導(dǎo)語：如何才能寫好一篇羚羊木雕讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

上學(xué)期，著名作家張之路來我校演講，還進(jìn)行了簽名售書，很多同學(xué)們買了《烏龜也上網(wǎng)》、《非法智慧》、《足球大俠》，我則買了《羚羊木雕》。

《羚羊木雕》是這本小說集的名字也是書中第一個(gè)故事的名字。這本書中的每個(gè)故事都很精彩，引人入勝。我最喜歡《啊，那片紅旗》這個(gè)故事。它講述了三個(gè)高中生因?yàn)槌煽?jī)不好被迫退學(xué)，但是他們很愛國(guó)，有上進(jìn)心，渴望學(xué)習(xí)。他們?yōu)榱丝粗袊?guó)冰球隊(duì)的比賽，自制了五星紅旗賣錢買票。在看到中國(guó)隊(duì)處于劣勢(shì)時(shí)帶頭組織觀眾吶喊助威，“體育館里，無數(shù)的五星紅旗連成一片，觀眾席上變成了紅旗的海洋..”我被他們火熱的愛國(guó)之情深深地感動(dòng)了。

看完這本書，我覺得書里的每個(gè)故事雖然中心不一樣，但都表達(dá)了人性最美好的一面。像《羚羊木雕》告訴了我們純潔的友誼是不需要禮物的;《靜靜的石竹花》說明，不能以貌取人，即使是殘疾人也有自己的尊嚴(yán)，不能傷害別人的自尊心;《理查三世》讓我覺得，不能歧視犯過錯(cuò)誤的同學(xué)，只要你真誠(chéng)的付出，就會(huì)得到大家的尊重和贊賞，虛偽的人只會(huì)受到大家的鄙視…書中的每一個(gè)故事都讓我回味無窮。

篇2

【關(guān)鍵詞】初中語文;心理健康;教育

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)07-0293-01

在幾年的語文教學(xué)中如何滲透心理健康教育，有以下心得：

1 優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

1.1 進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作，形成良好的人際關(guān)系。目前在校的學(xué)生，大多都是獨(dú)生子女，因?yàn)椴徽_的家庭教育和不健康的社會(huì)因素的影響，許多學(xué)生養(yǎng)成自私，我行我素，唯我獨(dú)尊的不良性格，在教學(xué)中可以組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，采取合作式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行交流合作，不僅能促進(jìn)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，還有利于目標(biāo)分享，信任與責(zé)任感等方面的社會(huì)學(xué)習(xí)，形成競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的人際關(guān)系。這一點(diǎn)，我深有體會(huì)，我們班的劉玉航，別看他個(gè)子矮，但組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。在他的帶動(dòng)下，我們班成立了“預(yù)習(xí)小組”，小組中成員每天在他的帶領(lǐng)下自行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生各抒己見，集思廣益，遇到爭(zhēng)議問題自己找相關(guān)證據(jù)駁倒對(duì)方，很少出現(xiàn)蠻不講理的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，這些孩子既養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，又鍛煉了語言的表達(dá)能力；既學(xué)會(huì)了與人合作，又學(xué)會(huì)了關(guān)心、鼓勵(lì)他人，為他們今后在生活建立良好的人際關(guān)系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。自信是一種可貴的心理品質(zhì)，它能將人的一切潛能充分調(diào)動(dòng)起來，可以激發(fā)較高的水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極主動(dòng)性得到充分發(fā)揮并達(dá)到最佳狀態(tài)。在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)關(guān)愛和信任，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，使他們覺得“別人能做到的，我也能行”，讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)說“我能行，我能克服困難”，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，適當(dāng)降低難度，使他們也能享受成功的喜悅。有一次學(xué)習(xí)小組在匯報(bào)成果時(shí)，小組中其中一名學(xué)生成績(jī)較差，平時(shí)很少發(fā)言，在其他成員都作了精彩發(fā)言，輪到他發(fā)言時(shí)，由于緊張也由于對(duì)自己沒有信心，覺得說錯(cuò)了，同學(xué)們會(huì)笑他，不敢說。這時(shí)，教師發(fā)動(dòng)小組其他成員對(duì)他說鼓勵(lì)的話，“別害怕，你一定行”，“別緊張，你再想一想”，“我們支持你”?？蛇@個(gè)學(xué)生還是一言不發(fā)，教師又讓全體學(xué)生鼓掌鼓勵(lì)他，“我們?nèi)w同學(xué)相信你一定行”。教師又適時(shí)降低要求，讓他先讀讀自己最喜歡的句子，在他讀了后，大家報(bào)以熱烈的掌聲，使他受到了極大的鼓舞。教師又鼓勵(lì)他說說為什么最喜歡這個(gè)句子，他在教師和同學(xué)的信任和鼓勵(lì)的目光中，慢慢地講起來。在他講完后，教師又帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)俅螣崃夜恼?。這樣既使他獲得成功的體驗(yàn)，樹立起信心，也使更多的學(xué)生在分享成功喜悅的同時(shí)受到感化。

2 充分挖掘語文教材潛在心理教育因素，滲透心理健康教育

充分挖掘教材中有利于進(jìn)行心理健康教育的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，應(yīng)是每一個(gè)語文教師義不容辭的任務(wù)，也是切實(shí)推行素質(zhì)教育的基本要求。只要真正樹立了在語文教育中滲透心理健康教育的意識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語文課本處處皆暗藏心理健康教育的良機(jī)。

2.1 豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)高尚的情操。中學(xué)語文教材中有許多課文內(nèi)容表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)民族的自豪感和尊嚴(yán)感，對(duì)自強(qiáng)不息，向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，對(duì)社會(huì)集體的榮譽(yù)感，對(duì)同學(xué)的友誼等，而這正是道德感的主要內(nèi)容。如人教版教材七年級(jí)下冊(cè)《羚羊木雕》一課，表現(xiàn)了朋友的珍貴，友誼的重要。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從課文人物中去學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱?，培養(yǎng)自己的為他人著想，站在別人的立場(chǎng)上思考問題的好習(xí)慣。人教版教材八年級(jí)上冊(cè)中《中國(guó)石拱橋》，這篇課文介紹的都是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。盧溝橋的獅子，趙州橋的設(shè)計(jì)令人嘆為觀止，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。讓學(xué)生為這些寶貴的歷史遺產(chǎn)而驕傲，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。審美感是一種與人的審美需要相聯(lián)系的一種高級(jí)社會(huì)情感。中學(xué)語文教材中培養(yǎng)學(xué)生審美感的課文舉不勝舉。有的課文表現(xiàn)自然環(huán)境的美，如人教版教材八年級(jí)下冊(cè)《三峽》，描寫了祖國(guó)的奇山異水，贊美了大自然的綺麗美好；還有人教版教材八年級(jí)下冊(cè)《旅鼠之謎》，通過寫旅鼠的奧秘來影射人類社會(huì)，也引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)人口問題的反思。九年級(jí)上冊(cè)《敬業(yè)與樂業(yè)》一文作者向我們闡述了一個(gè)人只有熱愛自己的職業(yè)才會(huì)有所為，使同學(xué)們深受教育和啟迪。

篇3

隨著新課改的逐步展開和深入，語文閱讀教學(xué)越來越顯示出它的重要地位，但現(xiàn)在仍然有不少教師迫于學(xué)校、社會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的壓力，簡(jiǎn)單枯燥地印制了大量的閱讀資料，機(jī)械地操練各種應(yīng)試技巧，結(jié)果弄得學(xué)生怨聲載道，把原本生動(dòng)活潑的閱讀活動(dòng)變成了枯燥乏味的文字游戲，使得學(xué)生一提閱讀頭就大，甚至上語文課就打瞌睡。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在很多畢業(yè)班的語文課都變成學(xué)生偷偷完成其他作業(yè)的課了?？上攵@種現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生而言是可怕的，對(duì)于語文教師而言是可悲的。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的目的，筆者想和大家談?wù)勛约涸谶@方面的一些看法。

一、 激發(fā)閱讀興趣

不管是“興趣是最好的老師”，還是“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”，說的都是興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。而且學(xué)生對(duì)閱讀具有濃厚興趣，本身就是閱讀實(shí)踐成功的一個(gè)重要標(biāo)志。那么，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就顯得尤為迫切。以下幾種方法值得嘗試：

（一） 配樂朗讀法

閱讀能力的培養(yǎng)離不開朗讀，而傳統(tǒng)的朗讀往往是枯燥無味的聽讀，這很容易讓學(xué)生造成聽覺疲勞，更有可能成為學(xué)生的催眠曲。這樣的聽讀，往往是浪費(fèi)了時(shí)間，浪費(fèi)了精力，卻收效甚微，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生厭惡感。但是，如果我們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在朗讀的過程中根據(jù)課文內(nèi)容的需要，適當(dāng)?shù)嘏湟曰蛴茡P(yáng)或悅耳或傷感或激越的音樂，學(xué)生就能在特定的音樂氛圍中感受作者的情感，理解作者的寫作意圖，同時(shí)又能受到美的享受和熏陶。如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀高爾基的《海燕》時(shí)，教師可以播放配樂營(yíng)造一種大革命即將來臨的氣氛，讓學(xué)生在感受到大革命緊張氣氛的同時(shí)，漸入意境，并用多層次的語調(diào)進(jìn)行吟誦，使學(xué)生深入到這首散文詩(shī)的藝術(shù)境界并陶醉其中。

（二） 視頻朗讀法

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用更加頻繁，這就使朗讀更加豐富多彩。在朗讀過程中，學(xué)生喜歡配樂朗讀，對(duì)于視頻朗讀更有濃厚的興趣。我們可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，經(jīng)常使用一些視頻朗讀作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀、對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，從而收到一舉多得的最佳效果。例如在教學(xué)老舍的《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，可以利用多媒體播放白雪覆蓋的小山、白雪映著紅日，營(yíng)造一個(gè)溫晴的冬天之景的氛圍，讓學(xué)生如身臨其境般體驗(yàn)濟(jì)南冬天的多種自然景象：有靜臥的小山，有澄清的河水，有古城，有小村，有青松垂柳，有綠色水藻，有雪前的景，有雪后的景，有映在水中的倒影，也有不映在水里的“正影”，紅黃藍(lán)白黑色彩斑駁，山水草天，多態(tài)多姿。運(yùn)用多媒體播放視頻既形象生動(dòng)，又能有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三） 創(chuàng)新課本法

在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于死的課本、死的知識(shí)很是厭惡，而對(duì)豐富多彩的課堂卻意猶未盡。為此，我認(rèn)為教師可以將不同的課文設(shè)計(jì)為朗讀型課文、學(xué)法指導(dǎo)型課文、文學(xué)欣賞型課文、自主閱讀型課文、思維訓(xùn)練型課文、探究型課文等。當(dāng)然，課型的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，著眼于課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，類似朱自清的《春》這種內(nèi)容和形式都很精美的文章，可以采用朗讀課型、文學(xué)欣賞課型；對(duì)論證嚴(yán)密的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》這類文章，可以采用思維訓(xùn)練課型、探究課型，如果時(shí)間允許還可以組織學(xué)生進(jìn)行小小的辯論賽。另外，根據(jù)不同需要，教師可以在教學(xué)中創(chuàng)造性地采用不同的幾種課型，以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》一文時(shí)，教師可以將課型設(shè)計(jì)為短劇表演，讓學(xué)生自行組合，再進(jìn)行表演。由于每個(gè)學(xué)生的表演風(fēng)格不同，每個(gè)組的表演都各具特色。通過這樣的表演，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的理解，提高他們的閱讀感悟能力，也大大地激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。

（四） 及時(shí)肯定法

新語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“重視對(duì)學(xué)生有角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解”。學(xué)生都希望得到教師的表?yè)P(yáng)與肯定，渴望同伴投來贊賞羨慕的目光。課堂內(nèi)外，生活之中，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，大大方方說出對(duì)學(xué)生的肯定和贊美。如學(xué)生有感情地朗讀了一個(gè)片段，或者無意地幫助了別人，說出了一個(gè)新聞，道出了其他同學(xué)不曾了解的科普知識(shí)，或者大膽地談了對(duì)某篇作品的感受心得，都應(yīng)當(dāng)極力地表?yè)P(yáng)他們，充分肯定他們，這自然而然就營(yíng)造了一種讀書樂、讀書美的氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣也是大有裨益的。

二、重視閱讀指導(dǎo)

葉圣陶老先生曾說過，教育歸根到底是培養(yǎng)習(xí)慣。對(duì)于語文閱讀來說，也是如此。無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，興趣是根，科學(xué)有效的方法是閱讀之樹能夠長(zhǎng)青的持續(xù)養(yǎng)分。在現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生閱讀的效果不盡如人意，主要是閱讀方法不當(dāng)，因而在學(xué)生的閱讀中，教師的引領(lǐng)作用不可小覷。蘇霍姆林斯基曾說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！弊鳛閷W(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)者、閱讀內(nèi)容的選擇者、閱讀活動(dòng)的組織者以及閱讀疑難的點(diǎn)撥者，教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀書、善讀書。

（一）指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

古人崇尚“不動(dòng)筆墨不讀書”，培根也說“做筆記使知識(shí)準(zhǔn)確”。眼過千遍不如手過一遍。做閱讀筆記是增長(zhǎng)知識(shí)積累，儲(chǔ)備語言積累，提高分析理解能力的好方法。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做好各種讀書筆記，要求學(xué)生把自己喜歡的名言警句、精彩優(yōu)美的詞句片段摘錄下來，也可以搜集自己崇拜的古今中外的科學(xué)家、文學(xué)家的事跡，整理成文字，并定期翻閱，或者把自己閱讀中的深切感悟?qū)懗勺x書心得體會(huì)，盡量讓學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。這樣，學(xué)生既積累了知識(shí)，又培養(yǎng)了寫作能力。如教學(xué)《孔乙己》后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行孔乙己離開酒店之后的續(xù)寫，丁舉人的毒招的擴(kuò)寫等；教學(xué)《我的叔叔于勒》后，教師可設(shè)計(jì)“菲利普巧遇百萬富翁于勒”“于勒上門之后”等練筆。

（二） 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種讀書方法

曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待，應(yīng)讀之書宜緩宜熟，應(yīng)用之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”精讀、略讀、瀏覽是讀書的三種最基本的方法。對(duì)于不同的體裁，目的不同，出發(fā)點(diǎn)不同，就要用不同的方法來閱讀，以期收到最佳的效果。如要求背誦的古詩(shī)詞、名人名言之類可用精讀，童話故事一類可用略讀，一些報(bào)紙、搜集的信息資料可作瀏覽。

三、 開展閱讀活動(dòng)

開展各種各樣的讀書活動(dòng)，對(duì)于活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和潛力，都是很有幫助的。為此，我認(rèn)為教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)經(jīng)常開展如下活動(dòng)。

（一） 比賽

定期舉辦各種比賽，如成語接龍、課外知識(shí)大比拼、讀書征文比賽、快速閱讀比賽等，通過這些豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我、彰顯才華的舞臺(tái)，這既增加了學(xué)生課外閱讀的樂趣，又讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”心理學(xué)研究也表明，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的欣慰，便會(huì)激起多次追求成功的欲念。這樣無形中就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，久而久之便會(huì)養(yǎng)成一種讀書的習(xí)慣。

（二）展覽

學(xué)生在讀書看報(bào)時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的材料，指導(dǎo)學(xué)生把它們剪下來，分門別類地積累好，然后比一比看看誰積累得最多最好，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獵取知識(shí)，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。比如教師可以在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地中，開辟一個(gè)“好書我推薦，快樂眾分享”的讀書感悟展示欄，通過它展示學(xué)生的一些作品，如讀書筆記、讀后感、優(yōu)秀習(xí)作、優(yōu)秀周記等。定期對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)議，評(píng)出好的掛在“心語屋”內(nèi)。這既能使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，又能增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣。

總之，在教學(xué)活動(dòng)中，只要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情，并指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用一些常用的有效的閱讀方法，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，就能點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀之火，培養(yǎng)和提高中學(xué)生的閱讀能力，順利高效地開展素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

[1]高瑋.語文閱讀教學(xué)有效性分析[J].吉林教育，2010（1）.