此,這種授權(quán)也可以稱為“人治”。
崗位授權(quán)是通過對部門和工作崗位的職責(zé)、權(quán)力界定,在授責(zé)的同時授予相應(yīng)權(quán)力。崗位授權(quán)是青春期企業(yè)比較適合的授權(quán)模式,其優(yōu)點主要表現(xiàn)在它具有高度的穩(wěn)定性和合理性。
而基于企業(yè)文化的授權(quán),則是這樣定義的:當(dāng)下級員工感到上司真心期望他們?yōu)橥瓿伤?fù)使命而發(fā)揮主觀能動性,即便超越他們的正常職權(quán)范圍也無需顧忌,而且要是出了差錯,哪怕是最嚴(yán)重的差錯,他們也不會因采取主動而受到專斷的責(zé)罰。事實上,這是一種只適合盛年期企業(yè)的授權(quán),這是以企業(yè)文化作為重要監(jiān)控手段的授權(quán),也可以稱為“德治”。而適時的、非常規(guī)性的獎勵或懲罰,是建立文化授權(quán)的關(guān)鍵所在。
預(yù)算管理已經(jīng)過時
芬蘭學(xué)者 尤哈?歐羅巴奧斯
由于預(yù)算受制于特定時間,并且還要以假設(shè)為基礎(chǔ),因此,預(yù)算本質(zhì)上是一個沒有太多長期價值的短期管理工具。通常,預(yù)算和預(yù)算任務(wù)并不被多數(shù)部門接受,在大多數(shù)企業(yè)中,編制預(yù)算已經(jīng)流于一年一次的例行公事。
數(shù)字在典型的預(yù)算程式中總被強(qiáng)調(diào),然而很少有經(jīng)理會考慮:這計劃是否符合目標(biāo),工作內(nèi)容中哪些才真正具有價值。其實,有意義的目標(biāo)比預(yù)算計劃本身更重要。因為當(dāng)企業(yè)的計劃和執(zhí)行運作良好時,經(jīng)濟(jì)成果就會浮現(xiàn)。而此時,作為不能與時俱進(jìn)的預(yù)算頂多是基于數(shù)字表達(dá)的財務(wù)解釋。
傳統(tǒng)的預(yù)算和預(yù)算編制有一些固有問題。
首先,提供可靠準(zhǔn)確的預(yù)測是很難的。那些預(yù)測數(shù)據(jù)是否可能實現(xiàn)?如果現(xiàn)實與預(yù)期大相徑庭,預(yù)算就需要更新,但誰又能保證新的數(shù)據(jù)會比先前的那個更可靠?
其次,是以預(yù)算為基礎(chǔ)目標(biāo)的組織效能低下。高管層想要設(shè)定過分苛刻的目標(biāo),操作層則偏愛溫和、保守的目標(biāo),而絕大多數(shù)的員工希望目標(biāo)是相對容易達(dá)到的。
再次,是傳統(tǒng)預(yù)算編制的遲緩性。它不能迅速警告管理層即將迫近的危機(jī)。
如果只是單調(diào)重復(fù)傳統(tǒng)預(yù)算程式,而沒有深入考慮它是否真的有用并且可以創(chuàng)造價值,那改革和創(chuàng)新就無從談起。企業(yè)應(yīng)該更關(guān)注的是戰(zhàn)略、商務(wù)計劃以及公司高層的領(lǐng)導(dǎo)力,而非強(qiáng)調(diào)一個官僚制度化的程式。
未來3~5年僅5%房企可以存活
萬通集團(tuán)董事局主席 馮 侖
目前地產(chǎn)行業(yè)需求旺盛的基本方向并沒有改變,但隨著宏觀政策面的調(diào)整,地產(chǎn)企業(yè)在未來3~5年內(nèi)將進(jìn)入合并重組及優(yōu)勝劣汰的高峰期。以目前全國6萬家企業(yè)計,3~5年后將只有不到5%的企業(yè)可以存活,即3000~5000家。
行業(yè)洗牌力度正空前加大,中央政府開始明白要解決住宅房價過高,將是其與地方政府的共同責(zé)任。因此目前的調(diào)控措施是使地產(chǎn)市場今后70%的領(lǐng)域集中在保障性住房領(lǐng)域,而另外30%留給市場。而這部分土地價格非常高,一般的地產(chǎn)公司完全沒有機(jī)會拿到,甚至上市公司也難以通過融資來獲得資金。整體來看,外資不可以進(jìn)入,銀行不借錢,2008年A股市場上仍然不可以很好地融資,這樣的話,如果不調(diào)整業(yè)務(wù)應(yīng)對未來市場將很難在競爭中立足。
按照國際經(jīng)驗,在人均GDP8000美元以下的時候,住房需求仍是高速成長,到8500美元之后市場會開始萎縮。中國目前只相當(dāng)于美國二戰(zhàn)后的水平和歐洲二戰(zhàn)后的頭十年,所以現(xiàn)在仍然是對住宅高度需求和成長的市場。
目前宏觀調(diào)控主旨在于將房地產(chǎn)行業(yè)內(nèi)的各種需求梳理清楚。把結(jié)構(gòu)處理好,政府制定相應(yīng)的政策,使不同的人各就各位。我們對市場是非常有信心的,對需求高速增長10~20年我們還是有信心的,因為中國人均2000多美元GDP,需求是大方向。
公司治理結(jié)構(gòu)也能溢價
澳洲會計師公會北京委員會副會長 黃振勝
澳洲會計師公會與香港浸會大學(xué)公司管治與金融政策研究中心剛剛完成的一項調(diào)查顯示,國際投資者更看重國內(nèi)企業(yè)的公司治理水平,愿意為擁有良好公司治理的企業(yè)支付高達(dá)28.5%的溢價。
對國際機(jī)構(gòu)投資者來說,企業(yè)屬于哪個行業(yè)并不是非常重要,關(guān)鍵是公司治理結(jié)構(gòu)是否清晰合理,能有效地保障投資者的權(quán)益。好的公司治理結(jié)構(gòu)意味著更低的風(fēng)險和更穩(wěn)定、更長期的回報。
國際投資者實際上還是非常看好國內(nèi)公司治理的前景。政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、金融環(huán)境優(yōu)化、企業(yè)開始采納國際會計準(zhǔn)則、股市規(guī)模和成熟程度日益增強(qiáng),市場監(jiān)管和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)日益完善以及投資者開始積極行動,這些都是國際投資者非常看重的。調(diào)查顯示,如果國內(nèi)公司治理改善后,71%受訪者表示會增加其投資,44%則會延長其投資期限,而41%的人愿意付出更高的投資資金。
能否保障投資者權(quán)益、增加股東的價值,是判定公司治理成果最關(guān)鍵的定性指標(biāo)。具體來說,董事會必須有高度的責(zé)任感,權(quán)責(zé)明晰,而且有機(jī)制來監(jiān)督董事會;董事會與股東之間的溝通應(yīng)該非常順暢,股東的投訴會得到妥善的解決;信息的披露應(yīng)當(dāng)充分及時;同時還應(yīng)該有完善的內(nèi)部控制、風(fēng)險管理和審計體系。
從定量的指標(biāo)來看,在同行業(yè)、同規(guī)模、同市場條件下,公司治理結(jié)構(gòu)好的企業(yè)應(yīng)該有更好的業(yè)績和增長性,在股價和市盈率上也會有較好的反映。
價值投資不能是瘸腿的
哈爾濱商業(yè)大學(xué)金融學(xué)院副教授 田 立
巴菲特的“價值投資”理念被大家推崇備至。但生活中似乎總是存在這樣一個規(guī)律,越是人們不絕于口的,越容易被模糊化、程式化,甚至被訛傳。
很多人以為,只要從投資對象的價值出發(fā)來決策投資行為,而不是尋求“低吸高拋”的套利投機(jī)機(jī)會的決策就是價值投資了。其實不然,最初的價值投資理論恰恰是要尋找那些內(nèi)在價值被低估了的公司的股票,在低位買入,然后待市場對這些股票的價值給出合理定價后獲利。顯然,“低吸高拋”不是投機(jī)者的專利,價值投資也追求這種效果,只不過它是從理性和科學(xué)的角度出發(fā)而已。
但這里就有一個技術(shù)性很強(qiáng)的問題,什么樣的股票價值被低估了呢?巴菲特的價值投資思想的前提是“相信市場”,也就是以“相信市場對股票當(dāng)前的定價是合理的”作為前提,然后分析股票內(nèi)在價值來決定投資對象。巴菲特的這一思想不僅使價值投資理論的本質(zhì)變得更加“純潔”,也大大降低了實際操作的難度。
實際上,巴菲特的價值投資理論明顯受到了增長投資理論的影響,有趣的是增長投資與價值投資在立場上是對立的。增長投資追求的不是價值被低估的資產(chǎn),而是預(yù)期高于平均增速的公司的股票。這兩種理論最明顯的分歧表現(xiàn)在技術(shù)手段上,前者尋求的重點是市盈率偏低的股票,而后者則對市盈率較高的股票有著濃厚興趣。其實這兩種立場對立的理論骨子里是相通的。用巴菲特的話來說就是:“增長投資與價值投資是投資人的兩條腿?!眹鴥?nèi)在介紹巴菲特時,往往只談價值投資而忽略增長投資,顯然有失偏頗。
不用善待企業(yè)家
北京天則經(jīng)濟(jì)研究所創(chuàng)始人 茅于軾
國內(nèi)兩位著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家,一位主張善待企業(yè)家,另一位認(rèn)為需要善待的是工農(nóng)群眾。應(yīng)該說他們兩人都不錯。主張善待企業(yè)家的也沒有說不要善待工農(nóng)群眾;主張善待工農(nóng)群眾的,如果不反對善待企業(yè)家也沒有錯。依我看,所謂善待應(yīng)該是保護(hù)的意思,那么企業(yè)家和工農(nóng)群眾都需要保護(hù)。如果說善待是給優(yōu)惠,我反對給任何人優(yōu)惠,因為優(yōu)惠的反面就是歧視。得到優(yōu)惠的一方是優(yōu)惠,未得優(yōu)惠的一方就是歧視。不管是企業(yè)家也好工農(nóng)群眾也好,都沒有理由得到優(yōu)惠。一視同仁,法律面前人人平等是惟一正確的政策。
企業(yè)家和工農(nóng)群眾并不處于蹺蹺板的兩頭,一個上升另一個必定下降。相反,他們處于同一個升降機(jī)里,要么一起上升,要么一起下降。這臺升降機(jī)就是整個國家或社會。在一個社會中,利益的沖突永遠(yuǎn)存在,關(guān)鍵是如何處理。偏袒任何一方都造成另一方面的不公。有人說,大城市的高樓大廈都是農(nóng)民工造的,財富是工農(nóng)群眾創(chuàng)造的,頂多還有知識分子。這話不錯,但不全面。改革以前也有工農(nóng)群眾,也有知識分子,為什么高樓大廈沒蓋起來呢?這里相當(dāng)關(guān)鍵的一點是有沒有企業(yè)家。企業(yè)家把資金融合起來,把勞動和技術(shù)結(jié)合起來,瞄準(zhǔn)有效的項目,把這些要素以最有效的方式組織起來,這才形成生產(chǎn)力。為工農(nóng)大眾說話,保護(hù)他們的利益,這是對的。但是把工農(nóng)大眾的利益和企業(yè)家的利益對立起來,看不到企業(yè)家的貢獻(xiàn)就很不公平,而且十分有害。
管理就是講故事
易中創(chuàng)業(yè)董事長 宋新宇
過去,我在進(jìn)行管理課程教學(xué)的過程中,常花費大量的心血作準(zhǔn)備。但讓我吃驚和惱火的是,課堂上居然有人睡覺。在課后和學(xué)員的交流中,我發(fā)現(xiàn),大家都很認(rèn)同我總結(jié)出的戰(zhàn)略原則,以及我的邏輯分析判斷,但認(rèn)為我有一個突出的缺點:講課沒有激情,不會講故事,不會用故事吸引人的注意力。
此后,我非常用心地準(zhǔn)備了大量的管理故事。盡管當(dāng)時講故事還似乎是一件登不上大雅之堂的事情。但故事多了,課堂上睡覺的人少了。特別是當(dāng)我說“下面我要給大家講個小故事,來說明我想說的道理”的時候,那些走神的學(xué)員也都睜大了眼睛。為什么會這樣?
因為大道理大家都聽過了。天底下沒有新鮮的道理。但天底下天天都有新故事在發(fā)生。我悟出的一個道理就是:管理其實就是講故事,管理就是用故事影響人。
篇5
關(guān)鍵詞: 初中思想品德教育 生活化
一、新課導(dǎo)入生活
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分,它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極、主動參與到課堂教學(xué)過程中,是教師進(jìn)行課堂實踐和探索的首要條件。針對初中生的心理特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們可以從平時的生活點滴著手,從生活中導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。比如在講授《愛在屋檐下》一課時,我從網(wǎng)上下載一些關(guān)于父母之愛的一些視頻,讓他們從直觀的感受中體會父母的愛,再結(jié)合生活中經(jīng)常出現(xiàn)的問題,讓孩子們談?wù)剬Ω改傅目捶ǎ约白约汉透改钢g出現(xiàn)的誤解和問題,并進(jìn)一步教導(dǎo)學(xué)生以后該如何處理類似的問題。通過“互動”的教學(xué)過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚,在熱烈的討論氣氛中開始進(jìn)入新課的教學(xué)活動,理所當(dāng)然,教學(xué)效果是非常明顯的。
二、教學(xué)內(nèi)容生活化
美國教育家布朗認(rèn)為:“學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)該放在真實問題的背景中,使它對學(xué)生有意義?!边@里的真實問題顯然是學(xué)生的生活實際。例如教學(xué)《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》一課時,教材中有大量的材料,包括少年踢足球時踢碎了玻璃、地震后人們的反應(yīng)、作業(yè)沒帶請同學(xué)包庇等,這些材料有的是道理一清二白但引不起共鳴,有的沒有親身經(jīng)歷沒有情感體驗,都不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。正好那時剛放完暑假開學(xué),同學(xué)們都知道溫州經(jīng)歷了幾次臺風(fēng),我就抓住這個好時機(jī),通過大量的圖片,以及當(dāng)時記者直播臺風(fēng)情況的視頻回放,調(diào)動起同學(xué)們頭腦中對臺風(fēng)來襲時的鮮明的記憶,談?wù)勗谂_風(fēng)來襲時每個人的責(zé)任和義務(wù)。同學(xué)們從新聞媒體、政府部門、社區(qū)、市民等不同的角度談了責(zé)任和義務(wù),大到宏觀調(diào)控,小到陽臺花盆,把“責(zé)任”二字挖得深之又深,達(dá)到了很好的效果。課后我反思,這節(jié)課之所以能有這樣的效果就在于我找到了一個鮮活的結(jié)合點,讓大家愿說、能說、會說,真正走進(jìn)了生活。
三、組織形式生活化
各種研究表明:學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響很大,和諧寬松的環(huán)境更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和積極性。同時,學(xué)生的思維更加活躍、學(xué)習(xí)效果更加明顯,所以采取何種課堂教學(xué)組織形式對教學(xué)是非常重要的。
例如在講授“我知我?guī)?,我愛我?guī)煛币徽n時,當(dāng)師生共同進(jìn)入新課學(xué)習(xí)后,我便開始以聊家常的形式展開教學(xué)活動,圍繞“如何增進(jìn)師生感情”這一主題,讓學(xué)生談?wù)剬蠋煿ぷ魈攸c的認(rèn)識,從中體會自己的真實感受。在學(xué)生談話的過程中,我穿插講述歷史上一些名人師生情深的小故事,讓學(xué)生從內(nèi)心真正體會尊敬老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與此同時,我還引導(dǎo)學(xué)生挖掘本班老師關(guān)愛學(xué)生的感人事跡,體會師生關(guān)系對學(xué)生成長的重要性,理解老師是學(xué)生的良師益友。整堂課始終是在民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行,學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)活動,獲得良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實踐表明:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,依據(jù)學(xué)生的心理特點和個性差異特征采用生活化的課堂教學(xué)組織形式,不但能給人耳目一新的感覺,深受學(xué)生的喜愛,而且能收到良好的教育教學(xué)效果。
四、教學(xué)活動生活化
陶行知先生說:“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué),而在教學(xué)生學(xué)?!彼枷肫返陆虒W(xué)的目的就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會做人。所以,在教學(xué)中讓學(xué)生做一做,親身感受、嘗試、體驗生活,獲得初步體會,學(xué)會跨出第一步,是非常重要的。
例如教學(xué)《學(xué)會合理消費》一課時我讓每個學(xué)生算了一筆賬:你知道我區(qū)的平均工資是多少嗎?你知道你們家的收入情況嗎?你知道你的消費在你家庭消費的百分之幾嗎?然后讓大家討論:你認(rèn)為你的消費都合理嗎?你覺得你身邊的哪些消費是不合理的,有待改進(jìn)?
大多數(shù)學(xué)生每月的個人消費是600—700元,更有甚者,每個月的個人消費已經(jīng)達(dá)到了1500元。面對這樣的數(shù)字,學(xué)生們都很有想法,紛紛要求發(fā)言:有的說是消費拉動了生產(chǎn),所以這樣的消費也沒必要大驚小怪,有的說我們是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),自然要消費得多一些,還有的說消費的多少是要比較的,要看到底個人消費占家庭消費的多少……但是,大多數(shù)學(xué)生都承認(rèn)自己的消費已經(jīng)占了家庭消費的不小比重。隨后,我們還具體算了消費的明細(xì)賬,看看消費得是否合理,最后大家的結(jié)論是在個人消費中用于發(fā)展提高的消費偏少了一些,這是有待改進(jìn)的。在這節(jié)課上,最讓我欣慰的是出現(xiàn)了這樣的聲音:社會在不斷發(fā)展,我們的消費觀也會不斷發(fā)展,不是要我們不消費,而是要我們更合理地消費。學(xué)生自己能夠得出這樣的結(jié)論,這是我們所希望看到的。
五、探究活動生活化
陶行知說“社會即學(xué)?!币霸谏钪姓医逃?,和我們現(xiàn)在提倡的所謂“課堂小天地,天地大課堂”是有異曲同工之妙。學(xué)校課堂上,教材內(nèi)容畢竟是有限的,必須拓寬到社會中,讓學(xué)生接觸社會,這樣學(xué)生才會有更深刻的理解和感受。為此思想品德教育應(yīng)該結(jié)合受教育者的社會生活實際開展,這要求思想品德教育與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。思想品德教育所面對的是在實際的社會生活中存在的人,如果把人從實際的社會生活中獨立出來,以一種異于生活的思想理論教育之,無異于夫子自道。因此,在思想品德教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗,把思想品德教學(xué)與學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系,把思想品德問題與生活情境相結(jié)合,讓思想品德生活化。我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生走進(jìn)社會、體驗生活,在活生生的現(xiàn)實生活中,在真實豐富的情感體驗中,進(jìn)行自我教育。
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