導語：如何才能寫好一篇平面設計的培訓課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

基于以上幾點分析，如果讓一個剛畢業(yè)的平面設計人員未經(jīng)培訓學習直接參與到工作中來，后果可想而知。但就現(xiàn)在的企業(yè)來講，還沒有哪個企業(yè)真正把平面設計人員的課程納入到其綜合職業(yè)能力培訓中。因此，具體分析企業(yè)需求，設置課程顯得尤為重要。

2具體要求

2．1企業(yè)要求設計要有個性化，能突出企業(yè)的文化和標識設計師本身就是個具有獨特思維能力而又敢于大膽改革創(chuàng)新的一個職業(yè)。設計工作必須要在這個需求較高的新環(huán)境中能標新立異。在這個科技發(fā)達的時代，利用計算機軟件設計和制作在平面設計中已經(jīng)占據(jù)主導地位。因此在科技帶來的種種壓力下，商業(yè)界提出的新挑戰(zhàn)不僅加強了設計的重要性，還提高了設計的潛在能力。當平面設計走向程式化之后，其設計創(chuàng)意就必須具有設計師對平面設計個性差異的獨到見解，設計就成為無限超越自我，獲取隨心所欲表達的個性化。故計算機軟件的掌握程度至關重要。但是企業(yè)中的設計師在大膽創(chuàng)新前要先深刻領會企業(yè)文化，并將其巧妙地融入到設計作品中，使人感覺既新鮮又沒有突破企業(yè)要求的底線，這才能達到宣傳企業(yè)的目的要求。

2．2企業(yè)要求設計應符合國際化與多元化的發(fā)展趨勢，即應與時俱進全球化的社會形勢要求設計師在設計時應具備更全面的認知觀。因此，在構(gòu)思和表現(xiàn)上，平面設計的語言要放眼國內(nèi)外的消費需求。時常關注國內(nèi)外現(xiàn)代設計的走勢是最便捷的使作品與現(xiàn)代世界設計接軌的重要步驟。

2．3企業(yè)要求設計作品要有地域本土化元素，能夠明顯體現(xiàn)企業(yè)所在地域的風土人情通過對具有地域特色的造型元素其形態(tài)上的引用，使元素不僅傳遞了現(xiàn)代設計觀念，而且使舊有元素能夠真正傳遞載體的現(xiàn)代信息，符合現(xiàn)代設計的功用，從而擺脫元素在使用上的局限與語意上的偏差。對本土設計師來說，守一方水土研究自成體系的平面設計就顯得非常的重要。這樣既可以使消費者從側(cè)面了解企業(yè)文化，又可以加深消費者的印象，可謂一舉兩得。

2．4企業(yè)要求現(xiàn)代平面設計要符合人性化需求與綠色環(huán)保的呼吁，這才會達到與消費者共鳴的效果人性化設計與綠色設計思想是21世紀設計的主題，在設計中承載了對人類精神和心靈慰籍的重任。它強調(diào)在保護自然，生態(tài)，充分利用資源，以人為本，與環(huán)境為善。在中國，人們也已逐漸意識到以人為本的綠色設計的重要性，以人為本的綠色設計將會是中國平面設計發(fā)展歷程的長期需求。在經(jīng)歷了分解與重構(gòu)后的現(xiàn)代平面設計藝術(shù)，未來的設計將著眼于與平面設計相關環(huán)境的設計上，其關系是相連的，內(nèi)在的，互動的，廣義的。因此企業(yè)在設計中要求與消費者達成共識，從換位思考的角度找到宣傳的突破口。

3在職平面設計人員的職業(yè)能力培訓課程設置

根據(jù)以上幾點企業(yè)要求，要加強平面設計人員的綜合職業(yè)能力，就要從以下幾方面來系統(tǒng)設置課程:

(1)首先應該學習好企業(yè)文化，準確的掌握企業(yè)的設計定位。企業(yè)文化是在一定的社會歷史條件下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中所創(chuàng)造的具有該企業(yè)特色的精神財富和物質(zhì)形態(tài)。它包括文化觀念、價值觀念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、行為準則、歷史傳統(tǒng)、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品等。其中價值觀是企業(yè)文化的核心。具體地說，就是指企業(yè)的經(jīng)營理念、文化素質(zhì)、經(jīng)營方針、產(chǎn)品開發(fā)、商品流通等有關企業(yè)經(jīng)營的所有因素。設計師可以從信息這一觀點出發(fā)，從文化、形象、傳播的角度來進行篩選，找出企業(yè)具有的潛在力，存在價值及美的價值，加以整合，使其在信息社會環(huán)境中轉(zhuǎn)換為有效的標識。因此，開設企業(yè)文化的相關課程是深入了解企業(yè)，給設計定位的第一步。

(2)只有最符合社會要求的作品，才會得到消費者的認可。因此，設計師應該結(jié)合當前的社會文化、地域文化，利用其特點來突出企業(yè)的形象，這樣才能設計出標識性更強，更符合企業(yè)宣傳要求的作品。因此，開設相關的人文素養(yǎng)課程是設計師與時俱進，與社會融合最便捷的途徑之一。

(3)應該儲備資源，多元化掌握相關的設計軟件。在這個信息化的時代，計算機軟件的學習與應用越來越廣泛，因此要想在日新月異的社會中獨樹一幟，熟練的掌握好計算機軟件顯得尤為重要。因此設計師在職后多開設一些設計軟件培訓的課程是非常有必要的。這也是提升設計師自身專業(yè)素養(yǎng)的一個重要的途徑。同時多開設設計軟件的課程也是幫助設計師創(chuàng)新、創(chuàng)意最有力的方式。

篇2

關鍵詞：動態(tài)圖形設計 Motion Graphics Design 學科教育

中圖分類號：G423

文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069（2015）03-0147-02

在數(shù)字媒介的環(huán)境中，社會信息傳遞方式和藝術(shù)的表現(xiàn)形式都隨著技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的改變。借助數(shù)字技術(shù)，傳統(tǒng)圖形設計開始向動態(tài)方向發(fā)展，不斷地涌現(xiàn)出動態(tài)標志、動態(tài)招貼海報、動態(tài)網(wǎng)頁及多媒體互動裝置等作品。在影視包裝、交互界面、空間和展示設計等領域，動態(tài)圖形設計發(fā)揮著重要的作用?？梢妱討B(tài)圖形設計在實踐領域得到了廣泛運用，但動態(tài)圖形設計在國內(nèi)的理論研究和學科教育還沒有得到足夠的重視，因此研究動態(tài)圖形設計的學科教育現(xiàn)狀對動態(tài)圖形設計的發(fā)展起到了十分重要的理論意義。

一 動態(tài)圖形設計學科在國外的教育現(xiàn)狀

通過選取具有代表性的美國三所大學：美國威斯康星大學藝術(shù)研究院、美國瓦倫西亞學院、美國柯里學院藝術(shù)與實用美術(shù)系，分析歸納出動態(tài)圖形設計這門學科在這三所學校的學科教育現(xiàn)狀。

美國威斯康星大學藝術(shù)研究院，已把動態(tài)圖形設計作為一門專業(yè)并授予藝術(shù)學位。畢業(yè)生的就業(yè)主要是運動圖形程序入門級的編寫、廣播設計助理、數(shù)字藝術(shù)家、數(shù)字特效專家、復合材料藝術(shù)家、交互式視頻制作者和運動圖形藝術(shù)家。在本科期間（132周）所開設的專業(yè)課程主要有繪畫基礎、設計基礎、攝影、圖像處理、排版、電視節(jié)目包裝、聲音工程、燈光基礎、數(shù)字多媒體、2D動畫、分鏡頭腳本設計、3D特效、3D建模、動態(tài)設計、交互設計、圖形符號和劇本寫作。

美國瓦倫西亞學院數(shù)字媒體技術(shù)學位，專門針對動態(tài)圖形和影像，在第四學期開設動態(tài)圖形課程。學生主要學習圖形運動的基本概念和設計原則、3D動態(tài)圖形基礎、動態(tài)標志、燈光和動作。

美國柯里學院藝術(shù)與實用美術(shù)系開設的選修課“動態(tài)媒體原理”。通過四個階段的訓練了解動態(tài)圖形、交互設計和網(wǎng)頁設計，并最終完成一個可體驗的用戶界面。在動態(tài)圖形的訓練中，分為四個階段，通過四個方形在構(gòu)圖、內(nèi)容、色彩和動態(tài)四個主題的訓練，讓學生了解構(gòu)成、版式、色彩和動態(tài)圖形的信息化傳達，見表1。

圖1是學生通過階段一設計的作業(yè)，從左至右主題為：粗獷、擁擠、增值、緊張。圖2是學生經(jīng)過階段二和階段三后設計的作業(yè)，將字體與色彩加入其中。圖3是階段四學生的作業(yè)，主題為增值。從每個階段學生的作品可以看出，通過四個階段循序漸進的學習，學生在構(gòu)成、板式、色彩和主題的表達上都得到了練習。

二 動態(tài)圖形設計學科在國內(nèi)的教育現(xiàn)狀

通過查閱資料可知，在國內(nèi)各高校中，僅有同濟大學建筑城規(guī)學院藝術(shù)設計系從2003年就與美國麻省藝術(shù)學院合作教學動態(tài)媒體設計課程。開設了為期12周的秋季動態(tài)體驗，要求設計一段基于音樂的，并以文字或圖形為主的動態(tài)圖像。課題名稱為音+字+畫，分為杜尚的音樂4周、音樂達達2周、杜尚在舞蹈6周，共三個階段。每個階段的訓練都在上一個基礎上深入研究，見表2：

三 國內(nèi)外教育現(xiàn)狀的對比與總結(jié)

1 動態(tài)圖形設計學科在國內(nèi)發(fā)展緩慢

通過動態(tài)圖形設計學科在美國三所學校的課程內(nèi)容和教學目標可以看出，動態(tài)圖形設計在國外已發(fā)展得比較完善，擁有獨立的學科教學體系。無論是從整個學科的專業(yè)課程設置還是針對動態(tài)圖形的階段性學習都有非常完善的教學規(guī)劃，值得我們借鑒和學習。而我國可知的僅同濟大學開設了相關課程。由于是與美國麻省藝術(shù)學院合作教學，所以在課程體系上與上述所講的美國三所學校大致相同。但我國其他院校還并未認識到動態(tài)圖形設計學科的重要性。

2 國內(nèi)的動態(tài)圖形設計教材短缺

通過查閱資料得知，國內(nèi)僅有兩本關于動態(tài)圖形設計的教材。一是許一兵的《動態(tài)圖像設計》，他以圖形設計、動態(tài)設計、時間設計三條主線構(gòu)成了動態(tài)圖形設計的基礎理論。―本是李渝的《動態(tài)圖形設計基礎》，將動態(tài)圖形設計的原理從空間、運動、時間和動態(tài)元素四個方面進行了歸納總結(jié)。并且國外經(jīng)典的動態(tài)圖形設計書籍更是沒有引入我國，因此需要亟待解決。

國內(nèi)的藝術(shù)設計院校目前大多是將平面設計與影視動畫分為兩個獨立的專業(yè)對學生進行培養(yǎng)。而動態(tài)圖形設計就是這兩個專業(yè)的交叉型學科，因此無需重新建立獨立的動態(tài)設計理論，重點在于建立適應國內(nèi)的動態(tài)圖形設計教學體系。江南大學設計學院朱文濤副教授構(gòu)建了數(shù)字媒介環(huán)境下動態(tài)平面設計課程教學體系和工作室制教學模式。將動態(tài)平面設計課程教學體系的橫向分為四類課程類型：基礎課程、軟件培訓課程、工作室課程和項目課程?？v向分為三個課程模塊：動態(tài)圖形與影像設計課程模塊、視覺信息與交互設計課程模塊和數(shù)字繪畫與概念設計課程模塊。利用交叉和跨學科整合是動態(tài)平面設計課程設置的重要目標。為我國動態(tài)圖形設計學科的教學體系建立了理論框架，值得其他高校教學改革的學習和借鑒。

結(jié)語

通過對比國內(nèi)外動態(tài)圖形設計學科的教育現(xiàn)狀，以下三個方面將成為未來動態(tài)圖形設計學科教學體系的發(fā)展趨勢。

1 動態(tài)圖形設計學科將成為各高校的一門獨立學科

動態(tài)圖形設計是數(shù)字時展下催生出的一個新的學科方向，傳統(tǒng)的平面設計、影視動畫已不能適應動態(tài)圖形設計學科的發(fā)展。而動態(tài)圖形設計學科正是這兩個專業(yè)的交叉型學科，因此亟待建立適應國內(nèi)的動態(tài)圖形設計教學體系，使其發(fā)展成為各高校的一門獨立學科。

2 動態(tài)圖形設計人才的就業(yè)面將更廣

羅力在動態(tài)圖形設計基礎一書中談到數(shù)字媒體的發(fā)展需要五類人才，第五類人才是指視覺傳達設計專業(yè)的基礎上，為拓展數(shù)字化信息傳播的新領域，培養(yǎng)運用數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)設計方法，進行數(shù)字化信息傳播媒體藝術(shù)設計的專業(yè)人才。動態(tài)圖形設計基礎這門學科就是為第五類人才設置。由于學科的交叉性，動態(tài)圖形設計人才不僅可以在影視包裝、交互界面、空間和展示設計等領域就業(yè)，還可以在平面設計和影視動畫行業(yè)就業(yè)。

篇3

邱元陽 河南省安陽縣職業(yè)中專

陳鷗輝 湖南省株洲市二中

田 敏 山東省青島第十九中學

主持人語：2011年秋季新學期開學，湖北省教育廳發(fā)出文件，根據(jù)國家動漫人才培養(yǎng)計劃和我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有關精神，為進一步推進湖北省中小學信息技術(shù)教育的發(fā)展，提高學生創(chuàng)新與實踐能力，決定在全省部分中小學校開展動漫教育實驗工作。文件下發(fā)后，全省陸續(xù)有90所中小學申報成為了試點學校，并開設了動漫特色課程，很多信息技術(shù)教師，也都躍躍欲試，希望在這項課程的實踐中做出成績，展現(xiàn)出自己的實力和風采。

其實，從2006年4月底國家財政部、教育部、科技部、信息產(chǎn)業(yè)部、商務部、文化部、稅務總局、廣電總局等十部委出臺的《關于推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》中提出要把動漫人才培養(yǎng)納入國家文化藝術(shù)類人才培養(yǎng)規(guī)劃并給予適當支持，開展動漫技術(shù)與人才培訓的政策以來，全國各類中小學信息技術(shù)活動中就增設和加強了許多動漫相關項目的比賽內(nèi)容，很多學校的信息技術(shù)課堂中，也紛紛增加了Flas教學等課程，如我所任教的湖北省武漢小學，早在2007年就開設了與動漫相關的校本課程，并取得了一些成績。但是，由于動漫教學在絕大多數(shù)中小學信息技術(shù)教學中還屬于一項新興事物，教學形式和內(nèi)容大多還處在照搬中，而高等職業(yè)教育中的動漫培訓課程，也沒有形成專門針對中小學生特點的教學系統(tǒng)。我們作為執(zhí)教信息技術(shù)課程的中小學一線教師，在經(jīng)過一段時間的教學實驗后，也產(chǎn)生了一些困惑，很多原本無需多慮的問題，實實在在地擺在了面前。因此，在現(xiàn)階段的背景和條件下，探索適合中小學的動漫課程教學內(nèi)容與教學模式，形成具有指導性的經(jīng)驗和理論依據(jù)，具有其緊迫性和必要性。

“動漫”由于其表現(xiàn)形式的特殊性，在創(chuàng)作過程中，對技術(shù)性和藝術(shù)性上的要求都比較高，在2011新版美術(shù)課程標準中，也出現(xiàn)了對于漫畫和動畫制作的相關教學內(nèi)容的要求；而大部分學校在實際開展過程中，基本上都是將動漫課程作為信息技術(shù)課程的補充內(nèi)容，由信息技術(shù)老師執(zhí)教。所以，本期我們與嘉賓老師們要討論的內(nèi)容是：動漫課程更適合植入信息技術(shù)課程還是美術(shù)課程中？如果動漫課程內(nèi)容植入信息技術(shù)課程中，將會給課程帶來怎樣的沖擊？教師力量是否充足？課程方向?qū)⒈灰胨囆g(shù)創(chuàng)作還是技術(shù)學習？

觀點交鋒

邱元陽：由信息技術(shù)老師來教數(shù)字動漫課程更為實際

根據(jù)目前動漫技術(shù)的發(fā)展和應用情況，動漫課程和動漫人才都是在數(shù)字動漫領域和環(huán)境下進行教學和創(chuàng)作的。下面我所說的動漫在不特別說明的情況下均指數(shù)字動漫。

因為傳統(tǒng)動漫制作方式的效率非常低，在現(xiàn)代動漫制作中已經(jīng)不再使用，而是全面采用數(shù)字技術(shù)進行制作和創(chuàng)作。這樣，就涉及兩個相關領域——美術(shù)與計算機。一定的美術(shù)基礎是動漫創(chuàng)作的必備條件，而相應的計算機處理過程又是實現(xiàn)動漫的必由之路。這就使得在動漫課程分置上出現(xiàn)分歧，一部分人主張放在美術(shù)類課程里，一部分人建議放在信息技術(shù)課程里。

從大學里相關專業(yè)的課程開設可以看出，在美術(shù)類專業(yè)尤其是工藝美術(shù)和廣告設計等專業(yè)中，都開設有計算機圖形圖像處理、二維/三維動畫制作等課程，這些課程的內(nèi)容就是用計算機來進行相應的美術(shù)處理和創(chuàng)作。因為計算機已經(jīng)成為了一種通用的工具，在各專業(yè)課程中都會用到，如數(shù)學類專業(yè)中要進行MATLAB（或Mathematica、SAS）的教學，機械類專業(yè)要進行CAD的教學，它們都是完全使用計算機來進行處理。但是在一些計算機類專業(yè)中，如計算機應用、多媒體技術(shù)、平面設計、數(shù)字傳媒等，也會開設CAD等課程。不過要說明的是，某些專業(yè)的課程，可能需要另一個專業(yè)的老師來授課。美術(shù)專業(yè)的動漫課程，可能是一位計算機老師來講授Flash，而計算機類的多媒體技術(shù)專業(yè)的動漫課程，則可能是一位美術(shù)老師在講授Maya。這看起來似乎有些混亂和可笑，但實際情況就是這樣。

新的職業(yè)和行業(yè)不斷誕生，相應的學科和課程也逐漸邊緣化和交叉化，很難說一門課程應該歸屬于哪個專業(yè)或?qū)W科，也無法規(guī)定哪個專業(yè)應該開設哪些課程。另外，某個專業(yè)中開設某門課程，也沒有表明這門課程的專業(yè)和學科歸屬。而有一些課程，因為各個專業(yè)開設得較為普遍，則慢慢帶有一些公修課的性質(zhì)。像計算機圖形圖像處理，在美術(shù)教育、工藝美術(shù)、平面設計，前面談到大學里的情況，是為了自上而下的分析——中小學課程的任課教師，就是從大學里各個專業(yè)來的。

因為中小學階段沒有明顯的專業(yè)劃分，任課教師并沒有從專業(yè)上進行界定和歸類，某門課程的任課教師可能并不屬于該門課程對應的專業(yè)（如歷史課可以由歷史系畢業(yè)的老師來教，也可以由政史系畢業(yè)的老師來教，而政史系的這位老師，也可以教政治經(jīng)濟學，同樣另一位經(jīng)濟學的老師更可以教）。那么是哪些專業(yè)畢業(yè)的老師在教信息技術(shù)呢？最多的就是計算機專業(yè)，較近期可能有教育技術(shù)專業(yè)，畢業(yè)老資格的則大部分是其他專業(yè)改行來教的。面對這樣的情況，當中小學引入動漫課程之后，應該由誰來教呢？

篇4

畢業(yè)生個人簡歷內(nèi)容范文(一)

姓名：XXX

國籍：中國

民族：漢族

身材：158cm45kg

年齡：18歲

目前所在地：廣州

戶口所在地：汕頭

婚姻狀況：未婚

培訓認證：

誠信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：

應聘職位：藝術(shù)/設計：計算機設計類以及相關、

工作年限：0

職稱：無職稱

求職類型：全職

可到職日期：隨時

月薪要求：1500—2000

希望工作地區(qū)：廣州

個人工作經(jīng)歷：

公司名稱：

起止年月：2010-03～魅力

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔任職務：平面設計

工作描述：擅長排版，修圖及攝影。

離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校：廣東省華僑職業(yè)技術(shù)學校

最高學歷：中專畢業(yè)日期：2010-07-01

所學專業(yè)一：計算機平面設計所學專業(yè)二：

受教育培訓經(jīng)歷：

起始年月終止年月學校(機構(gòu))專業(yè)獲得證書證書編號

2007-092010-07廣東省華僑職業(yè)技術(shù)學校計算機平面設計全國計算機等級一級證書、photoshop中級證書

語言能力

外語：英語一般

國語水平：良好

粵語水平：一般

工作能力及其他專長

會使用計算機操作系統(tǒng)和word、eXcel等辦公軟件，flash動畫，dreamweaver網(wǎng)站設計，photoshop，coreldraw軟件。

詳細個人自傳

主修課程：

基礎計算機知識、廣告設計、包裝設計、圖形創(chuàng)意、版式設計與畫冊

獲獎情況：

全國計算機等級一級證書

photoshop中級證書

實踐與實習：

2007年參加本校的《圖形圖像》模擬實習成績優(yōu)秀

2008年參加本校的《vi設計》模擬實習成績優(yōu)秀

2009年參加本校的《廣告設計》模擬實習成績優(yōu)秀

自我評價：

本人性格開朗有活力，處事穩(wěn)重，待人熱情與真誠。工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞;虛心與人交流，以取長補短。有較強的組織能力及適應能力。

人生格言：人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。

月薪要求：1500元以上

個人聯(lián)系方式

通訊地址：

聯(lián)系電話：

家庭電話：

手機：

QQ號碼：

電子郵件：

個人主頁：

畢業(yè)生個人簡歷內(nèi)容范文(二)

姓名：XXX

國籍：中國

民族：漢族

身材：170cm52kg

年齡：32歲

目前所在地：天河區(qū)

戶口所在地：湖南

婚姻狀況：已婚

培訓認證：

誠信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：普通求職

應聘職位：建筑工程：工程經(jīng)理

工作年限：職稱：無職稱

求職類型：全職可到職日期：一個月

月薪要求：5000—8000

希望工作地區(qū)：廣州

個人工作經(jīng)歷：

公司名稱：起止年月：2010-01～安徽省工業(yè)設備安裝公司廣州分公司

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔任職務：項目經(jīng)理

工作描述：負責項目的土建、機電、裝修部分，對工程的成本、質(zhì)量、進度及安全進行控制和管理，對外溝通、協(xié)調(diào)與處理相關事宜，并負責項目部的行政管理。

離職原因：

公司名稱：起止年月：2004-02～2010-01廣州市正佳廣場物業(yè)管理有限公司

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔任職務：工程部電氣工程師、裝修公司副經(jīng)理

工作描述：工程部電氣工程師，負責正佳廣場的高低壓設備的管理。裝修公司副經(jīng)理，負責正佳廣場商鋪的裝修工程，對工程成本、質(zhì)量、進度、及安全進行控制與管理，對外溝通、協(xié)調(diào)與處理相關事宜，并負責項目部的行政管理，多次被公司評為優(yōu)秀員工。

項目描述：該項目為亞洲第一大商業(yè)廣場，建筑面積295950平方米，該商場4路高壓進線，16臺變壓器。分4個低壓站房供電。正佳廣場內(nèi)有516間商鋪，以服裝店，娛樂，餐飲為一體的大型購物中心。

離職原因：

公司名稱：起止年月：2004-02～2009-12廣州市正佳物業(yè)管理有限公司

公司性質(zhì)：民營企業(yè)所屬行業(yè)：物業(yè)管理/商業(yè)中心

擔任職務：工程部電氣工程師、裝修副經(jīng)理

工作描述：規(guī)模：500-999人4001-6000元/月

該公司為民營企業(yè)，任職期間參加與制定公司發(fā)展戰(zhàn)略和目標，組織策劃并實施了各項規(guī)章制度，完善了設備的遺留問題，多次組織員工進行培訓提升員工的相關業(yè)務水平。

匯報對象：部門主管年收入：5萬元/年

直接下屬：基層主管下屬人數(shù)：148人

在職期間領導了3個系統(tǒng)。

離職原因：在職

公司名稱：起止年月：2000-01～2004-02廣州駿景花園物業(yè)管理有限公司

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔任職務：工程部主任

工作描述：負責該小區(qū)設備運行維護保養(yǎng)，對小區(qū)的設備安全進行控制和管理，對外溝通協(xié)調(diào)處理相關的事宜，并負責工程部的行政管理。在該小區(qū)多次受到業(yè)主和管理中心的好評。

離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校：湖南文理學院

最高學歷：大專

畢業(yè)日期：2010-07-01

所學專業(yè)一：建筑工程管理所學專業(yè)二：

受教育培訓經(jīng)歷：

起始年月終止年月學校(機構(gòu))專業(yè)獲得證書證書編號

2007-072010-07湖南文理學院建筑工程管理大專

2009-07廣州華南師范大學培訓課程室內(nèi)外裝修設計

語言能力

外語：英語一般

國語水平：優(yōu)秀

粵語水平：良好

工作能力及其他專長

證書：

2007/01：大專畢業(yè)證(建筑工程技術(shù))、中級工程師、高級電工、電工證、電焊工證、電梯證、空調(diào)證、進網(wǎng)電工證、計算機操作證、駕駛證

專業(yè)技能：駕駛良好12個月

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自我評價：

13年工作經(jīng)歷，熟悉工程部的運作和管理工作。熟悉高低壓設備的運行、維護保養(yǎng)，制定相關的制度進行有效的管理，熟悉裝修工程的工藝、流程、及用材用料，能制定相關的制度進行有效的管理。熟悉autocad2004-2009制圖軟件，3dsmaX、photoshop制圖軟件、辦公室軟件。熟悉殷雷預算軟件。工作認真負責，責任心強，團結(jié)同事，有豐富的工作經(jīng)驗和管理能力。

興趣愛好：運動

個人聯(lián)系方式

通訊地址：

聯(lián)系電話：

家庭電話：

手機：

QQ號碼：

電子郵件：

個人主頁：

畢業(yè)生個人簡歷內(nèi)容范文(三)

姓名：XXX

國籍：中國

民族：漢族

身高體重：168cm74kg

年齡：33歲

目前住地：廣州

戶籍地：河南

婚姻狀況：已婚

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：普通求職

應聘職位：醫(yī)藥/美容保健類：中西醫(yī)師、醫(yī)療：臨床醫(yī)學：

工作年限：8

職稱：無職稱

求職類型：全職

可到職日期：一個星期

月薪要求：面議

希望工作地區(qū)：廣州深圳惠州

工作經(jīng)歷：1995年-1997年畢業(yè)于南陽理工學院國醫(yī)國藥系學生畢業(yè)1997年-1999年市醫(yī)院縣醫(yī)院實踐實習中醫(yī)師完成實踐1999-2004年在縣城開業(yè)診所主治醫(yī)生適調(diào)工作2004-2006在蘿崗中醫(yī)師適調(diào)工作

教育背景

畢業(yè)院校：河南南陽市理工學院國醫(yī)國藥系(原張仲景國醫(yī)大學)

最高學歷：大專畢業(yè)日期：1997-12-01

所學專業(yè)：中醫(yī)醫(yī)療第二專業(yè)：心理咨詢學，法學

培訓經(jīng)歷：我是仲景醫(yī)大95級畢業(yè)生，在校時，我勤奮好學，積極上進，多次獲得科目第一名和優(yōu)生獎學金，在課外又博覽群書，多次獲得個人讀書第一名，同時，又利用課余時間去老師門診部和校附屬醫(yī)院進行早期見習侍診。畢業(yè)以后又在市人民醫(yī)院縣醫(yī)院工作，在這期間虛心求教，工作認真，獲得了老師們的贊許。后來又取得衛(wèi)生部門頒發(fā)的醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證，輸液許可證，自主行醫(yī)，期間獲得病人贈送感謝錦旗。由于工作適調(diào)需要，后又到蘿崗，學習不育癥治療技術(shù)。期間考取臨床執(zhí)業(yè)助理。曾，獲得論文證書。國家正試承認學歷證書編碼：116535……。(附廣東省高教廳學歷驗證證明)

語言能力

外語：英語良好

國語水平：精通粵語水平：良好

工作能力及其他專長

熟練常見病。多發(fā)病的中西醫(yī)診斷和治療方法，尤其善于男性病。風濕。類風濕。不育癥。中風偏癱等疑難雜癥的治療，善于使用醫(yī)患合作的臨床治療方案。注重患者至上的治療原則，注重身心治療的全科觀念。主要醫(yī)學臨床經(jīng)驗：1、中醫(yī)辯證配合針灸治療腦血栓。腦栓塞引起的偏癱，失語，半身不遂。2、針灸配合中藥，治療風濕，關節(jié)痛，坐骨神經(jīng)痛，骨質(zhì)增生。3、中西醫(yī)結(jié)合治療皮膚性病，性功能障礙，不育癥。面神經(jīng)炎。

可以利用手術(shù)器械比較熟練地進行一般的外科小手術(shù)操做，例如：清創(chuàng)縫合，外痔，內(nèi)痔，脂肪瘤，尖銳濕疣切除術(shù)等。

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篇5

 

美國上市公司-----億元級外企、IT培訓領軍企業(yè)

【北京免費咨詢電話】：400-001-9911轉(zhuǎn)分機28245

一、達內(nèi)國際集團簡介

達內(nèi)國際集團是中國IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國IT職業(yè)教育集團，2014年4月3日，達內(nèi)國際集團成功在美國納斯達克上市，是中國家在美國上市的IT職業(yè)教育集團，同時也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實訓外，達內(nèi)時代科技集團同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設、軟件研發(fā)等綜合服務。目前，已形成包括 人才實訓中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務模塊達內(nèi)國際集團逐漸形成以IT培訓為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務領導品牌。

達內(nèi)國際集團有限公司的各個中心由軟件專家負責運營，課程設計引進北美先進技術(shù)，貼近中國軟件企業(yè)的實際需求，同時，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內(nèi)外名企的一線實戰(zhàn)專家擔任講師，以確保高端培訓效果。達內(nèi)在課程設計與培訓模式上不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓模式保持培訓規(guī)模擴大的同時確保90%以上的就業(yè)率，同時高質(zhì)量就業(yè)。

二、達內(nèi)時代科技集團與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達內(nèi)國際集團就非常重視與高校進行學術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過13年辛勤的耕耘，達內(nèi)國際集團在全國高校中建立了良好的口碑和美譽度， 達內(nèi)先后與全國500多所大學的計算機或軟件學院建立良好合作關系，其中20%以上為211重點大學，在100多所院校里建立了達內(nèi)大學生實習實訓基地，并與包括北大軟件學院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來，達內(nèi)加強了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項目課程體系的整體構(gòu)建、實訓實習基地的建設、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學改革、優(yōu)化高校課程體系，強化實訓實習以及加強高校教師隊伍實戰(zhàn)型業(yè)務水平的提升都積極的推動作用。

達內(nèi)發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作，達內(nèi)在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過13年達內(nèi)不斷地探索與嘗試，達內(nèi)與國內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓等多樣化的合作方式和一站式的服務體系。截止到2014年5月底，達內(nèi)與全國5萬家知名企業(yè)建立合作關系，每個月在達內(nèi)全國中心有近600場的企業(yè)雙選會，達內(nèi)還會定期做專場招聘會，正是與企業(yè)的緊密合作關系，達內(nèi)學員保持行業(yè)的學員就業(yè)率，2014年實現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達內(nèi)國際集團主要業(yè)績：

達內(nèi)國際集團作為中國高端IT培訓的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導 “誠信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化，同時經(jīng)營戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國上市家IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓的IT職業(yè)教育；率先獲得國際風險投資的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先入選“德勤中國高科技高成長50強”的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先由IT技術(shù)專家建立和運營的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先全面開放課堂，隨時真課試聽的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先與“211工程”大學聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先真實披露學員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先開辟高端課程，培養(yǎng)IT白領、金領的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先完全真實公開師資背景的IT職業(yè)教育機構(gòu)。

達內(nèi)國際集團由于優(yōu)秀的教學效果、行業(yè)的經(jīng)營模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會各界的廣泛贊譽和好評，近年來達內(nèi)榮獲了各界機構(gòu)的頒獎：達內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長500強公司”，中關村管理委員會指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務委、北京市教委聯(lián)合評為“首批服務外包人才培訓機構(gòu)”，被《計算機世界》評選的“就業(yè)服務杰出貢獻獎”、被《中國計算機報》評選的“影響力培訓機構(gòu)獎”、被搜狐評為“中國十大教育集團”、被騰訊評為“中國大學生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學會評為中國海外歸國人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎”中國50強優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業(yè)“領軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財經(jīng)、影響力峰會組委會評選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關村高成長企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國年度雇主“北京30強”企業(yè)等大獎。

四、達內(nèi)國際集團IT培訓課程：

1、java培訓-----------java工程師；

2、UI培訓-----------UI大咖設計師；

3、Android培訓-----------安卓工程師；

4、IOS培訓-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會計培訓-----------主辦會計師；

8、網(wǎng)絡營銷培訓-----------網(wǎng)絡營銷經(jīng)理師；

9、unity培訓-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓-----------PHP開發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓-----------嵌入式工程師；

13、軟件測試培訓-----------軟件測試工程師；

14、C++培訓-----------C++軟件工程師

15、linux培訓-----------linux運維工程師

16、Net培訓-----------Net開發(fā)工程師

五、達內(nèi)國際集團就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學學生參加達內(nèi)C++培訓，成功轉(zhuǎn)型9萬年薪入職軟通動力；

2、2016-02-16-------小學教師參加達內(nèi)PHP培訓，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應屆生參加達內(nèi)java培訓，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達內(nèi)網(wǎng)絡營銷培訓，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務員不干枯燥工作參加達內(nèi)培訓，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡營銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設計師遇瓶頸參加達內(nèi)UI設計培訓，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學員參加達內(nèi)iOS培訓，獲10W年薪贏在職場起點；

8、2015-12-28-----中國計量大學大三學員參加達內(nèi)UI設計培訓，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機械專業(yè)學員零基礎參加達內(nèi)PHP培訓，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應屆生參加達內(nèi)java培訓獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

 

六、達內(nèi)國際集團各校區(qū)分布及具體地址：

   北京免費咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達內(nèi)北京中關村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層；

2、達內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層

3、達內(nèi)北京萬壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬壽路文博大廈二層

4、達內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關街120號萬盛商務會館A區(qū)三層

5、達內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關村南大街乙12號天作國際大廈三層

6、達內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

7、達內(nèi)北京網(wǎng)絡營銷中心網(wǎng)絡營銷：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

北京市（朝陽區(qū)）：

1、達內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽區(qū)潘家園松榆北路7號院11號樓建業(yè)苑6層

2、達內(nèi)北京亞運村中心軟件測試：

－－－北京市朝陽區(qū)南沙灘66號院1號樓3層達內(nèi)科技測試學院

3、達內(nèi)北京會計中心會計：

－－－北京市朝陽區(qū)民族園路2號豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號新華文化大廈3層

2、達內(nèi)北京天壇中心Linux云計算、Pyhton、紅帽認證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號珍貝大廈西側(cè)三層

3、達內(nèi)北京廣渠門中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號樓啟達大廈1-2層

篇6

本研究是基于態(tài)度形成和變化理論來構(gòu)建概念性框架，正如圖1所示，眾多學者EaglyandChicken(1993)，RadfordandGovier(1991)andRobert(2001)在其著作中探討那樣。態(tài)度推動人們對目標，情景或受歡迎和不受歡迎的提議做出反應(Guilford，2004)，Sprinthall(1987)歸納出兩類態(tài)度的淵源:外在影響，例如來自父母，同行，教師或?qū)W生。第二類由于個人沖突而產(chǎn)生的內(nèi)在影響，例如學生選擇追求的職業(yè)。職業(yè)選擇是個復雜的實踐，包含受文化和社會傳統(tǒng)限制的無意識的決定。影響師生對藝術(shù)設計課程態(tài)度的環(huán)境，課程和管理因素受學校具體情況，家庭，文化準則和勞動力市場走向等方面的制約。(KithyoandPetrina，2002)影響師生對藝術(shù)設計課程態(tài)度的因素會因為過去課程設置或定位而形成，也會因為藝術(shù)學生的學習情況和效果而產(chǎn)生。所有這些可以視為環(huán)境影響。Robert(2001)指出，態(tài)度主要包括情感或感情成分(例如，喜歡或不喜歡)，認知成分(信念)和行為成分(通過各種方式采取行動)。換言之，這里描述的態(tài)度表明是有堅定信念，觀點和感覺，在人們的行為中體現(xiàn)。類似地，管理相關的因素，比如學校政策，可能要求藝術(shù)設計在五到六中課程類別中出現(xiàn)。這可能會阻礙不開設藝術(shù)設計課的課程班里學習的學生得到全面發(fā)展。如果給每個人提供成長的空間，任何人都能成為藝術(shù)家(Kiamaetal．，2007)。藝術(shù)設計課程尤其注重實踐教學環(huán)節(jié)，這部分占70%。如果學校在設備條件和有利的學習環(huán)境(藝術(shù)室)方面不積極支持，對該課程的態(tài)度模式就會形成，例如，提供本課程的學校數(shù)量將會下降，學生入學就會低到只有一名學生。Pettman(1986)認為，情感和信息在態(tài)度形成中都是具有決定意義的因素，態(tài)度也是跨文化理解的重要成分。換句話說，這里描述的態(tài)度表明是有堅定信念，觀點和感覺，在人們的行為中體現(xiàn)。學生態(tài)度也影響藝術(shù)設計課程目標，內(nèi)容，教學方法，評價過程的實施，尤其是如果學生態(tài)度是負面的。例如，師生在學習兩個靜止人物繪畫前，要先學習一個靜止人物的繪畫，當課時表里規(guī)定的課時不足時，教師不得不壓縮靜態(tài)人物教學，這樣就會影響下節(jié)課教學。在肯尼亞高中教育證書考試中，靜態(tài)人物繪畫被分配4學時，然而在最近的中學課程中，同樣的教學內(nèi)容被分配2節(jié)課共80分鐘學時。這表明學生不能在時間表規(guī)定的學時內(nèi)完成同樣的學習內(nèi)容，就會導致他們對課程某些態(tài)度的形成。態(tài)度的三維模式將態(tài)度視為由3個成分構(gòu)成，情感，行為，和認知。運用三維模式就是讓三個成分構(gòu)成一個體系，并相互依存。Radford和Govier(1991)，F(xiàn)eldman(1990)指出，為維持體系的完整性，體系中的某一個成分發(fā)生變化其他兩個也會隨之發(fā)生變化。他們進一步指出，證據(jù)表明態(tài)度的認知和情感要素是緊密相連的。情感成分包含我們對所看到事情的正面和負面感覺。行為成分由特別的行動傾向或意圖構(gòu)成，是與我們的態(tài)度相關聯(lián)的。最后，認知成分指我們對態(tài)度的對象所持有的信念和思想。學生可能把藝術(shù)設計課程視為一個專才科目，于是該因素導致態(tài)度形成。例如，學生對待藝術(shù)設計課程的態(tài)度可以由積極的情感組成(感情成分)。打算停止或繼續(xù)學習藝術(shù)設計課程(行為成分)以及對藝術(shù)設計的信念是天才或?qū)２艑W生學習的課程(認知成分)。態(tài)度也可能以幾種形式存在，特別是在變化過程中。例如，他們可能是具有選擇性的，偏見的，在面對新的經(jīng)歷，例如參加在職教師培訓的教師的教學經(jīng)歷所表現(xiàn)出的接收挑戰(zhàn)或抵制變化的積極心境。態(tài)度也會是假設建構(gòu)，他們不會被直接發(fā)覺，他們的存在只能從一個人的行為中獲得。這種行為當然能以多種形式存在，例如，學生退出藝術(shù)設計課程學習，學校不重視藝術(shù)設計課程。

二、研究方法

地點和取樣:研究在肯尼亞Nyanza省的15所公立中學進行，這些學校開設藝術(shù)設計課程。本研究的調(diào)查對象是15名藝術(shù)設計課教師，113名修藝術(shù)設計課的學生和131名退出藝術(shù)設計課的學生。飽和取樣用來滿足藝術(shù)設計課程師生的取樣比例。為達到退出藝術(shù)設計課程的學生數(shù)量，簡單隨意取樣用來選出30%的學生，其中只有4名學生用于本研究，因為他們一直對學校實施藝術(shù)設計課程的動態(tài)性比較了解。研究設計和數(shù)據(jù)采集:本研究主要基于定性研究，旨在獲得師生對開設藝術(shù)設計課程情況的意見和觀念。問卷調(diào)查表用來募集調(diào)查對象就藝術(shù)設計教學狀況的觀點，包括環(huán)境，課程相關的因素和管理支持。課程觀摩時刻表被用來對應檢查由調(diào)查問卷表產(chǎn)生的信息?；诶脝柧肀淼恼{(diào)查設計得到采用。首要研究:數(shù)據(jù)收集前，在17所研究對象中的2所學校完成了首要研究。首要研究學校不會用于最終研究。研究目的是確保研究工具或方法的可靠性。為保證研究工具的有效性，在Maseno大學關于本研究話題的3位專家被邀請來審核與研究目標相聯(lián)系的內(nèi)容。他們的反饋用于修改研究工具和方法。數(shù)據(jù)收集程序:首先從教育部尋求開展本研究的官方許可。研究手段通過個人與學校領導約見得到管理方面支持，問卷調(diào)查表得到填寫，訪問之日觀摩學校的授課。數(shù)據(jù)分析過程:研究設計產(chǎn)生定性數(shù)據(jù)。基于研究目標，運用針對主題類別的描述性統(tǒng)計學，對數(shù)據(jù)進行分析處理。數(shù)據(jù)按照頻率，百分比，平均和逐字引用等方面來進行報道，提供科學的決策參考依據(jù)。

三、結(jié)果討論

環(huán)境因素:研究人員發(fā)現(xiàn)，環(huán)境因素例如在課程班里開設的是否開設藝術(shù)設計課程對藝術(shù)設計課程的選擇有一定影響。有的學校在特別課程班里讓一些選修科目成為必修，而不是在學校所有課程班里開設藝術(shù)設計課程，如表一所示。這就意味著藝術(shù)設計課程的專才學生因此錯過了挖掘自己才能的機會，他們不能進入提供本課程的班，導致藝術(shù)設計課程的學生入學率不高。然而，研究發(fā)現(xiàn)進一步反應出40．5%的學生愿意自愿參加個人藝術(shù)興趣班。這也表明，加入學校提供的選修課程學習的學生被迫選擇一門選修課。從研究中明顯得出，78(59．5%)的學生錯過學習藝術(shù)設計課程，這個數(shù)目高于修讀藝術(shù)設計課程的學生比例，這也是導致藝術(shù)設計課程學生人數(shù)較低的一個因素。研究人員發(fā)現(xiàn)，表1中多數(shù)學生116(88．5%)并不愿意講藝術(shù)設計作為各班的必修課，只有15(11．5%)贊成將其作為必修，遠遠低于藝術(shù)設計開在興趣班。放棄藝術(shù)設計課程的學生以及那些參加本課程學習的學生，被要求按照最喜歡到最不喜歡的順序排列中學課程。其目的是從學生的角度找到中學課程中藝術(shù)設計課的位置。最受歡迎的科目排在第一，最不受歡迎的科目排在第十七。如表2所示，平均率從排名中計算得出。從表2可知，受訪的113名參加藝術(shù)設計課程學習的Nyanza省學生，將藝術(shù)設計排在第3的位置，平均率為13．19。這表明他們喜歡本課程，這也是為什么他們繼續(xù)學習課程，指導第4級。在Nyanza省，131名放棄藝術(shù)設計課程的學生將本課程排在受歡迎程度的11位，平均值為8．30。第4級的學生在肯尼亞8－4－4教育體制中，要學習7門或者8門科目。藝術(shù)設計課程從來沒有排到位于前8的位置。這也進一步表明退學的學生持有負面態(tài)度，這也是為什么他們不繼續(xù)學習藝術(shù)設計課程到第4級。當被問及是否同輩影響導致學生推出藝術(shù)設計課程學習，表3列出11個原因，研究揭示出2(1．28%)積極認同同輩影響放到第3的位置。這意味著由于學生必修在第二課程群里選擇課程，他們很容易受他們的態(tài)度影響決定選擇何種課程。在表3中退出藝術(shù)設計課程的學生中，只有12名(占4．09%)把同學的影響放在第9個位置，表明他們不選擇這門課并不是因為其他同學影響。表3中也反映出其他非主要的因素，例如來自職業(yè)教師的建議和藝術(shù)設計課教師的對學生態(tài)度分別占了10(3．41%)和9(3．07%)的人數(shù)和比例。退出藝術(shù)設計課程學生認為其他職業(yè)勝過于藝術(shù)設計相關的職業(yè)。這一點從表3中得到證實，在不選修藝術(shù)設計課程的學生提供的13個因素中，44(15．01%)的受訪者把其他職業(yè)勝過藝術(shù)設計這一原因排在第二位。藝術(shù)設計課程的教師也證實學生感覺其他職業(yè)的薪水比與藝術(shù)設計相關的職業(yè)的薪水要高，這成為學生退出該課程學習的一個因素，被排在第3個位置。表3中，2(1．28%)位教師和25(8．87%)位退出該課程學習的學生把缺乏天分這個原因分別排到第3和第4的位置。這表明缺乏天分會使學生退出該課程學習。雕刻，油畫和素描等藝術(shù)領域是需要天分的。沒有天分，一個人是不容易描繪出現(xiàn)實主義的畫面和安靜的生活創(chuàng)作。課程相關的因素:研究發(fā)現(xiàn)，在表3中，79(26．96%)位放棄藝術(shù)設計課程的學生將課程耗費大量時間這個因素排在13個因素的首位。而教師將其排到第7位。這一發(fā)現(xiàn)進一步證實，肯尼亞教育部2003年實施的課程變化，第4組課程群里的所有課程時間已經(jīng)減少到第3類和第4類的5節(jié)課，第1類和第2類課程減少到每周3節(jié)，成為入學率低的某些因素。因此，有必要建立教師的職業(yè)背景，這樣能對教師在中學開設藝術(shù)設計課程時提供評估他們職業(yè)態(tài)度和能力的參考信息。顯然，Nyanza省86．7%的教師獲得了教育學士學位，僅有13．3%的教師持有教育文憑。從研究人員發(fā)的問卷調(diào)查表中得知，2003年實行的8－4－4課程模式，在大綱中增加了一些比如象在第3類中的計算機圖形處理的新話題，教師被問及是否參加過在職培訓。100%的藝術(shù)設計課教師明確答復沒有類似培訓。這讓人不免產(chǎn)生一些質(zhì)疑，面對大綱中出現(xiàn)的新的教學內(nèi)容，教師們是否仍然利用參加工作時掌握的知識技能來教學，而沒有獲得相應的技能和積極態(tài)度來保證藝術(shù)設計課程的實踐性。正如課程中的其他科目，藝術(shù)設計課程要求專業(yè)性和正確的職業(yè)態(tài)度，并且只能通過特別訓練提升知識技能而獲得。本次研究中觀察到的教師的一些負面態(tài)度可以直接歸因于教師教育項目的問題。受過良好教育的師資以及提供在職培訓課程是課程內(nèi)容成功實施的關鍵。由于缺乏相關的專業(yè)知識和正確的從業(yè)態(tài)度，加之教師并未參加任何70%為實踐學時的在職課程學習，可以得出這樣的結(jié)論，在當前藝術(shù)設計課程中有許多教師的能力是不達標的，有的教學內(nèi)容和話題被教師在教學中忽略。課程是在不斷變化的，教育是動態(tài)的。因此，自2003年以來，由于技術(shù)在藝術(shù)設計課程中的引入，有必要對教師進行在職培訓。管理相關因素:如表3所示，15位教師在排列學生放棄藝術(shù)設計課程的11個因素時，將對藝術(shù)設計課征收額外費用排到第一位，而將藝術(shù)設計課學習費用高排在第二位。35(11．94%)位接收調(diào)查采訪的放棄藝術(shù)設計課的學生證實課程費用高，將其排到第3位，而將對藝術(shù)設計課征收額外費用放到第6位。這表明，交不起學費的學生就會放棄該課程。Nyanza省100%的學校僅有一間房屋作為藝術(shù)室。不難觀察到，用粘土制作陶器品放到了藝術(shù)室的地板。作品惡劣的貯存條件使作品暴露于受到損壞的危險。缺乏恰當?shù)拇鎯υO施很容易帶來在中學中開設藝術(shù)設計課程的負面態(tài)度。

四、研究的結(jié)論

基于以上的發(fā)現(xiàn)，研究的結(jié)論概括如下:1、環(huán)境因素，例如其他職業(yè)有更好的職業(yè)前景被排在表3的第2和第3位置，對產(chǎn)生藝術(shù)設計課程的態(tài)度起決定作用;2、時間是與課程相關的一個主導因素，因此對產(chǎn)生藝術(shù)設計課程的態(tài)度也起到一定影響;3、研究揭示出藝術(shù)設計課程從管理的層面上講是辦學成本昂貴的課程。

五、研究的啟示

篇7

關鍵詞：創(chuàng)意設計人才；培養(yǎng)模式；思考與探索

項目來源：2011年度杭州市哲學社會科學規(guī)劃常規(guī)性立項課題（編號A11WH01）

與國際水平相比，我國的創(chuàng)意設計教育起步晚、發(fā)展時間短、經(jīng)驗不足，總體上說，未形成以創(chuàng)新為中心，具區(qū)域特色和示范價值，值得推廣的高層次創(chuàng)意設計人才培養(yǎng)模式。結(jié)合國內(nèi)高層次創(chuàng)意設計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，通過借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗，本文試圖對中國高層次創(chuàng)意設計人才的培養(yǎng)模式進行思考與探索。

1、中國高層次創(chuàng)意設計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1學生現(xiàn)狀

一般而言，學習藝術(shù)設計的學生文化課基礎相對比較弱，對專業(yè)的選擇未必是出于愛好而是文化成績不理想，入學后如缺乏正確引導，對專業(yè)認識不足，易使他們產(chǎn)生學習主動性不高或盲目學習的情況，如果再缺乏對傳統(tǒng)文化、藝術(shù)、美學、跨文化交流、跨學科或跨專業(yè)思考等方面的研究與學習，會導致他們審美能力低、設計作品缺乏思想深度、牽強附會、與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)及需求市場毫無聯(lián)系、蒼白無力、無文化內(nèi)涵，更不具備創(chuàng)意。

1.2教師現(xiàn)狀

教師知識結(jié)構(gòu)不盡合理，出于職稱壓力忙于完成基本課時量、科研或兼職，疏于對專業(yè)的不斷學習與研究，缺乏國際交流的機會；知識體系相對陳舊，教學模式相對固定，在教學上缺乏改革創(chuàng)新的主動意識。

1.3環(huán)境現(xiàn)狀

1.3.1教育環(huán)境現(xiàn)狀

目前我國高校的創(chuàng)意設計人才教育存在著不足，例如課程建設尚不完備，未能打破純藝術(shù)與藝術(shù)設計極度專門化的壁壘；人才培養(yǎng)目標不夠清晰，重視藝術(shù)表現(xiàn)，輕視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；實踐教學環(huán)節(jié)相對薄弱，缺少實際性的項目課程；教學方法相對單一，教學過程中與學生沒有形成有效互動等。借鑒國際上發(fā)達國家高等藝術(shù)設計教育的發(fā)展趨勢并考慮中國特殊的國情，打通學科壁壘，整合專業(yè)資源，科學合理地規(guī)劃學科體系；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善教育教學模式，構(gòu)建綜合化課程體系為我國高層次創(chuàng)意設計人才培養(yǎng)提供了有效途徑。

1.3.2產(chǎn)業(yè)及政策環(huán)境現(xiàn)狀

我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的“硬實力”在迅猛增長中，但與之不相協(xié)調(diào)的是，創(chuàng)意人才資源這一“軟實力”增長較慢。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對人才的需求是多元化的，因此高層次創(chuàng)意設計人才應具備藝術(shù)設計、管理、復合經(jīng)營等方面的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)。在提高教育水平的同時，人才的聚集還要求創(chuàng)造寬松寬容的文化氛圍，構(gòu)建良好的公共服務平臺，完善知識產(chǎn)權(quán)保護，制定相關的激勵政策。因此高層次創(chuàng)意設計人才培養(yǎng)需要一個由政府、高校、社會和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)界共同構(gòu)成的多層次培養(yǎng)環(huán)境。需要政府發(fā)揮引導、整合、扶持的管理功能，建立和完善配套政策，加大投入打造文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)基地，形成人才聚集的效應。

2發(fā)達國家創(chuàng)意設計教育經(jīng)驗例舉

2.1歐洲

英國：強調(diào)市場對教育的重要性，強調(diào)教育的效率和效益；以市場為導向，培養(yǎng)適應社會快速、多樣化發(fā)展需求的創(chuàng)意設計人才。英國政府極其重視創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，為此在高層次創(chuàng)意人才培養(yǎng)上的投入也不少。以倫敦藝術(shù)大學為分例，該校教學強調(diào)與實踐相結(jié)合，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，在其預科的一年中，沿用包豪斯教學體系，學生在受到嚴格而系統(tǒng)的藝術(shù)設計基礎訓練的同時，還將有機會嘗試各個學科，為大學選擇適合自己的專業(yè)方向。在本科的三年中，學生將會在老師的帶領下，直接承接商業(yè)項目，在實戰(zhàn)中掌握各種技能。經(jīng)過這樣三年的實踐，學生不僅掌握了各種技能，也懂得了市場的規(guī)律和客戶的需求的重要性。這樣的畢業(yè)生一到企業(yè)，就馬上能進入角色，獨當一面。此外，為了使教學始終貼近實踐，該校對教師隊伍的構(gòu)成也有嚴格的規(guī)定：所有教師必須有實踐產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗，不能是從學校到學校的純粹書生，50％的老師必須是兼職的。在國際合作培養(yǎng)設計人才方面，受到英國政府“世界創(chuàng)意之都”項目的資助，倫敦藝術(shù)大學負責組織實施在中國和印度設立五個創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心，一方面促進英國創(chuàng)意企業(yè)與當?shù)貏?chuàng)意企業(yè)的交流合作，另一方面支持創(chuàng)意人才的培養(yǎng)。

德國：受“包豪斯”設計教育思想的影響，強調(diào)功能主義、新理性主義和構(gòu)成主義哲學。德國大學的藝術(shù)設計教育培養(yǎng)的是高層次創(chuàng)意設計人才，偏重學生創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的發(fā)揮。以奧芬巴赫設計學院為例，它開設有持續(xù)2學期的項目形式的培訓課程：產(chǎn)品設計和視覺交流專業(yè)，這兩個課程都在課程結(jié)束后，學生可獲得培訓證書。該校的Hesse平面設計工作室由該校任教授的Klaus Hesse主持，在德國赫赫有名。

荷蘭：荷蘭設計以其創(chuàng)新理念和獨樹一幟的風格聞名于世，創(chuàng)意設計人才培養(yǎng)強調(diào)創(chuàng)新設計觀念和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。荷蘭高校的設計教學追崇感性設計的理性考量，強調(diào)設計的個性特點和多元文化的設計價值，實踐教學環(huán)節(jié)以就業(yè)為導向。以埃因霍芬設計學院為例，該校專注于設計領域，實行小班教學；本科的八個專業(yè)與人們的生活息息相關，其負責人都是國際著名的設計師、建筑師或藝術(shù)家。第一年為預科課程，學生主要學習基礎的設計知識以及提高語言水平。第二和第三年學習專業(yè)設計課程，第四年為實習和畢業(yè)設計。實習一般為一個學期，通常在荷蘭國內(nèi)或國外的設計公司或機構(gòu)，學校會從自有的數(shù)據(jù)庫中幫學生尋找到適合個人的實習公司，不僅利于學生找工作，也是為學生提供了很好地將所學知識應用于實踐的機會。

意大利：意大利對創(chuàng)意設計人才的培養(yǎng)經(jīng)驗獨到，其現(xiàn)代藝術(shù)設計教育體制構(gòu)建在建筑學科的專業(yè)基礎之上。意大利的建筑學設計教育橫跨了城市規(guī)劃、建筑設計、室內(nèi)設計、家具設計、展覽設計、平面設計、工業(yè)設計、服裝設計等領域，這種多學科多行業(yè)穿插與交流對培養(yǎng)創(chuàng)意設計人才的創(chuàng)新思維和對材料、工藝、技術(shù)的了解及掌握都幫助很大。以米蘭理工大學為例，堅持教學、研究、技術(shù)開發(fā)一體化辦學體系，它將繼承意大利優(yōu)秀人文傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技的創(chuàng)新進行完美的結(jié)合，同時加強與歐美、亞洲的國家和地區(qū)的國際藝術(shù)設計交流與合作，與包括中國在內(nèi)的世界多所設計大學建立了教師互訪和1+2、2+2等學生交流合作項目，該校不僅是意大利設計師的搖籃，更成為中國高校創(chuàng)意設計人才培養(yǎng)借鑒與學習的對象。

芬蘭：北歐的設計代表了一種民主大眾化的理想主義中產(chǎn)階級生活方式，其設計講求傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代設計及現(xiàn)代技術(shù)與材料的完美結(jié)合。以北歐藝術(shù)設計教育中心芬蘭赫爾辛基藝術(shù)設計大學的家具設計教育為例，它擁有非常成功的“三分法”教學體制：一是文化學及設計通史和設計理論；二是在學院工廠進行基本專業(yè)技能的訓練；三是教授指導下的設計工作室制，著重于設計能力的培養(yǎng)。在教授工作室加工廠式的教學模式下，學生必須親自在工廠中完成家具實物產(chǎn)品的設計與制作，在了解藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的同時，加強對“以人為本”的綠色環(huán)保意識。

2.2美洲

美國：在培養(yǎng)高層次創(chuàng)意設計人才時，注重個人全面發(fā)展和自我實現(xiàn)，個性培養(yǎng)占重要位置；以市場調(diào)節(jié)為主，國家適當干預的開放式教育運行機制漸顯優(yōu)勢。在專業(yè)設置上，美國高校中的設計專業(yè)基本上包括了設計教育的所有科目，是世界上設計教育體系比較完整的國家。美國的設計教育充滿了濃郁的商業(yè)化氣息，同時強調(diào)嚴謹?shù)脑O計程序和方法，為順應社會需求，培養(yǎng)務實人才。以克蘭布魯克藝術(shù)學院為例，其產(chǎn)學研一體化的辦學機制為學院帶來崇高的聲譽和學術(shù)地位。從1932年創(chuàng)辦至今，從早期的“校企合作，產(chǎn)學結(jié)合”，到現(xiàn)在開放式“工作室”教學模式，該校已經(jīng)成為世界頂級的以創(chuàng)意設計類研究生教育為主的藝術(shù)學院。

2.3澳洲

澳大利亞：澳洲的高層次創(chuàng)意人才培養(yǎng)，與其創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設密不可分。建立創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的設想源于澳大利亞昆士蘭州進行教育振興、城市改造和經(jīng)濟突破以及實施“智慧之州”規(guī)劃相互之間的聚集與融合。目的就是將教育、研究、商業(yè)、居住和文化設施整合到了一個創(chuàng)意環(huán)境之中，共同創(chuàng)造一個環(huán)境，支持創(chuàng)新，支持創(chuàng)造力的提高，支持企業(yè)的發(fā)展和就業(yè)增長。正如所說：將各種公司和企業(yè)放在大學里的安排是有意為之的。依靠高校資源打造創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)也就成了昆士蘭最顯著的特征之一，最典型的代表就是由昆士蘭理工大學管理，與國家合辦的澳大利亞國家創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新卓越中心（CCI），基于CCI創(chuàng)意園區(qū)的平臺，昆士蘭理工大學創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學院與澳大利亞交互設計合作研究中心（ACID）等專業(yè)設計機構(gòu)保持著緊密聯(lián)系，成為國際領先的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究和人才培養(yǎng)基地。

2.4亞洲

日本：注重高校與企業(yè)的合作，產(chǎn)學研相結(jié)合的教育方式深受重視，高層次創(chuàng)意設計人才的培養(yǎng)受益于聯(lián)合研究制度、合作研究制度、合同制度等多種形式的橫向聯(lián)合。日本高校在教育理念上普遍強調(diào)對設計人才進行寬泛的專業(yè)交叉滲透培養(yǎng)，以適應社會發(fā)展的需要。以東京藝術(shù)大學為例，其設計系在專業(yè)設置上沒有嚴格的限定，平行地設立了十個獨立的研究室。無論是本科教育還是研究生教育，學生不受既定專業(yè)的限制，能充分自由發(fā)揮自己的特長。

3、國外經(jīng)驗對中國高層次創(chuàng)意設計人才培養(yǎng)的啟示

綜上所述，發(fā)達國家在高層次創(chuàng)意設計人才培養(yǎng)方面的共同特點主要有：重視通識教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、重視實踐應用能力的培養(yǎng)；教學及實踐環(huán)節(jié)注重跨學科、跨專業(yè)知識和信息的結(jié)合運用；重視產(chǎn)學研結(jié)合，與企業(yè)建立合作關系，在實際項目中培養(yǎng)學生的創(chuàng)意設計能力；注重國際交流合作，通過跨國的校校合作、校企合作、學校與專業(yè)機構(gòu)的合作，一方面提升教師的教學指導能力，另一方面推進適應經(jīng)濟環(huán)境的高層次國際設計人才培養(yǎng)。更引入注目的是，創(chuàng)業(yè)教育是為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高層次設計人才的實踐模式。這一點，美國創(chuàng)意設計人才培養(yǎng)模式堪稱代表。

我國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，2002年4月教育部在清華等9所大學開展創(chuàng)業(yè)教育試點工作，2010年高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)視頻會議，標志著我國開始全面推進高校創(chuàng)業(yè)教育工作，英美等國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，給我們提供了很好的借鑒。要讓中國高校的創(chuàng)意設計人才培養(yǎng)適應不斷變化的國際社會環(huán)境，歸根結(jié)底是要用科學發(fā)展觀構(gòu)建一種可持續(xù)發(fā)展的高層次創(chuàng)意設計人才培養(yǎng)模式，這就要求我們在教育環(huán)節(jié)上不斷改革創(chuàng)新，以國際視角不斷提升師資力量（例如教師互訪學習）、改革課程建設（例如完善設計管理課程，推進創(chuàng)業(yè)教育）、改進和創(chuàng)新教學方法（例如“卓越工程師培養(yǎng)計劃）、建立產(chǎn)學研結(jié)合的聯(lián)合實踐教學基地等。在政府對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的政策支持、高校加大國際交流力度、企業(yè)重視后備創(chuàng)新設計力量培養(yǎng)的大環(huán)境下，中國高層次創(chuàng)意設計人才培養(yǎng)模式將進入不斷改革，可持續(xù)發(fā)展的新階段。

參考文獻：

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篇8

 

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一、達內(nèi)國際集團簡介

達內(nèi)國際集團是中國IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國IT職業(yè)教育集團，2014年4月3日，達內(nèi)國際集團成功在美國納斯達克上市，是中國家在美國上市的IT職業(yè)教育集團，同時也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實訓外，達內(nèi)時代科技集團同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設、軟件研發(fā)等綜合服務。目前，已形成包括 人才實訓中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務模塊達內(nèi)國際集團逐漸形成以IT培訓為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務領導品牌。

達內(nèi)國際集團有限公司的各個中心由軟件專家負責運營，課程設計引進北美先進技術(shù)，貼近中國軟件企業(yè)的實際需求，同時，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內(nèi)外名企的一線實戰(zhàn)專家擔任講師，以確保高端培訓效果。達內(nèi)在課程設計與培訓模式上不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓模式保持培訓規(guī)模擴大的同時確保90%以上的就業(yè)率，同時高質(zhì)量就業(yè)。

二、達內(nèi)時代科技集團與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達內(nèi)國際集團就非常重視與高校進行學術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過13年辛勤的耕耘，達內(nèi)國際集團在全國高校中建立了良好的口碑和美譽度， 達內(nèi)先后與全國500多所大學的計算機或軟件學院建立良好合作關系，其中20%以上為211重點大學，在100多所院校里建立了達內(nèi)大學生實習實訓基地，并與包括北大軟件學院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來，達內(nèi)加強了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項目課程體系的整體構(gòu)建、實訓實習基地的建設、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學改革、優(yōu)化高校課程體系，強化實訓實習以及加強高校教師隊伍實戰(zhàn)型業(yè)務水平的提升都積極的推動作用。

達內(nèi)發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作，達內(nèi)在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過13年達內(nèi)不斷地探索與嘗試，達內(nèi)與國內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓等多樣化的合作方式和一站式的服務體系。截止到2014年5月底，達內(nèi)與全國5萬家知名企業(yè)建立合作關系，每個月在達內(nèi)全國中心有近600場的企業(yè)雙選會，達內(nèi)還會定期做專場招聘會，正是與企業(yè)的緊密合作關系，達內(nèi)學員保持行業(yè)的學員就業(yè)率，2014年實現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達內(nèi)國際集團主要業(yè)績：

達內(nèi)國際集團作為中國高端IT培訓的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導 “誠信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化，同時經(jīng)營戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國上市家IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓的IT職業(yè)教育；率先獲得國際風險投資的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先入選“德勤中國高科技高成長50強”的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先由IT技術(shù)專家建立和運營的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先全面開放課堂，隨時真課試聽的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先與“211工程”大學聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先真實披露學員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先開辟高端課程，培養(yǎng)IT白領、金領的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先完全真實公開師資背景的IT職業(yè)教育機構(gòu)。

達內(nèi)國際集團由于優(yōu)秀的教學效果、行業(yè)的經(jīng)營模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會各界的廣泛贊譽和好評，近年來達內(nèi)榮獲了各界機構(gòu)的頒獎：達內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長500強公司”，中關村管理委員會指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務委、北京市教委聯(lián)合評為“首批服務外包人才培訓機構(gòu)”，被《計算機世界》評選的“就業(yè)服務杰出貢獻獎”、被《中國計算機報》評選的“影響力培訓機構(gòu)獎”、被搜狐評為“中國十大教育集團”、被騰訊評為“中國大學生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學會評為中國海外歸國人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎”中國50強優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業(yè)“領軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財經(jīng)、影響力峰會組委會評選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關村高成長企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國年度雇主“北京30強”企業(yè)等大獎。

四、達內(nèi)國際集團IT培訓課程：

1、java培訓-----------java工程師；

2、UI培訓-----------UI大咖設計師；

3、Android培訓-----------安卓工程師；

4、IOS培訓-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會計培訓-----------主辦會計師；

8、網(wǎng)絡營銷培訓-----------網(wǎng)絡營銷經(jīng)理師；

9、unity培訓-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓-----------PHP開發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓-----------嵌入式工程師；

13、軟件測試培訓-----------軟件測試工程師；

14、C++培訓-----------C++軟件工程師

15、linux培訓-----------linux運維工程師

16、Net培訓-----------Net開發(fā)工程師

五、達內(nèi)國際集團就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學學生參加達內(nèi)C++培訓，成功轉(zhuǎn)型9萬年薪入職軟通動力；

2、2016-02-16-------小學教師參加達內(nèi)PHP培訓，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應屆生參加達內(nèi)java培訓，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達內(nèi)網(wǎng)絡營銷培訓，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務員不干枯燥工作參加達內(nèi)培訓，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡營銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設計師遇瓶頸參加達內(nèi)UI設計培訓，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學員參加達內(nèi)iOS培訓，獲10W年薪贏在職場起點；

8、2015-12-28-----中國計量大學大三學員參加達內(nèi)UI設計培訓，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機械專業(yè)學員零基礎參加達內(nèi)PHP培訓，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應屆生參加達內(nèi)java培訓獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

六、達內(nèi)國際集團各校區(qū)分布及具體地址：

 北京免費咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達內(nèi)北京中關村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層；

2、達內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層

3、達內(nèi)北京萬壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬壽路文博大廈二層

4、達內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關街120號萬盛商務會館A區(qū)三層

5、達內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關村南大街乙12號天作國際大廈三層

6、達內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

7、達內(nèi)北京網(wǎng)絡營銷中心網(wǎng)絡營銷：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

北京市（朝陽區(qū)）：

1、達內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽區(qū)潘家園松榆北路7號院11號樓建業(yè)苑6層

2、達內(nèi)北京亞運村中心軟件測試：

－－－北京市朝陽區(qū)南沙灘66號院1號樓3層達內(nèi)科技測試學院

3、達內(nèi)北京會計中心會計：

－－－北京市朝陽區(qū)民族園路2號豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號新華文化大廈3層

2、達內(nèi)北京天壇中心Linux云計算、Pyhton、紅帽認證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號珍貝大廈西側(cè)三層

3、達內(nèi)北京廣渠門中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號樓啟達大廈1-2層

篇9

 

美國上市公司-----億元級外企、IT培訓領軍企業(yè)

【北京免費咨詢電話】：400-001-9911轉(zhuǎn)分機28245

一、達內(nèi)國際集團簡介

達內(nèi)國際集團是中國IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國IT職業(yè)教育集團，2014年4月3日，達內(nèi)國際集團成功在美國納斯達克上市，是中國家在美國上市的IT職業(yè)教育集團，同時也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實訓外，達內(nèi)時代科技集團同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設、軟件研發(fā)等綜合服務。目前，已形成包括 人才實訓中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務模塊達內(nèi)國際集團逐漸形成以IT培訓為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務領導品牌。

達內(nèi)國際集團有限公司的各個中心由軟件專家負責運營，課程設計引進北美先進技術(shù)，貼近中國軟件企業(yè)的實際需求，同時，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內(nèi)外名企的一線實戰(zhàn)專家擔任講師，以確保高端培訓效果。達內(nèi)在課程設計與培訓模式上不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓模式保持培訓規(guī)模擴大的同時確保90%以上的就業(yè)率，同時高質(zhì)量就業(yè)。

二、達內(nèi)時代科技集團與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達內(nèi)國際集團就非常重視與高校進行學術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過13年辛勤的耕耘，達內(nèi)國際集團在全國高校中建立了良好的口碑和美譽度， 達內(nèi)先后與全國500多所大學的計算機或軟件學院建立良好合作關系，其中20%以上為211重點大學，在100多所院校里建立了達內(nèi)大學生實習實訓基地，并與包括北大軟件學院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來，達內(nèi)加強了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項目課程體系的整體構(gòu)建、實訓實習基地的建設、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學改革、優(yōu)化高校課程體系，強化實訓實習以及加強高校教師隊伍實戰(zhàn)型業(yè)務水平的提升都積極的推動作用。

達內(nèi)發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作，達內(nèi)在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過13年達內(nèi)不斷地探索與嘗試，達內(nèi)與國內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓等多樣化的合作方式和一站式的服務體系。截止到2014年5月底，達內(nèi)與全國5萬家知名企業(yè)建立合作關系，每個月在達內(nèi)全國中心有近600場的企業(yè)雙選會，達內(nèi)還會定期做專場招聘會，正是與企業(yè)的緊密合作關系，達內(nèi)學員保持行業(yè)的學員就業(yè)率，2014年實現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達內(nèi)國際集團主要業(yè)績：

達內(nèi)國際集團作為中國高端IT培訓的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導 “誠信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化，同時經(jīng)營戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國上市家IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓的IT職業(yè)教育；率先獲得國際風險投資的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先入選“德勤中國高科技高成長50強”的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先由IT技術(shù)專家建立和運營的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先全面開放課堂，隨時真課試聽的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先與“211工程”大學聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先真實披露學員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先開辟高端課程，培養(yǎng)IT白領、金領的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先完全真實公開師資背景的IT職業(yè)教育機構(gòu)。

達內(nèi)國際集團由于優(yōu)秀的教學效果、行業(yè)的經(jīng)營模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會各界的廣泛贊譽和好評，近年來達內(nèi)榮獲了各界機構(gòu)的頒獎：達內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長500強公司”，中關村管理委員會指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務委、北京市教委聯(lián)合評為“首批服務外包人才培訓機構(gòu)”，被《計算機世界》評選的“就業(yè)服務杰出貢獻獎”、被《中國計算機報》評選的“影響力培訓機構(gòu)獎”、被搜狐評為“中國十大教育集團”、被騰訊評為“中國大學生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學會評為中國海外歸國人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎”中國50強優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業(yè)“領軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財經(jīng)、影響力峰會組委會評選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關村高成長企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國年度雇主“北京30強”企業(yè)等大獎。

四、達內(nèi)國際集團IT培訓課程：

1、java培訓-----------java工程師；

2、UI培訓-----------UI大咖設計師；

3、Android培訓-----------安卓工程師；

4、IOS培訓-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會計培訓-----------主辦會計師；

8、網(wǎng)絡營銷培訓-----------網(wǎng)絡營銷經(jīng)理師；

9、unity培訓-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓-----------PHP開發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓-----------嵌入式工程師；

13、軟件測試培訓-----------軟件測試工程師；

14、C++培訓-----------C++軟件工程師

15、linux培訓-----------linux運維工程師

16、Net培訓-----------Net開發(fā)工程師

五、達內(nèi)國際集團就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學學生參加達內(nèi)C++培訓，成功轉(zhuǎn)型9萬年薪入職軟通動力；

2、2016-02-16-------小學教師參加達內(nèi)PHP培訓，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應屆生參加達內(nèi)java培訓，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達內(nèi)網(wǎng)絡營銷培訓，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務員不干枯燥工作參加達內(nèi)培訓，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡營銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設計師遇瓶頸參加達內(nèi)UI設計培訓，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學員參加達內(nèi)iOS培訓，獲10W年薪贏在職場起點；

8、2015-12-28-----中國計量大學大三學員參加達內(nèi)UI設計培訓，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機械專業(yè)學員零基礎參加達內(nèi)PHP培訓，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應屆生參加達內(nèi)java培訓獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

 

六、達內(nèi)國際集團各校區(qū)分布及具體地址：

   北京免費咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達內(nèi)北京中關村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層；

2、達內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層

3、達內(nèi)北京萬壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬壽路文博大廈二層

4、達內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關街120號萬盛商務會館A區(qū)三層

5、達內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關村南大街乙12號天作國際大廈三層

6、達內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

7、達內(nèi)北京網(wǎng)絡營銷中心網(wǎng)絡營銷：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

北京市（朝陽區(qū)）：

1、達內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽區(qū)潘家園松榆北路7號院11號樓建業(yè)苑6層

2、達內(nèi)北京亞運村中心軟件測試：

－－－北京市朝陽區(qū)南沙灘66號院1號樓3層達內(nèi)科技測試學院

3、達內(nèi)北京會計中心會計：

－－－北京市朝陽區(qū)民族園路2號豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號新華文化大廈3層

2、達內(nèi)北京天壇中心Linux云計算、Pyhton、紅帽認證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號珍貝大廈西側(cè)三層

3、達內(nèi)北京廣渠門中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號樓啟達大廈1-2層

篇10

 

美國上市公司-----億元級外企、IT培訓領軍企業(yè)

【北京免費咨詢電話】：400-001-9911轉(zhuǎn)分機28245

一、達內(nèi)國際集團簡介

達內(nèi)國際集團是中國IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國IT職業(yè)教育集團，2014年4月3日，達內(nèi)國際集團成功在美國納斯達克上市，是中國家在美國上市的IT職業(yè)教育集團，同時也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實訓外，達內(nèi)時代科技集團同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設、軟件研發(fā)等綜合服務。目前，已形成包括 人才實訓中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務模塊達內(nèi)國際集團逐漸形成以IT培訓為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務領導品牌。

達內(nèi)國際集團有限公司的各個中心由軟件專家負責運營，課程設計引進北美先進技術(shù)，貼近中國軟件企業(yè)的實際需求，同時，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內(nèi)外名企的一線實戰(zhàn)專家擔任講師，以確保高端培訓效果。達內(nèi)在課程設計與培訓模式上不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓模式保持培訓規(guī)模擴大的同時確保90%以上的就業(yè)率，同時高質(zhì)量就業(yè)。

二、達內(nèi)時代科技集團與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達內(nèi)國際集團就非常重視與高校進行學術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過13年辛勤的耕耘，達內(nèi)國際集團在全國高校中建立了良好的口碑和美譽度， 達內(nèi)先后與全國500多所大學的計算機或軟件學院建立良好合作關系，其中20%以上為211重點大學，在100多所院校里建立了達內(nèi)大學生實習實訓基地，并與包括北大軟件學院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來，達內(nèi)加強了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項目課程體系的整體構(gòu)建、實訓實習基地的建設、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學改革、優(yōu)化高校課程體系，強化實訓實習以及加強高校教師隊伍實戰(zhàn)型業(yè)務水平的提升都積極的推動作用。

達內(nèi)發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作，達內(nèi)在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過13年達內(nèi)不斷地探索與嘗試，達內(nèi)與國內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓等多樣化的合作方式和一站式的服務體系。截止到2014年5月底，達內(nèi)與全國5萬家知名企業(yè)建立合作關系，每個月在達內(nèi)全國中心有近600場的企業(yè)雙選會，達內(nèi)還會定期做專場招聘會，正是與企業(yè)的緊密合作關系，達內(nèi)學員保持行業(yè)的學員就業(yè)率，2014年實現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達內(nèi)國際集團主要業(yè)績：

達內(nèi)國際集團作為中國高端IT培訓的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導 “誠信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化，同時經(jīng)營戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國上市家IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓的IT職業(yè)教育；率先獲得國際風險投資的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先入選“德勤中國高科技高成長50強”的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先由IT技術(shù)專家建立和運營的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先全面開放課堂，隨時真課試聽的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先與“211工程”大學聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先真實披露學員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先開辟高端課程，培養(yǎng)IT白領、金領的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先完全真實公開師資背景的IT職業(yè)教育機構(gòu)。

達內(nèi)國際集團由于優(yōu)秀的教學效果、行業(yè)的經(jīng)營模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會各界的廣泛贊譽和好評，近年來達內(nèi)榮獲了各界機構(gòu)的頒獎：達內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長500強公司”，中關村管理委員會指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務委、北京市教委聯(lián)合評為“首批服務外包人才培訓機構(gòu)”，被《計算機世界》評選的“就業(yè)服務杰出貢獻獎”、被《中國計算機報》評選的“影響力培訓機構(gòu)獎”、被搜狐評為“中國十大教育集團”、被騰訊評為“中國大學生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學會評為中國海外歸國人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎”中國50強優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業(yè)“領軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財經(jīng)、影響力峰會組委會評選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關村高成長企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國年度雇主“北京30強”企業(yè)等大獎。

四、達內(nèi)國際集團IT培訓課程：

1、java培訓-----------java工程師；

2、UI培訓-----------UI大咖設計師；

3、Android培訓-----------安卓工程師；

4、IOS培訓-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會計培訓-----------主辦會計師；

8、網(wǎng)絡營銷培訓-----------網(wǎng)絡營銷經(jīng)理師；

9、unity培訓-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓-----------PHP開發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓-----------嵌入式工程師；

13、軟件測試培訓-----------軟件測試工程師；

14、C++培訓-----------C++軟件工程師

15、linux培訓-----------linux運維工程師

16、Net培訓-----------Net開發(fā)工程師

五、達內(nèi)國際集團就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學學生參加達內(nèi)C++培訓，成功轉(zhuǎn)型9萬年薪入職軟通動力；

2、2016-02-16-------小學教師參加達內(nèi)PHP培訓，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應屆生參加達內(nèi)java培訓，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達內(nèi)網(wǎng)絡營銷培訓，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務員不干枯燥工作參加達內(nèi)培訓，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡營銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設計師遇瓶頸參加達內(nèi)UI設計培訓，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學員參加達內(nèi)iOS培訓，獲10W年薪贏在職場起點；

8、2015-12-28-----中國計量大學大三學員參加達內(nèi)UI設計培訓，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機械專業(yè)學員零基礎參加達內(nèi)PHP培訓，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應屆生參加達內(nèi)java培訓獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

 

六、達內(nèi)國際集團各校區(qū)分布及具體地址：

   北京免費咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達內(nèi)北京中關村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層；

2、達內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層

3、達內(nèi)北京萬壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬壽路文博大廈二層

4、達內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關街120號萬盛商務會館A區(qū)三層

5、達內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關村南大街乙12號天作國際大廈三層

6、達內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

7、達內(nèi)北京網(wǎng)絡營銷中心網(wǎng)絡營銷：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

北京市（朝陽區(qū)）：

1、達內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽區(qū)潘家園松榆北路7號院11號樓建業(yè)苑6層

2、達內(nèi)北京亞運村中心軟件測試：

－－－北京市朝陽區(qū)南沙灘66號院1號樓3層達內(nèi)科技測試學院

3、達內(nèi)北京會計中心會計：

－－－北京市朝陽區(qū)民族園路2號豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號新華文化大廈3層

2、達內(nèi)北京天壇中心Linux云計算、Pyhton、紅帽認證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號珍貝大廈西側(cè)三層

3、達內(nèi)北京廣渠門中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號樓啟達大廈1-2層