導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師的教學(xué)能力的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：視奏；盲彈；識譜；能力培養(yǎng)

“視奏”是學(xué)琴者必須具備的一項能力。即使是在學(xué)琴初級階段就應(yīng)該開始進行正確的指導(dǎo)、科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)琴者的“視奏能力”是非常必要的。目前國內(nèi)很多鋼琴教學(xué)者已經(jīng)意識到“視奏能力”培養(yǎng)的重要性，但停留在理論方面的較多，真正貫徹到教學(xué)過程的相對甚少。由于考級、練習曲目盲目拔高的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，“視奏能力”并沒有被真正的重視起來，這樣的結(jié)果使學(xué)琴者意識不到提高“視奏”能力的重要性，練琴過程中往往忽略“視奏”訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)?！耙曌唷蹦芰Ρ∪鯐苯佑绊懙綄W(xué)琴者學(xué)習的進度、曲目積累量不夠、曲目風格的把握?！耙曌唷庇?xùn)練應(yīng)該加入到常規(guī)的鋼琴教學(xué)中，通過科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)琴者，使學(xué)琴者對視奏概念有一定的認識，對視奏引起重視，并在掌握了提高視奏方法后反復(fù)進行視奏訓(xùn)練，從而不斷提高視奏能力水平。

一、鋼琴視奏的重要性

鋼琴“視奏”能力是指彈奏者拿到一個從未彈奏過的新曲目時，通過較短時間的分析便能夠看譜彈奏的能力，是彈奏者將“視”與“奏”兩個方面進行有效的配合而最終形成的能力。這種能力不是與生俱來的，需要彈奏者通過大量的練習與長期堅持不懈的努力獲得。在漫長的學(xué)琴道路中，演奏者必須擁有良好的“視奏”能力，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練不斷提高學(xué)琴者的視奏能力。擁有了良好的視奏能力，不僅可以加快學(xué)琴者對音樂作品的理解過程，迅速把握音樂作品的整體結(jié)構(gòu)，逐步理解音樂作品的情感內(nèi)涵，還大大提高演奏者完成一部作品的效率，提高學(xué)琴的興趣加快學(xué)習進度。同時可以迅速地了解大量不用時期與風格的作品，掌握更多的音樂理論知識。因此，學(xué)琴者應(yīng)當有意識地提高自己的視奏能力。索羅與戴蒙（C.Sorel&R.Diamond）提及鋼琴主修的學(xué)生常是弱的“視奏”者。會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，正是由于對“視奏”的不夠重視以及未進行正確教育所造成的。視奏能力薄弱主要是由于學(xué)琴者對五線譜不熟悉和琴鍵的音區(qū)位置不熟悉。鋼琴學(xué)習初級階段由于曲目短小，很容易背譜彈奏。這樣會迫使學(xué)琴者把注意力只放在手和鍵盤上，而無法集中注意力去看譜。遇到難度增加的曲目，學(xué)琴者僅僅停留在對以往背彈的音符、節(jié)奏上，面對從未接觸過的節(jié)奏型加上識譜意識的薄弱，便難以對新作品進行“視奏”，只要一看譜彈奏速度就變慢而且容易出錯，只能彈一句背一句，如此以往，慢慢對學(xué)習鋼琴產(chǎn)生畏懼感喪失信心，害怕學(xué)習新曲子失去學(xué)琴的樂趣，最終影響學(xué)習的進度。

二、鋼琴視奏能力的培養(yǎng)

根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高“視奏”能力可以從以下幾個方面著手。（一）要加強識譜能力培養(yǎng)，識譜是學(xué)習鋼琴的基礎(chǔ)。要求學(xué)生在視奏之前得先按照步驟進行，切忌一拿到曲子看見音符就開始彈奏！首先得看譜號以確定手位；然后看調(diào)號以確定調(diào)式調(diào)性（這決定了視奏曲目的升降號、指法和大小調(diào)不同的音樂感受）；其次看拍號并在彈奏前數(shù)預(yù)備拍（這決定了視奏曲目的節(jié)奏感）提高識譜能力的同時，應(yīng)當加強音樂理論知識的積累。對譜號，調(diào)號，拍號，以及所有的音樂術(shù)語的掌握，不僅可以使你練琴變得理性，更易于輕松的掌握作品，也是處理音樂藝術(shù)的必要技能，將理論與實際相結(jié)合對于演奏具有重要的積極意義。（二）是提高盲彈能力，有利于加強學(xué)琴者對鍵盤的把握，教師可用書把學(xué)生彈奏時的手遮住，讓其注意力回歸曲譜。要求學(xué)生在彈奏過程中務(wù)必注意眼睛永遠要走在手的前面，同時要將上下的音對著一起看，然后在大腦中分析眼睛看到的這些音應(yīng)該用哪個手指來彈奏，彈奏時值是幾拍，節(jié)奏如何把握，左右手應(yīng)該如何縝密的配合等等，最后準確的反映在鍵盤上相應(yīng)的位置。這樣可以縮小范圍，有助于集中學(xué)琴者的注意力，在思考的過程中也可以注意到音的走向，從容不迫的彈奏整首對于后面音也有十足的把握能夠做到連貫。提高盲彈能力還需要培養(yǎng)良好的內(nèi)心聽覺：學(xué)琴者需要有意識的多聽，聽自己彈奏也聽別人的彈奏，堅持長期的聽，多思考，用心去感受，去傾聽他們的整體音響效果，去感受音樂的起伏，節(jié)奏的律動。（三）識譜是一個日臻完善的過程，因此大量的練習是必不可少的。對學(xué)生制定每日識譜計劃，盡管識譜初級階段較為枯燥乏味，但就像閱讀需要長期的積累才能夠達到一目十行。在訓(xùn)練過程中還應(yīng)設(shè)置一定的時間讓學(xué)生有意識的加強識譜的速度，識譜速度的訓(xùn)練一開始確保識譜的準確性可以放慢速度，隨后在日漸加強的過程中在正確識譜的基礎(chǔ)上逐漸縮短時間，盡可能的做到迅速而精準的識譜。（四）最后通過曲目的多樣性練習，由易到難，循序漸進的感悟音樂語言，體會“視奏”中的樂趣。在彈奏的曲目上，要做到多樣性。千萬不要一個曲子不停的練，因為手已經(jīng)形成了記憶會主動的越過曲譜機械的進行彈奏，這樣就不是“視奏”了。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生程度合理安排曲目，做到由易到難，并讓其接觸不同風格、時期、作家的作品。方法如下：1.在課堂上留十分鐘布置好聽較簡單的小曲子，從頭到尾的視奏。2.盡可能多的要求學(xué)生視奏與自己程度相近的中小型樂曲，或者將學(xué)生目前正在彈奏的書籍，從頭到尾的視奏一遍。3.有意識地布置視奏不熟悉的風格曲目。多聽古典音樂，或者選幾個有代表性的音樂家作品多視奏。4.要求學(xué)生積極參與聲樂伴奏、合奏，四首聯(lián)彈。5.當學(xué)生視奏能力到一定的程度時，可以有計劃地視奏一些較難的曲目，比如復(fù)調(diào)、巴赫《平均律曲集》以及一些爵士鋼琴曲。

三、結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計;溝通能力;教育方式

溝通，可以解釋為它是人們進行思想或情況交流，以取得彼此的了解、信任以及良好的人際關(guān)系。在這里溝通也可以稱為信息交流，即指發(fā)訊者把信息也包括發(fā)訊者的思想、知識、觀念、想法等在內(nèi)按服可以理解的方式傳遞給收訊者，達到相互了解和協(xié)調(diào)一致的效果，以確保組織目標的實現(xiàn)。溝通是當代職業(yè)人能力的重要體現(xiàn)之一，擁有良好的共同能力，不僅能夠使得人與人之間的交流成為順暢、明確，有效提升工作效率，還能夠在交流的同時營造良好的人際關(guān)系，為個人的發(fā)展積累良好的人際資源。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，在校期間需要具備團隊合作精神，走上工作崗位之后要很好地與客戶交流，因而獲得溝通能力顯得極為重要。

一、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生溝通能力的重要性

1.未來職業(yè)的需要

適合設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，未來走上工作崗位之后，不可避免的就是與客戶、上下級之間的溝通與交流。有效、高效的溝通，能夠使其在面對以后的工作時獲得準確的信息，以節(jié)省大量的時間，使得自身工作的開展更為順暢、快捷。而在公司內(nèi)部，合理的溝通能夠使得室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生與同事之間實現(xiàn)親密、和諧的關(guān)系，有助于建立起有效、高效的合作關(guān)系，同時實現(xiàn)彼此在價值觀等方面的統(tǒng)一，有助于集體工作的完成。而通過溝通建立其與同事、上級之間融洽的關(guān)系，能夠使彼此之間的了解加深，從而降低工作中可能存在的摩擦、誤會，使工作中一些不必要的問題得到有效避免。溝通合理、高效、適宜，對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生滿足客戶需求，實現(xiàn)自身在工作中的流暢，有效融入集體，都具有極其重要的作用。

2.學(xué)生自身發(fā)展的需要

溝通是人與生俱來的需求，溝通能力的培養(yǎng)，也是學(xué)生作為一個社會人所具備的基本能力。在學(xué)校期間具備良好的溝通能力，能夠使得學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加順暢，學(xué)生學(xué)習中出現(xiàn)的一些問題也能夠很明確地為教師所知，從而獲得教師更好的指點。同時善于溝通、樂于溝通的學(xué)生，能夠和身邊同專業(yè)的同學(xué)、不同專業(yè)的校友之間形成較為和諧、緊密的聯(lián)系，而這些資源在其走出校門之后都將會成為不可多得的資源，能夠為學(xué)生終身受用。而從長遠來看，具備很好的溝通能力，能夠使學(xué)生在遇事之時更加冷靜、淡定，表明自己的態(tài)度與想法，因而可以積極、高效地處理問題，減少麻煩。溝通的魅力，可以使學(xué)生的人生之路更加平坦、順暢，因而溝通能力的培養(yǎng)也是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生自身發(fā)展的需求。

二、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生溝通能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題

1.學(xué)生自身對于溝通能力忽視

當代的室內(nèi)設(shè)計教育教學(xué)，將教學(xué)的重點放在技術(shù)教學(xué)、知識教授這兩個層面上，重視的是對于學(xué)生技能、技術(shù)的培養(yǎng)，而忽略了溝通能力培養(yǎng)這一重要的“軟實力”培養(yǎng)。在專業(yè)教學(xué)過程中，無論是課堂教學(xué)還是課程評價，對于溝通能力的考核是沒有的，教師不會在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，因此學(xué)生對于溝通能力的重視程度也很低。在室內(nèi)設(shè)計課堂和課下，學(xué)生的主要工作就是埋頭看圖紙、做設(shè)計圖，很少與教師、同學(xué)進行交流，即使在合作的作業(yè)中，學(xué)生也多按照自己的個性隨意地進行發(fā)言，缺乏對溝通的重視和技巧的自我培養(yǎng)。

2.缺乏溝通能力培養(yǎng)的有效環(huán)境

溝通能力的培養(yǎng)需要有效的環(huán)境，然而當代室內(nèi)設(shè)計教學(xué)卻沒有為學(xué)生提供這樣適宜的環(huán)境。在課堂上教師是課堂的主導(dǎo)，在“一言堂”的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生并不需要進行溝通與交流;而在課下，學(xué)生獨立完成作業(yè)時不需要與他人進行交流互動，而集體作業(yè)、集體合作的缺失，也使得學(xué)生之間的溝通交流缺乏必須的環(huán)境。目前大學(xué)生針對專業(yè)進行的交流主要還是在課堂上進行的，因而課堂教學(xué)對于溝通培養(yǎng)引導(dǎo)的缺失，導(dǎo)致學(xué)生失去了進行溝通的有效環(huán)境，自身溝通能力培養(yǎng)舉步維艱。

3.溝通能力培養(yǎng)缺乏職業(yè)導(dǎo)向

部分學(xué)校在職業(yè)生涯規(guī)劃等課程中缺失涉及一些溝通能力培養(yǎng)的教學(xué)，然而這種教學(xué)卻是泛泛的，缺乏職業(yè)針對性的。這些課程可能會教授學(xué)生如何去進行與家人、朋友、同學(xué)的溝通，然而與室內(nèi)設(shè)計職業(yè)方面溝通的教育，卻幾乎沒有涉及。在這樣的背景下學(xué)生著實獲得一定的基本溝通技巧，然而這些技巧對于自身的職業(yè)幫助卻并不大。室內(nèi)專業(yè)學(xué)生如何與客戶進行信息的采集，如何應(yīng)對顧客不滿的投訴，如何應(yīng)對上級的要求等方面的溝通能力，許多學(xué)生尚且不具備。

三、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生溝通能力教育方式分析

1.有效激發(fā)學(xué)生自主培養(yǎng)溝通能力

自主認同、積極參與，是培養(yǎng)各項能力的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)溝通能力教育的關(guān)鍵所在。激發(fā)學(xué)生自主培養(yǎng)溝通能力，需要多種方式的結(jié)合。

一方面學(xué)校要采取多重方式，讓學(xué)生知曉溝通能力的重要性，使學(xué)生能夠?qū)τ跍贤芰Φ呐囵B(yǎng)具備基礎(chǔ)認識。

實現(xiàn)這一目的，專業(yè)教師需要在課堂教學(xué)中加強對于溝通能力培養(yǎng)重要性的宣講，使得學(xué)生提升對于這一教育重要性的感受。同時院系、專業(yè)的相關(guān)教師可以邀請已經(jīng)走上工作崗位的畢業(yè)生回到課堂中，就“溝通的重要性”這一課題與學(xué)生閑話家常，通過對于自身職業(yè)故事、溝通誤會等實例的講述，使得學(xué)生真正理解溝通能力對于本專業(yè)學(xué)生發(fā)展的重要性，形成深刻的感性認識。

另一方面學(xué)生也需要在教師的指導(dǎo)下參與一些實踐活動，親身感受人與人之間交流溝通的重要性。

這種實踐可以融入學(xué)生的集體活動、團體合作當中，通過為集體制定目標、分工協(xié)作來促使學(xué)生進行溝通，從溝通的各種模式、情況中感受有效溝通、無效溝通、不當溝通等溝通方式的成效。這種實踐也可以通過糾錯的方式來進行，可以通過模擬各種溝通場景，用錯誤的溝通方式進行對話，展示溝通方式方法錯誤帶來的嚴重后果，使學(xué)生提升對溝通能力重視程度。

2.創(chuàng)設(shè)溝通能力培養(yǎng)的環(huán)境與渠道

溝通需要環(huán)境與渠道，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生多數(shù)時間處于個人單打獨斗的學(xué)習狀態(tài)中，不具備實現(xiàn)溝通的基本條件，如若學(xué)生自身比較內(nèi)向，那么溝通能力的培養(yǎng)就更是難上加難。學(xué)校、教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溝通能力培養(yǎng)的環(huán)境與渠道，使學(xué)生參與到社交、集體活動當中，使溝通、交流成為常態(tài)，使學(xué)生在實踐中自主獲得溝通技巧與溝通能力。

一方面從大環(huán)境來看，學(xué)校需要為學(xué)生提供多方位的社交渠道，通過各種打破專業(yè)限制的活動的開展，為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生交往開辟新的渠道與通路。

目前，在學(xué)校中很多活動是按照級別、專業(yè)進行分組的，這些規(guī)定需要被打破。如在選課方面一些不屬于專業(yè)核心的課程，尤其是公共課和公選課，要鼓勵學(xué)生跨級別、跨專業(yè)進行選擇;在活動的開展方面，一是要增加活動數(shù)量，二是要大開方便之門，破除專業(yè)限制。這樣室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生才有多種溝通渠道以進行溝通實踐。

另一方面從專業(yè)教學(xué)來看，需要為學(xué)生提供有效的溝通環(huán)境。

在課堂教學(xué)方面，要扭轉(zhuǎn)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，更多的在課堂上發(fā)言、主導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的膽量;要改變教學(xué)方式，變學(xué)生單個學(xué)習為團隊學(xué)習、小組學(xué)習，通過團隊任務(wù)、團隊作業(yè)的完成來激發(fā)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生內(nèi)部的交往、交流;在課程考評方面，除了專業(yè)技能之外，也需要將個人口才、溝通能力等納入考評范圍之內(nèi)，實現(xiàn)有效的激勵。只有這樣，學(xué)生才能在專業(yè)學(xué)習方面獲得有效的溝通培養(yǎng)渠道。

3.以職業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的溝通能力培養(yǎng)，需要彰顯專業(yè)特色，否則就很難達到學(xué)以致用的目標。要實現(xiàn)這一目的，則要有針對性地進行專業(yè)化的培養(yǎng)，彰顯室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)特性，著重解決專業(yè)發(fā)展過程中、職業(yè)從事過程中可能出現(xiàn)的溝通交流方面的問題。

一方面有條件的院系，可以以講座、課程的形式，專門針對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在溝通方面的訴求進行教材編寫，講授課程，有針對性地解決該專業(yè)學(xué)生在溝通交流方面可能會存在的問題，通過各個擊破，實現(xiàn)問題的有效、快速解決。

另一方面如果學(xué)校、院系沒有這樣的資源，那么就需要提倡專業(yè)教師在專業(yè)課程教授的同時，結(jié)合自身的從業(yè)經(jīng)驗或者間接經(jīng)驗，對于本課程中可能出現(xiàn)的誤會、問題進行整理和分析，對于心理學(xué)、溝通技巧等方面都要有所涉及，如此教授給學(xué)生，讓學(xué)生避免今后在工作中出現(xiàn)類似的問題。以職業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，能夠使得學(xué)生以更好的面貌、更為自信的心態(tài)、更加職業(yè)的態(tài)度進入工作當中，同時使得自身在未來的工作中更加少犯錯誤，使得自身的設(shè)計師之路更加順暢、平坦。

總之，溝通能力是影響一個人一生發(fā)展的重要能力，對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，這不僅影響到其在專業(yè)學(xué)習方面的成效，更影響到其在今后工作中自身的發(fā)展和個人的晉升，也影響到其生活質(zhì)量與未來的發(fā)展。然而從現(xiàn)狀來看，我國室內(nèi)設(shè)計專業(yè)對學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)還是不足的，學(xué)生無法獲得相應(yīng)的環(huán)境，對溝通能力培養(yǎng)的重視程度也不足。在這樣的背景下，學(xué)校、學(xué)生需要對溝通能力培養(yǎng)的重要性達成共識，明確室內(nèi)設(shè)計專業(yè)未來職業(yè)方面溝通的必須要性與具體方向，然后按照確定的目標進行有效的溝通能力的培養(yǎng)。未來的室內(nèi)設(shè)計這一職業(yè)的服務(wù)性將更為凸顯，畢業(yè)生唯有在溝通能力方面有所提升，才能應(yīng)對這一職業(yè)逐步發(fā)展的需求，在實現(xiàn)自身職業(yè)發(fā)展的同時，實現(xiàn)自我的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]翟明坤，楊靜.高校課堂培養(yǎng)學(xué)生溝通能力探析[J].揚州大學(xué)學(xué)報：高教研究版，2011.

[2]張爾升.大學(xué)生溝通能力培養(yǎng)教育探索[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2008.

篇3

培養(yǎng)學(xué)生思維能力及創(chuàng)造力是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是新時代的需要。創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，是振興中華民族的關(guān)鍵，是長期屹立于世界之林的有力保證。但是，目前我們?nèi)圆捎玫摹皯?yīng)試”思想支配下的教學(xué)模式，嚴重阻滯了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因此，我們必須站在民族發(fā)展的戰(zhàn)略高度，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

提高語文教學(xué)質(zhì)量，也必須重視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。近年來，語文教學(xué)經(jīng)歷了全方位、多層面和多角度的改革，但改革的重點一直局限于課堂教學(xué)，即課文教學(xué)，大多致力于教學(xué)方法的改革，沒有從根本上探索語文教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，沒有研究語文知識與語文能力的關(guān)系，沒有使語文教學(xué)真正建立在語文能力發(fā)展提高的客觀規(guī)律基礎(chǔ)之上，實踐和理論都證明：只有培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造力，才是抓住了語文教學(xué)的根本，學(xué)生如果在學(xué)習過程中具備了這種創(chuàng)造性思維品質(zhì)，那么就會在語文學(xué)習中用來分析問題和解決問題，實現(xiàn)語文教育的真正目的，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢？筆者認為應(yīng)做到以下四點：

首先，要改變阻滯學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的觀念，最大限度地發(fā)揚課堂民主，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習的積極性，創(chuàng)設(shè)生動活潑、民主協(xié)商、主動探索和大膽質(zhì)疑的課堂氣氛，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習的重要途徑。比如，我們把閱讀教學(xué)的目標劃分為三個層次：表層——識字、釋詞、理解文章內(nèi)容；淺層——引導(dǎo)學(xué)生探索文章的思路和閱讀該類文章的方法、技巧；深層——通過引導(dǎo)學(xué)生對教材的感知、理解、評價、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這樣，有利于教師在教學(xué)中把握階段性，對學(xué)生思維活動的指導(dǎo)和調(diào)動逐步深入，據(jù)此，可以把閱讀教學(xué)的過程分為五個步驟：理解文意、理解思路、分析手法，鑒賞妙處和剖析不足。五個步驟從易到難，有淺入深，從理解到創(chuàng)造，依次進行。在具體的教學(xué)過程中，我們先提供足夠的時間讓學(xué)生深鉆細研，揣摩品味，然后集體討論，自由發(fā)言，教師相機誘導(dǎo)、點撥，鼓勵學(xué)生敢于對未知的事物進行探索，敢于否定權(quán)威定論，提出新見解，敢于否定一向認為“是”的事物，通過創(chuàng)造性認識，發(fā)現(xiàn)其中的“非”，這樣，我們的學(xué)生就會思維活躍，興趣怏然。在語文教學(xué)中，如能長期堅持這種方法，可以解決學(xué)生對文章讀什么、怎樣讀的問題，逐步掌握學(xué)習方法，增強自學(xué)能力；堅持這種方法，還可以使學(xué)生養(yǎng)成不盲目接受，深入思考、敢于否定和勇于發(fā)表見解的優(yōu)良心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

其次，抓好學(xué)生的課外閱讀，廣蓄知識，為思維提供豐富的材料，豐富的社會知識和生活閱歷是學(xué)生進行創(chuàng)造性思維活動的基礎(chǔ)，而這種知識和閱歷的獲得，僅僅局限于語文課堂和自身經(jīng)歷是遠遠不夠的，我們必須積極創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習環(huán)境，進行大容量的課外閱讀，開展一定量的課外閱讀，開展一定量的社會活動，如；開辟語文活動課，舉行各種辯論會、演講會，自辦校園文學(xué)刊物，自編自演課本?。唤⒄n外閱讀教室，向?qū)W生開放圖書館、閱讀室，定期檢查讀書筆記及心得體會；組織學(xué)生近參觀工廠、農(nóng)村等，使學(xué)生從多種渠道吸取各方面的知識，開闊視野，豐富閱歷。各種課外活動的開展，對提高語文教學(xué)中學(xué)生的思維速度和質(zhì)量有著積極的作用。

再次，要安排適當?shù)挠?xùn)練序列，運用適當?shù)挠?xùn)練方法。學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是一個艱巨而長遠的任務(wù)，我們應(yīng)該在語文教學(xué)中有計劃地、合理地安排訓(xùn)練內(nèi)容和方法，抓住學(xué)生的年齡特點和知識現(xiàn)狀，有針對性地加以訓(xùn)練，訓(xùn)練方法也要適時有效。筆者在講授《景泰藍的制作》一課時，學(xué)生通過預(yù)習自讀，對課文有一定的了解，思維卻難以活躍，陷入疲軟、停滯的狀態(tài)，認為說明文沒有什么可學(xué)的，這時，我并未急于講授，而努力創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生的思維。首先展示有關(guān)“景泰藍”的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生合上課本，根據(jù)掛圖演示的內(nèi)容對其制作過程進行復(fù)述；然后對照課外思考內(nèi)容課外內(nèi)容的差異，這樣學(xué)生對課外中語言的科學(xué)性、準確性有了初步了解，顯示出圖文之間、說與讀之間的差距，調(diào)動學(xué)生求知的積極性，增強了學(xué)生認識文章的深度，培養(yǎng)了思維能力，也為進一步培養(yǎng)創(chuàng)造力打下了基礎(chǔ)。

篇4

關(guān)鍵詞：電子信息技術(shù)；電子商務(wù)；實踐能力

得益于電子商務(wù)的客觀因素和淘寶的主觀作用，近年來，淘寶與天貓在每年“雙十一”所得到的營銷奇跡成為當今電子商務(wù)的研究熱門。相比于傳統(tǒng)商務(wù)，電子商務(wù)代表著高效率、低成本、大市場和新經(jīng)營手段，而且基于我國基本國情的電子商務(wù)，在對我國經(jīng)濟發(fā)展模式的轉(zhuǎn)換以及資源和產(chǎn)業(yè)組織化的發(fā)展上起著促進作用，更有利于我國國際競爭力和經(jīng)濟運行質(zhì)量的大幅度提高。通過研究這些年天貓、淘寶“雙十一”的促銷統(tǒng)計數(shù)據(jù)不難看出，中國的網(wǎng)購消費潛力仍未被完全挖掘出來，電子商務(wù)不僅僅帶動了我國巨大的商品需求量，更促使我國對專業(yè)電子商務(wù)人才的巨大需求。

一、中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)新方法

（一）實踐教學(xué)新定位

在電子商務(wù)教學(xué)過程中，需要對實踐教學(xué)予以充分的關(guān)注，同時肯定實踐教學(xué)對于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的重要性，并且積極支持關(guān)于電子商務(wù)實踐教學(xué)環(huán)境的重新建設(shè)。

（二）校外實訓(xùn)基地的建立

目前許多院校都采用了與企業(yè)聯(lián)手一同辦學(xué)，以企業(yè)需求為目標實現(xiàn)對人才的定向培養(yǎng)，這樣不僅僅能幫助學(xué)校隨時掌握學(xué)生的實習動態(tài)，更可以讓實習企業(yè)通過實習這一實踐環(huán)節(jié)對學(xué)生的實際動手操作能力進行考察，以便作為學(xué)生畢業(yè)后是否予以聘用的參照。

（三）保障實踐教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與合理性

在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，實踐教學(xué)往往是依據(jù)理論教學(xué)的需求而排在其后的，但這樣并不利于學(xué)生及時了解自己的學(xué)習進程以及對知識的掌握程度，所以新的教學(xué)方法要求將實踐教學(xué)與理論教學(xué)并行，從兩者的共同需求出發(fā)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建起科學(xué)的課程教學(xué)體系，便于電子商務(wù)教學(xué)中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)順利開展并發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、實踐能力對于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的重要意義

（一）滿足學(xué)校培養(yǎng)人才定位的需求

針對有層次的市場人才需求，搭建起一套適用于中職學(xué)校的科學(xué)合理的實踐教學(xué)系統(tǒng)顯得極為重要，這個系統(tǒng)能讓中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)定位清晰明朗化。以實現(xiàn)信息流、資金流、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流為代表的電子商務(wù)實務(wù)專業(yè)操作人員與以網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)維護以及系統(tǒng)管理等讓電子商務(wù)得以實現(xiàn)的技術(shù)性電子商務(wù)專業(yè)人才是兩個電子商務(wù)專業(yè)工作人員從應(yīng)用角度劃分的兩個層次。在電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)中，中職學(xué)校扮演的是培養(yǎng)初等應(yīng)用型、實用型專業(yè)技能人才的角色，所以，不難看出，電子商務(wù)實務(wù)專業(yè)操作人員是中職學(xué)校培養(yǎng)商務(wù)專業(yè)人才的定位所在的層次。

（二）對電子商務(wù)教學(xué)特點的凸顯具有重要作用

電子商務(wù)科學(xué)與技術(shù)相互融會貫通、社會科學(xué)與自然科學(xué)相互交叉應(yīng)用后產(chǎn)生了一種綜合性的新興科學(xué)。所以，對于學(xué)習電子商務(wù)的學(xué)生而言，他們不應(yīng)該局限于書本與課堂上傳授的基本理論學(xué)習，更應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的動手實踐能力。值得一提的是，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)只有放在電子商務(wù)教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)才能真正得到落實。因為電子商務(wù)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生把所學(xué)的知識不斷具體化、現(xiàn)實化、實用化的過程，學(xué)生們通過實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，才能夠切實電子商務(wù)應(yīng)用的實際商業(yè)化過程，進而結(jié)合課本上學(xué)到的理論知識去深入探索電子商務(wù)的過程與原理，積累對自己所學(xué)的電子商務(wù)的專業(yè)理論知識在實踐中得以運用的經(jīng)驗，更為直觀地學(xué)習認知到電子商務(wù)基本知識在電子商務(wù)應(yīng)用商業(yè)過程中的作用。同時，在另一方面，由于電子商務(wù)的實踐性教育環(huán)節(jié)是建立于對電子商務(wù)實際活動的觀察和對電子商務(wù)活動過程的模擬基礎(chǔ)之上，來達到不對學(xué)生重復(fù)灌輸電子商務(wù)專業(yè)知識的目的，從而讓學(xué)生在不斷的教學(xué)環(huán)節(jié)中對電子商務(wù)專業(yè)認知識的實際運用有一個具體了解，從而認識到電子商務(wù)專業(yè)知識在以后的電子商務(wù)工作中的重要性。

（三）對激發(fā)學(xué)生對電子商務(wù)學(xué)習的熱情的重要性

以實驗室模擬教學(xué)形式開展的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在教學(xué)過程中能對現(xiàn)實中的互聯(lián)網(wǎng)世界形成一個感性的認知。學(xué)生通過實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，能獲得電子商務(wù)網(wǎng)上的各種學(xué)習資源以及了解當前電子商務(wù)流行的各種經(jīng)營模式。不僅如此，學(xué)生在不斷學(xué)習世界各國電子商務(wù)的當前發(fā)展準概況的過程中，還能找到自己非常感興趣的學(xué)習領(lǐng)域，從而激發(fā)對電子商務(wù)學(xué)習的熱情，對電子商務(wù)的豐富內(nèi)涵進行不斷探索，從而能對自己以后從事的工作形成一個明確規(guī)劃，了解在電子商務(wù)專業(yè)知識的學(xué)習中應(yīng)該重點研究哪些內(nèi)容。所以，在電子商務(wù)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的幫助下，學(xué)生獲得的電子商務(wù)實際活動的參與經(jīng)驗?zāi)懿粩嚅_闊他們的視野，為他們帶來在專業(yè)知識上的全新認識與理解，切身體會到電子商務(wù)活動的內(nèi)在規(guī)律，從而讓他們在今后的電子商務(wù)專業(yè)知識的學(xué)習過程中不斷擴大自己的學(xué)習范圍，并學(xué)會將各類知識體系融會貫通，培養(yǎng)自己的電子商務(wù)活動的綜合能力，以提高自己在專業(yè)商務(wù)電子領(lǐng)域的競爭力。

三、總結(jié)

對社會經(jīng)濟產(chǎn)生深遠影響的電子商務(wù)，在創(chuàng)造社會新就業(yè)崗位以及改變傳統(tǒng)企業(yè)運營模式上作用巨大，在它的推動下，我國新的營銷模式甚至新的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)得以形成，不僅如此，它在創(chuàng)造新社會就業(yè)崗位方面更是意義重大。然而，我國在培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才上依舊跟不上社會對電子人才的需求量，對于想深入開展電子商務(wù)的傳統(tǒng)中小型企業(yè)而言，缺乏專業(yè)人才成了他們最大的阻礙。所以，在我國的企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用及普及的大力倡導(dǎo)下，各院校需要積極探索有效的教學(xué)方式，全方位培養(yǎng)具有高社會實踐能力的專業(yè)電子商務(wù)人才，讓他們能快速適應(yīng)社會的需求。

參考文獻：

[1]吳杰，胡斌武，劉輝，王欣.浙江省中職電子商務(wù)專業(yè)課程與教學(xué)存在的問題及對策[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014，03（24）：55-57.

[2]李鯉.職業(yè)資格考試證書對電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的啟示[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，02（65）：28-33.

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 問題及對策

曾有著名學(xué)者說過：“數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，而語文則是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”。可見，語文教學(xué)是現(xiàn)代化教育的前提，是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)，是人類社會交際的重要工具和思想交流不可或缺的重要手段。而小學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣等的重要階段，只有從小學(xué)開始學(xué)好語文，才能為其他學(xué)科的學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)，積極樂觀的接受思想政治教育，從而培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)并不斷發(fā)掘自身的智力因素以及非智力因素。所以，教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造民主和諧、輕松愉快的開放式課堂教學(xué)氛圍，有效提高教師的語文教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的語文學(xué)習能力。

一、小學(xué)語文教學(xué)中常見的問題

縱觀我國語文教學(xué)的發(fā)展，正得到越來越多人的重視，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及學(xué)習能力等方面取得了飛速發(fā)展，但與此同時小學(xué)語文教學(xué)中的問題也日益顯露出來，影響著教師的課堂教學(xué)效果。其中，這些常見的問題主要體現(xiàn)在以下三個方面：

首先，學(xué)校忽視了小學(xué)語文教學(xué)課程的重要性。近年來，教學(xué)體制改革正逐步深化，小學(xué)課堂教學(xué)中的課程也發(fā)生著大幅的變化，英語課程逐漸被引進小學(xué)課堂，以從小強化學(xué)生的外語交際能力，同時語文課程的數(shù)量正日漸減少，得不到足夠的重視。小學(xué)生往往以課程數(shù)量的多少來衡量課程的重要性，語文課程數(shù)量的減少使得學(xué)生自然而然的忽視了語文課程的重要性。

其次，教師的教學(xué)觀念不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)體制的改革。伴隨著新課標課程體制的改革，我國小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等也不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等已不能適應(yīng)其發(fā)展的需要。然而就目前我國的在職教師而言，雖然他們非常明確語文教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并且能夠充分發(fā)揮自身的才能，以課本知識為出發(fā)點，通過課前備課、課后輔導(dǎo)學(xué)生來開展相應(yīng)的教學(xué)活動，但是其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念使得教學(xué)效果并不明顯，難以在很大程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習能力。

最后，學(xué)生的語文學(xué)習能力較弱。小學(xué)語文的學(xué)習能力主要包括寫作能力、閱讀能力以及交際能力，就目前我國小學(xué)生的語文學(xué)習現(xiàn)狀來看，其各方面能力都比較弱，這在很大程度上影響著小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量與效果。培養(yǎng)語文知識的能力是以提高學(xué)生的寫作能力為基礎(chǔ)，以強化學(xué)生的閱讀能力為途徑，以提高學(xué)生的交際能力為目標。但是寫作卻成為制約多數(shù)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的瓶頸，學(xué)生在學(xué)習語文的過程中不能很好的完成每次的寫作；閱讀能力較弱是寫作能力弱的一個重要因素，以教師為主體的傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以教師的講解來貫穿整個課堂，增加了課堂教學(xué)的枯燥和乏味，學(xué)生自身的閱讀能力難以得到提高；寫作能力和閱讀能力是決定交際能力的直接因素，只有廣泛閱讀、掌握熟練的技巧，才能提高思維能力，增強交際能力。

二、解決小學(xué)語文教學(xué)中問題的對策

語文教學(xué)是其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的前提，語文教學(xué)的重要性要求相關(guān)教育工作者必須高效解決小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題。下面從學(xué)校、教師以及學(xué)生個人三方面闡述如何解決這些問題，以提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和效果。

首先，學(xué)校需要高度重視語文課程教學(xué)的重要性。盡管教學(xué)體制在不斷改革，各科的課程數(shù)量都有所增減，但是需要著重意識到語文教學(xué)的基礎(chǔ)性作用，始終把語文教學(xué)擺在首要位置，合理分配各科的課程數(shù)量，做到主次分明。只有這樣，才能讓學(xué)生在潛移默化中意識到語文課程學(xué)習的重要性，形成需要好好學(xué)習語文這樣的意識觀念。

其次，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。作為一名教學(xué)工作者，必須時刻掌握教學(xué)體制改革的動向，根據(jù)新課標的要求來開展相應(yīng)的教學(xué)活動，適時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并做到從中吸取精華、剔除糟粕。逐漸由以教師為主體向以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，將教師高高在上的姿態(tài)向平等的教學(xué)主體轉(zhuǎn)變，以營造民主和諧、輕松愉快的開放式課堂教學(xué)氛圍。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習能力。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習能力需要從寫作、閱讀以及交際三方面來培養(yǎng)。寫作能力的提高并非一日之功，不能急于求成，學(xué)生需要以正確的學(xué)習態(tài)度來對待每一次的寫作，在教師的引導(dǎo)下積極創(chuàng)新，由開始的模仿逐漸向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變；閱讀能力的培養(yǎng)不僅僅靠簡單的閱讀興趣和熱情，更重要的是良好的閱讀方法和閱讀技巧，只有根據(jù)自己的實際情況掌握閱讀方法和閱讀技巧，才能不斷積累知識，達到事半功倍的效果；交際能力的培養(yǎng)一方面需要一定的知識，另一方面需要加強說的技巧，這就需要教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生多說，打破學(xué)生盲目順從、迷信書本，被動聽講、被動回答問題的局面。

結(jié)束語：綜合上文，小學(xué)語文教學(xué)在所有課程教學(xué)中的重要性不言而喻。只有高度重視語文課程教學(xué)的重要性、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及大力培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習能力，才能有效提高小學(xué)語文課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在民主和諧、輕松愉快的開放式課堂教學(xué)氛圍下學(xué)好語文，為其他學(xué)科的學(xué)習奠定扎實的基礎(chǔ)，從而不斷提高自身的綜合性素質(zhì)。

參考文獻：

1.戚進海. 新課標下如何進行小學(xué)五六年級語文閱讀教學(xué)[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（08）

篇6

隨著教育的不斷改革與發(fā)展，小學(xué)英語字母教學(xué)也受到了廣泛的關(guān)注，雖然新課改已經(jīng)得到了推廣和應(yīng)用，但是由于長期受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致現(xiàn)階段的小學(xué)英語字母教學(xué)的效果并不理想。因此，在實際教學(xué)中，教師就要做好分析與研究工作，找出學(xué)生在學(xué)習上存在的不足，解決好實際問題，提高教學(xué)的有效性?；诖耍疚尼槍πW(xué)英語字母教學(xué)的重要性進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)英語 字母教學(xué) 重要性 教學(xué)方法

對于英語教學(xué)來說，字母教學(xué)有著極為重要的意義，因此，在實際教學(xué)中教師就要做好教學(xué)工作，促進學(xué)生英語思維的發(fā)展，完善學(xué)生的語言學(xué)習模式。從調(diào)查中更可以看出，學(xué)習好字母對學(xué)生以后的英語學(xué)習有著極為重要的影響。所以在教學(xué)中教師就要認識到開展英語教學(xué)的重要性，完善教學(xué)工作，提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。

一、小學(xué)英語字母教學(xué)的重要性

對于英語教學(xué)來說，學(xué)好小學(xué)英語是最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，且字母教學(xué)又是小學(xué)英語教學(xué)中最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)之一，只有幫助學(xué)生學(xué)習好字母知識，學(xué)生才能更好的掌握其他方面的英語內(nèi)容。換句話來說，字母又是詞匯的基礎(chǔ)，詞匯是構(gòu)成語言的最基本單位之一，只有學(xué)習好字母知識，學(xué)生才能具備完善的英語思維理論。因此，教師在開展小學(xué)英語教學(xué)的過程中，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習好英語字母知識，規(guī)范好學(xué)生的寫作方法，提高學(xué)生的學(xué)習效果。在實際教學(xué)中教師就可以讓學(xué)生按照字母的順序來學(xué)習，明確在詞匯中的實際發(fā)音，以此來完善學(xué)生的英語觀[1]。

二、提高小學(xué)英語字母教學(xué)的措施

教師想要提高學(xué)生的學(xué)習效果，就要對字母教學(xué)進行準確的優(yōu)化與完善，同時還要不斷拓展教學(xué)方法，認識到在這一階段中開展英語字母教學(xué)對學(xué)生學(xué)習英語的影響與意義。且在這一基礎(chǔ)上，還可以有效提高學(xué)生的字母學(xué)習水平。

（一）處理好英語字母與詞匯教學(xué)之間的關(guān)系

通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段中的小學(xué)英語教學(xué)中，一些教師并沒有認識到開展字母教學(xué)的重要性，所以在實際教學(xué)中往往只是要求學(xué)生會讀字母、能寫字母就可以了，沒有認識到英語字母與英語詞匯學(xué)習之間的關(guān)系。且在這一理念的影響下，使得學(xué)生的英語學(xué)習興趣不高，也就難以實現(xiàn)靈活運用。如果英語學(xué)習邊成了機械的學(xué)習，那么在這種模式的長期影響下，學(xué)生的學(xué)習效果也在逐漸降低，注意力上也不能實現(xiàn)長時間的集中。因此，針對這一現(xiàn)象，教師在開展教學(xué)工作的過程中就要做好指導(dǎo)工作，讓學(xué)生認識到學(xué)字母的重要性，同時教師還要創(chuàng)建出良好的教學(xué)方法，這樣才能保證教學(xué)的靈活性。在長期的發(fā)展過程中，詞匯一直是教學(xué)中難度最大的部分，所以就要將字母教學(xué)與詞匯教學(xué)結(jié)合在一起，這樣才能突出字母教學(xué)的價值 [2]。

1.幫助學(xué)生建立出完善的字母讀音知識體系

對于讀音來說，就是字母自身的發(fā)展。且隨著英語教學(xué)的發(fā)展，自然拼讀已經(jīng)成為了一種全新的教學(xué)理念。所以教師通過講解字母的讀音，可以在看到單詞后就實現(xiàn)快速的發(fā)展，從而提高學(xué)生的口語水平。其次，教師在教學(xué)中還要讓學(xué)生認識到，字母已經(jīng)不再是自己的名稱了，在詞匯中也存在著獨特的發(fā)音，所以教師就要做好字母讀音教學(xué)工作，沖破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的效果。

2.在學(xué)習字母中找出新單詞與舊單詞之間的關(guān)系

英語詞匯教學(xué)并不是簡單的重復(fù)教學(xué)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師就要注重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生找出新單詞與舊單詞之間的關(guān)系，從而提高對英語單詞的記憶效果。如學(xué)生在學(xué)習“ea”這個字母組合的股從中，教師就可以選擇一些新詞匯與舊詞匯，以此來讓學(xué)生在掌握字母的同時提高詞匯的學(xué)習效果。

（二）借助字母教學(xué)來促進學(xué)生思維能力的發(fā)展

就我國的小學(xué)英語教學(xué)來說，屬于第二語言，因此，在漢語環(huán)境下，使得學(xué)生的英語學(xué)習效果也受到了相應(yīng)的影響。加之學(xué)生在學(xué)習英語的過程中，接觸到的詞匯并不多，所以也就不太需要運用英語思維來對問題進行分析，這樣也就造成了教師沒有認識到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性。因此，在實際教學(xué)中，教師就要做好教學(xué)改革工作，沖破傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，認識到英語思維對學(xué)生學(xué)習的重要性[3]。

（三）在字母教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，聽說教學(xué)一直被教師所忽視。且對于一些教師來說，習慣性的組織學(xué)生進行模仿，通過刻意的讓學(xué)生記住字母或是句子等，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生出厭煩的心理。因此，教師在開展字母教學(xué)的過程中，就要將字母與詞匯教學(xué)結(jié)合在一起，通過幫助學(xué)生掌握好音節(jié)等方面的知識來提高學(xué)生的學(xué)習效果。同時教師也可以組織學(xué)生進行拼讀比賽等，以此來增強學(xué)生學(xué)習的成就感，滿足學(xué)生的學(xué)習需求。由于英語并非母語，所以教師就要認識到英語教學(xué)的難度。在實際教學(xué)中就要做好長期的教學(xué)工作，突出學(xué)生的主體性，自身則要站在主導(dǎo)的位置上來開展教學(xué)活動。且在教學(xué)中還要觀察好學(xué)生，掌握好學(xué)生的情緒與反應(yīng)，或是可以組織學(xué)生進行游戲?qū)W習，通過讓學(xué)生參與到游戲中去來提高教學(xué)的效果。

【結(jié) 語】

綜上所述可以看出，作為最為基礎(chǔ)的教學(xué)部分，做好英語字母教學(xué)有著極為重要的意義。因此，在實際教學(xué)中，教師就要認識到字母教學(xué)的重要性，創(chuàng)新教學(xué)方法，同時還要建立出有效的教學(xué)體系，幫助學(xué)生學(xué)習好字母知識。

【參考文獻】

【1】宋倩.小學(xué)英語字母教學(xué)的重要性及教學(xué)策略探究【J】.校園英語（下旬），2015（12）

篇7

一、英語口語教學(xué)的重要性

眾所周知，在語言表達之中口語能力是極為重要的組成部分，其不僅僅可以體現(xiàn)出一個人的知識含量，還在推進教育領(lǐng)域的發(fā)展方面也具有顯著的意義。隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展的日益深入，作為國際通用語言的英語變得極為重要，加之我國素質(zhì)教育的不斷推進，英語口語教學(xué)的開展就變得極為重要，且語言類教學(xué)則必須注重?男〗逃?，因此從長遠的發(fā)展來看，中小學(xué)英語口語教學(xué)具有極高的重要性。在我國的部分地區(qū)對英語口語教學(xué)的重視度不夠，在英語教學(xué)課程的開展之中對這一方面加以忽視，嚴重阻礙了英語教學(xué)的效率及學(xué)生英語綜合能力的提升，對學(xué)生的長遠發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。而在當今社會的發(fā)展之中，跨國企業(yè)較多，使得國內(nèi)外的往來愈加密切，無論是對我國的企業(yè)還是社會發(fā)展來說，與世界各國的溝通交流極為必要，此時英語的口語交際能力就變得極為重要，其在一定程度上決定了企業(yè)及社會能否得到進一步發(fā)展。

二、中小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式對學(xué)生的英語口語能力產(chǎn)生制約

在我國傳統(tǒng)的中小學(xué)英語教學(xué)之中，受應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較大，教師和學(xué)校通常在英語教學(xué)的開展之中，更加注重學(xué)生的聽、寫、讀教學(xué)，而忽視了不會參與到考試之中的說，這種過分重視書面內(nèi)容，而輕視英語口語的教學(xué)模式，對學(xué)生的英語綜合能力產(chǎn)生了制約[1]。盡管在有些學(xué)校的英語教學(xué)之中，教師在教學(xué)課程之中安排了英語口語方面的教學(xué)，但其在實際開展的過程之中，缺乏對英語口語交際能力的引導(dǎo)與訓(xùn)練，并未達到良好的效果。

（二）缺乏英語口語交際的環(huán)境及機會

在我國的教育模式之中，是以考試的方式來對學(xué)生的英語學(xué)習情況來進行衡量，這就使得在英語教學(xué)之中不參與考試內(nèi)容的英語口語教學(xué)受到了忽視，致使教師在教學(xué)之中未能帶領(lǐng)學(xué)生進行英語口語的訓(xùn)練，學(xué)生通常出現(xiàn)了啞巴英語的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的發(fā)生都是因為在實際的英語學(xué)習之中，學(xué)生缺少英語口語交際的環(huán)境與機會造成的。

（三）學(xué)生缺乏英語口語表達的信心

處于中小學(xué)階段的學(xué)生在進行英語學(xué)習的過程之中，通常會對英語口語表達較為畏懼，害怕會受到受到教師的批評與同學(xué)的嘲笑，同時也存在一定的害羞心理與畏懼心理，加之中小學(xué)生在口語表達時通常會產(chǎn)生緊張、焦慮等情緒，從而使其對英語口語交際方面的積極性不高。而在英語口語教學(xué)的開展之中，口語交際的積極性對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)極為重要，學(xué)生若想學(xué)好英語口語，則必須有敢于張口的信心和英語口語學(xué)習的動力。

（四）英語教師的專業(yè)水平良莠不齊

英語口語教學(xué)的開展主要是依靠教師來進行的，且在一直以來的英語教學(xué)之中教師都占據(jù)著極為重要的地位，其肩負著傳播英語知識及為學(xué)生答疑解惑的責任，這就使得英語教師自身的英語專業(yè)水平極為重要。但在目前階段的英語教學(xué)之中，英語教師的英語口語存在專業(yè)水平良莠不齊的現(xiàn)象，其中一些口語專業(yè)水平較差的教師在進行教學(xué)時，會對教學(xué)的效果產(chǎn)生嚴重的影響。

三、中小學(xué)英語口語教學(xué)方法

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升英語口語教學(xué)的重要性

面對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式之中對英語口語教學(xué)忽視的問題，在當前的英語教學(xué)之中，應(yīng)對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式加以轉(zhuǎn)變，注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，提升學(xué)生的英語綜合能力。此時，教師應(yīng)充分認識到英語口語教學(xué)的重要性，并在實際的教學(xué)之中貫徹英語學(xué)科達到素質(zhì)教育，注重營造良好的英語學(xué)習環(huán)境，提升學(xué)生的英語學(xué)習積極性。例如，在課堂教學(xué)之中，教師應(yīng)積極的與學(xué)生展開互動，教師與學(xué)生在互動交流的過程之中都盡可能的用英語進行交流，如在學(xué)習關(guān)于“家庭”這一內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以與學(xué)生交流“Please talk about your family.”然后讓學(xué)生用英語介紹自己達到家庭成員，可以達到良好的口語教學(xué)效果[2]。

（二）努力創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習情境

英語本身便是一門在國際上應(yīng)用極為廣泛的語言，具有極高的應(yīng)用價值，但在中小學(xué)的英語教學(xué)之中，未能發(fā)揮其口語交際教學(xué)的效果，其主要原因在教學(xué)之中未能提供給學(xué)生良好的語言表達環(huán)境，從而對學(xué)生的英語口語能力產(chǎn)生了限制。因此，在實際的教學(xué)之中，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)手段，來進行英語口語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮英語的實用性及交際性，從而提升學(xué)生的英語口語學(xué)習興趣。

（三）鼓勵式教學(xué)提升學(xué)生的口語表達信心

對于中小學(xué)階段的學(xué)生，其本身對于口語的表達都缺乏信心，此時教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理狀況，采用鼓勵式教學(xué)的方法來開展教學(xué)，充分提升學(xué)生的英語口語交際的信心，使之對張口說英語產(chǎn)生積極性。且在實際教學(xué)的開展之中，教師應(yīng)采用合理的教學(xué)方法組織學(xué)生全員參與其中，互相之間交流學(xué)習，這不僅僅能夠提升學(xué)生的英語口語表達能力，還可提升學(xué)生的信心。例如，在開展英語口語教學(xué)時，教師可將學(xué)生分組，讓其針對學(xué)習內(nèi)容進行合作的口語練習，然后教師對練習的內(nèi)容進行檢查，并用“表達的很棒”及“very good”英漢結(jié)合的口語鼓勵的方式，，來提升學(xué)生的信心。

（四）提升英語教師的綜合素質(zhì)

篇8

1．1教師和學(xué)生沒有認識到口語交際能力培養(yǎng)的重要性：小學(xué)語文教師受到以往傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)常常采取忽略的態(tài)度，沒有充分的認識到學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的重要性。學(xué)生在課堂上只是隨著教師的步伐吸取相應(yīng)的語文知識，被動的、死板的接受教師傳授的知識，對于口語能力的培養(yǎng)也缺乏一定的認知。教師教學(xué)內(nèi)容以考試內(nèi)容為主，同時，在很多的小學(xué)語文教師眼中認為學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，與小學(xué)語文閱讀教學(xué)聯(lián)系不大，應(yīng)當是在專門的口語交際訓(xùn)練課程體現(xiàn)的，受到這些因素的影響小學(xué)語文閱讀教育與學(xué)生際能力培養(yǎng)不能進行有效的融合，對于小學(xué)語文課程教學(xué)改革也造成了一定的阻礙。

1．2小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生口語交際能力方法欠缺：一些小學(xué)語文教師雖然對于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)有所重視，但是，在實際教學(xué)過程中因為缺乏有效的手段，學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)也只是趨于形式，對于學(xué)生口語交際能力的提升沒有實質(zhì)性的幫助。教師應(yīng)用的方式、方法太過于老套，例如，教師常會在課堂上這樣的講述：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)了這篇文章，你們思考一下自己組織語言將文章內(nèi)容進行復(fù)述?！边@樣，雖然對于學(xué)生的語言組織能力有所幫助，但是，對于語言交際性的培養(yǎng)沒有任何的體現(xiàn)。所以，小學(xué)語文教師必須要將自身具有的創(chuàng)新思維充分的調(diào)動起來，不斷的創(chuàng)造和找尋小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效措施［1］。

2小學(xué)語文閱讀教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)策略

2．1更新教學(xué)觀念，注重學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)：以往小學(xué)語文教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，對于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)沒有系統(tǒng)的認知，也沒有給予一定的重視程度。課程教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)語文教師必須對自身的教育觀念進行轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，加強小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的融合。不僅教師本身需要認識到口語交際能力培養(yǎng)的重要性，教師還需要幫助學(xué)生認知口語交際能力培養(yǎng)的重要性。例如，教師在課堂上可以這樣的講述：“同學(xué)們‘有朋至遠方來，不亦樂乎’這句話的意識是，有好朋友從很遠的地方來，不會感到很高興么？老師知道同學(xué)們都非常的喜愛交朋友，但是朋友之間必不可少的就是交流和溝通?？谡Z交際能力較差的人他的朋友總是很少，但是善于言談的人他的朋友就很多，有時甚至因為你的口語交際能力較差導(dǎo)致你失去一位朋友。所以，同學(xué)們需要認識到口語交際能力的重要性，要自己得到更多的朋友?！?/p>

2．2注重語言積累，提高學(xué)生口語交際水平：對文章的朗讀是語文閱讀教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容，通過對文章的朗讀學(xué)生不僅能夠深入的體會作者賦予文章的情感，同時，能夠幫助學(xué)生積累更多的語言素材，對于學(xué)生語感的提升有著積極的促進作用。教師需要將晨讀具有的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，古語有云“一年之計在于春，一日之計在于晨”，晨讀也是語文課堂教學(xué)之外的延伸，同時，也是語文閱讀教學(xué)非常重要的有機組成部分。通過晨讀能夠?qū)W(xué)生閱讀的興趣充分的調(diào)動起來，要學(xué)生感受到語文閱讀的魅力所在，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習慣，從而有效的提升學(xué)生的口語交際能力。除了晨讀小學(xué)語文教師還可以為學(xué)生提供一些經(jīng)典書籍供學(xué)生閱讀，提供的閱讀書籍要考慮到小學(xué)學(xué)生現(xiàn)階段的認知情況，這樣才能切實有效的幫助學(xué)生積累語言素材［2］。

2．3設(shè)置交際情景，提高學(xué)生口語交際能力：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中教師需要創(chuàng)設(shè)一定的口語交際情景，構(gòu)建良好的口語交際氛圍，將學(xué)生交流的欲望充分的調(diào)動起來。對此教師需要將自身具有的創(chuàng)新思維充分的展現(xiàn)，積極的創(chuàng)造和找尋對于學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的有效方式和手段。例如，教師在閱讀教學(xué)活動開展的過程中根據(jù)文章內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的情景劇表演，本文以《草船借箭》這篇文章為例，教師在文章內(nèi)容講述完畢后，要求學(xué)生選擇自己喜愛的角色，讓學(xué)生以情景劇的形式將文章故事進行陳述。語文教師要求學(xué)生不要完全的照抄文章中的內(nèi)容，而是根據(jù)自己對于文章的理解自由的進行發(fā)揮。教師對于學(xué)生的情景劇表演要認真的觀看，對于學(xué)生之間的口語交際要仔細的聆聽。在學(xué)生表演完成后，教師需要對學(xué)生的表演進行評價，對于學(xué)生語言運用不當?shù)牡胤浇o予糾正。這樣的閱讀教學(xué)尊重了學(xué)生的主體地位，讓教師能夠了解學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解程度，對于提升語文閱讀教學(xué)成效，促進學(xué)生口語交際能力的提升有著積極的促進作用。

3結(jié)語

篇9

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；課堂結(jié)構(gòu)；環(huán)境；方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-107-01

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)而又非常重要的學(xué)科，學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性可想而知。而對于高中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，如何幫助學(xué)生消化基礎(chǔ)知識，掌握解題技巧和思想方法，進而增強分析問題、解決問題的能力，是我們高中教師的責任。為了達到教學(xué)目的，必須在課堂上做文章。作為一名高中數(shù)學(xué)教育工作者，進過多年的教學(xué)，以及參閱的大量的文獻，對于新時期高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著深刻的體會，在此表述，供大家參考指正。

一、重視觀念跟新，緊跟時代步伐

社會在發(fā)展，教育在改革，作為教師要重視觀念跟新，緊跟時展步伐。其實，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式是新時期課程標準的最高宗旨和核心理念，是一切為了學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。主要表現(xiàn)為：提高科學(xué)素養(yǎng)，包括知識、能力、情感態(tài)度和價值觀三維目標的實現(xiàn)，面向全體學(xué)生，因材施教和個性發(fā)展，倡導(dǎo)探究性學(xué)習，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。因此教師必須從思想上高度重視。認真學(xué)習高中數(shù)學(xué)新課程的理念和目標、內(nèi)容體系、學(xué)習方式和實施與評價，結(jié)合學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)的具體實際.深刻理解和把握新課改的理念。課堂教學(xué)不是簡單的知識輸入輸出過程，更不是教師將教學(xué)設(shè)計機械地付諸實踐的控制過程。傳統(tǒng)的單一接受式教育及灌輸式教育很難以讓學(xué)生獲得體驗、研究和發(fā)現(xiàn)的機會。

因此，新時期提倡由單一化的個體學(xué)習向獨立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習方式轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，使之具體化，結(jié)合學(xué)生的實際來科學(xué)地確立教學(xué)目標和操作實施過程，使課程真正建立在學(xué)生自主探究活動的基礎(chǔ)上。教師通過學(xué)生主體參與與多層次進行探究活動，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力整體發(fā)展的目標。同時，新課改的深入實施，要求教師在教學(xué)觀念和實踐方式上及時進行觀念更新，轉(zhuǎn)變思想，以堅實的步伐走進新課改課堂，實施新課程改革。只有不斷地學(xué)習，不斷地跟新教學(xué)方法，才能緊跟時代潮流，并加大對于課堂教學(xué)的投入，提高教學(xué)能力。

二、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氣氛

環(huán)境的重要性不言而喻，心理學(xué)家曾研究過，學(xué)生在良好的學(xué)習環(huán)境中記憶力可以提高平時的兩到三倍，這就從側(cè)面表達和諧、民主教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建的重要性。而對于和諧、民主教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，作為教師要放下老師高高在上的架子，像學(xué)生一樣共同探討數(shù)學(xué)知識，一同解決數(shù)學(xué)問題，可以說良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習。教師應(yīng)該融入學(xué)生，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學(xué)習有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。這點雖然說起來簡單，但做起來比較困難，這就要求我們教師更加的努力，如果做到這點，我相信大家會有意想不到的收獲。環(huán)境構(gòu)建的重要性不言而喻，作為教師切記不能忽視，相反要更加重視，營造良好師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效果。

三、重視教學(xué)方法的傳授，真正的達到教育的目的

方法，老生常談的話題，可是磨刀不誤砍柴工，方法又顯得尤為重要。而對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，方法的重要性更加凸顯。其實，每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標要求。這就要求教師有應(yīng)對不同課堂教學(xué)的能力。教師應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。我們可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習等多種教學(xué)方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教學(xué)方法對于課堂教學(xué)來說是非常重要的，學(xué)生的領(lǐng)悟程度，對于知識的接受程度都與教學(xué)方法密切相關(guān)。對于教學(xué)方法的有效，對我們教師提出了更高的要求，作為教師，我們要不斷地學(xué)習，提高自身能力，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，從而真正的提高教學(xué)能力。

四、合理運用新技術(shù)，提高教學(xué)效率

篇10

1. 初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教師的教學(xué)觀念比較陳舊

很多教師在教學(xué)思想上并沒有認識到閱讀教學(xué)的重要性，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不僅可以幫助學(xué)生獲得更多的信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，拓展學(xué)生的視野，還能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及對問題的分析和思考能力，最終提升學(xué)生的語言綜合運用能力。然而閱讀的重要性并沒有得到教師足夠的重視，導(dǎo)致初中英語閱讀教學(xué)效率的低下。

1.2 教師教學(xué)方法比較落后

很多教師在教學(xué)上并沒有形成一套系統(tǒng)完善、科學(xué)有效、容易操作、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)方法。教師對閱讀教學(xué)研究不夠深入，在應(yīng)試教育的影響下，教師只看重教學(xué)的最終成績考核，而不重視學(xué)生學(xué)習方法的培養(yǎng)，另外很多學(xué)校教研氛圍不濃厚，導(dǎo)致很多教師都忽視研究教學(xué)方法。

1.3 在閱讀教學(xué)中存在的問題

在目前我國很多初中的英語閱讀教學(xué)中，教師有的將閱讀當精讀，有的則是當做課外閱讀，對閱讀教學(xué)不夠重視。由于教學(xué)方法陳舊單一，學(xué)生會感到枯燥無味，沒有閱讀的興趣，很難培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習慣，最終導(dǎo)致閱讀學(xué)習效果不盡如人意。

1.4 閱讀課程設(shè)置中的問題

在初中的英語教學(xué)中，閱讀是語言技能的一部分，但是很多學(xué)生的閱讀時間和閱讀量都得不到保證，閱讀僅僅是學(xué)生課堂中僅有的一小部分訓(xùn)練。教師教學(xué)目標的不明確，導(dǎo)致教師不能制定詳細的教學(xué)計劃。另外由于沒有和初中生配套的閱讀教材導(dǎo)致閱讀教學(xué)的腳步停滯不前。

2. 新課程背景下初中英語教學(xué)的對策和方法

2.1 教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習主動性

毫無疑問英語閱讀教學(xué)是一個比較復(fù)雜的過程，教師必須在教學(xué)的過程中認真分析閱讀的教學(xué)，有效地幫助學(xué)生提升閱讀能力。要使學(xué)生掌握閱讀的學(xué)習方法，首先必須能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師在閱讀教學(xué)的過程中首先要堅持以學(xué)生為主，教師要堅持利用有效的教學(xué)策略，教會學(xué)生閱讀的方法，授之以魚不如授之以漁，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，使頭腦中原有的知識盡可能發(fā)揮效用。

在閱讀的初級階段，教師要盡量避免一些難度較大的文章，盡可能選擇簡短的故事以及笑話等，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能幫助學(xué)生樹立學(xué)習的自信心。教師在教學(xué)過程中的提問也應(yīng)該由簡到難，逐步提升問題的難度，在進行閱讀教學(xué)之前，教師應(yīng)該設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師也應(yīng)該注意給學(xué)生安排適當?shù)恼n外閱讀，為學(xué)生推薦一些簡單易懂的書本，拓寬學(xué)生的知識面，也能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提升學(xué)生的閱讀能力。

2.2 教師要設(shè)置合理的閱讀課程和進行科學(xué)閱讀指導(dǎo)

教師在閱讀課程講解時要讓學(xué)生明白閱讀學(xué)習是要掌握一定的閱讀技巧，略讀就是閱讀的首要技巧，略讀就是要求學(xué)生用最快的速度和最短的時間獲取文章的主旨大意，而不是要求學(xué)生細細閱讀文章的每一個章節(jié)，教師要教會學(xué)生略讀的關(guān)鍵點和略讀的方法。

其次學(xué)生需要掌握的閱讀技巧就是精讀，精讀要求學(xué)生對文章中每一個句子的語法和結(jié)構(gòu)進行細細分析和把握。為了提升學(xué)生的閱讀效果，教師可以在閱讀開始之前設(shè)置一些有引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生帶著問題進行閱讀。教師也要積極鼓勵學(xué)生在閱讀中學(xué)會質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑，在閱讀中的質(zhì)疑是為了更好地加深學(xué)生對文章的理解，提高學(xué)生的理解能力。學(xué)生在理解了文章內(nèi)容之后，自然而然就會提升閱讀的速度，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習慣，提升學(xué)生的閱讀能力，還能提升學(xué)生的閱讀效率。

2.3 提升教師教學(xué)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念

在英語閱讀的教學(xué)過程中，教師要不斷加強自身理論知識的學(xué)習，提高英語閱讀教學(xué)理論的素養(yǎng)，教師要積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，明確學(xué)生掌握閱讀技巧的重要性。教師要充分地認識到閱讀教學(xué)的實際作用，教師要結(jié)合學(xué)生的閱讀水平、認知能力以及知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀確定閱讀教學(xué)的詳細計劃。

隨著基礎(chǔ)教育的不斷改革，英語教育也取得了一定的進展，教師和學(xué)生都充分認識到閱讀教學(xué)的重要性，教師要努力鉆研，刻苦學(xué)習，提升自身的專業(yè)教學(xué)水平。另外學(xué)校則要加強對英語閱讀教學(xué)的重要性，根據(jù)不同階段學(xué)生的認知能力以及閱讀量需求，購進符合學(xué)生實際的閱讀教材，學(xué)校也可以組織教師根據(jù)學(xué)生的閱讀特點，自行編制一些閱讀材料。學(xué)校也可以開展多種促進閱讀教學(xué)的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的組織性和參與性。

3. 結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個長期的循序漸進的復(fù)雜過程，英語閱讀教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時代的要求，教師要以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，更多地關(guān)注如何教會學(xué)生閱讀，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的能力，不斷摸索總結(jié)，找到更好的教學(xué)方法，進一步提高初中英語閱讀教學(xué)的能力，提升學(xué)生的閱讀水平，促進教學(xué)效率的提升。

參考文獻