導(dǎo)語：如何才能寫好一篇打造智慧校園的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、社會主義核心價值體系的文化解讀

社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容包括社會主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義的共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。綜合社會主義核心價值體系的內(nèi)容及其發(fā)展過程，具有繼承與發(fā)展，傳承與創(chuàng)新，包容與開放的多功能、多層次的文化特質(zhì)。

1.具有繼承和發(fā)展的文化品質(zhì)

中國幾千年的文化具有連續(xù)而非中斷的特征，在于農(nóng)耕文化的傳承。這種傳承既表現(xiàn)在上層社會深厚文化的底蘊作用，也表現(xiàn)在基層民眾的口傳經(jīng)授的延續(xù)性上。盡管政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷變遷和更迭，基于其核心價值理念的支柱作用，民族傳統(tǒng)中的國家精神，匡扶正義的社會倫理與個人的價值觀念，始終貫穿于中國歷史文化當(dāng)中。

與此同時，中華民族的傳統(tǒng)文化不是僵化的。同樣是愛國主義基本情感，在社會主義社會建設(shè)和改革時期，又往往和社會主義道路的選擇結(jié)合在一起；作為匡扶正義的傳統(tǒng)俠義精神，在社會主義改革開放時期，則與市場經(jīng)濟(jì)效率原則和社會主義和諧社會建設(shè)的目標(biāo)相聯(lián)系；作為個人價值的正視與實現(xiàn)，從傳統(tǒng)時期集體利益的覆蓋到改革創(chuàng)新時期的本位回歸。

2.具有包容與開放的文化品質(zhì)

從理論認(rèn)知看，任何有生命力的文化既有自身傳統(tǒng)特色的堅守，也有兼容和吸收外來優(yōu)秀文化的品質(zhì)。在包容和開放過程中，堅持自身特色的文化，一方面具有凝聚民族精神和力量的作用，特別是在面臨外來力量侵占之時尤為突出；另一方面，在吸收和并蓄中，自身的文化內(nèi)涵得以發(fā)展和完善，從而具有持久的生命力。

從社會主義核心價值體系構(gòu)建的實踐來看，就建設(shè)社會主義價值體系的政治思想而言，之所以能夠成為中國革命、建設(shè)和改革時期的指導(dǎo)思想，一方面基于其揭示了人類社會發(fā)展的一般規(guī)律，體現(xiàn)其思想和理論體系的科學(xué)性，另一方面也與中國民族精神中的追求公平和正義的核心價值相一致。

3.具有和諧與穩(wěn)定的文化品質(zhì)

從歷史文化傳統(tǒng)來看，和諧與穩(wěn)定是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓所在?！爸幸舱?，天之本也；和也者，天之道也”。突出反映了穩(wěn)定、平衡的社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展過程。同時，中國傳統(tǒng)文化中的“和”并非是整齊劃一的，“君子和而不同，小人同而不和”，“同則不繼，盡乃棄也”，則突出反映了和諧文化中的對立統(tǒng)一關(guān)系的哲學(xué)解讀。

從社會主義的建設(shè)與發(fā)展的實踐來看，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建設(shè)和發(fā)展的直接產(chǎn)物，便是市場主體和利益主體的多元化，同時產(chǎn)生文化的多層次和多元化的社會結(jié)構(gòu)。因此，在繁雜多元的價值和文化體系中，確立其核心內(nèi)容，并依此規(guī)范非主體文化的健康發(fā)展，使民族文化在傳承、包容和開放中得以健康、理性與科學(xué)的發(fā)展。

二、高校校園文化的“背景版”的價值功能

校園文化作為社會文化的一部分，作為自身價值功能。其價值功能的體現(xiàn)，在社會主義核心價值體現(xiàn)的構(gòu)建和培育中，具有自身的特點和地位。正視這一點，既是大學(xué)教育功能和價值訴求的內(nèi)在需求，同時也是社會主義核心價值培育的重要基礎(chǔ)和內(nèi)容。

1.為培育社會主義核心價值提供主要陣地

加強(qiáng)思想政治教育和中國特色社會主義理想教育，用思想方法認(rèn)識和分析社會問題，培育青年學(xué)生科學(xué)的世界觀、價值觀和道德觀。這既是社會主義大學(xué)的本質(zhì)反映，也是高校校園文化的建設(shè)與發(fā)展的“背景板”，同樣也是高校的教學(xué)文化、科研文化和管理文化得以發(fā)展的基礎(chǔ)。這種“背景板”在潛移默化地影響和決定著高校建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)涵，決定了校園文化發(fā)展方向。

就人的社會化過程而言，家庭教育和社會教育固然是人的價值觀念和認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成的重要環(huán)節(jié)，但高校的系統(tǒng)和完整的教育，特別是校園文化的熏陶過程，基于文化的長期積淀、傳承和接力作用，同時結(jié)合大學(xué)階段學(xué)生的心智形成與確立的特點，其深層次的影響和內(nèi)化作用，往往伴隨著人的社會化過程的始終。

2.為踐行社會主義核心價值提供平臺作用

⑴學(xué)校區(qū)別于企業(yè)的內(nèi)容在于，維系和支撐并且發(fā)揮潛移默化作用的不是物質(zhì)力量，而是精神力量和文化價值。盡管企業(yè)管理中也有文化內(nèi)涵與傳承。但學(xué)校與企業(yè)相比，其文化特質(zhì)更具有持久性和穩(wěn)定性，在教育內(nèi)化中具有傳承和接力作用。

⑵高校是個體社會化的前期準(zhǔn)備階段，是個體社會職業(yè)實踐的基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段，是學(xué)生角色向成人角色轉(zhuǎn)變的過渡階段。因此，充分發(fā)揮高校校園文化對青年學(xué)生的直接或間接影響，則可為其在以后職業(yè)、生活實踐中踐行社會主義核心價值提供平臺和橋梁作用。

3.為實施社會主義核心價值提供智力支持

大學(xué)是生產(chǎn)知識和創(chuàng)造文化的單位和場所，理所應(yīng)當(dāng)為國家和民族的文化傳承和價值實現(xiàn)提供理論支撐和智力支持，發(fā)揮自身價值與功能。在理論上，文化既有開放性也有內(nèi)聚性，既有傳承性也有創(chuàng)新性。將高校校園文化與社會主義核心價值體系相結(jié)合，將在學(xué)理上、邏輯上對核心價值體系內(nèi)涵的豐富與發(fā)展提供理論上的支撐。

在實踐中，文化建設(shè)的價值功能在于人的精神凝聚和力量整合，因此，在文化建設(shè)中，堅持“務(wù)虛”與“務(wù)實”的結(jié)合，將校園文化與思想政治教育相結(jié)合，校園文化與學(xué)生成長成才相結(jié)合，校園文化和學(xué)校的教學(xué)科研工作相結(jié)合，不僅是校園文化建設(shè)的有機(jī)載體的需要，更在制度層面上為社會主義核心價值轉(zhuǎn)化與踐行提供一種參照。

三、打造校園文化在核心價值建設(shè)中的升級版

在本質(zhì)上，教育和培養(yǎng)是大學(xué)的基本功能。因此，在充分發(fā)揮校園文化功能的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)社會主義核心價值的建設(shè)方向、踐行核心價值的內(nèi)容與培育核心價值踐行的社會主體，是社會主義大學(xué)義不容辭的責(zé)任。

1.培育社會主義核心價值的主體

任何文化都是開放的，校園文化同樣不是圍墻文化。在培育學(xué)生踐行社會主義核心價值過程中，需要打開以下通道。

⑴需要打開“科學(xué)”與”人文”通道。文化既包括科學(xué)知識文化，也包括人文文化。知識的流動與傳輸不是自發(fā)的，而是人的智力與非智力因素的結(jié)合的結(jié)果。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)和培育不僅僅是知識的傳遞和接受，更應(yīng)有人的社會化過程所需要的價值目標(biāo)和觀念的塑造，這是校園文化的理性發(fā)展和學(xué)生成長成才的文化基礎(chǔ)。

⑵需要打開“教書”與“育人”通道。教師是教育工作者而不僅僅是教學(xué)工作者，它區(qū)別于社會一般的辦學(xué)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。無論是學(xué)校管理者還是教師，其對象都不是固定的物，而是活生生的人。將教學(xué)、科研與管理和人的培養(yǎng)相結(jié)合，將知識信息的傳遞與人的情感交融相結(jié)合，以情動人，以理服人，社會主義核心價值理念方有牢固基礎(chǔ)。

2.引領(lǐng)社會主義核心價值的方向

校園文化是社會文化的反映，就其性質(zhì)而言是一種亞文化。它必須從根本上與社會主義文化和核心價值體系相一致，與培養(yǎng)合格人才的需求相一致。就高校校園文化建設(shè)而言，基于其獨有的知識信息量大、知識群體集中一些特點。因此，與一般亞文化相比，更具有引導(dǎo)與踐行社會主義核心價值建設(shè)方向的功能。

⑴在認(rèn)知上具有科學(xué)性。社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和社會運行方式的大調(diào)整，社會價值觀念同時也自然伴隨著多元、分散的體系。對高校校園文化建設(shè)而言，基于其深厚的文化背景，同時也掌握著較多的知識儲備和良好的信息傳播手段，理所應(yīng)當(dāng)在社會價值觀念的選擇、培育及其認(rèn)知方面發(fā)揮其作用。

⑵在角色上具有引導(dǎo)性。就學(xué)校與社會接軌現(xiàn)狀而言，關(guān)起門來進(jìn)行文化建設(shè)是不現(xiàn)實的，也是不理性的?！敖?jīng)院式”校園文化建設(shè)或者不加選擇全盤接受社會價值文化也是非理性的。事實上，大學(xué)不是風(fēng)向標(biāo)，它不是給予社會所要的所有東西，而是給予社會與文化發(fā)展實際所需要的內(nèi)容。

3.踐行社會主義核心價值的內(nèi)容

無論是校園文化建設(shè)還是社會主義核心價值的踐行，都必須體現(xiàn)知行合一與“虛實”結(jié)合的特點。就高校校園文化在社會主義核心價值體系中的作用而言，必須體現(xiàn)以下要求：

⑴廣泛的參與性。校園文化的建設(shè)中涉及范圍是廣泛的，滲透到教學(xué)、科研、后勤和行政管理的所有領(lǐng)域，這在客觀上決定它的廣泛參與的特點。因此，學(xué)校的任何一個成員都是核心價值踐行的參與者，都需要從自身的職業(yè)崗位出發(fā)，立足價值實現(xiàn)目標(biāo)和要求，在文化建設(shè)中彰顯核心價值的內(nèi)容。

篇2

智慧教育離不開智慧校園和智慧課堂。智慧校園是一個有社會交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，在線學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)并不互斥，學(xué)生可以互動和合作。智慧課堂由一個單一演講者主導(dǎo)的教室變成研討室，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下聚在一起交換相符合觀點，教室就變成了一個由學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)的實體場所。愛普生超短焦互動投影機(jī)CB-595Wi全新的投影方式更靈活，用戶可以把投影機(jī)放置在桌面上，就能輕松獲得大畫面。桌面垂直放置投影技術(shù)改變傳統(tǒng)投影方式，配套專業(yè)桌面投影用吊架，充分利用空間滿足小課堂教學(xué)需求，此方案是基于幼教體系中小朋友的身高考慮，既可以豐富教學(xué)樂趣，也比較適合小朋友進(jìn)行操作，讓學(xué)習(xí)、 討論、互動更輕松。

智慧課堂是基于關(guān)系的課堂，核心是要創(chuàng)設(shè)一種平等的供需關(guān)系，目的在于能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造專屬于自己的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)未來的社會生活。這樣的課堂必定是一個思想活躍、情感流通的場所，而不是簡單的知識輸入和輸出的過程。因此，打造智慧教室，創(chuàng)造屬于教室的力量，讓學(xué)生身在其中，就能激起內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，讓動手實驗和探究變成一種常態(tài)。愛普生CB-595Wi是世界首款支持手指觸控功能的3LCD投影機(jī)，全新升級的交互式投影功能，讓學(xué)生和教師通過手指觸控就能夠快速實現(xiàn)寫字和橡皮擦模式的切換，并用手指實現(xiàn)在投影屏幕上隨心拖動圖片、放大縮小和書寫批注，流暢的觸控體驗讓教學(xué)更加生動高效。并且能夠支持多人同時進(jìn)行書寫或標(biāo)注，最多可實現(xiàn)8點互動。另外標(biāo)配兩支互動筆，能夠支持兩個人同時進(jìn)行書寫或標(biāo)注，彼此不會產(chǎn)生干擾和延遲。

智慧課堂不止于“求效”，還應(yīng)以“人本”為基石，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、意志品格、精神信念的課堂，更尊重學(xué)生主體創(chuàng)造，注重問題即時生成，同時順應(yīng)學(xué)生心理特點，變換更替學(xué)生的興奮區(qū)域，運用實驗、圖式、討論、爭辯等多元化教學(xué)方式來發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其大腦的興奮區(qū)域不斷處于變換更替之中，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。愛普生超短焦互動投影機(jī)CB-595Wi擁有完美的圖像效果，3300 流明的亮度，教師不需要在黑暗的環(huán)境中就可以清晰的演示投影圖像，超短焦技術(shù)有效避免了投影圖像的桶形失真，畫面邊角更銳利，演示效果更好。尤其適用于生物、美術(shù)、地理等需要畫面清晰、色彩唯美的圖片展示的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在“藝術(shù)”體驗中學(xué)習(xí)知識。

篇3

《計算機(jī)世界》報記者當(dāng)天連線中興副總裁、湖南中興網(wǎng)信科技有限公司（以下簡稱“湖南網(wǎng)信”）總經(jīng)理羅英群，就衡陽智慧城市建設(shè)進(jìn)展和運營模式進(jìn)行了采訪和交流。

云平臺服務(wù)中部六省

羅英群介紹說，“數(shù)字衡陽”項目在業(yè)界第一次打破了多個部門的信息壁壘，項目一期打造了一個全球云服務(wù)共享中心和平安城市、數(shù)字城管、智能交通、應(yīng)急指揮四大核心基礎(chǔ)應(yīng)用系統(tǒng)，通過分步實施，預(yù)計2015年全面實現(xiàn)“數(shù)字衡陽”。

中興全球共享服務(wù)中心項目，在建設(shè)“衡陽云谷”的基礎(chǔ)上，打造智慧城市運營中心、全球教育共享服務(wù)中心以及商旅服務(wù)運營支撐中心，計劃分三期建設(shè)、投資過10億元，目前一期工程已經(jīng)完工。借助于中興網(wǎng)信全球共享云服務(wù)中心這一中樞平臺，實現(xiàn)資源共享、互聯(lián)互通，成為服務(wù)衡陽及湖南周邊地市、輻射中部六省的中興網(wǎng)信智慧城市中部運營基地。羅英群預(yù)計，未來10年內(nèi)，湖南網(wǎng)信主營業(yè)務(wù)收入突破100億元，本地引入高級人才5000人，實現(xiàn)累計稅收總額預(yù)計將超10億元。

應(yīng)該說，“數(shù)字衡陽”是中興第一個由規(guī)劃到落地的智慧城市項目，在中興發(fā)展歷史上具有里程碑式的意義。

目前，數(shù)字城管、智能交通、應(yīng)急聯(lián)動三個指揮中心已建成并投入使用?！皵?shù)字衡陽”一期工程共建高清監(jiān)控2000個，設(shè)備聯(lián)通率達(dá)98%以上，比全國平均水平高出10個百分點。其中平安城市，新建了1500個高清監(jiān)控點、30個高清卡口、警用地理信息系統(tǒng)、報警聯(lián)動系統(tǒng)。數(shù)字城管，發(fā)放了近400臺城管通、300套車載監(jiān)控系統(tǒng)，采集了城區(qū)100平方公里部件信息，部署了城管綜合管理平臺。智能交通，部署了電子警察、信號系統(tǒng)、道路監(jiān)控、交通誘導(dǎo)、流量檢測、高空監(jiān)控等共300多套設(shè)施及管理平臺。應(yīng)急指揮，在市級及城區(qū)外的8個縣市區(qū)、市直部門共部署了13套小型移動應(yīng)急平臺，建設(shè)了應(yīng)急指揮、調(diào)度、圖像接入綜合管理平臺。

羅英群表示，項目二期將基于基礎(chǔ)支撐平臺進(jìn)行業(yè)務(wù)和功能拓展，推進(jìn)智慧醫(yī)療、智慧社區(qū)、數(shù)字校園、數(shù)字家庭、數(shù)字辦公、數(shù)字水利、數(shù)字環(huán)保等；三期要促進(jìn)重要領(lǐng)域基礎(chǔ)設(shè)施及應(yīng)用智能化轉(zhuǎn)型、深層次應(yīng)用。

以云平臺為核心，逐步接入數(shù)字政務(wù)、數(shù)字民生、數(shù)字產(chǎn)業(yè)等各類應(yīng)用，是衡陽智慧城市建設(shè)有序推進(jìn)的基本步驟。

“接地氣”的商業(yè)模式

在衡陽智慧城市建設(shè)中，中興網(wǎng)信引入了BOT（Build-Operate-Transfer，直譯為“建設(shè)-經(jīng)營-轉(zhuǎn)讓”）模式，從而使得項目得以順利實施。

與政府投資模式不同，BOT模式是企業(yè)投入資金進(jìn)行項目建設(shè)，并提供長期的系統(tǒng)維護(hù)、設(shè)備保修，政府只需要購買服務(wù)。而政府投資模式則是政府提供資金，向公眾提供免費的信息服務(wù)，通過廣告獲取收益。這種模式的缺點是政府需要承擔(dān)相應(yīng)的費用和風(fēng)險。

篇4

關(guān)鍵詞：德育為先；能力為重；全面發(fā)展；幸福的校園

一、學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人

學(xué)校教育承載著國家的未來與希望，培養(yǎng)的人才必須富有責(zé)任，敢于擔(dān)當(dāng)。同時具有良好的品行習(xí)慣、誠信做人、自信自強(qiáng)和適應(yīng)將來社會的意志品質(zhì)。

把“樹德育人”作為教育的首要任務(wù)，堅持“德育核心”的辦學(xué)策略，努力完善具有理想、智慧、能力、情感，即現(xiàn)代人格特征的學(xué)生培養(yǎng)途徑，為學(xué)生一生的發(fā)展打好學(xué)歷、能力和做人的基礎(chǔ)，成為一個德、智、體、美等方面和諧發(fā)展的初中畢業(yè)生，一個在將來法制社會中有健全人格的合格公民。立德樹人為先，為教師專業(yè)成長和學(xué)生生命發(fā)展奠基，讓學(xué)生快樂，教師幸福，校園（學(xué)校）和諧（美）。學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校核心價值追求的體現(xiàn)。學(xué)校是育人的場所，學(xué)校的發(fā)展歸根到底就是人的發(fā)展，提高人的生命價值與意義。

促進(jìn)學(xué)生成長和教師的發(fā)展是校長的責(zé)任和使命，責(zé)任意味擔(dān)當(dāng)和付出。正如全國十佳“教書育人”的楷模于漪老師所言：“教育是一項偉大的事業(yè)，一頭挑著學(xué)生的明天，一頭挑著國家的未來”。 主席：“教育是民族振興，社會進(jìn)步的基石，教育寄托億萬家庭對美好生活的期盼。”每一個學(xué)生都是家庭的百分百。

二、播種幸福的教育、享受教育的幸福

教育是美麗的――美在理解，美在機(jī)智，美在創(chuàng)新；教育是美麗的――美在師生心靈的撼動！美在于師生潛能的釋放！美在于師生智慧的交融！教師的美麗來自課堂的魅力。享受教育事業(yè)的美麗和幸福，品味魅力課堂的激情和精彩。這應(yīng)是每一位教師不懈的追求。修煉是一種對完美的追求，修煉是一種對卓越境界的追求，是一種自我提升的策略，這樣會使我們擁有幸福人生的無價之寶：人格魅力、學(xué)識魅力、教學(xué)魅力、語言魅力、形象魅力，從而達(dá)到成功的顛峰，成為一名優(yōu)秀的教師。教師的高尚品德可以凈化學(xué)生的心靈，誠摯博大的無私愛心可以贏得學(xué)生的信任，高超精湛的教學(xué)藝術(shù)可以啟迪學(xué)生的智慧，開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神可以激發(fā)學(xué)生的興趣。教師健全完美的人格，會像春風(fēng)細(xì)雨一般，悄悄地深深地洋溢在學(xué)生的心田，直到一生，直到永遠(yuǎn)。教師的人格就像一面鏡子，讓人性的陽光照進(jìn)校園，照亮學(xué)生的一生吧！一方面：學(xué)校用人文關(guān)懷，為教師的專業(yè)化發(fā)展涂抹幸福的底色。（1）為教師的成長搭臺，調(diào)動其激情和潛能，幫助教師樹立追求的目標(biāo)，打造名師工程，追求卓越，走向成功。（2）建立健全班主任的激勵機(jī)制，調(diào)動工作的積極性；政治上傾斜，評優(yōu)晉職優(yōu)先、經(jīng)濟(jì)上待遇、學(xué)習(xí)培訓(xùn)優(yōu)先。另一方面；教師用師愛構(gòu)建和諧的育人氛圍架起與學(xué)生、家長溝通的橋梁。

三、課堂是師生生命成長的幸福樂園

1、自始至終，老師都是以飽滿的精神，豐富的情感以及抑揚頓挫的語氣來感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)環(huán)境，點撥、引導(dǎo)、質(zhì)疑，并適時的與學(xué)生進(jìn)行互動，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生大腦的興奮性，整個課堂，學(xué)生是主角，其實我們一直提倡在課堂上“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，要敢于放手！”深刻的感受到教師要教學(xué)生不難，但要教好學(xué)生，讓自己的教學(xué)有效果，那就要花費一番苦功，也要講究一定的技巧！學(xué)生創(chuàng)造的火花才能不斷閃爍。

2、教學(xué)是門藝術(shù)，它體現(xiàn)方法、智慧和創(chuàng)新

教學(xué)具有個性化，甚至是一種不斷留下遺憾的藝術(shù)，有效的教學(xué)策略難以固化，更不能單一，教學(xué)策略永遠(yuǎn)沒有最好，只有更好。

杜郎口教育教學(xué)的精髓，乃“以人為本，關(guān)注生命，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！睂W(xué)生的關(guān)注做好：人人參與，個個展示；嘗試成功，體驗快樂；激活思維，釋放潛能；自主學(xué)習(xí)，個性發(fā)展。

讓課堂上每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的所思所想，尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲和成就感，把快樂學(xué)習(xí)和嘗試成功作為課堂教學(xué)的追求――這不僅是教育的規(guī)律，也是體驗生命的成長規(guī)律。

3、 每個人手中應(yīng)有兩把尺子，一把用來量別人的長處，一把用來量自己的短處。讓我們靜下心來，梳理優(yōu)秀教師每一縷溫暖的陽光。捕捉別人的長處，會成為自己發(fā)展的寶石。

4、找突破口：教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，追求有效的課堂教學(xué)

（1）、課前的有效備課：是教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握。（三次備課）

不管課程改革怎么改，鉆研課標(biāo)、把握教材是教師永遠(yuǎn)的基本功。如果教師本身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材都沒有吃透，就很難有效的引導(dǎo)學(xué)生。

（2）、課堂的有效組織：玄機(jī)的導(dǎo)入、挑戰(zhàn)的設(shè)疑、起伏的節(jié)奏、智慧的導(dǎo)學(xué)、探究性學(xué)習(xí)、有效的調(diào)控、思維的流動、靈性的創(chuàng)造，教師教的生動，學(xué)生學(xué)的主動，師生興趣盎然，學(xué)生意猶未盡。

篇5

課堂上學(xué)生們分成多個四人小組，每組同學(xué)都圍坐著，人手一個iPad。數(shù)學(xué)課上算旅游出行日期，科學(xué)課上看學(xué)生在家做的小實驗視頻，檢測大氣壓的存在，社會課上為波斯灣地區(qū)畫石油輸出路線圖，語文課上探究蘇軾寫短文的背景知識……這是近日寧波東恩中學(xué)智慧課堂展示研討課課堂一景。

當(dāng)天的社會課，1716班每個學(xué)生都在使用iPad參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們運用iPad進(jìn)行互動學(xué)習(xí)已經(jīng)駕輕就熟了，做題、表達(dá)、搜索信息、師生互動、生生互動都可以通過iPad呈現(xiàn)。

這節(jié)課，謝景備老師上的是地理課“石油寶庫”?！巴瑢W(xué)們，請你們通過畫路線的形式，給波斯灣地區(qū)的石油進(jìn)行輸出。想好輸出去哪個國家，請畫出經(jīng)過的海峽和路線?！敝x老師的話剛落下，在大家的手里，iPad也開始大顯神通了。一會兒工夫，就看到講臺前的白板上已經(jīng)有小組同學(xué)上傳了第一份作業(yè)，接著是第二份、第三份……

5分鐘過去了，所有同學(xué)的作業(yè)都傳了上去。謝老師隨機(jī)點擊作業(yè)，大屏幕上顯示這小組石油輸出去日本。謝老師請小組同學(xué)進(jìn)行了介紹，課堂討論環(huán)節(jié)開始……

“平板電腦課堂可以當(dāng)堂呈現(xiàn)學(xué)生課堂作業(yè)反饋，還可以師生互動，生生互動，對我們的課堂教學(xué)評價也是很好的補(bǔ)充。”謝老師說出了她最大的感受。

數(shù)字環(huán)境改變傳統(tǒng)教學(xué)思維

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的興起，學(xué)校教學(xué)也開始從傳統(tǒng)的數(shù)字校園向更高階段的智慧校園邁進(jìn)。數(shù)字環(huán)境下，改變的是老師的傳統(tǒng)教學(xué)思維模式和評價模式。學(xué)生分組而坐，傳統(tǒng)課堂上的課本、粉筆、黑板用得較少，取而代之的是人手一臺平板電腦。當(dāng)老師提出問題時，不再是單一學(xué)生作答，全班學(xué)生都可通過點擊屏幕，輸入各自的答案。“智慧課堂最大的好處是通過測評系統(tǒng)能夠在課堂上實現(xiàn)學(xué)生答題，選擇，并能快速生成統(tǒng)計結(jié)果。對數(shù)學(xué)學(xué)科而言，及時呈現(xiàn)學(xué)生對知識點的掌握情況，這個很方便?！币晃粩?shù)學(xué)老師坦言，“能根據(jù)學(xué)生掌握的情況及時調(diào)整授課方案，從而能更有針對性的教學(xué)。”

“大數(shù)據(jù)時代背景下，智慧課堂讓老師對學(xué)生的評價也立體和動態(tài)化?！睎|恩中學(xué)校辦負(fù)責(zé)人介紹道，“以往傳統(tǒng)的評價模式比較單一，智慧課堂最大的亮點就在于能用直觀的數(shù)據(jù)了解學(xué)生對知識掌握的水平，讓老師對學(xué)生的認(rèn)知度更加清晰，評價更立體和具體化。通過智慧課堂建設(shè)，信息技術(shù)和課堂教育高度融合，讓學(xué)生個性化發(fā)展?！?/p>

信息技術(shù)推動課堂與時俱進(jìn)

“這是我們小組的解題思路，講解完畢。”臺上的一名同學(xué)上傳完他們組的解題思路，剛講解完，不用等老師點名，其他小組的同學(xué)都已經(jīng)看到了，進(jìn)行了及時的回應(yīng)和補(bǔ)充?！拔覀冃〗M有補(bǔ)充，這道題是這樣的……”

授課的老師可以看到每個小組的解題思路，每個小組都能看到其他小組的解題思路。智慧課堂上，小組發(fā)言討論積極，師生互動，生生互動良好。嶄新的課堂合作，讓學(xué)生朝氣蓬勃，自信滿滿。以學(xué)生為中心的課堂點亮了，教師時而是觀察者，時而是引導(dǎo)者。這真的是一場靜悄悄的革命。智慧課堂上運用iPad可以搜索大量資料;學(xué)生的小組討論下開展合作學(xué)習(xí);以生為本的課堂開展自主學(xué)習(xí)……智慧校園建設(shè)引領(lǐng)下，東恩的智慧課堂帶來了深刻的變革。

今年，寧波市智慧教育提出“人人，時時，處處”可學(xué)的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的藍(lán)圖時，東恩中學(xué)提出了“基本普及信息化教育，實現(xiàn)教育資源共享;培養(yǎng)一批適應(yīng)信息化教育的師資隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和綜合解決問題的能力，讓學(xué)生的智慧得到應(yīng)有的發(fā)展”的方向。

據(jù)了解，東恩中學(xué)自2014年1月開始構(gòu)建智慧校園藍(lán)圖以來，從最初的在幾門學(xué)科中構(gòu)建空中課堂，讓學(xué)生可以在家里進(jìn)行在線答疑，及時拓展學(xué)習(xí)的知識，經(jīng)過一段時間的運行，學(xué)校的空中課堂成為海曙區(qū)的空中課堂基站，寒假將至，空中課堂又將成為學(xué)生自學(xué)的熱門平臺。2014年11月，東恩中學(xué)被評為寧波市智慧校園試點學(xué)校。在今年的教學(xué)研討月中，學(xué)校以智慧課堂為切入點，推出語文，數(shù)學(xué)，英語，社會和科學(xué)等5門智慧課堂課展示。借此轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。

“當(dāng)信息技術(shù)撬動了課堂，課堂就必須與時俱進(jìn)。智慧課堂建設(shè)，關(guān)鍵還是在教師自身。要實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂的融合，既要排除機(jī)器的干擾和牽制，又要最大限度發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢。新技術(shù)用與不用之間，掌控全在老師?！睂W(xué)校負(fù)責(zé)人坦言。

電子書包讓自主學(xué)習(xí)更有趣

“要是當(dāng)初我的老師是這么教的，我就不用死背數(shù)學(xué)公式了?！痹诤贾莶珊啥〉膱蟾鎻d里，一堂以電子書包為載體的課堂教學(xué)課，學(xué)生全程用平板電腦上課，而且所有練習(xí)都在Pad上完成，讓前來聽課的老師和學(xué)生都驚嘆不已。

Pad課堂、未來教室、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂……“同學(xué)們，你們昨天通過微課預(yù)習(xí)《梯形的面積》這一節(jié)課的內(nèi)容了嗎？”上課伊始，主講的采荷二小陳春良老師就沒有如傳統(tǒng)課堂上那樣，直接切入主題開始上課，而是詢問了學(xué)生是否已用提前錄制好的微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，接著根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況開始講該堂課的知識點。

在現(xiàn)場引起騷動的練習(xí)題環(huán)節(jié)。陳老師在講完知識點后，通過電腦將練習(xí)題發(fā)到每個學(xué)生手中的Pad上，學(xué)生可以在Pad上計算、打草稿、擦除錯誤的答案。而在最前方的大屏幕上，每個學(xué)生完成題目的進(jìn)度都看得一清二楚。甚至在學(xué)生提交練習(xí)后，陳老師在第一時間就通過電腦得出了每道題的正確率，以及學(xué)生答題情況的統(tǒng)計。早在1998年，采荷二小就在杭州率先進(jìn)行了多媒體輔助教學(xué)嘗試，在當(dāng)時引起轟動。如今，采荷二小更是將信息化工作重點放在智慧課堂的打造上，在數(shù)學(xué)學(xué)科方面制作了大量的微課放在網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)，并于2014年9月引進(jìn)電子書包，率先在五六年級學(xué)生當(dāng)中開展相關(guān)課程。

篇6

確立一個核心理念

“若水”：如水、像水之意，《道德經(jīng)》：“上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道?！币浴叭羲睘楹诵睦砟?，體現(xiàn)了清照小學(xué)如水般容清納濁的寬廣胸懷，潤物無聲的無私大愛，堅忍不拔的執(zhí)著勇毅，淡泊明凈的高遠(yuǎn)心志，意在激勵學(xué)校以水為鏡，利萬物而不爭，教書育人、造福一方。

“清照”：清澈明亮之意（《漢典》），也是一代詞宗李清照之名，借才女靈氣，承古往今來，以此為核心理念，意在激勵學(xué)校傳承清照精神，弘揚地域文化，培養(yǎng)學(xué)生博愛剛毅的品格、憂國憂民的愛國情操，多才多藝的少年風(fēng)采。

以“若水清照，文化育人”為辦學(xué)理念有兩層含義：一是緬懷亦剛亦柔、婉約若水的一代詞人李清照，將清照文化融入教育教學(xué)并發(fā)揚光大。二是結(jié)合得天獨厚的泉水資源，將博大精深的中華水文化融入教育內(nèi)涵中，淡泊名利，潤物無聲，若水育人。

以校名為理念，充分體現(xiàn)學(xué)校理念文化的獨特性。

打造六大文化體系

以“若水?清照”核心理念為引領(lǐng)，明確了“美德與智慧同行、健康與快樂相伴、個性與特長齊展、傳承與創(chuàng)新互融”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，

逐步形成了具有清照特色的課程文化、課堂文化、教師文化、學(xué)生文化、管理文化、環(huán)境文化六大文化體系。

明雅拓新的課程文化

“明雅” 、“拓新”，體現(xiàn)了 “若水?清照”的文化內(nèi)涵，激勵學(xué)校在啟迪智慧的同時如水般明凈蘊育雅行，塑儒雅名師，創(chuàng)高雅課程，育文雅之才；在課程建設(shè)的浪潮中激流勇進(jìn)推陳出新，提升突破，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

我校的課程體系分三級：

――國家課程：語、數(shù)、外、音、體、美、科學(xué)、品生品社、綜合、信息等，全部開全開齊。

――地方課程：傳統(tǒng)文化、環(huán)境教育、廉政文化等。

――學(xué)校課程：清照文化、科技創(chuàng)新、藝術(shù)教育、社團(tuán)活動、專題教育及社會實踐等。

學(xué)校著力打造以清照文化為代表，以科技創(chuàng)新、藝術(shù)教育、京劇進(jìn)校園等為重點的學(xué)校課程，構(gòu)建“明雅拓新”的獨具學(xué)校特色的課程文化體系。清照文化課程開設(shè)10年來，經(jīng)過不斷完善日趨成熟。學(xué)校自編了三套適合不同年級學(xué)生使用的清照文化教材，本學(xué)期將更新至第4版，清照文化課程及實踐成果在接連獲得濟(jì)南市學(xué)校課程建設(shè)成果一等獎、濟(jì)南市優(yōu)秀教科研成果一等獎、山東省科研成果三等獎的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將籌劃《清照文化》特色研究教學(xué)成果專場展演。同時作為濟(jì)南市京劇進(jìn)校園特色學(xué)校，扎實開展京劇傳承活動，組建“梨園新苗”京劇社，架構(gòu)有層次的藝術(shù)教育，2010年舉辦 “弘揚國粹 走進(jìn)經(jīng)典”主題藝術(shù)節(jié)；2011年舉辦 “京劇進(jìn)校園”專場演出；參加 “濟(jì)南市中小學(xué)慶祝建黨九十周年‘紅色經(jīng)典’京劇演唱會”；2012年《大鬧天宮》作為山東省文博會開場演出；2012年6 月CCTV-11《快樂戲園》欄目主任張輝來我?？疾炀﹦∵M(jìn)校園活動，對京劇藝術(shù)教育取得的豐碩成果給予充分肯定。錄制的節(jié)目在CCTV-11播出。圍繞大型劇目《走近李清照》進(jìn)行排練定型，并將作為學(xué)校的傳統(tǒng)劇目予以傳承。另外，學(xué)校積極開辟學(xué)生校外實踐基地，完善清照小導(dǎo)游團(tuán)綜合實踐活動基地，為游客全程介紹百脈泉、眼明泉公園等。學(xué)校底蘊深厚、豐富多彩的多元課程體系將與“五節(jié)”活動緊密結(jié)合，相得益彰，為學(xué)生全面發(fā)展搭建廣闊的舞臺。

樂學(xué)善思的課堂文化

課堂教學(xué)過程中，我們的追求是構(gòu)建“樂學(xué)善思 若水清照”的課堂。（樂學(xué)善思――《論語?雍也》：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” ）學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要如水般激流勇進(jìn)、積極探索學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情；如水般明雅靈慧，在樂于學(xué)習(xí)的同時善于思考，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

――依托章丘市數(shù)學(xué)思想方法課題，開展數(shù)學(xué)思想方法的研究。

――借助全市品生品社學(xué)科交流中心，開展問題-探究教學(xué)模式。

―― “三標(biāo)”高效課堂教學(xué)模式探索：把握教學(xué)中“教師、學(xué)生、教材、環(huán)境”四個主要因素之間的關(guān)系，培養(yǎng) “心理智慧”――給學(xué)生自由發(fā)展的寬松氛圍；展示“思維智慧”――給學(xué)生充分的探究機(jī)會；組織“交流智慧”――給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)權(quán)利；追蹤“活動智慧”――給學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)時空。

厚德博學(xué)的教師文化

正身修德――定期組織教師學(xué)習(xí)《山東省教師職業(yè)道德規(guī)范》《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》等，每學(xué)期召開一次大型《我與名師共成長》師德報告會，每月一次清照講壇，每學(xué)期閱讀2-3本優(yōu)秀書籍。

榜樣示范――為濟(jì)南市、章丘市級名師成立工作室，（劉棟梁工作室、趙爽工作室、劉春霞工作室），為名師指導(dǎo)青年教師牽線搭橋，發(fā)揮其傳幫帶作用；發(fā)揮濟(jì)南市優(yōu)秀教研組的團(tuán)隊引領(lǐng)作用；積極申報教育科研課題并認(rèn)真研究，倡導(dǎo)老師們打造學(xué)習(xí)研究共同體，將工作做成研究，將研究納入工作，我校已有國家級子課題 、省市級課題20余項。

專業(yè)引領(lǐng)――對不同層次的教師提供不同的平臺：教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師、優(yōu)質(zhì)課、學(xué)科帶頭人等，通過不斷的考核和評定，給予質(zhì)量認(rèn)證和獎勵。引領(lǐng)教師朝著“精、深、博、雅”（ 業(yè)務(wù)技能精、道德境界深、知識視野博、生活品位雅）的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

篇7

今天，在這春光明媚的日子里，我們借助升旗儀式的機(jī)會，啟動校園首屆“讀書月”活動。我謹(jǐn)代表學(xué)校對老師們、同學(xué)們講幾點看法。

我們知道,讀書就是在和最崇高的人“對話“,讀書是一種心靈的“旅行“。閱讀一本好書,能夠啟迪我們的智慧,并能夠點燃努力拼搏的信念。記得民進(jìn)中央副主席、新教育實驗的倡導(dǎo)者朱永新教授說：“在一定意義說，一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發(fā)育水平，在很大程度是取決于這個民族的閱讀狀況?！睍趥鬟f知識的同時，也讓我們感受著真善美。學(xué)校舉辦“讀書月”活動，初衷就在于：在全校師生中間，倡導(dǎo)一種熱愛讀書的風(fēng)尚，營造校園濃郁的讀書氛圍，激發(fā)師生的讀書興趣，讓大家養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，從而全面提高師生的人文素養(yǎng)，打造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化。

我校本屆讀書月的主題為“讀書點燃激情，經(jīng)典浸潤人生”。圍繞這一主題，學(xué)校將開展“圖書漂流活動”、“古詩文誦讀考級”、“讀書征文評比”等豐富多彩的師生讀書活動，還要進(jìn)行創(chuàng)建“書香班級”“書香家庭”“讀書小博士”等活動。我希望全校師生都能積極地投入到讀書月的各項活動中，以讀書月活動為契機(jī)，從書中汲取營養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，文明自己的言行，提升自己的素質(zhì)，從而實現(xiàn)個人乃至學(xué)校的跨越性發(fā)展。

作為一個和你們一樣熱愛讀書的同事和師長，我還有一點想法提供給老師們和同學(xué)們。當(dāng)我們興致勃勃地準(zhǔn)備走進(jìn)書海遨游一番時，請帶好兩樣?xùn)|西——認(rèn)真的雙眼和思考的大腦。因為讀書的真正目的在于激發(fā)我們的頭腦自己去思考，獨立思考、獨立判斷。這樣才會印象深刻、過目不忘。法國啟蒙思想家伏爾泰有一段話說得非常好：書讀得越多而不假思索，你就會覺得你知道的很多；但當(dāng)你思考越多的時候，就會清楚地看到，你知道的很少。

老師們、同學(xué)們，熱愛讀書吧！讓我們與書為友，使教學(xué)質(zhì)量上臺階、創(chuàng)規(guī)范；使隊伍建設(shè)爭一流、出名師；使學(xué)生過一種幸福完整的教育生活，共建一個智慧和諧的魅力校園。

篇8

近年來，國學(xué)經(jīng)典誦讀活動已經(jīng)在各所學(xué)校蓬勃開展，無論是自編國學(xué)教材讓國學(xué)走進(jìn)課堂，還是誦讀演繹經(jīng)典把國學(xué)外化成行動，無論是采用“晨誦”“午讀”“暮省”的誦讀方式，還是在“學(xué)校、班級、家庭”的廣泛開展，都在校園內(nèi)營造出了濃郁的書香氛圍，濡養(yǎng)了一批謙謙君子、陽光少年，形成了極有價值和極具可操作、可推廣的誦讀經(jīng)驗。然而國學(xué)經(jīng)典博大精深，學(xué)校在組織學(xué)生誦讀的過程中必須制定合理的規(guī)劃，進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，必須結(jié)合實際得體把握、有效引導(dǎo)。筆者在參與國學(xué)經(jīng)典的誦讀活動中嘗試了以下做法，取得了良好的效果。

一、誦讀經(jīng)典，發(fā)展學(xué)生特長

將經(jīng)典文化學(xué)習(xí)與書法、繪畫、表演融為一體。我們認(rèn)為單調(diào)呆板的誦讀是不會引起學(xué)生興趣的。長此以往，必會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此，我們努力將誦讀與各學(xué)科的教學(xué)相互嫁接。其宗旨是：在堅持誦讀的基礎(chǔ)上，配以各班獨特的文藝和競賽活動，如吟唱、表演、相聲、合唱，使學(xué)生把誦讀同各項多彩的文藝活動緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生們在輕松娛樂的環(huán)境中受到教育，陶冶情操。筆者學(xué)校開展了許多展示活動，旨在展示學(xué)生在誦讀方面自身素質(zhì)提高的成果。

二、誦讀經(jīng)典，建設(shè)校園文化

為了使師生們一進(jìn)入校園，便置身于濃厚的經(jīng)典文化學(xué)習(xí)氛圍之中，我們在學(xué)校走廊上懸掛著經(jīng)典名言，每天早晨、中午學(xué)生進(jìn)校之際，播放經(jīng)典文化的誦讀磁帶，給人以清新、高雅之感。要求每個班級利用早讀課全班集體誦讀，堅持不懈，引導(dǎo)學(xué)生積累大量的國學(xué)經(jīng)典名言。班級文化建設(shè)突出“國學(xué)經(jīng)典文化”主題，班級布置要充分考慮營造到中華經(jīng)典文化學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生切身感受國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的無限魅力，感受國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的意義和價值。

三、誦讀經(jīng)典，打造書香校園

每學(xué)期，學(xué)校圍繞“以圣賢為師，與經(jīng)典同行”這一主題組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，如朗誦比賽、演講比賽、作文競賽……在誦讀過程中，筆者學(xué)校還十分重視積累活動的一系列過程性資料，如：學(xué)生誦讀情況分析，學(xué)生誦讀比賽資料，家長意見征詢，班級活動的方案，記錄照片，及時總結(jié)好的做法等等，以利于進(jìn)一步開展誦讀的實驗研究。

四、誦讀經(jīng)典，塑造健康人格

引用圣賢的智慧，教導(dǎo)稟性淳良的兒童，那么，少成若天性，習(xí)慣成自然，日積月累，必將奠定他一生中具有高遠(yuǎn)智慧和優(yōu)秀人格與秉性的基礎(chǔ)。因此，我們設(shè)計了內(nèi)容、形式與誦讀相結(jié)合的手抄報，這樣充分給了學(xué)生自由馳騁的空間，并能潛移默化地讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的道德品德與行為習(xí)慣。

五、誦讀經(jīng)典，構(gòu)建和諧家庭

我們學(xué)校在實施經(jīng)典誦讀過程中，以一個學(xué)生帶動一個家庭，以一個家庭帶動整個社會，充分發(fā)揮教育的輻射作用，共同傳承中華傳統(tǒng)經(jīng)典。讀書一家親的開展，讓經(jīng)典走進(jìn)了家庭。家長與孩子的同讀同誦，成為每個家庭茶余飯后的必修課，家長與孩子一起讀背國學(xué)經(jīng)典，一起查閱相關(guān)的歷史資料等，成為家庭教育的重要組成部分。家長們說，國學(xué)經(jīng)典誦讀讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)了孩子的日常生活，走進(jìn)了他們的家庭，規(guī)范著他們的日常行為，成為孩子們成長路上的“指南針”。

六、誦讀經(jīng)典，落實多元評價

首先是在誦讀課中進(jìn)行評價。既然誦讀活動納入課程，教師就應(yīng)該開展相應(yīng)的教學(xué)研究，以使誦讀活動更有效地落實，并給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績評價，這樣學(xué)生可以在誦讀課中不斷得到肯定。

其次是定期舉辦國學(xué)經(jīng)典誦讀展示并進(jìn)行評選。學(xué)校在每學(xué)年分別舉辦班級、年級、校級不同層次的誦讀展示會，激勵學(xué)生積極參與編排有關(guān)國學(xué)經(jīng)典的文藝節(jié)目、布置國學(xué)文化環(huán)境氛圍，進(jìn)一步感悟理解國學(xué)經(jīng)典的深刻內(nèi)涵，最后進(jìn)行優(yōu)秀節(jié)目評選，對學(xué)生激勵肯定。

篇9

在國家倡導(dǎo)全民讀書、提高國民素質(zhì)的大環(huán)境下，我校一直提倡是師生共同讀書，打造書香校園品牌。讀書活動在我校開展得如火如荼，并有豐碩的收獲。為了展示讀書成果，更好地指導(dǎo)我們師生讀書，我校已經(jīng)成功舉辦了八期優(yōu)秀教師讀書論壇活動，自本活動開展的一個學(xué)期以來，我校教師面貌有了很大改觀，現(xiàn)就對本學(xué)期開展讀書論壇活動做一總結(jié)。

暑假前布置老師讀書，教師人手至少兩本教育專著，交流閱讀，并要求寫好兩篇、共不少于兩千字的讀書感悟。8月29日，教科室將教師的讀書感悟收集上來，統(tǒng)一檢查評選并集中總結(jié)反饋。開學(xué)伊始，評選出崔濤老師、馬秀婷老師等十位“讀書先進(jìn)個人”，并頒獎。

此項活動，本學(xué)期又進(jìn)一步深入開展下去，從“讀書先進(jìn)個人”中推舉八位老師主講。主講老師結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，介紹所讀書目，與大家共享書籍內(nèi)容，介紹前沿教育成果，談讀書心得體會，先探討教育中的困惑和急待解決的問題。在這過程中，我們認(rèn)真聆聽了趙雪梅老師對讀書境界的深刻認(rèn)識，侯成峰主任生命教育的贊歌，靳西棟主任家庭教育的真諦，馬秀婷老師讀書給予工作的美麗，鄭愛華老師關(guān)于科舉制度資料翔實的解讀，商玉老師的自我反思，張會主任關(guān)于讀書方法策略的闡釋，莊永紅老師關(guān)于外語教育改革的動向。其中靳西棟老師的讀書報告還邀請家長參加互動，張會老師的讀書報告通過校園網(wǎng)絡(luò)使師生共享。

主講老師準(zhǔn)備充分，內(nèi)容生動，運用多媒體課件，形式活潑而直觀，語言抑揚頓挫，頗具大家風(fēng)范。老師們深受吸引和啟發(fā)，并自覺地把參與讀書論壇活動當(dāng)作提高自己的一個渠道?；顒邮盏揭庀氩坏降男Ч?。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體自覺投入且發(fā)揮巨大作用。讀書活動，對每位老師的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義，使老師們受到感動激勵，更堅定了讀書成長的信心。

篇10

國家教育部對我?！?11工程”的教學(xué)評估開展在即，為了做好迎評工作，必須大力提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，樹立我校師生團(tuán)結(jié)向上、奮發(fā)有為的福大人意識，弘揚我校張孤梅等老一輩同志艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、盧嘉錫先生嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)精神、魏可鎂院士勇于拼搏的奉獻(xiàn)精神。為此，有必要繁榮校園文化，增強(qiáng)廣大同學(xué)的文化意識、組織意識和模范意識。在這種情況下，最有效的方式就是開展一場融文化性、娛樂性、協(xié)作性為一體的大型活動。正是這諸多因素，促成了“寶貝計劃”的誕生！

二、活動概況

本活動是一場大型的闖關(guān)奪寶游戲，由校學(xué)生會主辦，學(xué)生社區(qū)管理委員會承辦。整場活動以“時間就是寶貝，智慧才是力量”為主題，涵蓋整個校園，跨越四大年段，兼容知識性、趣味性和挑戰(zhàn)性，以提高同學(xué)們的合作意識、提高同學(xué)們對知識重要性的認(rèn)識為目的，力圖實現(xiàn)建設(shè)和諧校園的偉大理念。

三、活動主題

時間就是寶貝，智慧才是力量！

四、活動意義

豐富同學(xué)們的課余生活，增強(qiáng)同學(xué)們的合作意識，提高同學(xué)們對時間和智慧的認(rèn)識，促進(jìn)同學(xué)整合資源能力的提升,進(jìn)一步增強(qiáng)福大學(xué)子評優(yōu)促建的意識，進(jìn)而實現(xiàn)“繁榮校園文化，構(gòu)建和諧校園，打造活力福大”的終極目標(biāo)。

五、活動時間

五月中上旬

六、活動地點

初賽和復(fù)賽皆在福大新校區(qū)舉行。

七、活動宣傳

a前期宣傳

活動策劃書。生活區(qū)42份，教學(xué)區(qū)5份，另附于海報3份，總計50份。

海報和展板。3個展板，兩個附上diy海報，放于一三餐廳門口；一個附上精美海報，放于第五餐廳門口。共計3份海報。

校廣播電臺。在活動開始前一周每天通知一遍。

口徑傳播。通過社管部員“街談巷議”的方式傳播消息。

網(wǎng)絡(luò)傳播。利用福大學(xué)子可能接觸的一切網(wǎng)絡(luò)形式。

b中期宣傳

橫幅。于比賽過程中出三張橫幅，進(jìn)行活動宣傳。

海報。初賽結(jié)束后再出三份海報，并將初賽結(jié)果公布于上。

校廣播電臺及校報的跟蹤報道。

口徑傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播。

邀請福建電視臺進(jìn)行現(xiàn)場采訪。

c后期宣傳

召開頒獎大會，張貼光榮榜。三個餐廳門口皆貼一份，公布獲獎人員及獎品。

校廣播電臺及校報的后續(xù)報道。

dv攝制，附于電影節(jié)。

八、活動流程

1）初賽：“千里闖單騎”

本賽實行答題闖關(guān)制，共有8場比賽，每場8個選手，6個關(guān)卡；

每組參賽者從起點出發(fā)，到達(dá)相應(yīng)關(guān)卡完成相關(guān)要求拿到相應(yīng)的路線圖，并交給相應(yīng)關(guān)卡的管理員，該選手的參賽過程方屬有效。

關(guān)卡具體規(guī)則如下：

第一關(guān)采取搶答淘汰制，凡搶到并回答3題正確以上者（包括3題）即可得到下一關(guān)卡路線圖，最后兩名選手將被淘汰；

第二關(guān)至第五關(guān)采取累積淘汰制。這四關(guān)設(shè)有題庫，由選手抽簽選擇應(yīng)答題目，只要選手累積回答3題正確以上者（包括3題）即可得到下一關(guān)卡路線圖，最后一名選手將被淘汰；

最后一關(guān)采取“模式選擇+累積淘汰制”。這關(guān)將有兩種答題模式供選手自由選擇。一種是累積回答正確10道簡單題，另一種是累積回答3道難題，選手只需完成其中一項便可奪得到初賽之寶。

每關(guān)上限8道題，為了提高效率，每關(guān)參賽者只能選擇3題模式或5題模式。

每個參賽隊員在參賽過程中均享有“換題權(quán)”、“求助權(quán)”和“道具權(quán)” 若干次，并且有可能獲得“法術(shù)權(quán)”。在答題過程中，參賽隊員還可獲得相應(yīng)積分。（詳見《參賽須知》）

2） 復(fù)賽：“桃園三結(jié)義”

? 本賽實行組隊闖關(guān)制，共有8組選手，每組3人，每組由一名復(fù)賽選手和兩名他自己尋找的伙伴構(gòu)成，共有6個關(guān)卡。

? 6個關(guān)卡在初賽的基礎(chǔ)上，每關(guān)增加一道實踐題，實踐題采取抽簽原則，先答完題目的隊伍先抽，其余關(guān)卡規(guī)定不變。

? 每組享有的權(quán)利和個人享有的權(quán)利一樣，但復(fù)賽沒有“道具權(quán)”。

? 本賽場地范圍較小，因此不設(shè)關(guān)卡路線圖。

九、獎項設(shè)置

本活動將決出奪寶奇雄，積分王子，法術(shù)大師，協(xié)作之星各一名，除了價值豐厚的“寶貝”外，還將獲得由社管頒發(fā)的獲獎證書一份。

十、可行性分析

1）龐大的組織陣容

本活動由校學(xué)生會主辦，社管承辦。組織力量龐大，有足夠的號召力；人才濟(jì)濟(jì)，有充足的人力資源；覆蓋范圍廣，有巨大的市場。

2）強(qiáng)大的宣傳力度

本活動宣傳方式多樣，從平面媒體到網(wǎng)絡(luò)媒體，從個人到群體，從書面?zhèn)鞑サ娇陬^傳播，應(yīng)有盡有；宣傳時間長，從前期到中期再到后期，一個不少；

3） 活動自身擁有的強(qiáng)大吸引力

本活動形式新穎，趣味性強(qiáng)，在福大學(xué)生活動史乃至全國學(xué)生活動史上都是極為罕見的，必能吸引大批的福大學(xué)子。

十一、參賽人員

福大新校區(qū)全體學(xué)生均可報名，但為了公平與效率，決定進(jìn)行抽簽來選取預(yù)選人員，具體時間和地點待報名時另行通知！

預(yù)選人員數(shù)量視報名人數(shù)而定，預(yù)選人員確定之后，將由社管舉行預(yù)選賽，出題范圍是福大歷史，具體題型待預(yù)選人員確定之后另行通知，本賽將選出64名選手參加初賽。

十二、活動經(jīng)費預(yù)算

獎品*4份約500元 獲獎證書5元/份*4份約20元 普通海報及光榮榜共計6份約30元 顏料約20元 精美海報一份約100元 橫幅*3約300元

策劃書*50份約10元 相關(guān)表格150張約20元 相關(guān)資料約10元 場地租用費400元 其余物品約100元

總計：1510元