導(dǎo)語：如何才能寫好一篇發(fā)言提綱格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、政治理論水平有待提高，忽視政治理論學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)主動性和自覺性不強(qiáng)，理論學(xué)習(xí)缺乏深度和系統(tǒng)性，不能經(jīng)常堅(jiān)持，以學(xué)習(xí)強(qiáng)國、黨建云平臺的學(xué)習(xí)為例，沒有持之以恒，有時(shí)緊有時(shí)松，政治覺悟有待進(jìn)一步提高。

二、思想覺悟不高，對重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。

以這次暑假為例，思想上沒有重視暑假這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，對自己放松了，在暑假期間，沒有做好領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)，不夠重視，領(lǐng)導(dǎo)交代一個事，認(rèn)為是假期，就可以隨意些，喜歡拖延，設(shè)計(jì)稿改了幾稿后就不想改了，這是我自身對工作重視程度不夠，今后一定改正，多加努力，主動作為，從思想認(rèn)識上先改變自己。

三、工作上深刻地認(rèn)識自身存在的問題和不足。

工作上沒有主動匯報(bào)，向領(lǐng)導(dǎo)請示，領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)沒有高質(zhì)量地完成，還需加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)，以及專業(yè)能力 的提升，自身專業(yè)水平不夠精湛，對很多領(lǐng)域一知半解，平時(shí)要多看多想多做，多學(xué)習(xí)、多請教、不怕丟人，不會可以學(xué)，一遍不會我可以學(xué)兩遍、三遍、四遍。

四、為人處世上缺少溝通表達(dá)。

尤其是在每次開會發(fā)言上會緊張，不善于表達(dá)，話到嘴邊說不出口，發(fā)言不夠自信，總覺得自己說的不對，以后得多練、多思考、多觀察、多學(xué)，提高自身的語言表達(dá)能力。

五、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，重視團(tuán)隊(duì)精神。

篇2

流程是事物進(jìn)行中的次序或順序的布置和安排。下面是小編為你整理的會議流程范文，希望對你有用!

會議流程范文1關(guān)于規(guī)范會議流程的通知

各部門、各分廠：

為了改進(jìn)公司會風(fēng)，提高會議質(zhì)量，經(jīng)公司研究決定，即日起規(guī)范公司各項(xiàng)會議流程，從而達(dá)到縮短會議時(shí)間，提高工作效率的目的。 一、會前準(zhǔn)備

1、公司召開的公司級會議會務(wù)服務(wù)統(tǒng)一歸口辦公室負(fù)責(zé)。

各部門召開會議需用公司會議室的，由辦公室統(tǒng)籌安排。

2、會議召集人在會議召開2日前將會議的主題、地點(diǎn)、時(shí)間和對與會者的要求等下發(fā)或通知所有與會者。

3、會議主持人和與會人員都應(yīng)在會議召開1日前做好有關(guān)準(zhǔn)備工作，包括擬好會議議程、匯報(bào)總結(jié)提綱、發(fā)言要點(diǎn)、工作計(jì)劃草案等。

會議主持人應(yīng)該與參加會議的高層領(lǐng)導(dǎo)做好充分溝通。

4、所有與會者都應(yīng)該遵守公司的會議制度，不遲到，不早退,不在會議中接打電話，不無故缺席。

因?yàn)樘厥庠虿荒芡暾貐⒓訒h的與會者，應(yīng)提前向會議召集人說明情況，并且將自己的觀點(diǎn)盡量用書面的形式轉(zhuǎn)達(dá)給會議召集人，由會議召集人代為表達(dá)。

5、會議的基本人員應(yīng)該包括：召集人，與會者，記錄員。

會議原則上應(yīng)由召集人主持，公司例會召集人為辦公室主任，其他會議召集人為與會議討論內(nèi)容最密切相關(guān)的部門負(fù)責(zé)人，會議主持人主導(dǎo)會議全過程，公司高層領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言應(yīng)遵從會議流程及主持人的安排。

二、公司工作例會過程安排

1、主持人檢查與會人員到場情況，并宣布會議開始。

2、公司重大事項(xiàng)決定的公布，主要指重要工作調(diào)整及人事任免等。

3、各部門匯報(bào)上階段工作總結(jié)，下階段工作計(jì)劃，并適時(shí)提出相關(guān)問題。

4、公司副總及總工就所負(fù)責(zé)的部門的工作總結(jié)進(jìn)行評價(jià)，提出工作計(jì)劃改進(jìn)要求，并解決各部門提出的相關(guān)問題。

5、公司總經(jīng)理點(diǎn)評各部門工作總結(jié)及工作計(jì)劃，安排部署下一步工作重點(diǎn)，并就本次會議進(jìn)行總結(jié)，確認(rèn)本次會議決議內(nèi)容。

6、會議結(jié)束主持人宣布散會。

三、各部門工作協(xié)調(diào)會或討論會

1、主持人檢查與會人員到場情況，并宣布會議開始。

2、主持人說明會議議程，闡述需要討論主要議題，主題要明確。

3、主持人或方案主要負(fù)責(zé)人陳述方案，與會者參與討論。

要求按照會前準(zhǔn)備要求，主持人或方案主要負(fù)責(zé)人匯報(bào)方案須于會前1日發(fā)到與會者手中，與會者對該方案深入研究后提出自己的改進(jìn)方案或建議，并在會議過程中陳述說明。

4、會議進(jìn)行中，主持人對跑題、偏題或者超時(shí)的發(fā)言要及時(shí)控制。

5、主持人進(jìn)行會議總結(jié)，形成本次會議決議后，按照程序上報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo)、總經(jīng)理核準(zhǔn);

需要參會領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行會議總結(jié)的，會前準(zhǔn)備階段需要和領(lǐng)導(dǎo)說明情況。

會議流程范文2會議時(shí)間：______

會議地點(diǎn)：________

會議程序：

一、主持人公布會議開始：(介紹主席臺成員，會議和序時(shí)間：3分鐘)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓，下午好!懇談會現(xiàn)在開始。首先，請答應(yīng)我代表__集團(tuán)，向各位嘉賓表示熱烈歡迎和衷心的感謝!(掌聲)今天這里是貴賓云集、高朋滿座，新老朋友歡聚一堂。十二月的滬州雖說不上冰寒地凍，氣溫也是相當(dāng)冷的，但我們的心卻是暖洋洋的，因?yàn)檠埖搅诉@么多佳賓參加我們的懇談會。主要是想通過這種形式，加深大家對___蓬勃興起發(fā)展的了解，達(dá)到聯(lián)絡(luò)感情、加深合作、增進(jìn)友誼、共謀發(fā)展的目的。

二、領(lǐng)導(dǎo)致歡迎詞并發(fā)表講話;(時(shí)間：8分鐘)

三、播放光碟;(時(shí)間：3分鐘)

四、__集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表講話愛(時(shí)間：15分鐘)

五、___領(lǐng)導(dǎo)講話工程信息;(時(shí)間：15分鐘)

六、__公司發(fā)言;(合作物流公司規(guī)范市場配送發(fā)言)(時(shí)間：5分鐘)

七、客戶代表發(fā)言;(時(shí)間：5分鐘)

八、媒體代表建材商報(bào)發(fā)言;(專業(yè)媒體)(時(shí)間：5分鐘)

九、媒體代表重慶商報(bào)發(fā)言;(大眾媒體)(時(shí)間：5分鐘)

十、主持人公布會議結(jié)束：懇談會進(jìn)行到這里就告以段落和，最后，祝各位來賓身體健康，事業(yè)發(fā)達(dá)，祝我們的交流與合作取得圓滿成功!

十一、告之請全體到會人士進(jìn)餐。

會議流程范文3時(shí) 間：20__年4月11日 15:00-17:00

地 點(diǎn)：醫(yī)院會議室

主持人：王永紅

參加人員：全體職工及村衛(wèi)生室所有人員

具體議程：

一、王永紅院長宣讀衛(wèi)生局提升行政效能優(yōu)化服務(wù)環(huán)境實(shí)施方案。

二、王永紅院長宣讀衛(wèi)生局第一階段安排。

三、王永紅院長宣讀本院提升行政效能優(yōu)化服務(wù)環(huán)境實(shí)施方案。

四、王永紅院長宣讀本院第一階段安排。

篇3

一、學(xué)會預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動手、動腦閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力以及自我運(yùn)用能力。但在預(yù)習(xí)前，一要布置提綱，預(yù)習(xí)定義要求學(xué)生理解定義中的字、詞、句和符號，對于關(guān)鍵詞語，要認(rèn)真推敲，明白涵義。預(yù)習(xí)定理時(shí)，要求學(xué)生分清定理的條件和結(jié)論，理解定理的證明思路，懂得定理的應(yīng)用。預(yù)習(xí)例題時(shí)，要求學(xué)生看懂解題過程，找出解題關(guān)鍵，重視書寫格式的示范性，有時(shí)還要尋找新的解題思路，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。預(yù)習(xí)提綱不宜多，要少而精。二要指導(dǎo)方法。要教會怎樣閱讀，怎樣做好摘記，怎樣提出問題。逐步學(xué)會歸納整理提綱，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問題的方法。三要認(rèn)真檢查，每一節(jié)課都要檢查完成預(yù)習(xí)提綱的情況。通過預(yù)習(xí)，不僅可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使他們在課堂上更自信，更有勇氣，而且可以讓學(xué)生自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。

二、學(xué)會聽課，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣

教學(xué)的核心環(huán)節(jié)在課堂。學(xué)生知識的接受、能力的形成，很大程度上是在課堂中完成的。聽數(shù)學(xué)課不是聽故事，不是欣賞文學(xué)或藝術(shù)作品，要有主動參與的意識。聽課時(shí)精力要高度集中，思想不能開小差；要積極思考，不能消極等待老師去完成知識的傳授；要提出問題或找出疑點(diǎn)，不能人云亦云；老師提出的問題要主動作答，不能當(dāng)看客；老師要求動手練習(xí)的內(nèi)容要積極配合，勤于動手，不能只看只聽不練。聽課一定要做到“一專三動”，即專心聽老師對重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析，聽解法及思路分析、技巧等，在聽課過程別對預(yù)習(xí)中的不明之處提出自己的疑問；其次在聽課時(shí)還要積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。認(rèn)真做好堂上練習(xí)，認(rèn)真聽老師講評及課后小結(jié)，積極動腦、動手、動口參與教學(xué)活動。

三、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題是學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要以基礎(chǔ)題目入手，以課上的題目為準(zhǔn)，提高自己的分析能力，掌握一般的解題思路，在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明，越到關(guān)鍵的時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)解題無異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

篇4

一、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)際情況

通過對農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多問題，歸結(jié)起來主要有以下幾個方面：①不善于合理安排時(shí)間，缺乏有計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；③沒有形成良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣；④不善于做筆記，有的甚至沒有作筆記的習(xí)慣；⑤不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；⑥上課精力不集中，沉迷于幻想的習(xí)慣；⑦學(xué)習(xí)懶散，缺乏認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；⑧不善于溫故知新，有的甚至沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣……這些問題既造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，使他們很難適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和今后工作的需要，勢必影響到他們一生的發(fā)展。

1、學(xué)生不良習(xí)慣的原因分析。影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的歸因分析研究：

（1）學(xué)生自身因素。現(xiàn)在的初中生一般都是獨(dú)生子女，一部分學(xué)生從小就養(yǎng)成了懶惰，怕吃苦、不愛動手動腦，沒有平時(shí)的點(diǎn)滴積累，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定難以形成.

（2）學(xué)校教師方面的因素。青少年時(shí)期是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，由于青少年身心都處于快速變化的階段，自制能力不夠，做事常不能持之以恒，需要教師經(jīng)常旁敲側(cè)擊地進(jìn)行跟進(jìn)、督促.才能收到較好的效果.由于受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在有相當(dāng)一部份教師在教學(xué)過程中仍是知識教育重于方法與能力教育，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的指導(dǎo)跟進(jìn)督促不足是造成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣難以形成的一個重好原因.

（3）家庭因素?，F(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)生的父母都外出務(wù)工了，留在家里的學(xué)生由爺爺奶奶、外公外婆或居住在親戚朋友監(jiān)管。作為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友等也由于他們本身文化水平低，對孩子教育缺乏應(yīng)有的知識，通常把重點(diǎn)放在“吃飽穿暖、不出安全事故”上，對于孩子的學(xué)習(xí)通常是不過問，順其自然，長此以往，隨著問題的日積月累，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也逐步喪失，因此大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都較城里學(xué)生差。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)慣的重要性

記得一位哲人說過“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”。不夸張地說，良好的習(xí)慣可以改變一個人的命運(yùn)，影響人的一生。國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20％與智力因素相關(guān)，80％與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使人受益終生 。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一） 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括的內(nèi)容十分廣泛，有觀察思考方面的良好習(xí)慣、時(shí)間安排方面的良好習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)方面的良好習(xí)慣、課堂聽講方面的良好習(xí)慣、使用工具書查閱資料和課外閱讀方面的良好習(xí)慣、總結(jié)歸納系統(tǒng)復(fù)習(xí)方面的良好習(xí)慣。。。。。。下面就如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生這些良好的習(xí)慣逐一進(jìn)行介紹。

1、養(yǎng)成仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的習(xí)慣

（1)觀察周圍事物，以發(fā)現(xiàn)它們共通性與差異性

（2)觀察老師在課堂講課中一言一行、輕重緩急的觀察以便更好的理解知識掌握重點(diǎn)。

（3) 在平常的練習(xí)中觀察、發(fā)現(xiàn)知識間的規(guī)律與聯(lián)系以便更系統(tǒng)地掌握知識結(jié)構(gòu)與體系等等。

（4）在觀察中認(rèn)真思考，邊觀察邊思考。

2、養(yǎng)成合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間 ，惜時(shí)如金，講究效率的習(xí)慣.

（1)學(xué)會制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)計(jì)劃（天、周、月、學(xué)期計(jì)劃）.

（2)做事按事情的輕重緩急有先后次序之分.

（3)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)專心致志、力爭一次性做好、講求質(zhì)量與效率.

3、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（1)通過看注釋等、讀課文，從音、形、義三個方面熟悉生詞和詞組。

（2)細(xì)讀課文，初步掌握大意。

（3)了解新知識和已學(xué)知識之間的聯(lián)系。

（4)理出內(nèi)容和知識等方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

（5)利用課后練習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。

4、養(yǎng)成正確又良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣.

（1)聽的習(xí)慣。---“五到"就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動，眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)?？诘绞侵缚谡f，包括復(fù)述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點(diǎn)、批感想、做練習(xí)。腦到是指動腦筋，心力集中、積極思維。 耳、眼、腦、手、口齊用，做到側(cè)耳靜聽，以目助聽，以思導(dǎo)聽，以寫促聽。做到邊看邊聽，邊思邊聽，邊記邊聽，專一聆聽。①一邊聽，一邊看，以聽為主，以看促聽。聽老師對課文的分析，聽老師的提問，聽老師的總結(jié)等；看老師的板書，看老師的掛圖，看老師的演示等。老師的板書是整堂課的要點(diǎn)，它用簡潔明了的詞語或短句將知識要點(diǎn)寫在板書上。②邊聽邊思考、邊理解、邊記憶。一般可從這些方面思考：教材的重、難點(diǎn)在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽，能知其然也能知其所以然。③要抓住教師講課內(nèi)容的重點(diǎn)。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句，注意老師如何導(dǎo)人新課，如何小結(jié)，抓住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。④聽課必須記筆記，借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點(diǎn)語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號都可運(yùn)用。⑤積極參與，積極舉手發(fā)言。

（2)說的習(xí)慣。①準(zhǔn)確把握“說“的狀態(tài)、注意說話的儀表儀態(tài)。②確定話題。③清晰的思路：說誰？說什么？怎么說？都是說話之前應(yīng)該想好的，有條理、有重點(diǎn)。④注意語速、語調(diào)。生動，有感情。⑤注意說話的詞語規(guī)范，一是說話時(shí)應(yīng)該盡力避免使用方言詞匯；二是盡力避免使用不規(guī)范的詞語。⑥緊扣話題，言簡意賅。

（3)大聲朗讀、背誦的習(xí)慣。①讀書坐姿端正，書本與眼睛的距離適度為30～35厘米。②正確、流利、有感情地朗讀。

正確，就是讀文章時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，要用普通話語音朗讀，不讀錯字、不丟字、不拉腔唱讀，按照標(biāo)點(diǎn)符號掌握停頓的位置和停頓時(shí)間的長短。

流利就是讀得自然、流暢、有適當(dāng)?shù)乃俣龋瑓^(qū)別各部分間的輕重緩急。

最重要的還是要讀得有感情。首先在朗讀時(shí)，對每一句話里的關(guān)鍵字、詞或短語，都要讀重音影響我們情緒的字、詞或短語，要讀重音。特別要注意具有鮮明形象的形容詞、比喻詞以及重疊詞等更要讀重音。其次，注意停頓。

朗讀時(shí)停頓時(shí)間的長短，一般應(yīng)根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號而定。逗號停一拍，分號和冒號停兩拍，句號停三拍，刪節(jié)號或段落結(jié)束停四拍。但有時(shí)為了突出某一事物，顯示某一語氣，停頓的時(shí)間可以變化，

朗讀時(shí)還要注意語調(diào)。語調(diào)就是通常所說的腔調(diào)，也就是說話時(shí)聲音的高低、強(qiáng)弱和快慢。

③應(yīng)背誦一些精彩的段落與詞語。

（4）寫的習(xí)慣。①書寫姿勢正確，格式、詞距、標(biāo)點(diǎn)規(guī)范。②書寫工整， 字跡清楚，作業(yè)整潔，卷面整潔，格式正確。

5、養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講和認(rèn)真思考的習(xí)慣。---專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，做好筆記，努力做到當(dāng)堂理解、記憶。

（1)做好課前準(zhǔn)備:預(yù)備鈴一響，馬上進(jìn)教室，書本放好，安靜端正坐好.

（2)上課要集中注意力。

（3)專心聽講，積極思考；主動提問，積極參與，踴躍發(fā)言。①認(rèn)真聽老師講解，注意看老師演示、板書和表情、動作，仔細(xì)想老師提出的問題和講解的內(nèi)容，認(rèn)真做好筆記。②可以嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前，自己試作判斷、試下結(jié)論。看看自己想的與老師講的是否一致。找出對與不對的原因。。③注意聽同學(xué)們的發(fā)言，大膽地發(fā)表自己的意見，積極參加課堂上的討論活動。④認(rèn)真完成教師布置的演示、讀書、寫作業(yè)等任務(wù)。⑤要力求當(dāng)堂理解。⑥要抓住一節(jié)課的知識內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵。

6、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)和自我檢查、自我改錯的習(xí)慣.

（1）獨(dú)立思考問題、獨(dú)立完成作業(yè)。

（2）先復(fù)習(xí)后做作業(yè)、先審題后作答。

（3）敢于提出自己的疑問，并追根問底，不懂的一定多方求證弄懂。

（4）在解題、討論或研究問題時(shí)，能突破條條框框的約束，不墨守陳規(guī)，能從不同角度多方面的思考問題，尋求出創(chuàng)造性的解題方法。

（5）書寫工整， 字跡清楚，作業(yè)整潔，卷面整潔，格式正確。

（6)作業(yè)做完后還應(yīng)仔細(xì)檢查.對自己沒有100%把握的題重點(diǎn)檢查. 7）、注意教師的批改，及時(shí)找出錯誤原因訂正錯誤。

7、養(yǎng)成練后反思、課后復(fù)習(xí)、單元總結(jié)的習(xí)慣.

（1）練后反思：一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思：①怎樣做出來的？想解題采用的方法；②為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；③為什么想到這種方法？想解題的思路；④有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；⑤能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。

（2）課后復(fù)習(xí)，把握每課知識要點(diǎn)、重點(diǎn)。①重溫課本，理清脈絡(luò)。②歸納整理，把握重點(diǎn)。③比較異同，抓住關(guān)鍵.④遇到問題，主動請教。⑤認(rèn)真實(shí)踐，力求熟練。

（3）單元總結(jié)：每一單元學(xué)完后，要利用列提綱、繪圖表等手段，對這一單元的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，拉知識線索，提綱契領(lǐng)，將知識濃縮，比較記憶. 每次考完后，都要對試卷中出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，整理錯題集找出缺漏的原因并提出改進(jìn)的方法.

（二）培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

1、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)堅(jiān)持的原則

（1）教師主引導(dǎo)、督促，學(xué)生主反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。由于農(nóng)村學(xué)生特殊的環(huán)境導(dǎo)致了他們獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識、信息較少，在學(xué)習(xí)過程中又得不到他（她）們家長的及時(shí)指導(dǎo)，對于何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結(jié)、歸納出一些較好的學(xué)習(xí)方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學(xué)生，再由學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，消化運(yùn)用。

（2）堅(jiān)持不懈、持之以恒原則。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是長期堅(jiān)持不懈、持之以恒強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，需要學(xué)生長期堅(jiān)持不懈，教師也要經(jīng)常督促，整個過程充滿著對意志的磨練。

（3）堅(jiān)持共性與個體差異相結(jié)合的原則。學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣有共通性的東西，但也因人而異，教師在對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程中還應(yīng)結(jié)合個體差異區(qū)別對待。

2、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

（1）由教師將學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的知識內(nèi)容融合于每堂課的內(nèi)容中在課堂上進(jìn)行講授、試范，課堂上引導(dǎo)。

（2）對于已經(jīng)傳授的方法習(xí)慣教師要在日常中隨時(shí)指導(dǎo)、督促、檢查。

（3）建立學(xué)生交流機(jī)制，定期讓學(xué)生對良好的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣進(jìn)行討論、交流。舉辦學(xué)習(xí)習(xí)慣方法的交流會，用學(xué)生的真實(shí)感受現(xiàn)身說法

篇5

第一，老師要從以下5個方面來規(guī)范學(xué)生的課堂行為

1.明確要求。

要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，提出具體的要求和明確的目標(biāo)非常重要。根據(jù)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合實(shí)際提出具體的要求，和學(xué)生一起制定班級管理規(guī)章制度，經(jīng)常組織學(xué)生逐條學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確班級建設(shè)的目標(biāo)要求。如集會集隊(duì)時(shí)，一聽到集合號響起就要立刻排隊(duì)，而且還要做到“有序、安靜、整齊”；要自覺遵守交通規(guī)則，注意安全。又如在學(xué)習(xí)上，也要向?qū)W生要求，做作業(yè)時(shí)要做到四點(diǎn)：①書寫規(guī)范；②格式正確；③正確率高；④先完成作業(yè)，再考慮玩耍；朗讀時(shí)要做到手到、眼到、口到、心到、有感情?？傊?，根據(jù)不同階段或不同情況，及時(shí)地向?qū)W生提出各方面的具體要求，使學(xué)生明確并認(rèn)真落實(shí)。

2.嚴(yán)格訓(xùn)練。

要養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，必須經(jīng)過嚴(yán)格、反復(fù)的訓(xùn)練才行。小學(xué)生自制力相對比較差，好習(xí)慣如果沒有得到及時(shí)的強(qiáng)化就容易消退。所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到好習(xí)慣得到有效鞏固為止。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣必須從細(xì)處抓起，有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識。如訓(xùn)練學(xué)生正確的“站姿、坐姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢”等五姿時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生要做到“昂首挺胸眼朝前，身要坐直頭要正，一尺一拳一寸高、左手平放舉右手、手捧書本眼看字”。其次，協(xié)同其他科任教師一起，按照同一要求，每節(jié)課都進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。

3.檢查評比。

在培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的教育工作中，教師如果只提出訓(xùn)練要求而沒有及時(shí)檢查與督促，這就跟沒有要求一樣。依據(jù)班里的要求，對學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，亂插嘴的和在下面做小動作的等方面做到每天檢查督促，每周進(jìn)行四評。即學(xué)生自評、小組評、家長評、教師評，并根據(jù)綜合評價(jià)情況，評出紅旗、紅花、紅星等次，及時(shí)進(jìn)行表彰。

4.教育疏導(dǎo)，曉之于理

教育疏導(dǎo)的主要目的是提高學(xué)生的思想認(rèn)識，激發(fā)他們養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣的熱情。在課堂上，學(xué)生往往會自覺不自覺地違反紀(jì)律或不遵規(guī)守矩。在這種情況下，如果對學(xué)生一味地進(jìn)行指責(zé)批評，往往只會是事倍功半，甚至起到反作用。所以，根據(jù)小學(xué)生的這些特征，可能利用正面引導(dǎo)、表揚(yáng)典型事例、找個別談心等形式進(jìn)行教育疏導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己該做什么，不該做什么。這樣，有效地促進(jìn)了學(xué)生良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成。

5.榜樣示范，促進(jìn)養(yǎng)成

列寧說：“榜樣的力量是無窮的?！卑駱邮腔畹慕炭茣?，具有生動、具體、形象的特點(diǎn)，對學(xué)生具有很大的說服力、更強(qiáng)的感染力，對他們養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣具有潛移默化的暗示、指導(dǎo)作用。在培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣的時(shí)候，榜樣尤其是老師的示范教育是無聲的力量。所以，教師在平時(shí)如果總是以身作則，言行一致，做學(xué)生的楷模。

第二，教師要從以下5個方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真聽課的習(xí)慣

1.會聽。注意是學(xué)習(xí)的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進(jìn)來。要能集中注意專心聽講。學(xué)生上課不但要認(rèn)真聽老師講課，更要用心聽同學(xué)們的發(fā)言。有的學(xué)生往往只注意聽老師講，同學(xué)發(fā)言時(shí)卻漫不經(jīng)心。教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言，因?yàn)橥瑢W(xué)的發(fā)言起到評判的作用，教師從中也能得到⑹荊以利于取長補(bǔ)短。如果聽耳不聞，等于沒有聽。而英語教學(xué)中有聽力訓(xùn)練，通過聽錄音寫單詞，聽問句找答語，聽對話短文判斷正誤等。可以訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，思考的能力，以及集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維和有意識的記憶能力。

2.會看。主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。如，教學(xué)自然拼讀法時(shí)，可利用學(xué)過的發(fā)音規(guī)律類似單詞進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生會看單詞結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)過的發(fā)音規(guī)律類似單詞自己來拼讀單詞。

3.會想。首先培養(yǎng)學(xué)生課堂上會想，可以獨(dú)立想，或者與同桌一起想，做題時(shí)，看完題目，你想到了什么？你還會想到什么？學(xué)習(xí)英語知識，就其過程而言，實(shí)質(zhì)上是由不會說到會說，由不多會說到會說較多的過程，也是一個聽，模仿，觀察，思考，練習(xí)的思維過程。所以，英語教學(xué)中思考習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要。正如孔子所說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

4.會說。聽、讀，寫，要通過說這一點(diǎn)來突破，語言是思維的結(jié)果。課堂上注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)開放式語言環(huán)境，樹立學(xué)生自信心，讓學(xué)生敢于、樂于大膽開口說英語，讓學(xué)生大膽發(fā)言，大膽表達(dá)，說錯了無所謂，沒有關(guān)系的。老師要多鼓勵，要培養(yǎng)學(xué)生愛說善說的習(xí)慣，

篇6

一、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣

專心聽講是學(xué)生主動參與認(rèn)知活動的重要前提。小學(xué)低年級學(xué)生自我約束能力差，、坐不住、愛說、好動、精力不集中、有意注意的時(shí)間短。對外界各種反應(yīng)都比較敏感，注意缺乏長久性，要他們認(rèn)真聽幾分鐘還可以，要他們認(rèn)真聽上十幾分鐘，半節(jié)課還真不容易，多年來的教學(xué)實(shí)踐告訴我，要使學(xué)生有較持久的注意力，除了教師認(rèn)真設(shè)計(jì)好教案，上好課，吸引住學(xué)生外，還必須從平時(shí)的點(diǎn)滴訓(xùn)練抓起。作為數(shù)學(xué)教師，我深感每一種課堂教學(xué)方法與手段都需要學(xué)生呼應(yīng)以相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生這些特點(diǎn)，我經(jīng)常提前幾分鐘進(jìn)入教室，關(guān)鍵是給學(xué)生的一種定性的條件反射，提醒學(xué)生作好上課的準(zhǔn)備。充分利用課前三分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生聽算，這種形式要求學(xué)生必須聚精會神地聽老師念題，并進(jìn)行緊張計(jì)算，小組之間開展競賽，提高學(xué)生的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)閱讀的重要作用，將數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練納入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，盡可能地為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會。如：在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師的演示題一般都是老師自行朗讀，邊朗讀邊列式或計(jì)算，其實(shí)這是訓(xùn)練學(xué)生自行閱讀的最好機(jī)會。于是我們就將老師的演示題改為學(xué)生讀，一人讀，二人讀……，一直到讀正確為止。這時(shí)的讀，學(xué)生注意力集中，效果好，而且這種機(jī)會也很多，幾乎每節(jié)課都有 ，若把這些機(jī)會讓給學(xué)生了。學(xué)生讀的機(jī)會也就多了，讀的訓(xùn)練自然也就得到了落實(shí)。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)掌握一定的課堂閱讀指導(dǎo)策略，科學(xué)傳授閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生讀書要眼到、心到、手到，根據(jù)具體的內(nèi)容和要求學(xué)會粗讀，細(xì)讀，精讀與研讀 ，讀書指導(dǎo)要有步驟地進(jìn)行。比如：低年級學(xué)生可提供教師編寫的提綱向?qū)W生進(jìn)行閱讀的示范。如閱讀應(yīng)用題，怎么抓重點(diǎn)詞怎樣停頓，讀文字題時(shí)怎樣讀準(zhǔn)數(shù)字和處理好數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系等。

三、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范使用演算本的習(xí)慣

對學(xué)生而言，許多良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個由被動到主動的轉(zhuǎn)化過程，而在這個轉(zhuǎn)化過程中，嚴(yán)格要求是必要的。在演算中，教師要求書寫整齊，格式規(guī)范，演算本上的豎式要條理清楚，該對齊的對齊，不到處亂寫，以便檢查時(shí)方便。在檢查時(shí)可采用逐步提問檢查，如抄題目了沒有？豎式列得正確嗎？數(shù)位對齊沒有？演算一遍，計(jì)算中有沒有錯誤？得數(shù)寫了沒有？

剛開始實(shí)施時(shí)，學(xué)生認(rèn)為是演算，很不認(rèn)真，書寫的字體很潦草，于是我讓學(xué)生占滿格書寫數(shù)字，每天檢查評比。如果問題嚴(yán)重可以再換一個本。一周評比一次，對于規(guī)范使用的學(xué)生進(jìn)行獎勵，定時(shí)發(fā)放喜報(bào)光榮花激勵，形成良好的書寫習(xí)慣。對計(jì)算規(guī)范執(zhí)行情況讓學(xué)生進(jìn)行自查、互查。演算本隨同作業(yè)本一起交，及時(shí)糾正，及時(shí)查閱，在學(xué)校養(yǎng)成合理規(guī)范使用演算本。利用家長會向家長宣傳演算本的作用，得到家長的認(rèn)可與支持。在學(xué)校教師的嚴(yán)格檢查定期激勵，在家里家長的輔助支持，一段時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在做題中規(guī)范使用演算本。

四、培養(yǎng)學(xué)生善于想、敢于講的習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生善于想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這里包含著學(xué)生肯想和會想兩層意思，根據(jù)教育學(xué)原理，課堂上既要給學(xué)生想的機(jī)會，又要留給學(xué)生想的余地，還要教給他們想的辦法。語言是小朋友思維的外觀，學(xué)生想的如何，必須讓他們講出來，要使學(xué)生敢想、善想、多想，除了根據(jù)教師合理啟發(fā)，不斷培養(yǎng)他們想的習(xí)慣，想成善思的習(xí)慣外，還得盡量讓學(xué)生多講，讓學(xué)生表達(dá)自己，哪怕是錯的，也要讓他們來說，以此來了解他們想的如何。培養(yǎng)學(xué)生們敢于講的習(xí)慣，作為課堂練習(xí)的基本要求，我反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生使用普通話大膽發(fā)言，要求他們聲音要響亮，口齒要清楚，要求學(xué)生想好了就舉手，講話要完整。訓(xùn)練學(xué)生大膽發(fā)言時(shí)，對于讀的正確、響亮的，當(dāng)場給予肯定和贊許，對于讀得或講得不準(zhǔn)確或有明顯錯誤的同學(xué)，從不輕易批評或指責(zé)，不挫傷學(xué)生的積極性和自尊心，而是耐心開導(dǎo)，循循善誘，讓他們重講一遍，講得好一點(diǎn)。

五、培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)踐的習(xí)慣

篇7

一、寫好教案是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的前提

傳統(tǒng)的教案主要關(guān)注怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程，怎樣突出教學(xué)重難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)板書，可以說教案很大程度上只是教師的一廂情愿而已。我校推出的與小組合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)相配套的教學(xué)案就克服了傳統(tǒng)教案的缺點(diǎn)與不足，它既有“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重難點(diǎn)”和“突破方法”等傳統(tǒng)內(nèi)容，又在教學(xué)過程環(huán)節(jié)新增了“時(shí)間分配”和“學(xué)生活動安排”兩項(xiàng)內(nèi)容，要求教師在備課時(shí)要科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間，詳細(xì)制定各環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)形式等，這樣做是為了突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓教師建立“課堂是學(xué)生的課堂”理念，在備課時(shí)充分考慮學(xué)情，科學(xué)安排學(xué)生學(xué)習(xí)過程，改過去的教師“一廂情愿”式教案為現(xiàn)在的“兩情相悅”式教學(xué)案。

課堂變在于教案變，教案變在于態(tài)度變，只有切實(shí)轉(zhuǎn)變備課態(tài)度，堅(jiān)持以知識為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以效率為目的的備課觀，才是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵所在。

二、科學(xué)管理是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的保證

四年級一位語文教師向我反映：實(shí)驗(yàn)第一個月，她自以為自己的小組合作學(xué)習(xí)操控比較得法，效果較好，可當(dāng)邀請同年級教師聽課時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小組討論令人驚詫，他們發(fā)言并有按既定的順序，很多時(shí)間在互相推諉，發(fā)言內(nèi)容沒有陳述有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容或見解，表達(dá)自己讀書的感受和想法，也就是說沒有開展有實(shí)質(zhì)意義上的學(xué)習(xí)。

為此，我組織大家再次學(xué)習(xí)和研討學(xué)校《小組合作學(xué)習(xí)具體實(shí)施辦法》，倡導(dǎo)大家重點(diǎn)反思以下四方面問題。

（一）小組建立是否公平，組內(nèi)分工是否合理。組建小組時(shí)應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)兼顧其他方面（興趣、性格、性別等因素）的差異平均分組。均衡組內(nèi)成員職責(zé)，定期輪換，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)多種角色，從而進(jìn)行換位思考。

（二）小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)是否到位。要明確小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，如：（1）課前合作，提前分發(fā)預(yù)習(xí)提綱，分工查找有關(guān)資料，解決有關(guān)問題；（2）課堂合作，提問、討論、交流，互相檢查作業(yè)、互相點(diǎn)評習(xí)題、互相評分等；（3）課后合作，進(jìn)一步復(fù)習(xí)整理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，歸納整理未弄懂的問題以及新發(fā)現(xiàn)的問題等。

（三）教師調(diào)控是否恰當(dāng)。如：是否注重師生之間的情感交流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，當(dāng)好課堂的組織者、引導(dǎo)著、參與者，做到少講精講？是否善于捕捉組織小組活動的契機(jī)，捕捉每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵，保護(hù)學(xué)生的積極性？是否保障機(jī)會均等，實(shí)施公平競賽等？

篇8

一、英語書面表達(dá)的主要困難

1.漢語謂語無字形變化，而英語謂語變化多，時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣的語法概念和英語動詞變化之間的關(guān)系不明確不熟練，加之英漢在動詞意義上有差別，用英語寫作時(shí)就很容易出錯。顯然這是以漢語為母語，英語為第二語言學(xué)習(xí)的學(xué)生在謂語、動詞學(xué)習(xí)應(yīng)用中出現(xiàn)的負(fù)遷移。有必要反其道而行之，加強(qiáng)英語謂語動詞變化的訓(xùn)練以矯枉過正。

2.英語的句子結(jié)構(gòu)以動詞為中心各有特定的搭配，學(xué)生在寫作時(shí)感到缺乏表達(dá)思想的語感，經(jīng)常有漢英翻譯詞對字硬譯的現(xiàn)象，加之英漢兩種語言在文化思維方面語言表達(dá)有相當(dāng)?shù)牟町?，也造成英語書面表達(dá)的一定困難。要培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)的語感，必須加強(qiáng)平時(shí)口頭和筆頭整句表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.書面表達(dá)單詞拼寫錯誤占了一定的比例，說明學(xué)生英語詞匯的記憶準(zhǔn)確熟練程度不夠。有的學(xué)生反映有的單詞很熟練，不知怎么回事書面表達(dá)時(shí)就寫錯了?？磥韽挠洃泦卧~到筆頭運(yùn)用還需要一個過程，這個過程是一個吸收理解記憶反復(fù)運(yùn)用的慢工夫。

二、提高書面表達(dá)的對策

1.滴水穿石

“千里之行，始于足下”。英語書面表達(dá)能力的形成不是一日之功，也不是一周兩月之功，必須從平時(shí)課堂教學(xué)的一點(diǎn)一滴抓起，持之以恒，滴水穿石，才有可能最后解決英語書面表達(dá)的難題。我們的具體做法是：①課文的詞匯教學(xué)，不局限于照本宣科，而是結(jié)合英語的構(gòu)詞，同義反義比較，名詞的可數(shù)與不可數(shù)詞義的區(qū)別，加強(qiáng)學(xué)生對英語詞形變化的理解，擴(kuò)充他們的詞匯量，鼓勵他們口頭和筆頭造句，借此培養(yǎng)學(xué)生用完整句子表意的能力。②課文教學(xué)的過程讀、寫、聽、說交替，一般聽說在先，讀寫在后。針對寫作訓(xùn)練的聽、說、讀、寫要注意材料內(nèi)容的語言形式和課文內(nèi)容的語言形式要有適當(dāng)?shù)淖兓驼w的系統(tǒng)性，以課文內(nèi)容的提問為例，教師提問用的詞語結(jié)構(gòu)要和課文內(nèi)容相關(guān)。③指導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行長句短寫，短句詳寫的口筆頭練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握英語中常用動詞句子的結(jié)構(gòu)變化，幫助學(xué)生熟練掌握常用動詞句子結(jié)構(gòu)和詞義區(qū)別，逐步樹立用英語造句達(dá)意的信心。④結(jié)合課文，采用各種形式指導(dǎo)學(xué)生改寫、縮寫或連詞完成短文或填詞完成短文。

2.蓄勢待發(fā)

世界著名的外語教學(xué)理論家美國人Stephen Krashen在1993出版的教學(xué)理論力作Power of reading――insight from the research中指出外語學(xué)習(xí)過程中。①外語書讀的多的人，其讀寫能力比讀書量少的人強(qiáng)；②第二語言的閱讀量和語言的習(xí)得之間有肯定的關(guān)系。研究表明，正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀是解決詞匯問題和迅速提高第二語言的有效必由之路。讀書和寫作就好比輸入和輸出，沒有足夠的輸入吸收是不可能有大量的輸出的。

中學(xué)生英語詞匯量有限，各科作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，英語閱讀必須考慮內(nèi)容、難易適當(dāng)，時(shí)間上盡可能不給他們加重額外負(fù)擔(dān)。我們采用“中學(xué)生英文報(bào)”和“英語輔導(dǎo)報(bào)”為輔導(dǎo)材料。這幾種閱讀材料內(nèi)容廣泛，語言生動，體裁多樣，文章長短適宜，很受學(xué)生們的歡迎。時(shí)間安排平時(shí)利用早自習(xí)限時(shí)完成，以每分鐘50到100個單詞計(jì)算閱讀量，九年級每周用兩節(jié)課的時(shí)間專門用于學(xué)生自己自由閱讀英文雜志和報(bào)刊，老師個別指導(dǎo)解答問題，就會使學(xué)生感到英語常用詞的基本詞義和情景有很大提高。動詞的結(jié)構(gòu)和變換也比較熟悉和習(xí)慣了，實(shí)際上學(xué)生已在不知不覺中充滿樂趣地完成了英語詞匯的鞏固強(qiáng)化這個艱巨任務(wù)，為用英語進(jìn)行書面表達(dá)積累了必需的詞語、句式和背景方面的材料。學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時(shí)是否積極主動，滿懷熱情，對于語言材料的理解和吸收影響極大，若是抱著完成老師作業(yè)的態(tài)度讀書，就可能出現(xiàn)“和尚念經(jīng)有口無心，前面看過，后面忘光”的現(xiàn)象。因此，僅僅為學(xué)生選擇適宜有趣的讀物和安排一定的時(shí)間還不夠，教師要想法在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)外語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)外語的自信心，形成良好正確閱讀外文材料的習(xí)慣，基本的做法是經(jīng)常讓學(xué)生個別地在自己的同學(xué)面前理解，成功地完成有適當(dāng)難度的英語閱讀問題，老師及時(shí)給予鼓勵。

3.提綱挈領(lǐng)

篇9

陜西省綏德縣辛店中學(xué) 

李芳芳

內(nèi)容摘要：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睆谋举|(zhì)上講，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的正是我?！?+1”模式所追求的。教育家葉圣陶先生也指出：語文教學(xué)的最終目的和最大之成功在于學(xué)生“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”。

乘著課改的春風(fēng)，我校進(jìn)行了課改實(shí)踐，探索出了一種適合我校發(fā)展的“6+1”教學(xué)模式。本文主要闡述的是“6+1”教學(xué)模式下的初中作文評改，即六個評改環(huán)節(jié)加一條主線，充分發(fā)揮學(xué)生在作文評改過程中的主體作用，變一支筆為幾支筆，甚至幾十支筆評改作文，是幾十支筆的評改、比較、品味中產(chǎn)生“共振”的最佳效果。

關(guān)鍵詞：

“6+1”模式、 作文、評改

正文：

回首以前的作文評改，主要的評改者是教師，我以為存在兩大不協(xié)調(diào)：教師的辛勤耕耘與所取得的成效不協(xié)調(diào)，學(xué)生的理解掌握與教師預(yù)期的目標(biāo)不協(xié)調(diào)。作為一線教師，在新課程的大背景下，我們應(yīng)該正視當(dāng)前作文評改中存在的問題，并積極尋求解決的方法。在“生本”理念的指導(dǎo)下，在我?！?+1”教學(xué)模式的引領(lǐng)下，我對作文評改也作了大膽的嘗試，取得了可喜的成績。

一、課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是課堂評改的基礎(chǔ)。它能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，獲得課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提高評改的效率?！?+1”教學(xué)模式下如何讓學(xué)生進(jìn)行作文評改的預(yù)習(xí)呢？那就是課前先把要批改的作文分發(fā)下去，分發(fā)時(shí)遵循的原則可以是組與組互改，也可以是組內(nèi)互改......然后讓學(xué)生把自己要批改的作文仔細(xì)讀幾遍，找出并修改文中不正確的字、詞、標(biāo)點(diǎn)符號以及病句等。這樣的預(yù)習(xí)為以后的評改鋪好了路，架好了橋。

二、 依標(biāo)評改

教師先根據(jù)自己對本次作文的瀏覽情況以及本次習(xí)作訓(xùn)練的要求、重點(diǎn)，事先擬好一份評改提綱。此提綱不可小覷 ，一定要細(xì)致、可操作性強(qiáng)。比如我在評改以“母愛”為話題的作文時(shí)，擬定了如下評改提綱：

1、字、詞、標(biāo)點(diǎn)符號是否正確。

2、語言表達(dá)是否通順、準(zhǔn)確、有特色。

3、習(xí)作是否圍繞“母愛”來選材。

4、段落、層次是否清楚，結(jié)構(gòu)是否完整。

5、習(xí)作是否表現(xiàn)的是母親對“我”的關(guān)愛。

6、所記敘的事件是否真實(shí)、具體、典型。

7、是否運(yùn)用直接描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫的方法來刻畫母親的高大形象。

以上評改提綱我認(rèn)為擬得比較細(xì)致，既有字、詞、標(biāo)點(diǎn)符號的評改，也有句子表情達(dá)意的評改；既涉及到了布局謀篇，還考慮到了立意主旨。評改提綱一出示，學(xué)生就紛紛動筆依標(biāo)評改，變一支筆評改為幾十支筆 “共振”，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

三、互動交流

我國古代教育家孔子曾說過：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞?！毙抡n標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組成員之間的互動交流，能最大限度地發(fā)揮小組成員各自的經(jīng)驗(yàn)、知識優(yōu)勢和思維特點(diǎn)，可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的共享，不斷地完善自我認(rèn)知?；咏涣鞑荒芰饔谛问剑罴褧r(shí)機(jī)應(yīng)是學(xué)生獨(dú)立評改之后“抓耳撓腮”之時(shí)，人人主動參與，個個勇于發(fā)言，營造了一種平等、民主、和諧的評改氛圍?！吨袊鴫簦业膲簟返淖魑脑u改至今歷歷在目：當(dāng)時(shí)王佳同學(xué)評改劉美婷同學(xué)的習(xí)作，她認(rèn)為劉美婷同學(xué)，如果能在篇末具體點(diǎn)明中國夢是什么，那就更好了?？蓜⒚梨猛瑢W(xué)認(rèn)為，沒必要寫出中國夢的具體內(nèi)容，含蓄結(jié)尾更令人回味無窮。兩人各執(zhí)己見，這時(shí)我適時(shí)點(diǎn)撥：“如果習(xí)作在前面有鋪墊，那文章結(jié)尾含蓄些，會更耐人尋味；如果前面只字未提及中國夢，只寫個人夢想，你們認(rèn)為這樣布局謀篇好嗎？”我想：劉美婷同學(xué)今后寫作時(shí)會牢記這一點(diǎn)的！

四、 小組展示

課堂因展示而精彩。小組展示是一個動態(tài)的、多元的過程，它是課堂教學(xué)的核心和亮點(diǎn)。展示時(shí)不可能人人均有機(jī)會。這時(shí)教師就要適當(dāng)把控，注意展示的整體性，把握小組展示的針對性，豐富小組展示的多樣性。如在《我不想說再見》的作文評改中，我讓第一、二組展示文中的錯別字并改正；第三、四組展示文中錯誤的標(biāo)點(diǎn)符號并改正；第五、六組展示文中的病句并改正。第七、八組展示整體評價(jià)。整體評價(jià)的展示至今我都記憶猶新，現(xiàn)在只摘錄只言片語，供大家分享。

1、“丟標(biāo)點(diǎn)現(xiàn)象嚴(yán)重，你是不是喜歡把標(biāo)點(diǎn)符號當(dāng)飯吃？”（王盼評議）

2、“習(xí)作飽蘸深情，抒發(fā)了對母校、老師、同學(xué)的深厚感情，流露出濃濃的不舍和留戀。是啊，時(shí)光老人來去匆匆，不知不覺初中生活就要結(jié)束了，真不想說再見?。。ɡ钛┰u議）

3、你的作文再不像白開水了，開始有了一點(diǎn)甜甜的味道，繼續(xù)努力?。。▌杂钤u議）

4、重點(diǎn)不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著攻擊的對象。（趙越評議）

5、錯別字多得像馬蜂窩，已經(jīng)上九年級了，你的字典老師哪里玩去了？（郝樂樂評議）

6、習(xí)作以“師生情、朋友情、母校情”作為小標(biāo)題，格式新穎，構(gòu)思獨(dú)特。每一個內(nèi)容寫完之后，分別用：“我不想說再見——老師”；“我不想說再見——朋友”；“我不想說再見——母?！眮硎瘴玻?xí)作條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（強(qiáng)妮評議）

五、質(zhì)疑探究

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。求知欲往往是從疑問開始的。通過不斷地質(zhì)疑探究，從而提高學(xué)生的理解、分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。《難忘那盞     燈》的評改接近尾聲時(shí)，有個學(xué)生就問：“老師，我發(fā)現(xiàn)馬慧慧同學(xué)寫的是陪伴了她三年的那盞臺燈，這樣選材好嗎？”話音剛落，同學(xué)們就七嘴八舌議論開了，有人說好，這樣緊扣主題。有人說不好，這樣的文章相對而言立意不高……創(chuàng)造性思維的火花不斷迸發(fā)。質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)，激活了學(xué)生多元化、多角度思維，使課堂評改達(dá)到。

六、達(dá)標(biāo)檢測

在作文評改中，到了此環(huán)節(jié)，我會經(jīng)常讓學(xué)生寫寫自己的評改感受。從遣詞造句到布局謀篇，從立意構(gòu)思到文體創(chuàng)新……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累，學(xué)生的評改水平、寫作水平定會提高。

說完了“6”個教學(xué)環(huán)節(jié)之后，我再說說“1”，即一條主線——教師導(dǎo)學(xué)貫穿始終。導(dǎo)學(xué)應(yīng)該在學(xué)生評改有困惑之時(shí)，導(dǎo)學(xué)應(yīng)該在質(zhì)疑問難之時(shí)……。這樣，最大程度地把課堂還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生才是課堂的主人。

在這一年多來的作文評改實(shí)踐中，我覺得最大的收獲是激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性。他們在評改別人習(xí)作時(shí)，互相啟發(fā)、互相借鑒，取長補(bǔ)短、共同提高。雖然“6+1”模式在作文評改中的應(yīng)用才剛剛開始，我在此所說的做法也僅僅是一種摸索，肯定存在許多不足，需要不斷改進(jìn)，不斷提高。但我想，嘗試也是一種努力！作文評改需要我們的努力！

參考文獻(xiàn)：

《走進(jìn)新課程》

《有效教學(xué)十講》

篇10

一、“習(xí)明納模式”的概念界定

“習(xí)明納課(seminarfach)模式是研究性學(xué)習(xí)的模式之一。它主要是德國圖林根州在完全中學(xué)高中階段推行的一種課程,也是一種教學(xué)模式?！蹦敲?這到底是怎樣的一種教學(xué)模式呢?著名社會學(xué)家教授在《反思、對話、文化自覺》一文中指出,這是一種“采取了由學(xué)生講,通過師生平等的對話和先生與學(xué)生一起討論,最后由先生總結(jié)的教育法”?？梢?“習(xí)明納”的關(guān)鍵在于“對話”“研討”,通過這種形式來完成教學(xué)任務(wù)。從哲學(xué)層面來說,“對話中隱含的控制是對話雙方對世界的控制,對話是為了人類的解放而征服世界”。把握了“習(xí)明納”的本質(zhì)所在,就要求我們盡量滿足它的創(chuàng)設(shè)前提,從而提高它的實(shí)際效益,最大限度地優(yōu)化政治課堂,讓學(xué)生由被動的接受者變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者,完成信息內(nèi)化,知識重構(gòu)這一過程。

二、“習(xí)明納模式”的具體操作

按照國外的研究結(jié)論,學(xué)習(xí)過程中“我們只能記住我們讀過的10%、聽過的20%、看過的30%、記住聽過和看過的50%,卻能記住自己說過的70%,記住自己做過的90%”?？梢?說和做是最有效的學(xué)習(xí)途徑。

要想搞好“習(xí)明納”模式,需從以下幾個環(huán)節(jié)入手:①確立開放性話題;②學(xué)生間有序?qū)υ?③師生間平等對話;④撰寫相關(guān)小論文。以普通高中思想政治教科書必修1《經(jīng)濟(jì)生活》中的相關(guān)話題為例,如第一課《神奇的貨幣》。第一個步驟可設(shè)定一個綜合性話題“貨幣”,鼓勵學(xué)生以多個角度搜集貨幣的相關(guān)材料,以便在課堂內(nèi)展開討論。第二個步驟為學(xué)生對話,請準(zhǔn)備好發(fā)言提綱的同學(xué)各抒己見,把富有個性的、視角獨(dú)特的觀點(diǎn)匯聚提煉出來,使每個學(xué)生都參與進(jìn)來。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行第三步驟的師生對話,學(xué)生談自己的理解,教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥,為學(xué)生的各種意見提供一個討論框架,以建議性的方式提供出來,與學(xué)生真摯交流,不搞“一言堂”“一刀切”。第四個步驟即撰寫小論文,格式可以靈活多樣,字?jǐn)?shù)、表述方面可以適度放寬要求。歸納為:貨幣樣式、貨幣歷史、貨幣功用等幾個專題,分類梳理,自主總結(jié)。

三、“習(xí)明納模式”的實(shí)際意義

高中政治教學(xué)中推廣“習(xí)明納模式”,是教學(xué)改革的大勢所趨,是學(xué)生發(fā)展的本質(zhì)訴求,也是優(yōu)化課堂教學(xué)的一條有效途徑。對于高中政治課堂教學(xué)來說,這是非常有益的,也是非常有效的。

1.提升了教師的專業(yè)水準(zhǔn)

“習(xí)明納課教師的教學(xué)有兩種模式,即旋轉(zhuǎn)式(dasRotationsmodell)與直線式(dasLinearmodell)”。旋轉(zhuǎn)式要求多人擔(dān)任一門課程,與我國的教育現(xiàn)狀不符,我們沒有那么多的教師來開展這一工作。我們較可行的一種模式應(yīng)是直線式,“要求一名教師掌握整個習(xí)明納課的全部方法內(nèi)容,負(fù)責(zé)一個班級習(xí)明納課的全過程教學(xué)工作”。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神、自學(xué)能力

“習(xí)明納”可譯為“研討課”,每一個學(xué)生都可在課堂上暢所欲言,說出心中所想,同時(shí)也能聽到“他者”的聲音。不再是孤立的學(xué)習(xí)者,不再是內(nèi)心的獨(dú)立者,他參與了對話,進(jìn)行了研討,成為一個核心成員,從邊緣走向了中心。這樣,學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間就有了協(xié)作意識,為共同的目標(biāo)奮斗,努力中完成互利共贏。

參考文獻(xiàn)

[1]李其成,張可創(chuàng)主編.研究性學(xué)習(xí)國際視野.上海教育出版社,2003.P231,P233,P245.

[2]學(xué)者通著.文化的生與死.上海人民出版社,2009.P128.