導語：如何才能寫好一篇初學者配音技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：初中英語；語音；課堂教學；模仿方法

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0028-01

任何一門語言都是由句型、詞匯、語法、語音等組成，英語作為使用最廣泛的一門語言當然也是如此。因此，語音學習關系到學生的英語學習水平，英語教師在教課的過程中也必須重視學生英語語音的學習。但是在我國實際初中英語教學中，部分教師沒有看到語音教學的重要性，導致了學生英語發(fā)音不標準，很多學生對學習英語沒有興趣，英語教學水平難以提高，對這種現(xiàn)象，必須予以高度重視。

一、模仿教學法的預熱

中文語音講究的是字正腔圓，而英語與中文的發(fā)音方式不同，如果采用中文的發(fā)音方式去學英語發(fā)音，有的發(fā)不出來，有的音又會發(fā)得過重。要想讓學生英語發(fā)音準確，就要讓學生將口腔打開，這個在練習的時候也是非常簡單的，就是讓學生將嘴巴張開，盡量張大，充分活動自己的口腔，讓口腔內(nèi)部的肌肉都得到充分活動，只有這樣才能做好英語發(fā)音的準備。

二、模仿學習法中單詞的學習

重音和音節(jié)是單詞的重要組成，要想學好單詞、發(fā)好音就必須掌握好這兩部分。一個單詞往往都是由幾個音節(jié)組成，單發(fā)某個音節(jié)的音或者省略某個音節(jié)的音都是不準確的，只有將所有的音節(jié)都發(fā)音才能達到準確發(fā)音的效果，比如China這個單詞就是由兩個音節(jié)組成的，分別是“Chi”和“na”兩個音節(jié)，在發(fā)音的時候就要把這兩個音節(jié)都發(fā)出來才算正確。對于音節(jié)的掌握最重要的就是做大量的練習，練習多了音節(jié)的掌握水平自然就會有所提高。重音是整個單詞發(fā)音的關鍵，一個單詞由弱音、次重讀、重讀三部分組成，而重音是最關鍵的，它直接影響整個單詞發(fā)音的準確性。比如/Ne 'vi/與/ 'Nevi/兩個發(fā)音，它們的音節(jié)都是相同的，但是重音的不同才使其有所區(qū)分。練習時教師應該多找一些類似的詞語，經(jīng)過長時間練習讓學生掌握不同單詞之間重音的區(qū)別，以此來提高發(fā)音的準確度。拼讀技巧是學習英語發(fā)音的關鍵，在實際的教學中教師必須重視起來，引導學生多加練習，為英語學習打下堅實基礎。

三、模仿學習法中句子的學習

很多人學習英語都是從漢語的發(fā)音基礎進行學習的，將漢語中的咬文嚼字、字正腔圓帶到了英語的學習中來。漢語中的降調(diào)、重讀改變了英語中原來的讀法，破壞了英語中的美感與韻律。甚至有些英語教師怕英語的原本讀法讓學生難以接受，故意使用漢語的讀法。其實英語本身就讀來說是有其自身韻律和規(guī)律的，虛詞一般采用弱讀而實詞一般采用重讀，重讀和弱讀在發(fā)音上有輕重之分，弱讀發(fā)音較弱，重讀較清晰、有力，這種重讀與弱讀之間的區(qū)別就形成了英語自身的發(fā)音節(jié)奏。漢語重音調(diào)，而英語則重語調(diào)，同樣的句子采用不同的語調(diào)讀出來所表達的意思是不同的。比如，問：Anna， does your mother work？答： Yes， she does.例句所采用的疑問句，疑問句在讀的時候要使用升調(diào)，但是很多初學的學生很難做到，這就要求學生要多聽多讀。在句子中重讀詞可以用橫線標注出來，學生就知道這些詞語要采用重讀的方式來讀。

四、模仿學習法中的配音學習

配音學習是一種效果非常好的學習方法，很多英語初學者在學習的時候都很難提起學習的興趣，針對這一點教師可以將一些經(jīng)典的英文動畫片、英文童謠、英文歌曲等播放出來，讓學生進行配音學習，這樣可以大大提高學生的學習興趣。

（1）初中英語課文內(nèi)容的模仿。初中英語教材中的文章雖然不多，但包含了各種場景，從英語的文章賞析角度來說也是非常優(yōu)美的，英語課上的配音模仿可以從教材中的文章開始，教師將情境講清楚，讓學生進行跟讀模仿。

（2）經(jīng)典材料的模仿。教師可以找一些經(jīng)典材料中的文章讓學生進行模仿，學生在模仿的時候要做到以下幾點：第一，將材料中陌生的詞匯弄清楚，了解其中的意思；第二，利用字典將生詞的音標做好備注；第三，認真聽教師領讀，將文章的降調(diào)、停頓、重音標注清楚；第四，將自己預習過程中不懂的地方、拿不準發(fā)音的詞匯標注清楚，在聽的時候加以改正；第五，多次進行模仿跟讀練習；第六，進行模仿背誦，不需要每一個詞匯都正確，只要將大致意思背誦下來即可，但是發(fā)音與停頓要準確。

（3）通過辯論、演講鍛煉發(fā)音。使用英語進行辯論與演講是非常難的，但是這種方法容易受到學生們的歡迎，對于英語發(fā)音水平的提高有很大的幫助，而且從學英語的最終目標來說，辯論和演講都能夠更好地使用英語。

五、結(jié)束語

英語在我國的教育體系中非常重要，句型、詞匯、語法、語音都已經(jīng)成為一門單獨的學科，但是它們與英語這門語言來說是一種依附關系，是不可能單獨存在的。初中英語發(fā)音的學習關系到學生整個學習階段英語的水平，因此必須重視。文章從模仿教學法的預熱、模仿學習法中單詞的學習、模仿學習法中句子的學習和模仿學習法中的配音學習幾個方面研究初中英語教學中的語音教學，從而引導學生多加練習，為英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]屠蓓.英語語音.外Z教學與研究出版社[M].北京：外語教學與研究出版社，2005.

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關鍵詞：時代;看待;《拜厄》

中圖分類號：J624.1 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）21-0050-02

給初學鋼琴的學生用哪一本教材，是每位老師首先要考慮的問題，很多人常常不加思索的采用《拜厄》，似乎用它入門是天經(jīng)地義的，因為大家熟悉這本教程，教起來也順手。但我們有沒有想過《拜厄》這本教程有什么優(yōu)點，有什么不足？我想，對待任何事物我們都應該采取一分為二的科學態(tài)度，輕率盲從，容易走彎路，鋼琴教學也不例外。

費迪南?拜厄（1803-1863年）是德國人，他生活在19世紀上半葉，離我們有一個半世紀還多，但這本教程至今還被廣泛采用，特別是一些亞洲國家，如日本、中國等，可見他的生命力之強。應該承認，《拜厄》作為歷史上第一本系統(tǒng)的鋼琴教程是一個創(chuàng)舉。拜厄生活在古典樂派盛行的時代，當時出現(xiàn)了許多鋼琴家，他們每人都以自己的方法進行教學，是拜厄首先想起編寫一本系統(tǒng)的鋼琴教程來教學生彈鋼琴，并從入門開始做了循序漸進的安排。

一、《拜厄》的特點

1.《拜厄》大致可分四部分：第一部分為音樂入門知識，主要特點是直觀性強。例如在學習等音時，運用鍵盤圖說明，一目了然。在講到音符時值等方面，運用了圖表，更為淺顯易懂;第二部分為觸鍵的準備練習。如左右手單、雙手觸鍵練習，訓練手指的獨立性，與教師的聯(lián)彈練習增強了學生的學習樂趣。在兩手變奏曲中，還加入了連音線的樂句，訓練學生在演奏時要注意連貫，學會在觸鍵時要體會重心的轉(zhuǎn)移，從作品的第三首開始，引導學生雙手配合;第三部分為教材的核心部分，是技巧訓練漸進的雙手練習，逐步達到鍛煉手指有力、靈活之目的。第四部分為一些基本練習和二十四條大小調(diào)音階。

2.在結(jié)構(gòu)、進度、安排方面有較強的邏輯性和系統(tǒng)性，主要表現(xiàn)在兩方面，其一從手在鍵盤上的位置來看，是按五指順序從C到G音開始的訓練，逐步轉(zhuǎn)移到G到D、A到E音。先是雙手平行八度的進行，再發(fā)展成右手保持C到G， 左手移至G到D位置，既拓展了雙手彈奏的音域，又訓練了雙手彈奏的獨立性。同時運用樂句的高八度重復以及音階的引入使五指支配音域得到自然、合理的展開。其二在時值的學習上是以循序漸進的原則安排，從全音符到二分音符，從附點二分音符到四分音符，從八分音符到十六分音符，由淺入深、由易到難、由簡到繁的學習過程。

3.拜厄的音樂風格自然離不開他所生活的國家和時代，因此，他的《拜厄》無論是旋律還是功能體系的和聲伴奏以及鋼琴寫作織體都和維也納古典樂派一脈相通?！栋荻颉分蟮囊话倭呤曛?，經(jīng)歷了浪漫派和近現(xiàn)代音樂的充實，鋼琴演奏技術有了極大的飛躍，鋼琴教學也經(jīng)歷了很大的改革，許多國家編寫了更加先進和全面的，在音樂語言上更加豐富的鋼琴教本。這時，我們再審視《拜厄》，就感到不滿足了。因為，和拜厄一樣，任何人都擺脫不了歷史的局限性。

二、如何對待《拜厄》

作為入門教程， 《拜厄》也許不是最好的。理由是：（1）它的識譜路子容易造成混亂。《拜厄》讓學生先學高音譜表，到第54首才開始學低音譜表，學生好不容易熟悉了高音譜，對低音譜非常不適應。這就是很多初學拜厄入門的孩子認低音譜費勁的原因。其實，一百年前人們已經(jīng)批判了這種識譜路子，認為應從中央C出發(fā)，高、低音譜表同時學;（2）從技術訓練的角度看，拜厄的時代只強調(diào)手指訓練，而現(xiàn)代的鋼琴演奏方法強調(diào)手臂的解放，重視彈奏與手指力量相結(jié)合，如先從《拜厄》入手，再學新的方法，容易走彎路。因此，初學者應先用斷奏入門，先學會放松，再進行手指訓練會更好一些;（3）將五指固定在五個音上，使手指在較長的一段時間里，在鍵盤上的活動受到束縛，造成學習枯燥乏味之感;（4）音符時值的安排不合理。如：八分音符和十六分音符的練習安排間隔太長;（5）教材的后半部分技術難度加深的不合理，有些過快了，學生學到這立即反映出不適應;（6）調(diào)式、調(diào)性變化不豐富。絕大多數(shù)作品是旋律加伴奏的主調(diào)性音樂形式，極少涉及到復調(diào)音樂，旋律寫作略顯單調(diào)，和聲運用多是主和弦-屬和弦-主和弦，主和弦-下屬和弦-屬和弦-主和弦的終止式等，在教材中雖然也選用了一些民歌，但在技術方面，不適合初學者彈奏，對歌唱性訓練有所忽略;（7）《拜厄》教材雖然比較規(guī)范但太類同，音樂性質(zhì)不夠多樣。

時代在發(fā)展，教材在更新，這必將促使教學內(nèi)容和教學方法要改進。隨著鋼琴演奏技術的不斷提高和創(chuàng)新，雙手最初都只在高音譜號的范圍內(nèi)彈奏的形式已不能適應當前的學習要求，要想在初級階段讓學生感興趣，首先要采用趣味的、形象化的教材導入，既注重在趣味中培養(yǎng)音樂愛好，又注重在訓練中目的性較強地解決演奏技巧。因此，以現(xiàn)代的眼光來看，《拜厄》并不是一本最佳鋼琴入門教程。 當然，這并不是說《拜厄》沒有一點利用價值，如當訓練手指獨立性時，就是很好的教材。

三、如何提高鋼琴教學質(zhì)量

鋼琴教學是一門融高度技術性、藝術性和科學性為一體的學科，特別是在進入21世紀以來，科學的教學方法進入了一個更新?lián)Q代的階段，多種新學說、新教學法出現(xiàn)并在不斷更新和改進，一大批新型的教材應運而生，特別是鋼琴基礎教材如雨后春筍般涌現(xiàn)。

鋼琴教學質(zhì)量的提高與兩個方面有密切聯(lián)系：一方面是教學法，另一方面是教材，鋼琴教材的選擇與使用在整個鋼琴教學中占據(jù)極其重要的地位。以傳授鋼琴初級演奏知識、技能為目的的教材都屬于鋼琴基礎教材。基礎教材選用的含義：是否更新了觀念、明確了方法、體現(xiàn)和運用了最新成果;是否體現(xiàn)了基礎教學特定的教學目的、教學內(nèi)容及教學方法。選用教材能否體現(xiàn)對音樂藝術的實際接觸，對形成學習者的音樂趣味和對音樂的態(tài)度起著非常重大的作用。故教師需更新理念、吃透教材、把握方法，方能有的放矢。教師在具體教學中還需要有較豐富的教學法和教學語言來引導學生的學習并提高他們的藝術修養(yǎng)。因此，應選擇適當?shù)幕A教材進入鋼琴基礎教學，根據(jù)它們各自存在的優(yōu)點和不足，兼收并蓄為我所用。如大家比較熟悉的美國湯姆森《現(xiàn)代鋼琴教程》以風格各異的主調(diào)音樂為主的結(jié)構(gòu)形式，節(jié)奏鮮明、形式多樣的旋律為特色，取材從巴洛克到現(xiàn)代風格無所不包，一部分樂曲附有歌詞和插圖，運用簡明扼要的教學方法讓兒童對鋼琴彈奏產(chǎn)生興趣，就更適合入門之用，成為一個教育性和音樂性結(jié)合比較完美的鋼琴教材;另外，匈牙利巴扎克的《小宇宙》、前蘇聯(lián)的一些教程也都很有特色;我國的鋼琴教育家李斐嵐、謝耿等人也編寫了符合我國國情的入門教程;還有美國鋼琴家、教育家埃得納?梅?伯納姆編寫的《天天練練》，以循序漸進的短小練習，達到手指堅實、有力、靈活，被廣大教師和學生所喜愛;我國著名鋼琴教育家但昭義編寫的《新編鋼琴入門與進階》，目的在于幫助練琴者鍛煉手指，使之堅實有力和靈活，并注重把民族音樂注入教材，對音樂生動活潑的體現(xiàn)加以強調(diào)。以上這些教材在運用上有較大的靈活性，由淺入深、循序漸進地展現(xiàn)鋼琴基礎教學、演奏基本進程和基本技巧，音樂性方面都廣泛應用了豐富多樣的樂曲形式、調(diào)式、節(jié)奏、彈奏法等，因而可稱為是集教育性、音樂性、技巧性、知識性相結(jié)合的較好的鋼琴基礎教材。

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提高聽力不僅有利于說、讀、寫這三項技能的發(fā)展，而且為開展日常交際打下堅實的基礎。但對學生而言，聽力往往又是難度最大的。傳統(tǒng)的教學長期重視讀寫訓練，而忽視聽說的培養(yǎng)，學生的文化基礎、心理狀態(tài)也影響了他們聽力的發(fā)展，語言環(huán)境的缺失也使得學生聽力能力相對薄弱。如何改變這一現(xiàn)狀，讓中國學生告別"啞巴英語"的學習狀況是擺在我們面前的重要課題。英國著名語言學家P.格里說過："初學者更需要天才教師的技巧。"教師在英語的啟蒙階段的作用是巨大的。通過幾年的教學，我有如下思考。

聽力教學就是培養(yǎng)學生獲得和理解信息的能力。語言學研究表明：說的能力與聽的能力是密不可分的。只有先聽得懂，然后才能表達得清。這一點可從幼兒語言學習中看得更清楚。幼兒牙牙學語首先是認真地聽，然后才能模仿著說。即使是最簡單的"媽媽"，也是在聽了父母多次反復訓練，才最終開口說的。心理學研究還表明：聽是一個主動、積極地對信息進行認知、加工的心理過程；它是主動的解釋，而不是被動的感知，更不是單純的聲學事實。這一過程看似簡單，在瞬間就完成了，但對連續(xù)語流（speechflow）從初步感知到完成理解其實是一個復雜的過程，需要聽者不斷地進行辨別、比較、記憶和判斷。要較好地完成這一系列復雜的心理過程，學生除了具有良好的語言基礎外，還必須掌握必要的技巧。學生需要對內(nèi)容情節(jié)、對沒有聽清楚的內(nèi)容進行猜測；找內(nèi)容的大意；抓關鍵的細節(jié)等。這些技巧在英語聽力教學中需要教師有針對性地進行訓練，循序漸進，潛移默化，幫助學生提高聽力能力。

如何幫助學生提高聽力能力呢？我覺得首先要讓學生對聽力練習有興趣，克服恐懼的心理。美國心理學羅杰斯說："成功的教學依賴于真誠、理解和信任的師生關系，一種充滿心理安全感的課堂氣氛。"根據(jù)外語教育心理學理論，一個人聽力理解能力的好壞與心理素質(zhì)有密切關系。學生在生活中時刻處于漢語的語言環(huán)境中。小學生不適應英語的語言環(huán)境，在進行聽力訓練時，學生要聽清、聽懂稍縱即逝的語言材料，明確語言的含義，與此同時作出正確的判斷回答問題。一旦出現(xiàn)不會回答的題目，學生會產(chǎn)生較重的心理負擔，變得手忙腳亂，結(jié)果往往連最簡單的詞句都聽不懂。因此在平時的聽力訓練中，教師要注意學生的心理變化，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，避免使其產(chǎn)生厭惡甚至抵觸情緒。心理學研究表明，要想聽懂一段文章，必須具備聽的動機、自信心和自然放松的狀態(tài)。所以教師要培養(yǎng)和激發(fā)學生聽的興趣。我在教學中利用多媒體手段進行單詞和句子的教學，調(diào)動學生多個感官來學習而不是進行機械的操練；課堂上進行對話表演活動，設計合理的動作，調(diào)動學生學習的積極性。牛津教材中，每單元都是有情節(jié)的故事圖片，我就請學生們組對進行模仿、配音的聽說游戲。通過這些有趣的活動學生主動參與學習的積極性提高，潛移默化地練習了聽力。有了興趣，學生聽的熱情就被調(diào)動了起來。

當然，學生的英語學習過程主要是在課堂上進行。要提高學生的聽力水平，教師一定要堅持課堂教學主陣地，重視常規(guī)教學，創(chuàng)造良好的課堂英語語言環(huán)境，采用豐富多彩的課堂教學方法，提高課堂教學藝術，堅持用英語授課，從而切實落實語言基礎知識。教師本身要具備較好的語言素質(zhì)，掌握地道流利的英語口語表達，讓學生在日常的課堂中置身于英語的海洋，逐步掌握連讀、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧，進而達到熟練應用的程度。這樣做的同時也能擴大學生的語言輸入?，F(xiàn)代語言教學理論認為語言輸入量越大，語言的輸出才會相應提高。當輸入達到一定的量時，學生的語言能力便會產(chǎn)生質(zhì)的變化。對于缺乏自然英語環(huán)境的小學生來說，平時的課堂教育是語言輸入的主要途徑。因此，教師堅持用英語授課可以直接幫助學生練習聽力。

同時勤朗讀也是提高聽覺能力的有效途徑。聽力的強弱，關鍵在于自身正確、嫻熟的發(fā)音。英語語音的正確、語調(diào)的優(yōu)美流暢、節(jié)奏的把握都要靠平時的勤學苦練。朗讀過程中學生首先要注意模仿正確優(yōu)美的語言材料，多聽錄音，努力創(chuàng)造聽的環(huán)境，多模仿，多復讀，體會說話人的情感。其次，在朗讀的基礎上，多背誦。最后，能夠流利應答日常用語，精彩對話脫口而出，說得出才能聽得懂，聽力水平才會有相應的提高。在平時的教學中，我十分注重學生課文朗讀的練習，常常要求學生在課文中標注重音、弱讀等標志，要求學生根據(jù)標志，惟妙惟肖地模仿錄音中的朗讀。當學生熟練掌握對話后，可以讓他們自編對話，根據(jù)不同的語境和人物身份，表演對話，最終達到能夠自如運用語言的要求。

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【關鍵詞】中職；圖案教學；教學方法

中職學生好動、思維活躍，對枯燥的理論知識理解能力較差，學習的積極性不高，加之圖案設計不僅需要大量的汲取中西方傳統(tǒng)文化中的精華，更是要不斷對形象進行新的創(chuàng)造，讓學生保持持久的注意力，擁有較強的形象思維能力，讓豐富的想象力在形象思維的設計中占領特殊的位置。如何將我們的課堂滲入更多樂于分享、互動體驗等時尚的音符，讓學生從心靈和視覺感受方面受到啟發(fā)和感染。

一、用精美的PPT作開課語

每一屆的圖案課教學第一課，我必定采用PPT教學，當一系列精美的圖片展開，背景音樂緩緩響起，生活中各種色彩搭配美觀、設計獨特的實用性圖案一一播放，我總能感受到這樣直觀的視覺和聽覺享受已將他們的眼球吸引過來，對于這一門新接觸的學科開始產(chǎn)生好奇，于是我才循序漸進地進行教學。

在民間皮影戲欣賞教學中，我特地下載了一段廟會上皮影戲表演的視頻。這種獨特的民俗文化和它那吹拉彈唱的熱鬧氛圍立即引起了孩子們的好奇心，我開始為他們講解皮影的發(fā)源和歷史，皮影制作的方法與流程，用圖片展示其精湛的做工和美麗的色彩。為學生分析不同性別、年齡和社會階層的皮影頭部圖案創(chuàng)作的特點。我還播放了一段用FLASH制作的皮影戲，其緩慢的節(jié)奏，深情的配音，唯美的畫面，讓皮影的色彩和形態(tài)更加清晰，便于分析和觀察。學生在課堂中不僅學到了知識，更全方位獲得了藝術美享受，陶冶了情操。

PPT課件不僅形式要多樣，內(nèi)容要精美，而且理論知識需要分層羅列，常為簡單的框架式結(jié)構(gòu)，便于學生迅速記憶，主動把握教學重難點，用大量色彩豐富、形式感強、新穎且符合教學內(nèi)容的優(yōu)秀圖例配合展示，便于加深記憶，開拓視野，激發(fā)設計靈感，盡快跨過初學者進行基礎圖案設計時不知從何入手這一關。例如，傳統(tǒng)教學中，一幅練習需要經(jīng)過構(gòu)思、畫鉛筆稿、畫正稿、給作品上色等工序才能看到最終的效果，要求精致，用時較長，精力消耗較大，但電腦美術的運用可以為圖案教學注入新的能量與靈感。學生可以利用電腦強大的編輯、造型、上色和文字處理功能，直接按自己的設計指令繪制出自己滿意的圖形，大大提高了效率和繪制質(zhì)量，并嘗試新的創(chuàng)作形式，可以在作品上做各種修改和嘗試，用更多時間來追求更好的效果。

二、主題式教學帶來的靈動樂章

我不滿足于現(xiàn)有的教材，查閱大量的資料，在系統(tǒng)、全面的教學理論指導下，制定出符合學情的教學計劃。同時我還用假期游歷祖國的美好山水，親身感受民俗文化，拍攝大量照片作為影像資料。在一次教學設計中，為講解民間刺繡圖案，我大膽創(chuàng)新，展示出自己在貴州西江千戶苗寨拍攝的照片來作為課件資料，用民俗歌舞表演的錄影資料以及自己圖文并茂的游記來進行教學，用自己的切身感受和照片來抒發(fā)對民間藝術的熱愛之情，孩子們爭相觀看和提問，課堂氣氛愉快而積極，對少數(shù)民族風土人情充滿了向往。我把在博物館拍攝的苗家服飾和布藝的照片，用放大局部分析講解，讓學生進一步直觀了解苗繡圖案造型、布局的形式、色彩搭配以及題材的選用，本來枯燥的理論文字被轉(zhuǎn)化為將能親身感受的體驗，很能夠打動孩子們，于是那堂課成為了我主題教學法的首堂實驗課，較為成功，但我課后也總結(jié)了不足之處：教學主線還要更加清晰，課堂紀律需有效控制，布置課后作業(yè)的時候要配合達到完成教學重難點的目的。

我常采用主題教學法。例如，在適合紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)圖案的教學當中，我讓孩子欣賞知名品牌床品的設計圖樣和瓷器的設計圖樣，引導他們分析適合紋樣、二方連續(xù)圖案的構(gòu)成方式，讓他們逐漸理解不同應用范圍中圖案的色彩的配色技巧，最后請他們根據(jù)市場需求完成設計任務：設計一套床品上的適合紋樣和瓷器上的二方連續(xù)紋樣，并要求在圖樣旁附上自己的創(chuàng)意說明。我引導學生不僅要會畫，還要會“話”，一個優(yōu)秀的設計師不僅是時尚的寵兒，更是才、思雙全的人。

三、用心開啟創(chuàng)作源泉

大自然中蘊藏著自然的創(chuàng)造魅力和合理而完善的結(jié)構(gòu)、豐富而奇特的美的情勢，而圖案也是以自然作品作為圖案靈感啟發(fā)的源點，產(chǎn)生了寫生變更。如在四大變化寫生變形教學中，課堂上學生不能同時直觀觀察對象的不同形態(tài)，于是我收集大量相關的素材圖片，用PS的方式將其組合排版，建立電子文件資料包。例如，植物圖案創(chuàng)作時，我將稻穗、常青藤、寶石花、玫瑰花、蓮花、桃花等各種植物不同視角的照片組合起來，打印并分發(fā)給學生，引導他們一起觀察分析，找出它們的生長形態(tài)、組合方式、色彩等。在一次風景圖案的創(chuàng)作中，我收集了西方教堂的照片、江南水鄉(xiāng)的照片、林間廟宇的照片、古鎮(zhèn)老街的照片，引導學生分析觀察其建筑特色，讓他們創(chuàng)作出一幅風景圖案。有的學生把握住教堂的圓頂設計和鐵花婉轉(zhuǎn)的形態(tài)，創(chuàng)作出具有異域風情的黑白圖案，有的學生喜愛江南水鄉(xiāng)的嬌俏與溫婉，用錯落的扇面構(gòu)成形式創(chuàng)作出了極具中國風情的圖案小品，有的學生鐘愛古鎮(zhèn)老街的青石板路和木閣樓，似有若無的點、線、面形成了夸張的構(gòu)圖，有的學生用圓形構(gòu)成，寫真的廟宇在上，密集的石階線條在下，兩旁勻稱卻不對稱的竹林沖破圓形構(gòu)圖，竹葉翩然飛舞，意境和形態(tài)十分打動人。為了能從心靈上觸動學生，我不斷尋找激發(fā)他們靈感的教學方法，讓圖案課堂更具實用性和趣味性，促使學生將傳統(tǒng)圖案的精髓發(fā)揚光大。

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【關鍵詞】多媒體 課件 類型 制作流程

計算機輔助教學作為一種先進的教學手段，改變了傳統(tǒng)的教育觀念、教學方法和手段，以模擬、游戲、實例、問題求解等生動的教學模式及信息量大、易操作、交互性強等特點，越來越受到廣大教師和學生的青睞。加強對該技術的學習、研究和應用，對推動教學內(nèi)容、教學方法和課程體系的改革有著非常重要的意義。因此，好的多媒體課件既能更好地輔助學生掌握知識，又能提高教學效率。本文就多媒體課件制作作一些探討。

一、多媒體課件的類型

多媒體課件根據(jù)劃分的規(guī)則的不同，可歸納為不同的類型。

1．根據(jù)課件制作結(jié)構(gòu)，可分為

（1）直線弄課件：其特點為結(jié)構(gòu)簡單，演示方便，整個課件流程如同一條直線往下運行。目前絕大多數(shù)教師上課均用此類型的課件。

（2）分支型課件：其特點為結(jié)構(gòu)為樹型結(jié)構(gòu)，能根據(jù)教學內(nèi)容的變化、學生的差異程度對課件的流程進行有選擇地控制執(zhí)行。

（3）模塊化課件：是一種較為完美的課件結(jié)構(gòu)，根據(jù)教學目的將教學內(nèi)容的某一部分制作成一個個課件模塊，教師可根據(jù)教學內(nèi)容選擇相應的模塊進行教學。

（4）積件型課件：是以模塊化課件為藍本，將教材中的某知識點或教學環(huán)節(jié)制作成相對獨立的小型課件，然后通過積件系統(tǒng)對這些小課件調(diào)用，來編制適合自己教學內(nèi)容的課件。其優(yōu)勢在于它的系統(tǒng)性、開放性和可重復使用。

2．根據(jù)課件運行的途徑，可分為

（1）單機版多媒體課件：其特點為只能在一臺電腦上運行，需根據(jù)不同的電腦配置進行相應設計。優(yōu)勢在于運行速度快，要求的技術簡單。

（2）網(wǎng)絡版多媒體課件：其特點為通過網(wǎng)絡進行傳輸，在用戶終端上運行。優(yōu)勢在于資源共享。

3．根據(jù)教師與學生參與方式，可分為

（1）演示型課件：一般用于課堂教學，常用于解決一些教學內(nèi)容的重點與難點，以演示為主，附加以少量的交互。

（2）學習型課件：一般用于學生自主學習，教師可通過它對學生進行個別輔導，簡稱學件。此類課件應具備完整的知識結(jié)構(gòu)，能體現(xiàn)一定的教學過程即講解、解答、作業(yè)、檢測、評價和總結(jié)等，具有友好的界面、較強的交互性。

（3）練習型課件：一般用于訓練、鞏固、強化學生的知識與技能。應具備不同等級的測評功能；題庫應可升級；可以給學生適當?shù)慕獯鸹蛱崾?；應注意制作時增添課件的趣味性和游戲性。

（4）模擬型課件：借助計算機仿真技術，模擬試驗全過程，使學生能快速掌握試驗的方法和技巧，快速獲得試驗結(jié)果。

二、多媒體課件制作的基本流程

1.確定教學形式

根據(jù)教學的實際需要，設計不同的教學形式并根據(jù)上述類型制作不同的多媒體課件，以達到好的教學效果。

2．進行教學設計

多媒體課件是根據(jù)教學目標而設計的計算機程序，作為一種教學媒體，它能根據(jù)學生的交互，控制計算機所呈現(xiàn)的教學信息。課件的教學設計主要根據(jù)教學大綱和學生情況進行教學單元的劃分、選擇適當?shù)慕虒W模式、多媒體信息的選擇、知識結(jié)構(gòu)的建立和形成性練習的設計、學習效果評價等。應注重教學目標及教學內(nèi)容的分析，設計教學活動時重視情境設計，強調(diào)情境在學習中的重要作用，注重自主學習設計，注重協(xié)作學習環(huán)境設計，注重基于多媒體的教學策略設計。下面列舉了“以教為中心”和“以學為中心”的兩種教學設計：

（1）以教為中心的教學設計

①確定教學目標(我們期望學生通過學習應達到的結(jié)果)；

②分析教學目標并根據(jù)分析結(jié)果確定教學內(nèi)容(為達到教學目標所需掌握的知識單元)，至于教學順序(對各知識單元進行教學的順序)可以通過教學目標的分析來確定，也可以通過其他方法確定；

③分析學習者的特征(是否具有學習當前內(nèi)容所需的知識基礎，以及具有哪些認知特點和個性特征等)；

④根據(jù)教學內(nèi)容和學習者特征的分析確定教學的起點（即確定在哪種難度等級和知識基礎上對當前的學習者進行施教）；

⑤ 根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和教學對象的要求選擇與設計教學媒體；

⑥根據(jù)教學內(nèi)容和學習者特征的分析設計教學策略；

⑦對教學作形成性評價(以確定學生達到教學目標的程度)，即根據(jù)搜集到的課堂教學信息，對教學內(nèi)容或教學策略修改或調(diào)整，并對學生做出適當?shù)姆答仭?/p>

（2）以學為中心的教學設計

①教學目標分析（通過教學目標分析以確定當前所學知識的主題，即意義建構(gòu)的對象，通常是與基本概念、基本原理、基本方法或基本過程有關的知識內(nèi)容）；

②情境創(chuàng)設（創(chuàng)設與當前學習主題相關的、盡可能真實的情境）；

③信息資源的設計與提供（確定學習本主題所需信息資源的種類和每種資源在學習中的作用。教師應提供必要的信息資源，或是當學生在獲取和利用有關信息資源的過程中遇到困難時給予幫助）；

④自主學習策略的設計（自主學習策略的設計是整個以學為中心教學設計的核心內(nèi)容，是實現(xiàn)學習者主動建構(gòu)知識意義的關鍵所在）；

⑤協(xié)作學習環(huán)境設計（設計協(xié)作學習環(huán)境的目的是在個人自主學習、自我建構(gòu)知識意義的基礎上，通過小組或班級討論、協(xié)商，以進一步完善和深化對當前學習主題的意義建構(gòu)）；

⑥學習效果評價（相當于以教為中心教學設計的“形成性評價”，它包括小組對個人的評價和學習者的自我評價）；

⑦強化練習設計（根據(jù)小組評價和自我評價結(jié)果設計出有針對性的學習材料和強化練習，以糾正原來的錯誤理解或片面認識，最終達到符合要求的意義建構(gòu)）。

3．選擇多媒體課件制作軟件

現(xiàn)在可以用來制作多媒體課件的軟件很多，每個軟件都有自己的優(yōu)勢和不足，可以根據(jù)自己的需要選擇適合的多媒體課件制作工具。

（1）PowerPoint

微軟公司出口的幻燈片制作軟件，其制作的電子文稿應用廣泛。優(yōu)點是制作和使用較方便，容易上手，制作的課件可在網(wǎng)上播放，但功能較差，只能出現(xiàn)一些圖片、視頻和文字資料，起到資料展示作用，交互能力有限，只能做一些簡單按鈕、區(qū)域交互。打包時對文件中的各種資料不進行壓縮，如果資料較多，文件就大。

（2）Authorware

Macromedia公司推出的多媒體開發(fā)工具，具有強大的創(chuàng)作能力、簡便的用戶界面及良好的可擴展性，是應用最廣泛的多媒體開發(fā)工具。其特點是：Authorware是基于圖標和流線的多媒體創(chuàng)作工具，具有豐富的交互方式及大量的系統(tǒng)變量的函數(shù)、跨平臺的體系結(jié)構(gòu)、高效的多媒體集成環(huán)境和標準的應用程序接口等。但做動畫比較困難、打包后文件較大，是其不足之處。

（3）Director

全稱Macromedia Director Shockwave Studio，是Macromedia公司推出的重量級工具。具有直觀易用的用戶界面，并且擁有很強的編程能力（本身集成了Lingo語言）。用Director制作多媒體動畫，無論是演示或交互，都顯出其專業(yè)的制作能力和高效的多媒體處理技術。其特點：幀動畫和編程結(jié)合的多媒體制作軟件，用幀可做出漂亮的動畫，用Lingo語言編寫需要的交互，引入的外部多媒體元素非常豐富。但生成的文件較大，網(wǎng)絡傳輸方面不理想，對于初學者而言，制作難度較大，需進行學習。

（4）FLASH

Macromedia公司出品的用于在互聯(lián)網(wǎng)上動態(tài)的、可互動的shockwave。其優(yōu)點是體積小，可邊下載邊播放，避免用戶得意等待。FLASH可以做動畫還可在網(wǎng)頁中加入聲音，而且其生成的文件體積很小。特點：

①使用矢量圖形和流式播放技術。

②通過使用關鍵幀和圖符使得所生成的動畫文件非常小。

③將聲音、動畫、聲效、交互方式融合在一起。

④強大的動畫編輯功能；通過ACTION和FS command實現(xiàn)交互。

（5）方正奧思等其他軟件

這些軟件立足于課件制作，但就功能而言較單一，操作方面各有特色，但一般來說使用較繁瑣。

4.腳本編寫

細化課件內(nèi)容，確定課件內(nèi)容的重、難點，對教學內(nèi)容進行合理分配，確定好各部分間的關系，形成多媒體課件的幾個功能塊，然后進行教學單元具體設計，確定教學單元內(nèi)容的講解方法，用什么手段和方式（圖形顯示、文字說明、圖表模型、語言解說、動畫展示）來呈現(xiàn)教學內(nèi)容；如何進行屏幕設計和輸入輸出方式的設計，確定課件呈現(xiàn)的版面和控制按鈕，即版面規(guī)劃。

腳本編寫是一個很重要的環(huán)節(jié)、腳本質(zhì)量高低，直接影響課件的效果，如果腳本書寫不合理，在制作過程中，再來修改腳本內(nèi)容、會對課件制作帶來前功盡棄的影響。因此在編寫腳本時，一定要做到腳本卡片編號唯一；內(nèi)容準確、邏輯嚴謹、層次清晰、善于引導、舉例典型；版面內(nèi)容規(guī)劃和布局，按鈕、圖標設置要合理，符合使用習慣；色彩使用得當、要有和諧美；內(nèi)容出現(xiàn)的先后順序要符合教育學認知規(guī)律；鏈接說明清楚，復雜課件要制作導航圖。

5．收集和處理資料

根據(jù)腳本內(nèi)容收集所需的文字、動畫、聲音、圖像等素材是制作流程的一個非常重要的環(huán)節(jié)，素材準備不充分，會延長軟件制作周期。

媒體素材的選擇是為表達的學習內(nèi)容服務的。因此，在選擇使用圖像、聲音、動畫、活動視頻等媒體時，目的是要表達學習內(nèi)容、突出學習主題，要克服媒體設計與學習內(nèi)容設計相脫離的常見毛病，避免“為媒體表現(xiàn)而設計媒體”的現(xiàn)象，努力做到“為內(nèi)容表現(xiàn)而設計媒體”。在收集多媒體素材時，一定要做到選用得當、構(gòu)思巧妙、富于創(chuàng)意、動畫要連續(xù)性好、模擬實驗現(xiàn)象生動、準確、真實，圖片、錄像資料畫面要清晰、色彩逼真，配音標準、音質(zhì)好、語言規(guī)范、快慢適度，音量適當。

6．制作課件

收集好了素材后，就可以利用選定的多媒體制作工具對各種素材進行編輯，按照教學進程、教學結(jié)構(gòu)以及腳本的設計思路，將課件分成模塊進行制作，然后將各模塊進行交互、鏈接，最后集成為一個完整的多媒體課件。

7．課件的調(diào)試

集成完畢后需要進行細致的檢測：交互功能是否實現(xiàn)、多媒體效果如何、程序控制如何、是否能夠滿足教學需求等一系列檢測。

8．課件的

調(diào)試完成后，進行封裝和打包，并制作成多媒體光盤。整個制作流程完畢。

參考文獻：

[1]徐定華，繆亮，陳豐.Author ware多媒體課件制作實用教程[M].清華大學出版社，2005，3.

[2]陳炳木，張劍平.多媒體課件設計案例教程[M].北京科海電子出版社，2003，6.

篇6

新版本的OS X，取名Yosemite，提供了一個全新的用戶界面，并對系統(tǒng)部件（例如Spotlight）進行了修訂，還修改了不少內(nèi)置的應用，例如Safari和mail。

而新版的iOS，也就是所謂的iOS8，同樣也進行了很多的改造，添加了大批的第三方應用，這都得益于蘋果向APP開發(fā)者們提供的全新強力開發(fā)工具。

不過最令人感興趣的是，蘋果在此次世界開發(fā)大會上宣布將對OS X和iOS提供全新的組合通訊方法。

這種操作系統(tǒng)之間的“關聯(lián)性”，蘋果將之稱為“Continuity（連續(xù)性）”，將讓你可以直接在Mac電腦上接聽iPhone上的來電；而在iPhone中未完成的郵件，可以在iPad上繼續(xù)書寫；你甚至可以用一個iOS上的特定應用（長得很像Finder）來打開蘋果云iCloud上的文檔

現(xiàn)在我們所看到的，還只是即將的兩個新操作系統(tǒng)的一點皮毛――不過我們會把了解到的東西和盤托出。等到下個月，相信我們會了解更多的細節(jié)。而等到秋季正式之后，相信我們會深度挖掘這兩個全新的系統(tǒng)世界。

這個秋天將會什么：OS X Yosemite和iOS 8。

我們期待很久的功能

DAN FRAKES

OS X Yoesmite是對蘋果電腦操作系統(tǒng)的一次重大修訂（注意“重大”這個詞）。此次修訂，起始于類似iOS 7風格的視覺改造。雖然很多人對此報以厚望，但它并不是Yosemite最令人矚目的地方。實際上，它的一系列新功能才是真正令我們驚嘆的地方。這里就列出其中我們恨不能立刻就用上的八個新功能。

1 連續(xù)性

我們最喜歡的實際上是幾種旨在簡化工作或者切換設備的新功能。這些功能的目標就是讓你在不同蘋果設備之間切換時盡量做到“無縫銜接”（蘋果公司將這些功能統(tǒng)一標稱為“Continuity連續(xù)性”――例如從Mac無縫切換到iPhone或iPad上，反之亦然）。

共享AirDrop：

AirDrop，蘋果最為簡單易用的設備間傳輸文件功能，最早見于2011年的Mac電腦，此后又在去年引入iOS設備之中。不過當時OS X與iOS兩者的AirDrop并不兼容（現(xiàn)在依舊還是不兼容）。所以我們一直期盼著iOS 8能夠解決這個問題――而它的確是做到了?，F(xiàn)在Mac電腦和iOS設備之間可以使用AirDrop了，所以你可以很容易地從Mac筆記本電腦中傳文件到旁邊的iPhone上，或者從iPad中傳文件到Mac電腦里。

設備切換：

如果你是在iPad（iPhone）上起草某個文件，或是寫電子郵件，又或者是在瀏覽某個網(wǎng)站的話，你是不可能將這些工作切換到Mac電腦上完成的。不過，如今有了Yosemite的Mac電腦，以及配備了iOS 8的設備，那就完全不同了。每臺蘋果設備都會監(jiān)控你的動作（無論你是在其中哪臺設備上工作），以便你可以在不同設備之間自由切換。

舉個例子，你正在一臺iOS設備上書寫電子郵件，你的Mac電腦的Dock上就會顯示出一個特別的郵件圖標；點擊這個圖標，你剛寫的電子郵件就會出現(xiàn)在Mac電腦上。如果你是在Mac電腦上使用Safari瀏覽某個網(wǎng)站，則在iPAD的鎖屏畫面上就會出現(xiàn)一個Safari的圖標；滑動這個圖標，你剛看的網(wǎng)頁就會在iPad里顯示出來。

Mac/iPhone的語音通話集成：

如果你的iPhone就在手邊，而又正好又有電話打進來，那么安裝了Yosemite的Mac電腦上就會顯示出來電者的號碼信息。你甚至可以直接用Mac來接聽電話，將其作為免提電話機使用。如果想從Mac電腦上直接通過iPhone撥打電話的話，你只需要點擊一個電話號碼即可，而不論這個號碼是在你的通訊錄里，是在某個網(wǎng)頁之上，還是在電子郵件里面，或是在日程表上。

即時熱點：

在Yosemite和iOS 8配合之下，新的“即時熱點（Instant Hotspot）”功能會在OS X電腦中Wi-Fi菜單上顯示你的iPhone（iPhone要處于開機狀態(tài)，且放在旁邊）。選中它，你的iPhone就會自動建立一個安全的Wi-Fi熱點供Mac電腦連接使用。菜單上會顯示出手機信號的強度以及剩余的電池電量，而Mac電腦在不再使用網(wǎng)絡時，則會自動斷開。

短信轉(zhuǎn)發(fā)：

在Mac電腦，iPad或者iPod Touch上查看Message會話時，常常會令人疑惑不已，因為那些通過短信傳輸?shù)南ⅲɑ蚱渌莍Message發(fā)送的消息）會被遺漏掉。在Yosemite和iOS 8中，你的手機會自動轉(zhuǎn)發(fā)短信到其他設備上，從而保證整個信息會話的完整。你將可以直接通過Mac電腦發(fā)送短信――對那些不用iPhone的人來說實在是太方便了。

2 iCLOUD云存儲

目前，你只有在特定使用iCloud的應用之中，才可以做到保存、同步與讀取數(shù)據(jù)。而只有最初建立文件的應用，才可以訪問該文件。舉例來說，如果你在Mac電腦系統(tǒng)中向iCloud保存了一個PDF文件，那你就無法用另一個Mac應用打開它，使用iPad或是iPhone同樣也不可以。

如今蘋果的全新iCloud Driver（云盤）功能，使用了類似Dropbox的工作機制，將所有app的存儲組合到了一起。點擊Finder窗口側(cè)邊欄上的iCloud，即可看到所有存在iCloud中的文檔。凡是使用特定應用（例如Pages）保存的文檔被組合到了特定App的文件夾中；而其他文檔，包括那些手工拖到iCloud文件夾中的，則會單獨顯示（或顯示在你單獨為其創(chuàng)建的文件夾中）。任何保存在iCloud文件夾中的數(shù)據(jù)都會自動使用云同步，也可以供你所有的Mac電腦或其他iOS設備使用。iOS上的應用將能正常查看iCloud云盤，也可以很容易地使用特定應用打開相應文檔。蘋果甚至打算讓Windows也可以使用iCloud云盤。

3 通知中心

iOS 7的通知中心“今日視圖”可以一目了然地顯示你要做的事情。而OS X Yosemite的通知中心則提供了一日事務的預覽，并通過一個小部件顯示天氣和股票信息，備忘提醒，世界時鐘，以及社交網(wǎng)絡等。蘋果甚至還允許應用開發(fā)商們提供第三方部件――當然了，必須通過MacApp Store――以加入“今日視圖”。

4 SPOTLIGHT

大多數(shù)情況下，搜索磁盤中的數(shù)據(jù)，查詢詞典定義，以及為瀏覽器顯示網(wǎng)頁搜索結(jié)果等工作都是由Spotlight完成的。而在Yosemite中，Spotlight不僅看起來完全不同，還增加了很多的新技巧。

在Yosemite中，Spotlight的搜索將不僅限于本地的內(nèi)容，還包含App Store的應用，iTunes及Books Stores中的媒體，以及各大網(wǎng)站上的新聞。它會從Bing，Wikipedia中獲取建議，并自動搜索地圖（比如在鍵入“壽司”之后自動為你尋找本地的日式餐館）。它可以告訴你電影的上映時間，即時進行各種單位轉(zhuǎn)換，甚至可以自動輸入需要的搜索條件。

5 MAIL MARKUP

很多電子郵件的附件很簡單，比如只是照片。但也有些會是PDF文檔，需要你的簽署或者注釋，又或者是些需要你做出標記的圖片。這就是Yosemite的Markup（標記）功能，讓你在回復郵件的窗口中就直接搞定這些。不用再像以前那樣要先把文件保存到磁盤上，使用其他應用打開文件，進行修改，保存修改，最后再把文件作為附件添加到你的電子郵件里面；你要做的只是對其進行標記注釋，然后點擊“發(fā)送”即可。

你也可以添加簽名；或是畫線，勾勒形狀，甚至加上箭頭；也可以添加標注文字，或者來上一個氣泡圖；甚至對圖片的某個部分進行放大。如果你有Magic Trackpad（或使用MacBook的觸摸板），你甚至可以使用指尖進行涂鴉。

6 郵件投遞

使用郵件進行照片或者文件分享的一大挑戰(zhàn)是――所夾帶的文件越大，該電子郵件被收信人拒收的可能性就越大――因為很多電子郵件的服務器對附件大小進行了限制。要解決這個問題，越來越多的應用采取了一種折中的辦法――它們把你的文件先保存到某個服務器上，然后在電子郵件中只發(fā)送指向該文件的鏈接地址；收信人收到電子郵件后，再點擊郵件中的鏈接，下載保存在服務器上的大文件（有些Mail插件甚至可以自動替你完成上述步驟）。

雖然這種方式的確有效，不過對發(fā)信者要求也比較高――你必須對電腦有足夠的了解才能夠正確地完成上述流程。而通過Yosemite的Mail Drop功能，蘋果希望對上述過程進行簡化。你正常寫信，添加附件，發(fā)送出去――OS X會自動把附件中的大文件上傳到iCloud中，并將其下載地址顯示在郵件里面。如果收信人使用的是Yosemite中的Mail，系統(tǒng)會自動下載該文件，然后顯示在郵件中，和其他郵件看起來毫無二致。如果收信人使用的是其他電子郵件客戶端，又或者對方使用的不是OS X系統(tǒng)的話，郵件中就會顯示一個指向該文件的下載鏈接。蘋果聲稱Mail Drop功能最大可支持高達5GB的文件（或文件夾），且傳輸過程中會自動進行加密以保護文件的安全。

7 MESSAGES的便利

以前Macworld的編輯們無不頭痛于OS X下Messages的諸多問題，以及相關的iMessages服務問題，以至于我們中的很多人紛紛都轉(zhuǎn)向了第三方客戶端。不過Yosemite中對于Messages的相關改進，相信會讓不少人回心轉(zhuǎn)意――得益于OS X Yosemite下的“連續(xù)性”，你可以在Mac電腦上打開文檔，然后再轉(zhuǎn)移到iPad上編輯完成。

在團體郵件討論中，你可以很容易地添加或移除參與者，修改線程的名字以區(qū)別不同的設備，或離開某個線程。討論中的參與者可以分享自己的所在位置，或?qū)ふ易约旱呐笥选?/p>

如果你的朋友太過羅嗦，Yosemite可以讓你將特定線程切換到“請勿打擾”狀態(tài)，或者針對某個設備設置該狀態(tài)。你可以在一個線程中輕松查看所有的信息及媒體。

Soundbites這個新功能則可以讓你錄制或發(fā)送聲音片段以參與相關討論。在不方便打字的時候，這個功能特別實用。

8 公共BETA測試

和以往不同，這次蘋果公司在最終正式之前，向預先注冊的一百萬用戶發(fā)放了OS X Yosemite的公共BETA測試版（/yosemitebeta）。

對蘋果公司而言，這次Beta種子計劃將是一次合法的測試程序，可以獲得遠比單純雇傭開發(fā)人員及公司雇員多得多的測試數(shù)據(jù)――各種Bug報告，相關硬件配置等等。而第三方開發(fā)人員則可以在Yosemite上對自己設計的軟件進行廣泛公開的各種測試，而不用再等到最終正式版本之后才來進行――相信等到Y(jié)osemite真正的那天，已經(jīng)有大批針對Yosemite進行過優(yōu)化的應用等候人們下載了。

當然了，究其字面含義而言，Beta版本可不是最終版。所以Yosemite beta版肯定會有很多的Bug，其中有些問題可能還相當致命。如果你也打算來嘗嘗鮮，千萬別忘了事先做好你的數(shù)據(jù)備份，最好是用一臺富裕的電腦來“嘗試”（而不是直接用你的工作電腦）。當然了，如果你明了這一切，有電腦也有時間，也明白Beta版的意義，也喜歡來和Bug一起尋找樂趣，那就不要猶豫了，趕快來申請吧。

努力創(chuàng)造更健康的iPHONE

身邊帶上一堆設備，用來記錄各種健康情況以及健身數(shù)據(jù)的日子估計不會太長久了。因為蘋果出品的HealthKit（一套全新開發(fā)工具），將可以在iOS8的新App中整合各種健康數(shù)據(jù)（包括蘋果出品的Health應用）

目前，你的各個活動追蹤APP（以及相關設備）們還在各自為政，各收集各的數(shù)據(jù)。你的走路數(shù)據(jù)保留在Fitbit計步器里，你的運動追蹤數(shù)據(jù)保留在Runkeeper里，而你的血壓數(shù)據(jù)則保留在Withings手環(huán)里。

一些開發(fā)人員已經(jīng)選擇向其他開發(fā)者提供API以共享該數(shù)據(jù)。舉例來說，在Pact App中，就會顯示我的Fitbit步驟。而蘋果的HealthKit工具，則可以讓任何保健及健身應用向健康狀況數(shù)據(jù)庫添加報告。蘋果自己的復合保健應用Health則被設計用于顯示用戶全面的健康狀況：鍛煉情況，睡眠情況，飲食情況，甚至顯示一些醫(yī)療指標，比如血壓情況和血糖水平等。

健康：大局為重

蘋果的Health是可以自定義的，你可以指定需要留心的數(shù)據(jù)，監(jiān)控多個應用。得益于多年來和蘋果的合作關系，耐克（Nike）將是首個得到Health支持的第三方應用。而在WWDC的演示幻燈片上，我們還看到了諸如Fitbit，iHealth，以及Wahoo Fitness等應用的名字。通過從多個應用中抽取數(shù)據(jù)并集中顯示，Health應用讓你可以仔細觀察自己的健康變化趨勢。比如，你也許會發(fā)現(xiàn)，日間進行健身訓練，會導致晚上的睡眠質(zhì)量改善。

此外，Health也讓你可以向醫(yī)生提交自己的健康數(shù)據(jù)。蘋果正在和Mayo Clinic合作開發(fā)一款APP，通過集成HealthKit向病人提供手持儀表儀，以監(jiān)控諸如飲食攝取的熱量值，訓練燃燒的熱量值，以及血壓等數(shù)據(jù)。

Mayo Clini APP會關注你所關心的相關數(shù)值――比如升高的血壓――并對病人提供相關提示，或提醒病人向醫(yī)生報告。在WWDC的幻燈片中，蘋果Craig Federighi指出Mayo Clinic可以根據(jù)所收集到的HealthKit數(shù)據(jù)，直接聯(lián)絡病人。

每天吃蘋果，疾病遠離你

而Epic Systems，作為HealthKit更早的合作伙伴，則為類似Cleveland Clinic，Kaiser Permanente，Stanford Hospital&Clinics，以及Sutter Health，這樣的醫(yī)院和保健組織提供軟件。Health APP能夠幫助人們注意自己的健康狀況，而病人可以直接通過iPhone手機聯(lián)系自己的保健醫(yī)生，以及早發(fā)現(xiàn)健康方面的潛在問題，避免其演化成一場災難。

如果Health能夠按照預期進行工作的話，這種“一站式”APP將可以整合所有的健康數(shù)據(jù)以及保健資料，從而為你帶來好處。你將不用再費神和一堆應用打交道，只要設定好配置文件，即可更好地觀察自身的健康情況――你可以把這些數(shù)據(jù)提供給你的醫(yī)生，當然也可以作為隱私自己收藏。

全新的十二項功能

ANTHONY DOMANICO

今年秋天，當iOS 8最終到來的時候，蘋果iPhone和iPad的用戶們將有大把的新功能等待學習。作為最新的手機操作系統(tǒng)，蘋果公司承諾提供一系列的新功能及對現(xiàn)有功能的增強，以及更好的通訊，更好的分享。這里列出蘋果公司最近不斷鼓吹的12項：

1 通知

iOS 8中的全新“交互式”通知，讓你無需離開現(xiàn)有的應用，即可處理各種通知或警告信息。獲取日歷邀請，將無需你中斷手頭正在寫的電子郵件，也無需你退出手頭正在玩的游戲。你還可以通過移動設備的鎖屏界面直接處理通知，只需在通知上滑動即可進行處理。

此外，在多任務菜單的頂部，iOS 8還添加了最常用的聯(lián)系人，這樣你就可以迅速地給你的朋友（家人，或者你的VIP客戶）打電話、發(fā)短信，或者來個Facetime視頻聊天了。

2 MAIL

在Mail中，你可以直接在某個電子郵件內(nèi)部，向日歷添加各種日程安排。Mail也接受各種標記的更改，所以你可以用手指劃過郵件，標記、刪除或設為未讀。整個拖動某條消息會將其從收件箱中刪除。

要想最小化草稿，只要向下滑動。這樣你每看一條消息，就可以最小化一個。

3 SAFARI

OS X中的快看Tab視圖，以及OS X Yosemite中的側(cè)邊條，如今iPad上的Safari都有了。

4 搜索

iOS 8中的全新Spotlight功能除了讓你可以搜索Yosemite系統(tǒng)，還可以搜索Wikipedia以及新聞，或者其他相關信息。

5 鍵盤

iOS 8中的新鍵盤將使用預測輸入（基于常見用語）來彈出推薦詞語供你輸入信息?？雌饋砗芟袷荢wiftKey Note應用中的鍵盤，不過蘋果更注重于學習你的個人輸入習慣。

6 CONTINUITY（連續(xù)性）

為了增強蘋果設備的整合性，iOS 8將允許你的活動從iPhone轉(zhuǎn)移到iPad上。這些活動包括了在平板電腦上接聽電話，以及建立一個移動熱點，以分享手機的數(shù)據(jù)鏈接。

7 Message（消息傳送）

在iOS 8中，你可以將人們加入線程，或者將其移除，或者對線程進行重命名以便追蹤，或是將某個特定線程設定為“請勿打擾”。你也可以在會話中與人分享你的所在位置。

Messages的全新“輕點即談”功能，讓你可以向通訊錄中的好友發(fā)送語音信息，或是視頻留言――甚至可以發(fā)給你自己。

8 iCLOUD DRIVE

如今的iCloud云盤，將允許你在使用一個應用（例如Sketchbook）通過iCloud云盤進行工作的同時，再打開一個其他應用，并使用它進行云盤文檔編輯。

9 HEALTHKlT

通過HealthKit，iOS 8解決了過去健康數(shù)據(jù)支離破碎的分布在多個應用中的問題，如今所有的數(shù)據(jù)可以存入一個中央存儲庫中。

10 家庭共享

有了iOS 8，家庭成員可以很容易地分享各自的照片，所處的位置，相關的提醒，網(wǎng)購的商品，以及其他相關信息。你最多可以鏈接六臺設備。父母們會比較欣慰，因為孩子們偷偷上網(wǎng)打算購物時，立刻就會收到通知予以提醒。

設置

App電池使用情況：

iOS 7提供了每個應用的聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)使用情況，如今iOS 8將提供每個應用的耗電量。這種使用追蹤將讓吸血軟件識別起來更方便，也有助于你控制手機的待機時間。

緊急聯(lián)絡卡：

在iOS 8中，全新的Health應用保存了多張卡片，包含了各種重要的個人醫(yī)療數(shù)據(jù)，比如你對何種物質(zhì)過敏，現(xiàn)有身體條件如何，遇到緊急情況時應聯(lián)絡誰等。這個功能當然不被用到是最好，不過萬一真的有事需要了，你肯定會很欣慰這些信息觸手可得。

通訊與旅行

Face Time呼叫等待：

如果你是個視頻聊天的大紅人，可能會在你和朋友聊天的同時，又收到其他朋友的呼叫。iOS 8提供視頻通話（或語音通話）的呼叫等待功能，這樣你可以先保持當前的FaceTime通話不斷，接聽了新呼叫之后再返回。

想打電話，卻又發(fā)現(xiàn)所在地點信號太差？如果你此時是Wi-Fi上網(wǎng)的話――而且你的運營商也支持的話――iOS 8讓你可以通過Internet進行電話呼叫或發(fā)送文本信息。

Notes支持“RTF格式（富文本）”：

iOS內(nèi)置的Notes應用從來都不復雜，不過在iOS 8中，它終于支持RTF富文本了。如果你一直想給你的文本添加黑體、斜體或下劃線的話，iOS 8就是你的不二選擇。

旅行時間通知：

在OS X Mavericks中，Calendar（日歷）讓你可以預先指定時間；當預訂的時間到了時，該應用會對你進行提醒（某些情況下，Calendar會自動完成提醒，如果你事先定義了何時去往何地的話）。如今，這個功能也被加入了iOS 8中的Calendar――其實也難怪，如今通知中心的“今天視圖”已經(jīng)在經(jīng)常提供上述信息了。

可用性

在iOS 8中，有一系列的輔助功能等你發(fā)掘。對初學者來說，解說配音使用了OS X渴望已久、更為自然的Alex語音。還有多種專為iPhone設計的語音解說設備，以及改善的放大鏡，說話屏幕，對盲文鍵盤的支持等（支持六點盲文輸入）。

而在iOS 6中引入的引導式訪問，獲得了一些很好的補充。你現(xiàn)在可以通過TouchID認證，退出引導訪問模式，設定時間限制，以及使用倒數(shù)計時器。