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篇1

[關(guān)鍵詞] 資本　區(qū)域創(chuàng)新能力　選擇產(chǎn)業(yè)

提升區(qū)域創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的根本途徑。要通過(guò)提升區(qū)域創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，必須首先搞清楚區(qū)域創(chuàng)新能力提升和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的深層次經(jīng)濟(jì)根源。本文通過(guò)對(duì)區(qū)域創(chuàng)新能力提升和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)經(jīng)濟(jì)根源的分析，揭示出資本驅(qū)使區(qū)域創(chuàng)新能力選擇產(chǎn)業(yè)機(jī)制，可供區(qū)域提升創(chuàng)新能力和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)時(shí)參考。

一、資本增值是區(qū)域創(chuàng)新能力產(chǎn)生的原動(dòng)力

1.資本具有增值性

就資本的自然屬性而言，資本是能夠帶來(lái)價(jià)值的價(jià)值，增值性是資本最重要的自然屬性。所謂增值性是指資本能夠產(chǎn)生大于自身價(jià)值的價(jià)值，這是資本的本質(zhì)要求，是資本運(yùn)動(dòng)的目的所在。投資者進(jìn)行投資，資本以貨幣形態(tài)進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域后，分化為兩種形式，一種是以廠房、機(jī)器、設(shè)備等形態(tài)存在的固定資本，另一種是以原材料、燃料的中間投入等形態(tài)存在的流動(dòng)資本。只要投資行為發(fā)生，資本形態(tài)就發(fā)生變化。由貨幣轉(zhuǎn)換形成的實(shí)物資本，只有通過(guò)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，與活勞動(dòng)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)增值。如果資本離開(kāi)貨幣形態(tài)后不能進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域，由于貨幣資本與其物化資本的差價(jià)及資本的時(shí)間價(jià)值，資本隨時(shí)間變化不斷折舊，資本將出現(xiàn)貶值。所以，資本只有增值，才能保證投資者的利益免受損失。

從資本增值的信仰驅(qū)動(dòng)因素而言，馬克斯?韋伯認(rèn)為，新教地區(qū)的教民是上帝的仆人，是上帝財(cái)富的人間看守者，為了增加上帝的榮耀，就必須把上帝讓他看守的財(cái)產(chǎn)保值增值，只有讓上帝的財(cái)產(chǎn)保值增值，才是通往天國(guó)的坦途。那么，為了實(shí)現(xiàn)這種保值增值就需要更加努力的工作、更加節(jié)儉。在這種新教倫理觀的支配下：“一切封建的奢華與非合理的消費(fèi)之抑止，促進(jìn)了資本的累積與財(cái)產(chǎn)為達(dá)到收益目的的不斷重新利用”，即把資本的增值財(cái)富的努力歸結(jié)為擁有這種財(cái)富的資本家對(duì)上帝號(hào)召響應(yīng)的結(jié)果。這是西方國(guó)家資本增值意識(shí)形態(tài)方面的原因。

從微觀層面講，資本是企業(yè)中最具增長(zhǎng)能力的生產(chǎn)要素，而且它的增長(zhǎng)是一種主動(dòng)性增長(zhǎng)，其他要素的增長(zhǎng)可以看作是資本的派生增長(zhǎng)，因?yàn)檫@些要素不具備內(nèi)在的增長(zhǎng)動(dòng)因和稟賦。所以，資本具有增值性，增值性是資本最重要的自然屬性。

2.區(qū)域創(chuàng)新能力產(chǎn)生的原因

區(qū)域創(chuàng)新能力是某一區(qū)域創(chuàng)新主體在創(chuàng)造新的知識(shí)、新的技術(shù)、新的產(chǎn)品、新的工藝、新的市場(chǎng)、新的材料來(lái)源和新的企業(yè)組織等方面所具備的素質(zhì)或本領(lǐng)。施穆克勒（Schmookler）在考察了四個(gè)不同行業(yè)中的近1000種創(chuàng)新后得出結(jié)論：推動(dòng)創(chuàng)新的動(dòng)力一是解決昂貴的成本問(wèn)題，二是為了抓住潛在的獲利機(jī)會(huì)。熊彼特（Schumpeter）在此之前也認(rèn)為，技術(shù)創(chuàng)新的業(yè)績(jī)來(lái)源于對(duì)利潤(rùn)的追求，企業(yè)家經(jīng)常是技術(shù)進(jìn)步的助推器。其實(shí)，創(chuàng)新主體不管是為降低昂貴成本進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，還是為了抓住潛在的獲利機(jī)會(huì)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，都是為了獲取創(chuàng)新受益。從資本的角度講，都是為了使資本增值。因此，就投資者的投資目的而言，創(chuàng)新和資本增值是一致的。

然而，區(qū)域創(chuàng)新主體進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，除具有創(chuàng)新能力的人力資本和創(chuàng)新環(huán)境可以制約創(chuàng)新外，R&D資本是最重要的創(chuàng)新制約因素。實(shí)踐證明，致使中國(guó)科技競(jìng)爭(zhēng)力一直處于中等水平的不是技術(shù)創(chuàng)新不足，而關(guān)鍵在于資本對(duì)技術(shù)的支撐力度不夠。由于企業(yè)是區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新的主體，企業(yè)的R&D資本主要來(lái)源于其資本增值能力。如果企業(yè)資本增值能力強(qiáng)，則R&D資本增加快，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力提升快，技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)展也快；如果企業(yè)資本增值能力差，則企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力受到R&D資本約束，技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)展必然較慢。所以，區(qū)域企業(yè)資本與創(chuàng)新能力及技術(shù)創(chuàng)新是一種正反饋的關(guān)系（如圖1）。區(qū)域資本增值能力是制約其創(chuàng)新能力提升的瓶頸。

圖1 區(qū)域資本、創(chuàng)新能力與技術(shù)創(chuàng)新的正反饋關(guān)系

3.資本增值是區(qū)域創(chuàng)新能力產(chǎn)生的原動(dòng)力

區(qū)域資本增長(zhǎng)是一種屬性驅(qū)動(dòng)下的增長(zhǎng)，從微觀層面上看，增量資本的增長(zhǎng)受制于它的邊際收益率，存量資本的增長(zhǎng)受制于生產(chǎn)技術(shù)。當(dāng)資本在企業(yè)內(nèi)部的增長(zhǎng)受到阻滯后，增值的“沖動(dòng)”并不會(huì)因此減弱，他要尋找其他要素的替代。但由于生產(chǎn)要素間的關(guān)系受到技術(shù)的約束，所以替代彈性是有限的。因此，資本必定要尋求更有效的增長(zhǎng)途徑，這一途徑就是技術(shù)創(chuàng)新。

現(xiàn)在假設(shè)區(qū)域R&D資本增值能力強(qiáng)，則區(qū)域R&D資本增加快。以北京等13個(gè)?。ㄊ校?005年的面板數(shù)據(jù)為例，分析抽樣區(qū)域2005年的區(qū)域創(chuàng)新能力與資本增值的關(guān)系。在變量選取方面，根據(jù)國(guó)內(nèi)外慣例，選取授權(quán)專利、國(guó)內(nèi)中文期刊科技論文數(shù)量代表抽樣區(qū)域的創(chuàng)新能力，選取R&D經(jīng)費(fèi)代表R&D資本?，F(xiàn)將北京等13個(gè)?。ㄊ校?005年R&D經(jīng)費(fèi)與授權(quán)專利、國(guó)內(nèi)中文期刊科技論文的關(guān)系繪成折線圖（如圖2～3）。

圖2 北京等省（市）2005年R&D資本與授權(quán)專利的關(guān)系

圖3 北京等?。ㄊ校?005年R&D資本與國(guó)內(nèi)中文期刊科技論文的關(guān)系

圖2～3資料來(lái)源：根據(jù)《中國(guó)科技統(tǒng)計(jì)年鑒――2005》數(shù)據(jù)整理

由圖2～3可知，北京等13個(gè)?。ㄊ校?005年R&D經(jīng)費(fèi)與授權(quán)專利、國(guó)內(nèi)中文期刊科技論文的地區(qū)分布基本一致。這說(shuō)明區(qū)域資本增值不但能誘致大量的R&D資本，還能使區(qū)域授權(quán)專利、國(guó)內(nèi)中文期刊科技論文的數(shù)量同步增加。即區(qū)域資本增值可使區(qū)域創(chuàng)新能力不斷提升。同時(shí)，區(qū)域資本增值能力差異直接影響或決定區(qū)域R&D人力資本和創(chuàng)新環(huán)境的差異。所以，資本增值是區(qū)域創(chuàng)新能力產(chǎn)生的原動(dòng)力。

二、資本流動(dòng)是區(qū)域創(chuàng)新能力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)換的助推器

1.資本具有流動(dòng)性

除增值性外，資本還具有流動(dòng)性特征，流動(dòng)性是資本另一種重要的自然屬性。資本流動(dòng)性是指資本的具體形態(tài)可相互轉(zhuǎn)化，資本的數(shù)量可增減變化，資本的產(chǎn)權(quán)可隨時(shí)轉(zhuǎn)移。資本之所以經(jīng)常處于流動(dòng)狀態(tài)，根本原因在于資本的趨利性。追逐利潤(rùn)是資本的本能。由于自然資源、勞動(dòng)、技術(shù)等生產(chǎn)要素分布的差異，致使不同地區(qū)、不同產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)要素的交易成本存在差異，不同地區(qū)、不同產(chǎn)業(yè)的投資利潤(rùn)率必然存在差異。這樣，資本就不斷從投資利潤(rùn)率低的地區(qū)或產(chǎn)業(yè)流向投資利潤(rùn)率相對(duì)較高的地區(qū)或產(chǎn)業(yè)。不同地區(qū)或產(chǎn)業(yè)投資利潤(rùn)率的動(dòng)態(tài)變化誘致資本位置和形態(tài)的動(dòng)態(tài)變化。所以，資本具有流動(dòng)性特征。

2.區(qū)域創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)移原因

決定區(qū)域創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素是具有創(chuàng)新能力的人力資本、R&D資本和適宜創(chuàng)新的環(huán)境。這三個(gè)條件既是區(qū)域創(chuàng)新能力產(chǎn)生的前提，又是區(qū)域創(chuàng)新能力存在的關(guān)鍵支撐。由于具備創(chuàng)新能力的人力資本和R&D資本時(shí)刻處于動(dòng)態(tài)變化之中，區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境受自然和人為因素影響，也時(shí)刻處于變動(dòng)狀態(tài)，所以，區(qū)域創(chuàng)新能力并非靜止不變，而是隨支撐條件的轉(zhuǎn)移不斷發(fā)生轉(zhuǎn)移。在世界技術(shù)發(fā)展史上，文藝復(fù)興時(shí)期的南歐曾經(jīng)是世界創(chuàng)新能力最強(qiáng)的地區(qū)，但到18世紀(jì)末，西歐取代南歐成為世界上創(chuàng)新能力最強(qiáng)的地區(qū)，20世紀(jì)初，美國(guó)又成為世界上創(chuàng)新能力最強(qiáng)的地區(qū)。世界創(chuàng)新能力中心轉(zhuǎn)移的根本原因在于支撐創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素，即具有創(chuàng)新能力的人力資本、R&D資本和創(chuàng)新環(huán)境隨著歷史條件的變化，在以上三個(gè)地區(qū)發(fā)生了轉(zhuǎn)移。中國(guó)區(qū)域創(chuàng)新能力中心也在不斷變化。建國(guó)初期，由于國(guó)防安全需要，國(guó)家的主要研發(fā)中心都分布在“三邊”地區(qū)，那些地區(qū)曾經(jīng)是中國(guó)創(chuàng)新能力最強(qiáng)的地區(qū)。后來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)重心的轉(zhuǎn)移，國(guó)家的研究發(fā)展中心陸續(xù)轉(zhuǎn)移到北京、上海等中心城市，這些城市成為中國(guó)創(chuàng)新能力最強(qiáng)的地區(qū)。改革開(kāi)放后，受優(yōu)惠政策的吸引，具有創(chuàng)新能力的人力資本、R&D資本大量流向沿?！爸槿恰?、“長(zhǎng)三角”和“環(huán)渤海地區(qū)”，由于這些地區(qū)是開(kāi)放地區(qū)，創(chuàng)新環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，所以，這三個(gè)地區(qū)分別成為中國(guó)創(chuàng)新能力最強(qiáng)的地區(qū)，成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的增長(zhǎng)極。

3.資本流動(dòng)與區(qū)域創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)移

現(xiàn)以江蘇省為例，通過(guò)分析工業(yè)資本流動(dòng)與區(qū)域創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)移的關(guān)系，分析區(qū)域資本流動(dòng)與創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)移之間的關(guān)系。在選取變量方面，由于大中型企業(yè)是區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)的支柱，所以，選取江蘇省大中型企業(yè)1999～2005年的科技固定資產(chǎn)構(gòu)建費(fèi)作為工業(yè)資本的代表變量。同時(shí)，根據(jù)國(guó)內(nèi)外慣例，選取企業(yè)申請(qǐng)專利代表江蘇省區(qū)域創(chuàng)新能力中的工業(yè)創(chuàng)新能力。現(xiàn)將江蘇省工業(yè)資本與區(qū)域創(chuàng)新能力的關(guān)系繪成折線圖（如圖4）。

圖4 江蘇省大中型企業(yè)1999年～2005年科技固定資產(chǎn)構(gòu)建與申請(qǐng)專利

資料來(lái)源：根據(jù)《江蘇省統(tǒng)計(jì)年鑒》（1999～2005）整理

由圖4可知，除2000年缺少數(shù)據(jù)外，江蘇省大中型企業(yè)1999年～2005年申請(qǐng)專利變化與科技固定資產(chǎn)構(gòu)建變動(dòng)方向基本一致。這說(shuō)明資本和區(qū)域創(chuàng)新能力在產(chǎn)業(yè)內(nèi)的流動(dòng)或轉(zhuǎn)移具有同向性。資本與區(qū)域創(chuàng)新能力在產(chǎn)業(yè)內(nèi)的同向流動(dòng)決定了它們?cè)诋a(chǎn)業(yè)間的流動(dòng)或轉(zhuǎn)移也具有同向性。

產(chǎn)業(yè)之間的利潤(rùn)勢(shì)差是促使資本在產(chǎn)業(yè)間流動(dòng)的根本原因，也是促使區(qū)域創(chuàng)新能力在產(chǎn)業(yè)間轉(zhuǎn)移的根本原因。第二次產(chǎn)業(yè)革命時(shí)，創(chuàng)新能力從鋼鐵、機(jī)械工業(yè)轉(zhuǎn)向飛機(jī)、汽車、化學(xué)工業(yè)，第三次產(chǎn)業(yè)革命時(shí)，創(chuàng)新能力又從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，從產(chǎn)業(yè)利潤(rùn)角度講，都是產(chǎn)業(yè)之間的利潤(rùn)勢(shì)差使它們這樣。資本是區(qū)域創(chuàng)新能力的重要支撐，區(qū)域創(chuàng)新能力隨資本的流動(dòng)而轉(zhuǎn)移。資本流動(dòng)是區(qū)域創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)移的助推器，推動(dòng)區(qū)域創(chuàng)新能力不斷從投資利潤(rùn)率低的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向投資利潤(rùn)率高的產(chǎn)業(yè)。

三、資本驅(qū)使區(qū)域創(chuàng)新能力選擇產(chǎn)業(yè)

1.區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演化的原因

區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是區(qū)域產(chǎn)業(yè)內(nèi)部構(gòu)成及產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系。從長(zhǎng)期看，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)始終處于動(dòng)態(tài)變化之中。區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的根本原因在于人類需求層次的不斷演化和提高。當(dāng)人類低層次的生存需求得到滿足后，就會(huì)產(chǎn)生更高層次的發(fā)展需求。為滿足人類吃飯方面的生存需求，農(nóng)業(yè)最先得到發(fā)展，世界各地的早期文明最早體現(xiàn)為不同形式的農(nóng)業(yè)文明。當(dāng)人類吃飯需求得到滿足后，穿衣和住房需求成為迫切需求，致使第一次產(chǎn)業(yè)革命后，工業(yè)中的紡織業(yè)首先得到發(fā)展，而后重工業(yè)也相繼得到發(fā)展。當(dāng)人類生存需求得到滿足后，發(fā)展需求開(kāi)始提上日程，因此，為滿足人類發(fā)展需求的信息產(chǎn)業(yè)等高技術(shù)產(chǎn)業(yè)相繼得到發(fā)展。與此同時(shí)，從產(chǎn)品的技術(shù)含量和附加值方面考慮，人類需求層次越高的產(chǎn)品，技術(shù)含量越高，產(chǎn)品附加值越大，產(chǎn)品中凝結(jié)的人類智力勞動(dòng)越多。由于智力勞動(dòng)的稀缺性和復(fù)雜性，智力勞動(dòng)成本比體力勞動(dòng)成本高，智力勞動(dòng)的價(jià)值比體力勞動(dòng)的價(jià)值大，所以，工業(yè)比農(nóng)業(yè)，服務(wù)業(yè)比工業(yè)技術(shù)含量更高，產(chǎn)品附加值更大，利潤(rùn)率更高。

2.資本驅(qū)使區(qū)域創(chuàng)新能力選擇產(chǎn)業(yè)機(jī)制

在區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)的行業(yè)利潤(rùn)不同，形成區(qū)域產(chǎn)業(yè)之間的利潤(rùn)勢(shì)差。農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)的行業(yè)平均利潤(rùn)就如同地形圖上的等高線，根據(jù)利潤(rùn)等高線可以繪出不同區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)利潤(rùn)分布圖。在地形圖上，水受地球引力作用，會(huì)從地形高的地區(qū)流向地形低的地區(qū)。同樣道理，在區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)利潤(rùn)分布圖上，資本受利潤(rùn)引力作用，會(huì)從利潤(rùn)低的產(chǎn)業(yè)流向利潤(rùn)高的產(chǎn)業(yè)。區(qū)域資本在產(chǎn)業(yè)間的流動(dòng)又誘使其他創(chuàng)新要素在產(chǎn)業(yè)間的流動(dòng)。區(qū)域創(chuàng)新要素在產(chǎn)業(yè)間的流動(dòng)必然帶動(dòng)區(qū)域創(chuàng)新能力在產(chǎn)業(yè)間不斷轉(zhuǎn)移。這是區(qū)域創(chuàng)新能力選擇產(chǎn)業(yè)的根本原因，也是資本驅(qū)使區(qū)域創(chuàng)新能力選擇產(chǎn)業(yè)的深層次機(jī)理。

資本驅(qū)使區(qū)域創(chuàng)新能力選擇產(chǎn)業(yè)機(jī)制是一種客觀規(guī)律，這種規(guī)律要求區(qū)域管理者必須合理處理區(qū)域資本、創(chuàng)新能力及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)之間的關(guān)系。在供求規(guī)律作用下，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷從低層次向更高層次發(fā)展。但區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一種受約束的發(fā)展，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)受到資本供給的約束。一定區(qū)域的資本供給條件對(duì)其產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐具有一定限度。在支撐限度內(nèi)，區(qū)域資本能促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)；如果超過(guò)這個(gè)限度，資本對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力將受到約束，突破這種約束的最好辦法是提升區(qū)域創(chuàng)新能力，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。

由于資本的增殖性和流動(dòng)性，資本驅(qū)使區(qū)域創(chuàng)新能力在產(chǎn)業(yè)間不斷轉(zhuǎn)換，促使區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)。

四、結(jié)論

資本增值性和流動(dòng)性驅(qū)使區(qū)域創(chuàng)新要素不斷從投資利潤(rùn)率低的產(chǎn)業(yè)流向投資利潤(rùn)率高的產(chǎn)業(yè)，由此使區(qū)域創(chuàng)新能力不斷從投資利潤(rùn)率低的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向投資利潤(rùn)率高的產(chǎn)業(yè)。資本驅(qū)使區(qū)域創(chuàng)新能力選擇產(chǎn)業(yè)機(jī)制要求不同區(qū)域在配置創(chuàng)新資源時(shí)應(yīng)有效利用經(jīng)濟(jì)手段，通過(guò)調(diào)整資本投資收益率調(diào)整創(chuàng)新收益，進(jìn)而調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域創(chuàng)新能力與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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篇2

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)以不可逆轉(zhuǎn)之勢(shì)加速與世界接軌之際，美國(guó)次貸危機(jī)掀起的金融風(fēng)暴，卻有導(dǎo)致全球經(jīng)濟(jì)衰竭的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)此復(fù)雜局勢(shì)，中國(guó)仍須順應(yīng)國(guó)際潮流，繼續(xù)加快一系列重大金融改革與發(fā)展步驟。因而，持續(xù)快速發(fā)展的中國(guó)金融業(yè)將迎來(lái)新一輪挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

2008年又將是中國(guó)金融界進(jìn)一步融入世界、調(diào)整規(guī)則和策略的關(guān)鍵時(shí)期。面臨宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的重大不確定性，中國(guó)銀行業(yè)的進(jìn)階之路更增艱險(xiǎn)；同樣，房地產(chǎn)金融同受宏觀調(diào)控政策的影響，而證券市場(chǎng)和房地產(chǎn)信托基金的發(fā)展，則將深遠(yuǎn)地改變其投融資環(huán)境；中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)在探索混業(yè)經(jīng)營(yíng)模式、尋求發(fā)展之路中，亦須面對(duì)諸多前所未見(jiàn)的挑戰(zhàn)。中國(guó)金融和房地產(chǎn)行業(yè)的參與者們，如何應(yīng)對(duì)未知的風(fēng)險(xiǎn)，預(yù)見(jiàn)并抓住變革中的機(jī)會(huì)？

9月18日，《財(cái)經(jīng)》雜志在北京舉行“中國(guó)金融：變局與對(duì)策”論壇，旨在解讀金融市場(chǎng)和重點(diǎn)行業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，為政策層、市場(chǎng)、企業(yè)與學(xué)術(shù)界提供深度交流的平臺(tái)，在日益激烈的全球競(jìng)爭(zhēng)中，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)與金融業(yè)的改革創(chuàng)新提供策略支持，以實(shí)現(xiàn)其持續(xù)健康發(fā)展。

本刊將當(dāng)日論壇的主要內(nèi)容整理成文，以饗讀者。

――編者

銀監(jiān)會(huì)推動(dòng)“六項(xiàng)機(jī)制”的科學(xué)建設(shè)，在堅(jiān)持銀行商業(yè)可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)銀行履行社會(huì)責(zé)任，推動(dòng)小企業(yè)金融服務(wù)的改善

改革開(kāi)放以來(lái)，小企業(yè)已逐步成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)中的重要組成部分，成為促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和緩減就業(yè)壓力方面的貢獻(xiàn)度越來(lái)越大。

目前，全國(guó)注冊(cè)登記的中小企業(yè)498萬(wàn)戶、個(gè)體工商戶3800萬(wàn)戶，小企業(yè)數(shù)量占我國(guó)企業(yè)總數(shù)的99％，創(chuàng)造的最終產(chǎn)品和服務(wù)價(jià)值占GDP的60％，上繳稅收的48％，提供了75％的城鎮(zhèn)就業(yè)機(jī)會(huì)，國(guó)有企業(yè)下崗失業(yè)人員80％在中小企業(yè)再就業(yè)，同時(shí)我國(guó)60％以上的發(fā)明專利、75％以上的技術(shù)創(chuàng)新、80％的新產(chǎn)品是由中小企業(yè)完成的。

小企業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、科技進(jìn)步以及就業(yè)解決等方面的作用，甚至與美國(guó)的情況相當(dāng)。盡管如此，各國(guó)都存在著中小企業(yè)的重要作用及其金融支持的不匹配現(xiàn)象，這也一直是各界廣為關(guān)注和討論的話題。

六項(xiàng)機(jī)制

我們始終認(rèn)為，不能籠統(tǒng)地談中小企業(yè)融資問(wèn)題，要科學(xué)細(xì)分中小企業(yè)的結(jié)構(gòu)。對(duì)許多中型企業(yè)而言，它們的突出問(wèn)題不是融資難，而是如何建立良好公司治理機(jī)制、建立可持續(xù)比較競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題。小企業(yè)和微小企業(yè)融資問(wèn)題應(yīng)該作為關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)小企業(yè)和微小企業(yè)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的融資模式不能解決其融資需求，只有建立與傳統(tǒng)銀行貸款業(yè)務(wù)相區(qū)別的融資制度，才能保證其貸款的商業(yè)可持續(xù)。

應(yīng)該說(shuō)，銀監(jiān)會(huì)第一次明確地提出了，銀行業(yè)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“小企業(yè)”，而不是“中小企業(yè)”；解決其融資問(wèn)題的立足點(diǎn)，是堅(jiān)持商業(yè)可持續(xù)原則，而不是福利性安排。早在2005年，銀監(jiān)會(huì)就成立了完善小企業(yè)金融服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，并《銀行開(kāi)展小企業(yè)貸款業(yè)務(wù)指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出了小企業(yè)融資的“六項(xiàng)機(jī)制”。這些機(jī)制創(chuàng)新包括：（1）風(fēng)險(xiǎn)定價(jià)機(jī)制，在科學(xué)測(cè)算貸款成本的基礎(chǔ)上，合理確定貸款的利率，以抵補(bǔ)貸款風(fēng)險(xiǎn)；（2）獨(dú)立核算機(jī)制，組建獨(dú)立的貸款營(yíng)銷部門，并單獨(dú)考核貸款業(yè)務(wù)的成本和收益；（3）貸款審批機(jī)制，實(shí)現(xiàn)貸款產(chǎn)品和運(yùn)作流程的標(biāo)準(zhǔn)化，簡(jiǎn)化貸款手續(xù)，減少審批環(huán)節(jié)，提高服務(wù)效率；（4）激勵(lì)約束機(jī)制，建立專門的業(yè)績(jī)考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，使信貸人員的收入水平、職級(jí)晉升等個(gè)人利益與業(yè)績(jī)緊密聯(lián)系，防止激勵(lì)不足或道德風(fēng)險(xiǎn)；（5）人員培訓(xùn)機(jī)制，要注重開(kāi)展貸款業(yè)務(wù)的專業(yè)化培訓(xùn)，提高信貸人員的專業(yè)素質(zhì)；（6）違約信息通報(bào)機(jī)制，通過(guò)信息通報(bào)增強(qiáng)市場(chǎng)約束。

我們深刻地認(rèn)識(shí)到，“六項(xiàng)機(jī)制” 對(duì)于我國(guó)大多數(shù)商業(yè)銀行而言是缺失的，是嶄新的信貸文化革命。要想使得這一金融信貸文化真正在我國(guó)商業(yè)銀行中建立起來(lái)，當(dāng)務(wù)之急，是必須持之以恒地推動(dòng)“六項(xiàng)機(jī)制”的落實(shí)。

為此，2006年，銀監(jiān)會(huì)制定了《商業(yè)銀行小企業(yè)授信工作盡職指引》，允許小企業(yè)貸款有一定的失敗比例，對(duì)貸款盡職和免責(zé)提供了制度性保障，同時(shí)督促銀行加強(qiáng)小企業(yè)授信和風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)的培訓(xùn)。2007年，進(jìn)一步推進(jìn)小企業(yè)貸款差別化監(jiān)管體系建設(shè)，構(gòu)建適應(yīng)小企業(yè)融資的體制機(jī)制，并了《關(guān)于銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)大力發(fā)展農(nóng)村小額貸款業(yè)務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)》。

2008年，銀監(jiān)會(huì)又進(jìn)一步提出了“六個(gè)突破”要求，即：信貸傾斜上突破，機(jī)構(gòu)布局上突破，信貸產(chǎn)品上突破，考核機(jī)制上突破，服務(wù)手段上突破和服務(wù)作風(fēng)上突破。歷史地看，這是一個(gè)持續(xù)推進(jìn)“六項(xiàng)機(jī)制”建設(shè)的過(guò)程，也是我國(guó)小企業(yè)融資監(jiān)管制度走向成熟的過(guò)程。

經(jīng)過(guò)各方面努力，近幾年小企業(yè)金融服務(wù)得到明顯改觀，小企業(yè)貸款規(guī)模穩(wěn)步增長(zhǎng)。截至2008年6月末，銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)小企業(yè)授信戶數(shù)達(dá)378萬(wàn)戶，貸款余額1.75萬(wàn)億元，分別比年初增加19.8萬(wàn)戶、1031億元。

融資難困局

目前，小企業(yè)融資服務(wù)還面臨很多困難和障礙，最直接也是令社會(huì)各界廣為關(guān)注的問(wèn)題是：小企業(yè)貸款滿足率不高，融資難的呼聲還很高。

據(jù)對(duì)江蘇的一項(xiàng)調(diào)查，僅有75.8％的小企業(yè)認(rèn)為資金需求基本得到滿足，同比降7.3個(gè)百分點(diǎn)。有媒體報(bào)道，在浙江有高達(dá)84.7％的中小企業(yè)貸款服務(wù)需求沒(méi)有得到滿足。盡管這一調(diào)查數(shù)據(jù)可能因?yàn)檎{(diào)查對(duì)象、統(tǒng)計(jì)口徑等原因有較大出入，但至少說(shuō)明當(dāng)前小企業(yè)融資滿足率還普遍不高,小企業(yè)融資難的問(wèn)題還比較突出。

應(yīng)該看到，小企業(yè)融資是一個(gè)世界性難題。即便是美國(guó)、加拿大等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，很重視小企業(yè)發(fā)展，視小企業(yè)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脊梁，但小企業(yè)融資問(wèn)題依然存在，融資難問(wèn)題遠(yuǎn)沒(méi)有解決。2004年美國(guó)小額貸款（100萬(wàn)美元以下）占商業(yè)貸款的比例已達(dá)38％，但也只有80％左右的中小企業(yè)貸款申請(qǐng)得到批準(zhǔn)。國(guó)際貨幣基金組織的一項(xiàng)調(diào)查顯示，加拿大有三分之二的中小企業(yè)債務(wù)是通過(guò)非正式途徑解決的，18％的中小企業(yè)向金融機(jī)構(gòu)申請(qǐng)貸款，而這些申請(qǐng)中只有64％被接受；有47％的企業(yè)主認(rèn)為，融資問(wèn)題是中小企業(yè)最令人頭痛的問(wèn)題之一。因此，要充分估計(jì)解決小企業(yè)融資難問(wèn)題的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和艱巨性。

一方面，融資難是銀行經(jīng)營(yíng)理念和服務(wù)能力欠缺的反映。銀行“六項(xiàng)機(jī)制”建設(shè)是否真正到位，是否建立了服務(wù)小企業(yè)的信貸文化，是否具有風(fēng)險(xiǎn)定價(jià)能力和精細(xì)化管理水平，直接關(guān)系到小企業(yè)融資服務(wù)水平。歷史地看，這些變化可能需要一個(gè)過(guò)程，三五年時(shí)間內(nèi)“六項(xiàng)機(jī)制”可能還難以完全到位，銀行的經(jīng)營(yíng)理念、管控能力、業(yè)務(wù)流程有待在市場(chǎng)磨合中盡快提升。另一方面，小企業(yè)貸款的高風(fēng)險(xiǎn)是制約銀行服務(wù)小企業(yè)的主要原因。

小企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難多、穩(wěn)定性差、風(fēng)險(xiǎn)高，銀行信貸成本較高（平均為大企業(yè)的5倍－8倍），影響了銀行貸款意愿。2008年6月末，全國(guó)小企業(yè)貸款不良率為22.1％，比全部貸款平均不良率高14.7個(gè)百分點(diǎn)，高出近2倍；從三家試點(diǎn)銀行新資本協(xié)議定量測(cè)算結(jié)果看，小企業(yè)貸款的違約率（PD）為2.52％，一般企業(yè)為1.66％，小企業(yè)PD是一般企業(yè)的 1.52倍；不僅中國(guó)如此，G10國(guó)家大銀行組的小企業(yè)貸款違約率也是一般企業(yè)的1.5倍-2.0倍。

同時(shí)，融資難往往也是小企業(yè)經(jīng)營(yíng)難的體現(xiàn)。在市場(chǎng)條件下，商業(yè)銀行以利潤(rùn)為目標(biāo)，面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力和大企業(yè)脫媒現(xiàn)象，必然調(diào)整客戶結(jié)構(gòu)，追逐高質(zhì)量的小企業(yè)群體。小企業(yè)是否真正賺錢、是否持續(xù)盈利，是融資能否成功的決定性因素。

最近，我們對(duì)一個(gè)省的小企業(yè)貸款情況進(jìn)行了調(diào)查。情況表明，該省2008年6月末小企業(yè)貸款余額比年初增長(zhǎng)10.2％，比全部貸款增速高4.6個(gè)百分點(diǎn)，但同比增幅下降0.3個(gè)百分點(diǎn)。上半年銀行受理小企業(yè)貸款申請(qǐng)22998戶、233億元，實(shí)際批準(zhǔn)20355戶、210億元，貸款滿足率分別為88.5％和90.1％（與美國(guó)水平相當(dāng)，高于加拿大）。貸款未獲批準(zhǔn)的小企業(yè)主要集中在制造業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、農(nóng)林牧漁業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、住宿餐飲業(yè)。

貸款未獲批準(zhǔn)的原因具體有五個(gè)方面：一是經(jīng)營(yíng)成本上升、利潤(rùn)下降致使部分小企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，因經(jīng)營(yíng)狀況不佳未獲批準(zhǔn)的企業(yè)占比49.6％；二是缺乏抵押擔(dān)保影響小企業(yè)融資，這類企業(yè)占19.3％；三是產(chǎn)業(yè)、環(huán)保等國(guó)家信貸準(zhǔn)入政策調(diào)整對(duì)小企業(yè)影響較大，因不符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策導(dǎo)致不能貸款的占17.5％；四是出口不利因素影響了小企業(yè)經(jīng)營(yíng)，多數(shù)出口小企業(yè)利潤(rùn)率在1％以下徘徊；五是貸款不良率較高對(duì)銀行造成了壓力和負(fù)擔(dān)，制約了小企業(yè)信貸業(yè)務(wù)開(kāi)展。

努力的方向

解決小企業(yè)融資難題，需要銀行、企業(yè)和政府部門的共同努力。

對(duì)銀行來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持小企業(yè)貸款“六項(xiàng)機(jī)制”是重點(diǎn)。“六項(xiàng)機(jī)制”從2005年提出至今只不過(guò)三年時(shí)間，已被銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)和初步接受，但要形成信貸文化、成為自覺(jué)行動(dòng)，可能還需要一個(gè)過(guò)程。從國(guó)際銀行業(yè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)看，按“六項(xiàng)機(jī)制”開(kāi)展小企業(yè)融資服務(wù)，是銀行經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)型的不二法門，銀行一定要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化之大趨勢(shì)，將服務(wù)小企業(yè)作為一項(xiàng)帶有戰(zhàn)略意義的變革來(lái)認(rèn)識(shí)和推動(dòng)，大膽創(chuàng)新，形成符合小企業(yè)融資特點(diǎn)的授權(quán)、審批、管理、核算、考核、審計(jì)、問(wèn)責(zé)機(jī)制，確保商業(yè)可持續(xù)。

對(duì)企業(yè)來(lái)而言，加強(qiáng)公司治理、提高經(jīng)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力是基礎(chǔ)。

國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明，小企業(yè)融資只有走商業(yè)化的道路，按照市場(chǎng)原則辦事，才是根本出路。解決小企業(yè)融資難問(wèn)題，必須著眼于宏觀調(diào)控和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整大背景，必須立足于小企業(yè)自身，通過(guò)提升小企業(yè)發(fā)展質(zhì)量，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，才能最終解決問(wèn)題。這就要求小企業(yè)加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的治理，完善內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)管理體系，建立科學(xué)的激勵(lì)約束機(jī)制，建設(shè)先進(jìn)的管理信息系統(tǒng)，并不斷提高經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)信息透明度。小企業(yè)只要苦練內(nèi)功、增強(qiáng)素質(zhì)和實(shí)力，才能成為銀行追逐的目標(biāo)客戶群。

從政府層面講，營(yíng)造良好的融資服務(wù)環(huán)境是保障。小企業(yè)融資難題是關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展的大問(wèn)題，需要全社會(huì)共同參與解決，特別需要政府提供良好的制度環(huán)境和市場(chǎng)環(huán)境。應(yīng)進(jìn)一步完善有利于小企業(yè)融資的稅收、擔(dān)保政策，建立適合小企業(yè)特點(diǎn)的征信體系、評(píng)級(jí)制度、違約信息通報(bào)機(jī)制以及失信懲戒機(jī)制，制定小企業(yè)信用制度管理辦法，為小企業(yè)融資提供信息共享和傳播平臺(tái)。同時(shí)，創(chuàng)新小企業(yè)貸款擔(dān)保抵押方式，推進(jìn)科技型小企業(yè)融資試點(diǎn)，探索開(kāi)辦存貨、可轉(zhuǎn)讓林權(quán)、土地承包權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、應(yīng)收賬款等質(zhì)押貸款，以及小企業(yè)信貸資產(chǎn)證券化業(yè)務(wù)。擴(kuò)展小企業(yè)融資渠道，積極利用和發(fā)展二板市場(chǎng)、OTC市場(chǎng)開(kāi)展小企業(yè)融資和股權(quán)交易，促進(jìn)中小企業(yè)融資渠道多元化，減少小企業(yè)對(duì)信貸市場(chǎng)的依賴。

篇3

郭巖（1963―），男，人，博士研究生，主要從事 研究。E-mail：

摘要：供應(yīng)鏈企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效依賴于企業(yè)間有效的知識(shí)分享，而社會(huì)資本作為來(lái)自于供應(yīng)鏈關(guān)系的資源集合體，既可以促進(jìn)供應(yīng)鏈企業(yè)間的知識(shí)分享，又會(huì)提升創(chuàng)新績(jī)效。本文構(gòu)建了供應(yīng)鏈社會(huì)資本、知識(shí)分享和創(chuàng)新績(jī)效三方關(guān)系的理論模型，并通過(guò)實(shí)證研究驗(yàn)證了供應(yīng)鏈企業(yè)間知識(shí)分享是企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效的重要影響要素，發(fā)現(xiàn)了社會(huì)資本和供應(yīng)鏈企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效的正相關(guān)關(guān)系，尤其是社會(huì)資本的結(jié)構(gòu)維度和認(rèn)知維度對(duì)供應(yīng)鏈企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效有顯著促進(jìn)作用，并揭示了供應(yīng)鏈企業(yè)間知識(shí)分享在社會(huì)資本和供應(yīng)鏈企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效間的重要中介作用。

關(guān)鍵詞：供應(yīng)鏈；創(chuàng)新績(jī)效；社會(huì)資本；知識(shí)分享

中圖分類號(hào)：F272.4；F224文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1000-176X（2012）12-0037-08

一、 引言

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，企業(yè)面臨著一個(gè)比以往更為復(fù)雜和充滿競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，其特征是競(jìng)爭(zhēng)、不確定性和復(fù)雜性加劇。在全球經(jīng)濟(jì)的背景下，供應(yīng)鏈要存在和發(fā)展，必須要?jiǎng)?chuàng)造新的價(jià)值，創(chuàng)新是產(chǎn)生和維持供應(yīng)鏈競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的最可行戰(zhàn)略[1]。供應(yīng)鏈企業(yè)無(wú)論技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新還是管理創(chuàng)新，其本質(zhì)是知識(shí)的創(chuàng)新。

供應(yīng)鏈中的知識(shí)創(chuàng)新是指圍繞某一個(gè)創(chuàng)新的核心主體，以滿足市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，通過(guò)供應(yīng)鏈成員核心業(yè)務(wù)能力的互動(dòng)和重組，來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)化和知識(shí)增值的動(dòng)態(tài)過(guò)程[2]。這種創(chuàng)新是以客戶需求為導(dǎo)向，結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展，有效協(xié)同供應(yīng)鏈成員和外部網(wǎng)絡(luò)而開(kāi)展的創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)提高供應(yīng)鏈運(yùn)作效率和服務(wù)效果，提高供應(yīng)鏈的整體競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[3]。

供應(yīng)鏈企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效依賴于企業(yè)間有效的知識(shí)分享，作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，供應(yīng)鏈尤為強(qiáng)調(diào)成員之間的協(xié)同與合作，以獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和最多的利潤(rùn)潛力。供應(yīng)鏈成員間良好的知識(shí)分享可以為成員獲取外部知識(shí)提供保證，也有利于提高整個(gè)供應(yīng)鏈的知識(shí)水平，進(jìn)而提高供應(yīng)鏈的整體競(jìng)爭(zhēng)力。Roper和Crone通過(guò)實(shí)證研究提出，供應(yīng)鏈中存在著互補(bǔ)性的知識(shí)，這些互補(bǔ)性的知識(shí)對(duì)供應(yīng)鏈中的知識(shí)分享有著重要的意義[4]。

供應(yīng)鏈中企業(yè)間的知識(shí)分享，是指供應(yīng)鏈上各節(jié)點(diǎn)企業(yè)通過(guò)獲取、共享存在于企業(yè)內(nèi)部和外部的顯性和隱性知識(shí)，提高企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新與運(yùn)用的效率，增強(qiáng)供應(yīng)鏈整體競(jìng)爭(zhēng)力的過(guò)程[5]。Hult和Ketchen指出一個(gè)供應(yīng)鏈之所以比另一個(gè)供應(yīng)鏈更具有競(jìng)爭(zhēng)力的根本原因，就是這些處于優(yōu)勢(shì)地位的供應(yīng)鏈中，企業(yè)能充分運(yùn)用了其內(nèi)部存在的知識(shí)資源，并將知識(shí)資源當(dāng)作供應(yīng)鏈中的重要戰(zhàn)略資源進(jìn)行了吸收利用[6]。因此，供應(yīng)鏈企業(yè)間有效的知識(shí)分享可以促進(jìn)供應(yīng)鏈的創(chuàng)新績(jī)效。

社會(huì)資本是嵌入于個(gè)人和組織擁有的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中、通過(guò)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)可獲得的、來(lái)自于關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的資源集合體[7]。供應(yīng)鏈?zhǔn)瞧髽I(yè)間結(jié)成的上下游關(guān)系，嵌入于這種關(guān)系中的企業(yè)可以從供應(yīng)鏈關(guān)系中獲益，或者說(shuō)供應(yīng)鏈關(guān)系為企業(yè)提供了一種社會(huì)資本，這種供應(yīng)鏈企業(yè)的社會(huì)資本是嵌入于供應(yīng)鏈關(guān)系的，通過(guò)供應(yīng)鏈關(guān)系可獲得的，來(lái)自于供應(yīng)鏈關(guān)系的資源和獲利能力。供應(yīng)鏈企業(yè)的社會(huì)資本能夠幫助企業(yè)接近和獲取上下游合作伙伴的知識(shí)資源[8]，企業(yè)能夠依靠社會(huì)資本提高供應(yīng)鏈中知識(shí)分享的深度和廣度，同時(shí)這種社會(huì)資本也成為供應(yīng)鏈企業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵影響要素[9]。

本文構(gòu)建了供應(yīng)鏈社會(huì)資本、知識(shí)分享和創(chuàng)新績(jī)效三方關(guān)系的理論模型，提出了研究假設(shè)，開(kāi)發(fā)了研究量表，并對(duì)量表進(jìn)行了信度和效度檢驗(yàn)。在收集了大樣本數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，檢驗(yàn)了假設(shè)，最后對(duì)研究結(jié)論和局限進(jìn)行了討論。

二、 研究假設(shè)

1.供應(yīng)鏈企業(yè)間知識(shí)分享與企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效

知識(shí)的分享與傳播是供應(yīng)鏈企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新的關(guān)鍵，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最有效的方式是利用信息技術(shù)，在供應(yīng)鏈內(nèi)建立交流的網(wǎng)絡(luò)，為供應(yīng)鏈中的知識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)造基本的行為環(huán)境[2]。產(chǎn)品創(chuàng)新源于企業(yè)對(duì)知識(shí)資源的重新整合與創(chuàng)造，不僅要依靠自身占有的稀缺資源（包括知識(shí)），還需要企業(yè)積極從外部獲取新的關(guān)鍵知識(shí)。供應(yīng)鏈成員企業(yè)間知識(shí)分享的程度對(duì)企業(yè)知識(shí)增長(zhǎng)和價(jià)值創(chuàng)造有直接影響[10]。供應(yīng)鏈知識(shí)分享能夠?yàn)槌蓡T企業(yè)提供便捷有效的知識(shí)來(lái)源，激活供應(yīng)鏈知識(shí)存量，提高對(duì)已有知識(shí)的使用價(jià)值，進(jìn)而加快供應(yīng)鏈知識(shí)創(chuàng)新的速度，以及新知識(shí)在成員企業(yè)中應(yīng)用的速度，使供應(yīng)鏈成員企業(yè)能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，增強(qiáng)企業(yè)的實(shí)力[11]。

供應(yīng)鏈企業(yè)合作共生的關(guān)系為在供應(yīng)鏈范圍內(nèi)的知識(shí)分享提供了便利條件和可能性，其成為企業(yè)獲取新知識(shí)的主要來(lái)源。運(yùn)用供應(yīng)鏈伙伴知識(shí)可以提升企業(yè)績(jī)效，如提升運(yùn)作績(jī)效、財(cái)務(wù)績(jī)效，以及改善產(chǎn)品，并可以提升知識(shí)創(chuàng)造水平[12]。供應(yīng)鏈上有效的知識(shí)分享可以使企業(yè)最大限度地利用現(xiàn)有知識(shí)以促進(jìn)產(chǎn)品創(chuàng)新[13]。企業(yè)應(yīng)分享利用上下游企業(yè)的知識(shí)，使得供應(yīng)鏈中各成員企業(yè)的知識(shí)在運(yùn)動(dòng)中不斷增值，從而提升整個(gè)供應(yīng)鏈的核心能力[14]。供應(yīng)鏈中存在著大量的知識(shí)資源，如供應(yīng)商知識(shí)資源、顧客知識(shí)資源等，充分利用這些知識(shí)資源能夠提高產(chǎn)品的質(zhì)量，降低庫(kù)存等費(fèi)用[15]。

通過(guò)供應(yīng)鏈知識(shí)分享網(wǎng)絡(luò)，供應(yīng)鏈成員能及時(shí)地解決經(jīng)營(yíng)中的問(wèn)題，促進(jìn)隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新發(fā)生[16]。Hult和Ketchen通過(guò)使用201個(gè)公司的實(shí)證資料構(gòu)建了模型，說(shuō)明知識(shí)分享對(duì)供應(yīng)鏈企業(yè)績(jī)效的影響不僅僅會(huì)發(fā)生在知識(shí)的形成過(guò)程中，還包括文化競(jìng)爭(zhēng)力及知識(shí)發(fā)展過(guò)程[6]。供應(yīng)鏈上客戶知識(shí)的分享也尤為重要，它能使研發(fā)團(tuán)隊(duì)在新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中直接體現(xiàn)客戶偏好，實(shí)現(xiàn)面向客戶需求的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)[13]。供應(yīng)鏈上技術(shù)性知識(shí)的共享能讓不同企業(yè)、不同領(lǐng)域的技術(shù)知識(shí)進(jìn)行碰撞與融合，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)的突破與創(chuàng)新，從而達(dá)到提升成員企業(yè)技術(shù)能力的目的[9]。

綜上所述，本文提出假設(shè)1：

H1供應(yīng)鏈企業(yè)間知識(shí)分享會(huì)促進(jìn)供應(yīng)鏈企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效。

2.供應(yīng)鏈企業(yè)的社會(huì)資本與知識(shí)分享

社會(huì)資本是行為主體借助于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)或其他的社會(huì)結(jié)構(gòu)來(lái)獲得各種利益的能力，包括三個(gè)維度：結(jié)構(gòu)維度、認(rèn)知維度和關(guān)系維度[7]。

從結(jié)構(gòu)維度看，社會(huì)資本關(guān)注網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系存在與否、聯(lián)系強(qiáng)弱及網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)[7]。供應(yīng)鏈中的知識(shí)分享與供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)，供應(yīng)鏈的網(wǎng)絡(luò)密度、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接強(qiáng)度、網(wǎng)絡(luò)中心性對(duì)知識(shí)分享有顯著影響[17]，在供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)中雖然通過(guò)提高供應(yīng)鏈的柔性可以提高供應(yīng)鏈競(jìng)爭(zhēng)力，但最重要的是核心企業(yè)帶領(lǐng)各成員企業(yè)有效地分享知識(shí)。Cheung通過(guò)研究126家雙結(jié)構(gòu)供應(yīng)鏈企業(yè)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)對(duì)供應(yīng)鏈來(lái)說(shuō)供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)是影響知識(shí)分享的重要因素，強(qiáng)關(guān)系使得供應(yīng)鏈企業(yè)間容易分享態(tài)度、主張和信念[18]。

Modi針對(duì)聚合類型供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)，分析了供應(yīng)商因素對(duì)知識(shí)分享的影響，發(fā)現(xiàn)在知識(shí)分享前對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行評(píng)估與審查是重要的先決條件，同時(shí)跨組織的交流也是轉(zhuǎn)移企業(yè)成果，提高供應(yīng)商績(jī)效的重要手段[19]。Love和Gunasekaran把組織學(xué)習(xí)理論運(yùn)用到供應(yīng)鏈知識(shí)管理中，提出組織間的學(xué)習(xí)促進(jìn)供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系的發(fā)展，同時(shí)供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系有利于組織間學(xué)習(xí)的開(kāi)展，兩者相互影響、相互促進(jìn)，提高供應(yīng)鏈整體知識(shí)容量和競(jìng)爭(zhēng)力[20]。供應(yīng)鏈中的連通性需要穿過(guò)企業(yè)邊界建立，所以不是直截了當(dāng)?shù)?，一些成員企業(yè)可以穿越網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)洞（structural holes）獲得關(guān)聯(lián)信息優(yōu)勢(shì)[21]。

從認(rèn)知維度看，社會(huì)資本描述了提供網(wǎng)絡(luò)中不同行為主體間共同理解的文化、目標(biāo)、表達(dá)、解釋與意義系統(tǒng)的那些資源[7]。組織文化代表了一個(gè)企業(yè)的價(jià)值觀，是共享的價(jià)值觀和信仰，它有助于企業(yè)成員了解企業(yè)運(yùn)作，并規(guī)定其在組織中的行為規(guī)范，因此供應(yīng)鏈企業(yè)間文化上的差異，必然導(dǎo)致參與知識(shí)分享的企業(yè)在思維模式和行為模式等方面將存在差異[22]。文化會(huì)影響供應(yīng)鏈企業(yè)間知識(shí)分享的行為，它決定了知識(shí)分享的內(nèi)容和對(duì)象，構(gòu)建了知識(shí)分享的社會(huì)平臺(tái)，塑造了新知識(shí)被創(chuàng)造、傳承和傳播的過(guò)程[23]。不同類型的組織文化對(duì)供應(yīng)鏈企業(yè)知識(shí)分享的激勵(lì)方式和程度不同，因此知識(shí)分享的水平也會(huì)有所差異[24]。

高密度的供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)間的知識(shí)結(jié)構(gòu)、范圍、水平在直接交流與學(xué)習(xí)中逐漸接近，減少了上下游企業(yè)在知識(shí)分享過(guò)程中由于文化距離、背景距離和知識(shí)距離等因素造成的障礙[17]。當(dāng)成員企業(yè)進(jìn)入供應(yīng)鏈時(shí)可能有不同目標(biāo)，通過(guò)協(xié)商他們能達(dá)成大多數(shù)企業(yè)接受（如果不是全部都接受的話）的目標(biāo)[25]。如果矛盾的目標(biāo)依然存在，伙伴間會(huì)發(fā)生沖突，沖突會(huì)導(dǎo)致挫折和不滿，這種不良氛圍不利于伙伴間的知識(shí)流動(dòng)[26]。雖然供應(yīng)鏈企業(yè)可能有截然不同的文化，供應(yīng)鏈經(jīng)常在文化妥協(xié)的基礎(chǔ)上形成，如果某個(gè)企業(yè)僵硬地推行它自己的行為方式，會(huì)出現(xiàn)文化沖突[27]。

從關(guān)系維度看，社會(huì)資本是人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)互動(dòng)過(guò)程中建立起來(lái)的一種具體關(guān)系，涉及信任、標(biāo)準(zhǔn)及可辨識(shí)身份等[7]。本文主要關(guān)注信任，因?yàn)樾湃问墙M織間知識(shí)轉(zhuǎn)移和知識(shí)創(chuàng)造的一個(gè)關(guān)鍵影響因素。隨著信任的發(fā)展，供應(yīng)鏈企業(yè)會(huì)降低對(duì)知識(shí)的保護(hù)程度。信任對(duì)于知識(shí)分享具有促進(jìn)作用。一方面，信任能夠促進(jìn)企業(yè)間合作，從而促進(jìn)其知識(shí)分享；另一方面，信任能夠加強(qiáng)知識(shí)分享的程度，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)之間知識(shí)的有效利用[28]。在需要相互合作和相互依賴的供應(yīng)鏈企業(yè)間的知識(shí)分享與組織學(xué)習(xí)活動(dòng)中，信任是一個(gè)很重要的因素，它是供應(yīng)鏈成員對(duì)彼此誠(chéng)實(shí)、合作行為的預(yù)期。信任在知識(shí)分享中的重要性甚至超過(guò)了正式的合作程序。當(dāng)知識(shí)分享的雙方之間存在信任，人們更愿意給予對(duì)方有用的知識(shí)，同時(shí)也更愿意接受和吸收他人提供的知識(shí)[29]。

Batenburg和Rutten與Ke和Wei認(rèn)為企業(yè)間的相互信任是供應(yīng)鏈知識(shí)分享的重要因素[30-31]。Ke和Wei通過(guò)對(duì)在六個(gè)中等規(guī)模企業(yè)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析后得出社會(huì)政治因素顯著地影響著核心企業(yè)是否把知識(shí)分享給一個(gè)具體的合作伙伴的決策，特別地， 對(duì)伙伴及其能力的信任也是導(dǎo)致參與知識(shí)分享的一個(gè)重要因素[31]。在供應(yīng)鏈中，企業(yè)間的知識(shí)分享應(yīng)建立在信任和相互尊重基礎(chǔ)上，內(nèi)容以顯性知識(shí)為主，注重集體知識(shí)的交互和傳播[32]。

綜上所述，本文提出假設(shè)2：

H2 供應(yīng)鏈企業(yè)的社會(huì)資本會(huì)促進(jìn)企業(yè)間知識(shí)分享。

H2a 供應(yīng)鏈企業(yè)社會(huì)資本的結(jié)構(gòu)維度會(huì)促進(jìn)企業(yè)間知識(shí)分享。

H2b 供應(yīng)鏈企業(yè)社會(huì)資本的認(rèn)知維度會(huì)促進(jìn)企業(yè)間知識(shí)分享。

H2c 供應(yīng)鏈企業(yè)社會(huì)資本的關(guān)系維度會(huì)促進(jìn)企業(yè)間知識(shí)分享。

3.供應(yīng)鏈企業(yè)的社會(huì)資本與創(chuàng)新績(jī)效

供應(yīng)鏈協(xié)同中的合作伙伴關(guān)系是供應(yīng)鏈中的供應(yīng)商和顧客之間達(dá)成的一種長(zhǎng)期合作的戰(zhàn)略關(guān)系，在供應(yīng)鏈中尋求適當(dāng)?shù)暮献骰锇榭梢詾榭蛻魩?lái)更多的貢獻(xiàn)和更低的成本。供應(yīng)鏈協(xié)同的合作伙伴選擇對(duì)于一個(gè)供應(yīng)鏈形成良好的協(xié)同效應(yīng)具有極其重要的作用[33]。作為知識(shí)演化的平臺(tái)，供應(yīng)鏈的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)影響著集群的知識(shí)擴(kuò)散與創(chuàng)新績(jī)效，作為結(jié)構(gòu)洞的知識(shí)密集型服務(wù)企業(yè)可以在社會(huì)化、外化、知識(shí)融合和內(nèi)化的過(guò)程中發(fā)揮“創(chuàng)新橋梁作用”，促進(jìn)供應(yīng)鏈中的企業(yè)創(chuàng)新[34]。Love和Gunasekaran提出供應(yīng)鏈成員企業(yè)間的組織學(xué)習(xí)與合作伙伴關(guān)系相互影響、相互促進(jìn)，能夠有效提高供應(yīng)鏈整體的知識(shí)容量和競(jìng)爭(zhēng)力[20]。供應(yīng)鏈成員間知識(shí)創(chuàng)新的關(guān)鍵影響因素是組織間的承諾、組之間控制機(jī)制以及合作成員的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力[9]。

Quinn研究了文化對(duì)供應(yīng)鏈協(xié)同的影響，分別指出了實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈協(xié)同各節(jié)點(diǎn)企業(yè)應(yīng)該具有的文化理念和阻礙協(xié)同實(shí)現(xiàn)的特定思想行為因素，著重研究了協(xié)同的價(jià)值受益[35]。袁磊和武振業(yè)通過(guò)分析文化沖突可能導(dǎo)致的管理問(wèn)題，討論了如何在供應(yīng)鏈聯(lián)盟中進(jìn)行文化整合，指出了文化協(xié)同的重要性[36]。在共同的文化背景下，供應(yīng)鏈成員聯(lián)合解決問(wèn)題可以推動(dòng)合作知識(shí)創(chuàng)新[37]。

信任是合作的基礎(chǔ)，信任是供應(yīng)鏈中各企業(yè)進(jìn)行有效合作的紐帶與保證，培養(yǎng)企業(yè)間的信任是實(shí)施協(xié)同供應(yīng)鏈的關(guān)鍵。企業(yè)間只有建立了信任關(guān)系，供應(yīng)鏈的運(yùn)作效率才能得到保證和提高，企業(yè)才能贏得長(zhǎng)久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[38-39]。如果供應(yīng)鏈合作伙伴缺乏誠(chéng)信感，潛在的機(jī)會(huì)主義行為，不能把供應(yīng)鏈的整體利益看作共同的目標(biāo)，那么會(huì)使供應(yīng)鏈的協(xié)同效應(yīng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致企業(yè)間的分道揚(yáng)鑣[40]。

信任是供應(yīng)鏈有效運(yùn)作的保障，只有創(chuàng)造信任的氛圍，才能發(fā)揮知識(shí)管理的效用。建立信任機(jī)制的目的就是在一定的機(jī)制保證下，使供應(yīng)鏈各成員一方面要保持自己的核心知識(shí)，保證企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；另一方面也要參與供應(yīng)鏈成員間的知識(shí)分享與交流，通過(guò)知識(shí)交流與共享使自身獲得新的知識(shí)，不斷豐富自身的知識(shí)庫(kù)[9]。Akkermans等通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)支持的高科技電子供應(yīng)鏈的案例研究，證明了在技術(shù)支持下供應(yīng)鏈各節(jié)點(diǎn)企業(yè)的聯(lián)合努力、信任和透明度是實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈創(chuàng)新的關(guān)鍵要素，指出合作伙伴努力建立信任、實(shí)現(xiàn)可視化的過(guò)程就是供應(yīng)鏈創(chuàng)新成功的過(guò)程[41]。

綜上所述，本文提出假設(shè)3：

H3供應(yīng)鏈企業(yè)的社會(huì)資本會(huì)促進(jìn)供應(yīng)鏈企業(yè)的創(chuàng)新績(jī)效。

H3a供應(yīng)鏈企業(yè)社會(huì)資本的結(jié)構(gòu)維度會(huì)促進(jìn)供應(yīng)鏈企業(yè)的創(chuàng)新績(jī)效。

H3b供應(yīng)鏈企業(yè)社會(huì)資本的認(rèn)知維度會(huì)促進(jìn)供應(yīng)鏈企業(yè)的創(chuàng)新績(jī)效。

H3c供應(yīng)鏈企業(yè)社會(huì)資本的關(guān)系維度會(huì)促進(jìn)供應(yīng)鏈企業(yè)的創(chuàng)新績(jī)效。

綜合以上假設(shè)，構(gòu)建本研究的理論模型如圖1所示。

三、 研究設(shè)計(jì)

1.研究樣本

本文的研究對(duì)象是嵌入于供應(yīng)鏈中的企業(yè)，這種企業(yè)至少要有其上游供應(yīng)商和下游企業(yè)，其上下游企業(yè)可以是一個(gè)也可以是多個(gè)。也可以說(shuō)，我們的研究對(duì)象企業(yè)，其本質(zhì)上應(yīng)該在供應(yīng)鏈關(guān)系中扮演一個(gè)中間角色。本文運(yùn)用國(guó)內(nèi)外研究中常見(jiàn)的“方便抽樣”方法，從一家咨詢公司的數(shù)據(jù)庫(kù)中隨機(jī)抽取了260家符合本文研究要求的供應(yīng)鏈企業(yè)，這部分企業(yè)與上下游合作伙伴間存在合作關(guān)系，也有知識(shí)和信息的流動(dòng)。我們通過(guò)電子郵件的方式向這260家企業(yè)發(fā)送了調(diào)查問(wèn)卷，企業(yè)中接受調(diào)查的人員主要是熟悉客戶關(guān)系及運(yùn)作情況的企業(yè)高層人員、技術(shù)部門負(fù)責(zé)人、銷售/客戶經(jīng)理、供應(yīng)鏈/物流經(jīng)理或知識(shí)管理項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等。本次調(diào)查共收回有效問(wèn)卷138份，有效回收率為53%。

研究對(duì)象描述性統(tǒng)計(jì)分析主要包括企業(yè)所處產(chǎn)業(yè)類型、產(chǎn)權(quán)性質(zhì)、成立時(shí)間和每年銷售額等項(xiàng)目。表1為調(diào)查樣本的基本情況。本研究所獲得樣本涵蓋的行業(yè)范圍比較廣，從有效的回收問(wèn)卷看，包括機(jī)械制造企業(yè)38家、電子信息企業(yè)35家、化工和化學(xué)材料企業(yè)26家、紡織服裝類企業(yè)19家、生物制藥企業(yè)12家和其它行業(yè)企業(yè)8家。樣本的產(chǎn)權(quán)性質(zhì)分為民營(yíng)、外資和國(guó)有企業(yè)，其中民營(yíng)企業(yè)62家、外資企業(yè)41家和國(guó)有企業(yè)35家。從企業(yè)設(shè)立年份來(lái)看，樣本既包括不到5年的新生企業(yè)，也包括成立了10年以上的老企業(yè)，其中以成立年數(shù)在5―10年的企業(yè)居多。從企業(yè)規(guī)模統(tǒng)計(jì)來(lái)看，年銷售額在1 000萬(wàn)以下的小型企業(yè)占18.8%、年銷售額在1 000萬(wàn)到5 000萬(wàn)之間的中型企業(yè)占34.8%、年銷售額在5 000萬(wàn)到2億之間的中大型企業(yè)占23.9%、年銷售額超過(guò)2億以上的大型企業(yè)約占22.5%。綜上分析可得，本文采集的研究樣本范圍較廣，具有較好的代表性。

2.量表開(kāi)發(fā)和檢驗(yàn)

本文屬于企業(yè)層面的研究，所需數(shù)據(jù)基本上是無(wú)法從公開(kāi)的資料中獲得，因此本文的數(shù)據(jù)收集采用問(wèn)卷調(diào)查的形式。問(wèn)卷設(shè)計(jì)包括以下步驟：首先，參閱和結(jié)合了企業(yè)供應(yīng)鏈管理、創(chuàng)新績(jī)效、社會(huì)資本和知識(shí)分享等相關(guān)文獻(xiàn)，吸取了文獻(xiàn)中與本文研究相關(guān)的理論和成果，設(shè)計(jì)了相關(guān)題項(xiàng)。研究涉及到5個(gè)變量，分別是供應(yīng)鏈社會(huì)資本的結(jié)構(gòu)維度、認(rèn)知維度和關(guān)系維度3個(gè)變量、供應(yīng)鏈企業(yè)間知識(shí)分享、供應(yīng)鏈企業(yè)的創(chuàng)新績(jī)效。我們?cè)诶靡延醒芯苛勘淼幕A(chǔ)上，初步開(kāi)發(fā)了測(cè)量量表。其次，征求了相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專家意見(jiàn)，對(duì)問(wèn)卷題項(xiàng)進(jìn)行了修正。最后，對(duì)企業(yè)界人士進(jìn)行了預(yù)測(cè)試，我們預(yù)測(cè)試了10家企業(yè)的中高層人員，根據(jù)他們的反饋，又一次對(duì)問(wèn)卷題項(xiàng)進(jìn)行了修正，形成了最終問(wèn)卷。

（1）信度分析

本研究測(cè)算了最常用的Cronbach-α值，一般α系數(shù)達(dá)到0.7以上證明測(cè)量工具的信度是可以接受的，越接近1表示信度越高。本文測(cè)量問(wèn)卷的整體信度系數(shù)為0.968，大于0.9，證明了其可信程度非常高，表1反映了測(cè)量量表中五個(gè)測(cè)量維度的信度系數(shù)，整體問(wèn)卷21個(gè)項(xiàng)目的信度系數(shù)為0.968。

（2）因子分析

本研究使用SPSS16.0做探索性因子分析，各題項(xiàng)的因子載荷系數(shù)如表2所示，表明各變量的研究題項(xiàng)均有較好的效度。

四、 數(shù)據(jù)分析

本文采用了結(jié)構(gòu)方程建模（Structrual Equation Modeling， SEM）技術(shù)對(duì)研究模型進(jìn)行檢驗(yàn)，分析采用的統(tǒng)計(jì)軟件為Amos 7.0。

將調(diào)查問(wèn)卷中的數(shù)據(jù)導(dǎo)入進(jìn)行運(yùn)算的結(jié)果如表3所示。模型擬合結(jié)果說(shuō)明：模型擬合的x?值為310.751（自由度df為175），x?/df為1.776

表3模型擬合指標(biāo)值

從模型的顯著性檢驗(yàn)結(jié)果可看出，供應(yīng)鏈企業(yè)間知識(shí)分享對(duì)供應(yīng)鏈企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)為0.793，C.R.值為3.096，大于1.96的參考值，且P值為0.002，達(dá)到了0.01的顯著水平。這說(shuō)明供應(yīng)鏈企業(yè)間知識(shí)分享對(duì)供應(yīng)鏈企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效有顯著影響，假設(shè)H1得到了驗(yàn)證。

從社會(huì)資本與供應(yīng)鏈企業(yè)間知識(shí)分享的關(guān)系看，社會(huì)資本的結(jié)構(gòu)維度、認(rèn)知維度和供應(yīng)鏈企業(yè)間知識(shí)分享關(guān)系的C.R.值分別為4.720和2.162，均大于1.96的參考值，且P值分別為0.000和0.031，分別達(dá)到了0.001和0.05級(jí)別的顯著水平，這樣假設(shè)H2a和H2b得到了驗(yàn)證。而社會(huì)資本關(guān)系維度和供應(yīng)鏈企業(yè)間知識(shí)分享關(guān)系的C.R.值為-0.238，小于1.96的參考值，且P值為0.812，大于0.05，因此社會(huì)資本關(guān)系維度對(duì)供應(yīng)鏈企業(yè)間知識(shí)分享的影響不顯著，假設(shè)H2c未能得到驗(yàn)證。

從社會(huì)資本與供應(yīng)鏈企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效的關(guān)系看，社會(huì)資本的認(rèn)知維度和供應(yīng)鏈企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效關(guān)系的C.R.值為2.225，大于1.96的參考值，且P值為0.026，達(dá)到了0.05級(jí)別的顯著水平，這樣假設(shè)H3b得到了驗(yàn)證。而社會(huì)資本結(jié)構(gòu)維度、關(guān)系維度和供應(yīng)鏈企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效關(guān)系的C.R.值分別為0.159和-1.850，均小于1.96的參考值，且P值分別為0.873和0.064，均大于0.05，因此社會(huì)資本結(jié)構(gòu)維度和關(guān)系維度對(duì)供應(yīng)鏈企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效的影響不顯著，假設(shè)H3a和H2c未能得到驗(yàn)證。

五、討論與結(jié)論

本文通過(guò)實(shí)證研究，證實(shí)了供應(yīng)鏈企業(yè)間知識(shí)分享對(duì)企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效存在正相關(guān)關(guān)系，這與前文中部分學(xué)者的觀點(diǎn)一致。這表明了：首先，知識(shí)對(duì)企業(yè)創(chuàng)新確實(shí)是重要的。Grant提出了基于知識(shí)的企業(yè)理論，將知識(shí)資源視為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的根源[42]。創(chuàng)新型企業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)造新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題，并創(chuàng)新產(chǎn)品以實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)價(jià)值。對(duì)知識(shí)的管理和合理運(yùn)用會(huì)決定企業(yè)的成功，對(duì)從事創(chuàng)新的企業(yè)來(lái)說(shuō)，尤其是這樣。其次，在供應(yīng)鏈關(guān)系中，知識(shí)的有效分享對(duì)企業(yè)創(chuàng)新是非常有利的。企業(yè)創(chuàng)新需要知識(shí)積累，而這種供應(yīng)鏈中的知識(shí)流動(dòng)，使得企業(yè)能夠借助于供應(yīng)鏈關(guān)系，較為方便和低成本地獲取上下游企業(yè)的知識(shí)資源，用之于企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，提高企業(yè)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新績(jī)效。創(chuàng)新型企業(yè)結(jié)成供應(yīng)鏈關(guān)系，知識(shí)分享至少是重要的副產(chǎn)品，企業(yè)自主創(chuàng)新和合作創(chuàng)新都需要這種基于供應(yīng)鏈關(guān)系的知識(shí)分享的發(fā)生。

供應(yīng)鏈企業(yè)社會(huì)資本的結(jié)構(gòu)維度和認(rèn)知維度對(duì)企業(yè)間知識(shí)分享的影響也被驗(yàn)證為顯著的正相關(guān)關(guān)系。這表明在供應(yīng)鏈中，企業(yè)的上下游關(guān)系為供應(yīng)鏈企業(yè)帶來(lái)了重要的關(guān)系資源，這些資源直接促進(jìn)了供應(yīng)鏈企業(yè)間的知識(shí)分享。社會(huì)資本理論來(lái)自于社會(huì)學(xué)，20世紀(jì)90年代被引入到管理學(xué)領(lǐng)域，在管理學(xué)中發(fā)展壯大。近年來(lái)，社會(huì)資本理論與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論、知識(shí)管理理論交織在一起，促進(jìn)了基于知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論的發(fā)展。

在供應(yīng)鏈中，企業(yè)間的聯(lián)系，尤其是經(jīng)常性和頻繁的聯(lián)系對(duì)企業(yè)間的知識(shí)分享非常有利，尤其是對(duì)隱性知識(shí)的分享更為重要。Hansen指出，企業(yè)間的隱性知識(shí)共享，尤其需要強(qiáng)聯(lián)系的支持[43]，本文的研究結(jié)論也支持這一觀點(diǎn)。供應(yīng)鏈企業(yè)的合作使它們擁有了一定的共同目標(biāo)，減少了矛盾沖突，分享知識(shí)也減少了阻力。供應(yīng)鏈企業(yè)間文化的相容性，加強(qiáng)了彼此的認(rèn)同和理解，使企業(yè)間更容易溝通，這對(duì)促進(jìn)供應(yīng)鏈企業(yè)間的知識(shí)分享也非常有利。

供應(yīng)鏈企業(yè)社會(huì)資本的關(guān)系維度與企業(yè)知識(shí)分享的關(guān)系未能得到驗(yàn)證。確實(shí)，企業(yè)間建立信任并不容易，供應(yīng)鏈雖然拉近了企業(yè)間關(guān)系，也未必能建立起企業(yè)間的信任關(guān)系。在供應(yīng)鏈中，企業(yè)間的信任對(duì)知識(shí)分享應(yīng)該是有利的，但由于社會(huì)資本三個(gè)維度的自相關(guān)性，信任促進(jìn)了聯(lián)系的強(qiáng)度和共同目標(biāo)的形成。這樣，可能導(dǎo)致關(guān)系維度通過(guò)結(jié)構(gòu)維度和認(rèn)知維度，間接促進(jìn)了供應(yīng)鏈企業(yè)間的知識(shí)分享。

供應(yīng)鏈企業(yè)社會(huì)資本的認(rèn)知維度和企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效的正相關(guān)關(guān)系得到了驗(yàn)證。這表明，供應(yīng)鏈企業(yè)的共同目標(biāo)，使得協(xié)同創(chuàng)新減少了阻力。供應(yīng)鏈企業(yè)間文化的相容性，加強(qiáng)了彼此的認(rèn)同和理解，促進(jìn)了供應(yīng)鏈企業(yè)的合作創(chuàng)新和創(chuàng)新績(jī)效。但供應(yīng)鏈企業(yè)社會(huì)資本的結(jié)構(gòu)維度和關(guān)系維度與企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效的關(guān)系未能得到驗(yàn)證。從結(jié)構(gòu)維度看，供應(yīng)鏈企業(yè)間的知識(shí)分享在社會(huì)資本與創(chuàng)新績(jī)效間可能扮演了中介作用，企業(yè)間聯(lián)系通過(guò)促進(jìn)知識(shí)分享，進(jìn)而促進(jìn)了供應(yīng)鏈企業(yè)的創(chuàng)新績(jī)效。但從關(guān)系維度看，信任無(wú)論直接還是間接，都對(duì)供應(yīng)鏈企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效無(wú)顯著影響。仍舊可能是由于社會(huì)資本三個(gè)維度的自相關(guān)性，信任促進(jìn)了供應(yīng)鏈企業(yè)間聯(lián)系的強(qiáng)度和共同目標(biāo)的形成。這樣，可能導(dǎo)致關(guān)系維度通過(guò)結(jié)構(gòu)維度和認(rèn)知維度，間接促進(jìn)了供應(yīng)鏈企業(yè)的創(chuàng)新績(jī)效。當(dāng)然，社會(huì)資本關(guān)系維度對(duì)供應(yīng)鏈企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效的影響，P值為0.064，雖然未能達(dá)到0.05級(jí)別的顯著水平，但也有一定的顯著性，說(shuō)明社會(huì)資本關(guān)系維度也可能是供應(yīng)鏈企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效的直接影響變量。

總的來(lái)說(shuō)，本文的創(chuàng)新之處體現(xiàn)在：（1）驗(yàn)證了供應(yīng)鏈企業(yè)間知識(shí)分享是企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效的重要影響要素。（2）發(fā)現(xiàn)了社會(huì)資本和供應(yīng)鏈企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效的正相關(guān)關(guān)系，尤其是社會(huì)資本的結(jié)構(gòu)維度和認(rèn)知維度對(duì)供應(yīng)鏈企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效有顯著促進(jìn)作用。（3）揭示了供應(yīng)鏈企業(yè)間知識(shí)分享在社會(huì)資本和供應(yīng)鏈企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效間的重要中介作用。

本研究也有一定的局限性。研究樣本從某咨詢公司的數(shù)據(jù)庫(kù)中抽取，盡管獲得的有效數(shù)據(jù)滿足了研究的要求，但代表性仍有不足。在社會(huì)資本的變量測(cè)度上，考慮了主要的社會(huì)資本要素，而其它代表社會(huì)資本的要素也可能對(duì)整個(gè)模型產(chǎn)生影響，另外社會(huì)資本的自相關(guān)性也需要進(jìn)一步研究。研究收集的是企業(yè)在某一時(shí)點(diǎn)上的截面數(shù)據(jù)，而企業(yè)創(chuàng)新和知識(shí)分享作為一個(gè)持續(xù)過(guò)程，長(zhǎng)期跟蹤研究也許會(huì)對(duì)上述結(jié)論有所修正。筆者計(jì)劃在今后的研究中選擇更加廣泛的調(diào)查樣本，結(jié)合深入的案例研究方法，爭(zhēng)取對(duì)中國(guó)供應(yīng)鏈企業(yè)創(chuàng)新問(wèn)題有更全面的理解和認(rèn)識(shí)。

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篇4

一、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《剛要》）明確指出，“加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開(kāi)放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制?！?/p>

本研究以《剛要》為指導(dǎo)方針，依托國(guó)家實(shí)行“大交通”的行業(yè)背景和目前高職院?，F(xiàn)有辦學(xué)條件，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用高職本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和物流行業(yè)發(fā)展需要，面向物流行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)管理與技術(shù)應(yīng)用崗位，培養(yǎng)了解物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法規(guī)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得現(xiàn)代物流管理相關(guān)知識(shí)、物聯(lián)網(wǎng)基本理念和物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)原理，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)規(guī)劃、管理與應(yīng)用等工作，具備規(guī)劃、運(yùn)行和維護(hù)物聯(lián)網(wǎng)的基本能力、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目實(shí)施管理能力的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)優(yōu)良、職業(yè)道德高尚、操作能力和專業(yè)發(fā)展能力突出、專業(yè)特長(zhǎng)鮮明的高素質(zhì)高技能物聯(lián)網(wǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才。

二、“校企融合”專業(yè)辦學(xué)模式

1.建立多方參與的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)

聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家建立具有職業(yè)特色的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，廣泛吸納行業(yè)、企業(yè)全方位、全過(guò)程參與專業(yè)的人才培養(yǎng)工作。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)定期或不定期針對(duì)行業(yè)發(fā)展變化、職業(yè)崗位需求、職業(yè)能力要求對(duì)專業(yè)發(fā)展方向、專業(yè)人才培養(yǎng)定位、專業(yè)課程體系進(jìn)行把脈，確保專業(yè)建設(shè)和發(fā)展方向與職業(yè)崗位緊密對(duì)接。

專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)將在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、教學(xué)方式方法改革等方面制定和實(shí)施科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立行業(yè)企業(yè)參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。

2.實(shí)行柔性化教學(xué)改革

聘請(qǐng)高層次專家團(tuán)隊(duì)和客座教授，把企業(yè)、行業(yè)的新知識(shí)、新理念、新技術(shù)帶入課堂，不斷更新和拓展教學(xué)內(nèi)容。以現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)進(jìn)行深層次的產(chǎn)學(xué)融合，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

與相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)形成緊密互動(dòng)，在技能證書和員工培訓(xùn)、科研、實(shí)習(xí)、招聘等方面為行業(yè)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。

三、“四融合”人才培養(yǎng)模式

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)企業(yè)需求相融合

依托物流行業(yè)，根據(jù)行業(yè)企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才需求制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)行業(yè)企業(yè)發(fā)展和人才需求的變化做出及時(shí)響應(yīng)，以需求為導(dǎo)向修訂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)企業(yè)需求深度對(duì)接。

2.課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合

基于物流領(lǐng)域的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用高職本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)綜合考慮國(guó)家物流師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定專業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)包括：專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)拓展能力，并以專業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)設(shè)計(jì)課程體系。

3.教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程相融合

以“工作過(guò)程”為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程。課程開(kāi)發(fā)來(lái)源于企業(yè)典型工作崗位，課程內(nèi)容來(lái)源于實(shí)際工作任務(wù)和工作情境，將教學(xué)過(guò)程和真實(shí)工作過(guò)程進(jìn)行“融合”。

4.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合

理論知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐積累和總結(jié)，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有力支撐。因此，不但要在課程內(nèi)、課程間、學(xué)期間將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相融合，設(shè)計(jì)課內(nèi)實(shí)踐、集中實(shí)踐、課外實(shí)踐，還要在課程考核中實(shí)行課程內(nèi)、課程間、學(xué)期間專業(yè)系列化課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“雙合格”考核制度。

四、課程體系構(gòu)建

基于物流行業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用高職本科專業(yè)，課程體系要充分考慮專業(yè)的理論基礎(chǔ)和物流行業(yè)發(fā)展需要，因此課程設(shè)置需要整合相關(guān)交叉專業(yè)的特點(diǎn)，以“寬、專、交”的知識(shí)體系為目標(biāo)，注重課程體系的交叉融合。針對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)與物流企業(yè)的互動(dòng)合作，以工作任務(wù)為中心、以項(xiàng)目課程為主體，通過(guò)職業(yè)崗位調(diào)研、職業(yè)能力探析、職業(yè)情景搭建，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“物流企業(yè)管理與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合”的課程體系。

課程體系結(jié)構(gòu)主要?jiǎng)澐譃橥ㄗR(shí)課程、專業(yè)課程及實(shí)踐課程三大類。其中，專業(yè)課程根據(jù)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的承接性和重要性又分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程，突出“復(fù)合應(yīng)用型”人才培養(yǎng)。如圖1所示。實(shí)踐課程為凸顯高職類院校應(yīng)用型本科專業(yè)特色，與本科院校物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)實(shí)行“差異化經(jīng)營(yíng)”，加大了實(shí)踐課程比重，將實(shí)踐課程又分為課內(nèi)實(shí)踐課程、集中實(shí)踐課程、課外實(shí)踐課程，在課程體系設(shè)計(jì)中具體體現(xiàn)與本科院校相區(qū)別的“理實(shí)交互”特色，即課程內(nèi)部理實(shí)交互、課程之間理實(shí)交互、課程體系理實(shí)交互。

圖1 課程體系結(jié)構(gòu)圖

1.通識(shí)課程

通識(shí)課程主要包括：政治與國(guó)防教育、體育、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。通過(guò)通識(shí)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的思想政治覺(jué)悟，對(duì)事物有著正確的審美觀，有良好的身體素質(zhì)，健康的心理，積極向上的精神，對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)有較好掌握，并能熟練應(yīng)用。

2.專業(yè)課程

專業(yè)課程主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程三部分。

2.1專業(yè)基礎(chǔ)課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括：計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)、物流經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、現(xiàn)代物流管理、物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論，使學(xué)生達(dá)到本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

2.2專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程包括：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)原理與應(yīng)用、傳感器原理與應(yīng)用、無(wú)線通信原理與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)信息管理與維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備選配、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)技術(shù)、嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)、射頻識(shí)別技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)安全與管理、物流信息技術(shù)、ERP原理與應(yīng)用、二維條形碼技術(shù)原理與應(yīng)用、倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理、物流供應(yīng)鏈管理、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例、多媒體技術(shù)與應(yīng)用等，使學(xué)生達(dá)到本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必需的核心知識(shí)。

2.3專業(yè)拓展課程

專業(yè)拓展課程包括：物流統(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、運(yùn)籌學(xué)、電子商務(wù)物流、物聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)、管理與溝通等，使學(xué)生在達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所需知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有一定的知識(shí)拓展和能力上升空間。

3.實(shí)踐課程

實(shí)踐課程包括：課內(nèi)實(shí)踐課、課外實(shí)踐課和集中實(shí)踐課。集中實(shí)踐課主要包括：管理基本技能實(shí)訓(xùn)、供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、ERP業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、職能倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)訓(xùn)、智能物流供應(yīng)鏈管理實(shí)訓(xùn)、車輛調(diào)度實(shí)訓(xùn)、立體苦點(diǎn)、線、面業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建方案設(shè)計(jì)等。通過(guò)實(shí)踐課程，使學(xué)生具備本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的核心能力。

篇5

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融； 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)； 教學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）02-130-002

一、國(guó)內(nèi)外在該領(lǐng)域的教學(xué)管理體系的動(dòng)態(tài)分析

（1）按照Lundstr?m和Stevenson（2001）的觀點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)新技能三個(gè)方面共同決定了人們的創(chuàng)業(yè)精神，而這三個(gè)方面都是可以通過(guò)教育來(lái)提高的。發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。早在1919年，美國(guó)的青年商業(yè)社便對(duì)高中生實(shí)施商業(yè)實(shí)踐教育。1947年，哈佛大學(xué)商學(xué)院開(kāi)出美國(guó)大學(xué)第一門創(chuàng)業(yè)教育課程。上世紀(jì)80年代，以比爾?蓋茨為代表的創(chuàng)業(yè)者掀起一場(chǎng)“創(chuàng)業(yè)革命”，美國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育迅速發(fā)展，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入從小學(xué)到研究生的正規(guī)教育。根據(jù)麻省理工學(xué)院1999年統(tǒng)計(jì)，1990年以來(lái)該院師生平均每年創(chuàng)辦150家新公司，僅1994年這些公司就提供了110萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，銷售額達(dá)2320億元。硅谷60%―70%的企業(yè)是斯坦福大學(xué)的學(xué)生和教師創(chuàng)辦的。

（2）我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的探索開(kāi)展的較晚。2002年教育部確立清華大學(xué)等9所院校為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校。2008年教育部通過(guò)“質(zhì)量工程”項(xiàng)目建設(shè)了30個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)。2012年8月教育部印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》規(guī)定，各高等學(xué)校必須面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。2014年12月教育部印發(fā)《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（教學(xué)[2014]15號(hào)），要求各地各高校全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進(jìn)高等教育綜合改革的重要抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，面向全體大學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學(xué)分管理，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)際效果。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)金融領(lǐng)域的不斷滲透，互聯(lián)網(wǎng)與金融的深入融合是大勢(shì)所趨。

（3）2013年以來(lái)，以第三方支付、眾籌融資、P2P借貸等為代表的互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展，顯示了旺盛的生命力和持續(xù)的創(chuàng)造能力。2013年被稱為互聯(lián)網(wǎng)金融元年?；ヂ?lián)網(wǎng)金融成為實(shí)業(yè)界和學(xué)術(shù)界熱議的主題，國(guó)內(nèi)外金融教學(xué)、科研單位，緊跟時(shí)代潮流，積極追蹤互聯(lián)網(wǎng)金融最新前沿動(dòng)態(tài)，不斷豐富金融人才培養(yǎng)課程體系。

二、我校教學(xué)管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析

作為前央行下轄的金融院校之一，河北金融學(xué)院是華北地區(qū)唯一一所以金融學(xué)科為主的院校，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了無(wú)數(shù)高端金融從業(yè)人才，并即將納入教育部應(yīng)用型本科院校的系列。目前國(guó)內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)金融迅猛發(fā)展，各種金融業(yè)態(tài)層出不窮，互聯(lián)網(wǎng)金融模式不斷創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)金融成為金融領(lǐng)域最具創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的前沿領(lǐng)域。金融學(xué)科作為我校的主要學(xué)科，但我校對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的教育教學(xué)管理仍基本處于空白狀態(tài)，未設(shè)計(jì)針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新的教學(xué)方案，也未開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)業(yè)的教育方案，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足互聯(lián)網(wǎng)金融的實(shí)踐發(fā)展，不利于我校繼續(xù)保持金融學(xué)科教育教學(xué)的領(lǐng)先地位，不利于我校培養(yǎng)金融類應(yīng)用型本科人才。

（1）建立互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提升我校互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）探索互聯(lián)網(wǎng)金融校企合作項(xiàng)目。邀請(qǐng)京津冀的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)參加我校的互聯(lián)網(wǎng)金融合作項(xiàng)目，豐富學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。

（3）設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)金融方面的理論課程與實(shí)驗(yàn)課程，并將其納入學(xué)分管理。

（4）改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展案例教學(xué)方式，組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的運(yùn)營(yíng)。

（5）提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持。目前我校缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的資金支持，不利于學(xué)生開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融感興趣的大學(xué)生均可參加本項(xiàng)目的實(shí)施。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)管理方案的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)，以河北金融學(xué)院法律系為例

（1）培養(yǎng)目標(biāo)。著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。全面提升我?；ヂ?lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)質(zhì)量，在知識(shí)要求方面要掌握、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本理論；系統(tǒng)地掌握學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)，熟悉我國(guó)法律、政策的基本框架，了解學(xué)科理論前沿和法治建設(shè)的趨勢(shì)；了解金融、會(huì)計(jì)等方面的基本知識(shí)；掌握一定的工具性知識(shí)，包括一門外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、信息技術(shù)應(yīng)用和文獻(xiàn)檢索知識(shí)以及方法論知識(shí)。

（2）能力要求。掌握法學(xué)、金融學(xué)等方面的基本業(yè)務(wù)技能；接受法學(xué)思維和法律、金融以及兩者結(jié)合部分的實(shí)務(wù)訓(xùn)練，掌握法學(xué)的基本分析方法和技術(shù)；具有獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力；初步具備運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)規(guī)范金融企業(yè)行為和防范法律風(fēng)險(xiǎn)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)對(duì)金融企業(yè)行為進(jìn)行有效監(jiān)管的能力。

（3）素質(zhì)要求。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神；樹(shù)立社會(huì)主義法治理念；具備剛正不阿的品格；具有良好的身心素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)；具有基本的人文、科學(xué)素養(yǎng)和勇于探索的創(chuàng)新精神。

（4）培養(yǎng)模式。開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)金融校企合作項(xiàng)目。邀請(qǐng)京津冀的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)參加我校的互聯(lián)網(wǎng)金融合作項(xiàng)目。納入合作項(xiàng)目的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)，大學(xué)生一方面參加學(xué)校的理論課程學(xué)習(xí)，另一方面必須在互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)實(shí)習(xí)，作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必修課程。

（5）課程體系。開(kāi)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融方面的理論課程與實(shí)驗(yàn)課程，納入學(xué)分管理。分別為《互聯(lián)網(wǎng)金融理論與最新發(fā)展》《P2P融資平臺(tái)商業(yè)模式與典型案例》《眾籌融資平臺(tái)商業(yè)模式與典型案例》《網(wǎng)絡(luò)銀行商業(yè)模式與典型案例》等，并開(kāi)設(shè)《P2P融資平臺(tái)軟件應(yīng)用》的實(shí)驗(yàn)室課程，在互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行上機(jī)操作。

（6）教學(xué)內(nèi)容。講授互聯(lián)網(wǎng)金融的基本理論，互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展過(guò)程，以及互聯(lián)金融商業(yè)模式。對(duì)幾種典型的互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)態(tài)如P2P、眾籌融資、網(wǎng)絡(luò)銀行、第三方支付等進(jìn)行專業(yè)授課。

（7）教學(xué)方法。堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合。其一，開(kāi)展案例教學(xué)方式。對(duì)目前運(yùn)作成功的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)進(jìn)行典型案例教學(xué)。其二，組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實(shí)踐活動(dòng)。其三，組織學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的運(yùn)營(yíng)。著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（8）提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持。建議學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供資金支持。除此之外，通過(guò)多渠道籌集資金，廣泛吸引金融機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織、行業(yè)協(xié)會(huì)和企事業(yè)單位為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持。

四、縱觀我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，各高校都有自己的一條列措施，如中央財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院于2014年3月29日舉辦了第一期“中央財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)金融高管培訓(xùn)班”

在此基礎(chǔ)上，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)于2014年3月國(guó)內(nèi)首推專題講座式課程《互聯(lián)網(wǎng)金融》，該課程是面向2013級(jí)全日制學(xué)術(shù)型及專業(yè)碩士研究生全新打造的新型選修課程，并被寫入研究生培養(yǎng)方案。課程學(xué)分為2學(xué)分，于3月-6月期間共舉行了講座8場(chǎng)（約32課時(shí)），金融學(xué)院副院長(zhǎng)李建軍教授主持了各期課程的講授和討論。課程邀請(qǐng)到羅明雄、黃震、易歡歡、董寶青等校內(nèi)外知名人士，采取授課內(nèi)容專題化、師資結(jié)構(gòu)多樣化、考核形式靈活化等幾大創(chuàng)新模式，按照課程體系的內(nèi)在邏輯設(shè)計(jì)安排講座專題，根據(jù)課堂筆記質(zhì)量進(jìn)行考核，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力和良好思維方式。除此之外，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)于2014年成立了中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)研究院，專門致力于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)金融的科研教學(xué)工作。2014年上海金融學(xué)院設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，負(fù)責(zé)制定并實(shí)施創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的規(guī)劃和規(guī)章制度，并具體指導(dǎo)各學(xué)院系部學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；開(kāi)展全校性的科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)以及相關(guān)活動(dòng)的組織；舉辦國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題研討和交流；負(fù)責(zé)國(guó)家級(jí)和市級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施；負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化和創(chuàng)業(yè)園區(qū)的日常管理等工作。上海金融學(xué)院于2014年正式開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)本科生，培養(yǎng)目標(biāo)為通過(guò)自主測(cè)試選拔具有從事電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融等相關(guān)領(lǐng)域培養(yǎng)潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

篇6

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng) 途徑

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0050-01

一、引言

無(wú)論從宏觀上來(lái)看，還是從大學(xué)生自身出發(fā)，都應(yīng)發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新型人才為國(guó)家建設(shè)提供重要的支撐，因此，創(chuàng)新教育逐漸滲透到高校的教育教學(xué)中。隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量逐年增長(zhǎng)，越來(lái)越多的大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，而加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，為我國(guó)企業(yè)輸送創(chuàng)新型人才。因此，高校在對(duì)大學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)也要為大學(xué)生提供可靠的創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)與有關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。那么如何對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)就成為當(dāng)前高校繼續(xù)解決的問(wèn)題。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀

1.大學(xué)生自愿創(chuàng)業(yè)率低

據(jù)有關(guān)調(diào)查，大部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)較弱，他們多年來(lái)接受的教育似乎是為了找一份穩(wěn)定的工作，極大部分大學(xué)生不愿自主創(chuàng)業(yè)。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，部分大學(xué)生甚至被迫去創(chuàng)業(yè)，而由于他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)基本知識(shí)和理論，這些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的路途中一路顛簸，創(chuàng)業(yè)結(jié)果不盡如人意。雖然很多大學(xué)生都認(rèn)清創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，對(duì)創(chuàng)業(yè)的人心生敬佩和仰慕之情，但是大部分大學(xué)生并未主動(dòng)專門學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)與理論，沒(méi)有為創(chuàng)業(yè)做好真正的心理準(zhǔn)備和行動(dòng)準(zhǔn)備。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，自愿創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在其中僅占不到1%的比率，由此可見(jiàn)，大學(xué)生的自愿創(chuàng)業(yè)率非常低。

2.高校不重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求日益增強(qiáng)，越來(lái)越多的高校意識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性，但是大部分高校的認(rèn)識(shí)尚處于初級(jí)階段。大多數(shù)高校僅把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為一門選修課程，沒(méi)有將它納入必修課的范疇，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校內(nèi)沒(méi)有得到充分的重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然沒(méi)有深入學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有接受系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。因此，高校不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，阻礙了學(xué)生接受有關(guān)知識(shí)，限制了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、如何加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

1.加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神

受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多大學(xué)生都希望自己畢業(yè)后能找到一份安穩(wěn)、福利待遇好的工作，而不愿只身冒險(xiǎn)，投身于風(fēng)險(xiǎn)大的創(chuàng)業(yè)中，因此，首先要改變以往傳統(tǒng)的教育理念，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新型教育理念給在校大學(xué)生，并逐步構(gòu)建完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)體系。很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)存在偏差，他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功后能給創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)豐厚的利潤(rùn)，同時(shí)也要承擔(dān)巨大的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，所以很多大學(xué)生都望而卻步。因此，要讓大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值就要培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)業(yè)給創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)的不僅是一筆財(cái)富，同時(shí)也是一種責(zé)任，創(chuàng)業(yè)者要具備優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的素質(zhì)才有利于創(chuàng)業(yè)。

高?？赏ㄟ^(guò)以下實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。高校要鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中；在校內(nèi)設(shè)立有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，以專業(yè)為背景，以團(tuán)隊(duì)合作為目的，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，高?？砷_(kāi)創(chuàng)名為“挑戰(zhàn)杯”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，以學(xué)術(shù)性社團(tuán)為平臺(tái)，逐層推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，充分發(fā)揮學(xué)生的巨大潛能。組織開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)建校友互動(dòng)論壇，這樣能使學(xué)生在特長(zhǎng)與專業(yè)間找到切合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在校內(nèi)設(shè)立一個(gè)“創(chuàng)業(yè)基地”，用以擺放有關(guān)成功人士的點(diǎn)滴成長(zhǎng)和勵(lì)志故事，以供學(xué)生參觀，通過(guò)宣揚(yáng)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勇氣，使更多大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中找到創(chuàng)業(yè)的真諦和價(jià)值。

2.加強(qiáng)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

首先，高校要改變以往的教學(xué)模式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列為某些專業(yè)的必修科目，使學(xué)生較全面地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能。在課堂上可采用案例分析的教學(xué)方式向?qū)W生生動(dòng)地展示創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程、規(guī)律與方法，以樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念；重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力和精神，因?yàn)橐粋€(gè)創(chuàng)業(yè)者必須要具備非凡的素質(zhì)和人格魅力或者過(guò)人的才智才能勇敢面對(duì)生活的各種考驗(yàn)；要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與本專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，充分利用本專業(yè)知識(shí)來(lái)拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，例如，講授《管理學(xué)》有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，以便獲得所需知識(shí)。由于我國(guó)很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程仍處于起步階段，所以高校要在摸索中前進(jìn)，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在原有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的基礎(chǔ)上逐步改善，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，我國(guó)高校要積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，努力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，為國(guó)家輸送創(chuàng)新型人才。高校要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，并努力構(gòu)建完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，以學(xué)生的自身實(shí)際情況為基礎(chǔ)，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐瑤.芻議大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015-06-01

篇7

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；指導(dǎo)模式；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）01-0222-02

目前由于高校擴(kuò)招、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)趨緩等多方面因素，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，政府和高校采取多種積極措施推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，其中創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育工作開(kāi)始受到人們的關(guān)注。創(chuàng)新教育，其實(shí)質(zhì)就是要培養(yǎng)和造就一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。高校必須將創(chuàng)新理念全方位貫穿每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用創(chuàng)新理念指導(dǎo)教學(xué)全過(guò)程。創(chuàng)業(yè)教育則是在普通教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以開(kāi)發(fā)受教育者創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)個(gè)性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)教育。創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：目標(biāo)同向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)；內(nèi)容同質(zhì)，創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)相互融合、相輔相成；功能同效。然而，當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)機(jī)制存在一定偏差。一些高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)功利化，將創(chuàng)業(yè)作為緩解學(xué)生就業(yè)壓力的權(quán)宜之計(jì)，這種教育目標(biāo)機(jī)制過(guò)于狹隘并缺乏遠(yuǎn)瞻性。實(shí)際調(diào)查中，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在如下問(wèn)題：學(xué)生積極性高但實(shí)際創(chuàng)業(yè)率較低；科技轉(zhuǎn)化成功率較低；創(chuàng)業(yè)社會(huì)文化基礎(chǔ)與環(huán)境薄弱；創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較大。因此，高校有必要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)工作。本文主要探討以參與項(xiàng)目和競(jìng)賽作為實(shí)踐手段，以參與基地建設(shè)作為實(shí)踐平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式。

一、以參與項(xiàng)目和競(jìng)賽作為實(shí)踐手段

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中起中介意義的環(huán)節(jié)，它為大學(xué)生提供了實(shí)現(xiàn)自身想法和展現(xiàn)實(shí)踐能力的基本平臺(tái)。高校主要通過(guò)舉辦各種科研、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)模擬和競(jìng)賽以及組織學(xué)生參與教師科研課題作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐手段?！笆濉逼陂g，教育部實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，將大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目擴(kuò)充為大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目是學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下完成。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是過(guò)渡，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目是目標(biāo)?？梢耘d趣驅(qū)動(dòng)和自主實(shí)驗(yàn)為原則開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目；開(kāi)展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)引入模擬公司管理模式；實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃時(shí)配有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師并引入孵化器。指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科及科技競(jìng)賽活動(dòng)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與實(shí)踐重要途徑之一?！按髮W(xué)生挑戰(zhàn)杯”有兩項(xiàng)重要賽事，分別是“課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”和“中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，為大學(xué)生科技成果提供展現(xiàn)舞臺(tái)。當(dāng)前，“挑戰(zhàn)杯”科技作品成果社會(huì)價(jià)值愈來(lái)愈高，參賽作品的科學(xué)性、先進(jìn)性與創(chuàng)造性也不斷提高，成果質(zhì)量日益得到專家及社會(huì)的認(rèn)可，并產(chǎn)生了社會(huì)價(jià)值。然而“挑戰(zhàn)杯”也存在一些不足之處：競(jìng)賽滲透著濃厚功利色彩，折射出應(yīng)試教育弊端；競(jìng)賽作品學(xué)院氣濃，成果轉(zhuǎn)化較難；科技創(chuàng)新陷入創(chuàng)業(yè)困境。

二、以參與基地建設(shè)作為實(shí)踐平臺(tái)

由于項(xiàng)目參與式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，學(xué)生通過(guò)“干中學(xué)”方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及技能提高。高?？膳c政府、企業(yè)一道通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的基地建設(shè)作為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力。高?？蔀榇髮W(xué)生創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，大學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作方式進(jìn)行科研活動(dòng)并主動(dòng)參與創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目。在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生參加各級(jí)各類創(chuàng)業(yè)和學(xué)科競(jìng)賽，提高學(xué)生基本知識(shí)應(yīng)用能力，促進(jìn)實(shí)踐技能提高，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；同時(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，為大學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)開(kāi)放式的環(huán)境。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維和能力，為學(xué)生提供一個(gè)提高自身能力、發(fā)掘自身潛力的平臺(tái)。高校可大力發(fā)展校外實(shí)習(xí)基地，建立校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師結(jié)合的雙導(dǎo)師制度，通過(guò)校企合作，針對(duì)性地選擇和實(shí)施項(xiàng)目，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)鍛煉的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，提高在校大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)責(zé)任感和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)面向社會(huì)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、符合社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。同時(shí)為大學(xué)生了解市場(chǎng)、熟悉公司基本管理和運(yùn)作情況提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。以政府或高校主導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園主要幫助和推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長(zhǎng)，創(chuàng)建有利于高校科技成果轉(zhuǎn)化的環(huán)境。政府可提供如下扶持政策：如資助優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、支持創(chuàng)業(yè)載體建設(shè)、提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地扶持、鼓勵(lì)多渠道融資創(chuàng)業(yè)、減免相關(guān)稅費(fèi)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)等。斯坦福大學(xué)所在的硅谷就是典型的創(chuàng)業(yè)園，通過(guò)提供基礎(chǔ)商務(wù)服務(wù)、中介增值服務(wù)和資本運(yùn)作服務(wù)等營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，吸引高校中具有技術(shù)創(chuàng)新能力和科研成果的師生來(lái)開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)。

本文主要闡述了大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，以參與項(xiàng)目和競(jìng)賽作為實(shí)踐手段中主要討論了大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目和“挑戰(zhàn)杯”大賽。以參與基地建設(shè)作為實(shí)踐平臺(tái)中主要討論了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)。

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篇8

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概況

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式，本質(zhì)上是一種實(shí)用教育。那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育含義是什么呢？1991年在東京舉辦的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國(guó)際會(huì)議從廣義上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了定義，它是指通過(guò)教育手段培養(yǎng)最具有開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性的人，開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性包括首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程是一個(gè)培養(yǎng)具有基本業(yè)務(wù)素質(zhì)、創(chuàng)新思想境界和開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性的人才的過(guò)程，是一種以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育。除了在校生的教育外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也面向全社會(huì)，主要針對(duì)一些創(chuàng)業(yè)群體分階段、分層次地進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐的教育，為一些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)或已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的個(gè)人或集體提供系統(tǒng)、科學(xué)的教育指導(dǎo)。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性

高職院校的大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，促進(jìn)高職院校畢業(yè)生提高就業(yè)率的重要措施。這是教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性之所在。國(guó)家高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，各級(jí)政府積極為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供良好的環(huán)境，各項(xiàng)工作堅(jiān)持扎實(shí)基礎(chǔ)、搭建平臺(tái)、注重引導(dǎo)的原則，采取有力措施優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度和服務(wù)環(huán)境，要求高等學(xué)校營(yíng)造支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境，從上到下著力構(gòu)建層次分明、覆蓋全體、系統(tǒng)科學(xué)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

1.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用

在高等職業(yè)院校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于促進(jìn)高等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生，啟蒙學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程。在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求，利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、決策力、組織力、領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)調(diào)力等各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境、把握機(jī)會(huì)、明確風(fēng)險(xiǎn)，在實(shí)踐過(guò)程中按照所學(xué)的商業(yè)模式進(jìn)行科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，因此大力推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，使學(xué)生掌握開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識(shí)，能夠不斷提高創(chuàng)新人才的質(zhì)量。

2高職院校圖書館在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

2.1高職院校圖書館的作用

圖書館是高等職業(yè)教育辦學(xué)的基本組成部分，隨著高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，高職院校圖書館適應(yīng)需要而發(fā)展起來(lái)。它配合學(xué)校的教學(xué)和科研，向?qū)W生提供文獻(xiàn)資料、情報(bào)信息，使學(xué)生獲得知識(shí)，受到教育。學(xué)生可以利用圖書館豐富的文獻(xiàn)資源，進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)，充實(shí)擴(kuò)展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到擴(kuò)大知識(shí)視野、增加信息量的目的。高職院校圖書館要與高職教育的需要相適應(yīng)，就需從它的服務(wù)目的與對(duì)象、館藏信息資源建設(shè)及綜合發(fā)展方向上與之相適應(yīng)。培養(yǎng)高級(jí)專門人才是時(shí)代賦予高等職業(yè)教育的使命，培養(yǎng)面向社會(huì)基層、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的技術(shù)應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才，是高等職業(yè)教育追求的目標(biāo)。

2.2圖書館在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

圖書館具備文獻(xiàn)信息的資源優(yōu)勢(shì)，它是人類知識(shí)的寶庫(kù)，是大學(xué)生最喜愛(ài)的地方之一，我們應(yīng)該充分發(fā)揮其教育職能，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，即主動(dòng)地向他們提供一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的精神食糧，幫助他們樹(shù)立“想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)業(yè)”的思想，使他們能掌握科學(xué)的思維方法，正確地看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。圖書館對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育是學(xué)校教育整體系統(tǒng)工程中不可或缺的一部分。圖書館豐富的藏書、中外期刊和電子資源等是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保障。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在圖書館的廣泛應(yīng)用，高職院校圖書館的館藏也在不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和職教特色，重點(diǎn)收藏大量有關(guān)基礎(chǔ)、專業(yè)性職業(yè)教育和其他一些綜合性的書籍。這些大量的數(shù)據(jù)以紙質(zhì)文本、光盤、數(shù)據(jù)庫(kù)等形式存在，利用因特網(wǎng)、電腦終端、電子郵件等方法和技術(shù)手段突破時(shí)空限制服務(wù)于廣大師生，成為學(xué)生獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的良師益友。圖書館是課堂教學(xué)的延伸，其教育形式更為靈活，圖書館作為“第二課堂”，實(shí)現(xiàn)了高職教育中學(xué)校課堂教學(xué)同圖書館創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的雙向滲透，將從過(guò)去依賴課堂教學(xué)的灌輸，轉(zhuǎn)向包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)的尋求全面素質(zhì)的提高。另外，圖書館為學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)、博覽群書提供了一種安靜有序的閱讀環(huán)境，因此，圖書館成了廣大學(xué)生經(jīng)常匯集的場(chǎng)所，在這里整齊有序地?cái)[放各種文獻(xiàn)資料，整個(gè)環(huán)境清潔明亮，安靜幽雅，相比于課堂，這里更多了些讀書的環(huán)境和良好的氣氛，而思想問(wèn)題的解決必須在這種有形無(wú)聲的環(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)。在這種氛圍中人們會(huì)互相切磋、互相影響、互相學(xué)習(xí)、互相比較、互相督促，吸引他們到知識(shí)的海洋去汲取人類智慧的精華，尋找人生的真諦，提高綜合素質(zhì)，全身心開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3圖書館實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施

3.1激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

高職院校圖書館具有豐富的館藏資源，這些紙介、電子的資源是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最基本的物質(zhì)條件。為了能更好地服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，圖書館應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)采書環(huán)節(jié)，應(yīng)聘任各專業(yè)和各學(xué)科的帶頭人、教授、教學(xué)能手以及學(xué)生代表?yè)?dān)任選書顧問(wèn)，由他們有針對(duì)性地提出所需書目。另外，采編部門應(yīng)制定科學(xué)的選書制度和規(guī)范的選書程序，加強(qiáng)紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的收藏。在采購(gòu)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)注重提高文獻(xiàn)資源的質(zhì)量，使館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)更趨科學(xué)、系統(tǒng)、合理，增加延續(xù)性。高職圖書館工作的一項(xiàng)新的內(nèi)涵，就是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，圖書館應(yīng)充分利用豐富的館藏資源和現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供豐富全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望。在這個(gè)過(guò)程中就應(yīng)加快自動(dòng)化、數(shù)字化進(jìn)程，進(jìn)而對(duì)館藏資源進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，將采集力度轉(zhuǎn)到電子信息資源上，認(rèn)真采集網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)和光盤數(shù)據(jù)庫(kù)等非紙質(zhì)資源，從而建立起虛實(shí)結(jié)合、互為補(bǔ)充、彼此融合的巨大信息資源庫(kù)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育準(zhǔn)備充足的文獻(xiàn)資源。

3.2提高館員服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力

在高等職業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)生是教育的主體，作為高職圖書館館員，工作的重點(diǎn)是激活其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望。有了這種想創(chuàng)業(yè)的想法，學(xué)生們才會(huì)有行動(dòng)，圖書館應(yīng)通過(guò)服務(wù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。圖書館要為提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力貢獻(xiàn)力量，重點(diǎn)就是要建設(shè)一支能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的圖書館專業(yè)隊(duì)伍。這就要求高職圖書館在穩(wěn)定和加強(qiáng)圖書館專業(yè)隊(duì)伍基礎(chǔ)上通過(guò)各種途徑盡快培養(yǎng)一批具有高水平的一流人才和圖書館專業(yè)隊(duì)伍。在具體實(shí)施過(guò)程中，要制定相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)館員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性。要加強(qiáng)館員思想作風(fēng)建設(shè)，定期組織崗位培訓(xùn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的館員，才能為學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注入活力。應(yīng)該解決原本課堂教育講授的傳統(tǒng)知識(shí)不能滿足高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的問(wèn)題，就要吸引學(xué)生到圖書館來(lái)，為學(xué)生提供了完全開(kāi)放、自由的空間，在這里學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們拋開(kāi)課堂形式和課堂紀(jì)律的約束，依照各自愛(ài)好和興趣，自主地選擇各類文獻(xiàn)資源，進(jìn)行自我知識(shí)的延伸和深化教育。

3.3幫助高職生培養(yǎng)初步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新一定是多元化、多態(tài)式的雙贏結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包括前沿信息的獲取能力、創(chuàng)造性地思考和行動(dòng)的能力、把握機(jī)會(huì)的能力，還包括綜合利用各方面知識(shí)能力、辨別吸收能力和消化創(chuàng)新能力，是一種綜合能力的體現(xiàn)。館員可充分利用圖書館豐富的館藏資源以及先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)檢索設(shè)備、對(duì)信息進(jìn)行檢索加工等優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確及時(shí)地將最新的資源、技術(shù)與各專業(yè)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，也可通過(guò)組織系列講座、圖書活動(dòng)周等活動(dòng)，不僅教給高職學(xué)生查詢、存儲(chǔ)、組織、傳遞、利用信息的方式和方法，更要教給學(xué)生如何創(chuàng)新的基本原理和過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高獲取信息和利用信息的能力，從而很大限度地提高學(xué)生的信息素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.4加大宣傳力度

收集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例，利用圖書館平臺(tái)大力宣傳。充分認(rèn)識(shí)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)與普通高校的不同。高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是高等技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才，因而高職院校的館藏既要強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，更要注重實(shí)踐性。因此，在加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，高職院校圖書館為了培養(yǎng)學(xué)生“較強(qiáng)實(shí)踐能力”，可以根據(jù)不同的專業(yè)，將各屆畢業(yè)生的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例收藏起來(lái)，開(kāi)辟出形式多樣、豐富多彩的特色館藏室，展示成功的作品，以形成與培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用能力的人才相一致的實(shí)訓(xùn)仿真職業(yè)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)這些實(shí)物作品及真實(shí)案例，可以獲得比文獻(xiàn)資料更形象、更直觀、更真實(shí)的信息，這對(duì)于豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有很大的幫助。

4結(jié)語(yǔ)

篇9

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)和創(chuàng)新型人才的現(xiàn)代高等教育模式，通過(guò)提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神熏陶，重點(diǎn)分層次、分階段的對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和素質(zhì)培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為順應(yīng)時(shí)展需要，滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)型、創(chuàng)業(yè)型人才的需求而建立的實(shí)用性教育體系。因此，在民辦應(yīng)用型高校實(shí)施教育改革和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的推動(dòng)下，需要結(jié)合民辦高校在校生的專業(yè)特點(diǎn)，積極開(kāi)展“專業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)教育”相融合的人才培養(yǎng)機(jī)制，才能更好地推動(dòng)民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、民辦高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)薄弱

民辦高校的學(xué)生多為二本或?qū)？茖W(xué)歷，起點(diǎn)較低，基礎(chǔ)也相對(duì)薄弱。因此大多數(shù)學(xué)生普遍關(guān)注自身發(fā)展方向，而對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度卻比較低，學(xué)生自身也缺乏自信，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，執(zhí)行能力也較差。加之會(huì)計(jì)學(xué)這個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生普遍比較沉悶，思維相對(duì)固化。對(duì)于就業(yè)的選擇也比較保守，大多數(shù)學(xué)生傾向于從事本專業(yè)的會(huì)計(jì)工作，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)只有少數(shù)家境富裕的學(xué)生萌生過(guò)想法，但也沒(méi)有具體的規(guī)劃和實(shí)施。由此可見(jiàn)，民辦高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)相對(duì)薄弱。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系不完善

目前，民辦高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)不夠完善。一方面，民辦高校針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，多是在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程基本完結(jié)的基礎(chǔ)上，針對(duì)大三、大四的在校生開(kāi)設(shè)的虛擬創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的鍛煉。另一方面，民辦高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程資源相對(duì)欠缺。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在具體的授課過(guò)程中，不僅沒(méi)有多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行指導(dǎo)，而且學(xué)校購(gòu)買的虛擬創(chuàng)業(yè)的軟件也存在一定的漏洞，不能真實(shí)的模擬企業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)。

3.缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資

大多數(shù)民辦高校缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需的師資隊(duì)伍，這往往是制約民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要因素之一。具體而言，首先，民辦高校所需的專業(yè)的、有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師數(shù)量相當(dāng)不足。其次，民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師多是由專業(yè)課的專職教師甚至是行政人員或者輔導(dǎo)員擔(dān)任。最后，民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師一般不具備專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備和豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)積累。因此，現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量無(wú)法滿足民辦高校開(kāi)展“專業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)教育”相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求。

4.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)力度不夠

由于民辦高校的體制與公辦院校的體制大不相同，辦學(xué)所需的資金主要依靠自身投資，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)性工程，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需的實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)也需要民辦高校自身進(jìn)行投資與開(kāi)發(fā)。由于受學(xué)校體制和資金來(lái)源的限制，民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需的實(shí)踐平臺(tái)相對(duì)匱乏。比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需的示范基地、實(shí)踐基地和孵化產(chǎn)業(yè)園等數(shù)量相對(duì)較少，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練，而且也無(wú)法滿足學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的需求。因此，在一定程度上阻礙了民辦高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的步伐。

三、改善民辦高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

1.強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

民辦高校通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，可以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生一定的影響力，同時(shí)也有助于民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建。所以，針對(duì)民辦高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)院應(yīng)積極制定“專業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)教育”相融合的人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到會(huì)計(jì)專業(yè)課程的講授中，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。此外，學(xué)校還應(yīng)加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度，一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)、電臺(tái)廣播、圖書報(bào)紙等新聞媒體，大力宣傳國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供的優(yōu)惠政策和幫扶措施。另一方面，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友或知名人士來(lái)校開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)分享座談會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。

2.構(gòu)建有層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基石，對(duì)民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用。因此，民辦高校應(yīng)建立有層次且全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。就民辦高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，應(yīng)在大一階段開(kāi)設(shè)通識(shí)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入通識(shí)課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在大二階段開(kāi)設(shè)專業(yè)教育，將“專業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)教育”相融合，在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的基本素養(yǎng)。在大三上半學(xué)期開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的基本知識(shí)和技能。在大三下半學(xué)期開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，在模擬訓(xùn)練和體驗(yàn)中增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在大四階段鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，促成學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的全新局面。此外，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程，建立創(chuàng)業(yè)公開(kāi)課等，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.加強(qiáng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)

師資作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的攻堅(jiān)力量，有利于保障民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。因此，民辦高校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)。首先，為了滿足會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生不同階段的創(chuàng)業(yè)需求，應(yīng)建立“四層網(wǎng)絡(luò)”專業(yè)教師體系，即由經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家、專家構(gòu)成的“戰(zhàn)略專業(yè)網(wǎng)絡(luò)”，由企業(yè)精英和職業(yè)經(jīng)理人構(gòu)成的“教練網(wǎng)絡(luò)”，由初創(chuàng)型企業(yè)校友構(gòu)成的“同行網(wǎng)絡(luò)”，由教研能力較強(qiáng)的教師構(gòu)成的“教師網(wǎng)絡(luò)”。其次，應(yīng)采用“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”的師資激勵(lì)政策。一方面，鼓勵(lì)缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)或者到企業(yè)掛職鍛煉;另一方面，聘用有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士或者企業(yè)經(jīng)理人擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)。

4.建立多元化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，是民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的重要組成部分，因此，民辦高校應(yīng)通過(guò)引入企業(yè)、政府等社會(huì)力量共同建立“空間+教研+活動(dòng)+孵化+服務(wù)”為一體的多元化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。首先，通過(guò)建立模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)空間，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。其次，學(xué)生參與教師申請(qǐng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項(xiàng)目，可以加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知。再次，學(xué)生通過(guò)參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。另外，通過(guò)建立產(chǎn)業(yè)孵化園，為學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)所需的場(chǎng)地環(huán)境。最后，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相關(guān)的政策支持、資金扶持、技術(shù)咨詢、項(xiàng)目策劃、人員培訓(xùn)等多類創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的推動(dòng)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為民辦高?？滩蝗菥彽墓?jiān)任務(wù)。因此，民辦高校需要提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度。結(jié)合民辦高校體制和不同專業(yè)特色，積極強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，構(gòu)建有層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，加強(qiáng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)，建立多元化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)教育”相融合的人才培養(yǎng)機(jī)制，為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)型、創(chuàng)業(yè)型人才。

【會(huì)計(jì)學(xué)碩士論文參考文獻(xiàn)】

［1］王碩.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析［J］.納稅，2018(07):236－237.

篇10

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)教育；課程體系

1 研究背景

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高高職教育質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的成功率的重要途徑之一。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，基于“創(chuàng)業(yè)崗位”需求調(diào)查調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合[1]，在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。本文為高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的路徑進(jìn)行了有益的研究和探索，為培養(yǎng)具有生存能力和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

為此，把握市場(chǎng)化發(fā)展的基本規(guī)律，進(jìn)行適合于暖通專業(yè)高職高專學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)崗位”需求調(diào)查是非常必要的，也為實(shí)施專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合提供了實(shí)踐依據(jù)。

2 確定暖通專業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位

根據(jù)高職暖通專業(yè)崗位群基本框架，采用網(wǎng)絡(luò)新聞采集法進(jìn)行“創(chuàng)業(yè)崗位”數(shù)據(jù)采集。數(shù)據(jù)采集時(shí)段是2015年5月至6月，以“暖通專業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)”為關(guān)鍵詞共收集到12200條信息，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)近3年來(lái)的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行瀏覽，匯總形成適用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體崗位情況，將其整理如表1。

這里面A代表的是設(shè)備營(yíng)銷與服務(wù)崗位群，B代表的是設(shè)備安裝施工崗位群，C代表的是設(shè)備運(yùn)行維護(hù)與管理崗位群。統(tǒng)計(jì)結(jié)果為A類共包括10個(gè)具體崗位，B類共包括10個(gè)具體崗位，C類僅有1個(gè)創(chuàng)業(yè)崗位。然后根據(jù)社會(huì)關(guān)注程度和網(wǎng)上評(píng)論暖通人才的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)這些創(chuàng)業(yè)人走的模式基本上都是：大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)――畢業(yè)實(shí)習(xí)打工――參加暖通工程商務(wù)活動(dòng)――注冊(cè)公司開(kāi)展某擔(dān)項(xiàng)業(yè)務(wù)。

從互聯(lián)網(wǎng)得來(lái)的數(shù)據(jù)數(shù)量過(guò)大、典型不突出問(wèn)題，需要進(jìn)一步挑選出更適合于我們高職高專的學(xué)生層次的創(chuàng)業(yè)崗位，以利于制定有針對(duì)性和可操作性的課程改革方案。采用專家打分方法篩選出最具典型意義的創(chuàng)業(yè)崗位，最終制定出促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的課程改革方案。通過(guò)選擇合適的企業(yè)實(shí)踐專家，組建本專業(yè)的校企合作專家指導(dǎo)委員會(huì)，定期召開(kāi)校企合作專業(yè)指導(dǎo)會(huì)議和專家訪談會(huì)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞采集法確定的創(chuàng)業(yè)崗位分類進(jìn)行重要性比選，通過(guò)專家打分提取本專業(yè)的典型創(chuàng)業(yè)崗位。所以，得出了適合本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)崗位主要有兩大類即為設(shè)備營(yíng)銷與售后服務(wù)和設(shè)備安裝與施工。

3 建立面向創(chuàng)業(yè)崗位的專業(yè)課程體系

課程體系建設(shè)是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的載體與依據(jù)。將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案，納入專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，列入教學(xué)計(jì)劃，使創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)技能教育實(shí)現(xiàn)融合，提高創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與所學(xué)專業(yè)及獲得的技能關(guān)聯(lián)度，進(jìn)行專業(yè)性創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而提高創(chuàng)業(yè)教育水平。

3.1 調(diào)整學(xué)科體系課程，模塊化創(chuàng)業(yè)性專業(yè)課程

雖然按照原有課程體系，每門課程對(duì)相關(guān)知識(shí)都有所教授，但并沒(méi)有按照具體項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)的要求來(lái)組織，從而學(xué)生不容易將有關(guān)知識(shí)和實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合。因此，需要打破原來(lái)學(xué)科體系的課程設(shè)置，將與典型創(chuàng)業(yè)崗位緊密相聯(lián)的課程分解并進(jìn)行模塊化。篩選、甄別出與適于創(chuàng)業(yè)崗位緊密相關(guān)的專業(yè)核心技能模塊，對(duì)該模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)外延，使教學(xué)能夠滿足創(chuàng)業(yè)的完整知識(shí)需求，并弱化與創(chuàng)業(yè)無(wú)關(guān)的知識(shí)教授，從而使教學(xué)計(jì)劃圍繞創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)制定。典型的創(chuàng)業(yè)崗位是基于市場(chǎng)需求的直接和具體體現(xiàn)，在設(shè)置課程的過(guò)程中需要將原來(lái)的知識(shí)體系內(nèi)容進(jìn)行重組。例如，將原來(lái)的《供熱工程》這門專業(yè)核心課程分成了四個(gè)模塊：室內(nèi)散熱器采暖、室內(nèi)地?zé)岵膳⑹彝鉄峋W(wǎng)工程、換熱站與鍋爐房。

以地?zé)岵膳癁槔?，按照?chuàng)業(yè)崗位導(dǎo)向來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，除供熱工程基本知識(shí)的教授外，還需補(bǔ)充概預(yù)算、施工技術(shù)、電工學(xué)、測(cè)量學(xué)等其他課程的內(nèi)容，需要探索不同課程教師按照課程模塊進(jìn)行交叉任課的模式，并探討相應(yīng)的配套課程管理制度。另外，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的職業(yè)方向選擇4個(gè)模塊中的2-3個(gè)模塊來(lái)學(xué)習(xí)，這樣，即保證了不超出學(xué)時(shí)數(shù)，又能強(qiáng)化所選模塊的學(xué)習(xí)效果。

3.2 調(diào)整與分配典型創(chuàng)業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程的學(xué)時(shí)與學(xué)分

學(xué)校應(yīng)設(shè)置與典型創(chuàng)業(yè)崗位相適應(yīng)的課程或課程模塊供學(xué)生選擇，并設(shè)定相應(yīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)時(shí)和學(xué)分。創(chuàng)新學(xué)分是指學(xué)生在校期間，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，選擇相關(guān)創(chuàng)業(yè)崗位課程學(xué)習(xí)，并參加與之相關(guān)的科研、技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，取得具有創(chuàng)新意義的成果或?qū)嵺`經(jīng)歷，經(jīng)學(xué)校認(rèn)定后確認(rèn)的學(xué)分。筆者所在學(xué)院在此方面進(jìn)行了有益探索，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必須取得6學(xué)分及以上方能畢業(yè)。我院積極開(kāi)展一些小型專業(yè)競(jìng)賽，例如，空調(diào)設(shè)備組裝比賽、地?zé)峒訜峁艿谋P管連接比賽、CAD繪圖比賽等等。比賽的成績(jī)可作為相應(yīng)課程的加分項(xiàng)，在國(guó)家級(jí)知識(shí)競(jìng)賽或院級(jí)以上的職業(yè)技能大賽中取得相關(guān)成果的，經(jīng)學(xué)院認(rèn)定可以抵沖部分選修課學(xué)分。通過(guò)這些競(jìng)賽可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的參與愿望。通過(guò)這類的實(shí)踐技能大賽活動(dòng)，即豐富了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了其他同學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情，也為他們的職業(yè)發(fā)展提供的更廣闊的舞臺(tái)，為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

3.3 圍繞創(chuàng)業(yè)崗位，開(kāi)展參與式教學(xué)

在學(xué)?，F(xiàn)有校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等參與式教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，圍繞創(chuàng)業(yè)崗位，調(diào)整參與式教學(xué)的內(nèi)容和主要環(huán)節(jié)，使之與大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的時(shí)代要求相適應(yīng)。保證教學(xué)內(nèi)容緊扣創(chuàng)業(yè)崗位，形成較為完整知識(shí)體系，掌握熟練的實(shí)際操作技能。例如，我院各專業(yè)積極開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生參與真實(shí)的項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。這樣，讓學(xué)生得到許多書本中學(xué)不到的知識(shí)，通過(guò)真實(shí)的工作，更能體會(huì)專業(yè)知識(shí)的價(jià)值更了解自己的工作能力和興趣愛(ài)好，不僅促進(jìn)了對(duì)企業(yè)職場(chǎng)環(huán)境的熟悉，也能更好的把握自己的職業(yè)發(fā)展方向。

3.4 模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)教學(xué)的延伸

通過(guò)小企業(yè)申請(qǐng)計(jì)劃書，創(chuàng)業(yè)方案競(jìng)賽，參與小企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等一系列的活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行模擬演練。我院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)可提供設(shè)備、材料供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐使用，如管道加工機(jī)具、風(fēng)管加工設(shè)備、熱熔機(jī)具等，實(shí)訓(xùn)中心二層的建筑設(shè)備生產(chǎn)與工程技術(shù)服務(wù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，基本可以實(shí)現(xiàn)“工地建在學(xué)校，工程師走上講臺(tái)，學(xué)生走出教室”的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，充分利用校企合作平臺(tái)，讓學(xué)生在畢業(yè)前一年里到企業(yè)的真實(shí)環(huán)境中，融入企業(yè)真實(shí)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)歷失敗、成功的實(shí)踐嘗試，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣和膽識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】