導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)；師生角色轉(zhuǎn)變；項(xiàng)目考核

“以行業(yè)要求為目標(biāo)，以市場需要為導(dǎo)向”，這是目前我國中等職業(yè)教育的辦學(xué)理念。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步，各行各業(yè)對人才綜合能力的要求也越來越高，從業(yè)人員不僅要掌握實(shí)用的專業(yè)技能，同時在溝通、協(xié)調(diào)、管理、創(chuàng)新等能力方面也提出了更高的要求，這給目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)帶來了更大的壓力。從目前我國中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生結(jié)構(gòu)來看，大多數(shù)學(xué)生還存在綜合素質(zhì)較低、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、專業(yè)興趣不濃厚等問題，這種現(xiàn)象已經(jīng)成為普遍。

一、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)的重要性

計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普遍存在于我們的生活、學(xué)習(xí)和工作環(huán)境中。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)課程在教育行業(yè)中顯得十分重要和普遍。近幾年來，為解決計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，全國各中等職業(yè)學(xué)校正在積極地組建自己的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，這不僅需要硬件環(huán)境的支持，而且還需要有相關(guān)軟件的配套教學(xué)，如：課程的設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)方法改革等。

二、傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)

在中國傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，教師在學(xué)生心目的地位一直神圣不可侵犯，教師始終處于指揮、管理、評判的地位，是教與學(xué)過程中的絕對權(quán)威，學(xué)生僅僅是命令的執(zhí)行者、知識的接受者。這種模式主要表現(xiàn)以下幾個方面：專業(yè)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)積極性不高；學(xué)生缺乏自主解決問題的能力；老師難以把握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。

三、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)是關(guān)鍵，師生角色需轉(zhuǎn)變

在我們的日常生活中經(jīng)常會接觸到“角色”的概念，它主要是根據(jù)具體外在環(huán)境的變化，給自己或別人定義的某種身份象征。例如：教學(xué)中的老師與學(xué)生、電影中的演員、公司中的經(jīng)理與職員等。經(jīng)過多年的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，將實(shí)訓(xùn)課堂上老師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鲘徫唤巧M(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)興趣都有明顯的提高，學(xué)生的提問也逐漸增多，學(xué)習(xí)情緒十分飽滿，教學(xué)效果非常顯著。在此，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中，師生角色轉(zhuǎn)變的具體實(shí)施方法作如下說明：

（一）實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備

全班學(xué)生按優(yōu)差生混合搭配進(jìn)行分組，每組6~8人。每個小組假設(shè)為一個網(wǎng)絡(luò)集成公司，他們分別負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、安裝調(diào)試、維護(hù)等工作。

根據(jù)課程的進(jìn)度和要求，把每一個實(shí)驗(yàn)制定成為相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，設(shè)計出適合教學(xué)使用的統(tǒng)一項(xiàng)目文檔：如項(xiàng)目實(shí)施要求、項(xiàng)目實(shí)施計劃和人員分工及項(xiàng)目驗(yàn)收報告。

（二）師生角色的轉(zhuǎn)變

1.老師

老師在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中主要擔(dān)任項(xiàng)目監(jiān)理、技術(shù)支持和最終用戶三個角色，這三個角色主要負(fù)責(zé)以下內(nèi)容：

①項(xiàng)目監(jiān)理

對項(xiàng)目任務(wù)做整體的規(guī)劃，制定相應(yīng)的設(shè)計方案及人員安排，對項(xiàng)目中可能存在的問題做出預(yù)測和解答，監(jiān)管項(xiàng)目的質(zhì)量及完工情況，同時收取各網(wǎng)絡(luò)工程小組的項(xiàng)目驗(yàn)收報告。

②技術(shù)支持

能夠及時有效地解決在網(wǎng)絡(luò)工程中所遇到的各種問題。

③最終用戶

在每個項(xiàng)目中，提出用戶個性化的需求，例如：組建辦公局域網(wǎng)，要求實(shí)現(xiàn)共享打印、網(wǎng)絡(luò)安全訪問等。

2.學(xué)生

根據(jù)不同的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，可以根據(jù)實(shí)際情況確定學(xué)生的角色，一般在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中常見的角色有客戶經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、布線工程師、設(shè)備調(diào)試工程師和方案整理，這五個角色有著以下不同的分工。

①客戶經(jīng)理

充分了解客戶需要，并詳細(xì)記錄客戶需要，與項(xiàng)目經(jīng)理及小組所有成員商討項(xiàng)目的可行性。同時，配合整個項(xiàng)目的完成。

②項(xiàng)目經(jīng)理

首先召集小組所有成員商討項(xiàng)目的實(shí)施方案。然后根據(jù)客戶提出的要求，規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)并畫拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖，明確各人員的分工，并指導(dǎo)整個項(xiàng)目的完成。最后項(xiàng)目驗(yàn)收，上交項(xiàng)目驗(yàn)收文檔。

③布線工程師

根據(jù)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)完成各設(shè)備準(zhǔn)確無誤的連接，配合設(shè)備調(diào)試工程師完成設(shè)備的調(diào)試工作。

④設(shè)備調(diào)試工程師

根據(jù)用戶的要求及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，完成相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的調(diào)試工作。如果調(diào)試過程中出現(xiàn)問題，必須積極與小組其他成員進(jìn)行商討解決。

⑤文案整理

收集在本項(xiàng)目中所產(chǎn)生的所有文件，包括：項(xiàng)目實(shí)施要求、項(xiàng)目實(shí)施計劃及人員分工、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖及項(xiàng)目驗(yàn)收報告。

注意：在角色分配時，最好為每個角色準(zhǔn)備相應(yīng)的工作牌，這樣可以讓學(xué)生更好地明確自己的分工。

（三）教學(xué)實(shí)施

1.確定項(xiàng)目

根據(jù)項(xiàng)目的要求，老師首先需要介紹整個項(xiàng)目的規(guī)劃與設(shè)計方法，講解在項(xiàng)目中涉及到的知識點(diǎn)；然后，老師將項(xiàng)目實(shí)施要求發(fā)送到每個組。

2.完成項(xiàng)目

小組接收到項(xiàng)目實(shí)施要求后，首先分析項(xiàng)目要求并畫結(jié)構(gòu)圖；然后，學(xué)生按照自己角色完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如果某實(shí)驗(yàn)小組在完成過程中出現(xiàn)問題，小組應(yīng)先自行討論解決，如果不能解決，可以請教其他小組的技術(shù)骨干，如果都解決不了，最后把問題匯總到老師處，同時進(jìn)行集體講解。

3.驗(yàn)收項(xiàng)目

學(xué)生每完成一個項(xiàng)目都會有驗(yàn)收報告，主要評價項(xiàng)目是否按要求完成，并且評價完成情況的質(zhì)量。在最后的驗(yàn)收過程中，各實(shí)驗(yàn)小組應(yīng)提供完整的實(shí)驗(yàn)文檔，包括：項(xiàng)目實(shí)施要求、項(xiàng)目實(shí)施計劃及人員分工、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖及項(xiàng)目驗(yàn)收報告。通過競爭，評出優(yōu)秀小組成員，并加以祝賀和鼓勵。

（四）課程考核

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在整個課程中占很大的比重，評價一個學(xué)生是否按要求掌握教學(xué)任務(wù)，我們除了使用傳統(tǒng)的試卷進(jìn)行理論考核外，使用最多的是通過學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行評定。

1.日常實(shí)訓(xùn)考核

在日?？己酥邪▽W(xué)生平時完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的情況，提交的項(xiàng)目竣工文檔是否規(guī)范等，這部分占總分值的百分之四十。

2.理論考核

雖然在中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用多于理論的學(xué)習(xí)，但是理論作為指導(dǎo)實(shí)踐的思想和方法，迫使我們必須去理解和學(xué)習(xí)。針對中職學(xué)生，我們可以考核實(shí)訓(xùn)過程中的方法與技術(shù)要求，也可以考核計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的基本常識等。這部分占總分值的百分之三十。

3.綜合實(shí)訓(xùn)考核

由任課老師制定適度的綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，通過學(xué)生小組對綜合實(shí)訓(xùn)的完成情況進(jìn)行小組綜合評分，這部分占總分值的百分之三十。最后，根據(jù)學(xué)生平時實(shí)訓(xùn)的考核情況、結(jié)合理論考核和綜合實(shí)訓(xùn)考核的比例，匯總成為學(xué)生的最終成績。

在中等職業(yè)教育的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，根據(jù)課程的要求，結(jié)合行業(yè)的需要，按不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容給學(xué)生定位不同的角色，把看似平常普通的課堂實(shí)訓(xùn)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)楦偁幖ち业男袠I(yè)工作環(huán)境。通過這樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更生動形象地去學(xué)習(xí)和工作，讓學(xué)生積極主動地去解決實(shí)驗(yàn)中的問題。通過這樣的角色轉(zhuǎn)變，可以使學(xué)生感受到在學(xué)校完成實(shí)驗(yàn)的過程類似于行業(yè)的工作環(huán)境，最終可以幫助學(xué)生在今后的工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而縮短了中等職業(yè)教育與行業(yè)需求的距離。

參考文獻(xiàn)：

［1］汪雙頂，韓立凡.中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理.高等教育出版社，2007（1）.

篇2

關(guān)鍵詞：windows平臺 網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 實(shí)踐教學(xué)改革

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（b）-0-02

The curriculum practice teaching reform of”constructthe network base on

windows platform”

HuangJunxian

（GuangDong Communication Polytechnic Guangzhou.GuangDong 510650）

Abstract：The problems of “construct the network base on windows platform” practice teaching discussed in this article，and the proposed improvement ideas and methods to improve the students to use the windows platform network formation and network service management vocational skills.

Key word：windows platform network building practice teaching reform

1 課程概況

掌握并應(yīng)用windows服務(wù)系統(tǒng)是中小型企業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)管理的核心技能之一，涉及IP規(guī)劃、路由和遠(yuǎn)程訪問服務(wù)、DHCP、流媒體等內(nèi)容。在windows服務(wù)的實(shí)際應(yīng)用中，企業(yè)往往部署了windows自帶的服務(wù)（如DNS、WEB）和其他服務(wù)生產(chǎn)商的產(chǎn)品（如ServU、Helix），《基于windows平臺的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》課程教學(xué)內(nèi)容包含windows server系統(tǒng)管理和服務(wù)管理、主流應(yīng)用服務(wù)的配置與管理、IP規(guī)劃與配置。培養(yǎng)學(xué)生掌握IP規(guī)劃與配置能力和基于windows server網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器自帶服務(wù)和市場主流應(yīng)用服務(wù)的規(guī)劃、配置、管理和維護(hù)能力。該課程是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，理論同實(shí)操并重，課程應(yīng)和企業(yè)應(yīng)用實(shí)際緊密結(jié)合，并同IT職業(yè)技能認(rèn)證（MCP）相結(jié)合。在理論教學(xué)中應(yīng)注重TCP/IP各協(xié)議在網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中的應(yīng)用，在實(shí)踐中踐行TCP/IP；在實(shí)踐教學(xué)中不僅應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)組建和服務(wù)部署的教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)中的故障檢測與排除能力的教學(xué)。

2 課程傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)及存在問題

（1）教學(xué)內(nèi)容重單知識輕復(fù)合型知識。學(xué)生畢業(yè)后一般首先從事網(wǎng)絡(luò)管理工作，在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)運(yùn)維中學(xué)生需要應(yīng)對的主要工作是網(wǎng)絡(luò)故障檢測與排除，而這項(xiàng)工作需要從業(yè)人員具有較為全面的網(wǎng)絡(luò)知識和技能，并能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)故障檢測知識對故障進(jìn)行分析、定位和排除。在目前的課程教學(xué)中，教材基本都是按知識塊進(jìn)行編撰的，教師理論教學(xué)也是按知識塊來進(jìn)行教學(xué)的，而實(shí)踐教學(xué)也是對單知識模塊的部署與驗(yàn)證，例如DNS的教學(xué)中一般涉及主DNS、輔助DNS、委派DNS的講授與實(shí)訓(xùn)，而忽略了DNS與WEB、DHCP、NAT、公網(wǎng)DNS的集成與應(yīng)用，而在實(shí)際運(yùn)維中DNS卻是在上述集成環(huán)境中實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用的。（2）實(shí)訓(xùn)環(huán)境簡單化。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)通常采用未做部署的服務(wù)器進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并普遍采用了虛擬化技術(shù)。由于服務(wù)器都是新裝未部署的，因此學(xué)生在部署新服務(wù)時通常都能根據(jù)提示順利完成實(shí)訓(xùn)，而采用了虛擬化技術(shù)則組網(wǎng)變得更加容易，大大節(jié)約了時間和投入成本。而在實(shí)際的工作環(huán)境中，一些應(yīng)用服務(wù)的部署通常是在已安裝了部分服務(wù)的服務(wù)器上部署，網(wǎng)絡(luò)組建則是在物理設(shè)備上接入，這在服務(wù)的安裝與部署和網(wǎng)絡(luò)組建上都必須考慮原有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素，并且在部署時還存在一些不確定因素（如端口沖突、通信故障等），這些恰恰是學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的技能重點(diǎn)。（3）實(shí)訓(xùn)重部署與驗(yàn)證輕過程與質(zhì)量控制。教師在考察學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量時通常只注重實(shí)訓(xùn)結(jié)果而忽略實(shí)訓(xùn)過程，在實(shí)際工作中，工程師進(jìn)行工作任務(wù)的每一項(xiàng)都需要進(jìn)行測試，如果遇到問題應(yīng)及時解決，個人無法解決則可以借助團(tuán)隊(duì)力量去解決。對工作任務(wù)的分步驟完成與測試，一方面可以幫助學(xué)生熟練運(yùn)用各類測試工具及時發(fā)現(xiàn)問題，避免產(chǎn)生更復(fù)雜的錯誤，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)操作規(guī)范和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3 課程實(shí)踐教學(xué)的改革措施

（1）重構(gòu)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。針對每一個知識單元的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生首先需要掌握本知識內(nèi)的項(xiàng)目實(shí)踐，其次是該單元知識和前序知識間的集成應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。通常前者都是一些相對簡單的配置與驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)，而后者才是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用課程知識的關(guān)鍵。對于單元知識內(nèi)的實(shí)訓(xùn)，可以將企業(yè)應(yīng)用分解為小需求項(xiàng)目，通過小項(xiàng)目來考核學(xué)生對單元知識的掌握程度，例如在WEB服務(wù)構(gòu)建中設(shè)計了4個單知識實(shí)訓(xùn)：公司靜態(tài)網(wǎng)站的、公司動態(tài)網(wǎng)站的等，這4個單知識實(shí)訓(xùn)覆蓋了WEB 服務(wù)的所有課程知識，如圖1所示。對于復(fù)合型項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，應(yīng)引入一個復(fù)合型的企業(yè)實(shí)訓(xùn)，考核學(xué)生在一個復(fù)合環(huán)境中如何實(shí)現(xiàn)本單元知識和前序單元知識的掌握程度，本例中不僅考核Web服務(wù)知識，還考核前序單元的路由、DNS、FTP等知識。WEB單元項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如圖2所示。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施上，單元小項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)可以在課內(nèi)或者學(xué)生課后完成，學(xué)生可以根據(jù)教師教學(xué)演示和教材教程幫助下自行實(shí)現(xiàn)。對于復(fù)合型項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)則安排在實(shí)訓(xùn)課中以小組的方式完成。（2）構(gòu)建進(jìn)階式項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)體系。課程教學(xué)內(nèi)容以工作任務(wù)為主線，TCP/IP協(xié)議為暗線，按從易到難規(guī)律組織課程知識單元。每一個知識單元的單元項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)按單元知識的難易情況從易到難設(shè)計，復(fù)合型項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)則由本單元知識和前序單元知識構(gòu)成。由此構(gòu)建單元內(nèi)遞進(jìn)關(guān)系的單元實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和各單元進(jìn)階式復(fù)合型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如圖3所示。（3）實(shí)訓(xùn)環(huán)境即工作環(huán)境。在實(shí)際工作中，windows服務(wù)首先必須解決硬件服務(wù)器的連接和網(wǎng)絡(luò)接入的配置，然后根據(jù)企業(yè)應(yīng)用需求做服務(wù)部署。通過在學(xué)生實(shí)訓(xùn)計算機(jī)上安裝多塊網(wǎng)卡，并配備路由器、交換機(jī)、配線架、跳線等設(shè)備，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)拓?fù)浜推髽I(yè)應(yīng)用需求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組建和服務(wù)的部署，提供了與工作環(huán)境一致的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。，通過故障的檢測與排除很好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力，并增長其工作經(jīng)驗(yàn)。在課程實(shí)訓(xùn)中，每組設(shè)備因不同班級課程的實(shí)訓(xùn)，計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備會因此存在歷史配置，在計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備并不設(shè)置自動還原，跳線和接插件老化等綜合環(huán)境下實(shí)訓(xùn)必然會出現(xiàn)一些不確定性的故障和沖突（如跳線問題、服務(wù)沖突、路由錯誤等）。這些問題正是將來工作環(huán)境中常見的問題，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時，會因這些問題而對本次實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生影響，學(xué)生首先需要運(yùn)用故障檢測與排除知識解決這些問題，然后再部署計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以完成本次項(xiàng)目或工作任務(wù)。對所有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都不設(shè)置自動還原功能，目的是人為的為學(xué)生“制造故障”，這如同一個新網(wǎng)絡(luò)管理員接受舊網(wǎng)絡(luò)管理員工作時面臨的問題，他需要用到網(wǎng)絡(luò)故障檢測與排除的綜合知識及技能。在真實(shí)的工作中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，這不僅讓學(xué)生掌握了本門課程的知識和技能，還鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合技能。（4）全程跟蹤式項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程控制方法。傳統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)單純采用學(xué)生實(shí)訓(xùn)、教師輔導(dǎo)的模式。我們發(fā)現(xiàn)在這種模式中，大多學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前沒有進(jìn)行實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)，實(shí)訓(xùn)效果較差?？紤]到該課程對技能性培養(yǎng)要求非常突出，課程組為此設(shè)計了全程跟蹤式項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程控制方法，嚴(yán)把項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)關(guān)。學(xué)生以分組方式完成整個項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，教師跟蹤并控制學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程及結(jié)果，如圖4所示，具體如下。①首先教師分配下一次課的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前完成項(xiàng)目分析，提出解決辦法，并設(shè)計成PPT，提前提交給教師（FTP）。②教師在實(shí)訓(xùn)前檢查學(xué)生的PPT以便了解學(xué)生對本次項(xiàng)目的具體準(zhǔn)備情況。③每次實(shí)訓(xùn)前老師隨機(jī)抽取1～2組學(xué)生上臺講解對這個項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的分析過程及解決辦法，此時根據(jù)出現(xiàn)的疑問采取師生互動討論的方式及時解決。對于PPT出現(xiàn)的普通問題也在實(shí)訓(xùn)前引導(dǎo)學(xué)生討論解決。對于個別小組的問題，教師單獨(dú)同小組討論解決問題。④學(xué)生開始實(shí)訓(xùn)，對于實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，查閱資料自我解決。⑤實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，提交完整的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)報告文檔（包括步驟、分步驟現(xiàn)象、分步驟測試結(jié)果、實(shí)訓(xùn)結(jié)論、出現(xiàn)的問題及解決過程描述）。⑥教師審閱報告文檔，評分并記錄成績，下次授課時再總結(jié)本次項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。

4 結(jié)語

通過設(shè)計進(jìn)階式項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)在真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中按項(xiàng)目過程控制方法完成源于企業(yè)的工作任務(wù)，很好調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作一致，不僅培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能，還從實(shí)訓(xùn)中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜大源.工作過程導(dǎo)向的高職課程開發(fā)探索與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2] 晏立強(qiáng).高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].輕工科技，2012（1）.

[3] 馮德山.關(guān)于實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，

篇3

關(guān)鍵詞: 計算機(jī)基礎(chǔ)課程； 教學(xué)改革

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913（2007）04-0022-04

1 我校計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

高校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和信息能力，使學(xué)生能將計算機(jī)與信息技術(shù)用于其工作領(lǐng)域，成為既熟悉本專業(yè)知識又掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合性人才。在進(jìn)入信息時代的今天，計算機(jī)基礎(chǔ)教育對于提高21世紀(jì)大學(xué)生的素質(zhì)和能力有著十分重要的作用。根據(jù)教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會的“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見”和中國高等院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育改革課題組的研究成果“中國高等院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系2004 ”等文件精神，我們在2004年將目前面向全校所有專業(yè)開設(shè)“計算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程名稱改為“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”，將各類程序設(shè)計語言課程統(tǒng)一定為“計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)”。教學(xué)中嘗試采用了多樣化、立體式的教學(xué)模式，逐步完善和充實(shí)了課程教學(xué)內(nèi)容，在“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程中強(qiáng)化計算機(jī)文化、信息處理基礎(chǔ)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等內(nèi)容的教學(xué)；在“計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)”課程中強(qiáng)化程序設(shè)計思想，突出利用計算機(jī)分析問題的思路和解決問題的能力，兩類課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)均得到較大的重視，除了正常的課內(nèi)教學(xué)之外，均增加了等量的課外實(shí)踐學(xué)時，與此同時加大網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的力度，進(jìn)一步了解國內(nèi)同類課程的設(shè)置，加強(qiáng)與國內(nèi)同行間的交流，教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量力圖與國內(nèi)著名高校接軌。經(jīng)過多年的努力、實(shí)踐和積極探索，通過不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段，我校基本構(gòu)建起比較完善的計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)體系，形成了一定的特色。2006年4月經(jīng)專家驗(yàn)收，“大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”被評為校級精品課程。

2 我校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)生入學(xué)條件

我校的專業(yè)設(shè)置和2005級以及以前學(xué)生入學(xué)條件如表1所示。

3 非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)課程設(shè)置方案

多年的教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識到大學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)教育是一個循序漸進(jìn)的教育過程，要著眼于學(xué)生信息素養(yǎng)和信息能力的培養(yǎng)，包括通識素養(yǎng)和能力與應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力。通識素養(yǎng)和能力是對所有大學(xué)生的基本要求，是指在接受高等教育之后，在信息技術(shù)方面應(yīng)該具備的基本知識和能力。例如計算機(jī)的基本知識，信息表述能力、信息交流能力、信息搜索能力等。應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力是指學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和開發(fā)能力，能靈活自如地把計算機(jī)技術(shù)用于專業(yè)研究領(lǐng)域。實(shí)踐證明，許多在計算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域有成就的人是非計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。他們既具有本專業(yè)的知識，又掌握計算機(jī)技術(shù)，跨學(xué)科的人才知識面寬，富有創(chuàng)造精神。關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在研究非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)課程設(shè)置和教學(xué)時應(yīng)當(dāng)充分圍繞這兩個層次素質(zhì)與能力。為此我們提出“3＋1＋X”（3門通識課＋1門限選課＋X門任選課）的分層課程設(shè)置方案，開設(shè)8門核心課程 ，表2給出了8門核心課程名稱以及學(xué)時設(shè)置。

其中，“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”、“計算機(jī)基本操作技能”和“計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)為”為全校通識課，課程主要涉及計算機(jī)基礎(chǔ)性和適用性的概念、技術(shù)和應(yīng)用，它在培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)知識、能力和素質(zhì)方面起到基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用，我們學(xué)校已將它們納入學(xué)校通識課范疇，并作為學(xué)校重點(diǎn)課程來管理和建設(shè)。

對于“計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)”課程考慮到學(xué)生的興趣不同、計算機(jī)基礎(chǔ)不同、專業(yè)需要不同，由學(xué)生所在院系在“C語言程序設(shè)計”、“Visual Basic語言程序設(shè)計”、“Visual Foxpro語言程序設(shè)計”和“多媒體基礎(chǔ)應(yīng)用”四門課程中任選一門作為計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)課程。

在三門通識課程學(xué)習(xí)完成之后，各專業(yè)可根據(jù)需要在“數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用”、“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用”中選擇一門作為專業(yè)限選課。

為了達(dá)到新形勢下高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的，學(xué)校在學(xué)分制下采用的是多模塊、多層次的進(jìn)階式教育模式。由于學(xué)生的基礎(chǔ)各異，學(xué)校還提倡學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識、興趣愛好和實(shí)際應(yīng)用需要選修一些計算機(jī)課程和計算機(jī)實(shí)用技能課程。為此，我們還設(shè)置了一系列信息類選修課程，供學(xué)生自主選擇。學(xué)生自主選修課程設(shè)置表如表3所示。

4 非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)課程建設(shè)的進(jìn)一步改革設(shè)想

4.1大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)站的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)模式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和師生之程網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容。2006校級精品課程“大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的網(wǎng)絡(luò)課堂目前包括“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”和“計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)（C語言）”兩門課程。在使用中發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

（1）擴(kuò)容大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂，將建設(shè)包括8門核心課程的網(wǎng)絡(luò)課堂，完備相應(yīng)的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材建設(shè)。

（2）完善網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺，實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)上向?qū)W生布置作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)上做作業(yè)、網(wǎng)上批改作業(yè)、網(wǎng)上測試、網(wǎng)上討論等一系列網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，充分發(fā)揮校園網(wǎng)在日常教學(xué)以及教學(xué)管理中的功能。

4.2教學(xué)方法的改革

在教學(xué)中要繼續(xù)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，注重發(fā)揮學(xué)生在各個教學(xué)活動中的主體作用，注重采用多種教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和綜合素質(zhì)。

（1） 集中課堂教學(xué)。

根據(jù)各門課程特點(diǎn)發(fā)揮集體的智慧和經(jīng)驗(yàn)制作優(yōu)質(zhì)的電子教案和多媒體輔助教學(xué)課件，并充分利用多媒體設(shè)備和多媒體軟件進(jìn)行生動、形象、直觀的教學(xué)，使得介紹理論概念時不生硬、不枯燥，實(shí)時演示實(shí)際操作時具有直觀性和動態(tài)性并保持有趣性。

（2）分散自主學(xué)習(xí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和能力，在教學(xué)中要繼續(xù)有意識地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，把課程中的部分有趣又相對簡單的章節(jié)留作自修內(nèi)容，以論文、小結(jié)、調(diào)查報告等形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（3）實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)基本操作方法的靈活運(yùn)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識。為了有效地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，首先要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的力度，我們將聘請一些具備厚實(shí)計算機(jī)操作能力的學(xué)生和教師一起進(jìn)行實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)，其次制定科學(xué)的、系統(tǒng)的、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基本要求和目標(biāo)、提高要求和目標(biāo)以及綜合要求和目標(biāo)，同時配套以實(shí)訓(xùn)教材、電子課件、實(shí)訓(xùn)案例和實(shí)訓(xùn)素材做到拋磚引玉的作用，以發(fā)揮學(xué)生的才智，達(dá)到鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的綜合能力。

（4）理論結(jié)合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)。

部分理論知識由于課時的限制和學(xué)生的基礎(chǔ)無法詳盡地介紹，如“大學(xué)計算機(jī)所基礎(chǔ)”課程中數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等部分內(nèi)容。在教學(xué)中通過實(shí)際案例驅(qū)動教學(xué)，在較少的學(xué)時下使學(xué)生能通過實(shí)例既理解和掌握了繁多的基本概念，同時可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的意識，以取得較好的教學(xué)效果。

（5）網(wǎng)絡(luò)課堂。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式本身就是一種潛意識的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時會促使其學(xué)習(xí)的欲望，并能與教師之間建立新型的師生關(guān)系。

（6）課外科技活動平臺。

配合學(xué)生自發(fā)成立的青島理工大學(xué)計算機(jī)分會活動，定期為學(xué)生舉行計算機(jī)前沿技術(shù)、常用熱門軟件操作等講座；開設(shè)共同關(guān)心的問題論壇；引導(dǎo)學(xué)生走出校園到知名企事業(yè)單位參觀、考察，真實(shí)感受社會、感受專業(yè)。

4.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

信息類課程的特點(diǎn)之一就是理論和實(shí)踐并重，所以學(xué)生實(shí)際運(yùn)用計算機(jī)的能力可以作為評價課程教學(xué)效果的尺度之一。我們在日常教學(xué)中非常重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并不斷地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革嘗試。

（1）根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，我們將按照知識點(diǎn)建立“基本實(shí)訓(xùn)+提高實(shí)訓(xùn)+綜合型實(shí)訓(xùn)”的分級體系，分級考核和鍛煉學(xué)生對知識點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力。

（2）考慮到新生計算機(jī)操作能力參差不齊，對一些具備計算機(jī)操作能力的學(xué)生可以讓他們優(yōu)先獲得學(xué)分，我們在每個學(xué)期將分三階段進(jìn)行過關(guān)測試，分別按照達(dá)到基本、提高和綜合能力給出及格、良好和優(yōu)秀成績。

（3）在有限的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時內(nèi)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源，建立開放機(jī)房。

4.4高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)

幾年來我們已形成了一支隊(duì)伍穩(wěn)定、熱愛基礎(chǔ)教學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于改革，富有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，其中包括一名校級拔尖人才，兩名校級青年骨干教師，一人獲得寶鋼獎。為了深化教學(xué)改革的力度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，師資隊(duì)伍的建設(shè)也是一項(xiàng)長期不懈的工作。

（1）我們將一如既往地定期進(jìn)行教學(xué)法研究和專題講座。

（2）組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷更新知識。

（3）積極接受和培養(yǎng)青年教師，鼓勵年青教師攻讀碩士、博士學(xué)位，提高自身的學(xué)術(shù)素質(zhì)。

（4）積極參加全國各地區(qū)的教學(xué)研討會，向兄弟院校學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

5結(jié)束語

經(jīng)過多年的努力和實(shí)踐，在大學(xué)非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教育方面取得了一定的成績，并得到了肯定，但是課程設(shè)置和建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及到方方面面的問題，比如學(xué)校定位、學(xué)生來源、專業(yè)特點(diǎn)、師資結(jié)構(gòu)等。我們所做的工作和將要進(jìn)行的改革無論是課程設(shè)置、課程內(nèi)容更新，還是教學(xué)方法的改革等，目標(biāo)都是明確的，那就是為了提高我校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，最終使學(xué)生受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮博琴．非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教育“白皮書”與教學(xué)改革實(shí)踐［A］．大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程報告論壇論文集［C］，2005．

[2]龔培增．大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)與教學(xué)改革實(shí)踐［A］．大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程報告論壇論文集［C］，2005．

篇4

Abstract: Computer network technology is the backbone of university computer technology involves specialty courses which related to electronics,computer software,computer hardware technology and other disciplines. In the teaching process,it occupies an extremely important position. This course starts from the university status of computer network technology,discusses the optimization of the teaching of some of the measures.

關(guān)鍵詞:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程;現(xiàn)狀分析;教學(xué)方法

Key words: computer network courses;analysis;teaching methods

中圖分類號:G43 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)24-0191-01

1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命,信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化,都受到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響,這對高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱,然而,調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重,這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。

另外,一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后,以學(xué)科為體系的痕跡明顯,教學(xué)內(nèi)容偏多偏深,實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出,教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距,而且專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距,學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行,從而對教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

2.1 優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上,學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針,使學(xué)生逐步深入全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識,培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,同時適當(dāng)兼顧計算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng),使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要,按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個方向成組設(shè)課,強(qiáng)化這三個方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計劃時應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實(shí)際問題的能力,技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo),將職業(yè)理論知識應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練,這兩類科目的學(xué)時數(shù)可以適當(dāng)減少;公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要,培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問題的方法,課程的學(xué)時數(shù)比例可以適當(dāng)加大;而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主,以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力,門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論,比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等,重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述,網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合,可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識,將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容,教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué),這樣既有助于學(xué)生對基本原理的理解,提高對實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識,又能結(jié)合相應(yīng)的社會實(shí)踐活動。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決實(shí)際工作問題的能力,這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨(dú)立分析、解決的能力,教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例,加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng),加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計型實(shí)驗(yàn),擴(kuò)充專業(yè)實(shí)訓(xùn)科目,使課堂教學(xué)與社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù),自選儀器材料,自行設(shè)計方案,獨(dú)立完成,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.3 優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主,學(xué)生則是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),整個教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、老師講的單方面交流,學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成,教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式,阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造,而使授課平淡、乏味、呆板,嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此,現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué),采用項(xiàng)目設(shè)計制作、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式,比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等實(shí)踐活動,從而豐富整個教學(xué)過程,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征,進(jìn)行網(wǎng)上教育,包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè),這將有效縮短教師與學(xué)生的距離,加強(qiáng)教學(xué)交流,提高教學(xué)效果。

篇5

通過這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)的操作，使藥品營銷專業(yè)的學(xué)生能比較系統(tǒng)地聯(lián)系醫(yī)藥企業(yè)商務(wù)活動的基本程序和具體方法，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解，培養(yǎng)實(shí)際操作能力，提高在企業(yè)商務(wù)活動中的基本技能，也是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的一個綜合檢驗(yàn)。

二、實(shí)訓(xùn)時間：

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

1、醫(yī)藥市場調(diào)查與預(yù)測

使學(xué)生在了解市場調(diào)查基本原理、知識的基礎(chǔ)上，掌握如何策劃醫(yī)藥市場調(diào)查方案。學(xué)會進(jìn)行信息識別、傳遞和利用各種方法查找資料。學(xué)會設(shè)計市場調(diào)查問卷，掌握問卷設(shè)計的技巧。學(xué)會進(jìn)行用實(shí)地調(diào)查方法獲取一手資料，按撰寫報告的一般要求與體例撰寫調(diào)查報告。如我們組把“撲熱息痛”作為我們調(diào)查的對象，針對“撲熱息痛”，我們擬定一份市場調(diào)查提綱，制定市場調(diào)查計劃方案，我們還設(shè)計一份關(guān)于“撲熱息痛”的市場調(diào)查問卷，并展開調(diào)查，最后總結(jié)并撰寫醫(yī)藥市場調(diào)查報告。

2、商務(wù)談判

學(xué)會傾聽，學(xué)會善問，學(xué)會巧答。學(xué)會適當(dāng)時候給對方制造僵局，學(xué)會打破對方制造的僵局。學(xué)會給對方作出適當(dāng)?shù)淖尣健W(xué)會如何獲得對方的讓步。在這次實(shí)訓(xùn)中，我們兩人為一組，自擬談判課題，進(jìn)行模擬談判。談判中制造僵局、打破僵局都需要一定的技巧。最后撰寫合同，擬定協(xié)議書。

3、醫(yī)藥促銷

讓學(xué)生掌握電話邀約的步驟和方法及打電話的基本技巧。掌握拜訪客戶的技巧。掌握進(jìn)行產(chǎn)品演示的技巧。我們基于自擬的背景資料設(shè)計電話邀約方案，并結(jié)合打電話的技巧按照邀約方案進(jìn)行角色扮演練習(xí)，并模擬了銷售藥品的場景。觀察者對銷售人員所提出問題的質(zhì)量和問題的效果進(jìn)行評價。

4、經(jīng)營分析

通過醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)營分析與評價，培養(yǎng)學(xué)生正確分析和評價企業(yè)經(jīng)營活動的實(shí)際能力。判斷企業(yè)的短期償債能力、長期償債能力，掌握債權(quán)人提供的資本和所有者提供的資本的對應(yīng)關(guān)系。了解企業(yè)的財務(wù)結(jié)構(gòu)與債權(quán)人投資人資本受所有者權(quán)益的保障程度，并掌握分析企業(yè)盈利能力。資產(chǎn)負(fù)債表分析實(shí)：物流動比率=流動資產(chǎn)/流動負(fù)債 速動比率=速動資產(chǎn)/流動負(fù)債 負(fù)債比率=【債務(wù)總額/資產(chǎn)總額（或權(quán)益總額）】X100% 利潤表分析實(shí)務(wù)：毛利率（%）=（毛利/銷售凈額）X100%=【（銷售凈額—銷貨成本）銷售凈額】X100% 經(jīng)營利潤率=（經(jīng)營利潤/銷售凈額）X100%=（稅后利潤/銷售率額）X100%

四、實(shí)訓(xùn)體會

這次的實(shí)訓(xùn)，把書面上的知識運(yùn)用到了實(shí)際，這樣不僅加深我們對營銷的理解，鞏固了所學(xué)的理論知識，而且增強(qiáng)了我們的營銷能力。實(shí)訓(xùn)中確實(shí)學(xué)到不少東西，也了解一些社會的現(xiàn)實(shí)性，包括人際交往，溝通方式及相關(guān)禮節(jié)方面的內(nèi)容。隨著關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不斷的擴(kuò)大，營銷渠道也不斷的在拓寬，有熟人帶來的新客戶，也有不少“慕名”而來的新客戶。在與客戶商談時,熱情和耐心絕對是殺手锏，特別要注重你的表情。這次實(shí)訓(xùn)給我留下深刻的印象，那就是電話邀約和商務(wù)談判的角色扮演上。第一次，上網(wǎng)查了很多關(guān)于這方面的知識，但自認(rèn)為表演的不是太好，也許是第一次吧。電話邀約的角色扮演上，我已經(jīng)很高興了，因?yàn)檫@次扮演明顯比上一次好多了。這讓我覺得做什么事情，都要有第一次的嘗試，沒有嘗試哪來的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，就更不用說第二次的成功與失敗了。

篇6

1.科學(xué)設(shè)置教學(xué)體系，優(yōu)化課程內(nèi)容。

卓越通信工程師的培養(yǎng)離不開科學(xué)的教學(xué)體系和完善的教學(xué)內(nèi)容。卓越通信工程師培養(yǎng)的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)可參考遼寧工業(yè)大學(xué)（以下簡稱我校）現(xiàn)有的通信工程專業(yè)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，如圖1所示，并適當(dāng)調(diào)整體系內(nèi)容，優(yōu)化課程內(nèi)容。其中《基礎(chǔ)教育必修》是通識教育，主要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)、物理、外語、計算機(jī)知識能力，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的人。在基礎(chǔ)教育必修課程中，適當(dāng)加大了計算機(jī)基礎(chǔ)知識學(xué)時比例，為下一階段的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。《學(xué)科技術(shù)基礎(chǔ)必修》是關(guān)于學(xué)科基礎(chǔ)知識的課程體系設(shè)置，其中包括電路與電子學(xué)知識領(lǐng)域，計算機(jī)知識領(lǐng)域，信號與系統(tǒng)知識領(lǐng)域，電磁場知識領(lǐng)域的課程。在這些課程設(shè)置中，適當(dāng)加大了電路與電子學(xué)課程學(xué)時比例及實(shí)驗(yàn)學(xué)時比例，增加了計算機(jī)類課程學(xué)時比例。教學(xué)方法也從說教，改為學(xué)生邊學(xué)邊做，或?qū)嶋H電路實(shí)現(xiàn)，或用仿真軟件實(shí)現(xiàn)等，改變了學(xué)生以往被動學(xué)習(xí)的狀況，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。《學(xué)科技術(shù)基礎(chǔ)任選》課程設(shè)置是關(guān)于學(xué)科基礎(chǔ)拓展知識部分，課程設(shè)置時，增設(shè)了嵌入式技術(shù)開發(fā)，傳感器原理，C語言，MATLAB程序設(shè)計等。擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)應(yīng)用知識范圍，加強(qiáng)了學(xué)科基礎(chǔ)應(yīng)用能力既實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。《專業(yè)成組選修》設(shè)置了符合當(dāng)今通信技術(shù)發(fā)展需求的課程。如《現(xiàn)代交換原理》，并優(yōu)化其課程內(nèi)容。講述現(xiàn)代通信網(wǎng)的交換原理，既電路交換，分組交換。電路交換主要以程控數(shù)字電話交換原理為例，分組交換主要講述了以IP分組交換為代表的交換原理，符合當(dāng)今電信網(wǎng)的發(fā)展。《光纖通信》，講述通信網(wǎng)主要傳輸技術(shù)，是目前寬帶通信發(fā)展的主要傳輸手段。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信課程講述TCP/IP協(xié)議，路由設(shè)置等，符合通信向IP數(shù)據(jù)通信發(fā)展要求?！秾I(yè)任選》開設(shè)了通信前沿技術(shù)課程，如無線通信新技術(shù)。將來還可以開設(shè)智能光網(wǎng)絡(luò)，TD-LTE下一代移動通信技術(shù)等。開拓學(xué)生專業(yè)視野，跟蹤通信前沿技術(shù)，適應(yīng)通信事業(yè)對人才培養(yǎng)的需求?！秾?shí)踐環(huán)節(jié)》設(shè)置，除了課程的實(shí)驗(yàn)之外，設(shè)置了系列實(shí)習(xí)，課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計。如：計算機(jī)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生掌握計算機(jī)硬件組成和軟件編程；電子實(shí)習(xí)，培訓(xùn)學(xué)生電工電子基本技能；生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握通信電子產(chǎn)品制造調(diào)試；模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課設(shè)，完成模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)理論綜合設(shè)計；數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課設(shè)，進(jìn)行數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)理論綜合設(shè)計；數(shù)字系統(tǒng)綜合設(shè)計，通過CPLD/FPGA進(jìn)行數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計；高頻電子線路課程設(shè)計，進(jìn)行高頻電路綜合設(shè)計；單片機(jī)與接口技術(shù)課設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行單片機(jī)技術(shù)綜合設(shè)計；通信綜合設(shè)計，進(jìn)行專業(yè)綜合設(shè)計；最后17周的畢業(yè)設(shè)計。實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了“做中學(xué)”培養(yǎng)模式。通過增加實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，加大課程設(shè)計學(xué)時比例、內(nèi)容深度，保質(zhì)保量完成畢業(yè)設(shè)計，并依托我校現(xiàn)有的綜合網(wǎng)絡(luò)平臺，再增加校內(nèi)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生經(jīng)歷通信設(shè)備使用、操作、維護(hù)的工程實(shí)踐，具備行業(yè)基本實(shí)踐技能，對卓越通信工程師的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)考核體系。

加強(qiáng)對學(xué)生的考核力度，細(xì)化考核指標(biāo)?？己藢W(xué)生的工作態(tài)度，基本理論掌握情況，實(shí)際操作技能，專業(yè)實(shí)踐成果，綜合能力素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。做到“做了，就有所收獲”。基礎(chǔ)課程的考核，可分為平時主觀能動性的表現(xiàn)，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)成績，期末試卷成績，總評得到總分?jǐn)?shù)。課程設(shè)計的考核，考核設(shè)計內(nèi)容的準(zhǔn)確性、完善性、課程設(shè)計論文的規(guī)范性。實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的考核，考核基本操作技能，考核對相關(guān)知識掌握的程度，考核理論指導(dǎo)實(shí)踐、應(yīng)用于實(shí)踐的能力。畢業(yè)設(shè)計的考核，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，考核設(shè)計內(nèi)容的正確性、實(shí)踐性和可行性，分析設(shè)計成果的經(jīng)濟(jì)效益。

3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新活動。

卓越通信工程師的培養(yǎng)，一方面要保證學(xué)校及外部環(huán)境對學(xué)生提供的良好的教育環(huán)境，高的教育水平。同時另一方面也離不開學(xué)生自己主觀能動性的積極發(fā)揮。只有將所學(xué)的知識，前人的經(jīng)驗(yàn)歷練成自己所得，才能再創(chuàng)造出新的成果，新的事物才會誕生，科技才會進(jìn)步。正因如此，通信工程專業(yè)組建了“青蘋果創(chuàng)新樂園”。學(xué)生在這里可以充分發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行通信系統(tǒng)的小設(shè)計，小制作和小發(fā)明。多年來，我校通信工程專業(yè)學(xué)生都積極參與校，省乃至全國的一些競賽，如全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽，全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”設(shè)計大賽，及全國“藍(lán)橋杯”軟硬件設(shè)計大賽等，并多次獲得較好成績。所以鼓勵更多的學(xué)生參與到各類創(chuàng)新活動中來，充分發(fā)揮每個學(xué)生潛能，鍛煉每個學(xué)生能力，培養(yǎng)個性發(fā)展，無疑是卓越通信工程師培養(yǎng)的可靠保證。

二、卓越通信工程師校外企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新

高等學(xué)校要培養(yǎng)卓越通信工程師，一定要建立與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的新模式，依靠企業(yè)工程師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)、聯(lián)合培養(yǎng)，為學(xué)生計劃培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)定出切實(shí)可行的培養(yǎng)方案，同時共同組織實(shí)施培養(yǎng)過程。在校外企業(yè)培養(yǎng)過程中，依托企業(yè)生產(chǎn)平臺，使學(xué)生深入到生產(chǎn)實(shí)踐中去，進(jìn)入到行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)行諸如通信工程建設(shè)的勘測、設(shè)計、施工、運(yùn)營、管理、設(shè)備維護(hù)，通信產(chǎn)品的設(shè)計、研發(fā)、調(diào)試等。累計半年到一年的時間，完成工程實(shí)踐學(xué)習(xí)。

1.認(rèn)識實(shí)習(xí)階段

學(xué)生在這階段要調(diào)查通信行業(yè)情況，技術(shù)發(fā)展需求，感受企業(yè)文化和工作，形成工程概念，培養(yǎng)初步的工程師素質(zhì)。

2.專業(yè)實(shí)習(xí)階段

：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由企業(yè)工程師和學(xué)校教師共同指導(dǎo)學(xué)生的方式。學(xué)生在通信相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，課程與內(nèi)容著力發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)和設(shè)施優(yōu)勢，讓學(xué)生參與產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計、研制和生產(chǎn)?；蚪?jīng)歷現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)的開通、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)和工程建設(shè)的系統(tǒng)化、工程化訓(xùn)練，使學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的工程實(shí)踐基礎(chǔ)，具有設(shè)計開發(fā)或解決實(shí)際問題的能力。

3.畢業(yè)設(shè)計

以企業(yè)中技術(shù)難題為畢業(yè)設(shè)計題目，利用企業(yè)實(shí)習(xí)基地，學(xué)校企業(yè)雙方負(fù)責(zé)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計。

三、卓越通信工程師人才培養(yǎng)平臺的建設(shè)

卓越通信工程師人才培養(yǎng)離不開培養(yǎng)平臺的建設(shè)。信息學(xué)院依托學(xué)校的支持，為通信工程專業(yè)卓越通信工程師人才培養(yǎng)提供了電路基礎(chǔ)理論課程系列實(shí)驗(yàn)室，如模擬電路實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)室、通信電子線路實(shí)驗(yàn)室。計算機(jī)系列課程機(jī)房，可進(jìn)行C語言程序設(shè)計開發(fā)、JAVA語言程序設(shè)計開發(fā)、VC++語言程序設(shè)計開發(fā)。嵌入式技術(shù)系列開發(fā)實(shí)驗(yàn)室，嵌入式開發(fā)實(shí)驗(yàn)室，單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，EDA技術(shù)開發(fā)實(shí)驗(yàn)室。信號處理技術(shù)系列實(shí)驗(yàn)室，如圖像處理實(shí)驗(yàn)室，DSP技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，如光纖通信實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)代交換實(shí)驗(yàn)室，綜合網(wǎng)絡(luò)平臺。還提供了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，提供了通信電子產(chǎn)品研發(fā)所需的各種儀器儀表。通過這些實(shí)驗(yàn)開發(fā)平臺，學(xué)生可以沿著某一技術(shù)方向進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，深入的研究，開展創(chuàng)新活動。正因?yàn)槿绱?，通信工程專業(yè)的學(xué)生多次在省、全國電子設(shè)計大賽，挑戰(zhàn)杯大賽，全國信息技術(shù)大賽中取得了優(yōu)異的成績。

1.通信綜合平臺的建設(shè)給卓越通信工程師人才培養(yǎng)提供了有力的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計開發(fā)平臺。

通信綜合平臺是采用電信級的設(shè)備組建成綜合的通信網(wǎng)絡(luò)，其中包括了數(shù)字電話交換設(shè)備，SDH光網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，IP數(shù)據(jù)通信設(shè)備，VOIP軟交換設(shè)備，寬帶接入DSLAM設(shè)備。通過此綜合通信平臺，可進(jìn)行相關(guān)通信知識教學(xué)、開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)，新業(yè)務(wù)開發(fā)、新信號傳輸模式研究等。數(shù)字電話交換設(shè)備,可進(jìn)行交換機(jī)的物理配置、局?jǐn)?shù)據(jù)配置、交換局開局、設(shè)備安裝調(diào)試等系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)。SDH光網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，可進(jìn)行光纖損耗、色散的測量，SDH光電口參數(shù)的測試。工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)如：業(yè)務(wù)配置（時隙配置），通道保護(hù)配置，復(fù)用段保護(hù)配置。ADM站的組網(wǎng)設(shè)計。IP數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，可以完成局域網(wǎng)創(chuàng)建，路由網(wǎng)絡(luò)的OSPF配置，廣域網(wǎng)互聯(lián)，網(wǎng)絡(luò)交換和路由設(shè)計實(shí)訓(xùn)，IPv6基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)等。VoIP網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)語音網(wǎng)關(guān)基本應(yīng)用、撥號策略配置、語音服務(wù)器配置，實(shí)現(xiàn)端到端的VoIP電話網(wǎng)絡(luò)。寬帶接入技術(shù)可以完成寬帶接入技術(shù)開發(fā)及組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)。由于此平臺涵括了電信的基本業(yè)務(wù)，實(shí)施范圍廣，為卓越通信工程師人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練、創(chuàng)新開發(fā)提供了很好的應(yīng)用平臺。

2.企業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

我校通信工程專業(yè)先后與中國移動錦州分公司、中國聯(lián)通錦州分公司、中國電信錦州分公司分別建立了校企合作教學(xué)基地，為卓越通信工程師人才培養(yǎng)創(chuàng)造了工程實(shí)踐、實(shí)習(xí)的有利環(huán)境。我們已經(jīng)連續(xù)多年帶領(lǐng)通信工程專業(yè)高年級學(xué)生到錦州移動、錦州聯(lián)通，錦州電信實(shí)習(xí)。聆聽企業(yè)總經(jīng)理關(guān)于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略報告，移動全網(wǎng)（CMNET網(wǎng)絡(luò)、WLAN網(wǎng)絡(luò)、GPON網(wǎng)絡(luò)、IMS網(wǎng)絡(luò)）技術(shù)講座，移動全業(yè)務(wù)（集團(tuán)專線業(yè)務(wù)，家客業(yè)務(wù)，車務(wù)通業(yè)務(wù)）講座，通信工程建設(shè)規(guī)范及監(jiān)理系列講座。TD-SCDMA無線網(wǎng)絡(luò)路測實(shí)習(xí)，掌握了無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的方法和經(jīng)驗(yàn)，將校內(nèi)的理論學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。TD-SCDMA交換機(jī)房實(shí)習(xí)，掌握了移動交換的基本原理。聯(lián)通WCDMA設(shè)備機(jī)房實(shí)習(xí)，通過網(wǎng)管主要數(shù)據(jù)配置學(xué)習(xí)，明確了目前3GWCDMAR4版本的技術(shù)，同時了解了4GR5版本的關(guān)鍵技術(shù)。固話NGN通信網(wǎng)機(jī)房設(shè)備參觀，網(wǎng)管數(shù)據(jù)配置練習(xí)，掌握了程控數(shù)字電話機(jī)與NGN軟交換技術(shù)的異同。了解了電信城域光網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)了IPoverSDH，IPoverDWDM技術(shù)。通過企業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，啟用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，對卓越通信工程師的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。

四、卓越通信工程師人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)現(xiàn)卓越通信工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生畢業(yè)后切實(shí)達(dá)到國家通用標(biāo)準(zhǔn)和通信行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，卓越通信工程師人才培養(yǎng)離不開一支高素質(zhì)，高水平，高能力的師資隊(duì)伍。由校內(nèi)工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師擔(dān)任主要專業(yè)課程，由科研能力強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)課程設(shè)計，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，通信綜合設(shè)計等實(shí)踐環(huán)節(jié)?；蛑苯悠刚埻ㄐ趴蒲性核?，行業(yè)企業(yè)工程師作為兼職教師到學(xué)校授課。并分期分批地選派青年教師參與企業(yè)工作，獲取企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，建立工程教育中“教師—工程師”有機(jī)結(jié)合的新機(jī)制，建立“雙師型”師資隊(duì)伍。我校本科教學(xué)為實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)模式，不斷提高整體師資水平，以具有多年豐富科研經(jīng)驗(yàn)的老教師為核心，建立科研團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)中、青年教師、學(xué)生參與科研活動。以年輕博士、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師為主，組建大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽，全國大學(xué)生信息技術(shù)大賽，“挑戰(zhàn)杯”技術(shù)大賽等。派送教師參加遼寧省高教委組織的“卓越工程師”系列技術(shù)培訓(xùn)。派送缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師到行業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)，如電信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商錦州聯(lián)通、錦州移動等，參與實(shí)際電信網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)營、維護(hù)及工程建設(shè)，掌握現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)知識，提高工程實(shí)踐能力，跟蹤通信前沿技術(shù)。鼓勵教師廣泛開展橫向科研，與企業(yè)合作，參與企業(yè)生產(chǎn)活動，拓寬技術(shù)視野，提高自身科研能力。要想火車跑得快，全靠車頭帶。打鐵還需自身硬。一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍無疑是卓越工程師培養(yǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾和可靠保證。卓越通信工程師的培養(yǎng)，依靠學(xué)院強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，依靠學(xué)校給予的財力、物力支持，依靠行業(yè)企業(yè)提供的工程實(shí)踐、生產(chǎn)平臺，定會收到豐碩的成果。

五、結(jié)論

篇7

關(guān)鍵詞:生物化學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù) 教學(xué)方法 教學(xué)手段 改革

中圖分類號:G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)05(b)-0203-01為進(jìn)一步提高《生物化學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)》課程建設(shè)水平,全面提高教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)教育部《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》、湖北省教育廳《關(guān)于評選高等學(xué)校省級精品課程的通知》等文件精神,結(jié)合我校1233辦學(xué)模式,我們對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的骨干課程之一《生物化學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)》的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了改革并取得一定的成效。

1 教學(xué)方法改革

《生物化學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)》課程以項(xiàng)目為載體實(shí)施教學(xué),在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法,旨在突出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)作用的宗旨。一改過去理論加實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式,把過去驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)貫穿到完成具體項(xiàng)目的過程中,使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性更明確,徹底改變了理論與實(shí)驗(yàn)兩張皮的現(xiàn)象,不同生化檢驗(yàn)技能的訓(xùn)練也盡量采用臨床常用的真實(shí)檢驗(yàn)項(xiàng)目,把臨床真實(shí)的案例引入教學(xué)過程,使學(xué)生學(xué)以至用的目的性更為明確,以期提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在課程教學(xué)過程中所采用的具體教學(xué)方法如下。

1.1?項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,該教學(xué)方法的顯著特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”?！渡锘瘜W(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)》課程以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,依據(jù)臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)工作過程和典型工作任務(wù)將該課程設(shè)計為15個典型項(xiàng)目,如生物化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的標(biāo)本采集、處理與保存、臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)質(zhì)量控制、血脂測定、肝功能檢驗(yàn)等。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成教學(xué)計劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,理解和把握課程要求的知識和技能,培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法,提高了學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)習(xí)了積極性。

1.2?PBL(以問題為中心)教學(xué)法

PBL教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以問題為中心,由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題或由老師提出問題,學(xué)生帶著問題學(xué),針對性強(qiáng),目的明確,效率高。PBL的教學(xué)效果取決于教師和學(xué)生雙方的合作,因此雙方評價能客觀反映教師和學(xué)生對PBL教學(xué)效果。首先是學(xué)生對自己掌握的知識,應(yīng)用及各種技能的發(fā)展進(jìn)行自評,組內(nèi)成員之間互評。其次是指導(dǎo)教師在學(xué)生的自評和互評的基礎(chǔ)上,對學(xué)生的發(fā)言次數(shù),發(fā)言內(nèi)容和質(zhì)量,復(fù)習(xí)資料和書面報告、以及小組學(xué)習(xí),相互合作等進(jìn)行評價,結(jié)合試卷成績對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。第三是學(xué)生對教師的知識含量,教學(xué)態(tài)度,教學(xué)方法,語言表達(dá),引導(dǎo)交流等方面進(jìn)行評價。還要通過調(diào)查問卷對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容理解和記憶,分析問題和解決問題能力,自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)興趣以及合作精神進(jìn)行主觀評價。

1.3?以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法

該課程充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和學(xué)校豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)。課程組每位教師都配置有一臺電腦,中青年教師均通過《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》培訓(xùn),掌握了常規(guī)教學(xué)媒體的使用、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺及多媒體課件制作等現(xiàn)代教育基本技術(shù)。教學(xué)課件均采用多媒體技術(shù)制作,部分實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)也以視頻形式向?qū)W生做標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)示范。課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、課件、課堂錄像、自主學(xué)習(xí)材料等資源均已上網(wǎng),實(shí)現(xiàn)課程的網(wǎng)絡(luò)化和教學(xué)資源的立體化,從而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更加互動、開放的學(xué)習(xí)空間。

1.4?真實(shí)演練法

運(yùn)用真實(shí)的臨床標(biāo)本對生化檢驗(yàn)檢測項(xiàng)目進(jìn)行真實(shí)演練,在設(shè)計的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目中,除回收試驗(yàn)和干擾試驗(yàn)外,其它項(xiàng)目全部來源于臨床常見生化檢驗(yàn)項(xiàng)目。

1.5?案例引導(dǎo)法

改變過去以教師“教”為中心的灌輸式教學(xué)形式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,積極開展采用以案例分析為背景的教學(xué)模式,運(yùn)用真實(shí)的臨床案例導(dǎo)入項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過啟發(fā)式教學(xué)方式,加強(qiáng)課堂討論,深得學(xué)生喜歡。比如:講授“糖代謝紊亂”這一章節(jié)時,授課教師到醫(yī)院病案室借用內(nèi)分泌科糖尿病病人的病歷資料,在教學(xué)時以實(shí)際病例為背景,講解和分析糖代謝紊亂致糖尿病發(fā)生的過程,讓學(xué)生們理解更深入、透徹,掌握得更扎實(shí)。

1.6?仿真實(shí)訓(xùn)法

運(yùn)用臨床常用的檢查項(xiàng)目為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)臨床零距離。

1.7?現(xiàn)場學(xué)習(xí)法

運(yùn)用現(xiàn)有的優(yōu)秀教學(xué)資源襄陽市中心醫(yī)院、第一人民醫(yī)院及中醫(yī)醫(yī)院(臨床教學(xué)基地)開展現(xiàn)場教學(xué),有效彌補(bǔ)院內(nèi)學(xué)習(xí)的不足。

1.8?以綜合能力為目的考核方式

為適應(yīng)現(xiàn)代人才教育培養(yǎng)目標(biāo),我們建立了全新的以綜合能力培養(yǎng)為中心的實(shí)踐考試模式。實(shí)踐考試與行業(yè)接軌,按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),由專任教師及行業(yè)專家參與,對常規(guī)檢測項(xiàng)目進(jìn)行抽簽考核。考核方式分為口試(20%)和實(shí)踐操作技能考核(80%)兩部分。口試主要考核測定項(xiàng)目原理、參考值、臨床意義及注意事項(xiàng)的掌握情況；實(shí)踐考核主要考核實(shí)訓(xùn)材料準(zhǔn)備的完整性、操作的規(guī)范性、加樣的準(zhǔn)確性、結(jié)果計算的正確性及結(jié)果報告的規(guī)范性等方面,全方位對學(xué)生的專業(yè)綜合技能和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評價。

2 教學(xué)手段

本課程以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,運(yùn)用多種現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量和效率,為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺。具體采用的教學(xué)手段如下幾點(diǎn)。

(1)“教-學(xué)-做-賽”一體化,在做中學(xué),學(xué)中做,在“做”中“知不足”在“學(xué)”中“不知足”?！敖獭W(xué)、做、賽”一體化的教學(xué)手段是將理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,在體現(xiàn)職業(yè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中,教師的教、學(xué)生的學(xué)、學(xué)生的做、實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施及技能比賽揉合為一體,做中教、做中學(xué)、賽中練,教、學(xué)、做、賽合一。其實(shí)質(zhì)是將教室、實(shí)驗(yàn)室和工作情境融為一體,讓學(xué)生感受情境教學(xué)的氛圍,在項(xiàng)目實(shí)施中學(xué)習(xí)技能,獲得能力。(2)利用現(xiàn)場教學(xué)充分發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)資源的作用,緊跟臨床發(fā)展動向。(3)仿真實(shí)訓(xùn)室提供貼近臨床真實(shí)工作崗位的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。(4)及時對各實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目完成結(jié)果進(jìn)行組內(nèi)及組間評價,有效促進(jìn)學(xué)生對檢測結(jié)果質(zhì)量的重視。

3 成效

經(jīng)過積極的教學(xué)方法和和教學(xué)手段改革,《生物化學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)》已成為我院的一門品牌課程。特別是項(xiàng)目教學(xué),深受校內(nèi)外專家、同事的好評。通過項(xiàng)目教學(xué)的運(yùn)用有力促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,自主學(xué)習(xí)比以前多了,課堂氣氛更為活躍,課后利用業(yè)余時間做實(shí)驗(yàn)、討論問題的學(xué)生也多了,技能考核成績明顯高于以前傳統(tǒng)方法學(xué)習(xí)的班級。具體成效如五點(diǎn)。

(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確率明顯提高。(2)技能考核成績明顯提高,由傳統(tǒng)教學(xué)班級(2009級)的平均82.5分增加到到改革后的(2000級)平均89.3分。(3)見習(xí)學(xué)生能在一周內(nèi)頂崗工作的人數(shù)大大增加。(4)同學(xué)們協(xié)作精神得到充分鍛煉。(5)學(xué)生理論知識掌握總體水平也有明顯提高。

篇8

關(guān)鍵詞： 教師個人空間 企業(yè)調(diào)研實(shí)踐 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1.引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確提出：堅(jiān)持教育“與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合”。教育部、國家發(fā)展改革委、財政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》要求：推動轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上，轉(zhuǎn)到提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力。

為提高學(xué)生的應(yīng)用型技術(shù)技能，在應(yīng)用型高校課程改革創(chuàng)新過程中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)尤為重要。為做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，筆者探索了一種基于教師個人空間與企業(yè)調(diào)研實(shí)踐的“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法。

教師個人空間指的是教師利用信息化教學(xué)，在“世界大學(xué)城”網(wǎng)站建立教師個人空間，專門用于課程教學(xué);企業(yè)調(diào)研實(shí)踐是指教師引導(dǎo)學(xué)生去企業(yè)調(diào)研，工學(xué)結(jié)合。

基于教師個人空間與企業(yè)調(diào)研實(shí)踐，教師嘗試的“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法中，第一步“情”指的是通過勵志演講培養(yǎng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣;第二步“知”指的是理論研習(xí)和知識儲備;第三步“能”指的是技能訓(xùn)練和小組匯報;第四步“用”指的是企業(yè)調(diào)研和學(xué)以致用;第五步“境”指的是參加大賽，提升境界。

2.文獻(xiàn)綜述

2.1關(guān)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的研究

張慶堯[1]研究了項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，依據(jù)職業(yè)崗位（群）的工作任務(wù)、工作進(jìn)程設(shè)計一系列行動化項(xiàng)目，師生通過共同實(shí)施這些項(xiàng)目而進(jìn)行教學(xué)活動;志強(qiáng)[2]研究了鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，即打牢基本操作技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)感覺技能，注重綜合操作訓(xùn)練，并對學(xué)生的成績及時做出評價;楊特育等[3]研究了應(yīng)用型本科院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，認(rèn)為應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，多媒體輔助教學(xué)，操作示范和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)互動性;陸祥[4]研究了教和學(xué)的互動――會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，合理編排實(shí)訓(xùn)座位，以指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，穿插練習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)知識，實(shí)施靈活多變的教學(xué)方式;白玲玲等[5]研究了高職制藥專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核方法;曹毅[6]研究了高職院校會計學(xué)原理實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的創(chuàng)新;杜萍[7]研究了“教育科研方法”課程兩段七環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，按理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩個階段，分為“目標(biāo)自學(xué)-教師講授-生問互動拓展―教師評價―學(xué)生展示―教師點(diǎn)評―師生對話討論”等環(huán)節(jié)。

2.2關(guān)于“五步教學(xué)法”、“三步教學(xué)法”的研究

曾憲皆[8]研究了郭漢民教授的“示范―查找―討論―講課―總結(jié)”研討式五步教學(xué)法;董學(xué)琪[9]研究了網(wǎng)球訓(xùn)練“三步教學(xué)法”：“短式網(wǎng)球訓(xùn)練―過渡球訓(xùn)練―標(biāo)準(zhǔn)球訓(xùn)練”;尹世寅[10]研究了“復(fù)習(xí)―介紹―操練―練習(xí)―鞏固”五步教學(xué)法，與任務(wù)型教學(xué)途徑的比較及其在西部中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用;李黎靜[11]研究了Presentation―Practice―Production三步教W法及其在牛津英語教學(xué)中的實(shí)踐;易靈芝等[12]研究了電工學(xué)“三環(huán)節(jié)五步教學(xué)法”：“老師精講―自主學(xué)習(xí)―必做實(shí)驗(yàn)―自選實(shí)驗(yàn)―綜合考核”;吳海霞等[13]研究了微視頻“五步教學(xué)法”在計算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用;雷成偉[14]研究了化學(xué)用語的“三步”教學(xué)法;朱美蘭[15]研究了初中文言文“自主式三步”教學(xué)法，“自主―讀，合作―譯，探究―悟”;渠秀生[16]研究了“導(dǎo)學(xué)議練結(jié)”五步教學(xué)法在職高語文教學(xué)中的應(yīng)用。

2.3相關(guān)研究評析及本文的研究視角

以上學(xué)者關(guān)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的研究，以及“五步教學(xué)法”、“三步教學(xué)法”的研究，從理論和實(shí)踐方面提出了獨(dú)特的見解，為本文研究“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了重要的參考價值。但是，以上研究更多的偏向于綜合方法的探討，較少涉及一個單元的教學(xué)實(shí)例。對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的運(yùn)用，以及企業(yè)調(diào)研實(shí)踐涉及不多。為進(jìn)一步探討基于教師個人空間與企業(yè)調(diào)研實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新，本文嘗試提出基于教師個人空間與企業(yè)調(diào)研實(shí)踐的“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法，以饗讀者。

3.教學(xué)實(shí)例

下面筆者以院校工商管理學(xué)科“ERP原理與應(yīng)用”課程中的《報價與接單流程》實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例加以說明。

學(xué)科：工商管理

課程：“ERP原理與應(yīng)用”

教學(xué)章節(jié)：報價和接單流程

3.1內(nèi)容分析

為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，本課程教材選用的是國家工信部“全國信息化工程師”認(rèn)證系列教材。

3.2學(xué)情分析

教學(xué)對象是工商企業(yè)管理專業(yè)二年級學(xué)生，已經(jīng)具備了《管理學(xué)原理》、《企業(yè)管理基礎(chǔ)》、《戰(zhàn)略管理》、《會計信息化》等課程的學(xué)科基礎(chǔ)。

3.3教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教育部提高學(xué)生應(yīng)用型技術(shù)技能的要求，適應(yīng)應(yīng)用型高校課程改革創(chuàng)新的需要，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，制定了知識目標(biāo)、僅能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。本章節(jié)的素質(zhì)目標(biāo)是：適應(yīng)時代潮流，適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)報價、接單流程中的信息化管理，符合企業(yè)信息化需求。

根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合往屆學(xué)生在操作過程中遇到的實(shí)際困難，本章節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是：相關(guān)數(shù)據(jù)的錄入，復(fù)制前置單據(jù);生效日的設(shè)置，匯率的修改。

3.4教學(xué)策略

教學(xué)策略主要是運(yùn)用“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法（循序漸進(jìn)）。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是教師在世界大學(xué)城創(chuàng)建的個人空間“江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院――ERP應(yīng)用基礎(chǔ)”。學(xué)生的操作軟件是易飛ERP軟件。為便于學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成9組，每組5人左右。上圖“教學(xué)策略”即為教師（筆者）授課時的有關(guān)圖片。

3.5教學(xué)過程

課前布置學(xué)生兩項(xiàng)作業(yè)：一是結(jié)合學(xué)習(xí)教師（筆者）在世界大學(xué)城空間創(chuàng)建的“ERP應(yīng)用基礎(chǔ)”課程空間中的教學(xué)資源，預(yù)習(xí)“報價和接單流程”;二是通過網(wǎng)絡(luò)搜索企業(yè)報價和接單的有關(guān)案例。

在教學(xué)過程的“課中”環(huán)節(jié)，即“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法的具體過程。第一步即“情”――“情感培養(yǎng)：勵志演講”。由教師發(fā)表勵志演講，或者由同學(xué)根據(jù)教師在“世界大學(xué)城”教學(xué)空間中的勵志演講視頻，進(jìn)行當(dāng)堂演講，從而為課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。本節(jié)課中，教師依據(jù)“報價和接單”流程的特點(diǎn)，選用的勵志演講題目是“要么本事夠大，要么運(yùn)氣夠好”，為學(xué)生學(xué)習(xí)報價和接單流程營造了提高操作技能和培養(yǎng)自強(qiáng)不息精神的實(shí)訓(xùn)氛圍。

在教學(xué)過程的“課中”環(huán)節(jié)，即“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法的第二步，即“知”――“知識研習(xí)：理論儲備”。在該步驟中，學(xué)生對“報價和接單”流程的相關(guān)知識點(diǎn)和操作技巧深入研習(xí)，苦練內(nèi)功。

在教學(xué)過程的“課中”環(huán)節(jié)，即“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法的第三步，即“能”――“技能訓(xùn)練：小組匯報”。在小組匯報的過程中，通過訓(xùn)練進(jìn)一步熟悉操作技巧，小組同學(xué)在匯報過程中不斷提高，嶄露頭角。

在教學(xué)過程的“課中”環(huán)節(jié)，即“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法的第四步，即“用”――“學(xué)以致用：企業(yè)調(diào)研”。學(xué)生根據(jù)課堂上勵志演講、知識研習(xí)、技能訓(xùn)練所得收獲，將所學(xué)知識和技能通過企業(yè)調(diào)研加以消化吸收，從而達(dá)到“工學(xué)結(jié)合”的效果。本章節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生去南京衛(wèi)崗乳液有限公司進(jìn)行了調(diào)研，同學(xué)們深刻領(lǐng)會了“報價和接單流程”在企業(yè)中的實(shí)際運(yùn)用，并將調(diào)研過程和收獲拍成了一部調(diào)研視頻。

在教學(xué)過程的“課中”環(huán)節(jié)，即“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法的第五步，即“境”――“境界提升：參加大賽”。學(xué)生經(jīng)過勵志演講、知識研習(xí)、技能訓(xùn)練、企業(yè)調(diào)研等過程，知識和能力已經(jīng)達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)境界，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加了全國技能大賽，與全國大學(xué)生同臺競技，一顯身手。由于進(jìn)入決賽的選手基本都是絕頂高手，因此稱之為“華山論劍”。上圖左側(cè)即為學(xué)生參加全國大學(xué)生信息化應(yīng)用大賽的有關(guān)照片和學(xué)生自己制作的調(diào)研報告的PPT封面。在2015年的決賽中，同學(xué)們順利通過預(yù)賽、闖入決賽以后，經(jīng)過風(fēng)采展示、搶答、必答、企業(yè)調(diào)研視頻拍攝、調(diào)研報告展示5個環(huán)節(jié)，與來自全國的高手激烈角逐，提升了境界。

課后，學(xué)生將本章節(jié)學(xué)習(xí)成果上傳到教師的教學(xué)空間，作為一種珍貴的資料予以保存;同時，預(yù)習(xí)后面的章節(jié)――“訂單變更和出貨通知流程”。

3.6教學(xué)效果

基于教師個人空間與企業(yè)調(diào)研的“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法，本章節(jié)教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在：師生互動效果好，教師和學(xué)生圍繞實(shí)際操作能力的提高，形成良好互動，學(xué)生對教師教學(xué)的評價非常高;與合作企業(yè)再次簽署合作協(xié)議;學(xué)生信息化工程師考證通過率達(dá)100%;教師指導(dǎo)的A計劃團(tuán)隊(duì)在全國大學(xué)生企業(yè)信息化應(yīng)用大賽中榮獲總分第二名、最佳口才獎。

4.結(jié)語

以上即為筆者為提高學(xué)生應(yīng)用型技術(shù)技能，在應(yīng)用型高校課程改革創(chuàng)新過程中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一個實(shí)例。我國應(yīng)用型高校課程改革創(chuàng)新的號角已經(jīng)吹響，深化高校人才培養(yǎng)方案和課程體系改革的進(jìn)程將穩(wěn)步推進(jìn)。希望這篇文章能夠成為我國應(yīng)用型課程改革大潮中的一朵浪花，為提高高校服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展能力盡一點(diǎn)綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慶堯.項(xiàng)目教學(xué)法：職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的好方法[J].發(fā)現(xiàn)，2007（S2）：90-92.

[2]志強(qiáng).鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法探討[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（11）：63，74.

[3]楊特育，王俊，趙明卓，李亞蘭.應(yīng)用型本科院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的探索與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012（5）：127-129.

[4]陸祥.教和學(xué)的互動――會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法探討[J].知識經(jīng)濟(jì)，2015（23）：148.

[5]白玲玲，宮莉萍.高職制藥專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核方法研究[J].遼寧高職學(xué)報，2015（02）：61-63.

[6]曹毅.高職院校會計學(xué)原理實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思考[J].企業(yè)導(dǎo)報，2015（21）：130，107.

[7]杜萍.“教育科研方法”課程兩段七環(huán)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的實(shí)踐研究[J].當(dāng)代教育與文化，2016（1）：106-111.

[8]曾憲皆.試析郭漢民教授的研討式五步教學(xué)法[J].湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，1995（5）：121-126.

[9]董學(xué)琪.網(wǎng)球訓(xùn)練“三步教學(xué)法”[J].體育學(xué)院學(xué)報，2002（4）：118-119.

[10]尹世寅.五步教學(xué)法與任務(wù)型教學(xué)途徑的比較及其在西部中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].四川師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005（6）：23-29.

[11]李黎靜.三步教學(xué)法及其在牛津英語教學(xué)中的實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2006（4）：104.

[12]易靈芝，段斌，李衛(wèi)平.電工學(xué)“三環(huán)節(jié)五步教學(xué)法”的研究與實(shí)踐[J].高教論壇，2008（5）：61-63.

[13]吳海霞，盧雙盈.微視頻“五步教學(xué)法”在計算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊，2015（10）：189-191.

[14]雷成偉.化學(xué)用語的“三步”教學(xué)法[J].吉林教育，2015（25）：72.

[15]朱美蘭.初中文言文“自主式三步”教學(xué)法初探[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2015（11）：71-72.

篇9

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)營銷，人才，課程改革

1緒論

隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷人才需求量日益增加。但目前高職院校輸出的電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生，達(dá)不到企業(yè)的要求。主要原因是學(xué)生的實(shí)踐操作能力差，不能滿足企業(yè)的需求。網(wǎng)絡(luò)營銷課程是一門將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于營銷學(xué)中的實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。由于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展飛速，知識更新迅速，就要求教師與時俱進(jìn) ，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和調(diào)整教學(xué)方法，更好地適應(yīng)課程特點(diǎn)，適時地豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容， 使學(xué)生深刻理解課程并應(yīng)用于實(shí)踐。因此需要對現(xiàn)行“教師教，學(xué)生學(xué)”的理論傳輸模式進(jìn)行改革，突出學(xué)生的能動性和實(shí)踐性的特點(diǎn) ，提出具有實(shí)際應(yīng)用價值的新的教學(xué)方法。

2網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)中存在的問題

目前學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)中存在的問題大致如下幾點(diǎn) ：

2.1教材脫離實(shí)際。目前，很多院校使用的教材都是一兩年前甚至是三四年前出版的， 這些教材中不乏經(jīng)典教科書， 但互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展變化日新月異， 而教材的出版和更新需要周期， 所以網(wǎng)絡(luò)營銷教材一出版就已經(jīng)落后了。更何況有些教材還要被使用一兩年甚至更長時間， 教材與實(shí)際脫節(jié)的情況就更嚴(yán)重了。

2.2缺乏實(shí)戰(zhàn)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)營銷課程是一門操作性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用型課程，缺乏了實(shí)踐的研究和教學(xué)都是沒有意義的。雖然大多數(shù)院校都建立了電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室，通過實(shí)驗(yàn)室來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)， 但互聯(lián)網(wǎng)是一個巨大的開放性動態(tài)網(wǎng)絡(luò)， 這種開放性和動態(tài)性使網(wǎng)絡(luò)市場環(huán)境變化極快， 而傳統(tǒng)的電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室在一個相對封閉的環(huán)境下運(yùn)行，學(xué)生無法將所學(xué)到知識與社會實(shí)際結(jié)合起來，缺乏實(shí)際操作的能力。因此，這就導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生無法滿足企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)際工作的需要。

2.3教學(xué)方法單一?，F(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)中，主要采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，多以課堂講授為主，缺乏必要的創(chuàng)新，教師授課是知識的單向灌輸，教師教學(xué)過程中只注重知識傳授， 而忽略了對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生只會死記書本上的理論， 而很少能做到獨(dú)立思考、 分析及解決問題，不能適應(yīng)企業(yè)的人才需求。

2.4考核方式陳舊，一考定成績。目前網(wǎng)絡(luò)營銷課程的考核方式仍然以理論考試為主，通過學(xué)生完成試卷來評定學(xué)生成績，而網(wǎng)絡(luò)營銷的本質(zhì)---動手實(shí)踐卻沒有得到足夠重視。這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)時不注重實(shí)踐，只注重理論。

3課程改革思路

3.1更新教學(xué)內(nèi)容， 注重教學(xué)資源建設(shè)。教材是教學(xué)內(nèi)容的主要來源，教學(xué)內(nèi)容必須與時俱進(jìn)，傳統(tǒng)教材內(nèi)容更新慢，無法滿足教學(xué)需求。教師在教學(xué)時應(yīng)該及時收集講解相關(guān)的熱點(diǎn)問題 ，學(xué)以致用。

另外教師在教學(xué)時要注重教學(xué)資源建設(shè)和整合，比如建立教學(xué)網(wǎng)站或教學(xué)博客，分享相關(guān)教學(xué)資源，注重收集網(wǎng)上的教學(xué)資源，為了使教材內(nèi)容適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)市場變化， 網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)可以 “自編教材， 隨時修改”。學(xué)校自編教材省去了復(fù)雜的出版流程，保持了知識的 “新鮮度”。另外， 學(xué)校自編的教材更符合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際知識水平， 符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論關(guān)于知識構(gòu)建的主要觀點(diǎn)?！白跃幗滩摹庇欣凇半S時修改”。使教材內(nèi)容在使用過程中不斷優(yōu)化和更新。

3.2教學(xué)方法改革

①采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法該課程教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，在每次課堂教學(xué)中，根據(jù)課程內(nèi)容明確具體任務(wù)， 確定學(xué)生應(yīng)掌握的知識與技能，實(shí)驗(yàn)課明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)要求， 并提交具體方案或?qū)嶒?yàn)報告。

②采用博客作為教學(xué)輔助平臺。要求每個學(xué)生都開設(shè)網(wǎng)絡(luò)營銷或電子商務(wù)專業(yè)博客，撰寫專業(yè)文章， 發(fā)表評論及進(jìn)行搜索引擎優(yōu)化、 友情 鏈接及博客推廣等具體網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐活動， 學(xué)期末老師根據(jù)學(xué)生撰寫的博客日志數(shù)量、 博客搜索引擎關(guān)鍵詞的排名效果、 訪問量及外部鏈接數(shù)量等指標(biāo)給學(xué)生評定相應(yīng)的博客實(shí)訓(xùn)成績。

3.3增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立電子商務(wù)實(shí)踐環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)營銷是應(yīng)該通過實(shí)際操作來鞏固的。營銷的世界是多變的，相同的營銷方式不同的營銷內(nèi)容，會產(chǎn)生截然不同的效果。因此，在教學(xué)中采用真實(shí)項(xiàng)目來理解和掌握所學(xué)的專業(yè)知識，力求突出學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高 。所以在教學(xué)中可以結(jié)合真是的項(xiàng)目來完成，給班級分組，每組選定具體的網(wǎng)絡(luò)營銷項(xiàng)目。

第一階段：要求學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行調(diào)研。 通過調(diào)研了解企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷應(yīng)用情況，找出問題，并提出相應(yīng)的解決方案，提交網(wǎng)絡(luò)營銷調(diào)研報告。

第二階段：要求學(xué)生完成具體企業(yè)網(wǎng)站的診斷分析。 采用分組的形式，為小組所選定的網(wǎng)絡(luò)營銷項(xiàng)目的企業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行診斷分析與優(yōu)化， 并做課堂 PPT 演示，老師和班級同學(xué)參與點(diǎn)評，很好地鍛煉了學(xué)生的動手能力。并且要求小組幫助企業(yè)在電子商務(wù)平臺搭建第三方網(wǎng)絡(luò)營銷平臺。

第三階段：要求學(xué)生為選定的項(xiàng)目進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推廣，具體用到的推廣的方法有搜索引擎推廣、網(wǎng)絡(luò)廣告推廣、電子郵件推廣、論壇推廣、微信推廣等。推廣方法的應(yīng)用中必須幫助項(xiàng)目拍攝宣傳廣告、建立建立公眾號等。

第四階段：要求學(xué)生為網(wǎng)絡(luò)營銷的效果做評估。

3.4考核方式的改變。傳統(tǒng)考核方式?jīng)]有考核學(xué)生的動手操作能力，也不能真正反映學(xué)生的實(shí)踐能力，建議考核的方式包含：平時考核、過程考核、綜合考核三部分。其中平時考核占30%、過程考核占40%、綜合考核占40%。改革后，注重學(xué)生職業(yè)能力的考核，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動手能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、表達(dá)能力等職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉皓.高職網(wǎng)絡(luò)營銷課程改革新思路 [J]. 中國電子商務(wù)，20 10 （ 3 ） .

篇10

論文摘要：課程考試與評價是課程教學(xué)體系中的一個重要環(huán)節(jié)，隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，如何充分發(fā)揮課程考試與評價在課程教學(xué)中的重要作用，越來越成為教育者關(guān)注和探討的一個主題。本文在高職教育以服務(wù)社會、服務(wù)就業(yè)為目的背景下，結(jié)合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的特征，建立以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為價值取向的考試評價體系，以提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)以及專業(yè)目標(biāo)服務(wù)。 

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校省重點(diǎn)示范專業(yè)，是一個涉及職業(yè)崗位多、專業(yè)關(guān)鍵能力多、專業(yè)知識面廣而深的專業(yè)。隨著社會對計算機(jī)綜合人才的廣泛需求及行業(yè)市場對學(xué)生實(shí)際動手能力要求的提高，傳統(tǒng)的課程教學(xué)評價方式越來越不能滿足計算機(jī)教學(xué)的需要。為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會，充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的指導(dǎo)思想。 

一、傳統(tǒng)評價方法的弊端 

1.重知識，輕能力。傳統(tǒng)的評價手段主要是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的能力?？荚噧?nèi)容大多數(shù)是上課講過的、教科書上有的內(nèi)容，考試前學(xué)生要求教師劃重點(diǎn)，甚至最好劃定考試范圍，提高透明度。學(xué)生根據(jù)劃定范圍死記硬背，不能有任何自由發(fā)揮的空間。試卷上沒有學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，沒有關(guān)注學(xué)生的個性特征、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新思維的發(fā)展。 

2.重筆試，輕操作。傳統(tǒng)的課程考試主要采取筆試的形式進(jìn)行，組織考試較方便，閱卷和進(jìn)行考試質(zhì)量分析比較容易。但它只能是為了考試而考試，學(xué)生應(yīng)用和操作計算機(jī)的能力沒有得到發(fā)揮。沒有充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性及主觀能動性，從而也不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。對于學(xué)生實(shí)踐技能的考察較少，這樣的考核達(dá)不到考核學(xué)生實(shí)踐動手能力的目的。 

二、新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程評價方式 

新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程評價方式依據(jù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面綜合評價；評價方式多樣化，評價主體多元化；立足終結(jié)性評價和過程性評價結(jié)合，定性與定量評價結(jié)合；關(guān)注個體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 

1.立足過程評價。本課程評價將布置項(xiàng)目任務(wù)的形式給學(xué)生，考核由項(xiàng)目考核成績按一定比例計算而得，其中每個任務(wù)考核中都要對分析報告、設(shè)計思路方案或總結(jié)報告等規(guī)范性文檔作評價。按完成項(xiàng)目任務(wù)的態(tài)度（15分，含出勤、紀(jì)律、態(tài)度等）、方案設(shè)計與項(xiàng)目效果（65分，含需求分析、方案可行性、技術(shù)選型、突發(fā)問題處理、項(xiàng)目展示等）、文檔編制（20分，文檔規(guī)范、文檔格式等）進(jìn)行綜合評價。 

2.堅(jiān)持全面評價?！俺煽冊u價表”側(cè)重解決“知識與能力”的評價；“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的評價；提倡通過對任務(wù)完成情況、語言表達(dá)能力、回答問題能力、溝通應(yīng)變能力、英語應(yīng)用能力等多個考核項(xiàng)目，來了解和評價學(xué)生。 

3.重視發(fā)展性評價。學(xué)生在做項(xiàng)目時，速度有快有慢，項(xiàng)目過程中會遇到很多困難，通過縱向比較，從發(fā)展、變化、進(jìn)步的角度評價每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。 

4.采用激勵性評價。從學(xué)生完成項(xiàng)目的表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價為主，采用激勵性評語，從正面加以引導(dǎo)。 

5.提倡多次評價。學(xué)生在做項(xiàng)目時有困難或者中途停頓需要幫助者，教師可推遲判斷，重新評價，把重考分?jǐn)?shù)記入成績表，使每一位學(xué)生在評價過程中領(lǐng)略成功的喜悅。 

考核方法為：平時（項(xiàng)目訓(xùn)練20%，出勤/紀(jì)律10%），項(xiàng)目設(shè)計30%，期末綜合項(xiàng)目設(shè)計40%。 

三、評價主體 

從單一教師評價轉(zhuǎn)向自評、互評、專家評、家長評四結(jié)合。逐步強(qiáng)化學(xué)生的自評和互評，突出評價過程中學(xué)生的主體地位。 

四、評價操作 

1.自評。學(xué)生在完成某個項(xiàng)目時是否掌握了新知識并納入到自己原有的知識體系中，使其融會貫通；學(xué)生的技能是否得以訓(xùn)練或提高；使用多種方法，系統(tǒng)地收集關(guān)于學(xué)生發(fā)展情況的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生自我評價，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。學(xué)生在完成項(xiàng)目時，覺得哪些方面還不足，需要什么樣的幫助，下次遇到此類情況如何解決等。要給學(xué)生更多的自主空間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思、善于總結(jié)。 

2.互評。《服務(wù)器系統(tǒng)配置與管理》這門課通常以小組形式組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、組織協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立思維能力，在項(xiàng)目實(shí)施中要求對學(xué)生進(jìn)行分組，并以小組完成實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）效果來評定個人成績。提倡把學(xué)生小組評價與對小組中每個學(xué)生的評價結(jié)合進(jìn)來，在做項(xiàng)目時學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時是否得到了幫助；學(xué)生完成某個項(xiàng)目時取得成功的時候是否得到鼓勵；生生之間是否能夠彼此交流和分享見解。這樣使彼此之間能夠共同發(fā)展和提高。 

3.專家評。教師可以邀請業(yè)界專家、專業(yè)教師、技能競賽選手、社會專家和畢業(yè)學(xué)生一起來評價項(xiàng)目成果。例如某學(xué)生接到了某網(wǎng)吧網(wǎng)絡(luò)服務(wù)架設(shè)與管理的業(yè)務(wù)，該網(wǎng)吧在運(yùn)營過程中獲得了良好的經(jīng)營效果?，F(xiàn)公司老總決定進(jìn)行網(wǎng)吧規(guī)模的擴(kuò)容，網(wǎng)吧采購了多塊新硬盤，要求具備一定的數(shù)據(jù)容錯與恢復(fù)能力；能針對不同用戶給予不同的磁盤配額；要求在網(wǎng)吧內(nèi)部建立一個服務(wù)器，以提供網(wǎng)吧內(nèi)的客戶可以隨時通過此服務(wù)器進(jìn)行電影和游戲的下載。學(xué)生在完成該任務(wù)后，我們邀請了業(yè)界專家、專業(yè)教師、參加技能大賽的選手一起從不同的角度來評價，讓學(xué)生得到專業(yè)的指導(dǎo)，了解自己今后學(xué)習(xí)努力的方向。 

4.過程性評價。在項(xiàng)目過程中，將學(xué)生的考勤記錄、把學(xué)生的課堂筆記和作業(yè)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生對自己行為的認(rèn)知和改進(jìn)、課堂行為、觀察能力和創(chuàng)新能力等一并納入評價范圍。使學(xué)生在參與項(xiàng)目過程中從不同的角度得到綜合評價。 

5.建立職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)制。職業(yè)資格證書制度是對勞動者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評價和鑒定，對合格者授予相應(yīng)的國家職業(yè)資格證書。目前與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)專業(yè)技能證書如國際信息化認(rèn)證考試、全國計算機(jī)信息高新技術(shù)網(wǎng)絡(luò)管理員級認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)工程師證書、全國計算機(jī)信息高新技術(shù)網(wǎng)頁制作操作員認(rèn)證、全國軟件技術(shù)水平資格考試證書等。與上述認(rèn)證有關(guān)的專業(yè)課程要健全資格認(rèn)證培訓(xùn)制度，在師資力量，設(shè)備使用給予優(yōu)先支持，使課程考試逐步向資格認(rèn)證考試過度，以資格證書作為課程成績。 

6.評價標(biāo)準(zhǔn)。自評、小組評、教師評的滿分各是100分，每個學(xué)生的最后得分=自評×30%+小組評×30%+教師評×40%。 

全面評價學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，而且關(guān)注多方面的潛能和特質(zhì)的發(fā)展，尤其是探究與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，以及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、情感體驗(yàn)等，用三維目標(biāo)，進(jìn)行綜合評價，以求全面客觀地評價學(xué)生。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]高凌飚.關(guān)于過程性評價的思考.課程·教材·教法，2004，（10）. 

[2]劉堯.中國教育評價發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢評論.中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)），2003，（5）.