導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初學(xué)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：綜合設(shè)計(jì)素養(yǎng)；平面設(shè)計(jì)；專業(yè)理論；人文素質(zhì)；創(chuàng)意

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 08-0000-02

平面設(shè)計(jì)是近十年來逐步發(fā)展起來的新興復(fù)合性職業(yè)，它涵蓋了：商業(yè)環(huán)境和廣告設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與裝潢設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、標(biāo)志及企業(yè)CI設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等行業(yè)與領(lǐng)域。由于專業(yè)覆蓋面很大，服務(wù)領(lǐng)域廣泛，市場需求旺盛，已經(jīng)形成了新的消費(fèi)熱點(diǎn)和新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)素養(yǎng)不是一個(gè)新課題，但一直是中等職業(yè)學(xué)校設(shè)計(jì)專業(yè)值得探討的問題。

一、設(shè)計(jì)人員的綜合設(shè)計(jì)素養(yǎng)是衡量設(shè)計(jì)人員能力的重要尺度

設(shè)計(jì)能力的高低與設(shè)計(jì)者的綜合素養(yǎng)有很大的直接聯(lián)系，也是最終決定學(xué)生就業(yè)競爭力的決定性因素，并影響學(xué)生的未來職業(yè)能力。

現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它與眾多學(xué)科有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，它涉及美學(xué)、人文、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、民俗學(xué)、造型學(xué)；甚至建筑學(xué)、人體工程學(xué)、市場學(xué)等，它是一門復(fù)雜的綜合學(xué)科。它要求設(shè)計(jì)者綜合運(yùn)用諸門學(xué)科的研究成果，進(jìn)行整合，創(chuàng)造一個(gè)功能、氣氛、格調(diào)和美感統(tǒng)一的，使人的身心感覺健康舒適的作品。因此，設(shè)計(jì)品質(zhì)的好壞，除了設(shè)計(jì)者本身的平面設(shè)計(jì)技能以外，更多的是決定于設(shè)計(jì)者對作品的感悟，即設(shè)計(jì)者的專業(yè)理論與人文素養(yǎng)，這就要求平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生具備相關(guān)的綜合知識(shí)與素養(yǎng)。隨著設(shè)計(jì)手段的日新月異，靈活應(yīng)用計(jì)算機(jī)及相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件，也成為了影響平面設(shè)計(jì)人員的能力的一個(gè)重要因素。

因此，只有注重了平面設(shè)計(jì)學(xué)科綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將專業(yè)學(xué)習(xí)過程從單一注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化成注重專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)的共同培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

二、當(dāng)今中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)偏低

由于先天和后天因素的制約，現(xiàn)今中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍存在設(shè)計(jì)素養(yǎng)低下甚至缺失的問題。

雖然隨著學(xué)校專業(yè)技能培養(yǎng)模式的改善以及手段的提升，中等職業(yè)學(xué)校平面專業(yè)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)技能已有明顯的提高。但由于中職學(xué)生入學(xué)時(shí)整體素質(zhì)低這個(gè)不容否定的現(xiàn)實(shí)，在教育過程中，無論是課程設(shè)置還是教學(xué)過程中，容易覺得學(xué)生對某些課程學(xué)不會(huì)或不愿學(xué)，減少甚至取消一些必要的專業(yè)理論課和文化課的開設(shè)，同時(shí)由于課程設(shè)置者對設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)的問題認(rèn)識(shí)不到位，簡單地認(rèn)為作為設(shè)計(jì)人員只要將專業(yè)知識(shí)學(xué)好，學(xué)了幾個(gè)平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域常用的幾個(gè)應(yīng)用軟件，就是一個(gè)合格的設(shè)計(jì)人員了。與此同時(shí)，由于就業(yè)市場的壓力，中職學(xué)校在培養(yǎng)過程中，過分注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，而忽視對學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣的后果就使畢業(yè)生的就業(yè)競爭力因此受制約。

設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)理論的缺失及人文素養(yǎng)低下，嚴(yán)重制約中等職業(yè)學(xué)校平面專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提升，制約了設(shè)計(jì)教育的質(zhì)量，從而影響學(xué)生的就業(yè)與將來其職業(yè)發(fā)展的需求。

三、平面設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)的培育途徑

專業(yè)知識(shí)和對設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件的掌握和應(yīng)用，都只是設(shè)計(jì)人員必須具備的一些專業(yè)技能，要成為一個(gè)合格的設(shè)計(jì)人員，除這些因素之外，還應(yīng)對學(xué)生從人格、思維、科學(xué)與審美等方面的重塑，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)。

綜合設(shè)計(jì)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此，要解決平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)偏低的問題，至少從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）改進(jìn)專業(yè)理論課程的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)專業(yè)理論的培育

專業(yè)理論，是支撐設(shè)計(jì)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在與往屆畢業(yè)生溝通及他們反饋的信息中得知，不少畢業(yè)生提出由于自己在專業(yè)理論的缺失或薄弱，影響其專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展。因此必須重視和加強(qiáng)設(shè)計(jì)理論的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)課程改革必須以設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)的培育為目標(biāo)，拓寬學(xué)生的眼界、培養(yǎng)創(chuàng)新的思維和高尚的審美能力。中職學(xué)校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)相對較差，采用傳統(tǒng)的理論說教方式對他們來講，是無效的，他們對傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)方式不感興趣，甚至可以說是反感，如果采用這種教學(xué)方式，對現(xiàn)今的中職學(xué)校的老師和學(xué)生來講都是一件令人頭痛的事！因此，建議把設(shè)計(jì)理論課程分散到設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程中去，通過滲透的方式，將設(shè)計(jì)方法和思維的整理等抽象的枯燥的東西，讓學(xué)生在各專業(yè)課中體會(huì)。例如在教授利用3DS MAX軟件進(jìn)行室內(nèi)效果圖設(shè)計(jì)時(shí)，在創(chuàng)造一個(gè)適用的空間階段，可向?qū)W生介紹相應(yīng)建筑學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)橐⒉煌氖覂?nèi)空間，就要了解不同類型建筑的特征及其功能布局，這就要求懂得建筑的基本常識(shí)；通過這種模式，可讓學(xué)生能用一種更為輕松的方式來接受設(shè)計(jì)理論，但這種課程模式的改革對教師的能力提出了更高的要求。

（二）加強(qiáng)人文素質(zhì)的培育，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供足夠的動(dòng)力和支持

目前來講，一般的平面設(shè)計(jì)主要工作為美術(shù)設(shè)計(jì)及版面編排兩大類，美術(shù)設(shè)計(jì)主要是融合工作條件的限制及創(chuàng)意而創(chuàng)設(shè)出一個(gè)新的版面樣式（format）或構(gòu)圖，用以傳達(dá)設(shè)計(jì)者的主觀意念；而版面編排則是以創(chuàng)設(shè)出來的版面樣式或構(gòu)圖為基礎(chǔ)，將文字置入頁面中、達(dá)到一定的頁數(shù)或構(gòu)圖中以便完成成品。[1]由此可見，平面設(shè)計(jì)涉及到文字、圖形圖像等元素加以處理及版面設(shè)計(jì)與安排，而這些處理及設(shè)計(jì)涉及到構(gòu)圖學(xué)、色彩學(xué)等，還涉及到設(shè)計(jì)者的文字表達(dá)等能力的應(yīng)用。在實(shí)際設(shè)計(jì)工作中，設(shè)計(jì)者的人文素質(zhì)，對設(shè)計(jì)工作有著至深的影響，這些能力的綜合應(yīng)用，決定著如何將上述設(shè)計(jì)元素的組合達(dá)到最佳，決定著設(shè)計(jì)的產(chǎn)品的品質(zhì)，讓設(shè)計(jì)的對象達(dá)到一定的藝術(shù)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值。但如何讓這些版面讓人看起來更好，有著良好的藝術(shù)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，就需要專業(yè)理論和人文素養(yǎng)，即設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)來支撐和鋪墊。以當(dāng)前設(shè)計(jì)行業(yè)很火的各種節(jié)日衍生的產(chǎn)品，如：各種卡片、包裝裝潢、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等為例，設(shè)計(jì)者對相應(yīng)節(jié)日的背景文化及人文知識(shí)的認(rèn)知和感受，對其的設(shè)計(jì)思路和表現(xiàn)有著直接的影響。因此，人文素質(zhì)在提高學(xué)生專業(yè)能力中扮演著極其重要的角度。我們一方面可通過鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過閱讀專業(yè)及其他各種書籍來充實(shí)其設(shè)計(jì)觀念感，針對中職生不喜歡閱讀的特點(diǎn)，我們還可以通過給學(xué)生播放人文性較強(qiáng)的視頻及電視節(jié)目，瀏覽業(yè)內(nèi)人士建立的設(shè)計(jì)網(wǎng)站，瀏覽及欣賞優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的作品，或者參觀博物館或參與相關(guān)文化活動(dòng)來充實(shí)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，以此加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。人文素質(zhì)就像肥沃的土地一樣，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供充足的養(yǎng)分和支持。

（三）加強(qiáng)學(xué)生文字與語言表達(dá)能力的培育

良好的溝通能力也是一位優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)人員應(yīng)具備的基本條件之一。在平面設(shè)計(jì)作品中，文字可以讓作者的思維變得更深刻。在作品呈現(xiàn)給客戶時(shí)，作為設(shè)計(jì)者都會(huì)給客戶表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念，這種設(shè)計(jì)理念有時(shí)會(huì)用書面來表達(dá)，但更多的是由設(shè)計(jì)者口述。通過設(shè)計(jì)者口述設(shè)計(jì)的理念，理讓客戶更直觀、更容易理解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)理念，提升設(shè)計(jì)的魅力；同時(shí)在設(shè)計(jì)中，難免會(huì)遇到方案不能讓客戶接受，這時(shí)就需要很好的溝通能力與客戶商討，了解客戶的想法，找出雙方的共同點(diǎn)，一起改進(jìn)異議的地方，這樣，才能讓別人了解和接受你的設(shè)計(jì)方案。學(xué)生的文字與語言表達(dá)能力可通過應(yīng)用語文等基礎(chǔ)課程來加強(qiáng)，也可以在專業(yè)課中，加強(qiáng)學(xué)生對自己設(shè)計(jì)作品的表述要求來提高。

（四）注意模仿與創(chuàng)意的平衡

創(chuàng)意是作品的靈魂。但對初學(xué)者來講，特別是對中職學(xué)生來講，一開始要求學(xué)生有自己的什么創(chuàng)意和自己的風(fēng)格是不現(xiàn)實(shí)的，模仿才是關(guān)鍵。讓學(xué)生在臨摹的過程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程吸收別人的長處并發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)，在綜合了各方面的因素，讓學(xué)生在某方面形成自己的設(shè)計(jì)理念，也就是學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，并在自己的特點(diǎn)基礎(chǔ)上利用技巧通過時(shí)間的積累形成自己的風(fēng)格，不能一味追求創(chuàng)意。通過模仿，在模仿中找到自己創(chuàng)意的靈魂。創(chuàng)意來自靈感，而靈感來自于生活，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì)，通過對生活的體驗(yàn)，并從中發(fā)現(xiàn)靈感，學(xué)會(huì)去創(chuàng)造；同時(shí)學(xué)習(xí)觀察和思考優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，借鑒其他作品的創(chuàng)新形式，讓其成為設(shè)計(jì)的創(chuàng)造源泉，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

四、結(jié)束語

設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)是平面設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)源泉和動(dòng)力。培育和提高中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)素養(yǎng)，是提升學(xué)生就業(yè)競爭力，提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ巧鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)對設(shè)計(jì)教育的要求。因此，提升和培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)素養(yǎng)，是中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。由于設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)的培育是一個(gè)系統(tǒng)工程，因此，在落實(shí)和實(shí)施的過程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生及相關(guān)機(jī)構(gòu)共同面對，以求實(shí)、負(fù)責(zé)的態(tài)度共同尋求解決與實(shí)施方案，以達(dá)到職業(yè)教育的功能與效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]新聞動(dòng)態(tài).

[2]趙繼學(xué).加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人文素質(zhì)教育的思考,中國校外教育（理論）

[3]原研哉.設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì),濟(jì)南:山東人民出版社,2009

篇2

關(guān)鍵詞： 平面廣告設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革 動(dòng)手能力

隨著信息時(shí)代的到來，平面廣告設(shè)計(jì)行業(yè)越來越受到人們的關(guān)注，社會(huì)對此類人員的需求也很大。值得注意的是，傳統(tǒng)教學(xué)忽視了學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)手能力，以至學(xué)生畢業(yè)后動(dòng)手能力差，與市場需求脫節(jié)，缺乏市場的開拓設(shè)計(jì)能力。傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)以學(xué)生臨摹為主，更注重作品的繪畫技巧，而忽視作品的內(nèi)涵，這是造成設(shè)計(jì)千孔一面、方法單調(diào)的主要原因，所以平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)改變故步自封的模式，根據(jù)社會(huì)和市場需要作較大的改革。新科技、新思想、新設(shè)計(jì)意識(shí)、新型的設(shè)計(jì)素質(zhì)教育已刻不容緩，這無疑對我校中等職業(yè)教育平面廣告設(shè)計(jì)課提出了新的任務(wù)和要求，迫使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革。

平面廣告設(shè)計(jì)作為我校工藝美術(shù)專業(yè)的專業(yè)課，在多年教學(xué)的過程中學(xué)生作品只限于一種形式，廣告作品與市場相脫離，缺少可實(shí)踐性，所以很多畢業(yè)生到廣告公司實(shí)習(xí)后，作品經(jīng)常得不到客戶的認(rèn)可，實(shí)踐能力和動(dòng)手能力差。只有在教學(xué)中注重提高學(xué)生的動(dòng)手能力，教學(xué)才會(huì)有新的突破。總結(jié)多年的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

一、集體創(chuàng)作模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)手能力

依據(jù)美國心理學(xué)家加德納提出的多元智能理論，我們應(yīng)該樹立這樣一種信念：每個(gè)學(xué)生都具有在某一方面或幾方面的發(fā)展?jié)摿?，只要為他們提供合適的教育，每個(gè)學(xué)生都能成才。教師應(yīng)該做到的，就是為具有不同智力潛能的學(xué)生提供適合他們發(fā)展的不同的教育，把他們培養(yǎng)成為具有自身特點(diǎn)的人才。也就是說，在教育的過程中，應(yīng)該平等地看待每個(gè)學(xué)生的智能發(fā)展，同時(shí)還要注重他們的智能差異，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)。承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的智能發(fā)展特點(diǎn)是多元智能理論對待學(xué)生的基本理念。

教師應(yīng)讓學(xué)生在相互合作中“八仙過海，各顯神通”，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。平面廣告設(shè)計(jì)中的靈感往往來自于集體創(chuàng)作，學(xué)生個(gè)人的思維及動(dòng)手能力有限，在課堂中我往往采用以3―4人為一組的小組模式進(jìn)行分組創(chuàng)作，讓學(xué)生相互之間取長補(bǔ)短，進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。然后在班級(jí)中進(jìn)行評(píng)選，選出好的作品進(jìn)行表揚(yáng)加分，這極大地激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新動(dòng)手能力。例如，我在上《商品包裝》這一課時(shí)，讓學(xué)生利用空的礦泉水瓶進(jìn)行酒瓶的外包裝設(shè)計(jì)。學(xué)生分工明確，一個(gè)負(fù)責(zé)整理資料（提前讓學(xué)生準(zhǔn)備收集了各種酒瓶的資料），一個(gè)負(fù)責(zé)對空礦泉水瓶進(jìn)行造型，一個(gè)負(fù)責(zé)畫，小組成員沒有一個(gè)是閑著的。經(jīng)過努力，學(xué)生們創(chuàng)作了形態(tài)各異的酒瓶包裝，我特意搞了一次展示。學(xué)生們?yōu)槭拐故拘Ч?，還用紙板做了很多的展示臺(tái)，整節(jié)課取得了很好的效果。這種集體創(chuàng)作的模式，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到了更好的鍛煉。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

平面廣告設(shè)計(jì)教材是抽象性較強(qiáng)的學(xué)科教材，為了解決知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維形象性的矛盾，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)并提高動(dòng)手能力，我充分利用各種直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)椤爸庇^”具有看得見、摸得到的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用直觀教學(xué)能給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生輕松地掌握知識(shí)，并從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。如在上《公益廣告水資源》這一課時(shí)，我播放了一段西部缺水的紀(jì)錄短片，短片中那位向鄰居家借板車去離家十里之外的地方拉水的小姑娘震撼了大家。于是我讓大家展開大討論。同學(xué)們有的說：“生活在浙江真是幸福，但我們在享受幸福的同時(shí)不要忘了西部的人民，要節(jié)約每一滴水?！庇械恼f：“我們快快動(dòng)手，設(shè)計(jì)幾幅大的宣傳海報(bào)，在全校張貼，增強(qiáng)大家的節(jié)水意識(shí)?！庇械恼f：“從我做起，我以后掃單元時(shí)，再也不用大水籠頭沖地了?！痹谶@堂課上大家還提出了很多節(jié)水的小點(diǎn)子。這節(jié)課同學(xué)們創(chuàng)作激情高漲，動(dòng)手設(shè)計(jì)出了很多形式各異的海報(bào)，我從中選出了十張，在全校進(jìn)行了張貼。學(xué)生看著自己的作品被實(shí)踐運(yùn)用，都非常高興。

利用周末時(shí)間，我還帶領(lǐng)學(xué)生參觀金華的幾家廣告公司。學(xué)生參觀了平面廣告作品的印刷過程，并聽取了設(shè)計(jì)人員關(guān)于設(shè)計(jì)原稿的講座，開闊了視野，拉近了課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的距離，堅(jiān)定了學(xué)好平面廣告設(shè)計(jì)的信心和決心，極大地提高了積極性和創(chuàng)造性。我經(jīng)常把廣告行業(yè)最新的動(dòng)態(tài)、信息帶給學(xué)生，旨在開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識(shí)。同學(xué)們不僅了解了最前沿的信息，對自己所學(xué)課程的前景充滿了信心，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了動(dòng)手能力。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂氣氛

21世紀(jì)，以網(wǎng)絡(luò)為媒介的信息技術(shù)全面進(jìn)入人類活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)中，人們可以把抽象思維能力和切身情感體驗(yàn)結(jié)合起來，促進(jìn)科學(xué)和人文的直接結(jié)合，促進(jìn)文化的加速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅僅提高了人們獲取知識(shí)的速度和效率，更重要的是它強(qiáng)烈沖擊和改變了人們的教育思想觀念，改變了教育教學(xué)的環(huán)境、過程和方法。

多媒體的運(yùn)用，使老師從單一地講轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，使枯燥、呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩。所以，在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

平面廣告設(shè)計(jì)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)的最好選擇，它能通過聲音、圖像、畫面生動(dòng)地展現(xiàn)情境，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡樂愉悅的形式和氣氛中獲取知識(shí)。設(shè)計(jì)平面廣告需要一定的素材積累，多方借鑒，多媒體教學(xué)正好給學(xué)生提供了一個(gè)很好的借鑒平臺(tái)。如在上《商標(biāo)設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我利用多媒體搜集了很多國內(nèi)著名商標(biāo)，分類給學(xué)生進(jìn)行講解商標(biāo)的含義，商標(biāo)所體現(xiàn)的企業(yè)精神和企業(yè)文化。學(xué)生通過多媒體對此有了一個(gè)很直觀的理解。接著我讓學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，在設(shè)計(jì)之前我通過多媒體介紹了學(xué)校的歷史、所取得的成績，還播放了一段激情昂揚(yáng)的音樂。學(xué)生在這樣的氛圍中完成了標(biāo)志的設(shè)計(jì)，動(dòng)手能力得到了進(jìn)一步鍛煉。另外，我還利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的電視廣告作品，使他們從中受到一定的啟發(fā)。

四、訓(xùn)練學(xué)生的感性思維能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

感性思維是針對理性思維的一種說法，也就是具有意識(shí)的人腦對一些物理知識(shí)的某種直接的領(lǐng)悟和洞察。感性思維的特點(diǎn)有很多，簡單地說包括自由性、創(chuàng)造性、靈活性、簡約性、自發(fā)性、偶然性等特點(diǎn)。其中，自由性、創(chuàng)造性、靈活性在平面廣告設(shè)計(jì)課中尤為重要。包豪斯（Bauhaus）開創(chuàng)了獨(dú)立于專業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，將平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成等作為所有設(shè)計(jì)課的基礎(chǔ)，從而使原先各自獨(dú)立的各種專業(yè)設(shè)計(jì)擁有了同一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)，使傳統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)入了科學(xué)化的時(shí)代。上世紀(jì)70年代末我國大規(guī)模引進(jìn)了包豪斯體系，80年代其已成為我國設(shè)計(jì)教育的必修課，廣泛應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐，它是研究、形式美在所有平面藝術(shù)中的構(gòu)成原理、規(guī)律及法則，探討用多變的外部視覺形式來保證形式美所追求的永恒。運(yùn)用該理論中的點(diǎn)、線、面進(jìn)行構(gòu)成，教師在教學(xué)中應(yīng)對點(diǎn)線面的概念有深入的了解，啟發(fā)學(xué)生多角度地進(jìn)行思考，從而提高學(xué)生的感性思維能力，促使學(xué)生的動(dòng)手能力得到進(jìn)一步的提高。

未來的社會(huì)需求對人才的能力培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，在平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們上崗后能上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)，經(jīng)過一段時(shí)間的磨煉，成為公司的有用人才，具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

篇3

［關(guān)鍵詞］中職學(xué)業(yè)水平測試；平面設(shè)計(jì)專業(yè)；信息化教學(xué)

以教育部《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定的專業(yè)核心基礎(chǔ)知識(shí)及根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法（試行）和福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法（試行）的通知》的文件精神，現(xiàn)就做好2019年福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試工作，制定的專業(yè)教學(xué)要求為指導(dǎo)，結(jié)合中職學(xué)校美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科課程教學(xué)的實(shí)際情況，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級(jí)性考試。合格性考試與學(xué)生能不能畢業(yè)掛鉤，而等級(jí)性考試則是學(xué)生選擇繼續(xù)升學(xué)的重要依據(jù)。美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科課程分為素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成，主要考查學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知程度和運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力，使其更好地達(dá)到職業(yè)崗位能力的基本要求。因此，在教育教學(xué)變革的基礎(chǔ)上，大膽嘗試把美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)考與信息手段相結(jié)合，建立相應(yīng)的資源平臺(tái)，在其平臺(tái)中融入信息技術(shù)的手段和現(xiàn)代化教學(xué)方法。目前福建省還未有過這個(gè)方向的研究，這項(xiàng)研究可以填補(bǔ)這一空白。不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還為學(xué)生營造了趣味的課堂氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生成為課堂主體的重要性，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的參與度，從而使美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科的理論知識(shí)更容易被學(xué)生吸收，提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素養(yǎng)，為其未來專業(yè)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

一、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)考課程美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

（一）美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科教材應(yīng)用繁雜，缺乏標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)考改革后了考試大綱，但是沒有指定的課程教材，教師在尋找教材上就有很大的困難，教學(xué)中對專業(yè)名詞的分析理解也存在較大差異。而專業(yè)的特殊性，也使美術(shù)基礎(chǔ)的理論沒有統(tǒng)一或標(biāo)準(zhǔn)的答案，教師只能尋找一些不同版本的教材來進(jìn)行參考研究，比如美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科素描這部分的教材選定，大部分在《素描》這本書中找到，其中一部分在《素描技法》中，最后還要到其他渠道獲取考綱中的知識(shí)要點(diǎn)，色彩及平面構(gòu)成部分亦是如此。因此，為了更好地給學(xué)生提供全面、可靠的學(xué)考教材，整合教學(xué)資料，匯編校本教材，創(chuàng)建美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科信息化教學(xué)資源共享平臺(tái)迫在眉睫。

（二）中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性弱

福建省第一年試行學(xué)業(yè)水平考試，代替以前會(huì)考的形式，較以往的專業(yè)會(huì)考是以基礎(chǔ)繪畫等技能考核形式，缺乏理論的支撐，學(xué)生對于理論知識(shí)掌握比較散、少，可以說是不夠系統(tǒng)，但現(xiàn)在的學(xué)考以專業(yè)理論為主，主要考核學(xué)生的知識(shí)構(gòu)架，對未來的就業(yè)、升學(xué)都起到系統(tǒng)的理論支撐，中職學(xué)生的文化水平普遍偏低，綜合素質(zhì)也相對比較低，絕大多數(shù)中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。面對政策改革要使學(xué)生快速適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)業(yè)水平考試，我們確實(shí)應(yīng)該好好去思考如何幫助學(xué)生重新在學(xué)習(xí)中找到興趣、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師其美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性

現(xiàn)代高等院校平面設(shè)計(jì)教育雖有幾十年的發(fā)展歷程，但其專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法大多延續(xù)傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)模式，注重技能，理論基本都是輔助的，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)比較松散。如在素描和色彩的學(xué)習(xí)中，基本都是在訓(xùn)練技能技法，理論都是在教師傳授中得到的。可見，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師在其高等院校學(xué)習(xí)期間對于美術(shù)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)是不夠系統(tǒng)的。當(dāng)下面對時(shí)代政策的改革，我們專業(yè)教師應(yīng)該思考如何積極面對挑戰(zhàn)，提高自己的知識(shí)理論水平，建構(gòu)完善的美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)考理論系統(tǒng)。因此，美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科信息化教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)能夠幫助教師做好充分的準(zhǔn)備，保證有計(jì)劃地教學(xué)，給學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)系統(tǒng)。

二、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)考美術(shù)基礎(chǔ)信息化教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)的必要性及意義

在中職教學(xué)改革的背景下，基于平面設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科現(xiàn)狀的分析，結(jié)合平面設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，建立教學(xué)信息平臺(tái)是極其必要的。信息化教學(xué)資源平臺(tái)就是學(xué)生的美術(shù)博物館、美術(shù)展覽館和圖片庫。學(xué)生學(xué)習(xí)資源的開放性使其認(rèn)識(shí)領(lǐng)域大為拓展，吸收知識(shí)的途徑由單一變?yōu)槎嘣處熞膊辉偈菍W(xué)生唯一的知識(shí)來源。更重要的是，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)不單純是生硬的書本理論，是有意思的趣味競答、是激烈的闖關(guān)游戲，平臺(tái)中還可以針對考試題型分模塊練習(xí)，并形成數(shù)據(jù)分析，教師可以非常直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等。數(shù)字資源平臺(tái)將改變“灌輸式”教學(xué)的不足，提供豐富的教學(xué)資源和多樣化的學(xué)習(xí)方式，通過人機(jī)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)熱情。中職學(xué)校只注重軟件的教學(xué)而忽略了美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)。有老師說過：學(xué)會(huì)軟件≠可以正確表達(dá)≠可以設(shè)計(jì)。沒有扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，再好的創(chuàng)意畫不出來或者不懂配色也制作不出來。美術(shù)基礎(chǔ)的素描、色彩和構(gòu)成設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)基本要素圖形、色彩和文字是相對應(yīng)的。借助信息技術(shù)的巨大動(dòng)力推動(dòng)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等教學(xué)因素進(jìn)行革命。利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，深化教學(xué)改革是最根本途徑。信息技術(shù)在輔助教學(xué)方面已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但是應(yīng)用的情況和效果卻參差不齊。我們開展平面廣告設(shè)計(jì)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用的研究，對于推進(jìn)課程改革的實(shí)施、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。

三、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)考美術(shù)基礎(chǔ)信息化教學(xué)模式的改革策略

（一）利用不同版本的教材資源整合

學(xué)內(nèi)容，探討出相對“標(biāo)準(zhǔn)”的答案，有利于提高教學(xué)效率，因?yàn)樵诿佬g(shù)基礎(chǔ)中有很多概念的表述是不統(tǒng)一的。比如，素描中的五大調(diào)一般我們會(huì)認(rèn)為是高光、灰部、明暗交界線、反光、投影，但是在主編魏詩國《素描》書中這樣定義五大調(diào)，分別是：亮色調(diào)、中間色調(diào)、明暗交界線、反光、投影。其實(shí)兩者表達(dá)的是一個(gè)意思，但是教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑢σ恍┠：拍钸M(jìn)行深入探討研究才行。根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試要求，利用教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建信息化課程體系，能夠更好地完善教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。同時(shí)，我們可以通過線上、線下結(jié)合的教學(xué)方式，在線上可以正常展開教學(xué)活動(dòng)，直播完也可以觀看回放，豐富的資源讓學(xué)生在線下利用碎片的時(shí)間，隨時(shí)反復(fù)地學(xué)習(xí)新知和鞏固所學(xué)知識(shí)，平臺(tái)上面可以師生留言互動(dòng)、簽到、搶答、投票等。平臺(tái)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析能力，可以橫向、縱向地分析學(xué)生掌握知識(shí)的程度，加強(qiáng)多元化互動(dòng)、交流。

（二）借助信息化教學(xué)資源平臺(tái)，利用信息化手段突破教學(xué)重難點(diǎn)

我們可通過信息化手段來完成教學(xué)重難點(diǎn)的突破。比如，在素描的透視原理及透視常用語，我們可以采用三維動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，模擬透視場景來幫助我們理解和記憶。有些概念是比較抽象的，學(xué)生很難去理解，背誦起來也就更困難一些了。理解一個(gè)東西可以變得多維度，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題，打破傳統(tǒng)的被灌輸、不經(jīng)思考直接死記硬背的問題。這不但在教授知識(shí)本身的同時(shí)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生善于思考，從中得到樂趣，這更是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是我們作為教師真正的作用。

（三）多種信息化手段引導(dǎo)學(xué)生，循循善誘中培養(yǎng)學(xué)生自我

探究、自主學(xué)習(xí)的能力1.課前導(dǎo)學(xué)，教師可以通過平臺(tái)進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、教學(xué)資源推送，與學(xué)生在線互動(dòng)、在線討論，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)所遇到的問題，調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生通過平臺(tái)觀看微課小視頻，自學(xué)跟練，并在線討論、在線測試，了解自身的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)自己的薄弱項(xiàng)目課上認(rèn)真學(xué)習(xí)。2.課中研學(xué)，教師可以借助平臺(tái)中的教學(xué)資源，如圖片、小視頻、互動(dòng)小游戲等教學(xué)手段，任務(wù)驅(qū)動(dòng)下通過分組競技、搶答等教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效率。3.課后練學(xué)，個(gè)性輔導(dǎo)，教師在平臺(tái)上作業(yè)及考試進(jìn)行測驗(yàn)，根據(jù)平臺(tái)中學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的反饋，有針對性地對學(xué)習(xí)強(qiáng)與弱的學(xué)生分別推送個(gè)性化的復(fù)習(xí)資料，也可展開一對一的交流、輔導(dǎo)。學(xué)生又可通過平臺(tái)提交作業(yè)，系統(tǒng)及時(shí)對作業(yè)進(jìn)行反饋。

四、結(jié)語

總之，信息化教學(xué)模式雖已經(jīng)不是最新的手段了，但在學(xué)業(yè)水平考試的新形勢下，我們迅速地探討出一種信息化平臺(tái)與學(xué)業(yè)水平考試高度融合并有效的教學(xué)策略，既能使學(xué)生在新的政策改革中得到有利的學(xué)習(xí)條件，又能使學(xué)生在枯燥的知識(shí)中尋找到樂趣，最終培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］魏詩國.素描［M］.北京：高等教育出版社，2002：42-43.

［2］胡祎琳.信息化教學(xué)手段在平面廣告設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用［J］.科教導(dǎo)刊，2018（10）.

篇4

關(guān)鍵詞:平面設(shè)計(jì)；視覺導(dǎo)向；格式塔；文字；心理學(xué)；視知覺

中圖分類號(hào)：J50-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Visual Orientation of Graphic Design: Character Application Based upon Psychology

FENG Zheng-wei

(School of Arts, Xuzhou Institute of Technology, Xuzhou, Jiangsu 221000)

平面設(shè)計(jì)作品作為無聲的語言形式，與其它藝術(shù)形態(tài)一樣，是一種注重主觀精神信息傳達(dá)，強(qiáng)調(diào)再造特征的視覺藝術(shù)語言，它由許多復(fù)雜的構(gòu)成要素綜合而成，豐富的色彩、有創(chuàng)意的圖像圖形、精心設(shè)計(jì)的文字以及獨(dú)具匠心的版面編排等等視覺語匯共同傳達(dá)出包含在視覺信息中的主觀精神。盡管每一種孤立、單獨(dú)的設(shè)計(jì)要素或色彩語匯都可以起到負(fù)載信息的功能，但卻并不能表達(dá)完整的意念，要使作品準(zhǔn)確無誤地表達(dá)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖，達(dá)到作品與觀眾思維及心理感受上的共通，就需要設(shè)計(jì)者將各種元素有意識(shí)地組織起來，通過圖形、色彩、文字等各種視覺語匯空間次序的合理配置，才能傳遞完整準(zhǔn)確的視覺信息。諸多設(shè)計(jì)要素能否使觀眾在欣賞作品時(shí)按照設(shè)計(jì)者的意圖，以合理的順序，有規(guī)律地識(shí)讀，最終有效地感知方式獲得對作品的最佳印象，是平面設(shè)計(jì)作品作為藝術(shù)手段完成信息傳遞使命的關(guān)鍵所在，這就涉及到視覺導(dǎo)向問題。

平面設(shè)計(jì)中的視覺導(dǎo)向是指以二維空間為設(shè)計(jì)對象的設(shè)計(jì)作品，其各個(gè)有效的視覺元素在設(shè)計(jì)師主動(dòng)地、有意識(shí)地編排組合后，顯現(xiàn)于觀眾面前時(shí)，設(shè)計(jì)作品能自然地引導(dǎo)觀眾的視覺注意力，使其按照設(shè)計(jì)者的意圖跟隨各個(gè)元素在版面中的編排軌跡而移動(dòng)的一種現(xiàn)象。視覺導(dǎo)向處理有助于設(shè)計(jì)作品以一個(gè)連貫的整體和一種藝術(shù)化、個(gè)性化的視覺傳達(dá)方式表現(xiàn)或表達(dá)出作品中的某種理性思維和觀念，并最終達(dá)到信息傳播和思維溝通的目的。

遺憾的是，當(dāng)前的設(shè)計(jì)理論研究中，對于視覺導(dǎo)向問題的研究往往是附帶性的、點(diǎn)到為止的說明，沒有一個(gè)系統(tǒng)性地論述，更缺少深層次地關(guān)于視覺導(dǎo)向現(xiàn)象形成的理論原理及具體應(yīng)用規(guī)則的分析。這一現(xiàn)象使很多平面設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)時(shí)總試圖以新奇的創(chuàng)意，斑斕美麗的外表為重點(diǎn)，而忽視了作品中各構(gòu)成元素之間必要的視覺秩序和視覺導(dǎo)向性，造成了平面設(shè)計(jì)作品華而不實(shí)，不能被大眾讀懂的局面。因此筆者將平面設(shè)計(jì)中的視覺導(dǎo)向問題納入研究視野，并試圖從格式塔心理學(xué)的角度理清平面設(shè)計(jì)中視覺導(dǎo)向的心理學(xué)基礎(chǔ)，再以文字元素為例簡單談及平面設(shè)計(jì)元素在視覺導(dǎo)向中的應(yīng)用問題。一、視覺導(dǎo)向的心理學(xué)基礎(chǔ)：格式塔理論的角度

平面設(shè)計(jì)作品并不是現(xiàn)實(shí)中的三維物件，它是融設(shè)計(jì)者創(chuàng)造意識(shí)于現(xiàn)實(shí)事物之上的藝術(shù)再現(xiàn)。它從有著長、寬、高的三維物體轉(zhuǎn)換到只有二維空間的紙面上，因受現(xiàn)實(shí)人類視覺特點(diǎn)和社會(huì)“視覺文化”的影響，其認(rèn)知過程是極其復(fù)雜的，人類也在不斷探索和了解自身的視覺認(rèn)知規(guī)律，并在這一過程中形成了諸多視覺認(rèn)知理論，其中格式塔心理學(xué)原理是不可忽視的重要理論之一。

“格式塔”（Gestalt）一詞，是指一個(gè)具體的實(shí)體所具有的特殊形狀或形式的特征①。格式塔這個(gè)術(shù)語起始于視覺領(lǐng)域研究，是由視覺領(lǐng)域出發(fā)的心理學(xué)探討。興起于二十世紀(jì)初的格式塔心理學(xué)(在中國又稱完形心理學(xué))，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)和行為的整體性，即主張整體大于部分之和。這些思想代表了西方心理學(xué)在二十世紀(jì)的發(fā)展方向。同時(shí)，格式塔心理學(xué)美學(xué)的代表人物、韋特默的學(xué)生魯?shù)婪?#8226;阿恩海姆系統(tǒng)地將格式塔心理學(xué)的基本原理用于繪畫、雕塑、音樂、文學(xué)等領(lǐng)域，從而創(chuàng)建了完整的格式塔美學(xué)理論，對文藝?yán)碚摻绠a(chǎn)生了巨大的沖擊力，也得到了理論界的高度評(píng)價(jià)，英國美術(shù)史和美術(shù)評(píng)論家、英國美學(xué)學(xué)會(huì)主席赫爾伯特里德(Read)讀完阿恩海姆的代表作《藝術(shù)與視知覺》后稱“藝術(shù)心理學(xué)的各個(gè)專題在本書中第一次獲得了科學(xué)的基礎(chǔ)，它勢必會(huì)產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響” ②。

在格式塔心理學(xué)原理中，考夫卡提出“世界是心物的，經(jīng)驗(yàn)世界與物理世界不一樣。觀察者知覺現(xiàn)實(shí)的觀念稱作心理場(psychological field)，被知覺的現(xiàn)實(shí)稱作物理場(physical field)”③的理論。他認(rèn)為人們對某一事物的認(rèn)識(shí)同時(shí)受到物理現(xiàn)實(shí)狀態(tài)和人們心理作用影響的整體反映。格式塔心理學(xué)強(qiáng)調(diào)視覺識(shí)別過程中心理作用及環(huán)境因素對觀眾視覺認(rèn)知行為的影響，并總結(jié)出了人類視覺識(shí)讀的若干規(guī)律，這些規(guī)律對于我們把握平面設(shè)計(jì)中的視覺導(dǎo)向性有重大的指導(dǎo)意義。

首先是提出了視覺對主體元素與背景元素的識(shí)讀規(guī)律。格式塔理論認(rèn)為在具有一定配置的場內(nèi)，作為視覺重點(diǎn)的主體元素和處于次要位置的背景元素都不是規(guī)定出來的，而是相互對比的產(chǎn)物。設(shè)計(jì)作品中的元素經(jīng)過設(shè)計(jì)者不同的處理，有些會(huì)突現(xiàn)出來成為主體元素，有些則退居到襯托地位而成為背景。一般說來，主體元素與背景的區(qū)分度越大，就越可突出而成為我們的知覺對象。反之，區(qū)分度越小，就越難把它們分開。在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，要使某種元素成為知覺的對象，引起觀眾的重視，不僅要具備明確的輪廓，而且應(yīng)具有與背景相區(qū)別的突出的特點(diǎn)；其次是視覺的連續(xù)性規(guī)律。連續(xù)性是對事物之間關(guān)系的一種知覺傾向，即人們在認(rèn)知過程中容易將某些距離較短或位置上互相接近的部分組成整體。再次是視覺的完整和閉合傾向。格式塔心理學(xué)研究表明，人類知覺具有閉合修復(fù)傾向和完整性傾向。這里的完整性是指人們對事物的知覺印象隨環(huán)境變換而呈現(xiàn)出最為完善的形式。事物之間彼此相屬或彼此含合的部分，容易組合成整體，反之，彼此不相屬或不含合的部分，則容易被隔離開來，另外當(dāng)視覺區(qū)域中出現(xiàn)的圖形不太完美甚至有缺陷時(shí)，人類視覺將竭力將不完美的圖形改變?yōu)橥昝赖膱D形。

格式塔心理學(xué)的理論內(nèi)容，加深了我們對人類視覺心理的了解，以上視覺規(guī)律的探討研究為我們進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的視覺導(dǎo)向性研究提供了深刻、可靠的理論依據(jù)。人類視覺識(shí)別行為是有其遵循的規(guī)律的，對平面設(shè)計(jì)的視覺導(dǎo)向問題進(jìn)行探究必須以人類特有的視覺識(shí)別規(guī)律為指導(dǎo)。將這些人類視覺的規(guī)律結(jié)合到平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用中去，將大大豐富平面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，平面設(shè)計(jì)的內(nèi)涵也由以往為形式而談形式的層面，上升到研究人們心理需求、心理感受的理論高度。更重要的是對這些視覺認(rèn)知規(guī)律加以應(yīng)用，能夠使平面設(shè)計(jì)作品從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)視覺藝術(shù)外在形象與欣賞者心理情感上的一致，從而對欣賞者識(shí)讀順序做出有效地引導(dǎo)。

二、視覺導(dǎo)向中的應(yīng)用：以文字元素為例

在平面設(shè)計(jì)作品中，圖形、創(chuàng)意一般居于主導(dǎo)地位，文字居于輔助地位，而在有些作品中，文字則占主導(dǎo)地位，甚至在一些平面設(shè)計(jì)中，為了產(chǎn)品宣傳和廣告創(chuàng)意的需要，根本沒有圖形，只有文字的造型與排版。可見平面設(shè)計(jì)中文字的應(yīng)用因人而異，因事而異。

在當(dāng)代平面設(shè)計(jì)作品中，大眾審美需求的多樣化，使得個(gè)性化、藝術(shù)化、創(chuàng)意化的平面作品層出不窮，平面設(shè)計(jì)中的文字元素也應(yīng)該與其他元素相互配合，共同引導(dǎo)欣賞者的視覺線路，以傳達(dá)創(chuàng)造者所要表達(dá)的信息。筆者認(rèn)為就文字元素在平面設(shè)計(jì)視覺導(dǎo)向中的應(yīng)用而言，應(yīng)遵循下列幾個(gè)原則：

首先，重視文字元素與其他元素相互配合的整體性。

設(shè)計(jì)活動(dòng)不是簡單地將一些圖片、文字、插圖放在一起，而是要力爭使各元素達(dá)到某種形式的和審美的視覺統(tǒng)一。為了有一個(gè)較好的視覺環(huán)境，突出作品的視覺導(dǎo)向性，設(shè)計(jì)作品在整體風(fēng)格、形式表述、視覺流程、空間層次等各方面處理上都要有一個(gè)整體的把握和操作，讓作品從視覺效果和內(nèi)在精神上有統(tǒng)一和諧的整體感，這就需要設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)之初有一個(gè)整體性構(gòu)想。設(shè)計(jì)者對設(shè)計(jì)要傳達(dá)什么主題，采用什么方法，突出什么重點(diǎn)，怎樣合理安排各個(gè)設(shè)計(jì)要素要有一個(gè)深入地分析，然后才能根據(jù)視覺運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，利用各種設(shè)計(jì)手段，設(shè)計(jì)出一條理性和導(dǎo)讀性清晰的視覺運(yùn)動(dòng)線路來安排組織文字與其他元素的配合秩序。只有這樣，觀眾在欣賞時(shí)，視線的移動(dòng)才會(huì)有條不紊，不容易受到無關(guān)信息的干擾，視線的運(yùn)動(dòng)才能保持必須的流暢性。

其次，注重文字元素信息表達(dá)的邏輯性。

一件作品的視覺導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)符合人們認(rèn)知思維活動(dòng)的邏輯順序。當(dāng)代平面設(shè)計(jì)作品由于自身既要實(shí)現(xiàn)各種信息傳播目的，又要實(shí)現(xiàn)大眾審美多樣化的需求，因此形式地創(chuàng)造和表述成為極其重要的環(huán)節(jié)。個(gè)性化、藝術(shù)化的形式設(shè)計(jì)常常有助于吸引觀眾并為之留下深刻印象，卻也一定程度上造成了大眾閱讀的困難。平面設(shè)計(jì)的形式其本質(zhì)作用是用來加強(qiáng)信息的溝通與傳播的，因此，在設(shè)計(jì)中我們必須堅(jiān)持形式服從于功能的客觀規(guī)律，借助于人們對常見事物的理解以及人類視覺經(jīng)驗(yàn)，來實(shí)現(xiàn)對文字內(nèi)容的選擇和版面的處理，換句話說，邏輯性原則強(qiáng)調(diào)導(dǎo)向作用在對觀眾的視覺實(shí)現(xiàn)指示的過程中要沿著一條自然而又合情合理的線路作運(yùn)動(dòng)。

再次，根據(jù)文字特征選擇元素排列方式。

格式塔理論關(guān)于視覺連續(xù)性規(guī)律以及閉合修復(fù)和完整性傾向的論述告訴我們，不同的文字具有不同的視覺導(dǎo)向特點(diǎn)，因此要充分利用這些特點(diǎn)和規(guī)律以增強(qiáng)文字的視覺導(dǎo)向性。例如一般來講同種字體文字中字號(hào)越大視覺吸引力越強(qiáng)；字距越大文字之間的聯(lián)系性越小，連續(xù)性越弱，獨(dú)立性越強(qiáng)，對視覺導(dǎo)向作用的表現(xiàn)力越差；行距，是以行為單位進(jìn)行文字的編排效果研究，當(dāng)兩行文字的行間距超出文字高度的三倍時(shí)，人們從心理上會(huì)認(rèn)為每行文字是一個(gè)單獨(dú)的構(gòu)成，行與行文字之間的聯(lián)系性不強(qiáng)，因而過大的文字行間距容易造成視覺識(shí)讀的混亂。另外，現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的文字還常常被處理成含有點(diǎn)、線、面概念的“圖形”元素。針對這一類型的文字，我們在進(jìn)行編排時(shí)，要使文字編排適合于版面中的圖形輪廓，或者將文字組合成新的圖形輪廓，成為“圖”的一部分，或者利用文字來分割圖形，或在文字中嵌入圖形，或使文字與圖形疊壓等等手法獲得文字對視覺的導(dǎo)向指導(dǎo)作用。對于這些特殊處理的方式我們要樹立這樣的觀念，圖像化處理過的每個(gè)文字，就好象一個(gè)突出的點(diǎn)，對視線產(chǎn)生注目性的吸引，當(dāng)一段文字中個(gè)別文字被變形處理構(gòu)成較大的點(diǎn)，則觀眾的視線就會(huì)受其引導(dǎo)，在心理印象上認(rèn)為此處是閱讀的起點(diǎn)或者是一個(gè)意思表達(dá)的開始。以聯(lián)體方式出現(xiàn)的文字就是一條線的概念，本身有二維方向性、對畫面起分割作用，使視覺有效地被引導(dǎo)。處理成面構(gòu)成的圖象文字具有面的特點(diǎn)，如果結(jié)合圖紋、色彩的填充，就能豐富畫面效果，做背景襯托和重點(diǎn)視覺對象都合適。因此在設(shè)計(jì)中我們要充分運(yùn)用構(gòu)成理論中的形式法則作為指導(dǎo)，通過文字色彩，文字內(nèi)部的肌理填充效果突出其視覺導(dǎo)向作用。文字設(shè)計(jì)依照以上原則和排列手段處理來進(jìn)行處理，可增強(qiáng)畫面在視覺上的韻律感、跳躍感和肌理感，突出文字的閱讀順序和平面作品視覺層次，實(shí)現(xiàn)對觀眾視線的引導(dǎo)。

三、結(jié)語

各種設(shè)計(jì)要素在平面設(shè)計(jì)作品中的二維空間局限性促使我們應(yīng)當(dāng)以更加嚴(yán)肅和謹(jǐn)慎的態(tài)度對待其視覺導(dǎo)向問題，如何有效利用人類特有的視覺規(guī)律，創(chuàng)作出簡潔、明快又有秩序感、層次感的視覺形象，關(guān)系到平面設(shè)計(jì)作品的好壞，格式塔理論為我們把握人類視覺認(rèn)知規(guī)律提供了一個(gè)很好的視角，這些規(guī)律性判斷啟發(fā)著我們在平面設(shè)計(jì)過程中應(yīng)當(dāng)注意各設(shè)計(jì)元素的整體性，以及對單個(gè)設(shè)計(jì)元素視覺傳達(dá)特點(diǎn)的合理把握和運(yùn)用。本文僅對文字元素視覺導(dǎo)向中的應(yīng)用做了簡單說明，并將在后續(xù)研究中對其他各元素在的視覺導(dǎo)向性做深入系統(tǒng)的研究。（責(zé)任編輯：帥慧芳）

① 魯?shù)婪?#8226;阿恩海姆《藝術(shù)與視知覺》，四川人民出版社，2001年版。

篇5

【關(guān)鍵詞】云南少數(shù)民族圖案紋樣 中職學(xué)校 平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué) 可行性

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0228-02

一、中國設(shè)計(jì)呼喚民族化設(shè)計(jì)形式和風(fēng)格。

自十九世紀(jì)中期，平面設(shè)計(jì)獨(dú)特的信息承載方式和海量的承載數(shù)目，深刻地改變了人類信息傳達(dá)的手段和文化傳承方式，推動(dòng)人類社會(huì)由文字時(shí)代進(jìn)入圖文時(shí)代。平面設(shè)計(jì)水平，是該國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族精神的綜合體現(xiàn)。堅(jiān)持和發(fā)展民族化一直是各國平面設(shè)計(jì)者秉持的基本原則。

二、云南少數(shù)民族圖案紋樣與中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。

平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)最根本的學(xué)習(xí)科目，是絕大多數(shù)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生真正涉足設(shè)計(jì)領(lǐng)域的起點(diǎn)，是學(xué)生建立基本設(shè)計(jì)觀念的重要過程，對于學(xué)生后期的專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)而言是一個(gè)必不可少的重要構(gòu)件。該課程的教學(xué)內(nèi)容有以下三個(gè)部分：一是構(gòu)圖方式，即一個(gè)設(shè)計(jì)的構(gòu)圖內(nèi)容如何在視覺上進(jìn)行安排，包括放置、組合、排列、視覺流動(dòng)等；二是構(gòu)圖內(nèi)容，即設(shè)計(jì)中使用的對象，如照片、圖案、圖標(biāo)、裝飾、排版、背景等；三是構(gòu)圖概念，即設(shè)計(jì)主題、內(nèi)涵和風(fēng)格方面的抽象歸納。學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，結(jié)合上機(jī)練習(xí)形成平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技能。平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的指導(dǎo)，使得學(xué)生的上機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)踐有章可循，學(xué)生通過上機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)踐練習(xí)，可將平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握得更加透徹。

云南少數(shù)民族圖案紋樣――即具有云南少數(shù)民族顯著特點(diǎn)的標(biāo)志性圖案和紋樣，是被云南少數(shù)民族人民認(rèn)同的，凝結(jié)著云南少數(shù)民族傳統(tǒng)文化精神，并體現(xiàn)云南少數(shù)民族尊嚴(yán)和利益的形象和符號(hào)。

三、中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題。

目前，中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，存在著課程教學(xué)內(nèi)容單一重復(fù)、教學(xué)方法僵化、教學(xué)過程死板、學(xué)生厭學(xué)、上機(jī)實(shí)踐效果差等嚴(yán)重問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。該課程對于學(xué)生而言，由墊腳石變成了絆腳石，影響其后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。直接導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生民族意識(shí)淡薄，創(chuàng)造能力缺乏、平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用脫節(jié)，畢業(yè)學(xué)生不能很快適應(yīng)社會(huì)崗位需求，這使得中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)陷入困境。如何改善教學(xué)現(xiàn)狀、提升教學(xué)效果隨即成為中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育工作者面臨的課題。

四、將云南少數(shù)民族圖案紋樣應(yīng)用于中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的設(shè)想。

體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的一種教學(xué)方法。云南濃郁的少數(shù)民族文化氛圍，中職學(xué)校配備齊全的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，中職學(xué)生豐富的成長經(jīng)歷體驗(yàn)，中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，中職學(xué)校特有的人才培養(yǎng)目標(biāo)等，都是采用體驗(yàn)式教學(xué)法將云南少數(shù)民族圖案紋樣應(yīng)用于中職平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的可行依據(jù)。因此，特作以下教學(xué)設(shè)想：

1.多元化教學(xué)情境設(shè)計(jì)。通過云南少數(shù)民族故事典故的引入，云南少數(shù)民族音樂或短片的播放、云南少數(shù)民族特色物品展示等方式，構(gòu)建出具有云南少數(shù)民族特色的多元化教學(xué)情境。讓學(xué)生在充滿云南少數(shù)民族圖案紋樣的符號(hào)化語境中，充分感受這些傳承多年的文化瑰寶的迷人魅力，喚起學(xué)生探索民族文化的熱情。

2.結(jié)合云南少數(shù)民族圖案紋樣的教學(xué)內(nèi)容處理。興趣是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大推動(dòng)力。相對于傳統(tǒng)的黑板、書本等單一化媒體教學(xué)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對于圖片、動(dòng)畫等形象、具象的內(nèi)容更敏感，更容易接受。

3.結(jié)合理論學(xué)習(xí)與上機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)踐。中職學(xué)校的辦學(xué)理念――理論與實(shí)踐一體化，以及中職學(xué)校配置完善的多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，為將云南少數(shù)民族圖案紋樣應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中這顆種子提供了有利的土壤。

篇6

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)；平面設(shè)計(jì)；改革

【中圖分類號(hào)】：H191【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】：A

21世紀(jì)是一個(gè)高科技人才與設(shè)計(jì)人才相結(jié)合的世紀(jì)。作為高校，要以教育服務(wù)于社會(huì)為核心，為社會(huì)培養(yǎng)具有設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)等學(xué)科的迅速發(fā)展，平面設(shè)計(jì)逐漸被人們所接受，并不斷地向前發(fā)展。

一、首先，當(dāng)前設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)中存在的問題，具體表現(xiàn)如下：

1.傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛

在傳統(tǒng)的授課教學(xué)模式中，教師充分利用課堂時(shí)間采用“口口相授”的形式向?qū)W生傳授知識(shí)，而大部分平面設(shè)計(jì)的知識(shí)令初學(xué)者難以理解，在課堂上學(xué)生呈現(xiàn)出昏昏欲睡的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而教師卻累得口干舌燥，學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己對平面設(shè)計(jì)知識(shí)的理解與看法。

2.平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃缺乏系統(tǒng)性

專業(yè)教學(xué)計(jì)劃缺乏系統(tǒng)性，主要表現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃沒有科學(xué)性和教學(xué)目標(biāo)較低。平面設(shè)計(jì)專業(yè)在國內(nèi)起步較晚，專業(yè)老師教學(xué)能力不是很高，學(xué)生具備扎實(shí)基礎(chǔ)的較少，綜合素質(zhì)相對偏低。而教學(xué)計(jì)劃中設(shè)計(jì)課程絕大多數(shù)都是理論性課程，缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程，導(dǎo)致平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生理論知識(shí)較強(qiáng)，實(shí)踐能力較弱，從而學(xué)生很難進(jìn)入設(shè)計(jì)相關(guān)的工作崗位。教學(xué)目標(biāo)較低，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，而與設(shè)計(jì)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)等交叉學(xué)科開設(shè)的課程較少，不能培養(yǎng)現(xiàn)代化應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

3.缺乏學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

在教學(xué)計(jì)劃中采用統(tǒng)一的教學(xué)課程與環(huán)節(jié)，材、實(shí)踐環(huán)境、教學(xué)方法，限制了平面專業(yè)人才的想象力、創(chuàng)造力，教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)的不是應(yīng)用創(chuàng)新型人才而是優(yōu)秀的模仿者，在平面設(shè)計(jì)競賽中常?？梢钥吹较嗨频脑O(shè)計(jì)作品，欠缺平面設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新精神。

二、面對設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)存在的問題，我們又有什么樣的應(yīng)對措施呢？以下三點(diǎn)對策供大家探討。

1.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法

針對轉(zhuǎn)變平面設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)的方法主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，改變老師傳統(tǒng)授課的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中老師與學(xué)生扮演著同樣重要的角色，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣有利于激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的創(chuàng)造性思維，變被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)、分析、總結(jié)知識(shí)，同時(shí)削減老師講課時(shí)間，讓學(xué)生有充足時(shí)間去思考、去討論，將精力投入到平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維中，把平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起來，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。第二，借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，如具有直觀性、動(dòng)態(tài)性和信息量大等特點(diǎn)的幻燈和投影教學(xué)設(shè)備。教學(xué)內(nèi)容可以超越時(shí)空限制，拓展課堂空間與學(xué)生思維空間，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生感官的剌激作用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、開發(fā)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)能力提供了更為有利的條件[1]。

2.加強(qiáng)實(shí)用性教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)

加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，強(qiáng)化空間思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)性和對空間的理解力，為以后的專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。平面設(shè)計(jì)專業(yè)的核心在于提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力和對空間的規(guī)劃能力，在原專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置和安排上削減部分課程，同時(shí)加大專業(yè)課程的實(shí)用性指導(dǎo)。讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中求知，在設(shè)計(jì)操作中感知，組織學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控、自我測試、自我檢查等活動(dòng)，以檢閱和判斷他們在學(xué)習(xí)中所追求的目標(biāo)的達(dá)成狀況[3]。

3.鼓勵(lì)參與專業(yè)競賽活動(dòng)

老師積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)競賽，平面設(shè)計(jì)競賽可以包括標(biāo)志設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)等。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)設(shè)計(jì)競賽，在注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)基礎(chǔ)上，給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間，既培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新精神，同時(shí)也深化了自己的專業(yè)知識(shí)。

結(jié)語：本文通過對平面設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)改革的大膽構(gòu)想，針對課堂教學(xué)中存在的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，缺乏學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和教學(xué)計(jì)劃缺乏系統(tǒng)性的問題，提出了轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，并加強(qiáng)實(shí)用性教學(xué)環(huán)節(jié)和鼓勵(lì)參與專業(yè)競賽活動(dòng)的對策，要想教學(xué)改革繼續(xù)下去，只有通過教師和學(xué)生的共同努力，相互配合，才能更好地發(fā)揮教學(xué)改革作用，達(dá)到理想的教學(xué)改革效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔣綠荷.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)能力一淺談《室內(nèi)與家具設(shè)計(jì)》專業(yè)教學(xué)改革[J].中國林業(yè)教育，1998，（S1）.

[2]朱利峰.以室內(nèi)陳設(shè)為導(dǎo)向的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)新視點(diǎn)[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（1）.

篇7

關(guān)鍵詞：Photoshop；案例教學(xué)；自學(xué)能力；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-0992（2011）04-0231-01

目前，很多高職院校的計(jì)算機(jī)類專業(yè)都開設(shè)了《Photoshop圖像處理》課程，該課程是一個(gè)實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件和編輯軟件，其功能強(qiáng)大，內(nèi)容豐富，工具繁多，圖片效果豐富多彩，廣泛地應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)、圖像編輯、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、彩色印刷出版、城市規(guī)劃建設(shè)、多媒體制作等領(lǐng)域。要學(xué)好這門課，熟悉應(yīng)用PhotoShop的各種功能必須多學(xué)、多用、多練、多體會(huì)，才能熟練地駕馭它，在象想和創(chuàng)意的空間里飛翔?，F(xiàn)對 PhotoShop圖像處理的課堂教學(xué)，談幾點(diǎn)看法。

一、上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。如何將學(xué)生注意力吸引到學(xué)習(xí)興趣上來，上好第一堂課是關(guān)鍵。

本堂課的教學(xué)重點(diǎn)主要是向?qū)W生介紹Photoshop軟件的強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在上第一堂課時(shí)，首先用多媒體投影機(jī)向?qū)W生展示用Photoshop制作的精美圖片，巧妙地把學(xué)生引入電腦藝術(shù)攝影的殿堂，讓學(xué)生親自感受、探尋其中的奧妙，激發(fā)他們求知欲。同時(shí)也向他們展示以往學(xué)生的作品，在欣賞這些圖片時(shí)同學(xué)們不停地發(fā)出的贊嘆聲，抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生這是以往學(xué)生的優(yōu)秀成果。大家不必羨慕，在學(xué)完這門課程后你們會(huì)制作出更優(yōu)秀的作品。同學(xué)們肯定的同時(shí)，表現(xiàn)出急迫的求知欲望。

二、貼近實(shí)際，案例教學(xué)法

案例的教學(xué)，案例教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的案例為媒介，引導(dǎo)學(xué)生參于對案例進(jìn)行分析和討論，并使學(xué)生在實(shí)際情境中積極思考、自動(dòng)探索，培養(yǎng)自動(dòng)的分析和解決景案例所含平面設(shè)計(jì)原理進(jìn)行提升的一種教學(xué)方式。在案例教學(xué)中，教師“教”的方式和學(xué)生的“學(xué)”的方式都要發(fā)生很大的變化。與其它教學(xué)法不同，案例教學(xué)是以案例為研究對象，以問題為導(dǎo)向，以探究為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)方法。案例教學(xué)所具有的特征都將有助于職中學(xué)生增加對平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。

1.案例設(shè)計(jì)與精選。設(shè)計(jì)要遵循易懂性、概括性、生動(dòng)性，一切以學(xué)生為主，一切為滿足教學(xué)需求。此外還要借鑒專業(yè)書籍，參考作者的思路，補(bǔ)充自身的不足。在選材方面一定要選取具有代表性的作品案例，最好案例涉及到PHOTOSHOP一般知識(shí)，那么在展示的時(shí)候既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能向?qū)W生灌輸一定的知識(shí)。

2.案例的展示與分析。老師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，展示案例同時(shí)應(yīng)該仔細(xì)分析案例的可取之處和不足之處，用中肯的眼光看待作品，用學(xué)生能理解的語言評(píng)價(jià)作品。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以請學(xué)生談?wù)動(dòng)^看案例后的感想，便于老師了解學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，也有利于學(xué)生提高自己的表達(dá)能力。

3.模仿練習(xí)。充分利用現(xiàn)代電教手段,進(jìn)行案例教學(xué)。天下文章一大抄，這里強(qiáng)調(diào)的是模仿的作用，模仿是促使學(xué)習(xí)者快速熟悉某項(xiàng)技能的有效方法，模仿在PHOTOSHOP教學(xué)中是必不可少的。我們可以展示一些精品案例，教育學(xué)生使用正確的操作方法，模仿著制作個(gè)性化的作品，力圖從模仿中鞏固知識(shí)，從模仿中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

三、實(shí)施案例化教學(xué)，項(xiàng)目化實(shí)踐

教學(xué)中，選取的大量實(shí)例都是在行業(yè)的實(shí)際工作案例的基礎(chǔ)上改編來的。學(xué)生在練習(xí)實(shí)例的同時(shí)，就掌握了相應(yīng)行業(yè)的職業(yè)規(guī)范，在若干項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作中培養(yǎng)了實(shí)際工作中所必備的創(chuàng)新意識(shí)、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的各種技能和優(yōu)良品質(zhì)。

一方面，模仿經(jīng)典。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)收集一些優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品、圖文資料，通過分析這些作品的特點(diǎn)和創(chuàng)作手法，領(lǐng)會(huì)平面設(shè)計(jì)的風(fēng)格和特點(diǎn)，提高學(xué)生的分析能力和鑒賞能力，并從模仿性的練習(xí)開始嘗試創(chuàng)作，同時(shí)進(jìn)一步掌握PHOTOSHOP的使用技能。

另一方面，加強(qiáng)創(chuàng)意練習(xí)。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)新聞、校園活動(dòng)等主題，由任課教師擬定一組選題通過實(shí)習(xí)指導(dǎo)書下達(dá)，形式可包括如：宣傳海報(bào)、紀(jì)念冊、賀卡、廣告招貼等，進(jìn)行創(chuàng)意練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、構(gòu)圖能力、色彩應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用Photoshop的綜合能力。

四、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法

初學(xué)者可以采用一種循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)法，即按照常規(guī)方法，夯實(shí)基礎(chǔ)，對于里面各種工具要能運(yùn)用自如，這是深入學(xué)習(xí)高級(jí)PHOTOSHOP知識(shí)的基礎(chǔ)。其次就是練習(xí)模仿，在學(xué)習(xí)期間就得多動(dòng)手練習(xí)，通過練習(xí)不僅能夠熟悉并掌握軟件的功能及命令的應(yīng)用方法，還能夠掌握許多通過練習(xí)才能掌握的操作技巧。第三是采用積累表現(xiàn)法。所謂積累表現(xiàn)法，就是經(jīng)過觀察欣賞大量優(yōu)秀作品來提高自己的審美能力，并從中總結(jié)出適合自己的經(jīng)驗(yàn)、方法；最后就是實(shí)踐并創(chuàng)意。實(shí)踐出真知，只能紙上談兵必然打不好仗，必須得進(jìn)行大量的實(shí)踐創(chuàng)作，才能形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格。

五、設(shè)計(jì)與創(chuàng)意

創(chuàng)作優(yōu)秀的PHOTOSHOP作品需要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)意、構(gòu)圖能力、計(jì)算機(jī)表達(dá)。即首先要有好的創(chuàng)意，然后對其進(jìn)行粗略構(gòu)圖，最后借助計(jì)算機(jī)手段，制作出所構(gòu)想的最終效果圖。上述所說的三個(gè)方面的內(nèi)容，創(chuàng)意需要具備跳躍思維，靈活善變，也與創(chuàng)作者的美術(shù)素養(yǎng)相關(guān)；而構(gòu)圖則主要指平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成。對于平面設(shè)計(jì)來說，平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成尤為重要，它需要通過合理組織各種元素，確定視覺中心，使畫面美觀并能引導(dǎo)讀者的目光和興趣；計(jì)算機(jī)表達(dá)則是利用有關(guān)的圖像處理軟件工具，將構(gòu)思的圖像效果制作出來。三者是統(tǒng)一的整體，缺一不可。老師在PHOTOSHOP實(shí)踐教學(xué)中，必須重視這三方面的作用，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意、構(gòu)圖能力和計(jì)算機(jī)表達(dá)能力。

總結(jié)：

PHOTOSHOP是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜的工作，要設(shè)計(jì)一件比較理想的作品，設(shè)計(jì)者需要具有一定的美術(shù)知識(shí)和素養(yǎng)。并且需要知道色彩的構(gòu)成、分類，懂得如何使用相關(guān)平面設(shè)計(jì)軟件，通過本次寫作，加深了我對PHOTOSHOP教學(xué)的理解。

參考文獻(xiàn):

篇8

[關(guān)鍵詞] 課程研究；實(shí)踐；綜合運(yùn)用軟件

高職教育不同于其他大學(xué)教育，它有著自己的獨(dú)特性。高職教育的主目的是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才，是真正理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)用人才。平面設(shè)計(jì)專業(yè)也是一樣的。在科技飛速發(fā)展的今日，平面設(shè)計(jì)專業(yè)所需的人才也根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)發(fā)生著變化。軟件技術(shù)應(yīng)用于本專業(yè)并且發(fā)揮著巨大的作用。

因此，在高職院校中開設(shè)軟件類課程要以實(shí)用為主，并要跟上時(shí)展的速度。

一、 軟件課程設(shè)置要符合高職學(xué)生的自身特點(diǎn)

高職學(xué)生不同于本科院校的學(xué)生，他們有著自己的特點(diǎn)。比如：從心態(tài)來分析，本科院校的學(xué)生對于自己將要從事的專業(yè)有著一定的了解，并且有一定的信心。學(xué)習(xí)起來也比較自信。高職學(xué)校當(dāng)中有一本分學(xué)生是在高考時(shí)沒有發(fā)揮好，以致考試失誤落到高職院校，因此在心理上他們會(huì)有常見的兩種想法：1、考試失誤，自責(zé)，落到職業(yè)學(xué)院，失去信息，缺乏斗志。2、雖然高考失敗但相信自己的能力，雖然在職業(yè)學(xué)院，相信自己努力學(xué)習(xí)仍然能有個(gè)好的未來。高職學(xué)院另一種學(xué)生并不是考試失利，而是本身從中專等院校上來的學(xué)生，他們本身底子比較薄弱，但是他們認(rèn)識(shí)不到自己的不足，本身學(xué)習(xí)能力比較差，課上自我約束能力也比較差，不僅自己學(xué)習(xí)受影響還影響其他同學(xué)。

那么對于高職院校，怎么平衡不同學(xué)生之間的差異就顯得很重要，作為老師我們既不能不管學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，也不能進(jìn)行填鴨式教育，這樣就會(huì)讓學(xué)生失去自學(xué)的能力。這就要針對班級(jí)里的不同學(xué)生的特點(diǎn)來制定適合他們的教學(xué)計(jì)劃。如：在軟件課程安排上，可以在教師演示之后，對于自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行深一步的學(xué)習(xí)，并作出創(chuàng)意性更多的作品。對于自學(xué)能力差的學(xué)生，要讓他們多加練習(xí)，熟練軟件操作。

二、 軟件課程設(shè)置要跟上時(shí)代的進(jìn)步和市場的需要

從傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)來講，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)，不進(jìn)行長期的素材積累，掌握的知識(shí)越多，藝術(shù)修養(yǎng)才會(huì)越高。廣告設(shè)計(jì)都需要進(jìn)行手繪，所以手上功夫一定要強(qiáng)，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷在發(fā)展和變化，平面軟件更是在不斷更新，軟件應(yīng)用領(lǐng)域也不斷發(fā)生變化。例如：PhotoShop這個(gè)軟件最早是用作處理數(shù)字圖像的。而今天，Photoshop已經(jīng)改變了出版軟件的歷史，現(xiàn)在它在出版印刷和Web設(shè)計(jì)兩方面占據(jù)了領(lǐng)導(dǎo)地位，成為了全球設(shè)計(jì)軟件舞臺(tái)上的主角之一，其老大地位不可動(dòng)憾?，F(xiàn)在又了軟件的輔助，大量的素材不需要我們自己進(jìn)行制作，只需要讓學(xué)生掌握如何把這些素材進(jìn)行整理及更好的搭配，進(jìn)行重新編排，利用這些素材搭配出符合自己創(chuàng)意的東西。因此，對于高職院校中美術(shù)功底和藝術(shù)修養(yǎng)不高的學(xué)生軟件對他們的幫助會(huì)更大。

另外，高職院校在教學(xué)中要不斷的更新軟件。高版本的軟件會(huì)不斷有新的功能加入，因此學(xué)校要不斷的更新版本，適應(yīng)市場的需要。在以往的平面設(shè)計(jì)專業(yè)軟件課程設(shè)置中，Photoshop和CorelDraw 作為初學(xué)者入門的軟件，多被高職院校所親睞，但隨著市場的需求發(fā)生變化，Illustrator這個(gè)適量軟件在平面設(shè)計(jì)中的地位已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過CorelDraw。因此高職院校應(yīng)把Illustrator作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的軟件，所以學(xué)校要根據(jù)市場的需求增加或減少常用的軟件課程設(shè)置。

三、綜合運(yùn)用所學(xué)的軟件，提升學(xué)生的創(chuàng)造力

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的編輯處理圖像的軟件眾多，從圖像處理的位圖軟件（如：Photoshop等）到繪制圖形的矢量軟件（如：Illustrator、CorelDraw等）所涉及的技術(shù)及應(yīng)用范圍各有不同。

在高職院校中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力，挑選安排應(yīng)用率較高的軟件進(jìn)行講解與應(yīng)用指導(dǎo)，但對于同類軟件，基本的圖像導(dǎo)出，轉(zhuǎn)換的知識(shí)也應(yīng)該有所掌握。

在市場環(huán)境中，好的設(shè)計(jì)創(chuàng)意的制作，大都不是一個(gè)軟件能夠來完成的，都需要多個(gè)軟件綜合配合使用，因此，高職院校的老師要多引導(dǎo)學(xué)生來綜合運(yùn)用軟件技術(shù)。

四、 理論實(shí)踐與市場所需三者相結(jié)合的教學(xué)手段的運(yùn)用

理論是指導(dǎo)我們進(jìn)行實(shí)踐的基礎(chǔ)，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是空洞的。但只有理論沒有實(shí)踐又是與市場脫軌的。因此高職院校中很早就進(jìn)行了理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程設(shè)置。但現(xiàn)在我們更多的要把市場因素考慮進(jìn)去，加入到教學(xué)中去。因?yàn)槭袌鍪菣z驗(yàn)?zāi)愕膭?chuàng)意是否可行的地方，經(jīng)得起市場檢驗(yàn)的創(chuàng)意才是有生命力的創(chuàng)意。

作為高職院校的教師應(yīng)該把實(shí)際的設(shè)計(jì)工作帶到課堂上，教師要帶領(lǐng)學(xué)生從市場調(diào)研開始一步一步共同完成創(chuàng)意設(shè)計(jì)。在整個(gè)案子過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的是應(yīng)用性強(qiáng)、市場轉(zhuǎn)化快、實(shí)際效益顯而易見的創(chuàng)意過程。

五、良好的實(shí)踐環(huán)境是軟件教學(xué)過程中的必備條件

無論軟件發(fā)展的有多快，如果沒有良好的硬件設(shè)施，軟件業(yè)發(fā)揮不出應(yīng)有的作用，因此在教學(xué)過程中，要有專用的網(wǎng)絡(luò)媒體實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)要開通網(wǎng)絡(luò)，這樣才能方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。高職軟件教育中，良好的硬件設(shè)施是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)的實(shí)踐與市場的一步一步深入，教與學(xué)之間產(chǎn)生了互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，每個(gè)學(xué)生感覺充滿挑戰(zhàn)，學(xué)生的思路得到了拓展。學(xué)生也更清楚自己將來要從事的職業(yè)內(nèi)容。

這才能真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)軟件類課程對學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的重大意義。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：Photoshop應(yīng)用 常見問題 解決方法

中圖分類號(hào)：TP317.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2016）11-0225-02

0 引言

新科技手段是促進(jìn)社會(huì)生活水平，工作效率逐步提高的重要體現(xiàn)。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，為世界各國間技術(shù)融合應(yīng)用提供了發(fā)展新空間，Photoshop軟件是基于20世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)下的一種多功能圖片處理技術(shù)，這種軟件技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)不同圖片之間的藝術(shù)融合，大大提高了藝術(shù)圖片的處理技術(shù)，為我國平面設(shè)計(jì)技術(shù)發(fā)展提供了技術(shù)支持，對Photoshop軟件應(yīng)用中存在的常見問題進(jìn)行分析，能夠進(jìn)一步優(yōu)化Photoshop軟件在實(shí)際應(yīng)用中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)Photoshop軟件應(yīng)用的創(chuàng)新。

1 Photoshop軟件的概述

1.1 Photoshop軟件簡介

Photoshop軟件是美國Adobe研發(fā)的專業(yè)圖像處理軟件。Photoshop軟件經(jīng)過逐步變革發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了了軟件應(yīng)用程序的逐步升級(jí)，在保留傳統(tǒng)Photoshop軟件矮的基礎(chǔ)上，逐步使軟件的系統(tǒng)程序逐步更新升級(jí)[1]。目前，Photoshop軟件已經(jīng)逐步具備眾多圖像掃描、圖像編輯修改、圖像融合制作、平面廣告背景設(shè)計(jì)、平面圖像融合等技術(shù)處理系統(tǒng)[2]，是應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行圖片處理中，具有代表性的圖像處理軟件，在我國社會(huì)中具有較為廣泛的應(yīng)用空間。實(shí)施對Photoshop軟件應(yīng)用中常見問題和解決措施的分析，可以進(jìn)一步提高Photoshop軟件在日常工作中的靈活應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)新技術(shù)手段在我國社會(huì)發(fā)展中的創(chuàng)新應(yīng)用。

1.2 Photoshop軟件的基本特性

Photoshop軟件Photoshop軟件的應(yīng)用是現(xiàn)代社會(huì)中，專業(yè)圖像處理技術(shù)，對Photoshop軟件額基本特征進(jìn)行分析，從把握Photoshop軟件的基本特征著手。其一，Photoshop軟件具有自動(dòng)化特征。其二，Photoshop軟件具有融合性特征。其三，Photoshop軟件圖片處理數(shù)字化。

2 Photoshop軟件應(yīng)用中常見問題分析

2.1 Photoshop軟件應(yīng)用畫筆應(yīng)用問題

Photoshop軟件作為現(xiàn)代圖片處理的主要技術(shù)手段，一方面，廣泛應(yīng)用于廣告設(shè)計(jì)等平面設(shè)計(jì)中，另一方面，Photoshop軟件具有較強(qiáng)的圖片處理與融合技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)圖內(nèi)容設(shè)計(jì)的隨意性較大，也常常用于高等院校的學(xué)生制作建立，企業(yè)用于年會(huì)卡片設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。這種軟件應(yīng)用方式，在實(shí)際中會(huì)大大降低Photoshop軟件的應(yīng)用速度，對Photoshop軟件處理軟件的效果產(chǎn)生一定的影響。

2.2 Photoshop軟件應(yīng)用中出現(xiàn)死機(jī)的情況發(fā)生

Photoshop軟件在實(shí)際應(yīng)用中經(jīng)常出現(xiàn)應(yīng)用軟件操作中出現(xiàn)電腦死機(jī)問題[3]，Photoshop軟件是一款相對集中的圖片處理系統(tǒng)，初學(xué)者進(jìn)行實(shí)際軟件操作演練中，容易出現(xiàn)Photoshop軟件練習(xí)中，新建軟件處理操作中后，電腦出現(xiàn)死機(jī)的情況發(fā)生，Photoshop軟件應(yīng)用初學(xué)者在實(shí)際應(yīng)用中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題，對初學(xué)者進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)Photoshop軟件在實(shí)際應(yīng)用造成了極大的心理困惑，同時(shí)，Photoshop軟件新建文件死機(jī)狀態(tài)，使Photoshop軟件的后期操作造成了阻礙，不利于軟件的后期應(yīng)用。

2.3 Photoshop軟件圖片裁剪處理問題

Photoshop軟件主要是對圖片進(jìn)行處理，對圖片的處理不僅包括大面積的圖片刪減與融合移動(dòng)，有時(shí)為了實(shí)現(xiàn)多幅圖片在同一副畫面中出現(xiàn)，需要應(yīng)用Photoshop軟件對圖片進(jìn)行摳圖處理，但在實(shí)際應(yīng)用中，Photoshop軟件中摳圖畫面范圍相對精細(xì)，無法直接應(yīng)用Photoshop軟件中的工具進(jìn)行畫面處理，Photoshop軟件中裁剪與粘貼往往不能直接剪輯出圖片設(shè)計(jì)中所需要的形狀，需要對圖片進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化處理，對于初學(xué)者或者Photoshop軟件應(yīng)用不靈活的操作人員來說，是Photoshop軟件在實(shí)際操作和應(yīng)用中經(jīng)常出現(xiàn)的問題之一。

2.4 Photoshop軟件中心區(qū)域無法確定

Photoshop軟件應(yīng)用中，需要對圖片的選區(qū)進(jìn)行特定處理。例如：對Photoshop軟件在實(shí)際應(yīng)用圖片的左上角部分進(jìn)行細(xì)化處理，為了確定圖片處理的范圍達(dá)到對Photoshop軟件中圖片處理范圍的精確化處理，需要對應(yīng)用Photoshop軟件中中的中心定位區(qū)域進(jìn)行畫面定位處理，但如果定位選區(qū)勾畫是無法直接對畫面中某一區(qū)域進(jìn)行選定，從而使Photoshop軟件進(jìn)行換面精細(xì)化處理效果不同，選區(qū)的精細(xì)化處理是Photoshop軟件應(yīng)用者在實(shí)際應(yīng)用中經(jīng)常遇到的問題之一。

2.5 Photoshop軟件選定問題

對Photoshop軟件基本特征和實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域的分析，可以看出，Photoshop軟件在社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用廣泛性，結(jié)合Photoshop軟件的基本信息，對Photoshop軟件在實(shí)際應(yīng)用中常見問題和解決措施進(jìn)行分析，提出解決問題的措施，促進(jìn)Photoshop軟件在我國社會(huì)發(fā)展中的創(chuàng)新應(yīng)用。這種狀態(tài)會(huì)使Photoshop軟件的下一步處理計(jì)劃在實(shí)際應(yīng)用中，嚴(yán)重阻礙Photoshop軟件進(jìn)行下一步軟件處理，對于Photoshop軟件應(yīng)用者來說，會(huì)降低其軟件的應(yīng)用效率，導(dǎo)致Photoshop軟件在實(shí)際應(yīng)用中，圖片處理效果不佳，對Photoshop軟件在實(shí)際應(yīng)用中充分發(fā)揮作用造成一定的不利影響。

3 Photoshop軟件應(yīng)用問題的解決方式

3.1 Photoshop軟件應(yīng)用畫筆問題處理

為了解決Photoshop軟件在實(shí)際應(yīng)用中存在畫筆大小或畫筆形狀應(yīng)用不確定額問題進(jìn)行處理。一方面，針對Photoshop軟件中畫筆大小不確定的問題，當(dāng)Photoshop軟件處打開狀態(tài)狀態(tài)，選擇Photoshop軟件需要處理的圖片內(nèi)容，并選定Photoshop軟件工具欄中“畫筆”工具，然后畫筆放置在圖片狀態(tài)，按住鍵盤中表示“中括號(hào)”的鍵盤按鍵，畫筆就會(huì)出現(xiàn)當(dāng)前選定的畫筆筆尖的大小，從而達(dá)到對畫筆的控制作用，工作人員依據(jù)圖像處理需求，選定畫筆筆尖的大??；另一方面，針對Photoshop軟件中畫筆形狀的處理問題，可以通過Photoshop軟件上部工具欄中部分選擇設(shè)置“顯示與光標(biāo)”對Photoshop軟件中畫筆形狀，大小進(jìn)行設(shè)定，從而實(shí)現(xiàn)對Photoshop軟件畫筆顯示形狀進(jìn)行解決處理。

3.2 應(yīng)用中死機(jī)情況處理

針對Photoshop軟件在實(shí)際應(yīng)用，尤其是初學(xué)者應(yīng)用中出現(xiàn)新建處理文件后，電腦死機(jī)的情況發(fā)生，可以從Photoshop軟件在實(shí)際應(yīng)用實(shí)施解決措施，首先，從新打開電腦，并使Photoshop軟件處于打開狀態(tài)，對Photoshop軟件新建文件圖片處理中，對新處理圖片的圖片高度和圖片的寬度進(jìn)行重新設(shè)定，依據(jù)電腦顯示屏的大小，設(shè)定Photoshop軟件在新建圖片處理中所顯示的高度和寬度大小各不相同。這里值得初學(xué)者注意的是，不同電腦顯示的范圍不同，Photoshop軟件新建圖像處理的實(shí)際顯示效果也各有不同，為了保障Photoshop軟件能夠正常運(yùn)行，必須將新建處理顯示高度和寬度處于合理范圍內(nèi)。

3.3 Photoshop軟件圖片裁剪處理

為了解決Photoshop軟件在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)裁剪圖形不完善，Photoshop軟件進(jìn)行摳圖處理后，圖片實(shí)際應(yīng)用效果較差的情況發(fā)生時(shí)，操作人員可以對存在的問題進(jìn)行以下處理。實(shí)施操作前，保障Photoshop軟件處于運(yùn)行狀態(tài)，同時(shí)分別將準(zhǔn)備裁剪的圖片應(yīng)用導(dǎo)入到Photoshop軟件新建處理模板中，點(diǎn)擊Photoshop軟件工具欄中裁剪或移動(dòng)按鈕，實(shí)施裁剪圖片操作過程中，按住“Ctrl鍵”，然后對Photoshop軟件進(jìn)行裁剪處理，圖片的裁剪就會(huì)靈活多變。Photoshop軟件中這種處理方式同樣適用與圖片處理后的合成與粘貼的過程，從而Photoshop軟件中同一種圖片處理方式的靈活應(yīng)用。

3.4 Photoshop軟件中心區(qū)域確定處理

為了實(shí)現(xiàn)Photoshop軟件在實(shí)際應(yīng)用中的靈活應(yīng)用，達(dá)到對Photoshop軟件圖像處理中不同選定區(qū)域的靈活應(yīng)用?？梢詫hotoshop軟件中處理圖片進(jìn)行一下操作：首先，選定Photoshop軟件中需要處理的操作圖片，應(yīng)用Photoshop軟件軟件常用工具欄中“標(biāo)尺”作為確定Photoshop軟件圖片精確中心確定的標(biāo)桿，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中建立平面坐標(biāo)的相關(guān)知識(shí)，同樣，應(yīng)用“標(biāo)尺”作為Photoshop軟件圖像精確中心處理中心確定方式，應(yīng)用“標(biāo)尺”在圖片中建立現(xiàn)象圖像處理坐標(biāo)，然后以“標(biāo)尺”建立的原點(diǎn)為中心，進(jìn)行圖片中心選定的方式，從而進(jìn)一步達(dá)到處理Photoshop軟件圖像處理的作用，建立Photoshop軟件進(jìn)行圖片處理的措施，實(shí)現(xiàn)Photoshop軟件在實(shí)際應(yīng)用中的靈活應(yīng)用。

3.5 Photoshop軟件選定處理

Photoshop軟件的選定處理問題，是Photoshop軟件在實(shí)際應(yīng)用中經(jīng)常遇到的問題之一。為了Photoshop軟件選定處理操作能夠順利實(shí)施。可以針對Photoshop軟件在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)行操作：保障Photoshop軟件系統(tǒng)處于“開啟狀態(tài)”，選中Photoshop軟件常用工具欄中“羽化”選項(xiàng)，可以對Photoshop軟件處理圖片的顯示范圍進(jìn)行突出，從而達(dá)到處理畫面突出的作用。此外，應(yīng)用單擊鼠標(biāo)“右鍵”，選擇“反選”，可以選定與當(dāng)前所選范圍相反的畫面，從而達(dá)到對Photoshop軟件中圖像進(jìn)行準(zhǔn)確選定的作用。

4 Photoshop軟件應(yīng)用中注意事項(xiàng)

4.1 Photoshop軟件快捷鍵的應(yīng)用

Photoshop軟件是現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)用軟件中，圖像處理軟件中常用的處理技術(shù)，為了實(shí)現(xiàn)Photoshop軟件的靈活應(yīng)用，操作人員可以對Photoshop軟件應(yīng)用中常用快捷鍵進(jìn)行應(yīng)用，但值得主義的是，快捷鍵的應(yīng)用必須當(dāng)前Photoshop軟件圖片處理的畫面需求，從而保障Photoshop軟件快捷鍵在圖片處理的靈活應(yīng)用。

4.2 Photoshop軟件畫面高度和寬度的設(shè)定

Photoshop軟件畫面高度和寬度的設(shè)定，是Photoshop軟件在實(shí)際應(yīng)用中，容易造成Photoshop軟件停止運(yùn)行，電腦死機(jī)狀態(tài)發(fā)生的奇主要原因，注重保障Photoshop軟件圖像顯示高度和寬度的應(yīng)用范圍，實(shí)現(xiàn)對Photoshop軟件畫面表示圖片的清晰程度和運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)性處理，實(shí)現(xiàn)Photoshop軟件在現(xiàn)代社會(huì)工作中現(xiàn)代科技軟件的綜合開發(fā)與應(yīng)用，例如：Photoshop軟件的畫面像素處理為72像素為最佳運(yùn)行狀態(tài)，對Photoshop軟件的實(shí)際應(yīng)用作用的發(fā)揮起到一定的作用，實(shí)現(xiàn)對Photoshop軟件應(yīng)用常見問題及解決方法分析的意義。

5 結(jié)語

Photoshop軟件是目前應(yīng)用于我國社會(huì)中常用的一種圖片軟件處理技術(shù)，結(jié)合Photoshop軟件的基本特征和應(yīng)用途徑分析，對Photoshop軟件在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的常見問題和解決措施，并Photoshop軟件在實(shí)際應(yīng)用中需要注意問題進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)Photoshop軟件在社會(huì)發(fā)展中的創(chuàng)新應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]李立.基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué)，2010.

篇10

標(biāo)簽：150萬點(diǎn)擊量，草根明星，80后

潘強(qiáng)給人的印象很乖很安靜，目前在上海工作的他是淘寶商城一家電器公司的市場策劃部主管，負(fù)責(zé)平面設(shè)計(jì)。最近，各種營銷和市場活動(dòng)讓他有些焦頭爛額，不過，一提起鼠繪，他就又興奮起來，因?yàn)檫@是一個(gè)讓他能夠感到平靜和舒服的事情，或許這也是吸引眾多鼠繪迷的原因所在。

鼠繪，即使用鼠標(biāo)借助圖形圖像處理軟件來進(jìn)行創(chuàng)作——簡單地說就是用鼠標(biāo)畫畫，鼠繪是手、鼠標(biāo)、軟件工具三者的結(jié)合。鼠繪因其低門檻低投入的特性，吸引了無數(shù)愛好者，自2004年至今逐漸形成了一個(gè)新的技術(shù)體系，同時(shí)也涌現(xiàn)了一批推動(dòng)鼠繪技術(shù)發(fā)展的教程和鼠繪高手。

從一個(gè)業(yè)余愛好者到成為網(wǎng)絡(luò)達(dá)人，潘強(qiáng)自己也沒有想到。目前，他在網(wǎng)上公開的11幅鼠繪作品都被國內(nèi)各視頻網(wǎng)站所推薦，僅在優(yōu)酷的點(diǎn)擊量就已經(jīng)超過150萬。微博發(fā)展迅速，潘強(qiáng)的新浪微博和騰訊微博都得到了名博認(rèn)證，他的鼠繪視頻在新浪微博和騰訊微博上被大量轉(zhuǎn)載。

初識(shí)鼠繪

“我從小就對繪畫有很濃厚的興趣，課余時(shí)間沒事就喜歡涂涂畫畫。”

第一次萌發(fā)鼠繪的想法是在2010年夏天。潘強(qiáng)瀏覽YouTube時(shí)，無意中看到一個(gè)外國手繪視頻，感觸很大，沒想到Photoshop可以拿來繪畫！不用顏料不用筆，太方便了！潘強(qiáng)即刻就想嘗試這種繪畫方式。但是搜索相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，這種繪畫需借助一種叫做數(shù)位板的設(shè)備，價(jià)格不菲。當(dāng)時(shí)潘強(qiáng)還是一名大二的學(xué)生，買一塊數(shù)位板的價(jià)格要花掉他幾個(gè)月的生活費(fèi)。

他卻不死心，心里想著如果不借助數(shù)位板是否也可以在Photoshop中作畫？不久后就是暑假了，有大把時(shí)間，于是，潘強(qiáng)開始嘗試用鼠標(biāo)進(jìn)行繪畫。

新建畫布，一個(gè)一個(gè)畫筆嘗試效果，畫了又改，改了又畫，最終斷斷續(xù)續(xù)畫了2天左右終于畫出一幅還算像樣的作品。

潘強(qiáng)對平面設(shè)計(jì)以及影視制作軟件都很感興趣，在琢磨Photoshop鼠標(biāo)繪畫的那段時(shí)間，剛好也在研究一款叫Camtasia Studio的屏幕錄制軟件。當(dāng)他開始第二幅鼠繪作品《邁克爾杰克遜》創(chuàng)作的時(shí)候，用軟件錄制下了整個(gè)繪畫過程。

暑假結(jié)束回校后，潘強(qiáng)用會(huì)聲會(huì)影將此段繪畫過程進(jìn)行了視頻制作，縮短了時(shí)間，添加了背景音樂，并傳到了優(yōu)酷視頻空間。當(dāng)時(shí)的他只是想作為學(xué)習(xí)歷程的一步記錄下來，沒想到的是，視頻上傳到優(yōu)酷后不久，點(diǎn)擊量就一直飆升。

“幾天后優(yōu)酷的原創(chuàng)頻道編輯聯(lián)系我，說希望將我的作品《邁克爾杰克遜》推薦到優(yōu)酷首頁，征求我的同意?！钡诙?，作品放到了優(yōu)酷首頁，網(wǎng)友反響很大，作品很受歡迎！這幅作品先后上了優(yōu)酷原創(chuàng)首頁、優(yōu)酷首頁、網(wǎng)易視頻首頁、網(wǎng)易首頁、網(wǎng)易視頻風(fēng)云榜、56首頁、土豆原創(chuàng)首頁等。

畢業(yè)之前半年，機(jī)械工業(yè)出版社市場策劃部的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在網(wǎng)上看到了潘強(qiáng)的視頻，邀請潘強(qiáng)去他們出版社實(shí)習(xí)工作，潘強(qiáng)在那里實(shí)習(xí)了2個(gè)月，期間受優(yōu)酷邀請，到優(yōu)酷的總部參觀了2次。

“不過后來我覺得我不太適合出版行業(yè)，所以實(shí)習(xí)2個(gè)月后我又回到了學(xué)校。畢業(yè)之后我來到上海，并擁有一份自己比較喜歡的工作——平面設(shè)計(jì)，而這份工作也是因?yàn)槲业氖罄L，老板在網(wǎng)上看到我的作品視頻后聯(lián)系我，直接錄用的?，F(xiàn)在我是公司的平面設(shè)計(jì)主管，可以說鼠繪給我?guī)砹藰s譽(yù)和工作機(jī)會(huì)?！?/p>

玩轉(zhuǎn)鼠繪

據(jù)潘強(qiáng)介紹，因?yàn)橐曨l在網(wǎng)上的點(diǎn)擊量比較高，找他的人也比較多，其中也有不少人付費(fèi)進(jìn)行鼠繪?！拔医舆^差不多10個(gè)單子，1幅鼠繪作品的價(jià)格從700元到1500元不等。”

“目前鼠繪愛好者開始越來越多，網(wǎng)上出現(xiàn)的自己制作鼠繪的視頻也越來越多，不過就我所了解，目前網(wǎng)上出現(xiàn)的鼠繪作者，和我一樣，基本上都還是業(yè)余愛好者。我也認(rèn)識(shí)不少這一領(lǐng)域的高手，他們都是和我一樣，都有自己的工作，只是在業(yè)余時(shí)間才玩鼠繪。鼠繪需要耐心和興趣，花費(fèi)時(shí)間較多，效率比較低，目前用來賺錢不太現(xiàn)實(shí)，我想可能這是很少有人專職鼠繪的主要原因?！?/p>

鼠繪不僅需要慢工出細(xì)活式的耐心和專注力，而且還需要對于具體物象的感知與理解。艾薇兒的頭像，潘強(qiáng)就整整花了9個(gè)小時(shí)。看了潘強(qiáng)鼠繪的視頻，有網(wǎng)友驚嘆之余評(píng)價(jià)說，“明白了Adobe為什么不出類似Painter的專門的繪畫軟件了?！?/p>

色塊打型、顏色混合取色、鋼筆發(fā)絲勾勒、顏色覆蓋修改……相對于其他繪畫方式，鼠繪的技巧很多。

說到鼠繪的技巧，潘強(qiáng)介紹，以Photoshop為例，目前比較常見的是：

1.主要用畫筆工具畫，就和在紙上畫差不多，畫出來的作品比較自然一些，藝術(shù)感通常比較強(qiáng)一些（畫筆+橡皮擦）。

2.主要用鋼筆勾勒路徑配合加深減淡工具來繪圖，這種方法繪出來的圖一般質(zhì)感比較強(qiáng)（鋼筆+加深減淡）。

3.前兩種方法配合一起使用。

“我比較喜歡采用畫筆+橡皮擦+一個(gè)圖層來模擬現(xiàn)實(shí)中的紙筆繪畫，當(dāng)然其他工具偶爾也會(huì)使用到：加深減淡工具、鋼筆、液化……例如畫頭發(fā)我會(huì)經(jīng)常用到鋼筆?！?/p>

一直以來，潘強(qiáng)的鼠繪方式來源于《C程序設(shè)計(jì)》里面的編程方法，結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)、自頂向下、逐步細(xì)化。以繪畫人物為例，先用色塊打型，粗略畫出整幅畫的整體色調(diào)以及大致的人物輪廓。接下來，需要做的是判斷出五官的位置并粗略畫出，再對臉部輪廓作簡單修整，這是為了讓臉型更接近于被畫人物。在接下來很長的時(shí)間都將是花在對人物五官位置及臉部輪廓的修飾中，可能要花3～5小時(shí)來修飾好。

潘強(qiáng)說，鼠繪（鼠標(biāo)繪畫）和板繪（數(shù)位板繪畫）的差別是很大的。首先二者在技術(shù)上就有著天壤之別：數(shù)位板有壓感，鼠標(biāo)沒有壓感。其次它們在用法上也是完全不同的：鼠標(biāo)是點(diǎn)擊操作，數(shù)位板是用手移動(dòng)操作。鼠繪有很多繪畫技巧，只要掌握好技巧，就一樣可以藝術(shù)創(chuàng)作，畫出美妙的作品。

涂鴉心情

據(jù)了解，目前互聯(lián)網(wǎng)上的游戲人物和場景全部都是專業(yè)數(shù)位板畫出來的，因?yàn)槭罄L花費(fèi)時(shí)間長、效率低，投入產(chǎn)出實(shí)在不合算，目前還沒有合適的商業(yè)模式?！安恍枰獜?fù)雜昂貴的設(shè)備，僅僅是鼠標(biāo)而已！隨時(shí)可以鼠繪創(chuàng)作。相對于商業(yè)價(jià)值，鼠繪更偏向藝術(shù)價(jià)值，它可以陶冶情操，以獨(dú)特的方式詮釋繪畫藝術(shù)。”

“鼠繪并不是說簡單地對著照片進(jìn)行繪畫，那樣我感覺沒有太大的意義。我覺得要加入自己的情感和想法，有自己的思想，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，這樣完成的作品才不只是簡單的一幅畫，而是一件作品，一件藝術(shù)品?！迸藦?qiáng)說。

可以說人人都可以鼠繪，但不是每個(gè)人一開始就可以做好。玩轉(zhuǎn)鼠繪的前提是要有美術(shù)基礎(chǔ)和Photoshop軟件基礎(chǔ)，還要有十足的耐心才行，因?yàn)橐环鶟M意的作品經(jīng)常要畫上10個(gè)小時(shí)左右甚至更長時(shí)間，沒有興趣和耐心是沒辦法完成的。