導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

因此，本年度的工作計劃如下：

一、完成一期信息化建設(shè)的收尾工作

積極調(diào)查研究和組織協(xié)調(diào)，作好圖書館信息化建設(shè)方案的制訂工作，工程招標(biāo)和建設(shè)的組織協(xié)調(diào)工作。同時做好實驗樓信息化系統(tǒng)工程建設(shè)的組織協(xié)調(diào)工作，保證如此完成建設(shè)任務(wù)。

二、做好二期信息化方案的制訂，工程招標(biāo)和建設(shè)的組織協(xié)調(diào)工作

根據(jù)一期建設(shè)經(jīng)驗，繼續(xù)貫徹“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一管理、分步實施”的指導(dǎo)思想和“設(shè)備集群、數(shù)據(jù)集中、應(yīng)用集成、信息共享”的基本原則，認(rèn)真匯集需求，積極調(diào)查研究，做好二期信息化方案的制訂，工程招標(biāo)和建設(shè)的組織協(xié)調(diào)工作。

三、積極開展辦公自動化系統(tǒng)的技術(shù)培訓(xùn)，推廣辦公自動化的全面應(yīng)用

下學(xué)期初，協(xié)助學(xué)校辦公室組織開展辦公自動化系統(tǒng)的應(yīng)用培訓(xùn)，推進(jìn)辦公自動化系統(tǒng)在學(xué)校的全面應(yīng)用，提高辦公自動化程度，推進(jìn)信息化建設(shè)和應(yīng)用。

四、貫徹市教委年度信息化工作會議精神，建立我校信息化建設(shè)規(guī)范

從技術(shù)和管理角度考慮，著手建立下列規(guī)范：

1．研究制訂《湖南科技學(xué)院信息編碼規(guī)范》：為了保證數(shù)據(jù)的一致性、準(zhǔn)確性，根據(jù)國家《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)第一部分：學(xué)校管理信息標(biāo)準(zhǔn)》，調(diào)查研究，借鑒先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗，研究制訂《湖南科技學(xué)院信息編碼標(biāo)準(zhǔn)》，為應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、數(shù)據(jù)資源建設(shè)和實現(xiàn)信息共享奠定基礎(chǔ)。

2．研究制訂《湖南科技學(xué)院信息化應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)和建設(shè)規(guī)范》：為了保證各信息化應(yīng)用系統(tǒng)的無縫集成，實現(xiàn)信息共享，避免信息孤島，需要全校各部門遵循統(tǒng)一的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)和建設(shè)規(guī)范。這是與統(tǒng)一信息編碼同樣重要的工作。從技術(shù)和管理兩個方面規(guī)范信息化建設(shè)工作，避免各自為政，避免應(yīng)用系統(tǒng)集成困難和信息無法共享。

五、研究制訂信息化應(yīng)用建設(shè)規(guī)劃，科學(xué)、有序推進(jìn)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)和信息化應(yīng)用水平

基礎(chǔ)設(shè)施是保障，信息化應(yīng)用是關(guān)鍵。本年度基本完成近期信息化系統(tǒng)的硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，應(yīng)該開始制訂應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)規(guī)劃，逐步推進(jìn)應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)和集成，以充分發(fā)揮基礎(chǔ)設(shè)施的作用。

六、完善網(wǎng)絡(luò)中心IDC機房建設(shè)，并配合IDC建設(shè)，計劃本年度完成學(xué)校門戶網(wǎng)站建設(shè)和統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)建設(shè)

七、配合新校區(qū)建設(shè)，完成老校區(qū)網(wǎng)絡(luò)、電話等系統(tǒng)調(diào)整和搬遷工作，配合電信完成新校區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的正式運營工作

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；一起作業(yè)網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)教育

隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來了巨大的好處，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)互動平臺也成為了廣大學(xué)習(xí)者的首選。筆者在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，除開課堂教學(xué)之外，會利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況、課后作業(yè)完成情況、知識學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)情況等進(jìn)行收集與反饋，使用到了一個網(wǎng)站――一起作業(yè)網(wǎng)。

一、小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語的可行性

科技的不斷進(jìn)步，給人們帶來了臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦、智能手機等一系列能夠溝通網(wǎng)絡(luò)的媒介。筆者所在學(xué)校位于福建省廈門市，經(jīng)過仔細(xì)認(rèn)真地調(diào)查和走訪，對所教課班級全體學(xué)生的家庭網(wǎng)絡(luò)覆蓋情況進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生家100%具有電腦網(wǎng)絡(luò)，具備上網(wǎng)的條件。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與作業(yè)因此具備了可行性。

二、利用網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢

首先，通過一起作業(yè)網(wǎng)站能夠看出，網(wǎng)絡(luò)教育與課堂教學(xué)完全同步，可以提供全國范圍內(nèi)普及的小學(xué)和初中各版本、各年級的英語同步教材、課后練習(xí)與試題。

其次，網(wǎng)絡(luò)教育可以將知識通過游戲化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)小學(xué)生這個特殊群體的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)以游戲的形式，提高了學(xué)生的興趣，讓學(xué)與玩相結(jié)合，同時強化小學(xué)生英語聽、說、讀、寫等各方面的能力，所以作業(yè)形式不只局限于詞句的認(rèn)識，在語音、語調(diào)的培養(yǎng)上同樣有作為，對于培養(yǎng)小學(xué)生的英語語言綜合能力有一定意義。

第三，教師可以在線批改作業(yè)，自主選擇評語。在給予評語時，教師的選擇多又不增加工作量。同時在互動方面，為全國的教師提供了一個交流平臺，大家可以相互交換教學(xué)的最新理念，不同的教學(xué)方式與理念可以互通有無。

相較于以往的教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)的運用可以更加直觀地讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)信息，即使在工作繁忙的狀況下，也可以很容易地與教師進(jìn)行溝通。最重要的是，網(wǎng)絡(luò)教育可以使家長和孩子一同學(xué)習(xí)，伴隨著家長的支持和鼓勵，學(xué)生在一步一步地成長和進(jìn)步。

三、一起作業(yè)網(wǎng)的基本情況和操作實施方法

一起作業(yè)網(wǎng)立足我國國情，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)配合和促進(jìn)教學(xué)信息化改革，它是一個適合中國教師、學(xué)生和家長學(xué)習(xí)與使用的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺。

教師可以使用一起作業(yè)網(wǎng)輕松實現(xiàn)班級作業(yè)的布置和檢查，同時可以下載其他學(xué)校的教學(xué)資源，并進(jìn)行在線出題、批改等，能夠極大地提升教學(xué)效率。學(xué)生可以通過與教材同步的趣味練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。家長可以在線查看孩子的學(xué)習(xí)成績報告，并與教師及時溝通反饋，可以更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

進(jìn)入一起作業(yè)網(wǎng)以后可以進(jìn)行注冊，使用人分為三種身份：教師、家長、學(xué)生。家長可以在網(wǎng)站上監(jiān)督并及時查看孩子的作業(yè)完成情況、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)情況；學(xué)生在進(jìn)入網(wǎng)站以后，根據(jù)自己的網(wǎng)絡(luò)班級找到需要完成的作業(yè)目標(biāo)。一起作業(yè)網(wǎng)站設(shè)置的作業(yè)十分符合學(xué)生的年齡和好奇心理，不容易使之產(chǎn)生反感。

四、小學(xué)英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)合起到的作用

筆者在實際的教學(xué)中已經(jīng)運用到了一起作業(yè)網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)在結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)教育以后，同學(xué)生與家長的聯(lián)系比以往更加緊密，可以很好地體會出一起作業(yè)網(wǎng)站給小學(xué)英語教學(xué)所帶來的實惠，有助于對小學(xué)生英語的興趣和能力進(jìn)行激發(fā)與培養(yǎng)。首先，網(wǎng)站可以進(jìn)行英語聽說作業(yè)，讓檢查聽說作業(yè)變成了現(xiàn)實，不需要占用課堂的時間進(jìn)行提問；其次，每日的英語作業(yè)在網(wǎng)站會自動批改，并且智能生成班級成績報告，班級整體的知識點掌握情況一目了然；第三，網(wǎng)站上的教學(xué)資源能夠完美地結(jié)合小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求，各校的試題及時而準(zhǔn)確，信息采集方便快捷，極大地提升了教學(xué)效率；第四，網(wǎng)站的作業(yè)多數(shù)以游戲的形式讓學(xué)生解答，能夠使小學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣。

一起作業(yè)網(wǎng)站給小學(xué)英語教學(xué)帶來了良好的啟示，為未來小學(xué)英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合提供了更加廣闊的空間，也提供了一定的成功經(jīng)驗，有利于小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和樂趣。但是也有一些問題值得我們思考，比如：如何能夠很好地激發(fā)小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，如何保證他們在認(rèn)真學(xué)習(xí)的過程中不運用網(wǎng)絡(luò)休閑和娛樂？就需要教師和家長做出更多的努力。

在教學(xué)過程中，能夠讓教師和家長全面關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時溝通與反饋，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的幫助。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也對小學(xué)英語教師提出了比傳統(tǒng)教學(xué)更高的要求，督促教師與時俱進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)，讓小學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]周華杰.教育游戲及其在小學(xué)教育中的應(yīng)用[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2009.

[2]肖宏.教育游戲軟件在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].廣州：華南師范大學(xué)，2007.

[3]李陳晶.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與研究[D].鄭州：河南大學(xué)，2012.

篇3

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育資源 　有效

一、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的重要意義

網(wǎng)絡(luò)資源是一種以網(wǎng)絡(luò)為承載、傳輸媒介的新型信息資源，是網(wǎng)絡(luò)上藏的各種形式知識、資料、情報、消息等的集合。網(wǎng)絡(luò)資源具有：信息分布的網(wǎng)絡(luò)性；信息形式的多樣性；信息數(shù)量大、傳播快、增長快；使用成本低；等特點。

網(wǎng)絡(luò)教育中的主體是學(xué)生，客體是教師，輔助是教育信息資源。教育信息資源是以計算機網(wǎng)絡(luò)為存貯載體和傳輸媒介的數(shù)字化信息資源為主，而且包括以書籍、報刊、磁帶、廣播、電視、個人計算機等為物質(zhì)載體的多種媒體教學(xué)資源。一般而言。我們將網(wǎng)絡(luò)資源中與教育相關(guān)的部分都稱為網(wǎng)絡(luò)教育資源，包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源、網(wǎng)絡(luò)人力資源，其中網(wǎng)絡(luò)信息資源是核心。近年來，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)已成為學(xué)校信息化建設(shè)的一種趨勢，網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)情況也成為檢驗學(xué)?，F(xiàn)代化教育水平高低的重要標(biāo)志之一。

二、網(wǎng)絡(luò)教育資源的主要類型

1、應(yīng)用于課堂教學(xué)的教學(xué)素材。學(xué)校絕大部分課程仍將在普通教室內(nèi)完成，廣大教師通過計算機調(diào)用互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)中的教學(xué)素材，制作成“多媒體課件”應(yīng)用于課堂教學(xué)，能幫助教師更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)中重點、難點，幫助學(xué)生理解和掌握知識。因此，應(yīng)用于課堂教學(xué)的教學(xué)素材是校園網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)中的主要內(nèi)容。

2、適用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“課件”。教師在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)應(yīng)用課件組織教學(xué)，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?！罢n件”由教師經(jīng)過分析教材和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，兼顧各類學(xué)生需求，充分利用網(wǎng)絡(luò)的容量大、交互性強的教學(xué)特點，制作成教學(xué)內(nèi)容與教材相關(guān)的拓展性材料、討論題、分級分類自我評測題等內(nèi)容豐富、交互性強的“多媒體課件”。

3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)的資源。這是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的全新學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的課程基本上利用課余完成，學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)教室全天向?qū)W生開放，使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備得到了充分利用。學(xué)生帶著任務(wù)上網(wǎng)，有目的地上網(wǎng)搜索有關(guān)信息，避免了上網(wǎng)時養(yǎng)成無目的地漫游和聊天等不良習(xí)慣。不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)完成一定量的研究性課題訓(xùn)練，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生提出問題、根據(jù)問題在網(wǎng)上收集信息、對獲取的信息加以分析判別、將有用的信息進(jìn)行歸納和綜合分析等方面的能力。

三、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的現(xiàn)狀

1、教師學(xué)生自身因素的制約。盡管目前遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)和應(yīng)用水平較前幾年進(jìn)展很大，但對于廣大師生而言，教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的時間比較少，甚至在很多學(xué)生家里不具備基本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備條件或家長不讓他們上網(wǎng)，教師和學(xué)生也沒有機會學(xué)習(xí)和掌握必需具備的網(wǎng)絡(luò)知識，這就使眾多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源得不到很好的應(yīng)用。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下

2、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還沒有完全達(dá)到要求。對于網(wǎng)絡(luò)教育而言，最主要的是網(wǎng)絡(luò)帶寬的制約?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是通過音頻、視頻等技術(shù)將課程傳給聽課的學(xué)生，特別是流媒體技術(shù)的使用，對網(wǎng)絡(luò)帶寬有較高的要求。由于帶寬的制約，現(xiàn)有的很多網(wǎng)絡(luò)教育課程并沒有真正體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的實時性、交互性、靈活性和個性化特點，而僅僅只是讓教科書上的內(nèi)容多以文本形式在網(wǎng)上重現(xiàn)，圖片、動畫和音頻很少，視頻就更少了。

3、網(wǎng)絡(luò)資源重建設(shè)輕使用。筆者經(jīng)檢索中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫發(fā)現(xiàn)，以“網(wǎng)絡(luò)教育(學(xué))資源建設(shè)”為題的文章數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以“網(wǎng)絡(luò)教育f學(xué))資源利用”為題的文章數(shù)量。人們將研究的重心始終放在資源的建設(shè)上，試圖設(shè)計出一種理想的資源組織結(jié)構(gòu)、資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、資源管理平臺等，在設(shè)計、開發(fā)、建設(shè)研究的同時卻忽視了資源如何有效利用的研究。資源建設(shè)的最終目的是服務(wù)于教育教學(xué)過程．應(yīng)用于教育教學(xué)過程。重建設(shè)輕使用的做法只會讓建設(shè)起來的教學(xué)資源束之高閣。

四、有效提高網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)和利用效率的途徑

1、資源建設(shè)要滿足師生需求。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)在于它的開放性。對于師生而言，這種開放性是指師生可以采取自主學(xué)習(xí)的模式，在任何時間、地點選擇任何學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程教學(xué)資源的建設(shè)必須滿足這種學(xué)習(xí)方式的需求。因此，在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)之前，首先應(yīng)該進(jìn)行需求調(diào)查分析，對不同師生的基礎(chǔ)和需要的內(nèi)容、形式等進(jìn)行廣泛調(diào)查。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)要多元化。對于中學(xué)階段的學(xué)習(xí)而言，教學(xué)軟件資源建設(shè)應(yīng)以課程為單位，進(jìn)行一體化教學(xué)設(shè)計，使各種資源相互配合、相互補充，發(fā)揮整體優(yōu)勢來滿足學(xué)生需求。??

3、網(wǎng)絡(luò)教育資源的運行要實行分級管理、共同參與。素材的更新是資源庫保持活力的必要手段，一方面要教師不斷上傳新的素材；另一方面要把資源庫里原有的不合適的素材刪除掉；有能力的學(xué)校也可以對資源的結(jié)構(gòu)和功能作相應(yīng)的改進(jìn)，這需要廣大教師，甚至是學(xué)生的共同參與。管理權(quán)限應(yīng)“逐級下放”，充分利用資源庫管理平臺的權(quán)限等級分配制度，以保證資源庫的活力和安全。當(dāng)然，為了保障大家都能有效地管理資源庫，學(xué)校還應(yīng)制定保障性措施。

總之。影響網(wǎng)絡(luò)教育資源有效利用的因素非常多。在短時期不可能改變所有因素的現(xiàn)狀下，我們可以通過努力，尋找有效的策略來推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的有效利用。

參考文獻(xiàn)：

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為什么要用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教育

1、網(wǎng)絡(luò)可以滿足人們對于教育的需要 教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量與數(shù)量，這就需要教育能夠為社會提供更多的人才。在我國，每一位家長都在“望子成龍”、“望女成鳳”。據(jù)北京易啟程咨詢公司統(tǒng)計，99%以上的家長希望子女接受高等教育。這就需要教育能夠為每一位孩子提供更多的機會，然而目前，國內(nèi)擁有1．4億小學(xué)生、6000萬中學(xué)生、1200萬高中生，其中只有74％的小學(xué)生升入初中，48％的初中生升入高中，只有47％的高中生升入高校，高校生在我國同齡青年中的比例只占6％。教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的發(fā)展、人民的需要。但是由于教育經(jīng)費的緊張，傳統(tǒng)意義上的學(xué)校不可能無限制地增加學(xué)位，這成為了一個制約我們教育發(fā)展的瓶頸。

而在Internet上實現(xiàn)這種教學(xué)方式的最大優(yōu)點在于它突破了傳統(tǒng)課堂中人數(shù)及地點的限制。在Internet上實現(xiàn)講授，其學(xué)習(xí)人數(shù)可以無限多，而且世界各地的學(xué)生都可以參與學(xué)習(xí)，不必集中于同一地點。這樣就可以滿足人們的教育需求。

2、網(wǎng)絡(luò)教育更具優(yōu)勢 利用Internet來進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，與傳統(tǒng)遠(yuǎn)距離教育模式相比，有如下優(yōu)勢：

1) 極大的增強了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互性、打破了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相對孤立狀態(tài)。這種交互性是近乎實時的、而且可以利用多種渠道實現(xiàn)，比如：電子郵件，BBS，WWW，基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)，網(wǎng)上在線交談等等。

2) 學(xué)習(xí)的異步性：利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)距離教育，可全天24小時進(jìn)行，每個學(xué)員都可以根據(jù)自己的實際情況來確定學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容和進(jìn)度，可隨時在網(wǎng)上下載相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容或向老師和同學(xué)請教。

3) 學(xué)習(xí)信息的廣泛性：網(wǎng)絡(luò)同多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)相結(jié)合，可實現(xiàn)虛擬圖書館、虛擬實驗室、虛擬課堂等；可為學(xué)生提供多層次、全方位的學(xué)習(xí)資源，可引導(dǎo)學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)向主動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

4) 評價的及時性：在傳統(tǒng)的遠(yuǎn)距離教育中，對學(xué)生進(jìn)行評價是件非常困難的事，要耗費大量的人力和物力，而學(xué)習(xí)過程中的形成性評價是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。通過網(wǎng)絡(luò)上的電子題庫和自動評價系統(tǒng)，可使學(xué)生及時得到有關(guān)自己學(xué)習(xí)過程的反饋及有針對性的診斷，使得學(xué)生能夠及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。

利用Internet進(jìn)行遠(yuǎn)距離教育的上述優(yōu)良特性，克服了傳統(tǒng)遠(yuǎn)距離教育的局限性，它將形成一種主動的、協(xié)作的、開放的學(xué)習(xí)模式，并充分考慮雙向教學(xué)環(huán)境，采取有提問、有反饋、有交流的教學(xué)方法，既保留了傳統(tǒng)遠(yuǎn)教中的生動形象性和不受空間限制等優(yōu)點，又有相互訪問，雙向交流，學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛等優(yōu)良特性。

3、網(wǎng)絡(luò)教育能夠帶來經(jīng)濟效益 在孩子教育投入方面家長從不吝嗇。北京易啟程咨詢公司的調(diào)查中表明，教育消費排在家庭消費第一、第二位的比例高達(dá)75．8％，年增長30％以上。中國目前有中小學(xué)生2億多，城市中小學(xué)生5000多萬。以未來三年城市學(xué)生10%上網(wǎng)計算，平均每人每年收費100元，每年市場需求總額在50億元以上。網(wǎng)絡(luò)教育的贏利模式不僅非常簡潔、實用，而且很容易形成規(guī)模效應(yīng)。相對其它“新經(jīng)濟”企業(yè)，網(wǎng)絡(luò)教育在贏利模式上更象傳統(tǒng)企業(yè)，具有非常扎實的基礎(chǔ)。

我國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀

1、我國學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況令人堪憂 據(jù)調(diào)查，2000年初，學(xué)生占上網(wǎng)人數(shù)的21%，他們上網(wǎng)又是做什么呢？今年4月1日《北京青年報》在《中學(xué)生網(wǎng)上生活有滋有味》一文中的調(diào)查表明，中學(xué)生上網(wǎng)60.7%的人玩游戲，34.1%的人找朋友聊天，29.1%的人關(guān)注影視文藝動態(tài)，27.9%的人關(guān)注體壇動態(tài)，27.5%的人看新聞，24.3%的人發(fā)E-mail，18.6%的人選擇軟件，5.7%的人關(guān)注衛(wèi)生保健信息?？梢姡壳拔覈袑W(xué)生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂、找朋友聊天和發(fā)E-mail。

另有美國兒童有線電視廣播公司的調(diào)查表明：在美國67%的兒童上網(wǎng)是為了獲取信息，65%是玩游戲，49%是聊天或使用BBS，48%的兒童利用互聯(lián)網(wǎng)開展研究和創(chuàng)造性的活動，46%的兒童下載網(wǎng)上資料。數(shù)據(jù)表明，美國中小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)最主要的目的是獲取信息以及做研究工作和創(chuàng)造性的工作。

綜上所述，我們從本來就緊張的教育經(jīng)費中抽出幾十萬、幾百萬、甚至幾千萬元，辟建了校園網(wǎng)，難道只是讓學(xué)生知道上網(wǎng)就是游戲、娛樂、找朋友聊天和收發(fā)E-mail嗎？顯然，目前我國中小學(xué)生上網(wǎng)的目的與網(wǎng)絡(luò)教育的目的是相悖的。這種情況令人堪憂。

2、我國的中小學(xué)教育網(wǎng)現(xiàn)狀不盡如人意 目前面向中小學(xué)的網(wǎng)校有220多所，它們?yōu)橹行W(xué)生提供了什么信息與服務(wù)呢？筆者進(jìn)入了各個網(wǎng)校的網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)它們主要有以下內(nèi)容：

1）同步課堂：優(yōu)秀教師幫助學(xué)生同步學(xué)習(xí)中小學(xué)各科課程。

2）學(xué)法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3）在線練習(xí)：提供各種類型的練習(xí)題，包括高考題、會考題、中考題、單元練習(xí)和各種模擬題。

4）答疑解錯：由學(xué)科教師對進(jìn)行答疑。

綜上所述，我們可以看到，我國的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)以下兩個主要特點：

1）網(wǎng)絡(luò)教育大多數(shù)只是傳統(tǒng)課堂教育在遠(yuǎn)程教育的簡單延伸，在網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容是教師在課堂上的講義，授課的形式由在同一教室的教師講、學(xué)生聽變成在不同地方教師講、學(xué)生聽（同步遠(yuǎn)程教育）或是教師準(zhǔn)備講義，學(xué)生閱讀（異步遠(yuǎn)程教育）。學(xué)生在授課中的被動接受地位絲毫沒有改變，不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)所具有的協(xié)作性，交互性，探索性等優(yōu)良特色。對于學(xué)生來講，只不過是接受另一個學(xué)校的課堂而已。

2）絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校都是為應(yīng)付考試服務(wù)的，同步教育式的網(wǎng)校，都是針對中考和高考進(jìn)行輔導(dǎo)的，主要就是做題和看題。

試問一下，以孩子的天性和目前教育的情況，有哪一個中小學(xué)生愿意回家后再去另一所學(xué)校上課？而在網(wǎng)上做題和看題，還不如去書店買一本習(xí)題集！

對中小學(xué)教育網(wǎng)建設(shè)的建議

在第三屆全國教育工作會議上高瞻遠(yuǎn)矚地提出：“面對世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，教育在培育創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命，必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀點、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過分劃一呆板的教育、教學(xué)制度”。

由此可見，我們國家已經(jīng)將“創(chuàng)新”能力的培養(yǎng)作為關(guān)系到民族生死存亡的重大問題來對待。再看看我們國內(nèi)網(wǎng)校的發(fā)展，形成一窩蜂進(jìn)軍中考和高考的局面，實際上是與中央指示精神相違背的。現(xiàn)在的網(wǎng)校教育絕大多數(shù)都新瓶裝舊酒，換湯不換藥，只是傳統(tǒng)的教師為中心的課堂教育模式的延續(xù)而已?？梢孕蜗蟮恼f，它是在一條光明大道上走錯了方向。

筆者認(rèn)為，在目前建立課外活動類網(wǎng)校是一條非常好的思路。此類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不著眼于利用網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)目標(biāo)，而在于發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、思維品質(zhì)、解決問題的能力、與人合作的精神等等。它的內(nèi)容并不是平鋪直敘的課堂講義，而是一個個經(jīng)過精心設(shè)計和策劃的項目，學(xué)生在參與項目和實際解決問題中學(xué)到知識、形成技能。項目的內(nèi)容與課堂內(nèi)容密切相關(guān)，但又不完全重復(fù)，每個項目都由資深的學(xué)科專家指導(dǎo)，學(xué)生可從中受益匪淺。這類網(wǎng)校不是課堂教育的重復(fù)，真正是課堂教學(xué)的補充和延伸，著眼于培養(yǎng)團體協(xié)作和創(chuàng)新精神，最為切近當(dāng)代素質(zhì)教育精神，但較為可惜的是，真正意義上的課外活動類網(wǎng)校，在我們國家還非常少。值得一提的是K12學(xué)生頻道和“開心e代”中國學(xué)生網(wǎng)，在這方面做出了嘗試的第一步。

而從一個長遠(yuǎn)的角度來看，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育要得到長足的發(fā)展，我們應(yīng)該做到以下兩點：

1) 轉(zhuǎn)變教育指導(dǎo)思想

首先是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育價值觀、教育評價標(biāo)準(zhǔn)。以前，我們評價教育結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試分?jǐn)?shù)，知識的擁有量是一個人是否是人才的主要標(biāo)志。但在信息社會，知識量的急劇膨脹使得一個人不可能擁有全部知識，大量信息的存儲、檢索極其方便，使得博聞強記已經(jīng)不很重要，相反，如何利用現(xiàn)有知識、創(chuàng)造新的知識，如何利用、檢索、加工復(fù)雜的信息則更為重要。因此，我們必須將知識型人才觀轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型的人才觀。個人素質(zhì)的核心是：品德個性、創(chuàng)新精神、適應(yīng)能力、協(xié)作精神、思維品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)意識等。

其次，要重新認(rèn)識學(xué)與教的關(guān)系，我們國家長期實行以行為主義理論為指導(dǎo)的，以教師為中心的課堂教學(xué)體制。這種體制對于系統(tǒng)的傳授知識是有一定優(yōu)越性的，但作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終處于受灌輸?shù)谋粍拥匚?，其主動性、積極性難以發(fā)揮，很不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，批判性思維和創(chuàng)新精神，這種壓抑學(xué)生個性、不讓學(xué)生主動思考、扼殺創(chuàng)造性思維等是與當(dāng)代素質(zhì)教育的根本精神相違背的?，F(xiàn)在越來越多的專家學(xué)者都認(rèn)識到，知識不是由老師灌輸而得到的，它是在教師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生通過與周圍學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互，主動思考、主動探索而得到的。

2) 加強網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用性研究

我們國家的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校之所以沿襲了傳統(tǒng)課堂教育的基本模式，在本質(zhì)上并無創(chuàng)新之處。這不僅與傳統(tǒng)教育指導(dǎo)思想相關(guān)，而且還與網(wǎng)絡(luò)教育是一個新鮮事物，人們對它的把握和認(rèn)識還比較膚淺有關(guān)。盡管當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育開展得如火如荼，但人們對在網(wǎng)上如何實施具有創(chuàng)新意義的教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如何管理、網(wǎng)絡(luò)教育的特長與不足等問題都缺乏明確的認(rèn)識。為此我們必須大力加強網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的基礎(chǔ)性研究，如基于網(wǎng)絡(luò)的教育創(chuàng)新模式研究、網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)軟件平臺研究、典型示范網(wǎng)絡(luò)課程的研究、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的研究等等。

教育的落后，是一個國家和民族落后的原因和結(jié)果。由于歷史的原因，我國在教育體制和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上與發(fā)達(dá)國家存在了一定的差距，而電腦的普及、多媒體技術(shù)的發(fā)展、以及互聯(lián)網(wǎng)使用的迅速增長，給我們帶來了新的機遇?？梢哉f，大家又站在了同一條起跑線上。在這一場競賽中，我們只有以一種健康、充滿激情的開放心態(tài)，迎接信息時代的挑戰(zhàn)，才可能緊緊捕捉住各種機遇，在新世紀(jì)的世界教育改革潮流中實現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育的跳躍式發(fā)展，不斷提高中華民族基礎(chǔ)教育的整體水平、實力和地位！

主要參考文獻(xiàn)

1） 杜興義：對加強我國中小學(xué)教育網(wǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)功能的思考，《人民教育》，2000年第10期。

篇5

(一)抓觀念更新。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引進(jìn)學(xué)校以后，首先要更新教育觀念。未來網(wǎng)絡(luò)教育將促使家庭教育社會化，社會教育家庭化，未來社會知識更新的速度，新學(xué)科發(fā)展、交叉、滲透，將改變教室中的教與學(xué)的方法，人人都必須隨時學(xué)習(xí)，不斷更新。傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心，以應(yīng)付考試、獲取學(xué)歷為目標(biāo)的教育方式，將逐步弱化，付之以實踐為中心，以獲取終身學(xué)習(xí)、不斷更新知識能力為目標(biāo)的現(xiàn)代教育方式。教師必需從大量的網(wǎng)絡(luò)信息中，選擇出那些適合于教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)信息的傳遞同學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收有機結(jié)合起來，這樣才能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育作用。問題是這樣的教育觀念究竟有多少已經(jīng)代替了人們原有的教育觀念，開始指導(dǎo)我們的實踐。

以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動很大程度上需要依靠檢測考試、師道訓(xùn)誡的外力，需要依靠教師對教材的重要性、必要性的反復(fù)強調(diào)來推動。而在計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生獲得知識是在教師、同學(xué)的幫助下，通過獨立探索或者和同伴協(xié)作交流，進(jìn)行知識意義的主動建構(gòu)進(jìn)行的。在這個過程中，學(xué)生是對信息進(jìn)行選擇性加工的主體，不再是簡單的“存儲器”。這種變化，其實質(zhì)是由傳統(tǒng)“教”的序列控制向“學(xué)”的序列控制的轉(zhuǎn)變，是由外在的紀(jì)律控制向內(nèi)在動機控制的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生提供了更寬松、更安全、更利于個性發(fā)展的空間，十分有利于學(xué)生素質(zhì)的整體提高。

(二)抓管理隊伍。

隨著校園的逐步普及，計算機網(wǎng)絡(luò)的管理提到了議事日程。我們建立了在校長室的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處、電教組、課題研究小組互相協(xié)作開展工作，包括網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，硬件設(shè)備的正確使用，操作系統(tǒng)的安裝和調(diào)試，計算機的病毒防護(hù)，以及優(yōu)秀課件的提供，網(wǎng)上教師、學(xué)生資料庫的建設(shè)，教導(dǎo)處提供課程支持，指導(dǎo)教師正確使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率，更好更快達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，避免單純展示技術(shù)。同時，通過課題研究探索現(xiàn)代教育技術(shù)運用到教育教學(xué)實踐中，提高課堂效率，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力的實踐模式。

(三)抓教師隊伍提高。

網(wǎng)絡(luò)正常高效運轉(zhuǎn)，必須有一些受到專門訓(xùn)練的技術(shù)人員來承擔(dān)，此項工作的完成將直接影響到交互網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)的使用率。由于現(xiàn)代化計算機技術(shù)在教育教學(xué)中的特殊運用，我們最需要的是既懂技術(shù)、又有一定教育教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)教師隊伍。我們認(rèn)為引進(jìn)并非最佳辦法，主要通過內(nèi)部挖潛，以自培成長為突破口，帶領(lǐng)一些在教育教學(xué)第一線已經(jīng)工作數(shù)年，并對計算機感興趣的青年教師在摸索中學(xué)習(xí)，在實踐中成材。同時，學(xué)校用送出去、請進(jìn)來的辦法讓這些教師參加全國、省、市、區(qū)各級計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體制作培訓(xùn)班，使他們的專業(yè)技術(shù)迅速提高。

(四)抓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的保證。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)要考慮到學(xué)校實際需要和可能，決不可盲目攀比、貪大求洋，可視具體情況采取整體規(guī)劃，分步實施，滾動發(fā)展，講求實效的策略，主要掌握以下幾點原則：

(1)先進(jìn)性：先進(jìn)的設(shè)計思想、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、開發(fā)工具，采用市場覆蓋率高、標(biāo)準(zhǔn)化和技術(shù)成熟的軟硬件產(chǎn)品。

(2)實用性：要充分考慮利用和保護(hù)現(xiàn)有資源，充分發(fā)揮設(shè)備效益，最方便實現(xiàn)各種功能。

(3)開發(fā)性：在設(shè)計時采用開發(fā)技術(shù)、開發(fā)結(jié)構(gòu)、開發(fā)系統(tǒng)和開放的用戶接口，以利于網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、擴展升級及外界的信息的構(gòu)通。

(4)靈活性：配置要靈活，基本滿足學(xué)校逐步到位的建網(wǎng)原則，使網(wǎng)絡(luò)具有強大的可增長性和強壯性。

(5)發(fā)展性：網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃發(fā)展設(shè)計既要滿足用戶發(fā)展在配置上的預(yù)留，又能滿足因技術(shù)發(fā)展需要實現(xiàn)低成本擴展和升級的需求。

(6)可靠性：管理維護(hù)升級方便，對網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、選型、安裝、調(diào)試等各環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和分析，確保系統(tǒng)運行可靠。

(7)安全性：提供多層次安全控制手段，建立完善安全管理體系，防止數(shù)據(jù)受攻擊和破壞，有可靠的防病毒措施。

(8)使用性：保證中文界面功能完善，界面友好，兼容性強。

篇6

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)教育 學(xué)校教育 創(chuàng)新

信息化時代最重要的傳輸工具，就是深入我們生活的因特網(wǎng)，即全球計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)Internet，簡稱互聯(lián)網(wǎng)。它與我們的生活密不可分，深入到社會的各個領(lǐng)域，正在極大地影響整個社會。而且，在通常情況下，小學(xué)生往往就能熟練地操作網(wǎng)絡(luò)。為此，我們有必要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)校教育相結(jié)合，使它更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

新課程改革使得傳統(tǒng)教育面臨巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行，作為現(xiàn)代化的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，引起教育工作者的深思，而互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的推廣則適應(yīng)了時代的要求。

1.通過各種課程使學(xué)生正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)，是通過公共協(xié)議和工具連接起來的公共和私有網(wǎng)絡(luò)。簡而言之，就是計算機+通訊形成的網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)已成為個人、政府、企業(yè)和教育部門的通訊手段，覆蓋全球絕大多數(shù)國家和地區(qū)。連接全球幾萬個大大小小的網(wǎng)絡(luò)，正以驚人的速度發(fā)展。各國的網(wǎng)絡(luò)雜志、網(wǎng)絡(luò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校為人們提供全面的教育，而網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)就醫(yī)、網(wǎng)絡(luò)銀行及運行和互聯(lián)網(wǎng)上的各種網(wǎng)絡(luò)游戲等徹底改變?nèi)藗兊纳罘绞健?/p>

2.強化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在計算機學(xué)科教學(xué)中的地位，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

計算機是一種工具，但它又不同于以往任何一種人類生產(chǎn)生活的工具，從某種意義上講，它具有一定的智慧和思維方式。隨著人類對它認(rèn)識的提高，會給我們提供更好更多的服務(wù)，所以我們不能僅以“會用不會用”作為我們教學(xué)的最終目標(biāo)，否則就永遠(yuǎn)不會產(chǎn)生像比爾·蓋茨那樣的巨人，這對我們信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不利。要想培養(yǎng)更好的科技人才，就必須從小開展計算機教育，強化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，使學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本技能，及時接受新的信息，以適應(yīng)現(xiàn)代社會和未來的需要。實踐證明，開展計算機學(xué)科教學(xué)，強化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，發(fā)展思維能力有著明顯的成效。我們通過開展互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)，把學(xué)科教學(xué)與輔助教學(xué)有機地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動老師進(jìn)行學(xué)科的積極性，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)，使學(xué)科教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

我國的傳統(tǒng)教育以學(xué)校為主要的教育場所，以班級授課為主要形式，迫使學(xué)生接受既定的間接知識，通過記憶應(yīng)付考試。從當(dāng)今的工作方式和信息環(huán)境看，既要擁有足夠的信息量，又要具有分析和利用信息的能力。人們在受教育的過程中，已越來越不需要記憶各種過期的信息，因為知識不僅有大量的積累，而且每時每刻都在大量產(chǎn)生，任何人都無法記憶當(dāng)今海量的知識和信息，信息時代對人的素質(zhì)的要求必將引發(fā)教育的改革。雖然學(xué)生的在校學(xué)習(xí)是以再現(xiàn)型思維為基本方式，但在全面推行素質(zhì)教育的今天，發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)創(chuàng)新的能力已成為教育的重要任務(wù)。課堂教學(xué)仍是學(xué)科教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主渠道，培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)應(yīng)成為課堂教學(xué)教學(xué)的根本目的。因此，教師要充分利用課堂教學(xué)這一主渠道，從提高教學(xué)質(zhì)量入手，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

3.把互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)校教育結(jié)合起來。

目前，互聯(lián)在各級各類學(xué)校中應(yīng)用廣泛，但在學(xué)校教育教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用范圍還比較狹窄，主要應(yīng)用在教學(xué)演示和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，還沒有真正實現(xiàn)教育管理的網(wǎng)絡(luò)化，教育資源利用網(wǎng)絡(luò)化。運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理可以極大地提高工作效率，使教育資源網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)校共享優(yōu)良優(yōu)質(zhì)的教育資源，網(wǎng)絡(luò)教育日益受到人們的重視。

在網(wǎng)絡(luò)知識教育中應(yīng)該注意將應(yīng)用知識教育與當(dāng)前學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合起來，在初中階段，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，應(yīng)正確合理地安排網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時段，避免與基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)起沖突。

在心理方面，中學(xué)生已對社會和人生有自己的看法，形成自己特定的個性，但是，通常他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗，識別能力差，自我克制能力不強，容易沖動，偏執(zhí)。在網(wǎng)絡(luò)知識教育中應(yīng)該注意以下幾方面的問題。

應(yīng)教育學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)虛擬社會與現(xiàn)實社會的關(guān)系。應(yīng)該認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)上的個人可能與現(xiàn)實中完全不同，可能一切都是虛擬的，只是一種游戲，存在欺騙與誘惑行為，應(yīng)加強對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識教育，不能隨便將自己的各種信息告之他人，以防意外發(fā)生。

應(yīng)對學(xué)生的網(wǎng)上行為加以正確的教育和引導(dǎo)。目前，許多學(xué)生上網(wǎng)大多只是聊天，玩游戲，更有甚者沉迷于，這對學(xué)生的健康成長非常有害，應(yīng)加強引導(dǎo)，限制學(xué)生的校外上網(wǎng)活動，培養(yǎng)他們積極的興趣愛好，組織有教育意義的活動，提高其思想品質(zhì)修養(yǎng)，使其自覺抵制不良愛好?？傊?，在網(wǎng)絡(luò)教育方面，要加強教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，限制對教育科研網(wǎng)絡(luò)以外的網(wǎng)絡(luò)訪問活動。

應(yīng)加強對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為的道德教育。一些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上語言粗俗，也有個別學(xué)生利用信息技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行惡意破壞和攻擊。

在網(wǎng)絡(luò)知識教育方面，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確把握學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識教育的范圍和目標(biāo)。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)知識教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是教育學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)這個信息工具，獲取自己所需的信息和知識，掌握常用工具的基本使用方法，以及網(wǎng)絡(luò)安全的注意事項和網(wǎng)上行為準(zhǔn)則。

信息技術(shù)喚起了學(xué)生對知識的渴求，提高了學(xué)生觀察、分析能力，同樣對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和一絲不茍的作風(fēng)也起到了很大作用。與此同時，也應(yīng)當(dāng)加強對教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)投資和教育人員的培養(yǎng)，把互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與學(xué)校教育真正結(jié)合，使信息真正發(fā)揮作用，為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 心理健康教育；網(wǎng)絡(luò)時代；學(xué)校

中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）09-0048-02

1 引言

網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生的心理健康狀況直接影響到心理發(fā)展、學(xué)業(yè)成就與人格形成。近年來，伴隨著社會競爭的激烈化和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，我國的學(xué)生心理健康問題呈現(xiàn)逐年增長的趨勢，而且學(xué)生面臨著多重壓力，升學(xué)難、就業(yè)難，由此發(fā)生在學(xué)校的自殺或他殺事件層出不窮。據(jù)調(diào)查，學(xué)生群體的心理健康問題發(fā)生率高達(dá)20%左右。由此看來，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境沖擊下的學(xué)生心理健康問題的嚴(yán)重性已經(jīng)不容忽視，關(guān)注學(xué)校學(xué)生的心理健康問題，加強學(xué)校心理健康教育模式研究已經(jīng)成為學(xué)校教育的重大研究課題。

學(xué)校作為教育學(xué)生的主力軍，應(yīng)該充分利用自身的資源優(yōu)勢有效構(gòu)建學(xué)校心理健康教育模式，全面開展素質(zhì)教育，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全方面、健康發(fā)展。同時也應(yīng)該高度重視家庭教育、網(wǎng)絡(luò)教育和自主教育在學(xué)校心理健康中的作用，互相配合，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育模式快速、健康發(fā)展。

2 構(gòu)建以學(xué)校為主導(dǎo)的心理健康教育模式

當(dāng)前受網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的干擾，多數(shù)大學(xué)生存在心理障礙甚至是心理疾病，學(xué)生的心理健康問題已然成為一個共性問題。然而由于我國學(xué)校素質(zhì)教育起步比較晚，加之學(xué)生心理問題的普遍性以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響的復(fù)雜性，學(xué)生心理健康問題一直沒有得到有效解決。由此，網(wǎng)絡(luò)時代下，探尋科學(xué)、有效的學(xué)校心理健康教育模式，成為當(dāng)代學(xué)校素質(zhì)教育面臨的重大研究課題。

學(xué)校更應(yīng)該充分發(fā)揮其基礎(chǔ)教育作用，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，以便抵御紛雜網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊和干擾。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，在學(xué)生心理健康教育中理應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)頭軍的作用，應(yīng)將心理健康教育提上日程，把心理健康教育作為一門專門的、必修的課程納入教學(xué)計劃，一點一滴地滲透，形成一種科學(xué)的、行之有效的心理健康教育模式。學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價自己，客觀看待紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息。學(xué)校心理健康教育應(yīng)該構(gòu)建以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)的心理健康教育思想體系，加強學(xué)生心理健康教育，要以社會主義核心價值為指導(dǎo)，樹立積極的人生觀與正確的價值觀和教育觀，引導(dǎo)學(xué)生待人真摯誠懇，做事光明磊落，以良好的精神狀態(tài)保持身心健康發(fā)展，積極進(jìn)取，努力提升人生境界。

網(wǎng)絡(luò)時代，以學(xué)校為主導(dǎo)的心理健康教育模式是指充分發(fā)揮學(xué)校課堂教育的主導(dǎo)作用，將心理健康教育作為教學(xué)任務(wù)的一部分，開設(shè)專門的心理健康教育課程，組建專業(yè)的教師隊伍，對學(xué)生心理健康狀況和心理素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的、詳盡的研究。一方面從整體上防患于未然，將心理健康教育課程作為必修課程，制訂具體的、符合心理科學(xué)和教育科學(xué)原理的教學(xué)規(guī)劃，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生的影響程度以及學(xué)生心理健康的發(fā)展需要，對其進(jìn)行必修的、系統(tǒng)的心理健康教育。教師應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識心理發(fā)展規(guī)律，掌握必備的心理健康知識，樹立正確的價值判斷理念，培養(yǎng)學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，確保學(xué)生朝著健康的、合理的心理狀態(tài)發(fā)展，從而引導(dǎo)學(xué)生形成一個良好的心理素質(zhì)。另一方面根據(jù)部分學(xué)生的不同心理健康狀況，有針對性地開展心理健康咨詢和心理治療，給予學(xué)生實施有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，矯正不正確思想和行為表現(xiàn)，幫助存在心理障礙或者心理疾病的學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，盡快走出心理困境，使其心理健康狀況得到有效改善和治愈。

3 網(wǎng)絡(luò)時代應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)心理健康教育模式的構(gòu)建

21世紀(jì)是一個網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展和傳播的時代，網(wǎng)絡(luò)信息正以其獨特的方式影響整個社會的發(fā)展與進(jìn)步。然而，網(wǎng)絡(luò)信息化在給人能帶來便利的同時，也凸顯出許多問題，尤其是對于學(xué)生心理健康的影響意義深遠(yuǎn)，它改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活乃至思維方式。網(wǎng)絡(luò)教育具有極大的輻射力、吸引力、感染力，在學(xué)校心理健康教育中具有無法替代的作用。由此，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是當(dāng)今學(xué)校心理健康教育中發(fā)展的必然趨勢。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育模式的構(gòu)建，是通過網(wǎng)絡(luò)媒體、電視等方式給學(xué)生提供一些基本的心理教育知識，對學(xué)生群體的心理健康問題進(jìn)行輔導(dǎo)，并設(shè)立心理健康問答專區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行心理健康問題的咨詢。

4 加強學(xué)校、家庭心理健康教育銜接模式的構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生的信息來源變得更加廣泛，無時無刻不在受網(wǎng)絡(luò)信息的干擾，這對于學(xué)生心理健康的形成影響很大。由此，學(xué)校和家庭之間應(yīng)該構(gòu)建無縫對接的銜接教育模式，將兩種教育緊密配合，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航，共同促進(jìn)學(xué)生心理健康的全面提升。

學(xué)生心理健康與否，家庭教育起著舉足輕重的作用，家庭教育模式的成功與否可以改寫孩子的一生。尤其是在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要想讓學(xué)生心理健康的問題得到根本解決，就要把握好家庭教育模式，把握好學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵階段。家庭教育是基礎(chǔ)教育，良好的家庭教育應(yīng)當(dāng)以科學(xué)、合理的教育理念為教育指引，要正確引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)信息，不能全盤否定網(wǎng)絡(luò)信息對于學(xué)生的正確引導(dǎo)。

家庭教育作為心理教育的一部分，是現(xiàn)代心理健康教育體系的重要組成部分，將其與學(xué)校心理健康教育有效銜接起來，相輔相成、相互滲透，才能夠更好引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響。網(wǎng)絡(luò)時代，心理健康教育應(yīng)該加強學(xué)校與家庭心理健康教育內(nèi)容、途徑與目標(biāo)的一致性，讓學(xué)生更好地辨別網(wǎng)絡(luò)信息的好壞，塑造健康的心理。銜接模式下應(yīng)增強學(xué)生家長與學(xué)校的溝通和交流，邀請家長參與學(xué)校有關(guān)網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)校心理健康教育問題的探討，努力開展形式多樣、豐富多彩的心理健康教育活動，正確引導(dǎo)學(xué)生家長充分認(rèn)識在網(wǎng)絡(luò)時代家庭教育對于心理健康教育的至關(guān)重要性，充分發(fā)揮出家長在心理健康教育中的指引作用，使進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時代的家庭教育模式能夠真正發(fā)揮其關(guān)鍵性作用。

5 網(wǎng)絡(luò)時代應(yīng)該充分重視學(xué)生的自主教育模式

學(xué)生心理健康問題需要學(xué)校和學(xué)生共同來解決。學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)信息的受眾主體，如果只是被動接受心理教育和改造，顯然不能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。學(xué)校心理健康教育絕不能忽視心理自主模式，構(gòu)建學(xué)生的心理自主模式應(yīng)重視和突出學(xué)生在心理健康教育過程中的主體地位，樹立起正確的主觀觀念，促進(jìn)其主動與教師、家長溝通交流，依靠自身力量，激發(fā)其主動運用正確的心理健康發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，學(xué)會自我優(yōu)化心理素質(zhì)，從而促進(jìn)心理狀態(tài)自主、良性發(fā)展，最終實現(xiàn)學(xué)校心理健康教育的全面深入發(fā)展。

6 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了豐富多彩的信息生活，也造成學(xué)生人生觀、價值觀的錯亂甚至是扭曲。如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息優(yōu)勢，幫助學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)，是當(dāng)前學(xué)校心理健康教育中面臨的首要問題。學(xué)校心理健康教育是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。網(wǎng)絡(luò)時代，必須將學(xué)校教育、網(wǎng)絡(luò)教育、家庭教育和自主教育等多種途徑有效結(jié)合起來，才能達(dá)到令人期待的心理健康教育效果。

篇8

科學(xué)研究表明，青少年正處于情感體驗的高峰期，在網(wǎng)絡(luò)中，青少年情感可以無拘無束地充分宣泄。把自己網(wǎng)絡(luò)化、把情感移入到網(wǎng)絡(luò)中，是當(dāng)代青少年的重要特點之一。網(wǎng)絡(luò)逐步造成了青少年情感的迷失，形成了“戀網(wǎng)成癮癥”等怪病。在現(xiàn)實生活中，每個人都根據(jù)社會的需求扮演著不同的社會角色，按照社會規(guī)則去演繹自己的人生。而在網(wǎng)絡(luò)中，人生是虛擬的，匿名效應(yīng)發(fā)揮著作用。青少年在網(wǎng)絡(luò)中長期充當(dāng)各種不同類型的角色，會造成自我迷失和多重性格。據(jù)調(diào)查，“網(wǎng)戀成癮”、“多重人格”在生活中極易導(dǎo)致行為異常、心理障礙和人格障礙等問題。此外，長期上網(wǎng)還會造成情緒低落、生物鐘紊亂和思維遲緩，甚至?xí)霈F(xiàn)自殘的意念和行為，而且伴有社會活動減少，大量吸煙、飲酒和濫用藥物等情況的發(fā)生。有效加強網(wǎng)絡(luò)管理，創(chuàng)建優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，倡導(dǎo)文明的網(wǎng)絡(luò)行為，盡快提高青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育成效，具有十分重要的緊迫性和現(xiàn)實意義。

我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，針對網(wǎng)絡(luò)的特點，不斷改進(jìn)教育方式，加強網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科的整合，給孩子營造一片“綠色”的天空，消除網(wǎng)絡(luò)的不良影響，培養(yǎng)青少年自我完善的能力，形成良好、健康的網(wǎng)絡(luò)道德和情感。

一、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育課

目前，我國中小學(xué)陸續(xù)開設(shè)了計算機信息技術(shù)課程。該課程學(xué)習(xí)的只是一些技術(shù)理論，基本不討論網(wǎng)絡(luò)道德問題，所以，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域基本處于“道德任意狀態(tài)”，這是很不正常的現(xiàn)象。一些信息化程度較高的國家已認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，紛紛將“網(wǎng)絡(luò)道德教育”納入了教育課程，防患于未然。因此，在我國較發(fā)達(dá)的東南沿海城市和一些內(nèi)陸城市，中小學(xué)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育課顯得非常必要。網(wǎng)絡(luò)德育課不僅可以使學(xué)生分清網(wǎng)上的真?zhèn)渭吧茞?，防止黃色及灰色的侵入，而且還可以普及網(wǎng)絡(luò)法律知識和網(wǎng)絡(luò)德育教育，規(guī)范少兒的上網(wǎng)行為，使他們養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德和自律習(xí)慣。

二、開放學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校已有了自己的網(wǎng)絡(luò)教室，主要作用是上信息技術(shù)課，雙休日、寒暑假及其它法定假日均不開放，大部分喜愛上網(wǎng)的學(xué)生的去處就只能是網(wǎng)吧?，F(xiàn)在網(wǎng)吧遍地開花，雖然高掛“未成年人不得進(jìn)入”，但開設(shè)網(wǎng)吧的大多是個體經(jīng)營或承包經(jīng)營，在利益的驅(qū)使下，他們并不阻止未成年人進(jìn)入，更不用說阻止未成年人上網(wǎng)瀏覽黃色及暴力的內(nèi)容了。所以，在取締不法網(wǎng)吧的同時向?qū)W生開放學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，不失為一條有效的措施。在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室里，教師可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的少兒網(wǎng)站，加強上網(wǎng)安全教育；學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下上網(wǎng)瀏覽安全信息，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，真正體會上網(wǎng)獲取知識和沖浪的樂趣。

三、建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是在Internet環(huán)境下，圍繞某一專題進(jìn)行較為廣泛深入研究的資源學(xué)習(xí)型網(wǎng)站，讓學(xué)生創(chuàng)新和實踐，培養(yǎng)搜集、分析、處理、利用信息的能力，提高綜合素質(zhì)。語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。它既重視“語言文字的訓(xùn)練”，也重視“文道結(jié)合”的育人功能。建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開專題探究或討論，是語文學(xué)科得天獨厚的條件和義不容辭的責(zé)任。如結(jié)合《圓明園的毀滅》的教學(xué)，上網(wǎng)了解我國的苦難歷史，探究圓明園毀滅的真正原因；結(jié)合《偉大的友誼》的教學(xué)，搜集古今中外名人的有關(guān)故事、名言警句、音樂歌曲等，討論什么是真正的友誼，提高學(xué)生明辨是非的能力；結(jié)合《題西林壁》的教學(xué)，查找廬山和蘇軾的資料，深刻領(lǐng)會“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的含義，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

四、加強教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

在新形勢下，教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳授知識變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、加工信息、研究問題、增長知識的過程。這種巨大而深刻的變革對教師提出了許多新的要求，不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)掌握教育內(nèi)容本身的活動中，更多的是表現(xiàn)在如何利用網(wǎng)絡(luò)資源的指導(dǎo)活動中。學(xué)生面對浩如煙海的信息資源，需要在較短時間內(nèi)作出選擇，這就需要得到有經(jīng)驗、受過專業(yè)訓(xùn)練的教師的有效指導(dǎo)。教師只有掌握了網(wǎng)絡(luò)知識和網(wǎng)絡(luò)工具，才能與學(xué)生共用同一網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流，并有針對性地開展對少兒的指導(dǎo)。所以，教師必須主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，了解網(wǎng)絡(luò)，提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的表率。

篇9

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)傳播 學(xué)校教育 正面影響 負(fù)面影響 解決方法

1.引言

1969年第一次實現(xiàn)千里之外兩臺計算機的連接，預(yù)示著網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)，而且這個連接不僅僅是連接兩臺計算機，而是兩個時代的轉(zhuǎn)換。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，展現(xiàn)出其所具有的獨特的魅力，使其一出現(xiàn)就擁有巨大的信息能力和超強的生命力，并對整個社會及其中的每一個部分都帶來驚人的變革。學(xué)校教育作為社會生活的一個子系統(tǒng)，也同樣受到了巨大的影響。

網(wǎng)絡(luò)傳播對學(xué)校教育來說有正面影響也有負(fù)面影響，所以我們應(yīng)該深入研究網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮其對教育的正面影響，減少其負(fù)面影響，使其朝著對學(xué)校教育有益的方向發(fā)展。

2.網(wǎng)絡(luò)時代教育的特點

2.1教師的地位和教學(xué)能力受到挑戰(zhàn)。

教師在教學(xué)過程中，從傳統(tǒng)教學(xué)的很多方面，比如：傳道、授業(yè)、解惑，也就是從信息直接傳遞教學(xué)的位置上退下，教師和學(xué)生的關(guān)系也隨即轉(zhuǎn)變?yōu)榧M織、指導(dǎo)、研究為一體，通過網(wǎng)絡(luò)傳播直接參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面，幫助學(xué)生正確地學(xué)習(xí)。

教師的地位和權(quán)威受到了前所未有的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系中，怎樣分配學(xué)校教學(xué)資源正常情況下都取決于教師的意見和想法，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑也就隨即只能跟隨老師。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了各種各樣的學(xué)習(xí)資源，例如數(shù)字圖書館、優(yōu)質(zhì)而又大量的網(wǎng)上學(xué)校、個人網(wǎng)頁、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子雜志等，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了多樣的渠道。現(xiàn)在，在學(xué)生的眼中，不僅可以從學(xué)校接受到傳統(tǒng)而又重復(fù)單一的知識，而且可以從網(wǎng)絡(luò)上接受到更多、更廣泛、更豐富的知識，獲得更多的知識體系的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

2.2從被動灌輸?shù)阶灾鲗W(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)東西的容量、學(xué)習(xí)的內(nèi)容等，都是一成不變地一直延續(xù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師教授學(xué)生固定的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就是要在教師的教學(xué)灌輸下將課本知識死記硬背到自己的頭腦中，這種被動灌輸式的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生自主創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.3學(xué)習(xí)時間、空間、內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。

網(wǎng)絡(luò)傳播，使得學(xué)生可以直接獲取網(wǎng)絡(luò)知識，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)間接從教師或其他機構(gòu)獲得知識；每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)進(jìn)度確定情況，自己調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)學(xué)校教育中的固定模式固定內(nèi)容的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)不再只是對書本知識的灌輸與接收，而是在不同的模式和不同的教育下融會貫通。

3.網(wǎng)絡(luò)傳播對學(xué)校教育的正面影響

自從網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，給學(xué)校教育帶來多方面的影響。下面說說對學(xué)校教育的正面影響。

3.1網(wǎng)絡(luò)有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)改革創(chuàng)新精神。

隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展，多樣的學(xué)習(xí)資源和更多的學(xué)習(xí)機會擺在了學(xué)生的眼前，使得沒有機會或是沒有條件的學(xué)生，擁有利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和成長的條件和愿望。不僅僅是被動地接受學(xué)校的課堂知識，更是為了擁有強大的競爭力去積極和主動地學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查，利用電腦、多媒體等教學(xué)手段為教學(xué)方式的教學(xué)被廣泛應(yīng)用，網(wǎng)上學(xué)習(xí)方式的日益增多，使得地方偏僻或是家庭困難的學(xué)生能夠和正?；蚴歉玫膮^(qū)域的學(xué)生一樣滿足對學(xué)習(xí)和知識汲取的渴求。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的多樣性打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日益提高。多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生改革創(chuàng)新提供了材料，使其豐富的想象力有了源頭，而更多種類的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又為學(xué)生改革創(chuàng)新提供了廣闊的空間，使其想象力有了飛翔的舞臺。同時廣闊的資源、開放的學(xué)習(xí)氛圍、先進(jìn)的教學(xué)理念，為學(xué)生意識創(chuàng)新帶來了自由的呼吸，從而增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.2網(wǎng)絡(luò)傳播促進(jìn)教育格局合理化，使終身教育成為可能。

中國教育資源的現(xiàn)狀是人均占有水平低，并且發(fā)展不平衡。大學(xué)和全國重點中小學(xué)的分布非常不均勻，大多集中在沿?；蚴谴笾谐鞘?，然而西部地區(qū)，特別是西部農(nóng)村的教育教學(xué)資源非常匱乏。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，基本上可以改變這一現(xiàn)狀，中國的學(xué)子不論是在哪個地區(qū)，都可以接受全國最有名、最好的教育。面對迅速的知識更新?lián)Q代，人類不得不樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，傳統(tǒng)的教育機構(gòu)不可能滿足如此龐大的成人教育的潛在需求，而網(wǎng)絡(luò)可以簡單地達(dá)到這一要求。

3.3網(wǎng)絡(luò)傳播有利于提高學(xué)生的綜合能力。

首先，有利于促進(jìn)學(xué)生獨立意識的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)傳播以多樣的傳遞方式進(jìn)行，每一個學(xué)生都是獨立的個體，有權(quán)利參與到網(wǎng)絡(luò)討論中，可以自由地選擇網(wǎng)頁，搜索網(wǎng)絡(luò)的各種信息和資源，接受各個方向發(fā)出的不同觀點和意見，經(jīng)過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟變成學(xué)生的創(chuàng)新觀點。

其次，必須解放學(xué)生的思想，使其更多地思考問題，找到更多種解決問題的方法。因為網(wǎng)絡(luò)沒有時間和空間等諸多問題限制，于是更加先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以更多元化的電子手段為載體傳播人類文化遺產(chǎn)、豐富的價值觀、更多的行為規(guī)范，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍也就不僅僅是學(xué)校和老師，而是在更加寬廣的社會乃至全世界的環(huán)境下學(xué)習(xí)、積累，而后提高。

4.網(wǎng)絡(luò)傳播對學(xué)校教育的負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)具有兩面性，在對學(xué)校教育產(chǎn)生積極影響的同時，也會給學(xué)校教育帶來負(fù)面影響。主要表現(xiàn)在：

4.1不正確的網(wǎng)絡(luò)使用。

錯誤的網(wǎng)絡(luò)使用會嚴(yán)重干擾到學(xué)校正常的教學(xué)秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。首先，現(xiàn)在的網(wǎng)上沖浪、QQ聊天、網(wǎng)絡(luò)交友等，都是非常流行的網(wǎng)絡(luò)娛樂方式。因此，上網(wǎng)使學(xué)生更加具有所謂的自由，可以擺脫學(xué)校的束縛，暫時忘卻學(xué)習(xí)的煩惱和高度緊張的學(xué)習(xí)造成的精神壓力，在虛擬的空間中盡情地瘋狂和發(fā)泄，從而得到學(xué)校生活中難以得到的快樂和幸福。然而，每個人的意志力和忍耐力都不一樣，過度的上網(wǎng)和心情的放縱使得很多自控力不強的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，為上網(wǎng)而不吃、不喝、不睡甚至不上學(xué)，這些都嚴(yán)重干擾了學(xué)校正常的教學(xué)秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

4.2過度上網(wǎng)引發(fā)的不良后果。

青少年學(xué)生正處于青春發(fā)育時期，思維活動異?；钴S，這一時期學(xué)生的又一特點是他們想要擁有同等的交流與溝通的權(quán)利。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的人際交往提供了更多的機會，但是網(wǎng)絡(luò)的交往和交流基本處于虛擬狀態(tài)，它不可能代替現(xiàn)實生活中面對面的真實交往，現(xiàn)實生活中交往的缺少，會造成個體心理的畸形發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)可以給人造成假象，學(xué)生會以為自己有真實的交往和社會的互動，其實長期地沉溺于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生會漸漸地遠(yuǎn)離人群，失去朋友，自我的個性發(fā)展受到嚴(yán)重影響。網(wǎng)絡(luò)為在現(xiàn)實中交友困難的人提供了契機，但是這樣的時間過長，本來孤僻不善言談的人會變得更加嚴(yán)重。

4.3網(wǎng)絡(luò)放縱的傷害。

網(wǎng)絡(luò)的最可怕之處在于放縱自己，對自己的傷害和肆無忌憚地傷害別人，網(wǎng)絡(luò)的言論相對自由和沒有跡象可循，很多人在現(xiàn)實生活中受到的傷害會沒有理由地對網(wǎng)絡(luò)中的人轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致更加嚴(yán)重的后果。正常的社會交往不能滿足的情緒，以及在現(xiàn)實中不能做的事情，網(wǎng)絡(luò)給了這樣的平臺，不管是戀愛、暴力侵襲等都有了不需顧忌的宣泄口。

5.如何正確對待網(wǎng)絡(luò)傳播

5.1普及網(wǎng)絡(luò)知識，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。

由于網(wǎng)絡(luò)具有的新奇性、虛擬性和互動參與性等特征，促使廣大學(xué)生群對其更加迷戀。首先，應(yīng)該進(jìn)一步普及網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)知識，使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的實質(zhì)。其次學(xué)校教學(xué)要通過信息技術(shù)課、網(wǎng)絡(luò)活動課等渠道進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)正規(guī)防范教育，提高學(xué)生自我的控制能力，加強學(xué)生的自我保護(hù)意識，更好地利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源強大的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并且強化網(wǎng)絡(luò)的作用。

5.2學(xué)校和家長加大對網(wǎng)絡(luò)的控制和影響。

學(xué)校需要改變對待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，正確地引導(dǎo)學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)的沖擊。學(xué)校不僅要傳授先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)知識，而且要加強對網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng)。學(xué)校只是學(xué)生生活的一段時間，要更好地改變學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為和道德，還需要家長的有力配合，才會達(dá)到更加完美的效果。對上網(wǎng)中學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)最好的辦法是父母和孩子一同上網(wǎng)，與孩子一起面對網(wǎng)絡(luò)的沖擊，告訴孩子在網(wǎng)上哪些事可以做，哪些事不可以做，哪些信息不能泄露，上網(wǎng)多長時間最合適，怎樣進(jìn)行自我保護(hù)，怎樣辨識信息。父母是孩子最好的老師，父母的行為對孩子會產(chǎn)生不可預(yù)估的影響。

5.3國家法律的完善和社會共同監(jiān)管。

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，是為了更好地發(fā)揮計算機的作用，非常正面和積極。網(wǎng)絡(luò)具有很多不好的地方，我們可以完善網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)有突出的改革和創(chuàng)新。例如網(wǎng)絡(luò)成癮，政府發(fā)明和推出反沉迷系統(tǒng)，盡管這個系統(tǒng)不是很完善，但是可以讓其發(fā)揮應(yīng)有的作用，特別是對某些游戲和網(wǎng)站的屏蔽，分散學(xué)生的精力，在一定程度上，可以幫助解決青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題；網(wǎng)絡(luò)上有很多不健康的網(wǎng)站和網(wǎng)頁彈出，對于這些政府可以起到很大的作用，不管是強制關(guān)閉還是限制使用都可以做到，國內(nèi)外的殺毒軟件公司也應(yīng)該加大其殺毒軟件查殺病毒和流氓軟件的力度。被有效利用的網(wǎng)絡(luò)會變成學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的助手，幫助學(xué)生獲得更多；被錯誤使用的網(wǎng)絡(luò)，將變成魔鬼，影響學(xué)生一輩子。

6.結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)是信息時代學(xué)習(xí)和生活的主題，現(xiàn)代化的學(xué)校教育離不開，也不可能離開網(wǎng)絡(luò)。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以學(xué)到更多知識，改變應(yīng)有的知識結(jié)構(gòu)；教師雖然有被動的一面，但是更多的是自主學(xué)習(xí)，更努力地為了新時代的學(xué)生著想，也為更好地實現(xiàn)自我價值而不斷提高和努力，提高業(yè)務(wù)水平；學(xué)校在信息時代需要不斷變革，投入更多心力改變學(xué)校的教學(xué)情況。

網(wǎng)絡(luò)傳播對學(xué)校教育的正面影響和負(fù)面影響非常明確，新時代的學(xué)校教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面更多的是研究如何擴大正面影響，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淑俊，郭躍軍.論網(wǎng)絡(luò)教育對學(xué)校教學(xué)的影響.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2003.9，VOL5（3）：10-15.

篇10

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)傳播 學(xué)校教育 教學(xué)模式 教學(xué)方法 創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類進(jìn)入到了傳播史上一個嶄新的時代。自上世紀(jì)90年代中期因特網(wǎng)規(guī)?？焖贁U張，發(fā)展至今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍及人們生活，其改變了人們的生活、工作和思維方式。網(wǎng)絡(luò)傳播以其強大的傳播優(yōu)勢沖擊著學(xué)校教育。學(xué)校教育如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)傳播的沖擊成為當(dāng)代社會一段時期內(nèi)人們極為關(guān)注的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)傳播及其對學(xué)校教育的沖擊

網(wǎng)絡(luò)傳播是指通過計算機網(wǎng)絡(luò)的人類信息傳播活動。網(wǎng)絡(luò)傳播具有媒體及形式的多樣性、即時性與互動性，信息的海量性、多元化與開放性等特點。網(wǎng)絡(luò)傳播的特點彰顯著強大的傳播優(yōu)勢，其極大地開闊了人們的視野、豐富了人們的文化生活，滿足人們多方位的需求。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)無處不在的時代，學(xué)校教育不可避免地受到網(wǎng)絡(luò)傳播的沖擊。

（一）對學(xué)校傳統(tǒng)教育觀念的沖擊

網(wǎng)絡(luò)傳播對學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段等都帶來了深刻的影響。受互聯(lián)網(wǎng)的影響，學(xué)校教育知識的傳播功能被逐漸弱化，學(xué)校教育的重點將不僅是知識和勞動技能的培養(yǎng)，而逐步轉(zhuǎn)向全面素質(zhì)的培養(yǎng)，其要求教育者不僅是告訴學(xué)生知識的結(jié)果，更主要的是通過體驗、發(fā)現(xiàn)、探索的過程培養(yǎng)學(xué)生分工合作、集體研究、協(xié)同創(chuàng)造的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力。由此看來，傳統(tǒng)而陳舊的教育觀念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適于當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)傳播的時代需求，網(wǎng)絡(luò)傳播向傳統(tǒng)教育觀提出了挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變帶來的沖擊

互聯(lián)網(wǎng)以大量的網(wǎng)絡(luò)電子圖書、期刊以及各方面的知識為學(xué)生提供了豐富的信息資源，網(wǎng)上信息所具有的海量性與即時性的特點，為青少年提供了最為豐富的信息資源，這導(dǎo)致學(xué)生求知已不完全依賴于學(xué)校教育，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生找到了更加獨立的人格與自我意識。網(wǎng)絡(luò)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，他們從傳統(tǒng)的被動地接受知識、理解知識、掌握知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橐鲃拥孬@取知識、處理知識、運用知識。他們需要運用信息網(wǎng)絡(luò)對知識的探索能力，需要較強的自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)觀的改變使學(xué)生對學(xué)校教育有了新的認(rèn)識與要求。

（三）網(wǎng)絡(luò)傳播危害性帶來的沖擊

網(wǎng)絡(luò)以其強大的優(yōu)勢吸引了青年人的眼球，使不少學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)，甚至癡迷網(wǎng)絡(luò)。上網(wǎng)占用了學(xué)習(xí)甚至休息時間，致使課堂精力分散、記憶力減退，學(xué)習(xí)效率低下。長期上網(wǎng)導(dǎo)致青少年出現(xiàn)情緒障礙、心理障礙甚至精神障礙，嚴(yán)重者不僅影響學(xué)校學(xué)習(xí)甚至?xí)膹U學(xué)業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)中的不良信息對青少年的人生觀、價值觀和世界觀形成構(gòu)成威脅，嚴(yán)重影響學(xué)生的道德趨向，甚至誘發(fā)犯罪行為，給學(xué)校教育帶來強大的沖擊。

二、學(xué)校教育應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)傳播沖擊的對策

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，有利也有弊。令人擔(dān)心的是網(wǎng)絡(luò)傳播教育作用的隱蔽性，往往不能引起人們足夠的重視。網(wǎng)絡(luò)傳播的沖擊成為當(dāng)代學(xué)校教育面臨的嚴(yán)峻問題。因此，學(xué)校教育要正視網(wǎng)絡(luò)傳播，建立新的教育觀念與教育措施，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學(xué)校教育相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播的教育優(yōu)勢應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)傳播對學(xué)校教育帶來的沖擊。

（一）不斷更新教育觀

科技進(jìn)步是社會發(fā)展的必然要求，教育觀要隨時代的變化而改變。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教育的對象首先是教育者本身，而非受教育者，其要求教育體制和機構(gòu)認(rèn)真迎接網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的挑戰(zhàn)，更新教育觀念，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢，創(chuàng)新學(xué)校教育。

新課標(biāo)尊重學(xué)生個體發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生自主、個性、創(chuàng)造性發(fā)揮的理念是我們認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)與教育關(guān)系的理論基礎(chǔ)。教育者首先應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)的意義在于促進(jìn)教師和學(xué)生提高教與學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校教育應(yīng)將信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入教學(xué)的各個層面中，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生對知識的探索、分析、創(chuàng)造的能力，擺脫只有在課堂才是學(xué)習(xí)等落后的傳統(tǒng)的教育觀念。

（二）轉(zhuǎn)換教師角色

傳統(tǒng)的教育體制下，師道尊嚴(yán)是維持師生關(guān)系的基礎(chǔ)。幾千年來的教育延續(xù)的是教師主導(dǎo)知識傳授，學(xué)生被動接受的過程。但是，互聯(lián)網(wǎng)最大限度地實現(xiàn)了人與人在權(quán)利和尊嚴(yán)上的平等，公平的互聯(lián)網(wǎng)的信息平臺從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源促使學(xué)生減弱了對教師的依賴，甚至對教師的權(quán)威性產(chǎn)生懷疑，對此，教師必須有清醒的認(rèn)識。教師要轉(zhuǎn)換角色，要由知識的傳授者更多地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與協(xié)調(diào)者；由陳述者變成積極學(xué)習(xí)的支持者；要成為學(xué)生中的一員，與其共同學(xué)習(xí)、共同探究，并不斷提高自身素質(zhì)。

（三）發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，創(chuàng)新教學(xué)模式

教育不能孤立于網(wǎng)絡(luò)媒介引領(lǐng)的信息化時代的發(fā)展之外。學(xué)校要不斷完善與信息技術(shù)發(fā)展相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，建立網(wǎng)絡(luò)教育與課堂教育相結(jié)合的新途徑，不斷創(chuàng)新信息技術(shù)下的新型教學(xué)模式。

在充分利用現(xiàn)有設(shè)施開發(fā)新型的教學(xué)方法與模式的基礎(chǔ)上，要建設(shè)、開發(fā)、完善新型網(wǎng)絡(luò)教育模式。大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育這一新興的教育模式，建立網(wǎng)絡(luò)教育與課堂教育相結(jié)合的新途徑、努力實現(xiàn)開放式網(wǎng)絡(luò)教育，是學(xué)校教育不可回避的一個現(xiàn)實任務(wù)和重要課題。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛深入的應(yīng)用，向傳統(tǒng)的學(xué)校教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，推動著一場新的教育革命。學(xué)校教育如何應(yīng)對信息技術(shù)發(fā)展的強大沖擊必須認(rèn)真思考和探索的事情。學(xué)校教育要正確對待和利用網(wǎng)絡(luò)傳播優(yōu)勢，不斷開創(chuàng)與信息技術(shù)相適應(yīng)的新型教學(xué)模式與教學(xué)方法，以利于學(xué)生開展主動的探索型的學(xué)習(xí)活動；利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新意識；利于提高學(xué)生分析、解決問題以及交流與合作的能力，從而滿足新時代的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)興趣，擺脫網(wǎng)絡(luò)的不良影響，促使學(xué)校教育真正達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目標(biāo)，培養(yǎng)出適合時展的有用人才。