導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

3、實(shí)訓(xùn)總結(jié)：

兩個(gè)星期緊張的審計(jì)實(shí)訓(xùn)，時(shí)間就這樣在忙碌中匆匆過去了，留給我的都是豐富的經(jīng)驗(yàn)和深深的體會(huì)。

我們實(shí)訓(xùn)的目的是注重“教學(xué)”與“實(shí)踐”相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)對(duì)審計(jì)知識(shí)進(jìn)一步的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審計(jì)知識(shí)的靈活運(yùn)用以便于在以后的就業(yè)不至于“手慌腳亂”！

在這次實(shí)訓(xùn)中，我深刻地體會(huì)到“什么是團(tuán)隊(duì)合作精神”，因?yàn)閷?duì)一個(gè)企業(yè)進(jìn)行審計(jì)是一件十分繁重的工作，一個(gè)小組必須要有一個(gè)有序的分工，然后再綜合大家的工作成果，最后才能做出最后的結(jié)果。

我們的實(shí)訓(xùn)總共分為7大模塊，分為：

1、計(jì)劃階段審計(jì)實(shí)務(wù)操作；

2、銷售與收款循環(huán)的審計(jì)；

3、采購(gòu)與付款循環(huán)的審計(jì)；

4、生產(chǎn)與服務(wù)循環(huán)的審計(jì)；

5、籌資與投資循環(huán)的審計(jì)；

6、貨幣資金的審計(jì)；

7、審計(jì)報(bào)考。

由于我們小組的人數(shù)較多，為了工作更有效率，所以我們采用了抽簽的方法進(jìn)行了分組和分配工作，針對(duì)前面6個(gè)模塊，平均2個(gè)小組成員負(fù)責(zé)一個(gè)階段，第7個(gè)階段就根據(jù)各組的工作底稿等資料進(jìn)行整理并出具審計(jì)報(bào)告。

我和另外一位小組成員主要負(fù)責(zé)第一階段即“計(jì)劃階段審計(jì)實(shí)務(wù)操作”。我們“簡(jiǎn)單”而似乎又 “繁瑣”的實(shí)訓(xùn)步驟如下：

1、開展初步業(yè)務(wù)活動(dòng)，與委托單位簽訂業(yè)務(wù)約定書；

2、通過資料，了解被審計(jì)單位及其環(huán)境，識(shí)別評(píng)估其重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)；

3、針對(duì)評(píng)估的重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)計(jì)劃實(shí)施的程序；

4、初步確定重要性水平與可接受的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)；

5、編制總體審計(jì)策略與具體審計(jì)計(jì)劃。

根據(jù)實(shí)訓(xùn)的步驟，我們填制的表格有：基本情況表、承接業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)初步評(píng)價(jià)表、審計(jì)業(yè)務(wù)約定書、橫向趨勢(shì)分析表、縱向趨勢(shì)分析表、比率趨勢(shì)分析表、分析性測(cè)試情況匯總表、識(shí)別并評(píng)價(jià)與審計(jì)相關(guān)的重要的內(nèi)部控制的設(shè)計(jì)并確定其是否得到執(zhí)行、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)初步評(píng)價(jià)表、審計(jì)總體工作計(jì)劃表。以上表格統(tǒng)稱為“計(jì)劃階段審計(jì)工作底稿”。

我的專業(yè)是審計(jì)實(shí)務(wù)，但這是第一次真正意義上了解到審計(jì)是做什么的。懷著一份新鮮和好奇感開始了實(shí)訓(xùn)的第一天。雖然之前有參加過會(huì)計(jì)模擬手工記賬的實(shí)訓(xùn)，但這次的感覺卻完全不同，尤其是那個(gè)工作氛圍，幾乎全靠自己的能力和理解，剛開始時(shí)，面對(duì)著一堆的委托單位的資料，我竟然有點(diǎn)無從下手的感覺，久久不知如何開始，后來在老師的耐心指導(dǎo)下，開始有了一點(diǎn)頭緒，一個(gè)上午4節(jié)課，就在分組，分配工作，和一堆疑問中飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。由于上午已經(jīng)進(jìn)行了分工，其他組員是沒有理由幫你的，所以下午3節(jié)課，幾乎都在看資料，眼睛看到生疼，十分枯燥，也很累，但是看到開始有點(diǎn)進(jìn)步了，雖然只是填了一張基本情況表，但看到成果，感覺很充實(shí)！

篇2

學(xué)校安排我們實(shí)訓(xùn)是為了讓我們把學(xué)的理論運(yùn)用到實(shí)際中，這對(duì)一個(gè)做會(huì)計(jì)的人來說是 很重要的，因?yàn)槲覀儾粌H要學(xué)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)做事。我們知道在以后我們出去了是在我們能做并且會(huì)做的基礎(chǔ)上才得到公司的聘用，因此，細(xì)心 仔細(xì)并且走好每一 步對(duì)我們 來說都是相當(dāng)重要的！

3周的實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，之前我們一直學(xué)的是理論知識(shí)，在我們腦海中總是想這些知識(shí)怎樣能運(yùn)用到以后的工作中 去？以后到公司去究竟該怎么做賬？那些賬究竟是怎么做出來的？又曾想做賬應(yīng)該不是很難，只要會(huì)記賬、寫好數(shù)碼字這寫就完事了，不會(huì)有什么很難做的。當(dāng)我們開始實(shí)訓(xùn)時(shí)開始具體接觸怎樣做賬時(shí)我才感覺到原來不必是那么簡(jiǎn)單的事，不是我們憑空想象那簡(jiǎn)單，需要的是我們的動(dòng)手能力！在初級(jí)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上做中級(jí)的賬務(wù)處理，我們明顯感到容易些，我們不在那么擔(dān)心害怕出錯(cuò)了，一些基本的錯(cuò)誤情況幾乎沒怎么出現(xiàn)了，老師感覺得到我們自己也有那種感受。

實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。我們學(xué)校本著理論與實(shí)際相結(jié)合的思想 讓我們進(jìn)行3周的實(shí)訓(xùn)，使我們不僅在理論上是強(qiáng)者，在動(dòng)手方面也是強(qiáng)者，在以后的職場(chǎng)中 更是強(qiáng)者！這樣我們?cè)诿髂瓿鋈?shí)習(xí)時(shí)才能有更好的表現(xiàn)，而且在以后畢業(yè)能更好地投入到工作中去，把我們的工作做的更好，才能得到上司的肯定。

在10月份的時(shí)候我們已經(jīng)都建好了賬，這次就是做11月份的業(yè)務(wù)。我們兩個(gè)班依然按去年那種行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，小組之間相互討論達(dá)成一致，然后派同學(xué)代表上臺(tái)交流講解，在加上老師的評(píng)論與分析，使我們整個(gè)團(tuán)體形成互動(dòng)，會(huì)計(jì)分錄達(dá)成一致我們?cè)谶@基礎(chǔ)上編制記賬憑證。當(dāng)然在這過程中我們斟酌摘要，11月份的摘要我們也較去年提升了許多，老師也很有耐心的查看我們的摘要，幫我們糾正不合格的摘要，這樣逐漸提升自己在以后工作中做的更好。我們這個(gè)團(tuán)體就這樣輕松快樂的實(shí)訓(xùn)，當(dāng)然是在我們弄懂每筆業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上快樂學(xué)習(xí)，快樂提升，做到我們每個(gè)人自己的最好！

同學(xué)上臺(tái)講解這種新的教學(xué)模式很有用，讓我們按學(xué)號(hào)一個(gè)一個(gè)上臺(tái)，這樣可鍛煉那些膽量較小的同學(xué)，讓他們敢上臺(tái)展示自己，展示大學(xué)生的風(fēng)采。臺(tái)上的同學(xué)講解題目，臺(tái)下同學(xué)互相討論，這樣讓同學(xué)們?nèi)蓟?dòng)起來，讓每位同學(xué)都弄清楚每個(gè)題目，最后全都 達(dá)成共識(shí)，做出了最好的效果。

環(huán)宇集團(tuán)11月份按上、中、下旬記賬。上旬業(yè)務(wù)比較簡(jiǎn)單，在老師的指引下，我們很快就接受了 ，做出來的賬也不錯(cuò)；中旬的賬也比較容易，我們能輕松快樂地掌握了，任務(wù)也都按期完成；下旬業(yè)務(wù)稍微有點(diǎn)麻煩，到了月末，都要結(jié)轉(zhuǎn)成本、結(jié)轉(zhuǎn)本年利潤(rùn)，需要填增值稅納稅表等，填這些表要細(xì)心，根據(jù)前面的賬來，做到認(rèn)真負(fù)責(zé)！

根據(jù)正確無誤的記賬憑證我們要登個(gè)類明細(xì)賬，有二級(jí)賬、多欄式、數(shù)量金額式、現(xiàn)金日記賬各種賬。在開始登時(shí)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，具體給我們講每種賬的登法，在老師的指導(dǎo)下，我們根據(jù)自己的賬登記 。在登的時(shí)候訓(xùn)練我們的耐心與耐力，讓我們自己體會(huì)在登賬過程中的心得，體會(huì)做一個(gè)會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備的本質(zhì)與涵蘊(yùn)。按旬匯總做出“T”字賬在 編出科目匯總表。在做時(shí)要很細(xì)心，我記得去年做科目匯總表由于粗心重做幾次，浪費(fèi)好多沒必要的時(shí)間，而今年我都只做一次科目匯總表就平了，我感到多少與偶些成就感了，做起碼我自己真有提升啊，沒以前那么粗心了，所以在做賬時(shí)要保持頭腦清醒，更要細(xì)心有耐心，這是會(huì)計(jì)人員必須具備的。當(dāng)我們的匯總表編出來后我們會(huì)有種很舒心的感覺，因?yàn)榭醋约旱膭趧?dòng)成果慢慢出現(xiàn)了。接下來登總賬要注重科目間的借貸方余額，加減仔細(xì)，這些小細(xì)節(jié)讓我們逐漸提升，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣為我們以后工作提供方便。各賬登完后要與個(gè)明細(xì)賬借貸余額相等，最后算出恒等式：“資產(chǎn)=負(fù)責(zé)+所有者權(quán)益”！接著就是算賬、報(bào)表。資產(chǎn)負(fù)責(zé)表與利潤(rùn)表，根據(jù)環(huán)宇集團(tuán)11月發(fā)生的業(yè)務(wù)填寫。從這兩表可以看出這月業(yè)務(wù)的情況，這就是會(huì)計(jì)人員的成功。最后，我們是做好自己賬的封面，充分發(fā)揮我們各自的想象力，把自己的封面設(shè)計(jì)的漂亮，給實(shí)訓(xùn)畫上完美的句號(hào)。

三周實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，真的好快！3周我們真的學(xué)到了好多，自己的能力得到提升，同時(shí)也學(xué)到一些很實(shí)際的人際關(guān)系，要學(xué)會(huì)先做人后做事。親身去體驗(yàn)做賬的過程真有感覺，做賬沒有我想的那么簡(jiǎn)單，需要做好多也需要懂好多。之前我們一直學(xué)理論知識(shí)，我體會(huì)不到最賬的具體細(xì)節(jié)，經(jīng)過親身實(shí)踐才感覺到不容易。以前以錯(cuò)改錯(cuò)經(jīng)常出現(xiàn)，沒感覺到有什么現(xiàn)在真做起賬來時(shí)知道不能那樣，有種責(zé)任感要把賬做好，不能隨便不能不負(fù)責(zé)認(rèn)。這樣我真的提升了好多。

雖然中級(jí)會(huì)計(jì)有點(diǎn)難度了，但在我們師生的配合下我們還是很完美的做完了三周的中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，我們很開心自己學(xué)的東西更多了，腦中的庫存商品存的更多我們以后出去就容易被接受，老師也更高興啊，她教的學(xué)生取的了收獲，這與她的辛勤與付出是分不開的，我們真誠(chéng)的對(duì)徐老師說一聲謝謝！

現(xiàn)在的我們還年輕，有時(shí)一點(diǎn)事沒做好就會(huì)有不耐煩的情緒，在登賬時(shí)登錯(cuò)了也會(huì)抱怨，徐老師特別討厭我們那樣，確實(shí)如此，做會(huì)計(jì)的人不應(yīng)該唉聲嘆氣的，賬沒做好重新在做你越煩躁就越是出錯(cuò)，賬那是更做不好的，所以在老師的教育下，我們有很大的改善，這讓我們學(xué)會(huì)了很多。做會(huì)計(jì)最起碼得擁有的耐心與細(xì)心，讓我們以后能更好做好 我們的工作。還不很懂事的我們讓徐老師生氣過，但她沒對(duì)我們發(fā)火只是很有耐心地教育我們?cè)撛鯓幼鋈俗鍪?，讓我們學(xué)到了很多。有時(shí)她講得很認(rèn)真，我們聽得也很認(rèn)真可結(jié)果我們還是出錯(cuò)，賬頁上還是架起了“京九鐵路”，徐老師就很認(rèn)真負(fù)責(zé)的該我們?cè)谥v一遍，每每我們有不懂問題時(shí)她都很有 耐心地給我們講清楚，直到我們聽懂為此。她責(zé)任到位，不僅教我們學(xué)怎樣做事還教我們?cè)鯓幼鋈耍@讓我們以后出去少走灣路，也能更好的勝任我們的工作，我真的很感謝徐老師！

經(jīng)過這次三周的實(shí)訓(xùn)，我才深刻的體會(huì)到“走出課堂，投身實(shí)踐”的必要性。平時(shí)，我們只在課堂上和老師一起做題目，認(rèn)為只要把題的會(huì)計(jì)分錄做出來就完事了，然而，實(shí)際上不是那樣的，做題只體現(xiàn)最基本的東西，我們還沒沒接觸其本質(zhì)，動(dòng)手去做讓我們學(xué)會(huì)的更多。 三周的實(shí)訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，把理論與實(shí)際結(jié)合起來，從基本做起體驗(yàn)過程，把握理論與實(shí)踐，這樣來提升我們的技能。21世紀(jì)需要人才，我們正是所需要的這批人才，學(xué)好我們的理論知識(shí)，結(jié)合自身的能力，做好最好的自己。

在這次實(shí)訓(xùn)中所走的每一步我都須緊記，不僅為我現(xiàn)在學(xué)校增長(zhǎng)知識(shí)，更為以后出去做事打下基礎(chǔ)，提供經(jīng)驗(yàn)。腦海中存的東西多了，以后才會(huì)做事，才會(huì)更有膽色。我喜歡會(huì)計(jì)，所以我會(huì)很用心去學(xué)它并學(xué)好它，要學(xué)會(huì)細(xì)心，要學(xué)著有耐心。中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，我們學(xué)到了好多，我們提升了好多，這為我們未來在職場(chǎng)上展示我們自己有了底，我們更有信心了， 當(dāng)然我們也存在許多的不足，但我們還會(huì)繼續(xù)努力，得到老師的肯定，得到學(xué)校的肯定，得到以后上級(jí)的肯定。同學(xué)們還會(huì)繼續(xù)加油，我也會(huì)繼續(xù)加油的。相信我們自己！

篇3

為響應(yīng)教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的要求，加快推進(jìn)以教育信息化引領(lǐng)的教育改革，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，深入貫徹落實(shí)清河縣“雙師課堂”與教育信息化改革推廣有關(guān)精神，提高我校教師的信息技術(shù)水平，使我校教師能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)資源，加快推進(jìn)我校教育信息化建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新，在2021年暑假的最后，帶著對(duì)新理念新方法的渴求，帶著對(duì)新學(xué)期的期望，......組織學(xué)校全體教師參加了為期兩天的教師教育信息化培訓(xùn)。

經(jīng)過兩天的培訓(xùn)，教師們對(duì)雙師課堂教學(xué)模式的掌握，在多媒體運(yùn)用及課件制作方面都有了較大的進(jìn)步?，F(xiàn)將此次活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，人員到位

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次培訓(xùn)工作，并將這個(gè)培訓(xùn)列入重要議事日程，召開專門會(huì)議布置了相關(guān)工作。由本校教師中曾參加教育局統(tǒng)一組織的教師信息技術(shù)學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)的和在雙師課堂教學(xué)方面表選突出的優(yōu)秀教師擔(dān)任主講，保障了培訓(xùn)工作的順利開展。

二、科學(xué)管理，措施落實(shí)

在培訓(xùn)過程中，注意做到“三個(gè)重視”，即重視教師在培訓(xùn)中所咨詢問題的及時(shí)解答;重視理論聯(lián)系實(shí)際;重視培訓(xùn)交流研討。本著“邊培訓(xùn)、邊研究、邊行動(dòng)、邊總結(jié)”的思路，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探索有效的運(yùn)行機(jī)制。

三、搭建平臺(tái)，展示交流

為了增強(qiáng)培訓(xùn)的時(shí)效性和針對(duì)性，我校將培訓(xùn)與研討研修有機(jī)結(jié)合，于培訓(xùn)期間分階段分層次地進(jìn)行了全員集中學(xué)習(xí)和研討交流，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，扎實(shí)有效地推進(jìn)此次培訓(xùn)活動(dòng)的進(jìn)行。

四、跟蹤考核，保證質(zhì)量

我校不斷探索教師培訓(xùn)工作的新機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的“提高教育理念素養(yǎng)”與“切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念”相結(jié)合，“掌握知識(shí)”與“運(yùn)用知識(shí)”相結(jié)合，“看”與“做”相結(jié)合，“培訓(xùn)”和“教”結(jié)合，不斷提高我校教育培訓(xùn)工作的效率。

五、培訓(xùn)效果

1、更新了觀念

通過培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)雙師課堂的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的信息技術(shù)素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。

2、提高了能力

通過培訓(xùn)教師在多媒體有效運(yùn)用方面有了較大進(jìn)步，現(xiàn)在大部分教師可以做到得心應(yīng)手地制作課件，對(duì)雙師課堂教學(xué)模式了然于心。

3、看到了不足

通過培訓(xùn)，加強(qiáng)自身信息素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識(shí)。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。大家認(rèn)識(shí)到:一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者，再是一個(gè)教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。我們的知識(shí)要不斷更新。這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。

4、開闊了視野

培訓(xùn)讓廣大教師獲得了很多的信息，開闊了視野，同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

六、存在問題及反思

1、教師參與交流的意識(shí)還不夠強(qiáng)。

2、學(xué)習(xí)中“聽聽激動(dòng)、想想感動(dòng)”，“沉”下來思考不夠。

篇4

實(shí)訓(xùn)報(bào)告，是包含實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)原理、實(shí)訓(xùn)過程、實(shí)訓(xùn)結(jié)果、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等方面內(nèi)容的書面匯報(bào)材料，類似于理科課程的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)訓(xùn)報(bào)告特點(diǎn)

確證性

它所記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能經(jīng)得住任何人的重復(fù)和驗(yàn)證;

記實(shí)性

對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，必須如實(shí)記錄;常以圖解幫助說明;

格式固定

常使用專用的報(bào)告單。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫是一項(xiàng)重要的基本技能訓(xùn)練。它不僅是對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，更重要的是它可以初步地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的邏輯歸納能力、綜合分析能力和文字表達(dá)能力，是科學(xué)論文寫作的基礎(chǔ)。因此，參加實(shí)驗(yàn)的每位學(xué)生，均應(yīng)及時(shí)認(rèn)真地書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。要求內(nèi)容實(shí)事求是，分析全面具體，文字簡(jiǎn)練通順，謄寫清楚整潔。

內(nèi)容格式

(一) 實(shí)訓(xùn)名稱

要用最簡(jiǎn)練的語言反映實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。如驗(yàn)證某程序、定律、算法，可寫成“驗(yàn)證×××”;分析×××。

(二) 所屬課程名稱

(三) 學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、合作者及指導(dǎo)教師

(四) 實(shí)訓(xùn)日期和地點(diǎn)(年、月、日)

(五) 實(shí)訓(xùn)目的

目的要明確，在理論上驗(yàn)證定理、公式、算法，并使實(shí)驗(yàn)者獲得深刻和系統(tǒng)的理解，在實(shí)踐上，掌握使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的技能技巧和程序的調(diào)試方法。一般需說明是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)還是設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，是創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)還是綜合型實(shí)驗(yàn)。

(六)實(shí)訓(xùn)原理

述實(shí)訓(xùn)相關(guān)的主要原理。

(七) 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

這是實(shí)訓(xùn)報(bào)告極其重要的內(nèi)容。要抓住重點(diǎn)，可以從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面考慮。這部分要寫明依據(jù)何種原理、定律算法、或操作方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。詳細(xì)理論計(jì)算過程.

(八) 實(shí)訓(xùn)環(huán)境和器材

實(shí)訓(xùn)用的軟硬件環(huán)境(配置和器材)。

(九) 實(shí)驗(yàn)步驟

只寫主要操作步驟，不要照抄實(shí)習(xí)指導(dǎo)，要簡(jiǎn)明扼要。還應(yīng)該畫出實(shí)驗(yàn)流程圖(實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)示意圖)，再配以相應(yīng)的文字說明，這樣既可以節(jié)省許多文字說明，又能使實(shí)驗(yàn)報(bào)告簡(jiǎn)明扼要，清楚明白。

(十) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等。原始資料應(yīng)附在本次實(shí)驗(yàn)主要操作者的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，同組的合作者要復(fù)制原始資料。

對(duì)于實(shí)訓(xùn)結(jié)果的表述，一般有三種方法:

1. 文字?jǐn)⑹? 根據(jù)實(shí)訓(xùn)目的將原始資料系統(tǒng)化、條理化，用準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語客觀地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，要有時(shí)間順序以及各項(xiàng)指標(biāo)在時(shí)間上的關(guān)系。

2. 圖表: 用表格或坐標(biāo)圖的方式使實(shí)驗(yàn)結(jié)果突出、清晰，便于相互比較，尤其適合于分組較多，且各組觀察指標(biāo)一致的實(shí)驗(yàn)，使組間異同一目了然。每一圖表應(yīng)有表目和計(jì)量單位，應(yīng)說明一定的中心問題。

3. 曲線圖

常見的曲線圖

應(yīng)用記錄儀器描記出的曲線圖，這些指標(biāo)的變化趨勢(shì)形象生動(dòng)、直觀明了。

在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中，可任選其中一種或幾種方法并用，以獲得最佳效果。

(十一) 實(shí)訓(xùn)總結(jié)

實(shí)訓(xùn)總結(jié)是對(duì)實(shí)訓(xùn)所能驗(yàn)證的概念、原則或理論，以及實(shí)訓(xùn)過程的簡(jiǎn)明總結(jié)，也可以對(duì)本次實(shí)訓(xùn)提出一些問題或建議等。

實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

經(jīng)過2周的實(shí)訓(xùn)，使我學(xué)會(huì)了很多。在這2周里，我和我的小組完成了2個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。首先我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，沒有我們組一起的努力，也就沒有最終的成果。在這次實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，我負(fù)責(zé)著報(bào)告、畫圖這些部分，這也是我第一次接觸到Visio這個(gè)軟件，通過老師的教導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了如何去將項(xiàng)目的一些電路圖和分布圖完成，這讓我受益匪淺。

在這次的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，我對(duì)PLC的使用也有了近一步的了解，雖然我們組分工明確，但在程序編寫或者調(diào)試的時(shí)候，大家都參與了進(jìn)來，也互相學(xué)習(xí)著自己的不足。我本來對(duì)一些PLC梯形圖的編寫不太熟練，也對(duì)項(xiàng)目分析得不太準(zhǔn)確，但是有了老師和組員的幫助，我還是有著不少的了解，但還是存在著自己的不足。通過實(shí)訓(xùn)，我進(jìn)一步得肯定我自己的不足之處，但對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)有了更加明確的認(rèn)識(shí)，并且我相信，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我會(huì)彌補(bǔ)我自己本身存在的不足，主動(dòng)得發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，爭(zhēng)取在其他方面，包括編寫程序這塊 內(nèi)容中得到提高。

篇5

關(guān)鍵詞：外科；動(dòng)物實(shí)訓(xùn)課

        實(shí)訓(xùn)課是高等職業(yè)教育提高學(xué)生實(shí)踐技能的必要課程之一，是培養(yǎng)高素質(zhì)專門技能型人才的重要手段。外科動(dòng)物實(shí)訓(xùn)課的目的是讓醫(yī)學(xué)院學(xué)生模擬人體手術(shù)，增強(qiáng)無菌觀念,掌握正確的手術(shù)基本操作技術(shù),使學(xué)生對(duì)外科手術(shù)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，既要注重外科專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng),又要注重職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的教育。那么，怎樣使學(xué)生在有限的時(shí)間和條件下獲得盡可能多的收獲呢？筆者試從如下兩方面談一談。

        一、專業(yè)技能

        1.充分的課前準(zhǔn)備

        課前要讓學(xué)生有充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)手術(shù)目標(biāo)要明確,了解完整的手術(shù)過程，在手術(shù)中應(yīng)注意哪些問題。如在闌尾切除中，切開腹膜前應(yīng)注意什么?闌尾系膜和動(dòng)脈的處理應(yīng)注意什么？要對(duì)每個(gè)手術(shù)步驟有清楚的認(rèn)識(shí)，避免在手術(shù)時(shí)無從下手,提高學(xué)生對(duì)手術(shù)的整體把握能力，使學(xué)生自信有序地完成每一步操作，高質(zhì)量完成手術(shù)。

        2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容確保安全

        在動(dòng)物實(shí)訓(xùn)中尤為重要,無論動(dòng)物管理還是學(xué)生操作都必須防止動(dòng)物傷人并要保障動(dòng)物安全。手術(shù)中由一人在教師的指導(dǎo)下?lián)蝿?dòng)物的麻醉工作，動(dòng)物麻醉是動(dòng)物實(shí)訓(xùn)順利進(jìn)行的基本保證。動(dòng)物外科實(shí)訓(xùn)是多臺(tái)手術(shù)同時(shí)進(jìn)行且課時(shí)有限,所以要按照實(shí)訓(xùn)要求選擇快速有效而安全的麻醉手段,為手術(shù)創(chuàng)造有利條件。要準(zhǔn)確稱量動(dòng)物體重,選擇麻醉方法和麻醉藥物,精確計(jì)算麻醉藥量、麻醉藥物濃度和推入速度,保證動(dòng)物安全,避免其死亡。要注意觀察,麻醉不能過淺也不能過深。

        手術(shù)開始,學(xué)生按分工站好手術(shù)位置,各司其職。手術(shù)基本操作為切開、顯露、止血、結(jié)扎和縫合。手術(shù)的難易復(fù)雜程度不一，但所有的手術(shù)都是由這些基本操作來完成的。

手術(shù)過程中,對(duì)于外科手術(shù)的基本操作,應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生動(dòng)作規(guī)范、準(zhǔn)確，如打結(jié)時(shí)避免假結(jié)、滑結(jié),洗手、穿衣、消毒、鋪巾嚴(yán)格無菌觀念，分離、止血時(shí)忌動(dòng)作粗暴，避免動(dòng)作的隨意性。還要讓學(xué)生理解這些操作的目的所在，如為什么穿無菌手術(shù)衣時(shí)要雙手交叉遞帶,帶無菌手套時(shí)手不能接觸手套的外面,要知其然而且知其所以然。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)過程,因此要及時(shí)指出并糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,適時(shí)進(jìn)行示范,使學(xué)生掌握正確的操作方法，操作起來穩(wěn)、準(zhǔn)、輕、巧、快，力求完美。從手術(shù)開始到結(jié)束，步步都要有嚴(yán)格的程序和操作技術(shù)質(zhì)量要求，從麻醉、消毒、切開、剝離、處理病灶、檢查、縫合，步步都不能有錯(cuò)。

 3.實(shí)訓(xùn)報(bào)告

        外科手術(shù)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和總結(jié)，但單靠重復(fù)的練習(xí)是不夠的，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)思考和總結(jié)，實(shí)訓(xùn)課后要求學(xué)生寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)報(bào)告是學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)操作效果的總結(jié)與回報(bào)，通過寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告可以促進(jìn)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，拓展了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，其撰寫過程也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和職業(yè)能力的重要途徑。

        二、綜合素質(zhì)

篇6

實(shí)

訓(xùn)

報(bào)

告

系

名

：____________________

專

業(yè)

：____________________

班

級(jí)

：____________________

姓

名

：____________________

學(xué)

號(hào)

：____________________

日

期：20____年____月____

大學(xué)生汽車電器技術(shù)與檢修實(shí)訓(xùn)報(bào)告冊(cè)

實(shí)訓(xùn)名稱

實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)

實(shí)訓(xùn)起止日期

實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)

指導(dǎo)教師

小組成員

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

子項(xiàng)目

實(shí)訓(xùn)具體項(xiàng)目、內(nèi)容以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

1.

2.

3.

實(shí)訓(xùn)目的：實(shí)訓(xùn)要達(dá)到的目標(biāo)

實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備：實(shí)訓(xùn)使用的軟件平臺(tái)、設(shè)備及材料等

實(shí)訓(xùn)步驟：分項(xiàng)目記錄實(shí)訓(xùn)步驟包括具體操作的原始記錄與處理

項(xiàng)目一：

項(xiàng)目二：

項(xiàng)目三：

實(shí)訓(xùn)結(jié)果及總結(jié)：記錄主要實(shí)訓(xùn)結(jié)果、經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)

提示：1.通過本次實(shí)訓(xùn)你有哪些收獲？

2.你有哪些方面存在不足？

3.你對(duì)本次實(shí)訓(xùn)有什么意見和建議？

實(shí)訓(xùn)成績(jī)：構(gòu)成本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的各模塊完成情況評(píng)分；序號(hào)及項(xiàng)目由學(xué)生填寫，分?jǐn)?shù)由教師評(píng)定

序號(hào)

項(xiàng)目

分?jǐn)?shù)

備注

總評(píng)成績(jī)

篇7

Abstract： In the construction process of higher vocational training base， the security measures of training base is important. Taking Nantong Textile Vocational Technology College architectural engineering training base for example， the paper summed up some experiences of the training base construction in the following aspects： policy guarantee， organization guarantee， funding， excitation protection， in order to play a reference role on the practical training base construction.

關(guān)鍵詞： 高職院校；建筑工程；實(shí)訓(xùn)基地；保障措施

Key words： higher vocational colleges；construction engineering；training base；security measures

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）29-0200-02

0 引言

南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為南通市唯一的一所國(guó)家示范高職院校，承擔(dān)了南通高職教育改革試驗(yàn)區(qū)的建設(shè)重任。在建筑工程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，起步比較晚，但是起點(diǎn)比較高，在參觀國(guó)內(nèi)眾多建筑工程實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，建成了一批體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)基地，現(xiàn)擁有實(shí)訓(xùn)室31個(gè)。能滿足專業(yè)教學(xué)實(shí)踐、技術(shù)研發(fā)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、學(xué)生科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)等工作的需要。保證了“做中教、做中學(xué)”高職教學(xué)模式[1]的順利實(shí)施，基本上能夠滿足專業(yè)教學(xué)實(shí)踐、技術(shù)研發(fā)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、學(xué)生科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)等工作的需要。

為了確保建筑工程實(shí)訓(xùn)基地的順利進(jìn)行，我們?cè)谡弑Ｕ?、組織保障、資金保障、激勵(lì)保障等方面制定了相應(yīng)的措施，按照“集約建設(shè)、開放共享”的理念，以工業(yè)園、產(chǎn)業(yè)園、科技園、創(chuàng)業(yè)園、職教園等為載體，按照“學(xué)校主體、政府扶持、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)融入”的多元合作模式[2]，創(chuàng)新建設(shè)體制和運(yùn)行機(jī)制，建成集教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)、成果孵化、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和社會(huì)服務(wù)等功能為一體，區(qū)域內(nèi)高、中職院校、行業(yè)企業(yè)共享的開放型實(shí)訓(xùn)基地。成立學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室和審計(jì)監(jiān)察小組，建設(shè)辦公室下設(shè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組。我們?cè)诨亟ㄔO(shè)的保障措施方面進(jìn)行了一系列的有益探索和實(shí)踐，取得了一些成功經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1 建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)制定重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃并指導(dǎo)實(shí)施，研究決定項(xiàng)目建設(shè)中的重大事項(xiàng)，聘任實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)負(fù)責(zé)人，落實(shí)建設(shè)的配套經(jīng)費(fèi)與自籌經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)相關(guān)部門、院（系），在人、財(cái)、物等方面保證重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)與管理需要。按照省教育廳要求，指導(dǎo)基地建設(shè)年度報(bào)告、中期檢查考核和驗(yàn)收等工作。

2 建設(shè)辦公室

建設(shè)辦公室的主要職責(zé)是：具體負(fù)責(zé)與上級(jí)部門的聯(lián)系與溝通工作；負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的整體規(guī)劃工作；統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的相關(guān)工作；起草相關(guān)項(xiàng)目管理辦法、績(jī)效考評(píng)辦法等；開展調(diào)研、業(yè)務(wù)咨詢和專題研究工作；開展年度績(jī)效考評(píng)工作；組織完成基地建設(shè)年度報(bào)告、中期檢查考核和驗(yàn)收等工作；負(fù)責(zé)基地建設(shè)有關(guān)精神的學(xué)習(xí)、研究和宣傳工作等。

基地建設(shè)所在的相關(guān)系（院）是基地建設(shè)項(xiàng)目組，是建設(shè)與管理的直接責(zé)任單位，主要職責(zé)是：編制并執(zhí)行建設(shè)方案，完成建設(shè)計(jì)劃規(guī)定的任務(wù)；確定年度資金預(yù)算及年度執(zhí)行計(jì)劃；組織實(shí)施項(xiàng)目建設(shè)，保證項(xiàng)目進(jìn)度和建設(shè)質(zhì)量；協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目建設(shè)中的相關(guān)問題；按學(xué)院要求編報(bào)基地建設(shè)年度報(bào)告、中期檢查報(bào)告和驗(yàn)收總結(jié)報(bào)告；接受學(xué)校和上級(jí)有關(guān)部門對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的監(jiān)察和審計(jì)；及時(shí)報(bào)告、研究解決項(xiàng)目建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題；發(fā)揮基地綜合優(yōu)勢(shì)對(duì)其它專業(yè)和兄弟院校的輻射和示范作用，提高資源共享程度，提高建設(shè)效益；開發(fā)和維護(hù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專題網(wǎng)站，及時(shí)展示建設(shè)成效并不斷更新建設(shè)情況。

3 審計(jì)監(jiān)察小組

項(xiàng)目審計(jì)監(jiān)察小組由學(xué)院監(jiān)察審計(jì)、國(guó)資管理等部門負(fù)責(zé)人組成。其主要職責(zé)是：全面負(fù)責(zé)基地建設(shè)的審計(jì)監(jiān)察；審計(jì)項(xiàng)目資金論證報(bào)告、年度財(cái)務(wù)預(yù)決算及執(zhí)行情況；按學(xué)院要求編報(bào)項(xiàng)目建設(shè)審計(jì)報(bào)告；協(xié)助上級(jí)有關(guān)部門對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的審計(jì)監(jiān)察；確保項(xiàng)目建設(shè)過程中大型、貴重、精密儀器設(shè)備購(gòu)置工作符合國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)；及時(shí)報(bào)告、研究解決項(xiàng)目建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題。

4 實(shí)行二級(jí)項(xiàng)目管理

遵循“項(xiàng)目管理”的思想，按照學(xué)院教學(xué)改革與建設(shè)項(xiàng)目管理辦法，確定立項(xiàng)基地建設(shè)為一級(jí)項(xiàng)目，明確負(fù)責(zé)人，并將一級(jí)項(xiàng)目細(xì)分為若干二級(jí)子項(xiàng)目，實(shí)行子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度。學(xué)院將所有子項(xiàng)目列為院級(jí)教學(xué)改革建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目完成并經(jīng)驗(yàn)收合格后，學(xué)院獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的教科研積分。在提高廣大教師積極參與基地建設(shè)的積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，增強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目管理的目標(biāo)性、可實(shí)施性和可監(jiān)控性。

5 加強(qiáng)過程監(jiān)控

建立“雙月匯報(bào)、定期研討、階段檢查”的項(xiàng)目過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，采取自我檢查與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)院考核與督查相結(jié)合、中期檢查與終結(jié)考核相結(jié)合、定期調(diào)研和定期匯報(bào)相結(jié)合的方式，建立項(xiàng)目建設(shè)績(jī)效考核機(jī)制，定期建設(shè)簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行全程監(jiān)測(cè)和跟進(jìn)式指導(dǎo)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并開展針對(duì)性分析和研究，保證項(xiàng)目建設(shè)的進(jìn)度和績(jī)效。

6 資金保障

建設(shè)經(jīng)費(fèi)由學(xué)院財(cái)務(wù)部門統(tǒng)一管理，分項(xiàng)目單獨(dú)核算，專款專用。建設(shè)經(jīng)費(fèi)按照要求70%用于“硬件”建設(shè)、30%用于軟件建設(shè)，使用專項(xiàng)資金所形成的資產(chǎn)均屬國(guó)有資產(chǎn)，及時(shí)計(jì)入國(guó)有資產(chǎn)賬，加強(qiáng)管理，合理使用，提高設(shè)備使用率。同時(shí)通過承擔(dān)科研項(xiàng)目、提供社會(huì)服務(wù)、與社會(huì)廣泛合作、接受捐贈(zèng)等多種途徑，多渠道籌措建設(shè)經(jīng)費(fèi)，用于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展，并加強(qiáng)對(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用情況的審計(jì)。

7 結(jié)果質(zhì)量評(píng)價(jià)

委托“第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)”對(duì)立項(xiàng)基地培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，以幫助發(fā)現(xiàn)建設(shè)中存在的不足與薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而分析存在這些問題的原因，從而提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施，加大改革創(chuàng)新的力度，并制定科學(xué)的規(guī)劃，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益，努力達(dá)到基地建設(shè)質(zhì)量政府滿意、企業(yè)滿意和學(xué)生滿意。

總體來說，我們?cè)诮ㄖこ虒?shí)訓(xùn)基地的保障措施方面做了一些探索工作，初步實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)基地的預(yù)定的目標(biāo)，保證了專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的需要，為保證專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的支撐。但同時(shí)我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)踐運(yùn)作上仍存在許多不足之處。我們將繼續(xù)努力，將基地辦成高水平的綜合性建筑工程實(shí)訓(xùn)基地。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建偉，孫燕.從“做中學(xué)”到建構(gòu)主義———探究學(xué)習(xí)的理論軌跡[J].教育理論與實(shí)踐，2006（4）.

篇8

［關(guān)鍵詞］營(yíng)銷調(diào)研；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；高職院校

營(yíng)銷調(diào)研主要研究如何識(shí)別、收集、整理和分析信息，用以解決特定的營(yíng)銷問題，減少營(yíng)銷決策的風(fēng)險(xiǎn)，并使企業(yè)能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)。營(yíng)銷調(diào)研是企業(yè)營(yíng)銷管理的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，營(yíng)銷調(diào)研的作用對(duì)于任何企業(yè)來說都是舉足輕重的。因此，營(yíng)銷調(diào)研課程在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程體系中占有非常重要的地位。

一、營(yíng)銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性

營(yíng)銷調(diào)研是一門強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的課程。因此，營(yíng)銷調(diào)研課程的教學(xué)設(shè)置必須突出實(shí)際訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)，必須將實(shí)際訓(xùn)練與理論傳授有機(jī)地結(jié)合起來，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只有如此，營(yíng)銷調(diào)研教學(xué)才能取得預(yù)期的效果。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生理解和消化營(yíng)銷調(diào)研理論知識(shí)，還可以把以前學(xué)過的相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通地應(yīng)用到營(yíng)銷調(diào)研這門課程中來。如營(yíng)銷調(diào)研要進(jìn)行營(yíng)銷分析和提出營(yíng)銷問題，這需要靈活地運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)方面的知識(shí)；營(yíng)銷調(diào)研要對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和分析，而這需要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)［1］。其次，在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生親身體驗(yàn)到用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際營(yíng)銷問題可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。最后，營(yíng)銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往采用實(shí)地調(diào)查和分組式教學(xué)，不僅使學(xué)生的調(diào)研技能得到很好的錘煉，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的公關(guān)能力、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑。

二、營(yíng)銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容

營(yíng)銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容涉及營(yíng)銷調(diào)研活動(dòng)的各個(gè)主要環(huán)節(jié)，具體包括以下內(nèi)容：營(yíng)銷問題和調(diào)研目標(biāo)的確定、調(diào)研方法的選擇、問卷的設(shè)計(jì)、抽樣框及樣本數(shù)的確定、樣本的抽取、電話訪談及面談訪問技巧、調(diào)查資料的整理與分析、調(diào)研報(bào)告的撰寫等［2］。這一系列內(nèi)容必須在學(xué)習(xí)營(yíng)銷調(diào)研的有關(guān)理論知識(shí)后，在相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中分步進(jìn)行。

三、營(yíng)銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)的形式

1.非現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

即選擇營(yíng)銷調(diào)研活動(dòng)中的某個(gè)環(huán)節(jié)，虛擬該環(huán)節(jié)中的情景，讓學(xué)生運(yùn)用營(yíng)銷調(diào)研的有關(guān)原理和方法，完成該環(huán)節(jié)的營(yíng)銷調(diào)研活動(dòng)。非現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可采取個(gè)體式方式，如在“問卷調(diào)查”中，用現(xiàn)成的問卷作示范對(duì)單個(gè)學(xué)生進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)訓(xùn)練。也可采取分組式教學(xué)方式，如在“確定營(yíng)銷問題和調(diào)研目標(biāo)”中，教師將全班同學(xué)分成幾組，學(xué)生先個(gè)人分析，然后小組討論，各組在課堂發(fā)言交流，最后教師總結(jié)。非現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有可重復(fù)性，而且應(yīng)用難度較小，簡(jiǎn)便宜行。因此，營(yíng)銷調(diào)研課程中一些純技能性的實(shí)訓(xùn)和側(cè)重理解原理、掌握方法的實(shí)訓(xùn)適宜采取這種教學(xué)模式。

2.現(xiàn)場(chǎng)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)

這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求教師事先準(zhǔn)備調(diào)查課題，讓學(xué)生深入工商企業(yè)、社區(qū)、市場(chǎng)等開展相應(yīng)的實(shí)地調(diào)查活動(dòng)，并對(duì)調(diào)查得來的資料進(jìn)行整理、分析，最終得出結(jié)論和建議。現(xiàn)場(chǎng)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有三大功能：一是與非現(xiàn)場(chǎng)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)相比，現(xiàn)場(chǎng)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)能更有效地鍛煉和提高學(xué)生對(duì)營(yíng)銷調(diào)研理論知識(shí)和相關(guān)課程理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力?，F(xiàn)場(chǎng)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)是在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行。學(xué)生對(duì)調(diào)研活動(dòng)具有真切的感受，在調(diào)研活動(dòng)中能獲得一定的成就感，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性都比較高；二是學(xué)生通過調(diào)研，親手取得與調(diào)研課題有關(guān)的實(shí)際信息和資料，通過對(duì)資料的整理分析可獲得對(duì)事物某種程度的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識(shí)；三是鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。如通過深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，讓學(xué)生了解到企業(yè)存在的問題并思考對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)有為的志氣。通過廣泛接觸社會(huì)和人群，提高學(xué)生人際交往能力和公關(guān)能力。通過集體完成調(diào)查項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)和合作能力等等［3］。

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式與非現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式要結(jié)合運(yùn)用，才能使它們功能互補(bǔ)，較為完整而有效地達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的。非現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可在相同的環(huán)境條件下反復(fù)進(jìn)行，適宜于純技能性訓(xùn)練和對(duì)原理的理解、方法的掌握；現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有高度真實(shí)性，可鍛煉提高學(xué)生實(shí)際調(diào)查能力，并達(dá)到對(duì)事物的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識(shí)，它適宜綜合性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)利用非現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的可重復(fù)性來訓(xùn)練學(xué)生基本的調(diào)查技巧，為在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用這些技巧打下基礎(chǔ)。同時(shí)，要積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果更加顯著。

四、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織方式

營(yíng)銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)有多種組織方式。主要分為自行組織的調(diào)查和承擔(dān)委托的調(diào)查。

1.承擔(dān)委托的調(diào)查，是按照委托方要求進(jìn)行的調(diào)查，這種方式的教學(xué)特征表現(xiàn)得較弱，與課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)有一定難度，調(diào)查課題、調(diào)查時(shí)間由委托方確定。但它具有不可替代的真實(shí)性的優(yōu)點(diǎn)，其課題成果、調(diào)查資料也有實(shí)質(zhì)性用途，它在完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還可能取得一定的經(jīng)濟(jì)效益。

2.自行組織的調(diào)查，是以任課教師為主要設(shè)計(jì)者、組織者所進(jìn)行的調(diào)查。這種調(diào)查從確定調(diào)查課題到最后寫出調(diào)查報(bào)告，整個(gè)過程基本不受外界的制約，因而便于教學(xué)計(jì)劃的安排以及教學(xué)過程的協(xié)調(diào)、組織和實(shí)施。這種方式具有自主性和便利性，因而在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)各方式中運(yùn)用較多。

五、營(yíng)銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施

為了使實(shí)訓(xùn)教學(xué)有目標(biāo)、有計(jì)劃地實(shí)施，需要編制出實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和大綱，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本目標(biāo)、項(xiàng)目、方式、時(shí)間、組織形式、考核方法等問題作出全面的規(guī)定和說明。

1.確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可分作單一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。單一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容較為簡(jiǎn)單，往往是調(diào)查過程中的某一環(huán)節(jié)，綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由若干單一項(xiàng)目有機(jī)組合而成，體現(xiàn)調(diào)查的基本過程。單一實(shí)訓(xùn)教學(xué)是綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)。單一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一般采用非現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)法即可達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，則只能采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)方式才能取得較好效果。在每學(xué)期開學(xué)之初，教師應(yīng)爭(zhēng)取一個(gè)綜合性的實(shí)際調(diào)查項(xiàng)目，使學(xué)期的大部分單一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都圍繞這個(gè)實(shí)際調(diào)查項(xiàng)目開展。這樣，整個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排既有利于學(xué)生掌握營(yíng)銷調(diào)研的基本方法和技能，也有利于學(xué)生對(duì)整個(gè)營(yíng)銷調(diào)研過程有一個(gè)全面、真實(shí)的把握，為以后的調(diào)研工作積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)間

這主要包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時(shí)比例與具體實(shí)施時(shí)機(jī)。營(yíng)銷調(diào)研具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性特征，因此，安排的實(shí)訓(xùn)課時(shí)要比其他市場(chǎng)營(yíng)銷核心課程要多，根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)與理論課時(shí)的比例以1∶1為宜。實(shí)訓(xùn)時(shí)機(jī)：非現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)一般在課堂隨講隨做；現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，應(yīng)根據(jù)調(diào)查對(duì)象的具體情況，預(yù)先安排大致的調(diào)查時(shí)間，在調(diào)查時(shí)間之前，必須完成課程的相應(yīng)部分的理論教學(xué)和單一實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體步驟

營(yíng)銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要包括六步：確定營(yíng)銷問題和調(diào)研目標(biāo)、設(shè)計(jì)調(diào)研方案、展開實(shí)際調(diào)研、整理分析調(diào)查資料、撰寫調(diào)研報(bào)告、匯報(bào)考評(píng)［4］。在具體實(shí)施時(shí)，圍繞實(shí)際調(diào)查項(xiàng)目，先通過非現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握調(diào)研各個(gè)環(huán)節(jié)的方法和技能，再將它們應(yīng)用于綜合性的實(shí)際調(diào)查項(xiàng)目，做到現(xiàn)場(chǎng)和非現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，單一性和綜合性相結(jié)合。

分析營(yíng)銷問題和確定調(diào)研目標(biāo)是營(yíng)銷調(diào)研活動(dòng)中最初也是最重要的一步。教師要先通過案例反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生，使他們熟練掌握確定營(yíng)銷問題和調(diào)研目標(biāo)的技能。然后在實(shí)際調(diào)查項(xiàng)目中應(yīng)用這種技能。設(shè)計(jì)調(diào)研方案包括選擇調(diào)研方法和決定抽樣方案。教師要通過單一項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生掌握各種調(diào)研方法以及抽樣方法，并讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際調(diào)查項(xiàng)目的情況設(shè)計(jì)調(diào)研方案。展開調(diào)查是整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的中心工作，其工作內(nèi)容主要由學(xué)生去完成實(shí)施。教師在這個(gè)過程中應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：先通過模擬法，訓(xùn)練學(xué)生掌握各種訪問（人員訪問、電話訪問等）技巧和觀察技巧；其次，在學(xué)生實(shí)際訪問時(shí)要提出具體要求，注意調(diào)查過程的信息反饋，掌握調(diào)查進(jìn)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)遇到的問題要隨時(shí)加以指導(dǎo)和解決。資料整理和分析的方法也應(yīng)在單一項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中預(yù)先進(jìn)行訓(xùn)練，然后將它應(yīng)用于實(shí)際調(diào)查項(xiàng)目。完成資料的整理和分析后，學(xué)生應(yīng)按照規(guī)范的調(diào)研報(bào)告的寫作要求，以小組為單位編寫出實(shí)質(zhì)性調(diào)查報(bào)告。匯報(bào)評(píng)講是整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最后環(huán)節(jié)。主要形式是以各實(shí)訓(xùn)小組為單位，分別匯報(bào)各自的實(shí)際調(diào)查情況，全班同學(xué)及教師加以講評(píng)，教師總結(jié)，并按考核標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定成績(jī)，匯報(bào)評(píng)講主要反映調(diào)研實(shí)訓(xùn)的工作質(zhì)量，同時(shí)也是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后調(diào)研提供借鑒。

4.實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)

學(xué)生掌握調(diào)研技能究竟達(dá)到什么程度，需要測(cè)評(píng)。教師可以根據(jù)學(xué)生上交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告、平時(shí)的課堂表現(xiàn)、調(diào)研單位的評(píng)價(jià)、期末考試等方面進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。評(píng)價(jià)學(xué)生技能成績(jī)，應(yīng)事先設(shè)計(jì)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，考評(píng)內(nèi)容應(yīng)包括營(yíng)銷調(diào)研活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)；評(píng)價(jià)指標(biāo)包括學(xué)生對(duì)營(yíng)銷調(diào)研方法和技能應(yīng)用的全面性、準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性；在權(quán)數(shù)的確定上，對(duì)創(chuàng)造性和技術(shù)性強(qiáng)的調(diào)研活動(dòng)如確定營(yíng)銷問題、設(shè)計(jì)調(diào)研方案、資料的整理和分析等要賦予更大的權(quán)重，而執(zhí)行性和總結(jié)性的調(diào)研活動(dòng)如展開調(diào)研、撰寫調(diào)研報(bào)告、匯報(bào)評(píng)講等的權(quán)數(shù)可以相對(duì)小些。

六、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的條件保證

1.經(jīng)費(fèi)投入保證

為了保證營(yíng)銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，必須建立穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，并在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中開展實(shí)地調(diào)查。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要投入一定數(shù)量的資金，實(shí)地調(diào)查也需要一定數(shù)量的調(diào)研經(jīng)費(fèi)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生數(shù)量以及將來可能的招生規(guī)模，結(jié)合實(shí)地調(diào)查的平均費(fèi)用，規(guī)劃資金投入量。另一方面，整合現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源，盡可能減少現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)施和實(shí)習(xí)基地的閑置。

2.師資保證

營(yíng)銷調(diào)研教學(xué)需要一支具有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力和扎實(shí)理論水平的教師隊(duì)伍。為此，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，通過學(xué)歷教育、培訓(xùn)，獲取“雙師”資格以及兼職等途徑來提高他們的營(yíng)銷調(diào)研技能水平；同時(shí)采取多種形式引進(jìn)一批具有高學(xué)歷、高職稱、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專職教師，還可以從外面聘請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)理論扎實(shí)的營(yíng)銷調(diào)研專業(yè)人才作為兼職指導(dǎo)教師。新晨

3.教學(xué)管理保證

營(yíng)銷調(diào)研是一門綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)的課程。學(xué)生必須學(xué)完相關(guān)的市場(chǎng)營(yíng)銷課程后才能學(xué)習(xí)營(yíng)銷調(diào)研，調(diào)研能力也必須在真刀真槍的實(shí)地調(diào)查中才能獲得，調(diào)研時(shí)間必須充足且能按實(shí)際需要靈活安排。因此，教學(xué)管理部門應(yīng)充分認(rèn)識(shí)營(yíng)銷調(diào)研課程的特點(diǎn)，從制度上對(duì)營(yíng)銷調(diào)研的相關(guān)課程、實(shí)地調(diào)查項(xiàng)目、調(diào)研時(shí)間進(jìn)行合理安排，以保證營(yíng)銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)高質(zhì)量地開展。

［參考文獻(xiàn)］

［1］于洪彥，楊曉東.知識(shí)管理在營(yíng)銷調(diào)研課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］.吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，（5）：50.

［2］范云峰.營(yíng)銷調(diào)研策劃［M］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004：38.

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關(guān)鍵詞：電拖實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)施步驟；注意問題

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2013）01-293-03

《電力拖動(dòng)》是電工類學(xué)生應(yīng)學(xué)的專業(yè)課，該課必伴有實(shí)訓(xùn)操作，以往實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方式是：在教師的權(quán)力性控制之下，在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生能按照教師操作指令，按部就班地完成操作步驟，在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)沒有學(xué)生提出不同的見解，教師有效地控制了實(shí)訓(xùn)步驟中不安全因素，做到整個(gè)教學(xué)秩序“井井有條”，這會(huì)使不少同學(xué)把剛開始學(xué)習(xí)興趣變成了厭煩、逃避甚至和教師對(duì)立，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)參與意識(shí)越來越淡薄，在解決實(shí)際問題時(shí)仍然無從著手，那么怎樣才能改變這些問題呢？筆者經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐得出，其實(shí)電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)也可采用項(xiàng)目教學(xué)法。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念

項(xiàng)目教學(xué)法是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，交由學(xué)生自己處理，信息收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終的評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，這種教學(xué)方式能使信息由單向傳遞，變?yōu)殡p向，多向交流，促使學(xué)生由短時(shí)記憶，演變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶，它還能解決學(xué)生的心理拒絕問題，在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生成了主體，老師成了輔導(dǎo)者。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的程序

項(xiàng)目教學(xué)法的程度一般按以下五個(gè)步驟進(jìn)行

1、確定項(xiàng)目任務(wù)

這是項(xiàng)目教學(xué)法的導(dǎo)向階段，即立項(xiàng)。通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。

2、制定項(xiàng)目計(jì)劃

根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，充分利用原理圖等制訂項(xiàng)目計(jì)劃，確定工作步驟和程序。一般此階段包括四步：1、學(xué)生分組，以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，項(xiàng)目開發(fā)。3、學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制訂小組的行動(dòng)計(jì)劃。4、學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求完成成品制作。

3、組織項(xiàng)目實(shí)施

此階段中，學(xué)生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序工作。對(duì)項(xiàng)目實(shí)施步驟，教師要解釋清楚，相關(guān)資料也要及時(shí)給出。教師除了要告訴學(xué)生需要完成的項(xiàng)目是什么，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么，后做什么。這樣，既可避免接受能力較差的學(xué)生面對(duì)項(xiàng)目時(shí)束手無策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。

4、檢查評(píng)估、總結(jié)

在項(xiàng)目完成后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以促學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。先由學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，然后小組內(nèi)互評(píng)，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論，評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)生行動(dòng)的特征。通過對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。

5、成果展示

項(xiàng)目實(shí)施工作結(jié)束后，對(duì)形成的優(yōu)秀成果進(jìn)行展示，鼓勵(lì)優(yōu)勝者，同時(shí)也使資源共享。

三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程

在近年來的《電力拖動(dòng)》實(shí)訓(xùn)中，我根據(jù)上述步驟采用了項(xiàng)目教學(xué)法，確立了幾個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，下面介紹一個(gè)比較典型的控制線路——某車床的一臺(tái)主軸電動(dòng)機(jī)，要求能正反轉(zhuǎn)控制，并要求有短路、過載、欠壓和失壓保護(hù)。試設(shè)計(jì)并裝接。

1、綜合實(shí)訓(xùn)的主要目的和要求

綜合實(shí)訓(xùn)主要目的：①鞏固《電力拖動(dòng)》所要掌握的相關(guān)工藝知識(shí)和基本操作技能。

②鞏固理解電氣工作原理及接線技術(shù)。

③進(jìn)一步掌握各元件的選擇。

④培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作的能力。

綜合實(shí)訓(xùn)的主要要求，使學(xué)生掌握該課所涉及的初中級(jí)維修電工應(yīng)具備的專業(yè)理論和操作技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下要求：①能熟練使用測(cè)電筆、螺釘旋具、尖嘴鉗、斜口鉗、電工刀等電工工具。②掌握兆歐表，萬用表等儀表的結(jié)構(gòu)和原理，并掌握用其測(cè)量的技能。③掌握雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的應(yīng)用及正確安裝，理解線路的自鎖與聯(lián)鎖作用以及短路、過載、欠壓和失壓保護(hù)功能。④能選擇器材，并能熟練檢測(cè)元件。⑤掌握電工的基本技能知識(shí)和基本操作技能。⑥能熟練繪制控制線路的電氣原理圖及電器布置圖。⑦能按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)快速接線，并能在教師指導(dǎo)下安全試車。⑧要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守安全操作規(guī)程。

2、實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)

實(shí)訓(xùn)前先期課程都應(yīng)充分學(xué)習(xí)，如單個(gè)元件認(rèn)識(shí)、選擇、裝接、拆卸等，以及萬用表工作原理，電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)及原理的學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)是建立在必要的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，完成所規(guī)定的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，也是保證學(xué)生順利進(jìn)行控制電路設(shè)計(jì)與裝接的必要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

實(shí)訓(xùn)注意事項(xiàng)：

（1）實(shí)訓(xùn)前先準(zhǔn)備好有關(guān)參考資料、繪圖紙筆、操作工具、接線板、實(shí)習(xí)所用器材（多用于實(shí)際所用的，如：需兩只接觸器，則可放上三只，讓學(xué)生自己選擇）、實(shí)習(xí)報(bào)告等。

表1　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（2）在實(shí)訓(xùn)前先分好組，教師必須要熟悉全班學(xué)生的基本情況，如先讓學(xué)生自由組合，然后進(jìn)行調(diào)整，一般每組4～6人，并使每組好、中、差的學(xué)生搭配合理，以利于生與生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。

（3）每組成員認(rèn)真參與設(shè)計(jì)，在充分審題、分析基礎(chǔ)上完成一個(gè)組內(nèi)統(tǒng)一的電氣原理圖及電器布置圖，并經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可后，方可實(shí)施。

（4）學(xué)生根據(jù)本組設(shè)計(jì)的電氣原理圖完成接線，必須要檢查。由于“強(qiáng)電”的安全隱患，尤其是考慮電路存在“短路”的可能性，故實(shí)訓(xùn)教師在電路檢查方面給予適當(dāng)指導(dǎo)，如主電路的“通路、短路、缺相”的檢查；控制回路中的“自鎖、聯(lián)鎖、啟動(dòng)、制動(dòng)”等項(xiàng)目的檢查，讓學(xué)生在通電前對(duì)電路的正確性已了然于胸，能胸有成竹地通電試車。

（5）電動(dòng)機(jī)及按鈕的金屬外殼必須可靠接地。接至電動(dòng)機(jī)的導(dǎo)線必須穿在導(dǎo)線通道內(nèi)加以保護(hù)，或采用堅(jiān)韌的皿芯橡皮線或塑料護(hù)套線進(jìn)行臨時(shí)通電檢驗(yàn)。

（6）訓(xùn)練應(yīng)在規(guī)定定額時(shí)間內(nèi)完成。

3、綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)（以組為單位）

（1）根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容繪制出電氣原理圖及電器布置圖：要求半小時(shí)內(nèi)完成，小組成員分散進(jìn)行，再綜合，討論決定一個(gè)組內(nèi)較好的工作方案，提交給指導(dǎo)教師，經(jīng)審核后方可接線。

（2）小組成員按組內(nèi)所繪最佳電氣原理圖接線，要求嚴(yán)格按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（如表1），從元件規(guī)格、型號(hào)選擇、質(zhì)量檢測(cè)、器材固定，按圖接線，到通電前的檢查，均在給定的一個(gè)時(shí)間段里完成，該項(xiàng)目時(shí)間為150分鐘。

（3）編寫技術(shù)總結(jié)報(bào)告

（4）總結(jié)評(píng)比

綜合評(píng)定采用三方考核，抓住“設(shè)計(jì)　接線試車　實(shí)習(xí)報(bào)告”幾個(gè)環(huán)節(jié)考核如下：

4、編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告

它是作者思想體現(xiàn)，是工作過程的文字表達(dá)，也是學(xué)生撰寫技術(shù)性總結(jié)和文件能力的體現(xiàn)。因此，它是培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)，歸納和表達(dá)的重要方面，從實(shí)訓(xùn)開始時(shí)學(xué)生就應(yīng)將設(shè)計(jì)草圖、內(nèi)容及接線、試車等體會(huì)記入報(bào)告草稿本內(nèi)。完成時(shí)，將草稿本的內(nèi)容整理歸納后編寫正式的實(shí)習(xí)報(bào)告。

5、考核方式、成績(jī)?cè)u(píng)定及成果展示

實(shí)訓(xùn)教師根據(jù)事先分好的組，把學(xué)生個(gè)體在完成該項(xiàng)目的質(zhì)量和時(shí)間，以及每個(gè)小組個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握情況作為測(cè)評(píng)依據(jù)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束，選出優(yōu)秀小組。向全校進(jìn)行成果展示，其考核方式實(shí)行三級(jí)考核，一是學(xué)生本人根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自測(cè)自評(píng)，二是由各小組成員根據(jù)各小組貢獻(xiàn)的情況進(jìn)行互評(píng)，從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)問題，以及提出改進(jìn)意見，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量客觀地從正面進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)诨ピu(píng)中學(xué)習(xí)，共同提高。三是教師對(duì)小組完成項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)定，綜合三個(gè)評(píng)定情況來確定每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。成績(jī)?cè)?0分以上為優(yōu)，80分～89分為良，70～79分為中等，60～69分為

及格，60分以下不及格。完成項(xiàng)目后，把90分以上的成果在教學(xué)大廳展示。對(duì)部分學(xué)生給予表彰，同時(shí)優(yōu)秀成果也被全校師生共享。

四、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

1、確立項(xiàng)目要恰當(dāng)、實(shí)用

項(xiàng)目的確立不是一件輕松隨便的事，首先項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容，并有機(jī)結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，其次，項(xiàng)目的難易程度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來確定，最后，項(xiàng)目要以成果形式被大多數(shù)學(xué)生喜愛，并可以用某一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)，使學(xué)生在完成項(xiàng)目后有一種成就感。當(dāng)然，每個(gè)項(xiàng)目不一定都要面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向（掌握新知識(shí)、新技能還是培養(yǎng)其他能力或是復(fù)習(xí)以往知識(shí)）來確立最合適的項(xiàng)目。

2、項(xiàng)目實(shí)施仍要重基礎(chǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施，也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，在重視項(xiàng)目實(shí)施的同時(shí)，不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，將學(xué)生的知識(shí)和技能，分成若干模塊，各個(gè)部分強(qiáng)化突破，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激活學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、教師指導(dǎo)要恰到好處

學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。針對(duì)層次不同的學(xué)生，教師指導(dǎo)深度要有所不同。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高技能。因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)，不但使學(xué)生深刻記憶，還能鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

4、能使學(xué)生人人參與項(xiàng)目，并能全面發(fā)展

引入項(xiàng)目教學(xué)法后，在教學(xué)過程中，不能讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生依賴能力強(qiáng)的學(xué)生　，要讓他們?cè)陧?xiàng)目推進(jìn)過程中有事可做，所以在項(xiàng)目分工中任務(wù)明確，要求組內(nèi)每個(gè)學(xué)生有自己的設(shè)計(jì)結(jié)果，在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，挑選出較好的原理圖去應(yīng)用。每生一塊控制板接線，并推行“一幫一”的措施，對(duì)部分學(xué)生及時(shí)幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。

項(xiàng)目教學(xué)法，主要是培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決問題能力。教學(xué)也從以教師傳授知識(shí)、技能主為，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展為主，這為職校生走向社會(huì)，找到自己能勝任而滿意的工作有著十分重要意義。

5、項(xiàng)目總結(jié)必不可少

項(xiàng)目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程，為了能學(xué)眾人之長(zhǎng)，項(xiàng)目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。它包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明白項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)是指操作過程中既快又不影響接線質(zhì)量的良好方法的選擇，這樣學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的精髓。

6、此法教師不減壓

項(xiàng)目教學(xué)法雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，但教師的任務(wù)未必減輕。要求教師不僅能組織和管理好教學(xué)，具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和信息加工能力，還應(yīng)具備項(xiàng)目規(guī)劃、管理和評(píng)價(jià)等方面的能力。對(duì)本專業(yè)融會(huì)貫通，隨時(shí)回答學(xué)生的提問，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛。教師還必須從事研究性學(xué)習(xí)，因在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)大綱的要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，重點(diǎn)選好實(shí)施項(xiàng)目，并適當(dāng)開發(fā)出一些校本課程。

篇10

【摘要】：通過基于護(hù)理職業(yè)崗位開展細(xì)菌學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)與技術(shù)思考、分析、解決問題的能力。提高學(xué)生的參與意識(shí)、動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，幫助學(xué)生完善護(hù)理職業(yè)素質(zhì)所要求的細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，樹立從事護(hù)理工作的使命感、責(zé)任心，全面提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】：病原微生物，實(shí)踐教學(xué)，改革

現(xiàn)代職業(yè)教育理念要求培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。護(hù)理專業(yè)學(xué)生未來從事的工作要求學(xué)生既要具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)要養(yǎng)成嚴(yán)格遵守規(guī)章制度和操作規(guī)程的好習(xí)慣，具備實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，具有良好的職業(yè)道德和高度的責(zé)任感。

病原微生物學(xué)是護(hù)理專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程理論和實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的影響意義。

1病原微生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)與臨床醫(yī)學(xué)中感染性疾病密切聯(lián)系的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，主要研究與人類疾病有關(guān)的病原微生物的基本生物學(xué)特性、致病性、檢測(cè)方法以及相關(guān)感染性疾病防治措施。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是其重要組成部分。病原微生物學(xué)實(shí)訓(xùn)課不僅是學(xué)生了解和掌握微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法和操作技術(shù)的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生觀察、思維、解決問題等綜合能力的重要途徑。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)課，可以更好的掌握病原微生物的“形”，對(duì)病原微生物具備感性的認(rèn)識(shí)，在理解和鞏固微生物理論知識(shí)的同時(shí)，掌握微生物的研究方法和實(shí)訓(xùn)基本技能。增強(qiáng)無菌觀念，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度。因此，開展好病原微生物學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生有著重要意義。

目前，病原微生物學(xué)實(shí)訓(xùn)課主要以細(xì)菌學(xué)為主，其系統(tǒng)性不強(qiáng)，內(nèi)容零散繁多，例如：細(xì)菌形態(tài)和結(jié)構(gòu)的觀察、革蘭氏染色、培養(yǎng)基制備、細(xì)菌接種、消毒滅菌、細(xì)菌的藥物敏感性試驗(yàn)等。各試驗(yàn)之間相對(duì)獨(dú)立，似乎都沒有直接的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)這樣的實(shí)訓(xùn)不易感興趣，不利于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，在傳統(tǒng)的病原微生物學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式為：課前預(yù)習(xí)—課堂實(shí)訓(xùn)—提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告—教師評(píng)閱。先由教師向?qū)W生介紹實(shí)訓(xùn)原理、方法，以示教為主，然后，學(xué)生被動(dòng)地按照要求去做，往往是用已知的標(biāo)準(zhǔn)菌株來驗(yàn)證理論，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，忽視了創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。作為主體的學(xué)生在這種舊的教學(xué)模式中始終處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，常出現(xiàn)學(xué)生不重視預(yù)習(xí)、實(shí)訓(xùn)時(shí)不動(dòng)手、課后不認(rèn)真總結(jié)，抄襲實(shí)訓(xùn)報(bào)告、有些學(xué)生在微生物實(shí)訓(xùn)課上，無菌觀念不強(qiáng)，取菌液時(shí)滴在實(shí)訓(xùn)臺(tái)上也不消毒，工作服隨意放置，上完實(shí)訓(xùn)課不消毒洗手就直接到食堂吃飯，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的生物安全重視不夠等不良現(xiàn)象。

2基于護(hù)理職業(yè)崗位的病幫派微生物學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)改革

針對(duì)當(dāng)前的情況來看，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的主體，全面提升學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)護(hù)士職業(yè)崗位的要求，實(shí)踐教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。

近年來，我院病原微生物學(xué)課程組開展了基于護(hù)理職業(yè)崗位的細(xì)菌學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)改革的研究，從病原生物學(xué)實(shí)訓(xùn)中較為散亂的細(xì)菌學(xué)各論入手，把細(xì)菌學(xué)總論及各論的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地合為一體，將以往總論教學(xué)中“細(xì)菌形態(tài)觀察、革蘭染色法、培養(yǎng)基的制備、細(xì)菌的接種與人工培養(yǎng)、細(xì)菌生化反應(yīng)、細(xì)菌生長(zhǎng)現(xiàn)象的觀察、藥物敏感試驗(yàn)、消毒滅菌”等實(shí)訓(xùn)與各論中“化膿性球菌及腸道桿菌的分離鑒定”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目重新整合為兩個(gè)實(shí)用性強(qiáng)的綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，改為“臨床標(biāo)本病原性細(xì)菌的分離鑒定”和“環(huán)境中細(xì)菌的分布調(diào)查與消毒滅菌”。更方便學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握微生物學(xué)基本的實(shí)訓(xùn)技能。

2.1臨床標(biāo)本病原性細(xì)菌的分離鑒定

教師針對(duì)某種病原微生物的檢測(cè)和防治給出典型的臨床病例，如皮膚的化膿性感染、感染性腹瀉、敗血癥等臨床常見感染性疾病。學(xué)生可選擇感興趣的病例以小組為單位，從標(biāo)本的采集與處理、培養(yǎng)基的制備、微生物分離培養(yǎng)開始對(duì)所分離到的微生物進(jìn)行形態(tài)、生化、及毒力方面的鑒定，測(cè)定所分離到的微生物對(duì)抗生素敏感性，要求學(xué)生自己準(zhǔn)備，自己操作，自己總結(jié)，自己分析。實(shí)訓(xùn)全過程教師只作引導(dǎo)，由小組成員合作完成。最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。實(shí)訓(xùn)圍繞病例進(jìn)行，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性，加強(qiáng)與臨床的緊密聯(lián)系，縮短基礎(chǔ)與臨床之間的距離，為學(xué)生以后臨床學(xué)科的學(xué)習(xí)和從事臨床工作打好基礎(chǔ)。

2.2環(huán)境中細(xì)菌的分布調(diào)查與消毒滅菌

老師帶領(lǐng)學(xué)生做關(guān)于手、實(shí)驗(yàn)室地面、桌面和空氣中細(xì)菌的調(diào)查，在采取各種消毒措施后進(jìn)行對(duì)比，驗(yàn)證消毒滅菌的效果和影響因素。通過實(shí)訓(xùn)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到細(xì)菌無處不在，加強(qiáng)學(xué)生的無菌操作觀念。

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生還要完成詳盡的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)方案、實(shí)訓(xùn)操作程序、實(shí)訓(xùn)材料及預(yù)期的實(shí)訓(xùn)結(jié)果、正式實(shí)訓(xùn)的實(shí)施步驟、實(shí)訓(xùn)結(jié)果的觀察和記錄、對(duì)實(shí)訓(xùn)結(jié)果的整理和分析等。實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫也可以訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力、邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力，為將來科技論文的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

在綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，始終注重強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，如顯微鏡油鏡的正確使用、接種針的使用、細(xì)菌的培養(yǎng)法、各種無菌操作方法等基本操作技能。

3結(jié)語

通過綜合性實(shí)踐教學(xué)，可使學(xué)生把基本理論知識(shí)和基本實(shí)踐技能結(jié)合起來，利于培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)與技術(shù)思考、分析、解決問題的能力。提高學(xué)生的參與意識(shí)、動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，幫助學(xué)生完善護(hù)理職業(yè)素質(zhì)所要求的細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，樹立從事護(hù)理工作的使命感、責(zé)任心，全面提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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