導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中職學(xué)校學(xué)生管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)技術(shù)型人才的需求不斷增加，但是技術(shù)型人才的欠缺也成了一個(gè)很大的問(wèn)題。產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的原因就是中高職院校對(duì)學(xué)生的管理存在問(wèn)題，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中學(xué)不到本領(lǐng)，在走向社會(huì)的時(shí)候就沒(méi)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)能力，所以我們需要對(duì)中高職院校的學(xué)生的管理進(jìn)行研究，這樣我們才能在最大限度上保證技術(shù)型人才的培養(yǎng)。以中職學(xué)校的學(xué)生管理為例，具體探討中職學(xué)校中學(xué)生管理存在的問(wèn)題和解決這些問(wèn)題的方法和策略。

關(guān)鍵詞：

中職學(xué)校；學(xué)生管理；有效途徑

如今，中職學(xué)校的學(xué)生大都是“90后”，學(xué)生們的個(gè)性明顯，再加上他們?cè)诩抑卸际菋缮鷳T養(yǎng)，在管理的時(shí)候就比較困難，所以在管理的過(guò)程中就出現(xiàn)了一些問(wèn)題。但是，這并不是中職學(xué)校學(xué)生管理過(guò)程中出現(xiàn)管理難問(wèn)題的主要原因，還有一些原因是我們應(yīng)該反省的，最重要的是如何解決，才能保證中職學(xué)校的健康發(fā)展，才能保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)能力不足，文化素質(zhì)偏低

中職學(xué)校的學(xué)生在初中畢業(yè)的時(shí)候因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，所以就走進(jìn)了中職學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)，希望通過(guò)這種方式來(lái)改變自己以后的命運(yùn)。這就在一定程度上影響了學(xué)校的管理，這些學(xué)生的文化素質(zhì)低，在初中的時(shí)候大多數(shù)都是屬于不學(xué)習(xí)還經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，進(jìn)入中職學(xué)校之后學(xué)習(xí)的環(huán)境更加自由，這樣他們就很容易管不住自己，做出一些違紀(jì)的行為。另外，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中一旦遇到比較難理解或者是不會(huì)做的題目，就可能產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)也很不利。

2．?huà)缮鷳T養(yǎng)，社會(huì)適應(yīng)能力差

“90后”學(xué)生在家中都是父母的“掌上明珠”或者是“小王子”，他們?cè)趯W(xué)校與同學(xué)相處的時(shí)候，就很容易產(chǎn)生矛盾，產(chǎn)生矛盾之后互不相讓?zhuān)@樣就很容易出現(xiàn)問(wèn)題。他們?cè)诮煌倪^(guò)程中也不懂得各種技巧，而且還缺乏誠(chéng)信和團(tuán)隊(duì)精神，導(dǎo)致他們?cè)谂c人溝通或者在生活的時(shí)候就經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題就很可能產(chǎn)生一些更深層次的問(wèn)題，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是很不利的。

3．個(gè)性突出，心理素質(zhì)不健全中職學(xué)校很多學(xué)生的心理素質(zhì)不健全，并且心靈很敏感，他們?cè)谟龅绞虑榈臅r(shí)候就很容易產(chǎn)生驕傲或者是自卑的心理，在很大程度上影響他們的學(xué)習(xí)和生活。還有就是這些學(xué)生的個(gè)性很強(qiáng)，在遇到問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)出很奇怪的想法，他們?cè)谔幚硎虑榈臅r(shí)候顯得心胸很狹窄，在處理一些事情的時(shí)候會(huì)使用極端的手法，對(duì)同學(xué)和自身的發(fā)展都是很不利的。

二、中職學(xué)校學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題

1．管理者的業(yè)務(wù)水平低

在新的時(shí)代我們就需要進(jìn)行不斷改善管理手段，但是一些中職學(xué)校的管理者的業(yè)務(wù)水平很低，這就很容易導(dǎo)致一些問(wèn)題的產(chǎn)生。管理者要在管理的過(guò)程中突出學(xué)生管理工作的全面性、層次性，這樣管理者在管理的時(shí)候才能全面管理，保證學(xué)生們的問(wèn)題得到合理解決。還有就是一些中職學(xué)校的管理者存在一定的懈怠情緒，在管理學(xué)生的時(shí)候不積極，也沒(méi)有建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，這樣學(xué)生們?cè)诔霈F(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候得不到具體的懲罰或者是獎(jiǎng)勵(lì)，在很大程度上影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

2．管理模式單一

中職學(xué)校需要不斷進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流。但是，一些中職學(xué)校在管理學(xué)生的過(guò)程中管理形式單一，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生很大的抵觸心理，對(duì)管理學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不利的，所以我們需要改進(jìn)。

3．班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀堪憂

我們都知道，中職學(xué)校班主任的工作量是很大的，而且還經(jīng)常出現(xiàn)費(fèi)力不討好的現(xiàn)象，所以很多的老師都不想擔(dān)任班主任的職務(wù)，這種情況下，班主任人選就經(jīng)常更換，這樣在管理學(xué)生的過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題。還有就是一些老師出于功利性的思考擔(dān)任班主任，但是他們擔(dān)任班主任期間并沒(méi)有給管理學(xué)生帶來(lái)任何發(fā)展。

三、中職學(xué)校學(xué)生管理的有效途徑

1．轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立正確的管理理念

中職學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立正確的管理理念，改變以往單純的說(shuō)教，在教學(xué)的過(guò)程中不斷添加對(duì)學(xué)生們行為和思想的教育，這樣才能從根本上解決學(xué)生們的管理問(wèn)題。

2．改變傳統(tǒng)單一管理模式

老師在進(jìn)行管理的時(shí)候要改變過(guò)去單一的管理方式，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到管理的過(guò)程中來(lái)，這樣學(xué)生們出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候就可以相互監(jiān)督，保證不出現(xiàn)管理問(wèn)題。

3．加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

班主任對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)是很關(guān)鍵的，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是學(xué)生們生活的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活都很重要。因此，中職學(xué)校要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)老師的責(zé)任意識(shí)，這樣我們才能保證班主任在工作時(shí)候的積極性和主動(dòng)性。四、總結(jié)中職學(xué)校學(xué)生管理的過(guò)程中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)和學(xué)校的發(fā)展，所以我們要通過(guò)有效的途徑來(lái)解決這些問(wèn)題，保證學(xué)生們的健康發(fā)展和學(xué)校的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn):

［1］李小魯．廣東省中職學(xué)校德育與學(xué)生管理工作新思路探索［J］．廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(02):1－3．

篇2

中職學(xué)生的思想引導(dǎo)

·中職學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，貧困生比例較大

因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，中職學(xué)?；ㄙM(fèi)較少，家長(zhǎng)能夠承擔(dān)，所以農(nóng)村學(xué)生比較青睞于中職學(xué)校。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己就讀的學(xué)校和就讀的專(zhuān)業(yè)，分析自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，為自己以后工作而努力學(xué)習(xí)。

·中職學(xué)生大多數(shù)自信心不足

首先，中職學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識(shí)不清楚，普遍存在著一種“學(xué)歷低、能力差、就業(yè)難”的認(rèn)識(shí)。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管就讀了中等職業(yè)學(xué)校，但畢竟是一所中職學(xué)校，在以后學(xué)生很容易感到理想與現(xiàn)實(shí)的差距太大，對(duì)學(xué)習(xí)生活逐漸失去了信心。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知能力，多參加集體并且有意義的活動(dòng)，讓他們提高自己的自信心。

·中職學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)鮮明，但集體意識(shí)淡薄

中職學(xué)生大多數(shù)自我約束能力較差，獨(dú)立意識(shí)與自我表現(xiàn)的欲望增強(qiáng)。在集體和個(gè)人的關(guān)系問(wèn)題上，他們更多的傾向于個(gè)人利益，“是否對(duì)我有利”往往成了他們是否參加集體活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。？教師要正確分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，融入到集體團(tuán)隊(duì)中，多參與集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體意識(shí)。

中職學(xué)生的心理疏導(dǎo)

心理疏導(dǎo)注重人性審視，它是遵循人的心理活動(dòng)規(guī)律，通過(guò)循循善誘、和風(fēng)細(xì)雨、曉之以理、動(dòng)之以情，疏通人們的心理障礙，引導(dǎo)人們用陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)社會(huì)。實(shí)踐證明，在中職學(xué)生管理工作中，有效的心理疏導(dǎo)往往可以起到事半功倍的效果。

·中職學(xué)校教師更新觀念，從心理健康教育中吸取營(yíng)養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的心理疏導(dǎo)

關(guān)注中職學(xué)生的心理健康，充分尊重中職學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個(gè)別差異；對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主體、集體主義、社會(huì)主義教育的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的心理健康，對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理特征進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。中職教師在教育實(shí)踐中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)對(duì)個(gè)體的規(guī)范要求外，兼顧個(gè)體的心理素質(zhì)。

·心理健康教育以正確的價(jià)值觀為導(dǎo)向， 拓展內(nèi)容體系

心理健康教育中個(gè)體的心理素質(zhì)、個(gè)性傾向性都需要有正確的德育觀加以指引，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀；脫離了正確的德育導(dǎo)向而進(jìn)行的心理健康教育很有可能適得其反。心理健康教育還可以借助德育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義、社會(huì)主義教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，養(yǎng)成健全完善的人格，增強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)控能力。因此，心理健康教育要以正確的教育觀為導(dǎo)向，在德育內(nèi)容領(lǐng)域內(nèi)借助豐富的實(shí)踐活動(dòng)，拓展自己的內(nèi)容體系，加大心理健康教育的工作力度。

·完善對(duì)學(xué)生心理疏導(dǎo)的機(jī)制

中職學(xué)校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)眼前具體的心理問(wèn)題作深入的思考，幫助他們?nèi)嫔羁痰卣J(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，合理規(guī)劃人生。同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生各種心態(tài)的監(jiān)測(cè)、評(píng)估和預(yù)警，健全完善學(xué)生心態(tài)疏導(dǎo)、調(diào)適與平衡的工作機(jī)制，促進(jìn)交流渠道暢通，避免不良心態(tài)積累惡變，引導(dǎo)學(xué)生心態(tài)良性變化，幫助學(xué)生在潤(rùn)物無(wú)聲和潛移默化中達(dá)到心理和諧，通過(guò)積極開(kāi)展心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感慰藉和心靈關(guān)懷，不斷提高服務(wù)學(xué)生的成效。

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)教育

中職學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄，普遍存在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。為此，教師要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)教育。

·抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)

中職生對(duì)事物的感知往往是憑直覺(jué)上的好惡，而不是經(jīng)過(guò)理性的分析。在課堂上抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，他們常常對(duì)新穎的東西、變化的東西、相互矛盾的東西感興趣，對(duì)笑話、幽默故事感興趣，對(duì)美的東西感興趣，對(duì)競(jìng)賽和游戲等感興趣等。因而教師教學(xué)時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心，從課堂教學(xué)的內(nèi)容上、形式上抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生，提高課堂教學(xué)效果。

·幫助學(xué)生獲得成功感

中職生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗(yàn)到焦慮、不安、氣憤等消極情緒，這些消極情緒反過(guò)來(lái)又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生輕松愉快，增加學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)這些學(xué)生，對(duì)這部分學(xué)生要循循善誘，多用啟發(fā)式，建立他們的自信心。

·培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在初中階段的很多學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)帶到中職來(lái)，如按部就班，對(duì)老師依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)主動(dòng)性等。當(dāng)他們進(jìn)入中職階段的學(xué)習(xí)后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)方法與初中有所不同。中職教師要想方設(shè)法教會(huì)學(xué)生如何自覺(jué)學(xué)習(xí)，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，就會(huì)迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，表現(xiàn)出堅(jiān)毅的學(xué)習(xí)精神，就會(huì)促使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，獲得優(yōu)異的成績(jī)，最終達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

篇3

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；學(xué)生管理；班主任

【中圖分類(lèi)號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-5158（2012）11-0251-01

提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本，而學(xué)生管理則是影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素之一。如何做好學(xué)生管理工作，這不僅是學(xué)校管理層要思考的問(wèn)題，也是班級(jí)的第一責(zé)任人——班主任更要思考的問(wèn)題。我根據(jù)多年的學(xué)生管理工作實(shí)踐，就班主任如何做好學(xué)生管理工作提出一些淺見(jiàn)，愿能為中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高盡些綿力。

1、重師德。為人師表。以身作則。言傳身教

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令則不行?！痹趯W(xué)生管理工作中，班主任必須以身作則，不斷提高自身的素質(zhì)和能力，樹(shù)立良好的形象。要求學(xué)生做到的，班主任自己首先必須做到。比如：學(xué)校要求學(xué)生提前十分鐘侯課，我就早早來(lái)到教室；學(xué)校要求不得穿奇裝異服，不得佩戴首飾，我就主動(dòng)摘下了首飾；學(xué)校提倡了節(jié)能減排計(jì)劃，我會(huì)隨手關(guān)掉電燈、水龍頭；為了保持教室的衛(wèi)生，我會(huì)隨手撿起地上的雜物。這些事情學(xué)生都會(huì)看在眼里，記在心上。漸漸地我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不再遲到了，教室也越來(lái)越干凈了，由此可見(jiàn)校規(guī)校紀(jì)并不一定需要我們班主任每天耳提面命地嘮叨，只要我們以身示范，就可以取得事半功倍的效果?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”。它會(huì)激發(fā)學(xué)生的行為，使其積極仿效之行為，促使他們?cè)诙δ咳局畜w會(huì)到榜樣的力量。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是無(wú)聲的教育，所以班主任要特別注意自己日常的言行舉止，它會(huì)直接熏陶、感染著學(xué)生。

2、尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，注重師生之間的溝通交流

師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。我班學(xué)生張莉莉在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，行為自由散漫，因違反校規(guī)校紀(jì)，受到過(guò)學(xué)校紀(jì)律處分。我沒(méi)有急于批評(píng)，而是進(jìn)行多方面觀察，與她談心。我發(fā)現(xiàn)她有一種玩世不恭的態(tài)度，有好幾次我都發(fā)現(xiàn)她下午下課后不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上閑逛，我通過(guò)多方了解，得知她是因?yàn)楦改鸽x異，在家中得不到父母的關(guān)愛(ài)，才天天不想回家的。了解到這個(gè)情況后我在心中思考，像她這樣的孩子如不及時(shí)教育，給予特殊的關(guān)愛(ài)，會(huì)使她失去學(xué)習(xí)的信心，甚至形成不正確的人生觀和價(jià)值觀，發(fā)展下去很有可能影響其一生。我記不清多少次和她促膝談心，有多少次與她一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了她冰冷的心，漸漸地，她開(kāi)始有所轉(zhuǎn)變，不但能正確面對(duì)家庭出現(xiàn)的問(wèn)題，還變得有禮貌，懂事了，勞動(dòng)積極，學(xué)習(xí)也比以前用功了，并且下決心畢業(yè)時(shí)考上理想的崗位。

理解是一種更重要的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì)讓班主任成為他們最信任的朋友。我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動(dòng)找我談心，在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱(chēng)為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時(shí)，我特別感動(dòng)，也特別的自豪?，F(xiàn)在，我們班級(jí)不但建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生們之間的感情也特別的和睦，形成了團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。

3、細(xì)化管理。認(rèn)真履行班主任的工作職責(zé)

通過(guò)幾年來(lái)的學(xué)生管理實(shí)踐，我認(rèn)為，履行班主任工作職責(zé)，應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

3.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，努力成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

3.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育和班風(fēng)建設(shè)。教育學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，明禮修身，誠(chéng)實(shí)守信，自覺(jué)遵守社會(huì)公德和中專(zhuān)學(xué)生行為準(zhǔn)則。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，形成良好的班風(fēng)。

3.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身心健康教育。鼓勵(lì)并組織學(xué)生參與有益于身心健康的體育、文藝和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的素質(zhì)，樹(shù)立健康、正確的自我形象，增強(qiáng)適應(yīng)的能力，學(xué)會(huì)與人友好相處，學(xué)會(huì)進(jìn)行生涯規(guī)劃，樹(shù)立正確的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)和安全意識(shí)。

3.4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)班級(jí)骨干隊(duì)伍。全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主題，加強(qiáng)與改進(jìn)青少年思想教育工作則是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在班級(jí)推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，我細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，確定出部分學(xué)習(xí)較好、遵守紀(jì)律、責(zé)任心強(qiáng)、熱心助人的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象，讓這些學(xué)生率先接受班級(jí)管理的要求，成為班級(jí)建設(shè)的積極分子和帶頭人，這些同學(xué)也成為把班級(jí)建設(shè)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極向上的班集體的核心力量。

4、以就業(yè)為導(dǎo)向。盡早培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德

學(xué)生畢業(yè)后就要面臨就業(yè)，為了我們的學(xué)生不被社會(huì)、用人單位所淘汰，我們就必須從在校期間培養(yǎng)他們的職業(yè)道德。

要誠(chéng)實(shí)守信。誠(chéng)實(shí)守信是做人的基本準(zhǔn)則，學(xué)生在校期間，班主任要努力增強(qiáng)學(xué)生以德立身、誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法制觀念，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)能講信用，自律自愛(ài)，完善自我，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的文明學(xué)生。

要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，在父母的護(hù)佑之下，都生活的無(wú)憂無(wú)慮。針對(duì)這一問(wèn)題我有意識(shí)的從人校軍訓(xùn)時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，我與他們一起頂著烈日排練隊(duì)列，參加軍訓(xùn)比賽；我與他們一起整理內(nèi)務(wù)，接受教官的檢查；我與他們一起參加學(xué)校勞動(dòng)活動(dòng)，一起說(shuō)笑一起流汗；我也與他們一起參加學(xué)校課外活動(dòng)，拔河比賽時(shí)，身體力行，盡力拼搏。與學(xué)生在一起經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都將成為他們今后在思想上和生活中克服困難的動(dòng)力。

篇4

關(guān)鍵詞：社團(tuán);德育;實(shí)踐探究近年來(lái)，中職學(xué)校社團(tuán)建設(shè)如雨后春筍，成為各職業(yè)學(xué)校德育工作的主要抓手，只要各校承辦大型德育主題的會(huì)議，必有社團(tuán)的精彩展示環(huán)節(jié)。德育工作者已經(jīng)形成共識(shí)：抓好社團(tuán)工作就是將德育工作落到實(shí)處，必對(duì)學(xué)生常規(guī)管理起到促進(jìn)作用。

一、中職學(xué)校實(shí)施社團(tuán)建設(shè)的意義

1．有利于中職生成長(zhǎng)成才

目前，部分職業(yè)學(xué)校還存在尷尬的境遇，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)學(xué)校認(rèn)可度不高，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較弱，有的學(xué)生行為習(xí)慣欠佳。個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣和文化課學(xué)習(xí)積極性不高，德育滲透效果微弱。數(shù)學(xué)、外語(yǔ)不喜歡，卻沒(méi)有阻擋住這些學(xué)生對(duì)社團(tuán)的熱愛(ài)，他們生活在信息化的背景下，備受傳媒文化、屏幕文化影響，對(duì)新鮮實(shí)物興趣濃厚。他們進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，面對(duì)豐富多彩的社團(tuán)，他們的特長(zhǎng)得以發(fā)揮、個(gè)性得以張揚(yáng)，擺脫了應(yīng)試教育的陰影，原來(lái)缺乏自信、性格孤僻的學(xué)生都可以在活動(dòng)中得到重生。社團(tuán)活動(dòng)不但能夠激發(fā)學(xué)生求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真鉆研專(zhuān)業(yè)技能，更體現(xiàn)通過(guò)活動(dòng)載體塑造學(xué)生個(gè)性，陶冶學(xué)生情操，社團(tuán)成為職校生自我實(shí)現(xiàn)和成長(zhǎng)成才的孵化器，成為拓展學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的有力抓手。2.有利于豐富學(xué)校文化內(nèi)涵學(xué)生社團(tuán)是在學(xué)校的管理和指導(dǎo)下，由某種共同興趣的學(xué)生自發(fā)成立的自律性學(xué)習(xí)組織。多種多樣的社團(tuán)如棋社、攝影社、舞蹈社等在校園里百花齊放，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中起到了不可替代的作用。學(xué)校的各項(xiàng)重大活動(dòng)中，元旦文藝匯演、新生迎新晚會(huì)、軍訓(xùn)廣播操規(guī)范檢查，都有社團(tuán)的身影，在舞臺(tái)上他們自信，他們用舞姿，用歌聲，用手工制作來(lái)表達(dá)自己、展現(xiàn)自己。社團(tuán)豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，營(yíng)造了濃厚的校園氛圍，社團(tuán)讓校園充滿生機(jī)、活力和魅力，是校園文化建設(shè)中一道亮麗的風(fēng)景線。3.有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念社團(tuán)活動(dòng)集知識(shí)性、趣味性于一體，適合中職學(xué)生思維活躍、接受信息快、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，容易被學(xué)生們所接受。社團(tuán)的學(xué)生來(lái)源于各個(gè)專(zhuān)業(yè)、各個(gè)年級(jí)，大家因共同的愛(ài)好、共同的特長(zhǎng)走到一起。他們共同研究與實(shí)踐，共同享受成功的樂(lè)趣，共同感受失敗的痛楚。有時(shí)為了一次演出，廢寢忘食地演練磨合，他們?cè)谏鐖F(tuán)中學(xué)會(huì)了交往，學(xué)會(huì)了合作，懂得了集體的重要性。平時(shí)看起來(lái)調(diào)皮的學(xué)生，為了集體榮譽(yù)，一遍一遍地練習(xí)某個(gè)動(dòng)作、某個(gè)音調(diào)，社團(tuán)的成立有利于學(xué)生培養(yǎng)向心力、凝聚力，從而促進(jìn)集體觀念的培養(yǎng)。4.有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)是以培養(yǎng)學(xué)生某種興趣、技能為目的，學(xué)生在校兩年半的時(shí)間參加一個(gè)或者幾個(gè)社團(tuán)后，會(huì)在這個(gè)社團(tuán)學(xué)習(xí)、提高某方面技能。以專(zhuān)業(yè)為發(fā)展的社團(tuán)會(huì)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能；以競(jìng)技技能為興趣的社團(tuán)能拓展他們的身心素質(zhì)。企業(yè)在招聘時(shí)，除了關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能、學(xué)生品德，還關(guān)注學(xué)生有無(wú)特長(zhǎng)愛(ài)好，此時(shí)，擁有某項(xiàng)技能的學(xué)生就會(huì)受到企業(yè)的青睞。另外，學(xué)生在校期間游走于社團(tuán)之間，在各種場(chǎng)合表演，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交往能力，提高實(shí)踐能力，部分學(xué)生在走向社會(huì)后，勇敢創(chuàng)業(yè)，大顯身手。筆者曾經(jīng)帶過(guò)一位計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在校期間該生參加籃球社團(tuán)、音樂(lè)社團(tuán)，他懷揣對(duì)軍營(yíng)的熱愛(ài)進(jìn)入部隊(duì)，由于他擅長(zhǎng)籃球和唱歌，經(jīng)常代表連隊(duì)表演，受到戰(zhàn)友和領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)為三期士官。

二、社團(tuán)的現(xiàn)狀及存在的困惑

職業(yè)學(xué)校社團(tuán)建設(shè)是德育的一個(gè)重要陣地，上級(jí)教育文件也早就提出，但是對(duì)于部分職業(yè)學(xué)校仍然存在淺嘗輒止的窘境。社團(tuán)的組織開(kāi)展存在學(xué)校建一下，教師指導(dǎo)一下，學(xué)生參與一下，活動(dòng)熱鬧一下，社團(tuán)發(fā)展難以實(shí)質(zhì)性的提高。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。1.學(xué)校重視程度有待提高，學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)缺少必要的政策和經(jīng)費(fèi)支持盡管省內(nèi)蘇南一些中職校社團(tuán)活動(dòng)組織得如火如荼，但是對(duì)于蘇北地區(qū)的部分中職學(xué)校而言，認(rèn)識(shí)和重視程度仍然沒(méi)有像重視技能訓(xùn)練那樣高，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生社團(tuán)是職業(yè)教育德育的重要載體。有的學(xué)校社團(tuán)地點(diǎn)不固定；有的社團(tuán)本身的設(shè)施需求不配套，例如舞蹈缺乏一體機(jī)，不能正常開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)；有些學(xué)校對(duì)于社團(tuán)的運(yùn)轉(zhuǎn)沒(méi)有經(jīng)費(fèi)保障，對(duì)教師的社團(tuán)兼職缺少制度上的津貼補(bǔ)助。2．社團(tuán)管理缺乏機(jī)制，運(yùn)行不通暢學(xué)生社團(tuán)的管理和指導(dǎo)者要熱愛(ài)學(xué)生工作，精通社團(tuán)業(yè)務(wù)，富有管理社團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)，但一些學(xué)校社團(tuán)的歸口管理不明確，成了學(xué)校的燙手山芋。有的是團(tuán)委負(fù)責(zé)，有的是政教處，還有的下放到某個(gè)專(zhuān)業(yè)部（辦），管理分散；還有的學(xué)校社團(tuán)的管理制度也缺乏針對(duì)性，例如：學(xué)期初，對(duì)社團(tuán)管理部門(mén)缺乏指導(dǎo)；學(xué)期中，缺少過(guò)程監(jiān)督；學(xué)期末，缺少總結(jié)評(píng)比。一些學(xué)生社團(tuán)由于得不到正確指導(dǎo)，慢慢地就偏離成立社團(tuán)的初衷，還有的社團(tuán)指導(dǎo)教師更換隨意性大，學(xué)生進(jìn)出社團(tuán)自由，社團(tuán)的組織渙散，最后由于缺乏制度支撐而名存實(shí)亡。3．社團(tuán)缺乏專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)，社團(tuán)質(zhì)量難以得到根本性的提升因?yàn)榻?jīng)常參加省德育部門(mén)組織的德育主題活動(dòng)，承辦學(xué)校的社團(tuán)展示精彩紛呈，但在會(huì)上或者在會(huì)后了解，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的社團(tuán)必然有一位精通社團(tuán)技能的優(yōu)秀教師。“名師出高徒”“師傅不明弟子弱”，社團(tuán)指導(dǎo)教師對(duì)于社團(tuán)的作用不言而喻。目前，對(duì)于大部分職業(yè)學(xué)校，專(zhuān)業(yè)技能的社團(tuán)師資無(wú)須擔(dān)心，但是對(duì)于競(jìng)技、音樂(lè)、舞蹈等素質(zhì)提升的社團(tuán)，優(yōu)秀的指導(dǎo)教師就成了稀缺“資源”。再者，職業(yè)學(xué)校教師的進(jìn)編是政府把關(guān)的，對(duì)于學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)，政府首先考慮的師資入編還是要在專(zhuān)業(yè)師資上，所以體育、音樂(lè)、舞蹈等優(yōu)秀教師對(duì)于縣區(qū)中職學(xué)校就成了一種奢望。社團(tuán)的組織開(kāi)展，只能是由略懂皮毛的其他教師兼職，這樣就缺乏精準(zhǔn)的指導(dǎo)、提升，學(xué)生社團(tuán)重在形式和熱鬧，上不了大的臺(tái)面。

三、對(duì)社團(tuán)建設(shè)的思考與建議

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為學(xué)生社團(tuán)盡管在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題，但它作為學(xué)生的自發(fā)組織，其強(qiáng)大的生命力不容忽視，筆者堅(jiān)信，針對(duì)現(xiàn)狀，只要學(xué)校重視、形成機(jī)制、加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)生社團(tuán)注定會(huì)作為校園文化中一支活躍的力量得到各職業(yè)學(xué)校的重視和發(fā)展。1．加強(qiáng)觀念傳輸，確立學(xué)生社團(tuán)的地位和作用職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要自己認(rèn)識(shí)到學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生自身成長(zhǎng)成才、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，是新形勢(shì)下有效凝聚學(xué)生、開(kāi)展思想政治教育的重要組織動(dòng)員方式。同時(shí)，要利用各種會(huì)議宣傳這種思想，要告訴全體教師學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)在學(xué)校整個(gè)德育工作之中要占有重要地位，讓德育工作者審視學(xué)生社團(tuán)的意義、地位和作用。主要領(lǐng)導(dǎo)要不斷完善社團(tuán)機(jī)制，給予政策支持，經(jīng)費(fèi)保障，要站在為了學(xué)生發(fā)展上，要站在立德樹(shù)人的高度上，而不是走走過(guò)場(chǎng)，湊湊熱鬧，而是要以實(shí)際行動(dòng)去鼓勵(lì)、扶持學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的成長(zhǎng)。2．形成機(jī)制，為社團(tuán)提供堅(jiān)強(qiáng)堡壘要提高學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量，還應(yīng)當(dāng)正確看待學(xué)生社團(tuán)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，要針對(duì)這些問(wèn)題積極研究制定相關(guān)措施，形成制度，制度文件要具體細(xì)化，小到某個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)。要鼓勵(lì)和支持學(xué)生社團(tuán)按照章程自主活動(dòng)，根據(jù)章程豐富活動(dòng)內(nèi)容，拓展活動(dòng)形式，積極打造精品活動(dòng)，并通過(guò)適當(dāng)形式將學(xué)生社團(tuán)納入到學(xué)校的整體活動(dòng)計(jì)劃中。學(xué)校要盡可能地在政策上、經(jīng)費(fèi)上給予支持，要多派社團(tuán)教師參加省內(nèi)活動(dòng)，拓展社團(tuán)教師的眼界。選聘優(yōu)秀指導(dǎo)教師，教師的待遇可以參考班主任津貼發(fā)放，當(dāng)然指導(dǎo)教師要善于學(xué)習(xí)和思考，在工作中堅(jiān)持不斷積累和充實(shí)自己，要善于了解情況，了解學(xué)生的思想狀態(tài)、興趣要求，指導(dǎo)工作才有針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)校要盡可能地把社團(tuán)推出去，主動(dòng)承辦一些大型活動(dòng)，可以利用學(xué)校一切開(kāi)放日，向家長(zhǎng)、社會(huì)展示學(xué)校、展示社團(tuán)。學(xué)校要為職校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展提供良好的保障，保證學(xué)生社團(tuán)健康發(fā)展。3.外聘內(nèi)挖，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)社團(tuán)師資不夠，可以到社團(tuán)培訓(xùn)學(xué)校聘請(qǐng)部分優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人員到學(xué)校指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，借助他們的優(yōu)勢(shì)給予學(xué)生技能的補(bǔ)充；可以在師資招聘時(shí)，通過(guò)上級(jí)部門(mén)積極向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)申請(qǐng)，爭(zhēng)取主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于職業(yè)學(xué)校社團(tuán)師資的支持，引進(jìn)社團(tuán)專(zhuān)業(yè)師資。校內(nèi)師資不夠，可以借助互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，尋找專(zhuān)業(yè)針對(duì)性強(qiáng)網(wǎng)站、平臺(tái)，或者遠(yuǎn)程教育，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀社團(tuán)的工作開(kāi)展方式，指導(dǎo)教師的教學(xué)方法。也可以引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)下載APP，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)某種技能。職業(yè)學(xué)校社團(tuán)作為一種文化載體，要想真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生成長(zhǎng)成才為根本出發(fā)點(diǎn)，服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展，還需要職業(yè)學(xué)校德育工作者長(zhǎng)期的探索和不懈的努力，需要不斷地實(shí)踐和提高，以此作為探討學(xué)生管理的一種新途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院.學(xué)校搭臺(tái)學(xué)生“唱戲”獨(dú)具創(chuàng)新辦學(xué)育人[EB/OL].人民網(wǎng)-陜西頻道,2012-6-20.

篇5

論文摘要：學(xué)生管理是學(xué)校管理中一項(xiàng)十分重要的王作。要想做好學(xué)生管理工作，就必須充分發(fā)揮班主任的交導(dǎo)作用、學(xué)生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學(xué)生管理規(guī)章制度，回時(shí)要注重養(yǎng)成教育這樣才能做好學(xué)生管理工作。

學(xué)生管理是學(xué)校的重要組成部分。學(xué)生管理在學(xué)校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學(xué)生管理將直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，關(guān)系到青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。隨著普高熱和大學(xué)不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生層次參差不齊，這給學(xué)校的教育和管理帶來(lái)了一定的難度，所以如何搞好學(xué)生管理管理工作是職業(yè)學(xué)校教育的難點(diǎn)。

一、發(fā)揮班主任在學(xué)生管理中的主導(dǎo)作用

班主任是班級(jí)工作的教育者和組織者，對(duì)全班學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)有全面的責(zé)任。學(xué)生心中，班主任是“親老師”，家長(zhǎng)心中，班主任是學(xué)校的代表，班主任時(shí)刻都在對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級(jí)工作的關(guān)鍵。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學(xué)生。要求班主任全面了解學(xué)生的思想品質(zhì)、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠?qū)ΠY下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。一個(gè)良好的班集體必須是把學(xué)生培養(yǎng)成為積極向上，勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)集體。班主任的思想品質(zhì)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此班主任的責(zé)任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表?yè)P(yáng)與批評(píng)是班主任做好班級(jí)管理工作的重要手段。表?yè)P(yáng)與批評(píng)是教育的一種手段，是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)。適時(shí)的批評(píng)和適度的表?yè)P(yáng)，對(duì)激勵(lì)先進(jìn)鞭策后進(jìn)，形成良好的班風(fēng)，起到重要的作用。第四，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做好后進(jìn)生幫教轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，班主任要精心培養(yǎng)他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心，對(duì)他們存在的問(wèn)題，要找出癥結(jié)所在，用真情去感化他們，特別是出現(xiàn)一些反復(fù)的現(xiàn)象時(shí)，班主任對(duì)他們更要耐心、尊重、信賴(lài)，堅(jiān)持不懈地對(duì)他們進(jìn)行教育和幫助，使他們分清是非，端正態(tài)度，提高思想認(rèn)識(shí)?？傊嘀魅喂ぷ魇且豁?xiàng)全面而又復(fù)雜的工作，只要肯動(dòng)腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

二、發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主體作用

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W(xué)生有意識(shí)地根據(jù)學(xué)校的要求和自我定位，積極主動(dòng)地參加各種教育活動(dòng)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹(shù)立方面，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)這種自我教育的方法，使學(xué)生能夠自主、自立、自尊、自強(qiáng)?！白晕夜芾怼本褪菍W(xué)生對(duì)自身的約束和引導(dǎo)。自我管理主要體現(xiàn)在倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的認(rèn)同和支持，變被動(dòng)接受管理為主動(dòng)參與管理。學(xué)生自我管理主要包括:(1)學(xué)習(xí)生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導(dǎo)作用，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動(dòng)以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，樹(shù)立榜樣，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí);(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過(guò)學(xué)生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿足學(xué)生的多方面興趣、愛(ài)好。學(xué)生以自愿形式結(jié)成各種群團(tuán)組織，定期組織開(kāi)展活動(dòng)，以形成有利于學(xué)生發(fā)展的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過(guò)學(xué)生參與學(xué)生管理、培養(yǎng)學(xué)生良好品德和生活行為習(xí)慣，以形成良好的生活秩序。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，在廣大學(xué)生中充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，讓他們參與學(xué)校的學(xué)生管理工作和各項(xiàng)活動(dòng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中起到模范帶頭作用，同時(shí)學(xué)生干部對(duì)周?chē)膶W(xué)生起著潛移默化的影響，對(duì)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成和發(fā)展起著重要的作用。

二是增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的自我管理的積極性。要使學(xué)生在整個(gè)管理工作中發(fā)揮作用，就必須調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識(shí)。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力。

三、系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育是學(xué)生管理的主要方法

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是指在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，通過(guò)訓(xùn)練、嚴(yán)格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺(jué)遵守社會(huì)道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。養(yǎng)成教育的內(nèi)容就是教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美”。養(yǎng)成教育是通過(guò)日常行為規(guī)范的系統(tǒng)教育與管理，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展需要的良好行為習(xí)慣。

1、建章立制，形成養(yǎng)成教育的可靠保障

俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！痹谥械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生管理中，制定科學(xué)的規(guī)章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過(guò)程中有章可循、有據(jù)可依，也是學(xué)生自覺(jué)約束行為的鞭策。在制定規(guī)章制度時(shí)要有利于青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且還要符合“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定”和“未成年人保護(hù)法”的基本原則要求，結(jié)合學(xué)校在管理中的實(shí)際情況，比如制定《學(xué)生日常行為規(guī)范量化考核方案》《班級(jí)量化考核細(xì)則》《學(xué)生請(qǐng)假規(guī)定》《學(xué)生就業(yè)管理規(guī)定》《學(xué)生舍務(wù)管理考核細(xì)則》等，通過(guò)規(guī)章制度，使學(xué)生管理制度化、規(guī)范化，做到教育無(wú)小事、管理無(wú)死角。

2、建立嚴(yán)格的檢查制度是培養(yǎng)良好行為的關(guān)鍵

建立一套嚴(yán)格的檢查制度，長(zhǎng)期督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的最關(guān)鍵的因素。正確的動(dòng)機(jī)并不都能產(chǎn)生正確的結(jié)果，知規(guī)范也不一定就能守規(guī)范，偶爾能遵守也不能叫養(yǎng)成習(xí)慣，而使學(xué)生最終達(dá)到“養(yǎng)成”目標(biāo)的手段，就是長(zhǎng)期的檢查、督促與訓(xùn)練。在常規(guī)管理中，要充分發(fā)揮學(xué)生管理職能部門(mén)、班主任、學(xué)生干部的督導(dǎo)作用，經(jīng)常進(jìn)行檢查監(jiān)督、考核評(píng)比，做到處處有人查，定時(shí)有人查，時(shí)時(shí)有抽查;做到“嚴(yán)、細(xì)、精、恒、實(shí)”，才能不斷提高學(xué)生遵守規(guī)范的自覺(jué)性。

3、組織開(kāi)展有意義的教育活動(dòng)

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣并不能僅僅靠規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生，更應(yīng)該積極開(kāi)展一些有益活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，在活動(dòng)中形成良好的習(xí)慣。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;要細(xì)心組織策劃學(xué)校第二課堂和校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

篇6

主任；主導(dǎo)作用；自我教

育；養(yǎng)成教育

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G635.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

10—0017—01

學(xué)生管理在學(xué)校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學(xué)生管理將直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能水平，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。做好學(xué)生管理工作是職業(yè)學(xué)校教育的難點(diǎn)，也是職業(yè)教育工作者經(jīng)常思考的問(wèn)題。

一、充分發(fā)揮班主任在學(xué)生管理中的主導(dǎo)作用

班主任是班級(jí)工作的教育者和組織者，對(duì)全班學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)有全面的責(zé)任。在學(xué)生心中，班主任是最威嚴(yán)而又最信賴(lài)的老師，在家長(zhǎng)心中，班主任是與學(xué)校溝通的代表，班主任時(shí)刻都在對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。

第一，要全面了解和研究學(xué)生。班主任要全面了解學(xué)生的思想品質(zhì)、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠?qū)ΠY下藥。第二，建立良好的班集體。組織和管理班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和責(zé)任。班主任的思想品質(zhì)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力等直接決定著班集體管理的好壞，更直接影響著每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班主任的責(zé)任心、工作能力在班集體中更是有著舉足輕重的作用。第三，表?yè)P(yáng)與批評(píng)是班主任做好班級(jí)管理工作的重要手段。表?yè)P(yáng)與批評(píng)是教育的一種手段，是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)。適時(shí)的批評(píng)和適度的表?yè)P(yáng)，對(duì)激勵(lì)先進(jìn)鞭策后進(jìn)，形成良好的班風(fēng)起著重要的作用。第四，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做好后進(jìn)生幫教轉(zhuǎn)化的工作。針對(duì)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，班主任要精心培養(yǎng)他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心，對(duì)他們存在的問(wèn)題，要找出癥結(jié)所在，用真情去感化他們，特別是出現(xiàn)一些反復(fù)的現(xiàn)象時(shí)，班主任對(duì)他們更要有耐心，要堅(jiān)持不懈地對(duì)他們進(jìn)行教育和幫助，使他們明辨是非，端正態(tài)度，提高思想認(rèn)識(shí)。

二、發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主體作用

“自我教育”的核心體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的自信心上，明確職業(yè)教育給每一位學(xué)生都提供發(fā)展的平臺(tái)，不以考試成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生的好壞，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自身理想、信念，確定專(zhuān)業(yè)方向。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)這種自我教育的方法，使學(xué)生能夠自主、自立、自尊、自強(qiáng)。“自我管理”就是學(xué)生對(duì)自身的約束和引導(dǎo)。自我管理主要體現(xiàn)在倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的認(rèn)同和支持，變被動(dòng)接受管理為主動(dòng)參與管理。學(xué)生自我管理主要包括：（1）學(xué)習(xí)生活的自我管理。即充分發(fā)揮教師的教育指導(dǎo)作用，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)生活。充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班干部、班集體的多重作用，利用各種節(jié)假日組織多種活動(dòng)以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，樹(shù)立榜樣，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)；（2）業(yè)余文化生活的自我管理。即通過(guò)學(xué)生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿足學(xué)生的多方面興趣、愛(ài)好。學(xué)生以自愿形式結(jié)成各種群團(tuán)組織，定期、不定期組織乒乓球、籃球比賽、歌詠比賽、詩(shī)文朗誦、青春宣誓、課余團(tuán)校、心理健康教育講座、校報(bào)?？瘜W(xué)生論壇等活動(dòng)，以形成有利于學(xué)生發(fā)展的校園文化；（3）日常生活的自我管理。即通過(guò)學(xué)生參與學(xué)生管理、宿舍食堂管理、團(tuán)員監(jiān)督崗、志愿者等，培養(yǎng)學(xué)生良好品德和生活行為習(xí)慣，以形成良好的生活秩序。

篇7

關(guān)鍵詞：民族地區(qū) 中職學(xué)校 學(xué)生管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0210-01

民族地區(qū)中職學(xué)校是培養(yǎng)各民族優(yōu)秀人才的重要基地，肩負(fù)著為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要使命。近年來(lái)，我國(guó)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各行業(yè)迫切需要中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。所以，中職學(xué)校的學(xué)生管理工作在中職教育中占據(jù)重要位置。然而，目前中職學(xué)校學(xué)生管理工作面臨著很多困境，對(duì)此，教育者應(yīng)分析中職學(xué)生情況，深入探索加強(qiáng)學(xué)生管理工作的有效方式，已經(jīng)成為教育重點(diǎn)。

1 民族地區(qū)中職學(xué)校的學(xué)生情況

1.1 學(xué)校學(xué)習(xí)層面

為了提高少數(shù)民族整體素質(zhì)，促進(jìn)各民族之間的文化交流與傳播，多年來(lái)，國(guó)家對(duì)少數(shù)民族人才的教育與培養(yǎng)給予大力的照顧和扶持，如，提高少數(shù)民族學(xué)生的招生比例，給予降分照顧。這提升了少數(shù)民族學(xué)生的受教育水平與機(jī)會(huì)，同時(shí)也帶來(lái)了相應(yīng)的問(wèn)題，分?jǐn)?shù)上的放寬使一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生也進(jìn)入了中職學(xué)校，但是，這部分學(xué)生在入學(xué)之后，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的差距，使得少數(shù)民族的學(xué)生在學(xué)習(xí)上落后于他人，極大的打擊少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒和恐懼感，最終發(fā)展為厭學(xué)、逃學(xué)。

1.2 學(xué)校生活層面

民族地區(qū)中職學(xué)生一般都來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)牧村，文化基礎(chǔ)差，知識(shí)面窄，不善于與其他民族的同學(xué)溝通。而且學(xué)生一般年紀(jì)都不大，自我約束和自理能力差，加之很少主動(dòng)與他人接觸，以至不愿意參加集體活動(dòng)，容易對(duì)他人產(chǎn)生敵意和戒備心理。如果教師不能夠妥善處理，很容易激起學(xué)生的對(duì)立和逆反情緒。有的學(xué)生心理壓力過(guò)大，情緒變化頻繁，尤其是特困家庭、單親家庭、關(guān)系不和睦家庭的學(xué)生習(xí)慣于隱藏自己的真實(shí)情緒，悲觀、焦慮的情緒得不到宣泄，一旦遇到導(dǎo)火索，情緒就會(huì)瞬間爆發(fā)，會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)激的言語(yǔ)和行為。

1.3 學(xué)生心理層面

少數(shù)民族學(xué)生受到民族文化和生活習(xí)俗的影響，使他們?cè)谛愿裆媳憩F(xiàn)出無(wú)拘無(wú)束、散漫、豪放的一面，一時(shí)間很難適應(yīng)學(xué)校嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律、作息制度等規(guī)章制度，再加上來(lái)自學(xué)習(xí)、人際交往等各方面的壓力，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。心理問(wèn)題的產(chǎn)生還與很多的現(xiàn)實(shí)因素有關(guān)，例如，學(xué)習(xí)生活壓力大、不適應(yīng)離家的生活、人際關(guān)系處理不當(dāng)、就業(yè)壓力大等等。以個(gè)別家庭困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在吃、穿等方面表現(xiàn)出與其他學(xué)生的差距而被人看不起，人格和尊嚴(yán)不被認(rèn)同，這很容易使學(xué)生產(chǎn)生自我貶低、自我否定的心理，進(jìn)而引發(fā)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

2 民族地區(qū)中職學(xué)校學(xué)生管理的有效方式

2.1 根據(jù)學(xué)生具體情況展開(kāi)管理工作

民族地區(qū)中職學(xué)校在人才的培養(yǎng)上與普通的中職學(xué)校是不同的，前者主要是培養(yǎng)民族地區(qū)需要的各類(lèi)人才，所以，民族地區(qū)中職學(xué)校教育要突出民族性，培養(yǎng)的人才要熱愛(ài)民族地區(qū)、熟悉少數(shù)民族政策，以滿足民族地區(qū)發(fā)展的需要為目的。民族地區(qū)中職學(xué)校應(yīng)該以突出民族特色作為學(xué)生管理工作的重點(diǎn)，在進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)要將黨的民族政策作為重點(diǎn)內(nèi)容融入其中，加深學(xué)生對(duì)民族問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的決心和民族自信心。

在實(shí)際的管理工作中，要做到學(xué)識(shí)教育和情感教育雙管齊下，從整體上把握學(xué)生樸實(shí)、誠(chéng)懇、豪放等性格特點(diǎn)，多做正面教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。對(duì)于一些少數(shù)民族的學(xué)生，由于認(rèn)識(shí)水平的差距，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一定的困難，對(duì)這部分學(xué)生要加大基礎(chǔ)知識(shí)教育的力度，有針對(duì)性的提升認(rèn)識(shí)水平，使他們與漢族學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)差距不斷的縮短，消除他們的自卑心理，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。

2.2 注重學(xué)生管理工作的細(xì)節(jié)

注重學(xué)生管理的細(xì)節(jié)之處，從各個(gè)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，加大校紀(jì)校規(guī)及行為規(guī)范的教育。首先，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)和行為規(guī)范。組織民族地區(qū)中職院校的學(xué)生定期進(jìn)行學(xué)校相關(guān)紀(jì)律和規(guī)章制度的學(xué)習(xí)討論，讓他們?cè)谑煜W(xué)校規(guī)章制度的同時(shí)在思想上參與到學(xué)校管理中來(lái)，逐步提高他們的自我管理意識(shí)。

例如，《日常行為規(guī)范》《學(xué)生手冊(cè)》《違紀(jì)處分條例》等，督促學(xué)生遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；其次，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的日常生活加強(qiáng)管理，設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)學(xué)生的在校行為做出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守校紀(jì)校規(guī)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵紀(jì)守法的意識(shí)，為以后進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

此外，要強(qiáng)化班主任和學(xué)生干部的管理作用，由于他們身份上的優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行和問(wèn)題的及時(shí)解決。所以，民族地區(qū)中職學(xué)校一定要重視班主任和學(xué)生干部的輔助管理作用，建立一種學(xué)校為主，班主任及學(xué)生干部為輔的全新管理模式，學(xué)生干部要以身作則，發(fā)揮榜樣作用，帶動(dòng)其他學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，保證學(xué)生管理工作順利進(jìn)行。

2.3 加強(qiáng)中職學(xué)生的心理健康教育

學(xué)生全面健康發(fā)展，心理健康是其中一個(gè)重要方面。民族地區(qū)中職學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生心理健康教育，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，努力提高學(xué)生的自我調(diào)適能力和心理承受能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理和對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。另外，思維方式的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，培養(yǎng)正確的思維方式有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

學(xué)生管理工作者尤其是班主任，要關(guān)注學(xué)生的日常生活，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式增強(qiáng)學(xué)生的自信心，降低學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的幾率，同時(shí)，應(yīng)該定期舉辦心理衛(wèi)生講座或心理咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生舒緩心理壓力，使學(xué)生的心理向健康的方向發(fā)展。通過(guò)建立學(xué)生心理健康檔案的方式，隨時(shí)了解和關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、實(shí)現(xiàn)自我，挖掘?qū)W生的潛在能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.4 開(kāi)展具有民族特色的多樣校園文化活動(dòng)

民族地區(qū)中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)自于不同的民族和地區(qū)，由于文化和生活方式上的差別，使得來(lái)自于同一民族或地區(qū)的學(xué)生聚集在一起，形成不同的學(xué)生團(tuán)體，這不利于學(xué)生的團(tuán)結(jié)。為了加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，就要突破民族文化和地域習(xí)俗的限制，促進(jìn)不同民族學(xué)生之間的文化和藝術(shù)的交流是一個(gè)很好的手段。

在我國(guó)，不同的民族都擁有獨(dú)具魅力的歷史文化和民族藝術(shù)，民族地區(qū)中職學(xué)校可以利用這一優(yōu)勢(shì)開(kāi)展豐富多彩的有民族特色的校園文化活動(dòng)，如民族書(shū)畫(huà)展、民族舞蹈大賽、民族歌曲展演等，將各民族不同的文化和藝術(shù)集中展示出來(lái)，是不同民族的藝術(shù)和文化實(shí)現(xiàn)相互影響和相互交流，形成一種民族大團(tuán)結(jié)的文化氛圍，讓學(xué)生感受到集體生活的美好。

總之，民族地區(qū)中職教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要保證。廣大教育者應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變觀念，采取多樣、有效的管理方法，培養(yǎng)民族地區(qū)中職學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為中職學(xué)生今后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

篇8

（一）學(xué)生自身存在心理問(wèn)題。

一般情況下，中職院校的學(xué)生在初高中成績(jī)相對(duì)一般，甚至更差，學(xué)習(xí)不積極，常受到家長(zhǎng)和老師的責(zé)備。又由于受思想觀念的影響，大多數(shù)人認(rèn)為中職學(xué)生沒(méi)出息，對(duì)其產(chǎn)生歧視。這致使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，遇到問(wèn)題不愿和家長(zhǎng)、老師進(jìn)行內(nèi)心交流，甚至仇視、對(duì)著干，產(chǎn)生抗拒心理。另一方面，現(xiàn)在的中職學(xué)生出生在我國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的時(shí)期，大部分學(xué)生家庭條件比較富裕，是父母長(zhǎng)輩的掌上明珠，缺乏吃苦耐勞的精神。加之處于青春叛逆期，情緒波動(dòng)較大，經(jīng)常拉幫結(jié)派，助長(zhǎng)校園不良風(fēng)氣，容易形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。面對(duì)一些或多或少存在心理問(wèn)題的學(xué)生，學(xué)校的學(xué)生管理難度相當(dāng)之大。

（二）學(xué)校管理教育方法陳舊，課外活動(dòng)相對(duì)較少。

1.學(xué)校教育管理方法陳舊。學(xué)校使用的管理方法比較傳統(tǒng)，教育模式也存在缺陷。教師只管上自己的課，不管學(xué)生是否聽(tīng)懂，也不管課上學(xué)生出現(xiàn)的各種狀況，比如走神、睡覺(jué)、說(shuō)話等等。教師沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生的特殊性，沒(méi)有花費(fèi)心思去教育管理他們，更沒(méi)有改變傳統(tǒng)的管理方法，使之與當(dāng)前中職學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)。2.學(xué)生感興趣的課外活動(dòng)相對(duì)較少，大部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。目前，我國(guó)的中職教育的課外活動(dòng)都沒(méi)有真正貼近學(xué)生，很難激起學(xué)生的興趣。因此，參加學(xué)校課外活動(dòng)的學(xué)生較少，即使有學(xué)生參加也是為了應(yīng)付學(xué)校的評(píng)比。又因現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的盛行，很多學(xué)生在課外時(shí)間沉迷虛擬的網(wǎng)絡(luò)而不可自拔，進(jìn)而出現(xiàn)曠課等一些不良行為。3.缺少對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。雖然中職院校開(kāi)設(shè)了《職業(yè)道德與法律》課程，但只有小部分是法律知識(shí)，而且不能形成系統(tǒng)，在沒(méi)有法律基礎(chǔ)知識(shí)的條件下，學(xué)生對(duì)很多法律名詞不理解。另一方面，作為學(xué)生潛移默化影響者之一的教師，很大部分的法律意識(shí)也很薄弱，不能帶領(lǐng)學(xué)生重視法律，從而缺少對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）高校擴(kuò)招，中職院校發(fā)展面臨困難。

隨著高等教育大眾化發(fā)展的不斷發(fā)展，中職院校的發(fā)展面臨困難。一方面，為了保持原有的招生規(guī)模，中職院校選擇放寬招生條件，使得一些綜合素質(zhì)較低、文化水平不高的學(xué)生涌入中職，導(dǎo)致學(xué)校生源整體素質(zhì)偏低，認(rèn)知水平不足。另一方面，隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招推進(jìn)，高職院校教學(xué)體系更完善，教學(xué)條件更優(yōu)越，很多用人企業(yè)在錄用人才時(shí)，更愿意選擇綜合素質(zhì)高、學(xué)歷高、能力強(qiáng)的應(yīng)屆畢業(yè)生。而中職院校學(xué)生相對(duì)而言比較弱勢(shì)，加重學(xué)生對(duì)自我的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)。

二、提升中職院校學(xué)生管理水平的應(yīng)對(duì)措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，幫助學(xué)生克服心理障礙。

首先，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題開(kāi)展心理講座，引導(dǎo)學(xué)生采用合理的心理保健方法進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)和情緒控制。其次，加強(qiáng)個(gè)別心理咨詢，幫助學(xué)生正面評(píng)價(jià)自己，正視現(xiàn)實(shí)和壓力，樂(lè)觀向上的面對(duì)困難，學(xué)會(huì)自我接納和欣賞。再次，教會(huì)學(xué)生與他人交往的知識(shí)和技巧，改變和增強(qiáng)其社會(huì)交往能力，塑造成功的心理品質(zhì)。最后，建立“問(wèn)題學(xué)生”的心理檔案，追蹤調(diào)查，關(guān)注進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)和幫助。

（二）端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課沒(méi)有用，來(lái)學(xué)校只是為了學(xué)到一門(mén)硬技能，所以學(xué)習(xí)積極性不高。解決學(xué)生管理問(wèn)題的關(guān)鍵就是要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。首先讓他們認(rèn)識(shí)到好的技能是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上的，任何技能都是會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展不斷前進(jìn)的。指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使之主動(dòng)配合老師的教學(xué)，從管理對(duì)象上解決管理問(wèn)題。

（三）完善管理制度，支持學(xué)生自主管理。

要真正解決學(xué)校的學(xué)生管理問(wèn)題，中職院校應(yīng)該有一套符合自己學(xué)校宗旨和學(xué)生特色的較為完善的管理制度，不是籠統(tǒng)地跟大多數(shù)學(xué)校一樣的管理制度。學(xué)校組織一支具有較高法律意識(shí)和素質(zhì)水平的學(xué)生工作隊(duì)伍，能夠正確引領(lǐng)同學(xué)們往好的方向發(fā)展，有利于學(xué)校管理工作的順利進(jìn)行。

（四）增強(qiáng)法律意識(shí)的培養(yǎng)。

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的重要場(chǎng)所，它直接影響到中職學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)和工作崗位的人生觀、價(jià)值觀，能否具有一名合格公民應(yīng)有的能力。為培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，首先要提高教師隊(duì)伍的法律意識(shí)，使之潛移默化的影響到學(xué)生。

（五）校企合作，雙向兼職實(shí)現(xiàn)雙贏。

校企合作的最終目的是要實(shí)現(xiàn)雙贏，雙方互相兼職是實(shí)現(xiàn)雙贏的重要措施。中職院校是以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，就業(yè)為導(dǎo)向的一種模式。企業(yè)派駐人員到學(xué)校兼職，在學(xué)校擔(dān)任專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員，直接參與專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)以及課程改革等重大教學(xué)工作，有助于學(xué)校實(shí)現(xiàn)學(xué)科本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，尤其是邀請(qǐng)企業(yè)人員編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材將會(huì)使得實(shí)訓(xùn)課程更具針對(duì)性和科學(xué)性。學(xué)校派駐教師進(jìn)入企業(yè)，有助于加強(qiáng)企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)的力度，能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造直接價(jià)值。教師在企業(yè)中可以充當(dāng)企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)人員。通過(guò)這樣一種形式是非常有助于實(shí)現(xiàn)校企雙方實(shí)現(xiàn)雙贏局面的。

三、總結(jié)

篇9

中等職業(yè)教育的發(fā)展導(dǎo)致生源質(zhì)量的差異增大，一些學(xué)校的新生入學(xué)分?jǐn)?shù)差距懸殊，其基礎(chǔ)學(xué)科差異更大。怎樣為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造因材施教的環(huán)境，使優(yōu)者更優(yōu)，基礎(chǔ)較差的能達(dá)到畢業(yè)基本要求，這就需要在教學(xué)管理制度上必須實(shí)行學(xué)分制管理。

中職教學(xué)管理上的學(xué)年制和學(xué)分制是有根本區(qū)別的。前者以學(xué)生是否學(xué)滿規(guī)定年限，并取得合格成績(jī)作為能否準(zhǔn)予畢業(yè)條件的制度；后者以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)考核所獲得的學(xué)分是否達(dá)到規(guī)定要求為衡量能否準(zhǔn)予畢業(yè)的制度。從根本上說(shuō)，學(xué)分制是選課制，學(xué)分只是選課量的一種計(jì)算方法。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)以及畢業(yè)以后的工作需要，調(diào)整專(zhuān)業(yè)要求，確定自己學(xué)習(xí)課程目錄、順序和時(shí)間，并根據(jù)學(xué)制的規(guī)定，提前、延遲或正常期限畢業(yè)。實(shí)行學(xué)分制后，同時(shí)進(jìn)校的學(xué)生，可以有不同的教學(xué)進(jìn)度、不同課程選擇和不同畢業(yè)時(shí)間。

隨著我國(guó)中等職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，教育主體日趨多元，教學(xué)管理學(xué)分制的實(shí)行，傳統(tǒng)的學(xué)生質(zhì)量觀、學(xué)生管理理念、管理模式、管理手段等都面臨巨大挑戰(zhàn)。

2德育課教學(xué)缺乏針對(duì)性，教育主渠道失效

道德教育是中學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，也是思想政治課的主要任務(wù)之一。但作為學(xué)生德育教育主渠道的中學(xué)思想政治課教學(xué)的效果卻不甚樂(lè)觀。首先是由于學(xué)校、教師包括學(xué)生本人都注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)而對(duì)中職的政治課教學(xué)缺乏重視，許多思想政治課教師由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)及其他一些專(zhuān)業(yè)課教師兼任，難以保證思想政治課正常的課時(shí)，授課教師也缺乏相關(guān)的知識(shí)體系，在職的政治課教師普遍存在一種職業(yè)上的“怠”，很多政治課教師對(duì)自己職業(yè)的社會(huì)感覺(jué)并不好，很少有教師意識(shí)到思想政治課在學(xué)校德育教育中的主渠道作用。

其次是由于現(xiàn)行的教材體系不符合中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，太注重于說(shuō)教，材料不全，觀點(diǎn)沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，而且，現(xiàn)有的教科書(shū)多是集體勞動(dòng)的結(jié)果，這使它很難顯示出個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性，而成為材料和觀點(diǎn)的集合，內(nèi)容上不僅和初中思政課重復(fù)，而且與其他學(xué)科也有重復(fù)，因而難以引起學(xué)生的興趣。

再次，作為中學(xué)政治課受眾的中學(xué)生也有很大的變化。假如說(shuō)在過(guò)去比較封閉的社會(huì)里傳統(tǒng)的教育方式還可以取得很好的效果的話，那么在今天比較開(kāi)放的社會(huì)里，中學(xué)生獲取信息的渠道己經(jīng)多元化了，假如教師不能夠提供更有說(shuō)服力的高質(zhì)量的信息，學(xué)生有意無(wú)意地把課堂教學(xué)內(nèi)容和從其他渠道獲得的信息一對(duì)比，就容易產(chǎn)生對(duì)思想政治課的逆反心理。這也是由中學(xué)生的生理、心理因素決定的，他們正處于“人生的第二次斷乳期”，出現(xiàn)心理煩躁郁悶、認(rèn)識(shí)片面膚淺等現(xiàn)象是很正常的，在這種背景下，即便倫理、道德、政治的說(shuō)教完全正確，他們也不容易聽(tīng)進(jìn)去，何況當(dāng)下的這種教育內(nèi)容和方法呢？而且，中職學(xué)生的就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力也較大，要集中精力突破計(jì)算機(jī)、專(zhuān)業(yè)課，結(jié)果一向被視為“副課”的思想政治課被拋在一邊，也就完全可以理解了。

多年來(lái)，中學(xué)生對(duì)政治課“學(xué)而不信、知而不行”的現(xiàn)象比較普遍，紙上談兵式的“高分低能”、言行不一式的“高分低質(zhì)”的狀況沒(méi)有得到根本改變。究其根源，是在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上沒(méi)有真正弄清知識(shí)、能力、覺(jué)悟三者之間的關(guān)系。因此，為了更好地發(fā)揮政治課教育的作用，對(duì)中職學(xué)校思想政治課進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。

3學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇帶有盲目性、專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)固

目前，很多職高生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣，導(dǎo)致厭學(xué)、流失現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至畢業(yè)后想改行的人數(shù)日增。這種專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定的現(xiàn)象，一方面影響了學(xué)校的教育質(zhì)量，另一方面也千擾了社會(huì)對(duì)各類(lèi)中等技術(shù)人才的需求。究其原因主要有以下幾方面。

首先是由于中職學(xué)生的心理準(zhǔn)備不足。面對(duì)眾多的專(zhuān)業(yè)選擇，雖然招生學(xué)校也作了宣傳，但多數(shù)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)信息的了解是不充分的，擇業(yè)知識(shí)相當(dāng)貧乏。學(xué)生中還普遍存在以“熱門(mén)”、“時(shí)髦”專(zhuān)業(yè)為目標(biāo)的選擇傾向。在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，學(xué)生更多的考慮的是要“體面的”、“賺錢(qián)多”的職業(yè)，他們把職業(yè)的經(jīng)濟(jì)因素當(dāng)成選擇職業(yè)的唯一尺度。有的甚至把對(duì)職業(yè)的追求變成對(duì)金錢(qián)的追求。而且，在了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生最關(guān)心的也是專(zhuān)業(yè)的外在特征，如：社會(huì)地位、發(fā)展前途等，很少有人關(guān)心專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的具體要求，這樣片面追求專(zhuān)業(yè)的外在特征而忽視專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的智力、身心特點(diǎn)等的要求，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)。

其次是由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡大多處于15至18歲之間，正告別少年期進(jìn)入青年期，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，思想具有一定的不穩(wěn)定性，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力偏低，對(duì)自己的身心特點(diǎn)等方面的認(rèn)識(shí)很模糊，在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)往往不夠客觀，脫離實(shí)際。目前，專(zhuān)業(yè)劃分較細(xì)，不同專(zhuān)業(yè)對(duì)考生學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)、智力特點(diǎn)等方面的具體要求存在較大差異。不根據(jù)個(gè)人實(shí)際和專(zhuān)業(yè)的具體要求而盲目選擇專(zhuān)業(yè)，往往導(dǎo)致入校后學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的不適應(yīng)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)思想搖擺不定。正是由于自身的不穩(wěn)定性導(dǎo)致了在專(zhuān)業(yè)選擇上的盲目性，很多學(xué)生對(duì)中職學(xué)校的各種專(zhuān)業(yè)包括自身所選擇的專(zhuān)業(yè)缺乏必要的了解，專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)固，從而導(dǎo)致各種問(wèn)題的產(chǎn)生，因此，如何對(duì)初中畢業(yè)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇上的指導(dǎo)和幫助也是擺在我們面前的一個(gè)重大問(wèn)題。

現(xiàn)實(shí)要求樹(shù)立與主體性教育思想發(fā)展同步的中職學(xué)生管理理念和探索相應(yīng)的管理方式。主體性教育思想賦予了中職學(xué)校學(xué)生管理工作新的內(nèi)涵。中職學(xué)校要迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，就必須積極主動(dòng)地改革學(xué)生管理機(jī)制，更好地整合教育資源，提高學(xué)生教育管理的針對(duì)性、有效性，促使管理服務(wù)、思想教育與素質(zhì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自我完善和自我發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周三多.管理學(xué)原理與方法[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1997.

篇10

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；暑期工；管理；探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）03-0112-01

暑期工，又稱(chēng)為暑期兼職，一般是從六月底開(kāi)始到八月底將近兩個(gè)月，在這段時(shí)間找個(gè)臨時(shí)兼職工作。本文所指的打暑期工，是中職學(xué)校組織年滿16周歲的在校學(xué)生在暑假的時(shí)間到企業(yè)實(shí)際工作崗位進(jìn)行的打工。打暑期工是中職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的第一步，它可以使學(xué)生早點(diǎn)接觸社會(huì)，通過(guò)暑期工的機(jī)會(huì)為以后在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)作鋪墊，從而更快適應(yīng)環(huán)境， 融入企業(yè)。

一、中職學(xué)校組織學(xué)生打暑期工的必要性

1.是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。中職學(xué)校實(shí)行“2+1"培養(yǎng)模式，即在學(xué)校讀書(shū)二年，第三年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，具體是一年學(xué)基礎(chǔ)，一年學(xué)技能，一年頂崗實(shí)習(xí)。由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場(chǎng)不斷發(fā)展變化，學(xué)校課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上行業(yè)新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)的應(yīng)用，而打暑期工是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要途徑，可以讓學(xué)生工學(xué)交替，為第三年頂崗實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.可以滿足學(xué)生到企業(yè)鍛煉的愿望。中職學(xué)校90%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，他們的父母大多數(shù)常年外出打工，學(xué)生變成了留守青年，而暑期時(shí)間又比較長(zhǎng)，學(xué)生放假回家無(wú)所事事，不少學(xué)生希望利用暑期的時(shí)間去企業(yè)鍛煉，早點(diǎn)接觸社會(huì)、了解社會(huì)，提高社會(huì)能力。

3.可以增加社會(huì)閱歷，提高實(shí)踐能力。知識(shí)可以傳授，而能力是不能夠傳授的，只有通過(guò)實(shí)踐不斷獲取。打暑期工可以拓寬學(xué)生的視野，豐富生活閱歷，理解、掌握學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高動(dòng)手能力。

4.可以培養(yǎng)自立、自強(qiáng)精神?？孔约旱膭趧?dòng)生活，不依賴(lài)別人，勤奮進(jìn)取，這是中職學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的品質(zhì)、可貴的精神。打暑期工可以促使學(xué)生遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)的品德，不斷提高學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

5.可以減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。中職學(xué)生大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，通過(guò)打暑期工，可以賺取部分生活費(fèi)，從而減輕家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活壓力，也讓學(xué)生找到自食其力的感覺(jué)。

6.可以積累人脈資源。人脈資源就是社交圈。在現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)里，人脈資源是職業(yè)人士愈來(lái)愈重要的資源，通過(guò)打暑期工，可以認(rèn)識(shí)企業(yè)內(nèi)部不同職別的人員，甚至是企業(yè)外部的人員，作為將來(lái)的職業(yè)人，這種資源直接影響一個(gè)人一生的職業(yè)發(fā)展。

二、中職學(xué)校組織學(xué)生打暑期工的過(guò)程管理

1.成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)學(xué)生打暑期工的組織和管理。中職學(xué)校成立招生就業(yè)科或就業(yè)辦公室，配備一定數(shù)量的專(zhuān)兼職教師，為學(xué)生打暑期工提供事前、事中、事后服務(wù)。

2.要對(duì)安排的企業(yè)進(jìn)行考察。學(xué)校應(yīng)選擇具有獨(dú)立法人資格、依法經(jīng)營(yíng)、規(guī)范管理、安全生產(chǎn)有保障以及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)范圍適合學(xué)生自身?xiàng)l件的企業(yè)安排。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不安排上夜班，每天工作不超過(guò)8小時(shí)，加班學(xué)生要自愿等。

3.簽訂用工協(xié)議。為了維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)要分別簽訂用工協(xié)議書(shū)，明確打工期限、工作時(shí)間、打工內(nèi)容和地點(diǎn)、勞動(dòng)報(bào)酬、勞動(dòng)保護(hù)、意外傷害保險(xiǎn)、打工紀(jì)律、打工終止條件等各自責(zé)任義務(wù)。

4.做好學(xué)生的思想工作，端正態(tài)度。在學(xué)生離校前，要做好學(xué)生的打工動(dòng)員，明確打暑期工的目的意義、打工注意事項(xiàng)、打工要求、打工應(yīng)遵守的紀(jì)律、辦理打工的各種手續(xù)，教育學(xué)生遵守學(xué)校企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行職責(zé)，積極工作，服從安排，按質(zhì)按量完成工作任務(wù)。

5.派教師駐企業(yè)管理。學(xué)校人和職業(yè)人在成長(zhǎng)責(zé)任、個(gè)性團(tuán)隊(duì)、思維行為、智力品德等方面有很大的區(qū)別，必須派教師駐企業(yè)管理，加強(qiáng)學(xué)生打暑期工期間的思想政治教育、職業(yè)道德教育和職業(yè)技能教育，同時(shí)要及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，做好學(xué)生的思想穩(wěn)定、情緒疏導(dǎo)工作。

6.打工期間安排教師看望學(xué)生。招生就業(yè)科的教師除了平時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、通訊等與打暑期工的學(xué)生聯(lián)系，了解學(xué)生打工情況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，還要在學(xué)生打工期間到企業(yè)看望學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的思想、工作、生活和身體健康，協(xié)調(diào)企業(yè)處理學(xué)生打工中出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、組織學(xué)生打暑期工應(yīng)注意的問(wèn)題

1.嚴(yán)格遵守《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》和教育部《職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》（試行）等法律法規(guī)。不能安排16周歲以下學(xué)生、一年級(jí)中職生打暑期工，不能安排學(xué)生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆，以及其他具有安全健康隱患的企業(yè)打工，不得安排學(xué)生到酒吧、夜總會(huì)、歌廳、洗浴中心等營(yíng)業(yè)場(chǎng)所打工。

2.必須辦好打工手續(xù)。去打暑期工的學(xué)生必須本人提出申請(qǐng)，家長(zhǎng)同意，班主任簽署意見(jiàn)，職能科室審批，對(duì)于未滿18周歲的學(xué)生，還應(yīng)提供監(jiān)護(hù)人知情同意書(shū)。

3.不能收取學(xué)生的任何費(fèi)用。嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，不得通過(guò)中介機(jī)構(gòu)有償組織、安排和管理學(xué)生打工，不能收取管理費(fèi)等費(fèi)用，學(xué)生打工必須同工同酬，打工工資由企業(yè)直接發(fā)放到學(xué)生的銀行卡。

4.派駐企業(yè)的教師為專(zhuān)業(yè)教師。根據(jù)教師到企業(yè)實(shí)踐制度，為提高教師的實(shí)踐能力，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，促使教師熟悉企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)和操作工藝，獲取最新技術(shù)信息，派出的教師最好是專(zhuān)業(yè)教師，并且具備一定的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)。