導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)行業(yè)分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)　網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)　課程體系　教學(xué)計(jì)劃

論文摘要:本文在調(diào)查、分析了用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能要求和目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識(shí)領(lǐng)域和對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)，并制訂了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，供相關(guān)單位借鑒和參考。

1引言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，大到國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域，小到人們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，并且這種應(yīng)用趨勢(shì)還在不斷向更廣的領(lǐng)域、更深的層次、更高的要求發(fā)展。于是，包括政府、軍隊(duì)、科研院校、企事業(yè)單位等組織在內(nèi)的社會(huì)各行各業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)各方面的人才需求急劇增長(zhǎng)，作為高等院校，如何適應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才，以滿足不同行業(yè)不同崗位的工作對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)需求，成為一項(xiàng)緊迫而又重要的戰(zhàn)略任務(wù)。

目前各行各業(yè)需要什么樣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才呢?而國(guó)內(nèi)的高等院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才能否完全滿足這些需求呢?為此，我們一方面調(diào)查并分析了多個(gè)典型行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)與技能要求，另一方面跟蹤分析了包括清華、北大、上海交大、美國(guó)MIT、加州大學(xué)伯克利分校、西點(diǎn)軍校、CC2005、加拿大Dalhousie大學(xué)、澳大利亞昆士蘭大學(xué)和國(guó)立大學(xué)、瑞士聯(lián)邦理工學(xué)院等多所國(guó)內(nèi)外知名院校當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程或相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案，并以此為依據(jù)，確定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識(shí)領(lǐng)域及對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，然后制定覆蓋各知識(shí)點(diǎn)的課程體系和教學(xué)計(jì)劃。

2用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能的要求

我們對(duì)國(guó)內(nèi)外從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的科研院所和廠家的技術(shù)人員、從事網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的系統(tǒng)集成公司的工程師、從事網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理與維護(hù)的軍政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理員、從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的高等院校教師等典型單位及相關(guān)工作崗位進(jìn)行了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能要求的現(xiàn)狀和和發(fā)展方向的問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論，圍繞圖1所示的網(wǎng)絡(luò)工程生命周期，目前及未來(lái)五到十年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才主要分為科研型、工程型和應(yīng)用型三個(gè)層次，且應(yīng)具有以下五方面的技能。

(1) 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制造技術(shù)

掌握網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、路由器、防火墻、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、網(wǎng)閘、網(wǎng)關(guān)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的體系結(jié)構(gòu)、工作原理、設(shè)計(jì)方法、制造工藝等相關(guān)技術(shù)，將來(lái)主要就業(yè)于科研院所和生產(chǎn)廠家的網(wǎng)絡(luò)硬件工程師崗位，從事網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新設(shè)備的研發(fā)、設(shè)計(jì)與制造等的工作。

(2) 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)技術(shù)

掌握包括局域網(wǎng)協(xié)議、廣域網(wǎng)協(xié)議、TCP/IP協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議及其他網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用協(xié)議等的工作原理、協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)描述、協(xié)議分析與設(shè)計(jì)、協(xié)議實(shí)現(xiàn)、協(xié)議測(cè)試與驗(yàn)證等相關(guān)技術(shù)，將來(lái)主要就業(yè)于科研院所和生產(chǎn)廠家的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件工程師崗位，與網(wǎng)絡(luò)硬件工程師一起從事網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新設(shè)備、新協(xié)議的研發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)等工作。

(3) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù)

掌握包括C/S模式和B/S模式的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、基于網(wǎng)絡(luò)的MIS系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)分布處理技術(shù)、網(wǎng)格計(jì)算與云計(jì)算技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)備份與恢復(fù)技術(shù)、P2P網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、.NET技術(shù)、J2EE技術(shù)等在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù)，將來(lái)主要就業(yè)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)公司的網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)系統(tǒng)分析員與工程師崗位，從事各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等工作。

(4) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工技術(shù)

掌握網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)路由的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的部署、網(wǎng)絡(luò)可靠性與安全性方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、子網(wǎng)與IP地址的規(guī)劃、綜合布線方案、網(wǎng)絡(luò)施工方案以及網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與驗(yàn)收方案設(shè)計(jì)、論證等技術(shù)，將來(lái)主要就業(yè)于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成公司的網(wǎng)絡(luò)工程師崗位，從事各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的方案設(shè)計(jì)與論證、工程實(shí)施與系統(tǒng)集成等工作。

(5) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)技術(shù)

掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)的配置管理、故障管理、性能管理、安全管理、計(jì)費(fèi)管理、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)安全防范等技術(shù)，將來(lái)主要就業(yè)于軍政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的信息中心網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)崗位，從事各單位網(wǎng)絡(luò)日常管理與維護(hù)等工作。

其中(1)、(2)屬于科學(xué)研究型人才，(3)、(4)屬于工程型人才，(5)屬于應(yīng)用型人才。

3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的不足

從2002年起開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)到目前為止，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的高等院校已有兩百多所，即使未開(kāi)設(shè)的院校在其計(jì)算機(jī)專業(yè)中也大量涉及到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，積累了較為豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，但也暴露了一些問(wèn)題，其中最主要的是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位問(wèn)題以及由此產(chǎn)生的課程體系建設(shè)問(wèn)題。

在各個(gè)高校開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)之時(shí)，正是國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目建設(shè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，當(dāng)時(shí)人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位主要側(cè)重組網(wǎng)工程的建設(shè)者、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)者，但隨著時(shí)間的推移，用戶單位對(duì)組網(wǎng)的需求增速放慢，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)的工作逐漸被一些大專、職高的學(xué)生占據(jù)，從而導(dǎo)致按上述定位培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科畢業(yè)學(xué)生找工作困難的局面。究其原因，主要是當(dāng)時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的定位太低，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)只關(guān)注了組網(wǎng)工程的建設(shè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有涵蓋網(wǎng)絡(luò)工程生命周期中的全部環(huán)節(jié)，因而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面窄、參與技術(shù)研發(fā)的后勁不足，進(jìn)而使用人單位甚至院校本身對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能力乃至網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)存在的必要性產(chǎn)生了懷疑。為此，許多有識(shí)之士建議提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科地位，從原來(lái)隸屬于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)下的三級(jí)學(xué)科提升為計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)下的二級(jí)學(xué)科，并更名為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(NI)，然后對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)(或更名為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè))人才培養(yǎng)進(jìn)行重新定位，使該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容覆蓋整個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程的生命周期，并根據(jù)新的定位，研究并制定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，以指導(dǎo)、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐，提高網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)圖1所示的網(wǎng)絡(luò)工程生命周期和行業(yè)用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能的要求，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位，包括以下五個(gè)目標(biāo)或?qū)I(yè)方向:(1)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā);(2)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn);(3)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā);(4)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、規(guī)劃與實(shí)施;(5)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理、維護(hù)與評(píng)估。

5網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域

為了達(dá)到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，在教學(xué)計(jì)劃中除了數(shù)學(xué)、物理等公共學(xué)科領(lǐng)域外，還需要包含以下知識(shí)領(lǐng)域(各領(lǐng)域涉及到的知識(shí)點(diǎn)由于篇幅關(guān)系，在此未列出):(1)電子科學(xué)與技術(shù);(2)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù);(3)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)通信技術(shù);(4)信息安全技術(shù)。

6網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

圍繞網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識(shí)領(lǐng)域和知識(shí)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系由五模塊組成:公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)必修模塊、專業(yè)選修模塊、專業(yè)實(shí)踐模塊。首先通過(guò)基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，初步掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵技術(shù);然后根據(jù)專業(yè)方向或自己將來(lái)準(zhǔn)備從事的工作崗位選修相應(yīng)的課程;最后通過(guò)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，起到對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能融會(huì)貫通的作用。具體來(lái)講，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力:

(1) 網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備研發(fā)方面的能力培養(yǎng)

通過(guò)電工與電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號(hào)分析與處理、計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)接口與控制、VLSI技術(shù)及應(yīng)用、人機(jī)交互技術(shù)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的硬件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計(jì)制造的能力，以滿足科研單位和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠家的硬件設(shè)計(jì)工程師工作崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(2) 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì)方面的能力培養(yǎng)

通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Internet協(xié)議分析、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的系統(tǒng)軟件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計(jì)的能力，以滿足科研單位和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠家的系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)工程師工作崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(3) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方面的能力培養(yǎng)

通過(guò)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算技術(shù)、分布式系統(tǒng)導(dǎo)論、多媒體技術(shù)、人工智能導(dǎo)論等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方面的能力，以滿足行業(yè)軟件公司軟件工程師工作崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(4) 網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施方面的能力培養(yǎng)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工程、信息系統(tǒng)集成、移動(dòng)通信技術(shù)、通信系統(tǒng)、程控?cái)?shù)字交換原理、接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、技術(shù)方案設(shè)計(jì)與評(píng)估、組網(wǎng)工程實(shí)施等方面的能力，以滿足系統(tǒng)集成公司的網(wǎng)絡(luò)工程師工作崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(5) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理維護(hù)與評(píng)估方面的能力培養(yǎng)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)、計(jì)算機(jī)故障診斷與維護(hù)、信息安全法規(guī)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障管理、配置管理、性能管理、安全管理等方面的能力，以滿足企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理員工作崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系。

7網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系實(shí)施計(jì)劃

在制定實(shí)施計(jì)劃時(shí)，需要考慮課程之間的依賴關(guān)系、各學(xué)期課時(shí)量平衡關(guān)系等問(wèn)題。同時(shí)，為了讓學(xué)生集中精力完成必修課學(xué)習(xí)的同時(shí)又兼顧學(xué)生的專業(yè)方向，選修課程主要安排在第三、四學(xué)年秋。另外，為了更好地開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，我們建議第四學(xué)年春不安排課程教學(xué)，如果需要可以適當(dāng)安排2～3次專業(yè)講座。課程體系中各課程的學(xué)分、總課時(shí)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)、考試課時(shí)及教學(xué)安排。

8小結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用正在不斷向更廣的領(lǐng)域、更深的層次、更高的要求發(fā)展，用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)各方面的人才要求也將不斷提高并向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。作為高等院校，必須適應(yīng)時(shí)代需求，不斷修正網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系，實(shí)時(shí)調(diào)整課程教學(xué)計(jì)劃，只有這樣才能培出養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才，以滿足不同行業(yè)不同崗位的工作對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)需求。

篇2

關(guān)鍵詞：需求驅(qū)動(dòng)；西部高校；網(wǎng)絡(luò)工程；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）12-0055-03

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，采取試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育。西部普通高校應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型是西部地區(qū)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型升級(jí)的人力資源支點(diǎn)[1]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃推動(dòng)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)，特別是對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類人才提出了更多要求，促使高校對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。

一、現(xiàn)狀分析

1.網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀。參考李校紅[2]等所做的市場(chǎng)需求調(diào)查，結(jié)合我院近年來(lái)的就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)分析，得出以下結(jié)論：（1）從畢業(yè)分流來(lái)看，就業(yè)與讀研是兩大選擇。就業(yè)比例占絕大多數(shù)，考研、讀研比例較低，但呈上升趨勢(shì)。（2）從就業(yè)崗位需求（未考慮少數(shù)不從事本專業(yè)工作的情形）來(lái)看，主要分為以下三類：網(wǎng)絡(luò)安全工程師，網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)工程師，網(wǎng)絡(luò)研發(fā)與測(cè)試工程師。（3）從專業(yè)能力需求來(lái)看，熟悉網(wǎng)絡(luò)通訊原理（如TCP/IP協(xié)議），熟悉Cisco、HC等設(shè)備的安裝、調(diào)試，熟悉某種數(shù)據(jù)庫(kù)和操作系統(tǒng)，具有CCNP、HCNP、網(wǎng)絡(luò)工程師（中級(jí)）等證書(shū)，有較強(qiáng)的網(wǎng)站或手機(jī)APP開(kāi)發(fā)能力，往往會(huì)被優(yōu)先考慮。（4）從通識(shí)能力需求來(lái)看，有較強(qiáng)的表達(dá)溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有較強(qiáng)的項(xiàng)目規(guī)劃、技術(shù)方案制定能力，有較好的學(xué)習(xí)能力，能夠發(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題，有較好的英語(yǔ)水平等，往往會(huì)被優(yōu)先考慮。

2.西部高校的現(xiàn)狀。一些文獻(xiàn)調(diào)研分析了西部普通高校的現(xiàn)狀，結(jié)合我們自己的調(diào)研分析與體會(huì)認(rèn)識(shí)，認(rèn)為西部普通高校具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）高等教育經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)校總體發(fā)展水平相對(duì)緩慢。盡管近年來(lái)國(guó)家不斷地提高對(duì)西部地區(qū)高校經(jīng)費(fèi)的投入，但受限于西部高校發(fā)展的基礎(chǔ)和地區(qū)地方財(cái)力，以及高校擴(kuò)招的影響，西部地區(qū)高校生均教育經(jīng)費(fèi)低于全國(guó)平均水平[3]。（2）師資隊(duì)伍整體層次不高，教師職稱結(jié)構(gòu)整體偏低，高層次人才引進(jìn)困難。從2014年分地區(qū)普通高等學(xué)校（機(jī)構(gòu)）情況（2014年）[4]統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以得到，2014年全國(guó)正高級(jí)、副高級(jí)教師占專任教師的比例分別為12.33%、29.24%，而廣西的相應(yīng)比較為10.60%、27.23%，差距較為明顯。而西部高校受制學(xué)?？傮w發(fā)展水平、地區(qū)發(fā)展水平和地區(qū)工資待遇，較難引進(jìn)或留住高層次人才。（3）西部地區(qū)基礎(chǔ)教育相對(duì)薄弱，生源質(zhì)量整體相對(duì)偏低。西部地區(qū)大多地處偏僻地帶，盡管近年的發(fā)展較快，但受制于長(zhǎng)期以來(lái)的地域環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，西部地區(qū)教育發(fā)展的速度較慢。以廣西為例，每年全國(guó)統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線明顯低于平均水平，而廣西高校所招收的學(xué)生絕大部分為廣西生源。（4）西部地區(qū)高校技術(shù)類企業(yè)較少，學(xué)生在本地企業(yè)開(kāi)展工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)較小，而到東部相關(guān)企業(yè)開(kāi)展工程實(shí)踐，面臨費(fèi)用、安全、管理等諸多困難。

3.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）行業(yè)發(fā)展迅速。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、可見(jiàn)光通信、軟件設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)令人應(yīng)接不暇；“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃也給網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)帶來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。（2）應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，涉及學(xué)科面廣。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)應(yīng)用于生活的方方面面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)貫穿于各大學(xué)科門(mén)類和各個(gè)工、農(nóng)、商業(yè)領(lǐng)域。（3）畢業(yè)生就業(yè)面廣。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生可以面向網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)三個(gè)大方向選擇就業(yè)崗位；同時(shí)，小到個(gè)體企業(yè)，大到大型企事業(yè)單位，都需要各種各樣的網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用人才。（4）畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大。m然就業(yè)面廣，但就業(yè)人數(shù)眾多，除了網(wǎng)絡(luò)工業(yè)專業(yè)本身的競(jìng)爭(zhēng)，還需要與幾乎所有計(jì)算機(jī)、通信、電信類的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位?，F(xiàn)在一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)也開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程，再加上自身的專業(yè)知識(shí)與能力，這些畢業(yè)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面也具有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

4.西部高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。西部普通高等院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)主要存在以下問(wèn)題：（1）與企業(yè)需求對(duì)接不準(zhǔn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)模糊；（2）對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求考慮不足，培養(yǎng)方案與目標(biāo)較為單一，不足以適應(yīng)學(xué)生與社會(huì)的多元化需求；（3）實(shí)踐體系不夠完善，管理不夠科學(xué)，未能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)施與師生的潛能；（4）實(shí)踐力度不夠，工程、應(yīng)用等實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。

二、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系規(guī)劃

1.分層次人才培養(yǎng)模式。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[5]提出了“721”人才培養(yǎng)模式，它基于梯級(jí)、分級(jí)、多元策略，將人才分為應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型3種，大約符合7∶2∶1的比例。我們借鑒其分層次培養(yǎng)思想，將培養(yǎng)目標(biāo)分為學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型兩個(gè)層次，目前以應(yīng)用型層次為主。對(duì)于學(xué)術(shù)型人才，在課程體系上偏向于基礎(chǔ)理論與方法，注重學(xué)術(shù)研究方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。對(duì)于應(yīng)用型人才，以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。圖1展示了我們的網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)層次。

2.“3+5+3”課程要求體系。分層次培養(yǎng)體系，也就對(duì)應(yīng)著分層次的課程設(shè)置體系，與網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的課程，可以分為專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心和專業(yè)選修三大類，其中專業(yè)選修課程較多。如何保障知識(shí)體系的完整性，又將師生從繁重的課程任務(wù)中解放出來(lái)，是迫切需要解決的問(wèn)題。除了增加師生配置比例，引導(dǎo)學(xué)生合理選擇選修課之外，還需要從課程知識(shí)的要求入手。一般來(lái)說(shuō)，一門(mén)課程的內(nèi)容，可以從如下三個(gè)問(wèn)題入手：What is it（它是什么），Why to use it（為什么要用它），How to do（怎么實(shí)現(xiàn)它），Where to use（可以用在哪兒）及Where to go（將來(lái)的發(fā)展前景與方向如何）。針對(duì)三類課程的這五個(gè)問(wèn)題，我們推薦了三個(gè)層次（重點(diǎn)把握、熟悉、了解）的要求，如表1所示。對(duì)于每門(mén)課程的各個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)，我們也推薦任課教師合理規(guī)劃認(rèn)識(shí)層次，突出重點(diǎn)。

3.用為主，兼顧學(xué)術(shù)。考慮到學(xué)校與學(xué)生的基礎(chǔ)與發(fā)展，我們將培養(yǎng)目標(biāo)定位為：以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，兼顧學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)。因此，整個(gè)課程體系的設(shè)計(jì)主體上是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的。為培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的考研熱情，提升學(xué)生的教研通過(guò)率，提升了專業(yè)選修課所占比例，約占總學(xué)分為39.7%。另一方面，開(kāi)設(shè)專業(yè)選修課《考研數(shù)學(xué)綜合1》、《考研數(shù)學(xué)綜合3》、《考研專業(yè)基礎(chǔ)》及《考研專業(yè)綜合》4門(mén)，共計(jì)23學(xué)分。

4.網(wǎng)絡(luò)工程、安全與開(kāi)發(fā)三條主線。對(duì)社會(huì)需求的調(diào)研結(jié)果表明網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)。網(wǎng)絡(luò)安全主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)安全配置、故障診斷和信息安全防護(hù)等方面，網(wǎng)絡(luò)工程主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型、配置、管理與維護(hù)等方面，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)主要體現(xiàn)在Web網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、手機(jī)APP開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)通信編程等方面。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系從“網(wǎng)絡(luò)工程”、“網(wǎng)絡(luò)安全”、“網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)”三條主線進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，專業(yè)核心課程包括《操作系統(tǒng)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《TCP/IP 協(xié)議體系結(jié)構(gòu)》、《計(jì)算機(jī)組成原理》、《路由與交換技術(shù)》及《算法分析與設(shè)計(jì)》。其中《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》與《TCP/IP協(xié)議體系結(jié)構(gòu)》是三條主線的共同基石；《計(jì)算機(jī)組成原理》與《操作系統(tǒng)》支撐網(wǎng)絡(luò)案例；《算法分析與設(shè)計(jì)》支撐網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)；《計(jì)算機(jī)組成原理》與《路由與交換技術(shù)》支撐網(wǎng)絡(luò)工程。在專業(yè)選修課中，《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)密碼學(xué)》與《網(wǎng)絡(luò)攻擊與防護(hù)》突出網(wǎng)絡(luò)安全方向；《高級(jí)網(wǎng)絡(luò)路由技術(shù)》、《高級(jí)網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)》、《無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》與《網(wǎng)絡(luò)性能優(yōu)化》突出網(wǎng)絡(luò)工程方向；《Linux操作系統(tǒng)》、《Java程序設(shè)計(jì)》、《移動(dòng)編程技術(shù)》與《軟件工程》突出網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)方向。

三、三級(jí)協(xié)同培養(yǎng)

針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才在工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的欠缺，借鑒湖北工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院提出的校內(nèi)-校企-企業(yè)三級(jí)協(xié)同培養(yǎng)方案[6]，考慮到西部一些高校學(xué)生較難獲得企業(yè)工程教育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，結(jié)合學(xué)?？萍计髽I(yè)園和學(xué)院自身的特點(diǎn)，我們規(guī)劃了自己的三級(jí)協(xié)同培養(yǎng)方案，如圖2所示。

三級(jí)培養(yǎng)體系中，三級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)是層次遞進(jìn)的，都以需求為驅(qū)動(dòng)，以能力為導(dǎo)向。第一級(jí)依托于課堂教學(xué)與實(shí)踐，重在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法與能力；第二級(jí)從相關(guān)企業(yè)的實(shí)際需求與工程應(yīng)用出發(fā)，重在培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)初步的工程應(yīng)用能力；第三級(jí)以學(xué)生興趣為紐帶，依托于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、科研設(shè)備或科技產(chǎn)業(yè)園設(shè)施，以參加各類學(xué)科競(jìng)賽，完成科研項(xiàng)目或工程項(xiàng)目為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力與工程能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

此次網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)劃結(jié)合了市場(chǎng)需求與學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，開(kāi)展了廣泛調(diào)研，聽(tīng)取了部分同行和部分相關(guān)行業(yè)人士的意見(jiàn)，遵循以需求為導(dǎo)向、以崗位定能力、以能力定課程的原則，重點(diǎn)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)急需的工程性和實(shí)踐性人才，同時(shí)兼顧學(xué)生的繼續(xù)深造需求。所提出的“3+5+3”課程要求體系還有待實(shí)踐檢驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)遵循由淺入深、由點(diǎn)到面、逐步深入的規(guī)律,通過(guò)多層次的實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用能力的逐步提高。高等院校畢業(yè)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要通過(guò)相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)體系去完成,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)方案,大致分為課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)及網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)兩方面。課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)包括：C++、JAVA、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、操作系統(tǒng)、TCP/IP協(xié)議、嵌入式系統(tǒng)編程、通信原理、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)接口及綜合布線。網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)非常重要的實(shí)驗(yàn)課程，如網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、構(gòu)建中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)、交換與路由技術(shù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)多媒體通信技術(shù)等。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

2.1校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境構(gòu)建方案

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的搭建可采用以下三種模式：1)最大化利用現(xiàn)有資源對(duì)于開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)及軟件應(yīng)用類實(shí)驗(yàn)，如數(shù)據(jù)庫(kù)原理、程序設(shè)計(jì)、軟件工程等,可在現(xiàn)有機(jī)房開(kāi)展。2)建設(shè)專用硬件實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)接口、組成原理等專業(yè)性較強(qiáng)課程，可建設(shè)專用實(shí)驗(yàn)室。3)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)驗(yàn)室搭建一個(gè)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備路由器、交換機(jī)、防火墻、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等設(shè)備，可以大大提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程所涉及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感性認(rèn)知，并可讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求去規(guī)劃、搭建一個(gè)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。通過(guò)該綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)，可以極大提高學(xué)生的對(duì)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)維管理等各方面的綜合能力。

2.2校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐能力，通過(guò)與大型通訊行業(yè)合作，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，彌補(bǔ)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室在真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建方面的不足。

3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施方法

3.1建立層次化的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)是建立科學(xué)的、層次化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，從培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力入手進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。首先開(kāi)設(shè)基本技能實(shí)驗(yàn)課程，主要面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)，包括網(wǎng)絡(luò)接入、基本網(wǎng)絡(luò)故障定位與排除；其次開(kāi)設(shè)常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實(shí)驗(yàn)，主要面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程開(kāi)展教學(xué)；第三層開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、構(gòu)建及管理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)以上三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生能從網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、相關(guān)應(yīng)用、故障定位排查、監(jiān)控管理等方面初步具備網(wǎng)絡(luò)工程師所需技能。

3.2拓展網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)覆蓋面大、涉及內(nèi)容多的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),可提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理與監(jiān)控等方面能力。實(shí)踐教學(xué)體系改革應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，從以下四個(gè)方面組織實(shí)施：驗(yàn)證、規(guī)劃設(shè)計(jì)、創(chuàng)新、延伸四個(gè)層面組織實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)側(cè)重網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)、基本技能的掌握；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)關(guān)注對(duì)學(xué)生的操作技能、分析及綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)；研究型實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且龑?dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)前沿知識(shí)的探索，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、開(kāi)拓創(chuàng)新精神與科研能力；拓展型實(shí)驗(yàn)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)規(guī)模應(yīng)用的了解及生產(chǎn)實(shí)踐。主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下：驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)1）網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和配置。如雙絞線RJ45接頭的制作，光纜尾纖的跳接，交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝；路由器及交換機(jī)的調(diào)試、配置；VLAN（虛擬局域網(wǎng)）的劃分和路由表的創(chuàng)建。通過(guò)該環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浼熬W(wǎng)絡(luò)設(shè)備有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并能對(duì)路由器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行基本配置，掌握調(diào)試步驟。2）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。在不同操作系統(tǒng)平臺(tái)上安裝和配置WEB、域名系統(tǒng)（DNS）、動(dòng)態(tài)主機(jī)設(shè)置協(xié)議（DHCP）等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。3）對(duì)等局域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)。結(jié)合實(shí)際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的安裝選擇，局域網(wǎng)的設(shè)置，服務(wù)器及訪問(wèn)策略的配置，使學(xué)生完成局域網(wǎng)的構(gòu)建。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)1）Server的安全管理，通過(guò)模擬常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)攻擊方式，讓學(xué)生掌握常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)攻擊與防范。2）路由協(xié)議、虛擬局域網(wǎng)的劃分、訪問(wèn)控制列表（ACL）及網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換（NAT）實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生對(duì)路由配置、設(shè)計(jì)ACL等操作，提高網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃能力和應(yīng)用水平，培養(yǎng)綜合網(wǎng)絡(luò)管理計(jì)能力。3）網(wǎng)絡(luò)安全與管理。網(wǎng)絡(luò)管理及分析軟件的實(shí)際操作使用，掌握基本網(wǎng)絡(luò)故障定位及排除方法及步驟。通過(guò)常用的網(wǎng)絡(luò)安全工具，掌握目前黑客常用的攻擊方法和手段，使學(xué)生對(duì)信息系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)安全有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的了解，達(dá)到對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念、防護(hù)原理及使用有一定程度的理解和掌握。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)1）分多種場(chǎng)景，如學(xué)生宿舍、辦公大樓、實(shí)驗(yàn)室機(jī)房等，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)解決方案，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃能力。2）IPV6實(shí)驗(yàn)。結(jié)合本校已開(kāi)通IPV6網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在此環(huán)境中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的安裝，局域網(wǎng)的構(gòu)建，IPV4與IPV6的互訪等操作。此部分實(shí)驗(yàn)建立在與通信、IT企業(yè)聯(lián)合建立綜合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室或校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，通過(guò)參觀、學(xué)習(xí)，接觸業(yè)內(nèi)當(dāng)前新技術(shù)的應(yīng)用1）了解通信行業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、操作規(guī)程、驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)，將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，加深對(duì)所學(xué)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解，提高實(shí)際網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用水平。2）了解相關(guān)通信企業(yè)的應(yīng)用發(fā)展方向及其在行業(yè)中所處的技術(shù)水平3）通過(guò)組織學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，實(shí)際參與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)或企業(yè)改造項(xiàng)目實(shí)施。

4結(jié)束語(yǔ)

篇4

［關(guān)鍵詞］“雙證制”；應(yīng)用型本科；網(wǎng)絡(luò)工程；課程體系

一、背景

應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用型專業(yè)人才，需對(duì)接社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求進(jìn)行人才培養(yǎng)。職業(yè)資格證書(shū)作為對(duì)各行業(yè)專業(yè)人才技術(shù)能力和任職資格的重要考核手段，是用人單位引進(jìn)人才時(shí)的重要依據(jù)。采用“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)資格證書(shū)”（以下簡(jiǎn)稱“雙證制”）的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，將人才市場(chǎng)認(rèn)可度高的職業(yè)資格證書(shū)考試內(nèi)容納入課程體系中，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，可以大大提升所培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐水平和動(dòng)手能力，消除學(xué)校所教知識(shí)和企業(yè)所需能力之間的鴻溝，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、“雙證制”的引入

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)的快速發(fā)展，造就了應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的理論知識(shí)更新?lián)Q代快、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)。對(duì)龐大復(fù)雜且不斷變化的知識(shí)體系，傳統(tǒng)的課堂理論講授和針對(duì)原理的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)因與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感受，產(chǎn)生“這有什么用”的迷茫情緒。引入“雙證制”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式后，結(jié)合職業(yè)資格證書(shū)的考核內(nèi)容和考核指標(biāo)，直接引導(dǎo)學(xué)生使用現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)工程中的實(shí)際設(shè)備，解決現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)工程中的實(shí)際問(wèn)題，可極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升專業(yè)技能的同時(shí)反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和消化。隨著學(xué)生能力的提升，爭(zhēng)取更高級(jí)別的職業(yè)資格認(rèn)證也成為學(xué)生將來(lái)職業(yè)發(fā)展的一條上升通道。當(dāng)前，進(jìn)行“雙證制”課程體系研究的主體絕大多數(shù)為高職院校，研究層次較低。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因很多，有社會(huì)上不重視職業(yè)教育的大環(huán)境因素，也有本科院校不愿放下研究型的“身段”擁抱應(yīng)用實(shí)踐的因素。然而，很多高職院校對(duì)于“雙證制”課程體系的研究存在著層次偏低的問(wèn)題，其根本原因在于理論知識(shí)缺乏。雖然各種職業(yè)認(rèn)證都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，但不代表著這種能力能脫離理論知識(shí)獨(dú)立存在，特別是一些高層次的職業(yè)認(rèn)證，更需要深厚的理論知識(shí)基礎(chǔ)，才有可能解決實(shí)踐中的重點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，達(dá)到其考核標(biāo)準(zhǔn)。作為應(yīng)用型本科院校，也應(yīng)結(jié)合本科院校理論教學(xué)基礎(chǔ)好的優(yōu)勢(shì)，將一些較高層次的職業(yè)認(rèn)證考試的考核內(nèi)容引入課程體系中，走出一條不同于高職院校的“雙證制”課程體系改革之路。

三、“雙證制”的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系研究

（一）“雙證制”課程融合

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)工程性很強(qiáng)的專業(yè)，在“雙證制”模式下，應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才可以概括為：懂網(wǎng)、建網(wǎng)、管網(wǎng)和用網(wǎng)能力四個(gè)方面。同時(shí)針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)內(nèi)認(rèn)可度較高的職業(yè)資格證書(shū)考核內(nèi)容，改革應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的相關(guān)課程。對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)相關(guān)的各類職業(yè)資格認(rèn)證考試進(jìn)行匯總、調(diào)查和分析，結(jié)合行業(yè)內(nèi)用人企業(yè)的人才需求信息，選擇出業(yè)內(nèi)認(rèn)可度高的3~5種職業(yè)資格認(rèn)證考試。將這些考試考核的內(nèi)容分解為小的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)照現(xiàn)有課程體系中的相關(guān)課程，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以及在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程中使用的理論和技術(shù)，優(yōu)先融入現(xiàn)有課程中。淘汰現(xiàn)有課程內(nèi)容中過(guò)時(shí)或者過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論且與實(shí)際相差甚遠(yuǎn)的知識(shí)點(diǎn)，改造出新的適合行業(yè)用人需求的課程教學(xué)內(nèi)容。相較于傳統(tǒng)理論講授，新增加的知識(shí)點(diǎn)由于和網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)緊密銜接，能直接應(yīng)用到實(shí)際工程中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然大幅提高，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）“雙證制”課程體系構(gòu)建

對(duì)照“懂網(wǎng)、建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”四個(gè)方面網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，以相關(guān)方向的職業(yè)資格證書(shū)考核內(nèi)容為依據(jù)，組織對(duì)應(yīng)課程群，形成學(xué)生職業(yè)能力與產(chǎn)業(yè)人才需求高度對(duì)接的課程體系。分析企業(yè)中不同專業(yè)技術(shù)崗位的崗位職責(zé)，綜合提煉出適應(yīng)這些崗位的專業(yè)技術(shù)人才所應(yīng)具備的各種能力，合理分類歸納到“懂網(wǎng)、建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)和其他”等五個(gè)方向上。總結(jié)每個(gè)方向上傳統(tǒng)的課程內(nèi)容，融合對(duì)應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)所考核的知識(shí)點(diǎn)，形成新的課程內(nèi)容，再由多門(mén)相關(guān)課程組成這個(gè)方向上的課程群。最后將各個(gè)課程群集中匯總，形成一套與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)要求和企業(yè)用人需求緊密對(duì)接的基于“雙證制”的應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系，如圖1所示。

（三）課程考核模式構(gòu)建

職業(yè)技能鑒定是由國(guó)家認(rèn)定的考試考核機(jī)構(gòu)對(duì)勞動(dòng)者的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力做出的客觀評(píng)價(jià)。課程考核可以兼容職業(yè)技能鑒定的要求，將課程評(píng)價(jià)方式與職業(yè)技能鑒定方式進(jìn)行有效融通，以獲取職業(yè)資格證書(shū)為目標(biāo)，以“獲取證書(shū)即課程合格”的創(chuàng)新型考核方式為手段，激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)能力學(xué)習(xí)，獲取相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。打破傳統(tǒng)的考核方式，將原來(lái)的終結(jié)性考核轉(zhuǎn)為綜合性評(píng)價(jià)，可以采用分段、分塊的評(píng)價(jià)模式，讓考核貫穿整個(gè)課程之中。以考核學(xué)生的能力和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，全面實(shí)行過(guò)程考核和綜合考核，同時(shí)采用多種多樣的評(píng)價(jià)手段，如技能理論的測(cè)試、實(shí)際操作能力檢驗(yàn)、專題的報(bào)告、口頭的闡述等。對(duì)條件成熟的課程可以試行以證代考，獲取證書(shū)即課程合格。突出職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)出學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)教育的緊密結(jié)合，及時(shí)構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)、職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)相匹配的職業(yè)技能考核模式。

（四）課堂教學(xué)模式改革

教學(xué)內(nèi)容的變化會(huì)直接帶來(lái)課堂教學(xué)模式的改革，使實(shí)踐環(huán)節(jié)成為教學(xué)的重點(diǎn)。課堂教學(xué)通過(guò)各種實(shí)際的工程案例來(lái)進(jìn)行課程知識(shí)體系的教學(xué)，并且根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，采用“全實(shí)踐教學(xué)”“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)”“翻轉(zhuǎn)課堂”等創(chuàng)新型課堂教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。同時(shí)探索基于“雙證制”的校企合作新模式以與企業(yè)合作培養(yǎng)，嘗試讓學(xué)生直接參與企業(yè)生產(chǎn)流程，以實(shí)際工程進(jìn)課堂的方式，改造課堂教學(xué)模式。落實(shí)“雙證制”的課程體系后，一方面學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)職業(yè)資格認(rèn)證考試相關(guān)內(nèi)容，掌握了第一手實(shí)踐技能，并直接參與到企業(yè)的實(shí)際工程中去；另一方面“雙師型”專業(yè)教師的科研重點(diǎn)將從理論研究轉(zhuǎn)移到解決企業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題上來(lái)，科研成果可直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、職業(yè)技能高，教師的實(shí)踐性科研水平高、解決實(shí)際難題的能力強(qiáng)，可以吸引企業(yè)更早、更深入地參與到高校的辦學(xué)過(guò)程中來(lái)，雙方形成“利益共同體”，走出一條產(chǎn)學(xué)研融合的新路。

篇5

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)工程 職業(yè)資格認(rèn)證 認(rèn)證體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）02-0366-02

引言

“職業(yè)資格認(rèn)證”是國(guó)際上通行的一種對(duì)技能人才的資格認(rèn)證，是國(guó)家各行各業(yè)從業(yè)人員規(guī)定的職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，是勞動(dòng)就業(yè)、用人制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容。國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）資格證書(shū)隨著就業(yè)準(zhǔn)入制度的完善必將成為勞動(dòng)力就業(yè)的門(mén)檻，因此，國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高等教育目標(biāo)的確定，課程內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇有指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，同時(shí)職業(yè)資格的考核與鑒定為高等教育教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的改革提供了重要的參考依據(jù)。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用往往存在著比較A大的落差，跟不上國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面沒(méi)有形成與國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相融合、相匹配的教學(xué)機(jī)制。應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才，需按照社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求進(jìn)行人才培養(yǎng)。

本文旨在進(jìn)一步系統(tǒng)地分析研究應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相銜接的課程體系建設(shè)，試圖構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為核心，以職業(yè)綜合能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以“雙證書(shū)”職業(yè)資格證書(shū)和學(xué)歷證書(shū)為紐帶的專業(yè)教學(xué)體系。

1 職業(yè)資格認(rèn)證發(fā)展概述

西方等發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育的一個(gè)非常重要的特征就是在勞動(dòng)就業(yè)方面有強(qiáng)有力的國(guó)家和行業(yè)的資格標(biāo)準(zhǔn)框架，此框架既約束高等院校規(guī)范人才培養(yǎng)行為，也約束人才就業(yè)市場(chǎng)規(guī)范就業(yè)行為。國(guó)外職業(yè)資格證書(shū)起步早、發(fā)展快，相應(yīng)法規(guī)和保障體系健全，執(zhí)行有力有序，就業(yè)準(zhǔn)入制度也比較完善，有些國(guó)家如英國(guó)、德國(guó)、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)高等教育系統(tǒng)以及職業(yè)培訓(xùn)間有一套完善的銜接體系。作為傳統(tǒng)歐洲大陸教育系統(tǒng)的代表，德國(guó)擁有完善的教育體系，其中完善的資格證書(shū)體系是保證教育系統(tǒng)正常運(yùn)行和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。德國(guó)資格證書(shū)種類繁多、系統(tǒng)龐大復(fù)雜。根據(jù)職業(yè)資格等級(jí)和認(rèn)證書(shū)目的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這些職業(yè)資格證書(shū)可以劃分為以下五類：高校入學(xué)資格證書(shū)、雙元制職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)、高中層次的全日制職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)、高等教育機(jī)構(gòu)頒發(fā)的資格證書(shū)、在高教系統(tǒng)外獲得的以推動(dòng)職業(yè)升遷和發(fā)展為目標(biāo)的高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。德國(guó)雙元制職業(yè)教育的特點(diǎn)表現(xiàn)在：①同生產(chǎn)緊密結(jié)合；②企業(yè)的廣泛參與；③互通式的各類教育形式；④培訓(xùn)與考核相分離的考核辦法。

臺(tái)灣職業(yè)教育普遍實(shí)行“證照制度” ，臺(tái)灣“證照制度”的主要依據(jù)是《職業(yè)訓(xùn)練法》中的有關(guān)規(guī)定?！白C照制度”目前主要可分兩大系統(tǒng)：一是“考試院”辦理的專門(mén)職業(yè)及技術(shù)人員考試，共分高級(jí)考試、普通考試及特種考試三類；二是“行政院勞委會(huì)職訓(xùn)局”辦理的技術(shù)士技能鑒定，共規(guī)范162個(gè)職類，實(shí)施辦理124個(gè)職類，每個(gè)職類分甲、乙、丙三級(jí)。職業(yè)資格證書(shū)主要用于就業(yè)機(jī)會(huì)及保障、薪資晉級(jí)和職業(yè)升遷、免試雇傭的優(yōu)待等，門(mén)類齊全，分類細(xì)致合理，對(duì)此，我們可予以借鑒。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)工作與就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，這種脫節(jié)制約了高等教育的發(fā)展，究其根源是由于相關(guān)課程脫離了實(shí)際，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生并不能為市場(chǎng)所用。國(guó)務(wù)院在《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出“嚴(yán)格實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度，完善學(xué)歷證書(shū)、培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)制度”。我國(guó)自1993年推行職業(yè)資格證書(shū)制度以來(lái)，職業(yè)資格證書(shū)在我國(guó)人才就業(yè)市場(chǎng)己開(kāi)始發(fā)揮“就業(yè)直通車(chē)”的作用。但是高等教育課程與國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)的銜接上仍存在如下問(wèn)題：

（1）至今也沒(méi)有明確的模式來(lái)指明高等教育課程與國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）資格標(biāo)準(zhǔn)的銜接問(wèn)題，尤其是在應(yīng)用型本科教育領(lǐng)域中。

（2）高等教育要滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需要，在人才培養(yǎng)規(guī)格定位上未能積極適應(yīng)國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（3）未能通過(guò)某個(gè)切合點(diǎn)將高等教育與職業(yè)培訓(xùn)銜接起來(lái)，只有發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，才能更好的培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的就業(yè)人才，以便更好的發(fā)揮教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的功能。

（4）社會(huì)上職業(yè)資格認(rèn)證種類繁多，沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的體系，很多認(rèn)證缺乏與高等教育的互動(dòng)。

2 網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)工程性很強(qiáng)的專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)實(shí)際需要培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)第一線的高層次應(yīng)用型工程技術(shù)及管理人才。目前，國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)專業(yè)資格認(rèn)證主要包括以軟考為代表的國(guó)家職業(yè)認(rèn)證系列和以思科為代表的企業(yè)級(jí)專業(yè)認(rèn)證系列兩大類。

2.1 國(guó)家級(jí)職業(yè)資格認(rèn)證

①軟考證書(shū)：是由國(guó)家人事部和信息產(chǎn)業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)下的國(guó)家級(jí)考試。這種考試是職業(yè)資格考試。包括初級(jí)-網(wǎng)絡(luò)管理員、中級(jí)-網(wǎng)絡(luò)工程師和高級(jí)-網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師，該考試認(rèn)證面向社會(huì)群體，主要用于國(guó)企和事業(yè)單位，軟考現(xiàn)在相當(dāng)于資格考試，與評(píng)職稱相關(guān)，在中國(guó)業(yè)界認(rèn)可非常廣泛的。

②全國(guó)信息化工程師項(xiàng)目NCIE證書(shū)：是在信息產(chǎn)業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)下組織實(shí)施的國(guó)家級(jí)IT專業(yè)政府認(rèn)證體系，由網(wǎng)絡(luò)、信息安全、數(shù)據(jù)庫(kù)、信息資源管理、電子商務(wù)、信息工程監(jiān)理等一系列認(rèn)證考試構(gòu)成。其認(rèn)證體系力求內(nèi)容廠商中立、技術(shù)知識(shí)先進(jìn)、面向職業(yè)市場(chǎng)、通用知識(shí)和動(dòng)手操作能力并重。

③OSTA的網(wǎng)絡(luò)工程師證書(shū)：是由勞動(dòng)和社會(huì)保障部組織的考試。國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)由低到高分為五級(jí)，分別為：國(guó)家職業(yè)資格五級(jí)（初級(jí)）、國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)（中級(jí)）、國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)（高級(jí)）、國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)（技師）、國(guó)家職業(yè)資格一級(jí)（高級(jí)技師）。適用于中專、大專等應(yīng)用技能型人才。

2.2 企業(yè)級(jí)專業(yè)認(rèn)證

企業(yè)級(jí)認(rèn)證各大網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造商都有，Cisco、華為、H3C等，Cisco是認(rèn)可度比較高的，其他的和Cisco都類似，只是命令上的不同。Cisco分為CCNA、CCNP、CCIE等幾個(gè)等級(jí)。這些認(rèn)證在其設(shè)備應(yīng)用領(lǐng)域認(rèn)可，價(jià)格比較貴，一般都是通過(guò)各自企業(yè)或依托高校培訓(xùn)完成。

3 “學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)資格證書(shū)” 融合課程體系的構(gòu)建

廣東科技學(xué)院依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，把行業(yè)權(quán)威職業(yè)資格證融入常規(guī)教學(xué)認(rèn)證體系將學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行融合，改革教學(xué)計(jì)劃和課程體系理論課程設(shè)置以“夠用”為原則，選擇市場(chǎng)認(rèn)可度高、操作性比較強(qiáng)的。Cisco認(rèn)證系列、華為認(rèn)證系列和軟考的網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證作為參照，引人它們的課程體系。并與國(guó)家教育部高等教育司頒布的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及核心能力要求相結(jié)合，采用課程嵌套的模式，把主流認(rèn)證考試內(nèi)容引人進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在課程學(xué)完后既能完成教學(xué)大綱的要求，又能通過(guò)相應(yīng)的認(rèn)證，獲得相應(yīng)職業(yè)資格。

構(gòu)建的課程體系中，選擇網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用最為廣泛的內(nèi)容，配合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，用崗位職業(yè)能力規(guī)范來(lái)描述人才規(guī)格。課程構(gòu)成上，分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)限制性選修課程等模塊，同時(shí)輔以工程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽與科研訓(xùn)練、講座等共同構(gòu)成完整的課程體系。引入研究性教學(xué)、合作性學(xué)習(xí)，以及職業(yè)資格認(rèn)證，使得實(shí)踐課程的考核結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，適當(dāng)分離基礎(chǔ)內(nèi)容和創(chuàng)造性內(nèi)容的考核、基礎(chǔ)理論和實(shí)際動(dòng)手能力的考核才是必要而科學(xué)的考核。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)貫徹將職業(yè)資格認(rèn)證融入網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程的實(shí)踐，使得校內(nèi)專業(yè)課程內(nèi)容、職業(yè)資格認(rèn)證要求、就業(yè)崗位需求高度統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。有利于學(xué)校教育與人才市場(chǎng)的緊密溝通加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)證教育是提高學(xué)生實(shí)踐水平、增強(qiáng)動(dòng)手能力、提升畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力的必要手段，對(duì)于當(dāng)前學(xué)校深化教育改革亦有著十分重要的意義。

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作者簡(jiǎn)介：

1 陳強(qiáng)（1976―），男，江西南昌，廣東科技學(xué)院副教授，研究方向：Web網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；

篇6

關(guān)鍵詞：職業(yè)認(rèn)證;應(yīng)用能力;工程角色;工程驗(yàn)收;網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）42-0277-03

一、引言

網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用與普及越來(lái)越廣泛，技術(shù)也是層出不窮，變化很快，如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程理論與實(shí)踐，讓學(xué)生能創(chuàng)造性地學(xué)好網(wǎng)絡(luò)工程、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)，而不是僅僅學(xué)習(xí)空洞的理論，成為擺在廣大高校網(wǎng)絡(luò)工程教師面前的一個(gè)難題[1]。

傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)的主要問(wèn)題[2]有：（1）實(shí)驗(yàn)與理論不匹配。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)需要特定的設(shè)備才能開(kāi)展，但由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備投入不足等原因，經(jīng)常造成學(xué)習(xí)的理論由于缺乏條件而無(wú)法開(kāi)出。（2）實(shí)驗(yàn)缺少職業(yè)能力支撐。開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)存在內(nèi)容與職業(yè)能力脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生僅僅為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，無(wú)法轉(zhuǎn)換為實(shí)際的工程能力。（3）實(shí)驗(yàn)管理不科學(xué)。存在學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)，但僅有某些同學(xué)動(dòng)手的情況，實(shí)驗(yàn)效果和學(xué)生積極性都不好。而企業(yè)更看重專業(yè)扎實(shí)、具有一定工程技術(shù)實(shí)踐背景的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才[3]。所以，在校期間獲，得計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)資格水平考試和網(wǎng)絡(luò)行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)的畢業(yè)生，受到了企業(yè)用人單位的青睞[4]。這些含金量較高的“就業(yè)敲門(mén)磚”為當(dāng)下激烈競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)啟了一條便捷通道。因此，非常有必要改革網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)能力。

二、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)條件

我校的信息科學(xué)與工程學(xué)院擁有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)工程3個(gè)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為16），每屆實(shí)驗(yàn)人數(shù)達(dá)到200～300人。網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)驗(yàn)室有與湖南藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)科技公司共建網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，還擁有原有的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室各1個(gè)，共3個(gè)實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)與湖南藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)科技公司的通力合作，網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室充分發(fā)揮在職業(yè)能力培養(yǎng)方面的特色，已擁有環(huán)形網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)臺(tái)8個(gè)（每個(gè)配6臺(tái)計(jì)算機(jī)），還擁有10余臺(tái)Cisco交換機(jī)和6臺(tái)Cisco路由器。組織網(wǎng)絡(luò)教研室教師，編寫(xiě)了面向職業(yè)認(rèn)證的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。

三、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)方案

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)方案采用虛擬+真實(shí)結(jié)合的方式，利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源同時(shí)借助模擬軟件Packet Tracer和Sniffer，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程教材對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)應(yīng)用性強(qiáng)的10個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并以工程方式進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

1.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體現(xiàn)了職業(yè)能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，項(xiàng)目所用技術(shù)取自課堂教學(xué)，項(xiàng)目實(shí)施可以依據(jù)學(xué)生創(chuàng)新能力和對(duì)技術(shù)的理解進(jìn)行擴(kuò)充，項(xiàng)目之間技術(shù)可以融合、擴(kuò)張，以適應(yīng)復(fù)雜的應(yīng)用需要，項(xiàng)目拓展可以設(shè)計(jì)不同的類似場(chǎng)景，讓學(xué)生比較、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、總結(jié)，以提高學(xué)生對(duì)工程的應(yīng)用能力。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目共計(jì)10項(xiàng)，適合安排16個(gè)左右學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)。其中包括配置路由器支持Telnet，VLAN，VLAN/802.1Q-VLAN間通信，配置動(dòng)態(tài)路由RIP，利用NAT實(shí)現(xiàn)外網(wǎng)訪問(wèn)內(nèi)網(wǎng)服務(wù)器，協(xié)議抓包及分析等。

下面給出以其中兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為例，描述實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容、職業(yè)應(yīng)用和對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)等方面的具體內(nèi)容。VLAN和采用802.1Q實(shí)現(xiàn)VLAN間通信是單位或企業(yè)需要隔離多個(gè)部分，保證信息安全和避免廣播風(fēng)暴，提升網(wǎng)絡(luò)性能的重要技術(shù)。在實(shí)際運(yùn)用中，要分析部門(mén)職能，靈活動(dòng)態(tài)地規(guī)劃VLAN和管理VLAN，能體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦及職業(yè)技術(shù)能力。所以設(shè)置了“VLAN/802.1Q-VLAN間通信”這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。它的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是：①同一VLAN里的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能跨交換機(jī)進(jìn)行相互通信。②不同VLAN里的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)也能進(jìn)行相互通信。實(shí)驗(yàn)的職業(yè)應(yīng)用是：①單位多個(gè)部門(mén)的信息選擇性隔離。②單位使用第3層交換跨虛擬局域網(wǎng)通信。對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)是：①第3層交換機(jī)設(shè)備選擇和連接;②交換機(jī)的tag VLAN模式;③網(wǎng)關(guān)的配置和虛擬接口技術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換（NAT）作為解決網(wǎng)絡(luò)地址緊缺的技術(shù)之一，在實(shí)際中得到了廣泛使用。所以，“利用動(dòng)態(tài)NAPT實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)”這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體現(xiàn)了一項(xiàng)重要職業(yè)能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是：①路由器基本配置及缺省路由配置;②配置動(dòng)態(tài)NAPT映射;③驗(yàn)證測(cè)試與維護(hù)。它的實(shí)驗(yàn)的職業(yè)應(yīng)用是：①公司只向ISP申請(qǐng)了一個(gè)公網(wǎng)IP地址，希望全公司的主機(jī)能夠訪問(wèn)外網(wǎng)。②端口號(hào)區(qū)分的復(fù)用內(nèi)部全局地址轉(zhuǎn)換。對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)是：①端口號(hào);②轉(zhuǎn)換地址池與公網(wǎng)IP;③網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換;④NAPT。

為了展示實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目面向職業(yè)的執(zhí)行過(guò)程，以實(shí)驗(yàn)“配置動(dòng)態(tài)路由RIP”為例進(jìn)行說(shuō)明。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)源于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與電信網(wǎng)絡(luò)經(jīng)RIP路由進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信，要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)行需求分析，得到如圖1所示的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D。局域網(wǎng)部分設(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)系和外語(yǔ)系，經(jīng)實(shí)驗(yàn)樓路由器訪問(wèn)外網(wǎng)，外網(wǎng)分別連接了電信局和備份路由器，再模擬了遠(yuǎn)端用戶E，電信局路由器下有兩個(gè)服務(wù)器。學(xué)生可以按照不同單位或公司的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?。?shí)驗(yàn)項(xiàng)目所用技術(shù)取自課堂教學(xué)中的RIP協(xié)議、路由信息表和路由算法等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施要求學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃，合理設(shè)置，包括如下實(shí)施過(guò)程：網(wǎng)段與路由器接口IP地址規(guī)劃與配置，RIP協(xié)議基本配置與測(cè)試，故障分析與處理，路由協(xié)議信息的查看與診斷，測(cè)試與運(yùn)行，數(shù)據(jù)記錄和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目拓展結(jié)合已學(xué)技術(shù)，設(shè)計(jì)不同的類似場(chǎng)景（如益陽(yáng)政務(wù)網(wǎng)、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)等），以提高學(xué)生對(duì)工程的職業(yè)能力和適應(yīng)能力。

2.指導(dǎo)方式。指導(dǎo)方式體現(xiàn)工程特色。每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組按工程項(xiàng)目的角色分工。角色有：項(xiàng)目經(jīng)理，經(jīng)理助理，網(wǎng)絡(luò)工程師，售前工程師，售后工程師。項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)整體項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)、工作進(jìn)度控制與管理、協(xié)調(diào)與管理團(tuán)隊(duì)。經(jīng)理助理協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理，并負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的資料、文檔處理，設(shè)備采購(gòu)。網(wǎng)絡(luò)工程師負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)組建與配置、網(wǎng)絡(luò)調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試。售前工程師負(fù)責(zé)與甲方溝通，完成需求分析，協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理構(gòu)建系統(tǒng)整體方案。售后工程師負(fù)責(zé)技術(shù)培訓(xùn)、咨詢服務(wù)、設(shè)備維護(hù)等。每次實(shí)驗(yàn)的角色分工輪換，做到每個(gè)學(xué)生能體驗(yàn)到不同的崗位及其職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

3.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)按工程驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收按照實(shí)驗(yàn)小組的角色分工進(jìn)行技術(shù)方面和設(shè)計(jì)方面的材料驗(yàn)收與答辯兩個(gè)方面。材料驗(yàn)收需要展示實(shí)驗(yàn)的功能，給出對(duì)應(yīng)的文檔和報(bào)告。答辯在材料驗(yàn)收基礎(chǔ)上提出存在的問(wèn)題或不足，要求學(xué)生進(jìn)行解答或者整改。材料驗(yàn)收檢查學(xué)生整理材料，完成技術(shù)工作的質(zhì)量，答辯驗(yàn)收對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行提升或改善，同時(shí)培養(yǎng)其表達(dá)能力和檢查其對(duì)技術(shù)的理解和運(yùn)用能力。

四、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)改革的效果

通過(guò)兩年的改革與建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)改革取得了明顯的成效。在實(shí)驗(yàn)的覆蓋率和職業(yè)認(rèn)證性實(shí)驗(yàn)比例方面，相比以前的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)整體質(zhì)量大大提高。前者指所開(kāi)的實(shí)驗(yàn)覆蓋了網(wǎng)絡(luò)工程課程理論知識(shí)的比例;后者表示所開(kāi)的實(shí)驗(yàn)中有應(yīng)用背景，能轉(zhuǎn)換為職業(yè)能力所占的比例;兩者相比改革前均有很大的提升，分別從67%提升到90%和37%提升到83%。我院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)于2013年以“優(yōu)秀”等級(jí)通過(guò)了本科專業(yè)評(píng)估，表明網(wǎng)絡(luò)工程的教學(xué)質(zhì)量顯著提高。學(xué)生考取網(wǎng)絡(luò)工程師和從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作的人數(shù)大大增長(zhǎng)，表明學(xué)生網(wǎng)絡(luò)職業(yè)能力也得到了顯著提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入和應(yīng)用缺乏，造成了網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)驗(yàn)與理論與市場(chǎng)需求和職業(yè)能力的脫節(jié)。為了解決上述問(wèn)題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行面向職業(yè)認(rèn)證的改革。改革采用虛擬+真實(shí)結(jié)合的方式，利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源同時(shí)借助模擬軟件Packet Tracer和Sniffer，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程教材對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)應(yīng)用性強(qiáng)的10個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并以工程方式進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。在與湖南藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)科技公司共建的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室上實(shí)施改革方案，職業(yè)認(rèn)證性實(shí)驗(yàn)比例和實(shí)驗(yàn)覆蓋率相比改革前均有很大的提升，網(wǎng)絡(luò)工程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生應(yīng)用能力得到了顯著提高。故面向職業(yè)認(rèn)證的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)值得向其他院校進(jìn)行推廣和應(yīng)用。

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篇7

關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè);人才培養(yǎng)方案

我國(guó)高等工程教育“科學(xué)化”“工程性弱化”等問(wèn)題導(dǎo)致所培養(yǎng)人才工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力弱，明顯滯后于新技術(shù)引領(lǐng)的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。為此，各高校相繼開(kāi)展工程教育專業(yè)認(rèn)證，以期培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型工程人才。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程學(xué)科融合而成的新工科專業(yè)，是新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。探索以工程教育專業(yè)認(rèn)證指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)理論基礎(chǔ)、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)工程人才，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、人才培養(yǎng)方案的制定

1.科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。“世界經(jīng)濟(jì)論壇”2016年報(bào)告《未來(lái)的工作（TheFutureofJobs）》指出，到2020年，對(duì)工程人才“復(fù)雜問(wèn)題解決能力”的需求（36%）將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)“認(rèn)知能力”的需求（15%）。顯然，理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐緊密結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)新工科領(lǐng)域人才培養(yǎng)提出了更高要求。制定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)既要充分考慮學(xué)校定位、社會(huì)需求和辦學(xué)條件外，還應(yīng)著眼于人才成長(zhǎng)的全過(guò)程，將其現(xiàn)階段專業(yè)學(xué)習(xí)與未來(lái)“全面發(fā)展”相結(jié)合，并形成專業(yè)特色。因此，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)質(zhì)量規(guī)范和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求，某高校將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定為：具有良好的思想品德、高度的社會(huì)責(zé)任感和基本的人文素養(yǎng)；能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和方法運(yùn)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和云計(jì)算的工程實(shí)踐中；具有工程思想與工程意識(shí)，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和云計(jì)算專業(yè)知識(shí)、技術(shù)與方法運(yùn)用于工程實(shí)踐中；具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和云計(jì)算平臺(tái)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、部署與實(shí)施、運(yùn)行與管理，以及應(yīng)用開(kāi)發(fā)等方面的工程實(shí)踐能力；具備工程師所需的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、溝通與表達(dá)、合作與交流能力，具有良好職業(yè)發(fā)展力和適應(yīng)力。對(duì)云計(jì)算技術(shù)的強(qiáng)化是該培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)特色。2.學(xué)習(xí)成果明確畢業(yè)要求。工程教育專業(yè)認(rèn)證以成果為導(dǎo)向的教育（Outcomebasededucation，OBE）理念需要將培養(yǎng)目標(biāo)分解為對(duì)畢業(yè)生專業(yè)能力、綜合素質(zhì)“明確、可衡量、全覆蓋”的具體要求。因此，詳細(xì)分析支撐培養(yǎng)目標(biāo)的能力結(jié)構(gòu)，逆向分解為對(duì)培養(yǎng)對(duì)象專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)的具體要求，再將其有形化為學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)獲得的學(xué)習(xí)成果，以完全覆蓋對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐需求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的“專業(yè)能力”要求描述如下。（1）工程知識(shí)：掌握數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，能夠?qū)⑵淅碚摵头椒ㄟ\(yùn)用于解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及云計(jì)算領(lǐng)域的復(fù)雜工程問(wèn)題。（2）問(wèn)題分析：能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識(shí)別、表達(dá)、并通過(guò)文獻(xiàn)研究分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及云計(jì)算領(lǐng)域的復(fù)雜工程問(wèn)題，以獲得有效結(jié)論。（3）設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案：能夠針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及云計(jì)算領(lǐng)域的復(fù)雜工程問(wèn)題設(shè)計(jì)解決方案，設(shè)計(jì)滿足特定需求的系統(tǒng)、功能模塊或工作流程，并能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)工程創(chuàng)新意識(shí)，考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。（4）問(wèn)題研究：能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及云計(jì)算領(lǐng)域的復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)行研究，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù)，并通過(guò)信息綜合得到合理有效的結(jié)論。3.指標(biāo)點(diǎn)細(xì)化畢業(yè)要求。面對(duì)工程問(wèn)題的特殊性和復(fù)雜性，畢業(yè)要求應(yīng)根據(jù)能力需求的內(nèi)在邏輯關(guān)系逐項(xiàng)分解為“經(jīng)過(guò)選擇的，能夠反映畢業(yè)要求內(nèi)涵，且易于衡量”的指標(biāo)點(diǎn)。各指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成由若干課程教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)或其他輔助教學(xué)過(guò)程支撐。指標(biāo)點(diǎn)分解也是培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化為更具體、明確、可評(píng)價(jià)表述的過(guò)程，應(yīng)體現(xiàn)解決本專業(yè)復(fù)雜工程問(wèn)題能力培養(yǎng)的邏輯和建構(gòu)路徑，以引導(dǎo)教師組織教學(xué)，學(xué)生有計(jì)劃學(xué)習(xí)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“工程知識(shí)”畢業(yè)要求作指標(biāo)點(diǎn)分解如下。工程知識(shí)：掌握數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，能夠?qū)⑵淅碚摵头椒ㄟ\(yùn)用于解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及云計(jì)算領(lǐng)域的復(fù)雜工程問(wèn)題中。指標(biāo)點(diǎn)1-1：掌握數(shù)學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)，能夠?qū)⑵溆糜谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和云計(jì)算復(fù)雜工程問(wèn)題的定義與描述。指標(biāo)點(diǎn)1-2：掌握本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與方法，能夠?qū)⑵溆糜谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和云計(jì)算復(fù)雜工程問(wèn)題的定義與描述。指標(biāo)點(diǎn)1-3：掌握網(wǎng)絡(luò)工程基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與方法，能夠用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和云計(jì)算復(fù)雜工程問(wèn)題的分析與理解。指標(biāo)點(diǎn)1-4：能夠?qū)W(xué)科知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)工程基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與方法用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和云計(jì)算復(fù)雜工程問(wèn)題的解決中。4.課程體系規(guī)范與優(yōu)化。培養(yǎng)目標(biāo)確定畢業(yè)要求，畢業(yè)要求決定指標(biāo)點(diǎn)分解，并通過(guò)指標(biāo)點(diǎn)清晰、明確引導(dǎo)專業(yè)核心課程設(shè)置、師資及教學(xué)資源配置，培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成最終依賴課程體系來(lái)實(shí)現(xiàn)。課程設(shè)置的科學(xué)合理，直接決定學(xué)生專業(yè)知識(shí)、能力與素質(zhì)的構(gòu)建和培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。培養(yǎng)目標(biāo)的特色性，由課程群（或模塊）明確并在課程學(xué)時(shí)學(xué)分?jǐn)?shù)、教材選擇等中加以呈現(xiàn)。表3是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“工程知識(shí)”指標(biāo)點(diǎn)與支撐課程對(duì)應(yīng)關(guān)系。完整的課程體系，包括核心課程名稱、學(xué)時(shí)學(xué)分、授課學(xué)期等，還需要依據(jù)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制的高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)工程教育認(rèn)證要求進(jìn)行優(yōu)化與規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“工程知識(shí)”各指標(biāo)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)支撐課程如下。指標(biāo)點(diǎn)1-1：高等數(shù)學(xué)Ⅰ，大學(xué)物理（含實(shí)驗(yàn)），線性代數(shù)，離散數(shù)學(xué)，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)。指標(biāo)點(diǎn)1-2：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，程序設(shè)計(jì)，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)原理，電子技術(shù)基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法，數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用，操作系統(tǒng)。指標(biāo)點(diǎn)1-3：計(jì)算機(jī)通信技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，路由與交換技術(shù)，云計(jì)算技術(shù)，Web技術(shù)基礎(chǔ)，移動(dòng)通信與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，軟件工程。指標(biāo)點(diǎn)1-4：Linux操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與系統(tǒng)集成，云平臺(tái)部署與管理，網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，路由與交換技術(shù)，云計(jì)算技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理，移動(dòng)通信與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程訓(xùn)練，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程設(shè)計(jì)，軟件工程訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)，組網(wǎng)工程訓(xùn)練，云平臺(tái)部署與實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程設(shè)計(jì)，專業(yè)見(jiàn)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)與持續(xù)改進(jìn)

目前，中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)并未出臺(tái)有關(guān)達(dá)成度評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件，需要高校根據(jù)自身情況自行設(shè)計(jì)相關(guān)系統(tǒng)。1.達(dá)成度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。通過(guò)一系列指標(biāo)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等是否與對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程目標(biāo)相匹配。根據(jù)主體不同，可分為校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)兩部分。（1）校內(nèi)評(píng)價(jià)：包括畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)、課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)。由校內(nèi)專業(yè)教師和管理人員依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)考查學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)所達(dá)成能力的情況。課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)主要考查學(xué)生對(duì)相關(guān)課程知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力；畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)主要考查學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，在畢業(yè)時(shí)是否具備所要求的知識(shí)、能力及素質(zhì)。（2）校外評(píng)價(jià)：主要是培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，通常由社會(huì)人士、用人單位、行業(yè)代表或畢業(yè)校友完成，主要考查學(xué)生畢業(yè)后5年左右所達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就是否符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。評(píng)價(jià)指標(biāo)包括應(yīng)屆生畢業(yè)率、一次就業(yè)率、畢業(yè)生職業(yè)和專業(yè)成就調(diào)查、用人單位滿意度調(diào)查、社會(huì)輿論調(diào)查等。2.建立穩(wěn)定長(zhǎng)效的達(dá)成度改善機(jī)制。根據(jù)達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果，逆向梳理出培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法需要改進(jìn)的地方，并通過(guò)優(yōu)化課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法、改善教學(xué)手段加以完善。因此，建立穩(wěn)定長(zhǎng)效的達(dá)成度評(píng)價(jià)機(jī)制是持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，也是工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心。以下為某高校達(dá)成度評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)，包括：（1）課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)：在課程教學(xué)完成后，評(píng)價(jià)課程目標(biāo)是否達(dá)成，并根據(jù)結(jié)果對(duì)教學(xué)內(nèi)容和模式給出改進(jìn)建議，以提升教學(xué)質(zhì)量。體現(xiàn)為對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)的完善和后續(xù)教學(xué)過(guò)程的控制。（2）畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成本科學(xué)習(xí)時(shí)，依據(jù)所有課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，對(duì)本屆畢業(yè)生是否達(dá)成畢業(yè)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出改進(jìn)建議。體現(xiàn)為對(duì)課程體系的改進(jìn)及對(duì)畢業(yè)要求的修訂。（3）培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)：是基于社會(huì)需求、已經(jīng)工作五年的畢業(yè)生狀態(tài)、用人單位意見(jiàn)以及畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)等對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)所給出的建議，體現(xiàn)為對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，保障畢業(yè)生能持續(xù)適應(yīng)社會(huì)需求的變化，使整個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制成為一個(gè)長(zhǎng)效的閉合系統(tǒng)。

篇8

隨著改革開(kāi)放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，廣電網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域的各方工作如經(jīng)濟(jì)園區(qū)開(kāi)發(fā)、征地拆遷建設(shè)、舊城改造、小城鎮(zhèn)綜合整治、新村聚集、箱子田改造等伴隨著廣電網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，必然要求廣電網(wǎng)絡(luò)重新規(guī)劃、搬遷、改建、上改下等，廣電網(wǎng)絡(luò)工程日益增多，但在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃和施工建設(shè)過(guò)程中，存在比較多的問(wèn)題，為此要針對(duì)存在的問(wèn)題，把握問(wèn)題的關(guān)鍵，分析主觀及客觀原因進(jìn)行綜合判斷，以問(wèn)題為導(dǎo)向，健全廣電網(wǎng)絡(luò)工程管理制度，造就一支業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的廣電技術(shù)施工隊(duì)伍，切實(shí)有效解決問(wèn)題，使廣電網(wǎng)絡(luò)工程符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)技術(shù)規(guī)范，確保廣播電視信號(hào)安全優(yōu)質(zhì)傳輸，運(yùn)用廣電網(wǎng)絡(luò)的公安監(jiān)控、“智慧社區(qū)”管理、行業(yè)聯(lián)網(wǎng)等項(xiàng)目正常有效運(yùn)行，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的文化生活的需要，保障各類客戶的網(wǎng)絡(luò)權(quán)益。

1農(nóng)村廣電網(wǎng)絡(luò)工程的類型

按工程級(jí)別來(lái)分，有一類工程和二類三類工程;按工程性質(zhì)來(lái)分，有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)工程和客戶類增值工程;按工程傳輸信號(hào)類別來(lái)分，有廣播網(wǎng)絡(luò)工程和數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)工程;按工程價(jià)值來(lái)分，有改造工程和搬遷工程;按工程建設(shè)資金來(lái)源來(lái)分，有自建工程和補(bǔ)(賠)償工程;按工程時(shí)間性來(lái)分，有一般工程和搶修工程;按工程施工方式來(lái)分，有網(wǎng)絡(luò)桿線架空工程和地埋室內(nèi)工程等。

2農(nóng)村廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)存在的問(wèn)題

2．1相關(guān)人員思想觀念滯后，主動(dòng)性不夠強(qiáng)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，建設(shè)用地越來(lái)越多，廣電工程每時(shí)每刻都在產(chǎn)生，我們有的廣電技術(shù)人員思想觀念滯后，沒(méi)有及時(shí)認(rèn)識(shí)發(fā)展這一客觀規(guī)律，呆在辦公室，不積極巡查廣電網(wǎng)絡(luò)，缺少工地征用時(shí)對(duì)我們廣電網(wǎng)絡(luò)影響的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有全面掌握廣電網(wǎng)絡(luò)是否受到破壞，缺乏第一手材料，對(duì)網(wǎng)絡(luò)線路的正常運(yùn)行產(chǎn)生了一定的不確定性。

2．2社會(huì)各界對(duì)廣電網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)不夠，配合力度不強(qiáng)，廣電網(wǎng)絡(luò)地位有待提高

社會(huì)上普遍認(rèn)為，廣播電視是黨委政府的喉舌，廣電網(wǎng)絡(luò)有政府支撐，是依靠政府財(cái)政的國(guó)有產(chǎn)業(yè)，網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)單、設(shè)備簡(jiǎn)陋，其認(rèn)識(shí)停留在過(guò)去的“廣播時(shí)代”、“有線電視時(shí)代”，廣電網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的搬遷和整改，只是廣電部門(mén)單家的事，該什么時(shí)候搬就什么時(shí)候搬，全面服從經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，涉及廣電網(wǎng)絡(luò)建設(shè)相關(guān)單位也無(wú)需出資協(xié)助廣電部門(mén)。廣電自身也缺少對(duì)自己的宣傳，自我保護(hù)意識(shí)薄弱，上述種種原因滯礙了廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的發(fā)展。

2．3缺乏資金和專業(yè)的施工技術(shù)人員

由于社會(huì)各界認(rèn)識(shí)不足，涉及廣電網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)建設(shè)單位無(wú)錢(qián)或少錢(qián)支持廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)，廣電自身既沒(méi)有足夠的資金，也沒(méi)有足量的、業(yè)務(wù)精湛的廣電網(wǎng)絡(luò)專業(yè)施工人員，造成廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)難以開(kāi)展，阻礙了廣電事業(yè)健康順利發(fā)展。

2．4安全意識(shí)不強(qiáng)，安全措施不力

安全是工程建設(shè)的保證，沒(méi)有安全就談不上發(fā)展事業(yè)。相當(dāng)一段時(shí)期內(nèi)，我們廣電隊(duì)伍中有些人沒(méi)有樹(shù)立安全第一的思想，沒(méi)有做到警鐘長(zhǎng)鳴，馬虎應(yīng)對(duì)，草率行事，自我保護(hù)措施不當(dāng)。2003年～2016年有一個(gè)縣級(jí)市多個(gè)鎮(zhèn)廣電站在廣電工程施工過(guò)程中發(fā)生多起施工事故，造成一死多傷的慘劇，對(duì)廣電網(wǎng)絡(luò)部門(mén)造成了一定的經(jīng)濟(jì)損失，在社會(huì)上產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，阻礙了廣電網(wǎng)絡(luò)工程的順利進(jìn)行。

2．5規(guī)劃預(yù)算缺乏科學(xué)性，器材浪費(fèi)時(shí)有發(fā)生

在廣電網(wǎng)絡(luò)工程具體規(guī)劃建設(shè)過(guò)程中，有的工程沒(méi)有嚴(yán)格依照上級(jí)廣電部門(mén)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏科學(xué)性.任憑主觀意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使網(wǎng)絡(luò)走向和設(shè)備設(shè)置不盡合理，造成技術(shù)指標(biāo)不符合要求，廣電器材浪費(fèi)較多，可運(yùn)行周期縮短，影響了廣電網(wǎng)絡(luò)可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程。

2．6施工設(shè)備和工器具配備不全，沒(méi)有定期進(jìn)行檢查保養(yǎng)和更換

廣電工程建設(shè)和施工必然要配備齊全的設(shè)備、儀器、工具，并保證質(zhì)量。老化落后的設(shè)備和工具，以及沒(méi)有相關(guān)設(shè)備、儀器，或?qū)υO(shè)備工具沒(méi)有進(jìn)行必要的安全檢查和保養(yǎng)，勢(shì)必造成廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)安全的不確定性。近年來(lái)，有基層廣電網(wǎng)絡(luò)維保單位沒(méi)有對(duì)稍有損壞的竹梯進(jìn)行必要的安全檢查，造成多起施工人員從梯上摔到地上，受到重傷或輕傷，有的單位連起碼的腳扣、腰帶、安全帽都沒(méi)有齊全，甚至沒(méi)有，有的單位幾年甚至幾十年用同一批設(shè)備工具，沒(méi)有得到及時(shí)保養(yǎng)和更新，存在安全隱患，阻礙產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3農(nóng)村廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)及安全施工的對(duì)策措施

3．1認(rèn)清形勢(shì)，拓展思路，切實(shí)增強(qiáng)工作的主動(dòng)性和責(zé)任感

廣電網(wǎng)絡(luò)工程隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展而發(fā)展變化，要以國(guó)家廣電總局《網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)規(guī)劃指導(dǎo)意見(jiàn)》、《廣播電視傳輸網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝工程預(yù)(決)算定額》(GY5212－2008)等為指導(dǎo)，認(rèn)清形勢(shì)，拓展思路，做好各類工程規(guī)劃、編制及施工的準(zhǔn)備，結(jié)合數(shù)字電視與增值業(yè)務(wù)的新特點(diǎn)、新規(guī)律，積極主動(dòng)巡查廣電網(wǎng)絡(luò)，早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，早制定方案，早采取措施，早解決問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)工作的責(zé)任感和使命感，積極發(fā)揮工作主動(dòng)性，做大做強(qiáng)廣電網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大局。

3．2加強(qiáng)宣傳，努力營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心廣電網(wǎng)絡(luò)的良好氛圍

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，廣電網(wǎng)絡(luò)部門(mén)要切實(shí)利用自身的宣傳優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)《國(guó)務(wù)院關(guān)于保護(hù)廣電設(shè)施條例》的宣傳，積極與社會(huì)各界進(jìn)行協(xié)調(diào)、溝通，努力提高廣電網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)地位和價(jià)值地位，要在社會(huì)上形成關(guān)心保護(hù)廣電網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的良好氛圍，打擊破壞廣電網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的違法行為，保障廣電網(wǎng)絡(luò)合理規(guī)劃和有效運(yùn)行。

3．3實(shí)施資金配套保障和專業(yè)技術(shù)人員的引進(jìn)

廣電網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)改造，離不開(kāi)資金和技術(shù)人才。近年來(lái)，盡管廣電網(wǎng)絡(luò)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)發(fā)展有目共睹，資金也有所積累，但建設(shè)資金缺口依然存在。要切實(shí)利用國(guó)家及部門(mén)政策，擴(kuò)大資金籌集范圍，努力填補(bǔ)廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的缺口，逐步拓展有利于廣電網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的各項(xiàng)工程，同時(shí)樹(shù)立“人才是核心競(jìng)爭(zhēng)力”的思想，積極利用人才政策，走進(jìn)各類對(duì)應(yīng)專業(yè)院校，組織人才招聘，引進(jìn)人才。同時(shí)要關(guān)愛(ài)人才，留住人才，要加強(qiáng)職工的技術(shù)培訓(xùn)，豐富企業(yè)文化，提高業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)員工的主人翁地位和獲得感，為廣電事業(yè)發(fā)展提供人才保證。

3．4強(qiáng)化安全意識(shí)，落實(shí)安全措施

安全是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的保證，要時(shí)常學(xué)習(xí)各項(xiàng)安全制度，分析安全事故，找準(zhǔn)安全隱患，解決安全問(wèn)題，切實(shí)強(qiáng)化廣大員工的安全意識(shí)。同時(shí)規(guī)范各種安全措施并認(rèn)真加以落實(shí)，檢查各種施工設(shè)備器具，按有關(guān)規(guī)定，該更換的必須更換，該維修的必須維修，該配備的必須配備，不留任何安全隱患。落實(shí)安全責(zé)任人，做到施工前、施工中、施工后的全程安全監(jiān)管，認(rèn)真落實(shí)有關(guān)安全施工合同，堅(jiān)持對(duì)工程人員的安全教育，參加安全施工保險(xiǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任追究制度，保證廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)安全進(jìn)行。

3．5強(qiáng)化市場(chǎng)成本意識(shí)，兼顧效益優(yōu)先

要堅(jiān)持從本單位本地區(qū)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研，合理規(guī)劃廣電網(wǎng)絡(luò)工程，要考慮“錢(qián)袋子”，增強(qiáng)成本意識(shí);要把穩(wěn)投入與產(chǎn)出的比例關(guān)系，注重效益;要分輕重緩急，主次分明。當(dāng)前，除數(shù)字電視、寬帶、應(yīng)急廣播外，治安監(jiān)控、“智慧社區(qū)”、WiFi熱點(diǎn)、行業(yè)聯(lián)網(wǎng)是廣電網(wǎng)絡(luò)新的業(yè)務(wù)點(diǎn)，各單位要根據(jù)成本核算及市場(chǎng)需求，有效有序開(kāi)展廣電網(wǎng)絡(luò)工程，堅(jiān)持先城鎮(zhèn)、后農(nóng)村，先整體、后零散的原則，先點(diǎn)后片、循序漸進(jìn)的原則，穩(wěn)步推進(jìn)廣電網(wǎng)絡(luò)改造，有條件及有市場(chǎng)的市區(qū)及城鎮(zhèn)、新村聚集區(qū)等，適度超前進(jìn)行廣電網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃建設(shè)。

3．6嚴(yán)格工程預(yù)決算及各項(xiàng)管理制度

任何類型、性質(zhì)的廣電網(wǎng)絡(luò)工程都要嚴(yán)格執(zhí)行廣電網(wǎng)絡(luò)工程操作流程，從工程立項(xiàng)、工程申報(bào)、各項(xiàng)設(shè)計(jì)、工程報(bào)批、材料領(lǐng)用、工器具配備、工程施工、工程驗(yàn)收各個(gè)環(huán)節(jié)，從嚴(yán)把關(guān)，工程批準(zhǔn)后，方可組織施工人員或承包給有資質(zhì)的施工企業(yè)進(jìn)行施工，要實(shí)施工程事先、事中、事后監(jiān)督，采用建設(shè)單位跟蹤制度，切實(shí)保障工程各項(xiàng)安全技術(shù)指標(biāo)，譬如要經(jīng)常檢查工程車(chē)輛、光纜熔接機(jī)等儀器設(shè)備，檢查腳扣、腰帶、梯子、叉子、撐桿、電錘等各類工程器具，及時(shí)維護(hù)更新，檢查打洞立桿、鋼繩光電纜架設(shè)、緊固、熔接、拉線、絕緣架、反光條等設(shè)置安裝是否符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，材料領(lǐng)使用是否科學(xué)，工程完成后，要及時(shí)編制決算并報(bào)驗(yàn)收。

4結(jié)束語(yǔ)

篇9

關(guān)鍵詞：“3+1”人才培養(yǎng)模式；網(wǎng)絡(luò)工程；課程體系；Linux系列課程

“3＋1”人才培養(yǎng)模式就是高校四年制本科學(xué)生通過(guò)在校3年系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，最后一年到相應(yīng)的企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)習(xí)，進(jìn)入企業(yè)項(xiàng)目組，重點(diǎn)進(jìn)行工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)提高。3年校內(nèi)學(xué)習(xí)包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課和公共選修課的理論課和實(shí)驗(yàn)課，以及課程設(shè)計(jì)、新技術(shù)專題、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等集中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。1年的校外實(shí)習(xí)包括10周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，10周的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，4周的畢業(yè)實(shí)習(xí)和13周的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這些實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)全部在實(shí)習(xí)單位或就業(yè)單位開(kāi)展。學(xué)生通過(guò)企業(yè)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的工程實(shí)踐能力，能夠盡快適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求。在“3+1”人才培養(yǎng)模式下，多樣化的人才需求對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)提出更高的要求。課程是高校人才培養(yǎng)的媒介，課程體系的構(gòu)建是協(xié)調(diào)高校人才能力培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)需求關(guān)系的關(guān)鍵點(diǎn)[1]。很多高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)都根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系改革，有的高校采取課程群及課程分類方式[2-3]，有的高校建立了“三力合一”的實(shí)踐教學(xué)體系[4]，有的高校建立了多元立體化實(shí)踐教學(xué)體系[5]，有的高校建立了“工程+創(chuàng)新”的實(shí)踐教學(xué)體系[6]，有的高校建立了多層次實(shí)踐教學(xué)體系[7]，還有的高校圍繞專業(yè)建設(shè)進(jìn)行多方面改革[8-10]。遼寧科技大學(xué)根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，依據(jù)社會(huì)需求，以學(xué)生為主體，構(gòu)建了模塊化課程體系和以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

基于社會(huì)需求和來(lái)自于畢業(yè)生、用人單位、校企共建實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的信息反饋，遼寧科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、維護(hù)管理、安全保障和應(yīng)用開(kāi)發(fā)相關(guān)的理論、知識(shí)、技能和方法，具有一定的工程管理能力和良好綜合素質(zhì)，能夠承擔(dān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、部署、運(yùn)行、維護(hù)等工作。同時(shí)掌握Web服務(wù)技術(shù)及Linux平臺(tái)下的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)，具有從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。

二、課程體系構(gòu)建原則

（一）依據(jù)社會(huì)需求

以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企事業(yè)單位用人需求為導(dǎo)向，明確企事業(yè)單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能和知識(shí)能力的要求進(jìn)行分析和總結(jié)，為確定人才培養(yǎng)目標(biāo)提供依據(jù)，從而構(gòu)建滿足企事業(yè)單位用人需求的課程體系。學(xué)生在校期間可以有的放矢地學(xué)習(xí)和掌握用人單位要求的知識(shí)和技術(shù)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了準(zhǔn)確地了解社會(huì)需求，針對(duì)校園招聘會(huì)、58同城招聘、趕集網(wǎng)招聘等進(jìn)行信息收集，走訪30余家實(shí)習(xí)基地，總結(jié)分析發(fā)現(xiàn)主要招聘的崗位為網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)安全工程師和網(wǎng)絡(luò)研發(fā)工程師，大多要求學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)通訊、熟悉Cisco等品牌網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、熟悉Oracle和SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)，能熟練使用Linux系統(tǒng)，有CCNP、H3C等廠商認(rèn)證可優(yōu)先錄用，鑒于此，學(xué)校調(diào)整了人才培養(yǎng)方案。

（二）以學(xué)生為主體

課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須充分考慮學(xué)生的層次和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，設(shè)置多層次多方向課程，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇、組合課程模塊，達(dá)到挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的目的。原來(lái)的培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)方向?yàn)榫C合組網(wǎng)和嵌入式開(kāi)發(fā)，實(shí)踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的36%。自2006年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)第一屆學(xué)生畢業(yè)以來(lái)，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生去向調(diào)查及畢業(yè)后的跟蹤走訪，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生從事系統(tǒng)集成和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)施工作所占比例很小，更多的學(xué)生畢業(yè)后從事軟件開(kāi)發(fā)工作。根據(jù)以上情況和IT行業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，以及在校學(xué)生、畢業(yè)生和企業(yè)的反饋，結(jié)合本校學(xué)生層次水平，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)勇于創(chuàng)新，對(duì)培養(yǎng)方案做大幅度調(diào)整，與Oracle上海校才科技合作，引入Oracle上海校才科技定制的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的Linux系列課程和工程案例，從教學(xué)大綱、課程體系、課件、案例、教材等開(kāi)展全面合作。加大力度開(kāi)展實(shí)踐課程，形成模塊化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)多模塊組合實(shí)現(xiàn)多方向能力培養(yǎng)。此項(xiàng)合作，在全國(guó)屬于首創(chuàng)，目前有幾十家高校采用這個(gè)模式。

三、模塊化課程體系構(gòu)建內(nèi)容

整個(gè)教學(xué)過(guò)程劃分為7個(gè)環(huán)節(jié)，即公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、公共選修課、素質(zhì)拓展教育課和集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為了實(shí)現(xiàn)多方向能力培養(yǎng)，拓寬就業(yè)渠道，在原有課程體系的基礎(chǔ)上，融入Oracle上海校才科技定制的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的Linux系列課程，形成了模塊化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，將專業(yè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)模塊、組網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用模塊、Linux網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)模塊、網(wǎng)站安全開(kāi)發(fā)模塊和Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)模塊五大模塊。專業(yè)基礎(chǔ)模塊突出培養(yǎng)學(xué)生的編碼能力；專業(yè)課程以組網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用模塊和Linux網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)模塊為主，組網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用模塊培養(yǎng)學(xué)生搭建大型網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)具備的能力，Linux網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)模塊培養(yǎng)學(xué)生從事大型底層軟件開(kāi)發(fā)應(yīng)具備的能力，包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力；專業(yè)選修課程開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全開(kāi)發(fā)模塊和Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)模塊，是對(duì)專業(yè)課程的延伸和拓展。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和未來(lái)的職業(yè)取向選擇模塊的組成結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供了更大的選擇空間和自由，學(xué)好任何模塊都可以適應(yīng)就業(yè)需要；最后通過(guò)大四一年的企業(yè)工程項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和工程項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力。

四、以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)的課程體系建設(shè)中有著舉足輕重的地位。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，新的培養(yǎng)方案中增加了實(shí)踐學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的40%，比以往培養(yǎng)方案增加4個(gè)百分點(diǎn)，構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)課堂教學(xué)—實(shí)驗(yàn)教學(xué)—學(xué)科競(jìng)賽—?jiǎng)?chuàng)新計(jì)劃—科研項(xiàng)目—項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)—校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合能力培養(yǎng)體系，構(gòu)建與人才培養(yǎng)方案和專業(yè)能力培養(yǎng)相一致，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的一體化實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合、學(xué)校與實(shí)習(xí)基地相結(jié)合、學(xué)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)的參與性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性，實(shí)踐教學(xué)八個(gè)學(xué)期不斷線。

（一）引入工程案例，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

引入校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、城域網(wǎng)，強(qiáng)化組網(wǎng)技術(shù)模塊課程實(shí)戰(zhàn)性；拆分10余個(gè)案例系統(tǒng)應(yīng)用到組網(wǎng)技術(shù)、Linux網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全開(kāi)發(fā)和Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)等模塊課程中，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和系統(tǒng)編程能力。工程案例的引入，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了對(duì)課程知識(shí)在工程項(xiàng)目中應(yīng)用認(rèn)識(shí)，積累工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）以科技競(jìng)賽為主要手段，推進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

以ACM程序設(shè)計(jì)大賽、嵌入式程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練大賽為依托，以學(xué)生自己設(shè)計(jì)的研究課題為主，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和研發(fā)，以老帶新，以賽代練，拓展學(xué)生工程意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

（三）建立校外實(shí)踐基地

校外實(shí)踐基地即是課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)案例的源頭，也是檢驗(yàn)提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，更是提升學(xué)生就業(yè)力的保障，建立與專業(yè)人才培養(yǎng)相適宜的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)校外實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展特征和企業(yè)實(shí)際需求的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)。軟件學(xué)院建立了東華軟件、天元網(wǎng)絡(luò)等校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。

五、結(jié)語(yǔ)

幾年來(lái)，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和參加各類大賽積極性得到提高，畢業(yè)生的就業(yè)率穩(wěn)步提高。2012屆初次就業(yè)率達(dá)到92%，2013屆96.8%，2014屆98.04%，2015屆達(dá)到了空前的99.11%。除去就業(yè)生人數(shù)的增加，畢業(yè)生的薪酬也逐年增長(zhǎng)。2013年，遼寧省進(jìn)行了“專家不進(jìn)校，管辦評(píng)分離”的本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)，遼寧科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在包括大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、大連民族大學(xué)等全省9所參評(píng)高校中排名第三，并被確定為遼寧省工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)，進(jìn)一步確定了工程案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)+Linux平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)的專業(yè)特色。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)采用以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的校企聯(lián)動(dòng)“3+1”人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生提前獲得了企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完成了從學(xué)生向企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，達(dá)到企業(yè)用人要求，拓寬了就業(yè)方向，增強(qiáng)了就業(yè)能力，學(xué)生就業(yè)層次不斷提高，受到了用人單位好評(píng)和社會(huì)的認(rèn)可。

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篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)認(rèn)證；網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

一網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)與理論脫節(jié)

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程來(lái)說(shuō)，只有借助特定的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備才能推動(dòng)課程的順利進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力。但是，實(shí)際情況卻是，部分學(xué)校過(guò)分重視理論知識(shí)，而忽視了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備教學(xué)的重要性，使實(shí)驗(yàn)和理論脫節(jié)，造成學(xué)生實(shí)踐能力不足。

（二）實(shí)驗(yàn)與職業(yè)能力脫節(jié)

網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面設(shè)置的并不合理，缺乏職業(yè)能力的支撐，使得學(xué)生忽略了實(shí)驗(yàn)課程的真正目的，往往為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，無(wú)法與職業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起。

（三）疏忽對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)管理

在實(shí)際上課過(guò)程中，學(xué)生的課堂參與情況參差不齊。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不愿動(dòng)手操作，所以整體的實(shí)驗(yàn)效果并不理想。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，那些專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才更能引起企業(yè)的重視。對(duì)于相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，必須要努力考取網(wǎng)絡(luò)行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)，不斷增強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作水平。針對(duì)這種情況，學(xué)校必須要對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程試驗(yàn)進(jìn)行改革，提升管理質(zhì)量，使網(wǎng)絡(luò)工程理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，讓學(xué)生更好的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)，不斷增強(qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)能力。

二網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)背景

本文以某高校為研究對(duì)象，該校有三個(gè)不同的專業(yè)都開(kāi)設(shè)了16課時(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)課程，分別是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、信息管理與系統(tǒng)專業(yè)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。該校擁有三個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室，兩個(gè)學(xué)校自己建立的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室以及網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室，還有一個(gè)與某科技公司共同創(chuàng)建的實(shí)驗(yàn)室。尤其是，在該科技公司的大力支持下，高校網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室規(guī)模不斷擴(kuò)大，環(huán)形試驗(yàn)臺(tái)、Cisco交換機(jī)以及Cisco路由器等硬件設(shè)備不論是在數(shù)量還是在整體實(shí)力方面都有了巨大的提升。此外，該高校還組織了一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的網(wǎng)絡(luò)教研教師，結(jié)合新時(shí)期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，編寫(xiě)了具有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。

三網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)方案

在設(shè)置網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，其采用虛擬環(huán)境和真實(shí)環(huán)境相結(jié)合的方式，以網(wǎng)絡(luò)教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以相關(guān)模擬軟件為技術(shù)支持，充分利用實(shí)驗(yàn)資源，合理設(shè)計(jì)了10個(gè)針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)工程方案，下面進(jìn)行具體的介紹。

（一）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以提高學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，從現(xiàn)實(shí)生活中獲取素材，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中涉及到的技術(shù)手段。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，結(jié)合其創(chuàng)新能力和技術(shù)水平不斷對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整。在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行拓展延伸時(shí)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些相似的生活場(chǎng)景，使學(xué)生在不斷分析、比較過(guò)程中逐漸增強(qiáng)工程應(yīng)用能力。此外，考慮到在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)應(yīng)用需要比較復(fù)雜，因此要求項(xiàng)目涉及到的不同技術(shù)之間可以進(jìn)行一定的融合、擴(kuò)張。根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容需要，建議安排16學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)課程，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)VLAN/802.1Q-VLAN間通信、協(xié)議抓包以及分析等課程內(nèi)容。以VLAN/802.1Q-VLAN間通信為例，其在提升企業(yè)網(wǎng)絡(luò)性能方面發(fā)揮著巨大的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，可以顯著增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維。因此，在對(duì)這方面內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其課程內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)職業(yè)應(yīng)用以及相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行了界定。首先，就課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)，要求對(duì)于一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，不論VLAN是否是同一個(gè)類型，其都能實(shí)現(xiàn)相互通信；就職業(yè)應(yīng)用來(lái)說(shuō)，一方面要求其能用于實(shí)現(xiàn)對(duì)單位各部門(mén)之間信息的隔離；其次，也可以使得單位在第三層跨局域網(wǎng)通信成為可能；最后，要想實(shí)現(xiàn)上述兩種目標(biāo)，必須具備相關(guān)的理論知識(shí)，比如，交換機(jī)的模式以及虛擬接口技術(shù)等。NAT也稱為網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換技術(shù)，在解決網(wǎng)絡(luò)地址緊缺問(wèn)題上發(fā)揮著巨大的優(yōu)勢(shì)，在企業(yè)中被廣泛使用。所以制定“利用動(dòng)態(tài)NAPT實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)”這一課題具有深遠(yuǎn)意義，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑。它的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該緊緊圍繞路由器及缺省路由器的配置、動(dòng)態(tài)NAPT映射的配置以及后期的驗(yàn)證測(cè)試與維護(hù)方面，以期望學(xué)生能具備端口號(hào)區(qū)分的復(fù)用內(nèi)部全局地址轉(zhuǎn)換以及借助一個(gè)IP地址，就能實(shí)現(xiàn)全部主機(jī)訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)等方面的職業(yè)能力。同樣，這兩方面內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，也必須要求學(xué)生要掌握端口號(hào)、網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換等一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)。我們以“配置動(dòng)態(tài)路由RIP”為例，對(duì)如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力這一過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明，它主要涉及項(xiàng)目的選取、局域網(wǎng)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所用技術(shù)的選取以及項(xiàng)目的實(shí)施等方面內(nèi)容。首先，針對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來(lái)源來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生圍繞學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與電信網(wǎng)絡(luò)經(jīng)RIP路由器共同進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信的現(xiàn)象，進(jìn)行深入調(diào)研，并根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D形。對(duì)局域網(wǎng)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，由于不同單位或者公司的情況不同，因此學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際狀況靈活設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所用技術(shù)，應(yīng)該結(jié)合課程涉及到的內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中，要求學(xué)生必須要結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)路由器接口IP、RIP協(xié)議的配置以及后期的運(yùn)行測(cè)試等內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)手操作，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行一定的總結(jié)。同時(shí)，在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行擴(kuò)展時(shí)，可以以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和能力為基礎(chǔ)，合理設(shè)置一些類似的場(chǎng)景，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)適應(yīng)能力。

（二）指導(dǎo)方式

指導(dǎo)方式應(yīng)該從工程的實(shí)際情況出發(fā)，合理分配工程角色，著重突出工程自身的特色。像項(xiàng)目經(jīng)理、經(jīng)理助理、網(wǎng)絡(luò)、售前及售后工程師等都是一個(gè)完整的工程項(xiàng)目涉及到的角色，每個(gè)角色都有其具體的作用。就項(xiàng)目經(jīng)理來(lái)說(shuō)，它可謂是整個(gè)工程項(xiàng)目的核心，負(fù)責(zé)對(duì)工程進(jìn)度、項(xiàng)目管理以及規(guī)劃設(shè)計(jì)等諸多環(huán)節(jié)，是提高工作效率的關(guān)鍵；經(jīng)理助理，主要向項(xiàng)目經(jīng)理提供幫助，對(duì)項(xiàng)目資料及文檔等進(jìn)行處理；網(wǎng)絡(luò)工程師，負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組建、配置及調(diào)試工作；售前工程師，需要不斷跟甲方進(jìn)行溝通交流，做好需求分析工作，并協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理積極對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行調(diào)整；售后工程師，主要負(fù)責(zé)售后咨詢、設(shè)備維護(hù)等工作。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色分工，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高團(tuán)體凝聚力，而其還能顯著增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體合作能力以及職業(yè)實(shí)踐能力。

（三）實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)

在對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須要嚴(yán)格遵循工程驗(yàn)收的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)?？紤]到小組角色的不同，需要從技術(shù)和設(shè)計(jì)兩個(gè)方面進(jìn)行考核。對(duì)于實(shí)物來(lái)說(shuō)，不僅要體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)的功能，而且還要出具相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行說(shuō)明。課程答辯應(yīng)該以實(shí)物驗(yàn)收為基礎(chǔ)，圍繞其中存在的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。通過(guò)這兩方面的考核，來(lái)敦促學(xué)生不斷完善實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，不斷提高自身表達(dá)能力和實(shí)踐能力。

四結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)兩年的不斷努力，該校在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面取得了巨大的進(jìn)步。一方面，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置更加合理，越來(lái)越貼近課程理論；其次，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與職業(yè)能力的聯(lián)系密切。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生的職業(yè)能力明顯增強(qiáng)，尤其是未來(lái)?yè)駱I(yè)方向越來(lái)越趨向于網(wǎng)絡(luò)工程師或者相關(guān)網(wǎng)絡(luò)工作。所以說(shuō)，該校的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)改革比較成功。其他學(xué)校也應(yīng)該積極向其借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。

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