導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體教學(xué)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關(guān)鍵詞]多媒體；制作；技術(shù)；配置

現(xiàn)代社會是一個飛速發(fā)展的信息化時代，它正以迅猛發(fā)展的勢頭向人們走來。計算機(jī)多媒體教學(xué)就有了很大的重要性。計算機(jī)日益普及于社會的各個領(lǐng)域，現(xiàn)在很多高校都構(gòu)建了校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。它與因特網(wǎng)搭建了一整套的完整的教學(xué)系統(tǒng)。與以往呆板、枯燥的教學(xué)手段做對比，多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué)技術(shù)自然就獲得了許多老師和學(xué)生的鐘愛。“對媒體”可以分為兩個部分來理解，即“多”和“媒體”?！岸唷鳖櫭剂x就是很多個，不僅僅是單一的；“媒體”的含義是指媒介物、中介物、傳遞信息的工具等等，具體來說就很廣泛了，比如：廣播、電視、書籍、錄音等等。從具體意義上可以知道，“多媒體”就是指多種物化的信息傳遞的工具與手段的結(jié)合?！坝嬎銠C(jī)多媒體”作為一個全新的媒體概念已經(jīng)廣泛的融入到我們平常的教學(xué)生活當(dāng)中來了。多媒體素材有很多，具體是指純文本、數(shù)字聲音/模擬聲音、簡單圖形、動畫圖像、活動視頻和動畫等。多媒體技術(shù)要求現(xiàn)在的教師要有很高的駕馭計算機(jī)的能力?，F(xiàn)在普遍應(yīng)用于計算機(jī)學(xué)習(xí)方面的軟件有很多，比如說：由美國微軟公司開發(fā)的Office組件中的Powerpoint電子演示文稿，還有由美國公司Macromedia開發(fā)研制的Authorware、Flash等很多的多媒體軟件，發(fā)展到今天，這些軟件都已經(jīng)很完善了，它們自帶大量的公式和函數(shù)還有自己編譯的高級語言。這就需要計算機(jī)老師要有很強(qiáng)的專業(yè)知識，熟練的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)軟件。因此正確地選擇計算機(jī)多媒體課件的載體就顯得很重要了，選擇多媒體課件的基本配置有下面幾個原則：

第一，計算機(jī)硬件方面的多媒體配置：

1）視頻卡視頻卡主要是用來支持視頻信號的輸出與輸入。視頻信號主要是指電視圖像之類的信號，視頻卡可以對模擬信號進(jìn)行采樣，對數(shù)字化的圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮玉還原。

2）音頻卡音頻卡是用來處理音頻信息的。它可以把錄音機(jī)、話筒、電子樂器等所產(chǎn)生的聲音進(jìn)行模擬和數(shù)字之間的轉(zhuǎn)換、壓縮等處理；也可以把計算機(jī)處理完的數(shù)字化信號解壓縮，數(shù)字和模擬信號轉(zhuǎn)換完之后，可以用揚(yáng)聲器播放出來，或者用錄音設(shè)備記錄下來。

3）掃描儀掃描儀通過數(shù)以千計類似于人眼感光細(xì)胞的感應(yīng)體（CCD器件），完成光電轉(zhuǎn)換作用。CCD器件置于掃描儀內(nèi)部，通常排成一個線裝的線性陣列，掃描儀就好像是計算機(jī)的“眼睛”輸入何種圖片或者為你的資料，經(jīng)過CCD器件的變換以完成圖像的整個掃描過程。

4）視頻采集卡視頻采集卡主要是完成將電視信號的某一幀的特定畫面或者一段連續(xù)的畫面轉(zhuǎn)換成為計算機(jī)的數(shù)字信號，以便于計算機(jī)的有關(guān)軟件對轉(zhuǎn)換后的數(shù)字信號進(jìn)行剪輯、加工處理。

5）光盤刻錄機(jī)可讀寫光盤驅(qū)動器，又叫光盤刻錄機(jī)。它具有編譯和播放的雙重功能。

6）數(shù)碼相機(jī)以利用數(shù)字技術(shù)研究出來的新型數(shù)碼相機(jī)，它的主要特點(diǎn)是操作簡單、還可以根據(jù)自己的要求來選擇拍攝影響的質(zhì)量。

第二，計算機(jī)軟件方面的多媒體配置：

多媒體計算機(jī)的軟件載體可以搭建許多軟件，例如：二維動畫制作軟件FlashMX、三維動畫制作軟件3dsmax、繪圖軟件Core-Draw、聲音編輯軟件CoolEditPro、PhotoShop及圖像編輯以及視頻編輯軟件Premiere等等媒介平臺。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)以其豐富多彩的教學(xué)形式把大量教學(xué)信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，具有良好的互動性。我國以往的教育，從教材選擇、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程和測評制度上看，使學(xué)生的左邊大腦擔(dān)負(fù)著很大的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的后果就是左腦承受很多重任，容易勞累，影響學(xué)習(xí)成果。右腦負(fù)擔(dān)不足，得不到相應(yīng)的發(fā)展，和有效的利用，這樣就造成了左右大腦在使用和發(fā)展上的失調(diào)。為了加速左右大腦功能的協(xié)調(diào)一致發(fā)展，這就要求我們教師在教學(xué)中運(yùn)用大量詞語和可視空間相結(jié)合的方式運(yùn)用教學(xué)材料，在教學(xué)活動中藥積極配合音樂、圖像、動畫、電影等信息，交替運(yùn)用大腦的左右兩個半球，會收到良好的教學(xué)效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造能力。

多媒體教學(xué)的特點(diǎn)：

1）教學(xué)過程的交互性教學(xué)過程的交互性在多媒體輔助教學(xué)中有一個很重要的優(yōu)勢。計算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交互時，計算機(jī)是一個豐富友好的平臺。運(yùn)用這種特性，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用。

2）數(shù)字化信息的多樣化利用多媒體教學(xué)的這種優(yōu)勢，教學(xué)課件為學(xué)生創(chuàng)造了多樣化的情景，使學(xué)生獲得生動形象的感性素材。

3）超文本方式與教學(xué)的交互性超文本技術(shù)是把教學(xué)信息采集用超文本的方式組織起來，形成非線性的結(jié)構(gòu)，為教師教學(xué)提供多樣化的教學(xué)方案。超文本的另一個重要的作用是為學(xué)生提供多種的認(rèn)知途徑，可以從不同的角度去認(rèn)識事物。

4）教學(xué)信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，如多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

5）教學(xué)信息處理的智能化雖然實(shí)現(xiàn)智能化還具有一定的難度，但是現(xiàn)在已經(jīng)取得了一些突破，現(xiàn)在這些現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，將十分有利于因材施教，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孫富梅.淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢[J].甘肅科技,2011.

[2]黃靈.試論高中思想政治教學(xué)改革[J].教育教學(xué)論壇,2011.

[3]孫修雷.新課標(biāo)下多媒體在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].文教資料,2010.

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[5]王飛燕.試論多媒體在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育,2009.

篇2

[關(guān)鍵詞]多媒體知識傳遞學(xué)習(xí)興趣自主學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

生物科學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，在學(xué)習(xí)的時候涉及到了很多生命的結(jié)構(gòu)和生命活動的過程。雖然生物學(xué)教科書圖文并茂，色彩斑斕，但這些圖都是靜止不動的“死圖”，讓學(xué)生通過這些圖去理解一些原本是動態(tài)的生命活動是較大的難點(diǎn)。如果在教學(xué)過程中能夠以動態(tài)的形式把這些生命活動展現(xiàn)給學(xué)生，那么不僅可以使學(xué)生容易接受和掌握，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

多媒體輔助教學(xué)是指以計算機(jī)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)、繼承多種信息載體（如聲音、視頻、圖形、圖像、文本、超文本）的一種先進(jìn)的教學(xué)手段。它具有形象性、直觀性、生動活潑、信息容量大、知識結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用面廣、效率高、效果突出等特點(diǎn)。將多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于生物教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教師黑板平面模式，使傳統(tǒng)媒體（課本、黑板、粉筆、掛圖、實(shí)物等）與現(xiàn)代化媒體（電腦、投影儀、幻燈、錄像）有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生多媒體教學(xué)整體化優(yōu)化效應(yīng)，構(gòu)建了一幅立體教學(xué)模式。

因此，如果能在生物教學(xué)過程中輔助多媒體教學(xué)，那么將在很多方面取得優(yōu)勢。

一、優(yōu)化知識的傳遞方式

生物學(xué)科的特點(diǎn)是細(xì)微、動態(tài)、抽象。比如綠色植物的光合作用、有絲分裂、減數(shù)分裂、基因工程的操作等，這些均是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，但又看不見，摸不著，理解起來有一定的困難。如果教師只是通過靜態(tài)圖和語言描述來講解，由于缺乏直觀性，學(xué)生只能死記硬背，因此學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果低下。如在講授光合作用時，過去我用“講述+板畫”的形式講解。雖然也能形象的展示出光合作用的生理過程并突出重點(diǎn)，但不足是既不能形象的展示各個階段的物質(zhì)變化和進(jìn)行的場所，也不能讓學(xué)生理解光合作用兩個階段的關(guān)系。后來我通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，制作光合作用生理過程的flas，并通過慢放、定格、特寫等方法處理，既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)光合作用的動態(tài)生理過程，使其具體形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識；又使枯燥乏味的生命現(xiàn)象變得新穎有趣；還可以使很難反應(yīng)出來的光合作用的能量變化變得更具體形象，能量轉(zhuǎn)換途徑也更加的清晰。在演示過程中我還通過暫停放映，教師解釋，或邊放邊解釋的方法，把兩種教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合起來。這樣，學(xué)生在形象化、趣味化的的接受知識的過程中，又得到教師適時適度的強(qiáng)化，使這一難于理解的知識變得易于接受。并且通過過后的檢測看出，全班同學(xué)對這部分內(nèi)容掌握的都比較好，也取得了較理想的成績。這就啟示我們，電教媒體的生動、直觀，接近于現(xiàn)實(shí)。合理使用，則使知識進(jìn)入學(xué)生頭腦中的途徑增多了，記憶加深了。若再與講解結(jié)合，其形象化、趣味化與化難為易的效果，是單純的講述所無法達(dá)到的。

二、可激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

在多媒體輔助教學(xué)過程中，屏幕鮮艷的顏色和圖形，聲像結(jié)合的圖像，學(xué)生好奇的心理及好動的特點(diǎn)，必然使得學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動。屏幕的快速變化，信息的迅速反饋，使得學(xué)生的注意力集中，思維能力得到鍛煉和發(fā)展。多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能誘導(dǎo)學(xué)生在感情和行為上積極參與媒體的活動，使學(xué)生的興趣，在全方位的影響下，逐步加深，積極參與生物的課堂活動，從而減輕課堂作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力等方面發(fā)揮巨大的作用，讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)中，盡情構(gòu)建自己想象中的世界。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，要想學(xué)好一門知識，學(xué)習(xí)興趣最重要，就是古人所說的“好之而學(xué)之”。然而，生物課本中的知識大多比較枯燥，記憶性的內(nèi)容多。對有些重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解和相關(guān)插圖又比較的抽象，理解和掌握起來較難，很難激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。如果在教學(xué)過程中輔助于多媒體教學(xué)，把知識形象化、動態(tài)化，并且可結(jié)合邊講邊演示或先演示后講解等多種方法，既可以由屏幕的色彩和變換激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生易于理解和掌握。如：我在講有絲分裂的時候，采用多媒體教學(xué)的手段，將有絲分裂的細(xì)胞周期個時期細(xì)胞結(jié)構(gòu)、染色體、染色單體、DNA的變化動態(tài)的展示出來。并且每放完一個時期就停下來強(qiáng)調(diào)該時期的變化，突出各個時期的特點(diǎn)。等全部放完后再用填表格的形式對各個時期的特點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就激發(fā)出來了，就把所發(fā)生的這些變化是要干什么這個重點(diǎn)和難點(diǎn)突顯出來了。

四、提高教師自身的能力

采用多媒體輔助教學(xué)，首先是要制作多媒體課件，在制作過程中需要收集大量的資料，并結(jié)合現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)，如：flash制作、powerpoint的應(yīng)用、potoshop的處理等，在這個過程中教師的分析綜合能力和現(xiàn)代教育技術(shù)能力就能得到提升。

新課程改革呼喚新的教育教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)在生物教學(xué)中的重要性是不言而喻的，優(yōu)秀的多媒體課件適當(dāng)?shù)膽?yīng)用于生物教學(xué)中，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛，更重要的是可有效的突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)生自主、輕松學(xué)習(xí)的效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張劍平.現(xiàn)代教育技術(shù)――理論與應(yīng)用.高等教育出版社

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關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；多媒體；興趣；突破；教學(xué)實(shí)踐

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)、工程技術(shù)、社會科學(xué)等領(lǐng)域不可缺少的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)應(yīng)用的工具。中職數(shù)學(xué)教學(xué)不同于普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)，它是職業(yè)學(xué)校公共文化基礎(chǔ)課，是作為學(xué)習(xí)其他專業(yè)理論和技術(shù)的必備工具。

恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計，發(fā)揮計算機(jī)的輔助功能教學(xué)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加大課堂容量、培養(yǎng)學(xué)生空間想象，開闊學(xué)生視野等諸多方面具有重要意義。本文就多媒體在中職數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用重要性談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識及教學(xué)心得。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)多半是老師教、學(xué)生學(xué)，一根粉筆一本書的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，教學(xué)過程枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不大，尤其對于我們中職大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對薄弱，以及學(xué)生沖著學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)輕視文化課的這樣錯誤觀念，學(xué)生對這門課不夠重視，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不夠。針對這種情況，作為中職數(shù)學(xué)教師就更要多想想辦法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

在課堂上恰當(dāng)使用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在講等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式這節(jié)課中，由于時間關(guān)系，在課前我讓學(xué)生欣賞下載的卡通片《高斯的故事》以引出這節(jié)課課題并設(shè)問，同時也為后面分析推導(dǎo)等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式埋下伏筆，這段視頻是以動畫人物加旁白形式，高斯的故事一下子就吸引了學(xué)生的眼球和注意力，學(xué)生的精力也集中了起來，還有后面用類比梯形面積進(jìn)行動畫演示加深公式記憶，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)

利用多媒體教學(xué)是教師突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的手段之一。中職數(shù)學(xué)中有些教學(xué)內(nèi)容所涉及的問題比較廣泛，理論性很強(qiáng)，難度系數(shù)較大，學(xué)生不易接受，如函數(shù)的圖像及性質(zhì)等這些較為抽象的內(nèi)容，利用多媒體可以使內(nèi)容形象直觀，從而變深為淺、化難為易。

在正弦函數(shù)圖像這節(jié)課中，我先利用多媒體演示正弦函數(shù)y=sinx，x∈[0，2π]的圖像，同時讓學(xué)生觀察圖像的關(guān)鍵點(diǎn)，課件再演示圖像的關(guān)鍵點(diǎn)，同時學(xué)生動手作圖，后面利用課件演示平移變換的方法作正弦函數(shù)y=sinx，x∈R的圖像，這樣作圖直觀流暢，由數(shù)到形、形到數(shù)的數(shù)形結(jié)合思想，使學(xué)生印象深刻地、動態(tài)地感知正弦曲線完整的形成過程，最后視頻播放了利用示波器觀察正弦交流電，告訴學(xué)生日常生活、科學(xué)研究、工農(nóng)業(yè)中所使用的電多是電力網(wǎng)提供的正弦交流電，使學(xué)生學(xué)到了知識，加深了對知識的理解，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易，同時也使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好其他學(xué)科專業(yè)必要的條件和有力保障。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察及空間想象能力

觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，是發(fā)明創(chuàng)造的重要條件之一，讓學(xué)生在觀察中對比、思考，將促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。解析幾何、立體幾何一直就是中職數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的重要途徑。在學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何時體現(xiàn)得尤其突出，而多媒體技術(shù)易于顯示圖形的形成、變化過程，可將復(fù)雜的圖形分解成簡單的圖形，讓立體圖形在平面內(nèi)動起來，并且給學(xué)生展示生活中的立體圖實(shí)物圖，使學(xué)生從不同的角度、不同的方式去觀察，發(fā)揮自己的空間想象，去感悟圖形中各元素間的位置關(guān)系、度量關(guān)系和圖形本身所具有的性質(zhì)。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)也是一門知識廣度和深度以及抽象性都較強(qiáng)的學(xué)科，中職數(shù)學(xué)更是集數(shù)形關(guān)系于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的圖文并茂、動靜結(jié)合、課容量大等特點(diǎn)符合了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，也更適合中職學(xué)生，利用多媒體教學(xué)，極大地支持學(xué)生對研究的問題做仔細(xì)、深入的觀察，挖掘他們的創(chuàng)新意識，而在整個中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多的教學(xué)內(nèi)容，借助于多媒體這個現(xiàn)代化的工具，將起到事半功倍的效果。

如，在“集合的運(yùn)算”“并集、交集”這兩節(jié)課中，上課時我利用多媒體展示了四個與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的問題情境，并且兩節(jié)課的問題情境一樣，只是改了適合課題的問題，通過問題的回答后學(xué)生基本能夠自己總結(jié)出并集、交集的概念，這兩節(jié)課的課容量很大，有搶答題，鞏固應(yīng)用，動畫演示不等式交并集，通過文氏圖討論交并集幾種情況等等，學(xué)生學(xué)習(xí)感覺輕松，精力很集中，感覺收獲很大。當(dāng)然，在使用多媒體教學(xué)過程中，對多媒體所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，教師要對學(xué)生進(jìn)行設(shè)問一步一步啟發(fā)和誘導(dǎo)，步步為營，使學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

篇4

幼兒園教育主要針對的是3―6歲的小朋友，這類小朋友，由于他們受年齡特點(diǎn)、社會經(jīng)驗(yàn)、生活環(huán)境等方面的影響，他們的各方面發(fā)展也都還不夠均衡。在進(jìn)行教育活動的過程中，我們也時常發(fā)現(xiàn)，孩子們不能夠長時間的集中注意力，甚至部分孩子在活動一開始時就已經(jīng)沒心思了。為了能夠抓住孩子的目光，激發(fā)孩子的興趣，運(yùn)用多媒體課件來輔助教學(xué)是一個不錯的選擇。接下來筆者就簡單從這五大領(lǐng)域出發(fā)來談一談多媒體課件在各自教學(xué)活動中的重要性。

1 多媒體課件在語言活動中的運(yùn)用

在語言活動中通常有故事、散文、兒歌等，那么我們的多媒體課件在這里就能夠起到營造氛圍的功效，從而來培養(yǎng)幼兒對語言的感知力。通過對這些語言文字的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對語言美的感悟及語言表達(dá)能力。

在我們一般的教學(xué)中，一般都是老師自己或是通過播放磁帶來朗誦詩歌、故事等，然后再分開來進(jìn)行講述，來使得幼兒理解作品。最多也就是借助圖片來進(jìn)行教學(xué)。這樣的方法是我們一般常用的，在這樣的活動中教師自己需要投入足夠的感情才能來吸引幼兒的注意力，而且并不一定能達(dá)到很好的效果。這時，如果教師在活動中能夠插入一些多媒體的課件，那就不一樣了，比如大班的散文欣賞《秋天的雨》，如果只是由教師朗誦詩歌，即使教師朗誦時再投入，再有感情，也很難給幼兒一個完整的畫面，而如果教師在活動前就準(zhǔn)備好了課件，那么在活動中，教師就可以邊朗誦，邊播放課件，讓幼兒能夠邊欣賞畫面邊理解，這樣也比較能夠抓住幼兒的目光，使得幼兒能主動的去接收所學(xué)的信息，而不是被動的接受。

我們都知道人與人之間是存在著差異的，當(dāng)然幼兒之間也是存在著差異的。有的幼兒在集體面前總是很樂意表現(xiàn)自己，上課舉手發(fā)言都特積極希望將自己能夠展示出來，而有的幼兒卻是相反的，在集體面前總是特別的靦腆，羞答答的，回答問題時也會由于緊張而導(dǎo)致思路混亂，總是在心中偷偷期盼著老師能夠看不見他，不喊他回答問題。這樣的分化極大的兩類孩子，我相信每個班都有，那么作為教師，我們在這里就應(yīng)該注意個別差異，幫助那些不愛在集體面前表現(xiàn)的孩子。那么在我們的語言教學(xué)中，我們就應(yīng)該用更加豐富的素材來給幼兒提供一個有話可說的平臺，希望能夠讓那些能力弱些的幼兒在回答問題時有個憑借物，幫助其樹立信心。那么最好的選擇就是借助多媒體課件，多媒體課件可以是動態(tài)的，這樣通過聲音、動畫的有機(jī)結(jié)合，一方面吸引了幼兒的有意注意，啟發(fā)了其思維；另一方面又能以喜聞樂見的形式讓幼兒參與到語言活動中來，使他們的語言向著強(qiáng)勢發(fā)展，從而整體提高幼兒的語言表達(dá)能力。

2 多媒體課件在社會活動中的運(yùn)用

我們都知道社會活動，通常注重的都是幼兒社會情感的發(fā)展，希望通過本次的社會活動，來使幼兒明白什么道理，使其的社會情感更進(jìn)一步。但是我們往往忽略了幼兒園的小朋友她們的生活經(jīng)驗(yàn)，各方面的閱歷都是非常薄弱的，尤其現(xiàn)在大多都是獨(dú)生子女，甚至有部分的孩子在沒上幼兒園之前因爺爺奶奶太過寶貝，而基本沒有與外界交流過，這樣的孩子，她的社會經(jīng)驗(yàn)就是非常非常薄弱的。那么在活動中，如果老師想光靠自己講來激發(fā)幼兒的情感，那多半是失敗的，因?yàn)橛變焊静涣私饫蠋熤v的是什么。這時，我們就可以利用多媒體教學(xué)來輔助我們，幫助幼兒了解、掌握所學(xué)的知識。

3 多媒體課件在數(shù)學(xué)活動中的運(yùn)用

數(shù)學(xué)活動一般都被我們認(rèn)為是枯燥的、乏味的。其實(shí)這也跟老師的教學(xué)手法有關(guān)。比如在我們小班有一節(jié)數(shù)學(xué)活動是《認(rèn)識圖形寶寶》，如果教師只是單純性的反復(fù)出示各種圖形來讓幼兒記憶，那么效果必然不佳，先不說幼兒能否記住多少，大多數(shù)的幼兒都會很快將注意力轉(zhuǎn)移到其他地方去。那么如何能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，將這種被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)呢，我想多媒體課件可以做到。比如在活動中，教師制作的課件中可以融入一些動畫人物，當(dāng)幼兒回答對時，動畫人物就會給出鼓勵或是掌上，小朋友就會很稀奇，這就要比老師表揚(yáng)來的興奮多了，自然參與活動的興趣也就更濃厚了。

4 多媒體課件在健康活動中的運(yùn)用

我們都知道健康一般分為生理健康和心理健康，在生理健康這一塊，我們一般都是組織的體育活動，通過各種形式的體育活動，來使幼兒強(qiáng)生健體。很多老師都會認(rèn)為體育活動怎么會用到多媒體呢，其實(shí)不然，只要你用的恰當(dāng)，會給活動帶來意想不到的效果，比如在下雨天的時候，我們開展的體育活動通常都只能在室內(nèi)進(jìn)行，那室內(nèi)的活動氛圍本就沒有室外的活動氛圍好，該如何來彌補(bǔ)這一點(diǎn)呢，這是我們就可以利用我們的多媒體課件，比如像傳統(tǒng)的民間游戲《剪刀、石頭、布》中，教師進(jìn)行分組比賽，這就可以利用多媒體來制作好一個記錄分值的課件，當(dāng)哪一對先到達(dá)目的地時就在表格上給予一面小紅旗，并播放生動有趣的鼓掌聲、歡呼聲，這就大大的加大了活動的趣味，也使得幼兒更加愿意投入到活動中來。像在心理健康的活動中，通常這類的活動我們會借助一些小故事，從而來達(dá)到教育的目的，那么教師就可以根據(jù)故事的內(nèi)容制作好課件，從而來使課堂活動中的氛圍變的更加的濃郁，幼兒也更加容易理解，掌握知識。

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教學(xué)中難點(diǎn)問題的突破一直是我們最關(guān)注的話題，但由于教學(xué)手段的單一性，不但影響了教學(xué)的效率和質(zhì)量，更是使學(xué)生產(chǎn)生了消極的厭學(xué)情緒，這種不良情緒又反過來影響了教學(xué)，形成了一個惡性循環(huán)，但隨著多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使教學(xué)難點(diǎn)的突破成為了現(xiàn)實(shí)。

多媒體兼具形象具體的優(yōu)勢，聲色兼?zhèn)?、動靜結(jié)合，使教學(xué)活動事半功倍。例如，在學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”這節(jié)課的時候，同學(xué)們普遍反映內(nèi)容繁雜，理解起來比較困難，特別是心臟結(jié)構(gòu)與血管名稱容易出現(xiàn)混亂，再加上知識抽象，使之成為了教學(xué)的一大難點(diǎn)。但若是使用多媒體輔助教學(xué)必定會收到事半功倍的效果。

利用多媒體動畫技術(shù)將心臟的結(jié)構(gòu)和功能形成具體的展示出來，這種逼真的效果會讓學(xué)生一目了然，另外，還可以用Flas課件模擬循環(huán)過程，用不同顏色的線路分別代表靜脈血和動脈血，循序漸進(jìn)，將循環(huán)過程分解依次展示在同學(xué)面前，幫助學(xué)生理清思路，加深學(xué)生的印象，這樣一來，難點(diǎn)就能輕松的突破了。由此可見，靈活使用多媒體輔助教學(xué)可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的難題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破，輕松實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

二、利用多媒體實(shí)現(xiàn)抽象知識形象化

生物知識與我們的生活密切相關(guān)，但這并不代表知識就形象易懂，相反，生物學(xué)科中有很多內(nèi)容是人們難以理解的，所以，單靠教師講解是很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的突破的，因此，我們需要借助多媒體技術(shù)動靜結(jié)合、圖文并茂的優(yōu)勢將抽象的知識形象化、具體化，充分利用定格、慢放、重復(fù)等技術(shù)手段增強(qiáng)學(xué)生對抽象知識的理解和認(rèn)識。

例如，在學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”這節(jié)課的時候，我們可以借助多媒體技術(shù)講解興奮的傳導(dǎo)途徑，把傳導(dǎo)途徑以動畫的形式展示出來，增強(qiáng)學(xué)生感官認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)抽象知識的形象化，這時候我們教師只需要在恰當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)一下，學(xué)生就會牢固的掌握這些知識了，這比教師在板書教學(xué)效果要好的多。

三、利用多媒體提高課堂教學(xué)效率

如何在有限的時間內(nèi)取得最大的效率一直是我們教師所追求的的目標(biāo)之一，特別是在這個信息發(fā)達(dá)的時代，提高信息量已經(jīng)成為一種必然的趨勢。多媒體課件可以將大量的知識信息集合起來，不僅可以增強(qiáng)信息的直觀性，更能增強(qiáng)師生互動交流，其優(yōu)勢十分顯著。

例如，在學(xué)習(xí)“植物的呼吸作用”這一課的時候，我們可以與“光合作用”這節(jié)課進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，分析兩種作用的差異性和相同之處，然后將交流討論的結(jié)果以表格的形式記錄下來，通過對比學(xué)習(xí)不僅可以提高這節(jié)課的學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)習(xí)的知識量，同時增強(qiáng)了前后知識的關(guān)聯(lián)性，既鞏固了舊知識，又用已有的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行了新知識的意義構(gòu)建，教學(xué)效率事半功倍。

四、總結(jié)

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關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；多媒體技術(shù)；合理運(yùn)用

隨著社會信息化的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在人們的生活中得到了廣泛地運(yùn)用，在音樂教學(xué)的過程中也得到了不斷的滲透，有效地革新了傳統(tǒng)的教育方式和教育理念。將計算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代聲像技術(shù)、通信技術(shù)合理的進(jìn)行融合，就是我們所說的多媒體技術(shù)，在音樂教學(xué)的過程中對它進(jìn)行合理的運(yùn)用，能夠?qū)⒁纛l、圖像等資料在課堂教學(xué)中充分的展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生們對音樂知識進(jìn)行理解和掌握。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在對音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，首先就要對聽覺這方面進(jìn)行滿足，教師在引導(dǎo)學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的過程中，可以通過“聽”的方式來幫助學(xué)生們對音樂進(jìn)行接受，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，許多教師會對錄音機(jī)、磁帶、現(xiàn)場演奏這些方式來幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂知識，可是隨著教學(xué)的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段的音樂教師往往是單純地對音樂進(jìn)行知識講解，大大降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，會造成學(xué)生們“喜歡音樂但不喜歡音樂課”這樣的現(xiàn)象。大家都知道，學(xué)習(xí)興趣能夠幫助學(xué)生們對自己的思維進(jìn)行很好地積累，他們也能夠有動力對知識進(jìn)行更深入地探取，就像愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”這句話一樣，音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生們對音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以對多媒體技術(shù)進(jìn)行很好的運(yùn)用，通過對教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，從而對音樂知識主動的進(jìn)行獲取。“音樂教學(xué)的超級任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣”這句話是著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說的，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師簡單的對知識進(jìn)行說教并不能夠幫助學(xué)生們深入地理解音樂知識，所以教師要對多媒體技術(shù)進(jìn)行很好地運(yùn)用，通過對具體形象、形式新穎的教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，來幫助學(xué)生們主動的投入到音樂學(xué)習(xí)的過程中去。在音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以把學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情充分的調(diào)動起來，讓學(xué)生主動地對課堂教學(xué)進(jìn)行參與。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們對《d小調(diào)雙小提琴協(xié)奏曲》進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以通過多媒體技術(shù)，把作者巴赫的資料分享給學(xué)生，學(xué)生們在對其進(jìn)行了解之后，能夠直觀的對音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過對圖片、音頻等的欣賞，學(xué)生也能夠?qū)ψ髡叩那楦羞M(jìn)行體會，通過這樣色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠通過課堂學(xué)習(xí)，對自己的視覺、聽覺等進(jìn)行充分地調(diào)動，從而提升自己在音樂方面的審美欣賞能力。

二、革新教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

音樂教師在對音樂課堂進(jìn)行開展的過程中，往往會出現(xiàn)自己在臺上講的激情四射而學(xué)生卻無精打采的情況，這是由于傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師僅僅依靠口頭講解的教學(xué)方式，這樣并不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，并不能夠?qū)σ魳愤M(jìn)行主動地學(xué)習(xí)，在教師在對知識進(jìn)行傳授的過程中，學(xué)生處于旁觀狀態(tài)，這樣并不能夠?qū)σ魳氛n堂教學(xué)效率進(jìn)行提高。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師僅僅引導(dǎo)學(xué)生們對枯燥的文本知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不能夠集中注意力對音樂信息進(jìn)行獲取，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得不到提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然也就低下。因此，教師在對音樂教學(xué)活動進(jìn)行開展的過程中，可以對多媒體技術(shù)進(jìn)行很好的運(yùn)用，利用多媒體所具有的高度集成性、良好互交性、信息反饋量及時的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)的過程中幫助學(xué)生們對音樂信息進(jìn)行獲取。這樣的教學(xué)方式對傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行了革新，避免了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的弊端，學(xué)生們也可以在這樣趣味化、自然化、人性化的課堂教學(xué)過程中，對自身的音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，從而有效地提高音樂課堂學(xué)習(xí)效率。音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生們對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要思考如何把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體性。例如，教師可以在課堂教學(xué)的過程中，對幻燈機(jī)、投影儀、DVD、CD、MP3等計算機(jī)技術(shù)來輔助學(xué)生們對知識進(jìn)行理解。把音樂知識融入到多媒體技術(shù)中，能夠?qū)φn堂教學(xué)效果進(jìn)行增強(qiáng)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說，學(xué)生們在對《二泉映月》這首樂譜曲進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以對DVD、CD、MP3等進(jìn)行運(yùn)用，在播放音樂的過程中，可以給學(xué)生們講解阿炳的相關(guān)遭遇和樂曲歷史背景，幫助學(xué)生們對樂譜中痛苦、憂傷、、憤恨的情緒進(jìn)行體會，學(xué)生們在這樣的學(xué)習(xí)方式下就能夠?qū)Ψ饨ńy(tǒng)治下人民反抗的現(xiàn)實(shí)社會進(jìn)行了解，從而積極主動的投入到知識的探索中去，學(xué)生們通過這樣的學(xué)習(xí)過程，能夠有效地提高自身的音樂理解能力和鑒賞能力，提高音樂課堂學(xué)習(xí)效率。

三、深化審美教育，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

審美教育是音樂教育的本質(zhì)，在音樂教育的過程中，教師們要深刻的對此進(jìn)行認(rèn)識。在音樂課堂教學(xué)的過程中，音樂教師要以審美教育為核心，幫助學(xué)生對自己的音樂審美進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)和審美能力進(jìn)行有效提高。多媒體技術(shù)是一種新型的教學(xué)手段，教師在課堂教學(xué)中合理的引入多媒體技術(shù)，能夠把學(xué)生們對音樂的興趣很好的激發(fā)出來，學(xué)生們的高尚情操、人格也能夠得到全面的發(fā)展。比起枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)手段，多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生對視覺、聽覺等感官進(jìn)行調(diào)動，從而輔助學(xué)生對音樂知識進(jìn)行掌握。教師在對多媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用的過程中，要根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)。因此，音樂教師在對學(xué)生們進(jìn)行樂理知識的傳授時候，要對多媒體技術(shù)進(jìn)行利用，通過提高學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造力的過程中對學(xué)生的思想品德和音樂審美素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，充分地對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展，全面地提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

學(xué)生們在歌唱和欣賞音樂的過程中，能夠通過多媒體技術(shù)對歌曲中自然美麗的風(fēng)景、多彩的活動場景等畫面進(jìn)行直觀的感受，多媒體技術(shù)可以對音樂教學(xué)過程中的美育進(jìn)行深化，舉個例子來說，教師在引導(dǎo)學(xué)生們對《黃河大合唱》中的第七首———《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，對相關(guān)的音頻進(jìn)行播放，學(xué)生們對錄像進(jìn)行觀察之后，能夠?qū)非袣鈩莅蹴绲臍鈩莺椭袊嗣駣^起斗爭的情緒深刻的進(jìn)行體會，從而對音樂的本質(zhì)進(jìn)行了解。因此，要把多媒體技術(shù)合理的運(yùn)用到課堂教學(xué)的過程中去，對音樂學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行解決，有效的擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提高。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來充分地調(diào)動學(xué)生積極性，從而深入的進(jìn)行美的教育、美的熏陶，提高學(xué)生的音樂審美能力。

總而言之，在社會發(fā)展的各個領(lǐng)域中，以多媒體和計算機(jī)為主的現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，在音樂教學(xué)的過程中對多媒體技術(shù)這種新型的教學(xué)手段進(jìn)行運(yùn)用，能夠?qū)鹘y(tǒng)的音樂教學(xué)方式進(jìn)行革新，幫助學(xué)生們對音樂知識進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和掌握。因此，教師在對音樂教學(xué)活動進(jìn)行開展的過程中，要合理的對多媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，通過不斷的發(fā)展和完善課堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行提高，豐富學(xué)生的音樂知識，全面地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

［1］劉淑萃．淺談多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用［J］．大眾文藝，2014，(21)．

［2］楊秀麗．略論多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用［J］．赤峰學(xué)院學(xué)報，2015，(03)．

篇7

一、加大了課堂容量

多媒體運(yùn)用于語文課堂教學(xué)中，從時間上、空間上、手段上拓展了課堂資源?？梢赃\(yùn)用視頻、音頻、圖片，還可以通過powerpoint、flash、authware課件展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，既能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增大了課堂的語文信息容量。例如在初三語文復(fù)習(xí)時，傳統(tǒng)教學(xué)單是構(gòu)建知識框架，學(xué)生只能自己看自己的，或小組交流。但是在有多媒體參與的情況下，就大不同了，每個學(xué)生可以利用多媒體展示自己的總結(jié)，老師還可以播放全國其他優(yōu)秀學(xué)校學(xué)生的框架總結(jié)，大大拓寬了學(xué)生的視野，增加了課堂的容量。學(xué)生的知識容量大大增加。

二、有利于創(chuàng)設(shè)情境

多媒體技術(shù)教學(xué)，就可以為學(xué)生提供圖文并茂、聲像俱佳的情境，給學(xué)生以更加直觀的感受，很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。同時活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)了學(xué)生思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣更有利于以后的教學(xué)活動順利開展。如在學(xué)習(xí)《看云識天氣》時，開始學(xué)生覺得這篇文章很枯燥，沒什么意思。于是教師就播放了文中提到的各種云彩的形狀，讓學(xué)生看云彩介紹，看到這樣的情景，學(xué)生興趣大增。

三、有利于增強(qiáng)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好語文的前提條件。在語文教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供音頻、視頻、錄音、圖片等，把課文內(nèi)容與情境相結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官，從而提供了聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，能夠調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 如新課導(dǎo)入，如果巧妙運(yùn)用多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，開發(fā)潛在智慧，也為整堂課的教學(xué)作好鋪墊，如在《中國石拱橋》這篇有些枯燥的說明時，教師可以視頻播放中國各式各樣的石拱橋，學(xué)生覺得生動有趣，美麗直觀的圖像像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，強(qiáng)烈地叩擊學(xué)生的心靈，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。

四、有利于強(qiáng)化理解

多媒體技術(shù)，除了可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬信息傳遞渠道，還可以幫助學(xué)生提高理解深度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。使用多媒體技術(shù)，可以把抽象的語文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的，便于學(xué)生理解。如在《大自然的語言》的教學(xué)時，內(nèi)容枯燥難以理解，教師可以播放春夏秋冬四個季節(jié)的景色，播放春節(jié)時，東北的舉辦冰展的圖片，出示冰雕作品，南方海南島的美麗景象，人們正在游泳、嬉戲的圖片，并出示海南島風(fēng)景圖，由此得出，物候現(xiàn)象的來臨的第一個因素――緯度。然后出示同一緯度的不同省自然特征圖片，讓學(xué)生總結(jié)其氣候特征，由此得出，物候現(xiàn)象的來臨的第二個因素――經(jīng)度。還可展示喜馬拉雅山脈不同海拔層次的景色，得出影響物候的第三個因素――高下的差異。最后圖音播放課文朗讀，讓學(xué)生更進(jìn)一步的感受文章的內(nèi)涵。難解的內(nèi)容加入多媒體，學(xué)生很快領(lǐng)會。

五、有利于提高效率

教師在制作多媒體課件時，備課，課件的構(gòu)思、制作需要投入大量的時間和精力，課件內(nèi)容的選擇、形式的展現(xiàn)，都要精心設(shè)計和準(zhǔn)備，有時候有一些內(nèi)容比如文章作者簡介要搜尋大量的資料，并且必須將這些資料進(jìn)行加工、整理，然后才能制作到課件中去展現(xiàn)給同學(xué)們，在制作課件的同時，教師能夠更加熟悉的掌握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，能夠極大地提高課堂的教學(xué)效率。

六、有利于激勵評價

教學(xué)過程中，運(yùn)用激勵的手段，對學(xué)生進(jìn)行激勵的心理暗示，這不僅有利于學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)，而且有利于學(xué)生的健康成長。激勵的方法有很多，而用多媒體對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，更能鼓勵學(xué)生。例如可以在多媒體中，實(shí)現(xiàn)設(shè)置一些有激勵性的話，如“很好”“真棒”“真精彩”“真行”“有創(chuàng)意”等等。對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的正面強(qiáng)化，即使回答錯了，也給予“高一等”的評價，如“有勇氣”“動腦筋了”“離最佳答案不遠(yuǎn)了”等等。還可以用課件做成有獎品式的獎勵，如用課件做成答對多少就獎學(xué)生喜歡的物品等，也可用音樂來表揚(yáng)學(xué)生等等。

雖然多媒體對課堂教學(xué)很重要，但是在教學(xué)中也應(yīng)該注意以下問題：

1. 注意運(yùn)用的實(shí)效性。多媒體課件制作要精雕細(xì)琢、寧缺毋濫，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要來選擇課件素材?，F(xiàn)實(shí)中有些老師為追時髦，一堂課展現(xiàn)大量的圖片、視頻，整體看來花里胡哨，沖淡了主題，令學(xué)生眼花繚亂。

篇8

關(guān)鍵詞：多媒體；基礎(chǔ)教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)

0 引言

在當(dāng)代技術(shù)發(fā)展背景下，藝術(shù)基礎(chǔ)一直就是一個比較熱門話題。而美術(shù)類基礎(chǔ)課程更是人們最常討論的一個話題，而本文主要是在多媒體技術(shù)的前提下來進(jìn)行研究分析的。多媒體技術(shù)是當(dāng)前社會中是一個比較廣泛的概念，這是當(dāng)前社會中最能感受體會到時代背景。在當(dāng)前社會中，有了網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)的承載，生活中流傳了各種信息與圖像，在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，在一定的程度上能夠豐富學(xué)生的想象力，把教學(xué)與生活掛鉤，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1 多媒體在高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用有利改進(jìn)人們對傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的認(rèn)識

我國的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)主要是經(jīng)歷了20世紀(jì)30年代西方的影響，50年代蘇聯(lián)的影響，在80年代的時候又受到了西方的影響?？梢赃@么說傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)為我們大半個世紀(jì)的美術(shù)人才。但是隨著社會的發(fā)展?？茖W(xué)的進(jìn)步，人們的生活水平在不斷的提高，人們的欣賞水平也較以往有了更大的進(jìn)步。在該種環(huán)境背景下就要求各個高校的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)要做出一定的改進(jìn)，在各個高校中出現(xiàn)了很多新型的美術(shù)專業(yè)，這樣在一定的程度上也就要求美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該要根據(jù)不同的專業(yè)方向發(fā)展來進(jìn)行不同的調(diào)整，在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)在一定的程度上有利于教師把更多的精力投入到教學(xué)效果的提高上，教師在采用教學(xué)方法的時候不是為了向?qū)W生進(jìn)行填鴨式的教育。美術(shù)的教育的教學(xué)不僅是為了想學(xué)生傳遞基礎(chǔ)理論知識，更多的是希望學(xué)生能對其知識進(jìn)行繼承與發(fā)展，這不僅是教學(xué)的目標(biāo)也是教學(xué)的主要內(nèi)容。而多媒體技術(shù)在這方面正好可以提高一定的技術(shù)支持，比如說在透視學(xué)這一門教學(xué)中就需要運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行輔助。教師應(yīng)該要運(yùn)用大量的三維空間來引領(lǐng)學(xué)生去體會空間上復(fù)雜多變的規(guī)律，這樣起到的效果肯定會比教師在黑板上畫出來的效果更強(qiáng)。因而，若是想要進(jìn)行教育制度的改革首先應(yīng)該要去教育方法來進(jìn)行改變，這樣在一定的程度上也就有利于在教學(xué)中出現(xiàn)全新的教育方式方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，其弊端也在不斷的暴露出來。傳統(tǒng)的教學(xué)方式陳舊、信息更新緩慢等，在多媒體技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該要對自身的教學(xué)思路進(jìn)行相應(yīng)的改革與分析，這樣在豐富教學(xué)內(nèi)容與思路在日后的教學(xué)中有利于豐富多媒體的功能。其實(shí)在高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)在一定的程度上使得教學(xué)方式發(fā)生了一定的變化，由原本教師教學(xué)逐漸向以學(xué)生為探究中心發(fā)展，使得學(xué)生通過主動就可以在多媒體中找到自己需要的信息與自己感興趣的內(nèi)容，通過該種方式使得原本被動的學(xué)習(xí)向?qū)W生主動學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變，在一定的程度上有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增加學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠使得原本枯燥無聊的內(nèi)容變得豐富多彩，在提高課堂教學(xué)效果的同時對教師又提出了更高的要求，是需要教師不斷的深入教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行全面的了解，這樣在教學(xué)中對學(xué)生提出的各種類型的問題都可以進(jìn)行明確的講解。在多媒體技術(shù)教學(xué)中更需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身的素養(yǎng)。

2 多媒體技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用有利于提高美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的效果

在以往的教學(xué)中，更多的時候都是以教師的講授為主，學(xué)生只是被動的聽講，這樣在一定的程度上就會忽視學(xué)生的接受能力，使得學(xué)生的思維方式受到一定的堅固，沒有辦法得到充分的發(fā)展，這樣在美術(shù)基礎(chǔ)課程中學(xué)生就會缺少創(chuàng)新的主動能力，也不會主動的學(xué)習(xí)。但是運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性。比如說在美術(shù)基礎(chǔ)課程中的欣賞課程中，多媒體技術(shù)能夠?yàn)樵撜n程教學(xué)提供理想的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中，我們都知道若是想要提高學(xué)生的專業(yè)水平，不僅需要提高學(xué)生的技能，更需要提高學(xué)生的審美能力。美術(shù)基礎(chǔ)課程與欣賞課程的開設(shè)主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展美，體會美。在類型課程中進(jìn)行教學(xué)更多的不是為了提高學(xué)生美學(xué)的技能，更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，主觀能動性。在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅可以使得學(xué)生提高對作品欣賞的能力，同時還能夠接受優(yōu)秀作品的熏陶，進(jìn)而在教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

3 多媒體技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)

學(xué)生素養(yǎng)的提高是對教育的要求，更是21世紀(jì)對人才的要求。在高校中運(yùn)用多媒體技術(shù)中，教師能夠抓住重難點(diǎn)，發(fā)學(xué)生在課堂中的主體地位，通過多媒體的演示可以引起學(xué)生的討論，這樣有利于學(xué)生對整個課程的認(rèn)識程度加深。同時多媒體技術(shù)把聽、看結(jié)合一體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生就可以根據(jù)自身的興趣愛好來選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時對于學(xué)生的素養(yǎng)提高也起到了一定的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；多媒體；習(xí)興趣

一、運(yùn)用多媒體可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容貼近的情境，將枯燥的數(shù)學(xué)知識融于生動有趣的情境中，會使課堂教學(xué)過程形象化、直觀化、趣味化。利用多媒體計算機(jī)聲像結(jié)合，圖文并茂的功能可以營造一種良好的學(xué)習(xí)情境，符合中學(xué)生的心理需要。如：三角形內(nèi)角和定理，學(xué)生通過剪紙、拼接和度量的方法讓學(xué)生直觀感受，在學(xué)生動手操作后，及時利用幾何畫板隨意畫一個三角形，度量出它的三個內(nèi)角并求和，然后拖動三角形的頂點(diǎn)任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，發(fā)現(xiàn)：無論怎么變，三個內(nèi)角的和總是180°，這無疑大大加深了學(xué)生探究“為什么”的欲望。

二、運(yùn)用多媒體可以即時反饋學(xué)習(xí)效果

“反饋”是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結(jié)果“返回傳入”影響信息再輸出所起的調(diào)節(jié)控制作用。教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決，反饋越及時越有利于學(xué)習(xí)。用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，計算機(jī)可隨時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。像判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計算機(jī)馬上會表揚(yáng)你，來一聲“棒極了！”“真聰明！”或是給你獻(xiàn)上一束鮮花，學(xué)生看了聽了自然高興，興趣盎然：如果有學(xué)生回答錯了，計算機(jī)會在屏幕上顯示提示信息“再想想”并配以音樂，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動腦。即時的反饋，使學(xué)生能及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高。通過反饋他們既看到自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，促使自我激勵，獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”，從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動力。

三、運(yùn)用多媒體能突出重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙

初中學(xué)生的思維正處在由具體形象向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，促使學(xué)生對知識的理解是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。如教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)、軸反射等幾何變換時，在電腦上動畫演示圖形變換比在黑板比畫易懂直觀得多。如在學(xué)習(xí)《三角形全等的判定》一節(jié)中，可設(shè)計如下內(nèi)容的多媒體。ABC中，∠BAC=90°，AB=AC，MN是過點(diǎn)A的直線，BD垂直于MN，CE垂直于MN，問題1：BD和AE相等嗎？如相等，請證明，如不相等，請說明理由。DE、BD、CE三者之間有何關(guān)系，請證明。問題2：如果MN繞著點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)到與BC相交的位置，此時，DE、BD、CE三者之間有何關(guān)系，請做出合理的解釋。當(dāng)然，解決數(shù)學(xué)問題的方法很多，課件的設(shè)計也要根據(jù)具體的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行設(shè)計，以求獲得最佳的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用多媒體有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念

由于多媒體具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地應(yīng)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更有力的提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我們還可以通過把學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程用多媒體的各種形式（如圖片、動畫、聲音、視頻圖像、表格）等表現(xiàn)出來，使學(xué)生以這些形式為媒介，去體會、理解和掌握數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

五、運(yùn)用多媒體可以巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知識

知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中。應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會。在新課改的要求下，要加大對實(shí)際應(yīng)用問題的重視。數(shù)學(xué)學(xué)科中，會利用基本初等函數(shù)以及解三角形等知識點(diǎn)解決實(shí)際生活中的許多問題。由于是實(shí)際問題，題目通常較大，文字較多，利用傳統(tǒng)的粉筆黑板，就會浪費(fèi)大量的時間在謄寫題目上，降低了課堂的教學(xué)效率。采用了多媒體輔助教學(xué)后，可以將題目事先以課件的形式準(zhǔn)備好，這樣既節(jié)省了時間，也使課堂的教學(xué)氣氛新穎活躍，提高了課堂效率。

總之，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使抽象的知識形象化，使復(fù)雜的知識簡單化，使枯燥的知識趣味化，對于激發(fā)學(xué)生的求知興趣、增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識、創(chuàng)設(shè)思維情景、調(diào)動學(xué)生的積極性、全面實(shí)施素質(zhì)教育起到了良好的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體手段，可以大大提高數(shù)學(xué)課堂效率，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

一、地理多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的主要動力。把多媒體技術(shù)引進(jìn)高中地理課堂，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過制作圖文并茂的課件，動態(tài)直觀地將知識展示給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境。比如，在講地殼運(yùn)動這一課時，教師可以先以“汶川地震”為引子，在課件上展示相關(guān)圖片，吸引學(xué)生的注意力；然后再引申到地殼運(yùn)動知識，將“向斜成山，背斜成谷”以動畫的形式展示出來，畫面起初為水平巖層，然后在內(nèi)力作用（可以用箭頭表示）下，巖層慢慢發(fā)生變形彎曲，形成相應(yīng)的向斜、背斜，這時顯示的圖像是“向斜成谷，背斜成山”；接著，展示背斜軸部在張力作用下容易發(fā)生張裂，遭受外力侵蝕的速度較快（可以聲音的緩急程度來表示）；“向斜成山，背斜成谷”的演示也是同樣的道理。這一動畫的動態(tài)模擬演示使得令人難以理解的地殼運(yùn)動的現(xiàn)象變得易于掌握的同時，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、地理多媒體教學(xué)能夠提高課堂效率

在地理教學(xué)中，運(yùn)用多媒體可以清晰地展示課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。地理課堂的一個教學(xué)難點(diǎn)就在于地理空間位置需要極強(qiáng)的想象力，有的知識點(diǎn)可能是老師講很多遍，學(xué)生仍然理解不透，而多媒體教學(xué)則可帶來不同的效果。當(dāng)一種地理現(xiàn)象，可以以圖形或者視頻的形式來詮釋的時候，有助于學(xué)生成完整的認(rèn)識，理解起來就變得沒有那么困難。比如，在講解太陽直射點(diǎn)運(yùn)動時，可以在多媒體課件上加入圖形和動畫，逐步展示“黃赤交角”、“太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動，晝夜長短的變化”、“正午太陽高度角的變化”，以輔助學(xué)生在頭腦中形成地理空間的概念，促進(jìn)學(xué)生理解能力和空間想象能力的提升。

三、地理多媒體教學(xué)有助于提高學(xué)生的讀圖能力

在地理學(xué)習(xí)中，最大的特點(diǎn)是要求學(xué)生把各種地理事物落實(shí)到地圖上，因此，讀圖解圖能力是重要的技能之一。在整個高中學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是必須的，而多媒體教學(xué)是有效的手段之一。課本上的一些圖形旨在是讓學(xué)生理解某些結(jié)論形成的過程，但是這些圖片設(shè)計中所體現(xiàn)的內(nèi)容是靜止的，有時學(xué)生很難做到充分理解。多媒體的動態(tài)演示功能正好彌補(bǔ)了這一不足，把結(jié)論形成的過程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如，在“洋流”一課的教學(xué)中，借助視頻或者動態(tài)圖形把海水的大規(guī)模周期運(yùn)動的情景、海水在地球表面的流動方向及變化規(guī)律展示出來，學(xué)生很快就會理解其中的道理，并且印象深刻。當(dāng)學(xué)生再遇見地圖時，就能夠做到活學(xué)活用，能夠游刃有余地將知識與地圖相結(jié)合分析問題。

四、地理多媒體教學(xué)有助于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識

多媒體教學(xué)把文字、圖像、聲音、動畫、視頻等信息集于一體，可以為學(xué)生帶來極為豐富、生動形象的感性認(rèn)識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般以形象思維為主，多媒體教學(xué)正好迎合了學(xué)生的這一需求。比如，“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”一章主要以文字?jǐn)⑹鰹橹?，說理性強(qiáng)，案例和圖片等材料較少，因而學(xué)生學(xué)起來有點(diǎn)枯燥。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂內(nèi)容變得形象具體，教師可以采用多媒體輔助教學(xué)。具體來說，教師可以通過PPT給學(xué)生展示環(huán)境破壞前后景觀，然后讓學(xué)生分析人類的各種活動與環(huán)境之間的關(guān)系。學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)各種環(huán)境問題的定義。此外，還可以通過給學(xué)生播放有關(guān)環(huán)境破壞的視頻資料，例如，非洲撒哈拉邊緣地區(qū)的土地荒漠化，巴西熱帶雨林的破壞，瑞典亞寒帶針葉林被酸雨侵蝕的影像資料。當(dāng)學(xué)生看到畜牧的白骨暴露在黃沙中時，雨林消失后的紅土，被酸雨侵蝕后枯死的樹木時，對學(xué)生心靈的震撼，對學(xué)生正確環(huán)境觀的形成，是說教無法比擬的。

五、地理多媒體教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察創(chuàng)新能力