導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中職法律事務(wù)專業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、當(dāng)前中職院校在英語教育工作中存在的問題

1.教學(xué)理念和教學(xué)模式的滯后性

近年來，我國中職學(xué)校雖然采取了一些改革措施，然而由于其教學(xué)改革沒有落實(shí)到位，使得大多數(shù)中職院校仍然使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。在英語課堂上，教師講解的內(nèi)容不夠充足、豐富，課件的展示也大多數(shù)只是書面上的內(nèi)容，沒有實(shí)際意義。教師在英語教學(xué)過程中依然占據(jù)主體地位，不停地向?qū)W生灌輸書本知識(shí)，沒有實(shí)際聯(lián)系到學(xué)生的專業(yè)技能，而學(xué)生也依然處于被動(dòng)的地位，使得提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力也成為不切實(shí)際的想法，這種英語教學(xué)模式是極其落后的。此外，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況也不去多加了解，無法把握學(xué)生的具體情況，使得教師的英語教學(xué)在中職學(xué)校中變得形式化。

2.英語教材缺乏實(shí)用性

中職院校人才培養(yǎng)的最終目的就是培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才。目前，中職院校在使用英語教材上，依然使用全國統(tǒng)一制定的公共英語教材，而這種教材很少涉及學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，無法為學(xué)生所學(xué)的專業(yè)提供實(shí)際的幫助，更加無法為學(xué)生以后的工作崗位提供實(shí)質(zhì)性的幫助。由于這種教材沒有針對(duì)性，導(dǎo)致中職學(xué)生在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中，幾乎沒有學(xué)到有關(guān)他們專業(yè)技能的詞匯，使得英語教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)難以銜接，無法滿足日后學(xué)生在工作崗位上對(duì)英語的要求。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的大環(huán)境下，中職英語教育的推陳出新

1.樹立正確的中職英語教學(xué)理念

中職院校應(yīng)該樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)理念，同時(shí)充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中英語運(yùn)用的能力。樹立正確的中職英語教學(xué)理念能夠促進(jìn)中職英語教學(xué)工作的正常展開。教師在關(guān)注學(xué)生就業(yè)需求的同時(shí)，還要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為一大目標(biāo)。此外，中職英語教師還要根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢、社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行調(diào)研，以此來幫助學(xué)生充分了解社會(huì)對(duì)英語應(yīng)用的要求，同時(shí)教師能夠調(diào)整英語課堂教學(xué)內(nèi)容的方向，及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充英語教學(xué)知識(shí)，為學(xué)生日后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

2.編寫實(shí)用性的英語教材

中職學(xué)校重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生專業(yè)的培養(yǎng)，那么，英語教學(xué)也需要符合學(xué)生專業(yè)的要求。因此，為了滿足學(xué)生專業(yè)對(duì)英語教學(xué)的不同要求，學(xué)校就需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求編寫實(shí)用性的英語教材來應(yīng)對(duì)不同專業(yè)對(duì)英語教學(xué)的不同要求。第一，可以根據(jù)崗位的工種來進(jìn)行英語教材的編寫。比如，為電子與信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生編寫電子與信息技術(shù)類英語專業(yè)教材，為法律事務(wù)專業(yè)學(xué)生編寫法律事務(wù)類英語專業(yè)教材，為工業(yè)與民用建設(shè)專業(yè)學(xué)生編寫工業(yè)與民用建設(shè)類英語專業(yè)教材。第二，可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的課程，來制定不同的教案。比如，對(duì)于電子與信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，編寫與電子與信息技術(shù)相關(guān)的英語教案等內(nèi)容。

3.拓展中職英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

篇2

[關(guān)鍵詞]高職院校 專業(yè)設(shè)置 調(diào)整 專業(yè)特色 就業(yè)率

[作者簡介]王武林（1956- ），男，江蘇泰州人，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育與產(chǎn)學(xué)合作；倪永宏（1970- ），男，江蘇靖江人，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，副教授，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育管理；范叢山（1964- ），男，江蘇海安人，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃?。（江蘇 揚(yáng)州 225127）

[課題項(xiàng)目]本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011重點(diǎn)課題“蘇中高職教育專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展吻合度研究”（課題編號(hào)：B-b/2011/03/063，課題主持人：王武林）和江蘇省教育廳2011年高等教育教改研究立項(xiàng)課題“基于蘇中區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制研究”（課題編號(hào)：2011JSJG435，課題主持人：王武林）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）08-0017-03

專業(yè)是職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的橋梁和紐帶，也是高職院校辦學(xué)方向和辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。專業(yè)設(shè)置反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的長期需求，也與高等教育的育人理念、培養(yǎng)模式緊密相關(guān)。地方高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系十分緊密，其專業(yè)設(shè)置能否根據(jù)社會(huì)需求和地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要及時(shí)優(yōu)化調(diào)整，關(guān)系到地方高職院校的可持續(xù)發(fā)展能力。

一、地方高職院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀分析

江蘇省根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，分為蘇南、蘇中、蘇北三大區(qū)域，蘇中包括揚(yáng)州、泰州、南通三市。截至2013年10月，蘇中高職院校共10所，具體分布為南通市5所、揚(yáng)州市3所、泰州市2所。另有原泰州師范?？茖W(xué)校于2013年升格為泰州學(xué)院，但目前招生專業(yè)仍以?？茷橹鳌?/p>

1.專業(yè)設(shè)置覆蓋面較廣。根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校高職高專指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》（2004版），高職高專教育專業(yè)共分為19個(gè)大類，78個(gè)二級(jí)類、532種專業(yè)。近幾年各高校根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求不斷加大新專業(yè)開發(fā)，2010年教育部核準(zhǔn)江蘇省目錄內(nèi)外招生專業(yè)共19個(gè)大類，79個(gè)二級(jí)類、606種專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年蘇中10所高職院校及泰州學(xué)院除水利大類和公安大類專業(yè)為空白外，共設(shè)17個(gè)專業(yè)大類，55個(gè)二級(jí)專業(yè)類，198種專業(yè)（見表1）；大類、二級(jí)類和專業(yè)種類的覆蓋率分別為89.5%、69.6%和32.7%。2013年蘇中11所高職招生院校共設(shè)高職專業(yè)點(diǎn)數(shù)450個(gè)，平均每高校設(shè)專業(yè)40.9個(gè)。專業(yè)設(shè)置最多的揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)共70個(gè)專業(yè)；專業(yè)設(shè)置數(shù)最少的揚(yáng)州江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)26個(gè)專業(yè)。

2.專業(yè)分布冷熱差異明顯、重復(fù)率較高。蘇中高職招生的17個(gè)專業(yè)大類中，制造、財(cái)經(jīng)、土建、電子信息4個(gè)大類因社會(huì)需求量大，又屬考生和家長追捧的熱門專業(yè)，共布點(diǎn)222個(gè)，接近專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)的一半，達(dá)49.3%。蘇中高職招生數(shù)較少的專業(yè)大類為資源測繪、醫(yī)藥衛(wèi)生、公共事業(yè)、法律，該4大類專業(yè)布點(diǎn)數(shù)僅20個(gè)，占總數(shù)的4.4%。從專業(yè)布點(diǎn)情況分析，專業(yè)重復(fù)率達(dá)100%的有機(jī)電一體化和物流管理；重復(fù)率達(dá)91%的有電氣自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；重復(fù)率達(dá)82%的為數(shù)控技術(shù)、旅游管理；重復(fù)率達(dá)73%的有應(yīng)用電子、建筑工程技術(shù)；重復(fù)率達(dá)64%的有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、汽車維修與檢測、會(huì)計(jì)；重復(fù)率達(dá)55%的有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、軟件技術(shù)。這14種專業(yè)雖然僅占專業(yè)總數(shù)的7.1%，但布點(diǎn)總數(shù)為115個(gè)，占專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)的25.6%。

3.專業(yè)調(diào)整力度逐漸加大。根據(jù)近七年招生計(jì)劃統(tǒng)計(jì)，蘇中11所高職專業(yè)招生院校中有6所專業(yè)設(shè)置數(shù)增加，占院?？倲?shù)的54.5%（見表2）。2所專業(yè)數(shù)基本不變，3所院校專業(yè)數(shù)變化波動(dòng)較大；與2007年相比，蘇中高職專業(yè)點(diǎn)數(shù)增加了66個(gè)，增加比例為17.2%，專業(yè)設(shè)置數(shù)呈總體上升趨勢。由此說明蘇中高職教育近年來保持較快發(fā)展速度，并且增加專業(yè)數(shù)量擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模仍然是基本發(fā)展模式。與2012年相比，2013年農(nóng)林牧漁等一產(chǎn)專業(yè)數(shù)增加7個(gè)，增加比例為27%，制造、土建等二產(chǎn)專業(yè)數(shù)增加8個(gè)，交通運(yùn)輸、電子信息等工科類專業(yè)增加11個(gè)，財(cái)經(jīng)、文化教育等文科專業(yè)則明顯減少，降低比例為16.4%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年蘇中三次產(chǎn)業(yè)增加值比例為7.0153.0239.97，高職院校三次產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置比例為5.8438.1955.97。說明蘇中高職一產(chǎn)、二產(chǎn)專業(yè)比例偏低，三產(chǎn)專業(yè)比例偏高，尚不能更好適應(yīng)蘇中已經(jīng)形成的二、三、一產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局。

4.區(qū)域內(nèi)專業(yè)調(diào)整存在差異。蘇中高職院校特別是3所國家示范（骨干）校在本地區(qū)行業(yè)背景較突出，近年來依托長期發(fā)展優(yōu)勢，形成一批具有地方產(chǎn)業(yè)特色、行業(yè)優(yōu)勢較明顯的品牌專業(yè)，并依此開發(fā)相近專業(yè)，專業(yè)調(diào)整力度在區(qū)域內(nèi)處于領(lǐng)先地位。如江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院為滿足本地區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，2013年開發(fā)了豬生產(chǎn)與疾病控制、養(yǎng)禽與禽病防治、水族科學(xué)與技術(shù)和漁業(yè)綜合技術(shù)等目錄外新專業(yè)；南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為適應(yīng)現(xiàn)代物流業(yè)和航空事業(yè)的發(fā)展需求，與華夏航空公司聯(lián)合培養(yǎng)人才，以定向培養(yǎng)形式開設(shè)了航空機(jī)電設(shè)備維修、航空電子設(shè)備維修、航空服務(wù)（航空物流）等新專業(yè)。蘇中3所國家示范（骨干）校2013年停招專業(yè)有10個(gè)，新增專業(yè)數(shù)達(dá)24個(gè)，而蘇中區(qū)域內(nèi)其他8所院校2013年新增專業(yè)僅為22個(gè)，國家示范（骨干）校每校平均新增專業(yè)數(shù)是區(qū)域內(nèi)其他院校新增數(shù)的2.9倍。

二、高職專業(yè)設(shè)置與就業(yè)率的關(guān)聯(lián)性分析

1.就業(yè)率與專業(yè)設(shè)置的關(guān)聯(lián)性。專業(yè)設(shè)置能根據(jù)行業(yè)內(nèi)技能型人才的需求預(yù)測，緊密圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向和市場需求，科學(xué)合理地進(jìn)行布局，畢業(yè)生就業(yè)率就高，反之亦然。以江蘇省為例，根據(jù)麥克斯研究報(bào)告，江蘇省2011屆和2012屆畢業(yè)生按專業(yè)大類統(tǒng)計(jì)的半年后就業(yè)率見表1。由表1可看出，與三次產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)中，土建、制造、材料能源等二產(chǎn)專業(yè)就業(yè)率最高，2012年平均就業(yè)率為93.6%，農(nóng)林牧漁等一產(chǎn)專業(yè)就業(yè)率最低，為91.7%；財(cái)經(jīng)、文化教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)和法律等三產(chǎn)專業(yè)平均就業(yè)率為92.6%。其中醫(yī)藥衛(wèi)生、材料與能源、生化與藥品大類位居就業(yè)率由高到低排名的前三位，文化教育和法律大類專業(yè)位于就業(yè)率排名榜上最末兩位。2012屆畢業(yè)生就業(yè)率比2011屆下降了1.5%，說明作為民生之本的就業(yè)形勢仍不容樂觀。

2.區(qū)域內(nèi)就業(yè)率與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求關(guān)系。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和高職院校在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中貢獻(xiàn)度的高低，與高職院校就業(yè)率具有一定相關(guān)性。根據(jù)蘇中高職高專院校2012屆畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，半年后就業(yè)率南通最高，達(dá)94.0%，泰州市為92.7%，揚(yáng)州市較低為91.2%，這一數(shù)據(jù)與南通市經(jīng)濟(jì)總量、財(cái)政收入和發(fā)展水平在蘇中處于領(lǐng)先地位，高職教育較為發(fā)達(dá)的狀況也是吻合的。蘇中2012年平均就業(yè)率為92.6%，與2011年平均就業(yè)率94.4%相比，下降了1.8%，但高于江蘇省平均就業(yè)率92.5%和全國高職高專平均就業(yè)率90.4%的水平。就業(yè)率高低與具體專業(yè)的人才市場供需關(guān)系極為密切。蘇中重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)目前對(duì)應(yīng)需求旺盛的高職高專專業(yè)有汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)、藥品經(jīng)營與管理；而人才供大于求的紅牌專業(yè)則有法律事務(wù)、應(yīng)用韓語、電子組裝技術(shù)與設(shè)備、社會(huì)工作、園藝技術(shù)和人力資源管理，這些專業(yè)具有高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)，需重點(diǎn)調(diào)控招生規(guī)模。

三、地方高職院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)遵循的相關(guān)原則

1.內(nèi)外驅(qū)動(dòng)因素相結(jié)合的原則。高職院校的專業(yè)設(shè)置受到國家教育政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、勞動(dòng)力市場人才需求結(jié)構(gòu)、學(xué)校自身發(fā)展基礎(chǔ)等因素的影響。在諸多因素中，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的導(dǎo)向和國家政策、政府教育行政部門的宏觀指導(dǎo)等，構(gòu)成專業(yè)設(shè)置的外部驅(qū)動(dòng)因素；高職院校內(nèi)部的師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等硬件條件、長期辦學(xué)形成的優(yōu)勢專業(yè)等，構(gòu)成內(nèi)部驅(qū)動(dòng)因素。其中外部因素應(yīng)是專業(yè)設(shè)置的根本依據(jù)，內(nèi)部因素則構(gòu)成基礎(chǔ)條件。目前許多高職院校在發(fā)展過程中，常常把內(nèi)部因素作為專業(yè)設(shè)置的主要依據(jù)，忽視了外部因素的主動(dòng)作用，這就偏離了職業(yè)教育植根于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)這一發(fā)展宗旨。要遵循內(nèi)外驅(qū)動(dòng)因素相結(jié)合原則，專業(yè)設(shè)置既不能走關(guān)門辦學(xué)，人才培養(yǎng)過程與社會(huì)需求脫節(jié)的老路，也不能不顧自身辦學(xué)條件，盲目開設(shè)各種熱門專業(yè)，致使人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到保證。

2.社會(huì)需求為導(dǎo)向的原則。高職專業(yè)具有較強(qiáng)的職業(yè)指向性和針對(duì)性，社會(huì)對(duì)高技能型、應(yīng)用型人才數(shù)量、規(guī)格和結(jié)構(gòu)的需求變化，市場對(duì)各類人才供求關(guān)系的增減，都會(huì)在高職教育和畢業(yè)生就業(yè)上有非常靈敏的反映。因此，高職院校要以市場需求為導(dǎo)向，立足地方，面向區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線崗位設(shè)置專業(yè)。要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和支柱產(chǎn)業(yè)及發(fā)展方向設(shè)置主體專業(yè)，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)開設(shè)特色專業(yè)，根據(jù)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)設(shè)置新專業(yè)。以社會(huì)需求為導(dǎo)向，既要考慮當(dāng)前市場的人才需要，還要考慮潛在市場和預(yù)測今后若干年內(nèi)的社會(huì)需求，對(duì)于人才需求旺盛、供不應(yīng)求的“綠牌專業(yè)”應(yīng)積極發(fā)展，對(duì)于供大于求、具備高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的“紅牌專業(yè)”應(yīng)及時(shí)調(diào)整。對(duì)于具有潛在失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、畢業(yè)生滿意度和工作與專業(yè)相關(guān)度等綜合指數(shù)偏低的“黃牌專業(yè)”要控制開設(shè)。

3.專業(yè)設(shè)置寬窄并舉的原則。高職院校專業(yè)設(shè)置口徑可寬可窄，應(yīng)做到寬窄結(jié)合。如果過于強(qiáng)調(diào)寬口徑專業(yè)，雖然可增強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)性，但容易喪失專業(yè)特色，專業(yè)的針對(duì)性和競爭力就會(huì)下降；而專業(yè)口徑過窄，雖有利于突出高職專業(yè)特色和針對(duì)性，但專業(yè)的適應(yīng)性將不高，不利于學(xué)生崗位轉(zhuǎn)換和職業(yè)遷移能力的培養(yǎng)，也會(huì)影響就業(yè)競爭力。為了增強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)性和針對(duì)性，地方高職院校應(yīng)圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)，依托原有優(yōu)勢特色專業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群，以“寬口徑，多方向”的理念來調(diào)整專業(yè)設(shè)置，針對(duì)職業(yè)崗位群構(gòu)建專業(yè)群。專業(yè)群建設(shè)應(yīng)以已有特色專業(yè)為基礎(chǔ)，開發(fā)相近專業(yè)，繁衍新專業(yè)，形成新的專業(yè)增長點(diǎn)，構(gòu)建與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈相適應(yīng)的職業(yè)教育鏈。專業(yè)群課程建設(shè)可將一定的通識(shí)課程和職業(yè)基礎(chǔ)課程作為專業(yè)群課程基礎(chǔ)，圍繞某一職業(yè)崗位確定相關(guān)專業(yè)方向，根據(jù)崗位職業(yè)能力要求設(shè)置不同方向和特色的課程模塊。

四、地方高職院校專業(yè)設(shè)置調(diào)整

1.堅(jiān)持特色發(fā)展與適度規(guī)模相結(jié)合。高職院校經(jīng)過21世紀(jì)初近十年的快速發(fā)展，其規(guī)模已占據(jù)高等教育的半壁江山，但在高等教育中被邊緣化的困擾還沒有根本擺脫，目前內(nèi)涵建設(shè)的任務(wù)和加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，顯得更為迫切。沒有一定辦學(xué)規(guī)模，院校的辦學(xué)效益和可用財(cái)力難以得到保證；但缺少辦學(xué)特色和特色專業(yè)支撐的高職教育也難以長期躋身于高等教育，并從根本上危及其生存空間。特色專業(yè)是指在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有明顯特色，培育的學(xué)生在某些方面素質(zhì)和能力優(yōu)于其他院校該專業(yè)學(xué)生，得到社會(huì)廣泛認(rèn)可、有較高聲譽(yù)的專業(yè)。高職院校只有牢固樹立品牌意識(shí)，建設(shè)一批行業(yè)內(nèi)具有一定知名度的優(yōu)勢特色專業(yè)，才能在日益激烈的生源競爭中勝出并獲得持續(xù)領(lǐng)先優(yōu)勢。蘇中3所國家示范（骨干）校能在本地區(qū)處于示范引領(lǐng)地位，就是得益于分別形成了以現(xiàn)代紡織技術(shù)、紡織品設(shè)計(jì)、家居藝術(shù)設(shè)計(jì)等為代表的省級(jí)特色專業(yè)群，以動(dòng)物醫(yī)學(xué)、畜牧獸醫(yī)、動(dòng)物防疫、獸藥生產(chǎn)等為代表的省級(jí)特色專業(yè)群，以航海技術(shù)、輪機(jī)工程、船舶工程技術(shù)、港口物流設(shè)備與控制等為代表的省級(jí)特色專業(yè)群。特色專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)既要結(jié)合自身辦學(xué)條件、設(shè)備資源，依托本校已有的師資、設(shè)備優(yōu)勢、強(qiáng)勢學(xué)科和長期積淀，更要緊密圍繞社會(huì)需求和行業(yè)新技術(shù)發(fā)展，保持與區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)群的契合度，并以此開發(fā)相近專業(yè)，構(gòu)建對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈起支撐作用的專業(yè)群，形成學(xué)校發(fā)展的比較優(yōu)勢。

2.堅(jiān)持專業(yè)保持穩(wěn)定與適時(shí)主動(dòng)調(diào)整相結(jié)合。教育是需要不斷積累的事業(yè)，強(qiáng)調(diào)保持穩(wěn)定是因?yàn)楦呗毥逃龑?duì)專業(yè)資源配置有特殊要求。專業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施條件的完善、實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)都需要一個(gè)長期積累的過程。如果沒有專業(yè)布局的相對(duì)穩(wěn)定，就難以培養(yǎng)出社會(huì)認(rèn)可的高素質(zhì)人才。與普通高等教育相比，高職教育是與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系更為緊密的教育形式，為適應(yīng)市場需求，高職教育必須在保持專業(yè)相對(duì)穩(wěn)定的前提下，不斷根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整和人才市場供需關(guān)系變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。要加強(qiáng)對(duì)區(qū)域人才需求的科學(xué)預(yù)測，了解行業(yè)人才現(xiàn)狀和需求變化關(guān)系，適時(shí)調(diào)整和改造專業(yè)。蘇中高職院校根據(jù)本地區(qū)以裝備制造業(yè)為支柱產(chǎn)業(yè)和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的需要，近兩年專業(yè)調(diào)整中適當(dāng)增加一、二產(chǎn)專業(yè)；根據(jù)三產(chǎn)專業(yè)設(shè)置偏多的現(xiàn)狀，撤并了部分就業(yè)率偏低的藝術(shù)設(shè)計(jì)、財(cái)經(jīng)、文化教育大類的專業(yè)點(diǎn)；增設(shè)了與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和新能源、新材料等新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，努力使專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化保持同步。

3.堅(jiān)持滿足社會(huì)需求與注重學(xué)生選擇相結(jié)合。高職院校的專業(yè)設(shè)置首先要滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，同時(shí)還要考慮學(xué)生的選擇。兩者吻合度的高低對(duì)高職生源、考生及家長對(duì)高職教育的選擇和認(rèn)可有直接影響。為了使社會(huì)需求與學(xué)生選擇有機(jī)統(tǒng)一，要注意以下幾個(gè)方面：一是專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)規(guī)格要體現(xiàn)與中職的區(qū)別，突出技術(shù)應(yīng)用能力，體現(xiàn)一定技術(shù)含量，增加與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)比例，使高職專業(yè)面向的職業(yè)崗位有良好的職業(yè)經(jīng)濟(jì)地位和職業(yè)發(fā)展空間。二是要研究專業(yè)設(shè)置與就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系，做好畢業(yè)生就業(yè)信息的收集與反饋工作，依據(jù)畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)崗位滿意度調(diào)查、薪酬水平、工作與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)度等就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)，及時(shí)調(diào)整社會(huì)認(rèn)可度低的專業(yè)。三是要加強(qiáng)生源選擇與社會(huì)需要之間的信息溝通與交流，對(duì)于農(nóng)業(yè)、化工、鉆井等這類社會(huì)需求旺盛、緊缺型人才專業(yè)，但容易被考生及家長冷遇的專業(yè)，要加強(qiáng)宣傳導(dǎo)向和政策扶持，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇專業(yè)；對(duì)于會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)、藝術(shù)類等熱門專業(yè)，要適當(dāng)控制辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)數(shù)量，注重提高專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量、形成獨(dú)有的專業(yè)特色。

4.堅(jiān)持適度超前意識(shí)與滿足當(dāng)前需要相結(jié)合。高職教育以滿足當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要為立足點(diǎn)，也是應(yīng)承擔(dān)的主要社會(huì)責(zé)任。但由于人才培養(yǎng)具有周期性，專業(yè)設(shè)置和調(diào)整還需要具有一定的超前意識(shí)。這就要求各院校應(yīng)認(rèn)真調(diào)研所服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)布局、資源優(yōu)勢、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)等，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展走向?qū)θ瞬判枨笞龀鰷?zhǔn)確的預(yù)測，適時(shí)開設(shè)具有一定超前性的專業(yè)，以求得高職人才培養(yǎng)過程與社會(huì)需求變化過程的動(dòng)態(tài)吻合。堅(jiān)持適度超前，就是要重點(diǎn)關(guān)注高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。根據(jù)“十二五”期間蘇中要重點(diǎn)發(fā)展新能源、新材料、智能電網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和生物醫(yī)藥等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的要求，高職院校要探索上述高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)職業(yè)崗位要求和人才需求的變化規(guī)律，適度增加材料與能源、電子信息等大類專業(yè)設(shè)置，有針對(duì)性地開設(shè)新能源應(yīng)用技術(shù)、物流工程技術(shù)、材料工程技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等新專業(yè)，使專業(yè)設(shè)置能動(dòng)態(tài)滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，將高職教育真正辦成人民滿意的高等教育。

[注釋]

①資料來源：《江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)、預(yù)警和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供應(yīng)2013年度報(bào)告》和第73～132期《江蘇招生考試報(bào)》中的《江蘇省2013年普通高校招生計(jì)劃》。

[參考文獻(xiàn)]

[1]吳兵團(tuán)，楊新宇.高職院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀、問題與對(duì)策[J].現(xiàn)代教育管理，2009（12）.