導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中職實(shí)習(xí)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過大學(xué)兩年的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及老師的指導(dǎo)，于 x年x月x日，我?guī)еo張但又激動興奮的心來到了xx縣職業(yè)高級中學(xué)，開始了一個月的教育實(shí)習(xí)生活。

二、實(shí)習(xí)目的

實(shí)習(xí)是進(jìn)行教育工作的第一步，也是大學(xué)必修的一門，只有走了這一步才能真正的進(jìn)行教育工作。為了對新課改的掌握，為了從事教育工作積累經(jīng)驗(yàn)，掌握教學(xué)技能，學(xué)會如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧，為了今后教育工作打下基礎(chǔ)。我回到了家鄉(xiāng)xx縣職業(yè)高級中學(xué)，進(jìn)行一個月的實(shí)習(xí)生活。實(shí)習(xí)單位是xx縣職業(yè)高級中學(xué)，實(shí)習(xí)班級是把年紀(jì)二十九班。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

（一） 班主任工作

每天帶早晚兩次晚自習(xí)，開展各項日常工作和適合學(xué)生特點(diǎn)的各種活動，與班級里班委一起組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。開展班級常務(wù)會議一次，交流會一次，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

（二） 專業(yè)技能教學(xué)

完成了十篇課文的教案，上課四個星期（每星期七節(jié)），其中每星期五就進(jìn)行作文訓(xùn)練，批改學(xué)生作業(yè)并講評學(xué)生作業(yè)完成的情況，找出了優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行了兩次小測驗(yàn)。

在正式上課之前聽課八節(jié)，每次聽課和評議都有詳細(xì)記錄，聽了不同老師的講課。在上課前，把教案給原任課老師批準(zhǔn)簽字后才開始正式上課。在這期間的教學(xué)內(nèi)容是八年級上冊第一、二單元。主要是講讀課文和作文教學(xué)。

篇2

今年我市種植業(yè)生產(chǎn),特別是糧食生產(chǎn)形勢總體向好，農(nóng)作物整個生長期風(fēng)調(diào)雨順,可以說是歷史最好年份之一。經(jīng)各縣初步摸底與分析測算，今年我市糧食總產(chǎn)預(yù)計可達(dá)38.2億斤,比去年增加1.6億斤,增幅為4.3%,有望再創(chuàng)歷史新高。

一、  農(nóng)作物種植面積與結(jié)構(gòu)調(diào)整情況

經(jīng)各縣摸底數(shù)據(jù)來看，今年全市農(nóng)作物播種面積為740.4萬畝,比上年減少3.6萬畝，主要是因整村搬遷及退耕還林等政策影響導(dǎo)致；其中糧食作物637.6萬畝，比上年增加7.9萬畝;油料作物32.5萬畝，比上年減少2.2萬畝；瓜菜41.3萬畝，比上年減少6.7萬畝，主要是辣椒受市場行情波動影響，種植面積由去年的21.8萬畝減到15.5萬畝，減少6.3萬畝；中藥材比上年繼續(xù)增加3.1萬畝，達(dá)到35萬畝，其中耕地種植面積為14.3萬畝。

糧食作物中籽粒玉米275.7萬畝，比上年繼續(xù)減少9.3萬畝；雜糧359.8萬畝，比上年增加17.2萬畝。雜糧中高粱、馬鈴薯、谷子面積變化較大，其中高粱比上年增加11.4萬畝，達(dá)到21.7萬畝；馬鈴薯比上年減少8.6萬畝，為76.5萬畝；谷子面積比上年繼續(xù)增長10.1萬畝，達(dá)到94.1萬畝。其它雜糧面積基本穩(wěn)定，甜糯玉米13.3萬畝、豆類77.1萬畝、豆類中紅蕓豆24.9萬畝、糜黍33.4萬畝、莜麥28.5萬畝、藜麥7.9萬畝。

種植業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整特點(diǎn)為：一是因整村搬遷及退耕還林等政策的繼續(xù)推進(jìn)，導(dǎo)致今年全市農(nóng)作物播種面積比上年減少3.6萬畝；二是受辣椒等經(jīng)濟(jì)作物去年市場行情波動影響，今年瓜菜面積有所減少，糧食作物面積有所回升，比上年增加7.9萬畝；三是減玉米增雜糧效果顯著，玉米面積繼續(xù)縮減9.3萬畝，雜糧面積繼續(xù)增加17.2萬畝，其中高粱、谷子面積增幅較大。

二、  主要農(nóng)作物產(chǎn)量預(yù)測

1、 糧食作物：對各縣農(nóng)委上報數(shù)據(jù)匯總分析來看，今年我市糧食總產(chǎn)和單產(chǎn)有望雙創(chuàng)歷史新高，其中糧食總產(chǎn)預(yù)計可達(dá)191.1萬噸(38.2億斤),比去年的183.2萬噸(36.6億斤)增加7.9萬噸(1.6億斤),增幅為4.3%；糧食單產(chǎn)預(yù)計可達(dá)299.8公斤/畝，比去年的290.9公斤/畝，增加8.9公斤/畝，增幅為3%。

其中：籽粒玉米：面積雖然略有減少，但預(yù)計平均單產(chǎn)可增加10.8%，達(dá)到438.7公斤/畝；總產(chǎn)達(dá)到120.9萬噸（24億斤），增幅7.1%。

馬鈴薯：面積減少10%，為79.4萬畝，預(yù)計單產(chǎn)減少10%左右（后期降水偏多影響），總產(chǎn)約16萬噸。

豆類：面積基本穩(wěn)定，單產(chǎn)比上年增加16.4%，達(dá)到94.1公斤/畝，總產(chǎn)比上年增加17.3%，達(dá)到7.3萬噸。其中紅蕓豆單產(chǎn)比上年增加44.8%，達(dá)到110.7公斤/畝；總產(chǎn)達(dá)到2.8萬噸。

谷子：面積比上年增加12%，達(dá)到94.1萬畝；單產(chǎn)比上年略增，達(dá)到285.2公斤/畝；總產(chǎn)達(dá)到26.8萬噸。

糜黍：面積比上年增加6.9%，達(dá)到33.4萬畝；單產(chǎn)比上年增加9.8%，達(dá)到161.6公斤/畝；總產(chǎn)達(dá)到5.4萬噸。

莜麥：面積比上年減少5.3%，為28.5萬畝；單產(chǎn)比上年增加50.9%，達(dá)到104.3公斤/畝；總產(chǎn)達(dá)到3萬噸。

高粱：面積比上年增加110%，達(dá)到21.7萬畝；單產(chǎn)比上年增加37.5%，達(dá)到161.6公斤/畝；總產(chǎn)達(dá)到8.4萬噸。

增產(chǎn)原因分析：一是面積增加。今年全市糧食作物播種面積增加7.9萬畝。二是降水偏多。今年在4-5月份春播期間，全市平均降水78.1mm，比歷史同期偏多4成以上，農(nóng)作物種滿種足，苗全苗壯；在6-9月份農(nóng)作物生長關(guān)鍵期，全市平均降水429.6mm，比歷史同期偏多3成以上，農(nóng)作物長勢喜人，籽粒飽滿。三是災(zāi)害較輕。今年極端天氣較少，干旱、大風(fēng)、冰雹、洪澇、低溫凍害等農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害發(fā)生范圍與影響是近年最小最輕的一年。四是科技支撐。玉米耐密高抗品種推廣面積繼續(xù)擴(kuò)大，谷子等雜糧地膜覆膜面積繼續(xù)擴(kuò)展，以及有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)工程技術(shù)的實(shí)施推廣為糧食作物單產(chǎn)水平的提高提供科技支撐。

2、經(jīng)濟(jì)作物中：油料面積比上年減少6.2%，為32.5萬畝；預(yù)計單產(chǎn)比上年增加46%，達(dá)到102公斤/畝；總產(chǎn)達(dá)到3.3萬噸。其中胡麻面積18.3萬畝，總產(chǎn)1.3萬噸；葵花面積9萬畝，總產(chǎn)1萬噸；都是面積減，但總產(chǎn)增。蔬菜面積減少13.9%，為32.4萬畝，單產(chǎn)減少9.8%，預(yù)計總產(chǎn)62.3萬噸，主要是辣椒面積與產(chǎn)量雙下降。

三、重點(diǎn)工程舉措

1、有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)有力推進(jìn)，封閉示范扎實(shí)起步

我市在去年10月編制印發(fā)《關(guān)于發(fā)展有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)的實(shí)施意見》（忻政辦發(fā)[2017]185號）后，各縣按照省市部署也相繼出臺了各自實(shí)施方案，全力推進(jìn)有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)大發(fā)展。一年來,我市全面組織實(shí)施與推廣了有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)“工程”:一是以有機(jī)副產(chǎn)物歸還土壤為中心的培肥工程。全市推廣秸稈還田170萬畝，有機(jī)肥用量達(dá)400萬噸以上，推廣測土配方施肥、減肥增效技術(shù)650萬畝。二是以蓄水保墑為中心的覆蓋工程。2018年全市推廣地膜覆蓋232萬畝，其中地膜覆蓋雜糧89萬畝，推廣滲水地膜谷子15萬畝。三是以開源節(jié)流為中心的節(jié)水工程。全市推廣水肥一體化2.66萬畝。四是以抗旱保墑為中心的機(jī)械化旱作工程。全市推廣機(jī)械化深松36萬畝、深翻144萬畝。五是以高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)為中心的基礎(chǔ)工程。全市新增高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田19.41萬畝。六是以推廣耐旱作物及品種為中心的生物工程。全市旱地耐旱作物品種良種覆蓋率達(dá)到85%以上。七是以涵養(yǎng)水源、增加肥源為中心的生態(tài)建設(shè)工程。全市秸稈過腹還田150萬畝，秸稈飼料化利用率達(dá)到42%。八是以“三品一標(biāo)”品牌建設(shè)為中心的綠色農(nóng)業(yè)工程。今年新增“三品”產(chǎn)品112個，全市達(dá)到724個；新增“三品”基地14.3萬畝，累計達(dá)到235萬畝；新增“五寨馬鈴薯”、“代縣小米”2個農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志認(rèn)證產(chǎn)品，全市達(dá)到23個。

在有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)封閉示范方面，我市按照省廳安排部署，著力開展了“一個示范縣、五個示范片”建設(shè)，即創(chuàng)建神池縣省級有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)示范縣，創(chuàng)建忻府區(qū)辣椒、繁峙縣雜糧、靜樂縣藜麥、五寨縣甜糯玉米、岢嵐縣紅蕓豆5個省級有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)封閉示范片。神池縣縣委政府高度重視，統(tǒng)籌整合各類財政涉農(nóng)資金1032萬元支持有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)示范縣創(chuàng)建。在農(nóng)委設(shè)立有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)示范推廣中心，在農(nóng)機(jī)中心設(shè)立有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣服務(wù)中心，在科技服務(wù)中心設(shè)立有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)研究中心，在畜牧局設(shè)立有機(jī)養(yǎng)殖示范中心全力服務(wù)與推進(jìn)有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)大發(fā)展。重點(diǎn)實(shí)施了工程、打造了三個千畝封閉示范片。忻府區(qū)辣椒有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)封閉示范片重點(diǎn)推廣增有機(jī)、減無機(jī)的配方施肥技術(shù)和辣椒病蟲害綠色防控技術(shù)，推進(jìn)辣椒生產(chǎn)的綠色節(jié)本增效。岢嵐縣紅蕓豆有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)封閉示范片實(shí)行“六統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)管理模式，對農(nóng)業(yè)投入品嚴(yán)格管控，項目區(qū)化肥畝用量減少20公斤，增施了60公斤生物有機(jī)肥，對殘膜統(tǒng)一回收處理。靜樂縣藜麥有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)封閉示范片在打造有機(jī)藜麥基地的同時，開展了藜麥品種試驗(yàn)、育苗移栽試驗(yàn)、不同播期試驗(yàn)、有機(jī)藜麥配施功能元素栽培試驗(yàn)、藜麥密植減肥栽培技術(shù)集成示范、病蟲害綠色防控技術(shù)示范以及不同時期噴施硒元素對增加藜麥硒含量的研究等多項試驗(yàn)示范，為藜麥生產(chǎn)提供科學(xué)數(shù)據(jù)支撐。五寨縣甜糯玉米有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)封閉示范片全面推廣使用有機(jī)生物肥，并提供統(tǒng)一供種、統(tǒng)一耕種、統(tǒng)一施肥、統(tǒng)一病蟲害防控、統(tǒng)一回收等“五統(tǒng)一服務(wù)”，通過“公司+基地+農(nóng)戶”的模式，基地內(nèi)甜糯玉米全部以高于市場價的價格回收。繁峙縣雜糧機(jī)旱作農(nóng)業(yè)封閉示范片建立有嚴(yán)格的生產(chǎn)管理制度，推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，從種植、田管、收割、加工、包裝等各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格把控，施用有機(jī)肥+生物肥，實(shí)行零農(nóng)藥有機(jī)種植管理。此外其它縣也積極爭取資金開展有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)示范，如保德縣財政拿出1350萬元打造5萬畝有機(jī)旱作優(yōu)質(zhì)馬鈴薯種植基地和5萬畝有機(jī)谷子、雜糧種植基地; 偏關(guān)縣財政拿出900萬元，推廣實(shí)施了以滲水地膜覆蓋雜糧為主的旱作農(nóng)業(yè)集成技術(shù)6萬畝;河曲縣財政拿出338萬元，重點(diǎn)實(shí)施了2.1萬畝“滲水地膜穴播谷子、雜糧技術(shù)示范推廣”項目等等。

2、雜糧產(chǎn)業(yè)振興邁出新步伐，“中國雜糧之都”招牌正在打響擦亮

近年來，忻州市委市政府堅持走綠色生態(tài)路、打特色優(yōu)質(zhì)牌，把發(fā)展雜糧作為全市戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，全力推進(jìn)雜糧產(chǎn)業(yè)提檔升級，以“一薯、三麥、四米、五豆”為主的雜糧種植面積、產(chǎn)量和“三品一標(biāo)”產(chǎn)品認(rèn)證均為全省第一，以“中國雜糧之都”為首的“一都四鄉(xiāng)”國字號區(qū)域公用品牌正在享譽(yù)全國。但是，產(chǎn)地市場體系建設(shè)滯后，雜糧產(chǎn)品流通不暢，“有基地缺市場，有產(chǎn)品缺銷路，有產(chǎn)業(yè)缺園區(qū)，有品牌缺名牌”的問題正在成為發(fā)展瓶頸。為此，去年以來我市把創(chuàng)建“中國特色農(nóng)產(chǎn)品雜糧優(yōu)勢區(qū)”和“中國雜糧之都”產(chǎn)業(yè)融合園區(qū)、“中國雜糧產(chǎn)地交易市場”等作為重大工程來抓，也得到省委省政府以及農(nóng)業(yè)農(nóng)村部等的肯定與支持。2017年11月省政府組織召開了關(guān)于支持忻州創(chuàng)建“中國雜糧之都”專題會議，批準(zhǔn)《忻州市“中國雜糧之都”產(chǎn)業(yè)融合核心園區(qū)建設(shè)總體實(shí)施方案》；2018年1月省政府批準(zhǔn)創(chuàng)建忻州雜糧山西特色農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢區(qū)，并致函農(nóng)業(yè)部商請在忻州市部省共建“中國雜糧產(chǎn)地交易市場”；2018年省政府工作報告提出支持忻州建設(shè)優(yōu)質(zhì)雜糧示范區(qū)和國家級雜糧產(chǎn)地交易市場；2018年4月農(nóng)業(yè)農(nóng)村部市場信息司陳萍副司長一行對我市“中國雜糧產(chǎn)地交易市場”籌建、雜糧特優(yōu)區(qū)建設(shè)等情況進(jìn)行了調(diào)研指導(dǎo)。

忻州市委政府主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極推進(jìn)。今年年初李書記、鄭市長分別帶隊到省拜訪相關(guān)廳局，積極爭取支持，并多次到園區(qū)現(xiàn)場指導(dǎo)與辦公，市委政府先后召開10余次專題會議安排部署，全力推進(jìn)“中國雜糧之都”產(chǎn)業(yè)融合園區(qū)及“中國雜糧產(chǎn)地交易市場”建設(shè)。我市專門成立了以市長為組長的園區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組來統(tǒng)籌推進(jìn)，市政府和投資企業(yè)共同出資成立了忻州市糧忻谷都雜糧交易有限公司來投資建設(shè)運(yùn)營。為集中展示我市雜糧產(chǎn)業(yè)發(fā)展成果，擦亮“中國雜糧之都”名片，忻州市市政府聯(lián)合山西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院，于9月28日-30日，在園區(qū)內(nèi)已建的雜糧科創(chuàng)中心和展示中心，共同舉辦了山西（忻州）首屆農(nóng)民豐收節(jié)暨雜糧產(chǎn)業(yè)博覽會，成功舉辦了山西（忻州）首屆雜糧產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇，同時進(jìn)行了山西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院忻州分院揭牌儀式、忻州市雜糧產(chǎn)業(yè)協(xié)會揭牌儀式以及中國雜糧產(chǎn)地交易市場建設(shè)奠基儀式等重要活動?？傉嫉孛娣e1500畝的“中國雜糧之都”產(chǎn)業(yè)融合園區(qū)及“中國雜糧產(chǎn)地交易市場”擴(kuò)建工程即將開工建設(shè)。正在以市申報的忻州雜糧中國特色農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢區(qū)，已通過省級競爭性評審上報到農(nóng)業(yè)農(nóng)村部等待評審?？梢哉f，忻州雜糧產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)邁出了新步伐，正在譜寫具有忻州特色的新篇章。 

篇3

一 民泰藥業(yè)企業(yè)概況；

公司現(xiàn)有員工560人，其中專業(yè)技術(shù)人員128人，具有中級以上各類專業(yè)技術(shù)職稱人員占職工總數(shù)比例30%。民泰藥業(yè)現(xiàn)已成為集科研、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售于一體的現(xiàn)代化制藥企業(yè)。

經(jīng)營理念：集中所有資源，在相關(guān)領(lǐng)域深入研究、專業(yè)創(chuàng)新、專業(yè)服務(wù)

二實(shí)習(xí)任務(wù)

剛剛開始是在生產(chǎn)車間，然后被調(diào)換到化驗(yàn)室，主要學(xué)習(xí)如何鑒別藥品，檢驗(yàn)藥品的合格與否，以及微生物限度檢查。

三實(shí)習(xí)內(nèi)容

1. 制備硅膠板，將一份固定相和三份水在研缽中研磨混勻，倒入涂布器上，在玻璃板上平穩(wěn)的移動涂布器進(jìn)行涂布，曬干，在105%活化30分鐘，備用。

2. 使用崩解儀測定藥品的崩解時限，電子天平等。

3. 測定藥品的干燥失重 稱取藥品1克，置于稱量瓶中，在105攝氏度干燥至恒重，減失的重量不得超過10%.

4. 微生物限度檢察 （1）對所有器具進(jìn)行消毒，將吸管，平皿用牛皮紙包好，在165攝氏度，高溫滅菌4小時，取出，備用。

（3） 做實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)用蘇爾消毒液對操作臺進(jìn)行消毒，通風(fēng)，紫外滅菌 ，用洗手液洗手后，將所需物品通過傳遞窗放進(jìn)菌檢室，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，操作時要穿潔凈服，戴口罩及手套，每個樣品至少制備兩個平皿以上。

5 學(xué)習(xí)如何測定及使用懸浮粒子塵埃測定器，以及純化水的測定。

四 實(shí)習(xí)感悟

篇4

通過實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識與具體實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)以致用，同時加深對專業(yè)理論知識的理解。下面小編和大家分享農(nóng)業(yè)種植畢業(yè)生實(shí)習(xí)報告范文文章，提供參考，歡迎大家閱讀。

實(shí)習(xí)報告一

一、實(shí)習(xí)目的

1、通過實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識與具體實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)以致用，同時加深對專業(yè)理論知識的理解。

2、了解大花紅景天、柴胡紅景天等幾種紅景天和西藏龍膽、桃兒七、雞蛋參等藥用植物的形態(tài)、習(xí)性、種類、藥用價值的多樣性以及它們與栽培環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

二、實(shí)習(xí)意義

1、藥用植物栽培的實(shí)習(xí)能夠?qū)⒄n本中所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大其知識面，對于提高學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新、動手實(shí)踐能力具有很重要的意義。

2、通過藥材種植基地的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生由小及大地認(rèn)識到西藏目前藥材的現(xiàn)狀及其存在的問題，對于培養(yǎng)學(xué)生在此方面的興趣和發(fā)展方向，這對西藏的藏藥材發(fā)展具有重大意義。

三、實(shí)習(xí)時間

20xx年4月19日—20xx年4月20日

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、紅景天的栽培

(1)生態(tài)學(xué)特性及生長習(xí)性 紅景天，景天科紅景天屬，多年生草本，高10-20厘米。根粗壯，圓錐形，肉質(zhì)，褐黃色，根頸部具多數(shù)須 根。根莖短，粗狀，圓柱形，被多數(shù)覆瓦狀排列的鱗片狀的葉。從莖頂端之葉腋抽出數(shù)條花莖，花莖上下部均有肉質(zhì)葉，葉片橢

圓形，邊緣具鋸齒，先端尖銳，基部楔形，幾無柄。聚傘花序頂生，花紅色。7-9月采收。大多數(shù)都生長在海拔3500—5000米左右的高山流石或灌木器叢林下。

(2)種植地整理 由于大花紅景天等紅景天生長環(huán)境特殊，是典型的高寒植物，對水分需求較高。而且該植物的入藥部分即根肉質(zhì)化程度較高，因此土壤中不能長時間積水，否則，會導(dǎo)致根腐病發(fā)生而減產(chǎn)。首先將選地(砂質(zhì)土壤)用拖拉機(jī)進(jìn)行深犁，撿凈雜草，然后再曝曬5d，完成種植地的預(yù)處理。將曝曬后的土壤再進(jìn)行翻地，揀盡雜草，并將殘留在土壤中的雞蛋參、黃精等揀出。然后耙平，按照長10m，寬80cm，畦間寬40cm，畦間的溝深40cm進(jìn)行做畦。然后在做好的畦上距邊緣25cm左右起穴，每畦3行，穴深15cm左右。

(3)紅景天植株的移栽 將育苗床上已發(fā)出新葉或長有芽點(diǎn)的紅景天植株挖起，放入要移栽的穴中，將穴周圍的土撥入穴中，以掩蓋住其根部為宜，同時進(jìn)行按壓，同時進(jìn)行少量培土，以便在澆定根水后其根部能與土壤充分接觸吸水，同時避免其根上部露出土壤，達(dá)到充分固定的目的。然后，將畦面撫平。最后，澆水定根。

2、西藏龍膽的栽培

(1)生態(tài)學(xué)特性及生長習(xí)性 西藏龍膽為龍膽科龍膽屬多年生草本植物。植株較矮，高25-60cm，根粗壯，黃棕色，主根粗長，有少數(shù)分支。根頸部密被纖維狀枯存葉柄。葉狹長，長3-10cm，寬3-6mm，骨質(zhì)，邊緣較狹窄，基生葉緊密排列呈二列，花序少，花柄短，小總苞片長過花柄。生于山坡松林下，河邊草地，山坡灌叢及平壩荒地，

海拔2300-4000m。

(2)種植地選擇 選擇栽培地時，要求地勢平坦，以利排灌方便，土壤以砂質(zhì)壤土為宜。首先將選地用拖拉機(jī)進(jìn)行深犁，撿凈雜草，然后再曝曬5d，完成種植地的預(yù)處理。將曝曬后的土壤再進(jìn)行翻地，揀盡雜草，并將殘留在土壤中的雞蛋參、黃精等揀出。然后耙平，按照長10m，寬80cm，畦間寬40cm，畦間的溝深40cm進(jìn)行做畦。然后在做好的畦上距邊緣40cm左右起穴，每畦2行，穴深30cm左右。

(3)西藏龍膽的栽培 從育苗地將生長狀態(tài)良好的龍膽植株挖起，放入起好的穴中，每穴1~2株，然后封土并稍微按壓，將畦面撫平，并澆水定根。

3、桃兒七的栽培 (1)生物學(xué)特性及生長習(xí)性 多年生草本,高50～60cm。根莖粗狀，橫生;莖高14-30cm，上部有2葉，偶有3葉。葉心臟形，直徑18-25cm，3裂或5深裂幾達(dá)基部，裂片常再2(-3)裂達(dá)近中部，小裂片先端漸尖，葉下面有灰白色柔毛，后脫落?；▎紊热~開放。萼片早萎，花瓣6，開張，倒卵形，粉紅色，邊緣波狀，外輪花瓣2-2.6cm，寬1.2-1.5cm，內(nèi)輪花瓣較小;雄蕊6，長約1.2cm，花絲向內(nèi)彎，花藥狹矩圓形?；ㄖ?，子房有胚珠多數(shù)。漿果卵圓形，直徑約4cm，紅色，無宿存花拄?；ㄆ?月，果期7-8月。生林下或灌叢下，海拔2700-4300m。西藏有人工栽培，西藏瀕危藏藥材之一。

(2)種植地的選擇 由于桃兒七為林下生長的植物，切忌強(qiáng)光直射、干旱，選擇栽培地時，地勢要求平坦，以利用排灌便利，土壤

以砂質(zhì)壤土為宜。 深耕曝曬后，揀盡雜草等后整平耙細(xì)，作床80cm，高20cm的.高畦，畦周圍挖好排水溝，溝寬25 cm左右。每床起穴2行，行距40cm左右，穴深30cm左右，株距10cm。

(3)桃兒七的移栽 從育苗挖取長有芽點(diǎn)或已經(jīng)出苗的桃兒七，移栽到挖好的穴中，每穴1株，然后封土。封土?xí)r其芽點(diǎn)稍微露出土面為宜，其黃色莖要全部埋入土中，以防日光灼傷。同時，封土?xí)r稍微按壓，不可用力過大，以防其脆質(zhì)芽損傷。最后，澆水定根，并進(jìn)行覆土。

4、雞蛋參的栽培

(1)生物學(xué)特性及生長習(xí)性 雞蛋參為桔?？泣h參屬植物，草質(zhì)纏繞藤本。根球狀。葉有明顯葉柄，葉片薄而膜質(zhì)，卵形至披針形，邊緣有波狀疏鋸齒。子房完全下位，倒圓錐狀，基部急尖?；ü谒{(lán)色或藍(lán)紫色，5裂到底，裂片橢圓形，長1-3.5cm，寬0.6-1.2cm?；ńz極短而有毛?；ㄆ?月。生海拔3000-4600m的灌叢及草地中，西藏瀕危藏藥材之一。

(2)種植地選擇與整理 雞蛋參的栽培地應(yīng)選取向陽、靠近水源、疏松較肥沃、排水良好的砂質(zhì)壤土。首先將選地用拖拉機(jī)進(jìn)行深犁，撿凈雜草，然后再曝曬5d，完成種植地的預(yù)處理。然后將曝曬后的土壤再進(jìn)行翻地，揀盡雜草，并將殘留在土壤中的雞蛋參、黃精等揀出。然后耙平，按照長10m，寬40cm，畦間寬40cm，畦間的溝深40cm進(jìn)行做高25cm左右的埂。然后在做好的埂起穴1行，穴深30cm

實(shí)習(xí)報告二

這次的實(shí)習(xí)老師帶我們坐車參觀了機(jī)場路和步行游覽了“兩江四湖”景區(qū)中的榕湖、桂湖和杉湖景點(diǎn)，通過老師的講解和自己實(shí)地的參觀，我們了解了機(jī)場路種植設(shè)計的風(fēng)格和設(shè)計思想，開闊了我們的道路種植景觀和園林的視野，建立了正確的專業(yè)思想，樹立了正確的專業(yè)知識學(xué)習(xí)態(tài)度，并對這次實(shí)習(xí)有了深刻的總結(jié)。

一、關(guān)于桂林市機(jī)場路

桂林市機(jī)場路分為城市路段和快速路段，沿線豐富多彩的景觀元素，將各種景觀協(xié)調(diào)共存，創(chuàng)造優(yōu)美宜人的環(huán)境空間。

1、城市路段

路段由香江大飯店至都督山，長約 2.6 km。道 路規(guī)劃紅線為 50 m，中央分車帶 3 m，非機(jī)動車帶 1.5 m， 兩側(cè)人行道外的綠化帶各 10 m。根據(jù)該路段分車帶較窄、兩側(cè)的樓房較多、人流量較大的特點(diǎn)，景觀設(shè)計運(yùn)用高大喬木作為兩側(cè)非機(jī)動車帶和人行道的主要綠 化樹種，形成濃密的林蔭效果，既遮擋了兩側(cè)的樓房， 又給予出行的人們遮蔭。中央分車帶以模紋花壇為 主，配置色彩艷麗的觀葉灌木和地被植物，營造簡潔 明快、色彩豐富的景觀效果。

2、快速路段

路段由都督山至僚田立交，長約 13.7 km。道路 規(guī)劃紅線為 70 m，中央分車帶 10 m，非機(jī)動車帶6 m， 兩側(cè)人行道外綠化帶各 15 m。中央分車帶景觀以喬木組團(tuán)、花灌木組團(tuán)以及模 紋色塊配時花組團(tuán)的高、中、低三個組成部分為基調(diào)， 并以規(guī)則式配置，交替、連續(xù)有節(jié)奏有韻律地重復(fù)變化。機(jī)非隔離帶以喬木和灌木綠籬形成綠墻效果。人行道外15 m 綠化帶的植物配置根據(jù)周邊環(huán)境進(jìn)行設(shè)計，如在周邊景觀一般或不佳的情況下，通過喬木、 灌木、地被的立體配置，遮擋住不佳的景觀;如周邊有荷塘、孤峰等美景時，配置低矮植物，使其露出荷塘的美麗景色和秀美的遠(yuǎn)山風(fēng)景。植物極大地豐富了景觀色彩，為機(jī)場路景觀增添了靚麗的景色。

3、總體特色

①層次錯落，色彩豐富

機(jī)場路景觀設(shè)計運(yùn)用喬木組團(tuán)、花灌木組團(tuán)以及模紋色塊配時花組團(tuán)的高、中、低

立體配置，層次多樣，錯落有致。而運(yùn)用開花艷麗的植物和色葉植物，使景觀隨著季相不同而變化，體現(xiàn)了景觀的多樣性。如春天開花的杜鵑、紅花檵木、桃花，夏天開花的紫薇、黃槐、夾竹桃、紅花紫荊，秋葉植物銀杏、紅楓、楓香，還有常色葉類植物黃素梅、紅葉石楠、紫葉李等，這些美麗景色和秀美的遠(yuǎn)山風(fēng)景。

②物種多樣，生態(tài)美觀

在機(jī)場路的植物景觀設(shè)計中，以常綠樹種為主，落葉樹種為輔;以鄉(xiāng)土樹種為主，適當(dāng)引入景觀效果良好的外來樹種，既體現(xiàn)生物多樣性，又符合景觀效果需求。所運(yùn)用的喬木樹種有桂花、銀杏、大葉樟、小葉榕、秋楓、黃葛榕、楓香、水杉、欒樹、紅花紫荊、蒲葵、垂柳等;灌木有紫薇、黃槐、夾竹桃、紅楓、黃 素梅、紅花檵木、海桐、杜鵑、桃花、紫葉李、三角梅、鵝掌柴、小葉黃楊、紅葉石楠、云實(shí)等;地被植物有吉祥草、冷水花、五色梅、文殊蘭等。

4、啟示

①道路的植物選擇因以鄉(xiāng)土植物為主，適當(dāng)引進(jìn)外來樹種。鄉(xiāng)土植物， 是經(jīng)過長期的自然選擇及物種演替后，對某一特定地區(qū)有較強(qiáng)的適應(yīng)性與抗逆性，表現(xiàn)出良好的生態(tài)效益，應(yīng)該成為城市道路綠化的首選。

②利用多種生活型植物，增加城市道路綠量。綠量能夠準(zhǔn)確地反映植物空間構(gòu)成的合理性和生態(tài)效益水平，是良好生態(tài)環(huán)境的一個重要指標(biāo)

③桂林市的城市道路綠化中可因地制宜地應(yīng)用有深厚文化 內(nèi)涵或美好象征意義的植物，如銀杏、桂花、桃花、迎春、楓香、樟樹、白玉蘭、牡丹、月季、、松樹、竹子、含笑等，特別是充分運(yùn)用桂林市的市花、市樹——桂花，通過與其他植物的合理配置，體現(xiàn)不同的文化內(nèi)涵和風(fēng)格特色，做到文化上的“適地適樹”，彰顯生態(tài)園林城市，更提升城市的文化韻味。

二、關(guān)于兩江四湖景區(qū)

1、概況

植物在配置的過中考到季相變化盡量做到四季有花以呈現(xiàn)濱水景觀中類型豐富的植物景觀，所以在植物的配置過程中既 考慮植物的功能、生物特性又不能忽略植物的藝術(shù)構(gòu)圖，要將三者充分結(jié)合 ，同時將本地的鄉(xiāng)土樹種和適合 本地生長的外來物種進(jìn)行自然配置，形成類型豐富、觀賞效果良好植物景觀。桂湖以榕樹、池杉、水松、水杉、銀杏、垂柳為基調(diào)樹種，配有楓香、桂花、槭楓等特色觀葉景觀樹種，沿階草、點(diǎn)綴連

線草、結(jié)縷草、紅花酢漿草半枝蓮等地被植物沿湖岸有規(guī)律的分布，各種綠色植物分布的錯落有致，植物的形態(tài)、色澤、季相和韻律相 互呼應(yīng)，使得植物景觀具備良好的觀賞效果。但是在實(shí)習(xí)的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足, “兩江四湖”的水面綠化植物極少, 只見杉湖、桂湖配置幾處水杉、落羽杉樹叢, 幾叢旱傘草, 局部水域點(diǎn)綴睡蓮, 而其它水面均顯空蕩、單調(diào)和枯燥。偌大的水面缺乏植物的點(diǎn)綴, 少了一些靈氣, 景觀沉寂而索然無味。人們在水上游覽時, 只能欣賞水畔的靜態(tài)景觀, 卻難以感受豐富多彩的生命景觀,常常會留下一大缺憾。

2、啟示

①在重視植物習(xí)性的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，盡量采用與眾不同但又能滿足習(xí)性、功能的樹種，創(chuàng)造獨(dú)特、新穎的景觀。

②由于植物是具有生命的有機(jī)體，它有自己的生長發(fā)育特征;同時又與其所處的生態(tài)環(huán)境間有著密切的生態(tài)關(guān)系，所以在進(jìn)行配置時，應(yīng)以其自身的特性及其生態(tài)關(guān)系作為基礎(chǔ)來考慮。

③水邊植物配置要講究構(gòu)藝術(shù)構(gòu)圖，像兩江四湖景區(qū)一樣在水邊栽植落羽杉、水杉、池杉以及具有下垂氣根的小葉榕等，能起到以線條構(gòu)圖的作用。

篇5

關(guān)鍵詞: 值日報告 高中英語 文化背景知識

在學(xué)校英語教學(xué)中,值日報告(Daily Report)在英語課堂教學(xué)中扮演了重要的角色。作為英語教學(xué)的一種常用手段,值日報告在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、激發(fā)學(xué)生興趣、豐富課堂內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力等方面起到了積極的推動作用。值日報告彌補(bǔ)了單一課堂教學(xué)帶來的學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)、文化背景知識缺乏等缺陷。值日報告在整個英語教學(xué)活動中占用時間不多,卻形式多樣,內(nèi)容生動活潑,對英語教學(xué),尤其是英語文化教學(xué),起到了積極的促進(jìn)作用。本文將對值日報告在課堂中的形式內(nèi)容及其對學(xué)生英語文化學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行淺析。

一、值日報告的形式和內(nèi)容

值日報告在課堂當(dāng)中的形式多樣,內(nèi)容豐富。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教師教學(xué)目的及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求靈活地制定值日報告的形式和內(nèi)容。值日報告的形式內(nèi)容主要分為以下兩種。

1.Lead-in引入式

在課堂教學(xué)活動中,教師可以將值日報告作為整個課堂教學(xué)活動的有機(jī)組成部分。也就是說,將值日報告作為教師講課的引入部分。這樣的值日報告主要內(nèi)容要求與課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián),如:介紹背景知識、介紹與課本中相關(guān)的人物故事等。報告形式多樣,可以選擇演講、角色扮演、模擬對話等。例如,在人民教育出版社出版的普高課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材必修二中,第五單元“Music”主要是為學(xué)生講解音樂方面的知識,課本在預(yù)熱(Warming up)部分介紹了幾種音樂形式,為學(xué)生提供一個參考和指導(dǎo),學(xué)生通過這一單元的學(xué)習(xí)能夠?qū)σ魳分R有所了解。這一單元的值日報告,教師可以指導(dǎo)學(xué)生搜集著名音樂家的資料,介紹一個音樂家的生平。也可以讓學(xué)生搜集整理關(guān)于美國音樂方面的知識,為全班同學(xué)介紹美國音樂文化。更為生動一點(diǎn)的形式,可以選出學(xué)生喜歡的歌手或樂隊,由學(xué)生表演。通過學(xué)生的值日報告,全班同學(xué)能夠?qū)φn本背景知識有一個充分的了解,為教師接下來的課堂教學(xué)起到了很好的引入作用。同時由于安排在課堂開始的幾分鐘時間,值日報告能夠讓學(xué)生更快地融入課堂,為教師接下來的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。在這一類的值日報告當(dāng)中,以學(xué)生為主,教師適當(dāng)指導(dǎo),既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,又能讓報告貼近課本,充分發(fā)揮引入作用。

2.Free talk自由式

所謂Free talk,就是說學(xué)生在內(nèi)容上面不局限于課本,報告的內(nèi)容更加多樣,形式上更為自由,教師的指導(dǎo)更為有限。這一類的值日報告不是作為課堂教學(xué)的引入部分,與教師的課本教學(xué)關(guān)聯(lián)不大,其主要目的是放手讓學(xué)生發(fā)揮,更多地給學(xué)生鍛煉英語綜合能力的機(jī)會。Free talk的內(nèi)容更加寬泛,要求教師給學(xué)生更大的選擇空間,如:報道最近的時事新聞,講述自己身邊的故事,介紹英美文化等。在形式上,Free talk的形式也豐富多樣,情景表演、辯論等均可。Free talk的結(jié)果是生成性的,更能鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語的能力。例如:學(xué)生可以3―4人一組,以情景再現(xiàn)的形式向全班同學(xué)介紹西方餐桌禮儀。幾位同學(xué)分飾不同用餐人的角色,通過生動的表演,再現(xiàn)西方餐桌上可能出現(xiàn)的情景,讓全班同學(xué)深入了解西方餐桌禮儀。這一類的值日報告比形式內(nèi)容更為自由,更能發(fā)揮和挖掘?qū)W生自身的能力,對于增強(qiáng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性更為有利。Free talk能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個更為寬廣的舞臺,讓學(xué)生跳出傳統(tǒng)英語教學(xué)和單一課堂教學(xué)的局限,接觸到更多課本上沒有的英語知識。同時在正式課堂教學(xué)開始之前,通過Free talk能夠成功地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上,有利于教師課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、值日報告與英語文化學(xué)習(xí)

語言是文化的載體,學(xué)習(xí)一門語言的真正目的是要了解這種語言所承載的文化,而要真正了解一種文化,必須要精通這一文化所依附的語言。所以語言的學(xué)習(xí)與文化的學(xué)習(xí)是不可分割的?？墒?在我們傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中,受應(yīng)試教育的局限,大多數(shù)教師將更多的精力投入到語法、詞匯的教學(xué)當(dāng)中,片面地強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力,而忽視了語言學(xué)習(xí)中文化學(xué)習(xí)的重要性。而值日報告彌補(bǔ)了以往英語教育滴水穿石的這一缺陷,為英語教學(xué)和課堂教學(xué)注入了一絲活力,也讓我們看到了文化教學(xué)在語言教學(xué)中已經(jīng)開始引起了很多教師的關(guān)注。

上述的兩種值日報告,雖然形式內(nèi)容不盡相同,但都能在英語教學(xué)中積極推動文化教育,為學(xué)生的文化背景知識學(xué)習(xí)提供平臺。Lead-in(引入式)和Free talk(自由式)的報告大多數(shù)時候都會或多或少地涉及文化背景知識。在這當(dāng)中,準(zhǔn)備值日報告的學(xué)生需要花費(fèi)時間搜集整理資料,事先學(xué)習(xí)將要陳述的內(nèi)容,準(zhǔn)備的過程就是進(jìn)行陳述的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,通過資料的搜集整理,學(xué)生能夠了解、學(xué)習(xí)到這些文化背景知識。而由于值日報告是小組合作,面向全班同學(xué)的活動,所以班上其他同學(xué)可以通過在課堂上聆聽和觀看值日報告,以及與陳述同學(xué)的互動學(xué)習(xí)到文化背景知識。當(dāng)然,也有部分教師要求每一位學(xué)生都需要在課前準(zhǔn)備好值日報告,課堂時間隨機(jī)抽取點(diǎn)名,這樣也能達(dá)到每一位學(xué)生都能有效學(xué)習(xí)和了解文化背景知識的目的。

案例1:Lead-in(引入式)

人民教育出版社《普高課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材》必修二:Cultural Relics

學(xué)生為主,老師適當(dāng)指導(dǎo),確定主題。

主題:“The Statue of Liberty”

主要內(nèi)容:(1)What is the Statue of Liberty?

(2)What is the history of the Statue of Liberty?

(3)What is the symbolized meaning of the Statue of Liberty?

(4)What is the role of the Statue of Liberty plays in American culture?

呈現(xiàn)形式:講解

前期準(zhǔn)備:負(fù)責(zé)進(jìn)行值日報告的學(xué)生開始進(jìn)行資料的搜集工作,將搜集到的資料進(jìn)行整理,選擇有用的信息,進(jìn)行信息的重組,準(zhǔn)備值日報告上需要的材料,如:PPT、視頻、講稿等。正式進(jìn)行值日報告前的排練,準(zhǔn)備將要對全部同學(xué)提出的問題。與教師溝通,商量值日報告對于課堂教學(xué)的引入與對接。

Daily Report:學(xué)生小組進(jìn)行值日報告,向全班同學(xué)提出問題,進(jìn)行充分的互動。讓全班同學(xué)能對美國自由女神像有充分的認(rèn)識和了解。

教師總結(jié)與評價:教師可對值日報告進(jìn)行簡短的總結(jié)與評價,并借此引入將要學(xué)習(xí)的課本知識Cultural Relics。

在上述案例中,學(xué)生和教師根據(jù)所要學(xué)習(xí)的課本選擇值日報告的主題,由學(xué)生進(jìn)行小組合作(Group work),準(zhǔn)備值日報告,通過課堂上的展示以及與全班同學(xué)的互動,提高學(xué)生的積極性,讓學(xué)生對自由女神像有充分的了解。同時透過這一值日報告,管中窺豹,對美國文化遺產(chǎn)有所了解,從而達(dá)到文化背景知識學(xué)習(xí)的目的。

案例2:Free talk(自由式)

學(xué)生自主確定主題

主題:“莎士比亞戲劇《哈姆雷特》”

主要內(nèi)容:(1)莎士比亞簡介

(2)《哈姆雷特》戲劇片段表演

(3)莎士比亞及其作品在英國文學(xué)中的地位簡介

呈現(xiàn)形式:戲劇表演和講解交叉進(jìn)行

前期準(zhǔn)備:學(xué)生搜集整理資料,了解莎士比亞及其作品。觀看戲劇《哈姆雷特》,選取表演片段,排演戲劇。準(zhǔn)備戲劇道具和講解資料以及要向同學(xué)提出的問題。

Daily Report:學(xué)生小組按預(yù)先準(zhǔn)備向全班同學(xué)作值日報告。可以借用戲劇與同學(xué)進(jìn)行互動,全班同學(xué)可以積極回答參加展示同學(xué)所提出的問題,也可提出自己的問題,與同學(xué)一起討論。

教師總結(jié)與評價:教師在學(xué)生的值日報告進(jìn)行完之后,可以進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評?？蓪?nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,讓學(xué)生對展示的文化背景知識了解更加全面。如果班級的Daily Report活動已經(jīng)形成體系,教師可以制定一定的評價標(biāo)準(zhǔn),如:學(xué)生的表達(dá)能力是否流暢、信息是否完善等。

這一類自由式值日報告由于其形式內(nèi)容更加不拘一格,所以在學(xué)生文化背景知識學(xué)習(xí)中扮演的角色更加重要,能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)中的文化教育提供更為寬廣的舞臺。在Free talk中,學(xué)生有更大的選題空間,學(xué)生通常都會選擇自己感興趣而與課本關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容,文化背景知識獲得很多同學(xué)的青睞。同時,學(xué)生之間的共同語言比較多,由學(xué)生自主選題而進(jìn)行的值日報告,更能夠引起全班同學(xué)的興趣,從而達(dá)到文化教育的目的。

總之,在英語教學(xué)實(shí)踐中,值日報告以其多樣的形式、豐富的內(nèi)容,為英語教學(xué)中長期不足的文化教學(xué)提供了一個平臺,對學(xué)生的英語綜合能力培養(yǎng),尤其是文化背景知識的積累起到了積極的推動作用。

參考文獻(xiàn):

篇6

論文摘要:隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的不斷加快，數(shù)量的急劇擴(kuò)張，中國高校的教育質(zhì)量迫切需要一個完備的體系來保障。而美國的高等教育歷史悠久，其教育質(zhì)量保證體系也頗為完善。本文旨在通過對美國的高等教育質(zhì)量保證體系的介紹，發(fā)掘其對中國高校教育質(zhì)量的可借鑒性，為我國大眾化進(jìn)程之中的高等教育質(zhì)量保障體系的建立與完善提供經(jīng)驗(yàn)與啟示。

20世紀(jì)90年代以來，中國高校不斷擴(kuò)招，標(biāo)志著我國高等教育大眾化進(jìn)程的不斷加快。而高校學(xué)生的數(shù)量不斷增加，使得高校教育質(zhì)量保障成為高等教育改革的一大主題。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，中國高等教育竟?fàn)幾兊酶蛹ち?，尤其是高校擴(kuò)招之后，社會、家庭和個人對高等教育質(zhì)量提出了更高的要求，許多高校都切實(shí)感到“質(zhì)量就是核心，就是生命線”的巨大壓力。所以目前的中國高等教育急需一個完善的質(zhì)量保證體系。而所謂的高等教育質(zhì)量保證體系，是指在一定高等教育質(zhì)量觀念和價值取向的指導(dǎo)下，根據(jù)一套質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作流程，高校內(nèi)外部機(jī)構(gòu)對教學(xué)相關(guān)因素進(jìn)行控制、審核和評估，以向社會各界保證高等教育質(zhì)量的一套理論和實(shí)踐體系。其基本理念是提高高校的教學(xué)和科研水平，保障學(xué)生和家長的利益，促使大學(xué)為社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

中國的高等教育質(zhì)量保證體系還處于起步階段，而美國高等教育已經(jīng)形成了一個頗為完善的保證體系，可以給我國正處于大眾化進(jìn)程中的高等教育質(zhì)量保證體系的建立與完善提供不少經(jīng)驗(yàn)于啟示。美國高等教育質(zhì)量保證體系中最主要的一點(diǎn)是，通過非政府組織的認(rèn)證、排名和博士點(diǎn)評等活動來保障高等教育質(zhì)量，沒有官方的專門評估機(jī)構(gòu)，政府不直接參與評估活動，但是認(rèn)證組織需得到政府的認(rèn)可方能進(jìn)行活動。

美國有著民間參與教育評估的優(yōu)良傳統(tǒng)，“高等教育認(rèn)證委員會”責(zé)人證組織進(jìn)行認(rèn)可。認(rèn)證組織主要有院校認(rèn)證和專業(yè)認(rèn)證兩種，其中院校認(rèn)證又包括全國性和地區(qū)性認(rèn)證。區(qū)域性認(rèn)證包括6大區(qū)域共50個州，它和11個全國性認(rèn)證都是組織負(fù)責(zé)院校認(rèn)證，而腸個專業(yè)認(rèn)證則是由醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、商業(yè)等專業(yè)認(rèn)證組織對專業(yè)教育計劃進(jìn)行評估。全國性和區(qū)域性認(rèn)證側(cè)重評估學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量，而專業(yè)性認(rèn)證則負(fù)責(zé)保障專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)水平。區(qū)域性院校認(rèn)證的結(jié)果可以得到不同區(qū)域相互承認(rèn)，而全國性認(rèn)證的結(jié)果不包括在區(qū)域性認(rèn)證結(jié)果中。

認(rèn)證堅持院校自愿參加的原則，結(jié)合院校自評來進(jìn)行，并與政府撥款相聯(lián)系。這些認(rèn)證活動與國家研究會組織的博士點(diǎn)評，《美國新聞與世界報道》等新聞單位進(jìn)行的大學(xué)排行榜評估共同構(gòu)成美國高教質(zhì)量保障的系統(tǒng)，而院校和專業(yè)認(rèn)證居于核心地位。

在美國高等教育質(zhì)量保證體系中，能對認(rèn)證指標(biāo)產(chǎn)生影響的，主要來自三方面:聯(lián)邦政府，美國社會，以及美國高等教育界學(xué)術(shù)組織。其中聯(lián)邦政府是通過對美國高等教育認(rèn)證理事會“認(rèn)可”的要求而對認(rèn)證指標(biāo)產(chǎn)生影響，例如“高等教育再立案”(Reautho rization)以及“高等教育立案”(Higher Edu--caton)的頒布。而來自美國社會的影響主要表現(xiàn)在:社會對大學(xué)的排名(仍業(yè)羅佃)，畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量(emplo}cnent rate)，畢業(yè)生就業(yè)后的工資待遇(salary range)，學(xué)生來源(stucjent recnutm)，以及“公眾指責(zé)”。

美國高等教育質(zhì)量保證體系對院校教育質(zhì)量的強(qiáng)調(diào)性表現(xiàn)在:院校對學(xué)生要有多元化的認(rèn)識，提供學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與有效教學(xué)的實(shí)據(jù)。明確對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的要求。支持有效的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境提供學(xué)生學(xué)習(xí)與有效教學(xué)所需的資源，提倡鼓勵終身學(xué)習(xí)理念，強(qiáng)調(diào)。掌握知識與技巧的寬度，鼓勵學(xué)術(shù)風(fēng)氣，學(xué)校課程設(shè)計要有益于學(xué)生將來生活在多元化、高科技、全球化的社會中，支持學(xué)習(xí)中的責(zé)任性。

一般而言，高等教育的質(zhì)量保障由內(nèi)部保障和外部保障兩部分機(jī)制構(gòu)成，缺一不可。院校內(nèi)部質(zhì)量保障多關(guān)注的是入學(xué)和教學(xué)的運(yùn)作，對院校教學(xué)、不書開和社會服務(wù)狀況進(jìn)行自我評價，從而促使學(xué)校積極參與到質(zhì)量保障活動中來。外部質(zhì)量保障多通過同行評議、學(xué)生反饋及新聞界排行來評估學(xué)校的整體狀態(tài)。美國高等教育質(zhì)量保障體系也同樣重視內(nèi)外機(jī)制的結(jié)合，一方面強(qiáng)調(diào)各種專業(yè)組織、社會團(tuán)體、行業(yè)協(xié)會等外部社會力量參與大學(xué)質(zhì)量保證，另一方面又重視基于院校自治和學(xué)術(shù)自由考慮的學(xué)校自我評價。

在政府中樞決策范圍之外建立一種相對獨(dú)立的中介機(jī)構(gòu)對高等教育實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，對高等教育“保持一段距離的引導(dǎo)”，這一做法被越來越多的國家所采用。譬如美國的高等教育認(rèn)證理事會(C HEA)，就屬于獨(dú)立于政府機(jī)構(gòu)的中介組織。這些中介組織充當(dāng)了整個質(zhì)量保障系統(tǒng)的協(xié)調(diào)者。它們制定和實(shí)施高等教育質(zhì)量評價的標(biāo)準(zhǔn)和原則，在學(xué)校自我評價報告的基礎(chǔ)上，組織專家對學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，公布1平介的相關(guān)結(jié)果和信息，為政府有關(guān)決策提供信息和依據(jù)，從而保障國家高等教育的整體質(zhì)量水平和辦學(xué)效率。但是，這些組織又與政府有著千絲萬縷的聯(lián)系，或是需要政府來提供運(yùn)作經(jīng)費(fèi)，或是通過政府立法成立和公布認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了政府對高等教育的間接調(diào)控作用。(王淑娟，2000)。

在各國的高等教育質(zhì)量保障體系里，大多以高校的自我評價為展開各項活動的基礎(chǔ)。而高校的自我評價，都必須輔以同行的評價和現(xiàn)場檢查在美國的高等教育保障體系中，同行專家的評議以及現(xiàn)場訪問活動，對高校的質(zhì)量認(rèn)證起著重要作用。高校機(jī)構(gòu)、專業(yè)的評價和認(rèn)證必須有專業(yè)團(tuán)體和實(shí)踐領(lǐng)域?qū)＜业膮⑴c才能確保其科學(xué)性、專業(yè)性和正確性。而現(xiàn)場檢查則是對學(xué)校自我評估報告是否符合實(shí)際情況的檢驗(yàn)，外部調(diào)查團(tuán)的專家通常在一定時間內(nèi)對被評學(xué)?；蚴菍I(yè)科系進(jìn)行訪問，與教師、學(xué)生、行政管理人員甚至畢業(yè)生代表進(jìn)行訪談，隨機(jī)調(diào)閱學(xué)校的相關(guān)文件和資料，了解學(xué)校管理的真實(shí)情況。

高等教育質(zhì)量體系包括內(nèi)部保障和外部保障。內(nèi)部保障上，中國高校應(yīng)該加強(qiáng)課程設(shè)計中對專業(yè)課、基礎(chǔ)課之間比例以及課程之間的銜接的考慮，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評估的方法以及對教學(xué)質(zhì)量評估證據(jù)的要求，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生參與的重要性，并且加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評估與教師考核的關(guān)系。院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系的建立十分有利于提高院校內(nèi)部教育質(zhì)量。外部保障上，中國高校應(yīng)打開校門，多開展高校間學(xué)術(shù)交流活動，增強(qiáng)各學(xué)術(shù)領(lǐng)域之間的溝通，定時接受有關(guān)部門的教學(xué)評估檢查。

進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來，隨著我國高等教育辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，數(shù)量與質(zhì)量之間的矛盾日益突出，質(zhì)量問題也成為高等教育理論和實(shí)踐研究中的熱點(diǎn)。1996年，我國在北京成功地舉辦了以“高等教育評估與質(zhì)量保障”為主題的國際學(xué)術(shù)研討會。此后，高等教育質(zhì)量保障越來越引起人們的廣泛注意。尤其是1999年高校擴(kuò)招之后，急遮膨脹的入學(xué)人數(shù)導(dǎo)致高等學(xué)校傳統(tǒng)管理模式越來越不能適應(yīng)。這充分表明中國高校迫切需要建立起一個完善的高等教育質(zhì)量保證體系。

篇7

隨著教師專業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展，信息技術(shù)已從教育改革邊緣移向中心，教師對信息技術(shù)的運(yùn)用對提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)課堂教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)方法、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等發(fā)揮了重要作用。教師是信息技術(shù)實(shí)施者，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)是真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)普及的關(guān)鍵。本研究以重慶市北碚區(qū)的中職語文教師為研究樣本，調(diào)查了他們的信息技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀，以期為進(jìn)一步制定和落實(shí)中職語文教師的信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)方案找到現(xiàn)實(shí)可靠的依據(jù)。

數(shù)據(jù)及研究方法

1. 研究對象

本研究以重慶市北碚區(qū)的中職學(xué)校專、兼職任課語文教師65人為調(diào)查樣本。

2. 研究工具

由于是現(xiàn)狀初探，我們編制了《中職語文教師信息技術(shù)素養(yǎng)調(diào)查問卷》，調(diào)查內(nèi)容分兩大部分：第一部分是關(guān)于計算機(jī)操作的相關(guān)技術(shù)，如Word、Excel、PPT等的操作熟練程度；第二部分是不定項選擇題，主要用于調(diào)查教師對信息技術(shù)知識的認(rèn)識、態(tài)度、能力、使用情況、培訓(xùn)意愿，以及對信息技術(shù)在教育教學(xué)中的推廣和發(fā)展的看法等。

3. 統(tǒng)計方法

采用SPSS 16.0 For Windows統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。

結(jié)果與分析

1. 計算機(jī)操作相關(guān)技術(shù)調(diào)查結(jié)果

問卷的計算機(jī)操作部分主要是調(diào)查中職語文教師在各種信息技術(shù)操作上的熟練程度，并分別在性別、所教專業(yè)、職稱、學(xué)歷、年齡、教齡等人口學(xué)變量上做了差異統(tǒng)計分析。結(jié)果顯示，重慶市北碚區(qū)的中職語文教師的信息技術(shù)操作技能分別在年齡、教齡、專業(yè)三個方面存在顯著差異，具體分析如下：

（1）中年齡段教師的信息技術(shù)素養(yǎng)水平明顯高于低年齡段和高年齡段教師

研究中，我們將教師的年齡段劃分為三個階段，其中20至30歲為低年齡段，31至40歲為中年齡段，41至50歲為高年齡段。統(tǒng)計結(jié)果顯示，三個年齡段教師的總體信息技術(shù)技能操作水平差異顯著，其中31至40歲年齡段教師的信息素養(yǎng)水平分別優(yōu)于低年齡段和高年齡段教師，低年齡段次之，高年齡段最差，見表1。說明處于中年階段的教師可能隨著教齡的增加，學(xué)習(xí)和運(yùn)用各項信息技術(shù)的機(jī)會和頻率最多，操作也越熟練。

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：中年齡段與高年齡段教師技能操作水平差異顯著，低年齡段的新教師還處于摸索階段，可能除了課件制作外較少運(yùn)用各種信息技術(shù)手段，對于利用信息技術(shù)組織教學(xué)的能力還處于發(fā)展階段，但與中年齡段教師的水平比較接近。低年齡段的教師對于當(dāng)前信息計算素養(yǎng)要求以及信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用都比較了解，特別是當(dāng)前的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程，他們大部分在網(wǎng)上都了解過，只是缺乏嘗試使用和大膽探索，但特別期待信息素養(yǎng)提升培訓(xùn)并對自身提升有較強(qiáng)的信心。而高年齡段的教師由于年齡較大，一直以來接觸的計算機(jī)等多媒體設(shè)備的機(jī)會較少，對于新技術(shù)的掌握幾乎是零。如果現(xiàn)在再要求他們重新學(xué)習(xí)有一定困難，所以總體技能操作較差，對于自身的信息素養(yǎng)提升也沒有信心。

（2）中教齡段教師的信息技術(shù)素養(yǎng)顯著高于低教齡段和高教齡段教師

研究中，我們將教師教齡分為了三個階段，1至10年為低教齡段，11至20年為中教齡段，21至30年為高教齡段。統(tǒng)計結(jié)果顯示見表2。中職語文教師信息技術(shù)操作水平在教齡上的差異與在年齡上的差異相似，處于中等教齡階段的教師的操作水平最高，其次是低教齡段，最后是高教齡段。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：中教齡段教師目前在課堂教學(xué)中對信息技術(shù)運(yùn)用、操作、拓展是最好的。主要是由于職教學(xué)生知識學(xué)習(xí)的特點(diǎn)需要更加直觀、簡單、清晰的教學(xué)方式，在他們長期的教學(xué)中開始嘗試把信息技術(shù)手段用于教學(xué)；部分老師也由于參加過多次信息技術(shù)教學(xué)技能大賽而提升了信息素養(yǎng)；部分老師是通過外出學(xué)習(xí)或網(wǎng)上學(xué)習(xí)而了解信息技術(shù)手段的運(yùn)用。低教齡段教師主要是從高校到學(xué)校的適應(yīng)階段，重點(diǎn)在于課堂教學(xué)內(nèi)容上的把握，而對于教學(xué)手段上的創(chuàng)新是心有余而力不足。高教齡段的老師主要迫于心理壓力，感覺學(xué)習(xí)困難。

（3）雙師型教師的信息技術(shù)素養(yǎng)顯著高于專職語文教師

研究中，我們將教師分為雙師型和專職型語文教師兩類。統(tǒng)計結(jié)果顯示，兩類教師的技能操作水平差異顯著，其中雙師型教師的信息技術(shù)操作技能、信息素養(yǎng)水平明顯優(yōu)于專職語文教師，如表3。隨著信息技術(shù)在中職教育教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，國家也加大了學(xué)科教師的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)與提升。部分學(xué)科教師有機(jī)會參與雙師型教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，掌握了大量的信息技術(shù)、媒體技術(shù)，學(xué)會了獨(dú)立學(xué)習(xí)，構(gòu)建了學(xué)習(xí)團(tuán)隊，并著手運(yùn)用各種信息技術(shù)手段來輔助自己的教學(xué)，使得自身的信息技術(shù)素養(yǎng)大大提高。而對于大多數(shù)專職語文教師來說，他們幾乎沒有機(jī)會接觸到現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，或放棄對新技術(shù)的接納和嘗試，仍然采用傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段教學(xué)，而忽視信息技術(shù)對課堂教學(xué)變革的影響，以及新形式下學(xué)生對信息技術(shù)的需求。

2. 調(diào)查問卷結(jié)果分析

（1）信息技術(shù)能較好地輔助教師教學(xué)

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，84%的中職語文教師對信息技術(shù)有正確的基本認(rèn)識，有84%的教師認(rèn)為“相較于傳統(tǒng)教學(xué)，非常喜歡運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)”，認(rèn)為各種信息技術(shù)的運(yùn)用能較好地幫助提高教學(xué)效率和質(zhì)量。而有超過89%的教師都認(rèn)為“身處信息時代的教師，非常需要具備相關(guān)的信息技術(shù)技能以輔助教學(xué)”。盡管如此，對于多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位，仍有60.7%的教師認(rèn)為“信息技術(shù)只是處于輔助地位，不能取代傳統(tǒng)教育方式”。

在考查中職語文教師對待信息技術(shù)的態(tài)度時，有84.2%的教師“很愿意”在日常教學(xué)中運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，而仍有10.5%的教師持“無所謂”的態(tài)度。在言及教師運(yùn)用信息技術(shù)的動機(jī)時，有84.5%的教師選擇“因?yàn)樽约合矚g，覺的很有助于教學(xué)”的選項，但有11.3%的教師是“迫于學(xué)校的要求和壓力才使用信息技術(shù)”，也仍然有5.3%的教師“不太喜歡使用信息技術(shù)”。

（2）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力及信息技術(shù)素養(yǎng)亟待提高

在中職語文教師自評信息技術(shù)素養(yǎng)時，39.4%的教師認(rèn)為“自己能比較好地組織信息技術(shù)來組織教學(xué)”，52.6%的教師認(rèn)為“自己不能很好地結(jié)合學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域來選擇和運(yùn)用各種信息技術(shù)”。同時，有26.4%的教師認(rèn)為“自己能熟練地運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)”，有61.3%的教師認(rèn)為“自己還不太能熟練使用信息技術(shù)但是想學(xué)習(xí)”，也有5.3%的教師“基本不會使用信息技術(shù)但想學(xué)習(xí)”，最后有7%的教師選擇“自己不會用信息技術(shù)也不想學(xué)習(xí)相關(guān)技能”。

關(guān)于教師在實(shí)際教學(xué)中對各項信息技術(shù)的使用情況，分別有22.8%和31.6%的教師會“經(jīng)?！被颉坝袝r”使用信息技術(shù)，有35.1%的教師只是“偶爾”使用，同時還有8.8%的教師只是在公開課時使用。另外，有47.4%的教師表示自己上課時仍只采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，僅有52.6%的教師會將黑板與各種信息技術(shù)結(jié)合使用。當(dāng)具體問及教師會在教學(xué)的哪個環(huán)節(jié)比較多地使用信息技術(shù)輔助教學(xué)時，有多達(dá)64.9%的教師選擇“在講解重難點(diǎn)知識時”使用，有17.5%的教師甚至?xí)叭淌褂谩?，而?2.3%的教師只是在“課程導(dǎo)入時”使用。在問及教師平時的多媒體課件制作的主要方式時，有19.3%的教師同時選擇了“自己制作或上網(wǎng)下載再修改”的方式，有19.3%的教師主要是選擇“上網(wǎng)下載，再結(jié)合自己所需進(jìn)行修改”的方式。在問及自己運(yùn)用較多的軟件時，有66.7%的教師都選擇了PowerPoint、Flash、Authorware三種軟件。最后在談到教師是否使用過校級或區(qū)級的教學(xué)信息平臺上的共享資源時，只有22.8%的教師經(jīng)常使用，有66.7%的教師只是偶爾使用，甚至有10.5%的教師從來不使用。同時有28.1%和63.2%的教師自己經(jīng)?；蚺紶枙c其他教師共享自己的多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源。

在調(diào)查教師使用信息技術(shù)的效率和效果時，我們發(fā)現(xiàn)有47.4%的教師認(rèn)為“自己在運(yùn)用信息技術(shù)后備課量反而增加了”，也有21.1%的教師認(rèn)為是“減少了”，還有17.5%的教師覺得“沒多大變化”。在問及信息技術(shù)在教學(xué)中所發(fā)揮的作用時，有57.9%的教師認(rèn)為“信息技術(shù)很好地發(fā)揮了對教學(xué)的輔助作用”，也有33.3%和8.8%的教師認(rèn)為“只發(fā)揮了很少的作用”或認(rèn)為“與傳統(tǒng)教學(xué)無異”。另一方面，有多達(dá)93%的教師都認(rèn)為“運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)后確實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，也有87.7%的教師認(rèn)為“確實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解力”，同時有91.2%的教師認(rèn)為“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)確實(shí)提高了課堂效率”，由此可見，信息技術(shù)得到了絕大多數(shù)教師的認(rèn)可。

（3）教師需求多層面的信息素養(yǎng)培訓(xùn)

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，54.4%的教師通過了教師計算機(jī)應(yīng)用能力考試、等級考試，或參加過相關(guān)培訓(xùn)。在考查教師對于參加信息技術(shù)技能培訓(xùn)的意愿與態(tài)度時，多達(dá)71.9%的教師希望“通過學(xué)校組織培訓(xùn)的方式來提高自己的操作技能”，其中有71.9%的教師希望“在培訓(xùn)中獲得技術(shù)與理論結(jié)合的培訓(xùn)”，并有21.1%的教師希望“以演示的方式獲得培訓(xùn)”，同時有47.4%的教師希望的培訓(xùn)方式是“講授、演示、討論等多種方式相結(jié)合的方式”。最后提到對于在中職加大信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)時，多達(dá)94.2%的教師贊同并非常支持。同時也有63.1%的教師認(rèn)為目前的障礙主要是學(xué)校硬件設(shè)備欠缺、教師自身的相關(guān)知識技能不夠以及教師時間和精力非常有限，使用信息技術(shù)教學(xué)加重了教師的備課等工作負(fù)擔(dān)。。

討論與建議

1. 提升信息技術(shù)在語文學(xué)科教師中的專項培訓(xùn)

在前面的結(jié)果分析中我們看到，一是中職學(xué)校關(guān)于信息技術(shù)的軟、硬件支持在不同方面對教師的信息技術(shù)水平都起到了不同程度的影響作用，部分中職學(xué)校的軟硬件設(shè)備不足，不能滿足教師日益增長的信息技術(shù)需求；二是部分教師缺乏正確使用信息工具、收集、篩選、處理信息的綜合能力；三是部分教師缺乏將信息技術(shù)用于構(gòu)建課堂教學(xué)模式的能力。所以，強(qiáng)化對中職語文教師信息技術(shù)的培訓(xùn)工作應(yīng)該包括培養(yǎng)教師應(yīng)用各種軟硬件工具的能力和組織信息資源進(jìn)行教學(xué)活動的能力。學(xué)?；蚪逃芾聿块T也應(yīng)該定期組織培訓(xùn)，開展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)和運(yùn)用的各類培訓(xùn)；培養(yǎng)教師調(diào)整課件以改善教學(xué)活動的能力；培養(yǎng)教師進(jìn)行課件的創(chuàng)意、設(shè)計和制作的能力；鼓勵教師制作微課程、錄制教學(xué)視頻等。另一方面，在培訓(xùn)方式上可采取優(yōu)先集中培訓(xùn)，再開展學(xué)科幫扶培訓(xùn)、校地合作培訓(xùn)（即高校和地方的合作），以多形式多渠道開展培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)。

2. 強(qiáng)化信息技術(shù)在日常教學(xué)中的運(yùn)用

當(dāng)前，各中職學(xué)校都大力提倡把信息技術(shù)在教學(xué)中加以應(yīng)用，教師需對信息技術(shù)本身對教學(xué)的作用有足夠清醒和客觀的認(rèn)識，結(jié)合學(xué)生的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，開展嘗試和探索，讓文化課真正為專業(yè)課服務(wù)，讓枯燥的文字變成跳動的音符。把語文教學(xué)與日常生活相結(jié)合，讓語文學(xué)科變得更加生動、靈動，真正讓學(xué)生能感受到語文文字的美而樂在其中。

3. 加大對雙師型教師的培養(yǎng)力度

探索信息技術(shù)在中職語文課堂教學(xué)的應(yīng)用勢在必行，要提高語文學(xué)科信息技術(shù)素養(yǎng)，重在加大對教師信息技術(shù)手段運(yùn)用的培訓(xùn)。教師是學(xué)校第一硬件，提升教師信息素養(yǎng)能力需結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)開展培訓(xùn)，教師更能有針對性地開展教學(xué)。對于學(xué)科教師雙師型教師培訓(xùn)的探索路徑、手段、內(nèi)容和策略都有待加強(qiáng)。

4. 構(gòu)建多方位教師交流平臺

學(xué)校不僅要開展好區(qū)內(nèi)語文教研活動，加強(qiáng)中職語文專業(yè)教師的溝通合作，同時還要多組織開展跨專業(yè)、跨區(qū)縣交流，建立聯(lián)系，成果共享，相互取長補(bǔ)短。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)研修是研修發(fā)展的新方向，要為加強(qiáng)區(qū)域教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，教研資源適度開發(fā)，區(qū)域部分共有資源整合，重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)，師資隊伍建設(shè)，師德師風(fēng)建設(shè)，校際交流、師師交流、生生交流，多種形式的技能競賽、學(xué)科賽課、區(qū)域交流等提供更多機(jī)會與平臺，助推教師信息化素養(yǎng)提升。

（作者單位：重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

郭連鋒，王宏利.論中職語文教師信息素養(yǎng)之培養(yǎng)[J]. 教育與職業(yè)?理論版，2008（1）.

篇8

2009年是運(yùn)營商與供應(yīng)商之間組建新價值鏈的磨合之年。12月6日，國內(nèi)運(yùn)營支撐領(lǐng)域的知名廠商亞信和聯(lián)創(chuàng)宣布合并，拉開了廠商之間大面積重組和兼并的序幕。運(yùn)營支撐系統(tǒng)廠商間的競爭態(tài)勢將重新演繹，新的市場格局逐步形成。

《2009-2010中國電信業(yè)運(yùn)營支撐系統(tǒng)市場研究報告》，結(jié)合行業(yè)政策和市場環(huán)境，全面介紹了三大運(yùn)營商全業(yè)務(wù)運(yùn)營和3G業(yè)務(wù)開展?fàn)顩r，總結(jié)了2009年中國電信業(yè)運(yùn)營支撐系統(tǒng)市場發(fā)展和投資情況。詳盡展現(xiàn)了市場競爭格局，對主力集成商、軟件廠商和硬件廠商的市場份額和競爭力進(jìn)行了綜合的分析和評價。在此基礎(chǔ)上，對三大運(yùn)營商的運(yùn)營支撐系統(tǒng)2010年的建設(shè)趨勢和投資規(guī)模，做出定性與定量相結(jié)合的分析預(yù)測。（編選 ）

報告提綱：

1.報告摘要

2.研究背景與研究方法

2.1研究背景

2.2研究范疇

2.3相關(guān)定義

2.3.1中國電信業(yè)運(yùn)營支撐系統(tǒng)

2.3.2系統(tǒng)承建商

2.3.3系統(tǒng)供應(yīng)商

2.3.4運(yùn)營指標(biāo)統(tǒng)計定義

2.3.5固定資產(chǎn)投資規(guī)模統(tǒng)計定義

2.4研究方法

2.4.1一手資料

2.4.2二手資料

2.5本報告的解釋權(quán)

3.中國電信業(yè)運(yùn)營支撐系統(tǒng)發(fā)展環(huán)境

3.1 2009電信業(yè)市場環(huán)境分析

3.1.1 2009電信業(yè)市場運(yùn)營環(huán)境

3.1.2 2009電信業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展動態(tài)

3.2全業(yè)務(wù)競爭對運(yùn)營支撐系統(tǒng)的影響分析

3.3關(guān)鍵技術(shù)需求趨勢研判

3.4 2009中國運(yùn)營商投資狀況

3.5 2010中國運(yùn)營商投資預(yù)測

4.中國移動運(yùn)營支撐系統(tǒng)市場研究

4.1業(yè)務(wù)現(xiàn)狀與發(fā)展

4.1.1業(yè)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀

4.1.2 3G業(yè)務(wù)進(jìn)展?fàn)顩r

4.1.3中國移動應(yīng)用商城(Mobile Market)

4.1.4中國移動Ophone平臺

4.2運(yùn)營支撐系統(tǒng)建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

4.2.1運(yùn)營支撐系統(tǒng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

4.2.2 NGBOSS規(guī)劃體系和演進(jìn)方向

4.2.3 2009年運(yùn)營支撐系統(tǒng)建設(shè)重點(diǎn)

4.2.4 2010年運(yùn)營支撐系統(tǒng)投資方向與投資規(guī)模

4.3運(yùn)營支撐系統(tǒng)(OSS)建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

4.4重點(diǎn)省級公司業(yè)務(wù)支撐系統(tǒng)建設(shè)研究

4.4.1廣東移動

4.4.2浙江移動

4.4.3江蘇移動

4.4.4山東移動

4.4.5河南移動

4.4.6四川移動

4.4.7北京移動

4.4.8上海移動

5.中國電信運(yùn)營支撐系統(tǒng)市場研究

5.1業(yè)務(wù)現(xiàn)狀與發(fā)展

5.1.1業(yè)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀

5.1.3 3G業(yè)務(wù)進(jìn)展?fàn)顩r

5.2運(yùn)營支撐系統(tǒng)建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

5.2.1業(yè)務(wù)支撐系統(tǒng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

5.2.2 CTG-MBOSS規(guī)劃體系和演進(jìn)方向

5.2.3 2009年運(yùn)營支撐系統(tǒng)建設(shè)重點(diǎn)

5.2.4 2010年運(yùn)營支撐系統(tǒng)投資方向與投資規(guī)模

5.3重點(diǎn)省級公司業(yè)務(wù)支撐系統(tǒng)建設(shè)研究

5.3.1廣東電信

5.3.2浙江電信

5.3.3江蘇電信

5.3.4四川電信

5.3.5上海電信

5.3.6吉林電信

5.3.7北京電信

6.中國聯(lián)通運(yùn)營支撐系統(tǒng)市場研究

6.1業(yè)務(wù)現(xiàn)狀與發(fā)展

6.1.1業(yè)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀

6.1.2 3G業(yè)務(wù)進(jìn)展?fàn)顩r

6.1.3 iphone引入

6.2運(yùn)營支撐系統(tǒng)建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

6.2.1運(yùn)營支撐系統(tǒng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

6.2.2 NEW-BSS規(guī)劃體系和演進(jìn)方向

6.2.3 2009年運(yùn)營支撐系統(tǒng)建設(shè)重點(diǎn)

6.2.4 2010運(yùn)營支撐系統(tǒng)投資方向與投資規(guī)模

6.3重點(diǎn)省級公司運(yùn)營支撐系統(tǒng)建設(shè)研究

6.3.1廣東聯(lián)通

6.3.2浙江聯(lián)通

6.3.3江蘇聯(lián)通

6.3.4山東聯(lián)通

6.3.5黑龍江聯(lián)通

6.3.6四川聯(lián)通

6.3.7遼寧聯(lián)通

7.中國電信業(yè)運(yùn)營支撐市場格局及競爭態(tài)勢

7.1運(yùn)營支撐市場發(fā)展環(huán)境

7.2主要廠商及其市場定位

7.2.1咨詢服務(wù)商

7.2.2系統(tǒng)集成商

7.2.3軟件廠商

7.2.4硬件廠商

7.3各類廠商市場格局和競爭態(tài)勢

7.4重點(diǎn)廠商市場與動態(tài)研究

7.4.1亞信聯(lián)創(chuàng)

7.4.2神州數(shù)碼思特奇

7.4.3華為軟件

7.4.4中興軟創(chuàng)

7.4.5東軟

7.4.6 Amdocs

7.4.7 Convergys

7.4.8新大陸

篇9

【關(guān)鍵詞】中儲式制粉系統(tǒng)；高揮發(fā)分煤；煤粉；爆炸；對策

1概述

華潤電力（錦州）有限公司一期工程3×200MW機(jī)組鍋爐為HG-670/14.0-7超高、一次中間再熱自然循環(huán)汽包爐，切園燃燒，平衡通風(fēng)，室內(nèi)布置，固態(tài)排渣。制粉系統(tǒng)為中間儲倉式、乏氣送粉，配4臺DTM350—600型鋼球磨煤機(jī)，每臺排粉機(jī)出口接4根一次粉管，共配置4層16只燃燒器。鍋爐設(shè)計煤種為阜新劣質(zhì)煙煤，可燃基揮發(fā)份Vr=39%。

2爆炸原因

制粉系統(tǒng)運(yùn)行時雖然一直處于爆炸的危險范圍，但形成爆炸，必須具備3個條件：一有煤粉存在，二有一定的助燃空氣，三有一定的點(diǎn)火能量。在制粉系統(tǒng)運(yùn)行中有許多誘發(fā)因素，這些誘發(fā)因素綜合起來形成制粉系統(tǒng)的爆炸。

（1）根據(jù)多次爆炸后現(xiàn)場情況看，爆炸位置主要在磨煤機(jī)、粗粉分離器、細(xì)粉分離器和排粉機(jī)四個地方。有時爆炸后在磨煤機(jī)入口、木屑分離器、粗粉分離器內(nèi)錐體、細(xì)粉分離器入口、小篩子、發(fā)現(xiàn)有自燃點(diǎn)或明火；再循環(huán)風(fēng)門處發(fā)現(xiàn)存有燃燒過的痕跡。看來容易長期積煤或積粉的位置是潛在的引爆點(diǎn)。

（3）煤粉愈細(xì)，爆炸的危險性就愈大。當(dāng)煤粉粒度大于0.1mm時幾乎不會爆炸；當(dāng)煤粉濃度大于3～4kg/m3或小于0.32～0.47kg（煤粉）/m3（空氣）時不易引起爆炸，煤粉濃度為1.2～2kg/m3最易產(chǎn)生爆炸。而我公司制粉系統(tǒng)煤粉濃度在0.3～0.6kg/m3變動。存在著爆炸的危險；在氧量低于19%的氣體中不會爆炸。在制粉系統(tǒng)中加入煙氣，雖能降低含氧量，但又受到客觀條件限制。

（4）磨煤機(jī)處積煤主要在磨煤機(jī)入口的落煤管和熱風(fēng)道。落煤管上、下部積煤可以人工清除，而粘在落煤管中部的積煤不易清除。從預(yù)熱器來的熱風(fēng)達(dá)300℃以上，在制粉系統(tǒng)停止后，有時因磨煤機(jī)人口風(fēng)門不嚴(yán)，漏過的熱風(fēng)使入口處達(dá)100℃以上，很容易將積煤引燃，燃燒著的煤進(jìn)入磨煤機(jī)就會引起爆炸。因此，不論是在運(yùn)行中還是制粉系統(tǒng)停運(yùn)時，都可能將積煤引燃。

（5）細(xì)粉分離器處積粉自燃，主要是在細(xì)粉分離器入口管道下部。該處有1.5m長的較平緩段。切線進(jìn)入分離器的煤粉氣流中.較粗顆粒就易存在此水平段上。

（6）排粉機(jī)處積粉點(diǎn)較少。由于乏氣中帶有很細(xì)的煤粉，容易積存在出口的再循環(huán)風(fēng)門處。由于此系統(tǒng)不常使用，在制粉系統(tǒng)停運(yùn)時，從磨煤機(jī)熱風(fēng)門漏過的熱風(fēng)，在系統(tǒng)負(fù)壓下經(jīng)再循環(huán)流向排粉機(jī)，就會引起再循環(huán)門處積粉自燃。

（7）給煤機(jī)斷煤發(fā)現(xiàn)不及時，風(fēng)溫調(diào)整不及時，磨煤機(jī)出口溫度過高。

（8）木屑分離器清理不及時，造成此處積存雜物，而磨煤機(jī)出口溫度保持過高便將雜物引燃。

3改進(jìn)措施

（1）根據(jù)煤種變化，運(yùn)行人員要嚴(yán)格按照規(guī)程規(guī)定，緩慢調(diào)整磨煤機(jī)入口負(fù)壓。對停運(yùn)的磨煤機(jī)、排粉機(jī)，堅持記錄出入口溫度，以便撐握各風(fēng)門內(nèi)漏情況。運(yùn)行人員可針對具體風(fēng)門手動關(guān)閉。

（2）運(yùn)行人員應(yīng)按規(guī)定，每4小時對磨煤機(jī)再循環(huán)風(fēng)門吹掃一次，每次吹掃5～10分鐘。以免積粉。制粉系統(tǒng)停運(yùn)前，一定要晃動鎖氣器，放空回粉。

（3）每次檢修時將粗粉分離器內(nèi)清理干凈，并校正分離器檔板，達(dá)到內(nèi)側(cè)開度與外邊指示相符。

（4）化學(xué)人員每天應(yīng)將煤質(zhì)及細(xì)度化驗(yàn)報告及時送到運(yùn)行人員手中，確保煤粉細(xì)度在R90≤30%。

篇10

關(guān)鍵詞：四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 大學(xué)生 體質(zhì)測試 分析 結(jié)果

2002年8月，教育部國家體育局聯(lián)合下發(fā)了［2002］12號文件，要求自“2003年新學(xué)年開始，所有高等院校實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》”。為初步了解四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康狀況，同時，為全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》做好充分準(zhǔn)備，2005年9月四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校體育教研組在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試工作。

1.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試對象、測試項目及對象

1.1測試對象

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對測試對象的要求為普通高等院校的在讀學(xué)生，結(jié)合四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況，選擇了全日制在校的所有學(xué)生，共3560名學(xué)生參加測評，獲得有效數(shù)據(jù)3556組。

1.2測評項目

1.2.1測試項目

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求測試項目包括必須項目和選測項目。結(jié)合儀器和學(xué)校實(shí)際，本次測試共測試5項，包括身高體重、肺活量、臺階試驗(yàn)、握力（男）、仰臥起坐（女）。

1.2.2測量指標(biāo)及權(quán)重

評價從身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)3方面進(jìn)行，其中身高體重用來評價形態(tài)，肺活量、臺階試驗(yàn)用評價身體機(jī)能，立定跳遠(yuǎn)和握力體重指數(shù)用來評價身體素質(zhì)。

1.3測試儀器

本次測試全部使用由教育部權(quán)威部門認(rèn)定的電子測試儀器，在測試過程中由人工監(jiān)控。

2.結(jié)果分析方法

數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、圖例使用ExcelXP軟件進(jìn)行，使用平均數(shù)、百分比等對體質(zhì)健康狀況進(jìn)行描述。

3.測試結(jié)果分析

3.1測試得分分析

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求“根據(jù)最后得分評定等級”，從四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校學(xué)生的總分平均成績分析，四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康總體水平處于“良好”水平（70-79分為良好），值得注意的是，身體機(jī)能中的肺活量及仰臥起坐（女）成績，全體學(xué)生（男、女生分項）均僅處于“及格”水平，說明學(xué)生的身體機(jī)能，尤其是肺活量及仰臥起坐（女）有待提高，這與學(xué)生缺乏體育鍛煉有密切關(guān)系。

3.2成績等級分布分析

3.2.1身高標(biāo)準(zhǔn)體重

身高標(biāo)準(zhǔn)體重是指身高與體重兩者的比例應(yīng)在正常的范圍，是評價人體形態(tài)發(fā)育水平和營養(yǎng)狀況且及身體勻稱度有重要指標(biāo)。測試表明全體學(xué)生中肥胖或營養(yǎng)不良的學(xué)生比例達(dá)到了15.49。

3.2.3肺活量指數(shù)

肺活量是評價人體呼吸系統(tǒng)機(jī)能狀況的一個重要指標(biāo)，測試表明55.37的學(xué)生剛好及格，只有40.99以上的學(xué)生達(dá)到了良好以上。

3.2.4臺階試驗(yàn)

臺階試驗(yàn)指數(shù)是反映人體心血管系統(tǒng)機(jī)能狀態(tài)的重要指數(shù)。測試表明，96.4的學(xué)生心血管系統(tǒng)機(jī)能處于良好以上。

4.工作總結(jié)、問題探討

4.1測試工作取得了預(yù)期成果，在全面掌握學(xué)生體質(zhì)水平的同時，為今后開展大規(guī)模的數(shù)據(jù)和測試工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

體質(zhì)測試為體育教學(xué)服務(wù)，但在組織管理上最好剝離于教學(xué)本身。以前體育“達(dá)標(biāo)”工作均由體育教師在業(yè)余時間進(jìn)行，學(xué)生組織工作難度大，測試時間長?，F(xiàn)以健康中心為平臺，公體教研室教師為責(zé)任教師，系統(tǒng)組織、獨(dú)立進(jìn)行，從形式和機(jī)制上保障了測試工作的順利進(jìn)行，減輕了教學(xué)任務(wù)的負(fù)擔(dān)。

測試工作具有重要科研價值，測試過程必須實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、系統(tǒng)化、集約化。以往的測試數(shù)據(jù)多來自教師人工測量、記錄、整理和統(tǒng)計，工作繁重且數(shù)據(jù)誤差率較高?，F(xiàn)在全部測試均通過先進(jìn)的電子儀器進(jìn)行，數(shù)據(jù)精確度大大提高；數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計已經(jīng)成熟的專業(yè)程序處理，保證了測試結(jié)果科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確；學(xué)生單程測試僅需11min，測試流量達(dá)到50-60人/h，很大程度上提高了測試的速度和數(shù)據(jù)采集效率。

充分利用校園網(wǎng)絡(luò)信息資源，實(shí)施交互式的主動組織模式。以往數(shù)據(jù)采集需要大量細(xì)致繁瑣的動員和組織工作，現(xiàn)通過校園網(wǎng)絡(luò)通知測試時間，學(xué)生根據(jù)個人安排主動進(jìn)行測試，不合格者可再次補(bǔ)測，并可隨時查詢成績。這一模式，將繁重的組織工作轉(zhuǎn)嫁、分散到每個被測試者身上，借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)雙方人性化溝通，增加了學(xué)生的主動性、積極性。

4.2意見和建議。

測試儀器的誤差率應(yīng)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，儀器測量值與客觀實(shí)際指標(biāo)準(zhǔn)之間存在誤差，同類儀器之間也存有不同的誤差率。在臺階測試中，被測試人在同類兩臺儀器上測得的指標(biāo)截然不同，并經(jīng)多人次試驗(yàn)，兩臺儀器指標(biāo)均有較大差異。因此應(yīng)努力降低并統(tǒng)一儀器的誤差率，使得測量結(jié)果更具有科學(xué)性。

測試工作是一項系統(tǒng)工程，其方法應(yīng)更加先進(jìn)，手段應(yīng)更加科學(xué)。建議適當(dāng)增加一些儀器設(shè)備，在先測量基礎(chǔ)表態(tài)數(shù)據(jù)后，再進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)測試和臺階測試，以保證被測試者的正常體力發(fā)揮和測試結(jié)果的客觀真實(shí)。一些測量項目，如臺階、仰臥起坐的測試儀器穩(wěn)定性差，耐久性較差，故障頻繁，建議根據(jù)實(shí)際效果，提高儀器耐久性和穩(wěn)定性，進(jìn)一步深化自動化程度，并向智能化方向發(fā)展。

強(qiáng)測試動作的標(biāo)準(zhǔn)化控制。例如，在臺階試驗(yàn)上下臺階時，許多被測學(xué)生的膝、髖關(guān)節(jié)無法實(shí)現(xiàn)完全伸直。由于無法實(shí)現(xiàn)測試動作的標(biāo)準(zhǔn)化，一方面降低了測試結(jié)果的科學(xué)有效性，另一方面增加了因被測學(xué)生犯規(guī)而加大的測試工作量。

任課教師應(yīng)進(jìn)一步增加對測試工作的責(zé)任感，主動耐心地做部分學(xué)生的動員和釋疑工作，保證被測試學(xué)生工作的全面代表性。在此次全校學(xué)生的測試中，尚有部分合乎要求的學(xué)生未參與測試。任課教師要努力做好宣傳工作，動員學(xué)生積極參與測試，解答疑問。

4.3落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》的測試工作還處在試行階段，對《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和認(rèn)識也還是初步的，尚需廣大體育工作者集思廣益，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識，形成理論并指導(dǎo)新的實(shí)踐。

必須引起注意的是，廣大學(xué)生對測試工作是支持并積極參與的，但他們主動對自身健康狀況進(jìn)行自我評價的意識還不強(qiáng)，對自我鍛煉的方法掌握也才開始。在競爭激烈的現(xiàn)實(shí)面前，學(xué)生們普遍重視科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，而忽視身體健康的重要性，這是一個需要學(xué)生、教師、學(xué)校和整個社會予以關(guān)注并設(shè)法解決的現(xiàn)實(shí)問題。

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