導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)體育教學(xué)措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)小學(xué)體育教學(xué)效率提升

一、貫徹“以生為本”，開啟興趣大門

隨著新課改的不斷推行，培養(yǎng)中小學(xué)生的核心素養(yǎng)已然成為教育的主題，更成為教師工作的重心。在中小學(xué)體育教學(xué)中，最核心的素養(yǎng)便是強(qiáng)健的體魄和敏捷的運(yùn)動(dòng)能力。在此之前，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生體內(nèi)的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，開啟興趣的大門。例如，在“百米單程跑步定時(shí)訓(xùn)練”時(shí)，如果只是單純地進(jìn)行跑步訓(xùn)練，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣很難被激發(fā)出來(lái)。為了進(jìn)一步貫徹“以人為本”的教育理念，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的綜合特征設(shè)計(jì)課堂形式，圍繞課堂具體教學(xué)內(nèi)容，選擇難度適中的游戲，確保其科學(xué)、合理性，組織“百米接力賽”，將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，隨后進(jìn)行接力，在每一關(guān)設(shè)置一個(gè)趣味性的關(guān)卡，如背古詩(shī)或者答題等，答對(duì)視為通關(guān)成功，進(jìn)而進(jìn)行下一關(guān)卡的考驗(yàn)。最先完成接力比賽的小組視為挑戰(zhàn)成功，以此來(lái)增加百米跑步訓(xùn)練的趣味性。除此之外，教師還要有意識(shí)的提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生深化理解本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，掌握百米單程跑步的重要技能和技巧。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)體育學(xué)科的樂(lè)趣，在運(yùn)動(dòng)中愛上體育學(xué)科，增強(qiáng)體育意識(shí)，也在一定程度上，提高體育教學(xué)的有效性。

二、優(yōu)化“導(dǎo)入環(huán)節(jié)”，提升實(shí)踐能力

核心素養(yǎng)中包括一項(xiàng)實(shí)踐能力，在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師要加大實(shí)踐教學(xué)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)踐課中，教師巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的體育游戲，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在玩樂(lè)中體會(huì)體育帶來(lái)的樂(lè)趣，促使其更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中。例如，教師組織學(xué)生進(jìn)行“短跑訓(xùn)練”，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)置一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如將“數(shù)字追趕”游戲融入其中，這個(gè)游戲類似于綜藝節(jié)目“跑男”的撕紙條，教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的身體狀況以及運(yùn)動(dòng)能力，將班級(jí)學(xué)生劃分為不同的小組，每個(gè)小組成員后背都貼著不同數(shù)字的紙，各小組學(xué)生以抽簽的形式，決定追趕與被追趕的成員。隨后，教師隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，追趕和被追趕的學(xué)生聽到數(shù)字后都要快速奔跑，被追趕的學(xué)生被抓住之后，教師繼續(xù)說(shuō)數(shù)字，被抓學(xué)生繼續(xù)追被提到數(shù)字的那名學(xué)生……以游戲作為課堂的導(dǎo)入，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、趣化“教學(xué)內(nèi)容”，激發(fā)體育興趣

傳統(tǒng)的體育課程形式單一內(nèi)容枯燥，很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)生的積極性不高，導(dǎo)致課堂效率降低，久而久之產(chǎn)生惡性循畫面。教師要讓學(xué)生意識(shí)到體育的重要性，采取一些措施，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。例如，在課上，教師可以在學(xué)生做完熱身運(yùn)動(dòng)之后，帶領(lǐng)學(xué)生一起做小游戲，做游戲的目的是為了更好的喚醒學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，同時(shí)還可以趣化課堂形式，提高學(xué)生的課堂積極性。更重要的是，游戲是一種互動(dòng)性很強(qiáng)的活動(dòng)，通過(guò)這種活動(dòng)不僅提高師生間的良好互動(dòng)，加深師生之間的感情，還可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育的快樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)體育課程的喜愛之情，使學(xué)生愛上體育、愛上鍛煉。

篇2

一、充分利用現(xiàn)有資源，營(yíng)造適宜的空間環(huán)境

體育教學(xué)離不開教學(xué)場(chǎng)地及體育器材，場(chǎng)地作為教學(xué)的必要條件，但在很多農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生可以活動(dòng)的范圍很小，無(wú)法滿足真正的教學(xué)需求及滿足學(xué)生日?；顒?dòng)的需要。因此，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，盡可能在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)。如果學(xué)校內(nèi)部無(wú)法滿足教學(xué)，筆者在保證每一名學(xué)生安全的前提下，和學(xué)校協(xié)商，盡可能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校外活動(dòng)。充分利用校外條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效組織，進(jìn)行有計(jì)劃的教學(xué)。在教學(xué)方式上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和要求，利用鄉(xiāng)間小路進(jìn)行跑步的練習(xí)，可以根據(jù)需要組織學(xué)生越野比賽等。還可以利用校外自然環(huán)境進(jìn)行登山等活動(dòng)，克服教學(xué)器材短缺的問(wèn)題，提升學(xué)生積極參與的樂(lè)趣，順利地完成教學(xué)大綱的要求及任務(wù)，且收效良好。

二、提升教育認(rèn)識(shí)，改變師生主觀思想

作為學(xué)校的管理者，面對(duì)教育改革的不斷深入，不僅需要及時(shí)更新教學(xué)觀念，也需要及時(shí)改變教學(xué)模式。隨著《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的施行，學(xué)生作為受教的主體，教師也應(yīng)該改變觀念，不應(yīng)該再以應(yīng)試教育作為衡量學(xué)生的砝碼，而是要從提升學(xué)生的整體素質(zhì)入手，加大學(xué)校體育設(shè)施的投入。從基礎(chǔ)抓起，從改善環(huán)境、完善教育設(shè)施抓起，建立各種規(guī)章及行為規(guī)范。對(duì)于優(yōu)秀的體育教育工作者，要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、樹立典型，本著趕、超、比的理念，為他們創(chuàng)造良好的授課環(huán)境。同時(shí)，體育教師也要從各方面提升自己的素質(zhì)，其中包括職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)性知識(shí)的掌握等，從思想上予以重視，行動(dòng)上得以提升，使教學(xué)和訓(xùn)練不斷得到發(fā)展和創(chuàng)新。

三、改變學(xué)生的觀念，樹立教育受教終身的思想

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；體育教學(xué)；不足；應(yīng)對(duì)措施

一、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的不足

農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)因其主、客觀等諸多因素的影響，在實(shí)施過(guò)程中，總得不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的數(shù)量與質(zhì)量、學(xué)校的硬件設(shè)施配備、人們的體育意識(shí)、區(qū)域差別以及傳統(tǒng)習(xí)慣等。從客觀方面講，以下因素對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育的影響尤為突出：

1、思想觀念落后，體育課不被重視。

一方面，廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，由于受城鄉(xiāng)差別和傳統(tǒng)觀念的影響，“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。另一方面，在農(nóng)村中學(xué)里，隨著教育格局的轉(zhuǎn)型，區(qū)域間生源的競(jìng)爭(zhēng)和擇校讀書愈演越愈烈，家長(zhǎng)和老師們，為了學(xué)生能夠考取高一級(jí)學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校，全力以赴地加強(qiáng)對(duì)應(yīng)考科目的訓(xùn)練，更談不上讓孩子參加體育活動(dòng)。據(jù)調(diào)查了解，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)。一方面崇拜像劉翔、姚明這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動(dòng)，很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒(méi)出息”。因此，對(duì)于體育課的開展，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都是應(yīng)付了事，認(rèn)為搞體育是不務(wù)正業(yè)，智力不發(fā)達(dá)的人才選擇搞體育。這些新舊觀念的相互影響給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來(lái)很大的阻力，影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革。久而久之，出現(xiàn)了體育課上其它課的現(xiàn)象，體育教學(xué)也就變成了考試科目的附屬品、添加劑，可有可無(wú)，學(xué)校體育也就很難發(fā)揮它的功能和作用。

2、體育教學(xué)認(rèn)識(shí)上的偏離

應(yīng)該說(shuō)，農(nóng)村中學(xué)都在努力實(shí)踐著“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”的教育觀，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，上級(jí)教育主管部門也加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)校教育教學(xué)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)也更加全面、科學(xué)。但是學(xué)校迫于外來(lái)因素的影響以及升學(xué)壓力的左右，學(xué)校仍然以升學(xué)率、上線率作為評(píng)價(jià)一所學(xué)校工作成績(jī)好壞的主要手段之一。同時(shí)，在大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)里，把體育教學(xué)與競(jìng)技體育混為一談，認(rèn)為一個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)效果的好壞與其在體育比賽中取得成績(jī)的好壞成正比，而對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量不太重視。因此絕大多數(shù)學(xué)生的體育素質(zhì)得不到提高。另外，不少人，包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為能跑會(huì)跳就意味著身體好，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂(lè)樂(lè)，沒(méi)有把體育與健康聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。

3、農(nóng)村學(xué)校師資不足，缺乏專業(yè)的體育教師。

目前，由于農(nóng)村自然條件比較落后，許多教師不愿在農(nóng)村任教，一些教學(xué)業(yè)務(wù)較高的教師通過(guò)各種途徑進(jìn)行轉(zhuǎn)業(yè)或調(diào)進(jìn)城里，導(dǎo)致農(nóng)村教師師資力量嚴(yán)重不足，在一些較邊遠(yuǎn)的地方甚至連課也開不起，更別說(shuō)體育課了。在農(nóng)村小學(xué)，許多學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的體育老師，都是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師兼任，然而全面推進(jìn)素質(zhì)教育，首先要提高教師的整體素質(zhì)，而這些教師中有些是懂點(diǎn)體育知識(shí)的，而有些則是門外漢，他們可能連一些體育基本知識(shí)基本技能都不懂，他們根本不能勝任體育教學(xué)；即使個(gè)別學(xué)校配有專職教師，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，因此仍然是過(guò)去那種“幾根繩子，幾個(gè)球”，老師學(xué)生都自由活的動(dòng)的體育課；可能個(gè)別學(xué)校配有專業(yè)的體育教師，如果教得好的話，也會(huì)被一些條件好的學(xué)校所挖走。久而久之，就形成了農(nóng)村教師不足，體育教師師資缺乏的現(xiàn)狀，質(zhì)量不高，隊(duì)伍不穩(wěn)，則嚴(yán)重的影響了農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展，嚴(yán)重的影響了孩子身心的健康。

4、體育設(shè)施嚴(yán)重滯后

教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)地、器材是學(xué)校體育教學(xué)得以正常開展的重要保障，同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高體育課堂質(zhì)量的重要條件。但是在農(nóng)村中學(xué)里，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，有限的經(jīng)費(fèi)用于正常的教學(xué)秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設(shè)備，有些學(xué)校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場(chǎng)地、器材陳舊、缺乏，體育教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行，學(xué)生練習(xí)興趣難以調(diào)動(dòng)，造成課堂練習(xí)密度不夠，運(yùn)動(dòng)量小，盡管許多學(xué)校體育教師費(fèi)盡心機(jī)，想方設(shè)法采取一些新穎的教學(xué)手段，但巧婦難為無(wú)米之炊，教學(xué)效果難以令人滿意。

二、鑒于以上眾多問(wèn)題，嚴(yán)重的影響我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展，就以上問(wèn)題，我建議采取以下措施加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作，從而全面推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育保證中小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1、轉(zhuǎn)化提高領(lǐng)導(dǎo)和體育教師思想，是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要更新觀念，不以應(yīng)試教育的標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生，而要以學(xué)生的身體素質(zhì)為重，舍得在體育設(shè)施上加大投入的力度。著力加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)工作的先進(jìn)典型，樹立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

而廣大的農(nóng)村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，如美學(xué)、音樂(lè)、語(yǔ)言文學(xué)等方面的知識(shí)。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識(shí)的立體結(jié)構(gòu)，就能從各個(gè)學(xué)科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實(shí)踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。

2、加大農(nóng)村教育投資，配全體育設(shè)施。

國(guó)家應(yīng)在以往基礎(chǔ)之上，繼續(xù)加大農(nóng)村教育投資，滿足當(dāng)前農(nóng)村教育的發(fā)展，為農(nóng)村小學(xué)配全體育設(shè)施，一步一步的改變農(nóng)村小學(xué)無(wú)器材或少器材的情況。

3、充分利用自然環(huán)境，擴(kuò)大活動(dòng)空間

篇4

關(guān)鍵詞 小學(xué)教學(xué) 體育課堂 有效措施

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教育必須以素質(zhì)教育為目標(biāo)，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，而不只是傳統(tǒng)意義上過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸。體育本身也是一門非常重要的學(xué)科，其教學(xué)是否有效對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)效果的整體提升同樣發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。在小學(xué)階段就注重體育課堂教學(xué)效果的提升，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)興趣，鍛煉自身體質(zhì)，愉悅身心，并進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)效果取得更明顯進(jìn)步。

那么，到底該如何做才能更好的提升小學(xué)體育課堂教學(xué)效果呢？具體來(lái)看，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1制定合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在對(duì)小學(xué)生實(shí)施課堂教學(xué)之前，必須首先制定明確的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)所具有的引導(dǎo)性會(huì)讓下小學(xué)體育課堂沿著正確的方向發(fā)展，并且更易達(dá)成預(yù)期教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知越深刻，就越能有意識(shí)的使教學(xué)效果趨向于預(yù)期價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。具體來(lái)說(shuō)，教師在實(shí)施教學(xué)之前必須提前做好準(zhǔn)備，全方位思考各種因素，并且認(rèn)真考慮體育教學(xué)大綱要求和小學(xué)生性格特點(diǎn)，在課堂教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，增強(qiáng)針對(duì)性，減少盲目性，有的放矢，提升小學(xué)體育課堂有效性。

2寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生具有非常強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果增加一些游戲性、趣味性的項(xiàng)目，會(huì)很好的激發(fā)其他們的興趣和注意力，從而取得事半功倍的效果。比如，在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將其想象成是“青蛙過(guò)河”，在進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí)，可以將其設(shè)定為是神游戲......這樣就能很好的幫助學(xué)生在快樂(lè)的玩耍中掌握課堂知識(shí)，同時(shí)還能啟迪他們的思想和邏輯思維能力。所以，如何在體育課堂教學(xué)中融入更多小學(xué)生感興趣的元素，寓教于樂(lè)，將成為老師們必須認(rèn)真思考和面對(duì)的問(wèn)題。

3樹立正確的觀念和理念

教育觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)良好教學(xué)效果的形成起到非常關(guān)鍵且重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，所以作為教師，必須首先轉(zhuǎn)變自己的認(rèn)知，合理組織學(xué)生參加體育活動(dòng)，才能推動(dòng)課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，要做到四個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，即：從“一刀切”式的教學(xué)方法向因材施教方面轉(zhuǎn)化，從只注重知識(shí)的傳授向既注重傳播知識(shí)又開拓學(xué)生能力、啟發(fā)思考方面轉(zhuǎn)化，從封閉的課堂教學(xué)向開放式教學(xué)方面轉(zhuǎn)化，從單純的“應(yīng)試教育”向注重綜合發(fā)展的“素質(zhì)教育”方面轉(zhuǎn)化。

4利用多種教學(xué)器材

場(chǎng)地和器材的選擇，對(duì)體育課堂教學(xué)效果的提升具有非常重要的作用。教師在對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行選擇的過(guò)程中，必須立足于課程任務(wù)與課程內(nèi)容，只有這樣，才能使場(chǎng)地真正的為教學(xué)服務(wù)，也有利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

同時(shí)，在對(duì)器材進(jìn)行選擇時(shí)，必須首先對(duì)其進(jìn)行清點(diǎn)與檢查，確保所有器材是安全的、夠用的。教師必須從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持安全、簡(jiǎn)單、實(shí)用、高效的原則，只有這樣才能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程井然有序。此外，教師還必須結(jié)合課堂教學(xué)任務(wù)，選擇最適合小學(xué)生使用的體育器材，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中收獲知識(shí)和快樂(lè)。

5靈活運(yùn)用教學(xué)方法

以往的體育教學(xué)更多是局限于課堂講解--教師示范--學(xué)生練習(xí)等三個(gè)環(huán)節(jié)，內(nèi)容枯燥，師生之間缺乏有效的溝通和指導(dǎo)，因此教學(xué)效率低下。為了取得良好的教學(xué)效果，老師在實(shí)際教學(xué)中，可嘗試通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法并根據(jù)特殊情況靈活運(yùn)用來(lái)達(dá)到目標(biāo)。比如，在進(jìn)行體育課堂教學(xué)時(shí)，也可以制作相關(guān)課件、播放相關(guān)視頻錄像，讓學(xué)生更直觀的感受某一種體育運(yùn)動(dòng)，拓寬他們的視野，激發(fā)他們的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，通過(guò)多種教學(xué)手段的使用，幫助他們掌握體育知識(shí)與技能。

6形成科W教學(xué)評(píng)價(jià)體系

提升小學(xué)體育課堂有效性的初衷本身是好的，但如果過(guò)分追求有效性的實(shí)現(xiàn)，可能會(huì)適得其反。我們認(rèn)為，無(wú)論是體育，還是其他課程，最重要的價(jià)值是要讓學(xué)生有所收獲，并能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行很好的消化與利用。教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，不必過(guò)于功利性，只要嚴(yán)格做到從學(xué)生角度出發(fā)，不斷探索和實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就一定可以看到學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

國(guó)家實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后，教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與之前相比也發(fā)生了很大的變化，最明顯的就是由原來(lái)以重視“結(jié)果”為中心轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的更注重“過(guò)程”，這一變革更符合現(xiàn)實(shí)情況。

總之，要想取得良好的教學(xué)效果，必須不斷探索，不斷創(chuàng)新，畢竟課堂教學(xué)說(shuō)到底還是一種充滿創(chuàng)造性的活動(dòng)，唯有創(chuàng)新才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使其不僅能夠掌握所學(xué)知識(shí)與技能，同時(shí)還能靈活運(yùn)用。以上所提到的一些措施與策略，只是本人在工作實(shí)踐中的一些想法，提高課堂教學(xué)有效性還有多種方法和手段可以選擇，在結(jié)合小學(xué)生群體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，真正讓他們?cè)谕娴耐瑫r(shí)自覺愿意學(xué)習(xí)，才能更好推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

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篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體育教育；存在問(wèn)題；解決措施

隨著目前對(duì)于綜合性全面教育的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的溫室化教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代青少年的健康正常成長(zhǎng)，因此在新的教育體制改革后，小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量有了較大程度的改觀，小學(xué)體育教育越來(lái)越重視整體素質(zhì)的提升，同時(shí)通過(guò)游戲等多種新的課程元素提升體育課本身的內(nèi)容和層次，這種能夠激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)被廣大師生逐漸認(rèn)可。本文就如何激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣以及如何提高小學(xué)生的體育教學(xué)質(zhì)量展開了討論。

一、小學(xué)生體育教育中存在的問(wèn)題

在體育課程的日常教育中存在著很多教育語(yǔ)言不精確和不科學(xué)的現(xiàn)象，而教育者自身在進(jìn)行教育中往往重視不到這點(diǎn)，甚至是在教育中沒(méi)有使用合適的語(yǔ)言，這就給學(xué)生正確學(xué)習(xí)體育課程帶來(lái)了很多的困擾。很多情況下會(huì)存在雖然準(zhǔn)備的課堂內(nèi)容比較合理，但是因?yàn)榻逃叩慕逃绞讲粚?duì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正確理解，

雖然在課上聽到了很多課堂內(nèi)容，也掌握了部分動(dòng)作要領(lǐng)，但是沒(méi)能及時(shí)地分清動(dòng)作的重點(diǎn)，這就掌握不了整個(gè)動(dòng)作系統(tǒng)的技術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以真正學(xué)會(huì)整個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)的使用或者無(wú)法將這個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)加以實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課教育的排斥。長(zhǎng)此以往，學(xué)生甚至?xí)?duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的積極性，阻礙學(xué)生進(jìn)行正常體育活動(dòng)的興趣。在教育者進(jìn)行課程教育的準(zhǔn)備過(guò)程中總是想著怎樣才能把教材上的內(nèi)容全部在課上講出來(lái)，而沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平，只是在體育教育中做著重復(fù)的示范，雖然教育者在進(jìn)行教育的過(guò)程中動(dòng)作十分規(guī)范，但是學(xué)生卻很難接受，教育者只是在課堂上照本宣科，雖然在進(jìn)行戶外授課的環(huán)節(jié)中將學(xué)生作為活動(dòng)的主體，但是通常也會(huì)因?yàn)榉椒ㄊ趾?jiǎn)單和單一而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容興趣不高，甚至厭煩。

在進(jìn)行小學(xué)生的體育教育中，因?yàn)閷W(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重常會(huì)出現(xiàn)原有的體育課被占課等情況。而且部分教育者在有限的教育課程時(shí)間內(nèi)沒(méi)能做出比較新穎的訓(xùn)練方法，也沒(méi)能做到鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生，只是要求學(xué)生如何做，做不好就進(jìn)行批評(píng)和指責(zé)，這就嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)下降，從而使得授課效率下降，無(wú)法真正提高學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的身體鍛煉水平，體育訓(xùn)練目標(biāo)將會(huì)更加難以完成，從而形成惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致小學(xué)生的體育教育課程目標(biāo)最終制定和完成的失敗。

二、針對(duì)上述問(wèn)題提出的具體解決措施

在我國(guó)，體育教師在進(jìn)行體育教授中并不是像其他科目的老師一樣在旁邊指揮，而是跟學(xué)生共同參加一個(gè)活動(dòng)。這就很大程度上增加了自身的親和力，拉近了和學(xué)生的距離，使得被教育者將興趣定位在課程上，而且學(xué)生還會(huì)將對(duì)老師人格魅力的喜愛轉(zhuǎn)移到課程上，會(huì)產(chǎn)生一系列比較良好的聯(lián)系效應(yīng)。通過(guò)良好的興趣轉(zhuǎn)移來(lái)完成對(duì)課堂內(nèi)容的教育過(guò)程，使得學(xué)生能夠循著自身對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣學(xué)習(xí)體育課程。在教學(xué)中，我們要大力提倡小學(xué)生在學(xué)校的日常健身活動(dòng)，提高體能等多方面素質(zhì)共同發(fā)展，在提倡健身活動(dòng)的同時(shí)要注重對(duì)教育方式的規(guī)范和調(diào)整，做到準(zhǔn)確的教育，使得學(xué)校的教育能夠真正達(dá)到應(yīng)有的教育效果。這對(duì)于參加體育考試的學(xué)生來(lái)講有很大的積極作用，在這種大環(huán)境下要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的愛國(guó)主義思想教育，通過(guò)愛國(guó)教育實(shí)例，使得學(xué)生了解到身體健康程度的重要性，這就使得是否準(zhǔn)時(shí)參加鍛煉不再只是個(gè)人是否愿意的小事，而是通過(guò)鍛煉身體形成強(qiáng)健體魄而勝任建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化，并體現(xiàn)愛國(guó)主義精神。在小學(xué)教育中要加強(qiáng)學(xué)生在教育中的主體地位，使得學(xué)生在教育中形成主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

總而言之，隨著綜合性系統(tǒng)體育教育的不斷深入和發(fā)展，綜合性體育教育逐漸成為學(xué)校日常教育中非常重要的部分，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)開展符合這一階段學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生工作將有利于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使得學(xué)生能夠在被教育的過(guò)程中獲得鍛煉，從而在學(xué)習(xí)中對(duì)自己得到一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，在日常的活動(dòng)中增強(qiáng)自身的體質(zhì)，彰顯體育的綜合性教育水平。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

【關(guān)鍵詞】普通高校 跆拳道 女大學(xué)生 運(yùn)動(dòng)損傷與預(yù)防

前言

跆拳道運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)起源于朝鮮半島的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，是朝鮮人民在生產(chǎn)與生活實(shí)踐中創(chuàng)造發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)以腿部技術(shù)為主，以培養(yǎng)人道德修養(yǎng)和堅(jiān)忍不拔的精神與提高身體健康水平為主要目的的搏擊格斗項(xiàng)目。我國(guó)自1992年開始實(shí)行有計(jì)劃地開展跆拳道運(yùn)動(dòng)以來(lái)，在“全國(guó)管理，依托社會(huì)”的指導(dǎo)方針下得到了蓬勃發(fā)展[1]?，F(xiàn)如今，在全國(guó)的各個(gè)高校，跆拳道運(yùn)動(dòng)已成為大學(xué)生體育選項(xiàng)或選修課程之一，跆拳道教學(xué)深受學(xué)生的喜愛，與其他體育課程相比較，選修跆拳道課程的同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他體育課程的選修人數(shù)。但是，由于跆拳道運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目特征和其他原因，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損失的現(xiàn)象較其他體育項(xiàng)目多，發(fā)生損傷的概率較高，特別是女大學(xué)生出現(xiàn)損傷的概率高于男同學(xué)，這對(duì)完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生身心健康水平帶來(lái)了一定的影響。為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，本文以咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院跆拳道選項(xiàng)課中女大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷為研究對(duì)象，探討高校跆拳道體育教學(xué)中女大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷狀況，旨在為高校體育發(fā)展提供一定的理論參考。

研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

本文以咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育選項(xiàng)課跆拳道教學(xué)中女大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷作為研究對(duì)象，以2012級(jí)跆拳道選項(xiàng)課的120名女大學(xué)生作為調(diào)查研究對(duì)象。

2.研究方法

以問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和文獻(xiàn)資料法為主要研究方法。其中問(wèn)卷調(diào)查法中問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，發(fā)放與回收，嚴(yán)格按照體育科研中的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象按照抽樣調(diào)查方法，抽取咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級(jí)跆拳道選項(xiàng)課女大學(xué)生120名進(jìn)行調(diào)查研究。共發(fā)放問(wèn)卷120份，回收問(wèn)卷120份，回收率為100%，有效問(wèn)卷110份，有效率為91.66%。

研究結(jié)果與分析

1.教學(xué)中女大學(xué)生損傷部位調(diào)查分析

表1 跆拳道教學(xué)中女大學(xué)生損傷部位統(tǒng)計(jì)表

由表1可見，我院女大學(xué)生在跆拳道教學(xué)中有過(guò)損傷經(jīng)歷的同學(xué)有34人，占調(diào)查總數(shù)的28.33%之多。她們身體的損傷部位主要集中在足、踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)和髖部位置，手、頸部、肋部、腰部位置沒(méi)有出現(xiàn)損傷現(xiàn)象，其中足、踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)部位的損傷最為突出，分別達(dá)到8人次、11人次、7人次，分別占調(diào)查總數(shù)的7.27%、10.00%與6.39%，其次為髖關(guān)節(jié)的損傷，而腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)和腰部發(fā)生的損傷次數(shù)較少，這三個(gè)部損傷總共有3人次，這也說(shuō)明了手技在跆拳道運(yùn)動(dòng)技術(shù)中占非主流位置。

2.教學(xué)中女大學(xué)生損傷性質(zhì)調(diào)查分析

表2 跆拳道教學(xué)中女大學(xué)生損傷性質(zhì)統(tǒng)計(jì)表

從表2可見，我院女大學(xué)生在跆拳道教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)損傷主要是肌肉拉傷、肌腱拉傷、韌帶拉傷、和關(guān)節(jié)扭傷，其中韌帶拉傷和關(guān)節(jié)扭傷的人數(shù)最多，分別達(dá)9人次，和8人次之多，占總?cè)藬?shù)的8.18%和7.27%，其次為肌肉拉傷與肌腱拉傷人數(shù)較多，分別達(dá)5人次和6人次，占4.54%和5.45%，其他性質(zhì)的損傷人數(shù)占1.81%。

3.女大學(xué)生在跆拳道教學(xué)中運(yùn)動(dòng)損傷原因分析

從表1、表2對(duì)我院女大學(xué)生在跆拳道選項(xiàng)課中的運(yùn)動(dòng)損傷調(diào)查統(tǒng)計(jì)來(lái)看，女大學(xué)生在跆拳道教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)損傷情況是客觀存在的，在所調(diào)查的總?cè)藬?shù)中，有34位同學(xué)出現(xiàn)過(guò)不同部位和不同性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)損傷，占調(diào)查總數(shù)的28.33%。與專業(yè)跆拳道運(yùn)動(dòng)員幾乎100%的運(yùn)動(dòng)損傷率相比較，女大學(xué)生在跆拳道教學(xué)中的損傷率好像很低，但在高校體育教學(xué)中，28.88%的損傷率也是很高的，達(dá)到了非常驚人的地步。在跆拳道教學(xué)中出現(xiàn)如此高的損傷狀況，既有跆拳道運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征和教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的客觀原因，也有女大學(xué)生的主觀原因。

（1）跆拳道運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目特征原因

項(xiàng)目特征主要指跆拳道運(yùn)動(dòng)的技術(shù)特征。跆拳道運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)運(yùn)用手和腿部技術(shù)進(jìn)行搏擊格斗的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目[2]。腿部技術(shù)的前踢、側(cè)踢、勾踢旋踢等各種踢的技術(shù)動(dòng)作是跆拳道運(yùn)動(dòng)中的主要技術(shù)，也是比賽中得分制勝的主要構(gòu)成部分，手技在跆拳道運(yùn)動(dòng)中的構(gòu)成很低。這也就是在教學(xué)過(guò)程中造成學(xué)生的足、踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)損傷的客觀原因之一。另外，跆拳道的運(yùn)動(dòng)技術(shù)要求與人體解剖結(jié)構(gòu)弱點(diǎn)之間的矛盾也是造成運(yùn)動(dòng)損傷的原因之一[3]。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行側(cè)踢、旋踢技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，極易引起學(xué)生膝關(guān)節(jié)外側(cè)韌帶損傷和髖關(guān)節(jié)的拉傷。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)造成損傷的原因

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，準(zhǔn)備活動(dòng)不充分或準(zhǔn)備活動(dòng)不正確造成損傷事故發(fā)生。準(zhǔn)備活動(dòng)不足或不按照跆拳道運(yùn)動(dòng)的專項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的肌肉沒(méi)有達(dá)到運(yùn)動(dòng)所需的溫度，肌肉的黏滯性高，肌腱和韌帶沒(méi)有的對(duì)抗強(qiáng)度沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生隨著教師的口令發(fā)力時(shí)，如果用力過(guò)猛就會(huì)造成肌肉拉傷、肌腱拉傷和韌帶挫傷的現(xiàn)象。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中如果不按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的專項(xiàng)身體素質(zhì)不足時(shí)，造成教學(xué)過(guò)程的運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的機(jī)會(huì)就會(huì)增加，給學(xué)生的身心健康帶來(lái)一定的損害。

（3）女大學(xué)生的身體素質(zhì)是主觀原因

良好的身體素質(zhì)是進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)條件和保障，是體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中降低運(yùn)動(dòng)損傷的基本條件。相對(duì)于男同學(xué)來(lái)說(shuō)，女生的身體素質(zhì)相對(duì)較差，在體育教學(xué)中發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的幾率較高。另外，由于高校學(xué)習(xí)壓力大，女同學(xué)平時(shí)參加體育鍛煉的時(shí)間少，肌肉力量差，身體各關(guān)節(jié)韌帶受對(duì)抗的強(qiáng)度低，身體素質(zhì)不高。通過(guò)我從多年的體育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有些女同學(xué)幾乎是手無(wú)縛雞之力，身體的柔韌性極差，好像從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行體育鍛煉一樣，這種狀況值得我們重視和思考。再者，在中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校體育的缺失也是造成學(xué)生身體素質(zhì)低下的主要原因之一。希望在中小學(xué)素質(zhì)教育階段，要以德、智、體全面發(fā)展的人才觀來(lái)提高素質(zhì)教育水平，提高素質(zhì)教育的水平和質(zhì)量。

對(duì)教學(xué)過(guò)程中的損傷應(yīng)采取的有效措施

1.提高學(xué)生的體育理論水平

通過(guò)理論教學(xué)，讓學(xué)生了解有關(guān)跆拳道運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r與技術(shù)特征，提高學(xué)生對(duì)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知。還要讓學(xué)生了解人體生理的基本知識(shí)，掌握身體不同部位運(yùn)動(dòng)器官的生理特征，降低運(yùn)動(dòng)損傷。

2.教師要嚴(yán)抓教學(xué)環(huán)節(jié)

做好準(zhǔn)備活動(dòng)，要把一般準(zhǔn)備活動(dòng)與專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生的身體機(jī)能，加大基本素質(zhì)練習(xí)力度，把循序漸進(jìn)的教學(xué)原則切實(shí)地運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，還需教導(dǎo)女學(xué)生走出寢室，積極參加課外體育活動(dòng)，不斷提高身體素質(zhì)，降低運(yùn)動(dòng)損傷。

3.加強(qiáng)基層教育，全面提高素質(zhì)

在中小學(xué)基層教育階段，要把德、智、體全面發(fā)展觀作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的發(fā)展理念，切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

小結(jié)

跆拳道運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受大學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是目前我國(guó)高校體育教學(xué)的內(nèi)容之一，由于其項(xiàng)目特征和女大學(xué)生身體素質(zhì)不高，以及教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的過(guò)失等原因，造成女大學(xué)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)象較為普遍和嚴(yán)重，為了降低女同學(xué)在跆拳道教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)理論教學(xué)力度，提高身體素質(zhì)以及提高中小學(xué)體育教育的措施與建議，以此把教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)損傷降低到最低點(diǎn)，提高學(xué)生的身心健康水平與教學(xué)質(zhì)量。

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篇7

（一）提問(wèn)式教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文重視學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，這就要求教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)言實(shí)踐。提問(wèn)式教學(xué)模式，不僅可以使學(xué)生實(shí)際參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，也可以在一問(wèn)一答中鍛煉學(xué)生的思維能力。具體到語(yǔ)文教學(xué)而言，教師可以提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出自己的問(wèn)題，由學(xué)生自主思考，互相交流意見；或者教師也可在教學(xué)開展過(guò)程中，由提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，然后再深入教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，并在提問(wèn)過(guò)程中積極營(yíng)造和諧的課堂氣氛，這不僅有利于教學(xué)效率的提高，也有利于充分發(fā)揮學(xué)生的自主積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）趣味教學(xué)模式

趣味教學(xué)模式，就是讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂(lè)趣。在語(yǔ)文課文講授時(shí)，教師可以利用小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心理，開展一些有趣的活動(dòng)。例如，教師給學(xué)生設(shè)定一個(gè)情境，讓學(xué)生參與角色扮演，并自主設(shè)計(jì)對(duì)話和故事情節(jié)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言交際能力，同時(shí)也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；或者在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)接龍、正反義詞等文字游戲，這樣做可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的詞匯量，提高教學(xué)效率。

（三）自主探究教學(xué)模式

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生不完全依靠教師的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)而運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法自主獲取各方面的知識(shí)。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，充分鍛煉學(xué)生的思維能力。在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以為學(xué)生制定自學(xué)預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；或者在課堂教學(xué)中，教師先提出問(wèn)題，然后將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組讓他們共同進(jìn)行分析探討，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的意見，及時(shí)表?yè)P(yáng)參與探究活動(dòng)中的學(xué)生。在這種參與性極高的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

二、豐富課堂教學(xué)手段

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師想要實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，首先應(yīng)注重課堂教學(xué)方法，尊重學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，并在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體信息技術(shù)這一新型教學(xué)手段的視覺直觀性、知識(shí)系統(tǒng)表現(xiàn)性等特點(diǎn)，彌補(bǔ)教材內(nèi)容枯燥無(wú)味的缺點(diǎn)，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)等不良心理；再次，教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重活躍課堂氣氛，因?yàn)槌翋灥恼n堂氣氛不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響教師正常的課堂教學(xué)，因此教師可以通過(guò)一些課堂提問(wèn)或者文字游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的興趣，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉悅的氣氛下學(xué)習(xí)，這樣可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

三、提高教師自身的綜合素質(zhì)

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關(guān)鍵詞：小學(xué)教育教學(xué)問(wèn)題；管理制度

一、當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

我們每個(gè)都是經(jīng)歷過(guò)小學(xué)教育的，所以小學(xué)教育對(duì)于孩子們來(lái)講是有著很重要的意義的，同時(shí)在對(duì)孩子們的成長(zhǎng)發(fā)展當(dāng)中也起到了重要的作用。一個(gè)良好的小學(xué)教育能夠?yàn)楹⒆釉谝院蟮膶W(xué)習(xí)中打下基礎(chǔ)，使孩子得到全面發(fā)展，同時(shí)還能夠提高孩子的創(chuàng)新思想，增強(qiáng)他們對(duì)未知事物的求知欲望，使自己的綜合素質(zhì)得到全面提升。但是我國(guó)小學(xué)教育管理方面存在著許多問(wèn)題，比如管理制度落后、教育觀念落后和教育隊(duì)伍建設(shè)不夠完善等等。無(wú)論是什么階段的教學(xué)，保證課堂良好的氣氛，獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果和完成既定的教學(xué)任務(wù)是教育教學(xué)孜孜追求的目標(biāo)。而小學(xué)這個(gè)打基礎(chǔ)的階段，這顯得尤為重要。所以，我們國(guó)家要加強(qiáng)小學(xué)教育的力度，對(duì)于小學(xué)教育管理方法中不斷探索，并且制定一些對(duì)策來(lái)應(yīng)對(duì)現(xiàn)在小學(xué)教育的管理現(xiàn)狀。

二、當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）管理制度落后現(xiàn)在社會(huì)形勢(shì)不斷改變，在這樣的新形勢(shì)之下，對(duì)于小學(xué)教育方面的要求和目的也在發(fā)生著改變，過(guò)去老式的教育模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的教育方向了，因此，改善管理制度迫在眉睫。以前，在學(xué)校中，老師注重的就是學(xué)生的成績(jī)，而學(xué)校也是通過(guò)班級(jí)里學(xué)生的成績(jī)來(lái)對(duì)老師進(jìn)行審核和定位的，不用想，這樣的方式也是過(guò)于片面。在現(xiàn)今，隨著人們更加注重全面發(fā)展，注重孩子的創(chuàng)新意識(shí)，努力培養(yǎng)孩子們的發(fā)散性思維，所以導(dǎo)致了現(xiàn)在無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞并不能夠決定一切，而是要通過(guò)多方位的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面考慮的。管理制度的落后還表現(xiàn)在學(xué)校的管理系統(tǒng)對(duì)于外界的開放性程度不夠，而外界對(duì)于內(nèi)部的接納程度也很薄弱，所以導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)校管理系統(tǒng)，像是一個(gè)封閉系統(tǒng)一樣，不能有效的得知來(lái)自各方面的意見或者是建議，對(duì)于小學(xué)教育方面起到很嚴(yán)重的影響，限制了孩子們的發(fā)展，埋沒(méi)了孩子們的天賦和興趣。（二）教學(xué)觀念落后我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展還有待提高，現(xiàn)在的教師要不能改善單一的教育管理系統(tǒng)，學(xué)校的管理人員也不能夠根據(jù)現(xiàn)在的社會(huì)形勢(shì)來(lái)進(jìn)行調(diào)整，所以才導(dǎo)致教學(xué)觀念的落后。在我國(guó)大部分的小學(xué)當(dāng)中，還是采用過(guò)去傳統(tǒng)的教育方式，不注重孩子身心的全方位發(fā)展，或者說(shuō)是僅通過(guò)一方面判斷學(xué)生的好壞，例如只注重考試成績(jī)、學(xué)生不遵守紀(jì)律就認(rèn)為是壞學(xué)生等等，都可能會(huì)導(dǎo)致孩子的身心受到挫敗，甚至厭惡學(xué)習(xí)。在這樣的教育環(huán)境之下，不僅抑制了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，同時(shí)還降低了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。（三）教師隊(duì)伍建設(shè)不夠完善教師是影響學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)，都說(shuō)教師是孩子們的啟明燈，一個(gè)好的教師甚至能夠影響著一個(gè)孩子的一生。但是在現(xiàn)階段的教育形勢(shì)之下，仍然存在著一些小學(xué)，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)或者是制度方面的原因，無(wú)法為孩子們提供優(yōu)秀的教師資源，導(dǎo)致了教師隊(duì)伍建設(shè)不夠完善，需要進(jìn)一步的充實(shí)和壯大。所以，在小學(xué)教師的任用方面，嚴(yán)格的篩查教師的教育思念和綜合素質(zhì)是很重要的，因?yàn)橐粋€(gè)優(yōu)秀的教師不僅要能夠在自己的成績(jī)方面取得優(yōu)秀，還要有良好的綜合素質(zhì)，在教學(xué)方面有自己獨(dú)到的見解，我們要保證每一位教師都能夠盡職盡責(zé)，保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、相應(yīng)的解決措施

（一）健全管理制度要完善管理制度，改變僅僅通過(guò)學(xué)生成績(jī)來(lái)作為評(píng)價(jià)教師的指標(biāo)的思想，要從多方面出發(fā)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成一個(gè)新型的評(píng)價(jià)機(jī)制。在教師選拔過(guò)程中，注重老師的綜合素質(zhì)，學(xué)歷和專業(yè)程度只是作為輔助方面來(lái)考慮的，要選出優(yōu)秀的教師，早對(duì)孩子們的教育方面，有著自己獨(dú)到的簡(jiǎn)介，并且能夠帶領(lǐng)孩子在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。（二）強(qiáng)化管理意識(shí)我們要做到從學(xué)生的角度出發(fā)，定下目標(biāo)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，深入挖掘?qū)W生的興趣愛好，同時(shí)，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在強(qiáng)化管理意識(shí)時(shí)，我們要試著嘗試不同的方法和手段，吸納接受有效的方法，從基本情況出發(fā)，改善傳統(tǒng)理念，讓在學(xué)校的每一個(gè)人都能夠提高自己的管理意識(shí)，從而，使所有人都能夠客觀的評(píng)價(jià)教育情況。（三）加強(qiáng)教育管理凝聚力提高教學(xué)管理質(zhì)量，需要從幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)，包括學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生和老師四個(gè)方面，只有這四個(gè)方面相互配合才能實(shí)現(xiàn)。所以，學(xué)校的管理者應(yīng)該認(rèn)清這個(gè)觀點(diǎn)，要將這四者相互融合，加強(qiáng)教育管理的凝聚力，將所有人都加入到這其中來(lái)。切實(shí)的結(jié)合實(shí)際的教育基礎(chǔ)設(shè)施和管理辦法不斷推進(jìn)教育管理的凝聚力。只有增強(qiáng)教育管理的凝聚力，才能保證教學(xué)管理模式能夠正常運(yùn)行，讓學(xué)校管理者的工作也能順利推進(jìn)，從而為小學(xué)教育管理作出貢獻(xiàn)，那么，才能夠真正的提高教育管理的實(shí)效性，使小學(xué)生能夠全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)卻是存在著很多的問(wèn)題，其管理工作對(duì)于小學(xué)教育進(jìn)度的開展也形成了障礙，急需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到其中的問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師也要改進(jìn)教學(xué)模式，把培養(yǎng)孩子們的興趣愛好作為首要目標(biāo)，關(guān)心孩子們的身心健康，在當(dāng)前的教育模式中進(jìn)行反思和總結(jié)，解決問(wèn)題，從而保證學(xué)生們能夠接受到良好的教育。在分析問(wèn)題的過(guò)程中，要努力尋求正確的解決方法，進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的剖析，不斷改進(jìn)，讓孩子們的未來(lái)得到保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王國(guó)娟.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].科技資訊,2014,(10).

[3]孔祥福.加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考[J].語(yǔ)文建設(shè),2014,(26).

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關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；教學(xué)有效性；具體措施

0引言

隨著素質(zhì)教育目標(biāo)的提出，美術(shù)教育在教學(xué)過(guò)程中如何提高教學(xué)有效性成為了當(dāng)務(wù)之急?？紤]到美術(shù)教育的特殊性，我們?cè)诿佬g(shù)教育過(guò)程中，要努力分析美術(shù)教育面臨的新形勢(shì)和新任務(wù)，要對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)有全面的了解，要清楚美術(shù)教育課堂教學(xué)所面臨的現(xiàn)實(shí)任務(wù)，并根據(jù)這些教學(xué)任務(wù)制定具體的教學(xué)目標(biāo)。從目前美術(shù)教育的發(fā)展來(lái)看，只有提高了教學(xué)實(shí)效性，才能滿足美術(shù)教育的發(fā)展需要，才能提高學(xué)生美術(shù)方面的綜合素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到美術(shù)教育的預(yù)期目標(biāo)。所以，我們要對(duì)美術(shù)教育如何提高教學(xué)有效性進(jìn)行深入的了解和研究。

1美術(shù)教育提高教學(xué)有效性的重要意義

對(duì)于美術(shù)教育而言，提高教學(xué)有效性不但符合美術(shù)教育的發(fā)展實(shí)際，也是美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要手段，因此，我們必須清楚美術(shù)教育提高教學(xué)有效性的重要意義。從目前美術(shù)教育來(lái)看，提高教學(xué)有效性的意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1提高教學(xué)有效性能夠促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展

只有全面提高美術(shù)教育的教學(xué)有效性，才能夠提高美術(shù)教育的發(fā)展質(zhì)量，才能使美術(shù)教育培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的美術(shù)人才，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)。所以，提高教學(xué)有效性對(duì)促進(jìn)美術(shù)教育發(fā)展具有重要意義。

1.2提高教學(xué)有效性能夠滿足素質(zhì)教育的目標(biāo)

在我國(guó)素質(zhì)教育的要求下，美術(shù)教育也朝著全面提高學(xué)生素質(zhì)的方向轉(zhuǎn)變，基于這一目標(biāo)，提高教學(xué)有效性成為了滿足素質(zhì)教育目標(biāo)的重要手段。因此，提高教學(xué)有效性對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)有著重要意義。

1.3提高教學(xué)有效性能夠提升美術(shù)教育的整體質(zhì)量

從美術(shù)教育的實(shí)際教學(xué)來(lái)看，只有從根本上提高教學(xué)有效性，才能促進(jìn)美術(shù)教育整體質(zhì)量的提升。因此，從促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展來(lái)看，提高教學(xué)有效性對(duì)提升美術(shù)教育的整體質(zhì)量具有重要意義。

2美術(shù)教育提高教學(xué)有效性的具體措施

通過(guò)對(duì)美術(shù)教育的實(shí)際教學(xué)過(guò)程研究后發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教育要想提高教學(xué)有效性，就要從以下幾個(gè)方面采取具體措施：

2.1在美術(shù)課堂教學(xué)中設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)

在美術(shù)教育的過(guò)程中，課堂教育是主要的教學(xué)陣地，我們要想提高教學(xué)有效性，就要將主要精力放在課堂教學(xué)中。從目前美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際來(lái)看，為了達(dá)到提高教學(xué)有效性的目標(biāo)，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，選擇合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法，同時(shí)對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行合理創(chuàng)新，滿足課堂教學(xué)的實(shí)際需要。因此，只有教學(xué)目標(biāo)明確了，美術(shù)課堂教學(xué)才能得到很好的開展，從而達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

2.2認(rèn)真做好美術(shù)課堂的課前準(zhǔn)備工作

美術(shù)課堂教學(xué)和其他教學(xué)的相同點(diǎn)在于在課堂教學(xué)之前，老師需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行完善的課前準(zhǔn)備。從當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，老師的課前準(zhǔn)備工作質(zhì)量直接關(guān)系到課堂教學(xué)的最終效果。所以，我們要對(duì)課前準(zhǔn)備工作引起足夠的重視，要把美術(shù)課堂的課前準(zhǔn)備工作當(dāng)作是提高教學(xué)有效性的重要手段，切實(shí)提高課前準(zhǔn)備工作質(zhì)量，滿足提高課堂教學(xué)有效性的需要。由此可見，在美術(shù)教育過(guò)程中，要想提高教學(xué)有效性，就要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。

2.3在美術(shù)課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的內(nèi)在感受

在實(shí)際的美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們不但要關(guān)注老師的講授過(guò)程，同時(shí)也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。考慮到目前學(xué)生的個(gè)性普遍比較強(qiáng)的特點(diǎn)，我們?cè)诿佬g(shù)課堂教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的內(nèi)在感受進(jìn)行足夠的關(guān)注，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而達(dá)到提高美術(shù)教育教學(xué)有效性的目的?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們?cè)诿佬g(shù)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的內(nèi)在感受引起足夠的重視。

2.4創(chuàng)新美術(shù)課堂的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

考慮到美術(shù)課程的實(shí)際特點(diǎn)，我們?cè)诓贾谜n堂作業(yè)的過(guò)程中，要不斷創(chuàng)新作業(yè)形式，使美術(shù)課堂作業(yè)能夠起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生美術(shù)理論知識(shí)和繪畫技能的目的。在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂作業(yè)是檢驗(yàn)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的最好方式。因此，我們要對(duì)美術(shù)課堂的作業(yè)引起足夠的重視，要利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，不斷變換美術(shù)課堂作業(yè)的形式，使其能夠滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)需要，從而達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

2.5對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行全面正確的評(píng)價(jià)

在開展美術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)候，我們不但要對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法引起足夠的重視，還要對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行全面正確的評(píng)價(jià)，通過(guò)這一方式，我們可以對(duì)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行綜合衡量，從而全面的了解課堂教學(xué)的缺點(diǎn)和不足，從而為提高課堂教學(xué)實(shí)效性提供改進(jìn)的依據(jù)。從目前美術(shù)課堂教育來(lái)看，課堂評(píng)價(jià)是一種科學(xué)的手段，可以對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)體系進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。所以，我們要正確運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

2.6在美術(shù)課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)需要建立在學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，是獨(dú)立學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。一個(gè)小組就是一個(gè)小集體，小團(tuán)隊(duì)，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。在學(xué)習(xí)中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛，又可取長(zhǎng)補(bǔ)短。為此，我有意識(shí)地將愛動(dòng)的和愛靜的，反應(yīng)快的和反應(yīng)慢的，興趣濃厚和興趣淡漠的，各自特長(zhǎng)不同的學(xué)生編排在一起。同學(xué)之間通過(guò)提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時(shí)，又通過(guò)互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。

3結(jié)論

通過(guò)本文的分析可知，在美術(shù)教育過(guò)程中，我們必須對(duì)提高教學(xué)有效性的必要性有正確的認(rèn)識(shí)，要通過(guò)合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、做好課前準(zhǔn)備、尊重學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)新作業(yè)形式、正確的課堂評(píng)價(jià)和組成學(xué)習(xí)小組等方式，從根本上豐富課堂教學(xué)手段，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，從而滿足美術(shù)教育發(fā)展的要求，提高美術(shù)教育的發(fā)展質(zhì)量，更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；措施

語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要采取一些切實(shí)可行的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，這樣才能夠讓其主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這是提高語(yǔ)文教學(xué)水平的關(guān)鍵所在。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著新課改的深入，近些年在語(yǔ)文教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)，但是目前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，仍然存在著一些問(wèn)題需要解決。（1）小學(xué)生語(yǔ)文的作文水平普遍較差，導(dǎo)致學(xué)生作文水平得不到提升是由于語(yǔ)文教師的教學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題。一些語(yǔ)文教師在指導(dǎo)小學(xué)生寫作文的時(shí)候，往往會(huì)照本宣科地向?qū)W生傳達(dá)寫作的要求，而不重視寫作中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，因而學(xué)生雖然能夠掌握寫作的大體方法，但是作文質(zhì)量不高。（2）由于學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，從而導(dǎo)致了在寫作的時(shí)候無(wú)法表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容，并且文章內(nèi)容空洞。（3）語(yǔ)文教學(xué)理念落后。現(xiàn)在很多語(yǔ)文教學(xué)在課堂上認(rèn)真講課，但是教學(xué)質(zhì)量卻得不到提高，這是因?yàn)槠浣虒W(xué)理念比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致其教學(xué)模式落后。

二、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的解決措施

提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，可以從以下的幾個(gè)方面著手。（1）優(yōu)化語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)，因材施教。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，語(yǔ)文教師處于領(lǐng)導(dǎo)者的地位，因而小學(xué)生在課堂上較為被動(dòng)，這樣就不利于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以在目前的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，在日常教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的接受知識(shí)的能力，因材施教。這樣在語(yǔ)文課堂中，小學(xué)生可以積極地參與到課堂中去。（2）教師需要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。所以作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該采取一些措施，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。具體的做法是教師需要安排一個(gè)閱讀的時(shí)間讓學(xué)生能夠閱讀自己感興趣的書籍。在閱讀之前，教師需要向?qū)W生講解閱讀的方法和注意事項(xiàng)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的好習(xí)慣。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在諸多的問(wèn)題，教師需要直視這些問(wèn)題，轉(zhuǎn)變自己教學(xué)模式，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃江虹.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策探析[J].考試周刊，2011（28）.