導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇發(fā)言稿提綱，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（班級(jí)情況介紹略）

最后，我想對(duì)在座的家長(zhǎng)們提幾點(diǎn)要求

一、了解自己的孩子：“知子莫若父”。生理、心理發(fā)展的敏感期。好奇心、獨(dú)立性、情感脆弱，易沖動(dòng)，后果意識(shí)能力差，逆反心理強(qiáng)。很自信，但是非觀念較模糊，自控自制能力還夠強(qiáng)，極需引導(dǎo)。

二、強(qiáng)化家庭教育意識(shí)，提高家庭教育質(zhì)量

“辛苦初中三年，享福三十年”

1）、每個(gè)成功的孩子背后都有一個(gè)成功的家長(zhǎng)；

2）、學(xué)校教育不是萬(wàn)能的，成功的家庭教育才是一本萬(wàn)利的。

教子吃苦，教子成材，才是真正的父母之愛。

3）、管好自己的腰包，“再富不能先富孩子，再甜也要先苦孩子”。窮人的孩子早當(dāng)家。學(xué)習(xí)是苦根上結(jié)出來(lái)的甜果。

4）、不會(huì)生活就不會(huì)學(xué)習(xí)，沒有好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣就不會(huì)有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，請(qǐng)家長(zhǎng)從小處著手，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成習(xí)慣：

a、時(shí)間觀念b、勞動(dòng)觀念

c、感激感恩意識(shí)

d、責(zé)任感e家長(zhǎng)幫助督促孩子訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。

5）、給孩子一點(diǎn)自尊、自信和自我空間，不做保姆和警察。因?yàn)楹煤⒆邮强涑鰜?lái)的，壞孩子是罵出來(lái)的。

6）、與孩子勤溝通，和老師多聯(lián)系，家校合作，共促進(jìn)步。

篇2

關(guān)鍵詞：發(fā)動(dòng)機(jī)；缸體；高速加工；工藝設(shè)計(jì)；研究

工業(yè)是一個(gè)國(guó)家崛起的必要階梯，而發(fā)動(dòng)機(jī)這是整個(gè)工業(yè)領(lǐng)域中最為重要的一個(gè)部分。在發(fā)動(dòng)機(jī)的機(jī)械制作中，如何實(shí)現(xiàn)低成本、高效率和高質(zhì)量是每一家機(jī)械加工企業(yè)的永恒追求，因此探究發(fā)動(dòng)機(jī)中缸體的加工工藝具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義?；诖耍恼聡@發(fā)動(dòng)機(jī)缸體高速加工工藝為中心，分三部分展開了細(xì)致的分析探討，旨在提供一些發(fā)動(dòng)機(jī)缸體高速加工工藝設(shè)計(jì)方面的理論參考，以下是具體內(nèi)容。

1發(fā)動(dòng)機(jī)缸體高速加工技術(shù)的概念及特點(diǎn)

（1）高速切削技術(shù)理論原理。高速切削技術(shù)是一項(xiàng)十分年輕的技術(shù)，其只有十幾年的歷史，但是是目前在機(jī)械加工領(lǐng)域十分先進(jìn)的一種加工技術(shù)，也是在國(guó)際上得到廣泛認(rèn)可的四大先進(jìn)技術(shù)之一，而且國(guó)外的先進(jìn)國(guó)家中，已經(jīng)在機(jī)械行業(yè)中得到了十分廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)階段由于各個(gè)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)不同，及應(yīng)用領(lǐng)域的不同，對(duì)高速切削技術(shù)并沒有一個(gè)十分明顯的定義，通常認(rèn)為采用超硬材料的模具和刀具，使用可高速運(yùn)動(dòng)的高自動(dòng)化、高精度、高柔性制作設(shè)備，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)切削速度提升，達(dá)到材料加工精度、切除率及加工質(zhì)量均提升的技術(shù)即高速切削技術(shù)[1]。（2）高速加工技術(shù)的特點(diǎn)。高速切削技術(shù)屬于一種高速推進(jìn)，使用淺切深及高速切削速度的加工技術(shù)，其具備多個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。首先高速切削技術(shù)可實(shí)現(xiàn)較大程度上的加工時(shí)間和加工成本的降低，并且加工產(chǎn)生的切削力和熱變形均較小；其次高速切削技術(shù)對(duì)切削材料的切除率極高，對(duì)于一些薄片零件，具有極佳的切削效果，在精度方面十分可觀；再者因?yàn)榍邢魉俣葮O快，因此切削對(duì)材料表面的影響較?。蛔詈蟾咚偾邢骷夹g(shù)的工藝流程十分簡(jiǎn)易，因此在生產(chǎn)中加工成本很低。雖然高速切削技術(shù)具備諸多優(yōu)點(diǎn)，但是因?yàn)槠湔Q生的時(shí)間較短，因此在應(yīng)用中仍然存在著諸多不成熟之處。例如針對(duì)于不同的加工元件高速切削技術(shù)的應(yīng)用都需要設(shè)置針對(duì)性的參數(shù)，但是往往沒有可參考的參數(shù)，因此很多企業(yè)在使用高速切削技術(shù)時(shí)都難以找到最佳的使用參數(shù)，同樣對(duì)于使用刀具也面臨同樣的問(wèn)題；此外高速切削技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中，還存在刀具材料、切削角度以及機(jī)床動(dòng)態(tài)等方面的問(wèn)題尚未完全解決，還需要在日后的使用中繼續(xù)探討出最佳的使用方案[2]。

2發(fā)動(dòng)機(jī)缸體高速銑削工藝

對(duì)于發(fā)動(dòng)機(jī)缸體的機(jī)械加工環(huán)節(jié)而言，如何在質(zhì)量保障的前提下，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)效率的提升以及生產(chǎn)成本的降低是每一家企業(yè)都在思考的問(wèn)題。在發(fā)動(dòng)機(jī)缸體缸體的加工中，平面是最為常見的表面，也是加工量最多的面，而目前在發(fā)動(dòng)機(jī)缸體平面加工中使用最為廣泛的切削技術(shù)便是發(fā)動(dòng)機(jī)缸體高速銑削工藝。（1）發(fā)動(dòng)機(jī)缸體高速銑削工藝的特點(diǎn)。發(fā)動(dòng)機(jī)缸體高速銑削工藝和一般常見的傳統(tǒng)數(shù)控加工技術(shù)在工藝本質(zhì)上并沒有多大的區(qū)別，兩者同樣都在進(jìn)給量、切削深度以及切削速度方面有諸多的參考點(diǎn)，同時(shí)也需要使用編制數(shù)控程序來(lái)進(jìn)行切削作業(yè)。但是較之傳統(tǒng)的切削作業(yè)，發(fā)動(dòng)機(jī)缸體高速銑削工藝是在小切深、高切速、大進(jìn)給的狀態(tài)進(jìn)行切削作業(yè)的，因此其對(duì)數(shù)控參數(shù)的要求很高，細(xì)微的失誤都可能會(huì)導(dǎo)致加工平面的質(zhì)量問(wèn)題。但也正是發(fā)動(dòng)機(jī)缸體高速銑削工藝這一特點(diǎn)使其和一般的加工工藝相比，在切削表面質(zhì)量上更佳，同時(shí)切削力更小、切削熱更少，具備切削效率高但成本低等諸多優(yōu)勢(shì)。（2）發(fā)動(dòng)機(jī)缸體高速銑削工藝的要求。除了發(fā)動(dòng)機(jī)缸體高速銑削工藝對(duì)精度、計(jì)算穩(wěn)度的要求極高之外，其在使用中還有一些特殊的要求，主要集中在以下幾點(diǎn)：首先發(fā)動(dòng)機(jī)缸體高速銑削工藝在使用中不能和任何工裝及工件發(fā)生碰撞；其次加工刀具在軌跡上必須保障絕對(duì)的平滑，以及十分均勻的切削深度；最后在發(fā)動(dòng)機(jī)缸體高速銑削工藝使用中，其導(dǎo)致的設(shè)備振動(dòng)必須控制在一定范圍內(nèi)。

3發(fā)動(dòng)機(jī)缸體高速鏜孔工藝

發(fā)動(dòng)機(jī)缸體高速鏜孔工藝是發(fā)動(dòng)機(jī)缸體加工中孔加工的主要高速切削工藝，其主要適用于一些長(zhǎng)徑比較大的孔加工。目前在使用的工藝中調(diào)頭鏜孔是發(fā)動(dòng)機(jī)缸體高速鏜孔工藝使用最為常見的方式之一，也是未來(lái)的一個(gè)主要發(fā)展趨勢(shì)[3]。（1）發(fā)動(dòng)機(jī)缸體高速調(diào)頭鏜孔工藝的特點(diǎn)。高速調(diào)頭鏜孔工藝其在加工中刀具是從零件的兩端分別鏜進(jìn)的一種長(zhǎng)孔加工技術(shù)，從本質(zhì)上觀察，該技術(shù)減少了一次進(jìn)刀的長(zhǎng)度，因此在操作流程上無(wú)疑實(shí)現(xiàn)很大的簡(jiǎn)化，減少了一些傳統(tǒng)鏜孔作業(yè)鏜長(zhǎng)孔所需要的一些特殊措施，高速調(diào)頭鏜孔工藝又可以劃分為工件自身回轉(zhuǎn)180度、工作臺(tái)不動(dòng)和工作臺(tái)自身轉(zhuǎn)動(dòng)180度、工件自身不動(dòng)兩種。其在使用中具有將鏜長(zhǎng)孔變?yōu)殓M短孔的特點(diǎn)，在加工效率上實(shí)現(xiàn)了很大的提升，同時(shí)在使用費(fèi)用上有做到了很大的節(jié)省。（2）發(fā)動(dòng)機(jī)缸體高速調(diào)頭鏜孔工藝的優(yōu)勢(shì)。高速調(diào)頭鏜孔工藝的優(yōu)勢(shì)主要幾種在三個(gè)方面，其一為在鏜孔中鏜桿較短，因此在切削速度上有所提升；其二為因?yàn)殓M軸伸長(zhǎng)較短，因此在精度方面更有保障；其三為切削設(shè)備占用空間較小，因此工作人員的工作活動(dòng)空間更大，工作更為直觀、安全。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，采用超硬材料的模具和刀具，使用可高速運(yùn)動(dòng)的高自動(dòng)化、高精度、高柔性制作設(shè)備，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)切削速度提升，達(dá)到材料加工精度、切除率及加工質(zhì)量均提升的技術(shù)即高速切削技術(shù)，其誕生時(shí)間很短，但是具有諸多優(yōu)勢(shì)。文章主要介紹了高速切削技術(shù)中發(fā)動(dòng)機(jī)缸體高速銑削工藝、發(fā)動(dòng)機(jī)缸體高速鏜孔工藝，旨在為我國(guó)的機(jī)械加工企業(yè)提供一些該方面的參考，幫助我國(guó)工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉殿有.剛?cè)峤Y(jié)合的發(fā)動(dòng)機(jī)缸體生產(chǎn)自動(dòng)線設(shè)計(jì)[J].組合機(jī)床與自動(dòng)化加工技術(shù),2015,12(02):148-150.

[2]安鵬.高速加工技術(shù)在發(fā)動(dòng)機(jī)缸體加工中的應(yīng)用分析[J].中小企業(yè)管理與科技,2016,04(08):211-211.

篇3

備說(shuō)：發(fā)言前的“演講”環(huán)節(jié)

任何語(yǔ)境下的“發(fā)言”，其實(shí)都是“演講”活動(dòng)。我們不提倡把“發(fā)言”變成匠氣十足的“演講”，但在準(zhǔn)備發(fā)言的時(shí)候，一定要有演講的意識(shí)。請(qǐng)你注意：工作總結(jié)（計(jì)劃）、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行報(bào)告等，絕不等同于發(fā)言稿，你若把這些書面文字“說(shuō)”出去的時(shí)候，一定要進(jìn)行二次加工和整理。

把主題解讀明白

任何“發(fā)言”都要緊扣主題，這是最起碼的“規(guī)矩”。如果發(fā)言內(nèi)容不著邊際，游離主題，你的語(yǔ)言表達(dá)越生動(dòng)，“發(fā)言”質(zhì)量卻越糟糕。筆者所在單位有位科長(zhǎng)在匯報(bào)本科室工作時(shí)，對(duì)某項(xiàng)全局性工作進(jìn)行了情緒激昂的描述，并對(duì)“兄弟科所”的工作質(zhì)量和工作進(jìn)度進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，卻把自己該講的內(nèi)容拋在一邊，“跑題”效果非常明顯。建議你在準(zhǔn)備發(fā)言稿的時(shí)候，一定要吃透會(huì)議要求和發(fā)言主題，主題扣得越緊越好。

把提綱整理有序

發(fā)言提綱或完整的發(fā)言稿是思考含量的載體，是發(fā)言內(nèi)容的范本。你在準(zhǔn)備發(fā)言稿的時(shí)候，最好側(cè)重以下角度：

時(shí)長(zhǎng)與容量。發(fā)言之前你要有所考慮：發(fā)言時(shí)段有多長(zhǎng)？發(fā)言順序排在第幾？如果有明確的時(shí)長(zhǎng)限制，或排在順序最后，你一定要注意發(fā)言容量與時(shí)長(zhǎng)的關(guān)系。以文字量計(jì)，正常語(yǔ)速下每分鐘200字。如果發(fā)言明顯超時(shí)，你的職場(chǎng)禮儀就要失分，發(fā)言效果就要打折扣?！皵D占”其他發(fā)言者或領(lǐng)導(dǎo)講話的時(shí)間，還會(huì)影響正常散會(huì)。

詳略與質(zhì)量?？刂瓢l(fā)言時(shí)長(zhǎng)不是機(jī)械地壓縮文字，而是科學(xué)地把握詳略。一個(gè)人的發(fā)言是不是很精彩，不在于他的“滔滔不絕”，而在于有沒有思考含量、有沒有信息質(zhì)量。因此，你在準(zhǔn)備發(fā)言稿時(shí)，務(wù)必要處理好內(nèi)容詳略與信息質(zhì)量的關(guān)系，做好對(duì)素材的裁剪。我們以兩個(gè)發(fā)言主題為例，說(shuō)一說(shuō)詳什么、略什么。

工作總結(jié)（計(jì)劃）“詳”什么：工作總結(jié)（計(jì)劃）最需要“詳”的是工作亮點(diǎn)，如出彩的工作活動(dòng)、創(chuàng)新的工作嘗試、顯著的工作成果、搶眼的工作產(chǎn)品。領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)、通報(bào)表?yè)P(yáng)、同行觀摩、媒體傳播、學(xué)術(shù)評(píng)定等都是工作出彩的標(biāo)志。除此之外，還應(yīng)該“詳”說(shuō)帶有思考含量的內(nèi)容，如突出的體會(huì)、重要的啟示、創(chuàng)新的措施（或思路）、獨(dú)到的建議等。當(dāng)然，思考含量不是“編”出來(lái)的，一定是“思”出來(lái)的、梳理出來(lái)的。

工作總結(jié)（計(jì)劃）“略”什么：工作總結(jié)（計(jì)劃）最需要“略”的是眾所周知、你有我有全都有、你干全都干的“流水賬”，如跟領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)、開了會(huì)議、布置了任務(wù)、提出了要求……還有既定的工作頭緒，如要抓好人口普查、要做好年報(bào)定報(bào)等。你應(yīng)該明白，“流水賬”的匯報(bào)價(jià)值非常微弱，既定的、常規(guī)的工作頭緒誰(shuí)不知道？此外，可說(shuō)可不說(shuō)的套話、空話最好避免。

經(jīng)濟(jì)運(yùn)行報(bào)告“詳”什么：在關(guān)于經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況的匯報(bào)發(fā)言中，重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是有序的分析思路、鮮明的分析觀點(diǎn)、深刻的分析結(jié)論、精練的數(shù)據(jù)信息，特別要注意分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的趨勢(shì)、結(jié)構(gòu)、變化、原因等要素。

經(jīng)濟(jì)運(yùn)行報(bào)告“略”什么：如果你就經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言，萬(wàn)不可把印發(fā)的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告照搬為發(fā)言稿，需要“略”說(shuō)的是宏觀的背景描述、“八股”的開頭段落、過(guò)“碎”的表格數(shù)據(jù)、抽象的統(tǒng)計(jì)論述以及數(shù)據(jù)的加工過(guò)程等。

層次與順序。發(fā)言效果如何，除了詳略要把握好，還應(yīng)該籌劃好層次與順序。筆者再次提示：發(fā)言不可照搬文字上報(bào)稿，要根據(jù)語(yǔ)境情況和現(xiàn)場(chǎng)變化，對(duì)發(fā)言層次進(jìn)行科學(xué)排序，哪部分先說(shuō)、哪部分后說(shuō)，不同的組合效果是不一樣的。一般情況下，你應(yīng)該先說(shuō)別人沒說(shuō)到、沒想到的，自己獨(dú)有的，后說(shuō)共通的。經(jīng)濟(jì)運(yùn)行匯報(bào)時(shí)，應(yīng)該先說(shuō)總體判斷觀點(diǎn)，次說(shuō)行業(yè)運(yùn)行特征與關(guān)鍵數(shù)據(jù)，再說(shuō)相關(guān)背景（如前面已有雷同內(nèi)容的發(fā)言者，背景可以略去）。

例如，在一次區(qū)委書記召集的“小范圍”經(jīng)濟(jì)運(yùn)行研討會(huì)上，統(tǒng)計(jì)局（調(diào)查隊(duì)）提交的文字匯報(bào)稿是：“十一五”期間逐年的GDP數(shù)據(jù)、居民收入等數(shù)據(jù)。匯報(bào)者表述“GDP情況”時(shí)，沒有“照念”文字稿及表格數(shù)據(jù)，而是把GDP五年的總量、速度、結(jié)構(gòu)、貢獻(xiàn)率分別進(jìn)行組合，匯報(bào)信息的清晰度非常高，得到領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。

字述與口述。在整理發(fā)言稿的時(shí)候，有一個(gè)“技術(shù)含量”很高的環(huán)節(jié)，就是把“口述”的語(yǔ)言風(fēng)格融入文字；如果手頭已有工作總結(jié)（或統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告），則需對(duì)文字稿進(jìn)行“改造”。建議把握以下三點(diǎn)：

第一，精練文字。要把過(guò)繁、過(guò)細(xì)的文字進(jìn)行濃縮、概括和歸納，使主題更集中、更明確、更凝練。

第二，潤(rùn)色語(yǔ)言。要根據(jù)“口述”特點(diǎn)，把書面語(yǔ)言進(jìn)行“聲化”處理。首先，要對(duì)抽象、冷僻、拘板的概念、術(shù)語(yǔ)、“理論表述”、“文字表述”進(jìn)行通俗化、口語(yǔ)化的變通。其次，要對(duì)每個(gè)層次的主要思想進(jìn)行“標(biāo)題語(yǔ)”、“段頭語(yǔ)”的歸納；對(duì)其他書面文字也盡可能“修整”成對(duì)仗句、排比句或濃縮成整齊的短句，這樣不僅易說(shuō)，而且易記。

第三，壓縮數(shù)據(jù)。文字稿的數(shù)據(jù)密度不適于語(yǔ)言表述，要把過(guò)密、過(guò)細(xì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮，只保留用于支撐觀點(diǎn)的主要數(shù)據(jù)、關(guān)鍵數(shù)據(jù)。為了發(fā)言時(shí)清晰易記，還應(yīng)對(duì)書面數(shù)據(jù)進(jìn)行“小數(shù)取整”或“放大”計(jì)量單位，在表述方式上也要注意“改良”。

把要點(diǎn)記憶牢固

為了提高發(fā)言質(zhì)量，建議你把“記背要點(diǎn)”作為準(zhǔn)備工作中的重要環(huán)節(jié)，發(fā)言稿不是“讀物”，若想讓發(fā)言生動(dòng)精彩，你最好把要點(diǎn)記牢。要點(diǎn)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

結(jié)構(gòu)層次。你的發(fā)言能否簡(jiǎn)潔明快、條理清晰，層次感、節(jié)奏感至關(guān)重要。因此，你務(wù)必牢記發(fā)言內(nèi)容的層次順序，特別是大小標(biāo)題及“段頭語(yǔ)”。這些要點(diǎn)記牢了，發(fā)言自然會(huì)順“層”成章，流暢通達(dá)。

重點(diǎn)內(nèi)容。首先是每個(gè)層次的“內(nèi)核”，除了標(biāo)題和“段頭語(yǔ)”外，還可針對(duì)每個(gè)層次的敘述順序和內(nèi)容構(gòu)成，提煉1～3句關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，作為發(fā)言時(shí)的“索引”。其次是一些重要的結(jié)論、觀點(diǎn)、思路、感悟等，這些內(nèi)容是你發(fā)言時(shí)的“閃亮”要素，既要記住原話，還要記住它們?cè)谑裁次恢谩?/p>

關(guān)鍵數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是匯報(bào)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行時(shí)的當(dāng)家素材，對(duì)重要、關(guān)鍵的數(shù)據(jù)，你一定要把它們記牢。須知，一筆數(shù)據(jù)就是一種發(fā)言思路。

篇4

大家早上好!

非常高興能夠有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)站在大會(huì)主席臺(tái)上與各位同事一起分享我在奧捷的成長(zhǎng)歷程，希望能夠帶給大家一些啟示。

我剛來(lái)奧捷時(shí)，是在上海奧捷，那個(gè)時(shí)候的廠房規(guī)模、人員的人數(shù)、機(jī)器設(shè)備等等與現(xiàn)在相差甚遠(yuǎn)，但是員工的熱情和工作激-情卻相當(dāng)高，工作效率也出奇的高，品質(zhì)也較好。今年二月份成立奧捷集團(tuán)江蘇(五金)有限公司，我被調(diào)到這里依然從事品質(zhì)工作，以我個(gè)人的眼光來(lái)看，公司規(guī)模加大了，機(jī)器設(shè)備變好了，但新員工增加了不少，教育訓(xùn)練還沒有完全到位，公司固有的文化理念尚未形成，人員之間的理念與行為方式未有效整合，導(dǎo)致我們目前面臨一些困難：品質(zhì)做的不理想，效率也不高，客戶的投訴、退貨率也較高，不過(guò)值得慶幸的是公司領(lǐng)導(dǎo)層已經(jīng)充分意識(shí)到這一點(diǎn)，適時(shí)推行這次品質(zhì)活動(dòng)月，廣泛發(fā)動(dòng)公司所有部門人員全部參與這次活動(dòng)，包括飯?zhí)玫暮笄谌藛T，送貨司機(jī)等都參與其中?！叭巳似饭埽率卵?，每天嚴(yán)格執(zhí)行，每天達(dá)成目標(biāo)”已成為我們的活動(dòng)口號(hào)，守時(shí)，守紀(jì)，敬業(yè)，落實(shí)，執(zhí)行，是對(duì)我們的基本要求。相信通過(guò)這次活動(dòng)之后，我們的思想觀念、企業(yè)文化將會(huì)得到更大的提升，我們的品質(zhì)效率也會(huì)極大地提升!我對(duì)此充滿信心!!

各位同事，也許你們?cè)谙?，推行活?dòng)是上面的事，是干部的事，與我們沒有太多關(guān)系。我覺得對(duì)于我們來(lái)講，重要的有兩點(diǎn)，一是學(xué)習(xí)，二是執(zhí)行。我剛來(lái)奧捷時(shí)，雖然之前也是從事品質(zhì)工作，但因不是從事同一個(gè)行業(yè)、同一個(gè)工種，面臨生疏的東西、陌生的環(huán)境，怎樣更好地適應(yīng)并充分發(fā)揮自己所長(zhǎng)，對(duì)我來(lái)講，是一個(gè)新課題，我當(dāng)時(shí)唯一能做的就是虛心學(xué)習(xí)一切對(duì)我有用的東西，向主管、向老員工學(xué)習(xí)。通過(guò)在奧捷的歷練，我已經(jīng)成長(zhǎng)為一名品質(zhì)工程師，我已有充分的信心和膽量去說(shuō)服他人，在與客戶的交流中，我總能找到適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)做出對(duì)產(chǎn)品的正確判定和最大限度地減少公司的損失。另外一點(diǎn)，就是嚴(yán)格執(zhí)行，這是iso基本精髓，也是我們?nèi)粘９ぷ鞯淖罨疽?，?yán)格依照文件規(guī)定進(jìn)行操作和檢查，確保每個(gè)人步調(diào)一致、方法一致，才能更好地確保質(zhì)量，如果你做你的，我做我的，公司如何才能規(guī)范?品質(zhì)是制造出來(lái)的，只有你自己掌握好技術(shù)和方法，并嚴(yán)格執(zhí)行，才會(huì)有好的結(jié)果，公司的體系流程才會(huì)更加順暢，公司的品質(zhì)才會(huì)更有保障。

各位同事，我想任何人的進(jìn)步與成功都離不開其他人的支持與幫助，我相信你在奧捷會(huì)找到這樣工作和生活上的良師益友，因?yàn)槲乙呀?jīng)遇到，關(guān)鍵就是你自己的心態(tài)怎樣。另外，我想作為奧捷的一份子，每個(gè)人都要全心全意為公司的發(fā)展不斷努力，充分發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，公司一定會(huì)回報(bào)大家。因?yàn)楣竟芾韺釉缫岩庾R(shí)到一流的品質(zhì)，一定要靠一流的員工，公司人事方面已著手人力評(píng)估分析，相信千里馬，一定不會(huì)被埋沒，相信自己一定是最棒的，你一定行!

讓我們每個(gè)人互相勉勵(lì)，齊心協(xié)力，共同把這次活動(dòng)月做好，品質(zhì)管理水準(zhǔn)更上新臺(tái)階，我也相信，通過(guò)這樣一次又一次的活動(dòng)，我們公司的明天將會(huì)更好，明天更輝煌!

讓我們共同努力，期待那一天的到來(lái)!!

謝謝大家!!!

教學(xué)質(zhì)量培訓(xùn)發(fā)言稿

項(xiàng)目開工抓質(zhì)量動(dòng)員大會(huì)發(fā)言稿

在產(chǎn)品質(zhì)量安全專項(xiàng)監(jiān)督檢查動(dòng)員會(huì)議上的講話

優(yōu)秀班主任代表在教育教學(xué)質(zhì)量表彰大會(huì)發(fā)言稿

2015普高教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)總結(jié)表彰會(huì)議講話

期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿

空氣質(zhì)量管理強(qiáng)化講話

提高上報(bào)信息工作的質(zhì)量和水平

高三質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言

質(zhì)量月員工發(fā)言稿

在全省糧食流通監(jiān)督檢查與質(zhì)量監(jiān)管工作會(huì)議上的講話

在質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督會(huì)議上的講話

綠色質(zhì)量提升行動(dòng)會(huì)議講話詞

篇5

用途

講話稿的使用范圍很廣，多用于各種大小會(huì)議、廣播錄音、電視錄像等口頭表達(dá)；也可以登報(bào)印發(fā)成“書面發(fā)言”。

講話稿和發(fā)言稿的區(qū)別

“講話”和“發(fā)言”本是同義語(yǔ)，但由于約定俗成的原因，現(xiàn)在多數(shù)是把領(lǐng)導(dǎo)和主持人的發(fā)言稱為“講話”，其他個(gè)人或與會(huì)人員所說(shuō)的，統(tǒng)稱為“發(fā)言”。

講話稿一般應(yīng)由講話人自己寫。只有在特殊情況下，可經(jīng)過(guò)授意由別人，或由秘書、干事等代勞。講話稿有詳稿、略稿和腹稿之分。詳稿準(zhǔn)備較充分，只消拿到會(huì)議上去念就行了；略稿是個(gè)提綱、要點(diǎn)，在發(fā)言時(shí)要再作發(fā)揮；腹稿，僅僅在頭腦里醞釀一下，考慮個(gè)大概，到時(shí)即席發(fā)言，然后根據(jù)別人的記錄整理成書面的東西。這里，我們不討論第三種。

“講話稿”除“發(fā)言稿”這個(gè)別名外，還有演講稿、演說(shuō)稿、談話稿、會(huì)議報(bào)告稿等。其性質(zhì)與特點(diǎn)，都大同小異。

特點(diǎn)

文章是給人看的，講話則是給人聽的?？雌饋?lái)順眼的文章，聽起來(lái)不一定順耳；看起來(lái)清楚明白的句子，說(shuō)給人聽，別人不一定聽得懂。文章可以反復(fù)看幾遍，哪句看不懂，就看哪句；聽別人在會(huì)議上講話，就不可能讓別人說(shuō)了一遍，又說(shuō)一遍，老重復(fù)一個(gè)內(nèi)容。講話是一句接著一句的，弄不清前句的意思，后一句就難于理解了。結(jié)果，話講得越多，別人越不聽。因此，寫講話稿，就是要抓住講話的通俗化和日語(yǔ)化兩個(gè)特點(diǎn)。

講話要通俗，就是要適合人的聽覺的需要，適合聽眾的接受水平，容易叫別人理解和接受。

我們知道，聽報(bào)告時(shí)，聽眾只能發(fā)揮其聽覺的作用，他們看不到實(shí)物與環(huán)境，難以知道具體的形象，只有靠講話人的描述或講解，才能使聽眾產(chǎn)生感情上的共鳴或邏輯上的說(shuō)服力量。所以，通俗的講話，可以補(bǔ)充視覺之不足。另外，通俗，不能理解為庸俗。它要求語(yǔ)言樸素、自然，不堆砌概念，不裝腔作勢(shì)。

講話要口語(yǔ)化，就是寫的稿子，別人看起來(lái)順眼，聽起來(lái)順耳。它的語(yǔ)言簡(jiǎn)短精練，形象、生動(dòng)、具體，別人不僅聽得明，而且印象深，記得牢。

注意事項(xiàng)

1。要看聽眾。講稿的效果好不好，不是撰稿人個(gè)人或少數(shù)人坐在辦公室里評(píng)定的，而是要由廣大的聽眾來(lái)打分，因此講稿首先要考慮聽講的是什么人，這些人有什么特點(diǎn)，怎樣才能說(shuō)服他們；同時(shí)，事先要盡可能估計(jì)到，可能有人產(chǎn)生什么樣的懷疑、提出什么樣的問(wèn)題；或有什么不同的議論，以便能夠及時(shí)予以回答。這就要求演講者把想和講有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

2。要講人們最關(guān)心的問(wèn)題。這就要求撰稿人吃透兩頭。一是了解上面的方針政策，二是了解聽眾需要解決什么問(wèn)題。兩頭吃透了，該講什么，不該講什么，哪些多講，哪些少講心中就有數(shù)了。這樣講起來(lái)，有針對(duì)性，聽眾也會(huì)覺得受益匪淺，聽得全神貫注。

3。態(tài)度明朗、觀點(diǎn)正確。講話人，對(duì)所講的問(wèn)題，是贊成還是反對(duì)，是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，不能含糊其詞、模棱兩可。舉例要恰當(dāng)，引用材料要準(zhǔn)確，對(duì)于有些材料要進(jìn)行辨?zhèn)慰夹诺墓ぷ?，不能拿?lái)就用?？磫?wèn)題要持客觀態(tài)度，實(shí)事求是，不夸大，不縮小，不曲從附和，不任意上綱。

4。主題要單一。一次會(huì)議總有一個(gè)主題，講話者也往往不止一個(gè)。所以講話，首先要圍繞會(huì)議主題講，不能離開會(huì)議主題，信口開河。

現(xiàn)在提倡開短會(huì)，講短話。因此，要盡量把話寫得簡(jiǎn)明扼要、干凈利索。話講長(zhǎng)了，不僅會(huì)影響講話的效果，而且會(huì)引起人們的厭煩，不得人心。因?yàn)槿顺志没蜻^(guò)度地聽講，會(huì)因聽覺器官的疲勞而造成全身不舒服，必然精力分散。俗話說(shuō)“話多如水”。因此，講話要克服一種壞習(xí)慣，即一講就長(zhǎng)篇大論，胡拉亂扯，重復(fù)羅嗦，沒完沒了。

要合乎口語(yǔ)

寫講話稿，要像說(shuō)話一樣簡(jiǎn)短親切。絕不要亂抄文章上的一些潔屈聱牙的句子。具體來(lái)說(shuō)，寫講話稿要從下列幾方面做到口語(yǔ)化：

1。用句要短，修飾語(yǔ)要少；文言句子和倒裝句要盡量避免使用，以免造成聽眾的錯(cuò)覺或分散注意力。

2。一些書面語(yǔ)言的詞匯，要改用口語(yǔ)詞匯。如“迅速”可改成“很快就”；“立即”可寫成“馬上”；“從而”可改成“這樣就”；“連日來(lái)”可寫成“這些天來(lái)”；“地處”可改成“位置在”；“備定”可寫成“準(zhǔn)備好了”等等。

3。一個(gè)意思有幾個(gè)詞都可以表達(dá)的，要盡量選擇其中一聽就懂的詞，如“對(duì)壘”、“交鋒”就不如“比賽”通俗易懂。

4。不該省的字不要省。如“同期”最好寫成“同一時(shí)期”，以免發(fā)生誤會(huì)。

5。要分清同音的字和詞。比如“全部”容易錯(cuò)聽為“全不”；“喉頭”跟“猴頭”分不清，應(yīng)寫成“喉嚨頭”就好。

6。方言土語(yǔ)要少用。聽眾一般都來(lái)自五湖四海，如果用方言土語(yǔ)多了，有些人聽不懂，或者竊竊私語(yǔ)，也會(huì)影響會(huì)場(chǎng)秩序。如“假茶葉”是貴陽(yáng)的土話，外地人很難知道它是指有其名而無(wú)其實(shí)的東西。

7。用引號(hào)表示相反意思的詞，在其前面要加上所謂二字，以表示否定。用括號(hào)作注釋的，要改為直接敘述。

篇6

關(guān)鍵詞：鋼筋直螺紋連接，合格率，對(duì)策，效益

Abstract: large diameter steel straight thread connecting technology is a country built JianBu living quality [2010] no. 170 postings of promotion of construction ten new technology, hangzhou ten 4 new campus Ⅰ standard Cambridge project engineering application, the technology in this paper, this made specific research.

Keywords: steel straight thread connecting, yield and countermeasures, and benefits

中圖分類號(hào)：TU74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、工程概況

杭十四中康橋新校區(qū)項(xiàng)目Ⅰ標(biāo)工程位于杭州市拱墅區(qū)康橋鎮(zhèn)義橋村，北側(cè)為余杭區(qū)，東側(cè)為規(guī)劃康興路，南側(cè)為規(guī)劃洋彎路。該項(xiàng)目由教學(xué)樓、行政樓、圖書館報(bào)告廳、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)樓、田徑場(chǎng)看臺(tái)等五個(gè)單位工程組成，總建筑面積27129.9，建筑層次為二～五層，基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)形式為預(yù)應(yīng)力砼管樁＋承臺(tái)地梁基礎(chǔ)，主體結(jié)構(gòu)為鋼筋框架砼結(jié)構(gòu)，主體結(jié)構(gòu)采用的鋼筋類型為HRB400級(jí)熱軋帶勒鋼筋，規(guī)格為8～28mm，其中柱梁主用規(guī)格為20～28mm，均優(yōu)先采用剝肋滾壓直螺紋套筒連接。

二、現(xiàn)狀調(diào)查

⑴調(diào)查一

項(xiàng)目部QC小組于2010年5月25日開始對(duì)本工程任意4位操作工最近3天內(nèi)連接100個(gè)接頭的一次連接合格率展開調(diào)查，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查得知在鋼筋直螺紋連接施工過(guò)程中沒有任何不可抗拒因素導(dǎo)致連接不合格，于2010年5月27日取得二次跟蹤調(diào)查結(jié)果如下，其平均合格率為90.12％：

⑵調(diào)查二

經(jīng)了解本集團(tuán)公司在某工程中也應(yīng)用了大直徑鋼筋直螺紋連接技術(shù)，我項(xiàng)目部QC小組于2010年5月25日與該項(xiàng)目部取得聯(lián)系，委托其調(diào)查該工程任意4位操作工最近3天內(nèi)連接100個(gè)接頭的一次連接合格率，于2010年5月28日取得二次跟蹤調(diào)查結(jié)果如下，其平均合格率為96％：

⑶調(diào)查三

經(jīng)過(guò)施工現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查得知，由于直螺紋連接一次連接合格率不理想，常常發(fā)生返工現(xiàn)象，造成滯工，從而降低了本工序的工作效率。經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，一個(gè)鋼筋直螺紋連接從準(zhǔn)備到鋼筋套絲、運(yùn)輸再到現(xiàn)場(chǎng)連接平均需要7分鐘，而如果直螺紋連接接頭經(jīng)檢驗(yàn)不合格后再經(jīng)拆卸、搬運(yùn)、修理、安裝直至合格平均需18分鐘。造成了2.6倍時(shí)間的損失。而且這樣極容易造成接頭損壞。

調(diào)查結(jié)果：本工程鋼筋直螺紋連接施工合格率較本公司其他工程低，施工中出現(xiàn)大量的返工返修現(xiàn)象。

三、設(shè)定目標(biāo)及原因分析

目標(biāo)確定：將鋼筋直螺紋連接一次連接合格率從目前的90.12％提高至98％。

設(shè)定目標(biāo)可行性分析：

⑴通過(guò)“現(xiàn)狀調(diào)查二”可以發(fā)現(xiàn)，在兩次檢查中均有班組鋼筋直螺紋連接施工合格率能達(dá)到98％以上。

⑵通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，在鋼筋直螺紋連接施工過(guò)程中沒有任何不可抗拒因素導(dǎo)致連接不合格。

綜上分析，所設(shè)定目標(biāo)定能實(shí)現(xiàn)。

根據(jù)所制定的目標(biāo)，經(jīng)本QC小組成員的認(rèn)真討論和對(duì)本施工現(xiàn)場(chǎng)的深入調(diào)查，通過(guò)5M1E法分析影響鋼筋直螺紋一次連接合格率的原因并繪制成因果圖如下：

通過(guò)5M1E法和因果圖分析，供收集末端因素20個(gè)。現(xiàn)對(duì)這20個(gè)末端因素進(jìn)行調(diào)查分析和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、測(cè)量，進(jìn)行要因確認(rèn)。經(jīng)過(guò)小組研究決定，根據(jù)各末端因素所導(dǎo)致直螺紋連接不合格比率的大小和是否符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確認(rèn)是否為要因(各末端因素導(dǎo)致直螺紋連接不合格比率當(dāng)大于15％或不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)時(shí)為重要因素)。

四、制定對(duì)策

在找到要因所在后，小組成員立即通過(guò)商討制定出相應(yīng)對(duì)策：

要因 對(duì)策 目標(biāo) 措施 地點(diǎn) 完成時(shí)間

連接前長(zhǎng)度無(wú)標(biāo)記

套絲時(shí)長(zhǎng)度控制不準(zhǔn) 要求施工工人連接前對(duì)鋼筋做長(zhǎng)度標(biāo)記 檢驗(yàn)合格率達(dá)到100％ 1、將相關(guān)技術(shù)操作規(guī)程及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)張貼在加工區(qū)顯目處。

2、對(duì)操作工人進(jìn)行重點(diǎn)施工工藝技術(shù)指導(dǎo)。

3、加強(qiáng)檢驗(yàn)制度。 鋼筋加工棚 每月第1～3天

每月第16～18天

連接施工序搭配混亂 理順工序 工序合理有條不紊 對(duì)連接施工進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，工序細(xì)分，對(duì)人員重新配置。 連接現(xiàn)場(chǎng) 每月第1～3天

每月第16～18天

工人未按規(guī)范操作擰緊力小 要求工人在施工中及時(shí)做到自檢使扭力達(dá)規(guī)范要求 檢驗(yàn)合格率達(dá)到100％ 1、將相關(guān)技術(shù)操作規(guī)程及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)張貼在加工區(qū)顯目處。

2、對(duì)操作工人進(jìn)行重點(diǎn)施工工藝技術(shù)指導(dǎo)。

3、加強(qiáng)檢驗(yàn)制度。 施工工作面 每月第1～3天

每月第16～18天

行程擋板松動(dòng) 進(jìn)行機(jī)械維修 檢驗(yàn)合格率達(dá)到100％ 一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)聯(lián)系廠家維修人員對(duì)場(chǎng)區(qū)套絲機(jī)進(jìn)行維修，并按規(guī)定設(shè)置行程。 套絲加工棚 每月第1～3天

每月第16～18天

五、對(duì)策實(shí)施

實(shí)施一：按照操作規(guī)程加工鋼筋直螺紋接頭

每月第1～3天，第16～18天完成檢查工人是否按照技術(shù)操作規(guī)程及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)施工、對(duì)操作工人進(jìn)行重點(diǎn)施工工藝技術(shù)指導(dǎo)、組織工人參觀技術(shù)水平高的工人操作過(guò)程，并相互溝通經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)施二：調(diào)整、理順工序，對(duì)人員進(jìn)行合理配置

每月第1～3天完成對(duì)連接施工順序的檢查，是否按照本QC小組制定的工序細(xì)化順序，增加 “簡(jiǎn)單連接”和“作標(biāo)記”工序，具體如下：

每臺(tái)機(jī)器安排三個(gè)工人，第一名工人負(fù)責(zé)按照?qǐng)D紙檢查鋼筋擺放位置是否正確，第二名工人負(fù)責(zé)擰下鋼筋保護(hù)帽和套筒保護(hù)蓋，并用手將套筒和鋼筋進(jìn)行簡(jiǎn)單連接，第三名工人負(fù)責(zé)接頭擰緊，并做好標(biāo)記表示已經(jīng)連接完畢，避免疏漏和重復(fù)施工。第三名工人做好標(biāo)記后，第一名工人對(duì)其進(jìn)行自檢。這樣就實(shí)現(xiàn)了流水作業(yè)，既提高了工效，又保證了連接質(zhì)量。

實(shí)施三：要求工人在連接時(shí)，增大旋鈕力

每月第1～3天，第16～18天完成以下：

⑴對(duì)操作工人進(jìn)行重點(diǎn)施工工藝技術(shù)指導(dǎo)，并對(duì)工人采用提問(wèn)回答的方式進(jìn)行口頭考核；

⑵要求操作工人嚴(yán)格按照技術(shù)操作規(guī)程及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)施工；

⑶加強(qiáng)施工后“抽查”制度。要求四個(gè)鋼筋班組必須至少配備一把扭力扳手，施工后要按照扭力標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接頭進(jìn)行扭力矩的檢驗(yàn)。檢查數(shù)量：梁、柱構(gòu)件按接頭數(shù)的20％，當(dāng)構(gòu)件的接頭數(shù)少于5個(gè)時(shí)，構(gòu)件的接頭全部檢查；抽檢的接頭應(yīng)全部合格，如有一個(gè)不合格，則該驗(yàn)收批接頭逐個(gè)檢查并擰緊；

⑷將扭力扳手檢查力矩增大50MPA；

⑸嚴(yán)格執(zhí)行獎(jiǎng)罰制度，在檢查中，發(fā)現(xiàn)不合格連接時(shí)，對(duì)相關(guān)連接工人處以5元／處的罰款，所得罰款用于對(duì)連接施工準(zhǔn)確無(wú)誤的工人進(jìn)行獎(jiǎng)賞。

六、成果評(píng)價(jià)

本QC小組從2010年6月1日至2010年10月30日，自主體鋼筋砼工程開始至結(jié)束，每半個(gè)月開展一次QC活動(dòng)，提高大直徑鋼筋直螺紋連接的一次合格率，共進(jìn)行了10次QC活動(dòng)，活動(dòng)所得鋼筋直螺紋一次連接合格率數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：

鋼筋直螺紋一次連接合格率控制結(jié)果

檢查次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

合格率％ 98 99 99.25 98 98.5 98.25 99.12 98 98 98

平均

合格率 98.41％

七、效益評(píng)價(jià)

通過(guò)本次QC小組活動(dòng)使本工程鋼筋直螺紋一次連接合格率從90.12％升至98.41％，100個(gè)鋼筋連接中不合格個(gè)數(shù)從原來(lái)的9.88個(gè)降至1.59個(gè)。每減少一個(gè)不合格連接可節(jié)省材料費(fèi)1.5元，節(jié)省人工費(fèi)0.5元，機(jī)械臺(tái)班費(fèi)2元，節(jié)省時(shí)間11分鐘。本次活動(dòng)期間大直徑鋼筋直螺紋套筒連接技術(shù)共施工約42500個(gè)接頭，取0.9作成果權(quán)數(shù)計(jì)，則共節(jié)省費(fèi)用為：

（42500／100）×（9.88－1.59）×（1.5＋0.5＋2）×0.9

＝12683元

累計(jì)共節(jié)省時(shí)間為：

（42500／100）×（9.88－1.59）×11×0.9

＝75915分鐘≈24天

篇7

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 口語(yǔ)訓(xùn)練 課前三分鐘

在我們的語(yǔ)文課堂上，存在著很多會(huì)聽、會(huì)寫，但就是不會(huì)說(shuō)的學(xué)生，或許成績(jī)會(huì)很好，但不會(huì)，也不敢合理而準(zhǔn)確地表述自己的觀點(diǎn)和看法，一遇到需要在大家面前發(fā)言，就感到手足無(wú)措，四肢僵硬，這樣的學(xué)生已經(jīng)不再能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，所以，我嘗試每堂課花“三分鐘”來(lái)專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練， “三分鐘”，實(shí)際上是指利用每節(jié)語(yǔ)文課開始的前三至五分鐘，通過(guò)各種形式，讓學(xué)生走上講臺(tái)大膽表達(dá)，以此來(lái)提高學(xué)生口語(yǔ)能力、鍛煉膽量。

一、“三分鐘”的理論依據(jù)

傳統(tǒng)教育中，“說(shuō)”的能力訓(xùn)練長(zhǎng)期缺失?！熬佑G于言而敏于行”，語(yǔ)出《論語(yǔ)?里仁》，表現(xiàn)出了孔子“訥言”的主張，這正與中國(guó)傳統(tǒng)文化的深沉內(nèi)斂相吻合，著重于行動(dòng)，鄙于多言，著重于深思，鄙于張揚(yáng)。認(rèn)為“多言，必會(huì)如世間之浮華般，虛幻不實(shí)。訥言，則會(huì)如久磨之寶劍般，鋒銳難抵?！睂?shí)際上，類似的言論還有很多，例如《朱子家訓(xùn)》中的“處世戒多言，言多必失。”《鬼谷子?本經(jīng)符》中的“言多必有數(shù)短之處?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，這樣的思想也對(duì)語(yǔ)文課堂形成了極大的影響，教學(xué)中總是以教師為主，一講到底，學(xué)生永遠(yuǎn)只能是被動(dòng)地接受。造就了大量只知埋頭讀書，“兩耳不聞窗外事”的學(xué)生，而現(xiàn)代社會(huì)，更需要新時(shí)代的人才既敏于行，也敏于言。

另外，在2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確指出：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。所以，聽說(shuō)讀寫中的“說(shuō)”的能力培養(yǎng)，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講是很有必要的。學(xué)生有更多的展示自己、發(fā)展自己、完善自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。這實(shí)際上是打破傳統(tǒng)課堂老師從頭講到尾的教學(xué)模式，讓學(xué)生有更多的展示自己、發(fā)展自己、完善自己的機(jī)會(huì)。這樣做，能使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己是課堂的主人，有利于課堂教學(xué)深入地開展。

二、“三分鐘”的實(shí)施策略

1、形式多樣，循序漸進(jìn)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。”所以，活動(dòng)要能夠堅(jiān)持，興趣很重要，而人們往往容易對(duì)不斷重復(fù)的行為，所以活動(dòng)形式應(yīng)該要豐富多彩，太簡(jiǎn)單的活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生覺得不屑一顧民，太難的活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，覺得無(wú)論怎么努力都無(wú)法做好，所以，活動(dòng)的設(shè)置應(yīng)該多考慮初中的各個(gè)階段特點(diǎn)，學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從中找到成就感，從而保持對(duì)活動(dòng)的興趣與熱情。例如，我在實(shí)際操作中是這樣安排的：

七年級(jí)的時(shí)候以講成語(yǔ)故事為主。剛進(jìn)初中的學(xué)生，往往充滿了對(duì)新學(xué)校新同學(xué)的陌生感，同時(shí)，表達(dá)的欲望較強(qiáng)而分析歸納的能力較弱。講故事一方面比較簡(jiǎn)單，易操作，另一方面繪聲繪色的故事講述也能拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離，讓他們迅速融入到新的集體之中。我往往要求他們?cè)谏险n之前先將成語(yǔ)及其意思板書在黑板上，以便于其他同學(xué)背誦積累。

到了八年級(jí)，學(xué)生早已完成了初中生的角色適應(yīng)，變得更成熟，卻也因?yàn)榍啻浩诘牡絹?lái)而顯得更叛逆。所以，在這一年里，我就結(jié)合國(guó)學(xué)教育，讓學(xué)生來(lái)講經(jīng)典。八年級(jí)上冊(cè)就選擇《論語(yǔ)》，八年級(jí)下冊(cè)選擇的是《道德經(jīng)》，學(xué)生提前一個(gè)星期準(zhǔn)備，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備其中的一則，可以查閱資料，但是要自己完成觀點(diǎn)的提煉，準(zhǔn)備好發(fā)言稿，要求盡量能利用周末完成簡(jiǎn)單的PPT制作。之所以選擇這兩本經(jīng)典，是希望學(xué)生能在儒家的“仁義禮智信”，道家的“清靜無(wú)為”的思想熏陶下，成為謙恭有禮、胸懷寬闊的人，在八年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵的一年里，樹立起健康的世界觀、人生觀，同時(shí)也增加他們的國(guó)學(xué)積累，人文積淀，提高分析、綜合，最后準(zhǔn)確、大方地表達(dá)的能力。

九年級(jí)的學(xué)生心志已基本成熟，開始要面臨升學(xué)的壓力，而且通過(guò)前面兩年的訓(xùn)練，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力已經(jīng)大大地提高。為了增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，我安排的是演講的形式。九年級(jí)上冊(cè)是事先確實(shí)好主題的演講，主題由各小組商討、提出，然后收集起來(lái)進(jìn)行篩選，確定出一些學(xué)生感興趣，又適合進(jìn)行公開演講的主題，仍然提前一個(gè)星期，由學(xué)生自己通過(guò)抽簽的形式選出主題，準(zhǔn)備好規(guī)范的演講稿。九年級(jí)下冊(cè)則主要是即興的演講，事先確定出一些在考場(chǎng)上也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)的主題，如“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”、 “如何面對(duì)成功與失敗”、 “自信、自強(qiáng)”、“換個(gè)角度看問(wèn)題”等，或者是一些時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生在上課前抽取主題，迅速擬出提綱進(jìn)行演講，要求觀點(diǎn)清晰，論述有理有據(jù)。

2、提前準(zhǔn)備，確保效果

巴班斯基曾說(shuō)過(guò)：“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。要達(dá)到“學(xué)的最優(yōu)化”，每一個(gè)階段的活動(dòng)，都應(yīng)該提前準(zhǔn)備。講成語(yǔ)故事和講經(jīng)典，以及定題演講，都提前一個(gè)星期開始準(zhǔn)備，要求有規(guī)范的發(fā)言稿，避免無(wú)準(zhǔn)備的臨時(shí)上場(chǎng)。最后階段的即興演講也應(yīng)該至少有五分鐘以上的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生能夠理清思路。只有在準(zhǔn)備充分的情況下，學(xué)生才能最大限度的克服緊張，發(fā)言效果也才能得到保證，不管是講的同學(xué)，還是聽的同學(xué)也才能從中有所收獲。

3、指導(dǎo)激勵(lì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持

學(xué)生水平參差不齊，有的上臺(tái)后如魚得水，侃侃而談；有的就結(jié)結(jié)巴巴，局促不安，可能有的學(xué)生在小學(xué)階段從來(lái)沒有進(jìn)行過(guò)類似的訓(xùn)練。所以，我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該多從上臺(tái)后的儀態(tài)、用語(yǔ)的規(guī)范方面對(duì)他們進(jìn)行上臺(tái)前的指導(dǎo)，讓他們有方法可循，同時(shí)對(duì)于一些過(guò)于緊張的同學(xué)也要多進(jìn)行鼓勵(lì)，緩解他們的緊張情緒。發(fā)言結(jié)束后，對(duì)于學(xué)生要進(jìn)行以表?yè)P(yáng)為主，同時(shí)指出明顯缺點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)，幫助他們?cè)趯?shí)踐中有更多的收獲，這一環(huán)節(jié)最初應(yīng)由老師來(lái)做，等學(xué)生熟悉過(guò)后就可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

當(dāng)然，除了指導(dǎo)與鼓勵(lì)，營(yíng)造適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制也很重要。所以，在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，可以快速的通過(guò)舉手的方式，來(lái)判斷同學(xué)們對(duì)發(fā)言效果的認(rèn)同度，然后根據(jù)票數(shù)的多少給他們加分。有了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)更有動(dòng)力。

總之，語(yǔ)文能力的提高，在于厚積薄發(fā)，絕非一日之寒，口語(yǔ)表達(dá)能力的提高當(dāng)然也不例外，所以，課前三分鐘的訓(xùn)練，一定要在規(guī)范的基礎(chǔ)上堅(jiān)持進(jìn)行，只有堅(jiān)持，才能確保學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012

篇8

本課意在以?shī)W運(yùn)為基礎(chǔ)內(nèi)容，課外廣泛收集并處理相關(guān)信息，開拓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)在現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐下成為更豐盛的大餐，同時(shí)激發(fā)出學(xué)生的民族自尊心和自豪感。學(xué)生以組為單位開始，查找有關(guān)北京奧運(yùn)的知識(shí)，并制作演示文稿以及網(wǎng)站。通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)他們愛國(guó)意識(shí)；鍛煉他們合作學(xué)習(xí)、相互交流的品質(zhì)；加深他們對(duì)知識(shí)的理解，逐漸培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

二、 設(shè)計(jì)思路

本主題意在以?shī)W運(yùn)為基礎(chǔ)內(nèi)容，課外廣泛收集并處理相關(guān)信息，開拓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，讓語(yǔ)文在現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐下成為更豐盛的大餐，同時(shí)激發(fā)出學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

通過(guò)給學(xué)生提供大量的圖片及文字資料，讓學(xué)生真正了解中國(guó)為什么要申辦奧運(yùn)會(huì)以及中國(guó)在申辦、舉辦奧運(yùn)會(huì)的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的變化，了解到能夠申辦成功是因?yàn)閲?guó)運(yùn)強(qiáng)了。通過(guò)感受舉辦奧運(yùn)會(huì)期間的人和事，感受奧運(yùn)的到來(lái)也為提升國(guó)運(yùn)注入了強(qiáng)心劑，從而真正理解國(guó)運(yùn)與奧運(yùn)之間的關(guān)系，受到為提高國(guó)民素質(zhì)、為增強(qiáng)國(guó)力而努力學(xué)習(xí)的思想教育。

三、 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

閱讀（觀賞）一定數(shù)量的文本（音像）資料，掌握奧林匹克的相關(guān)知識(shí)。

過(guò)程與方法：

1. 通過(guò)多種途徑查找相關(guān)資料， 讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行材料收集、整理；學(xué)會(huì)如何進(jìn)行交流和表達(dá)；培養(yǎng)學(xué)生處理信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、科學(xué)思考及解決問(wèn)題的能力。

2. 能在各種活動(dòng)中認(rèn)真思考，共同參與、探究，分享學(xué)習(xí)成果，感受信息技術(shù)帶來(lái)的學(xué)習(xí)便利。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1. 從奧運(yùn)申辦及舉辦成功，感受奧運(yùn)帶給中國(guó)的巨大影響。

2. 增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

四、 活動(dòng)過(guò)程

第一階段（準(zhǔn)備階段）――創(chuàng)設(shè)情境，暢談感想

2008，奧運(yùn)會(huì)，在我們的心中刻下了深深的印記。從申奧成功的那一刻起，中國(guó)就注定了被矚目，就注定了會(huì)有巨大的變化。

作為親身經(jīng)歷成功申奧及成功舉辦奧運(yùn)會(huì)的我們是幸運(yùn)的。這個(gè)過(guò)程中有著我們太多的渴望，太多的幸福。今天我們就一起來(lái)分享這份珍貴的記憶吧。以富有激情的語(yǔ)言感染學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)奧運(yùn)的課堂。

在這一階段中讓學(xué)生明確框架問(wèn)題，根據(jù)自己的興趣自選學(xué)習(xí)小組，收集資料，整理資料。

第二階段（自主學(xué)習(xí)，查閱收集）――探尋奧運(yùn)的足跡――迎接圣火

當(dāng)奧運(yùn)圣火熊熊燃起，當(dāng)五洲青年歡聚一堂，人們不禁要問(wèn)：奧林匹克的源頭在哪里？現(xiàn)代奧林匹克的發(fā)展又如何？（見“分享奧運(yùn)”網(wǎng)站――支架）（學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁(yè)后匯報(bào)奧林匹克的相關(guān)資料，包括起源和歷屆盛會(huì)的簡(jiǎn)介。）

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)（問(wèn)題）情境，并為其“提供”大量相關(guān)的學(xué)習(xí)資源――網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，就是最好的支架。這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生以個(gè)體為單位，到資料庫(kù)中挑選自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀、感悟，再進(jìn)行匯報(bào)，也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性和個(gè)性化特點(diǎn)。

第三階段（自主探究，合作制作）――感受北京奧運(yùn)成功的喜悅

課前布置讓學(xué)生收集（一） “奧運(yùn)賽場(chǎng)”、“開幕式”、中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)的成績(jī)以及對(duì)奧運(yùn)會(huì)的評(píng)價(jià)等四個(gè)方面的資料；（二） 從奧委會(huì)官員、媒體、運(yùn)動(dòng)員及觀眾四個(gè)方面對(duì)2008奧運(yùn)會(huì)的評(píng)價(jià)等資料。（學(xué)生自主收集資料，制作演示文稿）（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教師支撐材料中提供的資料，讓學(xué)生開始自主探究，合作制作。）分析、篩選、整理加工資料，完成演示文稿制作。

第四階段（成果匯報(bào) 升華情感）―― 體會(huì)自豪之情

在課堂請(qǐng)他們以演示文稿的形式展示2008奧運(yùn)會(huì)圓滿成功的內(nèi)容，并據(jù)此說(shuō)說(shuō)令自己感動(dòng)的地方。其他學(xué)生在觀后也可以自由抒發(fā)自己的見解與感受。畫面（都分別配有音樂(lè)）分為幾個(gè)場(chǎng)面：1. 美麗的奧運(yùn)賽場(chǎng)（見“學(xué)生演示文稿”）――2. 震撼的開幕式（見“學(xué)生演示文稿”）――3. 激動(dòng)的中國(guó)健兒站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上（見“學(xué)生演示文稿”）――4. 見證閉幕式（見“學(xué)生演示文稿”）

第五階段（繼續(xù)探究 延伸情感）――場(chǎng)外采訪

創(chuàng)設(shè)一個(gè)采訪情境，讓學(xué)生充分感受2008奧運(yùn)會(huì)帶給中國(guó)的積極影響，感受奧運(yùn)提升了國(guó)運(yùn)。可以設(shè)置五個(gè)角色：政府官員、運(yùn)動(dòng)員、奧運(yùn)會(huì)志愿者、普通市民及記者。

1. 給學(xué)生提供四個(gè)方面的相關(guān)資料（見“教師支撐材料――采訪資料庫(kù)文稿”）

（1） 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 （2） 環(huán)境改善 （3） 文明提升 （4） 全民健身

2. 五個(gè)人自由組合為一個(gè)采訪小組，教師指導(dǎo)采訪活動(dòng)需要的三項(xiàng)準(zhǔn)備工作――1. 確定采訪主題。2. 確定采訪對(duì)象。3. 整理線索，形成問(wèn)題鏈條。

3. 根據(jù)教師提供的“采訪提綱”，小組成員分別選擇、確定自己的角色后，尋找相關(guān)的資料，為即將進(jìn)行的采訪活動(dòng)做準(zhǔn)備。小記者要準(zhǔn)備采訪提綱，被采訪者要從提供的材料中篩選、整理出所需內(nèi)容，形成自己的發(fā)言稿。教師指導(dǎo)發(fā)言稿必須精練。

4. 小組采訪活動(dòng)開始。采訪后要上交記者的采訪報(bào)道，然后班里交流、評(píng)析。教師指導(dǎo)學(xué)生明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（采訪主題是否突出；角色分工是否清晰、合理；采訪的問(wèn)題設(shè)置的是否精煉；被采訪者準(zhǔn)備的資料是否符合要求；語(yǔ)言表達(dá)方面――用詞是否準(zhǔn)確、表達(dá)是否流暢等等；最后上交的采訪報(bào)道稿件是否能做到論點(diǎn)、論據(jù)、論證三點(diǎn)有機(jī)結(jié)合）后進(jìn)行評(píng)價(jià)，并小結(jié)幾個(gè)小組的采訪情況。

小結(jié)――奧運(yùn)真正為提升國(guó)運(yùn)創(chuàng)造了契機(jī)，為提升國(guó)運(yùn)注入了強(qiáng)心劑。

篇9

【關(guān)鍵詞】框支剪力墻；剛度比限值；層間變形；整體剛度；P-？駐效應(yīng)

0 引言

鑒于規(guī)范框支剪力墻結(jié)構(gòu)破壞機(jī)制控制措施的不足，為保障轉(zhuǎn)換層下部結(jié)構(gòu)彈塑性層間變形不明顯高于上部結(jié)構(gòu)，本文改進(jìn)了規(guī)范剛度比控制措施，即沿用規(guī)范剛度比控制方法，取消轉(zhuǎn)換層高度限值代之以考慮轉(zhuǎn)換層高度影響的剛度比限值。該項(xiàng)措施可使轉(zhuǎn)換層下部結(jié)構(gòu)具有不低的剛度，基本可以保障“框支層不過(guò)早失效”。

1 考慮轉(zhuǎn)換層高度影響的剛度比限值

1.1 剛度比限值確定方法

設(shè)置剛度比限值的目的是控制結(jié)構(gòu)失效時(shí)轉(zhuǎn)換層下部結(jié)構(gòu)彈塑性層間位移角不明顯高于上部結(jié)構(gòu)。《高規(guī)》規(guī)定框支層及剪力墻結(jié)構(gòu)層間彈塑性位移角限值均為 1/120，因此設(shè)置剛度比限值的目的也可表述為保障轉(zhuǎn)換層上部結(jié)構(gòu)先于下部結(jié)構(gòu)達(dá)到1/120 層間位移角。

通過(guò)等效剪切剛度比控制底層轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)，通過(guò)等效抗側(cè)剛度比控制高位轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)。剛度比限值的確定考慮轉(zhuǎn)換層高度的影響，即考慮轉(zhuǎn)換層高度變化對(duì)結(jié)構(gòu)彈塑性變形的影響，這種影響主要體現(xiàn)為：轉(zhuǎn)換層高度與樓層數(shù)量變化會(huì)影響轉(zhuǎn)換層上下部結(jié)構(gòu)相對(duì)水平力的大小，轉(zhuǎn)換層高度較高或樓層數(shù)量較少時(shí)下部結(jié)構(gòu)承擔(dān)的水平力會(huì)明顯高于上部結(jié)構(gòu)，下部結(jié)構(gòu)層間變形相對(duì)較大；轉(zhuǎn)換層高度較高時(shí)，不同側(cè)向荷載模式下轉(zhuǎn)換層上下部結(jié)構(gòu)承擔(dān)的水平力差別較大，剛度比驗(yàn)算時(shí)應(yīng)采用轉(zhuǎn)換層下部變形相對(duì)不利的側(cè)力模式；轉(zhuǎn)換層高度較高時(shí)，重力二階效應(yīng)明顯增大了轉(zhuǎn)換層下部結(jié)構(gòu)的側(cè)向變形。

轉(zhuǎn)換層高度較高時(shí)，轉(zhuǎn)換層下部及上部結(jié)構(gòu)均存在不均勻變形，即采用《高規(guī)》的計(jì)算模型及計(jì)算方式，剛度比驗(yàn)算時(shí)得到的上下部結(jié)構(gòu)變形與結(jié)構(gòu)高度的比值可能低于某樓層層間位移角，考慮到轉(zhuǎn)換層附近樓層的變形通常小于其他樓層，且結(jié)構(gòu)主要薄弱部位位于轉(zhuǎn)換層附近，因此不以層間變形最大的樓層確定剛度比限值，即不考慮轉(zhuǎn)換層上下部結(jié)構(gòu)不均勻變形的影響。

1.2 剛度比限值的基本形式

轉(zhuǎn)換層上下層間位移角均為 1/120 左右時(shí)，剪力墻的剛度退化程度大致為框架的2 倍，也就意味著轉(zhuǎn)換層上下部樓層承擔(dān)的側(cè)向力相等且剛度比等于 2時(shí)，轉(zhuǎn)換層上下部結(jié)構(gòu)變形比較均勻?！陡咭?guī)》規(guī)定底層轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)時(shí)的等效剪切剛度比限值恰為 2.0。但剛度比限值確定時(shí)應(yīng)考慮下部結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)變形最為不利的情況，考慮轉(zhuǎn)換層上下結(jié)構(gòu)側(cè)向力差別，及重力二階效應(yīng)的不利影響。

2 考慮側(cè)向力分布不利影響的方法

①側(cè)向力模式的選擇

研究表明，剪力墻剛度退化的同時(shí)轉(zhuǎn)換層上部樓層水平地震力降低，此時(shí)上下部結(jié)構(gòu)相對(duì)變形的變化具有不確定性。轉(zhuǎn)換層層數(shù)較低時(shí)，輸入 EI Centro 波及Taft 波時(shí)下部結(jié)構(gòu)變形可能高于矩形側(cè)力模式。因此，本文基于矩形側(cè)力模式驗(yàn)算結(jié)構(gòu)變形，確定剛度比限值。結(jié)構(gòu)豎向質(zhì)量分布十分不規(guī)則時(shí)，應(yīng)依據(jù)具體質(zhì)量分布確定側(cè)向荷載。

②轉(zhuǎn)換層高度及樓層數(shù)量的影響

3 剛度比控制措施改進(jìn)方法

1）仍然采用以轉(zhuǎn)換層上下剛度比為主要控制指標(biāo)的控制方法，通過(guò)等效剪切剛度比控制底層轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)，通過(guò)等效抗側(cè)剛度比控制高位轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)。變形性能及承載能力是結(jié)構(gòu)抗震性能最主要的方面，以彈塑性層間變形為控制目標(biāo)對(duì)于結(jié)構(gòu)性能的保障更為合理，但由于框支剪力墻結(jié)構(gòu)體系復(fù)雜，在初步設(shè)計(jì)階段準(zhǔn)確掌握結(jié)構(gòu)彈塑性層間變形較為困難，甚至施工圖設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)人員也不一定準(zhǔn)確了解結(jié)構(gòu)的彈塑性層間變形。因此有必要保留剛度比控制措施，一方面因?yàn)樵摲椒ū容^合理有效，另一方面也易于被理解和接受。

2）取消轉(zhuǎn)換層高度限值，代之以考慮轉(zhuǎn)換層高度影響的剛度比限值。轉(zhuǎn)換層高度限值一方面影響了高位轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)的工程應(yīng)用，另一方面對(duì)結(jié)構(gòu)破壞機(jī)制的控制效果不盡如人意，滿足規(guī)范要求的結(jié)構(gòu)可能出現(xiàn)轉(zhuǎn)換層下部結(jié)構(gòu)及整體結(jié)構(gòu)抗震性能過(guò)弱的情況，為此取消轉(zhuǎn)換層高度限值，代之以考慮轉(zhuǎn)換層高度影響的剛度比限值。高位轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換層下部較為不利的本質(zhì)原因是依照現(xiàn)行剛度比措施進(jìn)行層間變形控制時(shí)，未考慮側(cè)向力分布、重力二階效應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)換層下部結(jié)構(gòu)變形的不利影響。因此進(jìn)行剛度比限值計(jì)算時(shí)，考慮側(cè)向荷載模式、重力二階效應(yīng)、轉(zhuǎn)換層高度及樓層數(shù)量對(duì)結(jié)構(gòu)變形的影響，以體現(xiàn)轉(zhuǎn)換層高度不同時(shí)的轉(zhuǎn)換層上下部結(jié)構(gòu)變形性能的差別。

3）不同于規(guī)范及相關(guān)研究的彈性層間變形控制，以結(jié)構(gòu)失效時(shí)轉(zhuǎn)換層下部結(jié)構(gòu)彈塑性層間變形不明顯高于上部結(jié)構(gòu)為剛度比控制目標(biāo)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，為保障結(jié)構(gòu)失效時(shí)轉(zhuǎn)換層下部結(jié)構(gòu)彈塑性層間變形不明顯高于上部結(jié)構(gòu)，筆者給出了框支剪力墻結(jié)構(gòu)剛度比改進(jìn)措施，主要包括：

1）仍然采用以轉(zhuǎn)換層上下剛度比為主要控制指標(biāo)的控制方法，通過(guò)等效剪切剛度比控制底層轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)，通過(guò)等效抗側(cè)剛度比控制高位轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)。

2）取消轉(zhuǎn)換層高度限值，代之以考慮轉(zhuǎn)換層高度影響的剛度比限值。剛度比限值計(jì)算時(shí)，考慮側(cè)向荷載模式、重力二階效應(yīng)、轉(zhuǎn)換層高度及樓層數(shù)量等因素對(duì)結(jié)構(gòu)變形的影響，以體現(xiàn)轉(zhuǎn)換層高度不同時(shí)的轉(zhuǎn)換層上下部結(jié)構(gòu)變形性能的差別。

【參考文獻(xiàn)】

篇10

開場(chǎng)白宜簡(jiǎn)潔明了。主要是說(shuō)明自己的班級(jí)、姓名、論文題目。例如這樣的開場(chǎng)白就很好：各位老師上午(下午)好，我是是來(lái)自某班的某某某，我的畢業(yè)論文題目是……。有些同學(xué)為了給老師留下好的印象，開場(chǎng)就對(duì)老師大加恭維，大戴高帽，這樣不僅不會(huì)給老師留下好印象，還讓老師覺得你比較浮躁，從而一開始就懷疑你的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2.自述環(huán)節(jié)

自述時(shí)應(yīng)注意口齒清楚、語(yǔ)速適中、目光環(huán)移、體態(tài)合適、自信謙虛。

口齒清楚要求說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，發(fā)音正確，杜絕口頭禪。

語(yǔ)速適中指不能說(shuō)的太快或太慢。許多同學(xué)由于緊張，開始時(shí)語(yǔ)速還可以，后來(lái)越來(lái)越快，老師很難跟上你的思路，從而使自述的效果大打折扣。

目光環(huán)移，指自述時(shí)要與老師有目光的交流，不要不敢看老師，更不要盯著一個(gè)人看。目光的交流體現(xiàn)了你的親和力與自信，有時(shí)還能把偶爾走神的老師拉回到答辯中來(lái)。

體態(tài)合適指要使用正確的體態(tài)語(yǔ)言。自述時(shí)應(yīng)挺胸收腹，敘述時(shí)配合適當(dāng)?shù)氖謩?shì)和身體動(dòng)作。一般認(rèn)為，弓腰讓人覺得懦弱自卑，過(guò)于抬頭挺胸會(huì)給人傲慢自負(fù)的形象。說(shuō)話時(shí)老是盯著天花板好像你在想一句說(shuō)一句，老是低頭看地面則給人不自信的形象。

自信謙虛要求對(duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果要自信，對(duì)老師的態(tài)度要謙虛。自述的過(guò)程中可以盡量多地使用第一人稱如“我”、“我們”以體現(xiàn)成果是你的，你在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中確實(shí)做了大量工作。

另外，盡管在答辯前的準(zhǔn)備階段可能寫了發(fā)言稿，但千萬(wàn)不能照本宣科的念稿子。應(yīng)盡量做到脫稿或偶爾看一眼自述提綱。

3.提問(wèn)環(huán)節(jié)

對(duì)于老師的提問(wèn)，要精神集中、沉著冷靜、認(rèn)真思考、實(shí)事求是、杜絕沉默。

這些要求都顯而易見。只有精力集中才能快速理解老師所問(wèn)問(wèn)題的要點(diǎn)和精髓，只有沉著冷靜和認(rèn)真思考才能及時(shí)在大腦中搜集材料，形成回答。實(shí)事求是指對(duì)于自己確實(shí)回答不上的問(wèn)題，不要裝會(huì)、東拉西扯敷衍了事。應(yīng)該如實(shí)的告訴老師此問(wèn)題不是自己的主要設(shè)計(jì)工作方向，并可以向老師說(shuō)明自己對(duì)哪一方面掌握比較好。

杜絕沉默，是指對(duì)于老師提出的問(wèn)題，無(wú)論會(huì)不會(huì)，都不能不說(shuō)話。沉默會(huì)使答辯現(xiàn)場(chǎng)氣氛凝滯，讓人覺得你不自信，連話都不敢說(shuō)了，或者讓老師認(rèn)為你有抵觸情緒，不配合答辯。有時(shí)你回答問(wèn)題確實(shí)需要思考，那你可以作思考狀，但時(shí)間不能太長(zhǎng)。

4.退場(chǎng)白

老師示意你的答辯完畢，讓下一個(gè)同學(xué)進(jìn)來(lái)。應(yīng)當(dāng)禮貌的說(shuō)一聲“謝謝各位老師”，然后自然穩(wěn)重的退出答辯場(chǎng)所。千萬(wàn)不要覺得答辯很好而喜形于色，更不要覺得答辯糟糕而情緒低落。有些同學(xué)答辯完如釋重負(fù)，出門便大聲喧嘩，更是不應(yīng)該。

5.異常情況應(yīng)對(duì)