導(dǎo)語：如何才能寫好一篇質(zhì)檢員學(xué)習(xí)體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]管制學(xué)員 管制員 轉(zhuǎn)變

今年畢業(yè)的管制學(xué)員已陸續(xù)分配到部隊(duì),在校學(xué)習(xí)的管制學(xué)員再過半年時(shí)間就將面臨下部隊(duì)實(shí)習(xí),新一批管制學(xué)員也即將開始他們的管制學(xué)習(xí)生涯。那么,怎樣在最短的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)從學(xué)員到管制員的轉(zhuǎn)變,盡快勝任管制工作,就成為他們必須認(rèn)真面對(duì)的問題。作為一名年輕管制員,筆者在領(lǐng)導(dǎo)和同志們的幫助下很快就適應(yīng)了管制值班工作和運(yùn)輸機(jī)指揮工作,并且參與保障了專機(jī)、演習(xí)、大部隊(duì)轉(zhuǎn)場等急難險(xiǎn)重任務(wù)。在這里,把個(gè)人在角色轉(zhuǎn)變過程中的幾點(diǎn)體會(huì)與大家進(jìn)行交流分享。

一、院校基礎(chǔ)要筑牢

短短一年時(shí)間讓我充分認(rèn)識(shí)到我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的課本知識(shí)是非常重要的,是我們從事管制工作最基礎(chǔ)的理論知識(shí),在整個(gè)管制工作過程中時(shí)時(shí)刻刻都要用到它,沒有它我們根本就不知道什么是航空管制,也就更談不上如何去實(shí)施管制。俗話說“基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖”,院校這個(gè)基礎(chǔ)必須打好,如果這個(gè)基礎(chǔ)不牢,在從事管制工作中,必然會(huì)因?yàn)樽约褐R(shí)匱乏而發(fā)生“地動(dòng)山搖”的大事。因此,作為一名管制人員,必須從學(xué)員期間就牢牢打好基礎(chǔ)。有了這個(gè)基礎(chǔ),我們才能夠在接下來的管制工作中更好、更快的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、業(yè)務(wù)理論要扎實(shí)

作為一名新管制人員,要想勝任管制工作,僅憑課本知識(shí)還是不夠的,在實(shí)際值班工作中還必須加強(qiáng)航管法規(guī)、條令條例以及各種業(yè)務(wù)文件的學(xué)習(xí)。努力做到對(duì)航管法規(guī)和條令條例牢記于心;對(duì)本區(qū)及周邊區(qū)域管制情況了如指掌;對(duì)值班工作流程和方法融會(huì)貫通,同時(shí),還要加強(qiáng)對(duì)通信、氣象和雷達(dá)等與管制工作密切相關(guān)的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),筑牢扎實(shí)的理論基礎(chǔ),以便更好的開展管制工作。這一點(diǎn),在畢業(yè)前的實(shí)習(xí)過程中我們就應(yīng)該開始努力做好,并且在今后的管制工作中也要持之以恒,絕不能懈怠。

三、實(shí)習(xí)過程要認(rèn)真

畢業(yè)前,下部隊(duì)實(shí)習(xí)鍛煉是從管制學(xué)員到管制員的第一個(gè)過渡階段。這個(gè)階段對(duì)于今后的管制工作都有著深遠(yuǎn)的影響,在這個(gè)階段中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)到的東西都是非常寶貴的原始積累。然而,筆者認(rèn)為,最重要的還是要養(yǎng)成一個(gè)良好的工作習(xí)慣,因?yàn)?它將是一個(gè)成熟管制員管制風(fēng)格的雛形,實(shí)習(xí)期間如果能養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣將終生受益。然而,一旦養(yǎng)成不良習(xí)慣,也將會(huì)貫穿整個(gè)管制生涯,而且很難糾正,也許這些缺陷并不一定成為影響正常工作的顯性因素,但卻很有可能成為安全隱患。再者,放單以后,個(gè)人心態(tài)通常會(huì)發(fā)生變化,那種隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的積極性可能會(huì)大打折扣,這樣就會(huì)錯(cuò)失很多發(fā)現(xiàn)自身不足并且改正的機(jī)會(huì)。因此,在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣是至關(guān)重要的,實(shí)習(xí)過程必須要認(rèn)真。

四、端正態(tài)度是前提

畢業(yè)了,成為干部了,但是不要忘了,我們還是學(xué)員。在具備了一定理論基礎(chǔ)和熟悉工作環(huán)境之后,最關(guān)鍵的就是實(shí)際操作了。跟班是一個(gè)必不可少且至關(guān)重要的環(huán)節(jié),首先,我們必須端正態(tài)度,牢固樹立安全意識(shí),嚴(yán)格遵章辦事,認(rèn)真履行職責(zé)。雖然跟班期間出現(xiàn)問題只由帶班參謀負(fù)責(zé),但是我們一定要根除這種依賴的心理和思想,認(rèn)真做好帶班參謀交給的每一件事情,對(duì)每天的飛行計(jì)劃和各種飛行動(dòng)態(tài)必須做到心中有數(shù):一是要對(duì)本場訓(xùn)練飛行、轉(zhuǎn)場飛行、過往飛行的動(dòng)態(tài)做到心中有數(shù);二是要對(duì)飛行沖突、調(diào)配方案以及上級(jí)首長指示做到心中有數(shù)。只有這樣才能做到忙而不亂,合理安排工作次序,只有這樣才能在跟班過程中學(xué)到更多的東西,得到更快的進(jìn)步。

五、謙虛好學(xué)是捷徑

實(shí)習(xí)就是學(xué)習(xí)。不管是自己師傅還是其他同志,甚至是只比自己早畢業(yè)一年的同事,都是學(xué)習(xí)的對(duì)象。要虛心向每一名同志請(qǐng)教,同時(shí)也要虛心聽取每名同志對(duì)自己提出的意見,辯證的對(duì)待他們指出的不足,加以分析總結(jié),遇有疑惑一定要向師傅或領(lǐng)導(dǎo)提出,切忌我行我素,以免誤入歧途。利用值班工作閑暇時(shí)間將值班工作處理事項(xiàng)逐一檢查、反復(fù)思考,認(rèn)真分析當(dāng)日值班工作的得與失、好與壞,重點(diǎn)將不足之處記在本上,經(jīng)常翻看,時(shí)刻提醒自己,避免再犯同樣的錯(cuò)誤;要多看別人的長處,取長補(bǔ)短,不斷積累和總結(jié)值班中好的工作做法和經(jīng)驗(yàn),以迅速提高自身綜合管制水平。

六、勤奮嚴(yán)謹(jǐn)是保證

篇2

1 畢業(yè)隊(duì)學(xué)員存在的常見心理問題

1.1 情緒、情感不穩(wěn)

畢業(yè)隊(duì)學(xué)員在面臨人生重大轉(zhuǎn)變時(shí)期，其情緒、情感都具有較強(qiáng)的波動(dòng)性和不穩(wěn)定性。有些學(xué)員由于對(duì)自己未來的發(fā)展信心不足，心理承受能力差，自控能力弱，當(dāng)遇到非自己所愿的情況時(shí)就悲觀失望、自怨自艾，比如在立功受獎(jiǎng)問題上，自己沒有立功受獎(jiǎng)就覺得三年的軍校生活沒有得到上級(jí)的認(rèn)可，一味地自我否定。另外他們深知畢業(yè)后就要到基層擔(dān)負(fù)著防火、滅火、搶險(xiǎn)救援的特殊使命，長期戰(zhàn)斗在保衛(wèi)人民生命財(cái)產(chǎn)安全的最前線，面對(duì)即將到來的巨大的社會(huì)責(zé)任和工作壓力，他們無法確認(rèn)自己是否能夠勝任這項(xiàng)特殊而艱苦的工作，因此開始受到消極情緒的支配，對(duì)什么都提不起興趣，做任何工作都沒心情。

而另一種則是心情浮躁、情緒狂躁。不少畢業(yè)隊(duì)學(xué)員過分地相信自己的力量和能力，對(duì)自己的前途和未來設(shè)計(jì)得十分完美，覺得自己即將成為夢(mèng)寐以求的部隊(duì)軍官了，事業(yè)上大展宏圖的時(shí)機(jī)已經(jīng)到來，自己已經(jīng)不再是一名普通士兵，三年艱苦的軍校生活馬上就會(huì)有豐厚的回報(bào)了，開始不斷地放大自己的作用、能力和地位，逐步把學(xué)員隊(duì)的管理干部不放在眼里，聽不進(jìn)干部的勸解，條令條例意識(shí)淡化。

前者在情緒上表現(xiàn)出悲喜無常、情緒低落，在行為上表現(xiàn)出手足無措、自我封閉；后者則在情緒上表現(xiàn)出持續(xù)性的異常興奮，甚至在一段時(shí)間表現(xiàn)出亢奮狀態(tài)，行為上表現(xiàn)出自我管理松懈，多種違規(guī)違紀(jì)行為，開始“小錯(cuò)誤不斷，大錯(cuò)誤不犯”，認(rèn)為只要不犯很大的錯(cuò)誤就可以隨性而為。

1.2 焦慮

由于時(shí)值畢業(yè)前夕，畢業(yè)隊(duì)學(xué)員需要考慮和處理的問題往往比較多、比較繁雜，這就很容易引起一些學(xué)員的精神焦慮。他們要處理的問題大致可分為兩方面，一方面是畢業(yè)后的各種問題，另一方面是在學(xué)校的事務(wù)處理。畢業(yè)后的問題，主要是分配問題，學(xué)員大都急于想知道今后會(huì)分配到哪個(gè)單位，擔(dān)心未來工作單位環(huán)境的好壞、在新單位發(fā)展前途如何，回到離開了三年的基層部隊(duì)能否適應(yīng)當(dāng)前的需要，能否在實(shí)際工作、生活中完成好從士兵到干部的角色轉(zhuǎn)變等等問題。在學(xué)校的事務(wù)處理往往是應(yīng)對(duì)期末的考試和離校前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，特別是臨近考試時(shí)害怕掛科而感到不安、憂慮、緊張甚至恐懼的情緒。這些問題都是事關(guān)學(xué)員切身利益的重要事項(xiàng)，當(dāng)如此多的事務(wù)綜合在一起之后極有可能引發(fā)學(xué)員的煩躁、焦慮情緒。在心理上主要表現(xiàn)為惶惶不安、焦躁心煩、坐臥不寧、眉頭緊鎖，經(jīng)常處于高度緊張狀態(tài)，對(duì)未來，對(duì)前途感到茫然。在生理上表現(xiàn)為心跳加快、呼吸緊迫、胸悶、多汗等，在行為上往往是表現(xiàn)為大量吸煙，偷偷喝酒，易怒。

1.3 人際關(guān)系敏感

人際關(guān)系敏感是當(dāng)前形勢下畢業(yè)隊(duì)學(xué)員心理問題的突出表現(xiàn)。在臨近畢業(yè)之時(shí)，一些人一方面擔(dān)心自己未來的發(fā)展方向和各項(xiàng)安排被自己不經(jīng)意間透露出去，開始不愿意再對(duì)人敞開心扉，推心置腹，喜歡自我沉思。另一方面，他們又深知三年朝夕相處的戰(zhàn)友立刻就會(huì)各奔東西，不知何時(shí)能再相見，心里懷著深深的不舍，這二者往往產(chǎn)生激烈的沖突，導(dǎo)致他們不知如何應(yīng)對(duì)，開始與他人難以和諧相處，不易被人理解，受到冷遇。這在性格內(nèi)向的畢業(yè)隊(duì)學(xué)員身上表現(xiàn)尤為突出。

1.4 對(duì)抗、敵對(duì)情緒

當(dāng)畢業(yè)隊(duì)學(xué)員遇到自己分配不理想、評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)生的目標(biāo)沒達(dá)到等問題時(shí)，就會(huì)感覺受挫，由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的反抗行為或者攻擊。產(chǎn)生這種行為的原因是由于受挫以后，往往會(huì)產(chǎn)生“委屈感”，引起憤怒的情緒，從而對(duì)構(gòu)成挫折的人進(jìn)行直接攻擊和對(duì)抗。比如有的學(xué)員沒有被評(píng)選上優(yōu)秀畢業(yè)生，便懷疑戰(zhàn)友在背后說自己、詆毀自己或聯(lián)合起來整自己，懷疑某某領(lǐng)導(dǎo)為難了自己，由此失去了大展宏圖的機(jī)會(huì)，于是對(duì)戰(zhàn)友、干部充滿敵意，時(shí)不時(shí)地找戰(zhàn)友麻煩，找機(jī)會(huì)在學(xué)員隊(duì)管理干部面前發(fā)泄不滿，甚至還以“泡病號(hào)”、“壓床板”等行為對(duì)管理干部施加壓力。其突出癥狀主要表現(xiàn)為不能控制地大發(fā)脾氣，或損害他人利益，或有破壞東西的沖動(dòng)，經(jīng)常與人爭論，容易出現(xiàn)煩惱和激動(dòng)，頂撞領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)傷害他人的沖動(dòng)行為。

2 畢業(yè)隊(duì)學(xué)員常見心理問題解決對(duì)策

2.1 建立預(yù)防、監(jiān)測機(jī)制，增強(qiáng)對(duì)畢業(yè)隊(duì)學(xué)員心理問題的預(yù)防能力

對(duì)于畢業(yè)隊(duì)學(xué)員的心理問題，應(yīng)以預(yù)防為主。通過建立各種預(yù)防、監(jiān)測機(jī)制，利用家庭、學(xué)校方面的力量，及時(shí)消除對(duì)畢業(yè)隊(duì)學(xué)員心理造成影響的不利因素，改善他們的心理環(huán)境。

學(xué)校要重視研究新形勢下畢業(yè)隊(duì)學(xué)員的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。一是要努力為畢業(yè)隊(duì)學(xué)員營造一個(gè)健康向上的軍營環(huán)境，堅(jiān)決抵制各種社會(huì)不良思潮對(duì)部隊(duì)的影響；二是加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)隊(duì)學(xué)員的調(diào)查了解，積極掌握學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)、心理情況，加強(qiáng)與學(xué)員家庭的聯(lián)系和交流。

作為家庭，一是注意幸福家庭氛圍的營造，使學(xué)員不易分心；二是與學(xué)校搞好配合，主動(dòng)向?qū)W校反映子女當(dāng)前的各種情況，包括入伍前學(xué)員的政治素質(zhì)、身體素質(zhì)、文化素質(zhì)等等，使學(xué)校對(duì)學(xué)員的引導(dǎo)和教育能夠做到有的放矢，增強(qiáng)思想政治教育的有效性和針對(duì)性。從心理學(xué)的角度講，由于親情的原因，學(xué)員更容易接受家人、親友的勸告，反而對(duì)學(xué)校的管理干部有逆反心理。

學(xué)員隊(duì)的管理干部應(yīng)掌握好學(xué)員在校的人際關(guān)系情況，如關(guān)系較好的戰(zhàn)友、同學(xué)，通過這些人可以使管理干部及時(shí)地了解、掌握學(xué)員的近期情況，把握學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)，從側(cè)面對(duì)學(xué)員施加影響，有效地防止學(xué)員因受到刺激后做出的過激行為。

通過學(xué)校、家庭、戰(zhàn)友朋友這三位一體的預(yù)防體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出根源，把握學(xué)員的思想走向和心理動(dòng)態(tài)。

2.2 強(qiáng)化思想開導(dǎo)拓闊活動(dòng)指引，雙管齊下培育學(xué)員健康心理

篇3

正如當(dāng)今世界格局日趨多極化一樣,當(dāng)今社會(huì)結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜化;人們的價(jià)值觀念日益多元化;人與人之間的競爭日益激烈化.如何積極的調(diào)整自我以適應(yīng)社會(huì)形勢;如何提高自我能力素質(zhì)以不斷發(fā)展自我,是我們立身處世所必須面臨和回答的一個(gè)問題.而做為一名軍校學(xué)員,如何培養(yǎng)自身軍人涵養(yǎng),提高自身能力素質(zhì),則是我們當(dāng)前必須思考的一個(gè)問題,當(dāng)前部隊(duì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型期,軍事科技發(fā)展日新月異,部隊(duì)各項(xiàng)改革也勢在必行,社會(huì)思潮對(duì)部隊(duì)管理的沖擊等一系列問題,決定了我們對(duì)這個(gè)問題的思考是刻不容緩的.

當(dāng)前,軍事院校為提高學(xué)員全面素質(zhì),滿足基層任職需求,不同程度的加強(qiáng)了對(duì)學(xué)員軍事素質(zhì)和文化素質(zhì)的要求.做為軍事院校,這些舉措的根本目的是為了培養(yǎng)合格的人才.但做為軍校學(xué)員,能否在思想的高度上理解和認(rèn)識(shí)這些意圖呢?今日的學(xué)員就是明日的干部,要走出這個(gè)思想誤區(qū),學(xué)員同志們必須澄清以下三對(duì)基本矛盾:

一,基層管理環(huán)境復(fù)雜化與學(xué)員思想認(rèn)識(shí)單一化之間的矛盾.部分學(xué)員認(rèn)為管理就是以命令的形式傳答上級(jí)指示要求,完成各項(xiàng)工作.孰不知,學(xué)員不僅要做好上下級(jí)之間的“傳球手”,更應(yīng)該做好“扣球手”;不僅僅要傳答命令指示,更要?jiǎng)?chuàng)造性地開展工作,在確保部隊(duì)安全的基礎(chǔ)上,圓滿的完成各項(xiàng)任務(wù).當(dāng)前,基層管理環(huán)境日益復(fù)雜化,如社會(huì)思潮對(duì)士兵思想的沖擊,社會(huì)的開放性﹑多彩性與部隊(duì)的保守性和單一性之間的矛盾,無時(shí)無刻不在挑戰(zhàn)著部隊(duì)管理的底線.部隊(duì)傳統(tǒng)的管理方法的滯后性日益暴露.因此,當(dāng)前基層的管理環(huán)境對(duì)基層指揮員的能力素質(zhì)提出了更高的要求.當(dāng)前的管理環(huán)境要求基層管理員不僅能夠敢說敢講,還要會(huì)說會(huì)講,不僅能夠敢抓敢管,還要會(huì)抓會(huì)管;不僅能夠做好命令指示的“傳球手”,更應(yīng)當(dāng)做好創(chuàng)造性出色完成任務(wù)的“扣球手”.

二,學(xué)院學(xué)歷教育的針對(duì)性與基層管理指揮的普遍性之間的矛盾.學(xué)院教學(xué)主要針對(duì)“文化基礎(chǔ)課”與“基礎(chǔ)訓(xùn)練課”展開的,旨在使學(xué)員“內(nèi)修涵養(yǎng),外修武功”.但基層的管理指揮卻要求學(xué)員不僅僅能夠軍事過硬和思想文化合格.因?yàn)榛鶎庸芾砩婕鞍踩p訓(xùn)練﹑執(zhí)勤﹑思想教育等一系列內(nèi)容,具有較為寬泛的普遍性.這就要求學(xué)員不僅能夠會(huì)訓(xùn)練,更應(yīng)當(dāng)會(huì)講評(píng);不僅能夠懂安全,更應(yīng)當(dāng)會(huì)抓安全;不僅能夠表揚(yáng)批評(píng),更應(yīng)當(dāng)把握表揚(yáng)批評(píng)的尺度,學(xué)習(xí)表揚(yáng)批評(píng)的藝術(shù).因此,基層管理指揮的普遍性要求學(xué)員能力素質(zhì)全面提升,而不是畸形發(fā)展.

三,學(xué)院教學(xué)內(nèi)容更新的滯后性與基層環(huán)境更新的前沿性之間的矛盾.這里所說的更新主要是指基層執(zhí)勤環(huán)境的更新,基層執(zhí)勤是有開放性的特征,有些執(zhí)勤目標(biāo)面向社會(huì),因此執(zhí)勤方案也會(huì)根據(jù)執(zhí)勤方案的不同做必要的修定,而學(xué)院的執(zhí)勤教學(xué)內(nèi)容有一定的固定性,即便是更新也需要一定的時(shí)間.這就要求學(xué)員在學(xué)習(xí)期間能夠預(yù)見性地意識(shí)到這一問題,多思考如何根據(jù)執(zhí)勤環(huán)境制定執(zhí)勤方案,進(jìn)行執(zhí)勤編組,如何預(yù)防執(zhí)勤事故的發(fā)生,防止執(zhí)勤人員思想麻痹和腐化等問題.因此,學(xué)員應(yīng)多側(cè)重性地了解和學(xué)習(xí)執(zhí)勤有關(guān)的知識(shí).

了解上述三對(duì)基本矛盾后,學(xué)員應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的緊迫性和必要性,然而,做為軍校學(xué)員,如何積極的適應(yīng)學(xué)院的教學(xué)舉措,如何真正的提高自身的能力素質(zhì)呢?

首先,學(xué)員應(yīng)當(dāng)正確的認(rèn)識(shí)自己的身份和地位.學(xué)員應(yīng)當(dāng)從思想高度上認(rèn)識(shí)和定位自己,“今日的學(xué)員,就是明日的干部”﹑“干部在這里開始,將軍在這里起步”.要求嚴(yán)格,但還要將自己與普通戰(zhàn)士等同,因?yàn)樽鰹閼?zhàn)士,考慮的是如何站好一班哨,而做為學(xué)員,應(yīng)該考慮的是如何組好一班勤,如何圓滿的完成執(zhí)勤任務(wù);思想活躍,但不要將自己與地方大學(xué)生混為一談.這里的思想活躍,指思想不保守,能夠多思考解決問題的方法,多思考如何創(chuàng)造性地開展工作,多思考如何在部隊(duì)的傳統(tǒng)的管理方法上進(jìn)行創(chuàng)新.做為學(xué)員,思想開放自由但要自持,釋放自我但不要過于放縱.學(xué)員在面對(duì)自己的明天時(shí),應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己將成為一名警官,但不大喜,而要多思考如何提升自己的能力素質(zhì);當(dāng)想到自己肩上的責(zé)任和基層復(fù)雜的管理環(huán)境時(shí),但不大悲,而是要多思考如何提高自己面對(duì)和處理復(fù)雜問題的能力.只有這樣,學(xué)員才真正能夠做到“不以物喜,不以已悲”,從而真正做到自己內(nèi)在涵養(yǎng)上得以提升,外在素質(zhì)上得以提高,最終使自己適應(yīng)基層.

其次,牢固樹立安全發(fā)展理念,強(qiáng)化吃苦意識(shí).入伍前,我們都想過要在部隊(duì)建功立業(yè),都有過“會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”的理想和抱負(fù).入伍后,當(dāng)我們面對(duì)眼前大片的橄欖綠時(shí),當(dāng)我們走在“直線加方塊”的隊(duì)伍里時(shí),從某種程度上講,我們都感到茫然,仿佛迷失了自我,心中的雄心抱負(fù)也逐漸消退.因?yàn)槿胛楹笪覀兠鎸?duì)的是緊張的生活節(jié)奏,艱苦的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,和單調(diào)的生活制度.上述困頓的想法,即理想和現(xiàn)實(shí)之間的巨大反差,在我們當(dāng)兵的時(shí)候都或多或少的存在過,但這里要強(qiáng)調(diào)的是,做為一名普通的戰(zhàn)士,若產(chǎn)生上述困惑的想法,是很正常的,也是很容易讓人理解的.可是,做為一名軍校學(xué)員,一名未來的干部,我們也產(chǎn)生上述想法,那么,就不得不令人費(fèi)解,因?yàn)?我們下到基層之后,是要做戰(zhàn)士的思想工作,解決諸如上述的問題的.所以說,做為未來的指揮員,我們是絕對(duì)不能夠有上述的困惑的.要走出這個(gè)思想誤區(qū),我們應(yīng)當(dāng)超脫稚氣,用成熟的眼光去面對(duì)苦與累.現(xiàn)在吃別人所不能吃的苦,是為了得到別人得不到的收獲.面對(duì)眼前繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和訓(xùn)練任務(wù),不要感到困惑,更不要抵觸,而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成一種必要,把它當(dāng)做一種鍛煉自己和提升自己的機(jī)會(huì).抓緊時(shí)間充實(shí)自我,鍛造自我.

從根本上講,做為軍校學(xué)員,應(yīng)當(dāng)多培養(yǎng)自己的軍人內(nèi)涵和干部思想,從而提升自己的能力素質(zhì).樹立“軍人本應(yīng)吃苦,干部應(yīng)會(huì)管理”的思想,進(jìn)而以輕松﹑愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)﹑訓(xùn)練,最終圓滿的完成學(xué)業(yè),做一名優(yōu)秀的基層指揮員.